觀察是通過目睹,、感知和記錄來獲取信息和了解事物的行為或過程,?？偨Y(jié)的語言應(yīng)該簡練明了，避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式，讓人一目了然,。以下是一些常見的總結(jié)范文,，供大家參考和借鑒,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇一

音樂反映了人類的生活,。音樂有利于智力的開發(fā),，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力,，豐富人的想象力,，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候,，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,，收音樂的熏陶，孩子上了學(xué)以后,，越來越多的機(jī)會接觸音樂,，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時(shí)期,，在孩子們的生活中增加音樂教育,，不僅豐富了孩子們的日常活動,，還增加了孩子們對美的認(rèn)知,，增強(qiáng)了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力,，提高孩子們對這個(gè)世界的認(rèn)知能力,。所以音樂在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是非常重要的，也是必不可少的,。

一,、循序誘導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、選擇內(nèi)容的多樣化。

我們老師在音樂的教學(xué)過程之中要選取不同的音樂素材來對學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué),，同時(shí)注重學(xué)生的可接受性,，當(dāng)然，音樂選材中生活性是很重要的,，要能吸引學(xué)生,。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事,，對音樂置之不理,。活動中加上故事,、模仿,、游戲,、樂器模仿等形式后，孩子們都興趣高漲,，立刻參與活動中,。因此，音樂的選材是十分重要的',，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂,，那么他們自然提不起對音樂的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂要貼近學(xué)生的世界,，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望,。

三、音樂欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑,。

音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂的世界,，就必須讓他們了解音樂,。在學(xué)生小學(xué)階段，對音樂還沒有完全的認(rèn)知,，所以老師們的責(zé)任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認(rèn)識音樂,。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來，讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界,，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘?。讓學(xué)生們慢慢的去了解，認(rèn)識音樂的美妙,，知道音樂能夠使人愉悅,，因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個(gè)音樂世界的時(shí)候，才能用心體會音樂,。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教讓人學(xué)到的東西多,。

四、開闊學(xué)生的音樂視野,，提高能力,。

音樂欣賞是一門藝術(shù)，但是由于學(xué)生年齡小,，自控能力差,，注意力很難集中，對音樂的理解能力也比較差,，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力,，在小學(xué)的音樂活動中，歌曲占有相當(dāng)大的比例,，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲,，教師在樂曲的選材上受到了局限,。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足,，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品,，能提高學(xué)生的音樂品味，開闊學(xué)生們的音樂視野,，充實(shí)他們的音樂生活,。通過音樂欣賞，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力,，增強(qiáng)孩子綜合能力,。

五、結(jié)語,。

小學(xué)生比較活潑好動,，很難將注意力集中在音樂這件事上，所以這就給老師帶來了嚴(yán)峻地考驗(yàn),，老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力,，比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂，也可以舉辦小型的歌唱比賽,，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂,。小學(xué)生在聽唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂，并感受音樂,，理解音樂享受音樂的全過程,，教師要鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己，結(jié)合圖片的展示,，語言的講解,，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂的精髓,。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用,，讓音樂帶給我們無限的歡樂?？偟膩碚f,，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處,，讓學(xué)生們增強(qiáng)了對這個(gè)世界的美的認(rèn)知,，對學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì),，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能,。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長,。讓我們享受音樂熱愛音樂,，最后讓音樂真正服務(wù)于我們,。

出自 www.sevw.cn

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小學(xué)音樂教育的重要性篇二

下文將主要從三方面論述提升中學(xué)生素質(zhì)的措施，即學(xué)生層面,、教師層面,、和教學(xué)層面。

（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的動力,。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,，首先要做到的一點(diǎn)即是重視學(xué)生的感受，因?yàn)椴煌膶W(xué)生對同一音樂作品的理解可能會由于成長經(jīng)歷的不同而有所差異,。許多學(xué)生都有比較高的音樂見解,，教師要結(jié)合不同學(xué)生的音樂訴求，引導(dǎo)學(xué)生將自身對音樂作品的感受同音樂要素相結(jié)合,，讓學(xué)生表達(dá)出來,，盡情去感受和表現(xiàn)音樂。

創(chuàng)新兩方面改善以提升學(xué)生綜合素質(zhì)首先,，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念做起,，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及要求，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,，從趨同教育向個(gè)性教育轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的全面,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。其次，以往的音樂教學(xué)方式主要是以教師為中心的單向教學(xué)方式,，這種教學(xué)方法脫離現(xiàn)實(shí),，脫離學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降,。[3]在日后的教學(xué)活動中,，要多注意開展互動式教學(xué)，主動激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的積極性,，多站在學(xué)生角度思考和觀察,，找到符合學(xué)生需求的音樂教學(xué)活動。

（三）切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,，豐富教學(xué)活動,。

1.課堂是教師的舞臺，是學(xué)生的戰(zhàn)場,，要想通過音樂教育塑造學(xué)生素質(zhì)就要從提升課堂教學(xué)效率,，豐富教學(xué)活動入手。首先要規(guī)范音樂課堂的制度建設(shè),，教師從班級以及學(xué)生的個(gè)性情況入手,，制定科學(xué)合理的課堂獎懲措施,，將中學(xué)生的個(gè)體差異考慮在內(nèi)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的能力,，保證讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)音樂,、積極地參與課堂音樂教學(xué)活動并勇于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生獲得各種成功的感覺體驗(yàn),。

2.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通,。學(xué)生與教師之間的關(guān)系會在某種程度上影響學(xué)生人格塑造過程，因此,，教師要充分通過課堂活動以及利用課余時(shí)間,，積極與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通,，一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)也是提高自己的音樂教學(xué)能力的關(guān)鍵性舉措。

3.豐富教學(xué)活動,。中學(xué)生要面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，因此在音樂教學(xué)上，他們都希望能用豐富的教學(xué)活動來緩解學(xué)習(xí)上的壓力,，教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對這一點(diǎn)有所體現(xiàn),。例如，在教學(xué)過程中,，可以將一個(gè)班的學(xué)生劃分為音樂興趣小組,，進(jìn)行諸如音樂黑板報(bào)編寫、樂器欣賞等活動,，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂欣賞水平,。

五結(jié)語。

總而言之,，音樂教育對中學(xué)生素質(zhì)的重要性是不可估量的,，其對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、完善人格及培養(yǎng)綜合型人才有舉足輕重的作用,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇三

摘要：人類社會不知何時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂,，在人類還沒有出現(xiàn)語言時(shí)就用聲音的高低來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，隨著社會的發(fā)展,，一些樂器的出現(xiàn),，音樂開始慢慢進(jìn)入人類的生活，俗話說,，音樂反映了人類的生活,。音樂有利于智力的開發(fā),，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力,，豐富人的想象力,，促進(jìn)人們的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候,，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,，收音樂的熏陶，孩子上學(xué)以后,，越來越多的機(jī)會接觸音樂,，課間活動伴隨著音樂，音樂課上有美妙的歌聲,，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中,，因此如何有效的開展小學(xué)音樂教育化成了小學(xué)教師的重點(diǎn)問題。

小學(xué)音樂教育的重要性篇四

教育主管部門及學(xué)校方面對音樂教育的重視程度不斷提高,，教師綜合素養(yǎng)也在逐漸提升,，音樂教育在各項(xiàng)科研活動中均取得了豐碩的成果。當(dāng)前21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)人才,，即德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的綜合型人才，中學(xué)是塑造一個(gè)人的重要階段,，音樂教育作為素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)，有提升個(gè)人素養(yǎng)的作用,。

科學(xué)研究表明,，中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程對其人生整體的素質(zhì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到學(xué)生的智力,、性格以及審美等能力,。本文將主要從當(dāng)前中學(xué)階段音樂教育現(xiàn)狀出發(fā)，簡述音樂素質(zhì)教育的原理,，并就其對中學(xué)生素質(zhì)形成的重要性做出分析,，以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，審美能力以及動手實(shí)踐能力為宗旨,，進(jìn)一步完善音樂素質(zhì)教育,。

當(dāng)前在“應(yīng)試教育”大背景下，往往將“升學(xué)率”“考本率”作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn),，而這一訴求往往導(dǎo)致學(xué)校教育偏向基礎(chǔ)課程教育,，忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其是中學(xué)教育階段，學(xué)生正處于心智成長的關(guān)鍵時(shí)期,，素質(zhì)教育的缺少會導(dǎo)致學(xué)生人格的缺失,。

21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育理念提升議程,，中小學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)越來越重視,，一些中學(xué)將音樂成績作為升學(xué)成績參考內(nèi)容之一，這也是前所未有的,，這充分說明了素質(zhì)教育在當(dāng)前我國教育行業(yè)的重要性,，也從側(cè)面反映了音樂教育對中學(xué)生素質(zhì)形成的關(guān)鍵性作用。

小學(xué)音樂教育的重要性篇五

音樂首先是一門聽覺藝術(shù),。而寶寶的發(fā)育,，也首先是聽覺先發(fā)育。由此才能夠產(chǎn)生其他的能力,。在聽音樂的過程當(dāng)中,，寶寶會對節(jié)奏、音高,、力度,、音色等方面進(jìn)行辨別，從而加強(qiáng)聽力,。而在學(xué)**歌曲和感受律動這個(gè)過程當(dāng)中,，并不是僅僅是開發(fā)了聽力，記憶力也能夠得到很好的發(fā)展,。

音樂是一門聽覺藝術(shù),。在幼兒欣賞音樂時(shí)，會對節(jié)奏,、音高,、力度、音色等方面有一定的辨別能力,，這就使幼兒在聽覺方面有很好的提高和加強(qiáng),。當(dāng)然，在這個(gè)過程中不單單是要靠聽,，幼兒在學(xué)**歌曲和律動練**時(shí)必須在記住歌詞和動作的前提下才能夠進(jìn)行,，這又有效地促進(jìn)了幼兒記憶力的發(fā)展。

幼兒通過感知,，將自己所聽到的音樂傳入大腦,，會產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn)，增添幼兒的興奮情緒和積極動力。幼兒經(jīng)常接觸音樂,，受到音樂的熏陶,，可以使幼兒心情愉悅，內(nèi)心平靜,。音樂對于幼兒情感的發(fā)展起到了很好的調(diào)節(jié)作用,，使他們對事物美的認(rèn)識更進(jìn)一層。

任何的思想品德教育如果沒有情感的基礎(chǔ),，都只能成為空談,。而對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教育正可以為他們培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候,，并不是靠強(qiáng)制的方式,，而是以鮮明生動的音樂本身，潛移默化地產(chǎn)生作用,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇六

對于學(xué)齡前的兒童來說,，他們還不具備為適應(yīng)教師的教而主動調(diào)節(jié)自己的意識和能力，他們學(xué)習(xí)的動力主要來自于興趣,，而年齡越小,，學(xué)習(xí)和興趣的關(guān)系就越大。因此,，只有通過培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣,，才能讓他們喜歡上音樂，樂意主動地參與各類音樂活動,，實(shí)施手段如下：

