總結(jié)是我們成長的見證,，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就,。寫一份完美的總結(jié)，需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華,。以下是小編為大家搜集整理的總結(jié)范文,，供大家參考,，希望能對你的寫作提供一些靈感,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇一

以前上信息技術(shù)課時(shí)，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”,。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，對于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生，你還沒有講完,，他就會(huì)操作了,；而接受能力比較慢的學(xué)生，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么。況且,，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足,，反思自己的教學(xué)，我采用了以下方法,，收到了較好的教學(xué)效果,。

把問題作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置問題的情景,，提出帶有啟發(fā)性,、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過觀察,、分析、綜合,、歸納,、比較、想象,、概括,、研究的學(xué)習(xí)過程，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題,。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路,，鼓勵(lì)他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上,，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試，動(dòng)腦想一想,、動(dòng)口說一說,。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時(shí)，先給出一篇美化過的學(xué)生作文,，提出“如何美化”的問題,，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試，用眼看一看變化,、動(dòng)口說一說,、動(dòng)腦想一想、比一比,，看看誰把文章修飾的最美,，組與組之間展開競賽,。在實(shí)踐過程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對困難、克服困難,，要讓學(xué)生享受成功,，從而樹立他們的自信心。

以前,，我經(jīng)常使用教師演示,，學(xué)生看的方法授課，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉,，甚至說話打鬧的現(xiàn)象,，在這種情況下，學(xué)生也不用心看書上的步驟,，甚至老師演示完了,，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方，教學(xué)效果可想而知,。后來在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做,，全班同學(xué)一起看書上的步驟,，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來,，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法,，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好,、領(lǐng)會(huì)比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍,，老師也可以及時(shí)監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題,、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時(shí)代的發(fā)展性特點(diǎn)的課程,。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中,，在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章,，保存為兩份,，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào),。另一份則是調(diào)整好的效果,。通過對比較，孰優(yōu)孰劣一看便知,。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來,。然后先讓學(xué)生自己探索，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看,，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點(diǎn),，最終終于調(diào)整完畢時(shí)，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索,、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時(shí),，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材,，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性,、工具性,。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事,、時(shí)事新聞等,，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學(xué)生使用學(xué)過的知識(shí)錄制歌曲,，或剪裁學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)的一些片段，或及時(shí)下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等,，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時(shí)使用,，也可及時(shí)和其它學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。

通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí),，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步,，不斷成長,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇二

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出,。英語作為最重要的信息載體之一,，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言,。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道,，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際,、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源,，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道,；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)英語教學(xué)改革的途徑之一,，它具有其他媒體無可比擬的優(yōu)越性,。但是，由于受到條件,、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響,，在農(nóng)村小學(xué)，目前仍然有許多英語教師思想比較保守,，觀念比較落后,，對多媒體技術(shù)知之甚少，方法簡單,，手段陳舊,，課堂上，主要是以傳授知識(shí)為主,，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),。久而久之,，學(xué)生們的英語水平兩極分化，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，集圖形、文字,、動(dòng)畫和聲音于一體,，創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,，能促使學(xué)生積極思維,、主動(dòng)參與活動(dòng)實(shí)踐，提高實(shí)際應(yīng)用能力,，從而有效提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平,。

信息技術(shù)化英語教學(xué)形象,、直觀、效果好,。它的動(dòng)畫效果是其它英語教學(xué)手段無法替代的,。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化,，從而突出重點(diǎn),、淡化難點(diǎn)，易于學(xué)生掌握,。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn),，能充分再現(xiàn)語言情景,，并將知識(shí)訴諸畫面，達(dá)到聲,、畫交融,。英語教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng),，使人如身臨其境,，學(xué)得輕松愉快，有樂趣,；理解更加深透,，印象更加深刻。從而,，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，原來枯燥的語言材料，不用費(fèi)很大勁兒就能記住,。

2．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高英語課堂教學(xué)效率,。

優(yōu)質(zhì)、高效的英語課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”,?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”,，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課件時(shí)，英語教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息,，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，營造一種輕松、愉快,、適度緊張的課堂氣氛,，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。英語教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)做好英語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）,、呈現(xiàn)（presentation）,、操練（drill）、自由交際（freecommunication）等工作,，使信息技術(shù)所能提供的圖像,、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用,。

英語教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而使學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力等到進(jìn)一步提高。通過語言,、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官,，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺,。在英語教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中,，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉,，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

4．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境,。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的,，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際主要是口頭的,。作為英語教師,，一定要事先對話題、情景,、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語,、詞匯、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),。課堂交際活動(dòng)的目的,，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力,，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語言。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境,。離開情景交際是不現(xiàn)實(shí)的,，課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“l(fā)ittlesociety（小社會(huì)）”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性,。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境,，而充分利用信息技術(shù)無疑是十分重要的手段。

5．信息技術(shù)的應(yīng)用利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,。

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺,，12%通過聽覺,，可見，視覺器官是人類最重要的獲知器官,。信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要,，它能以各自不同方式和進(jìn)度來對圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化、理性化的篩選和理解,。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的多感官刺激,，而單純口授和板書是無法達(dá)到這一點(diǎn)的。只有信息技術(shù)英語教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官,，從而獲得最佳的認(rèn)知效果,。

以英語教師為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展,。課堂上,，英語教師講，學(xué)生記,，相同的英語教學(xué)內(nèi)容,，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視,，學(xué)生特長無從談起,。信息技術(shù)英語教學(xué)在同一空間營造出一個(gè)相對個(gè)性化的英語教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與英語教師充分交流的機(jī)會(huì),，使個(gè)性化英語教學(xué)成為可能,。

愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受,，而不是作為一種艱巨的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有對自己,、對英語學(xué)習(xí)以及對英語文化有了積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,?？梢?，興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動(dòng)力。信息技術(shù)通過視聽結(jié)合,、聲像并茂,、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng),、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生視野，它能把思想性,、知識(shí)性,、趣味性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，努力創(chuàng)造活潑的課堂氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，盡量多揚(yáng)少抑,，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,。孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”教師要做到激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者,。

2,、豐富教學(xué)手段，學(xué)無難事,。

在英語課堂教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把平時(shí)從電視,、錄像,、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件,，在課堂教學(xué)作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí),、自然的學(xué)習(xí)情境,，原聲電影在這方面的表現(xiàn)尤為突出，課堂應(yīng)用視頻益處多多,，首先是學(xué)發(fā)音的好材料,，可以糾正發(fā)音，增強(qiáng)語感,，提高口語水平,；其次能學(xué)到最鮮活的詞匯和表達(dá)手法；第三,，提高聽力,，讓視覺幫助聽覺達(dá)到聽力的鍛煉；第四,，可以給你提供一個(gè)全英文的環(huán)境,；第五，可以感受異國文化差異,。

通過多種教學(xué)形式的運(yùn)用,，會(huì)使學(xué)生們覺得學(xué)英語原來不是那么難，原來也可以這么輕松有趣,，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

3、拓展學(xué)習(xí)途徑,，自主學(xué)習(xí),。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，學(xué)習(xí)風(fēng)格,、策略也各不相同,，因此在平常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道,，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式,，為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料,，豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)迅速發(fā)展,，英語教學(xué)必須緊跟信息化腳步,。在英語教與學(xué)的過程中，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù),，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)英語教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化,，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，更加有效地為英語教學(xué)服務(wù),。

