做總結(jié)是為了讓我們更加清晰地認(rèn)識到問題所在，進(jìn)而找到解決問題的方法,。為了更好地解決這個問題,，我們需要借鑒一些較為成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。以下是一些哲學(xué)思考的經(jīng)典名言和哲學(xué)家的思想,，讓我們一起思考人生的意義和價值。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇一

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到因材施教。

剛接手這個班,，我首先通過分析摸底,，訪問相關(guān)的老師，大致掌握一些情況,。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好,，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，寓教于樂,，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,。做到了以下幾點(diǎn)：

(2),、查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋,。新知識孕育在舊知識中,，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識的時間,，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二,、上好每一堂課,，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課,，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會”,，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”,。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快,，好勝心強(qiáng),，愛動、貪玩,、粗心,，懂一點(diǎn)就聽不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生,，上課時就對他們多提問,，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點(diǎn)上來,，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動,，而不只是簡單的老師教，學(xué)生聽,。總的來看,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善,，分析問題的思路比較清晰,，考慮問題也比以前全面、周到了,。

三,、認(rèn)真批改，從批改中發(fā)現(xiàn)問題,，及時補(bǔ)漏,。

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題。所以,，對學(xué)生所做的每一次作業(yè),，我總會認(rèn)真批改，仔細(xì)分析,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”,。確保每一個知識環(huán)節(jié),，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透,。

四,、利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙,，于是我經(jīng)常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué),、檢測,、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題,，充分利用空余時間為他們開“小灶”,，作業(yè)錯了，堅持面批面改,，促進(jìn)他們自我奮進(jìn),、同時，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師,，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子,，互幫互學(xué)，得到提高,。一學(xué)期下來他們成績進(jìn)步不僅很明顯,，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn),。

五,、積極參與各項(xiàng)教研組組織活動。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時,，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，認(rèn)真對待學(xué)校組織的活動和教研組活動,，努力讓自己在活動中得到鍛煉,、提高,。

本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠,，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會不斷反思,，不斷創(chuàng)新,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘,，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚(yáng)長避短,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇二

轉(zhuǎn)眼的時間,，我在教師的崗位上又走過了一年，追憶往昔,，展望未來,，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自我迅速成長，成為一名合格的"人民教師",，無愧于這一稱號,，我現(xiàn)將__年度工作情景總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造師德,。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本,。"學(xué)高為師,，身正為范"，這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴(yán)格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,，都是一個個大寫的"人",。為了給自我的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自我陶冶情操,，加強(qiáng)修養(yǎng),，課余時間我閱讀了很多的書籍,，不斷提高自我水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高,。

二、教學(xué)方面：虛心求教,，強(qiáng)化自我,。

擔(dān)任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中,，那就得實(shí)干加巧干,。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的,。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識的匱乏,，經(jīng)驗(yàn)的缺少。應(yīng)對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自我職責(zé)之重大,。為了盡快充實(shí)自我，使自我教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,，我從以下幾個方應(yīng)對自身進(jìn)行了強(qiáng)化,。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上,。我不但自我訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,，并且還借閱很多有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方式的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方式盡量做到博采眾家之長為己所用,，在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)踐的同時,，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,。由于自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。我個人應(yīng)付和處理教室各式各樣問題的本事大大增強(qiáng)。

最終我做到"不恥下問"教學(xué)互長,。從另一個角度來說,，學(xué)生也是教師的"教師"。由于學(xué)生理解新知識快,，理解信息多,，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識,。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心盡我所能去提高自身水平,，爭取較出色的完成新高一教學(xué),。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系,，打牢基礎(chǔ)知識,，使自我能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧,。這一年來，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，刻苦鉆研教學(xué),，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自我感到在教學(xué)方面有了較大的提高,。學(xué)生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn),，我教的教室在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學(xué),，我更是一點(diǎn)不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三,、考勤紀(jì)律方面,。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時,，勤儉節(jié)儉、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質(zhì)和本事,。

四,、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高,，本人在教學(xué)之余,，還擠時間自學(xué)本科和主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之__學(xué)年度,，我擔(dān)任的兩個教室的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了必須的成績,，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績,，為學(xué)校爭光!

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇三

這是我第三年帶高三,前兩次都是在老家江西.出來后這幾年正好趕上新課改.年復(fù)一年的教高一高二數(shù)學(xué).有時還跨頭教高一高二.對江蘇版新教材非常熟悉.07-08學(xué)年這一年總的說來,，我是在忙忙碌碌地充實(shí)工作中度過這一學(xué)年的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟,。從小事出發(fā),，時刻銘記自己是一名教師，是學(xué)生的榜樣,。

在高二上學(xué)期時,理科班把高二下學(xué)期的導(dǎo)數(shù)與定積分先講,高二下學(xué)期文科內(nèi)容不多問題不大.理科數(shù)學(xué)(選修2-2,選修2-3,三本選修書幾何證明選講坐標(biāo)系與參數(shù)方程不等式選講五本書)旁人很難想象的認(rèn)真的教完了全部高中課程,這跟我們的高二下學(xué)期計劃緊湊安排是密切相關(guān)的,為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).作為一名高考數(shù)學(xué)教師,，要全面理解考試大綱，第一輪復(fù)習(xí)時我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了07年廣東的高考考試大綱和07-08適合我校的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃,08年3月又認(rèn)真學(xué)習(xí)了08年廣東的高考考試大綱.有的老師雖然教高中數(shù)學(xué)好多年,但對廣東教材不熟.所以我們要求所有老師要熟悉全部教材,，明確教學(xué)目標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)的綱目，要把握住教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚,；每課時備課要落到實(shí)處；課堂教學(xué)則付諸實(shí)施,，并根據(jù)情況的變化,，及時調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對性,；認(rèn)真批改作業(yè),，力求全批全改；輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一,，應(yīng)隨時記錄在案,，積累資料。所以我每天早起晚睡,，爭分奪秒的搶時間,。有時問題的學(xué)生多，我就耐心地給他們解答,，做到了讓學(xué)生高興而來,，滿意而去,。在教學(xué)上我立足于全局，讓學(xué)生各有所得,。適應(yīng)課改要求,，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué),。

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的,，到了高三,復(fù)習(xí)資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術(shù),勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn),，對資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工；能夠根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，對教案作出及時的,、靈活的調(diào)整與改變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案,，從教案到教學(xué)的兩個創(chuàng)新,。一輪復(fù)習(xí)我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復(fù)習(xí)并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題,二輪復(fù)習(xí)我們選了20xx年廣東高考數(shù)學(xué)(文理科)零距離突破—專項(xiàng)提高與測試,三輪復(fù)習(xí)我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料,這其中我們還要求在總體計劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實(shí)際情況選擇性的做題.

