總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

心理健康教育的總結(jié)篇一

一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常,、健康,，往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)前途的看法，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的重要問(wèn)題,。21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索,、善于競(jìng)爭(zhēng),、善于合作、富于創(chuàng)造,，是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求,。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。學(xué)校心理輔導(dǎo)通過(guò)集體輔導(dǎo),、個(gè)別輔導(dǎo),、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我接納,、自我調(diào)節(jié),，從而充分開(kāi)發(fā)自身潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。心理輔導(dǎo)是實(shí)施健康教育的一個(gè)重要方面,。

學(xué)校開(kāi)設(shè)健康教育課或講座，利用廣播、宣傳欄,、黑板報(bào)等宣傳工具,，針對(duì)大部份學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求，讓學(xué)生從多角度,、多場(chǎng)合接受心理健康輔導(dǎo),。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧,，轉(zhuǎn)變不良行為,，從而使其具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

開(kāi)學(xué)初,，針對(duì)一年級(jí)新生剛從幼兒園的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程的問(wèn)題,，對(duì)新生的家長(zhǎng)進(jìn)行健康指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)能配合學(xué)校以實(shí)事求是的精神從孩子的生理,、心理特點(diǎn)出發(fā),，對(duì)孩子進(jìn)行心理指導(dǎo)和行為矯正。讓孩子以健康的心態(tài)投入新的學(xué)習(xí)生活,。

每月一次,，利用健康教育課時(shí)間對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。

9月份輔導(dǎo)主題《自己的事情自己做》,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任感的人,；10月份輔導(dǎo)主題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并通過(guò)努力使自己在學(xué)習(xí)上更有計(jì)劃,、更有條理；11月份輔導(dǎo)主題《學(xué)會(huì)合作》,，讓學(xué)生懂得只有聯(lián)合起來(lái)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，才能形成一個(gè)有力的拳頭，變得更有力量,；12月份輔導(dǎo)主題《失敗是個(gè)好老師》,，把失敗當(dāng)作老師，從失敗里找教訓(xùn),，更快地走向成功,。

心理輔導(dǎo)室編輯《心靈小屋》小報(bào)，開(kāi)設(shè)《心靈小屋》信箱,，開(kāi)辟《心靈小屋》宣傳欄，通過(guò)這些渠道對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),。

心理咨詢是解決學(xué)生心理問(wèn)題的特定形式,，是心理素質(zhì)教育的重要方面。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話,、心理咨詢信箱,，學(xué)生心理健康檔案，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理障礙,，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì),。

心理輔導(dǎo)室以熱情,，具有無(wú)私的助人之心和奉獻(xiàn)精神接待前來(lái)咨詢的學(xué)生與家長(zhǎng),，并給予最大的幫助。

心理輔導(dǎo)和學(xué)校教育,、教學(xué)是相互依存,、相互促進(jìn),、互為制約的。心理輔導(dǎo)是學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的一部分,，教師要轉(zhuǎn)變觀念,，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，在教學(xué)中多給學(xué)生愛(ài)和尊重,，多表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì)、少批評(píng),，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開(kāi)展《培養(yǎng)小學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的方法研究》的課題研究,，并把教師的研究成果編輯,、刊登在《心靈小屋報(bào)》上進(jìn)行反饋。

語(yǔ)文教師喬麗紅撰寫的《在“玩”中學(xué)作文》指導(dǎo)學(xué)生“玩”出名堂來(lái),，真正做到在創(chuàng)設(shè)情景中下功夫,，在“玩”字上作文章。

體育教師嚴(yán)軍平撰寫的《在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)》,，學(xué)校體育教學(xué)樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,，不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，而且維護(hù)他們的心理健康和提高他們的心理素質(zhì),。

數(shù)學(xué)教師周明華撰寫的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情意因素的培養(yǎng)》,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入情意因素，激活學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),、創(chuàng)造才能,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地發(fā)展以提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。

英語(yǔ)教師陸琴,、姚海華撰寫的《在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探究》,，教師樹(shù)立起正確的學(xué)生觀，不偏不倚關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,，有效推進(jìn)二期課改,，實(shí)施健康教育。

在心理輔導(dǎo)中了解學(xué)生心理特點(diǎn),，有利于提高學(xué)校健康教育的針對(duì)性,。學(xué)生心理輔導(dǎo)是學(xué)校健康教育的重要內(nèi)容。在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方向的問(wèn)題,，心理輔導(dǎo)重在育心,，提高人的心理素質(zhì)。學(xué)校健康教育是要求學(xué)生在德,、智,、體、美,、勞諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展,。學(xué)生健康發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用,。

心理健康教育的總結(jié)篇二

通過(guò)本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性,，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師,，教師要尊重學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧,、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境;順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng),。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中,，真誠(chéng)是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實(shí),、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛(ài)的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比較孤僻,，心理也比較脆弱,。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒,，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通,，進(jìn)行談心,、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心,、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴,，精神得到依靠,。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì),，應(yīng)總體規(guī)劃,，多方面做工作。

一,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),，提高教師心理素質(zhì)。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙,，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀,，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力,、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去,。

此外要對(duì)教師廣泛開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn),，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識(shí),，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并在教育教學(xué)過(guò)程不出現(xiàn)失誤。培養(yǎng)一支自身心理健康,，懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí),，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的,。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體改革,，端正教育思想，改革教育教學(xué)方法,，融洽師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二,、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助,。

據(jù)調(diào)查，目前這代孩子的父母,，很大部分受教育程度不高,，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué)，心理學(xué)的有關(guān)知識(shí),。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》5月17日?qǐng)?bào)道："95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū),，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)。"他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子,。因此,，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,，懂得心理健康的重要性,，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法,。使家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段,，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變,，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重,，不理解他們,。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評(píng),，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律,。對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高，希望孩子成才,，這是人之常情,，但壓力過(guò)大，也會(huì)適得其反,。此外對(duì)"問(wèn)題家庭"的學(xué)生更要特別留總關(guān)心,，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。

三,、在中學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)心理健康課程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。

目前不少學(xué)校已開(kāi)設(shè)健康教育課,，其中也開(kāi)始涉及心理健康的知識(shí),。但開(kāi)設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí),，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練,、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識(shí)性,、趣味性,、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用,，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,，減少心理障礙及其他心理問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常,，情緒健康,、意志健全,、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn),，全面提高學(xué)生心理素質(zhì),。

四、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系,。

目前學(xué)校開(kāi)展心理健康服務(wù),，缺少專業(yè)人員是一大問(wèn)題。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生,，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師,，在上級(jí)專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開(kāi)展心理健康服務(wù),。在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢室,，心理閱覽室，心理活動(dòng)室,，開(kāi)設(shè)心理咨詢電話熱線,。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座,。積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo),，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案,，作為班主任、任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),。使心理健康工作落到實(shí)處,。

總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人,。首先,，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。其次,，只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康教育的總結(jié)篇三

心理健康教育是德育的基礎(chǔ).德育是以心育為前提的,搞好心育促進(jìn)德育,解決了德育二層皮知,行分離的不良傾向.在知識(shí)經(jīng)濟(jì),信息時(shí)代里,人們面對(duì)快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會(huì)不會(huì)進(jìn)行心理活動(dòng),會(huì)不會(huì)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)心理活動(dòng),已經(jīng)擺在每一個(gè)人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的必然.心理健康教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心,離開(kāi)心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會(huì)要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識(shí)去適應(yīng)社會(huì)需求,健全人格,努力達(dá)到德智心體全面發(fā)展.本學(xué)期我校心育工作注意觀念的提升,認(rèn)識(shí)的提高,開(kāi)展強(qiáng)國(guó)要強(qiáng)民,強(qiáng)民要強(qiáng)心主題系列活動(dòng).學(xué)校概況:我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué),一切都在步入正軌的過(guò)程中.