4,、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，體會(huì)樂趣,。

英語是一種語言，語言來源于生活,，我們學(xué)習(xí)這門語言的目的也就是為了在生活中運(yùn)用,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有的放矢,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐環(huán)境,，如問路,、打電話、采訪,、表演等,，實(shí)施情景教學(xué),。這樣使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又感受到了效果,，只有他們把英語應(yīng)用于日常生活中時(shí),，他們才會(huì)真正體會(huì)到英語的價(jià)值,，英語新教材內(nèi)容豐富多彩,，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容,，從課文內(nèi)容中取材,，在網(wǎng)絡(luò)媒體上設(shè)景,，為教學(xué)實(shí)踐營造一個(gè)真實(shí)的社會(huì)氛圍,，使同學(xué)們在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語義，真實(shí)的語感,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行感情,、思想,、語言的`交流。教師應(yīng)多為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì),，由淺入深,，由點(diǎn)及面,，引導(dǎo)他們在做中學(xué)，在學(xué)中用,，掌握知識(shí),，收獲快樂。

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活,，成為改變生活方式,、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的得力工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,，必然對教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響,。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)仍是實(shí)現(xiàn)教育目的,、任務(wù)的主渠道,。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,。必將做對素質(zhì)教育的落實(shí)與創(chuàng)新起到巨大的推動(dòng)作用,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇三

小學(xué)信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課,，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣,。根據(jù)《綱要》要求,，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),，談一談自己的反思心得,。

2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo),，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí)。

3,、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,，分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí),。

4,、備教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、參觀,、演示,、練習(xí)、課堂討論,、復(fù)習(xí)等方法,。

5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確,。

6,、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。

7,、三維教學(xué)目標(biāo),，回歸日常生活世界，過程性評價(jià)的設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)合作與交流（分組）,。

8、先了解大致要講什么（粗的一個(gè)思路流程）,，然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案），然后又回歸到流程忘記教案,。

1,、知識(shí)的講解和技能的演示，要簡單清晰,。

2,、抓住重點(diǎn)知識(shí)，不要面面具到,，注意一堂課的知識(shí)量不可以太多,。

3、過程要完整,，條理清晰,，生動(dòng)的引入（情景導(dǎo)入），新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié),，小結(jié),。

4、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí),，掌握到什么程度,。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,。

5,、主體原則：(學(xué)生全體、全程參與,，留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程,。一堂課的講課時(shí)間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí),，要更加重視教師的有效指導(dǎo),。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí),，其它時(shí)間自由練習(xí),。

6、反饋原則：（及時(shí)檢查,，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過程性評價(jià),。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中，必須有教師的查,，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),，使之受到鼓勵(lì)，嘗試成功的快樂,；又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,，及時(shí)矯正，從而有效地提高課堂效益,。

7,、激勵(lì)原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心，多鼓勵(lì)表揚(yáng)的原則）表揚(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生,，激勵(lì)評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學(xué)生自尊心的需求,，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一,。記住，你的一句評價(jià)可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶,，永遠(yuǎn)記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母,，成功才是成功之母,，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。

8,、語言要生動(dòng)活潑,、例子要學(xué)生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來,。

1,、寫心得體會(huì)：實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒,。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面,。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。

1,、教態(tài)：微笑,、要走下講臺(tái)、目光緊視學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)（比如有學(xué)生睡覺,、講話，要提醒）,；挺胸,、自信、自然,；不要緊張,、放得開。

2,、板書：要有設(shè)計(jì),，多余的文字不要寫；課件也一樣,，文字的表達(dá)一定要正確,，沒有錯(cuò)別字和多余的文字，表達(dá)要清晰,。

3、語言：要有激情,、高昂,、流暢；咬字要清晰,，語速要慢,、注意停頓，不能太平淡象背書一樣,；重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語氣,。

4、操作演示：一定要具體到界面上,，而不是簡單的文字介紹,，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚,；文字的表達(dá)一定要讓人清晰,。

5、軟件使用熟練,，有沒有廣播要注意,。

1,、語言不能生硬，要注意口語化,，講授法要生動(dòng),，使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話、形象化,，注意上下文的銜接,。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化,。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念,。

2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和,、有氣氛,，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3,、不能頻繁的控制,，一般控制在3次以內(nèi)。

4,、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再練?xí)，叫一個(gè)學(xué)生演示,，其他同學(xué)評價(jià),，教師點(diǎn)評或者評價(jià)；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

5,、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學(xué)生去小結(jié),。

6,、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下，還要有簡單的講解,，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

7,、課前要寫一個(gè)大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時(shí)間）,，這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節(jié)。

1,、教材處理問題：（抓不住要點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤）。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)問題（只重視預(yù)設(shè),，不重視生成,，不重視情景問題的設(shè)計(jì)、不重視問題與教材的結(jié)合,、不規(guī)范,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理）。

3,、教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多,，學(xué)生參與少，不注重師生之間的交流,。缺少應(yīng)變與概括能力,。只有花架子，不重實(shí)效,，如合作,、探究）。

1,、教學(xué)模式要在平時(shí)生成,，形成一個(gè)套路。

2,、應(yīng)用的材料要依據(jù),。

3、情景問題與教材要緊扣,。

4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),，不自信,。

5、書讓學(xué)生讀（看）,；話讓學(xué)生講（交流）；練習(xí)讓學(xué)生做,；讓學(xué)生點(diǎn)評讓學(xué)生去做,。總之,，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做,。給學(xué)生信心、鼓勵(lì),，而不是批評,、指責(zé)。

6、規(guī)范性的動(dòng)作要在平時(shí)養(yǎng)成,，重視教材的處理方法,；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn)。

1,、開始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目,，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法,。

2,、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）；熟悉（介紹）欄目的使用方法,；展示學(xué)習(xí)目標(biāo),；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）。

3,、先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離,。圍繞一個(gè)主題,，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個(gè)例子或線路），層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。任務(wù)活動(dòng)要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系，最后要升華情感,，點(diǎn)化,。

4、任務(wù)或者知識(shí)點(diǎn),，分成三大模塊左右,，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)；每個(gè)任務(wù)要相互獨(dú)立,，一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)（做到條理清晰）,；任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)）,。

5,、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后,，要提示小組合作探究學(xué)習(xí),，給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)探究討論等，練習(xí)后叫學(xué)生上來演示,，學(xué)生評價(jià),，老師根據(jù)情況點(diǎn)評或演示,，梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)化,。

6,、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示；不好的作品也可以展示,，要指出缺點(diǎn),，不會(huì)做的也可以叫上來，讓別的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方,。

7,、幫助：可有可無，若有,，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助,。

8、小結(jié)：教師課堂小結(jié),，可以讓學(xué)生講,，給提示。同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)題,，并根據(jù)情況做點(diǎn)評,。

9、自我評價(jià)：教師知道學(xué)生評價(jià),。

10,、課后拓展。

11,、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確,、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚,，無錯(cuò)別字和病句,。

1、導(dǎo)入：演示,、問題,、故事、游戲,、視頻,、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí),。

2、課型的把握：新授課,、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課,。

3、理論知識(shí)點(diǎn)：圖示法,、表格法,、對比法、游戲法,，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識(shí)形象化,、具體化，語言要生動(dòng),。

4,、小組合作：2-4個(gè)人相臨原則，叫組員上來連線,，其他組員說理由,，其他小組評價(jià)。同質(zhì)分組,，異質(zhì)分組,。

5、評價(jià)：多表揚(yáng)鼓勵(lì),，經(jīng)常有過程性評價(jià),，結(jié)束時(shí)有評價(jià)（自評），形成多元評價(jià),。

6,、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求、教師的有效引導(dǎo),、評價(jià)策略的體現(xiàn),、落實(shí)指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實(shí),。

7,、課堂是最重要的，語言組織能力,，學(xué)生要緊張,、有序、高效,。

8,、常寫反思或隨筆。

9,、探究時(shí)間長短要把握,，做的時(shí)候不要講，別頻繁的控制,。

10,、把握必修課的深度,，根據(jù)指導(dǎo)意見。

11,、學(xué)情分析,、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)習(xí)任務(wù)單,、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)（問題,、目的、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)）,。

12,、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式，它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言,。不僅可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維,。