對學(xué)生,我堅持從嚴(yán)要求,講求復(fù)習(xí)效果,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。眾所周知,，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次,，利用好這些測試機(jī)會可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,建立錯題本,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，注重質(zhì)量和實(shí)效,。

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水~平，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn),，有的放矢地參加業(yè)務(wù)進(jìn)修,。區(qū)里和市里的會議我都積極參加，并且在聽課的過程中認(rèn)真聽講,?！皩W(xué)然后知不足”，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義,，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關(guān)系”。我相信在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下,今年的高考中我們年級的數(shù)學(xué)成績一定會達(dá)到復(fù)習(xí)計劃中的目標(biāo),，在今后我們一定要加倍努力,，工作中更上一層樓。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實(shí)用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂能夠歸納為高效果,、高效率、高效益,。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個自我的舞臺,，給老師一種新的期望,，給學(xué)校一個更完美的未來。對自我的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

一,、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè),。

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。

每一節(jié)課都有必須的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體,、明確，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2、教學(xué)情境應(yīng)具有必須的時代氣息,。

當(dāng)今的信息社會里,，學(xué)生能夠透過多種渠道獲得超多信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,。

二,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。

以學(xué)生的自習(xí)課時光和其他時光內(nèi)透過學(xué)生的主動學(xué)習(xí),、提前預(yù)習(xí),，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到十分明顯的作用,。我們的數(shù)學(xué)課堂正是透過：基礎(chǔ)知識填空的完善,、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練,、幫忙學(xué)生預(yù)習(xí)新課,、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問題聽課,，經(jīng)過這么長時光的的推行,，覺得效率還是不錯得。

三,、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置,。

力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選取學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的`,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的用心性,，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

四,、課堂展示,，展出自信和魅力。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導(dǎo)者,、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性,、主動性,，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，展示學(xué)生個性,，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效,。

1,、課前展示就應(yīng)在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示,。若需要激趣,，可安排學(xué)生介紹歷史人物,、故事等;若學(xué)生有潛力可說突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識等,。

2,、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對課文進(jìn)行預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況,。上課學(xué)生對問題的激烈討論,，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化,，同學(xué)間互相幫忙,，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時,，在講題中，學(xué)生更能找到自信,。

3,、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間,，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括潛力,。

4、激情點(diǎn)評,，最好是脫稿,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰,，環(huán)節(jié)明確,，到達(dá)對題的方法的總結(jié)和對知識點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)潛力,，概括潛力,。增強(qiáng)學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美,。我們自我每上一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也必須會更好,。

總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度,，也怕學(xué)生雖然上課討論的很用心,，不明白他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題,。但是經(jīng)過實(shí)踐,，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降,，還稍有提高,。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題,，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自我還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課,、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性還沒有提高上來;怎樣能讓那些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)并幫忙那些用心性不高的同學(xué)等等很多問題,。但是我相信,，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去,，只要有努力就有收獲,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇五

作為一名新進(jìn)高中數(shù)學(xué)老師，到校工作也有一個月的時間了,，以下是我這一個月里對工作的感想,。

說實(shí)話，一開始自己以為做一名高中老師是很容易的事情,，每天陪著小孩子們玩玩,，上上課把內(nèi)容教教就可以了。工作了這一個月,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)跟我想的完全不同,，不是那么容易的就能上上課，也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學(xué)生,。

上課之前的備課,，雖然我也從沒落下過，但是在課上總能找到自己準(zhǔn)備不到的地方,，作為一名高中二年級數(shù)學(xué)老師,，講授的.知識對我來說非常簡單,，但是我覺得備課還是要從學(xué)生的角度來備課，即使再簡單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透,，用二年級學(xué)生能理解的方式來授課,。

現(xiàn)在的教學(xué)講究教和學(xué)，怎樣教和讓學(xué)生怎樣學(xué)同樣重要,。而且現(xiàn)在在高中都強(qiáng)調(diào)老師要少講,，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，把課堂讓給學(xué)生,，那么學(xué)生怎樣來學(xué)就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,，沒有把自己定位在一個引導(dǎo)者的身份上,，要讓學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生怎樣去接受。

教育是與時俱進(jìn)的,，教師同樣也要與時俱進(jìn),，十年八年之前或者更早以前，學(xué)生不聽課,，老師可以用強(qiáng)制手段讓學(xué)生聽,，俗話說得好：強(qiáng)扭的瓜不甜，即便這樣學(xué)生聽了,，孩子們的心思也沒在知識上。所以,，當(dāng)下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學(xué)問。在我這一個月的上課中,，經(jīng)常遇到孩子在上課的時候開小差,、忙別的，我就在想,，要想讓學(xué)生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,，更能吸引他，孩子們才會把精力放到你身上來,。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)?這將是我以后工作中的一個目標(biāo),，或者說是暫時的目標(biāo)。

之前一段時間,，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩,、同事也給我指出來了，那么我就要努力改正,，轉(zhuǎn)變自己的授課方式,，從高中生的角度去看課堂,，去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好,、做的更像一名高中老師,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇六

本學(xué)期我擔(dān)任高二(x)、(x)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué),，完成了選修1-2,、4-4、4-5內(nèi)容的教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

由于所帶的班級是文科班,，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實(shí)際情況,，我采取了低起點(diǎn),，小步子的教學(xué)方法，根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計課的類型,，并對教學(xué)過程的程序及時安排,，認(rèn)真寫好每一篇教案。每一節(jié)課都做到有備而來,，每堂課都在課前做好充分準(zhǔn)備,，課后及時對課上出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識要點(diǎn),，歸納在一起,。在準(zhǔn)備課堂練習(xí)時，需查閱大量的資料,，給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題,，使每個題都有針對性。具體采取的教學(xué)措施是：

1,、教學(xué)中要傳授知識與培育能力相結(jié)合,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育學(xué)生的概括能力,，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本方法,、基本技能。

2,、以五大數(shù)學(xué)思想為主線,，有目的、有計劃,、有重點(diǎn),，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

3,、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，堅持學(xué)生主體性原則，堅持循序漸進(jìn)原則,，堅持啟發(fā)性原則,。研究并采用以“五段發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、積極參加集體備課，共同研究,，努力提高授課質(zhì)量,。

5、堅持向同行聽課,，取人所長,，補(bǔ)己之短。相互研究,，共同進(jìn)步,。

6、堅持學(xué)法研討,，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生),，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生,。

社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，多方面提高自己的素質(zhì),，努力工作，爭取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，不斷地奉獻(xiàn)自己的力量。一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇七

不可否認(rèn)，時下不少教師以新課標(biāo)理念創(chuàng)新課堂,，艱難地走出了傳統(tǒng)“知識課堂”的窠臼,。但是，縱觀我們的每一次的通識培訓(xùn),，林林總總的名師示范觀摩,，學(xué)者教授的報告、講座,，常常是硬套理念,，巧玩花樣。有不少“新課堂”與新課標(biāo)的理念“形似神異”,，表現(xiàn)出一定程度的膚淺和浮躁,。可以說這是課程改革必然經(jīng)歷的一個迷惘階段,，正本清源這是我們當(dāng)前課堂教學(xué)中亟待解決的問題,。

