通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí),、技能和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。以下是一些寫總結(jié)的范文分享,，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助,。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇一
我班今年有幾位幼兒，因?yàn)橐郧皼](méi)有上過(guò)一幼兒園,，非常粘家長(zhǎng),。每次家長(zhǎng)送來(lái)幼兒園就不讓家長(zhǎng)走，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛(ài),，爸爸媽媽送小朋友來(lái)幼兒園,，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開(kāi)開(kāi)心心的玩,，而爸爸媽媽是為了生活要去上班,，小朋友要知道怎樣去愛(ài)爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活,。
1,、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。
2,、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，懂得媽媽的愛(ài)。
3,、讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽,，幫媽媽做一些自己能做的事。
4,、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。
讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽,。
1,、和媽媽在一起的照片。
2,、媽媽勞動(dòng)或照顧小朋友的圖片,。
（一）、出示照片。
教師提問(wèn),，這張照片上都有誰(shuí),？
幼兒爭(zhēng)相回答。
（二）,、教師提問(wèn),，媽媽愛(ài)小朋友嗎？媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的,？
幼兒和老師一起討論,。
（三）、出示圖片,。
1,、讓幼兒觀察圖片上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2,、媽媽為什么要這么做,？
3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪?ài)小朋友,。
4,、老師和幼兒一起討論怎樣去愛(ài)媽媽。
（四）,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。
1、老師講解詩(shī)歌內(nèi)容,。
2,、老師有感情的朗讀詩(shī)歌。
3,、幼兒跟著老師朗讀詩(shī)歌,。
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩(shī)歌,。
(五),、活動(dòng)延伸。
1,、幼兒回家后請(qǐng)把詩(shī)歌朗讀給媽媽聽(tīng),。
2、幫媽媽做一些自己能做的事,。
1,、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2,、活動(dòng)過(guò)程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品,，以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象,。
3,、在講述詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.....”,，并嘗試用這個(gè)句型來(lái)造句,。
4、讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)編,，媽媽的愛(ài)還能變成什么,？我對(duì)媽媽的愛(ài)能變成什么？
5,、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō),，老師認(rèn)真聽(tīng)幼兒說(shuō)，并給以肯定,。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二
1,、用重復(fù)圖象裝飾，學(xué)習(xí)運(yùn)用深淺對(duì)比的良種顏色進(jìn)行配色,。
2,、感受深淺色彩的美。
二,、活動(dòng)準(zhǔn)備,。
蠟筆、紅色水粉色,。
三,、活動(dòng)過(guò)程,。
1,、欣賞與討論,。
(1),、你們是誰(shuí)生的?動(dòng)物有的生下來(lái)是蛋,，有的就像媽媽，哪些動(dòng)物生下來(lái)像媽媽?
(2),、欣賞作品,。什么地方最好看?分辨有幾種顏色?哪里的顏色深?哪里的顏色淺?體會(huì)深淺的'不固定。
(3),、討論：怎樣涂色好?周圍有什么?
2、幼兒作畫(huà),。
(1)、提醒幼兒把媽媽畫(huà)得大一點(diǎn),。
(2),、大膽想象媽媽衣服上不同的圖象,，選擇深淺不同的顏色配色,。
(3),、在畫(huà)的周圍用紅色的愛(ài)心進(jìn)行裝扮,。
3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
看看用了哪些深淺不同的顏色來(lái)畫(huà)媽媽的?
教學(xué)反思：
這節(jié)課上完后,，最大的感觸是：幼兒的想象力很豐富,，幼兒涂鴉的能力更是強(qiáng)大,。在上課的過(guò)程中，幼兒準(zhǔn)備的很充分,，我們教師也是幼兒探索的合作者,，啟發(fā)幼兒充分利用同伴之間的資源，幫助幼兒在研討與交流的過(guò)程互相幫助,，在相互啟動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，分享探索的經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。我是以一個(gè)“無(wú)知者”的身份在跟幼兒一起討論，一起學(xué)習(xí),，我的“無(wú)知”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，讓他們有自由發(fā)揮的空間，他們的表現(xiàn)充分展示了以幼兒為主題的學(xué)習(xí)形式,。他們通過(guò)探討,，傾聽(tīng)，得到了寶寶在媽媽肚子里的信息,，并對(duì)自己的媽媽萌生了更深的愛(ài),。都在說(shuō)：“媽媽好辛苦”“我愛(ài)媽媽”等讓人感動(dòng)的話，還有個(gè)寶貝竟然說(shuō)：“以后媽媽再懷我,，我就跳下來(lái)自己走,，不讓媽媽這么累!”多么讓人心疼、感動(dòng)的話語(yǔ),，孩子的想法永遠(yuǎn)都是天真無(wú)邪的,。在幼兒繪畫(huà)的時(shí)候，我并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái),，沒(méi)有給幼兒做出示范,，這是想讓幼兒有充分的自由發(fā)揮的空間,，不限制他們的自由。但是由于有些寶貝年齡較小,，畫(huà)出的圖畫(huà)我們雖然看不出來(lái),，但是他自己卻能講解的很好。如果再上一次這個(gè)課,，我需要準(zhǔn)備的更充分一些,，使用一些課件來(lái)完成。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)還是很成功的,，是我比較滿意,，希望以后我能做的更好!
