教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具,?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)步驟,，注重知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)與延伸。請(qǐng)大家結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，靈活運(yùn)用這些教案范例,，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
心理健康教育工作者的教案模板篇一
目標(biāo)：
1．能夠大膽地根據(jù)聲音,、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn),。
2．知道笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。
準(zhǔn)備：
錄音機(jī),，笑聲,、哭聲磁帶；表情圖1幅,。
過(guò)程：
1．請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音,，進(jìn)行聯(lián)想。
（1） 這是什么聲音,？（笑聲）
（2） 猜猜看,，他為什么會(huì)笑？
2．觀察笑的表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn),。
（1） 人笑的時(shí)候,，眼睛和嘴巴是什么樣子的？
（2） 你什么時(shí)候會(huì)高興地笑,？
3．聽(tīng)錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音,，觀察哭的表情，體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn),。（形式同前）
4．出示表情圖,，請(qǐng)幼兒對(duì)照一下不同情緒時(shí)臉部的表情。
小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)笑和哭,，高興,、快樂(lè)的事會(huì)讓我們笑，難過(guò),、害怕的事會(huì)讓我們哭,，特別想哭的時(shí)候是可以哭一會(huì)兒的，但是如果遇到了很麻煩,、很難過(guò)的事,，應(yīng)該請(qǐng)爸爸媽媽和教師幫助你。笑有利于身體健康,。
心理健康教育工作者的教案模板篇二
通過(guò)本次班會(huì),，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力,。
(一)主持人：
孩子們,，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的,，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光,，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處,，同學(xué)之間如何交往,。先來(lái)看情境表演：
(二)情境表演《跳皮筋》。
1.小欣,、小芳,、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說(shuō)：我不和小英一組,，她那么胖,，笨死了!”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨,，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢,，活像一個(gè)小母豬!”小英聽(tīng)到小芳罵她,，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái),。
師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生充分說(shuō)),。
生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣,。(生充分說(shuō))師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì),，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn),。要學(xué)會(huì)尊重別人,，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則,。接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》,。
2.情境表演：
上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,，王小燕大叫一聲：“哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?”同時(shí)跺著雙腳,，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起,，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣,，直到教師從外面走進(jìn)來(lái),，王小燕才停止哭泣，回到座位上,，還在生氣,。
師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō),，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō)),。
生：她愛(ài)生氣不好,，對(duì)身體有害,。
生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了,，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!師小結(jié)：是,，我們應(yīng)該有寬容之心,。同學(xué)之間遇到了矛盾,，不要斤斤計(jì)較,，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉,，我們就應(yīng)該原諒他,，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處,，只有與同學(xué)和諧相處,，你才能擁有更多的快樂(lè)。下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：(1、師讀,、2,、生齊讀,、3,、男女生讀)。
同學(xué)之間。
學(xué)會(huì)友好,，不嘲笑缺點(diǎn),。
學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱,。
學(xué)會(huì)寬容,，不斤斤計(jì)較,。
學(xué)會(huì)理解,，不撒嬌任性。
師：同學(xué)們每天生活在一起,，難免磕磕碰碰,，有了上面的原則，遇到下列情況,，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理,。(出示),。
(三)說(shuō)句心里話。
(1)你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條“三八線”,。
(2)考試時(shí),，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆,，他沒(méi)有借給你,。
(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選,，你卻落選了,。
生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：
生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：
師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài),，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài),，奉獻(xiàn)一份，收獲十份,，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著,，相信你也會(huì)快樂(lè)著!
心理健康教育工作者的教案模板篇三
學(xué)校實(shí)施心理健康教育一個(gè)重要的途徑就是課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)科教學(xué)既是影響學(xué)生心理健康,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。健康,，世界衛(wèi)生組織的定義是："健康不僅是沒(méi)有疾病,，而且包括軀體健康，心理健康,，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康",。它擺脫了人們生理健康觀的束縛，確立了生理,、心理,、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀，反映了科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，深刻地揭示了健康的內(nèi)涵,。并且人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理寓于健康的身體,，心理不健康則會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病,。因此，我們要使學(xué)生在校期間,，通過(guò)實(shí)施必要的心理健康教育,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的心理治療，從而保障學(xué)生能全面的得到健康發(fā)展,。
一,、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析
我們學(xué)校小學(xué)生中的大多數(shù)都屬心理健康者，但也有約占6%的小學(xué)生,，存在不同程度的心理健康問(wèn)題,。目前，有些學(xué)生經(jīng)不起一點(diǎn)挫折,、受不得一點(diǎn)委屈,，心胸狹窄、意志薄弱,，不善于和他人交往,，一遇到不順心的事情，就離家出走,，甚至輕生自殺,。造成這些嚴(yán)重后果的原因，除了社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)因素外,，與學(xué)校的"應(yīng)試"教育和家長(zhǎng)望子成"龍"心切等因素不無(wú)關(guān)系,；同時(shí),，與不注重心理健康教育有關(guān),。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,。
二、小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)
在學(xué)校體育教育過(guò)程中,，應(yīng)充分讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),，使學(xué)生對(duì)自己的身體狀況、心理水平有一正確的認(rèn)識(shí),，從而能針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)整,。結(jié)合我校小學(xué)生的實(shí)際情況，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下方面：
1,、正常的認(rèn)知能力
正常的認(rèn)識(shí)能力如敏銳的觀察力,，較強(qiáng)的記憶力，良好的思維力和既穩(wěn)定又能隨任務(wù)而轉(zhuǎn)移且善于分配的注意力等,。認(rèn)識(shí)能力首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,。所以，正常與否可參考其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果,。但是,，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的人其認(rèn)識(shí)能力都不正常，因?yàn)檫@里同經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。
2,、情緒的整體而言心情愉快,、情緒穩(wěn)定
情緒穩(wěn)定反應(yīng)適度心理健康的人積極情緒如愉快、滿意,、高興,、欣慰、歡樂(lè)等占優(yōu)勢(shì),，身心處于積極向上的,，充滿希望的樂(lè)觀狀態(tài)。如果經(jīng)?；\罩消極情緒中,，憂愁、焦慮,、苦悶,、恐懼、悲傷而不能自拔,，悶悶不樂(lè),，行動(dòng)無(wú)力，則是心理不健康的表現(xiàn),。同樣,，情緒穩(wěn)定和反應(yīng)適度也是心理健康的主要標(biāo)志。
3,、優(yōu)良的意志品質(zhì)
一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，應(yīng)有明確合理的學(xué)習(xí)和生活目的，并有達(dá)到目的的堅(jiān)定信念和自覺(jué)行動(dòng),。其行為表現(xiàn)出果斷,、堅(jiān)韌、自制和有毅力,。自制和堅(jiān)韌能表現(xiàn)出其心理健康的程度,。克制自己的不良欲望,，不受有害刺激誘惑,，遵紀(jì)守法勇于克服壞習(xí)慣，戒除不良嗜好等,，只有心理健康的人才做的到,。
4、良好的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是小學(xué)生心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志,，也是維護(hù)心理健康的重要條件,。在學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)為樂(lè)意與同學(xué)和老師交往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系,，又有自己的知心朋友,，能客觀評(píng)價(jià)他人和自己，喜人之喜,，憂人之憂,。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。
5,、健全的人格
健全的人格可視為小學(xué)生心理健康的核心因素。所謂健全人格,，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格,。
二、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的積極影響
1,、體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體發(fā)展,，為心理健康發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)人的心理是人腦的有機(jī)體，人腦是人體的一部分,。心理健康發(fā)展,，必須以正常發(fā)展的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ),。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng),，促使身體正常、健康地發(fā)展,，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),。這是心理發(fā)展的重要條件。
2,、體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾，成為推動(dòng)心理發(fā)展的一種動(dòng)力,， 體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體運(yùn)動(dòng)相比,，無(wú)論內(nèi)容和形式都不盡相同。原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要,。例如,，短跑要求較短的反應(yīng)潛伏期、良好的運(yùn)動(dòng)距離知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)速度知覺(jué),。又如,，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊(duì)員位置,，要求有較大的注意范圍,，既要帶球前進(jìn)，又要防止對(duì)方攔劫，需要善于分配注意,。幾乎任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，都要求運(yùn)動(dòng)員有勇敢、堅(jiān)持,、自制,、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和心理特征，就一個(gè)人的自然發(fā)展水平來(lái)說(shuō),，當(dāng)然不能滿足運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需要,。但是，在學(xué)生為了不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平或戰(zhàn)勝對(duì)手而進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,，原有心理水平便慢慢獲得提高,。也就是說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾,，推動(dòng)了心理的發(fā)展,。
3、體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。
體育運(yùn)動(dòng)一般都具有艱苦,、疲勞、激烈,、緊張相對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn),。
學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力,。因此,，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),，吃苦耐勞,，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng),，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),，集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活,，沉著果斷,，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì)。使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài),。
（1）,、體育課教學(xué)要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力
利用體育課經(jīng)常應(yīng)用左側(cè)體操鍛煉學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦功能,；改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué),、學(xué)習(xí)中的主體地位，在體育技術(shù),、技能的學(xué)習(xí),、嘗試中，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,、思維力,、想象力和創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的認(rèn)知能力,。
（2）,、體育課教學(xué)要讓學(xué)生在成功中克服困難并提高意志力
良好的意志力是心理健康的基礎(chǔ)，缺乏意志力往往是學(xué)生在體育活動(dòng)中難以獲得成功的最大障礙,。教師要遵循個(gè)性差異的特點(diǎn),，給學(xué)生確定個(gè)人的目標(biāo)，并通過(guò)教育,、激勵(lì)等方法,，幫助學(xué)生通過(guò)一定的努力達(dá)成目標(biāo)，獲得一次次的成功體驗(yàn),，逐漸提高學(xué)生的意志力,。
