作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇一

1,、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)

2、音樂形象鮮明,，形式始終為資料服務(wù)

3,、至始至終以音樂為主，從音樂入手,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗

4,、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸

同時,，不足之處也存在：

在課堂中,，一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，就應(yīng)簡潔,、精煉,。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好,。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯的,，但感覺不夠活，顯得過于謹(jǐn)慎,。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意,。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去,。我興奮著,、回味著、也沉思著……的確,，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,，我們音樂教師共同努力,，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美,。

這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取,，更重要的是付出和奉獻(xiàn),，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛,。本課重點是讓孩子們透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》,，讓學(xué)生體驗愛；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛,；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛,。

根據(jù)教材特點，在進(jìn)行活動時,，我首先從孩子生活中的小事入手,，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕模繉τ趮寢尩恼疹?，你想怎樣報答媽媽呢,？請學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×耍銜鯓幼?？”孩子們認(rèn)真思考用心的參與回答,，從他們的語言中，能夠感受到媽媽是他們敬愛的'人,，這也正是本次教學(xué)的主線,。

之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料，為了使本課更加的生動,，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中,，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事,？在欣賞的過程中,，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥,。在孩子熟悉音樂旋律,、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲,，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感,。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律,，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律,，這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些,，還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺,。之后分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn),。由于孩子們的年齡特點——學(xué)習(xí)時不夠細(xì),，存在著一些問題,，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時更正錯誤，避免孩子學(xué)習(xí)時枯燥無味,。

在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上,，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇,。環(huán)環(huán)緊扣,，動靜交替，學(xué)生們一向興趣高漲,，其樂融融參與其中,。輕簡單松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。學(xué)生們睜大眼睛,，靜靜的聽著,，這種講解，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解,。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”,、“最美教師”的感人事跡,，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，到達(dá)從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的,。

本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了,，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中,，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛,，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上,，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇二

上完《小烏鴉愛媽媽》這課,，有一些的想法和困惑,，現(xiàn)在把它整理寫出來。

《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課,，總體還是完整的,，但也存在著不足之處：首先教學(xué)目標(biāo)定的過廣，應(yīng)該緊緊圍繞著對母親的"感恩"來進(jìn)行設(shè)計教學(xué),。其次,，對于二年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的安排上少了些,，可以再放入一個欣賞曲的教學(xué),。音樂課堂就是應(yīng)該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學(xué)始終,，所以在拓展時可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲,，既是復(fù)習(xí)鞏固又是延伸教學(xué)，提高孩子的審美鑒賞與情感體驗,。這樣,，不僅可以豐富40分鐘，更能讓學(xué)生在同等的時間里獲得最多的知識和本領(lǐng),，享受到更多的音樂美感,！

再次，因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課,，所以在教學(xué)中,，可以圍繞歌曲多加些律動，編創(chuàng)等環(huán)節(jié),，一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感,，二是為了開拓學(xué)生思維，讓手,，眼,，心，腦齊動起來,，活躍課堂氣氛,。這其中，令自己比較滿意的是,，歌曲學(xué)會后讓學(xué)生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演,，雖然花了不到五分鐘時間來讓學(xué)生感受和體驗，但學(xué)生學(xué)的開心而愉快,。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位,，我應(yīng)該加以指導(dǎo)。這讓我知道,，在以后的教學(xué)中,，凡是想法可行，做法可取,，只要對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,，感知音樂是有益的，就可以勇敢嘗試,。

在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課之后,，我發(fā)現(xiàn)有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時滲透進(jìn)去,。比如：

（1）運(yùn)用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂,，并隨著音樂的進(jìn)行走到自己的座位上,。

這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內(nèi)容的'情況下首先先來感受音樂所體現(xiàn)的情境。然后可以在這個基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽音樂感受速度的變化,，聽音樂選擇形象，聽音樂模唱等等,。

（2）可以讓學(xué)生聆聽老師有表情地演唱歌曲,，并試著評價老師的演唱。再引導(dǎo)學(xué)生看圖創(chuàng)作并記憶歌詞,，最后呈現(xiàn)歌篇,，指導(dǎo)學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的,，究竟效果如何,，還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。