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇三
1、學(xué)著觀察畫(huà)面內(nèi)容,，愿意說(shuō)出自己的想法,。
2、知道許多水果里都有籽,，吃水果時(shí)要吐籽,。
3、通過(guò)教師大聲讀,，幼兒動(dòng)情讀,、參與演，讓幼兒感知故事,。
4,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】,。
認(rèn)知準(zhǔn)備：品嘗過(guò)許多水果,；
材料準(zhǔn)備：課件、水果（木瓜,、蘋果,、提子、梨）,、刀,、盤子。
【活動(dòng)過(guò)程】,。
一,、看看說(shuō)說(shuō)：
1、請(qǐng)幼兒談?wù)摳髯詯?ài)吃的水果,，并說(shuō)說(shuō)圖片中的水果,。
2、說(shuō)一說(shuō)，這些水果里有什么,？
學(xué)詞——籽,。
出示木瓜，切開(kāi)看看里面有沒(méi)有籽,。
過(guò)渡：現(xiàn)在,，我要請(qǐng)小朋友看一個(gè)和木瓜籽有關(guān)系的故事。
二,、觀察畫(huà)面內(nèi)容,，大膽表達(dá)，初步了解故事內(nèi)容：
1,、“看圖說(shuō)話”圖一,，提問(wèn)：
他們是誰(shuí)呀，有幾只小豬,？
哪一只小豬吃得最快,？（取名，小胖）,。
小胖除了吃木瓜的果肉,，還把什么東西也吃下去了？
木瓜籽能吃嗎,？小胖把木瓜籽吃下去以后,，可能會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)）,。
2,、看看，可能發(fā)生什么事情,?！翱磮D說(shuō)話”圖二,。
要是頭上真的長(zhǎng)出一顆木瓜樹(shù)會(huì)怎樣呢,？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)）。
你們覺(jué)得小胖頭上真的會(huì)長(zhǎng)木瓜樹(shù)嗎,？為什么,？
3、吃下去的木瓜籽最后怎么樣了,?！翱磮D說(shuō)話”圖三。
木瓜籽到哪里去了,？
怎么會(huì)到馬桶里去的,？
過(guò)渡：小胖的頭上到底會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出木瓜樹(shù)，后來(lái)又怎么樣了呢，讓我們從頭開(kāi)始聽(tīng)故事吧,。
三,、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容：
1,、“故事欣賞”完整欣賞故事（幼兒跟念故事名稱）,。
2、討論：小胖把木瓜籽吃下去的事情做的對(duì)不對(duì),？
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小結(jié)：許多水果里面都有籽,，我們吃的時(shí)候要吐籽。
四,、活動(dòng)延伸：
1,、教師出示其他水果（蘋果、梨,、提子,、橘子），逐一切開(kāi)看看里面有沒(méi)有籽,，長(zhǎng)得怎么樣,。
2、提醒幼兒今后吃這些水果時(shí)要吐籽,。
教學(xué)反思：
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，很多抽象的.詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是聽(tīng)聽(tīng)一下就能領(lǐng)會(huì)的,，而只有在充分的感官參與的過(guò)程中,，幼兒才能積累起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能“有話可說(shuō)”,?！澳氵€吃過(guò)哪些水果是有子的？”這是從故事跳躍到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),，再找一找,，這些水果里面，哪些里面是有籽的,，最后,，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這些水果的時(shí)候應(yīng)該注意些什么，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受,。從活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看,，小朋友在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得很積極，并且表達(dá)出來(lái)的信息也是最豐富的,。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇四
本節(jié)課是《媽媽的歌》為主題的音樂(lè)欣賞課,。選用了《小白菜》《魯冰花》兩首思念媽媽題材的欣賞曲為主要教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)欣賞課教學(xué)，應(yīng)以聆聽(tīng)為主豐富孩子情感體驗(yàn),，再運(yùn)用生動(dòng),、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們親身參與和實(shí)踐,，進(jìn)行音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，從而才能達(dá)到孩子們音樂(lè)感受能力和音樂(lè)鑒賞能力的“雙提高”。
本課以音樂(lè)情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景,，整課堂貫穿情感線,，首先，以歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為導(dǎo)入,，從“心”出發(fā),，引導(dǎo)孩子把想到的所有“好心”獻(xiàn)給媽媽；看媽媽與孩子的親密照片,，談感受,，說(shuō)心情。讓孩子們感受到有媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)是一件幸福,，快樂(lè)的事,。接著，從聆聽(tīng)中感受音樂(lè)《小白菜》,，體會(huì)舊社會(huì)以小白菜為代表的窮苦孩子的悲慘生活,，及失去媽媽的悲傷痛苦的心情；再接著,，收看視頻,，了解現(xiàn)今社會(huì)中也有孩子不能同媽媽一起生活的事情發(fā)生，引起孩子的共鳴,，加深孩子對(duì)歌曲《魯冰花》的理解,，體會(huì)到思念媽媽，想念媽媽的心情,；最后,，以歌曲《讓愛(ài)住我家》結(jié)束課堂教學(xué)，引導(dǎo)孩子明白世間的“愛(ài)”有許多種,，同孩子們一起分享“愛(ài)”,，讓愛(ài)伴隨我們每一個(gè)人,。
情感為主線中貫穿課堂,，也不忘音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能的`學(xué)習(xí)。在欣賞《小白菜》的教學(xué)中,，我指導(dǎo)孩子們聽(tīng)音樂(lè),，并運(yùn)用表情卡幫助孩子在聆聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)悲傷，痛苦情緒特點(diǎn)；畫(huà)音樂(lè),，隨音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)旋律線發(fā)現(xiàn)音樂(lè)旋律下行的特點(diǎn),；哼唱音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)速度慢的特點(diǎn),。讓孩子們親身參與各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，提高其音樂(lè)的技能技巧，發(fā)展其音樂(lè)的表現(xiàn)力,。輕松的理解音樂(lè)要素情緒,、旋律、速度等音樂(lè)要素的內(nèi)涵,。
在欣賞《魯冰花》的教學(xué)中,，主要是以對(duì)比聆聽(tīng)為主。通過(guò)對(duì)比,，區(qū)分歌曲《小白菜》與《魯冰花》在演唱形式的的不同,，并進(jìn)行總結(jié)知識(shí)的總結(jié)歸納；在歌曲《魯冰花》中對(duì)比人聲分類的不同并同老師一起分角色演繹歌曲,。讓孩子在不知不覺(jué)中掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí),，真正做到音樂(lè)感受能力和音樂(lè)鑒賞能力的“雙提高”。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇五
《中班語(yǔ)言教案《憨憨豬報(bào)曉》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章,，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助,，快來(lái)看看中班語(yǔ)言教案《憨憨豬報(bào)曉》含反思！
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、了解故事的情節(jié)人物,，理解詞語(yǔ)“報(bào)曉”。
2,、培養(yǎng)幼兒初步的跟著故事表演的興趣,，感受故事中的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、故事圖片一套,。
2、小豬,、公雞,、鴨大嬸、驢大哥的頭飾各一個(gè),。
3,、困難情景圖2張。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、通過(guò)提問(wèn),，提起幼兒聽(tīng)故事的興趣,。
二、看圖片,，分段聽(tīng)故事,。
1、出示圖片1,、2教師講述故事第一段,。
1)聽(tīng)到這里,，小朋友知道什么叫“報(bào)曉”了嗎?
