教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具,。科學(xué)合理地組織教學(xué)步驟，注重知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)與延伸,。請(qǐng)大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，靈活運(yùn)用這些教案范例,，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

心理健康教育工作者的教案模板篇一

目標(biāo)：

1．能夠大膽地根據(jù)聲音,、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn),。

2．知道笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。

準(zhǔn)備：

錄音機(jī),，笑聲,、哭聲磁帶；表情圖1幅,。

過(guò)程：

1．請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音,，進(jìn)行聯(lián)想。

（1） 這是什么聲音,？（笑聲）

（2） 猜猜看,，他為什么會(huì)笑？

2．觀察笑的表情,，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn),。

（1） 人笑的時(shí)候，眼睛和嘴巴是什么樣子的,？

（2） 你什么時(shí)候會(huì)高興地笑,？

3．聽(tīng)錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音，觀察哭的表情,，體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn),。（形式同前）

4．出示表情圖，請(qǐng)幼兒對(duì)照一下不同情緒時(shí)臉部的表情。

小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)笑和哭,，高興,、快樂(lè)的事會(huì)讓我們笑，難過(guò),、害怕的事會(huì)讓我們哭,，特別想哭的時(shí)候是可以哭一會(huì)兒的，但是如果遇到了很麻煩,、很難過(guò)的事,，應(yīng)該請(qǐng)爸爸媽媽和教師幫助你。笑有利于身體健康,。

心理健康教育工作者的教案模板篇二

通過(guò)本次班會(huì),，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力,。

(一)主持人：

孩子們,，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的,，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光,，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天,，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課,，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往,。先來(lái)看情境表演：

(二)情境表演《跳皮筋》,。

1.小欣、小芳,、小英和小紅跳皮筋,，怎么玩呢?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖,，笨死了!”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨,，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢,，活像一個(gè)小母豬!”小英聽(tīng)到小芳罵她,，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái),。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生充分說(shuō)),。

生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn),，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣。(生充分說(shuō))師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì),，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì)尊重別人,，不侮辱他人,，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》,。

2.情境表演：

上課鈴響了,，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,，王小燕大叫一聲：“哎呀!踩我的腳干什么,，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?”同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣,，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,，王小燕不予理睬,，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái),，王小燕才停止哭泣，回到座位上,，還在生氣,。

師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō),，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō)),。

生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害,。

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了,，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!師小結(jié)：是,，我們應(yīng)該有寬容之心,。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較,，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑谒庾R(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，并向你到了歉,，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處,，只有與同學(xué)和諧相處,，你才能擁有更多的快樂(lè)。下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：(1,、師讀、2,、生齊讀,、3、男女生讀),。

同學(xué)之間,。

學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn),。

學(xué)會(huì)尊重,，不欺小凌弱。

學(xué)會(huì)寬容,，不斤斤計(jì)較,。

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性,。

師：同學(xué)們每天生活在一起,，難免磕磕碰碰，有了上面的原則,，遇到下列情況,，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理。(出示),。

(三)說(shuō)句心里話,。

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

(2)考試時(shí),，你的同桌沒(méi)帶橡皮,，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你,。

(3)選班長(zhǎng)時(shí),，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了,。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài),，奉獻(xiàn)一份,，收獲十份,，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著,，相信你也會(huì)快樂(lè)著!

心理健康教育工作者的教案模板篇三

學(xué)校實(shí)施心理健康教育一個(gè)重要的途徑就是課堂教學(xué)活動(dòng),。學(xué)科教學(xué)既是影響學(xué)生心理健康，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),。健康，世界衛(wèi)生組織的定義是："健康不僅是沒(méi)有疾病,，而且包括軀體健康,，心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康",。它擺脫了人們生理健康觀的束縛，確立了生理,、心理,、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀,，反映了科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，深刻地揭示了健康的內(nèi)涵。并且人的身體和心理有密切的關(guān)系,，健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病,。因此，我們要使學(xué)生在校期間,，通過(guò)實(shí)施必要的心理健康教育,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的心理治療,，從而保障學(xué)生能全面的得到健康發(fā)展,。

一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

我們學(xué)校小學(xué)生中的大多數(shù)都屬心理健康者,，但也有約占6%的小學(xué)生,，存在不同程度的心理健康問(wèn)題。目前,，有些學(xué)生經(jīng)不起一點(diǎn)挫折,、受不得一點(diǎn)委屈,，心胸狹窄、意志薄弱,，不善于和他人交往,，一遇到不順心的事情，就離家出走,，甚至輕生自殺,。造成這些嚴(yán)重后果的原因，除了社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)因素外,，與學(xué)校的"應(yīng)試"教育和家長(zhǎng)望子成"龍"心切等因素不無(wú)關(guān)系,；同時(shí)，與不注重心理健康教育有關(guān),。因此,，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,。

二,、小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)校體育教育過(guò)程中，應(yīng)充分讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),，使學(xué)生對(duì)自己的身體狀況,、心理水平有一正確的認(rèn)識(shí)，從而能針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)整,。結(jié)合我校小學(xué)生的實(shí)際情況,，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下方面：

1、正常的認(rèn)知能力

正常的認(rèn)識(shí)能力如敏銳的觀察力,，較強(qiáng)的記憶力,，良好的思維力和既穩(wěn)定又能隨任務(wù)而轉(zhuǎn)移且善于分配的注意力等。認(rèn)識(shí)能力首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,。所以,，正常與否可參考其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。但是,，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的人其認(rèn)識(shí)能力都不正常,，因?yàn)檫@里同經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。

2,、情緒的整體而言心情愉快,、情緒穩(wěn)定

情緒穩(wěn)定反應(yīng)適度心理健康的人積極情緒如愉快、滿意,、高興,、欣慰、歡樂(lè)等占優(yōu)勢(shì),，身心處于積極向上的,，充滿希望的樂(lè)觀狀態(tài),。如果經(jīng)常籠罩消極情緒中,，憂愁,、焦慮、苦悶,、恐懼,、悲傷而不能自拔，悶悶不樂(lè),，行動(dòng)無(wú)力,，則是心理不健康的表現(xiàn)。同樣,，情緒穩(wěn)定和反應(yīng)適度也是心理健康的主要標(biāo)志,。

3、優(yōu)良的意志品質(zhì)

一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，應(yīng)有明確合理的學(xué)習(xí)和生活目的,，并有達(dá)到目的的堅(jiān)定信念和自覺(jué)行動(dòng)。其行為表現(xiàn)出果斷,、堅(jiān)韌,、自制和有毅力。自制和堅(jiān)韌能表現(xiàn)出其心理健康的程度,?？酥谱约旱牟涣加皇苡泻Υ碳ふT惑,，遵紀(jì)守法勇于克服壞習(xí)慣,，戒除不良嗜好等，只有心理健康的人才做的到,。

4,、良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是小學(xué)生心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，也是維護(hù)心理健康的重要條件,。在學(xué)習(xí)生活中,，表現(xiàn)為樂(lè)意與同學(xué)和老師交往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系,，又有自己的知心朋友，能客觀評(píng)價(jià)他人和自己,，喜人之喜,，憂人之憂。取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。

5,、健全的人格

健全的人格可視為小學(xué)生心理健康的核心因素。所謂健全人格,，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格,。

二、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的積極影響

1,、體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體發(fā)展,，為心理健康發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)人的心理是人腦的有機(jī)體，人腦是人體的一部分,。心理健康發(fā)展,，必須以正常發(fā)展的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ),。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng),，促使身體正常、健康地發(fā)展,，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),。這是心理發(fā)展的重要條件。

2,、體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾,，成為推動(dòng)心理發(fā)展的一種動(dòng)力， 體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體運(yùn)動(dòng)相比,，無(wú)論內(nèi)容和形式都不盡相同,。原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要。例如,，短跑要求較短的反應(yīng)潛伏期,、良好的運(yùn)動(dòng)距離知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)速度知覺(jué)。又如,，籃球比賽中的帶球上籃,，由于要了解隊(duì)員位置，要求有較大的注意范圍,，既要帶球前進(jìn),，又要防止對(duì)方攔劫，需要善于分配注意,。幾乎任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，都要求運(yùn)動(dòng)員有勇敢、堅(jiān)持,、自制,、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和心理特征，就一個(gè)人的自然發(fā)展水平來(lái)說(shuō),，當(dāng)然不能滿足運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需要,。但是,，在學(xué)生為了不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平或戰(zhàn)勝對(duì)手而進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，原有心理水平便慢慢獲得提高,。也就是說(shuō),，體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾，推動(dòng)了心理的發(fā)展,。

3,、體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

體育運(yùn)動(dòng)一般都具有艱苦,、疲勞,、激烈、緊張相對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn),。

學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí),，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此,，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng),，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦耐勞,，堅(jiān)持不懈,，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),，集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神,，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷,，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì),。使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

（1）,、體育課教學(xué)要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

利用體育課經(jīng)常應(yīng)用左側(cè)體操鍛煉學(xué)生,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦功能；改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué),、學(xué)習(xí)中的主體地位，在體育技術(shù),、技能的學(xué)習(xí),、嘗試中，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,、思維力,、想象力和創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的認(rèn)知能力。

（2）,、體育課教學(xué)要讓學(xué)生在成功中克服困難并提高意志力

良好的意志力是心理健康的基礎(chǔ)，缺乏意志力往往是學(xué)生在體育活動(dòng)中難以獲得成功的最大障礙,。教師要遵循個(gè)性差異的特點(diǎn),，給學(xué)生確定個(gè)人的目標(biāo)，并通過(guò)教育,、激勵(lì)等方法,，幫助學(xué)生通過(guò)一定的努力達(dá)成目標(biāo)，獲得一次次的成功體驗(yàn),，逐漸提高學(xué)生的意志力,。

