做總結是為了讓我們更加清晰地認識到問題所在,，進而找到解決問題的方法。為了更好地解決這個問題，我們需要借鑒一些較為成功的經驗和做法,。以下是一些哲學思考的經典名言和哲學家的思想，讓我們一起思考人生的意義和價值,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇一

一,、課前認真?zhèn)湔n,，做到因材施教。

剛接手這個班,，我首先通過分析摸底,，訪問相關的老師，大致掌握一些情況,。針對學生數(shù)學基礎不太好,，后進生面較大的現(xiàn)狀,，在教學中認真鉆研教材，把握好教材的重點和難點,，根據(jù)教材內容以及學生的實際水平和特點,，選擇適當?shù)慕虒W方法，寓教于樂,，盡可能使學生學得輕松,、愉快。做到了以下幾點：

(2),、查漏補缺,，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中,，在學生基礎差的情況下,，每節(jié)課安排一些復習舊知識的時間，這樣既有利于督促學生復習鞏固,，又有利于基礎差的學生接受新知識,，跟上新的學習進度。

二,、上好每一堂課,，提高教學質量。

上好課是保證教學質量的關鍵,，只有認真上好每一節(jié)課,，才能不斷提高學生的學習興趣和學習能力。在教學過程中,，我不僅注意學生知識的掌握情況,，而且還十分注意學生學習能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學會”,，更重要的是要讓他們自己“會學”,。課堂上，對于那些腦子靈反應快,，好勝心強,，愛動、貪玩,、粗心,，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生,，上課時就對他們多提問,，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學習”這個焦點上來,，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動,，而不只是簡單的老師教，學生聽,?？偟膩砜矗瑢W生學習的興趣和積極性大大提高了,，課堂氣氛變活躍了,，學生的學習方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰,，考慮問題也比以前全面,、周到了。

三,、認真批改,，從批改中發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏,。

作業(yè)是對學生學習情況的檢驗,，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以,，對學生所做的每一次作業(yè),，我總會認真批改，仔細分析,，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié),，進行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”,。確保每一個知識環(huán)節(jié),，學生都能學好，學透,。

四,、利用課余時間，對學困生進行個別輔導,。

所教的班級中有個別同學存在學習障礙,，于是我經常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂教學,、檢測,、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題,，充分利用空余時間為他們開“小灶”,，作業(yè)錯了，堅持面批面改,，促進他們自我奮進,、同時,，安排優(yōu)秀學生當小老師，與基礎差的學生結對子,，互幫互學,，得到提高。一學期下來他們成績進步不僅很明顯,，而且在學習態(tài)度,、學習習慣方面有了明顯好轉。

五,、積極參與各項教研組組織活動,。

在認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質和業(yè)務水平的提高,，虛心向有經驗的老師請教,，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉,、提高,。

本學期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠,，另外與學生家長的聯(lián)絡不夠,，缺乏教學合力。在今后的教學中我會不斷反思,，不斷創(chuàng)新,，使不同的學生得到不同的發(fā)展，一份耕耘,，一份收獲,，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇二

轉眼的時間,，我在教師的崗位上又走過了一年，追憶往昔,，展望未來,，為了更好的總結經驗教訓使自我迅速成長，成為一名合格的"人民教師",，無愧于這一稱號,，我現(xiàn)將__年度工作情景總結如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造師德,。

我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個重要的位置上,，因為這是教師的立身之本。"學高為師,，身正為范",，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學生一個好的師范,，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人",。為了給自我的學生一個好的表率,，同時也是使自我陶冶情操，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了很多的書籍,，不斷提高自我水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高,。

二、教學方面：虛心求教,，強化自我,。

擔任跨年級初一和初三的兩個班的數(shù)學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中,，那就得實干加巧干,。對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務水平,，提高教學質量無疑是至關重要的,。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加,，我越來越感到我知識的匱乏,，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,，每次上課我都感到自我職責之重大,。為了盡快充實自我，使自我教學水平有一個質的飛躍,，我從以下幾個方應對自身進行了強化,。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自我訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，并且還借閱很多有關教學理論和教學方式的書籍,，對于里面各種教學理論和教學方式盡量做到博采眾家之長為己所用,，在讓先進的理論指導自我的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論,。

其次是從教學經驗上,。由于自我教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理,。因而我虛心向老教師學習,，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理教室各式各樣問題的本事大大增強,。

最終我做到"不恥下問"教學互長,。從另一個角度來說，學生也是教師的"教師",。由于學生理解新知識快,，理解信息多，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識,。

為了不辜負領導的信任和同學的期望,，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學,。為此,，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識,，使自我能夠比較自如的進行教學;另一方面,，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經驗的教師學習,。對待課程,，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧,。這一年來,，經過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學,，虛心向老教師學習,，我自我感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點,，我教的教室在歷次考試當中都取的了較好的成績,。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美,。

三,、考勤紀律方面。

我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領導、團結同事,，能正確處理好與領導同事之間的關系,。平時，勤儉節(jié)儉,、任勞任怨,、對人真誠、熱愛學生,、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自我的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自我的綜合素質和本事。

四,、業(yè)務進修方面,。

隨著新課程改革對教師業(yè)務本事要求的提高，本人在教學之余,，還擠時間自學本科和主動學習各類現(xiàn)代教育技術,。

總之__學年度，我擔任的兩個教室的數(shù)學教學工作取得了必須的成績,，我將繼續(xù)努力,，取得更優(yōu)異的教學成績，為學校爭光!

數(shù)學教師的教學反思指南篇三

這是我第三年帶高三,前兩次都是在老家江西.出來后這幾年正好趕上新課改.年復一年的教高一高二數(shù)學.有時還跨頭教高一高二.對江蘇版新教材非常熟悉.07-08學年這一年總的說來,，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學年的,。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。從小事出發(fā),，時刻銘記自己是一名教師,，是學生的榜樣。

在高二上學期時,理科班把高二下學期的導數(shù)與定積分先講,高二下學期文科內容不多問題不大.理科數(shù)學(選修2-2,選修2-3,三本選修書幾何證明選講坐標系與參數(shù)方程不等式選講五本書)旁人很難想象的認真的教完了全部高中課程,這跟我們的高二下學期計劃緊湊安排是密切相關的,為高三數(shù)學復習教學奠定了良好的基礎.作為一名高考數(shù)學教師,，要全面理解考試大綱,，第一輪復習時我們全體數(shù)學老師學習了07年廣東的高考考試大綱和07-08適合我校的數(shù)學復習計劃,08年3月又認真學習了08年廣東的高考考試大綱.有的老師雖然教高中數(shù)學好多年,但對廣東教材不熟.所以我們要求所有老師要熟悉全部教材，明確教學目標,，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養(yǎng)的綱目,，要把握住教學過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處,；課堂教學則付諸實施,，并根據(jù)情況的變化，及時調整教學,。輔導要有針對性,；認真批改作業(yè)，力求全批全改,；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學效果的重要手段之一,，應隨時記錄在案，積累資料,。所以我每天早起晚睡,，爭分奪秒的搶時間。有時問題的學生多,，我就耐心地給他們解答,，做到了讓學生高興而來，滿意而去,。在教學上我立足于全局,，讓學生各有所得。適應課改要求,，把握高考特點,，進行有效教學。

研究性學習是新課程改革所倡導的,，到了高三,復習資料多如牛毛,如果陷入題海戰(zhàn)術,勢必”事倍功半”,。這就要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰當?shù)?、獨到的二次加工,；能夠根?jù)課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的,、靈活的調整與改變,。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學的兩個創(chuàng)新,。一輪復習我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復習并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題,二輪復習我們選了20xx年廣東高考數(shù)學(文理科)零距離突破—專項提高與測試,三輪復習我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料,這其中我們還要求在總體計劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實際情況選擇性的做題.