(報(bào)曉：公雞在天剛剛亮的時(shí)候,，大聲的啼叫,，提醒大家該起床了),。
2)小動(dòng)物們聽(tīng)到憨憨豬的報(bào)曉后悔又什么樣的反映呢?
2,、出示圖3,，講述故事的二段,。
1)憨憨豬為什么要報(bào)曉呢?他這樣做對(duì)不對(duì)?
2)為什么大家都說(shuō)憨憨豬做錯(cuò)了?
3)引導(dǎo)幼兒思考：可以用什么更好的方法來(lái)報(bào)曉?
3,、出示圖4,、5,，講述故事的三段。
通過(guò)幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒理解在幫助別人的時(shí)候要注意方法,。
三、激發(fā)幼兒初步的跟著故事表演的興趣,。
1,、復(fù)習(xí)故事中的情節(jié)、人物,。
我們也來(lái)玩一個(gè)憨憨豬報(bào)曉的游戲好嗎?教師引導(dǎo)幼兒逐一講出故事中的人物及其特點(diǎn),。
2、教師完整的講一邊故事,，幼兒跟著故事表演,。
四、發(fā)散幼兒思維,，激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感,。
小朋友，我這里還有幾個(gè)人遇到了困難,，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)幫助他們呀?
1,、小兔的房子倒了，要造新房子,，可造在哪里呢?
2,、小狗的鑰匙丟了，進(jìn)不了家怎么辦呢?
活動(dòng)延伸：
在班中繼續(xù)開(kāi)展互助教育,，養(yǎng)成幼兒樂(lè)于助人的好習(xí)慣,。
故事《憨憨豬報(bào)曉》。
花公雞病的不能下床了,。
憨憨豬特地到花公雞家來(lái)看望它,。他見(jiàn)花公雞一臉的憂郁，便問(wèn)道：“公雞弟弟,，有點(diǎn)病怕啥,，干嗎要愁眉苦臉的呢?”
花公雞搖搖頭說(shuō)：“每天大家都按我的叫聲起床，可明天我不能報(bào)曉了,，怎么辦呢?”
憨憨豬哈哈一笑：“這有啥,，明天我來(lái)幫你報(bào)曉不就行了嗎?”
第二天，天剛透出一絲亮,，花公雞就叫醒了正在打呼嚕的憨憨豬,。.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);憨憨豬邊揉著眼睛邊打著哈欠來(lái)到了大街上，他扯著大嗓門一聲接一聲的喊了起來(lái)：“天亮了!天亮了!”
憨憨豬的嗓音又粗又大,，實(shí)在是難聽(tīng),。睡夢(mèng)中的小寶寶都給嚇哭了。驢大哥沖出門來(lái),，指著憨憨豬說(shuō)：“一大早,，你在街上叫什么叫?”憨憨豬臉紅了：“驢大哥我是在幫公雞弟弟報(bào)曉呀!”“有你這么報(bào)曉的嗎?做錯(cuò)事還犟嘴，你羞不羞,?！?/p>
這時(shí)，其他小動(dòng)物們也都圍了過(guò)來(lái),，紛紛指責(zé)憨憨豬,。憨憨豬感到委屈極了，他把腳一跺說(shuō)：“哼,，從今后我再也不管閑事了,。”鴨大嬸對(duì)憨憨豬笑一笑說(shuō)：“你這孩子,，脾氣倒不小,。你該動(dòng)動(dòng)腦筋，報(bào)曉可不一定要用嗓子的呀”
“對(duì)呀,，我怎么就沒(méi)想到呢!”憨憨豬用手摸著大耳朵,，苦苦的想了起來(lái)。
第二天一大早,小動(dòng)物們一陣動(dòng)聽(tīng)的聲音叫醒,。打開(kāi)窗一看原來(lái)是憨憨豬在每家每戶的門前搖起了銅鈴,。那悅耳的鈴聲，伴著晨風(fēng),，就象一支支歌兒,，鉆進(jìn)了大家的心窩里,。
教學(xué)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇六
《中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章,，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景,。
我班今年有幾位幼兒,，因?yàn)橐郧皼](méi)有上過(guò)一幼兒園，非常粘家長(zhǎng),。每次家長(zhǎng)送來(lái)幼兒園就不讓家長(zhǎng)走,，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛(ài)，爸爸媽媽送小朋友來(lái)幼兒園,，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友,，在幼兒園開(kāi)開(kāi)心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班,，小朋友要知道怎樣去愛(ài)爸爸媽媽,。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。
活動(dòng)目標(biāo),。
1,、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。
2,、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，懂得媽媽的愛(ài)。
3,、讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽,，幫媽媽做一些自己能做的事。
4,、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽,。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1,、和媽媽在一起的照片,。
2,、媽媽勞動(dòng)或照顧小朋友的圖片,。
活動(dòng)過(guò)程。
(一),、出示照片,。
教師提問(wèn)，這張照片上都有誰(shuí)?
