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雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇一

讓學生作業(yè)減負落到實處,，如今，我國“雙減”工作已全面開展,，落實“雙減”政策,，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,，讓學生作業(yè)減負落到實處,。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負”的系列報告,。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述,，學校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,，教研視角反思作業(yè)設(shè)計。下面就周紅星老師的講座,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理,，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制,，強調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示,；強化作業(yè)提升,，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè),；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè),；強化教師責任落實,，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,，老師不能簡單地停留于時間管理,，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介,，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

作業(yè)設(shè)計,，要突出“減量、提質(zhì),、增趣”,。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題目提升習題的質(zhì)量,，通過錯題庫提升學習的質(zhì)量,。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫,，另一類是學生的班級錯題庫,。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,，浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場,，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運用知識,、經(jīng)驗和技能,，經(jīng)過操作、計算和推理,，使問題得到解決的作業(yè),，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目,，模仿教師進行出題、改編并講解,，達到作業(yè)分層的目的,。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計,，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角,，作業(yè)編寫的視角,。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設(shè)計應該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對性,。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫,，因為本校的老師最了解學生的學習,，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則,。建立共同體學校,，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣,，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè),、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學規(guī)范,。

從診斷教學的視角來說,，診斷教學分為兩個內(nèi)容，一個叫結(jié)果診斷,，另一個叫過程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學,，利用學生作業(yè)的結(jié)果來進行個性化的診斷,。在教學中，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋,，讓學生的思維可視化,。依據(jù)學生錯在哪里，分析錯在哪里,，得出它的問題在哪里,，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能,。過程記錄,，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端,。學生做選擇題的時候,，第一下選的是a，過一會選的是b，最后選b對了,，老師就認為學生懂了,，其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結(jié)過程，我們并不知道,。實際上,，也許學生在a和b之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值,，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。

從編寫作業(yè)的視角來說,，不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè),，也要嘗試讓學生設(shè)計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設(shè)計過程,，就會不斷豐富作業(yè)的形式,，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設(shè)計和編寫作業(yè),，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異,，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。

總之,，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,，我們要經(jīng)常反思，學生做作業(yè)的過程,，是否鞏固了知識,，提升了能力，習得了方法,，激發(fā)了興趣,，促進了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計,，依然是我們今后研究和探索的重點,，努力設(shè)計出真正使學生減負、增效的作業(yè),，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇二

一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選,、先做,、全批、反饋”這八個字,，這八個字的出發(fā)點,，全都是為了學生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率,；先做的目的是為了了解學生的作業(yè)難度,，體驗學生做作業(yè)時間；全批的目的是為了了解學生的作業(yè)水平,，減少教師過多布置作業(yè),；反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,，在精選的基礎(chǔ)上,，更要提倡設(shè)計，體現(xiàn)素養(yǎng)導向的作業(yè)設(shè)計,，是今后發(fā)展的方向,，也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學生能喜歡上做一些作業(yè),，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,，獲得成就感。是的,，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,，做得最多，卻又了解得最少,。在課堂上達到教學目標,，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業(yè),，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上,。如果課堂低效，作業(yè)就是學業(yè)負擔,；如果課堂高效,，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負,，關(guān)鍵在于課堂提效,。

二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長說,，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè),，讓孩子變成詩人,、音樂人、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,，比如一,、二年級沒有書面家庭作業(yè)，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,，親子閱讀,；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身,、親子運動……閱讀與運動,，讓學生豐盈精神，強健體魄,。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,，如學期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,，讓學生放下作業(yè)，親近自然,，了解中華傳統(tǒng)文化,；還可以鼓勵學生參加家務(wù)勞動，融入家庭生活,，參加各類體育,、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝等,。