一個(gè)能歌善舞的民族,，無論男女老少都能唱會跳;一個(gè)以歌傳情的地區(qū)，人人皆能唱首好歌,，可見社會環(huán)境對人具有潛移默化的影響,。因此，要讓幼兒對音樂感興趣,，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于興趣發(fā)展的環(huán)境,。所以，除了有計(jì)劃的每周兩堂音樂課,，我還注意將音樂融于幼兒的一日活動之中。如早上來園時(shí)播放一些輕松愉快的音樂;早鍛煉時(shí)帶領(lǐng)幼兒做一些有精神的韻律活動;進(jìn)餐時(shí)播放一些抒情優(yōu)美的曲子;每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲,，讓幼兒自由地隨著音樂唱唱跳跳;在區(qū)域活動中設(shè)置音樂角,、小舞臺，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能;隔一階段就利用每天中午看電視的時(shí)間有意識地播放一些兒童歌舞表演,。開始時(shí),，有的孩子還嚷著要看動畫片，我就率先做出陶醉的樣子，并告訴幼兒能上電視表演的都是非常棒的小朋友,，再適當(dāng)進(jìn)行講解,，激起他們的向往之情，慢慢地他們也喜歡看了……就這樣,，我引導(dǎo)幼兒通過多種形式去接觸音樂,，感受音樂，使他們和音樂交上了朋友,。

幼兒時(shí)期是無意注意高度發(fā)展的時(shí)期,，有意注意正在逐步形成。如果要孩子象成人那樣,，光靠意志來參與學(xué)習(xí)活動,，那將是非常困難的。因此,，在教學(xué)中我注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的趣味性,，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。如在教授踵趾小跑步時(shí),，我設(shè)計(jì)了"游公園"這一游戲主題,，通過開汽車、爬山,、玩木馬,、拍照等情境設(shè)置來練習(xí)動作。在整個(gè)活動中,，小朋友都情緒高昂,，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。為了避免內(nèi)容的單調(diào)乏味,，在教學(xué)中我合理安排教學(xué)內(nèi)容,，將唱唱、跳跳,、畫畫,、敲敲、聽聽有機(jī)結(jié)合,，將豐富多彩的音樂活動形式呈現(xiàn)于幼兒面前,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)音樂活動的樂趣。

在音樂教學(xué)中,，無論是學(xué)唱歌,、舞蹈、或欣賞音樂,，生動有趣的教玩具都能吸引幼兒的注意,，讓他們覺得學(xué)習(xí)音樂是有趣的,。如在新授歌曲《我和星星打電話》時(shí)，我借助一只玩具電話,，讓幼兒玩打電話的游戲,，從而體會該如何唱好歌曲。在節(jié)奏樂《加油干》中,，我設(shè)計(jì)了生動形象的動作譜,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的樂趣。在創(chuàng)編舞蹈《小海軍》時(shí),，又和幼兒一起用廢舊盒制作了海軍帽,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈意境。這些玩具,、教具消除了老師與孩子上課時(shí)緊張的氣氛,，使幼兒能自然、愉快地學(xué)習(xí)音樂,。

所謂兒童的主體性,，是指兒童在其對象性活動中所表現(xiàn)出來的自主性、能動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性等特征,。黑格爾曾說過："音樂用作內(nèi)容的東西乃是主體的內(nèi)心生活本身。"在音樂活動中,，只有引導(dǎo)幼兒作為一個(gè)主動的.參與者來進(jìn)行音樂的感知,、、想象,、再現(xiàn),、創(chuàng)造等活動，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性,。

長期以來,，教師與孩子的關(guān)系一直是建立在以權(quán)威教育為基本特征的關(guān)系上的，這是一種教師主控兒童的師生關(guān)系,，是一種單向的師生溝通方式,，孩子始終處于一種被動的，單純的受教育的地位,。以前,，我教孩子學(xué)習(xí)律動舞蹈，單純要求孩子模仿,，要求他們動作整齊劃一,。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，最好孩子們的設(shè)想都不超出我所預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道,，使得孩子變得機(jī)械呆板，失去自我。但現(xiàn)在我明白了,，作為教育者的我們應(yīng)更新兒童觀,，教育觀，明白兒童是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,，他們之間存在著各種差異,，我們應(yīng)尊重兒童音樂學(xué)習(xí)的興趣與需要，尊重兒童對音樂的獨(dú)特感受,，使兒童能在積極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂,，發(fā)揮其獨(dú)立性和主觀能動性。

樹立了兒童主體性的意識和觀念,，關(guān)鍵即要為他們提供一個(gè)能促使其主動性更好發(fā)揮的環(huán)境,。如在舞蹈教學(xué)中，我改革了以往教學(xué)中教師示范--幼兒跟學(xué)--糾正個(gè)別動作--練習(xí)數(shù)遍這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，大膽采用圖譜輔助教學(xué),。如在新授《娃哈哈》這個(gè)舞蹈時(shí)，在幼兒掌握維吾爾族舞蹈基本手位和腳步的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)維吾爾小姑娘的舞蹈形象,，配上分解動作，加上形象化的符號,，以圖譜的形式展現(xiàn)在幼兒面前,，引導(dǎo)幼兒自己看著圖譜學(xué)動作，我只是對一些難點(diǎn)稍加提示,。在這樣的活動形式中,，小朋友們自己對照圖譜揣摩，展開充分的聯(lián)想,，串聯(lián)每一個(gè)動作,。雖然他們學(xué)習(xí)的速度有快有慢，但他們都非常認(rèn)真投入,，當(dāng)幼兒通過觀察,、探索、思考,、討論學(xué)會整個(gè)舞蹈時(shí),，他們的心理得到了極大的滿足，跳起舞來也格外帶勁,。

幼兒創(chuàng)造性音樂活動的真正目的是強(qiáng)調(diào)在活動過程中獲得心智的滿足,，在挖掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量，發(fā)展能力,。因此在教學(xué)中,，我遵循重"過程"不重"結(jié)果"的觀念,，營造自由創(chuàng)造的氛圍，注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn),。

幼兒思維活動很大程度上受到情緒的影響,，因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容,，和藹的態(tài)度會使孩子心理穩(wěn)定,，創(chuàng)造性思維也將處于最佳狀態(tài)。在每次活動中,，我努力做到面帶微笑,，尊重鼓勵孩子們的想象和創(chuàng)造，允許他們用多種方法來表現(xiàn),，尤其多關(guān)心膽小,、靦腆、內(nèi)向的孩子,，引導(dǎo)他們大膽地參與音樂活動,，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們從成功中獲得信心,。

每一首樂曲由于節(jié)奏,、速度、力度的不同各有其特點(diǎn),，幼兒只有在理解音樂,，感受音樂情緒的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的活動,，而做教師的正是要幫助幼兒打開理解音樂之窗,。如在教授采果子舞時(shí)，首先我讓幼兒傾聽音樂,，然后配上生動的講解和圖畫：美麗的秋天到了,，果園里許多果子都成熟了，人們都高高興興地到果園去采果子了,。幫助幼兒理解音樂,，然后啟發(fā)幼兒想象怎樣轉(zhuǎn)動才能摘到果子，可以怎樣來做摘果子的動作,，該怎樣來表達(dá)我們快樂的心情呢?然后再讓幼兒隨音樂來摘果子,。活動中,，孩子們想了很多動作,，有挎?zhèn)€籃子一只手采的，有背個(gè)筐兩只手一起采的,，有用拍手來表現(xiàn)快樂,，還有用轉(zhuǎn)圈來表達(dá)的……不管動作是怎么做的,，他們感覺都非常高興，表現(xiàn)出了音樂歡快的情緒,。

創(chuàng)造性思維中,，想象是創(chuàng)造的橋梁，求異是創(chuàng)造的途徑,。因此在音樂活動中，我更多地鼓勵孩子開動腦筋,，激勵孩子求異思維,。如我常常會問："你還有什么跟別人不同的看法嗎?""還有新的唱法嗎?""還有與別人不一樣的動作嗎?""為什么要這樣表現(xiàn)呢?"通過類似的提問來啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)編舞蹈時(shí),，為了能讓幼兒更好地自由發(fā)揮,，聽音樂編動作，我采用了小組創(chuàng)編的形式,。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹葉》時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活潑可愛的小樹葉形象，鼓勵每個(gè)小組自己動腦筋編動作,，設(shè)計(jì)成舞蹈圖譜,，讓小樹葉跳起舞來。在整個(gè)活動過程中,，幼兒自己想,，自己編，自己跳,，自己畫,，雖然編出的動作不如教師設(shè)計(jì)的那么優(yōu)美，但卻富有童趣;畫得雖然稚拙,，卻體現(xiàn)出孩子們獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造才能,。

兒時(shí)經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢》至今還記憶猶新，這首曲調(diào)曾在幾代人中吟唱,，使我們從小就懂得拾到東西要交公,。可見音樂是一種特殊的教育手段,，具有形象性和情感性,，使人們能在潛移默化中得到教育。

音樂中大量健康而富有情趣的歌曲,，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質(zhì)的途徑,。因此我在教學(xué)時(shí)，注意選擇一些有針對意義的教材,，充分發(fā)揮其教育性,。如歌曲"讓座"表現(xiàn)了助人為樂的好思想,，"我來幫助你"體現(xiàn)了人與人之間的互助，"值日生"歌塑造了一個(gè)愛勞動,、負(fù)責(zé)任的小朋友形象,，"我的好媽媽"表達(dá)了小朋友對媽媽的關(guān)愛之情……這些歌曲通過教師充滿贊美情感的演唱和語言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗(yàn),，豐富幼兒的情感世界,，造就美好心靈。

俗話說,，世界各國人民的語言是不同的,，但音樂是相通的，這說明了音樂對溝通人的心靈,，促進(jìn)人際交往具有積極作用,。在音樂活動中，我經(jīng)常鼓勵小朋友找個(gè)伙伴一起唱歌,，找個(gè)朋友一起跳舞,。特別是在創(chuàng)編歌表演和舞蹈時(shí)，鼓勵幼兒一起商量討論;做游戲時(shí),，老師和小朋友一起玩,。音樂活動為孩子們提供了溝通渠道，為幼兒提供了交往的機(jī)會,，在優(yōu)美的旋律聲中,，在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)幼兒敞開心扉,，體驗(yàn)與人交流的快樂,，學(xué)會理解、接納,、欣賞,、幫助別人。

小學(xué)音樂教育的重要性篇七

音樂能夠促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展,。幼兒時(shí)期是形象思維占主要地位的時(shí)期,，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時(shí)期。幼兒在進(jìn)行內(nèi)容豐富的音樂活動中,，運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造,。如：一段活潑的旋律，幼兒可以想象成小鹿在奔跑,，小兔蹦蹦跳等,，還可以在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的想象自己快樂玩耍的歡快情境。

幼兒學(xué)習(xí)音樂,，首先是靠他的聽覺獲得信息,，然后在多次視聽中學(xué)會欣賞音樂，感受音樂,，表達(dá)音樂,。幼兒靠聽覺不斷的.學(xué)習(xí)，并記憶來鞏固,，這樣幼兒的聽覺能力便得到加強(qiáng)與提高,。在此過程中，只有幼兒在記住歌詞,、旋律,、舞蹈動作的前提下，才能更快更好地學(xué)會唱歌,、跳舞，使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展,。

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,，音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展,。一首活潑,、動聽的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌,、散文;一首優(yōu)美,、詼諧的樂曲都好象在講述一個(gè)非常有趣的故事。語言在音樂教育里起著至關(guān)重要的作用,，語言是開展音樂教育的重要保證,。