總之,，教學(xué)有法,，但無定法，如何面對新一輪的課程改革,，于音樂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操,，還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討，創(chuàng)新,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇三

感受音樂,，體驗音樂”是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗,，主動探索,，用心實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力,，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通,，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入,，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動，讓學(xué)生在愉快,、簡單的教學(xué)環(huán)境中獲取知識,，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù),、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng),。

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度,、四度跳躍音程,，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏,。歌詞形象生動,，寓意深刻,。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取,，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛,。

我認(rèn)為一堂好的音樂課選材十分重要,。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴,。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫,，用溫和的語氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離,，讓學(xué)生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴,。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引出小鳥,、小青蛙,、小烏鴉，讓學(xué)生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏,，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快,。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,，氣息平穩(wěn)些,，還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,，再透過教師的引導(dǎo),，學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛，慢慢體會歌曲的情緒,，學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲,，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來,，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演,，以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽,、小花等來表現(xiàn)歌曲時,，孩子的眼睛里都是飽含著深情,，動作輕而緩，貼合歌曲中速,、深情的要求,。最后，我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,，那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外,，孩子們都說的那么好，好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù),、洗腳等等,。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會，給

了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,，豐富了音樂課堂,，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的.音樂課,，變得有血有肉,，生動活潑。

這堂課是結(jié)束了,，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去,。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者,，我興奮著,、回味著、也沉思著……的確,，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中,，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上,，演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,，我認(rèn)為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中,，透過我的不懈努力,，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇四

小烏鴉愛他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材,。這是一首旋律流暢,、旋律優(yōu)美的敘事曲。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛。經(jīng)過試教和小組其他老師的指導(dǎo),，我們不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題,，教學(xué)過程逐步完善。雖然它到達(dá)的點不是很高,，但它總是像梯子一樣向上提升,。

匯報課結(jié)束了。有幾點需要自我反思,，這樣我才能發(fā)現(xiàn)并解決問題,。

這首歌需要表達(dá)對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達(dá)孩子們對鳥的愛,。在這節(jié)課上,，我只讓學(xué)生們知道小烏鴉愛他的母親，卻沒有對他們進(jìn)行深入的道德教育,。例如,，如果小烏鴉愛他的母親,，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣學(xué)習(xí),，愛他的母親、家庭,、長者和老師,。什么樣的愛？尊重他們,，愛他們,，努力學(xué)習(xí)，回報他們,。這只小烏鴉很可愛,，我們應(yīng)該保護(hù)它。我們應(yīng)該保護(hù)所有有益的鳥類,。

這樣,，就達(dá)到了本單元的教學(xué)目標(biāo)：讓我們“唱鳥””愛鳥””保護(hù)鳥類”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。

因此,，這一部分的教學(xué)并非一蹴而就,。解放學(xué)生思想，讓學(xué)生思考做什么,。

簡介是一種節(jié)奏練習(xí),，通過乘坐小火車到森林里去拜訪小烏鴉，并通過火車的聲音,。這個環(huán)節(jié)是用來鞏固學(xué)習(xí)的節(jié)奏練習(xí),，然后引出本課的節(jié)奏類型。然而，用小火車的聲音來引導(dǎo)節(jié)奏太牽強(qiáng)了,。小火車和鳥之間的聯(lián)系不是很大,。可以將其更改為收聽鳥的聲音,，例如：

這也使它更容易領(lǐng)導(dǎo)出類似的小鳥小烏鴉,，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。

在歌曲教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在如何用自己的動作表達(dá)歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中做動作,。學(xué)生的想象力極其豐富。教師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想象力,，讓他們自由發(fā)揮,。學(xué)生很難直接表達(dá)歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們,。開一朵野菊花,，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的,？小烏鴉匆忙地飛回家,。它會做什么？媽媽不會飛,。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何,？它的表達(dá)是什么樣的？

在聽《空山鳥話》的第三至第五段時,，讓學(xué)生想象鳥兒在做什么

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇五

公開課上得沉悶,、沒有生氣，這對于執(zhí)教教師來說是最大的失敗,。然而那次公開課,，我真的令聽課領(lǐng)導(dǎo)老師們很“難受”，同時也給自己留下了很多困惑,。

