總結(jié)可以提高我們對事物的洞察力和思考能力，讓我們更好地認(rèn)識自己。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性,，使讀者能夠易于理解。以下是一些往期總結(jié)的范文,，供大家參考和借鑒。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題,。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)間題,，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系—數(shù)學(xué)無處不在,，生活處處有數(shù)學(xué)。因此,，通過學(xué)生所了解,、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境,，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,。

數(shù)學(xué)知識比較深奧，每堂數(shù)學(xué)課都對學(xué)生具有新鮮感,，如能在引人新課時,，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。及時地進(jìn)行表揚與鼓勵,，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中,，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?。如在講完一個概念后,，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后,，讓學(xué)生歸納其解法,，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題,，讓他們有較多的鍛煉機會，同時,，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問,，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚,，增強學(xué)生提問的.勇氣和信心,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時,，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時,，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚,，以增強學(xué)習(xí)信心,，激勵學(xué)生的攀比熱情，達(dá)到表揚一個人激勵一大片的目的,。

二,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí),、引人、傳授,、反饋,、深化、小結(jié),、作業(yè)布置等過程,，恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次,，充分利用課堂時間,，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。

課堂結(jié)構(gòu)大致歸納為三種形式:一種是承接型,。一般是先讓學(xué)生獲得感性知識,，再引導(dǎo)學(xué)生深人并指導(dǎo)解題，變?yōu)槟芰?，這種結(jié)構(gòu)的主要特點是前后承接,，脈絡(luò)清晰,，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型,。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用,，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接、交替上升,，通過舉一反三,、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的,。第三種是輻射型,。它的特點是抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，多方位思維,，通過篩選歸納使認(rèn)識達(dá)到一個新高度。這種形式多在復(fù)習(xí)課中采用,。

實際教學(xué)中,，以上幾種形式是互相結(jié)合使用的，在安排課堂結(jié)構(gòu)時,，是基于講清知識內(nèi)容,，提高學(xué)生能力，有效利用時間的原則,，當(dāng)然要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，除了要精心設(shè)計課堂層次，還有賴于教師的講授能力,。

三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，提高學(xué)生對知識的吸收率,。

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段,，要提高課堂教學(xué)效果,，必須有良好的教學(xué)方法，深人淺出,，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課,，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點考慮,，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此,，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。

有些課題要數(shù)形結(jié)合求解,，此時可聯(lián)系圖形,，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂,，學(xué)生吸收自然好。對于一些綜合題,，可結(jié)合分析，采用點撥講授法,，要挖盡條件,，點其竅門，減緩坡度,，以提高學(xué)生的分析解題能力,，也便于學(xué)生吸收。采用講授法為主,，應(yīng)讓同學(xué)有一定的思考或練習(xí)時間,，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深人,，切忌完全由教師包辦代替,，這不僅可以提高學(xué)生的理解與運用能力，也有助于課堂調(diào)節(jié),。對于一些較難例題,，切忌蜻蜒點水，不深不透,。采取練習(xí)法為主,，以練代講，應(yīng)在必要時啟發(fā)思路,，以免同學(xué)陷入束手無策的困境,，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算，以節(jié)約課堂時間,，提高課堂練習(xí)功效,。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫,，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié),，注重啟發(fā)式、探索式,，講授時做到深人淺出,，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時做到難易適中,，適時啟發(fā)反饋,，力求使同學(xué)在認(rèn)識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧,，以達(dá)到吸收消化的目的,。

四,、增強數(shù)學(xué)教學(xué)機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率,。

課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運用,，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果,，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智,。數(shù)學(xué)教學(xué)機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解,、運用反例,、及時調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等,。

啟發(fā)聯(lián)想,，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機智,。課堂教學(xué)中,，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識,，類比以前掌握的解題方法去估計,、推想、探求,，將“陌生”的問題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問題,，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解,，開闊同學(xué)的視野,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例,，注重逆向變通,，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智極為出色的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，稍有疏忽大意就可能導(dǎo)致錯誤。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述,，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練,、深刻的評析,，這將會大大增強同學(xué)的理解能力與解題能力,，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

滲透教學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法,，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要發(fā)揮,。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，例如，解方程中的降次與消元思想,，換元的方法,，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法,，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想,，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等,，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時,，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性,。使一些問題迎刃而解,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇二

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下,，完成既定教育教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要場所，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),。把握好課堂教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效果的前提,，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)效果的核心，改革教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的保障,。

一,、提高課堂教學(xué)效果的前提是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,，主要表現(xiàn)在:影響學(xué)生對教師所教課程的興趣,，影響學(xué)生的

學(xué)習(xí)

生活

(一)關(guān)心自己，關(guān)

愛

首先教師要關(guān)心自己,。一方面教師要愛護(hù)自己的身體,，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學(xué)進(jìn)入211工程建設(shè)以來,，教師的工作壓力倍增,，教師們有一個健康的體魄去應(yīng)對巨大的工作壓力，才是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保證,。另一方面教師要關(guān)心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè),，這種熱愛將會化作教師的一種責(zé)任和義務(wù),，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會服務(wù),，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的人才,。

其次教師要關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)的對象是學(xué)生,，教師與學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)活動的一對主要矛盾,。熱愛學(xué)生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,。如果教師不是從內(nèi)心深處去關(guān)愛學(xué)生,，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，最終將加劇師生關(guān)系這對矛盾的激化,，和諧的師生關(guān)系將難以形成,。

(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力

“要想給學(xué)生一桶水的知識,，教師自己就應(yīng)該擁有一條河的知識量”,。通過書籍、雜志,、網(wǎng)絡(luò),、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息,，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學(xué)習(xí)型教師,，提升教學(xué)素質(zhì)和科研素質(zhì)是學(xué)?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣,，教師在課堂教學(xué)過程中才會感覺到自信,，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學(xué)生的每一次指導(dǎo)工作,。如此以往,，在學(xué)生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學(xué)生心目中的地位會越來越高,，教師的個人魅力就會逐漸形成,。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下了良好的基礎(chǔ)。

(三)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

處于被動狀態(tài),，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋,。其次,，讓學(xué)生更多地參與,，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導(dǎo)作用,，但不是“滿堂灌”,、“一言堂”。所以合理分配課堂教學(xué)時間,，采取不同形式讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對課堂教學(xué)的承諾,，最終會認(rèn)可任課教師及其教學(xué)方式,。最后，換位思考,。如果教師經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,，那么在課堂教學(xué)管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象,，產(chǎn)生師生沖突,，影響和諧師生關(guān)系的建立。

二,、提高課堂教學(xué)效果的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)形成的載體,，是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生是課堂教學(xué)的核心,，也是提高課堂教學(xué)效果的核心,。當(dāng)今，經(jīng)濟社會的巨大變化,，新鮮事物的層出不窮,，參考教材的快速更替,，學(xué)生發(fā)展的個性化，學(xué)校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學(xué)內(nèi)容,，捕捉教學(xué)內(nèi)容閃光點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。由于教材是研究者在前期研究的基礎(chǔ)上,，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗的結(jié)果,，具有一定的固化性和滯后性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際,，增添相關(guān)的內(nèi)容,，設(shè)計課堂教學(xué)，做到課堂教學(xué)內(nèi)容源于書本,，但高于書本,。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關(guān)注企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)補充,，以使適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化,，找到閃光點進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在《管理學(xué)》課程中講到計劃的組織實施方法目標(biāo)管理時，由于管理學(xué)比較抽象深奧不好理解,，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明,。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字,，結(jié)果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字,，失去了達(dá)到原有目標(biāo)的意義。通過講解學(xué)生對這章的內(nèi)容記憶深刻,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高,。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇三

設(shè)置懸念,，即創(chuàng)設(shè)問題的情境，就是在知識內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間架起一座座橋梁，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情景之 中,，教師設(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了求知欲望,， 就能勤于動腦,。比如，教師在教“乘法的簡便方法”時,，可舉行一 次師生比賽活動,。學(xué)生興趣大增，教師挑選一個優(yōu)秀生到黑板上 演板,，繼而出題,。學(xué)生屢戰(zhàn)屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅，教師便可抓住這個有利的時機,，引導(dǎo)出新課,，告訴學(xué)生們今 天就把這個竅門傳授給他們，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法,?！?/p>

總之，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué),，可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生

二,、動手操作,，誘發(fā)學(xué)生求知欲望活的認(rèn)識,，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂 趣,。

四,、組織游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“眼過百遍,，不如手做一遍,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動機,，使之感到學(xué)習(xí)是一種需要，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的效果,。因而，在課堂上 教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多動手,，如擺一擺,、畫一畫、量一量等，以滿 足他們的好動,、好奇心理需求,，促使他們在一定時間內(nèi)把注意力 集中到學(xué)習(xí)過程中。如在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識”新授課時,，為了讓 每個學(xué)生都有動手機會,，教師給每個同學(xué)發(fā)一個學(xué)具“圓柱體” 后，讓學(xué)生動手,、動腦,。第一步：讓學(xué)生感知圓柱體整體特征。引 導(dǎo)學(xué)生把事先貼在兩底的'圓撕下,，重疊,，比較大小。再從上到下 摸一摸側(cè)面,，并在桌面上滾一滾,。學(xué)生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓，側(cè)面是曲面,，從上到下粗細(xì)相 等,，有無數(shù)條相等的高。第二步：引導(dǎo)學(xué)生觀察,，展開想象,。讓學(xué) 生沿著一條高撕開表面一層，展開看看是什么圖形,。學(xué)生通過自 己演示,，一眼就看出是長方形。并讓學(xué)生進(jìn)一步想：這個長方形 長,、寬分別是圓柱的什么,？第三步：加深印象。要求學(xué)生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體,，讓同學(xué)判斷是不是圓柱體,，并列舉生 活中的圓柱體狀物體。在教學(xué)過程中,，多讓學(xué)生動手,，能激發(fā)他 們的求知欲望，使他們愉快地接受新知識,。

游戲是兒童的天性,，游戲?qū)ι倌陜和兄薮笪徒?育意義。在教學(xué)中,，組織學(xué)生通過多種形式的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)知識,，他們便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣,，注意力持久穩(wěn)定在學(xué)習(xí) 對象上，取得較好的教學(xué)效果,。如筆者在教“識字和計算”時,，采 用了“玩撲克”的游戲，學(xué)會比較數(shù)的大小,，能正確回答一個數(shù)比 另一個數(shù)多幾或少幾的問題,。如學(xué)生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌，對照撲克牌的圖案,，讓學(xué)生回答,，誰比誰多，多多 少,？誰比誰少,，少多少？隨后,，筆者任意抽出一張“7”字牌,，要求同 學(xué)們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌，這樣反復(fù)地進(jìn)行抽玩撲克 牌,，學(xué)生們對誰比誰多,，多多少，誰比誰少,，少多少的問題有較清 楚的認(rèn)識,。

又如，在講完“一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)”的口算后，為了 鞏固練習(xí),，教師可設(shè)計一個“和動物交朋友”的游戲,。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上,，既可以吸引學(xué)生注意力,，也可活 躍課堂上氣氛。學(xué)生都積極思考,，爭先恐后地回答問題,。