在以往的音樂活動中,，總有一部分幼兒老當(dāng)演員,，一部分幼兒老當(dāng)觀眾,。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn),，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn),。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會,，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損,。我們應(yīng)將音樂活動作為手段,，讓每個(gè)幼兒都能積極,、主動、自信地參與到活動之中,，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇八

音樂教育是以音樂為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美教育活動，是美育的重要組成部分,。幼兒音樂教育是面向0-6歲兒童,，以兒童能夠理解和接受的音樂為藝術(shù)手段和內(nèi)容的教育實(shí)踐活動,，特別強(qiáng)調(diào)它必須具有審美性、游戲性,、綜合性和整體性,，能利用帶有游戲趣味的音樂吸引幼兒自覺自愿參與音樂實(shí)踐活動，使他們直接欣賞或表演音樂舞蹈藝術(shù)作品本身,，而不是學(xué)習(xí)孤立的節(jié)奏,、音程、技巧,，從而獲得審美感染,。

李銀河說，世上最讓她覺得珍貴的兩件事,，一件是愛,，另一件就是美。而音樂無疑將兩者完美結(jié)合在了一起,，本身是美,、是愛，也探索美,、喚醒愛,。音樂帶給人的不僅是表面的情緒感染，更是內(nèi)心的開辟和撼動,。熱愛音樂的孩子通常有著細(xì)膩的情緒和美好的內(nèi)心,，音樂的感染也能帶給孩子審美的成熟與靈氣的與日俱增。

音樂是心靈的語言,。一首好的樂曲,，像一幅美麗的圖畫，也像神話般的故事,，啟迪鼓舞著幼兒的心靈,，追求光明，創(chuàng)造幸福,，創(chuàng)造未來,，創(chuàng)造新世界。

在平時(shí)聽賞音樂或邊演奏邊讓孩子們做律動變化的基礎(chǔ)上,，用音樂有意識地去培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造意識,。如，學(xué)習(xí)奧爾夫音樂《鞋匠舞》時(shí),，引導(dǎo)孩子們看圖譜根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作,，扮演小鞋匠穿線、拉線、釘釘,、上山,、尋寶、下山,、分享寶藏等,，讓孩子們輪流到講臺前表演，一發(fā)現(xiàn)孩子們有創(chuàng)造性的動作,，要及時(shí)給予表揚(yáng),，并讓全體幼兒一起學(xué)習(xí)。這樣不僅豐富了創(chuàng)造意識,，提高了表演能力,，也增強(qiáng)了自信心、成就感和表演的欲望,。

除此之外,，教師還可引導(dǎo)孩子利用故事和詞語一同創(chuàng)編歌曲。如,，我們利用故事《魔法屋里的蛋》創(chuàng)編歌曲,。故事是說有一個(gè)小孩子誤闖到一間魔法屋里，里面有許多會說話的蛋,。

還有一次，和孩子們創(chuàng)編班歌時(shí),，我引導(dǎo)孩子們嘗試用一個(gè)詞語來描述自己,。有的.孩子說“我很自信”，有的孩子說“我很善良”……于是,，我們就有了屬于我們的獨(dú)一無二的班歌《我》,。

幼兒學(xué)習(xí)音樂，首先是靠他的聽覺獲得信息,，并通過音響塑造音樂形象,，然后在多次視聽中學(xué)會欣賞、感受,、表達(dá)音樂,。幼兒在聽的同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)，記憶和鞏固,，不斷地加強(qiáng)提高聽覺能力,。與此同時(shí)，記歌詞,、旋律,、舞蹈表演動作等，也能鍛煉幼兒的記憶力。

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,，音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。一首活潑,、動聽,、悠揚(yáng)的歌曲往往就是一首好的兒歌、詩歌,、散文;一首優(yōu)美,、詼諧的樂曲都好像在講述一個(gè)非常有趣的故事，比如幼兒熟悉的《拔蘿卜》《聽媽媽講過去的事情》等,。語言在音樂教育里起著非常重要的作用,。我們可以在用語言去感知和表現(xiàn)音樂。語言是開展音樂教育的重要保證,。

音樂是合作的藝術(shù),，即使獨(dú)唱也有和伴奏者合作的過程。幼兒園對幼兒音樂的培養(yǎng)就在于幼兒能夠主動參與到老師組織的活動中,，自發(fā)地進(jìn)行音樂活動,，并且能夠創(chuàng)造性地創(chuàng)作歌詞和舞蹈動作。在音樂活動中讓幼兒相互合作,，一起排練節(jié)目或進(jìn)行區(qū)域表演,，嘗試扮演音樂作品中不同的角色，在實(shí)踐中嘗試成功與失敗,，分享喜悅和快樂,，建立集體榮譽(yù)感。音樂像橋梁一樣給孩子們建立了廣泛的友誼,，使孩子們懂禮貌會交往,，團(tuán)結(jié)友愛地在一起。

1.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂化的生活環(huán)境,。

《新綱要》中提出為幼兒提供與教育相適應(yīng)的環(huán)境,，為幼兒提供活動和表演能力的機(jī)會和條件。自然開放快樂的環(huán)境給幼兒提供自主活動的時(shí)間和空間,，是確保主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,。幼兒園班級里可以創(chuàng)立音樂區(qū)，在其中放置一些頭飾,、節(jié)奏樂器等,，播放音樂鼓勵幼兒自由表演、自由創(chuàng)作,，幼兒會非常地高興,。當(dāng)想起輕快的音樂時(shí),，他們會發(fā)揮想象力，做出動作,，模仿表演,。在學(xué)習(xí)節(jié)奏活動中，老師可以引導(dǎo)孩子用小手,、布球,、沙錘在身體的不同部位進(jìn)行點(diǎn)、敲,、搖等動作,，尋找音符的感覺，表現(xiàn)語詞節(jié)奏,，引導(dǎo)幼兒尋找周圍是否有這樣的節(jié)奏,，感知節(jié)奏后再讓幼兒用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)，如拍手,、跺腳,、點(diǎn)頭等，并隨之讓孩子感受二拍子,、三拍子,、四拍子的不同和每個(gè)拍子的特色與表現(xiàn)方式，久而久之,，孩子無論是在對音樂的喜愛上,，還是感受力、表現(xiàn)力方面都有很大的提高,。

2.在生活中培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣,。

德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里去取材,，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂,。因此,，根據(jù)兒童的生理,、知識水平、注意力等特點(diǎn),，從幼兒實(shí)際出發(fā),，為幼兒設(shè)計(jì)出符合他們身心發(fā)展規(guī)律的音樂游戲就顯得格外重要。在日常生活中,，讓孩子多聽,、多看、多唱,，在充滿音樂的環(huán)境里得到熏陶,。在播放音樂或唱歌時(shí),，可適當(dāng)?shù)亟o孩子講解音樂內(nèi)容，甚至配合一些簡單,、明了的動作,，幫助孩子理解音樂形象，培養(yǎng)其感受力,。通過新鮮有趣的音樂活動,，提高孩子的興趣。如選一些生活趣味濃的歌曲《炒小菜》《郊游》等,，一邊唱一邊玩游戲律動;還可以舉辦家庭音樂會,、演奏會，或看音樂?。ㄈ纾骸敦埡屠鲜蟆贰镀ぬ睾屠恰罚?、舞臺劇（如：《灰姑娘》《胡桃夾子》）等,，讓孩子感受音樂氣氛,，參加音樂活;也可以通過音樂欣賞，創(chuàng)編音樂,，用打擊樂器激發(fā)孩子去感受,，體驗(yàn)音樂作品的樂趣。

幼兒在園的一日生活中的任何時(shí)候,，都是教師對幼兒進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī),。我們設(shè)計(jì)了幼兒一日生活音樂化，科學(xué)地選擇一些中外經(jīng)典名曲,、童謠,、性質(zhì)各異各類樂器演奏的樂曲。在幼兒入園,、晨鍛,、教學(xué)活動、午餐,、進(jìn)區(qū),、散步、午睡,、起床,、離園等活動環(huán)節(jié)中播放，讓幼兒園變成音樂的海洋,。幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息,，從而產(chǎn)生愉悅、熱情,、飽滿的情緒,，來迎接美好的一天,。幼兒接受著美好音樂的熏陶，逐步明確了聽到這首樂曲時(shí)就知道該干什么了,，隨之也會自然而然地伴隨著音樂產(chǎn)生相應(yīng)的積極情緒,。

幼兒一日作息時(shí)間是要依據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，科學(xué)合理安排,。因此,，結(jié)合幼兒喜歡音樂的特點(diǎn)和有規(guī)律的作息時(shí)間安排，在生活,、教學(xué)活動,、游戲活動等環(huán)節(jié)選擇相應(yīng)的音樂或者樂器做信號，久而久之,，會使人產(chǎn)生動力定型,，建立良好的常規(guī)。

除此之外,，在教學(xué)音樂過程中,，結(jié)合幼兒身心需要，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來,，讓幼兒感知,、體驗(yàn)音樂帶來的快樂，同時(shí),，依據(jù)音樂歌詞內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)音樂情景，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏動起來,，并借助幼兒身體動作,，增強(qiáng)幼兒的感知，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的欲望,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

在音樂教育中，音樂只是手段,，教育人,，培養(yǎng)人才是目的。音樂能使孩子天真爛漫,、活潑愉快地成長,，音樂能使孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲,，更豐富的想像力，更敏銳的觀察力,，牢固的記憶力,，活躍的創(chuàng)造力和更強(qiáng)的意志力等,。音樂能使孩子們的個(gè)性得到健康發(fā)展，并獲得一顆美好的愛心,。所以音樂教育實(shí)質(zhì)上是愛的教育.是美的教育,，是崇高的理想教育。讓我們一起乘著音樂的翅膀起飛吧,！

小學(xué)音樂教育的重要性篇九

（一）教學(xué)重點(diǎn)：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析,。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要。

1,、以描繪戰(zhàn)場的視頻資料導(dǎo)入,，激烈的戰(zhàn)爭場景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合，更好的,。

引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,、

小學(xué)音樂教育的重要性篇十

我于20××年××月××日，被分到××中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí),，在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，順利的完成實(shí)習(xí)工作,。同時(shí),，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對音樂這門課而言的,。為了得到教師和孩子的真實(shí)想法,，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面,、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級,、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時(shí)我也積極地找孩子談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)音樂教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下音樂教的情況,。

我所在的學(xué)校是一所初中，學(xué)校規(guī)模較小,。深州對教育的投資相當(dāng)重視,，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn),，設(shè)施有電腦,、幻燈機(jī)、音樂教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年,，該校孩子的成績較好，不過對于普通班級來說班里孩子水平參差,，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂老師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多的問題,，以便上課時(shí)提問孩子，達(dá)到和孩子交流的目的,。調(diào)查中有的音樂老師對我說現(xiàn)在的孩子比較懶,，對音樂不是很重視，因而,，你讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候,，大多孩子生基本上是不看。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在音樂教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和孩子交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯,。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的孩子音樂修養(yǎng)有很大的差別,，可以把孩子分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的孩子都把音樂學(xué)好，幾乎是不可能的事情,，要看孩子的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度,。視個(gè)人的情況不同而對孩子有不同的要求,。