幼兒爭(zhēng)相回答,。
(二),、教師提問(wèn)，媽媽愛(ài)小朋友嗎?媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的?
幼兒和老師一起討論,。
(三),、出示圖片。
1,、讓幼兒觀察圖片上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2,、媽媽為什么要這么做?快思老師.教案網(wǎng)出處。
3,、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪?ài)小朋友,。
4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛(ài)媽媽,。
(四),、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1,、老師講解詩(shī)歌內(nèi)容,。
2、老師有感情的朗讀詩(shī)歌,。
3,、幼兒跟著老師朗讀詩(shī)歌。
4,、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩(shī)歌,。
(五)、活動(dòng)延伸,。
1,、幼兒回家后請(qǐng)把詩(shī)歌朗讀給媽媽聽(tīng),。
2、幫媽媽做一些自己能做的事,。
教學(xué)反思,。
1、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好,。
2,、活動(dòng)過(guò)程時(shí)，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品,，以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象,。
3、在講述詩(shī)歌時(shí),，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.....”,，并嘗試用這個(gè)句型來(lái)造句。
4,、讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)編,，媽媽的愛(ài)還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛(ài)能變成什么?
5、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō),，老師認(rèn)真聽(tīng)幼兒說(shuō),，并給以肯定。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇七
蠟筆,、紅色水粉色,。
三、活動(dòng)過(guò)程,。
1,、欣賞與討論。
(1),、你們是誰(shuí)生的?動(dòng)物有的生下來(lái)是蛋,，有的就像媽媽，哪些動(dòng)物生下來(lái)像媽媽?
(2),、欣賞作品,。什么地方最好看?分辨有幾種顏色?;本文哪里的顏色深?哪里的顏色淺?體會(huì)深淺的不固定。
(3),、討論：怎樣涂色好?周圍有什么?
2,、幼兒作畫(huà)。
(1),、提醒幼兒把媽媽畫(huà)得大一點(diǎn),。
(2)、大膽想象媽媽衣服上不同的圖象，選擇深淺不同的顏色配色,。
(3),、在畫(huà)的周圍用紅色的愛(ài)心進(jìn)行裝扮。
3,、引導(dǎo)評(píng)價(jià),。
看看用了哪些深淺不同的顏色來(lái)畫(huà)媽媽的?
教學(xué)反思：
這節(jié)課上完后，最大的.感觸是：幼兒的想象力很豐富,，幼兒涂鴉的能力更是強(qiáng)大,。在上課的過(guò)程中，幼兒準(zhǔn)備的很充分,，我們教師也是幼兒探索的合作者,，啟發(fā)幼兒充分利用同伴之間的資源，幫助幼兒在研討與交流的過(guò)程互相幫助,，在相互啟動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中,，分享探索的經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。我是以一個(gè)“無(wú)知者”的身份在跟幼兒一起討論，一起學(xué)習(xí),，我的“無(wú)知”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，讓他們有自由發(fā)揮的空間，他們的表現(xiàn)充分展示了以幼兒為主題的學(xué)習(xí)形式,。他們通過(guò)探討,，傾聽(tīng)，得到了寶寶在媽媽肚子里的信息,，并對(duì)自己的媽媽萌生了更深的愛(ài),。都在說(shuō)：“媽媽好辛苦”“我愛(ài)媽媽”等讓人感動(dòng)的話，還有個(gè)寶貝竟然說(shuō)：“以后媽媽再懷我,，我就跳下來(lái)自己走,，不讓媽媽這么累!”多么讓人心疼、感動(dòng)的話語(yǔ),，孩子的想法永遠(yuǎn)都是天真無(wú)邪的,。在幼兒繪畫(huà)的時(shí)候，我并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái),，沒(méi)有給幼兒做出示范,，這是想讓幼兒有充分的自由發(fā)揮的空間，不限制他們的自由,。但是由于有些寶貝年齡較小,，畫(huà)出的圖畫(huà)我們雖然看不出來(lái)，但是他自己卻能講解的很好。如果再上一次這個(gè)課,，我需要準(zhǔn)備的更充分一些,，使用一些課件來(lái)完成。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)還是很成功的,，是我比較滿意,，希望以后我能做的更好!