（3）、加強(qiáng)體育課教學(xué),、廣泛開(kāi)展體育活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的自控力

通過(guò)體育課的規(guī)范教學(xué)，組織紀(jì)律性教育,，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自控力,；同時(shí)，體育活動(dòng)都有其特有的游戲規(guī)則,，參加活動(dòng)者必須遵循,，久而久之，學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成遵守規(guī)則,，自我控制的能力,。

挫折，逐漸養(yǎng)成順境中不自大,，逆境中不自卑的良好心理品質(zhì),。同時(shí)利用體育活動(dòng)的娛樂(lè)性調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)生的不良情緒,。

（5）,、發(fā)揮體育活動(dòng)群體性的特點(diǎn)，組織指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性,。體育活動(dòng)多為群體性的活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互團(tuán)結(jié),、互相協(xié)作才能取得成功,。所以，多參加體育活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生良好的群體意識(shí),、協(xié)作意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感、歸屬感等良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)性,。同時(shí)體育活動(dòng)的群體性促使學(xué)生的不斷交往,，形成良好的人際關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)生活,，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化。

（6）,、體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),，優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，課堂心理環(huán)境不僅對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)效果產(chǎn)生影響,，更對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響,。良好的課堂心理環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、保持學(xué)生心理健康,，反之亦然,。所以，體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身修養(yǎng),，使自己成為一個(gè)心理健康的體育教師，以優(yōu)化體育課堂教學(xué)心理環(huán)境,。

小學(xué)五年級(jí)健康教育教案

迎接青春期的到來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)什么是起青春期。

2,、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來(lái),。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來(lái),。

教學(xué)難點(diǎn)正確迎接青春期的到來(lái),。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

二新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎,？

你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化,？

2,、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3,、課堂總結(jié)：

（1）,、迅速長(zhǎng)高。

（2）,、心肺功能明顯增強(qiáng),。

（3）、肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）,、體重增加,。

（5）,、神經(jīng)興奮性加強(qiáng)。

4,、為了今后的強(qiáng)健的身體,，我們現(xiàn)在該怎么做？

歸納：

（1）,、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

（2）、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),、合理安排飲食。

（3）,、不吸煙,，不喝酒。

（4）,、保持正確的坐,、立、走姿勢(shì),。

（5）,、加強(qiáng)體育鍛煉。

（6）,、保護(hù)好嗓子,，不大聲喊叫。

課 后 小 結(jié)

保持良好的情緒

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己,，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱,，影響學(xué)習(xí)和工作。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作,、學(xué)習(xí)的關(guān)系,。 教學(xué)難點(diǎn)：要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過(guò)度高興,，也不過(guò)度悲傷,。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

想一想自己過(guò)去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的,。

師：同學(xué)們,？什么叫做“情緒”？

生：簡(jiǎn)單的'說(shuō),，情緒就是心情,。

師：當(dāng)你心情好或者說(shuō)情緒好的時(shí)候,，你的表現(xiàn)什么樣？ (生交流)

師:是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么

（生交流）,、

師：我覺(jué)得你不該這樣對(duì)自己,，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,。不論遇到高興的或不高興的事,，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己,。

（教師講范進(jìn)中舉的故事）,、

總結(jié)

課 后 小 結(jié)

預(yù)防脊柱彎曲異常

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是脊柱彎曲異常

2,、使學(xué)生懂得怎樣預(yù)防脊柱彎曲異常

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是脊柱彎曲異常

教學(xué)難點(diǎn)：始終不渝地做到六個(gè)預(yù)防

教具：幾幅有脊柱彎曲異常的人體照片或掛圖

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2揭示課題：預(yù)防脊柱彎曲異常

二,、新授

1,、出示掛圖，討論：美不美,？什么是脊柱彎曲異常,？

2、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3,、課堂總結(jié)：

4,、為了今后我們現(xiàn)在該怎么預(yù)防？

歸納：

（1）,、保持正確的坐立走姿勢(shì),；

（2）、桌椅高度要適中,，做作業(yè)光線要足,；

（3）、養(yǎng)成用雙手,、雙肩扛提重物的習(xí)慣,；

（4）、不要連續(xù)看書(shū),、做作業(yè),，要適時(shí)休息；

（5）,、積極參加體育鍛煉,；

（6）、 如有脊柱異常彎曲的,，要及早矯治,。

課 后 小 結(jié)

預(yù)防肺結(jié)核

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是 肺結(jié)核

2、了解肺結(jié)核的傳染途徑及預(yù)防方法,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)肺結(jié)核的危害及傳染途徑

教學(xué)難點(diǎn):始終不渝地預(yù)防肺結(jié)核

教具：有關(guān)肺結(jié)核的掛圖

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

a)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

b)揭示課題：預(yù)防 肺結(jié)核

二,、新授

1,、交流課前收集的有關(guān)肺結(jié)核的資料，讓學(xué)生初步了解肺結(jié)核的危害,。

2,、談?wù)劮谓Y(jié)核是怎樣傳播的。

3,、教師總結(jié)：一種是空氣中結(jié)核桿菌,，通過(guò)人的呼吸進(jìn)入人人的肺部，在那里繁殖,、生長(zhǎng)，人就會(huì)被傳染肺結(jié)核,。另一種是血液傳播,。

4、說(shuō)說(shuō)患肺結(jié)核的病人,，有哪些癥狀,？

5、大家一起朗讀“預(yù)防的措施有”下面一段,。

課 后 小 結(jié)

噪聲的危害

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生了解噪聲的危害。

心理健康教育工作者的教案模板篇四

1,、老師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,，頭天下午放學(xué)時(shí),，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”,，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,，家長(zhǎng),、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。

b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,，因長(zhǎng)期完不成作業(yè),，受到老師批評(píng),，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2,、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：

(1)兩名學(xué)生的死給家庭,、社會(huì)帶來(lái)了什么?

(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?

(3)如果你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?

(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

3,、全班交流,。

4、教師小結(jié)

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己

(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?

(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?

(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),，你有怎樣的表現(xiàn)?

2、學(xué)生交流

3,、點(diǎn)撥

1,、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3,、學(xué)生討論

學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短,，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣,、習(xí)慣,、為人處事、學(xué)習(xí),、紀(jì)律等方面揭他們的短,。

老師指導(dǎo)

心理健康教育工作者的教案模板篇五

1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力,。

2.學(xué)習(xí)控制自我的情緒,，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人,。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感。

多媒體課件一套,，繪畫材料若干,。

了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒,，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感,。

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處,，在不高興、不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒和情緒,，學(xué)會(huì)用微笑感染別人,。

看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”dd創(chuàng)“微笑”dd表達(dá)“微笑”,。

一、看“微笑”

1.師:小朋友們好!聽(tīng)到你們的回答,，我的情緒已寫在臉上,，請(qǐng)小朋友看我的表情，能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì),，我很歡樂(lè),，所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧,。

教師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片,，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成),。

2.組織幼兒討論觀看短片后的感受,。

師:你們看見(jiàn)了什么。

師:你們看了笑臉心里感覺(jué)怎樣樣(很舒服,、歡樂(lè)),。

師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見(jiàn)到你,，使我歡樂(lè)的是你…,，所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂(lè)。

二,、聽(tīng)“微笑”、談微笑,。

1,、師:微笑不僅僅使人歡樂(lè)，并且微笑的人也是很美的,，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》,。

幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》。

微笑,。

微笑是開(kāi)在臉上的花朵,，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,，

微笑比花更香,。

當(dāng)微笑寫在臉上，

臉就顯得個(gè)性漂亮,，

當(dāng)微笑藏在心底,，

心里就充滿了歡喜，

2,、提問(wèn):,。

a,，詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的。

b,，為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖,。引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X(jué)個(gè)性漂亮;并且心里感覺(jué)十分甜蜜，充滿了歡喜,。

3,、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件),。

4,、討論:生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣美麗的微笑呢。

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用,。

小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你歡樂(lè),，大家也會(huì)跟著分享你的歡樂(lè),。

三、創(chuàng)造微笑,。

1,、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情,，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想辦法解決問(wèn)題,、做些令自我開(kāi)心的事、想些以前發(fā)生過(guò)的開(kāi)心的事),。

請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事,。(觀看錄像)。

2,、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段,。

師:如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢。

幼兒討論后之后放錄像,。

旁邊的優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了,，拿起自我的油畫棒遞給文文，微笑著說(shuō):“別著急,，用我的吧,。”文文高興地接過(guò)來(lái)說(shuō):“多謝你優(yōu)優(yōu),，我喜歡你,。”

師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說(shuō)的她情緒怎樣樣。

幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,，微笑著說(shuō):沒(méi)關(guān)系,，我很勇敢的。彬彬感激地說(shuō):“優(yōu)優(yōu),，你真好!我喜歡你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說(shuō)的,。

透過(guò)直觀表演錄像，讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力,。

師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么,。

4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良,、喜歡微笑的孩子,，所以小朋友都喜歡她。因?yàn)槲⑿苌衿?，它能讓人美麗,，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開(kāi)心的事情悄悄地從我們身邊走開(kāi),。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處,，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心,、互相幫忙,，這樣你歡樂(lè)，我歡樂(lè),，大家都?xì)g樂(lè)),。

四、表達(dá)微笑,。

1,、游戲:傳遞微笑。

a小朋友,，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑，我看看誰(shuí)笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照),。

b此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”,。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑，并且能夠說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話,，(比如我喜歡你,、見(jiàn)到你很歡樂(lè)等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示,，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑,。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒交流活動(dòng)后的感受,。

2,、畫“微笑”

鼓勵(lì)幼兒畫出自我最喜歡的微笑的表情,，布置在準(zhǔn)備好的相框里，并簡(jiǎn)單向同伴介紹,，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力,。

五、結(jié)束部分,。

師:小朋友,，這天你歡樂(lè)嗎。

幼:歡樂(lè)!