在音樂教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,，所以老師提倡他們課堂動起來,，留下問題，讓他們大腦都動起來,，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué),，課堂就是他們的全部。調(diào)查中,，大部分的教師采用的課堂孩子動起來的教學(xué)方法是讓孩子自己思考問題,，鞏固知識，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用,。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級孩子的記律較差,，自覺性不足,，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄,，難以克制,。而且孩子的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺,，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次,，從孩子的角度來談一下音樂學(xué)的情況,。

在調(diào)查中，大部分孩子對音樂學(xué)習(xí)存在較大的困難,。課下聊天時(shí),，都紛紛向我訴苦：“老師，音樂好難??！”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵他們，其實(shí)音樂課是給孩子們放松的時(shí)間，教他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識,，給他們學(xué)好音樂的信心,，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂，又能起到放松的效果?，F(xiàn)在的孩子是多么有個(gè)性,，我想學(xué)好音樂還是有不少好處的。人生道路不同,，更何況以后踏入社會后,，多多少少會用到音樂知識。

大部分孩子喜歡那種上課幽默的,，不愛批評孩子的,，能夠和孩子很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,，即使是成績差的孩子也這樣,，這種愿望甚至比其他孩子更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們,。而且,，有的孩子還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著,，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,。看來我們做老師的要好好和孩子進(jìn)行及時(shí)的溝通,，以了解孩子的真實(shí)想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分,，由于較長,，孩子在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然孩子都表示考試的壓力大,，有很多題目不會,，但就不大會抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老師,，這也是他們成績差的一大原因,。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中,，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

一,、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有孩子對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動課,，讓孩子積極地參與進(jìn)來,，叫孩子在自己的參與中意識到學(xué)音樂的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動,、形象的例子,，讓孩子有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對知識的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓孩子展開討論,，進(jìn)而使孩子興趣更進(jìn)一步,。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性、生動性,、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過度地使用多媒體可能回引起孩子的反感,，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫,、flash，這樣會讓孩子一下子對音樂產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識,，枯燥的文本就會容易讓孩子感興趣。

三,、對待孩子要一視同仁,，賞識每一位孩子。無論孩子的成績好與差,，老師都要充分尊重孩子的人格,，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,，不僅僅只是要求孩子尊重老師,，而且還要求老師尊重孩子，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重孩子,，孩子才能更好地尊重你,。另外，對于成績差的孩子也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),，這樣的孩子只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評孩子,，以鼓勵為主，即使是批評孩子時(shí),，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害孩子的自尊心,。有批評錯的地方也應(yīng)該向孩子道歉,，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)孩子的寬容之心并不比老師差,，真心地向孩子承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受孩子尊重的,，我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四,、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為語文老師最好能多參加孩子們組織的一些活動。在參與中同孩子交流,，了解孩子的真實(shí)想法,，對孩子的組織成果給予肯定，這樣能和孩子更好地融合,。多主動同孩子談心,，做孩子的好朋友，消除老師和孩子之間的鴻溝,，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十一

[摘要]隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革,，逐漸重視學(xué)生全方面的發(fā)展,，整體性地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。在小學(xué)教學(xué)中,，逐漸開展音樂,、美術(shù)等教學(xué)課程，增加課堂教學(xué)的樂趣,，全面貫徹寓教于樂的教學(xué)理念,，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展,。

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師整體呈現(xiàn)出不重視的教學(xué)現(xiàn)象,，對課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式缺少優(yōu)化和創(chuàng)新，甚至形成形式化的音樂教學(xué)課堂,，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高,，因此教師需要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念和方法。從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)民族音樂教學(xué)內(nèi)容的融入,，一方面激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面促進(jìn)學(xué)生了解和掌握民族音樂的內(nèi)涵，推動民族音樂的傳承與發(fā)揚(yáng),。

一,、民族音樂內(nèi)容特點(diǎn)。

中國音樂具有源遠(yuǎn)流長的文化歷史,，在民族音樂方面隨著不斷的創(chuàng)新和完善,，逐漸形成完善的音樂體系,。民族音樂主要分為通俗歌曲,、通俗舞蹈樂理、通俗器樂,、民族音樂和通俗戲曲樂理幾大類,，同時(shí)民族音樂受到各地民俗文化的影響，在音樂題材,、形式,、風(fēng)格和內(nèi)容等方面存在較大的差異，展現(xiàn)出不同的音樂特點(diǎn)和魅力,，具體分為以下幾大特點(diǎn),。第一，民族音樂內(nèi)容豐富,。中國作為多民族的國家,，地域廣闊，存在形色各異的民族文化,，形成內(nèi)容獨(dú)具一格的民族音樂,。同時(shí)，在歷史發(fā)展的過程中,，各個(gè)民族之間相互交流和結(jié)合,，進(jìn)一步拓展了民族音樂內(nèi)容的豐富性，促進(jìn)民族音樂的創(chuàng)新與發(fā)展,。第二,，民族音樂的不確定性,。民族音樂主要以不同種族的傳統(tǒng)文化為中心，種族的發(fā)展方向無法預(yù)料,，進(jìn)而導(dǎo)致民族音樂存在較多的不確定性,、創(chuàng)新性和即興性。第三,，民族音樂通俗易懂,。民族音樂來源于生活，是勞動人民結(jié)合自身的生活經(jīng)歷,，所創(chuàng)作出的通俗音樂,，以音樂的形式來表達(dá)和傳輸自身的情感，整體呈現(xiàn)出通俗易懂的特性,，彰顯不同的民族音樂獨(dú)特的民族色彩,。同時(shí)，民族音樂的發(fā)展打破了傳統(tǒng)發(fā)展模式的局限性,，逐漸成為反映勞動人民生活的一種藝術(shù),，具有實(shí)用性的特征。

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中,，教師從本質(zhì)上對民族音樂進(jìn)行分析和探究,，明確民族音樂教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而具有針對性設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮出民族音樂教學(xué)的優(yōu)勢,，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，整體性地提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性,。第一,，培養(yǎng)學(xué)生民族意識和愛國精神。民族音樂是我國歷史文化的瑰寶,，其包含了中華民族的精神,，教師在民族音樂的教學(xué)中，有針對性地對民族音樂所創(chuàng)作的時(shí)代背景進(jìn)行簡單的闡述,，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度的同時(shí),，不斷激發(fā)學(xué)生的民族意識和愛國精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展和提高,。第二,，提高學(xué)生音樂專業(yè)技能。在音樂的學(xué)習(xí)中,，并不僅僅是掌握音樂基礎(chǔ)知識,，還需要有敏銳的音樂感受和鑒賞能力，以及在原有音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,，同時(shí)民族音樂的融入幫助學(xué)生打開自身的心扉,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。第三，推動民族音樂的傳承與弘揚(yáng),。如今,，外來音樂文化的流入，人們在一定的程度上忽視了對民族音樂的關(guān)注程度,，然而民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中的滲透,，加強(qiáng)學(xué)生們對民族音樂的認(rèn)知程度，同時(shí)利用學(xué)生天生的好奇心,，充分調(diào)動學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，進(jìn)而為民族音樂的傳承與發(fā)揚(yáng)提供人才基礎(chǔ)，促進(jìn)民族音樂的創(chuàng)新和改革,。

在小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師將自身對音樂知識和內(nèi)涵的講解置于課堂主體地位，讓學(xué)生被動地,、理論性地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的熱情，沒有積極性,，效率不高,。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化民族音樂教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)音樂高效教學(xué)課堂的構(gòu)建,。首先,，教師要從學(xué)生的角度開發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣,。比如,，從課堂的音樂欣賞開始，而不是一來就進(jìn)行死板的音樂理論知識的灌輸,，增加學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中的樂趣,，全面貫徹寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生在民族音樂體驗(yàn)的過程中,，逐漸產(chǎn)生思想上的共鳴,，促進(jìn)學(xué)生民族音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。然后,，在民族音樂訓(xùn)練教學(xué)中,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。對于不同層次不同水平的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，逐步逐層提高學(xué)生民族音樂訓(xùn)練的難度,，促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自身的音樂能力，整體性地提升小學(xué)音樂課堂訓(xùn)練的效果,。除此之外,，教師鼓勵學(xué)生課下自主對民族音樂進(jìn)行拓展和欣賞,，進(jìn)一步積累自身對民族音樂的知識面，同時(shí)將自身的理解和情感融入到其中,，提升學(xué)生民族音樂的掌握程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。總而言之,，在小學(xué)音樂知識的教學(xué)中,，教師從生活的角度實(shí)現(xiàn)民族音樂的融入，通過當(dāng)?shù)孛裰{或者耳熟能詳?shù)拿褡逡魳?，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，同時(shí)教師進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)方式,，注重學(xué)生在親身體驗(yàn)或者感受中對民族音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,，充分發(fā)揮出民族音樂教學(xué)的作用，逐漸感受到音樂的魅力,，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力和素養(yǎng)的提升,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十二

音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力,，而音樂課堂中的“美”,，該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢？尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”,，更是一門教育的藝術(shù),，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā),、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”,，同時(shí)讓學(xué)生也感受到“美”,，以及能表達(dá)出來。

我是一名音樂教師,，從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多,。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時(shí)候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的?？僧?dāng)老師后就不一樣了,，不但要教得好，還要讓學(xué)生學(xué)得好,，而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗(yàn)還不足,，有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入,，全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現(xiàn),。但是,，無論教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革,，都要體現(xiàn)于教學(xué)過程,，要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終體現(xiàn)于教學(xué)效果,。如果教學(xué)沒有成效,，或少有成效，一切教學(xué)的目標(biāo)都會落空,。因此,，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動,。

我覺得要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一節(jié)課,，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,，是要靠平時(shí)對孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你,，這才是最難最難的,。

在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事,，事情雖小，但也慢慢完善著我對音樂教育的理解,。音樂課不同與其他學(xué)科,，他更注重情感的交流、情緒的體驗(yàn),。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式,，音樂課堂會變得溫馨愉悅；當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式,，音樂課堂會變得更趣味更精彩,，當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式,，音樂課堂會變得更有活力更有生機(jī)。音樂教師要不斷更換角色,，換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”,。轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個(gè)春夏秋冬了，從最初都那么小的他們,，天真的小臉,，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗，已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,，不再是會說自己是老師的小士兵的他們了,。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛的他們,，但是就連我都不是原來的我了,，我如何去要求孩子們不改變呢？記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r(shí)候,，上過一節(jié)欣賞課,，讓我一直記憶猶新，是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中,。我努力創(chuàng)設(shè)民主,、寬松、和諧,、合作的教學(xué)氛圍,，我的語言行動始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸,，讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者,，而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱,，得到更多的支持和指導(dǎo),，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個(gè)性發(fā)展,、張揚(yáng),，激發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),，我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下,，與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中，邊提問邊用肢體語言稍作提示：“音樂時(shí)而快,、時(shí)而慢,、時(shí)而強(qiáng)、時(shí)而弱，想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲,?！毙∨笥岩幌伦优d趣盎然，他們各抒己見：音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星,，音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,，音樂強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的`小星星，音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星,。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了,。緊接著，我就讓學(xué)生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星,。他們表現(xiàn)出的星星多樣,、豐富，令人欣喜,。學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中享受到了美的愉悅,，受到了情感的陶冶。

