心得體會一般以個人的親身經(jīng)歷為主，因此更能夠體現(xiàn)出我們的真實感受和實際效果。寫心得體會時,，可以用一些具體的事例和案例來支撐自己的觀點和論述。如果你對寫心得體會感到困惑,，不妨參考一下這些心得體會范文，或許能夠幫助你解答一些問題,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇一

新學(xué)期,，我們迎來了雙減政策，雙減政策的出臺,，將作業(yè)問題推向了更加凸顯的位置,。作業(yè)問題作為雙減中的重要一項，我們應(yīng)該怎樣配合“雙減”,，由該怎樣回應(yīng)“雙減”呢,，這是值得我們思考和探索的問題,。

作業(yè)問題,，由來已久,，已是師生共同的不可回避的大問題,。因為作業(yè)負擔(dān)的深受詬病,，讓我們對作業(yè)都談之色變,。其實,，作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效延伸和必備補充,，已成為我們師生共同完成學(xué)業(yè)不可或缺的重要組成部分,。教師將作業(yè)作為課堂教學(xué)的反饋和對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢測，而學(xué)生將作業(yè)作為根深蒂固的每天應(yīng)完成的任務(wù),。但作業(yè)的重復(fù)性,、任意性,、無序性、無效性問題越來越嚴重,，各學(xué)科作業(yè)的布置不合理不聯(lián)通,，不配合，導(dǎo)致學(xué)生做作業(yè)時間加長,，負擔(dān)加重,，成為學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的桎枯。作業(yè)的歷史性難題已愈演愈烈,，已嚴重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,。而未來已來，我們該如何對待作業(yè)問題,，面對作業(yè)問題又該如何去從,，已成為我們的重要課題，而我們要培養(yǎng)的未來學(xué)生必須是具備思維性,、綜合性,、開放性、合作性的綜合能力的,，而作業(yè)問題也必然要解決這些問題,，培養(yǎng)契合這些未來要求的人才的。

我們的作業(yè)建設(shè)要有起色,，必然要圍繞作業(yè)問題的前世今生而未來發(fā)展而謀劃,，在一線教學(xué)的幾年實踐中，我們發(fā)現(xiàn)出作業(yè)建設(shè)可以從作業(yè)設(shè)計,、作業(yè)實施和作業(yè)評估三個方面出發(fā)進行實踐,、探索，并取得一些認同和成效,。我們最終發(fā)現(xiàn),，作業(yè)問題的解決最重要的是要在作業(yè)設(shè)計上做出文章，我們要想力克作業(yè)頑疾,，就必須克服唯己主義,，唯學(xué)科主義，唯個人主義,，而是全體教師通力合作,，既有設(shè)計出本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)作業(yè)又要有跨學(xué)科綜合性作業(yè)，也要有社會實踐性作業(yè),，如果我們不同的學(xué)科老師集思廣益,，將不同的學(xué)科作業(yè)整合，將不同的培養(yǎng)目標(biāo)融合,，將不同學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層要求,，以設(shè)計出不同緯度的作業(yè)項目,，兼具作業(yè)的難度和廣度，就是好作業(yè),，就是有效作業(yè),，就是優(yōu)質(zhì)作業(yè)。在此基礎(chǔ)上如能有開放性將會更好地增強學(xué)生的興趣和參與,，例如設(shè)計出能突破標(biāo)準(zhǔn)答案的唯一性的開放性作業(yè),，給不同學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)時空，讓不同學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來,，實現(xiàn)素養(yǎng)的自然養(yǎng)成,，充分體現(xiàn)作業(yè)的尊重性和人文性。最后在作業(yè)評估上,，基于指導(dǎo)激勵,，及時而又中肯、診斷而又能促進學(xué)生的作業(yè)完成,。

作業(yè)設(shè)計的開展,，就要針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計不同類型的作業(yè),；針對不同的知識特點和掌握要求,，設(shè)計不同形式的作業(yè)；針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，設(shè)計不同難度系數(shù)的作業(yè),。這樣的作業(yè)設(shè)計，既為學(xué)生的綜合素養(yǎng),，也為學(xué)生的全面發(fā)展而考慮,。作業(yè)改革是必然的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,。在實際教學(xué)中我們在課前就要精心準(zhǔn)備作業(yè)設(shè)計,，因為很多學(xué)生對課堂還是很感興趣的。但一提到作業(yè)就有些反感,，普遍認為作業(yè)多而且時間長,，也就對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。其實還是我們作業(yè)的多樣性不夠,。因此抓住學(xué)生的興趣點進行學(xué)科結(jié)合,，才能慢慢提高學(xué)生的作業(yè)興致，才能在與生活實踐相聯(lián)系中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，才能設(shè)計符合課標(biāo)又有一定創(chuàng)新的作業(yè)。而數(shù)學(xué)中的一題多解,，便是給學(xué)生更多的思考空間,，實現(xiàn)對知識的深度理解,。

作業(yè)設(shè)計是基于學(xué)業(yè)發(fā)展的，是基于教學(xué)及所屬學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之上的,，因此,，我們應(yīng)力求設(shè)計適量的作業(yè)，力切不給學(xué)生增加負擔(dān),。

作業(yè)設(shè)計需要我們教師付出很多精力去謀劃,，作業(yè)改革與創(chuàng)新是一項長期的工作，需要我們不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，需要我們不斷探索,，不斷開拓。

不可否認,，雙減政策的出臺,，是我們作業(yè)建設(shè)的新的挑戰(zhàn)和契機，我們唯有不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中理解,，在理解中不斷調(diào)整，在調(diào)整中不斷嘗試,，才能為學(xué)生的作業(yè)興趣激發(fā)和作業(yè)動力輸入而做出自己應(yīng)有的貢獻,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇二

我們想要解放孩子的作業(yè)束縛，最關(guān)鍵是要解決的作業(yè)設(shè)計問題,。而對作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵是在于教師,，教師是否充分備課，是否做到精備教材,、教參和研究習(xí)題設(shè)計,。

然而，現(xiàn)在存在著這樣一種情況,，部分教師對作業(yè)的設(shè)計不清不楚,。有些老師因為購買了配套的練習(xí)資料，便被資料束縛住,。在一堂課結(jié)束之后,，作業(yè)之一便是讓學(xué)生完成資料中某一課時的配套練習(xí),。卻不曾想到,，對于接受能力較強學(xué)生，課堂上的鞏固練習(xí)已能夠達到練習(xí)目的,，這部分學(xué)生需要的是拔高與提升,。而對于接受能力較慢的學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握不牢固,，課下需要加強對基礎(chǔ)知識的鞏固,，變式題對他們來說已是困難,，若是遇到拔高題，無非是加重了學(xué)生的心理負擔(dān),。所以,，在布置練習(xí)題的時候，應(yīng)該要有一定的策略,。

第一,、要設(shè)計好作業(yè)的時間。

“雙減”背景下,，作業(yè)時常給出了嚴格要求,，各個學(xué)科總時長不超過一小時。然而現(xiàn)實情況是,，部分學(xué)科老師不相互溝通,，只考慮自己的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的總時長過長,。