師:那就讓我們一齊隨著音樂(lè)唱起來(lái),，跳起來(lái)吧!

師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》,，自然結(jié)束。

心理健康教育工作者的教案模板篇六

1,、學(xué)會(huì)處理青春期對(duì)異性的'美好感情,，使男女學(xué)生交往朝著健康、友好,、互助共進(jìn)的方向發(fā)展,。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)以人為鏡,，欣賞他人,，審視自己，完善自我,。

1,、進(jìn)行抽樣小調(diào)查《中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》。

2,、下載任賢齊的《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》flash動(dòng)畫,。

3、制作ppt課件,、易事帖若干張,。

適應(yīng)年級(jí)：初二、初三年級(jí),。

發(fā)《中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》并收上調(diào)查表,，以便統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)查該年齡段中學(xué)生的心理變化傾向,。

同學(xué)們,，如果你肯定的答案超過(guò)或達(dá)到半數(shù)，那么老師恭喜你們!你們已經(jīng)跨進(jìn)了青春的門檻,，進(jìn)入了人生的一個(gè)重要時(shí)期——青春期!今天我就和大家聊一聊我們跨進(jìn)青春的門檻如何握住青春風(fēng)箏線的話題,。

二、心理qq。

進(jìn)入青春期之后,，無(wú)論男生還是女生都開(kāi)始在乎自己在異性眼中的形象,。那么什么樣的男生受女生歡迎?什么樣的女生被男生欣賞呢?我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)(背景音樂(lè)《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》(省教材第二冊(cè)第10頁(yè))。

男生版：對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)我最欣賞這樣的女生,。

女生版：對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)我最欣賞這樣的男生,。

與此相反，什么樣的男生讓女生討厭,，什么樣的女生讓男生討厭呢?

男生版：對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)我最討厭這樣的女生,。

女生版：對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)我最討厭這樣的男生。

權(quán)威發(fā)布(省心理教材第三冊(cè)第九頁(yè)),。

心理學(xué)專家就上述問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查結(jié)論如下：

最讓男孩欣賞的女孩：

(1)總是面帶微笑,，溫柔大方。

(2)活潑穩(wěn)重而不呆板,。

(3)清秀美麗,。

(4)心直口快，善良隨和,。

(5)聰穎,，善解人意。

(6)純真而不做作,，有性格,。

(7)有主見(jiàn)，有頭腦,。

最讓女孩欣賞的男孩：

(1)大膽勇敢但不蠻干,。

(2)思維敏捷。

(3)團(tuán)結(jié)同學(xué),，重友情,。

(4)幽默詼諧。

(5)有主見(jiàn),，有上進(jìn)心,。

(6)高大魁偉，善于照顧他人,。

(7)勇于承擔(dān)責(zé)任有魄力,，成熟。

最讓男孩討厭的女孩是：

(1)長(zhǎng)舌頭對(duì)小道消息津津樂(lè)道,。

(2)自以為是，驕傲自大,。

(3)小心眼,，愛(ài)大驚小怪。

(4)瘋瘋癲癲，不懂得自尊自愛(ài),。

(5)悲觀,，動(dòng)不動(dòng)就流眼淚。

(6)總喜歡找茬吵架,。

(7)做事總是慢慢吞吞,。

最讓女孩討厭的男孩：

(1)滿口污言穢語(yǔ)。

(2)吹牛皮,，逞能,。

(3)小氣，心胸狹隘,。

(4)小小成功就沾沾自喜,。

(5)過(guò)于隨便，得過(guò)且過(guò),。

(6)遇事莽撞沖動(dòng),，動(dòng)不動(dòng)就打架。

(7)喜歡亂花錢,，擺闊,。

三、心理互助,。

展示“苦惱中學(xué)生”來(lái)信,，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行支招比賽(p15)。

信一,。

信二,。

(二)將學(xué)生分成五個(gè)小組，五個(gè)組男生女生人數(shù)各占一半,，每組分發(fā)一個(gè)小黑板,，可粘貼的空白彩色紙條若干，讓學(xué)生們出謀劃策,，將主意寫在紙條上(字體寫的大一些),，要求小組成員配合好，重復(fù)的建議只算一條;并委派一名組長(zhǎng)上臺(tái)宣讀所支招數(shù),，并能將本組的建議進(jìn)行一番闡釋,。哪一組支的招兒又快又好，并闡述得清楚明白有條理,，哪一組獲得優(yōu)勝小組稱號(hào),。

(三)教師順勢(shì)歸納提升(可結(jié)合自己中學(xué)時(shí)期的情感經(jīng)歷談)：像你們這么大的少男少女喜歡異性是人之常情，也是心智發(fā)育的標(biāo)志,，就像吃飯,、睡覺(jué),、出生、死亡一樣普通,、自然!但我們對(duì)異性這種朦朧的好感絕不等同于愛(ài)情,，愛(ài)情是兩個(gè)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、人格成熟的異性經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的了解建立起來(lái)的持久的親密的關(guān)系,，而我們中學(xué)生經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立,，人格尚未成熟，用蘇霍姆利斯基的話來(lái)講,，愛(ài)一個(gè)人就意味著對(duì)他的愛(ài)侶承擔(dān)責(zé)任,，我們自己這個(gè)年齡應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任尚未完成，如何能承擔(dān)得起另一個(gè)人的責(zé)任?那么如何同異性交往才合適,，剛才同學(xué)們給兩位苦惱的中學(xué)生支的很多招兒跟心理學(xué)博士不謀而合,，咱們看看心理學(xué)博士怎么說(shuō)?(大屏幕展示)。

(一)心理博士談“如何與異性交往”

〈1〉注意保持一定的人際距離,。避免過(guò)分親昵,，避免嬉笑打鬧，你推我拉,，勾肩搭背,。

(2)注意交往的健康發(fā)展。多一些學(xué)習(xí)上的互幫互助,，多一些社會(huì),、人類、教育方面的思想溝通,，語(yǔ)言上互相尊重,，行為舉止文雅，落落大方,。

(3)積極參加集體活動(dòng),，避免“一對(duì)一”單獨(dú)接觸(一個(gè)異性好比一棵樹(shù)，無(wú)數(shù)個(gè)異性就組成了一片森林,，不要因擁有一棵樹(shù)而失去一片森林),。

(4)淡化性別，廣泛交往,。

(二)心理博士談“如何面對(duì)情感困惑”

(1)把“愛(ài)”轉(zhuǎn)移,。

(2)把“愛(ài)”“窖”起來(lái)。

(3)把“愛(ài)”化為動(dòng)力,。

(4)合理宣泄,。

教師總結(jié)：

如果有同學(xué)遭遇情感方面的困惑，我覺(jué)得這幾句話說(shuō)得挺好：(大屏幕),。

戀愛(ài)是沒(méi)有年齡上限的,，而屬于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間卻是有限的,，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，就如同橡樹(shù)錯(cuò)過(guò)了春天,，是很難彌補(bǔ)的。

春天,，就做春天的事!

學(xué)生談收獲,。

請(qǐng)同學(xué)們用“握住青春的風(fēng)箏線，我明白了……”,、“握住青春的風(fēng)箏線,，我懂得了……”、“握住青春的風(fēng)箏線,，我學(xué)會(huì)了……”表述,。

六.教師寄語(yǔ)：

青春是美好的，青春是多彩的,，青春是神秘的!

青春的腳步指向未來(lái),，青春的力量氣貫長(zhǎng)虹!

親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)劃好你情感的槳,，把好你理智的舵,，繞過(guò)充滿誘惑的暗礁，乘風(fēng)破浪,，駛向更加瑰麗輝煌的明天(播放歌曲《七色光》并展示十中同學(xué)參加各種集體活動(dòng)照片共計(jì)十八張,。)。

心理健康教育工作者的教案模板篇七

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生了解健康和心理健康的標(biāo)準(zhǔn),；

2．如何應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱,。

教學(xué)過(guò)程：

2）．講授健康新標(biāo)準(zhǔn)隨著社會(huì)生活的進(jìn)步和發(fā)展，世界衛(wèi)生組織who生組織宣布：健康不僅僅指人的身體沒(méi)有疾病,，還要有完整的生理,、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力，【小學(xué)心理健康課教案】認(rèn)識(shí)心理健康,。選擇健康是我們對(duì)生命的敬佩,，是對(duì)人類生存意義的追求。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康提出了新的標(biāo)準(zhǔn),，即“健康是身體上,、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱”,。

