在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

感恩教育教學設計及反思篇一

1,、借助圖譜理解歌詞內容，學習用連貫的優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。

2、初步嘗試分組合唱,，體驗與同伴合作歌唱的快樂,。

3、感受歌曲中小烏鴉對媽媽的愛,，萌發(fā)對媽媽的熱愛之情,。

多媒體課件、音樂,、

一,、 導入 進場音樂《卡農(nóng)》

二、完整欣賞歌曲,，理解歌曲內容

1,、展示圖片，引出歌曲

（1) 昨天我們小朋友學習了歌曲《小烏鴉愛媽媽》第一段,，我們先來看張圖回憶一下,。小烏鴉為什么要急急忙忙的飛回家呢,，請小朋友來欣賞一張圖片，來告訴老師,，小烏鴉為什么要急急忙忙飛回家,。（……）。

烏鴉媽媽年紀大了,，躺在床上飛不動,，心情會怎樣？（傷心,、難過）啟發(fā)幼兒用表情表現(xiàn)烏鴉媽媽的心情,。 小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣,？（著急）請幼兒用表情表現(xiàn)小烏鴉著急的樣子,。我們來做一下小烏鴉為媽媽捉蟲子的動作。我們一起說一遍小烏鴉為什么急急忙忙趕回家,。

下面聽老師一遍歌曲,，在聽歌曲的時候，小朋友可以根據(jù)我唱的歌詞做動作,。那我們小朋友和老師一起跟著圖譜唱一遍,，邊唱邊做動作。

小結：小烏鴉用行動表達對自己媽媽的愛,，用嘴把叼來蟲子,，一口一口的喂著媽媽。小烏鴉很快樂的為媽媽做事情,。

（2） 小烏鴉給媽媽叼來蟲子,，一口一口喂著媽媽吃下， 小烏鴉媽媽的心情會是什么樣,？我請小朋友來欣賞一下下一張圖片,。

小烏鴉在給媽媽喂過蟲子后，媽媽的心情會怎么樣,？

媽媽是怎么夸小烏鴉的,。（多懂事地小烏鴉，多可愛的小烏鴉） 小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽,，多么懂事呀,，你想對小烏鴉說些什么話呢？我們的媽媽把我們養(yǎng)大很辛苦,，你要怎樣回報媽媽的養(yǎng)育之恩呢,？請小組討論并說出自己的想法。 小結：小烏鴉捉來蟲子,，一口一口喂媽媽,，烏鴉媽媽吃著蟲子,，露出了幸福的笑容，媽媽夸著小烏鴉真懂事,。我們小朋友也要做一個乖乖懂事的好孩子,。 三：分組演唱 下面我們來做一組小游戲: 1、幼兒唱第一段,，教師唱第二段,，師幼共唱第三段。

2,、前面一組唱第一段,，后面一組唱第二段，所有幼兒唱第三段,。 （唱之前,，提醒幼兒有間奏，播放伴奏音樂）

小結：小朋友們都非常棒,，學會和小朋友們合作來演唱我們今天學習的歌曲,。請小朋友們今天放學回家后，至少做一件讓媽媽感動的事,，做一個像小烏鴉一樣可愛,、懂事的好孩子

三、游戲：情景表演

1,、情境導入：你們學會了歌曲《小烏鴉愛媽媽》,。今天請你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛媽媽的好不 好,。(好)

2,、布置場景

（1）用輪胎、稻草搭 “小烏鴉的家”,。

（2）把幼兒分成兩隊,，一對扮菊花、一隊扮小烏鴉和烏鴉媽媽,。

（3）游戲：《小烏鴉愛媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動場地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在（家)里,。放音樂：扮小烏鴉的幼兒隨音樂飛來飛去,，找到自己的媽媽，(自己創(chuàng)編動作）為媽媽找蟲子吃,。扮菊花的幼兒要做出贊美小烏鴉的動作與表情,，（啟發(fā)幼兒做出向小烏鴉獻花、握手,、伸拇指夸獎等,。）音樂結束幼兒互換角色,，游戲繼續(xù)。

小結：小朋友們,，通過學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認識了可愛懂事的小烏鴉,，我們要像小烏鴉一樣去關愛我們的父母，做個懂事的好孩子,。每天幫助媽媽做自己能做的事,，第二天回幼兒園和小朋友互相說一說在家?guī)蛬寢尪甲隽四男┦隆，F(xiàn)在我們去把更多的愛分享給其他的小朋友吧,。