設(shè)計單元類作業(yè),，引導學生系統(tǒng)的學習；設(shè)置合作類作業(yè),，引導學生學會合作,；設(shè)置體驗類作業(yè)，帶領(lǐng)學生學會體驗,；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),，提升學生綜合能力；設(shè)置游戲類作業(yè),，讓作業(yè)充滿無限趣味,；設(shè)置表達類作業(yè)，讓學生展示多元的自我,；設(shè)置手工類作業(yè),，培養(yǎng)學生的手腦聯(lián)盟；設(shè)置探究類作業(yè),，引導學生提升思維品質(zhì),；設(shè)置跨學科作業(yè)，促進學生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè),，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學習興趣，達到減負目的,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇三

雙減政策的實施,，不僅依賴于課堂教學的改革，還依賴于作業(yè)的改革,。雙減中減少課業(yè)負擔,，目的就是為了推動雙減政策的落實，達到減負提質(zhì)的效果,。作為語文學科,，如何才能既減輕學生的作業(yè)負擔，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量,，鞏固教學效果,，的確需要我們研究思考，并進行實踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語文作業(yè)革命談幾點粗淺的認識,。

一、建立“一單一表”,，保證作業(yè)數(shù)量科學化,。

依據(jù)教學內(nèi)容和學生學情，在每次上課前精心設(shè)計好正式作業(yè),，課后根據(jù)課時進度和學生反饋布置適量課后作業(yè),，同時填寫好語文學科作業(yè)設(shè)計單。正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè),，書寫量控制在一張8k紙張內(nèi),，時間控制在20分鐘內(nèi)。另外,，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間,，并填寫好語文學科作業(yè)反饋表，教師根據(jù)學生作業(yè)表反饋情況,，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和預估時間,，確保學生作業(yè)量科學合理。

二,、建立“一標一體”,，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

制定本學科作業(yè)設(shè)計標準,，建立語文學科作業(yè)設(shè)計指標和質(zhì)量指標,。逐步形成“教師預設(shè)--學生完成--反饋評價--二次設(shè)計--調(diào)整改進--總結(jié)成果”的模式,。教師要深入教材研究和學生學情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇,、作業(yè)形式的設(shè)計,、作業(yè)格式的規(guī)范、作業(yè)分層的構(gòu)建,、作業(yè)時量的調(diào)控,、作業(yè)評價的反饋六個方面，完成本學科作業(yè)設(shè)計指標和質(zhì)量指標的落實,。同時要不斷反思和總結(jié),，形成符合本學科特點和學情的校本作業(yè)庫，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化,。

三,、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化,。

1,、口頭類作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形,、文體知識,、詩詞背誦、名著,、名句積累、優(yōu)秀范文,。此類作業(yè)以背誦熟記為主,，主要利用晨讀、早讀完成,，由組長檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù),。同時制定獎勵辦法，每周選出優(yōu)勝小組,，優(yōu)秀個人進行鼓勵,，從而激發(fā)學生對語文知識的積累。

2,、趣味類作業(yè),。

《語文課程標準》關(guān)于“課程理念”中提到：“語文學習應注重聽說讀寫的相互練習。注重語文與生活的聯(lián)系,，注重知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩,，很大程度上激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，學生在快樂中學習,，思維是活躍的,，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動的開展,，既復習了學過的內(nèi)容,，檢查督促了學生課外閱讀的效果，又鍛煉了學生的口頭表達能力和思維能力,，從而提高了學生的語文綜合素養(yǎng),。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦,、名著手抄報,、影視文對接、古詩文配畫,、思維導圖,、穿越時空的對話等形式進行。

3,、基礎(chǔ)類作業(yè),。

基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習題以及名句默寫等,。此類作業(yè)主要針對學習基礎(chǔ)較為薄弱,，學習習慣不好的學生通過書面的抄寫、整理,、解答來鞏固基礎(chǔ)知識,，主要是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成基本的語文能力,。作業(yè)完成較為容易,，學生在課本中或者教輔資料中都能找到相應的答案。