13、通過理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過程,。

14,、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，新課程的理念,。

15,、新課程體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo),；第二,，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三,，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式,。通過以上這些，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇四

先讓學(xué)生明確這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)，其次在加上上海世博會(huì)的情景導(dǎo)入,，于是,，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)。在教學(xué)過程中,，就達(dá)到了事半功倍的效果,。接下來再分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧，而且每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上操作,。

現(xiàn)代的社會(huì)是信息化的社會(huì),。隨著信息社會(huì)的來臨,，信息技術(shù)被快速地應(yīng)用到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，信息技術(shù)的能力已成為未來社會(huì)中人的一項(xiàng)基本能力,。信息技術(shù)作為一門課程，教師在教學(xué)過程中除了要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“知識(shí)面”,，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手能力與創(chuàng)造精神,。這對于老師如何提高孩子的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中就尤其顯得重要了,。當(dāng)今社會(huì)需要有動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的人才,，信息技術(shù)作為一門課程在中學(xué)階段開展也是配合人才培養(yǎng)的需要，為孩子們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備,。

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快,，信息技術(shù)課堂教學(xué)在不斷地變化，如何在平時(shí)的教學(xué)中使學(xué)生能以較濃的興趣掌握好知識(shí)點(diǎn)并加以應(yīng)用,？恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,、良好的教學(xué)方法、新穎的情景創(chuàng)設(shè)和精講多練是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵,。中學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

作為中學(xué)的信息技術(shù)教師,，我也是在不斷地學(xué)習(xí)中，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最新發(fā)展,。我覺得在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，現(xiàn)在的學(xué)生都具有很強(qiáng)的“個(gè)性”,。如果教學(xué)內(nèi)容只是一些陳腔濫調(diào)的話,，是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性的。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語,，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，以社會(huì)熱點(diǎn)——上海世博會(huì)為切入點(diǎn),。首先，我問同學(xué)們：“今年5月1日在上海中國的上海有一場盛會(huì)正式開始了,，你知道是什么嗎,？”同學(xué)們紛紛回答是上海的世博會(huì)?？磥砦覀兊耐瑢W(xué)還是比較關(guān)注社會(huì)大事的,。然后我提出“你想為世博會(huì)做些什么,？”的時(shí)候，我讓學(xué)生暢所欲言,，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要同學(xué)們說出自己的看法或打算就好，最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性以及興趣,。興趣是最好的老師,。在學(xué)生的回答中，選擇有利的結(jié)合點(diǎn),，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這就顯得不突兀，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也更容易地使學(xué)生接受,。接下來展示一份同學(xué)制作的電子板報(bào),，我看到了他們臉上驚喜的表情。同學(xué)們看后,，發(fā)出陣陣贊嘆聲,。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品,，激發(fā)他們的求知欲,。

然后，我讓學(xué)生觀察這份電子板報(bào),，提問“電子報(bào)刊一般是由那些部分組成的呢,？”這個(gè)問題只有部分同學(xué)回答正確，我應(yīng)該改一改問題的提問方式或者內(nèi)容,，或者是出示一些答案讓學(xué)生選擇回答,，可能效果會(huì)更好。畢竟對于電子報(bào)刊,，同學(xué)們一開始的時(shí)候還不是很了解,。我換個(gè)方式去做，效果可能會(huì)更好,。雖然這個(gè)小小的失誤并沒有造成較大的影響,，但是在以后的教學(xué)中，這種失誤還是要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中避免,。

“好的開始是成功的一半,。”一節(jié)新課的成功,，導(dǎo)入的情景設(shè)計(jì)時(shí)很重要的,。導(dǎo)入既要新穎又要能完美地切入新課程的學(xué)習(xí)，更要激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生打從心底里有學(xué)習(xí)的欲望,。我覺得這樣的導(dǎo)入或情景創(chuàng)設(shè)才是成功的,。這次我利用上海世博會(huì)的開幕，利用視頻等形式吸引學(xué)生,，然后再讓他們說出想為上海世博會(huì)做什么來導(dǎo)入新課,。從學(xué)生的反應(yīng)來看，我還是比較成功的,。成功的經(jīng)驗(yàn)值得發(fā)揚(yáng)與繼續(xù),。但是在導(dǎo)入中存在的不足更值得我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)中好好改進(jìn)。

在教學(xué)《制作電子報(bào)刊》這一課程之前,，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間看書本,，對電子報(bào)刊制作的步驟先有個(gè)初步的了解,。讓他們邊看教材邊摸索制作的步驟，這樣使得同學(xué)的主觀能動(dòng)性得到提高,，自主獲得知識(shí)技能,。實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。

我利用課余的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí),，這就使學(xué)生明確任務(wù)了這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù),，在加上導(dǎo)入時(shí)的上海世博會(huì)的情景導(dǎo)入，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù),。在教學(xué)過程中,，我先分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧，然后每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上嘗試剛才所學(xué)習(xí)的技術(shù)操作,。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,，就馬上問同桌或老師。一些“電腦高手”除了幫助同學(xué)解決問題以外,，自己也可以按照自己的理解以及根據(jù)自己的想法來設(shè)計(jì)自己的電子報(bào)刊,。在這種互相學(xué)習(xí)、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍中,，技術(shù)還不夠扎實(shí)的同學(xué)在得到同學(xué)的幫助下,，會(huì)迅速追趕上來，掌握知識(shí)的同時(shí)更容易熟悉電子報(bào)刊制作的技術(shù),；至于已經(jīng)是“電腦高手”的同學(xué)不但可以幫助,、指導(dǎo)同學(xué)制作，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)出擁有自己個(gè)性的電子報(bào)刊,。我相信這樣長期堅(jiān)持下去,，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。

我在課堂巡視的過程中十分重視抓住教學(xué)契機(jī),，有意識(shí)地去觀察學(xué)生的優(yōu)秀作品,。發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的優(yōu)秀作品時(shí)，我第一時(shí)間在課堂上進(jìn)行展示,。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與熱情,，對于其他同學(xué)都有一定的催進(jìn)和激發(fā)的作用。

在課后,，我反思這節(jié)課的得失時(shí),，我應(yīng)該在展示同學(xué)優(yōu)秀作品的同時(shí)，讓這個(gè)同學(xué)充當(dāng)小老師,，自己總結(jié),，上臺(tái)演示操作制作板報(bào)的步驟和過程。這樣坐在臺(tái)下的學(xué)生聽的時(shí)候就不會(huì)覺得很枯燥,，可能會(huì)更加認(rèn)真地聽,。而且這樣做，同學(xué)們更容易將自己制作的步驟和同學(xué)的進(jìn)行比較,，看那位同學(xué)有沒有操作錯(cuò)誤,。而且在同學(xué)的介紹以及其他同學(xué)的反饋中，教師可以給予補(bǔ)充,、歸納,，這樣不就可以更直觀地使同學(xué)明白電子報(bào)刊的制作嗎？以后再教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，對于教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)上要反復(fù)進(jìn)行演示操作，顧及到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的接受能力,。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生獨(dú)立摸索并總結(jié)歸納了制作過程及步驟之后，讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完,，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋,，想想有什么辦法可以讓板報(bào)做得更加精美。這樣一來,，給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù),，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性,。我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)熱情,，就要讓學(xué)生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性,。操作結(jié)束后,，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品,，讓學(xué)生互評,，學(xué)生在評價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力,，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn),，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,。此時(shí)再讓學(xué)生修改、完善自己制作的電子報(bào)刊,，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能,，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word中的一些知識(shí),。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品,，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功,。老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品,，而是提出自己的意見，淡化了學(xué)生失敗的感覺,，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理,。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),。在課堂結(jié)束的時(shí)候,，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在板報(bào)中插入圖片等,，使學(xué)生帶著問題走出課堂,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇五