幼兒園音樂教案小烏鴉愛媽媽,，音樂對于孩子來說是一個陶冶情操的好課程，小烏鴉愛媽媽這個音樂教案可以讓孩子了解母親的偉大,，懂得孝順母親,，是一個一舉多得的課程教學。

感恩教育教學設計及反思篇二

1,、學習用泥板,、泥條、手捏等不同的方法制作船,，表現(xiàn)船的特征,。

2、能用多種方法裝飾船,，體現(xiàn)船的各種不同用途,。

3、能充分想象,，大膽創(chuàng)作,。

1、家長與幼兒共同收集船的模型,、圖片等資料,，在活動室內布置船模展覽。

2,、幼兒對船的種類,、特征有了一定的感性經(jīng)驗。

3,、實物展示臺,、泥、工具人手一份,。

1,、師幼共同玩《小海軍》的游戲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

2,、引導幼兒講述船的特征,。

⑴小海軍們開著小炮艇保衛(wèi)祖國守邊疆，你們真神氣,！除了小海軍開的炮艇以外,，你還知道什么船？是什么樣的,？（幼兒自由講述）

⑵教師小結,。

3、教師交代制作要求,，幼兒制作,。

⑴你們想用泥來制作船嗎？

⑵做的時候可用各種不同的方法制作船,，想一想你準備做什么船,，作品要做大些，和別的小朋友不一樣,，在做好船的大概形狀后再大膽地用工具或泥條,、泥片、泥球等來進行裝飾,。

4,、活動評價。

⑴師幼共同匯總船的多種表現(xiàn)方法,。

你做的是什么船,？是用什么方法制作的？

⑵幼兒相互介紹自己的作品,。

⑶對出色的幼兒進行表揚,。鼓勵幼兒下次能用更多的方法來制作船。

感恩教育教學設計及反思篇三

樂曲欣賞《鈴兒響叮當》

初步感受歌曲《鈴兒響叮當》活潑歡快的特點,，愿意用肢體動作表現(xiàn)滑雪的愉快心情,。

在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境,。

借助圖譜記憶歌詞,、學習歌曲。

幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》,、觀看過滑雪橇的畫面和錄,；ppt課件、音樂,、串鈴,、自制滑雪板和雪橇

一,、比較欣賞,，初步感受

1,。 欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》

引導語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲,，我們先來聽聽這一首,。（ppt1 左喇叭）提問：寶貝們這首歌曲叫什么？聽了有什么感覺,？

小結：《搖籃曲》是慢慢的,、輕輕的、柔柔的,，是（媽媽哄）寶寶睡覺時聽的歌,。

2．欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當》

提問：我們再來聽聽另一首歌曲,，它和《搖籃曲》有什么不一樣,？ （ppt1 右喇叭）提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？

小結：聽上去快快的,、很開心很快樂的,，我們可以叫它"歡快"。

提問：聽到很歡快的歌曲,，你會做哪些開心快樂的動作呢,？（ppt1 右喇叭）（跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動作）教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲,，名字叫（ppt2）《鈴兒響叮當》,，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。

二,、理解欣賞,，模仿表現(xiàn)

1。 理解,、模仿提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當》,，你聽到歌曲里唱了些什么？

（教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲,，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的,？（ppt2喇叭， ppt3—22）提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀,？誰來做做這個動作,？

（個別示范——動作要求——全體模仿）小結：

滑雪——身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿,。

滑雪橇——坐在雪橇上,，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。

2,。 模仿,、表現(xiàn)

師：——你們真棒！看,，老師為你們準備了串鈴,、雪橇、滑雪板,，你可以選擇一種自己喜歡的,，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）——寶貝們（幼：哎）,，準備好了嗎,？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當》一起去滑雪嘍?？梢院蛣e人做不一樣的動作哦?。╬pt24 音樂響）

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素,，讓幼兒感受到不同的音樂形象,，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,，音樂是情感的藝術,，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人,、以美育人”的目的,。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力,。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣,，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心,。

感恩教育教學設計及反思篇四

【教材分析】

《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱,，表現(xiàn)了她性格中超強的自信心,，同時也表現(xiàn)了這位女將保家衛(wèi)國的責任感。這一唱段采用西皮流水板式,，有板無眼,。

【知識目標】

1、情感態(tài)度與價值觀：在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中,，激發(fā)學生對京劇藝術產(chǎn)生濃厚的興趣,，并調動其參與實踐活動的積極性。