張奠宙教授在《當(dāng)心“去數(shù)學(xué)化”》一文中，指出：“數(shù)學(xué)教育,，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)劣，自然應(yīng)該以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸,?！甭?lián)想當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，形式熱鬧了,，活動豐富了,，手段多樣了，但數(shù)學(xué)的味兒卻清淡了,、失調(diào)了,。筆者認(rèn)為這主要是一些教師對數(shù)學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識不清，對數(shù)學(xué)的目標(biāo)理解偏失,，以至沒有把握住數(shù)學(xué)最根本的東西,。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),，并從知識與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面作出了進(jìn)一步的闡述,。由于傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重雙基,，淡化過程性的目標(biāo)，其它目標(biāo)很少涉及,。而在時下,，一些教師為創(chuàng)新課堂，過分強(qiáng)調(diào)了其它的三個目標(biāo),，把最有數(shù)學(xué)本質(zhì)的知識與技能目標(biāo)卻弱化,、削減。導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的不倫不類,、顧此失彼,。

其實(shí)新課標(biāo)明確指出：四個目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的,。其中,，數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,。所以我們一線教師必須對課程目標(biāo)要有明確定位,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，讓學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，這一共識也深入每一位教師心中,。但唯情景、假情景,、虛情境,，使情境一統(tǒng)課堂，似乎沒有情境創(chuàng)設(shè)就不是一節(jié)成功的課,，把情境設(shè)置看成數(shù)學(xué)教學(xué)中引入課程內(nèi)容的唯一合理方法，以致在任何情況下都不應(yīng)采取其它方法,，如開門見山地引出主題……,。等等等這些怪現(xiàn)象正充斥著我們的課堂。

記得一位教師在教學(xué)行程應(yīng)用題時,，一開始就出示了美倫美孚的春天勝景,，引導(dǎo)孩子們一起春游,。坐上飛奔的汽車，唱響動聽的歌曲,，贊美新生活,，引申安全環(huán)保教育，六分鐘后才出示例題：兩地相距120千米,，一輛汽車每小時行60千米,，幾小時可以到達(dá)？再如一位教師在教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識時,，先用四分鐘拍手理解“相對”,、“同時”，再用三分鐘說說同桌關(guān)系理解“互為”,。試問這樣的情境有何意義,，不但對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)毫無作用，反而產(chǎn)生負(fù)面影響,，干擾了新知的學(xué)習(xí),。

南京大學(xué)鄭毓信教授指出情境設(shè)置的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是：不僅僅起到“敲門磚”的作用，還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,。由此可見,，情境要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；情境應(yīng)是知識的起點(diǎn),；情境要能激發(fā)起學(xué)生的探究欲望,；情境要適合學(xué)生的探究；情境要能促進(jìn)知識的生成,。適度,、高效的情境才是我們應(yīng)追求的情境。

在一些觀摩課上,，我們常常發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生幾乎沒有課本,，一節(jié)課下來課本根本沒翻一下。就連課本上的例題,、習(xí)題也無一例外被換掉,。美名其曰：創(chuàng)編教材、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,。

當(dāng)課程由“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”,，教師也不再是教教材，而是使用教材,，創(chuàng)造教材,。教師根據(jù)自已對課程的理解，結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，大膽整合,、靈活運(yùn)用這未嘗不可,，但絕不能完全拋棄教材，絕不能為體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化而生搬生活場景,，將數(shù)學(xué)課上成生活課,。（如將打車、租房,、話費(fèi),、購物、貸款等成人考慮的問題編成例題,，這看似聯(lián)系了生活,，卻遠(yuǎn)離了學(xué)生實(shí)際。）教材畢竟是師生教學(xué)的挔托,，是教學(xué)的范例,，凝聚著專家、學(xué)者,、名師的心血?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何形式的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。數(shù)學(xué)課本不僅是給教師用的,，更是給學(xué)生用的,。

課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。于是讓學(xué)生以自已的方式理解數(shù)學(xué),、建構(gòu)知識已成為共識。但在平時的教學(xué)中,，很容易進(jìn)入以下幾個誤區(qū),。

一位教師在執(zhí)教兩位數(shù)加法25+38時，為體現(xiàn)算法多樣化,，鼓勵學(xué)生大膽計算,，充分調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生比賽看誰的算法多,，一時間課堂熱鬧非凡,，各種算法寫滿了黑板，教師很是高興,，但課后作業(yè)正確率很低,，各種錯誤出現(xiàn)不少,。

顯然，這位教師誤解了建構(gòu)內(nèi)涵,，他盲目張揚(yáng)學(xué)生思維個性，課堂任隨學(xué)生思維信馬游韁,，而對數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西卻不加以提升,、引導(dǎo)，使學(xué)生思維還停留在原有知識水平上,。體現(xiàn)算法多樣,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，彰顯個性,，更應(yīng)回歸共性,。個體建構(gòu)最終還要回到科學(xué)、簡約的集體共識上來,。不然,，看起來精彩紛呈的個人建構(gòu)，卻難以掩飾思維的貧乏,。

建構(gòu)主義一個通常的誤區(qū)是,，教師不應(yīng)該把知識直接告訴學(xué)生，相反,，應(yīng)該跟著學(xué)生去探究,、建構(gòu)。于是,，課堂生成又成為一時髦話題,。一些教師為追求課堂生成，便認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可以不確定,，上課時教師隨著學(xué)生轉(zhuǎn),，能走多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)，這樣才能體現(xiàn)以學(xué)生為本,，才能讓學(xué)生建構(gòu)出知識來,。

其實(shí)，教師應(yīng)該在關(guān)鍵的地方進(jìn)行適時點(diǎn)撥,，從思維的高度給予學(xué)生建構(gòu)的契機(jī),。當(dāng)課堂上學(xué)生提出的問題與本節(jié)課知識產(chǎn)生沖突，而又沒有時間解決時,，本人認(rèn)為還是要回到教師課前預(yù)設(shè)的'教學(xué)環(huán)節(jié)上來,。

提倡探究，排斥接受,，認(rèn)為只有探究才符合建構(gòu)主義精神,，這是很多教師的片面想法,。于是課堂中，不管什么情況探究都轟轟烈烈的展開著,。學(xué)生顯而易見的如三角形有三條邊,、三個角也讓學(xué)生探究；一些枯燥,、隱晦的概念如約數(shù),、倍數(shù)卻不直接告訴。這樣的探究只是一種形式,，嚴(yán)重浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程,。為達(dá)到這一目的,，所有的教師都在想方設(shè)法的運(yùn)用不同的教學(xué)手段。而當(dāng)這些手段成為一種集體現(xiàn)象時,，就不得不引起我們的反思,。

在許多公開課或賽課活動中，當(dāng)教師安排學(xué)生探究知識的過程時,，無一例外用了音樂手段,。這柔情似水、激蕩人心的音樂到底對課堂能產(chǎn)生多大的效益,，對學(xué)生探究是促進(jìn)還是干擾,，音樂陶冶的是學(xué)生還是聽課的教師，是不是音樂手段就能生成課堂的精彩,。