對學生,我堅持從嚴要求,講求復習效果,充分調動學生的積極性,。眾所周知，高三數(shù)學練習測試幾乎每周一次,，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中的很多不足,，教會他們分析試卷：將存在問題分類,建立錯題本,總結經驗教訓，注重質量和實效,。

提高業(yè)務素質和管理水~平,，應及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務上與教學上的空缺與弱點,，有的放矢地參加業(yè)務進修。區(qū)里和市里的會議我都積極參加,，并且在聽課的過程中認真聽講,。“學然后知不足”,，通過教學,，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關系”,。我相信在全體數(shù)學老師的共同努力下,今年的高考中我們年級的數(shù)學成績一定會達到復習計劃中的目標,，在今后我們一定要加倍努力，工作中更上一層樓,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇四

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展,，提高課堂教學的有效性,。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率,、高效益,。實行高效課堂是給學生一個自我的舞臺，給老師一種新的期望,，給學校一個更完美的未來。對自我的數(shù)學教學有以下幾點反思：

一,、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設,。

1、情境創(chuàng)設應目的明確,。

每一節(jié)課都有必須的教學任務,。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體,、明確，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2、教學情境應具有必須的時代氣息,。

當今的信息社會里,，學生能夠透過多種渠道獲得超多信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息,。

二,、學生的自主學習很重要,。

以學生的自習課時光和其他時光內透過學生的主動學習、提前預習,，來提高我們的課堂效率,，導學案起到十分明顯的作用。我們的數(shù)學課堂正是透過：基礎知識填空的完善,、典型例題的學習,、課堂同步練習的訓練、幫忙學生預習新課,、解決新課中的大部分簡單問題,，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課,，經過這么長時光的的推行,，覺得效率還是不錯得。

三,、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置,。

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選取學生身邊的,、感興趣的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學教學中,，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的`,，又是學生感興趣的學習情景,，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要,，激發(fā)探索新知識的用心性,，主動有效地參與學習。

四,、課堂展示,，展出自信和魅力。

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程,，使學生自主地學習,、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者,、引導者,、點拔者的作用，帶動學生的主體性,、主動性,，讓學生進行探究學習,。放手讓學生獨立思考，展示學生個性,，從而使每一個學生都得到發(fā)展,。使數(shù)學課堂教學真實高效。

1,、課前展示就應在上課之前安排某一個同學根據(jù)本節(jié)課的需要,，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣,，可安排學生介紹歷史人物,、故事等;若學生有潛力可說突破難點，可安排學生有梯度的復習需要的知識等,。

2,、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習,，培養(yǎng)學生的自學潛力,。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環(huán)節(jié)，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況,。上課學生對問題的激烈討論,，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化,，同學間互相幫忙,，增進學生間的感情，與此同時,，在講題中,，學生更能找到自信。

3,、課堂展示,，讓學生在有限的黑板空間,，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括潛力,。

4、激情點評,，最好是脫稿,，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰,，環(huán)節(jié)明確,，到達對題的方法的總結和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達潛力,，概括潛力,。增強學生得自信心和勇氣,，使學生對學習有興趣。

“教無定法,，教學是一門遺憾的藝術”,。一堂課不會十全十美。我們自我每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析,、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合,、學生學習狀況,、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量,，教學效果也必須會更好,。

總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度,，也怕學生雖然上課討論的很用心,，不明白他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題,。但是經過實踐,，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降,，還稍有提高,。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題,，比如導學案的編寫我自我還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課,、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學生學習的用心性還沒有提高上來;怎樣能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫忙那些用心性不高的同學等等很多問題,。但是我相信,，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去,，只要有努力就有收獲,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇五

作為一名新進高中數(shù)學老師，到校工作也有一個月的時間了,，以下是我這一個月里對工作的感想,。

說實話，一開始自己以為做一名高中老師是很容易的事情,，每天陪著小孩子們玩玩,，上上課把內容教教就可以了,。工作了這一個月，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實跟我想的完全不同,，不是那么容易的就能上上課,，也不是那么容易的就能把知識很好的講授給自己的學生。

上課之前的備課,，雖然我也從沒落下過,，但是在課上總能找到自己準備不到的地方，作為一名高中二年級數(shù)學老師,，講授的.知識對我來說非常簡單,，但是我覺得備課還是要從學生的角度來備課，即使再簡單的內容我也要把它咀嚼透,，用二年級學生能理解的方式來授課,。

現(xiàn)在的教學講究教和學，怎樣教和讓學生怎樣學同樣重要,。而且現(xiàn)在在高中都強調老師要少講,，讓學生自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,，把課堂讓給學生,，那么學生怎樣來學就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,，沒有把自己定位在一個引導者的身份上,，要讓學生學會怎樣去學習而不是讓學生怎樣去接受。

教育是與時俱進的,，教師同樣也要與時俱進,，十年八年之前或者更早以前，學生不聽課,，老師可以用強制手段讓學生聽,，俗話說得好：強扭的瓜不甜，即便這樣學生聽了,，孩子們的心思也沒在知識上,。所以，當下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,，怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學問,。在我這一個月的上課中,，經常遇到孩子在上課的時候開小差,、忙別的，我就在想,，要想讓學生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,，更能吸引他,，孩子們才會把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點?這將是我以后工作中的一個目標,，或者說是暫時的目標,。

之前一段時間，我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩,、同事也給我指出來了,，那么我就要努力改正，轉變自己的授課方式,，從高中生的角度去看課堂,，去看知識。在今后的工作中我相信我會做的更好,、做的更像一名高中老師,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇六

本學期我擔任高二(x)、(x)兩班的數(shù)學教學,，完成了選修1-2,、4-4、4-5內容的教學?，F(xiàn)將本學期的教學總結如下：

由于所帶的班級是文科班,，學生基礎普遍較差，接受比較慢的實際情況，我采取了低起點,，小步子的教學方法,，根據(jù)教材的內容設計課的類型，并對教學過程的程序及時安排,，認真寫好每一篇教案。每一節(jié)課都做到有備而來,，每堂課都在課前做好充分準備,，課后及時對課上出現(xiàn)的情況進行總結，并認真搜集每節(jié)課的知識要點,，歸納在一起,。在準備課堂練習時，需查閱大量的資料,，給學生高質量的習題,，使每個題都有針對性。具體采取的教學措施是：

1,、教學中要傳授知識與培育能力相結合,，充分調動學生學習的主動性，培育學生的概括能力，是學生掌握數(shù)學基本方法,、基本技能,。

2、以五大數(shù)學思想為主線,，有目的,、有計劃、有重點,，避免面面俱到,，減輕學生的學習負擔。

3,、加強教育教學研究,，堅持學生主體性原則，堅持循序漸進原則,，堅持啟發(fā)性原則,。研究并采用以“五段發(fā)現(xiàn)式教學”模式為主的教學方法，全面提高教學質量,。

4,、積極參加集體備課，共同研究,，努力提高授課質量,。

5、堅持向同行聽課,，取人所長,，補己之短。相互研究,，共同進步,。

6、堅持學法研討,，加強個別輔導(差生與優(yōu)生),，提高全體學生的整體數(shù)學水平，培育尖子學生,。

社會對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，多方面提高自己的素質,，努力工作，爭取在多領域貢獻自己的力量,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，不斷地奉獻自己的力量,。一份耕耘，一份收獲,。教學工作苦樂相伴,。我將本著“勤學、善思,、實干”的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇七

不可否認，時下不少教師以新課標理念創(chuàng)新課堂,，艱難地走出了傳統(tǒng)“知識課堂”的窠臼,。但是，縱觀我們的每一次的通識培訓,，林林總總的名師示范觀摩,，學者教授的報告、講座,，常常是硬套理念,，巧玩花樣。有不少“新課堂”與新課標的理念“形似神異”,，表現(xiàn)出一定程度的膚淺和浮躁,。可以說這是課程改革必然經歷的一個迷惘階段,，正本清源這是我們當前課堂教學中亟待解決的問題,。

張奠宙教授在《當心“去數(shù)學化”》一文中，指出：“數(shù)學教育,，自然以‘數(shù)學’內容為核心,。數(shù)學課堂教學的優(yōu)劣，自然應該以學生是否能學好‘數(shù)學’為依歸,?！甭?lián)想當前數(shù)學課堂現(xiàn)狀，形式熱鬧了,，活動豐富了,，手段多樣了，但數(shù)學的味兒卻清淡了,、失調了,。筆者認為這主要是一些教師對數(shù)學的本質認識不清,，對數(shù)學的目標理解偏失，以至沒有把握住數(shù)學最根本的東西,。

新課標指出：數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進行廣泛應用的過程,。強調學生獲得數(shù)學理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能,、數(shù)學思考,、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面作出了進一步的闡述,。由于傳統(tǒng)教學側重雙基,，淡化過程性的目標，其它目標很少涉及,。而在時下,，一些教師為創(chuàng)新課堂，過分強調了其它的三個目標,，把最有數(shù)學本質的知識與技能目標卻弱化,、削減。導致數(shù)學課堂的不倫不類,、顧此失彼,。