計(jì)算機(jī)是一門新穎的課程，已列入了教育計(jì)劃,，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用現(xiàn)成軟件的能力,。但是,，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，和計(jì)算機(jī)本身的性質(zhì)（是一種工具）決定了它有著區(qū)別與其他課程的特點(diǎn),。所以,，對于每一個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，以適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展,，就顯得更為重要。

動(dòng)手（上機(jī)練習(xí)）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn),，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位,。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求,，還可能導(dǎo)致適得其反的效果,。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以使在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果,。

現(xiàn)代教學(xué)的最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,。關(guān)于這一點(diǎn)，我在上課當(dāng)中體現(xiàn)的比較突出,。那要想以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)我想首先應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：

歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心,，他指出：“興趣是個(gè)水閘門。借助它,，注意的水庫被打開,，并規(guī)定了流向?！焙諣柊吞貙W(xué)派甚至將興趣視為教育過程必需借助的“保險(xiǎn)絲”,。杜威也把興趣作為兒童成長的“指示器”?？梢?，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識(shí)之士的共識(shí),。所以在上課時(shí)我注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng),。如我在講到word97文檔潤色時(shí)，不是直接去講課文中的知識(shí)點(diǎn),，而是作了一張賀卡,，并在上課時(shí)說明這是一張同學(xué)寄來的賀卡。至于email用法以后還會(huì)學(xué)習(xí),，也為以后的教學(xué)打下伏筆,。這時(shí)，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了,。而通過分析賀卡的制作,，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。而同學(xué)則即學(xué)到賀卡的制作,，也學(xué)到了應(yīng)該要學(xué)的內(nèi)容,。

在課上激發(fā)起學(xué)生的興趣以后,，就要讓學(xué)生加入到積極的思考當(dāng)中，這樣才能真正將知識(shí)做到活學(xué)活用,。而事實(shí)上學(xué)任何知識(shí)沒有經(jīng)過自己的加工,，那么，學(xué)到的永遠(yuǎn)都只是別人的知識(shí),，永遠(yuǎn)都只能跟在別人的背后,。如本節(jié)課我將一些簡單易做動(dòng)畫讓學(xué)生通過自己所想的辦法去實(shí)現(xiàn)它，讓他們通過思考后學(xué)會(huì)做這類動(dòng)畫的方法,，而不是讓他們只記操作步驟,。

下面的flash動(dòng)畫制作形狀漸變過程是上課時(shí)用過的一個(gè)例子，這個(gè)例子主要是讓學(xué)生理解圖形漸變過程中的形狀漸變的制作方法,，這個(gè)題目從一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制作的興趣,。同時(shí)在制作過程中還著重體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的互助協(xié)作的能力,。

在上個(gè)例子學(xué)會(huì)制作之后,，再讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)習(xí)制作一些有關(guān)文字漸變動(dòng)畫,。再利用課前準(zhǔn)備的一些循序漸進(jìn)的題目作練習(xí),，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。如下面“倒計(jì)時(shí)變形數(shù)字”的設(shè)計(jì),，先讓學(xué)生用上個(gè)例子的做法看能否做出來,，為什么不能實(shí)現(xiàn)漸變過程？讓學(xué)生帶著疑問,、帶著濃厚的興趣去看書、去討論,、去嘗試,、去解決。從而使學(xué)生能鞏固對文字漸變時(shí)要對其進(jìn)行“分解”的知識(shí)點(diǎn),，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評價(jià),、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強(qiáng)化方式,，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等,。所以,，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí),，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予表揚(yáng)和肯定,。比如學(xué)生在練習(xí)flash制作時(shí)，有比較好的作品,，將會(huì)上傳教師機(jī)給予展示,，同時(shí)，請其他各小組的同學(xué)進(jìn)行互評,，對一些較突出的作品給以鼓勵(lì),。而對那些不是很好的作品給出修改建議，幫助其完善其作品,，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

總之，信息技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,，要跟上時(shí)代變化的步伐,，就必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這一門信息技術(shù)，學(xué)習(xí)這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時(shí)代,。而為了這種適應(yīng),，是否就要在每次軟件、硬件的更新時(shí),，對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢,？我想這顯然是不可能的，而對于教育工作者來說也是很難有這樣的精力去適應(yīng)這種需求的,。所以,，信息技術(shù)的教學(xué)到底以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式,、什么樣的方向去發(fā)展,，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇六

信息技術(shù)教育，首先我們應(yīng)著眼于教育,，其次才是信息技術(shù),。不管任何一個(gè)學(xué)科，教育是根本目的,。信息技術(shù)教育,，就是要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用信息技術(shù)的習(xí)慣，在信息技術(shù)的獲取,、加工,、管理,、表達(dá)和交流中,，掌握信息技能，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí),，內(nèi)化信息理論,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高實(shí)踐能力。這是只注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能的教師要充分注意的問題,。要在觀念上認(rèn)清計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別,，徹底擺脫信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的舊識(shí)，使信息技術(shù)教育成為高中教育不可缺少的,、重要的一部分,。這才是高中信息技術(shù)教育發(fā)展的根本方向。

從教育行政部門到學(xué)校,，信息技術(shù)課實(shí)際不受重視,。

一位高中信息技術(shù)教師在某網(wǎng)站的信息技術(shù)教育論壇發(fā)表了一個(gè)“信息技術(shù)的悲哀”的帖子，引起了眾多教師的共鳴,。他們普遍認(rèn)為,，受高考指揮棒的影響，信息技術(shù)在很多學(xué)校不被重視,。甚至有的教師發(fā)出這樣的感慨“我希望高中考電腦,，初中考電腦，小學(xué)也考,。雖然我們會(huì)有壓力,，但那也是對我們的重視”。我相信這些話都是教師們感情的自然流露,，不管是抱怨,，還是沮喪，他們希望在教育中體現(xiàn)信息技術(shù)課程的價(jià)值,，并通過它體現(xiàn)教師自身的價(jià)值,。但高考能解決問題嗎？從現(xiàn)在正在各大信息技術(shù)教育論壇上熱烈討論的“我拿什么拯救你,，高中信息技術(shù)課,？”中，我們似乎讀出了信息技術(shù)教師們的無奈和矛盾心理,。

從教師到學(xué)生,，新課改理念尚未深入人心,。

雖然新課標(biāo)已經(jīng)頒布幾年了,，但教師和學(xué)生們對新課標(biāo)的接受過程卻并非想像中的那么順利。一方面,，教師對新課標(biāo)的理解和接受還需時(shí)間,。新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標(biāo)，改變了原有的“技術(shù)本位”的觀念,，使信息技術(shù)教學(xué)理念由原來的混亂走向有序,，從隨意走向規(guī)范,。雖然多數(shù)教師認(rèn)可新課標(biāo)的思想性和前瞻性，對新課改的積極性也很高,，但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實(shí)踐存在著較大的差異,，信息技術(shù)教師們接受起來遇到很多困難。隨著教師們根據(jù)新課標(biāo)所進(jìn)行的研究增多,，他們關(guān)注的層面多元化了后,，反而在課堂教學(xué)中常常手忙腳亂、顧此失彼,，組織不起正常的課堂教學(xué)來,。他們期望多一些可供參考的優(yōu)秀教案。由此可見,，對于信息課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與在課堂教學(xué)中的具體貫徹可能還需要一段時(shí)間,。另一方面，學(xué)生對新課標(biāo)也存在困惑,。學(xué)生是新課改的受眾,，下面讓我們來聽一下學(xué)生們的聲音：“上了近兩個(gè)月的課，感覺上課所學(xué)內(nèi)容大部分在初中和小學(xué)都學(xué)過,，所以大部分課都覺得很無聊,，自己做自己的。有幾節(jié)課講了編程,，個(gè)人很感興趣,，第一次感到在信息技術(shù)課學(xué)到東西了，而且是很實(shí)用的東西,。希望老師以后多上編程的課,，或其他多媒體制作的內(nèi)容?！辈簧賹W(xué)生反映現(xiàn)在的信息技術(shù)課是“換湯不換藥”,，還沒有改變實(shí)質(zhì)，枯燥,、無聊而且過于公式化,，學(xué)習(xí)的不是一些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，就是已經(jīng)被淘汰了的知識(shí),，提不起他們學(xué)習(xí)的興趣,。