一節(jié)沒有多媒體的公開課好像大家都沒有見過,，是否應(yīng)用多媒體也成為評價一節(jié)好課的重要標(biāo)準(zhǔn)。畫面越來越鮮活,，聲音越來越優(yōu)美,，設(shè)計越來越精確，環(huán)節(jié)越來越細(xì)膩,。課始至終課件無處不在,，取代了課本、板書,，不難想像在這樣的教學(xué)情境下,，學(xué)生跟著課件走，課件幫著學(xué)生學(xué),，思維要求人為降低,，只要學(xué)生仔細(xì)觀察，知識形成的過程清清楚楚,，還談何探究,，還談何促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提高,。更讓人尷尬的是，有時正當(dāng)師生積極回應(yīng)課件提供的問題時,，多媒體卻失靈無法運(yùn)行,，上課教師一時舉手無措，隨行電腦教師趕緊一陣忙活,，此時班上學(xué)生便熱鬧開了,，剛剛調(diào)整好的積極狀態(tài)也隨之消散。由此可見,，不少教師也成為多媒體的奴隸。

不可否認(rèn),，現(xiàn)代化的教育手段對當(dāng)下的新課堂創(chuàng)設(shè)起著不容置疑的作用,。但讓學(xué)生跟著課件走，其實(shí)就是教師牽著學(xué)生往前走,，一步步進(jìn)入事先設(shè)定好的環(huán)節(jié),，看似主動實(shí)際被動，看似引導(dǎo)其實(shí)灌輸,，根本沒有突出學(xué)生主體地位,，更談不上知識的生成。所以我們必須明確認(rèn)識：多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段,，沒有多媒體我們?nèi)钥缮弦还?jié)成功的數(shù)學(xué)課,。

不難發(fā)現(xiàn)，在一些公開課或觀摩課中,，幾乎一律沒有板書,，更沒有學(xué)生走上黑板的板演。即便不可或缺的一行課題也由小黑板掛出或用紙片貼上,。造成這樣現(xiàn)象的原因不僅僅是因?yàn)檎n件的使用,，更重要的是板書的功能已被一些教師忽視。

此可見,，板書應(yīng)是課堂教學(xué)中的重要組成部分,，它蘊(yùn)含的教育功能不可忽視，是任何教學(xué)手段不可替代的,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)多元評價,、多樣評價，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫肋學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。但很多教師只是淺顯地理解成賞識與表揚(yáng)，一時虛情假意的評價應(yīng)然而生,。

像這樣的課堂套話可能有很多教師用過,，試想這樣的“高興”是師生真情的流露嗎？這樣的“聰明”教師是怎樣得知的,？這樣的“討論”課后還能真的繼續(xù)嗎,？久而久之，師生的心靈便會麻木,，應(yīng)付的回響很難激起心頭的漣漪,，課堂還談什么情感的交融。

一節(jié)課上,，老師問：“長方形有幾個角,？”學(xué)生回答：“有四個”。老師隨口表揚(yáng)道：“你真聰明,，給他掌聲,。”于是教室里響起一陣熱烈掌聲,。此后掌聲不斷,，表揚(yáng)聲此起彼伏。

誠然,，過去的教學(xué)指責(zé)太多,，學(xué)生的確需要呵護(hù)自尊、關(guān)愛賞識,。但這種平泛的語言,，廉價過多的表揚(yáng)能給學(xué)生帶去什么。只能是失去表揚(yáng)與激勵應(yīng)有價值,，讓學(xué)生漸漸迷失自我,，最終導(dǎo)致心理偏激，膨脹個人好惡情緒,，滋長惟我獨(dú)尊思想,，形成表揚(yáng)依賴綜合癥。

關(guān)于“小紅花”與“棒,、棒,、棒”式的評價方式，我們已耳熟能詳,。似乎課堂上不大張旗鼓地表揚(yáng),，就與新課程違背了。更有甚者,，課堂大搞物質(zhì)刺激,。唯表揚(yáng),、手段單一已使評價方式僵化、進(jìn)入誤區(qū),。

毋庸置疑,，賞識教育是正確的，它符合教育學(xué)的規(guī)律,。但本人認(rèn)為沒有懲戒的教育是不完整的,，鼓勵與贊美是課程倡導(dǎo)的，但要適度,，更要注意理想與現(xiàn)實(shí)的差距,，教師是完全有理由對學(xué)生說“不”的。此外,，評價不僅僅是教師的事,，要充分調(diào)動家長、學(xué)生,、小組等進(jìn)行多元評價，讓評價的方式更加靈活,、多樣,。

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新課程強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變角色，要由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。在新課堂上，我們欣喜地看到教師已不再是權(quán)威,，他們精心組織教學(xué),，真誠與學(xué)生合作，師生形成和諧,、民主,、互動的關(guān)系。但也有一些教師認(rèn)識偏頗,，由過去的“一切都管”變?yōu)榻裉斓摹耙磺胁还堋?，淡化了教師的自身作用，以至逐漸迷失自我,。

為追求所謂的“教學(xué)民主”和“師生合作”,，在一些教師的課堂上，撤掉了講臺,，合并了課桌,，允許學(xué)生自由討論，發(fā)言不必舉手,，可謂想說什么說什么,，想做什么做什么,，美其名曰：大膽放手、自由探究,。試想這樣的課堂還有何效益可言,。

其實(shí)，民主不能淪為遷就,，自主不能視為自由,，尊重不能等同放縱，必要的課堂常規(guī)是不能缺少的,。斯苗兒老師曾說：“讓學(xué)生學(xué)會約束自已本身就是教育的一項(xiàng)內(nèi)容,，但需要教師在自由與限制之間把握分寸，需要在兩者之間尋找平衡,?！?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動的過程,。教師作為課堂的組織者，更多地表現(xiàn)為學(xué)生設(shè)計探索交流的情境,，提供共同活動的空間,。但不是幾張課桌擺在一起就是合作，大家七嘴八舌就是討論,，幾張小嘴嚷嚷就是交流,。

筆者認(rèn)為，教師組織的數(shù)學(xué)活動,，一定要有明確的目的,，不能為追求活動而活動?；顒又袀€體的獨(dú)立思考尤為關(guān)鍵,，沒有個性的思考也就沒有集體智慧的產(chǎn)生，同時還要注意活動中每個人分工的不同,。在活動時必須帶有問題,，質(zhì)疑啟智，讓每個學(xué)生的潛能得到開發(fā),，真正讓學(xué)生思維得到碰撞,，情感得到交流。

教是為了不教,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是每位教師神圣使命,。在今天倡導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)方式的新課堂中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間更多了，主動探索的空間更廣了,，但也有教師退避于課堂一角,，或游蕩于教室四周，不敢多講解,，不敢多評價,，惟恐有傳授、灌輸之嫌,。

在新課程的背景下,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就要在學(xué)生有疑問的地方去點(diǎn)撥,，在學(xué)生有需要的時候去指導(dǎo),，既不是簡單地告訴，也不是含糊的回避,。教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論,，也可以在學(xué)生出現(xiàn)問題時給予幫助，使學(xué)生不斷探索反思,，而不是簡單模仿,。教師要隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)過程加以有針對性的指導(dǎo),。

教育家陶行知曾說“千教萬教教人求真”,，求真應(yīng)是教育的神圣使命。在實(shí)踐新課程的今天,，只要我們本著務(wù)實(shí)的教風(fēng),，不斷實(shí)踐,、不斷反思,，就一定能體悟到新課堂所帶給我們的快樂與幸福！

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇八

4月中旬,，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動,。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式――同課異構(gòu),，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺,。透過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采,，從她們身上學(xué)到了備課,、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距,。

看課中,，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達(dá)較高的層次”一向縈繞這我，而這些思考,，也一向伴隨我回到了單位,。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧,，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多。為了更好的說明上方的兩個問題,，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自我不成熟的見解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，提高我們的備課上課潛力呢?