那一天下午,，快放學(xué)的時候，教導(dǎo)主任通知我明天市局領(lǐng)導(dǎo)要來我校檢查教學(xué)工作,，要聽幾節(jié)課,，其中由我上一節(jié)語文課。接到任務(wù)后,，我就開始準(zhǔn)備《小烏鴉和媽媽》一課,。本篇課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式體會小烏鴉對媽媽的愛,。

那節(jié)課上,，我揭示課題后,，帶領(lǐng)學(xué)生初讀了課文。接下來我說“誰談?wù)勛x文后你知道了什么,？”“我知道了小烏鴉很愛他們的媽媽,。”發(fā)言積極的郝紫鑫不加思索的說,?！靶貘f們很乖”田晴站起來補(bǔ)充說?！靶貘f們很心疼自己的媽媽”“小烏鴉們很懂事”孩子們七嘴八舌的議論著,。看著孩子們這樣快的就進(jìn)入了文本的學(xué)習(xí),，我心里有說不出的高興,。“你們說得太對了,，三只小烏鴉的確很懂事,、很乖巧，那你們能從課文中找出能說明小烏鴉懂事的句子嗎,，說說自己的看法,。”于是學(xué)生便開始了他們的討論,，我原計劃討論時間為8—10分鐘,，在這一段時間里我穿梭于各個討論小組間,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的在書上書上畫一畫相關(guān)的句子,，有的在和同桌交流自己的看法。我想：不錯,，看來部分學(xué)生已經(jīng)會讀書了,。誰知課堂上“熱鬧”了大約5分鐘就漸漸安靜下來了。只好往下一個環(huán)節(jié)進(jìn)行了,?！翱磥砟銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了，下面誰來說說你從哪看出小烏鴉很愛自己的媽媽,，它們很懂事,。”“小烏鴉問媽媽冷了吧,，從這我可以看出小烏鴉很懂事,，知道心疼媽媽?！薄靶貘f問媽媽餓了吧,，從這我能看出小烏鴉很懂事。”“小烏鴉還知道問媽媽是不是渴了,，從這我也可以看出小烏鴉很懂事,。”就這樣學(xué)生們在我們預(yù)料之中的粗淺的回答就結(jié)束了,。對課文內(nèi)容的理解,、情感的體驗是相當(dāng)不夠的。備課中我已料到了這一點,，于是我接著引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平日里在你餓了,、渴了的時候媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的,?！爱?dāng)我放學(xué)回到家，媽媽會迎上來說兒子餓了吧,，快來吃點點心,。”一個孩子站起來回答我的問題,?！澳銈儚哪囊姷竭^嘴對嘴得喂食物，說說你的感受,?！蔽医又龑?dǎo)。接下來是很勉強(qiáng)的有那么一兩個學(xué)生回答我的問題,?！拔疫€從他們把窩鋪得既松軟有厚實看出小烏鴉懂事，他們怕媽媽冷,?！笨偹阌终劤隽艘稽c看法?？磿r間剩的不多了,，要進(jìn)行第五段的學(xué)習(xí)了，否則就要拖堂了,。

接下來5分鐘我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、動作表演理解了“依偎”的意思。這時離下課還剩5分鐘時間,，按原計劃行事進(jìn)行課本劇表演,。先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行簡單的準(zhǔn)備，然后我特意找了一組比較有表演能力的學(xué)生上臺進(jìn)行表演,，上臺前我還在組內(nèi)囑咐他們表演時盡量加上自己的話,，加一些動作,。結(jié)果表演的效果如何就不用我再贅述了。這堂公開課以失敗而告終,。

這便是我那一堂失敗的公開課,。該課的失敗應(yīng)怪罪于誰呢？能說是學(xué)生年齡太小,，不能對文本所滲透的情感進(jìn)行深入感悟嗎,？顯然這是沒有說服力的。隨著素質(zhì)教育的深入,，以及對語文學(xué)科教育的反思,，我也知道教學(xué)中越來越關(guān)注和重視學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)?！白⒅伢w驗”也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一,。可是本節(jié)課的教學(xué),，我體現(xiàn)這一重要的教學(xué)理念了嗎,？即使是也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的體驗了，但引導(dǎo)的方法合理嗎,？學(xué)生對課文的理解,、體驗到位嗎？學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了什么,，又有什么收獲呢,？這些問題都需要我們思考。