第二,、老師心中要有全體學(xué)生。

我們老師布置一條作業(yè)的時間,，不應(yīng)該是按照班上最好的那個孩子來進行的,。要有全體學(xué)生，給予他們充足的整理,、復(fù)習(xí),、預(yù)習(xí)的時間。

第三,、我們老師要設(shè)計分層作業(yè),。

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同,，作業(yè)的效果也就不同,。老師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，能滿足不同層次的學(xué)生的需求,。從核心素養(yǎng)的角度來看,，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化,，注重學(xué)習(xí)知識和技能,，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性,，反對絕對的固定的答案,。其實越開放的題目，問題的探究性水平就越高，就越能夠激發(fā)孩子探索精神,。

另外,，在作業(yè)設(shè)計時要有選擇性的利用身邊的資源,。注重對知識的整合,，如專項題或易錯題?？傊?，在設(shè)計作業(yè)時注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致，既要設(shè)計科學(xué),，又要設(shè)計合理,。要想讓學(xué)生學(xué)有所獲，練有所得,，教師務(wù)必要先跳出被教輔資料“束縛”的怪圈,。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計好了,，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇三

11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下,，在縣教體局的精心組織下,，我參加了《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn)，上海市教委研究室的王月芬主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細的介紹，名師的高屋建瓴,，讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會：

首先，作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí),。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè)：

1,、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形,。

2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形,？哪些平面圖形是梯形,？

3、說一說：平行四邊形有哪些特征,；梯形有哪些特征,？

這樣，學(xué)生通過自己的做,、找,、說、加深了對平行四邊形和梯形的理解,、認識和應(yīng)用,。

其次，作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力

作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性,，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計“著眼要點、針對難點,、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計可以是選編,、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,，比如說小學(xué)數(shù)學(xué),，作業(yè)形式可以是書面習(xí)題、口頭交流,、動手操作,、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲,、實踐體驗等,。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材,，要有科學(xué)性,、針對性、有效性和創(chuàng)新性,。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實踐和有理解運用的思考,。

最后,，作業(yè)評價形式多樣化

對于作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良,、差”等級或打分,，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向,、調(diào)控,、激勵等功能，促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè),。“等級+簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平,?！拜p視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過程,，在作業(yè)評價的過程中,，對學(xué)生的作業(yè)進行統(tǒng)計分析，分析作業(yè)出錯的原因,。

通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn),，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作,，讓更多的老師都能優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計,，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇四

5月13日,，在區(qū)教研中心的精心組織下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了全市義務(wù)教育階段教師開展作業(yè)設(shè)計的線上培訓(xùn)活動,。

為了深入落實雙減政策,，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高教師作業(yè)設(shè)計水平,，兩位老師從教育政策和課標(biāo)的分析及教學(xué)現(xiàn)狀分析,；分層作業(yè)設(shè)計與實施；課后服務(wù)的落地舉措等方面分別對《新時代背景下分層作業(yè)的設(shè)計與實施》和《基于雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)方案》進行了探討,。重在指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)段,、學(xué)科，以及學(xué)生實際需要和完成能力,，精心制定作業(yè),，調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補課等等。

一紙“雙減”文件,，以雷霆之勢,，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園,。通過觀看講座我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃,。

雖然，一二年級不要求參加考試了,，但是我們除了抓好課堂的每一個環(huán)節(jié)之外,，還應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)的形式。比如,，在學(xué)習(xí)了一年級上冊“1~5”的認識后,，可以布置讓學(xué)生動手數(shù)一數(shù)，找一找,，看看我們周圍哪些物品的數(shù)量都可以用“1~5”來表示的口頭作業(yè),。再比如，學(xué)習(xí)長方體,、正方體,、球、圓柱這一單元知識前,，可以布置一個讓孩子從家中找牙膏盒子,、魔方、可樂桶,、乒乓球等實物的前置作業(yè),，學(xué)生通過觀察和感受這些圖形的外部特征，就能用自己的語言概括它們的特點,，這樣就為我們的課堂做了一個很好的鋪墊,。雖然是一年級的孩子，但他們在這樣的活動中,，課本上的知識自己通過動手操作就掌握了,，在玩中學(xué),、學(xué)中思，發(fā)展了思維能力和語言表達能力,，更是開發(fā)了智力,。

我們可以為學(xué)生精心策劃了豐富多彩的特色作業(yè)，從而吸引更多的孩子投入到愛學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的行動中來,。如：在學(xué)習(xí)了乘法口訣表后,，可以讓孩子們在老師和家長的幫助下，設(shè)計,、制作了各種精致的,、充滿想象力的乘法轉(zhuǎn)盤。在乘法轉(zhuǎn)盤的幫助下,，孩子們對乘法囗訣記憶的會更加深刻,；在周末，孩子們還可以和爸爸媽媽來了一場乘法口訣比賽：利用撲克牌來練習(xí)乘法口訣,。通過比賽，讓孩子在游戲中獲得成就感,。利用親子互動的游戲形式,，營造愉悅的家庭氛圍，孩子在動口,、動手,、動腦的過程中，不僅能收獲知識也能收獲快樂,。

1.歷年來數(shù)學(xué)題目越來越長,，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀不夠，很難從題目中提取所需信息,，所以不能一味的做題,，數(shù)學(xué)閱讀也很重要。利用數(shù)學(xué)閱讀拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強學(xué)生解決問題的能力。

2.在傳統(tǒng)觀念中,，作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主,，那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學(xué)生動手操作,，設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見,，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣。

3.不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)周末”,，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔(dān)”,，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”,。

1、作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,，發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,，把控好時間,，不超過半小時，時間越長,，效果可能越差,。

2、越開放的題目,，越能激發(fā)學(xué)生的探究精神,，作業(yè)設(shè)計時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平設(shè)計一些自主,、合作,、探究為主的探究性作業(yè)。

3,、作業(yè)設(shè)計既要面向全體,，又要兼顧個體差異，應(yīng)該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè),，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑解惑,。

作業(yè)類型要多樣：設(shè)計單元類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；設(shè)置合作類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,；設(shè)置體驗類作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗,；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),，提升學(xué)生綜合能力；設(shè)置游戲類作業(yè),，讓作業(yè)充滿無限趣味,；設(shè)置表達類作業(yè),，讓學(xué)生展示多元的自我,；設(shè)置手工類作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì),；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),，促進學(xué)生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè),，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐…….相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，達到減負目的,。

1.從以前的先教后學(xué)到現(xiàn)在的先學(xué)后教,，作業(yè)設(shè)計要突出培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，學(xué)生要從被動型轉(zhuǎn)變成主動型,。讓學(xué)生在實踐操作中去探究感悟,。

2.布置作業(yè)時，一定要正視學(xué)生之間的差異性,，在差異性的基礎(chǔ)上尋求共同點，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展來完成作業(yè),，去激發(fā)他們的興趣，讓他們輕松愉快的完成作業(yè),。

3.作業(yè)的趣味性也很重要,，能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的探索，保證思維的活躍度,，并且能夠提高自己的耐心,，設(shè)計一些游戲化的作業(yè)，有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的能力,。

“雙減”政策背景之下,，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了,，要求不是變低了,，而是更高了，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智,、體,、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色。

在“雙減”政策背景下,，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情,，需要我們老師比以前下更大的功夫,，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究,，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排,。