還有一次讓我印象深刻,，在教授歌曲《動物說話》中,，感受歌曲時(shí)，要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,，此時(shí)的我很自然地融入在學(xué)生中間,，用激勵的語氣親切地對學(xué)生說：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動作來表示,?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生們一個(gè)個(gè)活躍起來,，有的晃頭,、有的拍腿、有的跺腳,、有的學(xué)小兔跳,、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松,、和諧,、合作的氛圍中，學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā),，為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作,，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞，有的唱小狗,、有的唱小貓，有的唱小羊，還有的唱小?！淮未蔚慕虒W(xué)實(shí)踐,，使我領(lǐng)悟到在情感體驗(yàn)中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要，學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗(yàn)情感,，感受音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,，較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo),。

總之，“學(xué)無止境,，教無定法”,。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學(xué)中的運(yùn)用也是豐富多彩的,，因此,，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品,。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在輕松,、愉快、合作,、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂,、體驗(yàn)音樂、感受音樂,、欣賞音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高,。

作為一名音樂教師，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,，用新課程的理念,，對自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識。

我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受,，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍，可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行,！”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益,，并付諸于一些實(shí)際行動收到了很好的效果。

1.欣賞教學(xué),。

音樂欣賞是以音樂作品為對象,，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律,、節(jié)奏,、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲的意境,，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如：欣賞《瑤族舞曲》,，我分段的給學(xué)生播放樂曲,，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂要素塑造的音樂形象，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn),。首先在簡短的引子后,，進(jìn)入了第一主題，情緒優(yōu)美抒情,，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快,，節(jié)奏便秘,，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快,，甚至有些粗獷,，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往,。第三部分再現(xiàn)第一、二主題,，人們又紛紛加入群舞的行列,，歡跳、旋轉(zhuǎn),、歌唱,，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放,，樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮,。通過這首樂曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng),，熱愛少數(shù)民族的音樂了,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自編動作,。

低年級音樂教學(xué)中，主要是以“動”為主,。由于低年級的學(xué)生好動,、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定,，根據(jù)他們的這一特點(diǎn),，運(yùn)用體態(tài)律動，讓學(xué)生自己編動作,、自己跳,，達(dá)到自學(xué)、自樂的目的,。

3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞,。

新歌的歌詞，對于低年級的學(xué)生來說,，主要是以教師的“教讀”為主,，但有些歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞,。例如：在教五年級歌曲,，老師鼓勵學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中,。并且唱的朗朗上口,，活學(xué)活用。

例如,，在合唱歌曲教學(xué)中,，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,，告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會,？看誰兩個(gè)聲部都會唱,？”這樣激勵的話語、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難,、向自己挑戰(zhàn)的信心,，從而，讓他們感受到“我能行,?！?/p>

在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了積累，同時(shí)學(xué)生們也得到了很好的鍛煉,。我相信,，只要我不斷地努力,，我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符,。

師生交流的途徑有很多：動作,、語言、眼神,、乃至心靈,。從教多年，第一次讓我感受到心與心的呼應(yīng),，是在三（2）班那節(jié)課上――《噢,！蘇珊娜》。

《噢,！蘇珊娜》這首歌曲是學(xué)生第一次接觸弱起小節(jié),。為了解決節(jié)奏問題，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動,。第一個(gè)活動是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏,，我用歌曲的基本節(jié)奏說了一句話：“當(dāng)我看見你們的時(shí)候我心里真高興！”同學(xué)們感到非常有趣,，紛紛模仿,，我趁機(jī)讓學(xué)生模仿這個(gè)節(jié)奏創(chuàng)編自己的話。孩子都很踴躍的發(fā)言,，這時(shí)候,，我看見趙俊也受到感染，認(rèn)真的聽著同學(xué)的發(fā)言,，小手好幾次想要舉起,，卻還是放下了。這時(shí),，我和他的目光又一次對視了,，我沒有“目光提醒”，而是投給他一個(gè)鼓勵的眼神,。

下一個(gè)環(huán)節(jié)是用動作表現(xiàn)節(jié)奏,，我沒有先做示范，而是讓孩子們自己去設(shè)計(jì),，誰設(shè)計(jì)好了就上中間來帶領(lǐng)大家做,。教室里又一次熱鬧起來，大家一邊說節(jié)奏,，一邊設(shè)計(jì)動作,，都想上來表演。幾個(gè)孩子表演完了以后,，我再一次發(fā)現(xiàn)了趙俊矛盾的眼神,，我知道他在想什么,，這一次，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,。他站到了中間,，用稍顯笨拙的動作進(jìn)行了表演?？匆娝淖兓?，我心里特別高興，為了保護(hù)好他脆弱的自信,，我馬上對同學(xué)們說：“趙俊很少到前面來表演,，我都沒有想到他做的這么好，我們大家給他一點(diǎn)掌聲,！”他的眼睛感激的望著我，小臉紅撲撲的,，滿是興奮的表情,。這種眼神，一直穿進(jìn)我的心靈,，讓我感到,，當(dāng)一名教師是多么美好啊，你的一個(gè)眼神,、一個(gè)關(guān)注,，在孩子眼中，是多么重要,！第一次發(fā)現(xiàn),，我和學(xué)生的心，挨的這么近,。

這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快,，我一直關(guān)注著趙俊，看見他沉浸在音樂中,，沉浸在課堂中,，眼睛里散發(fā)著自信的光芒。

下課了,，我反思自己,，為什么以前跟學(xué)生交流的那么少！每一節(jié)課雖然都認(rèn)真準(zhǔn)備,，但是,，對學(xué)生的了解卻未見加深。這令我想起來一次聆聽林格教授的講座,，他說到：“一個(gè)老師用心靈來感應(yīng)學(xué)生,，比用其他方法來管理,，更有效”。老師的一個(gè)眼神,，也許能改變孩子一生,！如果我沒有關(guān)注到每個(gè)孩子的眼神，沒有在他們迷茫,、膽怯的時(shí)候給予一個(gè)肯定的目光,，我永遠(yuǎn)也不能和孩子們走的更近！教育,，是心靈的感應(yīng),；音樂，更需要心靈的共鳴,。我將繼續(xù)關(guān)注每一個(gè)孩子的眼神,，與他們進(jìn)行眼神到心靈的碰撞！

小學(xué)音樂教育的重要性篇十三

建國以來尤其是改革開放之后,，我國的基礎(chǔ)教育取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步,。作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分的中小學(xué)音樂教育也取得了長足的發(fā)展，但是由于種種原因,，我國的中小學(xué)音樂教育仍屬于基礎(chǔ)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié),。這一狀況既不符合素質(zhì)教育的要求，也與我國經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展的需求不相適應(yīng),，必須對音樂基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革。

根據(jù)我國《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想,，為全面深化基礎(chǔ)教育改革,。

20xx年，我國教育部制定并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）,，在試行了十年之后,，在20xx年，我國教育部又制定并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）,，為我國基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展指明了方向,。在新的國家《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》踐行的十多年過程中，我國的音樂基礎(chǔ)教育的確取得了很大的成就,，但同時(shí)也存在一系列的問題,。

本論文主要針對新的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過程中出現(xiàn)的中小學(xué)音樂教育中音樂教師主導(dǎo)作用被弱化的現(xiàn)象，展開探討,。本論文認(rèn)為,，在中小學(xué)音樂教育過程中之所以出現(xiàn)弱化“教師主導(dǎo)作用”的現(xiàn)象,，主要是由于部分中小音樂教育工作者對新的《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的誤解,，這對我國的中小學(xué)音樂教育會帶來負(fù)面的影響,。

為改變這一狀況,，必須在我國的中小學(xué)音樂教育過程中，正確地認(rèn)識教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性的辯證統(tǒng)一關(guān)系,，強(qiáng)化和完善中小學(xué)音樂教師的主導(dǎo)作用,。

本文主要采用的研究方法是文獻(xiàn)分析法，此外還借用對比分析法等方法,。論文主要分為六個(gè)部分,，第一部分是導(dǎo)論，主要說明本論文的選題緣由及相關(guān)研究綜述及研究方法,、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處,。

第二部分主要是闡述教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系，提出教師主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位是辨證統(tǒng)一的關(guān)系,。但是學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

第三部分主要是探討新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施對教師主導(dǎo)作用的影響。主要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行論述,，主要是說明新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施后,，在中小學(xué)的音樂教學(xué)過程中的確出現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用弱化的現(xiàn)象。提出在我國當(dāng)前的中小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用是十分必要的,。

第四部分，主要從中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),、中小學(xué)生的身心發(fā)展特征,、中小學(xué)音樂教學(xué)的德育功能等三個(gè)方面論證我國中小學(xué)音樂教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性。

第五部分,，主要是闡述我國中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的策略,。提出了四項(xiàng)策略，分別是正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系,、正確地理解和實(shí)施教師主導(dǎo)作用,、不斷提高中小學(xué)音樂教師的自身素質(zhì)、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，提高教學(xué)效率,。

第六部分，是結(jié)語部分,。在對全文進(jìn)行,。

總結(jié)。

后,，最終提出了在音樂《新課標(biāo)》頒布實(shí)施后,，在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師的主導(dǎo)作用不僅不應(yīng)弱化,，而是應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊訌?qiáng)和完善的結(jié)論,。

目錄,。

第一章導(dǎo)論。

（一）選題的緣由,。

（二）問題的提出,。

（三）相關(guān)研究綜述。

（四）主要研究方法,。

（五）研究的意義,、創(chuàng)新點(diǎn)與不足。

第二章教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵及與學(xué)生主體性的關(guān)系,。

（一）教師主導(dǎo)作用的內(nèi)涵,。

（二）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系。

第三章新《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師主導(dǎo)作用的影響,。

（一）理論上的碰撞,。

（二）實(shí)踐中的影響。

1.音樂“雙基”教學(xué)受到排斥,。

2.學(xué)生自主性過度,。

3.課堂秩序混亂不堪。

4.“重表揚(yáng),、輕批評”的教學(xué)評價(jià)方式盛行,。

第四章我國中小學(xué)音樂教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的必要性。

（一）中小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

2.中小學(xué)生的音樂教學(xué)離不開音樂教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

（二）中小學(xué)生的身心發(fā)展特征需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

1.小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。

2.中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),。

第五章我國中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的對策。

（一）正確地理解教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系,。

（二）正確地理解和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,。

3.音樂教師是中小學(xué)生音樂實(shí)踐創(chuàng)造力的激發(fā)者。

1.更新知識結(jié)構(gòu),。

2.提高專業(yè)技能,。

（四）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率,。

1.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù),。

2.在音樂教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教師的關(guān)系,。

結(jié)語,。

參考文獻(xiàn)。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十四

小學(xué)生天性就是注意力很難集中，對于不感興趣的問題,，他們很難給予關(guān)注,，所以在教學(xué)的過程中，教師一定要抓住學(xué)生的偏好,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，興趣是吸引他們學(xué)習(xí)的東西。至于興趣主要就是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式感興趣,。多媒體以圖像,、動畫、聲音等優(yōu)勢,，全方位的給予學(xué)生多角度的感官刺激,，可以在音樂的教學(xué)中創(chuàng)造既定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)音樂課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了以往那種依賴教師口述,、黑板和粉筆的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈動,、生動和直觀,，也使得課堂由靜態(tài)變成動態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過程,，提升了教學(xué)效果,。在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，做好情緒的醞釀和情感的鋪墊,。多媒體的使用，可以讓老師輕松自如,，首先選擇一些關(guān)于“鳥語花香”，“春色滿園”的錄音或者是視頻,，讓學(xué)生在欣賞的過程中,，發(fā)揮想象和聯(lián)想，讓他們置身于“碧綠的田野,，爛漫的山花,，濃郁的花香”等情境體驗(yàn)之中，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能強(qiáng)化小學(xué)生對歌曲意境的理解,，有助于學(xué)生提高對歌曲的認(rèn)知和情感的領(lǐng)會。在情境體驗(yàn)之后,，教師在講授此歌曲的時(shí)候,，學(xué)生就會很容易理解和把握它的情感和韻味了，這樣自然就會提升音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的效果了。