其實新課標明確指出：四個目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的,。其中,，數(shù)學思考、解決問題,、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習,，同時，知識與技能的學習必須以有利于其它目標的實現(xiàn)為前提,。所以我們一線教師必須對課程目標要有明確定位,。

數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,，讓學生生動活潑的學習數(shù)學知識,，這一共識也深入每一位教師心中,。但唯情景、假情景,、虛情境,，使情境一統(tǒng)課堂，似乎沒有情境創(chuàng)設就不是一節(jié)成功的課,，把情境設置看成數(shù)學教學中引入課程內容的唯一合理方法，以致在任何情況下都不應采取其它方法,，如開門見山地引出主題……,。等等等這些怪現(xiàn)象正充斥著我們的課堂,。

記得一位教師在教學行程應用題時,，一開始就出示了美倫美孚的春天勝景,，引導孩子們一起春游。坐上飛奔的汽車,，唱響動聽的歌曲，贊美新生活,，引申安全環(huán)保教育,，六分鐘后才出示例題：兩地相距120千米，一輛汽車每小時行60千米,，幾小時可以到達,？再如一位教師在教學倒數(shù)的認識時，先用四分鐘拍手理解“相對”,、“同時”,，再用三分鐘說說同桌關系理解“互為”。試問這樣的情境有何意義,，不但對教學目標的實現(xiàn)毫無作用,，反而產生負面影響，干擾了新知的學習,。

南京大學鄭毓信教授指出情境設置的一個重要標準是：不僅僅起到“敲門磚”的作用,，還應當在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用。由此可見,，情境要符合學生的認知基礎,；情境應是知識的起點,；情境要能激發(fā)起學生的探究欲望；情境要適合學生的探究,；情境要能促進知識的生成,。適度、高效的情境才是我們應追求的情境,。

在一些觀摩課上,，我們常常發(fā)現(xiàn)教師和學生幾乎沒有課本，一節(jié)課下來課本根本沒翻一下,。就連課本上的例題,、習題也無一例外被換掉。美名其曰：創(chuàng)編教材,、數(shù)學內容生活化,。

當課程由“文本課程”走向“體驗課程”，教師也不再是教教材,，而是使用教材,，創(chuàng)造教材。教師根據(jù)自已對課程的理解,，結合本地學生的實際情況,，大膽整合、靈活運用這未嘗不可,，但絕不能完全拋棄教材,，絕不能為體現(xiàn)數(shù)學知識的生活化而生搬生活場景，將數(shù)學課上成生活課,。（如將打車,、租房、話費,、購物,、貸款等成人考慮的問題編成例題，這看似聯(lián)系了生活,，卻遠離了學生實際,。）教材畢竟是師生教學的挔托，是教學的范例,，凝聚著專家,、學者、名師的心血?，F(xiàn)代心理學研究表明：任何形式的學習都離不開學習主體與文本之間的交互作用,。數(shù)學課本不僅是給教師用的，更是給學生用的,。

課標倡導學生的數(shù)學學習是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式,。于是讓學生以自已的方式理解數(shù)學、建構知識已成為共識,。但在平時的教學中,，很容易進入以下幾個誤區(qū)。

一位教師在執(zhí)教兩位數(shù)加法25+38時,，為體現(xiàn)算法多樣化,，鼓勵學生大膽計算，充分調動學生思維,，讓學生比賽看誰的算法多,，一時間課堂熱鬧非凡，各種算法寫滿了黑板,，教師很是高興,，但課后作業(yè)正確率很低,，各種錯誤出現(xiàn)不少,。

顯然，這位教師誤解了建構內涵,，他盲目張揚學生思維個性,，課堂任隨學生思維信馬游韁，而對數(shù)學本質的東西卻不加以提升,、引導,，使學生思維還停留在原有知識水平上。體現(xiàn)算法多樣,，更應強調算法優(yōu)化,，彰顯個性，更應回歸共性,。個體建構最終還要回到科學,、簡約的集體共識上來。不然,，看起來精彩紛呈的個人建構,，卻難以掩飾思維的貧乏。

建構主義一個通常的誤區(qū)是,，教師不應該把知識直接告訴學生,，相反，應該跟著學生去探究,、建構,。于是,，課堂生成又成為一時髦話題。一些教師為追求課堂生成,，便認為教學目標可以不確定,，上課時教師隨著學生轉，能走多遠走多遠,，這樣才能體現(xiàn)以學生為本,，才能讓學生建構出知識來。

其實,，教師應該在關鍵的地方進行適時點撥,，從思維的高度給予學生建構的契機。當課堂上學生提出的問題與本節(jié)課知識產生沖突,，而又沒有時間解決時,，本人認為還是要回到教師課前預設的'教學環(huán)節(jié)上來。

提倡探究,，排斥接受,，認為只有探究才符合建構主義精神，這是很多教師的片面想法,。于是課堂中,，不管什么情況探究都轟轟烈烈的展開著。學生顯而易見的如三角形有三條邊,、三個角也讓學生探究,；一些枯燥、隱晦的概念如約數(shù),、倍數(shù)卻不直接告訴,。這樣的探究只是一種形式，嚴重浪費了學生寶貴的學習時間,。

學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑,、主動的和富有個性的過程。為達到這一目的,，所有的教師都在想方設法的運用不同的教學手段,。而當這些手段成為一種集體現(xiàn)象時，就不得不引起我們的反思,。

在許多公開課或賽課活動中,，當教師安排學生探究知識的過程時，無一例外用了音樂手段,。這柔情似水,、激蕩人心的音樂到底對課堂能產生多大的效益，對學生探究是促進還是干擾，音樂陶冶的是學生還是聽課的教師,，是不是音樂手段就能生成課堂的精彩,。

一節(jié)沒有多媒體的公開課好像大家都沒有見過，是否應用多媒體也成為評價一節(jié)好課的重要標準,。畫面越來越鮮活,，聲音越來越優(yōu)美，設計越來越精確,，環(huán)節(jié)越來越細膩,。課始至終課件無處不在，取代了課本,、板書,，不難想像在這樣的教學情境下，學生跟著課件走,，課件幫著學生學,，思維要求人為降低，只要學生仔細觀察,，知識形成的過程清清楚楚,，還談何探究，還談何促進數(shù)學思維能力的培養(yǎng)與提高,。更讓人尷尬的是,，有時正當師生積極回應課件提供的問題時，多媒體卻失靈無法運行,，上課教師一時舉手無措,，隨行電腦教師趕緊一陣忙活,，此時班上學生便熱鬧開了,，剛剛調整好的積極狀態(tài)也隨之消散。由此可見,，不少教師也成為多媒體的奴隸,。

不可否認，現(xiàn)代化的教育手段對當下的新課堂創(chuàng)設起著不容置疑的作用,。但讓學生跟著課件走,，其實就是教師牽著學生往前走，一步步進入事先設定好的環(huán)節(jié),，看似主動實際被動,，看似引導其實灌輸，根本沒有突出學生主體地位,，更談不上知識的生成,。所以我們必須明確認識：多媒體只是教學的一種輔助手段，沒有多媒體我們仍可上一節(jié)成功的數(shù)學課,。

不難發(fā)現(xiàn),，在一些公開課或觀摩課中,，幾乎一律沒有板書，更沒有學生走上黑板的板演,。即便不可或缺的一行課題也由小黑板掛出或用紙片貼上,。造成這樣現(xiàn)象的原因不僅僅是因為課件的使用，更重要的是板書的功能已被一些教師忽視,。

此可見,，板書應是課堂教學中的重要組成部分，它蘊含的教育功能不可忽視,，是任何教學手段不可替代的,。

新課標倡導多元評價、多樣評價,，對數(shù)學學習的評價要關注學習結果,，更要關注學習過程；要關注數(shù)學學習水平,，更要關注學習中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫肋學生認識自我，建立信心,。但很多教師只是淺顯地理解成賞識與表揚,，一時虛情假意的評價應然而生。

像這樣的課堂套話可能有很多教師用過,，試想這樣的“高興”是師生真情的流露嗎,？這樣的“聰明”教師是怎樣得知的？這樣的“討論”課后還能真的繼續(xù)嗎,？久而久之,，師生的心靈便會麻木，應付的回響很難激起心頭的漣漪,，課堂還談什么情感的交融,。

一節(jié)課上，老師問：“長方形有幾個角,？”學生回答：“有四個”,。老師隨口表揚道：“你真聰明，給他掌聲,?！庇谑墙淌依镯懫鹨魂嚐崃艺坡暋４撕笳坡暡粩?，表揚聲此起彼伏,。