（3）、加強(qiáng)體育課教學(xué),、廣泛開(kāi)展體育活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的自控力
通過(guò)體育課的規(guī)范教學(xué)，組織紀(jì)律性教育,，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自控力,；同時(shí)，體育活動(dòng)都有其特有的游戲規(guī)則,，參加活動(dòng)者必須遵循,，久而久之，學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成遵守規(guī)則,，自我控制的能力,。
挫折，逐漸養(yǎng)成順境中不自大,，逆境中不自卑的良好心理品質(zhì)。同時(shí)利用體育活動(dòng)的娛樂(lè)性調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力,，調(diào)整學(xué)生的不良情緒,。
（5）、發(fā)揮體育活動(dòng)群體性的特點(diǎn),，組織指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性,。體育活動(dòng)多為群體性的活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互團(tuán)結(jié),、互相協(xié)作才能取得成功,。所以，多參加體育活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生良好的群體意識(shí),、協(xié)作意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感,、歸屬感等良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)性,。同時(shí)體育活動(dòng)的群體性促使學(xué)生的不斷交往，形成良好的人際關(guān)系,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)生活，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化,。
（6）,、體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,，課堂心理環(huán)境不僅對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)效果產(chǎn)生影響,，更對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響。良好的課堂心理環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),、保持學(xué)生心理健康,，反之亦然。所以,，體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身修養(yǎng)，使自己成為一個(gè)心理健康的體育教師,，以優(yōu)化體育課堂教學(xué)心理環(huán)境,。
小學(xué)五年級(jí)健康教育教案
迎接青春期的到來(lái)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)什么是起青春期,。
2,、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化,，正確迎接青春期的到來(lái),。
教學(xué)難點(diǎn)正確迎接青春期的到來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入新課
二新授
1,、討論：
你們知道什么是青春期嗎,？
你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化？
2,、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)
3,、課堂總結(jié)：
（1）,、迅速長(zhǎng)高。
（2）,、心肺功能明顯增強(qiáng),。
（3）、肌肉的發(fā)育十分迅速
（4）,、體重增加,。
（5）、神經(jīng)興奮性加強(qiáng),。
4,、為了今后的強(qiáng)健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做,？
歸納：
（1）,、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（2）,、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),、合理安排飲食。
（3）,、不吸煙,，不喝酒。
（4）,、保持正確的坐,、立、走姿勢(shì),。
（5）,、加強(qiáng)體育鍛煉。
（6）,、保護(hù)好嗓子,，不大聲喊叫。
課 后 小 結(jié)
保持良好的情緒
教學(xué)目標(biāo)
1,、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系,。
2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己,，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱,，影響學(xué)習(xí)和工作。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作,、學(xué)習(xí)的關(guān)系,。 教學(xué)難點(diǎn)：要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過(guò)度高興,，也不過(guò)度悲傷,。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
想一想自己過(guò)去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的,。
師：同學(xué)們,？什么叫做“情緒”？
生：簡(jiǎn)單的'說(shuō),，情緒就是心情,。
師：當(dāng)你心情好或者說(shuō)情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣,？ (生交流)
師:是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么
（生交流）,、
師：我覺(jué)得你不該這樣對(duì)自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎,？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒,，這就是控制住自己,。
（教師講范進(jìn)中舉的故事）、
總結(jié)
課 后 小 結(jié)
預(yù)防脊柱彎曲異常
教學(xué)目標(biāo)
1,、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是脊柱彎曲異常
2,、使學(xué)生懂得怎樣預(yù)防脊柱彎曲異常
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是脊柱彎曲異常
教學(xué)難點(diǎn)：始終不渝地做到六個(gè)預(yù)防
教具：幾幅有脊柱彎曲異常的人體照片或掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？
2揭示課題：預(yù)防脊柱彎曲異常
二,、新授
1、出示掛圖,，討論：美不美,？什么是脊柱彎曲異常？
2,、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)
3,、課堂總結(jié)：
4、為了今后我們現(xiàn)在該怎么預(yù)防,？
歸納：
（1）,、保持正確的坐立走姿勢(shì)；
（2）,、桌椅高度要適中,，做作業(yè)光線要足；
（3）,、養(yǎng)成用雙手,、雙肩扛提重物的習(xí)慣；
（4）,、不要連續(xù)看書(shū),、做作業(yè),，要適時(shí)休息；
（5）,、積極參加體育鍛煉,；
（6）、 如有脊柱異常彎曲的,，要及早矯治,。
課 后 小 結(jié)
預(yù)防肺結(jié)核
教學(xué)目標(biāo)
1、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是 肺結(jié)核
2,、了解肺結(jié)核的傳染途徑及預(yù)防方法,。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)肺結(jié)核的危害及傳染途徑
教學(xué)難點(diǎn):始終不渝地預(yù)防肺結(jié)核
教具：有關(guān)肺結(jié)核的掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
a)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？
b)揭示課題：預(yù)防 肺結(jié)核
二,、新授
1、交流課前收集的有關(guān)肺結(jié)核的資料,，讓學(xué)生初步了解肺結(jié)核的危害,。
2、談?wù)劮谓Y(jié)核是怎樣傳播的,。
3,、教師總結(jié)：一種是空氣中結(jié)核桿菌，通過(guò)人的呼吸進(jìn)入人人的肺部,，在那里繁殖,、生長(zhǎng)，人就會(huì)被傳染肺結(jié)核,。另一種是血液傳播,。
4、說(shuō)說(shuō)患肺結(jié)核的病人,，有哪些癥狀,？
5、大家一起朗讀“預(yù)防的措施有”下面一段,。
課 后 小 結(jié)
噪聲的危害
教學(xué)目標(biāo)
1,、教育學(xué)生了解噪聲的危害。
心理健康教育工作者的教案模板篇四
1,、老師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,，頭天下午放學(xué)時(shí),，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決,。第二天該生便在自家跳樓身亡,。事后，家長(zhǎng),、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn),。
b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè),，受到老師批評(píng)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是老師,，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3,、全班交流。
4,、教師小結(jié)
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己
(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?
(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?
(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)?
2,、學(xué)生交流
3,、點(diǎn)撥
1、播放錄象
2,、學(xué)生閱讀材料
3,、學(xué)生討論
學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相,、穿衣,、習(xí)慣、為人處事,、學(xué)習(xí),、紀(jì)律等方面揭他們的短。
老師指導(dǎo)
心理健康教育工作者的教案模板篇五
1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系,，理解微笑的魅力,。
2.學(xué)習(xí)控制自我的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒,，用微笑感染他人,。
3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感,。
多媒體課件一套,，繪畫(huà)材料若干。
了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒,，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感,。
幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處,，在不高興、不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒和情緒,，學(xué)會(huì)用微笑感染別人,。
看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”dd創(chuàng)“微笑”dd表達(dá)“微笑”。
一,、看“微笑”
1.師:小朋友們好!聽(tīng)到你們的回答,，我的情緒已寫(xiě)在臉上，請(qǐng)小朋友看我的表情,，能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì),，我很歡樂(lè)，所以我把微笑送給你們,。請(qǐng)收下吧,。
教師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片，(播放笑臉課件,，由許多幼兒笑臉制作而成),。
2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。
師:你們看見(jiàn)了什么,。
師:你們看了笑臉心里感覺(jué)怎樣樣(很舒服,、歡樂(lè))。
師:微笑能告訴別人“我喜歡你,，很高興見(jiàn)到你,，使我歡樂(lè)的是你…，所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂(lè),。
二,、聽(tīng)“微笑”、談微笑,。
1,、師:微笑不僅僅使人歡樂(lè)，并且微笑的人也是很美的,，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》,。
幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》。
微笑,。
微笑是開(kāi)在臉上的花朵,，
微笑是掛在嘴上的蜜糖,。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香,。
當(dāng)微笑寫(xiě)在臉上,，
臉就顯得個(gè)性漂亮，
當(dāng)微笑藏在心底,，
心里就充滿了歡喜,，
2、提問(wèn):,。
a,，詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的。
b,，為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖,。引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X(jué)個(gè)性漂亮;并且心里感覺(jué)十分甜蜜，充滿了歡喜,。
3、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍,。(再次播放微笑課件),。
4、討論:生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣美麗的微笑呢,。
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用,。
小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會(huì)受到歡迎,。因?yàn)榭匆?jiàn)你歡樂(lè),，大家也會(huì)跟著分享你的歡樂(lè)。
三,、創(chuàng)造微笑,。
1、師:我們都明白了微笑的魅力,，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情,，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想辦法解決問(wèn)題、做些令自我開(kāi)心的事,、想些以前發(fā)生過(guò)的開(kāi)心的事),。
請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像),。
2,、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。
師:如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢,。
幼兒討論后之后放錄像,。
旁邊的優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了，拿起自我的油畫(huà)棒遞給文文，微笑著說(shuō):“別著急,，用我的吧,。”文文高興地接過(guò)來(lái)說(shuō):“多謝你優(yōu)優(yōu),，我喜歡你,。”
師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說(shuō)的她情緒怎樣樣,。
幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,，微笑著說(shuō):沒(méi)關(guān)系，我很勇敢的,。彬彬感激地說(shuō):“優(yōu)優(yōu),，你真好!我喜歡你!”
師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說(shuō)的。
透過(guò)直觀表演錄像,，讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力,。
師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么。
4,、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良,、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她,。因?yàn)槲⑿苌衿?，它能讓人美麗,，讓人們情緒舒暢,，還能讓一些不開(kāi)心的事情悄悄地從我們身邊走開(kāi),。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處,，經(jīng)常露出美麗的微笑,，互相關(guān)心,、互相幫忙,，這樣你歡樂(lè),，我歡樂(lè),，大家都?xì)g樂(lè)),。
四、表達(dá)微笑,。
1,、游戲:傳遞微笑。
a小朋友,，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑,，我看看誰(shuí)笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照)。
b此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”,。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑,，并且能夠說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話,，(比如我喜歡你、見(jiàn)到你很歡樂(lè)等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手,、抱一抱)來(lái)表示,，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑,。
c幼兒交流活動(dòng)后的感受,。
2、畫(huà)“微笑”
鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自我最喜歡的微笑的表情,，布置在準(zhǔn)備好的相框里,，并簡(jiǎn)單向同伴介紹，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力,。
五,、結(jié)束部分。
師:小朋友,，這天你歡樂(lè)嗎,。
幼:歡樂(lè)!