2、教案過程和方法：在聆聽,、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感,，并結合對京劇基礎知識的了解，能唱準旋律,、唱出京劇的意味。

3,、知識與技能：初步認識京劇產(chǎn)生,、發(fā)展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統(tǒng)風格特點,。能自信,、有感情地演唱京劇唱段。

【教案重點】

了解京劇的基礎知識,，學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》,。

【教案難點】

學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握,。

【教案方法】

為了突出學生在教案活動中的主體地位,，我綜合運用多種藝術表現(xiàn)形式，并利用多媒體輔助教案,，讓學生在學習過程中看,、想、聽,、唱,、動，充分參與到教案活動中,。

在學生的學習方法上,，我采用了“欣賞、討論,、表現(xiàn)”等方法,。

【教案過程】

一、播放視頻

感受京?。s5分鐘）

師：同學們,，又到了音樂課的時間了，今天這節(jié)音樂課呀,，我們不學唱歌,，不欣賞樂曲，我們要……我先不告訴你……

師：以前上課學習的時候,，都是聽教案范唱,，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什么,，那我就再唱一首,，我們來比一比，看看是我會唱的多,，還是你們知道的多,。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀？

（生：敢）好,，那我們開始啦……

（一）播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏,，教師演唱

生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》

師：答對了，那我再唱一個,，你們來說一說是什么,。

（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏

生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。

師：又答對了,，同學們還真厲害啊,，那我就再來一首，聽好了,。

（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏,，教師繼續(xù)演唱。

生：這個沒聽過……不知道……

師：不知道了吧,，我還以為得再唱幾首呢,。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學習的內容,。這節(jié)課,，我們不唱歌，不欣賞樂曲,，我們一起來唱京?。?/p>

二,、知識拓展

了解京?。s10分鐘）

（一）了解京劇起源、行當,，基本功

師：讓我們先來觀看一段視頻,，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受（課件播放欣賞視頻,，讓學生感受戲曲文化）

生：認真觀看視頻,，小聲討論并自由回答觀后感受。

師：說說你對京劇的了解,，或者說一說你想了解京劇的哪些知識,？

生：小組討論,，自由回答。想了解京劇的起源,、京劇的行當,、臉譜等。

教師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的北京,，故名“京劇”,，有200年的歷史，是中國戲曲劇種,。京劇是一門綜合性的表演藝術,。即唱（歌唱）、念（念白）,、做（表演）、打（武打）為一體,，通過表演手段敘演故事,，刻畫人物，表達"喜,、怒,、哀、樂,、驚,、恐、悲"思想感情,。又分為：生,、旦、凈,、丑四大

行當,。人物有忠_，美丑,、善惡之分,。各個形象鮮明、栩栩如生,。在京劇中,，藝術家為了表現(xiàn)人物的性格特點，就用豐富細膩的手法,，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案,，這就是臉譜。

（二）京劇臉譜欣賞

師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義,。讓我們邊欣賞臉譜圖片,，邊來了解吧,。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，

教師簡單介紹臉譜顏色的意義)

師：從色彩上說,，京劇臉譜有紅,、紫、黑,、白,、藍、綠,、黃,、金、銀等色,。

紅色：描繪人物的赤膽忠心,，義勇無敵，如關羽,。

黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直,、剛烈、勇猛,、粗率,、魯莽的性格，如包拯,、張飛,。

白色：暗喻人物生性_詐、手段狠毒的可憎面目,；如曹操,。

藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴,；如竇爾敦,。

綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈,、暴躁,；如青面虎張青、程咬金等,。

黃色：意示殘暴,、驃悍、陰險,；如宇文成,、典韋等。

金,、銀二色：多用于神,、佛,、鬼怪，以示其金面金身,，象征虛幻之感,。

三、體驗嘗試

學唱京?。s25分鐘）

師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎知識,，接下來，我們一起來學唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》

（一）了解《穆桂英掛帥》背景故事,，激發(fā)學生學習興趣

師：同學們,，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀？

生：自由回答……

師：哦,，同學們說對了一半,，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣,，請同學們看大屏幕,，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）

（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段,。

師：同學們,，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段,，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試,，簡單的說就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節(jié)拍,。