教學(xué)是一條漫長的鉆研之路,，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣,。我們的每一位數(shù)學(xué)教師都將立足課程標(biāo)準(zhǔn),，進一步深研,、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去,，減負增效，提升教師,、成就學(xué)生,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇五

中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》精神,，全面部署開展“雙減”工作,。這一舉措不僅對教育行業(yè)是一場“風(fēng)暴”，更是對老師,、家長,、學(xué)生的一場“考驗”,。為了更好更快地適應(yīng)新形勢下賦予教育工作者更高的要求，所以我們要從自身做好本職工作,。

“雙減”減的是學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)、校外培訓(xùn)負擔(dān),、家庭教育支出和家長精力負擔(dān),，減的是違背教育規(guī)律的做法,，而不是降低我們的教育標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校通過落實作業(yè)管理,、做優(yōu)課后服務(wù),、持續(xù)培優(yōu)提質(zhì),、嚴格考試管理、加強校外培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管“五張清單”,，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，讓教育回歸育人本質(zhì),。

作為一名體育老師,，雙減政策下我的課堂教學(xué)改變主要有一,、基于研究學(xué)情與教材,，從而提高備課實效。要想減輕作業(yè)負擔(dān),，從源頭抓起一定要去研究學(xué)情，要研究每節(jié)課做到“從學(xué)生中來到學(xué)生去”,，怎樣使學(xué)生身體更健康呢,？從學(xué)情分析體育運動更多關(guān)注的是學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡運動,，從而達到鍛煉身體的作用，多研究教材,，做好課前準(zhǔn)備，每節(jié)課應(yīng)怎樣把學(xué)生的興趣吸引,，課外多做一些小游戲,，調(diào)動積極性，讓學(xué)生高效完成本節(jié)課任務(wù),。

二、減輕作業(yè)負擔(dān),，實現(xiàn)因材施教,。根據(jù)每個學(xué)生性格愛好,，制定他們喜歡的運動方案，培育學(xué)生的核心素養(yǎng),?！半p減”政策下的課堂教學(xué)，應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),，突出學(xué)生的主體參與，課堂上讓孩子多動起來,，去思考問題,。充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量,。體育運動更多的是讓學(xué)生動起來,，鍛煉身體，增強學(xué)生體質(zhì)健康,。課堂上留白，精心安排練習(xí)反饋的環(huán)節(jié),，比如課課練,，讓學(xué)生全身肢體進行協(xié)調(diào)?！皩W(xué)生的參與度”包括學(xué)生平時養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、規(guī)范與方法,、學(xué)習(xí)的專注度,，還有學(xué)習(xí)的積極主動性,。好課堂,，學(xué)生認知主體性凸現(xiàn)，課堂中洋溢著師生雙主體互動共生,、教學(xué)相長,、和諧溫馨的氛圍。

三,、對學(xué)生進行多元評價,。老師需要為學(xué)生制定科學(xué)的評價方案，用多角度客觀判斷不同類型學(xué)生的成長,，讓孩子們“看見自己”,，努力做最好的自己，每節(jié)課課后都會總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生,，進行加分或者小貼紙獎勵,，調(diào)動學(xué)生上課積極性，多表揚學(xué)生,。

作業(yè)總量得到有效控制。小學(xué)一,、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三到六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。從注重書面作業(yè)設(shè)計到嘗試將體驗,、感受、社會實踐等融入作業(yè)設(shè)計中,，豐富作業(yè)形態(tài),。體育學(xué)科作業(yè)是在學(xué)校課堂和家里同時鍛煉，每天確保小學(xué)生每天運動量達到1個小時,。家長和孩子互相監(jiān)督一起去跳繩,，做開合跳，網(wǎng)上的燃脂訓(xùn)練運動,，父母可以跟孩子做個小榜樣,，進行比賽,。每天堅持10分鐘運動，這樣就提升課后作業(yè)的“質(zhì)”,，達到了運動效果,。

“雙減”是要給學(xué)生留下一定的自我空間，讓他們有更多的個體發(fā)展的選擇與嘗試,，變得更優(yōu)秀,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇六

“雙減”政策的落地給當(dāng)前的教育帶來很大的影響。如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時,，又保證教育教學(xué)的質(zhì)量，是我們教育人共同面臨的重要課題,。尤其是占據(jù)學(xué)生大量時間的作業(yè)，如何改革將會顯得愈加重要,。但只喊口號是沒有用的,，這需要我們老師多思考,、多想辦法、多策劃,、多去創(chuàng)新作業(yè)形式,，在行動中不斷探索。

這個國慶假期前,，我們開年級會,，重點研討了作業(yè)改革的問題。我們提倡創(chuàng)新作業(yè)形式,，作業(yè)一定要有設(shè)計。不要總是像從前那樣,，拿著教輔當(dāng)作業(yè),、拿著現(xiàn)成買來的成套的試卷當(dāng)作業(yè),、拿著簡單的抄寫當(dāng)作業(yè)。我們要求杜絕簡單的抄抄寫寫的作業(yè),，杜絕大量的一套又一套沒有針對性的卷子。要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量,，讓學(xué)生樂于完成作業(yè)，讓作業(yè)真正成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程,。會上牛老師還分享了英語組的作業(yè)研討結(jié)果,。大家聽得也都很認真，但真實效果如何,，心里還是有點擔(dān)憂的,。

就在昨天和今天，各科作業(yè)反饋來了,，真的太驚喜了。感慨于老師們用心策劃,、創(chuàng)新精神和高效的執(zhí)行力,；感慨于孩子們讓人驚嘆的想象力和超強的動手實踐能力。

首先說說生物組作業(yè)——制作孢子印,，或者任選一種常見的動物，進行動物的結(jié)構(gòu)錄制,。遇到這樣有趣的作業(yè),，學(xué)生能不喜歡嗎？制作孢子印著先了解蘑菇的結(jié)構(gòu),，再把孢子印的制作過程總結(jié)和梳理,，把制作過程錄制成視頻，最后編輯排版以美篇的形式發(fā)表出來,。孩子將課堂上所學(xué)的他人之知,、教師之知，在實踐制作的過程中,，內(nèi)化為了自我之知,。依靠自身的能力去理解,、內(nèi)心和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,，這便是孩子們心智的自主活動、思維的自由體操,。我看了昨天焦樂陽同學(xué)的視頻講解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的沖動,，可惜太沒想象力了，做的并不好,，不如學(xué)生的作品生動有趣,。年級群里今天又陸續(xù)發(fā)孩子們錄制的動物結(jié)構(gòu)講解視頻，有講蚯蚓的,，有講竹節(jié)蝦的,，講解語言規(guī)范、思路清晰,，讓我也跟著學(xué)習(xí)了很多生物學(xué)的知識。孩子們將學(xué)習(xí)的新知,，在一遍又遍視頻講解的過程中不斷反芻，揣摩,、體驗和回味。這才是真學(xué)發(fā)生的過程,。