對于小學(xué)生來說,，他們由于受到年齡和閱讀的限制,，對于抽象性的或者復(fù)雜化的問題還不能很好的`給予全面正確的理解，所以在音樂課程教學(xué)的過程中,，教師一定要了解學(xué)生的基本狀況,，對于抽象性的音樂樂理知識和理論知識要細(xì)心的講授，最好采取有效的方法,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化,。把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的理論具體化,、把靜態(tài)的授課動態(tài)化,，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，讓他們輕而易舉的理解那些較為繁瑣抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容了,。如,，在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這首兩聲部的合唱歌曲時(shí)，小學(xué)生一般還沒有接觸和了解分聲部歌曲,，對于其中的技巧也沒有一定的掌握,，所以如果采取理論的講授，很多的學(xué)生是不可能掌握和理解的,，本身就很抽象的知識,，再加上教學(xué)方法的滯后，那么學(xué)生只能是一知半解,。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就拓展了教學(xué)的路徑,，優(yōu)化了教學(xué)的過程，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧,、音高,、節(jié)奏準(zhǔn)確，教師可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上,，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏,，這樣學(xué)生就能一清二楚地了解整個(gè)演唱的過程及存在的問題，方便教師開展針對性的指導(dǎo),。為了針對性地學(xué)唱歌曲,，教師可以借助多媒體在學(xué)唱時(shí)輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng),、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”從而提醒和幫助學(xué)生,，更快更好的學(xué)唱歌曲。為了最大限度地吸引學(xué)生,，提升歌唱的水準(zhǔn),，教師也可以配上歌唱的畫面或者mv之類的視頻,，讓學(xué)生有感情地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣一方面簡化了教學(xué)內(nèi)容,。另一方面通過直觀的授課,，大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

音樂教學(xué)確實(shí)有一定的特殊性,，在以往的教學(xué)中使用最多的就是錄音機(jī),，這種設(shè)備的使用在那個(gè)時(shí)期確實(shí)給音樂教學(xué)帶來了一定活力，但是在當(dāng)下,，相對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來說,，就顯得黯然無色了，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，而且還非常的麻煩,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓課堂變得簡單,，易掌控,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，優(yōu)化了教學(xué)過程,，提升了教學(xué)質(zhì)量,。在學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》時(shí)，我先給學(xué)生按照原速進(jìn)行播放,，學(xué)生聽起來有些悲傷,，心情變得沉重。然后我就加快播放速度,，學(xué)生就沒有了原來的那種情感體驗(yàn),，貌似變了一首歌曲似的，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生音樂節(jié)拍的變化也會導(dǎo)致作品的韻味變化,，讓學(xué)生多角度的認(rèn)知音樂,。多媒體教學(xué)的容量是非常大的，只要教師在備課的過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要都可以利用多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相似或者相關(guān)聯(lián)的知識,，幫助學(xué)生形成一定知識結(jié)構(gòu)和知識體系。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢贏得了一線教學(xué)老師的青睞,，極大的方便的教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能體驗(yàn)和感悟知識,，實(shí)現(xiàn)知識的完美轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的接受能力,，這都是傳統(tǒng)的常規(guī)課堂達(dá)不到的教學(xué)效果,。至于如何讓多媒體發(fā)揮更大的優(yōu)勢,，還需要教師在具體的音樂教學(xué)中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十五

通過國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn),，腦內(nèi)區(qū)塊對于音調(diào)處理和語言處理能力之間有著緊密的聯(lián)系,，語言的基礎(chǔ)由五個(gè)技能所構(gòu)成：語音意識、音量的感知,、節(jié)奏感知,、聽覺活動記憶(auditoryworkingmemory)、聲音形式的學(xué)習(xí)能力,。透過一系列的研究,，他們發(fā)現(xiàn)這些技能可以透過音樂課程來加強(qiáng)。

音樂能隨時(shí)成為你一生中很好的陪伴,。

在20xx年堪薩斯大學(xué)(universityofkansas)音樂教育與音樂治療的教授christopherjohnson發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)有卓越的音樂教育規(guī)劃的兒童,，相較于對照組采用一般較低品質(zhì)的音樂教學(xué)，在語言(英文)方面得分提高約22%,、數(shù)學(xué)方面提高20%,。

音樂可以調(diào)節(jié)情緒，使孩子精神放松,，從而增強(qiáng)記憶力,，提高孩子的學(xué)習(xí)接受能力。

青少年時(shí)期是心情最容易起伏的階段,，若能聽些舒緩悠揚(yáng)的音樂,，會讓孩子精神平和、情緒穩(wěn)定,。學(xué)習(xí)音樂過程中可以真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強(qiáng),，通過學(xué)習(xí)音樂也可使您的孩子掌握到更好的學(xué)習(xí)方法，(因?yàn)椴欢盟伎际菍W(xué)不會音樂的)對孩子今后的學(xué)習(xí)及生活都會帶來莫大的幫助,。

學(xué)習(xí)音樂可以提高智商,。

出人意料的，雖然音樂是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式,，但音樂的訓(xùn)練實(shí)際上對于iq(智力商數(shù))的幫助來的比eq(情緒商數(shù))多,。許多研究曾發(fā)現(xiàn)，通常音樂家相較于非音樂家擁有更高的綜合智商,。這并不保證你會比那些沒學(xué)音樂的人更加聰明,，但現(xiàn)在的你要比沒學(xué)音樂之前要來得聰明多了。

音樂訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)外語的文法,、口說,、字匯上，扮演關(guān)鍵的角色,。

在人生中越早開始學(xué)習(xí)音樂的兒童,，能發(fā)展出更好的語言能力,。他們能發(fā)展出更復(fù)雜的詞匯、更細(xì)致入微的理解文法和更高的語言智力,，包含語言的聆聽,、記憶、理解等,。

這些優(yōu)勢不僅僅是孩子在學(xué)習(xí)他們的母語,，更是將來在學(xué)習(xí)題它各種語言的能力。據(jù)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)導(dǎo)：「音樂訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)外語的文法,、口說,、字匯上，扮演關(guān)鍵的角色」,。這些優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)能力會伴隨著他們一生,，即便到了成年需要學(xué)習(xí)其他外文的時(shí)候，這些能力還是很有幫助,。

學(xué)習(xí)音樂可以增強(qiáng)記憶力,。

音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養(yǎng)老院里,，醫(yī)護(hù)人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時(shí)流行的歌曲,，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時(shí)的往事,。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國科學(xué)家的高度重視,，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神氣幫助,。更具體的科學(xué)數(shù)據(jù)我也不甚了解,，但從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強(qiáng)的效果是顯著與驚人的,，一首非常復(fù)雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來,，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲,，專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇,，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。

能夠終生體驗(yàn)音樂活動的樂趣,。

很多人在成人甚至退休之后還要學(xué)習(xí)音樂,，目的就是為了能夠讓自己的生活更加豐富多彩，能夠體驗(yàn)音樂所帶來的樂趣,。讓每個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)音樂,，就能夠終生體驗(yàn)音樂活動的樂趣，都能夠以更深的層次,、更廣的文化視野享受人類創(chuàng)造的音樂藝術(shù)是家長們應(yīng)該有的態(tài)度,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十六

我們都知道，音樂教育是素質(zhì)教育中“美”育和“德”育的重要表現(xiàn)部分,，其對素質(zhì)教育的功能和滲透是全方位的[2],。“美”育即對中學(xué)生審美觀的培養(yǎng)和健全,，通過音樂教育,，使得學(xué)生靈魂得到升華；“德”育即是道德修養(yǎng)的提升,，通過音樂教育培養(yǎng)21世紀(jì)需要的綜合型人才,。音樂對中學(xué)生道德修養(yǎng)和審美觀的培養(yǎng)是潛移默化的，近代音樂理論家王光祈認(rèn)為,，音樂可以喚起中華民族的精神和完成文化復(fù)興運(yùn)動,，音樂是一種“靈魂”的語言，是心靈的窗戶,，是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的橋梁,。

（二）音樂教育促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

美國心理學(xué)家加德納1983年提出的多元智能理論中有關(guān)“音樂智能理論”的內(nèi)容提到,，人在感受和表現(xiàn)音樂的過程中,，能夠提高形象思維能力，對其它智力的發(fā)展也起著不可或缺的作用,。對于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉(zhuǎn)變的中學(xué)生來說,，音樂教育能夠最大化他們的求知欲和學(xué)習(xí)能力，起到開發(fā)智力的作用,。

（三）音樂教育能使學(xué)生保持健康的心理狀況,。

音樂能使人擁有美好的心靈，也能使人保持身心健康,。通過聆聽旋律優(yōu)美的音樂,，能使學(xué)生中緊張的學(xué)習(xí)氣氛中脫離出來，得到一份安寧,，從而充滿斗志地投入到下一階段更緊張的學(xué)習(xí)中,。有的高校還設(shè)立了“音樂治療”專業(yè)，以“樂療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影,，從而達(dá)到恢復(fù)身心健康的目的,。

（四）通過音樂教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

教育的最終目的就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的潛力,，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的全面發(fā)展,，并對社會有所貢獻(xiàn)。而音樂教育作為教育工作中的一環(huán),，旨在通過對學(xué)生的德育,、智力開發(fā),，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的真諦,，從眼前的書本中抽離出來,，放眼于更遠(yuǎn)的地方，感受和認(rèn)知世界,。

（五）幫助學(xué)生樹立自信心,，提高交際能力。

在音樂教育過程中,，需要學(xué)生進(jìn)行描述,、表達(dá)對某段音樂的感受，這就強(qiáng)制性要求學(xué)生之間進(jìn)行交流,、溝通,，使得一些平時(shí)內(nèi)向、不善言談的學(xué)生進(jìn)行了比較多的交流,，提高了學(xué)生交際能力,。學(xué)校舉辦的一些音樂活動，也可以讓學(xué)生多參加,，增強(qiáng)自己的價(jià)值感認(rèn)同,，提升自信心。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十七

人類社會不知何時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂,，在人類還沒有出現(xiàn)語言時(shí)就用聲音的高低來表達(dá)自己的內(nèi)心情感,，隨著社會的發(fā)展，一些樂器的出現(xiàn),，音樂開始慢慢進(jìn)入人類的生活,，俗話說，音樂反映了人類的生活,。音樂有利于智力的開發(fā),，可以激發(fā)我們的思維，提高我們的語言能力,，豐富人的想象力,，促進(jìn)人們的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候,，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,，收音樂的熏陶，孩子上學(xué)以后,，越來越多的機(jī)會接觸音樂,，課間活動伴隨著音樂，音樂課上有美妙的歌聲，吃飯睡覺都在音樂的縈繞中,，因此如何有效的開展小學(xué)音樂教育化成了小學(xué)教師的重點(diǎn)問題,。