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇八
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思太平鎮(zhèn)長(zhǎng)山小學(xué)：銀海鳳《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)，作者選取了生活細(xì)節(jié),，細(xì)膩地刻畫(huà)了母愛(ài)的平凡而偉大,。家長(zhǎng)開(kāi)放課我講的是這節(jié)課。反思這節(jié)課,，有成功之處,，也有需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)談幾點(diǎn)教后體會(huì),。一,、關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的人文性。語(yǔ)文課堂是大課堂,，語(yǔ)文教學(xué)是大教學(xué),。
學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，掌握的不僅僅是知識(shí),，還有做人的道理,，為人處世的原則；增長(zhǎng)的的不僅僅是智慧,，還有情感,、體驗(yàn)。所以,，在備課,、教學(xué)時(shí)，我們教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生掌握了多少知識(shí),，更應(yīng)該關(guān)注孩子們的情感,、體驗(yàn)。教學(xué)完這節(jié)課之后,，讓我深有體會(huì),。我和孩子們是哭著上完這節(jié)課的。孩子們晶瑩的淚花,、真誠(chéng)的表白都是真心流露,。情感在課堂上升華，能有這樣的效果,，源于備課時(shí)我更關(guān)注于學(xué)生的情感教育,。我覺(jué)得這是一篇非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的課,。所以備課時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié),，我都注重情感的渲染,，盡力發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能，用真誠(chéng)的話語(yǔ)來(lái)感染學(xué)生,，引起學(xué)生的情感共鳴,，達(dá)到了我所預(yù)定的效果。
由這節(jié)課,，讓我不斷地問(wèn)自己,，語(yǔ)文課究竟要教給孩子們什么。我想不僅僅是知識(shí),，只學(xué)會(huì)知識(shí)的學(xué)生不會(huì)在情感上有受到多大教育,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，不要做一只訓(xùn)練有素的狗,。這句話用意并非諷刺人,，而是提醒我們，不要只注重知識(shí)的傳授,，還要想方設(shè)法透過(guò)知識(shí)來(lái)體驗(yàn)到情感和智慧,。
二、關(guān)注大語(yǔ)文觀,。大語(yǔ)文觀這個(gè)概念,，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該特別加以重視,。教師應(yīng)該站在高處看待語(yǔ)文教學(xué),，你的視野才能更廣闊，你的語(yǔ)文教學(xué)才能高瞻遠(yuǎn)矚,。引用竇桂梅老師的兩句話,，作為語(yǔ)文教師要“學(xué)好教材、超越教材,，立足課堂,、超越課堂”。這樣的語(yǔ)文教學(xué)之下的學(xué)生,，在知識(shí),、智慧、情感能力等方面都能有所發(fā)展,。這樣的語(yǔ)文教學(xué)下的學(xué)生將來(lái)才會(huì)有能力找到適合自己的生存之地,。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇九
《媽媽的愛(ài)》一課是二年級(jí)語(yǔ)文教材第三單元的內(nèi)容。這一單元都是以母愛(ài)為主題編排的,。本課是一首兒童詩(shī),。全文共三節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活,。語(yǔ)言優(yōu)美,，高度贊美了母愛(ài)的偉大。本課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),，在設(shè)計(jì)上有如下三個(gè)特點(diǎn)：
在本課中,，我盡量避免了上學(xué)期出現(xiàn)的識(shí)字與文本相脫離的問(wèn)題。采用了篇中識(shí)字,、段中識(shí)字,、句中識(shí)字、詞中識(shí)字,、單獨(dú)識(shí)字的方法,。最后，通過(guò)換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字效果,。這種識(shí)字方法不但有利于學(xué)生理解字詞在文中的意思,，更有利于學(xué)生對(duì)課文的整體感知。
這篇兒童詩(shī)篇幅較小,，瑯瑯上口,。課上，我采用了范讀,、學(xué)生自讀,、同桌檢查讀、指名讀等多種方法進(jìn)行朗讀,。而且,，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學(xué)生帶著要求有目的的讀書(shū),，并做到及時(shí)點(diǎn)評(píng),。這樣，經(jīng)過(guò)多次讀書(shū),，達(dá)到了“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”的目的。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讀書(shū)讀得遍數(shù)多了,，自然就能夠熟讀成誦，從而達(dá)到積累的目的,。
本課生字中的一個(gè)難點(diǎn)就是兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn),。先讓學(xué)生列舉出的帶兩點(diǎn)水旁的字有哪些？再讓學(xué)生探究規(guī)律,。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)水旁的字跟冰涼,、寒冷有關(guān),，然后經(jīng)過(guò)對(duì)比三點(diǎn)水旁與兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個(gè)偏旁,；再如：“扇”字,，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過(guò)動(dòng)作演示達(dá)到識(shí)字的目的,?？傊R(shí)字要根據(jù)字的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度巧妙地設(shè)計(jì),，切忌生搬硬套,。
在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我采用“以讀悟情”的方法,，讓學(xué)生反復(fù)低聲,、緩慢地讀，細(xì)心地領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的情感,。學(xué)生在充分讀以后,，我就讓學(xué)生互相交流讀書(shū)所得，并相機(jī)出示了一個(gè)寫話練習(xí)：除了詩(shī)里所講的,，你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么,？請(qǐng)寫一寫。
問(wèn)題剛提出來(lái),，有些同學(xué)好象不知所措,，不知道該怎樣去寫，寫些什么,?？吹竭@種情況，我及時(shí)結(jié)合生活啟發(fā)學(xué)生：“平時(shí),，媽媽是怎樣愛(ài)我們的,？媽媽在家里辛苦嗎？都為我們做些什么,？你愛(ài)媽媽嗎？你怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),？并注意引導(dǎo)學(xué)生從日常小事中去發(fā)現(xiàn),、尋找媽媽的愛(ài)。
同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上認(rèn)真地寫起來(lái),，盡管有不少字他們不會(huì)寫,，但他們的熱情很高。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十
《爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)》這篇習(xí)作是緊承口語(yǔ)交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛(ài)》而寫的,。在上這次作文課前,，我們正好學(xué)了四篇有關(guān)父母愛(ài)自己子女的課文。在這期間,，課文安排了“綜合性學(xué)習(xí)”,，讓學(xué)生利用課余開(kāi)展一次活動(dòng)：回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,。許多學(xué)生下去后通過(guò)觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的,，自己有什么感受。學(xué)生積累了許多感性材料,，為習(xí)作提供了許多值得寫的素材,。
上課伊始，我用生動(dòng)的語(yǔ)言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛(ài)的漣渏,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。他們蠢蠢欲動(dòng)，想把父母對(duì)自己愛(ài)的故事一吐為快,。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法,，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛(ài)的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā),，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料,。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果,，讓全班學(xué)生獲得更多的素材,。