還有我們的數(shù)學(xué)小講師們，依然堅持每日一更新,，每日一專題，昨天講解的是第一章單元卷錯題專講,，有效地解決了平日里讓老師發(fā)愁的錯題庫問題。每位同學(xué)根據(jù)自己的情況,，選取錯題,，理清解題思路，做好思維導(dǎo)圖,、再流暢地講解出來,，分享到班級釘釘群里。最后選取部分同學(xué)的作品發(fā)表在美篇上,，老師,、同學(xué)家長爭相轉(zhuǎn)發(fā)。到今天為至數(shù)學(xué)小講師們已經(jīng)發(fā)表了100個美篇作品,，擁有粉絲近300人，閱讀量近4萬人次,。這樣的作業(yè)不僅提高自己的語言表達能力，也在提高自己的同時幫助到更多的同學(xué),。孩子們?nèi)巳藸幭鄥⑴c，個個樂此不疲,。

這幾科作業(yè)還有一個共同的特點，就是跨學(xué)科作業(yè)的探索與實踐,，與信息技術(shù)的高度融合,，每一條視頻的錄制和剪輯，每一期美篇的制作都融入孩子們大量的精力和創(chuàng)新力,。正是這些有趣的作業(yè)把老師家長擔(dān)心的電子產(chǎn)品問題,，用正向的運用作引導(dǎo)。將孩子們玩游戲、看玄幻的錯誤模式解離,。充分發(fā)揮信息化的正能量，真正把信息技術(shù)與自己的學(xué)習(xí),、生活相結(jié)合，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活,。這得益于疫情期間線上課程的一些啟示。讓信息化,、智能化助力于我們的教育教學(xué)。這也是未來教育發(fā)展的一個趨勢,，也將成為未來教育所必須面對的課題,。我們勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作業(yè)建設(shè)一定能越來越好,，構(gòu)建真正高質(zhì)量的學(xué)校作業(yè)體系。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇七

備好課是上好課的前提,，但不是備好課就一定能上好課。

上好課還需要學(xué)生的配合,，學(xué)生的配合說到底還是在于教師，在于教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生愿意跟著你走。

1,、新課的導(dǎo)入。

都說,，良好的開端是成功的一半,，課堂的導(dǎo)入是至關(guān)重要的。

導(dǎo)入的方法很多,，游戲?qū)?，情景?dǎo)入，多媒體導(dǎo)入等,，如在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時,，學(xué)生還不太明白數(shù)學(xué)是怎么一回事，我就先給他們欣賞了一首英文歌“hello”來導(dǎo)入新課,。

英文歌曲好學(xué)易唱，而且小孩子都喜歡音樂,，在愉快的氣氛中導(dǎo)如學(xué)習(xí),，會感到很輕松,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”

科技的日新月異,，給我們的教學(xué)設(shè)備也帶來了翻天覆地的變化，隨著多媒體進入到課堂中來,，我們老師可以借助它來徹底改變一下我們的教學(xué)模式,，多媒體集音,，形,，意于一身，且便捷,，準(zhǔn)確,。

以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，我們可以把書中的單詞物體都用多媒體呈現(xiàn)出來,，不用老師多廢唇舌，學(xué)生一看就明白。

課文中的對話我們也可以用學(xué)生們喜歡的小動物配上朗文進行播放,，學(xué)生會更加投入。

一些難以描述的場景,，我們也可以用多媒體進行呈現(xiàn),。

此外，我們也可以創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實生活中的場景,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識自創(chuàng)對話,，這樣不但避免了教師反復(fù)講解操練的枯燥無謂，更能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去,，從而真正達到素質(zhì)教育的要求,。

3、課堂中的評價小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的目的是通過評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷體驗進步與成功,，認識自我,，建立自信，促進其語言能力的不斷發(fā)展,，使教師獲取數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋信息,，及時反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)水平,。

不要輕易地指責(zé)批評學(xué)生,，要多點寬容,。

在他們答對問題時,，對他們進行及時的肯定與鼓勵,，讓他們成功的信心日益增強,。

作業(yè)要有針對性,，要適量。

每節(jié)課都應(yīng)該有當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂練習(xí)，可以及時反饋,，使老師能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,，檢查自己的教學(xué)效果，做到及時查漏補缺,。

同時要科學(xué)安排作業(yè)明確要求“把學(xué)生的書包重量減下來,，家庭作業(yè)量減下來，課外活動時間多起來,，睡眠時間多起來,。

很多教師喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),，認為熟能生巧,，練得越多,，效果越好，其實不然,。

每個學(xué)生的情況不同,，我們應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況布置不同的作業(yè)，讓后進生可吃,，中等生吃飽,，優(yōu)等生吃好,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇八

讓學(xué)生作業(yè)減負落到實處,，如今，我國“雙減”工作已全面開展,，落實“雙減”政策,，需要老師轉(zhuǎn)變觀念,、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負落到實處,。近期,，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負”的系列報告,。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,，教研視角反思作業(yè)設(shè)計,。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,，對于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制,，強調(diào)一校一案,，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升,，鼓勵布置分層作業(yè),、彈性作業(yè),、個性化作業(yè)；強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),，小學(xué)晚九點不做作業(yè),；強化教師責(zé)任落實，提高作業(yè)管理效率,。作業(yè)管理,，老師不能簡單地停留于時間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,，以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設(shè)計，要突出“減量,、提質(zhì)、增趣”,。要想提質(zhì),，老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。錯題庫主要分兩類,，一類是學(xué)生的個人錯題庫,，另一類是學(xué)生的班級錯題庫,。要想增趣,，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具,，綜合運用知識,、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作,、計算和推理,，使問題得到解決的作業(yè),，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式,。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,，模仿教師進行出題,、改編并講解,，達到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計,，分為三個角度：鞏固知識的視角,，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫的視角,。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,，一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,，因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí),，能夠有效提升作業(yè)的針對性,，符合教學(xué)評一致性的原則,。建立共同體學(xué)校,，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作,。這樣,，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè),、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范,。

從診斷教學(xué)的視角來說,，診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容，一個叫結(jié)果診斷,，另一個叫過程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),，利用大數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進行個性化的診斷,。在教學(xué)中,，老師及時把學(xué)生的課堂作業(yè)進行反饋，讓學(xué)生的思維可視化,。依據(jù)學(xué)生錯在哪里,，分析錯在哪里,，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷,，是作業(yè)最重要的功能,。過程記錄,，是做作業(yè)的時候,，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時候,，第一下選的是a,，過一會選的是b，最后選b對了,，老師就認為學(xué)生懂了,，其實我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程,，我們并不知道,。實際上,，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過程就特別有價值,，就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程,。

從編寫作業(yè)的視角來說,，不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計和編寫作業(yè),。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計過程,，就會不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,。正因為學(xué)生自己設(shè)計和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果,。

總之，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過程,，是否鞏固了知識,，提升了能力,，習(xí)得了方法,，激發(fā)了興趣,，促進了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計,，依然是我們今后研究和探索的重點,，努力設(shè)計出真正使學(xué)生減負、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇九

學(xué)習(xí)是教師的不竭動力,，更是教師的必備技能,。為什么國家要全面實施“雙減”政策,？那么對于學(xué)校如何做才能最有效地落實這一新政,？老師應(yīng)該怎么做？從哪里著手準(zhǔn)備,？這些問題都是我們教師迫切想知道的,。11月28日上午,，金水區(qū)文源小學(xué)組織全體教師共同聆聽了上海市教委教研室王月芬主任關(guān)于“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施的遠程講座,。