音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā),，可以激發(fā)我們的思維,，提高我們的語言能力，豐富人的想象力,，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，當(dāng)我們還在搖籃之中的時(shí)候,，就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,，收音樂的熏陶，孩子上了學(xué)以后,，越來越多的機(jī)會接觸音樂,，課間活動也伴隨著美妙的音樂，在人的幼年時(shí)期,，在孩子們的生活中增加音樂教育,，不僅豐富了孩子們的日常活動,，還增加了孩子們對美的認(rèn)知,，增強(qiáng)了孩子們對音樂的欣賞能力，有利于提高孩子的智力,，提高孩子們對這個(gè)世界的認(rèn)知能力,。所以音樂在學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是非常重要的，也是必不可少的,。

我們老師在音樂的教學(xué)過程之中要選取不同的音樂素材來對學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué),，同時(shí)注重學(xué)生的可接受性，當(dāng)然,，音樂選材中生活性是很重要的,，要能吸引學(xué)生。光聽音樂并不感興趣,，因此只忙著做自己的事,，對音樂置之不理?；顒又屑由瞎适?、模仿、游戲,、樂器模仿等形式后,，孩子們都興趣高漲，立刻參與活動中。因此,，音樂的選材是十分重要的,，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學(xué)習(xí)興趣,。老師選擇的音樂要貼近學(xué)生的世界,，讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。

音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,，要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂的世界,，就必須讓他們了解音樂。在學(xué)生小學(xué)階段,，對音樂還沒有完全的認(rèn)知,，所以老師們的責(zé)任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認(rèn)識音樂。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來,，讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界,，讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘伞Ｗ寣W(xué)生們慢慢的去了解,，認(rèn)識音樂的美妙,，知道音樂能夠使人愉悅，因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個(gè)音樂世界的時(shí)候,，才能用心體會音樂,。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教讓人學(xué)到的東西多。

音樂欣賞是一門藝術(shù),，但是由于學(xué)生年齡小,，自控能力差，注意力很難集中,，對音樂的理解能力也比較差,，如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力，在小學(xué)的音樂活動中,，歌曲占有相當(dāng)大的比例,，但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲，教師在樂曲的選材上受到了局限,。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格,、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品,，能提高學(xué)生的音樂品味,，開闊學(xué)生們的音樂視野，充實(shí)他們的音樂生活,。通過音樂欣賞,，提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力，增強(qiáng)孩子綜合能力。

小學(xué)生比較活潑好動,，很難將注意力集中在音樂這件事上,，所以這就給老師帶來了嚴(yán)峻地考驗(yàn)，老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力,，比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂,，也可以舉辦小型的歌唱比賽，讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂,。小學(xué)生在聽唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂,，并感受音樂，理解音樂享受音樂的全過程,，教師要鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己,，結(jié)合圖片的展示，語言的講解,，以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想，從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂的精髓,。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用,，讓音樂帶給我們無限的歡樂?？偟膩碚f,，在學(xué)生的小學(xué)階段，音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處,，讓學(xué)生們增強(qiáng)了對這個(gè)世界的美的認(rèn)知,，對學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處，能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì),，甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能,。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長,。讓我們享受音樂熱愛音樂,，最后讓音樂真正服務(wù)于我們。

出自 www.sevw.cn

[1]章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)———中小學(xué)音樂教師叢書[m].人民音樂出版社,20xx.

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[4]李妲娜.世界音樂教育集萃[m].漓江出版社,1991.

小學(xué)音樂教育的重要性篇十八

音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù),，它既有類似于數(shù)學(xué)的高度抽象,，又能深刻、細(xì)膩地反映人內(nèi)心的情感,，它不僅是人們精神上的一種宣泄,、寄托，還能啟發(fā)智力,、陶治情操,、凈化心靈、催人奮發(fā)、提高個(gè)人氣質(zhì)等,。音樂教育的基本性質(zhì)和價(jià)值是由音樂藝術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值決定的[1],。因此，音樂教育有助于人們用新的方式來看待和把握人生,。

長期以來,，我國的中小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)差、底子薄,、發(fā)展很不平衡,，盡管較過去取得了一定的成績，但存在的問題還很多,。比如：中小學(xué)音樂教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍仍不夠健全;音樂課開課率不高,，音樂師資缺額大，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低;對音樂教育的關(guān)注往往只停留在口頭上,，真正的投入少,，教學(xué)設(shè)備奇缺;對音樂教育的認(rèn)識不科學(xué)不全面;教學(xué)水平及教材質(zhì)量不高等。另外,，我國中小學(xué)教育一直處在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育下,，在高考指揮棒的制約下，從學(xué)校到家長,、學(xué)生都過分地強(qiáng)調(diào)文化科的發(fā)展,，忽視對學(xué)生音樂教育能力的培養(yǎng)，音樂課時(shí)被削減,，有的學(xué)校音樂課甚至被取消,。因此有些學(xué)生只懂?dāng)?shù)理化，文化課成績很好,，但缺乏正確的人生觀,，沒有遠(yuǎn)大的理想，對國家,、社會漠不關(guān)心,，不能勇敢的面對困難和挫折。形成身心健康發(fā)展極不平衡的局面,。

小學(xué)音樂教育的重要性篇十九

音樂是一門獨(dú)特的藝術(shù),，它既有類似于數(shù)學(xué)的高度抽象，又能深刻,、細(xì)膩地反映人內(nèi)心的情感,，它不僅是人們精神上的一種宣泄、寄托,，還能啟發(fā)智力,、陶治情操,、凈化心靈、催人奮發(fā),、提高個(gè)人氣質(zhì)等,。音樂教育的基本性質(zhì)和價(jià)值是由音樂藝術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值決定的[1]。因此,，音樂教育有助于人們用新的方式來看待和把握人生,。

長期以來，我國的中小學(xué)音樂教育基礎(chǔ)差,、底子薄,、發(fā)展很不平衡，盡管較過去取得了一定的成績,，但存在的問題還很多,。比如：中小學(xué)音樂教育的管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍仍不夠健全;音樂課開課率不高，音樂師資缺額大,，教師素質(zhì)以及學(xué)歷達(dá)標(biāo)率和崗位合格率低;對音樂教育的關(guān)注往往只停留在口頭上,，真正的投入少，教學(xué)設(shè)備奇缺;對音樂教育的認(rèn)識不科學(xué)不全面;教學(xué)水平及教材質(zhì)量不高等,。另外,，我國中小學(xué)教育一直處在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育下，在高考指揮棒的制約下,，從學(xué)校到家長、學(xué)生都過分地強(qiáng)調(diào)文化科的發(fā)展,，忽視對學(xué)生音樂教育能力的培養(yǎng),，音樂課時(shí)被削減，有的學(xué)校音樂課甚至被取消,。因此有些學(xué)生只懂?dāng)?shù)理化,，文化課成績很好，但缺乏正確的人生觀,，沒有遠(yuǎn)大的理想,，對國家、社會漠不關(guān)心,，不能勇敢的面對困難和挫折,。形成身心健康發(fā)展極不平衡的局面。

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分,，對于建設(shè)社會主義精神文明,，提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平,，具有不可忽視的作用。音樂教育能擴(kuò)大和加深學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識,，促進(jìn)智力的發(fā)展,。有助于學(xué)生通過聲音的途徑，借助生動,、鮮明,、具體、富于想象,、充滿激情的音樂形象來認(rèn)識世界,。音樂教育具有道德教育價(jià)值，它能促進(jìn)學(xué)生的想象力,、記憶力,、覺察力、觀察力,、綜合能力等能力的增長[2]90,，還能豐富學(xué)生的精神生活等，促進(jìn)他們的身心健康成長,?？傊ㄟ^音樂教學(xué)使學(xué)生熱愛音樂,，掌握基本的音樂知識和技能;通過音樂教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)優(yōu)良品格,，陶冶高尚情操和豐富情感;通過音樂教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生德、智,、體全面發(fā)展,，成為對社會有用的人才，成為祖國未來建設(shè)的接班人,。

2音樂教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展中的作用,。

音樂教育把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首位,從感情和理智兩個(gè)方面使學(xué)生的各種品質(zhì)因素得到全面發(fā)展。音樂教育通過聲音的藝術(shù),，直接作用于人的思想感情,，寓教于樂，幫助學(xué)生發(fā)展端正的態(tài)度,、積極的性格和良好的心智技能,，能起到教化自我、管理自我,、強(qiáng)化自我,，培養(yǎng)思維技巧和創(chuàng)造能力,，對他們的身心健康發(fā)展起著不可估量的積極作用。

2,、1,、1引導(dǎo)學(xué)生對美的向往和追求。

審美活動包括健康的審美意識及審美的鑒別能力,，世界上美的形態(tài)是多種多樣的,，除了自然美、社會美,、和科學(xué)美,，還有藝術(shù)美。每個(gè)學(xué)生的審美的意識及鑒別能力都會不一樣,，音樂教育活動可以引導(dǎo)學(xué)生對美的向往和追求,。人在審美活動中，總是從感知審美對象的具體形象入手,，進(jìn)而達(dá)到情感理性化,。學(xué)生審美體驗(yàn)的特點(diǎn)是情緒體驗(yàn)和意識體驗(yàn)的統(tǒng)一。音樂不是直接可見的實(shí)體形象,，也不象雕塑那樣是造型藝術(shù),，而是由聲音的運(yùn)動，作用于人們的聽覺引起人的聯(lián)想,，從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺到的形象,。音樂所表達(dá)的內(nèi)容具有不確定性，但可初步引導(dǎo)學(xué)生通過充分的聯(lián)想和想象,，體會音樂作品的感情和意境,，從而在感情上引起共鳴，真正感受到音樂的魅力,。

音樂教育中的音樂藝術(shù)活動是學(xué)生喜歡的活動[2]90，音樂的聲音藝術(shù)對學(xué)生來說始終是富有吸引力和具有外部刺激的,。通過音樂教育的各項(xiàng)教學(xué)活動,，如音樂欣賞、歌唱和音樂游戲等能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生逐步聽懂音樂,，想象音樂情態(tài)，進(jìn)入音樂的意境,，領(lǐng)會音樂的美,。學(xué)生體會音樂的美，對音樂美有了充分的內(nèi)心體驗(yàn),，進(jìn)而去追求和向往這種美的境界,，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生對美的向往和追求的目標(biāo),。

2、1,、2對學(xué)生在思想道德方面的啟迪和培養(yǎng),。

音樂是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對學(xué)生精神起著激勵,、凈化,、升華的作用，能潛移默化的提高他們的道德水準(zhǔn),。音樂可以通過生動的感性途徑去感染人,、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量,，使人的思想、道德情感得以凈化和升華,。由此可見,，在音樂課中滲透思想道德方面的教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。