誠然，過去的教學指責太多，學生的確需要呵護自尊,、關愛賞識,。但這種平泛的語言，廉價過多的表揚能給學生帶去什么,。只能是失去表揚與激勵應有價值,，讓學生漸漸迷失自我，最終導致心理偏激,，膨脹個人好惡情緒,，滋長惟我獨尊思想，形成表揚依賴綜合癥,。

關于“小紅花”與“棒,、棒、棒”式的評價方式,，我們已耳熟能詳,。似乎課堂上不大張旗鼓地表揚，就與新課程違背了,。更有甚者,，課堂大搞物質刺激。唯表揚,、手段單一已使評價方式僵化,、進入誤區(qū)。

毋庸置疑,，賞識教育是正確的,，它符合教育學的規(guī)律。但本人認為沒有懲戒的教育是不完整的,，鼓勵與贊美是課程倡導的,，但要適度，更要注意理想與現(xiàn)實的差距,，教師是完全有理由對學生說“不”的,。此外，評價不僅僅是教師的事,，要充分調動家長、學生,、小組等進行多元評價,，讓評價的方式更加靈活、多樣,。

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新課程強調教師要轉變角色,，要由單純的傳授者和管理者轉化為組織者、引導者和合作者。在新課堂上,，我們欣喜地看到教師已不再是權威,，他們精心組織教學，真誠與學生合作,，師生形成和諧,、民主、互動的關系,。但也有一些教師認識偏頗,，由過去的“一切都管”變?yōu)榻裉斓摹耙磺胁还堋保私處煹淖陨碜饔?，以至逐漸迷失自我,。

為追求所謂的“教學民主”和“師生合作”，在一些教師的課堂上,，撤掉了講臺,，合并了課桌，允許學生自由討論,，發(fā)言不必舉手,，可謂想說什么說什么，想做什么做什么,，美其名曰：大膽放手,、自由探究。試想這樣的課堂還有何效益可言,。

其實,，民主不能淪為遷就，自主不能視為自由,，尊重不能等同放縱,，必要的課堂常規(guī)是不能缺少的。斯苗兒老師曾說：“讓學生學會約束自已本身就是教育的一項內容,，但需要教師在自由與限制之間把握分寸,，需要在兩者之間尋找平衡?！?/p>

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間、學生之間交往互動的過程,。教師作為課堂的組織者,，更多地表現(xiàn)為學生設計探索交流的情境，提供共同活動的空間,。但不是幾張課桌擺在一起就是合作,，大家七嘴八舌就是討論,，幾張小嘴嚷嚷就是交流。

筆者認為,，教師組織的數(shù)學活動,，一定要有明確的目的，不能為追求活動而活動,?；顒又袀€體的獨立思考尤為關鍵，沒有個性的思考也就沒有集體智慧的產生,，同時還要注意活動中每個人分工的不同,。在活動時必須帶有問題，質疑啟智,，讓每個學生的潛能得到開發(fā),，真正讓學生思維得到碰撞，情感得到交流,。

教是為了不教,，培養(yǎng)學生學習能力是每位教師神圣使命。在今天倡導自主探索學習方式的新課堂中,，學生主動學習的時間更多了,，主動探索的空間更廣了，但也有教師退避于課堂一角,，或游蕩于教室四周,，不敢多講解，不敢多評價,，惟恐有傳授,、灌輸之嫌。

在新課程的背景下,，教師要成為學生學習的引導者,，就要在學生有疑問的地方去點撥，在學生有需要的時候去指導,，既不是簡單地告訴,，也不是含糊的回避。教師可以提出問題引導學生思考討論,，也可以在學生出現(xiàn)問題時給予幫助,，使學生不斷探索反思，而不是簡單模仿,。教師要隨時關注學生學習情況,，對學習過程加以有針對性的指導。

教育家陶行知曾說“千教萬教教人求真”,，求真應是教育的神圣使命,。在實踐新課程的今天，只要我們本著務實的教風,，不斷實踐,、不斷反思，就一定能體悟到新課堂所帶給我們的快樂與幸福,！

數(shù)學教師的教學反思指南篇八

4月中旬,，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學舉行,，而看課活動的主要形式――同課異構,，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。透過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課,，讓我們看到了名師的風采,，從她們身上學到了備課、上課的技能,，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距,。

看課中，自我的感受很多,，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達較高的層次”一向縈繞這我,，而這些思考，也一向伴隨我回到了單位,?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多,。為了更好的說明上方的兩個問題，以及今后我們的課堂應當怎樣去做,，接下來就如何提高小學數(shù)學課堂實效性談一談自我不成熟的見解,。

怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，提高我們的備課上課潛力呢?

一,、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實――準確把握教學目標,。

即：多從學生已有的知識基礎、生活經驗,、認知規(guī)律和心理特征設計教學,。找準教學的起點、突出教學的重點,、突破教學的難點,、捕捉教學的生長點。使教學目標切合實際,。

解決策略：

1,、了解學生已有的知識基礎和生活經驗,，確定切合學生實際的教學目標。

2,、數(shù)學學習活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經驗基礎上,。

3、教學實際要關注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,。

二,、創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境――激發(fā)學生產生學習的需要。

根據(jù)小學生的認知規(guī)律,，心理特點及教學資料創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣,，產生對新知探究的需要。因此這個學習情境就應是現(xiàn)實的,、有好處的,、有價值的、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1,、有思維價值的數(shù)學活動情境。

2,、美麗的童話情境,。

3、思維認知沖突的問題情境,。

4,、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的學習情境。

5,、源于數(shù)學知識本身的問題情境,。

三、選用適宜的教學方式――注重學生親歷數(shù)學化的過程,。

小學數(shù)學課堂教學的實效性務必使學生有機會真正經歷“數(shù)學化”,。因此，應采用多種教與學的方式,，讓學生在獨立思考,、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學,，用數(shù)學的思想,、方法，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗,。

解決策略：

1、想辦法讓學生對探究合作學習產生需要,。

2,、營造探究,、合作學習的人際氛圍，鼓勵獨立思考,、交流,、質疑,、共同討論,，激發(fā)探究合作學習的熱情。

3,、探究學習良好情境,，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價值的探究合作學習的問題,。

4、在“組內異質,、組際同質”分組原則基礎上,，實行動態(tài)編排小組，打破組內長期構成的――有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人帶給發(fā)展進步,、改變自我的機會,。

四、抓好雙基,、適度訓練――促進數(shù)學知識的內化,。

抓住數(shù)學概念的本質教學是數(shù)學教育永恒的話題。注重課堂教學的實效性,，無疑要對學生的數(shù)學基礎知識,，基本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基,，數(shù)學基本潛力是建好大廈的保證,。因此，知識務必到位,，潛力務必訓練,。抓好雙基義不容辭。當然,，“數(shù)學雙基的要求就應與時俱進地調整和豐富,，不能盲目地打基礎，構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面,。沒有基礎的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎是盲目的,。我們應把創(chuàng)新意識和實踐潛力的培養(yǎng)融合于教學基礎知識和基本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中,?！?/p>

解決策略：

1、給數(shù)學基本概念以核心地位,，數(shù)學基礎知識定好位,，打好樁。

2,、根據(jù)數(shù)學知識的縱向發(fā)展,，幫忙學生將它連成“知識鏈”;透過橫向溝通，幫忙學生將它連成“知識網絡”;再經過數(shù)學思想方法的提煉,，構成立體的知識模塊,。

五、精心設計教學活動,、捕捉巧用教學資源――激活學生思維,、促進學生發(fā)展。

課堂教學活動是在教師指導下有組織,、有步驟,、有計劃的一項復雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性務必有教師課前的周密策劃,，即準確把握教材,、全面了解學生，有效開發(fā)資源,。教學預設是教師發(fā)揮組織,、引領作用的重要保證。

課堂教學活動是應對著不一樣個性的生命體,，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學活動正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質量的精心預設,。所以,，提高課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學實施中,，寬容接納來自學生的生成,，機智篩選課堂生成，從而到達巧妙運用生成促進學生發(fā)展的目的,。

解決策略：

1,、精心預設――準確把握教全面了解學生。

有效開發(fā)資源適時準確評價。

2,、關注生成――寬容地接納生成理智地認識生成,。

機智地篩選生成巧妙地運用生成。

以上是我對如何提高數(shù)學課堂實效性的笨拙見解,，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學風格樸實一點;基訓練扎實一點;教學容量厚實一點;學生思維活躍一點;教學方式靈活一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