三、聯(lián)系生活實際,，促使學(xué)生積極參與

總之,，教師要密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察,、操作、實踐探索的機 會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解 數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到 數(shù)學(xué)的魅力,，從而使數(shù)學(xué)課的教學(xué)得到滿意的效果,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇四

在長期的教學(xué)實踐中我們深刻的體會到：快樂、愉快,、自信等積極情緒會使學(xué)生思路開闊,，思維敏捷，記憶力增強,，創(chuàng)造性提高,；而不良學(xué)習(xí)情緒如緊張、焦慮等易使學(xué)生智力活動受到抑制,，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),。因此，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂情緒,、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理,，是教師提高教學(xué)效果的重要保證。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情緒環(huán)境,。

1、教師要與學(xué)生建立民主,、信任,、和諧的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程,。學(xué)生課堂情緒是師生關(guān)系的折射,。融洽、友好,、和諧的師生關(guān)系,，是學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提,。師生關(guān)系融洽,，可以營造積極、健康,、愉快,、活躍的課堂心理氣氛；不和諧,、僵化,、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極,、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通,、情感上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一個和諧、祥和,、友愛和寬松的課堂氣氛,，從而使學(xué)生處于無拘無束，心情舒暢,，情緒振奮的心理狀態(tài),。

2、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。

課堂,。

3、教師要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒,。

在課堂教學(xué)中,，教師要善于觀察了解學(xué)生，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài),，有意識消除不良心理狀態(tài),。首先，教師應(yīng)從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情,、目光,、動作、姿勢等方面,，觀察,、了解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式,，如通過教師的體態(tài),、動作、語言,、眼神來傳遞情感,，隨機給予指導(dǎo)和幫助，使其心態(tài)恢復(fù)到優(yōu)良狀態(tài),。其次,，要關(guān)注學(xué)生個人情感，及時表揚,、鼓勵，要用激勵的方法評價學(xué)生,，強調(diào)評價的內(nèi)在激勵作用,，多用鼓勵性語言,，如“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的觀察真細(xì)致”等,。要讓學(xué)生感受到教師對他們的情和愛,，從而營造和諧情感氣氛，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。

學(xué)生對某一課程不感興趣,，是因為他們在學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣上有不合理的地方。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律,，就可根據(jù)學(xué)科的特點,，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機,，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而改善學(xué)生被動無助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣,。

1,、從創(chuàng)設(shè)情境入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)實踐告訴我們,，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題,，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人,，通過合理創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

生學(xué)習(xí)興趣。

3,、要精心設(shè)計教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中,，教師應(yīng)運用學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知欲,，同時,，教師以飽滿的熱情、強烈的求知欲,、熱愛科學(xué)的情趣,，帶領(lǐng)學(xué)生去探索世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響,。正如陶行知所說“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué)”，在教學(xué)過程中,，教師要從教學(xué)效果出發(fā),，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入每節(jié)課的教學(xué)過程中,，廣泛收集本學(xué)科最新成果,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點,，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法,、談話法,、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來,，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí),，對本學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,；也可以借助電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段和工具,，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化,。

4、讓學(xué)生體驗成功,，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,。

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次,、不同特點的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感,，特別是剛開始時,，更應(yīng)壓低教學(xué)要求,，降低考題難度,。 課堂情緒是影響課堂教學(xué)的重要因素，當(dāng)課堂情緒運用和教學(xué)內(nèi)容及要求高度融合時,，課堂教學(xué)就有了強烈的藝術(shù)感染力,，學(xué)習(xí)的過程就會令學(xué)生身心愉悅。因此,，只有不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)情緒,，才能極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們滿懷熱情地投身到學(xué)習(xí)中去,。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇五

加強數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系,，是當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革的主要內(nèi)容之一,。如何有效地溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際之間的關(guān)系，應(yīng)成為我們教學(xué)中關(guān)注的一個重點,。

原有的教材與生活實際也有聯(lián)系,，但相對來說，那種聯(lián)系是間接,，或很牽強的,，甚至是造作的。同時,，原有教材在知識運用時,，大量出現(xiàn)的都是封閉式的練習(xí)內(nèi)容，模式化的思維方式,。這時的運用,，與其說是運用，還不如說是在進(jìn)行簡單化的訓(xùn)練,，它只單純地考慮到了如何達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的需要,，沒有考慮到數(shù)學(xué)與實際生活之間的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了生命的活力,。這種枯燥的運用,，時間一長，不僅學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,，也割裂了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,，更不利于學(xué)生的思維的發(fā)展。

為此,，在教學(xué)中,，要做好以下幾方面的工作,。

一是處理好知識點與實際生活之間的關(guān)系。當(dāng)前的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是從生活中尋找來的素材,，因而,，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀生活中的數(shù)學(xué)素材,，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光,，使他們從紛繁的生活現(xiàn)象中把握住數(shù)學(xué)內(nèi)容。

二是處理好封閉性與開放性的關(guān)系,。通過一些開放性的練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會篩選、甄別,、比較,、分析等方面的能力，提升他們在解決問題的過程中能夠迅速找到解決問題策略的能力,。

三是處理好多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系,。學(xué)生在知識運用的過程中，多樣化與最優(yōu)化是不可避免的一組問題,，我們應(yīng)在鼓勵學(xué)生多樣化解決問題的基礎(chǔ)上,，逐步走上最優(yōu)化解決問題的軌道上來，引導(dǎo)學(xué)生的思維螺旋式的上升。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇六

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重,。在新課程改革的大潮下,，展的廣闊空間,，必然會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強的實踐性、交際性,。作為初中語文教師，如何推進(jìn)課程改革,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的,，本文根據(jù)個人多年教學(xué)經(jīng)驗，談幾點看法,。

一,、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀，提升自身素質(zhì)

初中階段的語文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上,，重點培養(yǎng)學(xué)生在語言運用方面的能力和聽說讀寫能力,，注意突出語文的工具性特點和人文性特點，讓學(xué)生真正學(xué)會使用語文,，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì),、審美觀以及情感等多方面的教育,，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

當(dāng)然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識,，對我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍,，對我們的時代文化以及種種社會現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求,。進(jìn)而,，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色,。

二,、把主動權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在每篇課文的學(xué)習(xí)中,，教師要把課堂絕大多數(shù)的時間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意,。同時，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時間,，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀,，即便是要講，也要分清主次,，只講重點,。學(xué)生的閱讀有了時間的保證,，語文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會有所保障。不僅如此,，還要結(jié)合每篇課文的特點,，利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度,，才能使思維向深度方向發(fā)展,，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課,，也受到了學(xué)生的一致歡迎,，同時也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。

五,、運用背景教學(xué),，捕捉音樂形象，激起感情漣漪

以音樂課本為基礎(chǔ),，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容,，運用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個性及提高學(xué)生的審美情操,。

三、聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

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例閱讀教學(xué)中,，我們還可以利用生活中的實際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在清明節(jié)的時候,，面對蒙蒙的細(xì)雨,，清新的空氣，隨風(fēng)搖擺的柳芽,，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩歌,？有的學(xué)生可能馬上就會想到杜牧的《清明》，這時候教師可以鼓勵他們整齊背誦出來,，然后再解釋這首詩相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時的內(nèi)心情感,，讓學(xué)生體會如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察,，用語言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣,。

四、有效利用多媒體輔助教學(xué)

對多媒體的運用首先做出是否需要使用多媒體這個最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇,，除此之外還要注意方式的選擇,。特點進(jìn)行判斷。比如,，在教學(xué)《安塞腰鼓》時,，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段,，在課堂上播放時，動感十足的畫面給學(xué)生以強烈的視覺沖擊,，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩,，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗到教材內(nèi)容,，并在這種體驗的基礎(chǔ)上學(xué)會課文語言運用方面的技巧,。再如在碰到一些對學(xué)生來說比較陌生的，現(xiàn)實生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中,，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語言描述展開自由想象,，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面。這種教學(xué)方式,，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受,，又發(fā)展了自己的想象力，同時獲得了美的熏陶,。

總之,，在初中語文閱讀教學(xué)中，為了更好地實踐新課標(biāo),，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果,，就要求我們在今后的教學(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施,，切實提高學(xué)生的語文閱讀能力,。

當(dāng)然，這個選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊具備較強的鑒賞能力,，形成自己獨到的閱讀習(xí)慣，是音視頻的效果好的選擇,。

（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）

總而言之,，音樂的魅力是無窮的，音樂的育人作用也是多方面的,，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的,，音樂的教育更是學(xué)校實施美育教育，藝術(shù)教育的重要途徑,，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能,，加強引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操,，凈化學(xué)生的心靈,，提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，需要我們?nèi)w教育者的共同努力,，需要全社會的關(guān)注,，需要和諧的大家庭。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇七

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體,、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵,，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù),。對于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前,，無論如何你難以下咽,。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時,，將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識，猶如湯之于鹽,。鹽需溶入湯中,，才能被吸收；知識需要溶入情境之中,，才能顯示出活力和美感,。這也正好說明情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突,。

教材給我們提供了豐富的情境，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能,，另一方面也要認(rèn)識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生,。作為教學(xué)組織者，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識,，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際,，設(shè)計出具有個性、更加活潑的情境,。我覺得可以從三方面來考慮和設(shè)計：

（1）從兒童的角度看生活,。

小學(xué)生的思維水平以具體形象為主，最富有想象和幻想,，兒童的世界千奇百怪,，色彩斑斕。兒童感興趣的現(xiàn)實生活成人常常不可理喻,，像豬八戒吃西瓜,，小動物坐火車,、過山洞等使孩子們興趣盎然。因此,，我們需要保持一顆童心,，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，努力避免成人化說教,，這樣才能捕捉到一幅幅令孩子們心動的畫面,，設(shè)計出一個可親可敬的情境。

（2）從教學(xué)法方面去加工,。

如果單單考慮兒童的好惡傾向,，我們可以把原汁原味的生活場景搬進(jìn)課堂，但這樣顯然不行,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)當(dāng)也必須具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，原始的生活材料只有經(jīng)過巧妙的教學(xué)加工才成為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。

（3）培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)決定了數(shù)學(xué)情境應(yīng)當(dāng)具有數(shù)學(xué)特質(zhì),，同時也決定了我們必須更多的引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考和解釋生活現(xiàn)象,。

所以,，我覺得可以把創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境分為兩類：創(chuàng)設(shè)生活的情境和純數(shù)學(xué)的情境。

一,、創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)化的情境,。

創(chuàng)設(shè)以認(rèn)知沖突的思維情境，使孩子沉甸于思索中,，從疑問中產(chǎn)生探個究竟的想法,。例如：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三角形的面積計算，這節(jié)課大家一起來研究平行四邊形的面積計算,。大家先猜一猜它的面積與誰有關(guān)系,？如何計算？再如：我在教學(xué)五年級下冊《倒數(shù)》一課時,，直接出示8組乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法算式，讓學(xué)生先計算,，再仔細(xì)觀察,，能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在計算過程中一下子激活了學(xué)習(xí)興趣,，通過尋找規(guī)律,，理解了倒數(shù)的含義，并體驗了成功的喜悅,。像這樣,，能通過純數(shù)學(xué)情境能達(dá)到好的教學(xué)效果的,，就不要再尋找一些其它的生硬的生活情境，浪費師生的精力,。這樣還能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味,。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,。