4,、提升類作業(yè),。

學生通過課內(nèi)的學習，掌握了一定文體的閱讀方法,，再通過課外同等文體的對接訓練,，來提高學生的知識遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇,，從答題技巧,、答案具體度、閱讀的速度等方面進行指導訓練,，精練精講,，初步收到了良好的效果,。

四、細化評價方式,，確保作業(yè)批改精細化,。

面對不同層次的作業(yè)，教師要采取各種各樣的評價方式,，充分運用激勵性短語評價,、圖表符號評價、表情評價,，使用個性化印章蓋章等,，意在用新穎時尚的方式激發(fā)學生對本學科作業(yè)的認可。新穎別致的評價方式讓學生或得到肯定,，或虛心接受作業(yè)中存在的錯誤,，或與老師拉近了距離，或讓學生的作業(yè)態(tài)度更加積極,，或讓作業(yè)興趣更加濃厚,。

雙減政策下進行課堂教學改革和作業(yè)革命勢在必行。語文作業(yè)革命,，將主動性更多地賦予學生,，給學生合作、體驗,、創(chuàng)造,、應用的'機會，激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造力,，提高了作業(yè)有效性,、趣味性、探究性,，切實減輕學生作業(yè)負擔，提高學生的學科核心素養(yǎng),，助力學生健康成長,、實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇四

作業(yè)是教師診斷學生學習情況,，反饋教學效果,，調(diào)整教學內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時也是學生理解,、應用學習內(nèi)容,，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),、讓作業(yè)不再重復低效,、枯燥乏味,，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢?也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情,。

今天有幸聽到陳特講座對“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計,，又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,，領(lǐng)略到名師的精彩,，欣賞到名師的獨到的見解，讓我豁然開朗,，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學教學的新天地,。學習后給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟,，思想上的凈化,，認識上的升華。通過這次學習,，筆記,、盤點收獲。

陳特講的作業(yè)布置因人而異,、作業(yè)的分層：

（1）作業(yè)量的分層,。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇,。

（4）評價的分層,。

優(yōu)點：

1、使各個層次的學生能完成作業(yè),。在此基礎(chǔ)上,，有興趣地去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學生,，采取鼓勵或獎勵的方法,。

2、讓學生感到對作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的,，而是自己積極想做的,，調(diào)動學習積極性。

根據(jù)數(shù)學學科的的特點,，講究作業(yè)布置的技巧,，對提高學生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處,。

聽了受益匪淺，平時在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完,，在教學一直往前沖只想每天把新課時落實,，我的教學計劃就完成任務(wù)了，聽陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少,，有沒有深層次的掌握。在“雙減“政策下,，作業(yè)設(shè)計好了,，學生就真正的提質(zhì)增效了。是我們在探索著,、實踐著的,，陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實地,、扎扎實實,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇五

1、“減”考試

在提升教育教學質(zhì)量方面,，《若干措施》提出,，逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例。堅決克服唯分數(shù)的傾向,，考試成績呈現(xiàn)實行等級制,，考試結(jié)果不排名、不公布,，不得將考試結(jié)果在各類家長群傳播,，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位,、“貼標簽”,；除初中學業(yè)水平考試外，不得組織任何與升學掛鉤的選拔性考試,。

在全省積極開展大幅壓減考試次數(shù)的探索試驗,，小學一、二年級不進行紙筆考試,，其他年級由學校每學期組織一次期末考試,，初中年級可適當安排一次期中考試，學校和班級不得組織周考,、月考,、單元考試等其他各類考試。

2,、“減”作業(yè)在加強學生作業(yè)管理方面,，《若干措施》提出,，要控制書面作業(yè)總量,，小學一、二年級不得布置家庭書面作業(yè),，小學三至六年級每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過60分鐘，初中每天書面作業(yè)總量平均完成時間不超過90分鐘,。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè),，嚴禁要求學生自批自改作業(yè),。減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的同時，必須提高教學效率和增強學生身體素質(zhì),，，姑且稱之為“雙減”背景下的“雙增”,。