【圖解：將人形輪廓一分為二,，即身體和心理】近年來(lái)世界衛(wèi)生組織又提出了衡量健康的一些具體標(biāo)志：

1、精力充沛,，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作,；

2,、處事樂(lè)觀，態(tài)度積極,，樂(lè)于承擔(dān)任務(wù)不挑剔,；

3、善于休息,，睡眠良好,；

4、應(yīng)變能力強(qiáng),，能適應(yīng)各種環(huán)境變化,；

5、對(duì)一般感冒和傳染病的一定抵抗力,；

6,、體重適當(dāng)，體態(tài)勻稱,，頭,、臂、臀比例協(xié)調(diào),；

7,、眼睛明亮，反應(yīng)敏銳,，眼瞼不發(fā)炎,；

8、牙齒清潔,，無(wú)缺損,，無(wú)疼痛，牙齦顏色正常,，無(wú)出血,；

9、頭發(fā)光潔,，無(wú)頭屑,；

10、肌肉,、皮膚富彈性,，走路輕松。健康的四大基石【板書(shū)】健康需要均衡的營(yíng)養(yǎng),、充足的睡眠,、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、健康的心理,。

3）．怎么看待心理健康心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)：

1,、自我認(rèn)識(shí)方面：應(yīng)該能夠客觀全面地認(rèn)識(shí)自我并接納自我,，有心理安全感；

2,、獨(dú)立性方面：應(yīng)該具備基本的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力,，能夠解決日常遇到的一些問(wèn)題；

3,、情緒方面：要求情緒基本穩(wěn)定,，心態(tài)比較積極，能夠適當(dāng)控制自己的情緒,；

4、人際交往方面：應(yīng)該能夠建立和諧的人際關(guān)系,，在社會(huì)交往中獲得心理上的滿足感,；

5、環(huán)境適應(yīng)方面：要求能夠接受現(xiàn)實(shí),、承受挫折,，并采取合理措施應(yīng)對(duì)困難。

此外,，心理健康包含自我和諧與社會(huì)和諧,。心理健康不是靜態(tài)的指標(biāo)，是動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程,。心理健康標(biāo)準(zhǔn)不是疾病診斷標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)適合大眾。如何看待我們平日的煩惱等等,，是不是就意味著你的心理不健康呢,？講述身邊同齡人的故事，讓學(xué)生明白這些煩惱不是個(gè)人特有的,，自己有也很正常,。老師啟發(fā)：我們的身體其實(shí)也不是一直都健健康康的，偶爾也會(huì)生病,，天氣涼了,，我們?nèi)菀赘忻埃敲次覀兙蜁?huì)注意,，吃藥,，增衣，以免感冒加重,。我們的心理跟身體一樣,，也是會(huì)生病的；有的時(shí)候,，我們的情緒比較低落,，對(duì)自己的某一些方面不是很滿意,，不知道怎么去和別人交流，會(huì)害怕某些事物等等,，這個(gè)時(shí)候,，我們的心理就跟我們的身體一樣，生了病,，病也是分輕重的,，有的時(shí)候，我們的一些煩惱隨著時(shí)間,，或者自己能夠解決,，有的時(shí)候我們會(huì)取求助身邊的朋友，長(zhǎng)輩,，那么有的時(shí)候,，我們可能就需要心理咨詢師，協(xié)助我們來(lái)走出困境,。

4）．結(jié)尾老師總結(jié)：今天我們主要了解了健康的新含義,，雖然我們不可能一直都是開(kāi)開(kāi)心心，情緒也會(huì)起伏跌宕的時(shí)候,，會(huì)遇到一些困難挫折和困惑,，其實(shí)這些都是我們成長(zhǎng)中所有的煩惱，走過(guò)這些煩惱,，我們才真正地長(zhǎng)達(dá)成人了,。在以后的課堂，我們將逐一去探索我們的內(nèi)心,，了解自己,。

心理健康教育工作者的教案模板篇八

本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo).重視學(xué)生的精神需要.重視個(gè)人體驗(yàn).強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中.通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流.使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn).培養(yǎng)積極的情緒.幫助學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能,，培養(yǎng)自己樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),。

嫉妒是對(duì)才能、成就,，地位以及條件和機(jī)遇等方面比自己好的人,，產(chǎn)生的一種怨恨和憤怒相交織的復(fù)合情緒。通常所說(shuō)的“紅眼睛”,，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn),。嫉妒心理在青少年中很常見(jiàn)，如在學(xué)習(xí)上來(lái)往密切，便會(huì)生氣,、怨恨,；在社會(huì)評(píng)價(jià)方面，當(dāng)別人獲得成功得到贊揚(yáng),，而自己默默無(wú)聞或是遭遇失敗時(shí),，心中便會(huì)憤憤不平，充滿妒意,。此外,，青少年還會(huì)因他人的身材長(zhǎng)相，生活條件,，各種用品等比自己強(qiáng),，而產(chǎn)生嫉妒心理。不少孩子愛(ài)嫉妒別人,，鬧情緒,，使家長(zhǎng)擔(dān)心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強(qiáng)的孩子,。所以教材設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,，形成良好的性格,。

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭人員較少,，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機(jī)會(huì),。不少兒童存在交往心理阻礙，不夠主動(dòng)等現(xiàn)狀,，與人交往的能力,、方法等不夠理想。與同伴之間,，由于性格,、生活等條件迥異，相處時(shí)難免有矛盾沖突,，課前通過(guò)調(diào)查針對(duì)本班實(shí)際情況和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),，幫助學(xué)生消除交往中消極的嫉妒情緒，用積極的樂(lè)觀的心態(tài)主動(dòng)交朋友,，與同伴建立起和諧的人際關(guān)系,。

影響小學(xué)生心理健康因素很多.尤其在小學(xué)高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段.在此階段各種因素都會(huì)對(duì)其人格的發(fā)展產(chǎn)生影響.小學(xué)生的人際關(guān)系尤其影響到小學(xué)生的心理健康.而每個(gè)小學(xué)生都有其自身的性格特征.不同的性格特征又有其不同人際關(guān)系交往方法。

孩子們可以認(rèn)識(shí)到嫉妒心理的表現(xiàn),、感知產(chǎn)生的原因和對(duì)自己的危害,。

輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法，主動(dòng)克服嫉妒心，為他人喝彩而內(nèi)心覺(jué)得快樂(lè),。

孩子們懂得嫉妒心理對(duì)人對(duì)已的危害性,，能主動(dòng)區(qū)分識(shí)別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識(shí)地克服嫉妒心理,。

認(rèn)識(shí)到嫉妒是一種不健康的心理,，影響健全人格的形成。學(xué)會(huì)避免和克服嫉妒心理,，懂得為他人喝彩,。

學(xué)會(huì)如何避免和克服嫉妒，以友愛(ài),、親密和寬容的態(tài)度與他人相處,，適時(shí)地為他人喝彩。

１,、多媒體課件２,、《草船借箭》片段。

2,、舉例：引導(dǎo)生：同學(xué)們,，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句經(jīng)典之話“既生渝，何生亮”,？這是誰(shuí)說(shuō)的,？（周渝）。對(duì)了,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,？（《三國(guó)演義》中的周渝，將才出眾,，但與諸葛亮交戰(zhàn)卻一籌莫展,，在“既生渝，何生亮”的嫉妒心理影響下郁悶而死）,。

3,、引題：一生背誦曹植的《七步詩(shī)》。（全班齊吟“煮豆燃豆萁,，豆在釜中泣,。本是同根生，相煎何太急,？”）（作“哭”狀）大家知道,，曹丕和曹植都是曹操之子，且都為卞太后所生,，是真正的同胞手足,，但曹丕登基時(shí)忌曹植之能，加以迫害，這首詩(shī)就是在這種情況下寫成的,。同學(xué)們,，這兩個(gè)故事都說(shuō)明了什么問(wèn)題？（嫉妒）對(duì),，都是嫉妒惹的禍,。其實(shí)，只要是心智正常的人或輕或重都有嫉妒心理,，只不過(guò)是有些人妒忌心重,，有些人善于調(diào)節(jié)。因此,，我們今天很有必要對(duì)此加以研究,，是不是？其實(shí)在我們生活中,、學(xué)習(xí)中也有這樣的現(xiàn)象,。

1、知心姐姐：

你能幫他們找出毛病嗎?

教師小結(jié)：“嫉妒”正悄悄地在他倆的頭腦里作怪,，他倆總想著自己比別人強(qiáng),，一旦感到別人超過(guò)自己時(shí)，心里就忿忿不平,，不舒服,，對(duì)待超過(guò)自己的人，不是采取歡迎的態(tài)度,，為別人的進(jìn)步而高興,，而是故意找別人的毛病,，極力排斥,、貶低他人。這種心理對(duì)個(gè)人是極不利的,。

1,、思考：

1）你被別人妒忌過(guò)嗎,？別人妒忌你,，你心理會(huì)怎樣？

2）你妒忌過(guò)別人嗎,？如果有,，你會(huì)有什么表現(xiàn),？

3）在一個(gè)集體中，如果有人存在很強(qiáng)的妒忌心理,，會(huì)給集體造成什么樣的影響,？

2、引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)明。

3,、幻燈出示：

1）給同學(xué)造成心理壓力,，打擊上進(jìn)的同學(xué)。

2）自己不能正確地認(rèn)識(shí)自己及別人,，看不到別人的長(zhǎng)處,，也看不到自己的短處，當(dāng)然也不能像別人學(xué)習(xí),，自己很難得到進(jìn)步,。

3）破壞集體的團(tuán)結(jié)，使人際關(guān)系不和諧,，大家就不能共同進(jìn)步,。

另外，妒忌還危害身心健康：

1,、妒忌,，是一種不健康的心理。（心理不健康,，也是一種?。?/p>

2,、心理不健康,，造成身體的不健康。（醫(yī)學(xué)研究表明：妒忌心理強(qiáng)的人,，容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病,。周瑜）。

（1）小強(qiáng)有什么了不起的?