從中央文件,，到五項管理，pisa測試的背景下,，從作業(yè)的本質(zhì),，到作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,，重點剖析了單元作業(yè),，如何提高單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,，王老師細化“小切口,，大改革”,。王老師認為讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園,，是對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量,、診斷改進教學(xué),、親子關(guān)系及學(xué)生身心健康,、家校關(guān)系影響的關(guān)鍵,，要想真正落實好新政,，最有效的實際的抓手就是提高設(shè)計作業(yè)的質(zhì)量,。

王老師主要從作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,、核心素養(yǎng)與單元作業(yè)設(shè)計三大板塊詳盡闡述了作業(yè)設(shè)計的重要性以及如何進行有效作業(yè)設(shè)計等問題,。她結(jié)合實例并通過自己團隊多年的實踐研究為老師們展示，令我印象最為深刻的時候語文學(xué)科類的如何布置書寫生字詞的作業(yè),，作業(yè)一共,、分為三項：1、認真讀一讀第二單元的生字,；2,、按照結(jié)構(gòu)的不同抄寫,，把相同部首的字寫在一起,。左右結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu),、包圍結(jié)構(gòu),、單一結(jié)構(gòu)等,。3,、把容易寫錯的字用紅色的筆描一描,。看完之后我深入深思,，一針見血地指出現(xiàn)在作業(yè)存在的巨大問題，在反思我自己是如何在設(shè)計作業(yè)的,。我在內(nèi)心反問我自己,，是否我們英語學(xué)科的作業(yè)也可以作以參考,，比如我們可以布置單詞分類，把相同詞性的單詞歸類,，把不會的單詞用不同顏色的筆描一描,，針對教師在設(shè)計作業(yè)中的問題和現(xiàn)狀,，同時針對這些問題她也給出了良好的方法和建議,。

整整兩個半小時的講座,，老師們聽得津津有味,，筆記詳實,，感想良多,。本次講座對老師們的作業(yè)管理,、作業(yè)設(shè)計能力提供了寶貴的建議和做法，以小見方向,，以小見責(zé)任，以小見情懷,，值得我們每一位教育工作者深思。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十

今天有幸傾聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》,，我的總體感覺：深有感觸,，豁然開朗,；受益良多,，開始改變,。

作業(yè)小切口反應(yīng)國家對教育改革的大力度,。自從2021年7月24日,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》開始,。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實,，我們從暑假開始認識“雙減”,，以及“五項管理”等措施,，但是大部分老師理解的“減”還停留在淺層意義上,，只是“減少”的意思，聽了王月芬博士的講座,，我豁然開朗,?！拔屙椆芾怼笔紫葟淖鳂I(yè)開始,，以小見方向,，以小見責(zé)任，以小見情懷,，這就是小切口,，大改革,?？雌饋硎亲鳂I(yè)一個小問題,，但是它會影響到學(xué)校,、學(xué)生,、家長,、社會等各個方面。在世界大背景pisa測試中,，中國學(xué)生學(xué)習(xí)時間最長，學(xué)校率低,，最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等沒有改變所以從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計開始,。

通過王博士的講解，讓我深刻認識到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程,，是教育體制機制重建的過程,，是讓全社會越來越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過程,，是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過程,，因此,，這就對如何切實發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用,，給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè),，專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn),。也就對我們教育的主體——老師,，提出了更高的要求，那么我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)就不是一個簡單的作業(yè)問題,，而是涉及到方方面面的大教育的問題,，所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計,。

王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè),，作業(yè)的本質(zhì)，作業(yè)的價值,，如何理解作業(yè)系統(tǒng)，深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問題解決”尤其提到,，現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個問題，讓我反思很多,，我們這么多年給學(xué)生的作業(yè),，這12條里面有多少中招？我們存在了多少作業(yè)設(shè)計不恰當(dāng)?shù)膯栴},，太多了！所以我感覺,，從自身的改變開始,，充分認識我們設(shè)計的作業(yè)什么樣才是有效的,？我們怎樣提高自主設(shè)計作業(yè)的能力,？王博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè)計能力，這就需要老師站在一定的高度認識學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性,，了解單元作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵要素,。

王博士的講座深入淺出，理論與實例相結(jié)合,，樸實的教育理念,，可操作的實際方法，這些都促使我們要馬上行動起來,，用最扎實的小行動去做最有價值的事,，從認識作業(yè)的重要性開始，從設(shè)計好有效作業(yè)開始,，真正落實“雙減”政策,，開啟新的教育時代。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十一

2021年11月8日下午,，在夏津縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室王月芬博士的《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》的報告,，感受頗深：

首先，聽完王老師的報告,，我認識到雙減是國之大計,，是民生工程，是國家排除了各種困難,，出臺政策,，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個陣地,，一定提高自己的課堂教學(xué)水平,。

王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一,，缺乏目標(biāo)意識,，難度走極端，差異缺乏有效性,，類型單一,，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理,，時間過長,，批改單一，分析缺乏,，設(shè)計能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學(xué),，指導(dǎo)性非常強。對于幫助我們每一名教師,，有針對性的解決教學(xué)問題,，提出了明確的方向,。

同時，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),，我認識到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計,。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，接受能力不同,。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性,。要注重學(xué)習(xí)知識和技能,，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學(xué)生的探索精神,。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計趣味性作業(yè),。因為只有學(xué)生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性,。比如作為化學(xué)教師,，課下讓學(xué)生做一個簡單的家庭實驗：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡,；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,，看能否把鐵銹除干凈,。目的是讓學(xué)生深深地感受到,，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十二

“雙減”背景下,，如何設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)？多年來,，筆者潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,，著力探索頗受學(xué)生喜愛的集童趣性、適宜性,、靈動性于一體的“三元素”作業(yè)設(shè)計路徑,，最大限度地激活學(xué)生潛能,，提升學(xué)力,。

“趣”,，即童趣,，是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時,，要基于學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)心理，將枯燥乏味的作業(yè)設(shè)計成充滿童趣的作業(yè),，主動融入多感官體驗,，讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的愉悅感,。

1.沉浸式作業(yè)：突顯作業(yè)的“詩情畫意”

沉浸式作業(yè),，是基于新課程理念及教學(xué)內(nèi)容,，融合各種先進教學(xué)媒體,，包含生動形象的生活化教學(xué)情境的作業(yè)。沉浸式作業(yè)有利于突顯作業(yè)內(nèi)容的實用性,、普及性和科學(xué)性,，使學(xué)生自覺自愿沉浸在有價值的學(xué)習(xí)中,，享受作業(yè)的“詩情畫意”,，心情愉悅地探索解題思路和方法,，提高作業(yè)效率與實踐運用能力,。

2.操作式作業(yè)：跳出作業(yè)的“紙上談兵”

操作式作業(yè)的關(guān)鍵在于,，讓學(xué)生在實踐中由直觀走向抽象,，從直觀體驗上升到理性分析,，搭建知識結(jié)構(gòu)橋梁來促進知識的理解,。這不僅是知識的運用,，更是能力,、情感等多方面的綜合發(fā)展,，可以使興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練,、能力培養(yǎng)融為一體,，進而提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力,。