有了充足的寫作素材，接下來(lái)面臨的是如何來(lái)選擇典型的事例如何來(lái)記述的問(wèn)題,。我采用六人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式,，來(lái)探討如何來(lái)寫的問(wèn)題。學(xué)生在交流,，同時(shí)如何來(lái)寫的方法也逐漸明晰,。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，指名一名代表匯報(bào)小組的成果,。學(xué)生代表說(shuō)出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛(ài)自己方法：有的說(shuō)抓住父母關(guān)愛(ài)自己的語(yǔ)言,；有的說(shuō)要抓住父母疼愛(ài)自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；有的說(shuō)要抓住父母的心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn),；有的說(shuō)要抓住父母的神態(tài)來(lái)表現(xiàn),；還有的說(shuō)要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來(lái)寫。學(xué)生你一言,，我一語(yǔ),，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來(lái)寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì),，也是獲得成功的重要保障,，而興趣是最好的老師,。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過(guò)程中失敗過(guò),，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài),。我在打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠，如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好,。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的積極性,，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了,。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十一
本節(jié)音樂(lè)課我始終圍繞愛(ài)的主題，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),，并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性,、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),，接受音樂(lè),，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn)：
1,、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué),。
2、音樂(lè)形象鮮明,，形式始終為內(nèi)容服務(wù),。
3、至始至終以音樂(lè)為主,，從音樂(lè)入手,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
4,、審美理念上運(yùn)用靈活,，歌曲有拓展延伸。
同時(shí),，不足之處也存在：
在課堂中,，一直對(duì)自己不滿意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔,、精煉,。有些過(guò)渡的地方含糊不清，沒(méi)有完全引導(dǎo)好,。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的，但感覺(jué)不夠活,，顯得過(guò)于謹(jǐn)慎,。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意,。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去,。我興奮著,、回味著、也沉思著……的確,，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng),，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,，我們音樂(lè)教師共同努力,，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事,。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn),，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài),。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài),。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》,，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛(ài),；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài),。
根據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),，我首先從孩子生活中的小事入手,，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕模繉?duì)于媽媽的照顧,，你想怎樣報(bào)答媽媽呢,？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×耍銜?huì)怎樣做,？”孩子們認(rèn)真思考積極的參與回答,，從他們的語(yǔ)言中，可以感受到媽媽是他們敬愛(ài)的人,，這也正是本次教學(xué)的主線,。
接著我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動(dòng),，從設(shè)問(wèn)引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大森林中,，請(qǐng)孩子欣賞音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中講述了什么故事,？在欣賞的過(guò)程中,，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽,、關(guān)心長(zhǎng)輩的小鳥(niǎo)。在孩子熟悉音樂(lè)旋律,、感受情感的基礎(chǔ)上,，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律和愛(ài)媽媽的美好情感,。從學(xué)唱歌曲開(kāi)始帶入情感,，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律,，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些,，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué),。接著分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感,，這可以加深孩子們對(duì)這首歌曲中“愛(ài)”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),，存在著一些問(wèn)題,，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味,。
在學(xué)會(huì)哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上,，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇,。環(huán)環(huán)緊扣,，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲,，其樂(lè)融融參與其中,。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。學(xué)生們睜大眼睛,，靜靜的聽(tīng)著,，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解,。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”,、“最美教師”的感人事跡,，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。
本節(jié)課在一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了,，孩子們?cè)谡n堂上流露出來(lái)的純真和善良在我心中久久不能隱去,。在這次教學(xué)活動(dòng)中,，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛(ài),，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十二
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文,。這是一首兒童歌曲的歌詞,，內(nèi)容通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)除了學(xué)習(xí)生字以外,，就是正確朗讀課文。其實(shí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于課文內(nèi)容的理解也是基于對(duì)課文的朗讀之上的,。