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

故事,，是小學(xué)生非常喜歡的。因為故事的情節(jié)引人入勝,，能夠引起孩子的注意力,；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗,，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的.一笑,，能從故事的寓意里得到感悟和引發(fā)思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)故事情境,，在小學(xué)低中年級用得較多。如在學(xué)習(xí)《商不變的性質(zhì)》一節(jié)課中,，這樣導(dǎo)入新課：花果山風(fēng)景秀麗,，氣候宜人，那里住這一群猴子,。有一天,，猴王給小猴子分桃子。猴王說：“給你6個桃子,，平均分給你們3只小猴吧,。”小候一想,，自己只能得到2個桃子,，連連搖頭說：“太少了，太少了”,。學(xué)生們聽得津津有味,。師繼續(xù)講：“好吧，給你60個桃子,，平均分給30只小候,，怎么樣？”小猴子得寸進(jìn)尺，撓撓頭皮試探地說：“大王,，再多給點行不行?。俊焙锿跻慌淖雷?，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧,，給你600個桃子，平均分給300只小猴,，總該滿意了吧,？”小猴聽到猴王要給600個桃子，開心地笑了,，猴王也笑了,。同學(xué)們坐在位子上已笑得前仰后合。這是老師話鋒一轉(zhuǎn)：“誰是聰明的一笑,？為什么,？”一個“猴王分桃子”的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后,，帶給孩子們的是更深層面的理性思考：“為什么桃子的數(shù)量發(fā)生了變化,，可每只小猴得到的仍是2個桃子呢？難道這里有什么秘密嗎,？”巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得有趣而貼近兒童生活的故事情境,，從而使他們在愉快，和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),。

2,、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

游戲,，是孩子們非常喜歡的愿意參加的一種活動。教師可以通過游戲或比賽等形式創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。從而讓學(xué)生在做游戲的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運用數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué)。在聽兩位老師同上《確定位置》一節(jié)課中,，其中一位老師讓學(xué)生們進(jìn)行一個找座位比賽,。請大家根據(jù)教師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂的找到自己的座位,！[大部分學(xué)生的卡片都寫好如：“第2組第3個”等，個別同學(xué)的卡片寫著第組第3個、第1組第（）個,、第（）組第（）個]大部分同學(xué)找到了自己的座位,，可是有三個同學(xué)找了一會兒，沒找到,，急得滿臉通紅,。這時老師說：大家想象，他們?nèi)齻€為什么找不到座位,？通過大家討論補充,，都明確要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫明是第幾組第幾個,。用生活中司空見慣的座位入手,，創(chuàng)設(shè)一個重排位置的情景，將學(xué)生引入這堂課的重點――確定位置所需要的條件,。這樣一來,，將原來科學(xué)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，是學(xué)生對所學(xué)知識更加親切,。正是由于將知識生活化,，才使本來枯燥的數(shù)學(xué)知識變得格外生動，學(xué)生也有話可說,。

3,、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。

質(zhì)疑是學(xué)生動腦的一種表現(xiàn)方式,，還是他們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問和解決問題的形式,。課堂教學(xué)中,，教師不僅要釋疑、解惑,，而且還要啟思,、設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在明白舊疑的基礎(chǔ)上思考更深層次的問題,。

姓名,。

投球個數(shù)。

投中個數(shù),。

張華,。

20。

17,。

李明,。

10。

8

曹軍。

25,。

21,。

生1：我覺得誰沒投中的次數(shù)最少，就該讓誰去參加比賽,。張華沒投中3次,，李明沒投中2次，曹軍沒投中4次,，所以讓李明去合適,。生2：按這樣的說法，我只投過一次球,，可是沒投中,。那我的失球數(shù)是1―0=1,最少，那這次比賽是不是該我去,？學(xué)生的質(zhì)疑,，讓大家遇到了“認(rèn)知沖突”，立即產(chǎn)生解疑的強烈要求,，這時學(xué)生的經(jīng)歷和智力也達(dá)到了最佳狀態(tài),。在課堂教學(xué)中，適時地質(zhì)疑,，巧妙的釋疑,，教給學(xué)生思維的方法，會使學(xué)生變“被動”為“主動”,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

4,、創(chuàng)設(shè)懸念情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。

懸念設(shè)置于課始,，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何,，且聽下回分解”的魅力,。懸念是牽制學(xué)生思維的線，小學(xué)生好動,、好奇,、好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點設(shè)置懸念,。

例如,，我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時,，上課前，先給學(xué)生講一個故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及,，在一個晴朗的日子里,，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高,？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道，因為古代草片文書上沒有記載,，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高,。”泰勒斯說：“可是,，這是馬上可以測出來的,，我可以根據(jù)我的身高測得金字塔的高度?！闭f完,，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下,，測得塔高是136.5米,。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時,，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測出塔高的,？”大家面面相覷，回答不出,，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識就能幫助你回答,！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣,，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中,。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中,，教師可以趁熱打鐵,，誘之深入。

5,、創(chuàng)設(shè)期望效應(yīng),，激發(fā)學(xué)生興趣。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個作用就是給純數(shù)學(xué)加入一點人情味,，使學(xué)生在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要有意識的通過各種方式,，將自己的期望傳遞給學(xué)生,。因為教師本身就可以創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是對數(shù)學(xué)成績不佳者,，不應(yīng)該輕易的給他們扣上“差生”的帽子,，當(dāng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時,，教師應(yīng)及時給予期望,、信任和真摯的愛，使他們樹立學(xué)習(xí)信心,，取得化敗為勝的成功,。在課堂上，教師要時刻注意情感的釋放和啟發(fā),，對學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā),，有贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P給予激勵。一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息,，便會產(chǎn)生積極的“鼓勵”效應(yīng),，形成一種凝聚力和心理上的動力源，產(chǎn)生情感上的共鳴,。

總之,，不管創(chuàng)設(shè)什么樣的數(shù)學(xué)情境，核心是蘊含其中的數(shù)學(xué)問題,。問題是數(shù)學(xué)的靈魂,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā)，進(jìn)行積極的,、獨特的思考,，從新鮮有趣的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致,。教師要善于將所要解決的問題寓于學(xué)生實際掌握的知識基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點,，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性的目的,。這樣，以情境為起點的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有效的展開,，才能提高我們的課堂效果,，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇八

這里所說的有效，主要指的是課堂教學(xué)過程中,，教的有效性與學(xué)的有效性,。

1、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡單地說,，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運用,。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走,，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識,。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2,、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單,、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點,，隨著總結(jié)的不斷深入，一些原本還有些模糊的學(xué)生,，思維逐漸地清晰起來了,，慢慢地找到了解決此類問題的抓手,。此時，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽,，在寫，還時不時地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看,，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時,，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且,，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例,。

一是積極、主動地參與學(xué)習(xí),。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的,，做作出來的積極性是被動的,、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率,，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面,、深入的體驗過程,，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò),，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進(jìn)行的點對點的學(xué)習(xí),，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點,，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇九

在平時的教學(xué)中,，常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生新課教學(xué)時掌握得還可以，但是一到復(fù)習(xí)時,，好多平時強調(diào)的注意點都忘了,，單元考試的成績也不理想，這是因為這些學(xué)生沒有復(fù)習(xí)到位,，復(fù)習(xí)課的效率不高,。因此，如何提高物理復(fù)習(xí)課的效率,？是我們每一位物理教師值得探討的話題,。由于學(xué)生已學(xué)完的了一章的知識，所以復(fù)習(xí)課更應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。下面本人聯(lián)系自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一,、自我總結(jié)基本知識，形成本章的知識結(jié)構(gòu)圖,。

在新課的教學(xué)中，學(xué)生往往感到學(xué)到后面的知識,，卻忘了前面的知識,，這就需要老師及時組織復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)能使一章的知識前后聯(lián)系起來,，形成一定的知識體系,，所以復(fù)習(xí)課對物理教學(xué)非常重要。

課本上每一章后都有知識結(jié)構(gòu)圖,，剛上課時,，讓學(xué)生對照書上的知識結(jié)構(gòu)圖整理好一章的知識，學(xué)生可以看書,、看筆記,，盡量的把知識結(jié)構(gòu)圖擴展完整，同座的同學(xué)可以相互檢查,。當(dāng)然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的,，學(xué)生在剛開始學(xué)物理時教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，一旦入門后,，教師就輕松了,。

二、比較概念,、規(guī)律,、實驗的異同點,，理清這些知識間的關(guān)系。

每一章都有一些容易混淆的概念,、規(guī)律,、實驗，在學(xué)生整理好知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，教師把易混淆的概念,、規(guī)律、實驗等列出來讓學(xué)生辨析,。如復(fù)習(xí)《歐姆定律》這一章時,，學(xué)生整理好知識后，請學(xué)生辨析：“研究電流與電壓,、電阻關(guān)系”實驗中滑動變阻器的作用與“伏安法測電阻”實驗中滑動變阻器的作用是不是相同,？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同？當(dāng)然也有一些實驗用到了相同的實驗方法,，也讓學(xué)生進(jìn)行歸納,。比如：哪些實驗又用到了相同的實驗方法？（研究影響導(dǎo)體電阻的大小因素與研究電流與電壓,、電阻的關(guān)系）,。

三、選擇典型例題,，教給學(xué)生常見解題方法,。

復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識后，教者必須選擇典型的例題,，題量不能過大,，一到兩題即可，但所選題目要有一定的代表性,，最好是分幾步做的綜合題,，解決該題要用到剛復(fù)習(xí)的大部分知識，解題的方法也要典型,，能起到舉一反三的作用,。如：在復(fù)習(xí)《電功與電能》時可出這樣一道題：有一盞標(biāo)有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時它的電阻是多少,？某同學(xué)用伏安法測得它的電阻是50．5ω,，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能,？（3）如何將它接在380v的電路上,？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上，哪只燈亮些,？相同時間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多,？（6）兩只燈串聯(lián)時兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測量它正常發(fā)光時的電功率,？這道題把本章的基本公式,、方法都用上了，由此也復(fù)習(xí)了本章的公式,。

四,、精選訓(xùn)練題，提高訓(xùn)練的針對性,。

課堂訓(xùn)練題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從發(fā)展學(xué)生的智能的需要出發(fā)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度,，選擇能反映重點知識,、概念、規(guī)律的,，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習(xí)題,。同時注意到題目難度的漸進(jìn)性，讓學(xué)生由易到難,，步步深入,。

不同的學(xué)生接受能力是不同的，解題的速度也不同,，如果所有學(xué)生做同樣的題目,，就會出現(xiàn)做得快的學(xué)生做完后無事可做，做得慢的學(xué)生總是做不完,，享受不到成功的快樂。因此,，教師布置的.訓(xùn)練題還要能分層要求,，大多數(shù)的題目要求所有學(xué)生都做，最后一到兩題讓學(xué)有余力的學(xué)生做,。

五,、選擇合適的反饋方式，及時矯正錯誤,。

有些老師在學(xué)生做好后,，就讓學(xué)生報答案，正確的就直接過去,，不正確的重請學(xué)生講,，直到答對為止。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式,，不能暴露大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題,。