（2）小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)比我好,，證明他有比我強(qiáng)的地方,，我可不能認(rèn)輸啊，下決心迎頭趕上,。

（1）小剛太可恨了,，竟然比我強(qiáng)，想辦法治治他!

（2）“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”,，每個(gè)人各有自己的長(zhǎng)處，也各有短處,，我寫作不如小剛,，但我的體育成績(jī)要比他好啊，我可不能失去信心,。

事例三：小麗和小芳都被同學(xué)提名為大隊(duì)長(zhǎng)候選人,。投票結(jié)果,，小麗獲勝，小芳該怎么想?

（1）小麗當(dāng)班長(zhǎng),，一定是作了手腳,，真討厭!

（2）那么多同學(xué)選小麗當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，看來(lái)她還真的很不錯(cuò)!我得好好向她學(xué)一學(xué),。

（1）從此不再理小玲,。

（2）繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興,。

1,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論，選擇正確的答案,。

2,、教給學(xué)生掌握以下四種緩解及消除嫉妒心的方法。

＊當(dāng)別人超過(guò)你,，而你的心理不平衡時(shí),，請(qǐng)背誦下面的`話：

（1）同學(xué)進(jìn)步祝賀他，制定計(jì)劃趕上他,，

（2）我有我的長(zhǎng)處,，我也一樣了不起。

（3）我要虛心學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

（4）她是我的好朋友，我為她感到高興,。

通過(guò)舉身邊例子,，討論得出：

被嫉妒者主動(dòng)耐心與嫉妒者交往，對(duì)其熱情關(guān)心,，在真誠(chéng)和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理,。

小結(jié)：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１,、嫉妒別人,，不會(huì)給自己增加任何的好處,。嫉妒別人,，也不可能減少別人的成就。

２,、嫉妒是心靈的野草.它妨礙健康的思想生成．,。

３、像空氣一樣輕的小事,，對(duì)于一個(gè)嫉妒的人,，也會(huì)變成天書(shū)一樣堅(jiān)強(qiáng)的確證,；也許這就可以引起一場(chǎng)是非。

4,、教師小結(jié),。

5、嫉妒心并不可怕,，有了嫉妒心,，只要善于利用老師教的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的,。當(dāng)然,，最好的辦法是預(yù)防嫉妒心的產(chǎn)生，把嫉妒轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力,，化消極為積極,，超過(guò)別人！

搜集關(guān)于嫉妒的名言警句,，和好朋友一起制作一份手抄報(bào),，把你們的心得和感悟?qū)懺谌沼浝铩?/p>

心理健康教育工作者的教案模板篇九

教學(xué)目標(biāo)：

教師：

1了解不同學(xué)生的歸因特點(diǎn)。

2幫助學(xué)生掌握合理的歸因方法,。

學(xué)生：

1了解自己的歸因特點(diǎn),。

2認(rèn)識(shí)不合理的歸因產(chǎn)生不良的后果。

3掌握合理的歸因方法,。

教學(xué)過(guò)程

一,、引入話題

期中考試剛剛結(jié)束，不知同學(xué)們是不是取得讓自己比較滿意的成績(jī)呢?

學(xué)生回答,。

我注意到了大家有不同的反應(yīng),。但不管如何，考試已經(jīng)過(guò)去,，我們需要做的是冷靜下來(lái)分析一下得與失,。學(xué)習(xí)是我們生活中的最重要的一部分，學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差是由許多原因造成的,。下面我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)小的調(diào)查——《學(xué)習(xí)診斷》,。

首先請(qǐng)你準(zhǔn)備拿出筆記，記下下面的一些題目,，包括序號(hào)：

1家里無(wú)人指導(dǎo)我學(xué)習(xí)

2學(xué)習(xí)科目過(guò)難

出自 www.sevw.cn

3家里環(huán)境差沒(méi)法學(xué)習(xí)

4父母不關(guān)心我學(xué)習(xí)

5班ban里學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好

6學(xué)校令我厭煩

7老師的教學(xué)方法不適合自己

8自己運(yùn)氣不好,，復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考

9考試題目太難

10不喜歡一些任課老師

11我比較懶l(wèi)an，不愿學(xué)習(xí)

12沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法

13情緒不穩(wěn)定,，常被情緒困擾

14缺乏毅力

15不會(huì)妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間

16學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好

17自己努力不夠

18身體狀態(tài)不好,，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)

19對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

20本身的能力不夠

如果你認(rèn)為符合或比較符合自己的，請(qǐng)?jiān)谏厦嫦鄳?yīng)的題號(hào)上作一個(gè)標(biāo)記,。

在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個(gè)最主要的,，按照重要性的由大到小來(lái)寫：

如果你認(rèn)為還有其他原因請(qǐng)寫出來(lái),。

二、交流反饋

2,、學(xué)生反饋：還有沒(méi)有其他原因呢?有的話請(qǐng)補(bǔ)充,。

3、教師反饋：

我們現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)概念：歸因,。什么叫歸因?

人對(duì)行為結(jié)果有尋找原因的.傾向,，這叫歸因。而原因可分為內(nèi)部原因和外部原因,，因此歸因就可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因,。內(nèi)部歸因的人善于從自身尋找成功與失敗的原因。而外部歸因的人習(xí)慣于把事情的成敗歸結(jié)于外在因素,與本身無(wú)多大關(guān)系,。

你覺(jué)得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢?

學(xué)生思考回答,。

想一想，除了學(xué)習(xí)以外,，你對(duì)其他事情是不是也有類似的傾向呢?

三,、聯(lián)系實(shí)際

不同的歸因特點(diǎn)反映一個(gè)人對(duì)事情的不同看法，它會(huì)影響到你的行為方式,。不合理的歸因就向戴了有偏差的眼鏡,，產(chǎn)生的效果是對(duì)人、對(duì)事情的看法與實(shí)際產(chǎn)生很大的偏離,。

我說(shuō)到了“不合理的歸因”,，怎樣歸因是不合理的?

學(xué)生討論或辯論。

教師總結(jié)：總是外部歸因或總是內(nèi)部歸因是不妥當(dāng)?shù)?。前者讓人消極被動(dòng),，不愿意做出個(gè)人的努力來(lái)改變。后者容易讓人自卑,，無(wú)自信心,，什么事情都做不好。

下面請(qǐng)分析兩個(gè)事例：

1,、小李是初二年級(jí)學(xué)生,，初一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，初二成績(jī)下降,，她認(rèn)為自己成績(jī)不好的原因是自己不是學(xué)習(xí)的材料,，再努力也沒(méi)有用。

請(qǐng)思考：

1)小李歸因的不合理之處是：

2)你認(rèn)為小李以后的行為是：

2,、小張也是初二年級(jí)學(xué)生,，以前是班長(zhǎng),，本學(xué)期沒(méi)有當(dāng)選,，分析落選的原因時(shí),，他認(rèn)為是班里的同學(xué)和他過(guò)不去。

請(qǐng)思考：

1)小李歸因的不合理之處是：

2)你認(rèn)為小李以后的行為是：

四,、鞏固提高

正確的歸因是過(guò)去的事情的完美結(jié)局,，更是下一次成功的良好開(kāi)端。從下面的小故事中,，也許你可以悟出正確歸因的要決,。

從前有一位將軍，在率兵打仗前,，他會(huì)當(dāng)著全體將士進(jìn)行一次占卜(zhan bu),，當(dāng)他抽簽時(shí)，全體將士都屏住呼吸,，因?yàn)槌楹灥慕Y(jié)果將會(huì)告訴他們這次出征能否取得勝sheng利,。將軍把簽鄭重地舉到將士面前，上面清楚地寫著：“神shen將幫助你們贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,?！比w將士歡呼雀躍。結(jié)果,，將軍率領(lǐng)他的軍隊(duì)取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利,。在慶功會(huì)上，將士們紛紛說(shuō)：“如果沒(méi)有神,，我們將不可能取得勝利,，讓我們?yōu)樯窀杀,！甭?tīng)到大家的提議,，將軍微笑著拿出所有的簽，令人奇怪的是所有的簽上都寫者同樣的話,，將士們都驚呆了,。將軍激動(dòng)地說(shuō)：“勇敢的將士們，你們才是贏得這些勝利的決定力量,，沒(méi)有神幫助我們,，我們完全靠自己，讓我們?yōu)樽约簛?lái)干杯吧!”

這個(gè)故事的中心思想便是正確歸因的秘訣,，現(xiàn)在知道了么?可以交流一下,，然后請(qǐng)同學(xué)回答。

請(qǐng)你為這個(gè)小故事起個(gè)名字,。

_________________________

掌握正確歸因的要決,，在應(yīng)用時(shí)必須注意以下的原則：(大家記下來(lái))

“三要三不要”

1)要客觀分析你的成敗的原因，不要主觀臆斷;

2)在任何情況下都要先從自己內(nèi)部找原因,，不要一味埋怨外部的環(huán)境;

3)要盡量找自己可以控制的原因,，不要多歸于自己不可控制的因素,。

五、課堂小結(jié)

在學(xué)習(xí)和生活中,，你要不斷為自己每一次成功與失敗找出合適的理由,，也許你剛剛遭遇考試的失利;也許你在為成績(jī)總是不理想而發(fā)愁;也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。每一天的生活都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的事情,，只有敢于面對(duì)真實(shí)生活的人才能成為生活的強(qiáng)者,，正確的歸因是生活的第一步。

課后作業(yè)：仔細(xì)分析自己生活中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),，看是否存在不合理的歸因,。你可以找同學(xué)、朋友,、家長(zhǎng),、老師和你一起分析。

心理健康教育工作者的教案模板篇十

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,，從談話中我常常知道他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺(jué)了,，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯,、自怨的消極心態(tài),，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,，不僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)上,，更要從心理上去呵護(hù)他們，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng),。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予,，幫助孩子們樹(shù)立自信，形成遇事不慌張,、不放棄,，勇敢地面對(duì)困難、解決困難的`良好心理品質(zhì),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn)，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法,。

2,、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，勇敢面對(duì)并解決它,，對(duì)自己要有信心,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒有獨(dú)處的經(jīng)歷、日常活動(dòng)中感受過(guò)自己勇敢,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音磁帶(廣告錄音,、家長(zhǎng)的話)、字卡,、抗震小英雄圖片等,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、認(rèn)讀字卡,，說(shuō)一說(shuō)勇敢。

要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現(xiàn),，了解克服恐懼心理很勇敢,。

1、提問(wèn)：什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現(xiàn)在哪里?