在教學(xué)中,，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開(kāi)始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn),，把課文讀正確的要求,。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉喂媽媽不容易,，從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛(ài)之情,。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一,，效果不一,，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的.情意目標(biāo),，水到渠成,。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)行表演,，既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累,，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。課堂是師生,、生生共同學(xué)習(xí),，相互交流，彼此溝通的場(chǎng)所,，是師生生命價(jià)值得以體現(xiàn)的地方,。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的是師生情感互融，平等對(duì)話，和睦相處的氛圍,。作為起主導(dǎo)作用的教師,，就應(yīng)精心打造這種理想的課堂。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十三
《包公審驢》是一個(gè)充滿智趣的故事,。本課的重點(diǎn)在于了解包公審驢的過(guò)程,，體會(huì)包公的足智多謀，懂得智慧的作用,，使學(xué)生從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí),、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。
本節(jié)課的教學(xué),，我運(yùn)用了學(xué)校的“預(yù)習(xí)――交流――反饋”三段式教學(xué)模式，重點(diǎn)放在解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的疑問(wèn)及預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，這樣的教學(xué)讓我收獲頗豐：
1,、《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。閱讀教學(xué)必須深入文本,，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去,，進(jìn)入到文本深處，走進(jìn)文本情境,，獲取真實(shí)感受,。”
基于這點(diǎn),，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了去開(kāi)封府現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的環(huán)節(jié),，雖然還是讀書(shū)，但學(xué)生卻感到新穎,，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。
課文故事性很強(qiáng)，且易讀懂,。但教師不能因?yàn)閮?nèi)容易懂而忽視了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，畢竟語(yǔ)文姓“語(yǔ)”。因此在教學(xué)中我先放手讓學(xué)生自主閱讀,，進(jìn)入文本深處,，先抓住王五驢被調(diào)換的感受、衙役們,、圍觀群眾的表現(xiàn),、“聞所未聞”等詞語(yǔ),，體會(huì)案件的奇特；然后抓住文中描寫包公審驢時(shí)有關(guān)神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子通過(guò)各種形式的朗讀體會(huì)包公用奇特的辦法審理這件奇案，體會(huì)包公的足智多謀,，突破了文章重點(diǎn),。當(dāng)然處理以上內(nèi)容時(shí)我努力體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的課標(biāo)理念,。
2,、《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教師要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的利用好各種資源,。”針對(duì)這一理念,，我注意“培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力”，拓展環(huán)節(jié),，我搜集了《包公審石頭》flash資料,，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,，拓展了學(xué)生視野,。
不足：
1、對(duì)《課標(biāo)》中理念理解不夠透徹,，如：“瀏覽”與“默讀”沒(méi)有很好的理解到位,，瀏覽課文，捕捉的是有用信息,，課件中我讓學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容,，應(yīng)讓學(xué)生默讀課文，而不是瀏覽課文,。
2,、對(duì)于包公審驢環(huán)節(jié)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界,，大膽想象當(dāng)時(shí)包公會(huì)想些什么,，為什么這樣想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容,。仔細(xì)聆聽(tīng)、用心反思,，這節(jié)課確實(shí)存在不少問(wèn)題,，本以為能解決學(xué)生的疑問(wèn)就萬(wàn)事大吉,，殊不知整節(jié)課生成性的知識(shí)卻少了一些，這也是這節(jié)課的缺憾,。
用心反思,，我期待自己的進(jìn)步。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十四
今天聽(tīng)了二年四班倪老師執(zhí)教的一節(jié)語(yǔ)文課《媽媽的愛(ài)》,，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：初讀課文,，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字音,，了解字義,，把課文讀通順。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)老師能依據(jù)課標(biāo),，從孩子對(duì)媽媽的愛(ài)體驗(yàn)出發(fā),，遵循“情境和朗讀”這一語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)了以人為本體驗(yàn)真情的教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)了真唱激情---整體感知---隨文識(shí)字等教學(xué)流程,。教師的引課通過(guò)真唱手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶,，渲染了課堂的氛圍,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)之中,，符合低段學(xué)生特點(diǎn),。在這樣的氛圍里，教師用聲情并茂的,，有感情的范讀課文,，再一次烘托氣氛，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。課堂的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生就很想馬上深入到課文中去,，所以教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由讀課文這個(gè)環(huán)節(jié),，目的是讓學(xué)生再次感受一下，媽媽的愛(ài)是無(wú)微不至的,。在我們的成長(zhǎng)中離不開(kāi)父母的愛(ài),，我們?cè)诟改傅膼?ài)護(hù)關(guān)心下一天天長(zhǎng)大。接下來(lái)老師讓三名學(xué)生感情讀課文,，用她們的讀熏陶學(xué)生,，以讀悟情。學(xué)生讀的非常好,，特別是吳睿,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師安排了學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)的評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程合理,，因?yàn)檫@樣可以督促學(xué)生在別人讀的時(shí)候自己養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，再是可以直接參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
低段的識(shí)字方式很多,，倪老師采用了隨文識(shí)字的方法,，做到了字不離詞，詞不離句,，句不離篇,，使學(xué)生即學(xué)會(huì)了字音、了解字義,、也掌握了在文中的意義,，并且，在教學(xué)中對(duì)于重點(diǎn)字筆畫(huà)和字音的處理,，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都落實(shí)的非常好,。
1、在老師引入新課范讀課文之后,，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？這樣會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
2,、識(shí)字后,，教師應(yīng)該讓學(xué)生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會(huì)媽媽的愛(ài)是偉大的,，達(dá)到升華頌情,。
3、學(xué)生的回答不要局限個(gè)別學(xué)生,，要面向全體,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。
4,、個(gè)別學(xué)生在課堂上使用一點(diǎn)通,，應(yīng)該及時(shí)制止。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)想法,，不對(duì)之處,，共同研究，共同進(jìn)步,。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十五
《媽媽的愛(ài)》是一首敘事抒情詩(shī),。它從兒童的視角,，以清新、明快,、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,，敘述了媽媽愛(ài)“我”的幾件小事，謳歌了無(wú)私的母愛(ài),。為了使學(xué)生更深刻的體會(huì)到母愛(ài)的博大無(wú)私,，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大,。做法如下：