訓(xùn)練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式,，了解學(xué)生的練習(xí)情況,。學(xué)生在做的時候，教師必須在教室內(nèi)巡視,，了解學(xué)生做的情況,，有些個別的錯誤可以直接指出。如畫電路時,，交叉連接的地方?jīng)]點點,；計算時單位沒注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標(biāo)等,。對普遍的問題,，教師可在全班點出。在講評概念辨析類題目時,，要讓學(xué)生說出正確或錯誤的理由,。需要寫過程的題目，可以讓學(xué)生到黑板上板演,，讓全體學(xué)生評價,。問答題，可以讓一名學(xué)生回答,，其他學(xué)生再作補充,。

講評時還要注意變式訓(xùn)練，這道題目某個條件變了,，那該怎么做,？這樣起到講一道題，帶出一類題的作用,。

六,、給學(xué)生提問的機會，解決個別的問題,。

一堂課要結(jié)束時,，留幾分鐘的時間讓學(xué)生自由提問，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出自己還不懂的問題,，提出的問題有些可以請其他學(xué)生回答,，有些則由教師解答。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后,。

總之,，復(fù)習(xí)課的模式必須體現(xiàn)課改精神,，把時間交給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會復(fù)習(xí)。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”),，向有關(guān)專家,、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述,。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議,。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題,。開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一,。

一、選題目的和意義,。

選題的目的：粗糙集理論自從提出后20多年來,，逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究熱點之一，基于粗糙集理論的屬性約簡算法具有重要的研究意義,。目前,，屬性約簡已有多種算法，各種算法也有其不同的優(yōu),、缺點,。求屬性約簡集，通常是從求核屬性開始的,。目前提出的各種算法當(dāng)中,，使用具體程序?qū)崿F(xiàn)比較少，而本文實現(xiàn)了粗糙集理論中的求核和屬性約簡算法,。另外,，人們可能認(rèn)為粗糙集僅僅是理論方面的研究，但實際上,，粗糙集理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,，不論是醫(yī)療、氣象學(xué)方面,，還是電信業(yè)、金融業(yè)等方面都有所應(yīng)用,。

選題的意義：本文使用c語言程序?qū)崿F(xiàn)求屬性核算法和基于分明矩陣的屬性約簡算法,，通過程序可以清楚地表達(dá)算法的各個步驟和算法的具體實現(xiàn)過程。而本文中又結(jié)合了實際生活中的兩個實例,，分別是在房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)醫(yī)療診斷系統(tǒng)方面,，說明粗糙集理論并不只是空洞的理論，而在實際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，和人們?nèi)粘５纳a(chǎn),、生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的,。

二、本選題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,。

國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：提出的,，當(dāng)時沒有引起國際計算機學(xué)界和數(shù)學(xué)界的重視，研究僅限于東歐的一些國家,，直到20世紀(jì)80年代末才逐漸引起各國學(xué)者的注意,。1991年，發(fā)表了專著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》,，奠定了粗糙集理論的`基礎(chǔ),，從而掀起了粗糙集的研究熱潮。后來,，在日本舉行的國際粗糙集研討會以及在重慶舉行中國粗糙集研討會推動了亞洲地區(qū)和我國對粗糙集理論與應(yīng)用的研究,。具體地說，粗糙集中的求核算法和屬性約簡算法也有許多種,，而這多種不同的方法也有其各自在空間復(fù)雜性或者時間復(fù)雜性上的優(yōu)點和缺點,。而將這些算法使用具體程序設(shè)計語言實現(xiàn)出來的，也是比較少的,。

發(fā)展趨勢：在理論研究方面,，國內(nèi)外學(xué)者不斷提出新的研究成果和研究方法，其中包括數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)約簡,、數(shù)據(jù)相關(guān)性的發(fā)現(xiàn),、數(shù)據(jù)意義的評估、數(shù)據(jù)產(chǎn)生決策控制,、數(shù)據(jù)的近似分類等方面,，這些方面的理論研究是當(dāng)前研究的熱點之一，并引起越來越多的學(xué)者的關(guān)注,。除了理論研究,，人們也在積極尋找粗糙集在數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)中的應(yīng)用，如在醫(yī)療診斷,、藥物學(xué),、氣象學(xué)、電信業(yè),、銀行及金融業(yè),、市場研究、工程設(shè)計及其他領(lǐng)域都有重要的應(yīng)用,。對于本文實現(xiàn)的這兩種算法,，通過文中的具體例子,，也可以看出它們與人們生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)等方方面面有著密切的聯(lián)系,。粗糙集理論在機器學(xué)習(xí),、歸納推理、模式識別,、決策支持系統(tǒng),、振動分析、開關(guān)函數(shù),、沖突分析,、圖象處理、聲音和字符等方面都已經(jīng)有了成功應(yīng)用的實例,，在這些方面以及推廣到其他方面的應(yīng)用必將更加的廣泛,。另外，國際上研究粗糙集的機構(gòu)和個人開發(fā)了一些應(yīng)用粗糙集的實用化軟件,，也出現(xiàn)了商業(yè)化的軟件,，而且應(yīng)用粗糙集理論的商業(yè)化軟件也越來越多。

三,、課題設(shè)計方案[主要說明：研究(設(shè)計)的基本內(nèi)容,、觀點及擬采取的研究途徑。],。

研究的基本內(nèi)容：理解數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)的基本概念,，了解粗糙集的提出與發(fā)展、現(xiàn)狀和發(fā)展前景,，通過深入理解粗糙集理論及其相關(guān)定義和概念,、屬性約簡和求屬性核的方法，提出這兩個算法使用c語言程序的具體實現(xiàn),，之后再研究粗糙集理論在人們實際生活中具體應(yīng)用的可行性,，并通過選取人們生產(chǎn)、生活中很具體的兩個例子,，文中選取德州市房地產(chǎn)信息決策系統(tǒng)和某醫(yī)療診斷系統(tǒng),，說明該理論確實是實際可行的、有用的和有效的,，該理論的應(yīng)用是同樣可以推廣到諸多其他領(lǐng)域的,。

研究途徑：在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識以及指導(dǎo)老師提供的一些個人的研究成果,，并通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)論文數(shù)據(jù)庫,、借鑒國內(nèi)大學(xué)往屆優(yōu)秀研究生論文，以及查閱相關(guān)國外大學(xué)論文數(shù)據(jù)庫的資料,，搜索網(wǎng)絡(luò)中粗糙集具體應(yīng)用方面的具體數(shù)據(jù)和資料,，綜合概括查詢得到的有關(guān)知識，確定論文研究內(nèi)容的可行性,、完成開題目報告,，用c語言程序?qū)懗鑫闹袃蓚€算法、將程序在microsoftvisualc++6.0中加以運行和調(diào)試,、輸入多個具體例子進(jìn)行測試,，積極與指導(dǎo)老師探討研究方法、研究中疑惑的問題和論文的寫作方法,，針對指導(dǎo)老師對論文內(nèi)容和格式等方面提出的意見和建議,，修改論文，直到最終完成論文,。

四,、計劃進(jìn)度安排[主要說明：起止時間及分階段的進(jìn)度要求。],。

10月10日——月31日查閱相關(guān)資料,，確立論文研究方向和指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，閱讀指導(dǎo)老師提供的有關(guān)書籍中的基本知識,，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢到的相關(guān)論文，確定論文題目,，完成開題報告,、任務(wù)書和課題說明書。

年11月1日——2005年12月10日學(xué)習(xí)論文內(nèi)容的基本知識,，并用程序具體實現(xiàn)算法并通過調(diào)試和測試,，完成論文部分章節(jié)，接受中期檢查,。

2005年12月11日——1月15日進(jìn)一步查閱相關(guān)書籍和資料,，并與指導(dǎo)老師探討相關(guān)問題，寫出論文,。

203月——年4月檢查論文,，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的關(guān)于論文內(nèi)容和格式等問題，修改論文并最終完成,，提交指導(dǎo)老師檢查,。參加畢業(yè)論文答辯。

五,、主要參考文獻(xiàn),。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十一

摘要：提升建筑工程企業(yè)財會人員的素質(zhì)是防止企業(yè)出現(xiàn)會計信息失真的重要要求,。由于我國建筑工程企業(yè)財會人員的總體素質(zhì)參差不齊,，這和當(dāng)前快速發(fā)展的社會經(jīng)濟并不符合，這就需要積極探索提高建筑工程財會人員的素質(zhì)的有效方法,。本文從樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,、提高財務(wù)分析能力、掌握會計信息化技術(shù),、提升職業(yè)道德素養(yǎng)等四個方面進(jìn)行了探討,。

關(guān)鍵詞：建筑工程；財會人員；素質(zhì),。

由于中國特色社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，各類經(jīng)濟關(guān)系在新環(huán)境中展現(xiàn)出多元化的趨勢。建筑工程項目是否能夠取得成功,，一個重要因素是取決于經(jīng)營管理,，而強化建筑工程項目經(jīng)營管理在相當(dāng)大的程度上強化財務(wù)管理，而財務(wù)管理則取決于財會人員的素質(zhì),。一名稱職的財會人員能夠為本企業(yè)的經(jīng)營決策提出具有可行性的財務(wù)資料，而這些建議能夠左右管理者們的決策,，由此可見高素質(zhì)的建筑工程財會人員的重要性,。那么，怎樣才能提升建筑工程財會人員的素質(zhì)呢,？筆者將就此進(jìn)行探討,。

一、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,。

鑒于全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展,，財務(wù)會計人員的知識也應(yīng)當(dāng)不斷更新。每年均需針對新出現(xiàn)的經(jīng)濟問題實施新的會計法規(guī),。因此,，建筑工程財務(wù)人員一定要將學(xué)習(xí)始終貫穿到工作的全過程之中。一是要強化專業(yè)能力學(xué)習(xí),。建筑工程主管部門應(yīng)會同當(dāng)?shù)刎斦块T對目前的建筑工程企業(yè)財會人員采用分層次,、分批的形式開展不脫產(chǎn)短期培訓(xùn)。運用各種不同類型的會計研討會以及財務(wù)檢查等開展業(yè)務(wù)交流,，不斷地總結(jié)與推廣建筑工程領(lǐng)域的財會管理經(jīng)驗,，并對工作當(dāng)中所出現(xiàn)的疑難問題開展探討，從而不斷提升財會人員的專業(yè)水平與管理能力,。二是積極鼓勵財會人員參與到學(xué)歷學(xué)習(xí)與職稱資格考試之中,。主管部門及其所在單位要制定出鼓勵其參與學(xué)習(xí)的計劃，積極支持財會人員攻讀本科或者大專學(xué)歷,、參加全國會計職稱考試等,。/對于已經(jīng)獲得財會專業(yè)學(xué)歷或者獲得會計職稱的建筑工程財會人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精神、物質(zhì)層面上的獎勵,。三是開展財會繼續(xù)教育,。財務(wù)人員繼續(xù)教育是建筑工程企業(yè)財會隊伍建設(shè)中十分重要的內(nèi)容。主管部門要依據(jù)財政部關(guān)于財務(wù)人員繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定,，每年制定出學(xué)習(xí)的計劃,、內(nèi)容和時間的安排，運用自學(xué)和輔導(dǎo)相互結(jié)合,、分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式開展繼續(xù)教育,，年終還應(yīng)當(dāng)對建筑工程企業(yè)財會人員繼續(xù)教育的執(zhí)行狀況開展檢查與考核,。