師:那就讓我們一齊隨著音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》,，自然結(jié)束,。
心理健康教育工作者的教案模板篇六
1、學(xué)會(huì)處理青春期對(duì)異性的'美好感情,，使男女學(xué)生交往朝著健康、友好,、互助共進(jìn)的方向發(fā)展,。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)以人為鏡,，欣賞他人,，審視自己，完善自我,。
1,、進(jìn)行抽樣小調(diào)查《中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》。
2,、下載任賢齊的《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》flash動(dòng)畫(huà),。
3、制作ppt課件,、易事帖若干張,。
適應(yīng)年級(jí)：初二、初三年級(jí),。
發(fā)《中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表》并收上調(diào)查表,，以便統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，調(diào)查該年齡段中學(xué)生的心理變化傾向。
同學(xué)們,，如果你肯定的答案超過(guò)或達(dá)到半數(shù),，那么老師恭喜你們!你們已經(jīng)跨進(jìn)了青春的門(mén)檻，進(jìn)入了人生的一個(gè)重要時(shí)期——青春期!今天我就和大家聊一聊我們跨進(jìn)青春的門(mén)檻如何握住青春風(fēng)箏線的話題,。
二,、心理qq。
進(jìn)入青春期之后,，無(wú)論男生還是女生都開(kāi)始在乎自己在異性眼中的形象,。那么什么樣的男生受女生歡迎?什么樣的女生被男生欣賞呢?我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)(背景音樂(lè)《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》(省教材第二冊(cè)第10頁(yè))。
男生版：對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)我最欣賞這樣的女生,。
女生版：對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)我最欣賞這樣的男生,。
與此相反，什么樣的男生讓女生討厭,，什么樣的女生讓男生討厭呢?
男生版：對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)我最討厭這樣的女生,。
女生版：對(duì)面的男孩看過(guò)來(lái)我最討厭這樣的男生。
權(quán)威發(fā)布(省心理教材第三冊(cè)第九頁(yè)),。
心理學(xué)專家就上述問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查結(jié)論如下：
最讓男孩欣賞的女孩：
(1)總是面帶微笑,，溫柔大方。
(2)活潑穩(wěn)重而不呆板,。
(3)清秀美麗,。
(4)心直口快，善良隨和,。
(5)聰穎,，善解人意。
(6)純真而不做作,，有性格,。
(7)有主見(jiàn)，有頭腦,。
最讓女孩欣賞的男孩：
(1)大膽勇敢但不蠻干,。
(2)思維敏捷。
(3)團(tuán)結(jié)同學(xué),，重友情,。
(4)幽默詼諧。
(5)有主見(jiàn),，有上進(jìn)心,。
(6)高大魁偉，善于照顧他人,。
(7)勇于承擔(dān)責(zé)任有魄力,，成熟,。
最讓男孩討厭的女孩是：
(1)長(zhǎng)舌頭對(duì)小道消息津津樂(lè)道。
(2)自以為是,，驕傲自大,。
(3)小心眼，愛(ài)大驚小怪,。
(4)瘋瘋癲癲,，不懂得自尊自愛(ài)。
(5)悲觀,，動(dòng)不動(dòng)就流眼淚,。
(6)總喜歡找茬吵架。
(7)做事總是慢慢吞吞,。
最讓女孩討厭的男孩：
(1)滿口污言穢語(yǔ),。
(2)吹牛皮，逞能,。
(3)小氣,，心胸狹隘。
(4)小小成功就沾沾自喜,。
(5)過(guò)于隨便,，得過(guò)且過(guò)。
(6)遇事莽撞沖動(dòng),，動(dòng)不動(dòng)就打架,。
(7)喜歡亂花錢(qián)，擺闊,。
三,、心理互助。
展示“苦惱中學(xué)生”來(lái)信,，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行支招比賽(p15)。
信一,。
信二,。
(二)將學(xué)生分成五個(gè)小組，五個(gè)組男生女生人數(shù)各占一半,，每組分發(fā)一個(gè)小黑板,，可粘貼的空白彩色紙條若干，讓學(xué)生們出謀劃策,，將主意寫(xiě)在紙條上(字體寫(xiě)的大一些),，要求小組成員配合好，重復(fù)的建議只算一條;并委派一名組長(zhǎng)上臺(tái)宣讀所支招數(shù),，并能將本組的建議進(jìn)行一番闡釋,。哪一組支的招兒又快又好,，并闡述得清楚明白有條理，哪一組獲得優(yōu)勝小組稱號(hào),。
(三)教師順勢(shì)歸納提升(可結(jié)合自己中學(xué)時(shí)期的情感經(jīng)歷談)：像你們這么大的少男少女喜歡異性是人之常情,，也是心智發(fā)育的標(biāo)志，就像吃飯,、睡覺(jué),、出生、死亡一樣普通,、自然!但我們對(duì)異性這種朦朧的好感絕不等同于愛(ài)情,，愛(ài)情是兩個(gè)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、人格成熟的異性經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的了解建立起來(lái)的持久的親密的關(guān)系,，而我們中學(xué)生經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立,，人格尚未成熟，用蘇霍姆利斯基的話來(lái)講,，愛(ài)一個(gè)人就意味著對(duì)他的愛(ài)侶承擔(dān)責(zé)任,，我們自己這個(gè)年齡應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任尚未完成，如何能承擔(dān)得起另一個(gè)人的責(zé)任?那么如何同異性交往才合適,，剛才同學(xué)們給兩位苦惱的中學(xué)生支的很多招兒跟心理學(xué)博士不謀而合,，咱們看看心理學(xué)博士怎么說(shuō)?(大屏幕展示)。
(一)心理博士談“如何與異性交往”
〈1〉注意保持一定的人際距離,。避免過(guò)分親昵,，避免嬉笑打鬧，你推我拉,，勾肩搭背,。
(2)注意交往的健康發(fā)展。多一些學(xué)習(xí)上的互幫互助,，多一些社會(huì),、人類、教育方面的思想溝通,，語(yǔ)言上互相尊重,，行為舉止文雅，落落大方,。
(3)積極參加集體活動(dòng),，避免“一對(duì)一”單獨(dú)接觸(一個(gè)異性好比一棵樹(shù)，無(wú)數(shù)個(gè)異性就組成了一片森林,，不要因擁有一棵樹(shù)而失去一片森林),。
(4)淡化性別，廣泛交往,。
(二)心理博士談“如何面對(duì)情感困惑”
(1)把“愛(ài)”轉(zhuǎn)移,。
(2)把“愛(ài)”“窖”起來(lái),。
(3)把“愛(ài)”化為動(dòng)力。
(4)合理宣泄,。
教師總結(jié)：
如果有同學(xué)遭遇情感方面的困惑,，我覺(jué)得這幾句話說(shuō)得挺好：(大屏幕)。
戀愛(ài)是沒(méi)有年齡上限的,，而屬于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間卻是有限的,，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，就如同橡樹(shù)錯(cuò)過(guò)了春天,，是很難彌補(bǔ)的,。
春天，就做春天的事!
學(xué)生談收獲,。
請(qǐng)同學(xué)們用“握住青春的風(fēng)箏線,，我明白了……”、“握住青春的風(fēng)箏線,，我懂得了……”,、“握住青春的風(fēng)箏線，我學(xué)會(huì)了……”表述,。
六.教師寄語(yǔ)：
青春是美好的,，青春是多彩的，青春是神秘的!
青春的腳步指向未來(lái),，青春的力量氣貫長(zhǎng)虹!