你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕,。

2,、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門，怎么辦?

3,、小結(jié)：除了不怕疼,，不哭很勇敢，獨(dú)處時(shí)克服恐懼,，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn),。聽(tīng)了你們的介紹，的確比以前勇敢了,。

二,、看看說(shuō)說(shuō)，找一找勇敢,。

要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為,，知道學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。

1,、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢,。

提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)?

2、出示圖片,，找一找勇敢的人,。

提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇敢的人?

理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為，舍己救人,。

3,、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

提問(wèn)：xx媽媽說(shuō)了什么?為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,，不放棄也很勇敢?

心理健康教育工作者的教案模板篇十一

（1）了解生命中挫折存在的價(jià)值。

（2）培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（3）分享和學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的方法,、措施,。

了解挫折是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是成功的墊腳石,。養(yǎng)成樂(lè)觀積極的生活態(tài)度,。

學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法并能在生活中合理運(yùn)用。

師生活動(dòng),。

設(shè)計(jì)理念。

導(dǎo)入：猜猜她是誰(shuí),。

1.組織引導(dǎo)閱讀,。（音樂(lè)）提問(wèn)：她是誰(shuí)？嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她的這段經(jīng)歷,。

2.播放一組成長(zhǎng)照片：學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)史,。

引出主題：風(fēng)景在路上。

閱讀p16《猜猜她是誰(shuí)》,。

通過(guò)閱讀,、討論評(píng)價(jià),，了解生命中的挫折可以引發(fā)人的消極情緒,，也可以成為成功之路的一道風(fēng)景,。

一、描繪：人生曲線,。（書(shū)p16）,。

提示人生曲線中每一階段正負(fù)頂點(diǎn)的獲得，以5-10歲為例：回憶學(xué)前和小學(xué)低年級(jí)階段（也可再分為兩個(gè)階段）是高興多還是不高興多,？假設(shè)是高興多,，這段時(shí)間的高興10分里最高打幾分,？這個(gè)最高分對(duì)應(yīng)的回憶是什么事,？（如果是不高興多，則反之依然,。）,。

二,、別把磨煉當(dāng)折磨（書(shū)p17撥動(dòng)心弦）。

小結(jié)：在挫折面前,，人常常容易陷入消極甚至崩潰,，甚至放大到認(rèn)為整個(gè)生命都是失敗的。事實(shí)上,，當(dāng)我們走過(guò)這段時(shí)期,，再回頭看，會(huì)發(fā)現(xiàn)那不過(guò)是生命中的一個(gè)瞬間,，只是生命的諸多風(fēng)景中的一道風(fēng)景,。小結(jié)：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)對(duì)挫折的態(tài)度。

三,、七嘴八舌,。

1,、能否避免挫折,？天災(zāi)、人禍-------普遍存在,。

2,、你的挫折因何而起？案例：面對(duì)數(shù)學(xué)難題會(huì)怎么做,？組織討論分享,。

閱讀并討論分享。

1.描繪人生曲線p16,。

2.找一個(gè)詞形容自己的人生曲線,。

3.嘗試放大一個(gè)“消極點(diǎn)”，回憶對(duì)應(yīng)的相關(guān)事件,，當(dāng)時(shí)的情緒體驗(yàn),。分享當(dāng)時(shí)的解決方法。（可參照p18我思我悟,，若感到當(dāng)時(shí)的處理方式不當(dāng),，可補(bǔ)充一個(gè)改善的解決方法。）預(yù)測(cè)自己在下一階段的學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)遇到的挫折,，分享自己面對(duì)這些挫折時(shí)的態(tài)度和打算,。

樂(lè)觀積極的態(tài)度能導(dǎo)引人從挫折困境中走向成功。習(xí)得應(yīng)對(duì)某一具體挫折的方法,。意識(shí)到應(yīng)對(duì)挫折重要,，而看待挫折的心態(tài)更重要。

小結(jié)：生命是一段旅程,，最值得回味的,，不僅是目的地，更是路上的風(fēng)景。有挫折的煎熬,，成功才會(huì)讓人更加快樂(lè),。坦然看待挫折的心態(tài)，比應(yīng)對(duì)挫折的辦法更重要,。

心理健康教育工作者的教案模板篇十二

二年級(jí)的小學(xué)生.正處于自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)上升時(shí)期.經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活.學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù).也會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗.因此.很多學(xué)生容易產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)不全面.自我評(píng)價(jià)偏頗的現(xiàn)象.這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō).是很不利的.本次輔導(dǎo)活動(dòng).針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象.首先讓學(xué)生看到"我不行"和"我能行"兩個(gè)具體形象的對(duì)比.并引發(fā)討論;然后通過(guò)各種方式讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn).贊揚(yáng)自己.讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的.能做好很多事情.從而培養(yǎng)自己的自信心.

1.了解學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的程度.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自我的方法.

2.幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì).并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).

3.通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心.

幫助學(xué)生肯定自己積極的方面.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處.

提高自我理解.自我評(píng)價(jià)的水平.增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心.

1.了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長(zhǎng)處.

2.了解學(xué)生與學(xué)生之間的相處情況及看待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度.適合年級(jí):二年級(jí),。

1.課前互動(dòng):瞧.大家的`桌面整潔.書(shū)本擺放整齊.坐姿端正.精神抖擻.(教師伸出大拇指)小朋友們.你真棒!

看看同桌.他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學(xué)伸出大拇指)某某.你真棒!

2.教師過(guò)渡語(yǔ):有兩位小朋友.一個(gè)叫"我能行".還有一個(gè)叫"我不行".我們一起來(lái)看看.他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的.

3.角色扮演:《我能行和我不行》。

我能行:小朋友們.你們好.我的名字叫"我能行".

我不行:小朋友們.你們好.我的名字叫"我不行".

我能行:我是一個(gè)能干的小朋友.我朗讀課文可棒了.經(jīng)常得到同學(xué)的稱贊;我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù).我會(huì)照顧?quán)従蛹业男〉艿?我還是一個(gè)很喜歡旅游的人.爬山.游泳.樣樣都難不倒我.

我不行:可我什么都干不好.做事總不成功.寫作業(yè)時(shí).老是會(huì)有錯(cuò)誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗.被媽媽批評(píng)了一頓.真不高興;本來(lái)唱歌是最拿手的.可一到臺(tái)上.心里就緊張.連歌詞都忘了.唉.我這人.做什么都不行!

我能行:其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候.但我總是想.我肯定行.我準(zhǔn)能做好這件事!有時(shí)候.雖然事情并沒(méi)有做得很成功.但我想.我已經(jīng)認(rèn)真去做了.已經(jīng)是盡了自己最大的努力.所以我仍舊很高興.(蹦蹦跳跳地下場(chǎng)),。

我不行:有時(shí)候.我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng).但那又有什么呢.比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場(chǎng)),。

4.小組討論交流:這兩個(gè)小朋友的情況.你遇到過(guò)嗎你覺(jué)得自己有些像誰(shuí)呢。

1.教師過(guò)渡語(yǔ):其實(shí).我們每個(gè)人都能做很多事情.只是有時(shí)候.可能你認(rèn)為有些事情太小.不值一提.請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情.你會(huì)發(fā)現(xiàn).其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢!

2.和同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)做這些事嗎,。

(1)我會(huì)洗紅領(lǐng)巾,、也會(huì)洗手帕、襪子,。

(2)我會(huì)補(bǔ)書(shū),、也會(huì)包書(shū)皮。

(3)我會(huì)彈琴,、畫畫,、打電腦等等。

(4)我會(huì)整理房間,。

(5)我會(huì)自己疊被子,。

3.教師引導(dǎo):你還有哪些能干的本領(lǐng)，和大家說(shuō)說(shuō),、或者表演一下,，好嗎。

4.請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的特長(zhǎng),。

2.小品表演,。

小明真的是"我不行"嗎。

3.討論:,。

(1)小明真沒(méi)用嗎,。

(2)那小明做什么事情最棒。

(3)給小明提提意見(jiàn):他哪些地方需要改正,。

5.請(qǐng)這部分同學(xué)再來(lái)夸夸自己.同學(xué)之間相互夸一夸.

2.討論:遇到下面這些情況.你會(huì)怎么做,。

(1)下雨了.路很滑.你摔了一跤.手摔破了.衣服也臟了.你會(huì)試著去。

(2)上課了.你打瞌睡了.沒(méi)把老師的話記住.下課了.你會(huì)試著去,。

(3)你寫的字總得不到老師的小紅花.你該,。

3.交流:你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中.自己哪件事能做得最好.給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀.