從小學(xué)到高中，課程教學(xué)缺乏銜接性,。

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)一步明確了信息技術(shù)課程在高中的目標(biāo)和任務(wù),，但受到各種因素的影響，國家尚未出臺(tái)小學(xué)和初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),。這給教材的銜接和整個(gè)學(xué)科發(fā)展的系統(tǒng)性,、連貫性造成了困難,，缺乏義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)孤掌難鳴,。

缺乏根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的課程建設(shè),，使得各個(gè)小學(xué)、初中信息技術(shù)課程開設(shè)情況以及教材的使用情況存在很大的差別,，直接導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)入高中階段以后出現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)象,，加大了高中實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的難度。如何做好課程的銜接工作,，使學(xué)生能夠適應(yīng)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)要求成為一個(gè)亟待解決的問題,。

教材建設(shè)應(yīng)更貼近實(shí)際，到底什么樣的教材能讓所有的教師和學(xué)生滿意,，這個(gè)問題也很難回答,。的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位,，以及所帶來的經(jīng)濟(jì),、社會(huì)變化。同時(shí),，它也是一門快速成長的學(xué)科,，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的,。

從教師的主觀需求來看，他們是希望接受信息技術(shù)培訓(xùn)的,，主要體現(xiàn)在生存需要,、終身學(xué)習(xí)需要和自身專業(yè)發(fā)展需要三個(gè)方面。在我們深入一線教師的采訪中,，聽到最多的聲音是“一朝學(xué)習(xí),，終身受用”的觀念已不能反映當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求，也不能適應(yīng)教育信息化的改革與創(chuàng)新,。有近一半的在職教師認(rèn)為至少5年一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是非常有必要的,，并且愿意接受這樣的培訓(xùn)，促使自己不斷學(xué)習(xí),、提升自我,，以適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展和工作的需要,。我們不僅要具備新的知識(shí),，具備適應(yīng)新需要的技能,，而且要終身進(jìn)行新觀念和新方法的學(xué)習(xí)，用信息技術(shù)改造,、創(chuàng)新我們的教學(xué),。我們只有具備了信息技術(shù)的相關(guān)意識(shí)與技能，才能真正享受到信息化所帶來的好處和樂趣,。

從客觀效果來說,，信息技術(shù)培訓(xùn)對于提高教師的信息素養(yǎng)的確起到了一定的積極作用。特別是在初期的幾年,，信息技術(shù)培訓(xùn)集中解決了當(dāng)時(shí)教師面臨的技術(shù)使用問題,，其收效是顯著的。另外,，培訓(xùn)使學(xué)科教師掌握了一些計(jì)算機(jī)知識(shí),，一定程度上既緩解了原來由各校計(jì)算機(jī)教師承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，也使計(jì)算機(jī)教師有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí),，促進(jìn)自身的發(fā)展,。

應(yīng)試的心態(tài)，在對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí),，我們的教師培訓(xùn)卻走不出應(yīng)試教育的模式,。剛開始時(shí)，由于授課教師和學(xué)員都不知道將來會(huì)考什么內(nèi)容,，所以在培訓(xùn)過程中,，教師講得很細(xì)致、系統(tǒng),，學(xué)員學(xué)得也很認(rèn)真,，得到的培訓(xùn)效果也很理想，教師的信息技術(shù)水平有了很大程度的提高,。但是經(jīng)過幾番考試后,，題庫的“底”已被摸透了，于是培訓(xùn)就開始走捷徑了,。教師講課時(shí),，不再是系統(tǒng)地講課，而只是針對題庫進(jìn)行目標(biāo)式的教學(xué),。在一定程度上對培訓(xùn)起了積極的作用,，但是這種“題庫戰(zhàn)術(shù)”也的確讓培訓(xùn)變了味兒。

信息技術(shù)教育的目標(biāo),，最根本的應(yīng)該是人的發(fā)展,，包括人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展。那么,，信息技術(shù)教師在實(shí)施教育的過程中,，指導(dǎo)思想就應(yīng)從人的發(fā)展這一教育目標(biāo)而來。開展的信息教育要有利于培養(yǎng)學(xué)生的未來意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的能力，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,。信息技術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)開放的環(huán)境中,，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,。在這個(gè)信息紛繁復(fù)雜的時(shí)代，我們必須借助信息技術(shù)平臺(tái),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)廣泛而有效的汲取,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇七

本學(xué)年,，由于初中信息技術(shù)教材全面改版，對信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了新的要求,，經(jīng)研究決定在張店七中召開了初中信息技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng),。活動(dòng)流程如下：通過兩節(jié)研討課,，讓老師們了解了這種教學(xué)模式的流程及實(shí)施環(huán)節(jié),。通過徐姬娜老師的主題發(fā)言，加深了老師們對“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)知,，并在這種新形勢下,，如何開展信息技術(shù)教學(xué)有了一定的思考。參加完這次活動(dòng),，我的收獲與思考如下：

1,、新教材更容易提煉課程的重點(diǎn)、難點(diǎn),，“項(xiàng)目指導(dǎo)”即課程重點(diǎn)知識(shí),，而“技術(shù)實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)就是課程的難點(diǎn)知識(shí)，易于指導(dǎo)老師們把握教材,。

2,、要善于思考，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況,，選擇適合自己特點(diǎn),、現(xiàn)狀,、學(xué)情的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)模式不要拘泥于一種,，多種多樣，但落腳點(diǎn)要放在課堂的自主有效性上,，這是課堂的根本所在。

3,、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去學(xué),，自己去做，通過“做”來達(dá)到掌握知識(shí)的目的,。但在這個(gè)過程中,，如何扎實(shí)課堂知識(shí)？教師在這個(gè)過程中,，如何做好引領(lǐng),、指導(dǎo)、觀察（知識(shí)的掌握情況）與考察（知識(shí)的掌握程度）,？這是老師們值得思考的地方,。

4、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式,，在教學(xué)中,，一定要做好教學(xué)內(nèi)容的界定，技術(shù)指導(dǎo)要準(zhǔn)確,。我們是信息技術(shù)課,，不要偏離了大方向，削弱技術(shù)的教學(xué),，強(qiáng)化了其他方面的體現(xiàn),，讓信息技術(shù)課變?yōu)榱司C合實(shí)踐學(xué)科的課程。

5,、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的課堂,，項(xiàng)目選題要好好設(shè)計(jì)，不要只局限于教材,，可能根據(jù)實(shí)際情況自擬選題,。

6、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的課堂中,，學(xué)生的表現(xiàn)是很重要的一個(gè)方面,，在整節(jié)課中，要通過以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo),，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)有待老師們進(jìn)一步的思考,。

7、課堂結(jié)束時(shí)產(chǎn)生的作品可以是多種多樣的，什么方式更適合于課堂主題的體現(xiàn),，就應(yīng)用哪種方式,。

8、教學(xué)過程可以采用多種方式,，比如吳老師的課程設(shè)計(jì)是：小組同選一個(gè)課題,，小組成員相互借鑒學(xué)習(xí)，用一節(jié)課共同完成一個(gè)選題,，然后一個(gè)微項(xiàng)目通過幾節(jié)課來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí),。每個(gè)學(xué)生對每一個(gè)選題進(jìn)行充分的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，這種方式適合于比較復(fù)雜的選題設(shè)計(jì),。又比如牛老師的課程設(shè)計(jì)是：小組成員分別選擇不同的選題,，在實(shí)踐習(xí)后進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)，然后互換選題,，一節(jié)課每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)完所有選題,，這種方式適合于比較簡單的選題設(shè)計(jì)。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇八