課下通過進(jìn)一步對課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對“體驗學(xué)習(xí)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。在今后的語文教學(xué)時，我覺得還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回到綜合的生活中,，回到豐富的實踐中,，回到真實的情境中去體驗和感悟。

教育家指出：語文的外延和生活的外延相等,。生活是文章的唯一源泉，聯(lián)系生活展開情境,，把教材所寫的生活和學(xué)生的生活溝通起來,，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗,，才能領(lǐng)略文中表露的感情,。把這種體驗容入到對課文的朗讀中，才能夠真正把文章讀懂,。

低年級課本中的許多課文都來源于學(xué)生常見和比較熟悉的生活,。但在課文的學(xué)習(xí)中,，低年級孩子往往不善于主動聯(lián)系和體會這些經(jīng)歷過的生活，這就需要教師去引導(dǎo),。

如在《小烏鴉和媽媽》一課中,，我想就可以用“回憶生活經(jīng)歷”的方法，幫助學(xué)生體驗文章情感,。文章一開頭就寫道：天冷極了,，下著大雪，烏鴉媽媽年紀(jì)大了,，沒有力氣飛行了,，身上只蓋著幾片樹葉，靜靜的躺在窩里,。這時候我們可以引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你有沒有過急需別人幫助的.時候呢,？理解三只小烏鴉幫助媽媽時，引導(dǎo)學(xué)生回憶你幫助過別人嗎,，當(dāng)時你會怎樣想的,、怎樣做的、怎樣說的,？在生活情景的啟發(fā)下,，學(xué)生體會到了烏鴉媽媽渴望得到幫助的心情，進(jìn)一步理解小烏鴉對媽媽的愛,，同時為恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情感進(jìn)行朗讀作好準(zhǔn)備,。。

我想學(xué)生只要在對以往感受的回憶中,，產(chǎn)生了相應(yīng)的感受,，又把這種感受帶到對課文的學(xué)習(xí)中，就會與文章情感產(chǎn)生了共鳴,。

愛表演是學(xué)生的天性,，表演中的角色體驗，使學(xué)生有一種身臨其境的感受,，更容易理解文章情感,，運(yùn)用好所扮演人物的語氣。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境,，把課文中所描繪的客觀情景和現(xiàn)象,，生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境,，再聯(lián)系已有經(jīng)驗,，去體會、去感悟,。

學(xué)完《小烏鴉和媽媽》一課后,，雖然我也請學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了表演,。但由于沒有對課文內(nèi)容進(jìn)行充分的感悟，當(dāng)然是演不出什么了,。如果再次執(zhí)教,，我首先會引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時進(jìn)行充分的感情朗讀，再把文本中的語言變成自己的語言,，進(jìn)行課本劇的表演,。表演時別忘了先為表演的學(xué)生帶上頭飾，放一段大雪漫天的錄像,，創(chuàng)設(shè)一下情景,。只要同學(xué)們演得投入，角色的表演會使得學(xué)生體驗到課文的情感,。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者和探索者,。”語文課種的情感體驗正是讓學(xué)生去做這樣一個“發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者”。本課的失敗教訓(xùn),，使我深刻認(rèn)識到教師要時刻注意激發(fā)學(xué)生心靈深處的這種強(qiáng)烈的體驗欲望,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。只有學(xué)生的自主參與,，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。這時何愁上不出受學(xué)生歡迎的“熱熱鬧鬧”的語文課呢？我想學(xué)生在那樣的課中才會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,。

到了較好的效果,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇六

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲是一首湖北黃岡地區(qū)的民歌，通過小烏鴉對媽媽的反哺現(xiàn)象,，表現(xiàn)了小烏鴉對年老媽媽的關(guān)愛,，明確尊重愛護(hù)老人的道理。音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯,、最純潔的愛,。

上這一課時，我首先從學(xué)生生活中的小事入手,，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做,？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”,、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線,。針對本節(jié)課的教學(xué),，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

根據(jù)三年級學(xué)生的注意力集中時間短,，活潑好動的生理、年齡特征，備課時,，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí),。