4.小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來(lái)的快樂(lè).

心理健康教育工作者的教案模板篇十三

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自卑的危害性以及克服自卑的方法,，幫助學(xué)生形成健康的心理,。

2,、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不良的情緒，克服自卑心理,，樹(shù)立起自信心,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

在我們周圍有一些同學(xué)總覺(jué)得什么也不如別人,，比別人矮一頭，上課不敢回答問(wèn)題,，參加活動(dòng)也不積極,，覺(jué)得自己什么也不行，看不到自己的閃光點(diǎn),，這就是我們常說(shuō)的自卑,。

2、討論：

(1),、你覺(jué)得王芳這樣做對(duì)嗎?為什么?

(2),、你周圍有這樣的人和事嗎?

二、活動(dòng)與訓(xùn)練,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生歸納自卑的危害性,。

(1),、自卑可以導(dǎo)致自閉癥，不愿意和他人交流,。

(2),、自卑影響身心健康，心理很壓抑,，容易造成身心疾病,。

2、讓學(xué)生了解克服自卑的方法,。

問(wèn)題引入：怎樣才能克服自卑,，樹(shù)立自信心呢?

1、歸納克服自卑的方法,。

(1),、能夠看到自己的閃光點(diǎn)。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，從自己成功的體驗(yàn)中獲得自信和快感,。

(2)、遇到事情覺(jué)得自己能行,。任何時(shí)候,，都要相信自己,，我不會(huì)比別人差，這條路不行,，我走另一條路,。

(3)、從身邊的小事做起,，體驗(yàn)成功的喜悅,，樹(shù)立自信心。

三,、自由交流,。

學(xué)生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹(shù)立自信的事。

交流方式：小組討論,、集體交流,、自由找伙伴談一談等。

四,、教師小結(jié),。

“我行，我能做到!”這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話,。有時(shí)候,，從未做過(guò)的事會(huì)讓我們害怕，不敢大膽的去嘗試,。遇到困難,，我們可能會(huì)覺(jué)得自己這也不行那也不行。我們要學(xué)會(huì)對(duì)別人表達(dá)自己的想法,，真誠(chéng)地表現(xiàn)自己的情感,，做一個(gè)自信的人，因?yàn)樽孕拍苁刮覀儚娜菝鎸?duì)一切,。

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心理健康教育工作者的教案模板篇十四

組織學(xué)生觀看法制教育專題片法制教育影視片,。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí),，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生,。讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo),。讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),。

心理健康咨詢臺(tái)利用黑板報(bào)的形式，宣傳心理健康教育的重要性,。大屏幕展示心理健康教育,。

(1)班主任介紹班會(huì)內(nèi)容,。并宣布大會(huì)開(kāi)始。

(2)中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義,。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重一種對(duì)"人"的尊重,，這是建立相互支持理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說(shuō),，心理健康教育是師生的共同責(zé)任,。

(4)健康教育的重要性近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化,，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn),。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間,，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題,，如厭學(xué)逃學(xué)偷竊說(shuō)謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,，開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應(yīng)該怎樣做?

(6)讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,，增長(zhǎng)知識(shí)。

心理健康教育工作者的教案模板篇十五

1,、透過(guò)觀看奧運(yùn)圖片,、以及書(shū)中的圖畫使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)中只有能堅(jiān)持的人，才能取得最后的勝利,。

2,、幫忙學(xué)生找到做事不能堅(jiān)持到底的原因，并找到督促自己堅(jiān)持做事的方法,。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】,。

本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)只有堅(jiān)持做事才能取得勝利,，讓學(xué)生找到半途而廢的原因,，找回自信，督促自己要堅(jiān)持不懈地做事情,。

采取的策略是觀看奧運(yùn)圖片及書(shū)中圖畫談感受,，初步感知堅(jiān)持做事情的重要性，然后教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己及他人在生活中的堅(jiān)持做事情以及半途而廢的事例進(jìn)行比較談體會(huì),，從而讓學(xué)生真正感受堅(jiān)持就是勝利,。

【教學(xué)資料】。

堅(jiān)持性在日常的學(xué)習(xí),、生活中十分重要,，人們做點(diǎn)事并不難，難的是堅(jiān)持不懈的做下去,，“人貴有恒”說(shuō)的就是這個(gè)道理,。在日常生活中常常會(huì)出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象，就是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn),。小學(xué)生的果斷性,、堅(jiān)持性比較差，果斷中顯出盲動(dòng),，堅(jiān)持中表現(xiàn)出對(duì)教師或家長(zhǎng)幫忙的依靠,，所以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和自我控制潛力是很有必要的。

透過(guò)本課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生意志的堅(jiān)持性品質(zhì),，使學(xué)生體會(huì)自己的意志力是多么強(qiáng)大，使他們做事的堅(jiān)持性得到發(fā)展,。

【教學(xué)方法】,。

本課主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)言溝通,、小組交流,、群眾交流等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，一提到鳥(niǎo)巢,、水立方我們每一個(gè)中國(guó)人都激動(dòng)萬(wàn)分,，自豪無(wú)比，的奧運(yùn)會(huì)的確不同凡響,，它帶給我們太多的回憶,，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新，有沒(méi)有興趣一齊看一看,。

二,、欣賞畫面談感想,。

1、學(xué)生欣賞圖片,。

2,、欣賞了這些圖片，你想到了什么,？想說(shuō)一些什么,？

3、教師小結(jié)：他們之所以獲得如此殊榮,，是因?yàn)樗麄円詧?jiān)忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅(jiān)持到底,。因?yàn)樵谒麄冃闹杏幸粋€(gè)信念：堅(jiān)持就是勝利。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題一齊來(lái)聊一聊,。

三,、教學(xué)導(dǎo)航燈。

1,、剛才呀,，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來(lái)老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友,，看看他是怎樣堅(jiān)持做事情的,。

2、哪一幅給你感受最深,，你來(lái)給大家講一講,。（學(xué)生講述圖畫的資料，教師相機(jī)指導(dǎo),、點(diǎn)撥）,。

3、對(duì)照這位同學(xué)想一想,，你自己平時(shí)有哪些方面是像他這樣做的,？

學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：大家剛才談了許多堅(jiān)持的事,，老師期望大家一如既往地堅(jiān)持到底,。但是在我們的身邊也有一些同學(xué)他們?cè)趫?jiān)持這方面做的不是很好，讓我們一齊來(lái)看看這位同學(xué)的表現(xiàn),。

四、教學(xué)小診室,。

1,、這四幅圖中哪一幅給你感受最深，你來(lái)給大家講一講,。

（學(xué)生講述圖畫的資料,，教師相機(jī)指導(dǎo),、點(diǎn)撥）。

2,、那你有那些類似于他的行為呢,？學(xué)生談自己不能堅(jiān)持做得事。

3,、名言交流,，互相激勵(lì)。

教師小結(jié)：讓我們用這些至理名言時(shí)刻提醒自己,、激勵(lì)自己讓我們把堅(jiān)持就是勝利,，作為行動(dòng)的指南。

六,、制作堅(jiān)持協(xié)議書(shū)（準(zhǔn)備紙）,。

1、自己制作一份“堅(jiān)持協(xié)議書(shū)”,。

2,、同桌互相交換，檢查一下是否設(shè)計(jì)的完整,，你就是他的見(jiàn)證人,，在見(jiàn)證人一欄簽上你的名字。

3,、回家之后,，結(jié)合成功島的作業(yè)，認(rèn)真完成,。

七,、學(xué)具、教具和教學(xué)媒體的使用,。

1．透過(guò)使用多媒體教學(xué)觀看奧運(yùn)圖片,，透過(guò)掛圖觀察圖畫，讓學(xué)生感受堅(jiān)持的重要性,，體會(huì)堅(jiān)持就是勝利,。

2．透過(guò)積累展示有關(guān)堅(jiān)持的名人名言，激勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持做事情,。

心理健康教育工作者的教案模板篇十六

通過(guò)了解自己的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)，最終悅納自己,。

高一年級(jí)學(xué)生,。

1.a4彩紙、彩筆。

2.將學(xué)生8人分成一個(gè)小組(相同顏色紙的同學(xué)組成一個(gè)小組),。

熱身活動(dòng)：金龍拍拍操,。

活動(dòng)一：我是誰(shuí)?

(一)畫一畫。

指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們?nèi)俗钍煜さ氖亲约?，可是了解自己卻也不是一件容易的事,，我們今天了解自己就先從給自己畫個(gè)“像”開(kāi)始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來(lái)你的形象,，然后開(kāi)始動(dòng)筆把自己畫下來(lái)吧!

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓始埳袭嬕环白援嬒瘛?。“自畫像”可以是形象的肖像畫,，也可以是抽象的比喻?可以是一色筆畫成,，也可以是多色筆畫成。

提示：老師在尋找典型案例時(shí),，可以關(guān)注“自畫像”的大小,、位置、色彩,、內(nèi)容等,，還可以關(guān)注在畫“自畫像”和交流時(shí)的神情。

指導(dǎo)語(yǔ)2：同學(xué)們不論你的繪畫技能是好還是壞,，都不要感到為難,，這個(gè)游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內(nèi)容,、形式等形象地反映對(duì)自我的認(rèn)識(shí),。

(二)寫一寫。

指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們,，我們剛才畫了“自畫像”,，也是對(duì)自己粗略的了解，下面,，老師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”，讓你所認(rèn)知的“我”更加深入,。

活動(dòng)內(nèi)容：教師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生把答案寫到彩紙上，深入了解自己,，對(duì)自己評(píng)價(jià),。

活動(dòng)內(nèi)容：小組內(nèi)交流，分享“畫作”,，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享,。

活動(dòng)二：悅納自我,。

(一)說(shuō)一說(shuō),。

指導(dǎo)語(yǔ)1：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,，縱然,，現(xiàn)在的這個(gè)“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀,，我沒(méi)有高估,，也沒(méi)有低估自己。我就是我,。當(dāng)然,，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了!