3.探秘式作業(yè)：權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進”

探秘式作業(yè)是針對具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主探索和發(fā)現(xiàn)的時空,。這種作業(yè)的重點是使學(xué)生對外部信息進行主動的選擇,、加工和處理，權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進”并加以有價值的篩選,。這個過程不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,，還擴展了學(xué)科視野，培養(yǎng)學(xué)生自主探索未知,、搜集信息,、獲取知識的能力。

“宜”,，即適宜,，是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時,，要基于學(xué)生立場,，顧及各層次學(xué)生的心理需求，在作業(yè)的難度,、數(shù)量,、形式等方面，努力滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要,，讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的滿足感,。

1.爬坡式作業(yè)：讓作業(yè)難度收放自若。

爬坡式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的認知特點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，遵循“面向全體,，兼顧特長，照顧學(xué)困”的原則,，將作業(yè)難度分為基礎(chǔ)型,、提高型和拓展型等層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè),。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干,、后進生做不了干著急的局面，最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,，為每個學(xué)生提供適切的發(fā)展空間,。

2.彈簧式作業(yè)：讓作業(yè)數(shù)量伸縮自如。

彈簧式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的個體情況和發(fā)展要求,，采用伸縮自如的形式,，使作業(yè)數(shù)量適當(dāng)、難易適度,，讓各個層次的學(xué)生都能得以彈性發(fā)展,。對于優(yōu)等生,，可以減少徒勞的作業(yè)，甚至不留作業(yè),，讓其獲得自由發(fā)展的時間和空間,；對于后進生，可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)作業(yè)量,，打好底子,，拾級而上。這樣可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識,，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識,，讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

3.套餐式作業(yè)：讓作業(yè)形式張弛有度,。

套餐式作業(yè)考慮到各層面學(xué)生的思維習(xí)慣,、個人喜好、生活環(huán)境等因素,，把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生,，改變了以往“一刀切”的做法，提高作業(yè)的針對性,。以套餐的形式建立作業(yè)庫,，為學(xué)生量身定制形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生像選套餐一樣自主選擇作業(yè)的形式,，既讓學(xué)生感到自信,，又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

“靈”,，即靈動，也是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素,。教師在設(shè)計作業(yè)時,，注重知識的生長點及延伸點，強化知識的結(jié)構(gòu)與體系,，啟迪學(xué)生的高階思維,，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，著力精準(zhǔn)化提質(zhì),，讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的成就感,。

1.開放式作業(yè)：打破作業(yè)的“非此即彼”

開放式作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力水平等，設(shè)計一些問題或條件開放的作業(yè),，打破作業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)答案的慣性思維,。這樣一方面可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面可以有效地培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力,，使他們主動探索,，獨立思考,，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

2.關(guān)聯(lián)式作業(yè)：尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”

數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué),，其知識內(nèi)部的整體性,、關(guān)聯(lián)性十分密切。因此,，教師要從教材內(nèi)容的整體性出發(fā),，采用關(guān)聯(lián)式作業(yè)，幫助學(xué)生在一定的知識系統(tǒng)中明確知識之間的勾連,，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí),。

3.融合式作業(yè)：步入作業(yè)的“你中有我”

融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學(xué)作業(yè)“你中有我，我中有你”的別樣之美,。幾個知識點的有機融合,，往往可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣，最大程度地引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,，從而讓技能在作業(yè)中形成,、能力在作業(yè)中提升、思維在作業(yè)中培養(yǎng),。

綜上所述,，從“趣、宜,、靈”入手,，開辟小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計路徑，可以使作業(yè)寓練于樂,，融入多感官體驗,，適應(yīng)個性化發(fā)展，著力精準(zhǔn)化提質(zhì),，彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性,、適宜性、靈動性,，進而讓“三元素”作業(yè)助力真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十三

作為一名家長，最近聽到了很多有關(guān)雙減背景的討論,。對于這個話題,，我也有一些自己的看法和體會。在我看來,，雙減背景的出現(xiàn),，其實是為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一方面，雙減背景可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)的同時,，還要積極參與各種活動，這樣可以鍛煉學(xué)生的時間管理和心理承受能力,。此外,，也可以促使學(xué)生培養(yǎng)一定的自制力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中,。

另一方面,，雙減背景也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。參加各種科技創(chuàng)新,、社會實踐,、文藝體育等活動，可以讓學(xué)生接觸到更多不同領(lǐng)域的知識和技能,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。

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作為家長,，我認為,，對于學(xué)生來說，參加雙減背景活動,，不僅可以讓他們在學(xué)業(yè)上得到更好的提升,，還可以讓他們通過多方面的鍛煉，更好地成長為一個有思想有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

當(dāng)然,，我也認識到雙減背景在實施過程中還存在一些問題,，比如一些學(xué)生可能會因為太過忙碌而缺乏足夠的休息時間，或者一些活動過于繁瑣復(fù)雜,，讓學(xué)生感到壓力過大,。因此，我們也需在倡導(dǎo)雙減背景的同時,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷完善機制，讓每一位學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中得到平衡和發(fā)展,。

總之，從家長的角度出發(fā),，我希望學(xué)?？梢岳^續(xù)加強對于雙減背景的探索和實踐，讓這項措施可以更好地發(fā)揮作用,，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十四

2021年11月18日下午，我們?nèi)h的教研員及學(xué)科中心主任有幸聆聽了上海市教委教研室王月芬博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》的講座,。這場講座就像一場及時雨,，給“雙減”背景下不知如何設(shè)計作業(yè)的老師們，解了燃眉之急,。

王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型”和“如何設(shè)計作業(yè)”這三大方面,，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業(yè)設(shè)計與實施。讓我印象深刻的是王主任的講課方式,，她會在每個大方面講完之后,，都會以提問題的方式，帶領(lǐng)老師們進行復(fù)習(xí)總結(jié),，以讓老師們能夠及時回憶所學(xué)知識,。王主任的這一講課方式讓我特別受益，我想這樣的講課方式我也可以用到我的課堂上,，每講授一個知識點,，都以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，這樣不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，還能讓學(xué)生集中注意力去聽講,，因為老師講完會隨時提問的。

讓我受益的不僅有王主任的講課方式,，更有她的講座內(nèi)容,。王主任的講座，讓我清楚認識了“雙減”的大背景,、“雙減”的目的,，深刻認識到作為教研主任、作為老師我們必須守住雙減底線,，落實雙減政策,。王主任的講座中提到，在“雙減”政策實施過程中,，教研必須發(fā)揮重要作用,。我想這句話，應(yīng)該讓我們聆聽講座的所有人,，都倍感肩上的重擔(dān),，因為我們都是承擔(dān)著或縣里、或?qū)W區(qū),、或?qū)W校,、或?qū)W科中心的教研工作重任的人?！皩⒆鳂I(yè)設(shè)計納入教研體系,，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)”，我想這應(yīng)該就是我們以后教研工作的重點之一,。