一,、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)――準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn),。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際,。

解決策略：

1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。

3,、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要,。因此這個學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,、有好處的、有價值的,、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境。

2,、美麗的童話情境,。

3、思維認(rèn)知沖突的問題情境,。

4,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境。

5,、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境,。

三、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性務(wù)必使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的思想,、方法，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn),。

解決策略：

1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要,。

2,、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,，鼓勵獨(dú)立思考,、交流、質(zhì)疑,、共同討論,，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo),，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4,、在“組內(nèi)異質(zhì),、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期構(gòu)成的――有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個同學(xué)都有機(jī)會樹立形象，給每個人帶給發(fā)展進(jìn)步,、改變自我的機(jī)會,。

四、抓好雙基,、適度訓(xùn)練――促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化,。

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基,，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證,。因此，知識務(wù)必到位,，潛力務(wù)必訓(xùn)練,。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然,，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富,，不能盲目地打基礎(chǔ)，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面,。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中,。”

解決策略：

1,、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁,。

2,、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫忙學(xué)生將它連成“知識鏈”;透過橫向溝通,，幫忙學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,，構(gòu)成立體的知識模塊。

五,、精心設(shè)計教學(xué)活動,、捕捉巧用教學(xué)資源――激活學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織,、有步驟,、有計劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實(shí)效性務(wù)必有教師課前的周密策劃,，即準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源,。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動是應(yīng)對著不一樣個性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè),。所以,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中,，寬容接納來自學(xué)生的生成,，機(jī)智篩選課堂生成，從而到達(dá)巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)――準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生。

有效開發(fā)資源適時準(zhǔn)確評價,。

2,、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認(rèn)識生成。

機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成,。

以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解,，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn);基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn);教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn);學(xué)生思維活躍一點(diǎn);教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇九

從心理學(xué)角度看,，“猜想”是一項(xiàng)思維活動,，是學(xué)生有方向的猜測和判斷，包含了理性的思考和直覺的判斷,；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,，猜想應(yīng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備，它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識準(zhǔn)備,、積極動機(jī)和良好情感,。一說起“猜想”,，人們馬上就會聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷，但應(yīng)具有知識的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程,。培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想，正是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端,。

在學(xué)習(xí)完“圓的面積”后,，教師讓學(xué)生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲）,，另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）,。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多？”立刻有學(xué)生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（甲）看起來空隙大,。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些,，因?yàn)閳D1（乙）的空隙多。

可見學(xué)生這時的猜想是盲目的,。教師對這些猜想沒有簡單地否定,，而是讓學(xué)生解決一個簡單的問題（如圖2），求正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的百分之幾,？計算后得出,，正方形內(nèi)切圓的面積占該正方形面積的78.5％。這時再讓學(xué)生猜想,。

生c：所剩下的腳料一樣多,。

師：為什么？

有一個學(xué)生將圖1中的（甲）,、（乙）兩圖添作輔助線,，如圖3所示。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結(jié)果是一樣的,?！彪m然表述不是很完整、到位,，但能提出這樣新的`假設(shè),，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。最后通過計算驗(yàn)證,，使學(xué)生享受到猜想的成功,。

在一次課上做練習(xí)時，有一個平時就很愛動腦筋的學(xué)生突然說：“老師,，我有一個奇怪的發(fā)現(xiàn),，我量了量桌子的長和寬,，發(fā)現(xiàn)長是寬的1.6倍多一點(diǎn)，又量了量數(shù)學(xué)課本的長也是寬的1.6倍多一點(diǎn),，再量作業(yè)本結(jié)果也是一樣的,。我想，這里一定有數(shù)學(xué)問題,?！?/p>

一石激起千層浪，別的學(xué)生也動手量起來,，不一會兒,，有的學(xué)生說：“對,，是這樣?！庇械膶W(xué)生反對：“這是偶然,，鉛筆盒、黑板就不是這樣?！?/p>

一會兒,，教室里的爭論聲小了下來，學(xué)生的眼睛齊刷刷地望著老師,。老師首先對那位學(xué)生說：“你善于觀察,，又勤于思考，很了不起,?！苯又蠋熣f：“想想生活中還有哪些長方形和你們的課桌比例差不多,？”學(xué)生舉出了生活中的許多例子,。

師：就拿電視屏幕為例吧,，如果它很扁或很方,，會有什么感覺？

生：很有創(chuàng)意,。

生：好像不太方便,，看起來有點(diǎn)怪，圖像也就變形了,。

生：我知道了,，按照一定的比例比較美觀。

生：他說得對,，可鉛筆盒只要能放進(jìn)鉛筆就行了,，太寬反而不美觀、不實(shí)用了,，我覺得先要實(shí)用,，才能美觀。

師：大家都很棒,，我來給大家提供一個線索——“黃金分割”,，我們查查資料，好嗎,？

幾天后,，一張張資料卡放在教師手中。通過這次經(jīng)歷,，學(xué)生享受到了猜想的成功,，也進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)王國的瑰麗。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十

我熱愛黨,、熱愛人民,，忠于教育事業(yè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)深入貫徹黨的“xx大”精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，投身于教育改革實(shí)踐,。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,，更擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān),。自擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，本著無私奉獻(xiàn),、敬業(yè)愛崗的精神,，在這個新的領(lǐng)域中，認(rèn)真履行自己的職責(zé)?，F(xiàn)將一年的工作作如下總結(jié),。

一、思想方面,。

本人能積極參加政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),，堅持四項(xiàng)基本原則,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)同志,，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,，為人師表，有奉獻(xiàn)精神,。

二,、教學(xué)工作。

1,、備課,。

開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動,，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,，仔細(xì)聽，認(rèn)真記,，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),。然后根據(jù)要求,，提前兩周備好課，寫好教案,。平時做到周前備課,。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

為了上好一節(jié)課,，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,，常常工作到深夜,。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件,，制作課件,，準(zhǔn)備,、制作教具,。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語,、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在四裁的圖畫紙上,，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。每次,，當(dāng)我工作完的時候,，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡,，時鐘已悄然滑過深夜十一時,、十二時，有時已經(jīng)凌晨一時多了,。

2、上課,。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時認(rèn)真講課,，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時,，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記,，找出不足,。

3、輔導(dǎo),。

我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教,，及時查缺補(bǔ)漏,。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況,，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶。