在歌唱教學(xué)中,，以健康的歌詞和積極的音樂形象,，直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈,，對學(xué)生的情感世界,、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的,。好的歌詞能潛移默化地熏陶學(xué)生的心靈,，使音樂教育互相滲透、融會貫通,，達(dá)到教書育人的目的,。在音樂欣賞教育中，不僅可使學(xué)生增長音樂知識,，提高欣賞能力和理解能力,，開拓藝術(shù)視野;還可以使學(xué)生得到美的享受，從有聲的音樂獲得無聲的情感體驗(yàn),，受到美的熏陶,，從而提高對真善美與假丑惡的辨別能力。于是,，思想境界得以升華,，感人的旋律與學(xué)生的心靈完全融為一體，相互產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。音樂教育除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂知識和技能以外,，最根本的目的是通過音樂的特殊功能,，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂形象所展示的崇高思想，逐步形成正確的道德觀念,，樹立高尚的情操,。

2、1,、3音樂教育有助于學(xué)生意志品質(zhì)的形成,。

意志是人們?yōu)檫_(dá)到既定的目標(biāo)，自覺地去克服困難,，不斷地調(diào)節(jié),、支配個(gè)人行動的心理過程。音樂有利于鍛煉意志,、毅力和耐心,。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們達(dá)到目的獲得成功的重要條件。音樂教育,，尤其是學(xué)習(xí)樂器,，既是艱苦的腦力勞動，也是艱苦的體力勞動,，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志,、毅力及持久的耐心。樂器的演奏技術(shù)是辛勤的汗水澆灌起來的,，要掌握好樂器的演奏技巧,、技能，就得花大力氣,、下苦工夫,，就得腳踏實(shí)地地勤學(xué)苦練，并要持之以恒,、百折不撓,。這個(gè)過程，極其有利于培養(yǎng)兒童勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力和不急不躁的持久耐心,。學(xué)生要正確的學(xué)習(xí)歌唱，只有集中全部注意力聽清楚每一個(gè)音的確切音高,、音質(zhì),、音色,、力度和速度等方面的特征,，才能準(zhǔn)確地模仿唱出來。通過這種對音樂的不斷追求,，可培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和百折不撓的精神,，讓她們從音樂學(xué)習(xí)中體會到用辛勤的汗水獲得成功的樂趣和享受,。

2、1,、4音樂教育有利于學(xué)生形成樂觀開朗的性格,。

學(xué)生時(shí)代是個(gè)性形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期,，學(xué)生的各種心理結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展,，特別是性格、能力等個(gè)性特征的活動,，隨著年齡的增長逐步地發(fā)展起來,，同時(shí)各種心理活動結(jié)合成整體，表現(xiàn)出越來越明顯的傾向性,。這個(gè)時(shí)期學(xué)生獨(dú)立活動能力逐漸增強(qiáng),，生活的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識不斷增加，是學(xué)生個(gè)性性格奠定基礎(chǔ)的階段,，因此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的良好性格,，這將對學(xué)生們今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

音樂具有極其強(qiáng)烈的情緒性,，音樂作品所表達(dá)的樂觀,、向上的情緒，諸如歡樂,、愉悅,、活躍、崇高等,，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，這些健康、積極的情緒體驗(yàn),，會促使他們形成樂觀開朗的性格,。音樂教育能使學(xué)生全身心的投入其中，學(xué)生可以從中感受到音樂流淌著智慧和人格,，學(xué)生的心靈亦可從中經(jīng)受到音樂的沖擊,，其靈魂也逐步得到升華，因而學(xué)生的心靈變得更加高尚,，變得更富有智慧,。學(xué)生活潑開朗的性格，可以通過音樂教育活動的實(shí)踐而逐步養(yǎng)成,。一些性格有問題的學(xué)生,，在音樂形象和同學(xué)積極活動的影響下，會得到一種滿足，會感到一種歡樂,，繼而逐漸地把自己融入集體之中,。一些妄自尊大、急燥,、好沖動的學(xué)生,，在音樂活動中,，既能充分發(fā)揮大膽的形象,，大膽地創(chuàng)造，亦會慢慢地克制自己的慣性,，伴隨著音樂的變化而動,，注意與同伴協(xié)調(diào)一致。

在《小學(xué)音樂課程綱要》中就規(guī)定音樂教學(xué)目的是：“使學(xué)生能唱平易的歌曲,，能,。

識簡單的樂譜，并發(fā)展快樂活潑的天性,，和涵養(yǎng)和愛群的情感[3],。因此，音樂教育對,。

激發(fā),、鼓勵學(xué)生想象力、創(chuàng)造力,，那學(xué)生們就會受益菲淺,。

2、2,、1開發(fā)右腦潛力,。

不少教育心理學(xué)家認(rèn)為，大部分學(xué)生的大腦左半球比右半球要發(fā)達(dá)的多,。因?yàn)閷W(xué)生的所有文化知識學(xué)習(xí)過程中,，用到的全部是左腦的功能。左腦的功能包括：記憶,、計(jì)算,、邏輯思維、推理等,。右腦的觀察,、記憶、想象,、創(chuàng)造功能較少運(yùn)用,。這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮,，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。音樂教育藝術(shù)是依靠聽覺來感知流動的音響的特殊藝術(shù),，它是非語義性的，需通過聯(lián)想,、表象,、想象等心理活動來完成的[2]5。它具有開發(fā)右腦潛能,，調(diào)節(jié)大腦兩半球的功能,。如音樂教育中的樂器學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過眼,、耳,、口、手,、腳等器官的協(xié)調(diào)并用,，鍛煉了注意力的分配，使大腦與手指等器官更靈敏,，促進(jìn)了觀察力,、記憶力、想象力的綜合發(fā)展,，從而大大地促進(jìn)大腦右半球的發(fā)展,。另外學(xué)生在琴上的即興演奏將激發(fā)他們的好奇心，并使其創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)展,。這樣,，樂器奏出的旋律不僅能激發(fā)大腦右半球的的機(jī)能，而且雙手的活動還能協(xié)調(diào)左右腦有規(guī)律有節(jié)奏地運(yùn)動,，促進(jìn)大腦兩半球的積極思維充分得到鍛煉,，進(jìn)一步提高大腦功能，使大腦兩半球得到均衡發(fā)展,。

2,、2、2提高,、發(fā)展想象力和聯(lián)想力,。

想象是指依據(jù)頭腦中已有的表象建立新形象的過程。豐富的想象力,、聯(lián)想力不僅可以開發(fā)智力,，發(fā)展思維能力，而且對很多發(fā)明創(chuàng)造也起著舉足輕重的作用,。想象在學(xué)習(xí)活動中也占有重要的地位,，知識的理解和掌握、品德的形成、以致創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，都離不開想象,。沒有想象和聯(lián)想，人們的思維和創(chuàng)造就無法展現(xiàn),，更沒有科學(xué)和文化的繁榮,。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉,?！币魳肥且环N豐富想象力的產(chǎn)物，它雖不象語言文字那樣能夠表達(dá)明確的感念和闡述具體的思想,，但它卻能夠通過其塑造生動的形象和聯(lián)想,，使人們的感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而作用于人們的思想感情,。音樂是自由的藝術(shù),，為人們提供最廣闊的創(chuàng)造空間，使人產(chǎn)生豐富的藝術(shù)聯(lián)想,在音樂的欣賞,、創(chuàng)造中,，人們的想象、聯(lián)想可得到最大限度的發(fā)揮,。由此可見,，音樂教育以其聲音作用于人的感知覺，極其有利于學(xué)生思維能力的提高,、智力的發(fā)展和潛能的開發(fā),。

2、3音樂教育有利于學(xué)生適應(yīng)社會能力的發(fā)展,。

社會在迅速發(fā)展,，未來的社會是一個(gè)信息社會，生活節(jié)奏加快,，各種競爭加劇,，人際關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生如果不具備健康的心理素質(zhì),，以及良好的交往能力,，就很難適應(yīng)未來社會的生活。學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,，充分抓住這個(gè)時(shí)期,，提高學(xué)生的學(xué)科知識,，已成為大家的共識，但在如何培養(yǎng)學(xué)生的相互交流,、自我表達(dá),、理解他人和自我的社會性方面重視不夠。現(xiàn)代社會的獨(dú)生子女較多,，一般缺乏與同伴的交往,，使得有些學(xué)生形成孤僻、壓抑,、自卑、膽怯,、多疑等不良性格,，不善于與別人相處，在行為上容易形成以自我為中心,，不善于體會共享的快樂,，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。音樂具有極其強(qiáng)烈的情緒性,，音樂作品所表達(dá)的樂觀,、向上的情緒，諸如歡樂,、愉悅,、活躍、崇高等,，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，這些健康、積極的情緒體驗(yàn),，會促使他們發(fā)展積極的心態(tài),。音樂教育的各項(xiàng)活動如舞蹈，音樂游戲等,，能促進(jìn)學(xué)生之間的交往關(guān)系,，促使學(xué)生學(xué)會共享歡樂、互相合作,、平等競爭等,，幫助學(xué)生積累和掌握交往的技能，具有競爭,、獨(dú)立,、主動、樂群,、自制,、遵從等多種復(fù)合能力,。對學(xué)生的社會化、個(gè)性與品德形成,，社會適應(yīng)能力的發(fā)展都有著重要的影響,。因此，音樂教育能使學(xué)生的社會性需求得到滿足,，對學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的積極作用,。

3重視音樂教育對學(xué)生身心發(fā)展的作用。

音樂是以感情宣泄見長的藝術(shù),，它可以深刻,、強(qiáng)烈地作用于人的意識，有效地發(fā)揮道德教育作用,，學(xué)生在音樂教育的長期陶冶下,，可以逐步地形成一種對真、善,、美的熱愛與追求的積極心理定勢,。音樂是體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生主動參與和自主體驗(yàn)才能感受學(xué)習(xí)的快樂并積累學(xué)習(xí)的成果,。音樂教育的方式,，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，良好的音樂教學(xué)課堂是學(xué)生身心健康發(fā)展,、情感交融,、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場所。音樂是塑造學(xué)生靈魂的有力手段,，對學(xué)生精神起著激勵,、凈化、升華的作用,，能于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn),。

學(xué)生正是長知識、長身體和世界觀逐步形成的重要時(shí)期,，他們的知識比較貧乏,，經(jīng)驗(yàn)不足，獨(dú)立思考問題的能力和判斷是非的能力還不強(qiáng),，他們的成長有賴于正確教育的引導(dǎo),。作為美育教育的一個(gè)重要方面，音樂可以通過生動的感性途徑去感染人,、影響人,，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量,，使人的思想,、道德情感得以凈化和升華,。另外音樂教育對青少年的智力開發(fā)提高思維能力及其性情、氣質(zhì)的形成均起著重要的作用;音樂教育是發(fā)展創(chuàng)造思維和想象力的手段之一,，是通向邏輯思維認(rèn)識能力道路上必不可少的階梯,。音樂教育中音樂藝術(shù)活動的內(nèi)容是非常豐富的，包括唱歌,、演奏樂器,、欣賞、律動,、舞蹈,、音樂游戲以及打擊節(jié)奏等，音樂雖然只有七個(gè)音符,，但它可以變化無窮的組合方式,，編織出一支支優(yōu)美動聽的樂曲，使人心曠神怡,，引發(fā)深藏于身心的內(nèi)在潛能,，音樂教育活動實(shí)踐可以促進(jìn)人在德,、智,、體、美個(gè)方面的發(fā)展,，對人的身心健康發(fā)展能從多方面發(fā)揮其潛移默化的功能,。