現(xiàn)有學(xué)生800余人,15個(gè)教學(xué)班.先后參加中華民族傳統(tǒng)美德教育,德育讀本等多項(xiàng)德育科研課題實(shí)驗(yàn),取得了一定的成果,也積累了一定的心育科研的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn).初步形成了以心育,傳美,德育讀本為實(shí)驗(yàn)課題的教育體系.本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機(jī)遇,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的打工一族文化多元性的特色,不拘一格,開(kāi)展行之有效的心育活動(dòng).心育實(shí)驗(yàn)研究對(duì)我們理性啟迪.

一,人性化教育在實(shí)驗(yàn)中我們深深感覺(jué)到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識(shí)容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進(jìn):課堂教學(xué)過(guò)程中,教師多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問(wèn)題,減少在講臺(tái)上面講的時(shí)間,據(jù)心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談?dòng)懻?從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念.為了使學(xué)生達(dá)到教育的預(yù)期目的,教師的賞識(shí)要有度.任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強(qiáng)的目的性,而不是一味的賞識(shí),賞學(xué)生欣賞之處,識(shí)學(xué)生整體,有的放矢地運(yùn)用賞識(shí),激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),應(yīng)該成為辨證地操行賞識(shí)教育的一種重要思想.

二,個(gè)性化教育在研究過(guò)程中我們還認(rèn)識(shí)到,一定要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,過(guò)去張揚(yáng)是貶義詞,誰(shuí)一表現(xiàn)就說(shuō)人家張揚(yáng),出風(fēng)頭,現(xiàn)在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性,創(chuàng)造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標(biāo)新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識(shí),(根據(jù)大綱的意思,教會(huì)學(xué)生知識(shí),)而且要有課程意識(shí),教什么怎么教的問(wèn)題.要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生的個(gè)性,哪個(gè)方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長(zhǎng),給他們心理支持,幫助孩子認(rèn)識(shí)到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念.

三,我們?cè)趯?shí)施心育實(shí)驗(yàn)階段研究中的具體做法.

完善機(jī)構(gòu),逐步步入正軌建立了校長(zhǎng)室,教導(dǎo)處,科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組.每個(gè)學(xué)年有實(shí)驗(yàn)班級(jí),每個(gè)班級(jí)有本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,階段總結(jié),實(shí)驗(yàn)過(guò)程的詳實(shí)材料.并將心育課列入學(xué)校日時(shí)日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實(shí)驗(yàn)班級(jí)建立了心理信箱,成立了心語(yǔ)小屋咨詢室.講究科學(xué)方法,推進(jìn)心育.優(yōu)化一個(gè)實(shí)施過(guò)程:全程全員全方位全程:開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)集體主義意識(shí).運(yùn)動(dòng)會(huì),科技節(jié),勞動(dòng)節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學(xué)生的主人翁和社會(huì)責(zé)任感的意識(shí).

全員:建立家長(zhǎng),學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實(shí)驗(yàn)教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個(gè)教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識(shí)都會(huì)拓寬滲透途徑.全方位:形成三位一體的合力.家長(zhǎng)會(huì),座談會(huì)與班會(huì)的結(jié)合,有經(jīng)驗(yàn)的教師,家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn).構(gòu)建二個(gè)體系:心育課程體系.學(xué)科滲透,心理健康課定期專題講座.挖掘出心育與學(xué)科的教育點(diǎn),找心育與信息技術(shù)結(jié)合點(diǎn),找心育與教師技術(shù)的結(jié)合點(diǎn).心育健康教育課緊扣以問(wèn)題為重點(diǎn),以學(xué)生為中心,以教師主導(dǎo)為要點(diǎn),在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,自覺(jué)的行為.心育環(huán)境體系.校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會(huì)的中介,學(xué)校是一個(gè)心理教育對(duì)一群孩子的教育;校園文化體系:板報(bào),手抄報(bào),文體活動(dòng);家庭環(huán)境體系;現(xiàn)代的家庭一般是兩個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)孩子的教育,家校的共同目標(biāo)是希望達(dá)到心目中完善的培養(yǎng).隊(duì)伍建設(shè)寓教育.

教學(xué)中培訓(xùn)教師是心育的基礎(chǔ)傳達(dá)會(huì)議精神(口頭,書(shū)面)學(xué)習(xí)觀摩,了解理論(轉(zhuǎn)變教育觀念八本書(shū)).及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開(kāi)論文,案例信息交流會(huì),互通有無(wú).結(jié)合月考前后召開(kāi)不怯場(chǎng),抗挫折等心育班會(huì),并上交記實(shí).

在教學(xué)中挖掘心育方法,滲透在自己的教學(xué)中,寫在教案上.定期檢查學(xué)習(xí)筆記,隨時(shí)隨地以不同方法進(jìn)行交流.教學(xué),教育活動(dòng)是心育的主陣地教師進(jìn)課堂要微笑,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍.課堂結(jié)束要有啟發(fā)性,創(chuàng)造性.學(xué)生愉快的離開(kāi)課堂.作業(yè)批改要有感情,鼓勵(lì)性的文字.心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì),除講的教材外,熱點(diǎn)問(wèn)題不可忽視.班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展依賴信箱通道提供的共性問(wèn)題,進(jìn)行心理健康輔導(dǎo).德育工作是倫理性,社會(huì)性的教育,心育工作詩(shī)人的社會(huì)性和自然性的教育.心育教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,我們要象抓學(xué)校基礎(chǔ)教育工作一樣對(duì)待.建設(shè)優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容,校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),它是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任.現(xiàn)代教師要有現(xiàn)代觀,現(xiàn)代教師必備的心育功能包括啟迪情商,她將成為學(xué)生營(yíng)養(yǎng)自己,建設(shè)自己,發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展自我關(guān)愛(ài)生命價(jià)值的引領(lǐng)者.相信只要有堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體堅(jiān)定正確的教育觀念,心育這一實(shí)驗(yàn)課題一定會(huì)在新春小學(xué)開(kāi)花結(jié)果.