學校要根據(jù)學期,、學年工作目標，制定專門的教學工作計劃,，完善教學調(diào)控的各項措施，有效統(tǒng)籌好每一個教學階段的教學活動,，增強教學，管理的合理性和規(guī)范性,。進一步完善以教學認真規(guī)范為主要內(nèi)容的教師教學工作規(guī)范,，落實教學活動的基本要求,，優(yōu)化教學活動的基本過程。教師必須認識備好課是提高課堂教學有效性的前提,，在備課上多花一份精力，在教學中就會多產(chǎn)生一份效果,。必須從學生的實際出發(fā),，深入挖掘教材，真正做到“備學生,、備教材”,；課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道,；作業(yè)練習是提高課堂教學有效性的調(diào)整點,，是教學過程中不容忽視的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸,，學生通過完成作業(yè),，可以再次調(diào)整、強化認知結(jié)構(gòu),，教師通過批改學生的作業(yè),，及時了解學習中的疑難，全面把握學生對所學知識的掌握情況,，教師也可以借此找到自身教學的疏漏之處,。

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中指出，減輕學生負擔,，根本在于全面提高學校教學質(zhì)量,，強化學校教育的主陣地,。學生在校園內(nèi)就能學好、學透,，家長們才不會想方設(shè)法地為孩子們報班補習。但孩子們?nèi)缬袀€性化的補習需求,，學校應該組織優(yōu)秀教下答疑,，讓學生在答疑解惑中獲得發(fā)展。對義務(wù)教育階段,，學校應該推行課后服務(wù)將5+2”模式,，即每周5個工作日，每天至少2小時,，結(jié)束時間與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接,。延時服務(wù)不僅滿足學習輔導的要求，更要注重開展體育運動,、興趣活動,，德育美育教育，促進學生的全面發(fā)展,。一增：增加學生體育,、藝術(shù)、戶外運動和勞動的機會,。減下來的時間用來增加學生在體育活動,、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類活動上的時間,。二增：增加學生體育,、音樂、美術(shù)課外培訓的時間和機會,，鼓勵學生參加體育,、美育培訓。很多家長對于“雙增”這個新名字可能有點懵,，“雙增”到底對學生是好是壞呢,？從學生角度解讀：學校會更加重視體美音課程，特別是體育老師不會再“被生病”了,，這些以前不被重視的課程再也不會被主科霸占,，學生當然是高興的。但是同時希望學校能夠重視體育課的課程安排,，現(xiàn)在很多學校的體育課是為了上課而上課,，課程內(nèi)容較單一。以前體育課很豐富,，現(xiàn)在天氣不好就讓學生留在教室,，臨近考試趕緊安排學生跑步，如果真的是為了學生好，希望能完善課程體系,，讓體育課發(fā)揮真正的作用,。從家長角度解讀：學生歡呼的同時家長卻有點擔憂，家長要面對的問題很現(xiàn)實,，體育,、藝術(shù)類培訓班價格不便宜，比學科培訓還貴,，增加孩子參加體育,、美育培訓的機會意味著家長的經(jīng)濟負擔也隨之而來。其實家長當然希望培養(yǎng)孩子特長,，只是經(jīng)濟條件有限,，希望在增加培訓機構(gòu)的同時也能適當降低價格，讓更多家長和學生消費得起,。

“雙減”和“雙增”同時進行能切實地減輕學生學習的壓力,，幫助學生培養(yǎng)一個強健的體魄，同時還有助于提升學生的素養(yǎng),。

“雙減“之下需要堅持面向?qū)W生群體素養(yǎng)的‘雙增’：

一是堅持面向全體,，增加對每個學生成長的關(guān)注；二是堅持全面發(fā)展,，增加對學生綜合素養(yǎng)提升的關(guān)注,。”學校要以培養(yǎng)學生的溝通力,、創(chuàng)新力,、領(lǐng)導力、學習力四種能力為目的,，著眼于“一人一藝,，一生一技”，實施“每天一小時”體藝活動方案,。全面整合并優(yōu)化校本課程資源和形式,，規(guī)范和完善課程設(shè)置與執(zhí)行，實現(xiàn)了從面向全體,、夯實基礎(chǔ),，到面向分層、開闊視野,，再到面向個體,、豐富個性的課程聯(lián)結(jié)，給學生提供了“更多元”,、“更精準”的選擇,，將家長的“操心事”變成了“暖心事”,。