（三）講解京劇發(fā)聲特點：音色圓潤明亮,、發(fā)音位置靠前。練習發(fā)聲,。

師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的,，同學們跟我一起來“吊嗓子”。

（四）課件出示曲譜,，教師彈琴,，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。

（五）學生小聲跟琴演唱,，思考這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境,？

生：自由回答……

師小結：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責任感,。

（六）隨教案伴奏,，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》

師：唱最后一句時,，要注意氣息的控制,，在適當?shù)牡胤綋Q氣

（七）學習簡單京劇身段步法,，再次感受京劇藝術。

師：了解了京劇,，學唱了京劇,，接下來，老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法,，同學們能更近一步的了解京劇的魅力,。

云手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。

老師示范,，同學們學做,。（強調精氣神和亮相）

生：練習并在演唱中運用上“手”法……

三、課堂小結：（約2分鐘）

同學們,，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認識,，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》,。今天這節(jié)課只是一個開始,，由衷地希望同學們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去,。期待同學們下節(jié)課出色的表現(xiàn),，下課。

感恩教育教學設計及反思篇五

做個小氣船

1,、我們的周圍到處存在著空氣,，空氣的流動產(chǎn)生風。

2,、空氣運動時產(chǎn)生動力,，可以推動物體運動。綁上充滿空氣的氣球船后,，氣球里的空氣通過吸管的口往外排出時,，由于產(chǎn)生了反作用力，使船向空氣排出的相反方向駛去,。這就像火箭在把燃料往下噴射的同時往上飛,，像游泳時用手和腳把水往后推身體向前進的道理是一樣的。這個原理就是牛頓第三定律——作用與反作用定律,。

3,、我們想讓船或其它物體加快速度時要怎么辦？氣球船是用空氣的推進力前進的,，如果加快氣球的排氣的速度,，船的速度就會更快。吸管的大小不同,，排出空氣的速度也不同,，吸管大的排出空氣的速度快,，氣球船的速度也快。吸管小,，排出的空氣速度慢,，氣球船行駛的速度也慢。

1,、科學態(tài)度

目標2通過對自然現(xiàn)象和現(xiàn)代生活用品的觀察和操作活動,，培養(yǎng)幼兒關注生活中科學現(xiàn)象的意識。

對身邊科學現(xiàn)象的關心

感知身邊科學現(xiàn)象的愿望,。

對身邊的各種現(xiàn)象充滿好奇,，常問“是什么？”“為什么,？”

對身邊的科學現(xiàn)象所吸引

能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)周圍生活中有趣的科學現(xiàn)象,。

能大膽、自信地把知道的和正探究的科學知識和現(xiàn)象告訴小伙伴,。

對一些科學現(xiàn)象的嘗試

積極感知各種科技活動,，喜歡擺弄。

在游戲和操作活動中喜歡尋找不同的方法,。

在反復嘗試實踐后再得出結論,。

3、科學方法,、能力

目標1通過觀察,、集體討論等科技普及活動，培養(yǎng)幼兒觀察,、比較的能力,。

借助工具觀察,。觀察往往有局限性,，為避免觀察的局限性，可以借助某些工具進行,。

目標2通過觸摸,、擺弄等方式，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實驗能力,。

嘗試探索的方法和能力

學會使用一些小實驗的器材,。

會用不同的方法進行操作，并觀察它們的效果,。

獨立或合作完成一些手工練習,，小制作。

學習與同伴交流實驗結果,。

1,、題目：做個小氣船

2,、活動目標：

（1）通過幼兒動手操作，感知空氣的運動和存在,。

（2）讓幼兒探索出空氣的運動會產(chǎn)生動力,。我們可以利用這些動力來制作許多東西。

（3）讓幼兒利用氣球來制作出氣球船,，還可以制作出會游的小魚,、小蝌蚪等等。

3,、適用對象：5—6歲幼兒

4,、活動建議：這個活動是任何季節(jié)都可以進行的。是設計與制作類型,。

5,、活動所需資源：

大吸管（直徑1cm）、小吸管（直徑0.5cm）,、氣球（未吹氣時長約8cm）,、小紙船、塑料袋,、透明膠,、塑膠紙、小水池（100cmx150cm）,、剪刀,、扇子。