心理健康教育的總結(jié)篇四

做好心理健康教育課,，心理老師是一個(gè)學(xué)校的靈魂,，只有一個(gè)具有道德崇尚、職業(yè)技能高超的心理老師才能真正做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作,，一中的兩位心理老師就是這樣的老師,。他們天天都在心理咨詢室查閱相關(guān)的心理學(xué)書(shū)籍，瀏覽學(xué)生檔案,，做好心理健康教育課的備課工作,。看到一中這兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打擾他們,，然而我確實(shí)是有很多的問(wèn)題向他們請(qǐng)教,，特別是關(guān)于個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的咨詢和組織工作，因而我一有時(shí)間就馬上過(guò)來(lái)這里向兩位老師請(qǐng)教,，畢竟我實(shí)習(xí)的工作最重要就是這個(gè)了。其實(shí)我也很向去分擔(dān)白老師,、劉老師的任務(wù),，然而我自己的經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)技能不夠扎實(shí),，所以就難于開(kāi)口了,，然而只要他們兩位老師吩咐的任務(wù)我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)、有效率地完成,。而且在他們的指導(dǎo)下,，我不斷地上好了每一節(jié)心理健康教育課，從兩位老師的點(diǎn)評(píng)中,，我了解到自身的不足,，如講課的速度不夠均勻、與學(xué)生互動(dòng)不夠靈活,、講解案例不夠深入等,。

做好教育調(diào)查，封閉式管理的一中需要的是一些具有高度熱愛(ài)學(xué)生的生活老師,，這些生活老師不是一般的老師,，也不是特殊的老師，其實(shí)就是一群具有本科學(xué)歷的師范類生活老師,。因?yàn)樗麄兙哂休^高的學(xué)歷,，思想政治道德高，人際關(guān)系處理能力強(qiáng),、領(lǐng)悟覺(jué)醒度高,，所以他們能夠很好地處理他們與學(xué)生間的關(guān)系,，他們?cè)谄匠５慕涣髦猩罾蠋熀蛯W(xué)生就是朋友間的關(guān)系，他們很融合地生活在一起,。在管理工作上,，生活老師和學(xué)生間的關(guān)系就是首長(zhǎng)與士兵的關(guān)系，首長(zhǎng)發(fā)一句話之后士兵就會(huì)安靜下來(lái),。這些事情我都看在眼里記在心上,，他們的人一件事情都烙印在我的每一個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中。還記得學(xué)生向老師請(qǐng)教物理題的情節(jié),，還記得55分要關(guān)燈的情節(jié),，還記得學(xué)生向老師送月餅的情節(jié)，還記得25分要關(guān)門的情節(jié)等等,。在這過(guò)程雖然我能做一些微不足道的事情,，然而我依然是一個(gè)觀看者，觀看者生活老師如何用他們的智慧鼓勵(lì)整幢宿舍,，如何運(yùn)用他們的專業(yè)知識(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)解決學(xué)生的生活問(wèn)題。

六個(gè)星期的實(shí)習(xí)就這樣過(guò)去了,，在每一個(gè)星期我都有很好的規(guī)劃,，有明確的目標(biāo)，在這段時(shí)間里我所遇到的事情是很多的,，這些事情的成功解決都有利于提高自己教師從業(yè)能力,，從而為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；蛟S就是這樣吧,，人生就是在不斷去接觸和體會(huì)，只有經(jīng)歷過(guò)的事情才是自己的,，也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進(jìn),。

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心理健康教育的總結(jié)篇五

xx年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢(shì),，在校內(nèi)外心理健康教育的開(kāi)展途徑、方式,、資料等方面作了一些嘗試,。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足,，更好地開(kāi)展明年的工作,，特寫此總結(jié)與計(jì)劃。

1、xx年暑期,，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo),，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式,，融入生命教育,、心理健康教育的有關(guān)資料，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性,，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛(ài)生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值,。活動(dòng)形式新穎,，資料豐富,，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們經(jīng)過(guò)活動(dòng)加深了自我認(rèn)知,，樹(shù)立了生命信念,，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和本事,，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng),。

2、10月10日,，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳,。開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng),，幫忙市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢的'同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度,。

3,、10月28日，應(yīng)基教科要求,，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn),。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了臺(tái)灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧,，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開(kāi)展心理健康活動(dòng)課供給了及時(shí)而有益的幫忙。

4,、11月15日至30日,，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情景進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情景,，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流,。

5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。

6,、從11月9日開(kāi)始,，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(zhǎng)教育水平之需要,，主動(dòng)義務(wù)送講座下校,。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué),、惠豐小學(xué),、淮海小學(xué)、站前路小學(xué),、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座,。受到了聽(tīng)課教師和家長(zhǎng)的歡迎。

7,、自覺(jué)開(kāi)展理論學(xué)習(xí),，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)本事。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì),，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長(zhǎng)的各類培訓(xùn)中,。

8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道,。

1,、有時(shí)候想問(wèn)題夢(mèng)想化，脫離實(shí)際,，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開(kāi)心理健康教育工作做點(diǎn)什么,，但又不了解各校實(shí)際狀況。為此,，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校,，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。

2,、在校內(nèi)外心理健康教育的模式,、資料、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索,，做出特色同時(shí)追求實(shí)效,。

3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努力,。僅有被更多人知曉,，才能為更多人服務(wù),。

（一）完成咨詢部本職工作，擴(kuò)大咨詢部社會(huì)影響,。

1,、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢(shì),，做好個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo),，推廣親職教育公益講堂，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù),。

2,、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長(zhǎng)主題冬夏令營(yíng)活動(dòng)，為廣大中小學(xué)生供給有益的輔導(dǎo),。

3,、做好課題研究。申請(qǐng)省級(jí)十二五科研課題,，并發(fā)展有積極性和有本事的學(xué)校和教師加入,，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路,。

4,、完善資料歸檔留存，為明年禮貌城市驗(yàn)收檢查打基礎(chǔ),。

5,、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。

6,、做好咨詢部對(duì)外報(bào)道工作,。

7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流,，堅(jiān)持不懈地提升自我的理論水平和實(shí)踐本事,。

（二）完善沙龍運(yùn)作機(jī)制，探索學(xué)校心理健康模式,。

1,、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍,。組織心理健康教師成長(zhǎng)沙龍持續(xù)開(kāi)展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理教師有一個(gè)團(tuán)隊(duì)支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。爭(zhēng)取在五年之內(nèi),，幫忙我區(qū)心理教師有理念、會(huì)技術(shù),、能研究,，在所在學(xué)校生動(dòng),、活潑、有效,、多渠道,、多形式、獨(dú)立地開(kāi)展心理健康教育工作,。

2,、以心理教師為主體，經(jīng)過(guò)團(tuán)體教研,、公開(kāi)課展示等形式,，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索構(gòu)成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動(dòng)課,。并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書(shū)與學(xué)生用書(shū),。

3、主動(dòng)對(duì)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫忙,。選擇有興趣,、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導(dǎo)。