“減”是指老師減教輔材料，減機械重復作業(yè),；

“乘除”是通過彈性式周末abc作業(yè),，去除孩子的超前培訓和拔高訓練，讓孩子形成“乘”長型思維,，真正的做到作業(yè)量減少,，通過作業(yè)提升學生自主學習能力。

“雙減“之下還需要提升師生能力的“雙增”：一是增老師教學勝任力,，二是增學生的學習力。

首先要提高教師課堂教學能力,。通過新課標解讀,、備教學評模式的構(gòu)建，緊扣學科核心素養(yǎng),，關(guān)注學生的學,，讓課堂高效，讓學生做到真正的當堂“吃飽”,。充分利用好延時服務(wù)時間,，分層異步的布置作業(yè)，讓不同層次的學生“吃好”,。

（一）學科專業(yè)知識這包括所教學科的專業(yè)知識,，扎實的心理學、教育學知識,。充分把握教材,、發(fā)現(xiàn)教材的教學價值及文本本身的閱讀價值。教師必須準確掌握自己所教學科的教學內(nèi)容,，能自主構(gòu)建本科教學的知識體系,，對于教材的重難點有清晰的把握，準確定位教學目標,。教學目標規(guī)定教到什么程度,，學到什么水平，在設(shè)計教學活動時能把握好度,，并能透徹了解課程標準對本冊教材的要求,。激發(fā)學生學習、探索和創(chuàng)造的欲望,、培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造品質(zhì),。

（二）教學的專業(yè)技能教師要具備純熟的專業(yè)技能，即良好的教學能力,。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇六

高質(zhì)量的作業(yè)建立在教師深入分析的基礎(chǔ)之上,，但很多教師缺乏相應分析,，布置作業(yè)比較隨意，沒有體現(xiàn)對不同學生群體,、學生不同能力類型和不同思維水平的關(guān)注,。因此，優(yōu)化作業(yè)實踐必然要求教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度進行三維分析,。

“一維”指向?qū)W生群體差異分析,。學生的發(fā)展總是存在一定的差異性，教師要基于實踐需求,，對不同學生進行合理歸類,，以此為依據(jù)對作業(yè)難度、數(shù)量和類型進行恰當分層,，使作業(yè)更具有選擇性和針對性,。

比如有學校將作業(yè)分為鞏固型、發(fā)展型,、創(chuàng)新型，還有學校探索“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特色”等多種模式分層作業(yè),。分層作業(yè)設(shè)計,，不僅要找準分層的依據(jù)，還要引導學生量力而行,，選擇與自己能力水平相當或者比自身水平略高的作業(yè),。

“二維”指向?qū)W生能力要素分析。培養(yǎng)全面發(fā)展的人是學校教育的核心目標,，所以教師在設(shè)計作業(yè)時,，一定要打開思路，通過不同的作業(yè)方式促進學生學習能力,、交往能力,、實踐能力、創(chuàng)新能力等全面發(fā)展,。

例如,，有學校嘗試設(shè)計動手操作型,、趣味游戲型、活動展示型,、積累練習型,、研究記錄型等不同類型作業(yè),。

“三維”指向?qū)W生思維水平分析。每個學生在完成作業(yè)的時候,，思維都應該是持續(xù)的,、由低向高逐漸遞進的，而當前作業(yè)為人所詬病的是只強調(diào)重復記憶和機械訓練,。所以,，教師在作業(yè)設(shè)計時不僅要關(guān)注學生的記憶和理解,，還要重視分析和應用,，更要強調(diào)評價和創(chuàng)造，不僅要把握一份作業(yè)不同問題之間的思維梯度,，更要關(guān)注學生在完成作業(yè)過程中思維能力的呈現(xiàn),。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇七