親愛(ài)的同學(xué),，請(qǐng)劃好你情感的槳，把好你理智的舵,，繞過(guò)充滿誘惑的暗礁,，乘風(fēng)破浪，駛向更加瑰麗輝煌的明天(播放歌曲《七色光》并展示十中同學(xué)參加各種集體活動(dòng)照片共計(jì)十八張,。),。
心理健康教育工作者的教案模板篇七
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解健康和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；
2．如何應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱,。
教學(xué)過(guò)程：
2）．講授健康新標(biāo)準(zhǔn)隨著社會(huì)生活的進(jìn)步和發(fā)展,，世界衛(wèi)生組織who生組織宣布：健康不僅僅指人的身體沒(méi)有疾病，還要有完整的生理,、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力，【小學(xué)心理健康課教案】認(rèn)識(shí)心理健康,。選擇健康是我們對(duì)生命的敬佩,，是對(duì)人類生存意義的追求。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康提出了新的標(biāo)準(zhǔn),，即“健康是身體上,、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài),，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱”。
【圖解：將人形輪廓一分為二,，即身體和心理】近年來(lái)世界衛(wèi)生組織又提出了衡量健康的一些具體標(biāo)志：
1,、精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作,；
2,、處事樂(lè)觀，態(tài)度積極,，樂(lè)于承擔(dān)任務(wù)不挑剔,；
3、善于休息,，睡眠良好,；
4、應(yīng)變能力強(qiáng),，能適應(yīng)各種環(huán)境變化,；
5、對(duì)一般感冒和傳染病的一定抵抗力,；
6,、體重適當(dāng)，體態(tài)勻稱,，頭,、臂、臀比例協(xié)調(diào),；
7,、眼睛明亮，反應(yīng)敏銳,，眼瞼不發(fā)炎,；
8、牙齒清潔,，無(wú)缺損,，無(wú)疼痛，牙齦顏色正常,，無(wú)出血,；
9、頭發(fā)光潔,，無(wú)頭屑,；
10、肌肉、皮膚富彈性,，走路輕松,。健康的四大基石【板書(shū)】健康需要均衡的營(yíng)養(yǎng)、充足的睡眠,、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),、健康的心理。
3）．怎么看待心理健康心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)：
1,、自我認(rèn)識(shí)方面：應(yīng)該能夠客觀全面地認(rèn)識(shí)自我并接納自我,，有心理安全感；
2,、獨(dú)立性方面：應(yīng)該具備基本的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力,，能夠解決日常遇到的一些問(wèn)題；
3,、情緒方面：要求情緒基本穩(wěn)定,，心態(tài)比較積極，能夠適當(dāng)控制自己的情緒,；
4,、人際交往方面：應(yīng)該能夠建立和諧的人際關(guān)系，在社會(huì)交往中獲得心理上的滿足感,；
5,、環(huán)境適應(yīng)方面：要求能夠接受現(xiàn)實(shí)、承受挫折,，并采取合理措施應(yīng)對(duì)困難,。
此外，心理健康包含自我和諧與社會(huì)和諧,。心理健康不是靜態(tài)的指標(biāo),，是動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。心理健康標(biāo)準(zhǔn)不是疾病診斷標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)適合大眾,。如何看待我們平日的煩惱等等，是不是就意味著你的心理不健康呢,？講述身邊同齡人的故事,，讓學(xué)生明白這些煩惱不是個(gè)人特有的，自己有也很正常,。老師啟發(fā)：我們的身體其實(shí)也不是一直都健健康康的,，偶爾也會(huì)生病，天氣涼了,，我們?nèi)菀赘忻?，那么我們就?huì)注意,，吃藥，增衣,，以免感冒加重。我們的心理跟身體一樣,，也是會(huì)生病的,；有的時(shí)候，我們的情緒比較低落,，對(duì)自己的某一些方面不是很滿意,，不知道怎么去和別人交流，會(huì)害怕某些事物等等,，這個(gè)時(shí)候,，我們的心理就跟我們的身體一樣，生了病,，病也是分輕重的,，有的時(shí)候，我們的一些煩惱隨著時(shí)間,，或者自己能夠解決,，有的時(shí)候我們會(huì)取求助身邊的朋友，長(zhǎng)輩,，那么有的時(shí)候,，我們可能就需要心理咨詢師，協(xié)助我們來(lái)走出困境,。
4）．結(jié)尾老師總結(jié)：今天我們主要了解了健康的新含義,，雖然我們不可能一直都是開(kāi)開(kāi)心心，情緒也會(huì)起伏跌宕的時(shí)候,，會(huì)遇到一些困難挫折和困惑,，其實(shí)這些都是我們成長(zhǎng)中所有的煩惱，走過(guò)這些煩惱,，我們才真正地長(zhǎng)達(dá)成人了,。在以后的課堂，我們將逐一去探索我們的內(nèi)心,，了解自己,。
心理健康教育工作者的教案模板篇八
本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo).重視學(xué)生的精神需要.重視個(gè)人體驗(yàn).強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中.通過(guò)教師與學(xué)生的心理交流.使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn).培養(yǎng)積極的情緒.幫助學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往方面健康發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)自己的潛能,，培養(yǎng)自己樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),。
嫉妒是對(duì)才能,、成就，地位以及條件和機(jī)遇等方面比自己好的人,，產(chǎn)生的一種怨恨和憤怒相交織的復(fù)合情緒,。通常所說(shuō)的“紅眼睛”，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn),。嫉妒心理在青少年中很常見(jiàn),，如在學(xué)習(xí)上來(lái)往密切，便會(huì)生氣,、怨恨,；在社會(huì)評(píng)價(jià)方面，當(dāng)別人獲得成功得到贊揚(yáng),，而自己默默無(wú)聞或是遭遇失敗時(shí),，心中便會(huì)憤憤不平，充滿妒意,。此外,，青少年還會(huì)因他人的身材長(zhǎng)相，生活條件,，各種用品等比自己強(qiáng),，而產(chǎn)生嫉妒心理。不少孩子愛(ài)嫉妒別人,，鬧情緒,，使家長(zhǎng)擔(dān)心，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強(qiáng)的孩子,。所以教材設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題,，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，形成良好的性格,。
現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，家庭人員較少，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機(jī)會(huì),。不少兒童存在交往心理阻礙,，不夠主動(dòng)等現(xiàn)狀，與人交往的能力,、方法等不夠理想,。與同伴之間，由于性格,、生活等條件迥異,，相處時(shí)難免有矛盾沖突，課前通過(guò)調(diào)查針對(duì)本班實(shí)際情況和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),，幫助學(xué)生消除交往中消極的嫉妒情緒,，用積極的樂(lè)觀的心態(tài)主動(dòng)交朋友,，與同伴建立起和諧的人際關(guān)系。
影響小學(xué)生心理健康因素很多.尤其在小學(xué)高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段.在此階段各種因素都會(huì)對(duì)其人格的發(fā)展產(chǎn)生影響.小學(xué)生的人際關(guān)系尤其影響到小學(xué)生的心理健康.而每個(gè)小學(xué)生都有其自身的性格特征.不同的性格特征又有其不同人際關(guān)系交往方法,。
孩子們可以認(rèn)識(shí)到嫉妒心理的表現(xiàn),、感知產(chǎn)生的原因和對(duì)自己的危害。
輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法,，主動(dòng)克服嫉妒心,，為他人喝彩而內(nèi)心覺(jué)得快樂(lè)。
孩子們懂得嫉妒心理對(duì)人對(duì)已的危害性,，能主動(dòng)區(qū)分識(shí)別嫉妒的行為表現(xiàn)，愿意有意識(shí)地克服嫉妒心理,。
認(rèn)識(shí)到嫉妒是一種不健康的心理,，影響健全人格的形成。學(xué)會(huì)避免和克服嫉妒心理,，懂得為他人喝彩,。
學(xué)會(huì)如何避免和克服嫉妒，以友愛(ài),、親密和寬容的態(tài)度與他人相處,，適時(shí)地為他人喝彩。
１,、多媒體課件２,、《草船借箭》片段。
2,、舉例：引導(dǎo)生：同學(xué)們,，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句經(jīng)典之話“既生渝，何生亮”,？這是誰(shuí)說(shuō)的,？（周渝）。對(duì)了,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,？（《三國(guó)演義》中的周渝，將才出眾,，但與諸葛亮交戰(zhàn)卻一籌莫展,，在“既生渝，何生亮”的嫉妒心理影響下郁悶而死）,。
3,、引題：一生背誦曹植的《七步詩(shī)》。（全班齊吟“煮豆燃豆萁,，豆在釜中泣,。本是同根生,，相煎何太急？”）（作“哭”狀）大家知道,，曹丕和曹植都是曹操之子,，且都為卞太后所生，是真正的同胞手足,，但曹丕登基時(shí)忌曹植之能,，加以迫害，這首詩(shī)就是在這種情況下寫(xiě)成的,。同學(xué)們,，這兩個(gè)故事都說(shuō)明了什么問(wèn)題？（嫉妒）對(duì),，都是嫉妒惹的禍,。其實(shí)，只要是心智正常的人或輕或重都有嫉妒心理,，只不過(guò)是有些人妒忌心重,，有些人善于調(diào)節(jié)。因此,，我們今天很有必要對(duì)此加以研究,，是不是？其實(shí)在我們生活中,、學(xué)習(xí)中也有這樣的現(xiàn)象,。
1、知心姐姐：
你能幫他們找出毛病嗎?
教師小結(jié)：“嫉妒”正悄悄地在他倆的頭腦里作怪,，他倆總想著自己比別人強(qiáng),，一旦感到別人超過(guò)自己時(shí)，心里就忿忿不平,，不舒服,，對(duì)待超過(guò)自己的人，不是采取歡迎的態(tài)度,，為別人的進(jìn)步而高興,，而是故意找別人的毛病，極力排斥,、貶低他人,。這種心理對(duì)個(gè)人是極不利的。
1,、思考：
1）你被別人妒忌過(guò)嗎,？別人妒忌你，你心理會(huì)怎樣,？
2）你妒忌過(guò)別人嗎,？如果有,，你會(huì)有什么表現(xiàn)？
3）在一個(gè)集體中,，如果有人存在很強(qiáng)的妒忌心理,，會(huì)給集體造成什么樣的影響？
2,、引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)明,。
3、幻燈出示：
1）給同學(xué)造成心理壓力,，打擊上進(jìn)的同學(xué),。
2）自己不能正確地認(rèn)識(shí)自己及別人，看不到別人的長(zhǎng)處,，也看不到自己的短處,，當(dāng)然也不能像別人學(xué)習(xí)，自己很難得到進(jìn)步,。
3）破壞集體的團(tuán)結(jié)，使人際關(guān)系不和諧,，大家就不能共同進(jìn)步,。
另外，妒忌還危害身心健康：
1,、妒忌,，是一種不健康的心理。（心理不健康,，也是一種?。?/p>
2,、心理不健康,，造成身體的不健康。（醫(yī)學(xué)研究表明：妒忌心理強(qiáng)的人,，容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病,。周瑜）。
（1）小強(qiáng)有什么了不起的?
（2）小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)比我好,，證明他有比我強(qiáng)的地方,，我可不能認(rèn)輸啊，下決心迎頭趕上,。
（1）小剛太可恨了,，竟然比我強(qiáng)，想辦法治治他!
（2）“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”,，每個(gè)人各有自己的長(zhǎng)處,，也各有短處，我寫(xiě)作不如小剛,，但我的體育成績(jī)要比他好啊,，我可不能失去信心。
事例三：小麗和小芳都被同學(xué)提名為大隊(duì)長(zhǎng)候選人,。投票結(jié)果,，小麗獲勝，小芳該怎么想?