4,、堅(jiān)持義務(wù)送講座下校,，滿足學(xué)校對(duì)教師、班主任及家長(zhǎng)的培訓(xùn)需求,。

5,、時(shí)機(jī)成熟時(shí)，組織開(kāi)展一些心理健康教育成果展示的活動(dòng),，如優(yōu)秀咨詢手記征集,、心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)評(píng)選、繪本故事朗讀大賽,、“我畫(huà)我心”繪本故事創(chuàng)作評(píng)比,、心理健康節(jié)主題宣傳等，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動(dòng),、積極,、有效發(fā)展。

心理健康教育的總結(jié)篇六

朱某：男,。好動(dòng),，不遵守紀(jì)律，注意力不.中,，在課堂上經(jīng)常影響大家的學(xué)習(xí),。作業(yè)常常拖欠，不能按時(shí)完成,。作業(yè)本上,，字跡潦草,，亂涂亂畫(huà)。成績(jī)較差,?？刂撇蛔∽约旱男袨椋３Ｈ鞘律?，經(jīng)常與別的同學(xué)打架,，喜歡向老師告狀，老師批評(píng)別的同學(xué),，顯得很高興,。老師批評(píng)他時(shí)，對(duì)立情緒很強(qiáng),，表現(xiàn)出不服氣的樣子,，會(huì)拿同學(xué)的錢和物品。

二,、調(diào)查分析

家庭素因,。人們常說(shuō)，家庭是兒童的第一所學(xué)校,，父母是孩子的第一任老師,，顯而易見(jiàn)，家庭的教育與環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可低估的影響,。朱某：父母離異,，因此，朱某深受父親和二伯的寵愛(ài),。父親連小學(xué)都未畢業(yè),，在學(xué)習(xí)上難以給孩子幫助，母親再婚,，家庭經(jīng)濟(jì)生活的不是很寬裕,。由于缺乏良好的家庭教育，使其養(yǎng)成了自由散漫,、無(wú)拘無(wú)束,，以自我為中心的性格，這是他自控能力差的主要原因,。

學(xué)校教育因素,。傳統(tǒng)的教育方法也是造成問(wèn)題的原因之一。現(xiàn)行的教材難度偏大,，要求偏高,，受應(yīng)試教育的束縛,，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，往往容易忽視學(xué)生的個(gè)別差異,，撇下中下學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，搞“一刀切”和“齊步走”,，使中下學(xué)生跟不趟,，造成兩極分化。在應(yīng)試教育的條件下,，教師往往又以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生,，自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生重智輕德，分?jǐn)?shù)至上的消極現(xiàn)象,，看不到“潛能生”的優(yōu)點(diǎn),，致使他們產(chǎn)生焦慮情緒和人格障礙。另外,，教師對(duì)學(xué)生的注意程度,，喜歡程度，表?yè)P(yáng)次數(shù),，無(wú)形之中產(chǎn)生了不良的影響,。教師對(duì)學(xué)生不關(guān)心或經(jīng)常性批評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就差,，學(xué)習(xí)成績(jī)也就下降,，有些教師對(duì)他們更不關(guān)心，形成惡性循環(huán),，有的教師甚至岐視“潛能生”,，冷嘲熱諷。過(guò)多的失敗與挫折,，使得這些學(xué)生自信心低落,，產(chǎn)生消極的態(tài)度。就這位同學(xué)而言,，由于學(xué)習(xí)上不努力,，考試?yán)鲜遣缓细瘢謵?ài)惹事生非,，不守紀(jì)律,，常使.體榮譽(yù)受損，成了班上同學(xué)的“嫌棄兒”,。老師的批評(píng),，同學(xué)的指責(zé)加深了他們自卑心理，對(duì)自己沒(méi)有信心,，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，最后導(dǎo)致自暴自棄。

三,、教育對(duì)策：

1,、點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈

后進(jìn)生因功課不好,，屢犯過(guò)失而長(zhǎng)期受到老師的批評(píng)，同學(xué)的冷落,，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,，經(jīng)常在“冷”的環(huán)境和氛圍之中，他們自感不如別人,，活潑向上的心理失去了平衡,，心態(tài)是消極的，對(duì)課堂學(xué)習(xí)和學(xué)校教育活動(dòng)缺乏熱情和興趣,；同時(shí),，為尋求一時(shí)的心理滿足，達(dá)到暫時(shí)的心理平衡,，就設(shè)法從另一方面表現(xiàn)自己,，于是又出現(xiàn)各種行為問(wèn)題，招致更多的批評(píng)與指責(zé),。作為教師要打破這種惡性循環(huán)鏈,，點(diǎn)亮他們心中希望的明燈，激勵(lì)他們從“自甘落后”的泥潭中爬出來(lái),。

教育片段（一）

朱某雖然有許多不良習(xí)慣,，但他有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別愛(ài)勞動(dòng),。不怕苦,，不怕累，其他人不愿干的臟活,，他都很樂(lè)意去做,。在競(jìng)選班干部時(shí)，我事先就找他談話,，讓他去競(jìng)選,，他聽(tīng)了拼命搖頭，覺(jué)得老師在和他開(kāi)玩笑,，經(jīng)過(guò)耐心開(kāi)導(dǎo),，他才輕聲地說(shuō)“我試試吧”。第二天當(dāng)他站上講臺(tái)時(shí),，全班同學(xué)哄堂大笑,，他猶豫了，我忙對(duì)他說(shuō)：“這是同學(xué)們?yōu)槟愕挠職舛?,，不信,，你把你競(jìng)選的.由說(shuō)完，同學(xué)們肯定會(huì)為你鼓掌?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了我這么一說(shuō)都安靜下來(lái)聽(tīng)他講了,，當(dāng)他說(shuō)完.由，同學(xué)們都鼓起掌,，他也笑了。終于,，他當(dāng)上了衛(wèi)生委員,，每天都主動(dòng)留下來(lái)打掃衛(wèi)生，后來(lái)還被評(píng)為“衛(wèi)生小標(biāo)兵”,。

信心不是天生就有的,，而是志向、經(jīng)驗(yàn)和日積月累的成功哺育而成的,。困難和挫折固然可以激勵(lì)人的意志,，但對(duì)于成長(zhǎng)中的兒童來(lái)說(shuō)成功更能激發(fā)其向上的愿望。如果我們能幫助學(xué)生有一個(gè)成功的開(kāi)始,，我們就能一步步引導(dǎo)他們走向成功,。

2、多作模糊性教育

大家知道,，科技發(fā)展到今天,，電腦的速度比人腦快成百上千倍，但論及“聰明”程度卻難與人腦相比,，其中最重要的一個(gè)原因就在于它不會(huì)“模糊思維”,，它難以容忍不確定因素，只會(huì)根據(jù)既定的策略按部就班地機(jī)械運(yùn)算,，卻不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造和推.,。小學(xué)教育者在工作中更應(yīng)具有模糊性，尤其是對(duì)問(wèn)題學(xué)生,，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，只要不是原則性的錯(cuò)誤，只要是學(xué)生自己或老師點(diǎn)撥啟發(fā)下能悔悟的錯(cuò)誤,，該寬容處且寬容,。