三、以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系,。

四,、相信很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。

通過學習我明白作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù),，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情,，還可以幫助學生有效鞏固知識,，提升應用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng),。然而,，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔,，不僅打擊了許多學生的學習積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害,。不久前,，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策）,，由于“雙減”政策直擊應試教育的功利,、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應,，學校,、家長,、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持?！半p減”政策明確要求,，學校、教師,、家長必須減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè),；不得要求家長檢查,、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等,，特別是小學一,、二年級學生，不得安排紙筆考試,，不布置書面作業(yè),。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心,，時刻自警,、自省、自勉,、自勵,，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中,。有人認為,，學生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了,，教師可以輕松一些了,。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,，但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到,，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了,，而是更大了,，要求不是變低了，而是更高了,，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智,、體,、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調(diào)整和提高,，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色。

通過學習,。我領(lǐng)會了在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器,。對于三年級以上的學生來說,，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精,，精而有趣,；對于一、二年級的學生來說,，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試,，但并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式,，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果,，更為重要的在于,，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。然而,，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情,，需要教師比以前下更大的功夫,，費更多的時間，做更深入的教學研究,，課前準備要更加充分,，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出,，學生的情況要全面了解,，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計教學活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下,，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào),、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習,；作業(yè)設(shè)計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律,，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣,；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異,，教師應該積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計,，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計,；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改,，做好學生的答疑輔導,。

作業(yè)是老師精心設(shè)計給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師,，可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人,、音樂人、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩,！

雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇八

為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作,，切實減輕學生課業(yè)負擔，進一步強化學校教育主陣地作用,，提升學校育人水平,，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù),。

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策,，

“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,，在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè),，讓作業(yè)不出校門。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫,、機械重復性作業(yè),；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè),。

禁止通過手機微信或qq群等方式留作業(yè),；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改,、打印作業(yè)等,。量上精減，形上瘦身,，讓孩子輕松無作業(yè)回家,。

健康為本

結(jié)合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三,，老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè),、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè),。周四則是豐富多彩的社團活動,。學校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱,、少兒繪畫,、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程,，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂,！

提質(zhì)為核

實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,，著力打造“四聲”課堂,，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,，保證減量不減質(zhì),。

1。調(diào)整備課時間和模式,。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合,，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式,。

2,。梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日,，安排領(lǐng)導,，骨干教師，新入職教師梯度教研,，領(lǐng)導示范,、骨干引領(lǐng)、青年練兵,、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式,。

3。組建新教師入職團隊,，設(shè)定新教師培訓路徑,。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等,，幫助年輕教師盡快成長,。

分層多選

遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng),、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑,，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢,，整合學校資源,，設(shè)計a、b套餐式分層選做作業(yè),，從量上,、難易程度上、興趣上自選套餐,，教師適時答疑解惑,，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力,，輕松完成,。

課程出彩

小學課后服務(wù)，全校學生參與率達到96,。5%,，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),，拓展服務(wù)內(nèi)容,。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實,，讓孩子們自主選擇,。學校設(shè)置了舞蹈,、合唱、手工,、珠心算,、健體游戲、棋類,、衍紙,、足球、籃球等23個項目課程,，學生在豐富多彩的的活動中,，真正實現(xiàn)身動、心動,、腦動,、情動、意動,、手動的多元融合體驗,。

加強監(jiān)督

學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組,，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》,、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》,、《作業(yè)布置與批改十項要求》,、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè),，每周五在公示板上公示每個年組,、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學生在有限時間內(nèi)提升學習效率,。

群眾滿意

推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學針對學校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長,，進行了匿名反饋調(diào)研,，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析,。對課后服務(wù)滿意率達到99,。1%，其他選項滿意都在95%以上,，達到了預期效果,，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,，讓孩子喜歡,，讓家長滿意。