開(kāi)課時(shí)我先播放音樂(lè),，讓學(xué)生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后,，順勢(shì)導(dǎo)入：“這首歌寫得多好啊,，在媽媽的懷抱里成長(zhǎng)的孩子，是多么幸福啊!聽(tīng)完這首歌,，誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺?，并把你的好媽媽?ài)你的事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?！贝苏Z(yǔ)一出,，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛(ài)自己的各種事例講給大家聽(tīng),。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)比較詞語(yǔ)來(lái)升華學(xué)生的情感，效果挺好,。
引導(dǎo)學(xué)生比較“一個(gè)很熱很熱的夜晚”與“一個(gè)很熱的夜晚”這兩個(gè)句子有什么不同,。句子出示以后，學(xué)生紛紛發(fā)言：很熱很熱說(shuō)明天氣非常炎熱,，在這么熱的天氣里,，媽媽怕我睡不好覺(jué)，夜里起來(lái)給我扇扇子,，自己卻熱得汗流浹背,，真是太讓我感動(dòng)了。學(xué)生聯(lián)想“熱”的體驗(yàn),，從而體會(huì)到媽媽的辛苦,。最后在讓學(xué)生感情朗讀，使感情升華,。接下來(lái)我又讓學(xué)生聯(lián)系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同,。有了上一個(gè)句子的鋪墊，這個(gè)地方學(xué)生也處理的很好,。在理解媽媽的愛(ài)是遮雨的傘這一小節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞,。這樣好嗎?為什么?問(wèn)題一出，孩子的思維頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,。可以換成“滴”,、“落”,、“灑”等詞。這樣好嗎,？為什么,？有的說(shuō)：我認(rèn)為不好。因?yàn)閺摹按颉边@個(gè)字中可以看出雨下得很急,，很大,，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上,。從而看出媽媽是多么愛(ài)我,。
課文學(xué)習(xí)完了，為了加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的更深感悟,，我又設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
媽媽對(duì)我們的愛(ài)也一樣這么偉大,，你能仿照課文的句式，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)護(hù),。這個(gè)問(wèn)題一下子打開(kāi)了學(xué)生的話匣子。學(xué)生暢所欲言,，思維的火花被點(diǎn)燃起來(lái)。
三八婦女節(jié)就要到了,，你將準(zhǔn)備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢,？學(xué)生有的說(shuō)背一首新學(xué)的詩(shī)，有的說(shuō)給媽媽講個(gè)故事,，有的說(shuō)替媽媽做一項(xiàng)家務(wù)事,，有的說(shuō)唱一首歌，還有的說(shuō)獻(xiàn)一幅畫(huà),，等等,。
總之，孩子在這課的教學(xué)中不僅理解到了母愛(ài)的博大與無(wú)私,，而且學(xué)會(huì)了回報(bào),。
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十六
《媽媽的愛(ài)》是一首滿懷詩(shī)歌的詩(shī)歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài),。
在備課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)全文共五個(gè)小節(jié)，分別選取了“夏夜扇涼”,、“雨天送傘”等五個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),。細(xì)細(xì)品味這幾件事，都是我們生活中常見(jiàn)的小事,，大部分應(yīng)該在我們孩子的身上發(fā)生過(guò),，應(yīng)該很容易引發(fā)他們的共鳴。另外,，五節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)相同：都是先陳述事情,，最后以“媽媽的愛(ài)是”作結(jié)。鑒于以上原因,，我設(shè)計(jì)了仿寫的環(huán)節(jié),，而且對(duì)仿寫的效果也充滿了期待。
然而,，實(shí)際的教學(xué)效果卻給我潑了一盆冷水：當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽做過(guò)的哪些事情讓你感受到了她的愛(ài),？發(fā)言者聊聊。再次啟發(fā)后,，大部分學(xué)生依然保持了沉默,！說(shuō)不出來(lái)，自然也就寫不好,。課堂上只有個(gè)別學(xué)生完成了一個(gè)小節(jié)的仿寫,，不得已，課堂練習(xí)只能布置成家庭作業(yè),。
課后,，我進(jìn)行了認(rèn)真的分析和反思，從主,、客觀兩個(gè)方面總結(jié)了失敗的原因：
先說(shuō)主觀原因,。雖然文中的幾個(gè)事例都是生活中經(jīng)常發(fā)生的小事，但在教學(xué)中,，我沒(méi)能找到有效方法,，將學(xué)生帶進(jìn)文本，從而使學(xué)生與文本產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,，勾起學(xué)生對(duì)類似經(jīng)歷的回憶,。學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，也就不足為奇了,。
再說(shuō)客觀原因?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，已經(jīng)習(xí)慣了“被愛(ài)”：爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等。被大人愛(ài)著,、寵著是一件習(xí)以為常的事,。例如：媽媽洗衣服，爸爸輔導(dǎo)作業(yè)之類的事,，在孩子們眼中,，他們會(huì)覺(jué)得這是天經(jīng)地義的，沒(méi)什么特別的,，自然就很難將這些小事與愛(ài)聯(lián)系在一起了,！一句話：現(xiàn)在的孩子缺乏的不是愛(ài)，而是感受愛(ài)的能力,！
我手寫我心,。只有心里有了真情實(shí)感，才可能寫出好的習(xí)作出來(lái),?！叭恕惫?jié)前夕，我布置了一篇日記：媽媽的一天,。希望孩子們能走進(jìn)媽媽的生活,，用心感受媽媽的愛(ài)！
媽媽的愛(ài)教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十七
音樂(lè)是情感的藝術(shù),，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開(kāi)始,，并貫徹于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程?！秼寢尩男摹肥且皇壮錆M童稚,、樸實(shí)無(wú)華的贊美祖國(guó)母親的歌。步入三年級(jí)的學(xué)生,，在一定氛圍的感受下,，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂(lè)于與他人合作溝通是三年級(jí)學(xué)生的一個(gè)鮮明特點(diǎn),。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織了這堂歌唱課。下面我根據(jù)一下幾點(diǎn)對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思：
在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,，在引入部分,，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自豪感,，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過(guò)程中一直都不斷的提出來(lái),。同時(shí)，在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中把有效地聆聽(tīng),、感知放在第一位,，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中,，加入律動(dòng)。只有對(duì)歌曲有了整體認(rèn)識(shí),，在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效,、積極地進(jìn)行。
小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動(dòng),、注意力難以持久的特點(diǎn),，我采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，結(jié)合《媽媽的心》這一主題,，采用歌唱,、身體動(dòng)作等方式，使學(xué)生參與到音樂(lè)中去,。
在歌曲教學(xué)《媽媽的心》一課中,，為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個(gè)部分教學(xué),，并讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱,。在課后，教研員周老師在對(duì)我的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中指出,，歌曲教學(xué)中把歌曲分的太細(xì)了,，而讓學(xué)生忽略了整體感知。我也感覺(jué)到,，三年級(jí)音樂(lè)課的學(xué)唱歌曲篇幅本身就不是很大,，太過(guò)細(xì)致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分,，第一、二,、三,、四樂(lè)句整體教學(xué)，后一部分再一起教學(xué),，這樣的效果可以更好,。