教育片段（一）

上課的鈴早已響過(guò)，我正領(lǐng)著學(xué)生朗讀課文,，朱某大喊一聲“報(bào)告”,，急沖沖推門而入，這已經(jīng)是好幾次了,，同學(xué)們哄笑起來(lái),，我看著他跑得紅通通的臉，我打消了嚴(yán)厲批評(píng)他的念頭，但也不能聽(tīng)之任之,，于是把拉到身邊,，小聲對(duì)他說(shuō)：“你能不能用個(gè)詞把同學(xué)們的笑形容一下？”他臉更紅了,，輕聲說(shuō)：“是嘲笑”我搖搖頭說(shuō)：“不是,，大家看到你臉上的汗珠，會(huì)意的笑,、諒解的笑,。同學(xué)們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”全班齊聲喊：“對(duì),！”從這以后,，他上課再也沒(méi)遲到過(guò)。

3,、把握教育時(shí)機(jī)

“太陽(yáng)每時(shí)每刻都是新的”,，如果我們不能抓住當(dāng)前，那就意味著失去了一次機(jī)會(huì),。對(duì)待這學(xué)生,，我們抓住每一次可以教育的機(jī)會(huì)，與他交談,，讓他有所進(jìn)步,。談心得掌握“火候”，做到“不瘟不火,，恰到好處”,。談早了條件不成熟，達(dá)不到預(yù)期目的,；談晚了“往事消散如煙云”,，失去了教育的作用。因此,，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的最重的任務(wù)之一就是：不要讓任何一顆心靈里的火藥被點(diǎn)燃,，而要使一切天賦和才能都能最充分發(fā)揮出來(lái)?！?/p>

教育片段：

體育課剛下課,，一位同學(xué)就哭著來(lái)告狀，說(shuō)早上老師找給他的錢不見(jiàn)了,，同學(xué)告訴他是朱某拿的,，朱某已經(jīng)還他一元錢了，還有一元就是不肯還,。我一聽(tīng)火了,，因?yàn)樽蛱靹倿榱怂昧送瑢W(xué)的錢把他父親請(qǐng)來(lái)過(guò)，今天又犯病，我真想馬上把他找來(lái)批一頓,，但我又一想,，不行，他肯定不會(huì)承認(rèn)的,，怎么辦呢,？我冷靜下來(lái)后想到了今天早上他父親來(lái)學(xué)校時(shí)，說(shuō)昨晚打了他一頓,，我心里一驚,，因?yàn)樽蛱煺?qǐng)他父親來(lái)校時(shí)，曾告訴他父親,，回家不打他的,，并向他保證過(guò),，沒(méi)想到還是打了他……想到這里,，他會(huì)不會(huì)在故意氣老師，于是我沒(méi)有馬上去找他談話,，好像沒(méi)事似的上完課,，等到吃飯時(shí)，我把他拉到身邊對(duì)他說(shuō)：“真對(duì)不起,，老師昨天答應(yīng)你不讓父親打你,，可你還是挨打了，疼嗎,？”他很意外看著我說(shuō)：“疼”,。接著我又說(shuō)：“我知道你今天不是有意的，因?yàn)槟阋呀?jīng)主動(dòng)還給同學(xué)一元錢了,，老師不告訴你父親,，但你下次不能再犯了?！彼?tīng)了以后流下了眼淚說(shuō)：“老師,，我錯(cuò)了，下次不再犯了”,。我在他的淚水中看到了這次談話的教育效果,。

四、幾點(diǎn)啟示

1,、多一份肯定,，少一份批評(píng)。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,，沒(méi)有太陽(yáng),，我們就不能生長(zhǎng)。”心理研究表明,，人類本質(zhì)中最大的需求是渴望肯定,。作為在校的學(xué)生更是如此。在班級(jí)工作中,，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),、少批評(píng)的原則。注意利用學(xué)業(yè)的微小進(jìn)步來(lái)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取,，使學(xué)生在自我滿足同時(shí)不斷產(chǎn)生新的追求,。

2、多一份溝通,，少一份說(shuō)教?，F(xiàn)在不少教師叫苦，現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,。嬌生慣養(yǎng),，講道.不聽(tīng)，懲罰又違法,，真不知如何是好,。我們認(rèn)為對(duì)待當(dāng)今的學(xué)生，不能一味說(shuō)教,，應(yīng)多和他們溝通,，及時(shí)抓住他們成長(zhǎng)的脈搏，對(duì)癥下藥,。及時(shí)解決各種問(wèn)題,，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3,、多一份尊重,，少一份專制。以卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡量多地要求一個(gè)人,，不如盡量多地尊重一個(gè)人”,。對(duì)待“潛能生”，教師往往迫不及待地希望他很快進(jìn)步起來(lái),，所以十分容易出現(xiàn)急功近利的想法,，層層加碼嚴(yán)加要求，結(jié)果適得其反,，這時(shí),，教師應(yīng)改變&方^案范%文.-&一下自己的做法，不如從尊重他入手,，從心靈上去感染他,。讓他在真誠(chéng)的感動(dòng)中感悟出正信息的調(diào).,。

4、多一份耐心,，少一點(diǎn)急躁,。辯證唯物主義認(rèn)為，任何事物都是有一個(gè)循序發(fā)展的歷程,，沒(méi)有生下就是壞的孩子,，沒(méi)有想當(dāng)壞孩子的孩子，沒(méi)有一無(wú)是處的孩子,，沒(méi)有十全十美的孩子,，沒(méi)有一成不變的孩子。小學(xué)生的可塑空間很大,，關(guān)鍵是我們教師如何去對(duì)待,，只要有了一份耐心，更完美的形象肯定會(huì)從你手中出現(xiàn)的,。

5,、多一份寬容，少一份責(zé)備,。小學(xué)生的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀尚未定型,，更談不上成熟,，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，“潛能生”甚至?xí)e(cuò)了又會(huì)重錯(cuò),，作為教師要用一顆寬容的心去對(duì)待他們學(xué)生,，給學(xué)生留下思考的時(shí)間和余地，不能把學(xué)生一棒子打趴地下,。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，已經(jīng)做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備,，并且特有的經(jīng)歷告訴他們：“什么樣錯(cuò)會(huì)受到什么樣的懲罰,，他們?cè)缬袀€(gè)差不離譜了，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),，由于逆返心理作崇,，你急他不急，擺出一副挨批的姿態(tài)來(lái),，靜待你的“暴風(fēng)驟雨”,。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)因人,、因事,、因時(shí),、因地，把寬容與表?yè)P(yáng),、批評(píng)等手段有機(jī)配合使用,，這樣更能引起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的震動(dòng)。

心理健康教育的總結(jié)篇七

20xx年10月20-25日,，20xx年柳州市中小學(xué)心理健康教育研修班在xx舉行,，全市教育行政部門、中小學(xué)70多個(gè)單位承擔(dān)心理健康教育和管理工作的相關(guān)人員共80人參加了此次研修班,，我是xx縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育處一位從事學(xué)校心理管理的領(lǐng)導(dǎo),，有機(jī)會(huì)參加本次六天培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有《教師的壓力與情緒管理》《學(xué)習(xí)心理學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《學(xué)校心理健康教育與心理課程設(shè)計(jì)》《團(tuán)體心理游戲在班級(jí)中的運(yùn)用》等8個(gè)專題研討,，并實(shí)地考察兩所學(xué)校心理健康教育發(fā)展的情況,，收獲頗豐，心理健康教育研修總結(jié),。我感受較深的總結(jié)如下：