雙減背景下作業(yè)設(shè)計的研究篇九

雙減政策對學校和老師提出了更高的要求,，學校和老師必須努力適應新的.要求,。就語文來說，只有加強教師培訓,，更新教育觀念,、方法、評價方式,，提高課堂教學質(zhì)量,、課后作業(yè)的品質(zhì)，學生的負擔才會真正的減輕,。

提高課堂教學質(zhì)量,，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白,。要提前備課,，集體研討，改變教學形式,，形成一套有效的教學設(shè)計,、課件。同時,，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦,、習字練習,，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化,、配套化的設(shè)計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量,。

提高課堂效率。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多,，作為語文老師,，要在充分調(diào)研學生的基礎(chǔ)上，針對學情教學,，帶領(lǐng)學生提前預習,，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練,，扎實的提高語文課堂教學的效率,，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

減輕學生的作業(yè)負擔,，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣,，先復習,，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成,。同時,，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè),，分層布置作業(yè),，課后服務(wù)鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改,，學生也就不會覺得作業(yè)難,、作業(yè)多了。

更重要的是要培養(yǎng)學生自律,、高效的意識,。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務(wù),，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展,，讓學生在學校快樂學習,，在家快樂成長,。

開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔,、逃離題海戰(zhàn)術(shù),，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子,。

暑假即將結(jié)束,，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業(yè)余時間做“加法”,，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”,。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關(guān)部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”,，家長們也更加期待全新的打開模式,。開學季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接,，持續(xù)推動減負政策在校園里落地,，孩子關(guān)心，家長注重,，全社會關(guān)切,。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務(wù)當中,，精心準備好“雙減第一課,。把各項“硬舉措”落地落實,，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表,，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業(yè)量,，探索推出延時托管服務(wù)等,，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景,，為孩子們快樂學習,、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地,，關(guān)鍵看行動，更要看力度,。各地要細化措施,，從嚴監(jiān)管，讓好政策見到好效果,。當前,，很多地方積極采取行動，紛紛推出“課后服務(wù)細則,，讓“雙減走進校園擁有更具體,、更有針對性的政策“工具箱”。比如,，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐,，規(guī)范課堂教學，不超綱,、不超標,、不超進度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點半難題”,；西安推出“三個課堂”,，通過名校幫帶、好課推優(yōu),、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動,，突出課堂教學主陣地，向課堂要質(zhì)量,，在“提質(zhì)增效”上下功夫,；上海嚴禁組織中小學生參加聯(lián)考、月考,，著力破除“唯分數(shù)“論排名等功利性教育行為,。開學季,，是推動“雙減從文件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓力,，卸下過重學業(yè)負擔,，重點要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”,。各地應在課程優(yōu)化,、教學改革、師資配置等方面下功夫,，用足用好有限的校園時間,，充分調(diào)動廣大教師積極性、創(chuàng)造性,，提升課堂“含金量”,，讓孩子們在校內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動學生健康成長,，形成家校減負合力,。“雙減”政策從推出到現(xiàn)在,，僅有一個多月時間,，當前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng),、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動,，種好“試驗田”，即時總結(jié)經(jīng)驗,，推廣有效做法,。

根據(jù)安排，“雙減”政策在北京,、上海,、沈陽、廣州,、鄭州,、長治、威海,、南通,、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市展開試點,。試點城市應主動改,、大膽試，為全國更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗參考。試點城市當好“頭雁,，引領(lǐng)“群雁齊飛,，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園,。推動“雙減落地見效,，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度,，堅持好校外培訓公益屬性,，科學用好優(yōu)質(zhì)校外培訓資源，在特長挖掘,、素質(zhì)教育補充上留有空間,，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由,?！半p減”，關(guān)鍵是減負擔,，重點是升質(zhì)量,。我們希望看到學生負擔“減”的同時，更希望看到教育成效的“增”,。新學期新氣象,，讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。