4,、作業(yè),。

根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三,、教育工作,。

育人是學(xué)校工作中的重中之重，而育人的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的,、神圣的,。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神,。師愛是"超凡脫俗"的愛,。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛,。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛,。對其缺點(diǎn)錯誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

四,、個人學(xué)習(xí),。

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己,，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語,，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電,，為進(jìn)行雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備,。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，爭取三年之內(nèi)拿下本科,。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù),，同時也幫助其他同志制作課件,，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有兩篇論文同時獲獎,。

五,、努力方向。

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清,、段段清。

2,、對差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4,、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。

5,、利用各種方法,，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十一

在許多人眼中,，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的,，甚至是輕松的,，因?yàn)橹挥羞@個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息,，,。這是令多少人羨慕的職業(yè)啊,！不過通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目,。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸,，他們工作的每一天都是辛苦的,。教師是偉大的，卻更是平凡的,。

作為一名新教師,，有著自己的夢想,，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師？如何做一名優(yōu)秀的教師,？教師首先要面對的是學(xué)生,，現(xiàn)代的學(xué)生，他們自由,、知識面廣,、被人寵愛、隨心所欲,、自制力不強(qiáng),、判斷力不夠，我們不能用老一套方法來管他們,，我們應(yīng)該學(xué)會與他們交流,、溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，找到與他們交流的切入口,。想讓學(xué)生信服你，這是件難事,。你必須用你的人格魅力去感染他,，用你高尚的道德品質(zhì)去感化他，用你無微不至的關(guān)懷去感動他,?？傊痪湓挘阂眯膼勰愕膶W(xué)生,。這樣來提升學(xué)生的智慧,，完善他們的人格，讓他們?nèi)娉浞值匕l(fā)展,。

作為一名新教師,，我們充滿活力，但有時也比較沖動,，或許會因?yàn)閷W(xué)生的一句話,，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果,。在學(xué)生心中的形象也會大大折扣，甚至引起他們的反感,，因此我們必須學(xué)會控制好自己的情緒,。

作為新教師，我覺得首先要有良好的品德,，高尚的道德品質(zhì),，以德治教,，以德服人，這樣才能樹立起在學(xué)生中的威信,。教師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識,，提高自己的知識水平，博覽群書,，不斷提高自己的教學(xué)技能,。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導(dǎo)學(xué)生,。會教書,，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤,，近墨者黑,，教師一定要以好的品德，好的素質(zhì)來影響學(xué)生,，感化學(xué)生,。其次，新教師也要協(xié)調(diào)好與各方面的關(guān)系,。與學(xué)生,，既是他們的老師又應(yīng)該是他們的好朋友；與同事,，要有合作精神,，虛心向他們請教，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，找到適合自己的教學(xué)方法,；與上級，對上級交給的任務(wù),，腳踏實(shí)地地去做,，挖掘自己的'潛力；與家長,，要尊重他們,，積極與他們溝通、協(xié)作,，共同擔(dān)負(fù)起教育,、培養(yǎng)學(xué)生的重任。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十二

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應(yīng)有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學(xué)習(xí)模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認(rèn)識,，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

(一)通過教學(xué)讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)離不開生活,。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī),。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用。教學(xué)《元,、角,、分》，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實(shí)際問題,。這時的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識"，而是升華到了一個新的境界--情感,、態(tài)度,、價值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了,。

學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。在《位置》中，教學(xué)完前后,、上下,、左右時，我出現(xiàn)了"去火車站"一題,，請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細(xì),，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

(二)思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始,。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所,。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任,，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計得多么美麗，也不在于設(shè)計得多么新穎,，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們廣闊的思維訓(xùn)練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米,，同學(xué)們猜猜看,，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的'教材"5可以分成幾和幾"相比,，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊,、烏龜、公雞,、兔子,、大象、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二,，你們有什么好方法呢?當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值,，進(jìn)行了思維的鍛煉,。

(三)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計算上,，像5+8=要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計算方法的多樣化,。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實(shí)用8+5來想更好，把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5,，重疊的是3,，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。

總之,，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗(yàn)少,，理解能力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng),，因此，我還會在教學(xué)中要不斷摸索,，不僅提高教學(xué)效率,，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十三

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，教師不能在采取原來那種“填鴨式”的教學(xué)方法了,，而是在研究教材的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的實(shí)際情況,，研究他們的接受能力和思維方式,，采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效的強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動過程中的目標(biāo)意識,、問題意識,、尋找解決問題的方法和結(jié)果分析意識，形成“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型的課堂教學(xué)模式,，確立以學(xué)定教,，教為學(xué)服務(wù)的思想。

建立“一身多面”的新教師觀,。新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育,，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨(dú)立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此,，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑者”,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者,。

1.從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,，這擾壽要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體勝作用,，促進(jìn)另一共在主體一學(xué)生的主動性、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看,，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新,，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深人探究新的教學(xué)模式,，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，就必須使認(rèn)識教學(xué)過程是一個再創(chuàng)造的過程,，使學(xué)生在自覺、主動,、深層次的參與過程中,，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解,、創(chuàng)造與應(yīng)用,，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,，能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，激發(fā)他們的求知欲和探索精神,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題晴境,、為學(xué)生更深人地,、具體地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動提供動力和方向，讓學(xué)生自始至終保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)迫切性,，并產(chǎn)生積極思維的心理氣氛,。但在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn):有的教師為了實(shí)現(xiàn)短期效果，仍然是使課堂教學(xué)變成以教師為中心的以“教”為主,，學(xué)生沒有動腦思考及動手練習(xí)的時間,，更談不上探究、自學(xué),、討論,。長此以往，勢必使學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣,，變成一聽就懂,，只會模仿例題來做，當(dāng)時的效果看來不錯,，但過了一段時間以后,，再檢查學(xué)生，卻是連當(dāng)時認(rèn)為簡單的都不會了,，個別會做的卻是用當(dāng)初他自己想出來的方法才能做,。這種現(xiàn)象說明:教師講得再好，學(xué)生沒有經(jīng)歷動腦思考探討的過程,、沒有動手練習(xí)鞏固,，就不可能變成學(xué)生自己的知識。因此,，要求老師們一定要牢固地樹立“學(xué)為主體”的思想,，還思維于學(xué)生，還時間于學(xué)生,，積極實(shí)施啟發(fā)式,、探究式、討論式的教學(xué)模式,，課堂上一定要給學(xué)生足夠的動腦思考及動手練習(xí)的時間,，要積極調(diào)動學(xué)生參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,、發(fā)散思維,、創(chuàng)造性思維，使學(xué)生全員參人,、全程參人,。堅決廢除“注人式”,、“一言堂”，“滿堂灌”,。