1.每位教授都能深入淺出,、生動(dòng)有趣授課，為我們打開(kāi)了教學(xué)藝術(shù)的一扇門,。作為一名職場(chǎng)中人,，我常常會(huì)感到工作繁重。今天聽(tīng)了教授的課,，我學(xué)會(huì)了正視生活的不如意,，學(xué)會(huì)了笑面自己的壓力，學(xué)會(huì)了管理自己的情緒,，學(xué)會(huì)了從煩惱中感受快樂(lè),，學(xué)會(huì)了熱愛(ài)和珍惜自己的生活。這樣的改變,，既會(huì)讓自己感到坦然,、和悅，也能讓我身邊的人(家人,、學(xué)生,、同事、朋友)感到輕松自在,。作為一名學(xué)校管理者,，我們過(guò)去對(duì)心理健康教育更多的是考慮硬件建設(shè)和課程設(shè)計(jì)。今天聽(tīng)了教授的課,，我才真正地了解了心理老師的工作職責(zé),，深切地了解了他們的苦悶和壓力來(lái)源。這便于我們從學(xué)校管理層面去考慮給予他們充分的理解,、有力的支持和公正的評(píng)價(jià),。

2.教授課堂感到精彩紛呈,，受益匪淺。吳教授的《課堂教學(xué)中的心理學(xué)》為我們打開(kāi)了一扇智慧之窗,。作為一名專職心理教師,，要努力探尋如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)等問(wèn)題;要建立溫馨有序的課堂環(huán)境;要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。如何用外部動(dòng)機(jī)來(lái)調(diào)動(dòng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)及方法?吳教授教給我們大量的對(duì)策,，讓我思考“怎么做?”這個(gè)問(wèn)題。一是學(xué)校不僅要重視心理健康教育,，重視師生身心健康,。二是用心理學(xué)的策略和方法在我們課堂教學(xué)中的運(yùn)用，建立一個(gè)有序的課堂管理,。三是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，提高自我效能感，幫助學(xué)生樹(shù)立成功的信念,。聽(tīng)了這場(chǎng)講座,，我感受到吳教授既是有很高理論水平，又有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家,，吳教授授課的學(xué)術(shù)理論和人格魅力使我們?nèi)玢宕猴L(fēng),，他的大量的可操作性，實(shí)用的個(gè)案,，對(duì)我們的工作很有指導(dǎo)意義,。

3.楊敏毅教授介紹了七寶中學(xué)的硬件設(shè)施，心理咨詢中心的樓名,、走廊,、接待室,、功能室,、心理陽(yáng)關(guān)屋，甚至廁所,，每一處都在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)特色,，在特色中讓人體驗(yàn)舒服感;還講述了學(xué)校強(qiáng)大的心理師資隊(duì)伍的重要性及其心理課堂的設(shè)計(jì)理念：輕松感受、深刻感悟,、真實(shí)成長(zhǎng);最后又與大家分享了七寶中學(xué)的辦學(xué)亮點(diǎn)：教育教師成長(zhǎng)工作坊,、教師文化沙龍、教師陽(yáng)光體育,、教師美食沙龍,、狂歡節(jié)等有豐富人文內(nèi)涵的各種課程，讓我們領(lǐng)悟到學(xué)校的心理健康教育不應(yīng)該是獨(dú)立發(fā)展,，而是應(yīng)該結(jié)合校園文化,，滲透到校園的每一寸土壤,。

4.聽(tīng)了教授的課了解心理課主題有一定的系統(tǒng)性和靈活性，可根據(jù)需要來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)課,，同時(shí)可設(shè)計(jì)符合本校的校本教材,，通過(guò)不同的板塊來(lái)開(kāi)課。建議學(xué)校選購(gòu)沙盤,，建立沙盤游戲室來(lái)進(jìn)行個(gè)體或團(tuán)體研究型課題的教學(xué)和分析,。在談及學(xué)校心理健康教育中心規(guī)劃中，提出心育工作的理念：心理健康教育滲透于教育全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)空間,，工作的途徑：在課堂中滲透,，通過(guò)科研的方式，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形式,，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng),，文化節(jié)日，班會(huì)活動(dòng)等形式來(lái)開(kāi)展,。工作的手段：個(gè)別咨詢,，團(tuán)體輔導(dǎo)，沙盤游戲,，音樂(lè)催眠,，校園心理劇等形式來(lái)實(shí)施。心理輔導(dǎo)中心的設(shè)置從細(xì)節(jié)入手,，與學(xué)校文化相結(jié)合,，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果;課程的材料不僅僅來(lái)自下發(fā)的課本，更來(lái)自根據(jù)學(xué)生情況的自主研發(fā)及實(shí)時(shí)材料的及時(shí)補(bǔ)充;旅游的三境界,，也是我們對(duì)待生活的三境界，對(duì)待職業(yè)工作的三境界,，即發(fā)現(xiàn)自己,，改變自己,，實(shí)現(xiàn)自己。

5.古美學(xué)校周嘉老師和吉力老師的帶領(lǐng)下我們參觀了古美學(xué)校的心理工作坊,，古美學(xué)校的心理工作坊不僅功能齊備,，設(shè)施完善，而且設(shè)計(jì)溫馨細(xì)致,，富有人文氣息,。感悟了他們?cè)谛睦斫逃矫嫠〉玫某煽?jī)，也體味到了他們?yōu)閷W(xué)校心理健康教育,，付出的不懈努力,。心理健康教育這項(xiàng)工作在領(lǐng)導(dǎo)的重視,，教師精心的組織管理下，使得一所硬件條件,、生源質(zhì)量都不占優(yōu)勢(shì)的普通學(xué)校,，創(chuàng)出了品牌與特色，非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。

6.以人為本,，讓每一個(gè)生命都精彩綻放，是中光高級(jí)中學(xué)給我的最深刻印象,。我深深地感受到了關(guān)注學(xué)生和教師個(gè)性成長(zhǎng)及心理發(fā)展,，以實(shí)際行動(dòng)踐行“以人為本”理念，彰顯深厚文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代高品質(zhì)校園的魅力!我們將探索將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念引入開(kāi)發(fā)我園的園本課程,，研究構(gòu)建和諧的工作氛圍促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),，讓每一個(gè)生命都如花綻放,。