二、提高財務(wù)分析能力,。

財務(wù)分析能力在建筑工程企業(yè)經(jīng)營管理中的地位正在變得愈來愈突出,。在實施財務(wù)分析的過程中，應(yīng)當(dāng)從總體上動態(tài)地分析企業(yè)所具備的盈利能力,、資產(chǎn)運行能力,、市場拓展以及把握市場機會之能力。財務(wù)分析能力是以企業(yè)的財務(wù)報告和其他有關(guān)資料為其依據(jù)的,，對于企業(yè)的財務(wù)情況與經(jīng)營成果應(yīng)實施評價與分析,，從而反映出建筑工程企業(yè)在運營中的得失以及今后的發(fā)展趨勢，這樣一來就能為改進(jìn)本企業(yè)的財會工作與實施經(jīng)營管理決策提供十分重要的財會管理信息,。實施財務(wù)分析應(yīng)當(dāng)以財務(wù)報告資料和其他的有關(guān)資料為主要依據(jù),，應(yīng)用一系列的專門分析技術(shù)及其方法,，對于建筑工程企業(yè)以前與如今的籌資,、投資、經(jīng)營,、管理,、分配等活動中的盈利,、營行`、償債以及增長能力等實施分析和評價的一種經(jīng)濟管理活動,。財務(wù)分析能力可以為建筑工程企業(yè)的投資人,、債權(quán)人、經(jīng)營者以及其他關(guān)注企業(yè)發(fā)展的組織或者個人評價本企業(yè)以往的經(jīng)營管理業(yè)績,，衡量目前企業(yè)的財務(wù)情況,、預(yù)測本企業(yè)今后的發(fā)展趨勢等實施正確決策提供全面而又準(zhǔn)確的信息。

三,、掌握會計信息化技術(shù),。

隨著電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨發(fā)展，這就帶了建筑工程財會工作的手段方式的一場變革,。實際上,，電子計算機目前已經(jīng)部分代替了筆與算盤，在企業(yè)財會工作中幾乎完全都要靠計算機來加以完成,。建筑工程企業(yè)財會人員的當(dāng)務(wù)之急是應(yīng)當(dāng)更為熟練掌握地財務(wù)管理軟件之操作,，并且能夠面向本企業(yè)所需要解決的具體問題編制出相應(yīng)的程序，存儲有關(guān)信息,，并且實施財務(wù)分析與編制報表,。在各個不同的社會發(fā)展階段下，對于會會人員在素質(zhì)和能力上的要求也是各不相同的。每一個建筑工程企業(yè)的存亡與盛衰均與其財務(wù)會計人員的素質(zhì)高低具有正相關(guān)的'關(guān)系,。隨著當(dāng)前知識經(jīng)濟時代的到來,，為現(xiàn)代建筑工程企業(yè)的財務(wù)會計工作增加了全新的管理觀與核算觀。各種新觀念與新知識的不斷涌現(xiàn),，也在挑戰(zhàn)著各位財務(wù)會計人員的素質(zhì)與能力,。由此可見，知識經(jīng)濟時代對于建筑工程財務(wù)會計人員的素質(zhì)和能力要求已經(jīng)有了全新的內(nèi)涵,，唯有快速提升財會人員包括信息化技術(shù)在內(nèi)的素質(zhì)能力,，才能真正地適應(yīng)于知識經(jīng)濟的巨大挑戰(zhàn)。

四,、提升職業(yè)道德素養(yǎng),。

面對著越來越紛繁復(fù)雜的當(dāng)前社會環(huán)境，建筑工程財務(wù)人員一定要樹立起正確的人生觀與價值觀,，而較高的職業(yè)道德正是一名建筑工程財務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一。一旦缺乏職業(yè)道德素養(yǎng),，也就無從談起建筑工程財務(wù)工作的質(zhì)量以及會計信息,，也就是財務(wù)管理工作的合法性以及信息的可靠性。因此,，建筑工程企業(yè)財務(wù)人員一定要將誠信擺在首位,，將其視為人生的一次重大追求，做到以誠信為本,。一名素質(zhì)較高的財務(wù)工作者不但要精通財務(wù)專業(yè)知識,，而且還應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德水平。這是因為財務(wù)會計人員的行為都是受到其思想支配的,，唯有樹立起正確的思想,，才會擁有正確的財務(wù)管理行為。在新的歷史條件下,，我們尤其需要在建筑工程財務(wù)人員當(dāng)中開展實事求是,、講求原則等方面的教育，讓其為了企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)而不懈奮斗,。

五,、結(jié)束語。

總之,，隨著我國經(jīng)濟和企業(yè)的不斷發(fā)展，財會管理也愈來愈需要提高自身的水平,。建筑工程企業(yè)財會人員必須跟上形勢的變化,，更加積極地提高自身的素質(zhì)，更是企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展與時代持續(xù)進(jìn)步之所需。為此,，社會、企業(yè)以及財會人員自身均應(yīng)進(jìn)行共同努力,，從而不斷提升財會人員的素質(zhì),，保障建筑工程項目的順利實施。

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作者簡介：何畏（1985-）,，女，重慶人,，助教,，重慶理工大學(xué)管理學(xué)學(xué)士，主要從事教學(xué)管理工作及建筑經(jīng)濟管理學(xué)研究,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十二

論文摘要：為了讓學(xué)生圍繞授課內(nèi)容動腦筋,、想問題，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題,、探討問題,，讓他們真正掌握專業(yè)基本知識和基本能力，結(jié)合在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實踐,，提出了提高專業(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法：遵循理論聯(lián)系實際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系,；嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序；強化預(yù)習(xí)和開展以學(xué)生就寢寢室為單位的課外討論,，鼓勵學(xué)生解決老師提出的問題并提出新的問題,；課堂小組討論、小組派代表總結(jié)討論結(jié)果,、教師有針對性重點講授與多種形式提問相結(jié)合,；理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力；復(fù)習(xí)總結(jié),，整體把握,，避免只見樹木不見森林,，迷失方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)效果,；教學(xué)方法,；專業(yè)課程。

大學(xué)期間專業(yè)課一般在大三開設(shè),。此時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、態(tài)度,、世界觀等,，一方面都較中學(xué)時代發(fā)生了很大的變化，另一方面也都已基本定型,。比如學(xué)生已明白大學(xué)的基本授課方式,、考核方式，知道如何順利完成課程,。因此學(xué)生這個時候上課已無好奇心,，對課程也就沒了興趣，作業(yè)有的相互借鑒,，考前也采用突擊,，考試也大都能過關(guān)，可是真正的學(xué)習(xí)效果卻很低,。每次到研究生招生的專業(yè)面試時,，老師們都憂心忡忡,，因為這些參加專業(yè)面試的準(zhǔn)研究生們表現(xiàn)實在不佳,。這些準(zhǔn)研究生們剛放下專業(yè)課書本還不到一年就把最基本的專業(yè)知識都拋到九霄云外去了，這樣的情景一再出現(xiàn),。教師必須想到讓學(xué)生真正掌握專業(yè)基本知識和基本能力的辦法,，也就是說要想辦法讓學(xué)生的心回到課堂上來，能圍繞授課內(nèi)容動腦筋,、想問題,，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題,。下面結(jié)合筆者在“金屬腐蝕與防護(hù)”這門專業(yè)課程中的教學(xué)實踐,，談?wù)劜扇〉奶岣邔I(yè)課程教學(xué)效果的初淺看法。

一,、遵循理論聯(lián)系實際,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，處理好教材與授課內(nèi)容的關(guān)系,。

“金屬腐蝕與防護(hù)”是水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)課,，武漢大學(xué)動力與機械學(xué)院水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)這門課選用的教材是中國電力出版社出版的普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《熱力設(shè)備的腐蝕與防護(hù)》,，該教材前七章介紹金屬腐蝕基本理論，主要內(nèi)容是腐蝕熱力學(xué),、動力學(xué),，后十一章介紹熱力設(shè)備的主要腐蝕及其防護(hù)。

筆者處理教材與授課內(nèi)容的總原則是理論聯(lián)系實際,，即授課時先盡量講授與熱力設(shè)備腐蝕有關(guān)的金屬腐蝕基本理論，然后以此為指導(dǎo)討論熱力設(shè)備主要腐蝕的部位,、特點,、機理、影響因素和防止方法,；處理每一堂課的教學(xué)內(nèi)容時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，尤其是在上第一堂課即緒論課上，特別注意把教材內(nèi)容處理好,，從課程一開始就吸引學(xué)生,，讓學(xué)生們的心很快回到課堂上來，能圍繞授課內(nèi)容動腦筋,、想問題,，消化吸收課堂知識的同時還能提出問題、探討問題,，授課就有了一個良好的開端,，不敢說事半功倍，好的開頭總是必要和必須的',。為了達(dá)到通過緒論課吸引學(xué)生的目的,，筆者在處理“金屬腐蝕與防護(hù)”課程所選教材緒論內(nèi)容（包括金屬腐蝕的定義、金屬腐蝕的分類,、金屬腐蝕速度的表示方法,、金屬腐蝕防護(hù)的重要性、金屬腐蝕防護(hù)方法概述）時,，把教材“總論”的“金屬腐蝕防護(hù)的重要性”作為第一堂課的第一部分內(nèi)容,，并另取名為“腐蝕的代價與危害”和“防止腐蝕能帶來的好處”。這樣處理教材緒論內(nèi)容的目的是,，一方面通過腐蝕實例,，從“巨大的經(jīng)濟損失”、“嚴(yán)重的資源和能源浪費”,、“引發(fā)災(zāi)難性事故”,、“污染和損害人類生存的環(huán)境”、“阻礙新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展”這樣五個方面給學(xué)生們以震撼,；另一方面通過防止腐蝕的實例,，告訴學(xué)生,，腐蝕防止住了或者減輕了，不但能帶來經(jīng)濟效益,，保護(hù)資源,、減少能源消耗，而且能保護(hù)生命,、保護(hù)環(huán)境,，自然而然的把學(xué)生的心吸引到課堂上來。

把學(xué)生的心吸引到課堂上來后,，要激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，也就是此時要趁熱打鐵，滿足學(xué)生們探究腐蝕與防腐蝕的愿望,。于是給出金屬腐蝕的定義為“金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間的化學(xué)或電化學(xué)作用所引起的變質(zhì)或破壞”,，并指出把握金屬腐蝕定義的關(guān)鍵點：腐蝕是金屬的腐蝕；金屬的腐蝕是周圍環(huán)境（介質(zhì)）引起,；之所以周圍環(huán)境（介質(zhì)）能引起金屬的腐蝕,，是因為金屬與周圍環(huán)境（介質(zhì)）之間發(fā)生了化學(xué)或電化學(xué)作用；金屬腐蝕的后果是金屬變質(zhì)或金屬設(shè)備等遭到破壞,；何謂“化學(xué)或電化學(xué)作用”,；金屬腐蝕與“斷裂、磨損”的區(qū)別,。這樣學(xué)生們馬上就知道金屬腐蝕是這么一回事了,。隨后要同學(xué)們自學(xué)5分鐘，并提問“如何表征腐蝕的輕重,、快慢即腐蝕程度,，也就是腐蝕速度”，注意在學(xué)生回答問題的同時指出每種表征腐蝕速度的方法的適應(yīng)性,。這就是教材“第一章總論”的“第一節(jié)金屬腐蝕的定義”和“第三節(jié)金屬腐蝕速度的表示方法”的內(nèi)容,。