6,、活動內容及過程：

（1）玩一玩：

a,、每人一個塑料袋，讓幼兒把塑料袋口張開,，在空氣中揮動后合上口,，讓塑料袋鼓起來。教師問：“小朋友,，我們用塑料袋裝了什么,？是什么東西讓塑料袋鼓起來了？”（幼兒都興奮起來,，人人把塑料袋口張開,，一邊在空氣中揮動，一邊說我的塑料袋鼓起來了,！有的說塑料袋有氣,，有的說有空氣，有的說空氣跑進了塑料袋……所以塑料袋鼓起來了。讓幼兒感知空氣的存在,。）

b,、每人一把扇子，讓小朋友自己來扇扇子,。老師問：你們扇扇子,，覺得怎么樣啊,？（幼兒有的說有風,，感覺涼爽……）

c、張開手掌,，讓小朋友對著自己的手心吹氣,。讓小朋友來說說有什么感覺？（有的說感覺有氣,，有的說有涼風,。）教師問：為什么會這樣呢？（因為我們嘴里有氣,，我們把氣吹到手心上,，就覺得涼爽了，就覺得有風了）

（2）想一想：

a,、每個小朋友拿一個帶吸管的氣球來吹,，把氣球吹得大大的，然后放手,，觀察氣球怎么樣,？氣球會到處亂飛？讓幼兒討論：氣球為什么會到處亂飛呢,？（幼兒非常興奮地放氣球,，氣球滿天飛）

b、每人一只小船放到水里,，讓小朋友用嘴對著小船吹氣,，看看小船會怎么樣？討論：小船為什么

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會向前走,？（因為我們對著小船吹氣,，是氣讓小船向前走了,。）

c,、教師說：剛才我們發(fā)現(xiàn)了把氣球吹大后，放開手,，氣球在空中亂飛,？現(xiàn)在我們把帶吸管的氣球吹大了放在水中，看一看又會怎樣？（小朋友們都發(fā)現(xiàn)了帶吸管的氣球在水里跑了起來,，我的氣球會跑了,。）

（3）做一做：

a、教師說：剛才我們發(fā)現(xiàn)了把氣球吹大了后放在水里,，氣球是會走的,。小船放在水里，用嘴吹氣也會走的,。那么我們可不可以用氣球做個小氣船哪,？（教師為幼兒提供帶有大小吸管的氣球，塑膠紙,，透明膠等等,，讓小朋友自己探索制作小氣船。有的小朋友用大吸管做的氣船,，也有小朋友用小吸管做的氣船,。）

b、教師觀察到了小朋友有的用大吸管的氣球,，有的用小吸管的氣球,，教師引導小朋友觀察這兩只船有什么不同，小朋友都發(fā)現(xiàn)一個是大吸管做的一個是小吸管做的,。教師說：“好,，我們來讓這兩只船比賽，看看哪只船快,？”（結果是大吸管的船快,，小吸管的船慢。）為什么呢,？（小朋友都說是因為大吸管里出來的泡泡多,，小吸管里跑出來的泡泡少）老師說：“小朋友說得真好，是因為吸管大的氣球里的空氣就排出快,，吸管小的氣球里的空氣排出慢,，所以空氣排出快的就速度快，空氣排出慢的就速度慢,。

c,、延伸活動：教師啟發(fā)幼兒說：我們除了可以用氣球做小氣船在水上游以外，還可以做什么在水上游呢,？（幼兒繼續(xù)探索和制作）,。

7、注意事項：

8,、活動研討：

a,、幼兒主體性的體現(xiàn)程度：整堂課，教師為幼兒創(chuàng)設、提供良好的學習環(huán)境,、條件,，寓教育于幼兒動手動腦的操作活動之中，變“傳”和“授”為對幼兒的“引”和“導”,，用“空氣的存在”,，“空氣的運動產(chǎn)生動力“這一科學現(xiàn)象的出現(xiàn)，牽動著幼兒不斷地去發(fā)現(xiàn),，積極主動地去探索研究,，去動手操作，體現(xiàn)了幼兒為主體,，教師為主導的作用,。

b、活動中的素質點和興奮點：活動中,，每一個內容的提出都是一個興奮點,，都激發(fā)了幼兒的興趣與好奇心。特別是當幼兒將氣球吹得大大的,，然后放手,，氣球到處亂飛時，幼兒高興極了,。高度的興奮,，使之獲得深刻的印象。幼兒通過玩一玩,，想一想,，做一做，親身體驗,，親自實踐,，發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力,、思維力和動手操作能力,，萌發(fā)了幼兒關心科學，好奇,、好問,、樂于嘗試的積極情感，這就是活動中的素質點,。

c,、幼兒的記錄及表述：活動中幼兒能夠表述觀察到的現(xiàn)象，但是不夠連貫和規(guī)范,，學習與同伴交流實驗結果還比較欠缺,，有待培養(yǎng),。

d,、教師的準備和整體效果：教師的準備比較充分,，整體效果比較好。