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生用“我____,，但我____,。”的句式填空接龍,。把全班分成兩個(gè)大組,，比賽看哪個(gè)組用時(shí)短且表達(dá)準(zhǔn)確。全班參與,、分享,。

活動(dòng)要求：前者說(shuō)的是缺點(diǎn)后者說(shuō)的是優(yōu)點(diǎn)。

提示：全班分享時(shí)老師關(guān)注學(xué)生心理感受,，因?yàn)樵诖笸V眾下能夠說(shuō)出自己的缺點(diǎn)是需要的,。另外，教師要判斷學(xué)生表述是否準(zhǔn)確,，對(duì)于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度,。

指導(dǎo)語(yǔ)2：同學(xué)們，我們改變能改變的,，接受不能改變的,，如此，你學(xué)會(huì)的不僅僅是悅納自己,，熱愛(ài)自己,，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。

(二)論一論,。

指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們,，請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的考慮，如果故事的主人公是你,，你會(huì)怎么辦?為什么?

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容,，同學(xué)們表演,，小組討論，全班分享,。

提示：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，以及所表現(xiàn)出來(lái)的情感。環(huán)境要溫馨和嚴(yán)肅,，避免輕率和浮躁,。

指導(dǎo)語(yǔ)2：同學(xué)們，生活里充滿了酸甜苦辣咸,，我們沒(méi)有辦法去選擇出身,、父母、家庭和生活環(huán)境,。但我們可以去選擇生活的方向,，去改變自己的心態(tài)，這樣你會(huì)離你的目標(biāo)越來(lái)越近,，終有一日會(huì)成為你所希望你,，理想中的你的。只要你有信心,、有毅力!

活動(dòng)三：心理作業(yè)(做一做),。

1.客觀公正的評(píng)價(jià)自己。做到認(rèn)識(shí)自我,。

2.用“我____,，但我____?！睂W(xué)會(huì)接納自我,。

最后，送給同學(xué)們一首歌《我相信》,。我相信在坐的同學(xué)們只要努力就會(huì)成功,，只要奮斗肯定會(huì)給自己營(yíng)造一個(gè)美好的未來(lái)!謝謝大家!

1.本課設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)學(xué)生健康的自我意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理,、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路,。認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn)，有助于我們?cè)鰪?qiáng)教育的針對(duì)性,，減少教育的盲目性,，切實(shí)提高教育工作的實(shí)效。

本課幾個(gè)游戲中,，“畫自畫像”展示了一個(gè)“內(nèi)心的我”,，讓學(xué)生對(duì)自己有了更深一步的認(rèn)識(shí);“留舍最愛(ài)”，則讓學(xué)生進(jìn)一步澄清了自己的價(jià)值取向,。只有這樣才能在面對(duì)選擇,、面對(duì)誘惑,、面對(duì)困難的時(shí)候，明確目標(biāo),、做出決策,，然后采取行動(dòng)，執(zhí)著地追求目標(biāo),，將目標(biāo)與行動(dòng)聯(lián)系在一起,，努力達(dá)成目標(biāo)。

2.相關(guān)心理學(xué)知識(shí)：

(1)所謂自我意識(shí),，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)自己與周圍人之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，人們不僅能認(rèn)識(shí)客觀事物，并且也能認(rèn)識(shí)自己,，認(rèn)識(shí)自己和客觀世界的關(guān)系,。自我意識(shí)不是個(gè)別心理機(jī)能的顯現(xiàn)，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu),。自我意識(shí)的發(fā)展在個(gè)性形成中占有極重要的地位，人的興趣,、能力,、性格、情感,、意志和道德行為無(wú)不受到自我意識(shí)的制約和影響,。

(2)青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲,，這個(gè)時(shí)期的兒童正處于初中階段,。少年期是個(gè)體生理迅速發(fā)育直至達(dá)到成熟的一段時(shí)期。該階段的兒童的生理,、心理和社會(huì)性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化,，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展,，又充滿矛盾的時(shí)期,，因此也被稱為困難期或危機(jī)期。

a,、第二個(gè)飛躍期,。

發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期(嬰兒期是自我意識(shí)發(fā)展的第一飛躍期),。進(jìn)入青春期,，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟,，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑,。面對(duì)這些矛盾和困惑,，少年兒童體驗(yàn)著危機(jī)感，這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化,。

兒童的發(fā)展歷程,，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學(xué)校,，不斷地向外界環(huán)境展開(kāi),。青春期的“急風(fēng)暴雨”式的變化，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受,，與此同時(shí),，自覺(jué)不自覺(jué)地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來(lái)指向主觀世界，使思想意識(shí)進(jìn)入再次自我,，從而導(dǎo)致自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍,。

b、發(fā)展的特點(diǎn),。

強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度,。

青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上。他們強(qiáng)烈地渴望了解自己的體貌,，如身高,、胖瘦、體態(tài),、外貌,、品位,，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài)，注意儀表風(fēng)度,。青春期兒童特別注意別人對(duì)自己打扮的反應(yīng)：對(duì)他人的良好反應(yīng),，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感;對(duì)某些不甚令人滿意的外貌特點(diǎn)而產(chǎn)生極度焦慮,。

深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。

中學(xué)學(xué)生的能力和學(xué)業(yè)成績(jī)更加影響著他們對(duì)自己的能力和在群體中社會(huì)地位以及自尊感的認(rèn)識(shí)，并逐漸影響著自我的評(píng)價(jià),。因此,，能力和學(xué)習(xí)成績(jī)是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價(jià)值的重中之重,。

強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng),。

他們認(rèn)認(rèn)真真地看待自己個(gè)性特點(diǎn)方面的優(yōu)缺點(diǎn);在自我評(píng)價(jià)中，也將個(gè)性是否完善放在首要地位;對(duì)他人針對(duì)自己個(gè)性特征的評(píng)價(jià)非常敏感,。

有很強(qiáng)的自尊心,。

他們?cè)谑艿娇隙ê唾澷p時(shí),，內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感;在受到批評(píng)和懲罰時(shí)，會(huì)感受重大打擊,，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感,。這是學(xué)校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。

3.可替代活動(dòng)：

(1)活動(dòng)：音樂(lè)與意象,。

目的：讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)令情緒平靜,、身體放松。隨著音樂(lè)聲眼前呈現(xiàn)出畫面,，通過(guò)對(duì)畫面意義的分析,，讓學(xué)生思考和感悟自己的心態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.每個(gè)人找一個(gè)舒適的座位,，閉上眼睛,，調(diào)整呼吸，頭部,、雙肩、四肢逐漸放松,。

2.室內(nèi)保持安靜,，關(guān)燈，拉上窗簾,，播放音樂(lè),。

3.隨著音樂(lè)聲每個(gè)人進(jìn)入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫面……,。

4.音樂(lè)聲結(jié)束,，大家慢慢睜開(kāi)眼睛，交流自己的感受,。

提示：

1.音樂(lè)的選擇是關(guān)鍵,，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏,，無(wú)明顯主題的弦樂(lè)曲為宜,。

2.環(huán)境也很重要，周邊沒(méi)有干擾,，室內(nèi)溫度適宜,、空氣流通、燈光暗淡,、座位舒適,。

3.指導(dǎo)語(yǔ)不可忽視，讓學(xué)生在指導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)下,，平靜地進(jìn)入狀態(tài),。

4.主持人要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)“畫面”的描述,，注意捕捉“畫面”中的細(xì)節(jié)要素。

(2)活動(dòng)：“我要”

活動(dòng)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)自己是否有把握機(jī)會(huì)的意識(shí)和表達(dá)的愿望,。理解“機(jī)會(huì)面前人人平等”,，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握機(jī)遇，不留遺憾,。

活動(dòng)過(guò)程：

2.想得到禮物的人舉手,，主持人從舉手的人中，產(chǎn)生6位入圍者,。

3.6位入圍者走到圈中央,，面對(duì)主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判,。

4.裁判產(chǎn)生后,，主持人把權(quán)利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由,，最后由裁判決定禮物歸誰(shuí)所有,。

5.禮物送出后，主持人請(qǐng)裁判,、禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

提示：

1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多,，主持人要注意考驗(yàn)他們，明確人人都有機(jī)會(huì),，但不是人人都有結(jié)果,，對(duì)舉手者可以試問(wèn)：你對(duì)爭(zhēng)取禮物真有勇氣?你對(duì)獲得禮物真有信心?你有信心就請(qǐng)走上一步。假如走上一步的人還是很多,，繼續(xù)考驗(yàn),，再做選拔，直到只剩6—7位,。

2.1名裁判聽(tīng)取5名入圍者的陳述后,，可以追加提問(wèn)，如：“我認(rèn)為這禮物具體是什么東西?”,、“你得到了禮物準(zhǔn)備如何處理?”,、“假如得不到禮物你的態(tài)度會(huì)怎樣?”等。

3.禮物一定要包裝得精美誘人,，有人見(jiàn)人愛(ài)的效果,。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余,。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享,，使全場(chǎng)的氣氛達(dá)到高潮。

4.假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場(chǎng)外聘請(qǐng)一位裁判,。