7.復(fù)旦大學(xué)李曉茹副教授的講座——《兒童青少年主要心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》，李教授優(yōu)雅恬淡的氣質(zhì),、娓娓道來(lái)的話語(yǔ)讓我如沐春風(fēng),，講座的內(nèi)容讓我既重溫了焦慮癥、抑郁癥,、強(qiáng)迫癥及學(xué)習(xí)倦怠等一些青少年的常見(jiàn)病癥和心理問(wèn)題的有關(guān)知識(shí),，又讓我有了一些新的收獲和思考。如提到家庭教養(yǎng)方式,，讓我感受到父親,、母親在家庭教育中都不能缺位，都該扮演好各自在子女成長(zhǎng)中的角色,，給孩子無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)注，只有這樣,，孩子才能擁有強(qiáng)有力的溫暖的家庭支持系統(tǒng),，孩子才不易產(chǎn)生焦慮、抑郁,、暴力,、退縮等心理問(wèn)題和行為問(wèn)題,。作為心理教師，要重視對(duì)孩子的早期關(guān)愛(ài),。人生每一個(gè)階段都有不同的任務(wù),，在孩子生命早期的依戀期，父母要陪伴他,，關(guān)注他,，為他建立一個(gè)安全港灣，讓他獲得足夠的精神能量,，這樣,，孩子的未來(lái)才能真正獨(dú)立，真正健康快樂(lè),，否則,，他一輩子都在尋找安全感。父親的缺失,，母親的焦慮,，必定造就一個(gè)失控的孩子，這就是“中國(guó)式焦慮”,。所以,，作為父母和老師，要懂得孩子心理發(fā)展的規(guī)律,，悉心關(guān)注,，靜心陪伴，靜待花開(kāi),。

8.李正云教授以“你有沒(méi)有幻想過(guò)自己的追悼?jī)x式”為引語(yǔ),，拋出生與死的課題，用細(xì)致入微的解說(shuō),，幽默機(jī)智的語(yǔ)言,，就危機(jī)可以預(yù)防、危機(jī)的類型,、危機(jī)干預(yù)的基本步驟,、干預(yù)的要點(diǎn)、幫助心理危機(jī)當(dāng)事人時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),、學(xué)校心理危機(jī)的現(xiàn)狀及預(yù)防等方面的內(nèi)容,，進(jìn)行了細(xì)致的、全面性講述,。李教授以幽默,、機(jī)智,、溫暖的語(yǔ)言,，親身經(jīng)歷的真實(shí)個(gè)案，讓學(xué)員們體驗(yàn)危機(jī)干預(yù)實(shí)戰(zhàn)技巧。更準(zhǔn)確的把握學(xué)校如何科學(xué),、正確,、有效的應(yīng)對(duì)及處理學(xué)生突發(fā)心理事件,。懂得危機(jī)干預(yù)在學(xué)校充分利用,，遇危機(jī)怎樣處理，令我心有感觸,，受益匪淺,，把道理運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)際工作中去。

心理健康教育的總結(jié)篇八

為全面了解和掌握13秋新生的心理健康狀況,，我校于9月17日,，對(duì)校內(nèi)九個(gè)新生班級(jí)進(jìn)行了《中學(xué)生心理健康量表》的測(cè)試。參加測(cè)量并提交成功的445人,，異常數(shù)據(jù)檢出38人,，其中，13秋財(cái)高6人,、13秋機(jī)高二班3人,，13秋學(xué)高7人，13秋機(jī)高一班4人,，13秋微高4人,，13秋藝術(shù)2人，13秋財(cái)會(huì)4人,，13秋學(xué)前教育1人,，13秋微客7人。現(xiàn)就測(cè)試情況報(bào)告如下：

一,、量表簡(jiǎn)介

《中學(xué)生心理健康量表》由我國(guó)心理學(xué)家王極盛教授編制,，可以用做評(píng)估中學(xué)生的心理健康狀況。該量表有10個(gè)分量表,，分別是：

1,、強(qiáng)迫癥狀，如害怕考試,、作業(yè)反復(fù)修改等強(qiáng)迫行為,。

2、偏執(zhí),，如認(rèn)為別人對(duì)自己有不良意圖和評(píng)價(jià)不正當(dāng)?shù)钠珗?zhí)想法,。

3、敵對(duì),，如脾氣壞,，常有與人爭(zhēng)辯和摔東西等沖動(dòng)行為,。

4,、人際關(guān)系緊張與敏感,，如缺乏人際關(guān)系中的友好感受和滿意度，或感到無(wú)法在人際關(guān)系中獲得理解和支持,。

5,、抑郁，如對(duì)未來(lái)喪失信心,，興趣索然,。

6、焦慮,，如緊張,，心神不定，煩躁,。

7,、學(xué)習(xí)壓力，如感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,、存在厭學(xué),、害怕考試等問(wèn)題。

8,、適應(yīng)不良,，如不適應(yīng)學(xué)校生活。

9,、情緒不平衡,，如對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)老師和同學(xué)的情緒忽高忽低,。

10,、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇,，常不服氣,。本量表既可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個(gè)量表的平均分進(jìn)行評(píng)價(jià),。

二,、計(jì)分方法與結(jié)果解釋

《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》是采用五級(jí)計(jì)分法，即無(wú)為1分,，輕度為2分,，中度為3分，偏重為4分,，嚴(yán)重為5分,。該總均分是由60個(gè)項(xiàng)目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況,。10個(gè)分量表分別由6個(gè)項(xiàng)目組成的,，將每個(gè)分量表6項(xiàng)得分之和除以6，就是該量表的因子分,。如果心理健康總均分或因子分低于2分,，表示心理比較健康；超過(guò)2分（包括2分）,，表示存在一定程度的心理問(wèn)題,；總均分或因子分是5分，表示存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,。

三,、測(cè)試結(jié)果總體概述

考慮學(xué)生實(shí)際，排除假選擇的可能性,，對(duì)因子分2.5分以上的進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),，參測(cè)學(xué)生各因子所占比例為：強(qiáng)迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%,、敵對(duì)14.05%,、人際關(guān)系敏感20.81%、抑郁16.43%,、焦慮20.53%,、適應(yīng)不良24.33%、情緒不穩(wěn)定26.67%,、心理不平衡9.11%,。

從以上數(shù)據(jù)看出如下問(wèn)題：

1、學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀,，情緒不穩(wěn)定,、適應(yīng)不良、焦慮,、人際關(guān)系敏感五項(xiàng)都超過(guò)學(xué)生數(shù)的20%,。

2、學(xué)生進(jìn)入職校后,，大部分學(xué)生住校,，開(kāi)始遠(yuǎn)離父母，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的生活,，增加了與同學(xué)相處的時(shí)間,，但是學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個(gè)過(guò)程,，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良,、情緒不穩(wěn)定,、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響,。

3,、焦慮因子、敵對(duì)因子的比率也較高,。根據(jù)這一測(cè)試結(jié)果,，建議班級(jí)工作中要充分利用活動(dòng)課,、班會(huì),、家長(zhǎng)會(huì)、師生交流等機(jī)會(huì),，給學(xué)生創(chuàng)造溝通,、傾訴的平臺(tái)，進(jìn)而得到緩解,。