數(shù)學教師的教學反思指南篇九

從心理學角度看，“猜想”是一項思維活動,，是學生有方向的猜測和判斷,，包含了理性的思考和直覺的判斷；從學生的學習過程來看,，猜想應是學生有效學習的良好準備,，它包含了學生從事新的學習或實踐的知識準備、積極動機和良好情感,。一說起“猜想”，人們馬上就會聯(lián)想到著名的“歌德巴赫猜想”,。學生的學習過程,，并非要出現(xiàn)像“歌德巴赫猜想”那樣的著名推斷，但應具有知識的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”過程,。培養(yǎng)學生的猜想意識,，引導學生進行積極的猜想，正是培養(yǎng)學生進行知識再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的良好開端,。

在學習完“圓的面積”后,，教師讓學生做這樣一道題：“有兩塊大小一樣的正方形鋼板，其中一塊沖出4塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1甲）,，另一塊沖出9塊大小一樣的圓形鋼片（如圖1乙）,。問哪一塊鋼板所剩下的腳料多？”立刻有學生大膽猜想：

生：圖1（甲）所剩下的腳料多一些,，因為圖1（甲）看起來空隙大,。

生：圖1（乙）剩下的腳料多一些，因為圖1（乙）的空隙多,。

可見學生這時的猜想是盲目的,。教師對這些猜想沒有簡單地否定，而是讓學生解決一個簡單的問題（如圖2）,，求正方形內切圓的面積占該正方形面積的百分之幾,？計算后得出，正方形內切圓的面積占該正方形面積的78.5％,。這時再讓學生猜想,。

生c：所剩下的腳料一樣多。

師：為什么？

有一個學生將圖1中的（甲）,、（乙）兩圖添作輔助線,，如圖3所示。他說：“正方形1/4的78.5％再乘以4和正方形1/9的78.5％再乘以9其結果是一樣的,?！彪m然表述不是很完整、到位,，但能提出這樣新的`假設,，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造潛能。最后通過計算驗證,，使學生享受到猜想的成功,。

在一次課上做練習時，有一個平時就很愛動腦筋的學生突然說：“老師,，我有一個奇怪的發(fā)現(xiàn),，我量了量桌子的長和寬，發(fā)現(xiàn)長是寬的1.6倍多一點,，又量了量數(shù)學課本的長也是寬的1.6倍多一點,，再量作業(yè)本結果也是一樣的。我想,，這里一定有數(shù)學問題,。”

一石激起千層浪,，別的學生也動手量起來,，不一會兒，有的學生說：“對,，是這樣,。”有的學生反對：“這是偶然,，鉛筆盒,、黑板就不是這樣?！?/p>

一會兒,，教室里的爭論聲小了下來，學生的眼睛齊刷刷地望著老師,。老師首先對那位學生說：“你善于觀察,，又勤于思考，很了不起,?！苯又?，老師說：“想想生活中還有哪些長方形和你們的課桌比例差不多？”學生舉出了生活中的許多例子,。

師：就拿電視屏幕為例吧,，如果它很扁或很方，會有什么感覺,？

生：很有創(chuàng)意,。

生：好像不太方便，看起來有點怪,，圖像也就變形了,。

生：我知道了，按照一定的比例比較美觀,。

生：他說得對,，可鉛筆盒只要能放進鉛筆就行了，太寬反而不美觀,、不實用了,，我覺得先要實用，才能美觀,。

師：大家都很棒,，我來給大家提供一個線索——“黃金分割”，我們查查資料,，好嗎？

幾天后,，一張張資料卡放在教師手中,。通過這次經歷，學生享受到了猜想的成功,，也進一步感受到了數(shù)學王國的瑰麗,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十

我熱愛黨、熱愛人民,，忠于教育事業(yè),。認真學習深入貫徹黨的“xx大”精神，切實轉變觀念,，投身于教育改革實踐,。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作,，更擔負著教育學生的重擔,。自擔任四年級數(shù)學教學工作以來，本著無私奉獻,、敬業(yè)愛崗的精神,，在這個新的領域中，認真履行自己的職責。現(xiàn)將一年的工作作如下總結,。

一,、思想方面。

本人能積極參加政治學習,，關心國家大事,，擁護以黨中央的正確領導，堅持四項基本原則,，擁護黨的各項方針政策,，遵守勞動紀律，團結同志,，熱心幫助同志;教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務,，勤奮刻苦;工作認真負責,，關心學生，愛護學生,，為人師表,，有奉獻精神。

二,、教學工作,。

1、備課,。

開學初,，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課,，仔細聽,，認真記，領會精神實質,。然后根據(jù)要求,，提前兩周備好課，寫好教案,。平時做到周前備課,。備課時認真鉆研教材、教參,，學習好大綱,，虛心向同年組老師學習、請教,。力求吃透教材,，找準重點,、難點。

為了上好一節(jié)課,，我上網查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，常常工作到深夜,。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,，我積極查找課件，制作課件,，準備,、制作教具。復習階段,，我把每一單元的詞語,、重點內容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象,。每次,，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛,。而家人都已熟睡,，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時,，有時已經凌晨一時多了,。

2、上課,。

上好課的前提是做好課前準備,，不打無準備之仗。上課時認真講課,，力求抓住重點，突破難點,，精講精練,。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā),，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答,。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導,，課后及時做課后記,，找出不足,。

3、輔導,。

我利用課余時間對學生進行輔導,，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教,，及時查缺補漏,。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況,，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生,，我常常在班后把他們帶回家,，給他們吃小灶。

4,、作業(yè),。

根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選,，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

三,、教育工作,。

育人是學校工作中的重中之重，而育人的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的,、神圣的。師愛是人類復雜情感中尚的情感,，它凝結著教師無私奉獻的精神,。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛學生要深入地愛,，愛學生要理智地愛,。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣,、不溺愛,。對其缺點錯誤，不縱容,、不姑息,、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,，更注重學生未來的發(fā)展和前途。

四,、個人學習,。

積極學習各種教育理論，以充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導,，更好地進行教育教學。努力學習英語,，以適應當前教育的形式,，給自己充電，為進行雙語教學做好準備,。積極進行學歷進修學習,，爭取三年之內拿下本科。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,，學習制作多媒體課件,，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件,，上網查找資料等等,。積極撰寫教育教學論文，本學期有兩篇論文同時獲獎,。

五,、努力方向。

1,、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清,、段段清。

2,、對差生多些關心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

3,、加強守紀方面的教育,，使學生不僅在課堂上集中注意力學習,，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4,、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強主人翁意識和責任感。

5,、利用各種方法,，訓練學生提高、集中注意力,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十一

在許多人眼中,，教師這個職業(yè)是神圣的，是令人向往的,，甚至是輕松的,，因為只有這個職業(yè)有寒假、暑假那么長的時間休息,，,。這是令多少人羨慕的職業(yè)啊,！不過通常有著美麗光環(huán)的事物都不是人們想象中的那么光彩奪目,。教師，這個看起來安定舒適的職業(yè)也隱藏著許多的辛酸,，他們工作的每一天都是辛苦的,。教師是偉大的，卻更是平凡的,。

作為一名新教師,，有著自己的夢想，卻也充滿了困惑：如何做一名新教師,？如何做一名優(yōu)秀的教師,？教師首先要面對的是學生，現(xiàn)代的學生,，他們自由,、知識面廣、被人寵愛,、隨心所欲,、自制力不強、判斷力不夠,，我們不能用老一套方法來管他們,，我們應該學會與他們交流、溝通,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，找到與他們交流的切入口,。想讓學生信服你，這是件難事,。你必須用你的人格魅力去感染他,，用你高尚的道德品質去感化他，用你無微不至的關懷去感動他,?？傊痪湓挘阂眯膼勰愕膶W生,。這樣來提升學生的智慧,，完善他們的人格，讓他們全面充分地發(fā)展,。

作為一名新教師,，我們充滿活力，但有時也比較沖動,，或許會因為學生的一句話,，一個錯誤而大發(fā)雷霆，從而引起不好的后果,。在學生心中的形象也會大大折扣,，甚至引起他們的反感，因此我們必須學會控制好自己的情緒,。