比如從上課一開始,，我就走到到孩子們的中間，問他們國慶節(jié)打算怎么過,？自然而然地帶學(xué)生一起做音樂律動《郊游》,。來到動物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn),。給孩子們講烏鴉反哺的故事,，引導(dǎo)學(xué)生隨vcd興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會的基礎(chǔ)上,，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演,。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替,，學(xué)生們一直興趣高漲,，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù),。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

我個人一直認(rèn)為,，一節(jié)音樂課,，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累,。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類,、身體特點,、生活習(xí)性、以及著名的“烏鴉反哺”等,。學(xué)生們睜大眼睛,，靜靜的聽著,，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解,。接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了,，為了熟悉一下旋律,，我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,，氣息平穩(wěn)些,，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì),，存在著一些問題,，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味,。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長,，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍,?！?/p>

同時，我用手勢輔助,，將一字多音的.“花”“鴉”等字,，保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生學(xué)得很快,，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用,。會唱歌曲后,，我要求他們用動作表演歌曲。在向?qū)W生提出這個要求后,，學(xué)生對于怎樣表現(xiàn)烏鴉媽媽不知該怎么辦,，看到這一情況我啟發(fā)學(xué)生想一想，烏鴉媽媽不能飛了,，她的表情會是什么樣的,？學(xué)生紛紛作出了愁眉苦臉的表情，我肯定了學(xué)生的這種表情,，然后再讓學(xué)生慢慢試著加入一些動作試一試,，學(xué)生漸漸就表演出了烏鴉媽媽的形象。在表演這一環(huán)節(jié)中，我用“雙簧”的形式教學(xué),。

具體是這樣做的：請一位學(xué)生坐在前面的凳子上,，我躲在他的身后,，讓他雙手背后,，我在他的身后從他的腋下把手伸出去，我的手就變成了他的手,，要求他跟著我的手勢做相應(yīng)的表情,，這樣的效果比剛才的教學(xué)設(shè)計好一些，學(xué)生很有興趣,，他們對于后面的表演也充滿了信心,。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事,，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。

最后,，在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時,，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩,，符合歌曲中速,、深情的要求。

在這節(jié)課中,，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,，抓住了學(xué)生的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上,，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,。正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,，豐富了音樂課堂,，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課,，變得有血有肉,，生動活潑。

當(dāng)然,，我也有不足之處,。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視……教師在課堂上激情不夠，語氣,、語調(diào)都不夠夸張,。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會通過我的不斷探索和改進(jìn)，使學(xué)生輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇七

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度,、四度跳躍音程,，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏,。歌詞形象生動,，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取,，更重要的付出和奉獻(xiàn),，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。

在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手,，“如果你的媽媽病了,，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”,、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,，我明白媽媽是他們最愛的人。

其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境,，老師來扮演媽媽的主角,，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子，從而使學(xué)生體會愛,，明白愛,，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了,，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因為老師與學(xué)生的距離近啦,，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了,，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情,，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫忙.當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后,，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上,，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了,，自己的媽媽那么辛苦,，我要為媽媽做一些力所能及的事情,，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛,，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!

拓展部分再次以小烏鴉懂事,、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的.領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn),，使整堂課得以升華,。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去,。作為這堂課的組織者,，引導(dǎo)者，我興奮著,、回味著、也沉思著……的確,，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇八

《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事性很強(qiáng)的歌曲,，選材適宜,，符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標(biāo)有三點：

1,、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律,。

2、嘗試用身體動作和面部表情表演動作,。

3,、能與同伴合作游戲，共享快樂,。從目標(biāo)的完成性上看,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

通過小烏鴉找來蟲子,，喂已經(jīng)年紀(jì)大了的媽媽的情節(jié),，表現(xiàn)小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學(xué)會感恩父母,，不忘記父母的養(yǎng)育之恩,。整個活動中，大部分幼兒都能很好的參與到其中,，并且保持極大的熱情,。本次活動，以“情”的渲染和體驗為主線,，讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福,；體驗媽媽對自己無私的關(guān)心與愛護(hù),；表達(dá)自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境,，給幼兒美的體驗,，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。

活動中還是存在著一些不足：在引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)蒙眢w和面部表情表演動作時,，大部分幼兒都能參與到其中,，但是個別幼兒出現(xiàn)不敢表現(xiàn)的現(xiàn)象，教師沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)鼓勵,。最后的'合作游戲環(huán)節(jié),，個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進(jìn)一步提高。