（1）小麗當(dāng)班長(zhǎng),，一定是作了手腳,，真討厭!
（2）那么多同學(xué)選小麗當(dāng)大隊(duì)長(zhǎng)，看來(lái)她還真的很不錯(cuò)!我得好好向她學(xué)一學(xué),。
（1）從此不再理小玲,。
（2）繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興,。
1,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論，選擇正確的答案,。
2,、教給學(xué)生掌握以下四種緩解及消除嫉妒心的方法。
＊當(dāng)別人超過(guò)你,，而你的心理不平衡時(shí),，請(qǐng)背誦下面的`話：
（1）同學(xué)進(jìn)步祝賀他，制定計(jì)劃趕上他,，
（2）我有我的長(zhǎng)處,，我也一樣了不起。
（3）我要虛心學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
（4）她是我的好朋友，我為她感到高興,。
通過(guò)舉身邊例子,，討論得出：
被嫉妒者主動(dòng)耐心與嫉妒者交往，對(duì)其熱情關(guān)心,，在真誠(chéng)和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理,。
小結(jié)：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：
１,、嫉妒別人,，不會(huì)給自己增加任何的好處。嫉妒別人，也不可能減少別人的成就,。
２,、嫉妒是心靈的野草.它妨礙健康的思想生成．。
３,、像空氣一樣輕的小事,，對(duì)于一個(gè)嫉妒的人，也會(huì)變成天書(shū)一樣堅(jiān)強(qiáng)的確證,；也許這就可以引起一場(chǎng)是非,。
4、教師小結(jié),。
5,、嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心,，只要善于利用老師教的方法,，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當(dāng)然,，最好的辦法是預(yù)防嫉妒心的產(chǎn)生,，把嫉妒轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力，化消極為積極,，超過(guò)別人,！
搜集關(guān)于嫉妒的名言警句，和好朋友一起制作一份手抄報(bào),，把你們的心得和感悟?qū)懺谌沼浝铩?/p>
心理健康教育工作者的教案模板篇九
教學(xué)目標(biāo)：
教師：
1了解不同學(xué)生的歸因特點(diǎn)。
2幫助學(xué)生掌握合理的歸因方法,。
學(xué)生：
1了解自己的歸因特點(diǎn),。
2認(rèn)識(shí)不合理的歸因產(chǎn)生不良的后果。
3掌握合理的歸因方法,。
教學(xué)過(guò)程
一,、引入話題
期中考試剛剛結(jié)束，不知同學(xué)們是不是取得讓自己比較滿意的成績(jī)呢?
學(xué)生回答,。
我注意到了大家有不同的反應(yīng),。但不管如何，考試已經(jīng)過(guò)去,，我們需要做的是冷靜下來(lái)分析一下得與失,。學(xué)習(xí)是我們生活中的最重要的一部分，學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差是由許多原因造成的,。下面我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)小的調(diào)查——《學(xué)習(xí)診斷》,。
首先請(qǐng)你準(zhǔn)備拿出筆記，記下下面的一些題目,，包括序號(hào)：
1家里無(wú)人指導(dǎo)我學(xué)習(xí)
2學(xué)習(xí)科目過(guò)難
出自 www.sevw.cn
3家里環(huán)境差沒(méi)法學(xué)習(xí)
4父母不關(guān)心我學(xué)習(xí)
5班ban里學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好
6學(xué)校令我厭煩
7老師的教學(xué)方法不適合自己
8自己運(yùn)氣不好,，復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考
9考試題目太難
10不喜歡一些任課老師
11我比較懶l(wèi)an,，不愿學(xué)習(xí)
12沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法
13情緒不穩(wěn)定，常被情緒困擾
14缺乏毅力
15不會(huì)妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間
16學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好
17自己努力不夠
18身體狀態(tài)不好,，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)
19對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣
20本身的能力不夠
如果你認(rèn)為符合或比較符合自己的,，請(qǐng)?jiān)谏厦嫦鄳?yīng)的題號(hào)上作一個(gè)標(biāo)記。
在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個(gè)最主要的,，按照重要性的由大到小來(lái)寫(xiě)：
如果你認(rèn)為還有其他原因請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),。
二、交流反饋
2,、學(xué)生反饋：還有沒(méi)有其他原因呢?有的話請(qǐng)補(bǔ)充,。
3、教師反饋：
我們現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)概念：歸因,。什么叫歸因?
人對(duì)行為結(jié)果有尋找原因的.傾向,，這叫歸因。而原因可分為內(nèi)部原因和外部原因,，因此歸因就可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因,。內(nèi)部歸因的人善于從自身尋找成功與失敗的原因。而外部歸因的人習(xí)慣于把事情的成敗歸結(jié)于外在因素,與本身無(wú)多大關(guān)系,。
你覺(jué)得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢?
學(xué)生思考回答,。
想一想，除了學(xué)習(xí)以外,，你對(duì)其他事情是不是也有類似的傾向呢?
三,、聯(lián)系實(shí)際
不同的歸因特點(diǎn)反映一個(gè)人對(duì)事情的不同看法，它會(huì)影響到你的行為方式,。不合理的歸因就向戴了有偏差的眼鏡,，產(chǎn)生的效果是對(duì)人、對(duì)事情的看法與實(shí)際產(chǎn)生很大的偏離,。
我說(shuō)到了“不合理的歸因”,，怎樣歸因是不合理的?
學(xué)生討論或辯論。
教師總結(jié)：總是外部歸因或總是內(nèi)部歸因是不妥當(dāng)?shù)?。前者讓人消極被動(dòng),，不愿意做出個(gè)人的努力來(lái)改變。后者容易讓人自卑,，無(wú)自信心,，什么事情都做不好。
下面請(qǐng)分析兩個(gè)事例：
1,、小李是初二年級(jí)學(xué)生,，初一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，初二成績(jī)下降，她認(rèn)為自己成績(jī)不好的原因是自己不是學(xué)習(xí)的材料,，再努力也沒(méi)有用,。
請(qǐng)思考：
1)小李歸因的不合理之處是：
2)你認(rèn)為小李以后的行為是：
2、小張也是初二年級(jí)學(xué)生,，以前是班長(zhǎng),，本學(xué)期沒(méi)有當(dāng)選，分析落選的原因時(shí),，他認(rèn)為是班里的同學(xué)和他過(guò)不去,。
請(qǐng)思考：
1)小李歸因的不合理之處是：
2)你認(rèn)為小李以后的行為是：
四、鞏固提高
正確的歸因是過(guò)去的事情的完美結(jié)局,，更是下一次成功的良好開(kāi)端,。從下面的小故事中，也許你可以悟出正確歸因的要決,。
從前有一位將軍,，在率兵打仗前，他會(huì)當(dāng)著全體將士進(jìn)行一次占卜(zhan bu),，當(dāng)他抽簽時(shí),，全體將士都屏住呼吸，因?yàn)槌楹灥慕Y(jié)果將會(huì)告訴他們這次出征能否取得勝sheng利,。將軍把簽鄭重地舉到將士面前,，上面清楚地寫(xiě)著：“神shen將幫助你們贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?！比w將士歡呼雀躍,。結(jié)果，將軍率領(lǐng)他的軍隊(duì)取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利,。在慶功會(huì)上,，將士們紛紛說(shuō)：“如果沒(méi)有神，我們將不可能取得勝利,，讓我們?yōu)樯窀杀??！甭?tīng)到大家的提議,，將軍微笑著拿出所有的簽，令人奇怪的是所有的簽上都寫(xiě)者同樣的話,，將士們都驚呆了,。將軍激動(dòng)地說(shuō)：“勇敢的將士們，你們才是贏得這些勝利的決定力量,，沒(méi)有神幫助我們,，我們完全靠自己，讓我們?yōu)樽约簛?lái)干杯吧!”
這個(gè)故事的中心思想便是正確歸因的秘訣，現(xiàn)在知道了么?可以交流一下,，然后請(qǐng)同學(xué)回答,。
請(qǐng)你為這個(gè)小故事起個(gè)名字。
_________________________
掌握正確歸因的要決,，在應(yīng)用時(shí)必須注意以下的原則：(大家記下來(lái))
“三要三不要”
1)要客觀分析你的成敗的原因,，不要主觀臆斷;
2)在任何情況下都要先從自己內(nèi)部找原因，不要一味埋怨外部的環(huán)境;
3)要盡量找自己可以控制的原因,，不要多歸于自己不可控制的因素,。
五、課堂小結(jié)
在學(xué)習(xí)和生活中,，你要不斷為自己每一次成功與失敗找出合適的理由,，也許你剛剛遭遇考試的失利;也許你在為成績(jī)總是不理想而發(fā)愁;也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。每一天的生活都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的事情,，只有敢于面對(duì)真實(shí)生活的人才能成為生活的強(qiáng)者,，正確的歸因是生活的第一步。
課后作業(yè)：仔細(xì)分析自己生活中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),，看是否存在不合理的歸因,。你可以找同學(xué)、朋友,、家長(zhǎng),、老師和你一起分析。
心理健康教育工作者的教案模板篇十
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,，從談話中我常常知道他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺(jué)了,，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯,、自怨的消極心態(tài),，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,，不僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)上,，更要從心理上去呵護(hù)他們，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng),。由說(shuō)勇敢找勇敢到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予,，幫助孩子們樹(shù)立自信，形成遇事不慌張,、不放棄,，勇敢地面對(duì)困難、解決困難的`良好心理品質(zhì),。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn),，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。
2,、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),，勇敢面對(duì)并解決它，對(duì)自己要有信心,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒有獨(dú)處的經(jīng)歷,、日常活動(dòng)中感受過(guò)自己勇敢,。
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音磁帶(廣告錄音,、家長(zhǎng)的話)、字卡,、抗震小英雄圖片等,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)讀字卡,，說(shuō)一說(shuō)勇敢,。
要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇敢表現(xiàn)，了解克服恐懼心理很勇敢,。
1,、提問(wèn)：什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現(xiàn)在哪里?