教學(xué)是師生之間的對話,、溝通、合作,、共建的交往活動,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)主動建構(gòu)知識，而不是被動接受外界刺激,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，教師將知識作為“絕對的客觀真理”強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生成為裝知識的“容器”,，基本上教師拉著學(xué)生走進(jìn)教材,、走進(jìn)教參、走進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)答案,，限制了學(xué)生的個隆發(fā)展。面對新課程,，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)方式,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。在高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中,，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，營造一個輕松,、寬容的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣,，為學(xué)生的發(fā)展提供時間與空間,，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，構(gòu)建知識,，訓(xùn)練技能,，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),。課程功能,，結(jié)構(gòu)的改變，使學(xué)生發(fā)展的空間進(jìn)一步拓寬,，必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如高中數(shù)學(xué)新課程設(shè)置了“數(shù)學(xué)建?！?、“數(shù)學(xué)探究”,、“數(shù)學(xué)文化，’等學(xué)習(xí)活動,，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,，教師要充分利用這一時機(jī)，幫助學(xué)生體驗(yàn)在解決實(shí)際問題中的價值,。新教材具有可讀性的特點(diǎn),，教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并形成習(xí)慣,，使課堂有更多的時間進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，同時也解決了課時不足的問題。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力和能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，消除學(xué)生過分依賴于老師講授的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),，最終達(dá)到教與學(xué)活動和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

改進(jìn)教學(xué)評價的內(nèi)容,、方式,、方法也是課程目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:教學(xué)評價的.主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)整教師的教學(xué),。在教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及在課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。要根據(jù)不同的內(nèi)容,、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)采取多種形式的評價，除了常規(guī)的測驗(yàn),、考試等筆試外,，應(yīng)把評價過程動態(tài)化，使之貫穿于課堂,、日常,、活動過程，可設(shè)立發(fā)現(xiàn)問題獎,、發(fā)言獎,、辯論獎;可進(jìn)行研究學(xué)習(xí)成果匯報展覽;可以讓學(xué)生設(shè)計測驗(yàn)試卷，同學(xué)之間互測互評,。要經(jīng)常了解學(xué)生對自己授課情況的反饋意見,，提倡定期召開學(xué)生座談會，及時反饋有關(guān)情況,，及時改進(jìn)教法,，提高我們的課堂教學(xué)效率,，提高學(xué)生成績。集思廣益,，充分發(fā)揮備課組每個成員的優(yōu)勢與特點(diǎn),，群策群力，開展相互聽課,、評課,，也是教學(xué)評價的好方式。

總之,，新課程的實(shí)施處在實(shí)驗(yàn)階段,，難免出現(xiàn)問題，就好比新生事物在開始會遇到阻力,，但最終能戰(zhàn)勝舊事物,。我們必然經(jīng)過實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐一再認(rèn)識的反復(fù)過程。隨著新課程改革的不斷深人,，每一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，都會有明顯的收獲，我們要不斷地更新觀念,、不斷探索,，以適應(yīng)新課程改革的需要，并與此為契機(jī),，全面開展素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十四

上好美術(shù)課是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望,。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如,；二年級的《豆貼畫》,，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思,，興趣也很高,，但是這個作業(yè)花費(fèi)的時間很多,，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成,，到后面他們就開始有情緒了,。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對此我曾作過以下嘗試：實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

一,、初二《寫生素描》一課,，寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來了,，給模特擺好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫要點(diǎn),，這時學(xué)生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

二,、欣賞與技法相結(jié)合,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用,。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學(xué)以致用。

三,、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時一方面要下講臺對學(xué)生個別指導(dǎo)、指點(diǎn),。對學(xué)生的作業(yè),，給予一些贊揚(yáng)，對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助,。

美術(shù)是一個包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領(lǐng)域,。同時要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,，通過設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,，產(chǎn)生探究欲望,。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征,、知識,、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。以此形成自己的審美個性。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,，談及了自己的一些體會,，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，上好每一堂美術(shù)課,。

新教師。

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數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十五

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

（１）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高,。

（2）抓知識形成,、重視解題過程的教學(xué),。數(shù)學(xué)的一個概念、定義,、公式,、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,，這些知識的形成過程容易被忽視,。事實(shí)上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程,。一個定理的證明,，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。因此,，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

（３）抓復(fù)習(xí)資料的處理,。復(fù)習(xí)備考的過程是活的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,，無論是重溫一個概念,，掌握一條法則，會做一個習(xí)題,，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息,，這些問題是開放的.,。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補(bǔ),，注重實(shí)效,。

（5）抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占２０％左右,，這是對數(shù)學(xué)知識記憶,、理解、掌握的重要手段,，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測,。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補(bǔ)救,、鞏固,、提高，哪些知識,、能力需要培養(yǎng),、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性,。

（6）抓解題指導(dǎo),。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算途徑,，這不僅是迅速運(yùn)算的需要,，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多,，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十六

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個方面：

（1）抓學(xué)習(xí)節(jié)奏,。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高,。

（2）抓知識形成,、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個概念,、定義,、公式、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,，這些知識的形成過程容易被忽視。事實(shí)上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程,。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。因此,，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的`過程,。

（3）抓復(fù)習(xí)資料的處理,。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來,。數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,，無論是重溫一個概念，掌握一條法則,，會做一個習(xí)題,，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息,，這些問題是開放的,。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓,，遺留的問題要有針對性地補(bǔ),，注重實(shí)效。

（5）抓課堂練習(xí),。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占20％左右,，這是對數(shù)學(xué)知識記憶、理解,、掌握的重要手段,，必須堅持不懈，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測,。學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補(bǔ)救,、鞏固,、提高，哪些知識,、能力需要培養(yǎng),、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性,。

（6）抓解題指導(dǎo),。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算途徑,，這不僅是迅速運(yùn)算的需要,，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要。運(yùn)算的步驟越多,，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大,。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑。

（7）抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的重任,，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高,。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十七

這個月本備課組主要進(jìn)行了函數(shù)的應(yīng)用部分的教學(xué),，空間幾何體的結(jié)構(gòu)的教學(xué),。

有關(guān)必修1最后一章函數(shù)的應(yīng)用主要突出了應(yīng)用，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學(xué)習(xí),，解決了一系列的實(shí)際問題：獎金的分配方案問題,、投資分析問題、計算機(jī)病毒傳染問題,，人口增長問題中有關(guān)的運(yùn)動問題,，銷售量問題、體重身高分析問題,、考古問題等等,，緊緊把握了課標(biāo)的要求，將具體要求很好地落實(shí)到了教材的`實(shí)際內(nèi)容當(dāng)中,。

通過大量豐富有趣的實(shí)際問題的分析解決,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性,。在必修2的空間幾何體中,，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學(xué)生難以理解望而生畏的局面，采用針對具體的空間幾何體來認(rèn)識其結(jié)構(gòu),、特征,，再通過解決有關(guān)比較簡單的問題，使學(xué)生自然地形成有關(guān)的概念,，這樣便于學(xué)生正確地理解和辨別,，更注重了數(shù)學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更現(xiàn)實(shí)化,、大眾化,。

另外,，通過從簡單幾何體的結(jié)構(gòu)到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖，以及對一些比較簡單的幾何體的表面積,、體積的計算,，真正培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。但數(shù)學(xué)也是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，具有很?qiáng)的邏輯理性的,，重基礎(chǔ)并不等于不講嚴(yán)謹(jǐn)。