作為新教師,，我覺得首先要有良好的品德，高尚的道德品質,，以德治教,，以德服人，這樣才能樹立起在學生中的威信,。教師還要不斷地完善自己的專業(yè)知識,，提高自己的知識水平，博覽群書,，不斷提高自己的教學技能,。一個優(yōu)秀的教師，必然懂得如何有效地引導學生,。會教書,，教好書這是每一位教師都要做到的。近朱者赤,，近墨者黑,，教師一定要以好的品德，好的素質來影響學生，感化學生,。其次，新教師也要協(xié)調好與各方面的關系,。與學生,，既是他們的老師又應該是他們的好朋友；與同事,，要有合作精神,，虛心向他們請教，不斷積累經驗,，找到適合自己的教學方法,；與上級，對上級交給的任務,，腳踏實地地去做,，挖掘自己的'潛力；與家長,，要尊重他們,，積極與他們溝通、協(xié)作,，共同擔負起教育,、培養(yǎng)學生的重任。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十二

師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應有情感方面的互動,。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境,、全新的學習模式,。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的,。

(一)通過教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學,，數(shù)學離不開生活。

數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活,。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生的興趣與動機,。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。教學《元,、角,、分》，我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見,，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題,。這時的教學已不再是單純的"掌握知識"，而是升華到了一個新的境界--情感,、態(tài)度,、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了,。

學知識是為了長本領,。在《位置》中，教學完前后,、上下,、左右時，我出現(xiàn)了"去火車站"一題,，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試,，不僅說得很詳細,，還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。

(二)思維的訓練應從一年級開始,。

數(shù)學課其實是思維訓練的場所,。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理,。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任,，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎,，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間,。在加減法(一)5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米,，有兩個盤子都裝有米,，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況?和以往的'教材"5可以分成幾和幾"相比,，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間,，更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏,。在上《前后》一課時,，我讓學生們裝扮成不同的小動物,，依次是小熊、烏龜,、公雞,、兔子、大象,、小狗,。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾?如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不一定都很好,，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉,。

(三)讓學生在體驗中學習數(shù)學,。

教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法,，使學生懂得用已學的方法去學習新知識,、解決新問題。在新教材中,，加強心算,、允許估算，計算上,，像5+8=要求尊重學生的想法,，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化,。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,，把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5,，重疊的是3,，那就是13,。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學生的應用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗,，多樣化的知識由此產生,。

總之,，一年級的孩子由于年齡小,，生活體驗少,，理解能力也需要一點一點地培養(yǎng),，因此,，我還會在教學中要不斷摸索，不僅提高教學效率,，更主要是培養(yǎng)學生的能力,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十三

在新課程標準下,，教師不能在采取原來那種“填鴨式”的教學方法了，而是在研究教材的基礎上,，研究學生的實際情況,，研究他們的接受能力和思維方式，采取靈活恰當?shù)慕虒W方法,，有效的強化學生在數(shù)學學習和活動過程中的目標意識,、問題意識、尋找解決問題的方法和結果分析意識,，形成“以學生發(fā)展為本”的新型的課堂教學模式,，確立以學定教，教為學服務的思想,。

建立“一身多面”的新教師觀,。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性,，構建獨立人格,、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展,、學會創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉變,。教師應由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑者”，轉變?yōu)閷W生“學習活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者”,，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

1.從師生關系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動,、作為師生平等交往和對話的過程，這擾壽要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生),，發(fā)揮出教師的主體勝作用，促進另一共在主體一學生的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者,。

2.從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”,，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展,、補充與創(chuàng)新,，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深人探究新的教學模式,，不斷總結每一時期的教學經驗,。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。

在教學中要真正體現(xiàn)學生的主體性,，就必須使認識教學過程是一個再創(chuàng)造的過程,，使學生在自覺、主動,、深層次的參與過程中,，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解,、創(chuàng)造與應用，在學習中學會學習,。而恰當?shù)膯栴}情境,，能引發(fā)學生的認知沖突，使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴,，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，引導學生主動思考,。因此,，在數(shù)學課堂教學中，教師應設置富有挑戰(zhàn)性的問題晴境,、為學生更深人地、具體地進行數(shù)學思維活動提供動力和方向，讓學生自始至終保持較強的學習迫切性,，并產生積極思維的心理氣氛。但在教學中還發(fā)現(xiàn):有的教師為了實現(xiàn)短期效果,，仍然是使課堂教學變成以教師為中心的以“教”為主，學生沒有動腦思考及動手練習的時間，更談不上探究、自學,、討論。長此以往，勢必使學生養(yǎng)成眼高手低的習慣,，變成一聽就懂,，只會模仿例題來做，當時的效果看來不錯,，但過了一段時間以后,，再檢查學生，卻是連當時認為簡單的都不會了,，個別會做的卻是用當初他自己想出來的方法才能做,。這種現(xiàn)象說明:教師講得再好，學生沒有經歷動腦思考探討的過程,、沒有動手練習鞏固,，就不可能變成學生自己的知識。因此，要求老師們一定要牢固地樹立“學為主體”的思想，還思維于學生,，還時間于學生,，積極實施啟發(fā)式、探究式、討論式的教學模式，課堂上一定要給學生足夠的動腦思考及動手練習的時間,，要積極調動學生參與課堂討論,，充分發(fā)揮學生的求異思維、發(fā)散思維,、創(chuàng)造性思維,，使學生全員參人、全程參人,。堅決廢除“注人式”,、“一言堂”，“滿堂灌”,。

教學是師生之間的對話,、溝通、合作,、共建的交往活動,。學生在學習過程中應主動建構知識，而不是被動接受外界刺激,。傳統(tǒng)的教學方式,，教師將知識作為“絕對的客觀真理”強加給學生，學生成為裝知識的“容器”,，基本上教師拉著學生走進教材,、走進教參、走進標準答案,，限制了學生的個隆發(fā)展,。面對新課程，教師應改變舊的教學方式,，充分發(fā)揮主導作用,，成為學生學習知識建構的指導者和促進者。在高中數(shù)學新課程實施中,，教師應從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富的教學情境,，營造一個輕松,、寬容的課堂氣氛，激發(fā)學生探求新知識的興趣,，為學生的發(fā)展提供時間與空間,，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，構建知識,，訓練技能,，領會數(shù)學思想方法，獲得數(shù)學活動的經驗,。課程功能,，結構的改變,，使學生發(fā)展的空間進一步拓寬，必將促進學生學習方式的改變,。教師應對學生進行學法指導,，如高中數(shù)學新課程設置了“數(shù)學建模”,、“數(shù)學探究”,、“數(shù)學文化，’等學習活動,，為學生提供了自主學習的空間,，教師要充分利用這一時機，幫助學生體驗在解決實際問題中的價值,。新教材具有可讀性的特點,，教師要指導學生預習，并形成習慣,，使課堂有更多的時間進行探究學習,，同時也解決了課時不足的問題。教師應相信學生的潛力和能力,，逐步培養(yǎng)學生自主,、合作、探究性學習,，消除學生過分依賴于老師講授的被動學習狀態(tài),，最終達到教與學活動和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

改進教學評價的內容,、方式,、方法也是課程目標。新課程標準明確提出:教學評價的.主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程,，激勵學生的學習和調整教師的教學,。在教學過程中對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的成績，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的能力以及在課堂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。要根據(jù)不同的內容,、不同的學習目標采取多種形式的評價，除了常規(guī)的測驗,、考試等筆試外,，應把評價過程動態(tài)化，使之貫穿于課堂,、日常,、活動過程，可設立發(fā)現(xiàn)問題獎、發(fā)言獎,、辯論獎;可進行研究學習成果匯報展覽;可以讓學生設計測驗試卷,，同學之間互測互評。要經常了解學生對自己授課情況的反饋意見,，提倡定期召開學生座談會,，及時反饋有關情況，及時改進教法,，提高我們的課堂教學效率,，提高學生成績。集思廣益,，充分發(fā)揮備課組每個成員的優(yōu)勢與特點,，群策群力，開展相互聽課,、評課,，也是教學評價的好方式。

總之,，新課程的實施處在實驗階段,，難免出現(xiàn)問題，就好比新生事物在開始會遇到阻力,，但最終能戰(zhàn)勝舊事物,。我們必然經過實踐一認識一再實踐一再認識的反復過程。隨著新課程改革的不斷深人,，每一次學習和培訓,，都會有明顯的收獲，我們要不斷地更新觀念,、不斷探索,，以適應新課程改革的需要，并與此為契機,，全面開展素質教育,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十四

上好美術課是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望,。我一直在思考,，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢,？在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化,，保持課堂內容的新鮮感,，如；二年級的《豆貼畫》,，剛開始兩節(jié)課,，他們貼貼很有意思，興趣也很高,，但是這個作業(yè)花費的時間很多,，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成,，到后面他們就開始有情緒了,。中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術學科也有技巧學習,，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學生興趣。