你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕。
2,、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門(mén),，怎么辦?
3、小結(jié)：除了不怕疼,，不哭很勇敢,，獨(dú)處時(shí)克服恐懼，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn),。聽(tīng)了你們的介紹,，的確比以前勇敢了。
二,、看看說(shuō)說(shuō),，找一找勇敢。
要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為,，知道學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn),。
1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇敢,。
提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)?
2,、出示圖片,，找一找勇敢的人,。
提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇敢的人?
理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為,，舍己救人。
3,、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō),，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
提問(wèn)：xx媽媽說(shuō)了什么?為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,，不放棄也很勇敢?
心理健康教育工作者的教案模板篇十一
（1）了解生命中挫折存在的價(jià)值,。
（2）培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
（3）分享和學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挫折的方法,、措施,。
了解挫折是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是成功的墊腳石,。養(yǎng)成樂(lè)觀積極的生活態(tài)度,。
學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法并能在生活中合理運(yùn)用。
師生活動(dòng),。
設(shè)計(jì)理念,。
導(dǎo)入：猜猜她是誰(shuí)。
1.組織引導(dǎo)閱讀,。（音樂(lè)）提問(wèn)：她是誰(shuí),？嘗試用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她的這段經(jīng)歷。
2.播放一組成長(zhǎng)照片：學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)史,。
引出主題：風(fēng)景在路上,。
閱讀p16《猜猜她是誰(shuí)》。
通過(guò)閱讀,、討論評(píng)價(jià),，了解生命中的挫折可以引發(fā)人的消極情緒，也可以成為成功之路的一道風(fēng)景,。
一,、描繪：人生曲線。（書(shū)p16）,。
提示人生曲線中每一階段正負(fù)頂點(diǎn)的獲得,，以5-10歲為例：回憶學(xué)前和小學(xué)低年級(jí)階段（也可再分為兩個(gè)階段）是高興多還是不高興多？假設(shè)是高興多,，這段時(shí)間的高興10分里最高打幾分,？這個(gè)最高分對(duì)應(yīng)的回憶是什么事？（如果是不高興多,，則反之依然,。）。
二,、別把磨煉當(dāng)折磨（書(shū)p17撥動(dòng)心弦）,。
小結(jié)：在挫折面前,，人常常容易陷入消極甚至崩潰，甚至放大到認(rèn)為整個(gè)生命都是失敗的,。事實(shí)上,，當(dāng)我們走過(guò)這段時(shí)期，再回頭看,，會(huì)發(fā)現(xiàn)那不過(guò)是生命中的一個(gè)瞬間,，只是生命的諸多風(fēng)景中的一道風(fēng)景。小結(jié)：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)對(duì)挫折的態(tài)度,。
三,、七嘴八舌。
1,、能否避免挫折,？天災(zāi)、人禍-------普遍存在,。
2,、你的挫折因何而起？案例：面對(duì)數(shù)學(xué)難題會(huì)怎么做,？組織討論分享,。
閱讀并討論分享。
1.描繪人生曲線p16,。
2.找一個(gè)詞形容自己的人生曲線,。
3.嘗試放大一個(gè)“消極點(diǎn)”,，回憶對(duì)應(yīng)的相關(guān)事件,，當(dāng)時(shí)的情緒體驗(yàn)。分享當(dāng)時(shí)的解決方法,。（可參照p18我思我悟,，若感到當(dāng)時(shí)的處理方式不當(dāng),，可補(bǔ)充一個(gè)改善的解決方法。）預(yù)測(cè)自己在下一階段的學(xué)習(xí)和生活中可能會(huì)遇到的挫折,，分享自己面對(duì)這些挫折時(shí)的態(tài)度和打算,。
樂(lè)觀積極的態(tài)度能導(dǎo)引人從挫折困境中走向成功。習(xí)得應(yīng)對(duì)某一具體挫折的方法,。意識(shí)到應(yīng)對(duì)挫折重要,，而看待挫折的心態(tài)更重要。
小結(jié)：生命是一段旅程,，最值得回味的,，不僅是目的地，更是路上的風(fēng)景,。有挫折的煎熬,，成功才會(huì)讓人更加快樂(lè),。坦然看待挫折的心態(tài)，比應(yīng)對(duì)挫折的辦法更重要,。
心理健康教育工作者的教案模板篇十二
二年級(jí)的小學(xué)生.正處于自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)上升時(shí)期.經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)生活.學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)和榮譽(yù).也會(huì)經(jīng)歷一些挫折和失敗.因此.很多學(xué)生容易產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)不全面.自我評(píng)價(jià)偏頗的現(xiàn)象.這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō).是很不利的.本次輔導(dǎo)活動(dòng).針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象.首先讓學(xué)生看到"我不行"和"我能行"兩個(gè)具體形象的對(duì)比.并引發(fā)討論;然后通過(guò)各種方式讓學(xué)生找到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn).贊揚(yáng)自己.讓學(xué)生體會(huì)到自己是能干的.能做好很多事情.從而培養(yǎng)自己的自信心.
1.了解學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的程度.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極評(píng)價(jià)自我的方法.
2.幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì).并學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).
3.通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心.
幫助學(xué)生肯定自己積極的方面.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處.
提高自我理解.自我評(píng)價(jià)的水平.增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的信心.
1.了解學(xué)生自信的程度及學(xué)生的長(zhǎng)處.
2.了解學(xué)生與學(xué)生之間的相處情況及看待同學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的態(tài)度.適合年級(jí):二年級(jí)。
1.課前互動(dòng):瞧.大家的`桌面整潔.書(shū)本擺放整齊.坐姿端正.精神抖擻.(教師伸出大拇指)小朋友們.你真棒!
看看同桌.他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他(向同學(xué)伸出大拇指)某某.你真棒!
2.教師過(guò)渡語(yǔ):有兩位小朋友.一個(gè)叫"我能行".還有一個(gè)叫"我不行".我們一起來(lái)看看.他們是怎么樣面對(duì)自己的成功與失敗的.
3.角色扮演:《我能行和我不行》,。
我能行:小朋友們.你們好.我的名字叫"我能行".
我不行:小朋友們.你們好.我的名字叫"我不行".
我能行:我是一個(gè)能干的小朋友.我朗讀課文可棒了.經(jīng)常得到同學(xué)的稱贊;我會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù).我會(huì)照顧?quán)従蛹业男〉艿?我還是一個(gè)很喜歡旅游的人.爬山.游泳.樣樣都難不倒我.
我不行:可我什么都干不好.做事總不成功.寫(xiě)作業(yè)時(shí).老是會(huì)有錯(cuò)誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗.被媽媽批評(píng)了一頓.真不高興;本來(lái)唱歌是最拿手的.可一到臺(tái)上.心里就緊張.連歌詞都忘了.唉.我這人.做什么都不行!
我能行:其實(shí)我也有遇到困難的時(shí)候.但我總是想.我肯定行.我準(zhǔn)能做好這件事!有時(shí)候.雖然事情并沒(méi)有做得很成功.但我想.我已經(jīng)認(rèn)真去做了.已經(jīng)是盡了自己最大的努力.所以我仍舊很高興.(蹦蹦跳跳地下場(chǎng)),。
我不行:有時(shí)候.我也會(huì)得到大家的贊揚(yáng).但那又有什么呢.比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場(chǎng))。
4.小組討論交流:這兩個(gè)小朋友的情況.你遇到過(guò)嗎你覺(jué)得自己有些像誰(shuí)呢,。
1.教師過(guò)渡語(yǔ):其實(shí).我們每個(gè)人都能做很多事情.只是有時(shí)候.可能你認(rèn)為有些事情太小.不值一提.請(qǐng)認(rèn)真想想你會(huì)做的事情.你會(huì)發(fā)現(xiàn).其實(shí)你是一個(gè)很能干的人呢!
2.和同桌說(shuō)說(shuō)你會(huì)做這些事嗎,。
(1)我會(huì)洗紅領(lǐng)巾、也會(huì)洗手帕,、襪子,。
(2)我會(huì)補(bǔ)書(shū)、也會(huì)包書(shū)皮,。
(3)我會(huì)彈琴,、畫(huà)畫(huà)、打電腦等等,。
(4)我會(huì)整理房間,。
(5)我會(huì)自己疊被子。
3.教師引導(dǎo):你還有哪些能干的本領(lǐng),，和大家說(shuō)說(shuō),、或者表演一下，好嗎,。
4.請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演自己的特長(zhǎng),。
2.小品表演。
小明真的是"我不行"嗎,。
3.討論:,。
(1)小明真沒(méi)用嗎。
(2)那小明做什么事情最棒,。
(3)給小明提提意見(jiàn):他哪些地方需要改正,。
5.請(qǐng)這部分同學(xué)再來(lái)夸夸自己.同學(xué)之間相互夸一夸.
2.討論:遇到下面這些情況.你會(huì)怎么做。
(1)下雨了.路很滑.你摔了一跤.手摔破了.衣服也臟了.你會(huì)試著去,。
(2)上課了.你打瞌睡了.沒(méi)把老師的話記住.下課了.你會(huì)試著去,。
(3)你寫(xiě)的字總得不到老師的小紅花.你該。
3.交流:你認(rèn)為在日常的學(xué)習(xí)生活中.自己哪件事能做得最好.給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀.
4.小組里分享各自的自信獎(jiǎng)狀帶來(lái)的快樂(lè).