那么如何防止金屬腐蝕呢,？這是學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后自然而然會提出的問題,。先要學(xué)生討論一下，教師聽聽他們的看法,，指出他們所提出防腐蝕方法的優(yōu)劣,，然后明確告訴他們：金屬腐蝕是可以防止的，但要把所有的金屬腐蝕都防止住或減輕,，并不是一件簡單,、容易的事情。因為一方面金屬腐蝕是一個十分復(fù)雜的過程,，另一方面金屬腐蝕有各種各樣的情況,。因此必須先分門別類,，了解各種腐蝕，找到防止各種腐蝕的特殊方法,。但事物又都有普遍規(guī)律性,，在了解了各種腐蝕，知道防止各種腐蝕的特殊方法之后,，又可從這些特殊防腐蝕方法中歸納出防止腐蝕的一般方法,，即“合理選材、表面保護(hù),、環(huán)境（介質(zhì)）處理,、電化學(xué)保護(hù)”。這就是教材“第一章總論”的“第二節(jié)金屬腐蝕的分類”和“第五節(jié)金屬腐蝕防護(hù)方法概述”的內(nèi)容,。

二,、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，維護(hù)好教學(xué)秩序,。

嚴(yán)肅課堂紀(jì)律,，維護(hù)好教學(xué)秩序，本是對教學(xué)工作的最基本要求,。但近年來,，由于各種原因，老師,、學(xué)生都有遲到現(xiàn)象,，學(xué)生還有上甲課做乙事甚至逃課等現(xiàn)象。如何真正抓好課堂紀(jì)律,、維護(hù)好教學(xué)秩序,？筆者認(rèn)為一方面要言教與身教并重，即教師既要對學(xué)生嚴(yán)格要求,，如要求學(xué)生做好考勤,、嚴(yán)格請假制度等，教師也要為人師表,，做好表率,，如按時上下課、不遲到,、不提前下課,、不隨意調(diào)課；另一方面教師要想辦法把學(xué)生吸引到課堂上來,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。如果學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來了，則課堂紀(jì)律,、教學(xué)秩序自然好,。

上課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),。怎樣激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣呢？先要講清道理,，即告訴學(xué)生專業(yè)知識是他們工作后馬上就會要用到的知識,，是可以運用起來解決實際問題的知識；然后是提前把預(yù)習(xí)內(nèi)容中的實際問題提出來給學(xué)生,，請他們通過預(yù)習(xí),、討論（為方便起見，筆者建議學(xué)生們以就寢寢室為單位開展討論）,，提出解決實際問題的辦法,。這樣既激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，又利用他們的好奇心培養(yǎng)了他們運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力,。如筆者在要求學(xué)生預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時,，提前給學(xué)生的實際問題是“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運行氧腐蝕、停用氧腐蝕”,，[1]希望他們能解決這兩個問題來證明自己,，最好還能提出新的問題。在前面學(xué)過氧腐蝕,，但那是從理論上泛泛而談,，現(xiàn)在有實際問題要解決，年輕人的好奇心和不服輸?shù)男睦?，使他們躍躍欲試,。于是為解決這兩個實際問題，學(xué)生們自覺不自覺地就開始了預(yù)習(xí),、討論,，后來上課的效果也非常好，因為真正達(dá)到了學(xué)習(xí)知識,、掌握知識并運用知識解決實際問題的教學(xué)目的,。

課堂小組討論的問題，有的是學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出來的問題,，如學(xué)生們預(yù)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”時就有學(xué)生提出“到底何時要進(jìn)行化學(xué)除氧”,；有的是教師精心設(shè)計的問題，如學(xué)習(xí)第十三章“水化學(xué)工況與水汽品質(zhì)監(jiān)督”時筆者設(shè)計的課堂討論問題是“汽包爐,、直流爐都可以采用的水化學(xué)工況有哪些,，各是什么含義,、應(yīng)用起來各有什么優(yōu)缺點”,；還有的是學(xué)生回答問題的答案有代表性傾向時教師即興提出討論的問題，如學(xué)生在回答緩蝕劑定義時說“緩蝕劑是減緩腐蝕速度的物質(zhì)”,，筆者即時提出“實際應(yīng)用緩蝕劑時,，如鹽酸清洗鍋爐要用緩蝕劑,，緩蝕劑的量是多少、腐蝕速度應(yīng)減小到多少才能接受”這一問題開展討論,。課堂討論前要先分好小組,，每次上課都按小組就座，小組課堂討論一般不超過10分鐘,，討論后每小組派代表總結(jié)討論結(jié)果,，然后老師針對討論中出現(xiàn)的問題重點講授。

多種形式提問,，是指同一問題從不同角度提問,、把前后知識點聯(lián)系起來提問等。如“加氨調(diào)節(jié)給水,、凝結(jié)水的ph值有什么缺陷”這是直接提問,；“為什么要用乙醇胺等替代氨作為調(diào)節(jié)給水、凝結(jié)水ph值的堿化劑”,，這是間接提問,；“汽輪機的低壓缸為什么會發(fā)生酸性腐蝕”，這是把前后知識點聯(lián)系起來提問,。再如“超臨界機組的給水,、凝結(jié)水如何處理”、“全揮發(fā)處理avt（r）,、avt（o）和聯(lián)合水處理cwt或加氧處理ot的各是什么含義”,。

筆者這樣做的目的是力求學(xué)生把知識理解透徹、掌握牢固,、融會貫通,、能運用理論知識解決實際問題。當(dāng)然,，這要求教師課前要處理好教材,，準(zhǔn)備好課件，能抓住重點,、突出重點并重點講授,，只有這樣，開展課堂小組討論和進(jìn)行多種形式提問才能有的放失,、收放自如,。

專業(yè)知識是可以運用起來解決實際問題的知識。因此,，專業(yè)知識的活學(xué)活用在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力等方面，可以起到立竿見影的效果。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)第九章“熱力設(shè)備的氧腐蝕與防止”解決了“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”和“如何防止鍋爐的運行氧腐蝕,、停用氧腐蝕”這兩個問題,，特別是通過自己設(shè)計、動手試驗解決了第一個問題“如何防止碳鋼在自來水中的腐蝕”后,，同學(xué)們自信滿滿,，學(xué)習(xí)興趣大增。具體做法是,，先課堂講授并討論熱力設(shè)備運行氧腐蝕和停用氧腐蝕發(fā)生部位的差異,、鋼鐵氧腐蝕的一般特征、鋼鐵氧腐蝕的機理,、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的危害,、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的影響因素、運行氧腐蝕和停用氧腐蝕的防止方法,，然后要求學(xué)生課后自己設(shè)計“防止碳鋼在自來水中的腐蝕”的實驗方案并通過電子郵件交老師批閱,，課堂上老師再講評，最后學(xué)生們進(jìn)實驗室做實驗驗證,。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到充分發(fā)揮，而且紛紛感嘆“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,！

六、復(fù)習(xí)總結(jié),，整體把握,，避免只見樹木不見森林，迷失方向,。

復(fù)習(xí)總結(jié)是在一門課快結(jié)束時,，教師先和學(xué)生一起回顧本門課所講述的主要內(nèi)容，然后回顧每一章所講述的內(nèi)容和重點（這時學(xué)生們可以翻開所用教材的目錄）,，目的讓學(xué)生整體把握本門課的主要內(nèi)容和重點,，避免學(xué)生在知識掌握方面“只見樹木不見森林”，或者“騎驢找驢”,，迷失方向,。

總之，只要教師多用心,，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考,，科學(xué)地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，在師生雙方的共同努力下,，專業(yè)課程的教學(xué)一定能夠取得良好的效果。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十三

眾所周知，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師的講臺就是教學(xué)的主陣地,。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”,，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，即如何以最少的時間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。下面就闡述一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾種主要的方法,。

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,。那么,，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待,。其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分,，這樣能夠避免在教學(xué)時抓不住主要的基本內(nèi)容,，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。再次,，教師要做好備課工作,。如果教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,、教學(xué)過程等不能做到胸有成竹的話,，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學(xué)老師不但要備課,，而且要花時間深入鉆研教材,，緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程，做到“四個吃透”,，即吃透教材,、吃透學(xué)生、吃透設(shè)計,、吃透自己,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討,，對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好,，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄,，而要量體裁衣,，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步,。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補,、互促效應(yīng)是個人單打獨斗無法比擬的`。

另外,，教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,，鼓勵學(xué)生動口、動手,、動腦,，在活動中、在解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)和做是兩個獨立的過程，只有先學(xué)會了,，才能去做,，去解決有關(guān)的問題。我們要先鼓勵學(xué)生去做,，在做中學(xué),。因為在做的過程中，學(xué)生要充分借助自己的生活平臺,，綜合運用所有的生活經(jīng)驗,，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論,，分析解決當(dāng)前的問題,，形成自己的思考和認(rèn)識。在這一過程中,，學(xué)習(xí)者便可以建構(gòu)起與此相應(yīng)的知識經(jīng)驗,。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行提煉和概括,，使得學(xué)習(xí)者所建構(gòu)的知識更明確,、更系統(tǒng)。

在教學(xué)新知識前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境,，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作,。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前可安排這樣的情境“小剛、小強兩人吃一個蘋果,，每個人吃多少呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會感到很有趣,，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容,，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。由此可見,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中要讓學(xué)生充分思考,，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題,，激發(fā)思維,，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,，教師在課堂教學(xué)中要及時捕捉學(xué)生的閃光點,，進(jìn)行簡短的反思，給生成的問題騰出空間,；要學(xué)會傾聽學(xué)生的見解,，善于抓住機會,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況,，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學(xué)行為的同時,，要觀察,、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么,、遇到什么問題,、形成了哪些能力等等。只有對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思,，才能有效調(diào)整教學(xué)行為,，捕捉教學(xué)靈感，挖掘和拓展課堂資源,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,，把上課所遇到的、處理了的問題,，自己在課前沒有想到學(xué)生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思,。

學(xué)習(xí)后進(jìn)生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學(xué)生。他們之所以成為后進(jìn)生,，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性不強,；學(xué)習(xí)能力相對較弱等,。后進(jìn)生是最敏感、最易受傷害的一個學(xué)生群體,，他們最需要的是教師的理解和關(guān)愛,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，對待后進(jìn)生,，要充滿信心,，滿腔熱忱地、科學(xué)地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十四

21世紀(jì),，最重要的戰(zhàn)略性資源是人才，每一位成功的企業(yè)家和管理者都不會輕視人才的開發(fā)與管理,。然而,，與這個趨勢相對應(yīng)的，卻是培訓(xùn)與學(xué)習(xí)從業(yè)人士無法回避的一個窘境：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的效果差,、轉(zhuǎn)化率低,。