一學(xué)期即將結(jié)束,，回顧這一學(xué)期,，我從事七年級信息技術(shù)教學(xué)工作，由于初次帶中學(xué),，所以教學(xué)工作上不敢怠慢,，從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老教師請教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。立足此刻,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作技能,，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué),、信息技術(shù)的基本知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集,、加工,、發(fā)布等信息處理的基本技能,，促進(jìn)和提高學(xué)生主動(dòng)利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的本事，并用于學(xué)習(xí)和生活,，當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會(huì)考,，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)資料包括信息技術(shù)基礎(chǔ),、辦公軟件的操作,。

參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，提高自我的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),，注重自我思想道德水平的提高,。平時(shí)參加教研活動(dòng)，在工作之余,，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計(jì)算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識(shí),，努力提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié),，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外,。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究,、歸納,、總結(jié)，并根據(jù)教授對象的不一樣特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式,。在此基礎(chǔ)上將所備資料在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲,、驗(yàn)證、演練,，以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性,；同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例,，經(jīng)過對實(shí)例的演練讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確,、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論,。從而做到對人,、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課,，備課不只是在教案本上備課,，而是把工作重點(diǎn)放在電子備課上。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，即在教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程操作性強(qiáng),、更新速度快,、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生僅有經(jīng)過自主地學(xué)習(xí),，才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，從而提高自我的操作水平,，跟上知識(shí)的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。如果單純地依靠教師教授,，他們所掌握的知識(shí)將總是有限的,。

在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材能夠貼近實(shí)際,，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn),，所以在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點(diǎn)，因人而異地設(shè)計(jì)適合于學(xué)生參加的各種興趣活動(dòng),，并在活動(dòng)中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo),，加強(qiáng)對學(xué)困生的個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，并在教學(xué)中,，注意知識(shí)的拓展和延伸，使一部分學(xué)習(xí)知識(shí)比較快,、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時(shí)間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí),，到達(dá)提高的目的。

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,，這就要求我們在講課時(shí)盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看,。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。因?yàn)樵诮處熝菔緯r(shí),，同學(xué)們不僅僅看到了整個(gè)過程，還看到了結(jié)果,，這比紙上談兵要有效的多,。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件,，上課時(shí),，教師在教師機(jī)上演示，學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)在自我的屏幕上觀看,，對教師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚,，大大提高了講課效率,。同時(shí)注重了學(xué)生本事的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做,，包括演示操作盡量讓學(xué)生來做,，同時(shí)許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納,，后總結(jié)的步驟來,。

正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)要比聽,、看有效得多,。教師經(jīng)過對知識(shí)的講解、演示,，只能使學(xué)生把一個(gè)模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),，而能不能將這個(gè)認(rèn)識(shí)清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動(dòng)手,、去實(shí)踐,，在實(shí)踐中把握真知，在實(shí)踐中創(chuàng)造成果,。所以,，在課堂上我加大上機(jī)時(shí)間在教學(xué)時(shí)間中的比重,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去練習(xí),，把模糊的認(rèn)識(shí)清晰化；并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造,。

信息技術(shù)課,，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想,、一種意識(shí),。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情景采用不一樣的教學(xué)方法，從實(shí)際做起,，注重落實(shí),，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識(shí),。一學(xué)期來,，我堅(jiān)持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作,，學(xué)生的操作水平也有了解必須的提升,。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇九

息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。作為信息技術(shù)課,，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性,，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性,。

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,，注意力不穩(wěn)定，不持久,，容易被一些新奇刺激所吸引,，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形,、動(dòng)聽的音樂,、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官,，吸引著學(xué)生的注意,。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡,。但學(xué)生形象思維較活躍,。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,，沒有這樣的興趣,，快樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能引起注意,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)課中能借助internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算,、輔助,、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn),，指導(dǎo)他們在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手,，邊觀察，邊分析,，啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維,；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見,，并放手讓學(xué)生大膽試一試。

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好,，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練,。可以把自己的某個(gè)方面的能力提高很多,；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差,，就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,。如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然,、語文,、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí),；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開放,，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的個(gè)性,，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力,。“授人以魚,，未若授人以漁”,。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí),，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維,；不公會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想,，為什么要這樣設(shè)計(jì),，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路,。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一,，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑,，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活,，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生,，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生,、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中,，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲,。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移,，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十

由于高一年級學(xué)瘧的原有信息技術(shù)水平參差不齊，所以在課堂中采取分組教學(xué),，就是以小組的形式來進(jìn)行討論和完成電子作品的制作,，這樣的意圖就是讓信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生帶動(dòng)那些信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，有利于提高教學(xué)效果和同學(xué)們之間的交流與合作,。本節(jié)課的處理較好的地方就是讓學(xué)生對這門課程有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍,。

這是一節(jié)沒有計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)課，通過實(shí)際的授課,，效果還算不錯(cuò),。整個(gè)課堂氛圍很好，學(xué)生們在課堂上的思維非?；钴S,。我以討論學(xué)校有哪些新的變化進(jìn)行導(dǎo)入，一下字就吸引住了學(xué)生,，也很快打消了學(xué)生的抵觸情緒（在上課前,，有部分學(xué)生知道不到電腦教室上課，有些情緒）,，是一個(gè)非常好的開端,，學(xué)生回答都非常踴躍，為整節(jié)課的成功奠定了非常好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在回顧本節(jié)課,，其中有很多是理論性的東西。作為學(xué)生來講,，他不適應(yīng),，不喜歡，甚至不想學(xué),。相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為,，上信息技術(shù)課就是要到計(jì)算機(jī)教室，就是要上網(wǎng),、玩游戲,、聊天或者是下載一些資料等。針對這種現(xiàn)象,，如何來完成信息技術(shù)的理論授課呢,？我想最關(guān)鍵的就是在進(jìn)行授課時(shí)，要盡可能通過精彩的事例來導(dǎo)入問題,，說明問題。而事例選擇的正確與否,，會(huì)直接影響到整堂課的.效果,。我認(rèn)為，所選擇的事例最好是學(xué)生覺得新奇感興趣的為好。因?yàn)?，只有這樣的例子才能增加學(xué)生的好奇心,，才能更加吸引學(xué)生。如果是學(xué)生比較老套的內(nèi)容,，對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情可能會(huì)達(dá)不到理想的效果,。所以，信息技術(shù)理論課中事例的選擇是非常非常重要,。為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),，在授課時(shí)要能適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展、延伸,，使學(xué)生在通過一系列的學(xué)習(xí)后,，逐步形成自己的知識(shí)鏈。在進(jìn)行擴(kuò)展的知識(shí)中最好是跟學(xué)生的需求有關(guān)聯(lián),，要對他們有比較現(xiàn)實(shí)的意義,。這樣，他們學(xué)起來就很積極,、很投入,，也很快就會(huì)把它掌握好。對于信息技術(shù)課,，尤其是新課程理念下的教材,，在進(jìn)行備課時(shí)要進(jìn)行通盤考慮，這樣會(huì)更有利與教學(xué)工作的開展,。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材是以模塊為單位的,，進(jìn)行全面通盤的考慮，可以讓老師對本章或是本模塊的教學(xué)方向,、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù),。可以使教學(xué)任務(wù),，循序漸漸的來進(jìn)行,，有利于學(xué)生目標(biāo)的完成。在進(jìn)行小結(jié)時(shí),，最好是學(xué)生老師一起來,。老師可以從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)存在的不足，進(jìn)行及時(shí)的糾正,。學(xué)生可以從老師的表達(dá)中得到啟示,，還可以創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，使大家在一個(gè)比較活躍,、友好的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生不會(huì)感到有什么壓力,，接受事物的能力會(huì)比較好。對教材內(nèi)容要有目的的進(jìn)行取舍,，新課程教材所涉及面廣,，內(nèi)容多，如果不進(jìn)行取舍,，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕,，學(xué)生不知所云。因此,，精心的備課,，有目的的取舍。對老師而言,，不會(huì)疲憊于沒完沒了的講解,，學(xué)生也不會(huì)有那么大的壓力，這是兩全其美的事情,，何樂而不為,？最后一點(diǎn)感觸，就是我覺得并不是每一節(jié)信息技術(shù)課都要到計(jì)算機(jī)教室上,。尤其是新課程下的新教材,，它所涉及的面非常廣，如果每節(jié)都到計(jì)算機(jī)教室授課,，很多內(nèi)容就沒有辦法完成,。因?yàn)橐坏诫娔X教室，學(xué)生就想上網(wǎng),、就想qq,、就想玩游戲等等，基于這些實(shí)際的情況,，我認(rèn)為,，信息技術(shù)課有時(shí)不在計(jì)算機(jī)教室授課可能效果會(huì)好些。這就是我通過一星期的教學(xué)對本節(jié)課的一些反思,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十一