心理健康教育工作者的教案模板篇十三
活動(dòng)目的：
1,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自卑的危害性以及克服自卑的方法,，幫助學(xué)生形成健康的心理。
2,、幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不良的情緒,，克服自卑心理,，樹(shù)立起自信心。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入,。
在我們周圍有一些同學(xué)總覺(jué)得什么也不如別人，比別人矮一頭,，上課不敢回答問(wèn)題,，參加活動(dòng)也不積極，覺(jué)得自己什么也不行,，看不到自己的閃光點(diǎn),，這就是我們常說(shuō)的自卑。
2,、討論：
(1),、你覺(jué)得王芳這樣做對(duì)嗎?為什么?
(2)、你周圍有這樣的人和事嗎?
二,、活動(dòng)與訓(xùn)練,。
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納自卑的危害性,。
(1),、自卑可以導(dǎo)致自閉癥，不愿意和他人交流,。
(2),、自卑影響身心健康，心理很壓抑,，容易造成身心疾病,。
2、讓學(xué)生了解克服自卑的方法,。
問(wèn)題引入：怎樣才能克服自卑,，樹(shù)立自信心呢?
1、歸納克服自卑的方法,。
(1),、能夠看到自己的閃光點(diǎn)。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，從自己成功的體驗(yàn)中獲得自信和快感,。
(2)、遇到事情覺(jué)得自己能行,。任何時(shí)候,，都要相信自己，我不會(huì)比別人差，這條路不行,，我走另一條路,。
(3)、從身邊的小事做起,，體驗(yàn)成功的喜悅,，樹(shù)立自信心。
三,、自由交流,。
學(xué)生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹(shù)立自信的事。
交流方式：小組討論,、集體交流,、自由找伙伴談一談等,。
四,、教師小結(jié)。
“我行,，我能做到!”這是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話,。有時(shí)候，從未做過(guò)的事會(huì)讓我們害怕,，不敢大膽的去嘗試,。遇到困難，我們可能會(huì)覺(jué)得自己這也不行那也不行,。我們要學(xué)會(huì)對(duì)別人表達(dá)自己的想法,，真誠(chéng)地表現(xiàn)自己的情感，做一個(gè)自信的人,，因?yàn)樽孕拍苁刮覀儚娜菝鎸?duì)一切,。
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心理健康教育工作者的教案模板篇十四
組織學(xué)生觀看法制教育專題片法制教育影視片,。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害,，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生,。讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
心理健康咨詢臺(tái)利用黑板報(bào)的形式,，宣傳心理健康教育的重要性,。大屏幕展示心理健康教育。
(1)班主任介紹班會(huì)內(nèi)容。并宣布大會(huì)開(kāi)始,。
(2)中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義,。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身,，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此,，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重一種對(duì)"人"的尊重,，這是建立相互支持理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題,。所以說(shuō),，心理健康教育是師生的共同責(zé)任。
(4)健康教育的重要性近年來(lái),，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化,，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明,，在我國(guó)中小學(xué)生中間,，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)逃學(xué)偷竊說(shuō)謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題,。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育,，我們應(yīng)該怎樣做?
(6)讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,，增長(zhǎng)知識(shí)。
心理健康教育工作者的教案模板篇十五
1,、透過(guò)觀看奧運(yùn)圖片,、以及書(shū)中的圖畫(huà)使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)中只有能堅(jiān)持的人，才能取得最后的勝利,。
2,、幫忙學(xué)生找到做事不能堅(jiān)持到底的原因，并找到督促自己堅(jiān)持做事的方法,。
【重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】,。
本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)只有堅(jiān)持做事才能取得勝利,，讓學(xué)生找到半途而廢的原因，找回自信，督促自己要堅(jiān)持不懈地做事情,。
采取的策略是觀看奧運(yùn)圖片及書(shū)中圖畫(huà)談感受,，初步感知堅(jiān)持做事情的重要性，然后教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己及他人在生活中的堅(jiān)持做事情以及半途而廢的事例進(jìn)行比較談體會(huì),，從而讓學(xué)生真正感受堅(jiān)持就是勝利,。
【教學(xué)資料】。
堅(jiān)持性在日常的學(xué)習(xí),、生活中十分重要,，人們做點(diǎn)事并不難，難的是堅(jiān)持不懈的做下去,，“人貴有恒”說(shuō)的就是這個(gè)道理,。在日常生活中常常會(huì)出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象，就是缺乏堅(jiān)持性的表現(xiàn),。小學(xué)生的果斷性,、堅(jiān)持性比較差，果斷中顯出盲動(dòng),，堅(jiān)持中表現(xiàn)出對(duì)教師或家長(zhǎng)幫忙的依靠,，所以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和自我控制潛力是很有必要的,。
透過(guò)本課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生意志的堅(jiān)持性品質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)自己的意志力是多么強(qiáng)大,，使他們做事的堅(jiān)持性得到發(fā)展,。
【教學(xué)方法】。
本課主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情景,、語(yǔ)言溝通,、小組交流、群眾交流等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們,，一提到鳥(niǎo)巢,、水立方我們每一個(gè)中國(guó)人都激動(dòng)萬(wàn)分，自豪無(wú)比,，的奧運(yùn)會(huì)的確不同凡響,，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有許多幅畫(huà)面讓老師記憶猶新,，有沒(méi)有興趣一齊看一看,。
二、欣賞畫(huà)面談感想。
1,、學(xué)生欣賞圖片,。
2、欣賞了這些圖片,，你想到了什么,？想說(shuō)一些什么？
3,、教師小結(jié)：他們之所以獲得如此殊榮,，是因?yàn)樗麄円詧?jiān)忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅(jiān)持到底。因?yàn)樵谒麄冃闹杏幸粋€(gè)信念：堅(jiān)持就是勝利,。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題一齊來(lái)聊一聊,。
三、教學(xué)導(dǎo)航燈,。
1,、剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡,，接下來(lái)老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友,，看看他是怎樣堅(jiān)持做事情的。
2,、哪一幅給你感受最深,，你來(lái)給大家講一講。（學(xué)生講述圖畫(huà)的資料,，教師相機(jī)指導(dǎo),、點(diǎn)撥）。
3,、對(duì)照這位同學(xué)想一想,，你自己平時(shí)有哪些方面是像他這樣做的？
學(xué)生暢所欲言,。
小結(jié)：大家剛才談了許多堅(jiān)持的事,，老師期望大家一如既往地堅(jiān)持到底。但是在我們的身邊也有一些同學(xué)他們?cè)趫?jiān)持這方面做的不是很好,，讓我們一齊來(lái)看看這位同學(xué)的表現(xiàn),。
四、教學(xué)小診室,。
1,、這四幅圖中哪一幅給你感受最深，你來(lái)給大家講一講,。
（學(xué)生講述圖畫(huà)的資料,，教師相機(jī)指導(dǎo),、點(diǎn)撥）。
2,、那你有那些類似于他的行為呢,？學(xué)生談自己不能堅(jiān)持做得事。
3,、名言交流,，互相激勵(lì)。
教師小結(jié)：讓我們用這些至理名言時(shí)刻提醒自己,、激勵(lì)自己讓我們把堅(jiān)持就是勝利,，作為行動(dòng)的指南。
六,、制作堅(jiān)持協(xié)議書(shū)（準(zhǔn)備紙）,。
1、自己制作一份“堅(jiān)持協(xié)議書(shū)”,。
2,、同桌互相交換，檢查一下是否設(shè)計(jì)的完整,，你就是他的見(jiàn)證人,，在見(jiàn)證人一欄簽上你的名字。
3,、回家之后,，結(jié)合成功島的作業(yè)，認(rèn)真完成,。
七,、學(xué)具,、教具和教學(xué)媒體的使用,。
1．透過(guò)使用多媒體教學(xué)觀看奧運(yùn)圖片，透過(guò)掛圖觀察圖畫(huà),，讓學(xué)生感受堅(jiān)持的重要性,，體會(huì)堅(jiān)持就是勝利。
2．透過(guò)積累展示有關(guān)堅(jiān)持的名人名言,，激勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持做事情,。
心理健康教育工作者的教案模板篇十六
通過(guò)了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),，最終悅納自己,。
高一年級(jí)學(xué)生。
1.a4彩紙,、彩筆,。
2.將學(xué)生8人分成一個(gè)小組(相同顏色紙的同學(xué)組成一個(gè)小組),。
熱身活動(dòng)：金龍拍拍操。
活動(dòng)一：我是誰(shuí)?
(一)畫(huà)一畫(huà),。
指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們?nèi)俗钍煜さ氖亲约?，可是了解自己卻也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫(huà)個(gè)“像”開(kāi)始,，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來(lái)你的形象,，然后開(kāi)始動(dòng)筆把自己畫(huà)下來(lái)吧!
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓始埳袭?huà)一幅“自畫(huà)像”?！白援?huà)像”可以是形象的肖像畫(huà),，也可以是抽象的比喻畫(huà);可以是一色筆畫(huà)成，也可以是多色筆畫(huà)成,。
提示：老師在尋找典型案例時(shí),，可以關(guān)注“自畫(huà)像”的大小、位置,、色彩,、內(nèi)容等，還可以關(guān)注在畫(huà)“自畫(huà)像”和交流時(shí)的神情,。
指導(dǎo)語(yǔ)2：同學(xué)們不論你的繪畫(huà)技能是好還是壞,，都不要感到為難，這個(gè)游戲不是繪畫(huà)比賽,，只要求大家畫(huà)的內(nèi)容,、形式等形象地反映對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
(二)寫(xiě)一寫(xiě),。
指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們,，我們剛才畫(huà)了“自畫(huà)像”，也是對(duì)自己粗略的了解,，下面,，老師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”,，讓你所認(rèn)知的“我”更加深入,。
活動(dòng)內(nèi)容：教師提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生把答案寫(xiě)到彩紙上,，深入了解自己,，對(duì)自己評(píng)價(jià)。
活動(dòng)內(nèi)容：小組內(nèi)交流,，分享“畫(huà)作”,，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享,。
活動(dòng)二：悅納自我,。
(一)說(shuō)一說(shuō),。
指導(dǎo)語(yǔ)1：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”,，縱然,，現(xiàn)在的這個(gè)“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀,，我沒(méi)有高估,，也沒(méi)有低估自己。我就是我,。當(dāng)然,，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了!