培訓(xùn)熱潮中的窘境：培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不佳

近年來,，“學(xué)習(xí)型組織”建設(shè)熱度不減，“企業(yè)大學(xué)”,、“行動學(xué)習(xí)”等方興未艾,，人才發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)力以及組織發(fā)展等職能也在不斷得到強化,。這突出地反映出,，在當(dāng)今的知識經(jīng)濟時代，伴隨著商業(yè)環(huán)境的日益復(fù)雜和快速變化,，人才開發(fā)與管理無疑成為企業(yè)在競爭中脫穎而出的關(guān)鍵成功要素之一,。因此，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯,。我們可以毫不夸張地說,，在21世紀(jì)，最重要的戰(zhàn)略性資源是人才,，每一位成功的企業(yè)家和管理者都不會輕視人才的開發(fā)與管理,。

然而,，與這個趨勢相對應(yīng)的,，卻是培訓(xùn)與學(xué)習(xí)從業(yè)人士無法回避 1

的一個窘境：培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的效果差、轉(zhuǎn)化率低,。據(jù)holton iii和baldwin估計,，大約只有10%的學(xué)習(xí)會轉(zhuǎn)移到工作績效中。典型的情況是培訓(xùn)部門通過需求調(diào)查,，制定年度培訓(xùn)計劃,，然后從外部或內(nèi)部采購相關(guān)的課程，或者聘請講師進(jìn)行課程設(shè)計開發(fā),，之后再把學(xué)員召集起來進(jìn)行集中培訓(xùn),。姑且不說很多培訓(xùn)項目設(shè)計不良、針對性不強,，即使課程設(shè)計適當(dāng),、講師優(yōu)秀、培訓(xùn)現(xiàn)場實施效果良好,，學(xué)員們看起來也的確學(xué)到了一些東西,，而且熱情澎湃地想把所學(xué)應(yīng)用到實際工作中，然而一回到工作現(xiàn)場,，要么只有“三分鐘熱度”,，要么根本沒有任何行動。因此,，可以說,，組織大部分投入人力資源發(fā)展方面的投資都被浪費掉了,。

大致可分成教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā),、培訓(xùn)實施等環(huán)節(jié),，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或不到位，都有可能影響到學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的效果,。與此同時,，學(xué)習(xí)活動及其應(yīng)用也受到組織文化、技術(shù),、流程,、領(lǐng)導(dǎo)等多種因素的影響。因此,，要想實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果,，需要采用系統(tǒng)的視角和方法，設(shè)計并維持“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)”（learning transfer system）,。

“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)”的構(gòu)成

一般地,，我們說系統(tǒng)是由若干相互連接的實體構(gòu)成的一個整體，我們要從整體上對構(gòu)成系統(tǒng)的實體及其相互連接進(jìn)行研究,。從構(gòu)成實體的角度看,，在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)中，主要實體包括學(xué)員,、教學(xué)項目設(shè)計者,、講師及領(lǐng)導(dǎo)。

其中學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體,，要想提高學(xué)習(xí)效果,，必須分析學(xué)員真正的需求，包括知識,、能力,、態(tài)度等方面的'期望與差距，并且激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,；教學(xué)項目設(shè)計者則通過系統(tǒng)地設(shè)計一系列有目的的活動（被稱為“教學(xué)項目”）來幫助人們更好地學(xué)習(xí),；講師作為教學(xué)項目中重要的一部分，通常也會參與教學(xué)項目設(shè)計或者居于主導(dǎo)地位,，為學(xué)員提供必要的引導(dǎo),；而領(lǐng)導(dǎo)則負(fù)有為學(xué)員提供指導(dǎo)的職責(zé)，也有責(zé)任營造并維持一種能讓員工積極學(xué)習(xí)并將所學(xué)應(yīng)用到工作中的環(huán)境,。在組織中,，各級領(lǐng)導(dǎo)者（尤其是最高領(lǐng)導(dǎo)者）的行為通常會對組織文化產(chǎn)生較大影響，并且掌握著調(diào)度與配置資源的權(quán)力,，因而對組織成員的學(xué)習(xí)及其轉(zhuǎn)化具有顯著影響,。同時,，他們的心智模式等也會制約其自身的學(xué)習(xí)。

上述四個主體之間,，存在著很多復(fù)雜且微妙的相互連接,，對學(xué)習(xí)

效果及其轉(zhuǎn)化產(chǎn)生影響。下面,，我們以一種系統(tǒng)思考工具——實體關(guān)系圖（邱昭良,，2017）來簡要描述一下各個實體之間的相互連接，如下圖所示,。

在圖中,，我們列舉了影響學(xué)習(xí)效果的10個因素，它們之間也存在諸多的相互連接,。例如,，學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情越高，學(xué)習(xí)效果就會越好,，而這又會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情（如圖中r1所示）,；同時，學(xué)習(xí)效果越好,，也會致使領(lǐng)導(dǎo)加大支持力度,，從而進(jìn)一步提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情（如圖中r2所示）。其他變量之間也存在很多復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián),，在此不贅述,。

子”——也就是說，我們對人類的學(xué)習(xí)及其行為轉(zhuǎn)化（尤其是這些內(nèi)在連接）的了解還很有限,。例如，有些連接是雙向的,，有些也能形成一定的回路,；各自的強度有差異，對學(xué)習(xí)效果及其行為轉(zhuǎn)化的影響力度也不一而足,。

多管齊下促進(jìn)學(xué)習(xí)及行為轉(zhuǎn)化

以學(xué)習(xí)者為中心和主體

雖然個人的學(xué)習(xí)會受到外界因素的影響,，但毫無疑問，學(xué)習(xí)是一個高度個人化的過程,，離不開個體的主動參與,。很多研究都表明，學(xué)習(xí)者的特質(zhì)和“培訓(xùn)之前的狀況”是影響“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化”效果最重要的因素之一,。在彼得·圣吉倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型組織“五項修煉”中,，個體的“自我超越”也是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)，只有個體的學(xué)習(xí)才有可能影響和帶動組織學(xué)習(xí),。因此,，以學(xué)習(xí)者為中心和主體無疑是一項基本原則,，但不幸的是，大多數(shù)學(xué)習(xí)項目都是以講師,、內(nèi)容或教學(xué)設(shè)計人員為核心,，這種狀況亟待改變。

系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與開發(fā)

在談到學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)時,，很多人自然而然地會想到教學(xué)設(shè)計與開發(fā),。事實上，這也是研究者關(guān)注的重點,，也是大多數(shù)教學(xué)設(shè)計與開發(fā)人士介入的核心領(lǐng)域,。一般地，他們將其分為“分析（analyze）”,、“設(shè)計（design）”,、“開發(fā)（develop）”、“實施（implement）”和“評估（evaluate）”等五個階段（這常被稱為addie模式）,。

系統(tǒng),，同時也受到其他組織條件的影響，因此,，也必須以系統(tǒng)的觀點進(jìn)行整體設(shè)計,，以學(xué)習(xí)者為中心、以行為和績效為目標(biāo),，不能陷入“就課程而課程”或“就項目而項目”的誤區(qū)之中,。

營造適宜學(xué)習(xí)的組織環(huán)境

麻省理工學(xué)院的奧托·夏默博士認(rèn)為，決定組織外在績效表現(xiàn)的深層次因素是其“內(nèi)在狀況”,。確實,，任何學(xué)習(xí)都不是發(fā)生在真空中，適宜的環(huán)境是組織學(xué)習(xí)發(fā)生和發(fā)展的基礎(chǔ),，如同在肥沃的土壤中才能成長出茁壯的苗一樣,。我們的學(xué)習(xí)環(huán)境必須適合個體、組織的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,、知識傳播,。

當(dāng)然，“環(huán)境”是一個籠統(tǒng)的提法,，這里面包括文化氛圍,、制度、基礎(chǔ)設(shè)施,、學(xué)習(xí)的時間與資源等,，也包括組織結(jié)構(gòu)、流程、領(lǐng)導(dǎo)支持,、知識管理與技術(shù)應(yīng)用等機制,。上述因素的恰當(dāng)配置可以極大地促進(jìn)與保障組織學(xué)習(xí)的順利運行。試想,，如果在一個每個人都害怕犯錯誤,、都不思進(jìn)取、相互之間缺乏信任和共同目標(biāo)的組織中,，很難有創(chuàng)新及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,。

總之，只有系統(tǒng)設(shè)計,、多管齊下,，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)及其行為轉(zhuǎn)化，切實提高培訓(xùn)或其他學(xué)習(xí)活動的效果,。

注：本文發(fā)表于《中國遠(yuǎn)程教育》2012年第4期,，作者邱昭良，管理學(xué)博士,，高級經(jīng)濟師,，學(xué)習(xí)型組織研修中心、中國學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)創(chuàng)始人,。

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十五

我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.不斷提高教師自身素質(zhì)

語文對人的文化水平的形成,，思想培養(yǎng)，素質(zhì)的提高的作用是巨大的,，所以語文教學(xué)必須引起學(xué)生注意與興趣,，讓學(xué)生學(xué)起來感到非常重要。那么,，如何吸引學(xué)生的興趣呢,？我覺得提升教師的自身素質(zhì)非常重要。首先,，語文教師在教學(xué)中應(yīng)有堅實的基本功,，比如一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一手好字,、高超的朗讀、寫作水平等,。都可以增強教師的人格魅力,，吸引學(xué)生。其次,，要有豐富的學(xué)識,。一個知識淵博的教師，會將知識的甘泉源源不斷地輸送給學(xué)生。使學(xué)生感覺他的能量是取之不盡,，用之不竭的,。自然，在心理上會產(chǎn)生一種崇拜感,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。再次，要有自己獨特的教學(xué)方法,。教師應(yīng)注意在“夠用和實際”的原則下,，突出語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對課本重新整合,，進(jìn)行字,、詞、句,、文的認(rèn)讀,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和提高，而不能照搬普通高中學(xué)生的能力要求,。如在教學(xué)每一篇課文,、每一冊書時，要把聽,、說,、讀、寫的培養(yǎng)目標(biāo)分解開來上課,，如開展速記課,、普通話演講課、美文欣賞課,、書法課,、詩文背誦朗讀課、小說戲劇內(nèi)容的演練課等等,，讓學(xué)生在輕松愉快,、積極主動的氛圍內(nèi)上課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)語文的樂趣,。于此同時要注意“量”和“速度”上不能要求過高,。如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，就要循序漸進(jìn),，要興趣性和社會實用性相結(jié)合,。

2.增強教師教書育人的責(zé)任感

老師不同于

其他

什么

3.加強與學(xué)生之間的交流

語文教學(xué)中,，交流最重要，他讓我們了解學(xué)生最需要什么,，學(xué)生也會在交流中明確我們的教學(xué)目的,。不要讓學(xué)生覺得他們總是聽命者。要了解什么樣的教學(xué)方式才是適合他們的?，F(xiàn)在的學(xué)生不能用過于強硬的手段去壓制他們,，青春期很叛逆。如果能打成一片他們自然在心里會喜歡老師,，當(dāng)然很多時候更愿意去配合老師,，也更容易說出他們心里的看法和點子。交流的方式一定不能生硬,，時間地點也是很重要的,，一起都要很自然。其實他們需要的是理解他們的老師,。