作為學(xué)區(qū)教學(xué)指導(dǎo)員,，在引領(lǐng)學(xué)區(qū)教研工作時，我也倍感壓力,，在定學(xué)區(qū)教研活動內(nèi)容時,，也總是會躊躇不定，生怕把我們的教研做的華而不實,、沒有效果,。今天聽了王主任的講座，我對我們學(xué)區(qū)的“雙減”政策下的教研活動有了更清晰的方向和目標(biāo),，那就是“研究作業(yè)設(shè)計與實施”,。因為聽了王主任的講座，我明白了作業(yè)設(shè)計,、作業(yè)布置與完成,、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計分析,、講評輔導(dǎo),，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業(yè)設(shè)計也不單單是研究這一點,，而是研究整個作業(yè)系統(tǒng),。

作為小學(xué)綜合實踐學(xué)科中心執(zhí)行主任，看到“雙減”政策的大力實施,，我心里便有了希望,，因為綜合實踐這門學(xué)科終于可以被學(xué)校、被家長認識了,。因為“雙減”政策中提到“促進學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè),，強化實踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)”,，而綜合實踐這門學(xué)科正是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的具有綜合性,、實踐性和跨學(xué)科性的課程?！半p減”政策的實施給了我們上好綜合實踐課的底氣,。同樣，為切實做好“雙減工作,，”我們也會用心布置綜合實踐作業(yè),。讓學(xué)生在綜合實踐作業(yè)的帶動下，培養(yǎng)興趣,、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動力、拓展思維,，從而使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動力,，學(xué)有思維,、學(xué)有所得。

總之,，今天的培訓(xùn)帶給我的是成長,、是拔高、更是堅定的信念,。堅定信念認真搞教研,，堅定信念認真做“雙減”。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十五

近年來,，我國推行了一系列的政府降低企業(yè)成本和減輕企業(yè)負擔(dān)的政策,，被稱為“雙減”。其中,，降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔(dān)是兩個重點,。這些政策的出臺，旨在促進我國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長,，激發(fā)企業(yè)的活力和創(chuàng)新能力,。在“雙減”背景下，我有幸深入企業(yè)實地調(diào)研,，以及親身體驗,，感受到了這些政策的實際效果，并獲得了一些心得體會,。

第二段：降低稅費給企業(yè)帶來的變化,。

通過與一些企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)交流，我了解到,，降低企業(yè)稅費是一項在“雙減”政策中效果顯著的舉措,。根據(jù)政策的要求，稅費的減免力度明顯加大,，企業(yè)所得稅的稅率逐步精簡,，增值稅的稅率下調(diào)，企業(yè)稅負明顯減輕,。這使得企業(yè)可以釋放更多的資金用于技術(shù)研發(fā),、生產(chǎn)設(shè)備升級和人才培養(yǎng)等方面，帶來了更多的發(fā)展機遇和空間,。

第三段：減輕社保繳費負擔(dān)的意義,。

另一個重要的“雙減”政策是減輕企業(yè)社保繳費負擔(dān),。通過降低社保費率和調(diào)整繳費基數(shù)，企業(yè)可節(jié)省大量成本,。這使得企業(yè)能夠在經(jīng)濟下行壓力增加時,，適應(yīng)市場需求，為員工提供更優(yōu)厚的福利待遇,，并提高員工的生活質(zhì)量,。同時，減輕社保繳費負擔(dān)也鼓勵了企業(yè)增加就業(yè)崗位,，促進了社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展,。

第四段：政策帶來的思考。

然而,，“雙減”政策在執(zhí)行過程中也面臨一些問題和挑戰(zhàn),。一方面，雖然降低稅費和減輕社保繳費負擔(dān)對于企業(yè)來說是一種減負,，但一些企業(yè)反映,，減少了政府的收入，可能會影響公共事業(yè)的發(fā)展,，如教育,、醫(yī)療和社會保障等。另一方面,，一些企業(yè)也反映,，政策的執(zhí)行不夠明確和統(tǒng)一，導(dǎo)致操作上的不便利和困惑,。因此,，政府在推行“雙減”政策時，應(yīng)加強與企業(yè)的溝通,，聽取意見,，改進政策的執(zhí)行。

通過深入調(diào)研和親身體驗,，“雙減”政策給我留下了深刻的印象,。首先，降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔(dān),，顯著提升了企業(yè)的發(fā)展能力和競爭力,，為我國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長做出了重要貢獻。其次,，政策的執(zhí)行過程中仍面臨一些問題,，需要政府加強與企業(yè)的溝通，確保政策的順利實施,。作為一名年輕人,，我意識到政策對于企業(yè)的重要性,，希望自己能夠更加努力學(xué)習(xí)和提高自身的能力，為我國的發(fā)展和企業(yè)的繁榮做出貢獻,。

總結(jié)：

在“雙減”背景下,，政府降低企業(yè)稅費和減輕企業(yè)社保繳費負擔(dān)的政策給企業(yè)帶來了明顯的變化。企業(yè)得以釋放更多資金用于發(fā)展和提升員工福利待遇,。然而，政策執(zhí)行過程中還存在一些問題,，需要加強溝通與合作,，確保有效實施。作為一個年輕人,，我希望能夠更加關(guān)注政策的變化,，提升自身能力，為我國的發(fā)展貢獻力量,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十六

今天聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告之后,，深有感觸，王月芬教授報告的主題是《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》,。

結(jié)合王月芬教授報告的內(nèi)容,，加上自己的感受與體會，我想把今天的培訓(xùn)總結(jié)與體會概括成三方面：一是曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的,；二是這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果,；三是我們該如何進行有效果的作業(yè)設(shè)計。

一,、曾經(jīng)我們教師設(shè)計與布置的作業(yè)是怎樣的,。作業(yè)功能太單一，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為,；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識，作業(yè)難度揍得是兩個極端,，要么太簡單,，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高，要么太難,；作業(yè)的差異上,，缺乏有效性；作業(yè)的類型單一,；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，類型比例難度比例失調(diào),；作業(yè)時間長,；作業(yè)管理內(nèi)涵不足,；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏,，甚至缺少這個環(huán)節(jié),；作業(yè)設(shè)計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的,。

二,、這樣設(shè)計與布置作業(yè)帶來的后果。正因為我們的作業(yè)存在著那么多的問題,，所以才造成了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),，剝奪了孩子幸福的童年，影響了孩子健康地生活,。我們?nèi)〉脙?yōu)異成績不錯,，但是我們背后的付出卻是學(xué)生的作業(yè)的時間長，作業(yè)的效益低,。我們用的是比較簡單粗暴的學(xué)習(xí)方式,，我們犧牲了多少孩子的幸福健康換來今天的教育成果！我們要認識到“雙減”背后的深意,。

三,、我們該如何進行有效果的作業(yè)設(shè)計?；谝陨?，所以我們才要改變。

首先我們要明白作業(yè)的本質(zhì)是什么,？作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,，而非以往我們僅僅理解為課堂知識的鞏固。理解了作業(yè)的本質(zhì),，還要明確作業(yè)的獨特價值,。比如說它對學(xué)校教育形象的提升，它對于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,，它對于提高學(xué)生身心健康的發(fā)展,，他對于和諧家校之間的關(guān)系，他對于教學(xué)診斷的改進,。甚至對促進親子關(guān)系的和諧都起著獨到的作用,。當(dāng)我們明確了整個作業(yè)系統(tǒng)之后，我們就知道這是一個循環(huán)的系統(tǒng),，在這個系統(tǒng)中,，缺少作業(yè)批改的環(huán)節(jié)，缺少統(tǒng)計分析的環(huán)節(jié)，缺少講評輔導(dǎo)的環(huán)節(jié),。一味地去提高作業(yè)設(shè)計一味地去給學(xué)生布置作業(yè),，一味地讓學(xué)生完成作業(yè)，都不可能起到好的效果,，也就是說,，作業(yè)系統(tǒng)中的任何環(huán)節(jié)缺一不可。