另外,，覺得教材某些地方對學(xué)生的要求過高,，應(yīng)該要切合學(xué)生實(shí)際來要求。教材部分地方對學(xué)生的能力要求過高,，例題與習(xí)題脫節(jié),，有些題目上升的梯度太大，使教學(xué)不易進(jìn)行,，導(dǎo)致或多或少地用拖延課時來彌補(bǔ)的狀況,。

最后一線教師希望加強(qiáng)對新增內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)。現(xiàn)在,，對于新課程我們都處于摸索狀況,，對新增內(nèi)容不能很好地把握。因?yàn)檫@些內(nèi)容有的接觸很少,，有的內(nèi)容教師自己都沒學(xué)過,，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領(lǐng)悟教材的意圖和所要達(dá)到的目的,，從而使新課程的實(shí)施更加廣泛,，更加科學(xué)。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十八

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中,，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無趣,，教學(xué)效果低下。

可是必須要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生聽得趣味,、學(xué)得簡便是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果,，使整個課堂十分的活躍,。

那么怎樣導(dǎo)入才能到達(dá)這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型,、或引用一些數(shù)字、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,，然后進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，能使整個課堂教學(xué)效果異常好,。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,，我們有幸聽了宋小平教師的'一節(jié)數(shù)學(xué)課，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來,。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界。

整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問題有針對性,，解決了問題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時也使整個課堂十分活躍，教學(xué)效果也很好,。課堂氣氛寬松,，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高,。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”,，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來解決生活中的一些實(shí)際問題。

所以我們在教學(xué)中越接近我們的實(shí)際生活,，學(xué)生就越容易理解和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣,。解決實(shí)際問題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,，把自我視為學(xué)生中的一員,。

這樣，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,，隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,，設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,，使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇十九

經(jīng)過新教材一學(xué)期的教學(xué),，現(xiàn)備課組對一學(xué)期以來的教學(xué)反思如下,。

1. 初、高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，教材坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，對每一個概念都配備了足夠的例題和習(xí)題,。而高一教材概念多,、符號多、定義嚴(yán)格,，論證要求又高，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。 此外,，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。初中教師重視直觀、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后,，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。而高中教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，注重舉一反三,，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。初,、高中教師教學(xué)上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法,。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)、 看書的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后,，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求.上述的學(xué)習(xí)方法,，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí),。

4．符合教材要求的配套練習(xí)少

練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練必不可少的載體，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求,。繁,、難、雜的練習(xí)隨處可見,，無法讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應(yīng)了解初中教材，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)慣,。

根據(jù)高一教材,，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

２．高一要放慢進(jìn)度，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。

高一要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。 教學(xué)時注意形象,、直觀,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ,，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的.正常教學(xué),。

３．嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ),。

４．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生,。但好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求,。重點(diǎn)是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦,、動筆,、動口，參與知識的形成過程,，而不是只記結(jié)論,。

５．精心選題，編制符合自己學(xué)生的配套練習(xí)

備課組老師分配任務(wù),，精心選題,，出好周末練習(xí)、章末練習(xí),、考前復(fù)習(xí)講義等,。并要求做到有作有改有講評。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇二十

今天,，能有幸在這里和大家1起交流心得,，我要非常感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和高1年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助，特別要感謝我們高1數(shù)學(xué)備課組的各位老師,，特別是我們的組長李運(yùn)根老師,。正是因?yàn)樵诶钸\(yùn)根老師的悉心指導(dǎo)下，在全體備課組老師的努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作下,，高1年級的數(shù)學(xué)統(tǒng)考才取得了較好的成績,，我們老師的教學(xué)能力也得到了很大的提高。

回想起這學(xué)期的工作,，我感受頗多,。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)談不上，因?yàn)樯持泄ぷ髂芰Τ錾睦蠋煂?shí)在是太多了,，我只想和大家1起交流1下這學(xué)期工作心得體會,，有不妥之處希望各位老師批評指正。

這學(xué)期,，我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2),、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先,，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1,、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我確實(shí)下了1翻功夫。

2,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,，內(nèi)容多，知識面廣,，讓他們有1個心理準(zhǔn)備,。我們班是1個重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好,，這造成1些成績相對較差學(xué)生有自卑感,，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。對此,，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同1起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會成功。對較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

第1次月考,，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有3,、410分,。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分,，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大,，2是考查的知識點(diǎn)上課時沒能重點(diǎn)掌握,，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方,。經(jīng)過她自身的努力,，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分,。1段時間的調(diào)整,，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,，過分自信等,。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,，不做或做得差的同學(xué)要批評,。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易,，這學(xué)期還要堅持下去,。

4、刻苦鉆研教材,，不斷提高自身的教學(xué)教研能力,。

首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。另外,，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然,，還有很多是不成熟,。

積極參加各種教研活動,，如集體備課，校內(nèi)外聽課,，教學(xué)教研會議,。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材,，為了節(jié)省時間和增加課堂容量,，我堅持用投影儀,。課下，根據(jù)自己的理解,，選題,、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點(diǎn)的理解,。

積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,，學(xué)生有問題及時解決。堅持了1個學(xué)期,，我感覺收獲頗多,。

5、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵,。

如果說高1數(shù)學(xué)取得了1點(diǎn)成績的話,，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果,。

組長李運(yùn)根老師教學(xué)能力強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力,。從集體備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了大量的工作,。他還經(jīng)常聽新老師的課,，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助,。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先，集體備課使我們對教材的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)1,，理解更深刻,，時間安排1致。除了規(guī)定的時間集體備課外,，我們還經(jīng)常在1起討論,，解決問題。其次,，統(tǒng)1測試,、統(tǒng)1復(fù)習(xí)資料。平時,，備課組安排老師出單元資料,、檢測題,，然后統(tǒng)1使用。在期末復(fù)習(xí)階段,，組長安排每個老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料,、復(fù)習(xí)題，資料共享,。所以,，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思指南篇二十一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度,、廣度,、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量,，就必須正確,、深刻領(lǐng)會教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識,，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計算的能力,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué),，概念,、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過嚴(yán)格的論證,。

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn),，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，才能收到事半功倍的教學(xué)效果,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如,，在教長方形的概念時,，讓學(xué)生先觀察長方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形,，分析它的特征：有幾條邊,，量一量每條邊的長度，有幾個角,，用三用板的直角比一比,，看每個角是什么角,，最后形成長方形的概念,。通過這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象,、概括的方法,。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較,，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，使學(xué)生獲得概念更清楚。

除上述的,，還有幾個更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備,，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證,。只有認(rèn)真?zhèn)湔n,，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,；二是認(rèn)真鉆研教材,；三是了解學(xué)生；四是組織教材,，選擇教材,；五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。

上課：課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,、技術(shù)、技巧的.形成,、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量,，但備課畢竟不過是個計劃，還需要教師在課堂教學(xué)時作出很大的努力,。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識，形成技能技巧,，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè),，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時要認(rèn)真細(xì)致，在批改下次作業(yè)時,，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正,，評講時應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見,，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力，提高講評的效果,！