一,、初二《寫生素描》一課,，寫生是這節(jié)課美術學習的關鍵。

讓學生知道寫生是怎么回事,，從而引起學生的學習興趣,，讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構,，和寫生的取景構圖,。最后從學生中找出幾位結構特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了,，給模特擺好坐姿,，坐好后，以真人為例講解繪畫要點,，這時學生的興趣明顯上升,，作業(yè)的質量也得到了保證。

二,、欣賞與技法相結合,。

初中美術教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫,，學以致用,。

三、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定,。

美術作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點,。對學生的作業(yè),，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定,，這對提高學生的興趣起到一定的幫助,。

美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣,，要涉及多方面的領域,。同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識,。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調節(jié)控者,，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內容盡快了解,，產生探究欲望,。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征,、知識,、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導學生張開想象的翅膀,，理解自己所學習的內容,。以此形成自己的審美個性。

以上是我這學期的教學反思,，談及了自己的一些體會,，在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法,，上好每一堂美術課,。

新教師。

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數(shù)學教師的教學反思指南篇十五

高三數(shù)學復習要不能忽視的幾個方面：

（１）抓學習節(jié)奏。數(shù)學的復習備考分為不同的階段,，不同的教學方式交替使用,。沒有一定的速度是無效率的復習與學習,，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學能力就會逐步提高。

（2）抓知識形成,、重視解題過程的教學,。數(shù)學的一個概念、定義,、公式,、法則、定理等都是數(shù)學的基礎知識,，這些知識的形成過程容易被忽視,。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程,。一個定理的證明,，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。因此,，要改變重結論輕過程的教學方法,，解題過程的教學就是數(shù)學能力培養(yǎng)的過程。

（３）抓復習資料的處理,。復習備考的過程是活的,，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化,，尤其是當老師注重能力教學的時候,，復習資料并不能完全反映出來。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,，無論是重溫一個概念,，掌握一條法則，會做一個習題,，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導，理解所復習內容在高中數(shù)學體系及高考中的地位,，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露。在數(shù)學課堂教學中,，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論,。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的.,。對于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來,，甚至沉淀下來,。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補,，注重實效,。

（5）抓課堂練習。數(shù)學課的課堂練習時間每節(jié)課大約占２０％左右,，這是對數(shù)學知識記憶,、理解、掌握的重要手段,，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測,。學生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救,、鞏固,、提高，哪些知識,、能力需要培養(yǎng),、加強應用，上課應有針對性,。

（6）抓解題指導,。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑,，這不僅是迅速運算的需要,，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多,，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵,，也是提高其他數(shù)學能力的有效途徑。

（7）抓數(shù)學思維方法的訓練,。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力,、邏輯思維能力,、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任,，它的特點是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高,。數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十六

高三數(shù)學復習要不能忽視的幾個方面：

（1）抓學習節(jié)奏。數(shù)學的復習備考分為不同的階段,，不同的教學方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復習與學習,，慢騰騰的學習訓練不出思維速度,，訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的,，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力就會逐步提高,。

（2）抓知識形成,、重視解題過程的教學。數(shù)學的一個概念,、定義,、公式、法則,、定理等都是數(shù)學的基礎知識,，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程,。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。因此,，要改變重結論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數(shù)學能力培養(yǎng)的`過程,。

（3）抓復習資料的處理,。復習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的,，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化,，尤其是當老師注重能力教學的時候，復習資料并不能完全反映出來,。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,，無論是重溫一個概念,，掌握一條法則，會做一個習題,，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。通過老師的引導，理解所復習內容在高中數(shù)學體系及高考中的地位,，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

（4）抓問題暴露。在數(shù)學課堂教學中,，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息,，這些問題是開放的,。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決,，不能把問題的結癥遺留下來,，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓,，遺留的問題要有針對性地補,，注重實效。

（5）抓課堂練習,。數(shù)學課的課堂練習時間每節(jié)課大約占20％左右,，這是對數(shù)學知識記憶、理解,、掌握的重要手段,，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練,，又是能力的檢測,。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補救,、鞏固、提高,，哪些知識,、能力需要培養(yǎng)、加強應用,，上課應有針對性,。

（6）抓解題指導。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑,，這不僅是迅速運算的需要,，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多,，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵,，也是提高其他數(shù)學能力的有效途徑。

（7）抓數(shù)學思維方法的訓練,。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力,、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題,、解決問題的重任,，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高,。數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十七

這個月本備課組主要進行了函數(shù)的應用部分的教學,，空間幾何體的結構的教學。

有關必修1最后一章函數(shù)的應用主要突出了應用,，教材通過對幾種不同增長的函數(shù)模型的學習,，解決了一系列的實際問題：獎金的分配方案問題、投資分析問題,、計算機病毒傳染問題,，人口增長問題中有關的運動問題，銷售量問題,、體重身高分析問題,、考古問題等等，緊緊把握了課標的要求,，將具體要求很好地落實到了教材的`實際內容當中,。

通過大量豐富有趣的實際問題的分析解決，進一步激發(fā)了學生學習數(shù)學,、應用數(shù)學的積極性,。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學生難以理解望而生畏的局面,，采用針對具體的空間幾何體來認識其結構,、特征，再通過解決有關比較簡單的問題，使學生自然地形成有關的概念,，這樣便于學生正確地理解和辨別,，更注重了數(shù)學知識與實際相結合，使學生更現(xiàn)實化,、大眾化,。

另外，通過從簡單幾何體的結構到畫出比較簡單的空間幾何體的三視圖,，以及對一些比較簡單的幾何體的表面積,、體積的計算，真正培養(yǎng)了學生的基礎知識和基本技能,。但數(shù)學也是科學嚴謹?shù)?，具有很強的邏輯理性的，重基礎并不等于不講嚴謹,。

另外,，覺得教材某些地方對學生的要求過高，應該要切合學生實際來要求,。教材部分地方對學生的能力要求過高,，例題與習題脫節(jié)，有些題目上升的梯度太大,，使教學不易進行,，導致或多或少地用拖延課時來彌補的狀況。

最后一線教師希望加強對新增內容的教學指導?，F(xiàn)在,，對于新課程我們都處于摸索狀況，對新增內容不能很好地把握,。因為這些內容有的接觸很少,，有的內容教師自己都沒學過，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題,，以不同的形式盡量幫助一線教師領悟教材的意圖和所要達到的目的,，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十八

數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)膶W科,，我們教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授,，而導致課堂氣氛壓抑,，學生乏味無趣，教學效果低下,。

可是必須要切實上好一節(jié)好的數(shù)學課,，讓學生聽得趣味、學得簡便是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導入好了,，就能高度激發(fā)學生的求知學習興趣，到達事半功倍的教學效果,，使整個課堂十分的活躍,。

那么怎樣導入才能到達這樣的效果呢?

我認為數(shù)學課的導入最好是走近小學生的生活，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設置一些題型,、或引用一些數(shù)字、或改編一些趣味的數(shù)學故事,，然后進行教學,，學生易于理解、并能激發(fā)學生的學習興趣高,，能使整個課堂教學效果異常好,。

我校開展學科教學公開課，我們有幸聽了宋小平教師的'一節(jié)數(shù)學課,，她精彩的導入一下子把學生興趣激發(fā)起來,。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學課，卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學生帶入一個神奇的境界,。

整節(jié)課學生自始至終情緒高漲,，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感,，教學效果相當好,，同時也使整個課堂十分活躍,，教學效果也很好,。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了,，教學任務圓滿完成了,，學生學習熱情也很高。

我們的數(shù)學源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學導入方法,，有善于設疑者、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”，但學數(shù)學最終還要回歸到生活中去,，用來解決生活中的一些實際問題,。

所以我們在教學中越接近我們的實際生活，學生就越容易理解和理解，當然我們的教學效果就越好,，學生也能夠對數(shù)學產生更大的樂趣,。解決實際問題不再是教師主宰、學生跟著教師走,，而應是關注學生的一言一語,，把自我視為學生中的一員。

這樣,，根據(jù)學生自主學習的情景,，隨時調整問題解決的教學過程，設計和組織后續(xù)的教學活動,，有效地促進數(shù)學問題教學改革與創(chuàng)新,，提高小學生問題解決的質量，使其理論價值和應用價值得到充分發(fā)揮,。