關(guān)于“窗口”的知識(shí),，學(xué)生在以前的操作中已多次接觸，比如“寫字板”,、“記事本”,、“畫圖”，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí),，想到還有沒有必要把“窗口”的知識(shí)一一講解給學(xué)生呢,？哪些知識(shí)需要講，哪些又需要重點(diǎn)講呢,？教是因?yàn)樾枰湃ソ?，特別是信息技術(shù)課程,，它要求學(xué)生不僅僅是掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，因此，本節(jié)課我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng),，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法,。

首先，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整組,。課本中對于窗口的組成,，只是講了幾個(gè)組成部分，不是很全面,，就對此作了全面的補(bǔ)充,，讓學(xué)生對窗口能夠有整體認(rèn)識(shí)。因?yàn)槿齻€(gè)系統(tǒng)按鈕在標(biāo)題欄中,，所以在講解時(shí),，把它提到前面與標(biāo)題欄一起講。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,，不僅要讓學(xué)生掌握一種解決的辦法,，要大膽的尋求更多的解決辦法，把每一個(gè)學(xué)生的方法展現(xiàn)出來,，即可變成多種解決辦法,，老師真正只起到一個(gè)導(dǎo)演的作用。

其次,，任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性要強(qiáng),，任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的能力。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講,、看老師示范要有效得多,。關(guān)鍵就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問題,，用多種方法來解決同一個(gè)問題。同時(shí),，“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意留給學(xué)生一定獨(dú)立思考,、探索和自我開拓的余地。

再者,，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中,，教師要充分地了解學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架,；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究,；在學(xué)生完成基本任務(wù)后,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作,；在任務(wù)完成后及時(shí)做好評價(jià)工作,。

本堂課的不足之處：學(xué)生的自主探究時(shí)間可以更長一點(diǎn)，并可以大膽地嘗試一下把整個(gè)課堂交給學(xué)生,，所以遇到的問題全有學(xué)生自己來解決,，老師真正只起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十二

信息技術(shù)是一門新型的課程,，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難,，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。

一、重組教材激發(fā)興趣,。在中低年級段,，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識(shí)較為敏感,，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手本事的知識(shí)為主要資料,。這樣做，貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，便于理解教師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的本事,。為此,，我把教材中最容易的資料——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”,、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

好的開端,，是成功的一半,。在上機(jī)操作課中,，我經(jīng)過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放,，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來,，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答,，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),，就必須能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí),。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了,，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”,。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線,、畫圖形等操作,，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用,。經(jīng)過復(fù)制,、剪切、粘貼和移動(dòng),，學(xué)會(huì)了畫一些簡單而美觀的作品,，互相欣賞，直到下課,，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,，圍著教師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了,。

作品做好了,，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏兀窟@時(shí)我順勢讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤,，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),，同學(xué)們最終能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了,，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上,?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們十分高興,。對自我的創(chuàng)新本事有了全新的認(rèn)識(shí),。找到了自我,，提高了自信心。學(xué)習(xí)的進(jìn)取性大大提高,。

二,、針對學(xué)情化繁為簡。給中年級上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事,，學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母,，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來很大困難,。經(jīng)過實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣,，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好。

三,、教學(xué)方法生動(dòng)靈活,。小學(xué)生天真活潑、好奇,、頑皮好動(dòng),，但他們形象思維本事強(qiáng)，抽象思維本事差,。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣,，課堂效果肯定不夢想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解,，而是側(cè)重于畫各種各樣趣味的圖形,。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象,、清楚,，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法,，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,，到達(dá)了夢想的教學(xué)效果,，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí),，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量,。由于我這種新理念,、新意識(shí)，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng),。

四,、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間,。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙,。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí),。我在做“文字修改”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字修改練習(xí)軟件的功能比較,，使學(xué)生對word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中,，先熟悉word工具,，再熟悉軟件。之后就進(jìn)行文字錄入比賽,，使他們在玩中練,，練中學(xué),。我還及時(shí)總結(jié)他們在操作中存在的問題：準(zhǔn)確性和速度不夠,，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后,，我提出了操作要求和技巧,，許多同學(xué)理解了挑戰(zhàn),，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競爭性。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十三

念是行動(dòng)的靈魂,，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用,，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛,；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果,。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù),。教育觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革無從談起,，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解,。

以前我們教學(xué)生為學(xué)而教,，只注重告訴學(xué)生這個(gè)問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法,，重演示輕實(shí)踐,、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng),。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手,，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時(shí)，卻手足無措,。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，就可能會(huì)獲得意想不到的效果,。

因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來獲取,、分析和處理信息。就像騎自行車一樣,，只要掌握了騎自行車的方法,，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性,，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能,，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！

我任教的是小學(xué)計(jì)算機(jī)課,。有趣味,、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué),，使小學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向,。由于沒有教材,，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用,，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒,。這時(shí)我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先,，我在前一節(jié)課時(shí),，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成訓(xùn)練,，學(xué)生問的問題也故意留下幾個(gè),，等下節(jié)課的時(shí)候，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生,，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題,，這時(shí)沒有機(jī)會(huì)發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀,！這個(gè)問題我怎么不記得了,，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了,。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題,，這樣孩子們會(huì)聽得更認(rèn)真,、更仔細(xì)、更有目的性,，做到了有的放矢，提高了課題效率,，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的,。

另外，每次上計(jì)算機(jī)課時(shí),，總會(huì)有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解,，在上機(jī)時(shí)總想千方百計(jì)地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下,，將圖標(biāo)移動(dòng)或者設(shè)置大屏幕等等,，如果解決不好這類問題，不但會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會(huì)影響正常的教學(xué),。而計(jì)算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科,，“一題多解”常常出現(xiàn),，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時(shí)機(jī)請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，然后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo),，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性,。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量,，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲,，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心,，三方互動(dòng)，良性循環(huán),，高效省時(shí),。

經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯(cuò)的,，但也有一些問題存在,。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí),，形成思維定勢的時(shí)候才能掌握,。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課,，課的效果才會(huì)很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是,，學(xué)生自己樂于發(fā)問了,，主動(dòng)學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，但我相信,，只要堅(jiān)持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久,，學(xué)生就會(huì)熟練掌握學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此,，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們有自己的頭腦、自己的性格,、自己的意愿,、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生觀察,，代替學(xué)生感知,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，使新知識(shí),、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。長此下去,，我們一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù),。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十四

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本,、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)相連,，用戶通過按鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息,。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的學(xué)習(xí),。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊,，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū),，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn),，掌握使用方法,，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用,，不能夠死記硬背,，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握,。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,，迅速地認(rèn)識(shí)事物,，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤四區(qū)時(shí),，我用比一比,，說鍵盤上的字母，讓學(xué)生來找,，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱的同時(shí),，也能夠了解各區(qū)有哪些字母和數(shù)字。加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力,。