那今天的我們要怎么做,？簡單的說就是要進行課程視域下的單元作業(yè)設(shè)計,。那么，什么是單元呢,？單元一般是指同一主題下相對獨立,，并且有自成體系的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個主題可以是一個概念或是一個關(guān)鍵能力或一個真實問題,，還可以是一個綜合性的項目任務(wù)等。單元作業(yè)有三種方式,，選編,、改編、創(chuàng)編,。那么,，我們在進行單元作業(yè)，作業(yè)設(shè)計時要關(guān)注八個關(guān)鍵要素：作業(yè)的功能要更全面,；作業(yè)目標(biāo)要明確,；作業(yè)要有科學(xué)性；作業(yè)的難度要貼切,；作業(yè)的選擇性上要考慮學(xué)生的不同風(fēng)格,，要考慮學(xué)生的多元智能；作業(yè)的時間不能太長,；作業(yè)的類型要豐富,，甚至可以跨學(xué)科；作業(yè)的結(jié)構(gòu)既要考慮單元內(nèi)部的橫向結(jié)構(gòu)又要考慮學(xué)科本身的縱向結(jié)構(gòu),。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十七

2021年11月18日下午2點在教體局七樓會議室,，縣教研室全體成員和全縣各學(xué)科中心主任有幸聆聽了上海市教委教研室王月芬博士的《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》的講座。

王主任從“作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)”“作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型”和“如何設(shè)計作業(yè)”這三大方面,，向我們系統(tǒng)全面的介紹了“雙減”背景下如何進行作業(yè)設(shè)計與實施,。讓我印象深刻的是王主任的講課方式，她會在每個大方面講完之后,，都會以提問題的方式,，帶領(lǐng)老師們進行復(fù)習(xí)總結(jié)，以讓老師們能夠及時回憶所學(xué)知識,。作業(yè)的存在的問題,，作業(yè)功能太單一,，而不是為培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而為,；作業(yè)目標(biāo)缺乏目標(biāo)意識識,，作業(yè)難度揍得是兩個極端，要么太簡單,，簡單的作業(yè)占所占比例非常得高,，要么太難；作業(yè)的差異上,，缺乏有效性,；作業(yè)的類型單一；作業(yè)的內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),；作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，類型比例難度比例失調(diào)；作業(yè)時間長,；作業(yè)管理內(nèi)涵不足,；作業(yè)批改單一；作業(yè)分析缺乏,，甚至缺少這個環(huán)節(jié),；作業(yè)設(shè)計能力弱，或者不具備這方面的能力……以上就是以前我們是怎么做的,。

王主任的講座,，讓我清楚認識了“雙減”的大背景、“雙減”的目的,，深刻認識到作為老師我們必須守住雙減底線,，落實雙減政策。作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè),，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí),。高質(zhì)量的后置作業(yè),，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。王主任的講座中提到，在“雙減”政策實施過程中,，教研必須發(fā)揮重要作用,。我想這句話，應(yīng)該讓我們聆聽講座的所有人，都倍感肩上的重擔(dān),，因為我們都是承擔(dān)著或縣里,、或?qū)W校、或?qū)W科中心的教研工作重任的人,?！皩⒆鳂I(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)”,。

王主任的講座，我明白了作業(yè)設(shè)計,、作業(yè)布置與完成,、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計分析,、講評輔導(dǎo),，這些都是相輔相成互相作用的，所以研究作業(yè)設(shè)計也不單單是研究這一點,，而是研究整個作業(yè)系統(tǒng),。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計“著眼要點、針對難點,、促進理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程,、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計可以是選編,、改編或創(chuàng)編。

“雙減”政策中提到“促進學(xué)生完成基礎(chǔ)性作業(yè),，強化實踐性作業(yè),、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)”，讓學(xué)生在綜合實踐作業(yè)的帶動下,，培養(yǎng)興趣,、養(yǎng)成習(xí)慣、激發(fā)動力,、拓展思維,，從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣,、學(xué)有動力,，學(xué)有思維、學(xué)有所得。

總之,，今天的培訓(xùn)帶給我的是成長,、是拔高、更是堅定的信念,。做教育,，不需要高大上的理念，用最樸實的行動去做最有價值的事即可,。

雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會篇十八

隨著“雙減”政策的實施,，寒假的學(xué)習(xí)也隨之不同于往年。身在家中的同學(xué)們不僅需要自律地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù),，還要善用互聯(lián)網(wǎng),，參加線上課程和活動。經(jīng)過這段特殊的寒假學(xué)習(xí),，我深刻認識到了自律的重要性和互聯(lián)網(wǎng)的強大作用,，收獲頗多。

第二段：自律的重要性,。

在以往的寒假中,，沒有“雙減”政策的時候，我們的課程表是密密麻麻,、緊湊排滿的,。但是，通過這樣的學(xué)習(xí)方式我們的自律性卻沒有得到提升,。在今年的寒假中,，因為沒有網(wǎng)上直播的強制監(jiān)督，沒有課程表每日的提醒,，許多同學(xué)的學(xué)習(xí)計劃敗北了,。而那些具有自律力的同學(xué)，無論是學(xué)習(xí)進度還是作業(yè)質(zhì)量都沒有落下,。從而看到,，自律意識對于一個人的成長巨大作用。

第三段：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),。

網(wǎng)絡(luò)的使用在過去幾年里變得越來越重要,。而因為疫情經(jīng)歷的這段時間，網(wǎng)絡(luò)已然成為了我們學(xué)習(xí)知識的主要工具,。在這個寒假里,，每天都有線上課程和活動不斷涌現(xiàn)，我們足不出戶,，就能夠受到各學(xué)科名師的直播授課,，甚至參加全球性的在線講座,。互聯(lián)網(wǎng)大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率,，猶如學(xué)習(xí)的一面“銀盾”,。

第四段：思維拓展。

在互聯(lián)網(wǎng)的引領(lǐng)下,，聆聽思想和科技的成果,、展望未來，我們的思維得到了極大的拓展,。很多同學(xué)在思考時會抱著一種想象的態(tài)度,，而網(wǎng)絡(luò)上的海量資源可以滿足你的想象空間，使我們的想象更加生動也更富有創(chuàng)造,。而在這個寒假,，互聯(lián)網(wǎng)也幫助了我們完成了跟各城市同齡人交流心得和學(xué)科上的研討。

第五段：結(jié)尾,。

總的來說,，本質(zhì)上的當(dāng)前寒假我們利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，是讓我們的學(xué)習(xí)更加全面化和有效化的一種嘗試,。在未來的學(xué)習(xí)中,，我們可以更加坦然應(yīng)對，更加自信,。我們更有信心適應(yīng)萬物異變,，走向未來的道路。