活動雖然存在不足,，但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達(dá)的愛,，音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”,，那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真,、善、美,，更加快樂的成長,！

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇九

1、讓故事情節(jié)和歌曲融為一體,，讓學(xué)生自始至終擁有好心情,。

這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，注重人人參與,。教學(xué)中緊緊圍繞“愛”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點,，通過說說小烏鴉是怎樣愛媽媽的,，模仿鳥類聲音引導(dǎo)學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，進(jìn)行節(jié)奏的模仿,，在探索活動中解決了歌曲節(jié)奏難點,。再通過以表演《小烏鴉愛媽媽》為主線，讓同學(xué)表演故事情節(jié),，在生動有趣的教學(xué)活動,，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲旋律。通過視,、聽,、說、唱,、演結(jié)合的活動,，開拓學(xué)生的音樂視野,，使他們積極主動參與音樂、欣賞音樂,、體驗音樂,，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入,，循序漸進(jìn),，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的審美需求,。

2,、民主教學(xué)，相信學(xué)生,。

課后,，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力,。孩子都很聰明,。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主,。擔(dān)心學(xué)生放了收不回來，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的'學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面,。其實，孩子的潛力是無窮的,。例如在分組表演《小烏鴉愛媽媽》時,，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng)意，學(xué)生的創(chuàng)編真是惟妙惟肖,，各有千秋,。因此，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力,，學(xué)生也越會表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了,，學(xué)生才會感覺到開心快樂,、新鮮有趣，才會喜歡你,。

總之,，每一次的教學(xué)實踐都會給我?guī)硪恍┑乃伎肌Ｗ鳛橐幻陆處?，必須對以往的音樂課堂常規(guī)經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視,，關(guān)注自己的教學(xué)行為,；關(guān)注學(xué)生的心理特點和生理特點；關(guān)注學(xué)生的興趣取向,，在今后的教學(xué)中,，我將和我的學(xué)生共同體驗，對教學(xué)不斷反思,，使自己在音樂教育教學(xué)中逐步走向成熟,！

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇十

感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨,。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗,，主動探索，積極實踐,，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗,，為強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通,，課中設(shè)計了故事導(dǎo)入，創(chuàng)編音樂故事等音樂活動,，讓學(xué)生在愉快,、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù),、視覺藝術(shù),、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

針對本節(jié)課的教學(xué),，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短,，活潑好動的生理、年齡特征,，備課時,，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動來學(xué)習(xí),。比如從上課一開始,，我就走到到孩子們的中間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，來到動物園,，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事,，引導(dǎo)學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲,。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演,。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣,，動靜交替,，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中,。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù),。也切實體現(xiàn)了”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念,。

我個人一直認(rèn)為,，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習(xí),，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授,。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時,，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類,、身體特點、生活習(xí)性,、以及著名的”烏鴉反哺“等,。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的'聽著,，這種講解,，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解,。歌曲學(xué)完之后,，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的,。

當(dāng)然，我也有很多不足之處,。比如說：節(jié)奏訓(xùn)練有所忽視,，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善,。

小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思中班 小烏鴉愛媽媽 教案反思篇十一

《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度,、四度跳躍音程,，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏,。歌詞形象生動,，寓意深刻。給人們以啟示：愛不僅僅是索取,，更重要的付出和奉獻(xiàn),，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛,。

在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了,，你會怎樣做,？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”,，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,，我知道媽媽是他們最愛的人,。

其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境，老師來扮演媽媽的'角色,，學(xué)生都來當(dāng)老師可愛的孩子,，從而使學(xué)生體會愛，明白愛,，這才能更好地體會歌曲中的感情,，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉應(yīng)該為媽媽做什么,？”因為老師與學(xué)生的距離近啦,，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了,，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情,，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫助,。當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后,，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽,，那我們的小朋友有能做什么呢,？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦,，我要為媽媽做一些力所能及的事情,，能有感情的演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛,，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!

拓展部分再次以小烏鴉懂事,、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn),，使整堂課得以升華,。

這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,，引導(dǎo)者,，我興奮著、回味著,、也沉思著……的確,，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的,。