對于基準(zhǔn)鍵的學(xué)習(xí),，我采用了讓學(xué)生試一試的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試把手放到鍵盤上,，怎樣放才舒服,，從而引導(dǎo)正確的方法。

打字的坐姿內(nèi)容比較簡單,，教材上敘述的也較為清楚,，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊調(diào)整自己的坐姿,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，注重過程，學(xué)生都能參與探究,；注重情感,，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度,。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十五

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀,、操作使用快捷、方便,，使學(xué)生眼,、耳、口,、手,、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；在軟件的選用上,，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作,，能夠充分提高課堂教學(xué)效率,。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的組成結(jié)構(gòu),，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表）。

1,、對齊表格文字,。

2、合并單元格,。

3,、添加表格線的理論知識(shí)，教師示范,，學(xué)生看著大屏幕跟著操作,，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。

其中,，教師在介紹了制作課程表的一般方法后,，布置學(xué)生制作"班級功課"表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度,，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅,。

在談編輯課程表時(shí),，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法,，清晰,、及時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧,，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備,。最后，要求試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格,，給學(xué)生設(shè)置難度,，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

在本節(jié)教學(xué)過程中,，要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖,，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法,，隨后教師示范,，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題,，效果良好。另外,，要求學(xué)生試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格時(shí),，教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，讓學(xué)得不扎實(shí)的'學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅,，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十六

二.細(xì)心體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)問題,。

三.潛心研究,，勤于調(diào)整反思。

課堂教學(xué)中的“反思性教學(xué)”有效運(yùn)用,，還要求教師勤于調(diào)整反思,，即觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)助措施的實(shí)際效果,?？梢哉f，調(diào)整反思是嘗試改進(jìn)的延續(xù),。在這個(gè)過程中,，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，如果已解決,，教師則應(yīng)針對嘗試改進(jìn)的成功方法,，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn),。如發(fā)現(xiàn)又出現(xiàn)新問題，謹(jǐn)慎地追問新問題的實(shí)質(zhì),，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它的改進(jìn)措施,。例如：在學(xué)習(xí)文言文詞法句法時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏知識(shí)遷移能力,。某個(gè)詞在此文中的意義與用法均掌握了,，但一旦在另外的語言環(huán)境中出現(xiàn)，就缺乏聯(lián)想能力和應(yīng)變能力,。不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，只有勤于調(diào)整反思,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十七

信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)的紀(jì)律問題,。應(yīng)對學(xué)生人數(shù)多，機(jī)子少,，接觸時(shí)光少,，不少同學(xué)姓名也叫不出來,，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽話的學(xué)生,，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意，自我又累得要命,。

這段時(shí)光,，我一向在思考著這個(gè)問題，如何來管理好課堂的紀(jì)律,？我也曾請教許多有經(jīng)驗(yàn)的教師,，他們說必須要嚴(yán)格要求學(xué)生，在他們心目中樹立威信,。說起來簡單,，要真正做到的話，可就不是那么簡單了,。

究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢,？我一向在思考著。罵,、懲罰那都是我自我極不愿意的做法,，我期望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正,，不交頭接耳,，不做小動(dòng)作，不隨便說話,，舉手發(fā)言等等,，這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律，開始時(shí)我也這樣認(rèn)為,，然而,，細(xì)心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處,。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,，常常意味著他們能按教師的預(yù)想，教師的模式,，教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為,，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路,，密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù),。然而時(shí)代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化,，我們的教育方式和理念發(fā)生改變,，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間,，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。

經(jīng)過一段時(shí)光的摸索,，根據(jù)自我平時(shí)的實(shí)踐,，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：

由于初中學(xué)生的好動(dòng)，對于信息技術(shù)這一門能夠動(dòng)手實(shí)際操作的學(xué)科有很大的興趣,。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，完全依據(jù)教材介紹的知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識(shí)后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí),，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味,，久而久之就會(huì)降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。如果不及時(shí)調(diào)整,，學(xué)生就可能做起小動(dòng)作，甚至開始搗亂,。這時(shí)候就需要教師備課過程中深挖教材,，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力,。

“精講”,，是指對于學(xué)生自我看得懂的、易理解的資料,，教師少講,，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué),；而對于一些較難的知識(shí)要有針對性地講解,，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)資料上去了,。

互動(dòng)能夠在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu),、差的合理搭配,。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長,，施展才能,，差生盡其所能，學(xué)有所得,。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用,。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的用心性,，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律,。

有個(gè)別班級有些特殊，學(xué)生好像有些與眾不一樣,，我用盡了我的對策,，效果不盡人意，我就主動(dòng)與班主任溝通,，得知他們班有一套獎(jiǎng)罰機(jī)制,。在課堂中，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)與批評,，班干部進(jìn)行登記,，統(tǒng)計(jì)到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn),，不再覺得這是一個(gè)特殊的班級了,。

在我教學(xué)的班級里，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點(diǎn)：紀(jì)律好,、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)好,、操作潛力強(qiáng)、在學(xué)生中有威信,。我就充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的用心性,，任命他們?yōu)樾≥o導(dǎo)員，讓他們在自我學(xué)好的同時(shí),，輔導(dǎo)其他學(xué)生,，并管好其他學(xué)生的紀(jì)律。

要維持好課堂紀(jì)律,，教師務(wù)必在學(xué)生心目中樹立威信,。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì),。正所謂“親其師，信其道”,。

信息學(xué)科的課堂是一個(gè)電子課堂,，學(xué)生的行動(dòng)教師是能夠隨時(shí)監(jiān)控的，透過遠(yuǎn)程控制,，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變,。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆,，老師好厲害啊,，在講臺(tái)給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦,，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高??！

其實(shí)那是什么老師厲害，什么水平高啊,，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了,！

可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律,，我們教師就應(yīng)立足于人的發(fā)展,，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。因此教師應(yīng)要多一些人性,，多一些理智，對學(xué)生多一分關(guān)愛,，多一分理解,，多一分寬容。

出處 www.sevw.cn

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十八

走上教師這個(gè)工作崗位一直擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作,，在教學(xué)過程中,，遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累了下來。

信息技術(shù)課是一門操作性的學(xué)科,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。正因?yàn)槠洫?dú)特性,，所以在平時(shí)的教育教學(xué)（此文來自）活動(dòng)中有很多地方需要我們注意：

因?yàn)樾畔⒄n內(nèi)容豐富,，剛開始接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)生都非常感興趣,，可時(shí)間長了,，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢減弱了，覺得沒意思，這時(shí)需要及時(shí)保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，遇到這樣的情況時(shí),，我都是這樣做的:采用分層教學(xué)，在共同完成任務(wù)的情況下,，可以進(jìn)一步的將任務(wù)進(jìn)行拓展,，根據(jù)完成情況對不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果,。

信息技術(shù)課在內(nèi)容與環(huán)境上是相對比較自由的學(xué)科,，所有有一部分學(xué)生上課時(shí)，老師在前面講的津津樂道,，可學(xué)生卻埋頭在做自己的事,，怎么讓學(xué)生的思緒跟著你走，成了每一個(gè)信息技術(shù)教師都必須考慮的問題,。

現(xiàn)代教學(xué)中大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是率先垂范,，而且最具學(xué)科優(yōu)勢,，小到每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí),，都有不同的方法,。特別是高年級的學(xué)生，他們有自己的想法,，對問題也有獨(dú)特的見解,，同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣。所以只要老師用心挖掘,，悉心指導(dǎo),，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼苗,。

作為一名信息技術(shù)老師,，我把每一節(jié)課都當(dāng)成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生一起成長,。學(xué)生也都很喜歡上我的課,，這是我覺得很驕傲的地方。當(dāng)然,，我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多,，我會(huì)繼續(xù)探索，努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師,。