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生用“我____,，但我____,。”的句式填空接龍,。把全班分成兩個(gè)大組,，比賽看哪個(gè)組用時(shí)短且表達(dá)準(zhǔn)確。全班參與,、分享,。
活動(dòng)要求：前者說(shuō)的是缺點(diǎn)后者說(shuō)的是優(yōu)點(diǎn)。
提示：全班分享時(shí)老師關(guān)注學(xué)生心理感受,，因?yàn)樵诖笸V眾下能夠說(shuō)出自己的缺點(diǎn)是需要的,。另外，教師要判斷學(xué)生表述是否準(zhǔn)確,，對(duì)于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度,。
指導(dǎo)語(yǔ)2：同學(xué)們，我們改變能改變的,，接受不能改變的,，如此，你學(xué)會(huì)的不僅僅是悅納自己,，熱愛(ài)自己,，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡。
(二)論一論,。
指導(dǎo)語(yǔ)1：同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的考慮,，如果故事的主人公是你,，你會(huì)怎么辦?為什么?
活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)們表演,，小組討論,，全班分享,。
提示：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，以及所表現(xiàn)出來(lái)的情感,。環(huán)境要溫馨和嚴(yán)肅,，避免輕率和浮躁。
指導(dǎo)語(yǔ)2：同學(xué)們,，生活里充滿了酸甜苦辣咸,，我們沒(méi)有辦法去選擇出身、父母,、家庭和生活環(huán)境,。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài),，這樣你會(huì)離你的目標(biāo)越來(lái)越近,，終有一日會(huì)成為你所希望你，理想中的你的,。只要你有信心,、有毅力!
活動(dòng)三：心理作業(yè)(做一做)。
1.客觀公正的評(píng)價(jià)自己,。做到認(rèn)識(shí)自我,。
2.用“我____，但我____,?！睂W(xué)會(huì)接納自我。
最后,，送給同學(xué)們一首歌《我相信》,。我相信在坐的同學(xué)們只要努力就會(huì)成功，只要奮斗肯定會(huì)給自己營(yíng)造一個(gè)美好的未來(lái)!謝謝大家!
1.本課設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)學(xué)生健康的自我意識(shí),，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理,、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路。認(rèn)識(shí)當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)的特點(diǎn),，有助于我們?cè)鰪?qiáng)教育的針對(duì)性,，減少教育的盲目性，切實(shí)提高教育工作的實(shí)效,。
本課幾個(gè)游戲中,，“畫(huà)自畫(huà)像”展示了一個(gè)“內(nèi)心的我”，讓學(xué)生對(duì)自己有了更深一步的認(rèn)識(shí);“留舍最愛(ài)”,，則讓學(xué)生進(jìn)一步澄清了自己的價(jià)值取向,。只有這樣才能在面對(duì)選擇、面對(duì)誘惑,、面對(duì)困難的時(shí)候,，明確目標(biāo),、做出決策，然后采取行動(dòng),，執(zhí)著地追求目標(biāo),，將目標(biāo)與行動(dòng)聯(lián)系在一起，努力達(dá)成目標(biāo),。
2.相關(guān)心理學(xué)知識(shí)：
(1)所謂自我意識(shí),，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)自己與周圍人之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，人們不僅能認(rèn)識(shí)客觀事物，并且也能認(rèn)識(shí)自己,，認(rèn)識(shí)自己和客觀世界的關(guān)系,。自我意識(shí)不是個(gè)別心理機(jī)能的顯現(xiàn)，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu),。自我意識(shí)的發(fā)展在個(gè)性形成中占有極重要的地位，人的興趣,、能力,、性格、情感,、意志和道德行為無(wú)不受到自我意識(shí)的制約和影響,。
(2)青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲,，這個(gè)時(shí)期的兒童正處于初中階段,。少年期是個(gè)體生理迅速發(fā)育直至達(dá)到成熟的一段時(shí)期。該階段的兒童的生理,、心理和社會(huì)性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化,，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展,，又充滿矛盾的時(shí)期,，因此也被稱為困難期或危機(jī)期。
a,、第二個(gè)飛躍期,。
發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期(嬰兒期是自我意識(shí)發(fā)展的第一飛躍期),。進(jìn)入青春期,，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng),，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑,。面對(duì)這些矛盾和困惑，少年兒童體驗(yàn)著危機(jī)感,，這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化,。
兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭,、幼兒園和學(xué)校,，不斷地向外界環(huán)境展開(kāi)。青春期的“急風(fēng)暴雨”式的變化,，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受,，與此同時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來(lái)指向主觀世界,，使思想意識(shí)進(jìn)入再次自我,，從而導(dǎo)致自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍。
b,、發(fā)展的特點(diǎn),。
強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度。
青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上,。他們強(qiáng)烈地渴望了解自己的體貌,，如身高、胖瘦,、體態(tài),、外貌、品位,，并喜歡在鏡中研究自己的相貌,、體態(tài)，注意儀表風(fēng)度,。青春期兒童特別注意別人對(duì)自己打扮的反應(yīng)：對(duì)他人的良好反應(yīng),，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感;對(duì)某些不甚令人滿意的外貌特點(diǎn)而產(chǎn)生極度焦慮。
深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。
中學(xué)學(xué)生的能力和學(xué)業(yè)成績(jī)更加影響著他們對(duì)自己的能力和在群體中社會(huì)地位以及自尊感的認(rèn)識(shí),，并逐漸影響著自我的評(píng)價(jià)。因此,，能力和學(xué)習(xí)成績(jī)是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展,、體現(xiàn)自我價(jià)值的重中之重。
強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng),。
他們認(rèn)認(rèn)真真地看待自己個(gè)性特點(diǎn)方面的優(yōu)缺點(diǎn);在自我評(píng)價(jià)中,，也將個(gè)性是否完善放在首要地位;對(duì)他人針對(duì)自己個(gè)性特征的評(píng)價(jià)非常敏感。
有很強(qiáng)的自尊心。
他們?cè)谑艿娇隙ê唾澷p時(shí),，內(nèi)心深處會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感;在受到批評(píng)和懲罰時(shí),，會(huì)感受重大打擊，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感,。這是學(xué)校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù),。
3.可替代活動(dòng)：
(1)活動(dòng)：音樂(lè)與意象。
目的：讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)令情緒平靜,、身體放松,。隨著音樂(lè)聲眼前呈現(xiàn)出畫(huà)面，通過(guò)對(duì)畫(huà)面意義的分析,，讓學(xué)生思考和感悟自己的心態(tài),。
活動(dòng)過(guò)程：
1.每個(gè)人找一個(gè)舒適的座位，閉上眼睛,，調(diào)整呼吸,，頭部、雙肩,、四肢逐漸放松,。
2.室內(nèi)保持安靜，關(guān)燈,，拉上窗簾,，播放音樂(lè)。
3.隨著音樂(lè)聲每個(gè)人進(jìn)入一種狀態(tài),，眼前出現(xiàn)一幅畫(huà)面……,。
4.音樂(lè)聲結(jié)束，大家慢慢睜開(kāi)眼睛,，交流自己的感受,。
提示：
1.音樂(lè)的選擇是關(guān)鍵，要選擇一些具有空靈感,，旋律跌宕起伏,，無(wú)明顯主題的弦樂(lè)曲為宜。
2.環(huán)境也很重要,，周邊沒(méi)有干擾,，室內(nèi)溫度適宜、空氣流通,、燈光暗淡,、座位舒適。
3.指導(dǎo)語(yǔ)不可忽視,，讓學(xué)生在指導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)下,，平靜地進(jìn)入狀態(tài),。
4.主持人要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)“畫(huà)面”的描述，注意捕捉“畫(huà)面”中的細(xì)節(jié)要素,。
(2)活動(dòng)：“我要”
活動(dòng)目的：讓學(xué)生體驗(yàn)自己是否有把握機(jī)會(huì)的意識(shí)和表達(dá)的愿望,。理解“機(jī)會(huì)面前人人平等”，使學(xué)生學(xué)會(huì)把握機(jī)遇,，不留遺憾,。
活動(dòng)過(guò)程：
2.想得到禮物的人舉手,，主持人從舉手的人中,，產(chǎn)生6位入圍者。
3.6位入圍者走到圈中央,，面對(duì)主持人一排坐好,，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判。
4.裁判產(chǎn)生后,，主持人把權(quán)利交給他,，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰(shuí)所有,。
5.禮物送出后,，主持人請(qǐng)裁判、禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
提示：
1.如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多,，主持人要注意考驗(yàn)他們,，明確人人都有機(jī)會(huì)，但不是人人都有結(jié)果,，對(duì)舉手者可以試問(wèn)：你對(duì)爭(zhēng)取禮物真有勇氣?你對(duì)獲得禮物真有信心?你有信心就請(qǐng)走上一步,。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗(yàn),，再做選拔,，直到只剩6—7位。
2.1名裁判聽(tīng)取5名入圍者的陳述后,，可以追加提問(wèn),，如：“我認(rèn)為這禮物具體是什么東西?”、“你得到了禮物準(zhǔn)備如何處理?”,、“假如得不到禮物你的態(tài)度會(huì)怎樣?”等,。
3.禮物一定要包裝得精美誘人，有人見(jiàn)人愛(ài)的效果,。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力,，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享,，使全場(chǎng)的氣氛達(dá)到高潮,。
4.假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況,，主持人可以在場(chǎng)外聘請(qǐng)一位裁判。