數(shù)學教師的教學反思指南篇十九

經過新教材一學期的教學,，現(xiàn)備課組對一學期以來的教學反思如下。

1. 初,、高中教材間的跨度過大

初中教材偏重于實數(shù)集內的運算,，教材坡度較緩，直觀性強,，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題,。而高一教材概念多、符號多,、定義嚴格,，論證要求又高，高一新生學起來相當困難,。 此外,，內容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學,。

２．高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法

同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做,。初中教師重視直觀、形象教學,，老師每講完一道例題后,，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多,。而高中教師在授課時強調數(shù)學思想和方法,，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫,。初,、高中教師教學上的巨大差距,，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法,。

3．高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣,。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維,；遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間,，缺乏自學,、 看書的能力，還有些學生考上了高中后,，認為可以松口氣了,，放松了對自己的要求.上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習,。

4．符合教材要求的配套練習少

練習是學生進行鞏固訓練必不可少的載體,，而市面上的教輔書大多不符合新課程要求。繁,、難,、雜的練習隨處可見，無法讓學生進行訓練,。

１．高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應了解初中教材,，了解學生掌握知識的程度和學生的學習慣。

根據(jù)高一教材,，制訂出相當?shù)慕虒W計劃,，確定應采取的教學方法，做到有的放矢,。

２．高一要放慢進度,，降低難度,，注意教學內容和方法的銜接,。

高一要加強基本概念、基礎知識的教學,。 教學時注意形象,、直觀。要增加學生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ,，降低教材難度,，提高學生的可接受性，增強學生學習信心,，讓學生逐步適應高中數(shù)學的.正常教學,。

３．嚴格要求，打好基礎,。

４．指導學生改進學習方法,。

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要,，還會使學生受益終生,。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導,，另一方面也靠老師的強求,。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦,、動筆,、動口，參與知識的形成過程,，而不是只記結論,。

５．精心選題，編制符合自己學生的配套練習

備課組老師分配任務,，精心選題,，出好周末練習、章末練習,、考前復習講義等,。并要求做到有作有改有講評。

數(shù)學教師的教學反思指南篇二十

今天,，能有幸在這里和大家1起交流心得,，我要非常感謝學校的領導和高1年級的全體老師對我工作的大力支持和幫助，特別要感謝我們高1數(shù)學備課組的各位老師,，特別是我們的組長李運根老師,。正是因為在李運根老師的悉心指導下，在全體備課組老師的努力進取,、團結協(xié)作下,，高1年級的數(shù)學統(tǒng)考才取得了較好的成績，我們老師的教學能力也得到了很大的提高,。

回想起這學期的工作,，我感受頗多,。當然經驗談不上，因為沙中工作能力出色的老師實在是太多了,，我只想和大家1起交流1下這學期工作心得體會,，有不妥之處希望各位老師批評指正。

這學期,，我擔任了高1(2)班班主任及高1(2),、(7)班的數(shù)學教學工作。首先,，我想就數(shù)學教學工作談談我及我們備課組的1些做法：

1,、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法,。

學生在從初中到高中的過渡階段,，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力,，以往的學習方法不能適應高中的學習,，不良的學習習慣和學習態(tài)度等1些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,，我確實下了1翻功夫,。

2、改變學生學習數(shù)學的1些思想觀念,，樹立學好數(shù)學的信心,。

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大,，內容多,，知識面廣，讓他們有1個心理準備,。我們班是1個重點班,，全班大多數(shù)同學初中升高中成績比較好，這造成1些成績相對較差學生有自卑感,，害怕自己不能學好數(shù)學;相反有些成績較好學生驕傲自大,，放松對數(shù)學的學習。對此,，我給他們講清楚,，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會成功。對較差的學生,，給予多的關心和指導,，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習,。

第1次月考,，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有3,、410分,。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分,，對學好數(shù)學沒有信心,。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大,，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握,，3是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方,。經過她自身的努力,，期中考試中，這位女生數(shù)學考了96分,。1段時間的調整,，全班基本上樹立了能學好數(shù)學的信心。

3,、改變學生不良的學習習慣,，建立良好的學習方法和學習態(tài)度。

開始,，有些學生有不好的學習習慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,，過分自信等,。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè),，指導他們預習和復習,，強調總結的重要性，并有1些具體的做法,，如寫章節(jié)小結,，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等,。對做得好的同學全班表揚并推廣,，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下,，大多數(shù)同學能很快接受,，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度,。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易,，這學期還要堅持下去,。

4、刻苦鉆研教材,，不斷提高自身的教學教研能力,。

首先，我認真閱讀新課標,，鉆研新教材,，熟悉教材內容，查閱教學資料,，適當增減教學內容,，認真細致的備好每1節(jié)課，真正做到重點明確,，難點分解,。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論,。另外,，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數(shù)學教學參考》等,，認真學習各種教學方法,，并嘗試運用到實踐教學中去，當然,，還有很多是不成熟,。

積極參加各種教研活動，如集體備課,，校內外聽課,，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力,，語言表達能力,，運用多種教學器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量,，我堅持用投影儀,。課下，根據(jù)自己的理解,，選題,、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。

積極安排時間做好學生的輔導工作,，學生有問題及時解決,。堅持了1個學期，我感覺收獲頗多,。

5,、備課組的精誠合作是取得成績的關鍵,。

如果說高1數(shù)學取得了1點成績的話,，那也是我們備課組在組長的指導下，團結合作的結果,。

組長李運根老師教學能力強,、經驗豐富，對我們年輕老師的指導更是不遺余力,。從集體備課到作業(yè)批改,，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了大量的工作,。他還經常聽新老師的課,，對各種問題給予正確的指導，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助,。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù),，有的剛剛走上工作崗位，教學經驗不足,，這更需要發(fā)揮集體的力量,。首先，集體備課使我們對教材的認識達到統(tǒng)1,，理解更深刻,，時間安排1致。除了規(guī)定的時間集體備課外,，我們還經常在1起討論,，解決問題。其次,，統(tǒng)1測試,、統(tǒng)1復習資料。平時,，備課組安排老師出單元資料,、檢測題，然后統(tǒng)1使用,。在期末復習階段,，組長安排每個老師負責出各章節(jié)的復習資料、復習題，資料共享,。所以,，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結果。

數(shù)學教師的教學反思指南篇二十一

小學數(shù)學教學的目標是規(guī)定了教學內容的范疇和深度,、廣度,、規(guī)定了教學目標和方向，要全面提高數(shù)學質量,，就必須正確,、深刻領會教學目的、使學生理解掌握數(shù)量關系和幾何圖形的基礎知識,，使學生具有進行整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力,，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

數(shù)學是一門邏輯性非常嚴密的科學,，概念,、法則等敘述必須準確嚴密、所有的法則都必須要經過嚴格的論證,。

我們應該了解小學生的特點,，并根據(jù)這些特點，選擇適當?shù)慕虒W方法,，才能收到事半功倍的教學效果,，達到提高教學質量的目的。例如,，在教長方形的概念時,，讓學生先觀察長方形的實物，然后引導學生抽象出圖形,，分析它的特征：有幾條邊,，量一量每條邊的長度，有幾個角,，用三用板的直角比一比,，看每個角是什么角，最后形成長方形的概念,。通過這樣的教學,，培養(yǎng)了學生運用分析綜合、抽象,、概括的方法,。教學正方形以后,，可以引導學生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點和不同點,，使學生獲得概念更清楚,。

除上述的，還有幾個更重要的方面：

備課：備課是教師做好上課前的一切準備,，是上好課的前提,，是提高課堂教學質量的保證。只有認真?zhèn)湔n,，才能不斷提高自身的教學業(yè)務水平,。備課主要做好以下幾個方面的工作：一是認真學習小學數(shù)學教學大綱；二是認真鉆研教材,；三是了解學生,；四是組織教材,，選擇教材,；五是教具學具的準備。

上課：課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié),，學生數(shù)學知識的獲得,、技術、技巧的.形成,、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過課堂教學來實現(xiàn)的,。因此提高課堂教學質量，它直接關系到小學數(shù)學教學質量的提高,。雖然提高課堂教學質量很大程度上取決于備課質量,，但備課畢竟不過是個計劃，還需要教師在課堂教學時作出很大的努力,。

作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā),，是使學生鞏固所獲得的數(shù)學知識，形成技能技巧,，發(fā)展智力,，養(yǎng)成獨立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級都要布置適當?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè),，但作業(yè)不能太多太繁,。批改作業(yè)時要認真細致，在批改下次作業(yè)時,，首先要檢查上次作業(yè)中的錯誤是否訂正,，評講時應讓學生發(fā)表意見，這樣可以使全班學生集中注意力,，提高講評的效果,！