提高中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，需要我們語文教師不斷地實踐、努力,。 只要運用適當(dāng)?shù)姆椒右哉_引導(dǎo)就可以收到事半功倍的效果,。我們在中職語文教學(xué)中，根據(jù)實際,，著力發(fā)揮學(xué)生的潛能,，做好我們的工作，使語文教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮更大的作用,。

實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的核心,， 但是如何提高實訓(xùn)教學(xué)的實效性卻一直困擾著不少一線教師： 不同

專業(yè)

目前， 我國的職業(yè)教育改革正在向教學(xué)領(lǐng)域不斷深入,，

關(guān)于

不論是專業(yè)課還是文化課,， 教學(xué)都是最基本的要素,， 體現(xiàn)著教師的教育思想、 教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗,、 教學(xué)智慧、 教學(xué)風(fēng)格,。 教學(xué)內(nèi)容怎樣調(diào)整,、 課堂教學(xué)應(yīng)該怎么進(jìn)行、 教師個體的創(chuàng)造性如何發(fā)揮……職業(yè)教育教學(xué)改革要真正有所突破,， 就必須從教學(xué)管理環(huán)節(jié)到課堂要素環(huán)節(jié),，從教師到學(xué)生， 全面系統(tǒng)地整體性推進(jìn),。

如何增強實訓(xùn)教學(xué)效果,、 如何增加文化課教學(xué)的職業(yè)元素、 課堂教學(xué)應(yīng)該增加哪些內(nèi)容……本期刊發(fā)的文章就這些職業(yè)教育教師關(guān)注的問題,， 從不同的視角進(jìn)行探討,。

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提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十六

顯而易見,，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式,，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善,，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學(xué)方法,，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能,，而是多方面的全面發(fā)展,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用,，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后,。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓,，改變過去的傳授技能的模式,，把教學(xué)方法靈活的運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富,、鮮活,。

首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運用,。

準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的部分,，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用,，所以在準(zhǔn)備部分和離得運用教學(xué)方法是很必要的,。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運用為例進(jìn)行說明。

以往的體育教學(xué)中,，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容,，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，但僅僅這樣是不夠的,。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，更要引起他們的思考和興趣,。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個思考的過程,，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗,。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而對下面的教打下良好的開端,。

其次,，教學(xué)方法在基本部分的合理運用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用,。游戲比賽法,，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握,、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用,。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差,。以往的體育教學(xué)中,，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽,，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中,，只為游戲而游戲，只為勝利而努力,，忘記了這個游戲到底為了什么,，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義,。所以在運用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中,，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo),，只有這樣才能起到事半功倍的效果,，反之只能是事倍功半。

第三,，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運用,。

說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié),。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用,。可以說好的課堂總結(jié)強過你多講十遍,。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運用,。

自己對自己的評價，相互之間的評價,，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié),。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分,。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步,，共同提高,。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題,、學(xué)生的總體表現(xiàn),、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴,，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題,。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運用評價法是有必要的,。

總之,，在體育教學(xué)中合理的運用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用,。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析,。還有很多的教學(xué)方法可以運用到體育教學(xué)中,，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo),、巧妙運用,，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。

一,、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念,，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1．教師精心設(shè)計教案．

2．通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學(xué)中,，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),，就會收到良好的教學(xué)效果．要讓學(xué)生從“為了獲得一個好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因為數(shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)．”在教學(xué)中,，我主要把握以下幾個原則：

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（1）以生動的實例,，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1．重視學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生主體的促進(jìn)作用．

3．重視學(xué)生主體的實踐活動．

三,、讓學(xué)生在合作交流中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

提高教學(xué)助理的培訓(xùn)效果的方法篇十七

　計算機基礎(chǔ)是高職院校工科的一門重要基礎(chǔ)課程,，其具備很強的理論性和實踐性。在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,，需要不斷提出新的思路來適應(yīng)社會和教育形勢的不斷發(fā)展,。計算機基礎(chǔ)的基本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)理工人才的基本技能,，因此就必須重視實踐教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。上機操作是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中一項較為重要的內(nèi)容,，是理論知識的加深和實際操作技能的拓展,。只有在教學(xué)過程中充分重視理論教學(xué)，同時加強實踐教學(xué),，才能使計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作取得更大的進(jìn)展,。

高職教育；計算機基礎(chǔ),；教學(xué)改革,。

實踐操作在各項理工類學(xué)科中都有著十分重要的地位，尤其是計算機基礎(chǔ)這種專業(yè)性較強的學(xué)科,，對于學(xué)生學(xué)好該科目有著十分重要的影響。計算機基礎(chǔ)較強的操作性使得初學(xué)者對其望而卻步,，不能很快進(jìn)入計算機學(xué)習(xí)的門徑,。高職院校計算機教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實際應(yīng)用、教學(xué)手段單一,、實踐教學(xué)不足等問題,。因此，提高有效的教學(xué)方法是高職院校計算機教育亟待解決的問題,。

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用不相符,。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機技術(shù)的應(yīng)用遍布社會的方方面面[1].因此提高高職院校學(xué)生的計算機應(yīng)用水平,，特別是實踐操作技能是社會發(fā)展的必然趨勢,，也是學(xué)生適應(yīng)社會的必要條件。但是目前高職院校的計算機教學(xué)內(nèi)容與社會實際應(yīng)用不一致,，比較滯后,。

（二）教學(xué)手段比較單一，不能提高學(xué)生的興趣,。目前職業(yè)院校計算機教學(xué)多采用教師先講授理論再指導(dǎo)學(xué)生上機練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式,。教師是課堂的主體，學(xué)生被動接受,。

這樣雖然可以控制教學(xué)進(jìn)度,，并能使學(xué)生對計算機的實際操作加深印象，但是對現(xiàn)在“90 后”的學(xué)生來說,，他們在中小學(xué)都不同程度地學(xué)習(xí)了一些計算機相關(guān)的知識,，這種沒有變化、缺乏新意的教學(xué)方式會使學(xué)生厭倦,，不能提高學(xué)習(xí)興趣,，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生來自全國，各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡,，計算機教學(xué)也不平衡,。有些學(xué)生計算機基礎(chǔ)較好，有些學(xué)生掌握的理論知識較少,，更缺乏實踐操作,，導(dǎo)致學(xué)生計算機水平差別較大[2].教師沒有認(rèn)識到這一點，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法,，這樣對基礎(chǔ)好的學(xué)生太過簡單,，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又聽不懂，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,。

（三）注重理論教學(xué),，實踐教學(xué)不夠，教學(xué)效果不明顯,。

目前我國高職院校在計算機課程的教學(xué)中尤其是非計算機專業(yè)的教學(xué),，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過來，仍然以理論知識點傳授為主要目標(biāo),，即只注重理論知識的講授,，對實踐操作不夠重視，且自身的實踐能力就弱,，再加上學(xué)生有效的上機操作較少,，學(xué)生實踐動手能力差，給學(xué)生今后的工作帶來困難[3].

（一）明確教學(xué)目標(biāo),，以就業(yè)為目標(biāo),。我國高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為目標(biāo),，為工作所用的計算機課程教學(xué)方式才符合社會對人才的需求,。

在高職院校的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同需求,，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握實用的計算機理論知識和操作技能,，為今后課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ),。例如，對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的教學(xué),，就要更加注重execl 表格在財務(wù)管理中實際應(yīng)用的知識和能力的培養(yǎng),；而對于計算機專業(yè)的學(xué)生，計算機系統(tǒng)組成與功能、工作原理,、操作系統(tǒng)等應(yīng)加強學(xué)習(xí),，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法,、手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)目前學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識參差不齊的現(xiàn)狀,，計算機教師要了解學(xué)生,，掌握學(xué)生計算機水平現(xiàn)狀，因材施教采取不同的教學(xué)方法,。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生班級,，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學(xué)，再指導(dǎo)學(xué)生上機實踐的教學(xué)模式,。巧妙設(shè)計問題來引出教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行講解；或?qū)⑹谡n內(nèi)設(shè)計在生活實例中,，通過教師引導(dǎo)學(xué)生,，分析解決等方法來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性,，達(dá)到較好的教學(xué)效果。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生班級,，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，先由學(xué)生分析提出解決方法,，教師來講解正確的分析方法及解決辦法,，從而把課堂教學(xué)的主體還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時這種差別化的教學(xué)還能激勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勤奮努力補齊差距,，最終達(dá)到一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，取得很好的學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主渠道,，是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂教學(xué)過程,，采用多種方法手段使學(xué)生積極參與及時掌握并能鞏固所學(xué)知識,。當(dāng)今計算機技術(shù)發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度，就必須改變傳統(tǒng)“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)中，采取多種手段,，不同渠道,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,，或進(jìn)行課堂討論的形式，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中,，不斷激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，才能有效地提高課堂效率,。通過開展計算機講座、知識競賽,，技能比武等多種多樣的課外活動,，豐富學(xué)生課外活動的同時激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣,。

（三）提高教師的教學(xué)能力,。高水平的教師隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。一方面計算機學(xué)科的發(fā)展速度非常迅猛,，日新月異,，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新知識,。另一方面要了解現(xiàn)在高職學(xué)生的現(xiàn)狀,，不斷提高教師的教學(xué)能力，特別是實踐教學(xué)能力,。

為了提高教師的教學(xué)能力,，學(xué)校應(yīng)采取“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”相結(jié)合的辦法加強師資隊伍建設(shè)。引進(jìn)包含兩方面的內(nèi)容,，一方面是引進(jìn)人才,，引進(jìn)有實踐經(jīng)驗并有一定教學(xué)能力的企業(yè)人才，或聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的退休教師來校執(zhí)教,；另一方面是引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，就是聘請教學(xué)名師來校進(jìn)行教學(xué)技能經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,，豐富有效的教學(xué)手段,，提高教師的教學(xué)能力,。對于青年教師的培養(yǎng)，可采取以下幾種途徑：一是開展教學(xué)技能培訓(xùn)和教學(xué)觀摩課,；二是實行青年教師導(dǎo)師制,，專家教授對青年教師進(jìn)行一對一培養(yǎng)指導(dǎo)；三是將青年教師送到其他學(xué)?；蚱髽I(yè)一線進(jìn)行專項技能培訓(xùn),，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力；四是定期進(jìn)行青年教師教學(xué)比賽,，建立恰當(dāng)?shù)莫剟顧C制,，充分調(diào)動青年教師提高教學(xué)能力的積極性。

計算機基礎(chǔ)的教學(xué)過程是一個理論課程和實驗課程相結(jié)合的課程,，只有將理論和實際充分結(jié)合到一起,，再配合有效的教學(xué)方法，才能使計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)收到良好的效果,。有效的教學(xué),，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作能力。明確教學(xué)目標(biāo),、改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教師的教學(xué)能力是行之有效的教學(xué)方法。以這門課程為平臺,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣,，激發(fā)他們向更高知識殿堂進(jìn)發(fā)的動力。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是相輔相成的,，只有讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的樂趣，同時提高教師的教學(xué)水平,。