四,、綜合建議的三個(gè)策略

1、掌握應(yīng)對(duì)策略,，對(duì)班級(jí)測(cè)試指數(shù)高的項(xiàng)目因子,，即不要迷信測(cè)試、也要適時(shí)調(diào)節(jié)：針對(duì)班級(jí)整體發(fā)揮集體的作用,，有意識(shí)的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),，充分利用班級(jí)骨干，也要充分給重點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)平臺(tái),。

2,、各類因子指向的學(xué)生應(yīng)對(duì)策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出建議,；對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)心,，更重要的是針對(duì)性的安排談話和活動(dòng)，做學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者,，加強(qiáng)認(rèn)知指導(dǎo),。

3、個(gè)別特殊學(xué)生關(guān)注策略：經(jīng)常傾聽(tīng)和關(guān)注,，不歧視,，不傳播，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo),，嚴(yán)重的一定要告知家長(zhǎng)轉(zhuǎn)介到專門心理咨詢部門進(jìn)行治療或矯正。

綜上所述,，本次測(cè)試具有一定的可信度,，可以為班主任及家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)學(xué)生心理健康的依據(jù),。

心理健康教育的總結(jié)篇九

我來(lái)自長(zhǎng)垣市蒲西街道初級(jí)中學(xué)。1997年參加工作至今,，已經(jīng)擔(dān)任20年班主任,。近十年，在班主任工作中我一直探索實(shí)踐著“心法”帶班,。同時(shí),，我在工作之余進(jìn)行青少年個(gè)體咨詢和家庭教育研究。

20xx年12月14日至12月20日,，我來(lái)到了河南師范大學(xué),，進(jìn)行為期7天的省培計(jì)劃（20xx）鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校心理健康教育教師素質(zhì)提升培訓(xùn)。這周培訓(xùn)給我的班主任工作和個(gè)體咨詢帶來(lái)了前所未有的亮光,。

12月14日,，第一天報(bào)名，風(fēng)趣幽默,、有教育情懷河師大教育學(xué)部主任彭小洪作為我們的班主任,，當(dāng)天晚上給我們進(jìn)行了“班級(jí)文化建設(shè)”的主題班會(huì)。

培訓(xùn)期間,，我認(rèn)真聆聽(tīng)省基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室史彩娥教授生動(dòng)形象的闡釋《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，有了較深的認(rèn)識(shí)。邊聽(tīng)老師講,，我邊勾畫(huà)自認(rèn)為突出的重點(diǎn)（因?yàn)橐粋€(gè)月前我已經(jīng)自己購(gòu)買了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》這本書(shū)）,。當(dāng)天晚上我再次將《綱要》細(xì)細(xì)品讀一遍，對(duì)心理健康的原則和目標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),。

王衛(wèi)芳書(shū)記的《寄宿生積極心理品質(zhì)培育團(tuán)體輔導(dǎo)》和王冰蔚教授的《團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)》,，不僅使我親身體驗(yàn)到了團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)王教授的具體闡釋,，還領(lǐng)悟了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù),，這對(duì)我在以后的學(xué)校教育及心理健康疏導(dǎo)工作一定會(huì)發(fā)揮巨大作用。

聽(tīng)衡書(shū)鵬教授專題講座《擺脫沉迷――青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的機(jī)制與干預(yù)》,，明白了為什么玩游戲會(huì)上癮的生理原因和心理原因,，游戲開(kāi)發(fā)者利用人類趨樂(lè)避苦的人性特點(diǎn)，通過(guò)建立強(qiáng)化循環(huán)有節(jié)奏的投放獎(jiǎng)勵(lì)等,，使玩家體驗(yàn)到妙不可言的游戲體驗(yàn),，臨場(chǎng)感及心理需要的滿足等，是網(wǎng)絡(luò)游戲精心設(shè)計(jì)的結(jié)果,，上癮就是個(gè)游戲上交稅,。

周社剛博士《個(gè)體心理咨詢的理論與技術(shù)》的專業(yè)技能講座，令我再次梳理了心理咨詢的基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)知道了平時(shí)所說(shuō)的咨詢幾次是使用一種療法進(jìn)行,。因此,，在同他交流時(shí)，我開(kāi)玩笑地說(shuō):“您的是學(xué)院派,，我的是江湖派,。”以后的學(xué)習(xí)路上,，我會(huì)更加認(rèn)真研讀理論,。

王青春教授的專題講座《寄宿制學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策》中，中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題中的“自我關(guān)注”及“同伴接納”,，是我在心理咨詢過(guò)程當(dāng)中常常遇到的,，這給我提供了很好的理論支持。以及她曾研究的課題“多角度看好老師”(幼兒園,、小學(xué)生,、初中生、高中生,、大學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo),、同事……),，很有力的說(shuō)明了要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。

劉小先教授的《心理輔導(dǎo)中的會(huì)談技術(shù)與輔導(dǎo)關(guān)系的建立》,，王淑敏教授的《中小學(xué)生心理測(cè)評(píng)和心理檔案的建立》,，安蕾博士《心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，孫文梅教授的《積極心理學(xué)視角下的心理健康教育》,，使我更清晰自己在以后心理健康工作當(dāng)中如何得更好,。

培訓(xùn)期間我擔(dān)任組長(zhǎng)，資源與班內(nèi)同學(xué)共享,，認(rèn)真組織小組成員參加班級(jí)活動(dòng),。

回來(lái)后，有兩個(gè)提前預(yù)約的來(lái)訪著,，我立即采用了剛剛學(xué)到的手指專注和“微習(xí)慣”,；進(jìn)入教室，我用班主任彭小洪老師的辦法互動(dòng),，和我分開(kāi)一周的學(xué)生和我距離更近了,。我現(xiàn)在立即著手整理課件，把這次所學(xué)盡可能比較多的傳遞給我校老師,，使更多的人受益,。

這次的學(xué)習(xí)在我內(nèi)心深處一直在進(jìn)行，我努力吸收,、消化其中的營(yíng)養(yǎng),，爭(zhēng)取為以后的教育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn),。

心理健康教育的總結(jié)篇十

作為我院進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的重要而有效的形式，由心理健康輔導(dǎo)站舉辦的第七屆心理主題班會(huì)已經(jīng)圓滿落幕,。20xx年以“悅納·欣賞·成長(zhǎng)”為核心主題的心理班會(huì),，汲取了以往各屆心理班會(huì)舉辦的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)切實(shí)解決學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)生活,，人際交往和自我認(rèn)知等心理問(wèn)題方面起到了積極的作用,。在舉辦程序、形式等方面都有創(chuàng)新,，讓心理班會(huì)的意義更加突顯出來(lái),，使主題得到了很好的詮釋和升華。

根據(jù)10年上半學(xué)期的實(shí)際情景,，在征求了各班心理委員的意見(jiàn)后,，此次心理班會(huì)根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不一樣需求制定了不一樣的主題，旨在切實(shí)解決每位學(xué)生的心理問(wèn)題,，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便融洽的班會(huì)氣氛中放松自我,，正確應(yīng)對(duì)自我的問(wèn)題。心理班會(huì)主題確定之后,，我們將心理主題班會(huì)的具體要求以書(shū)面的形式整理出來(lái)并將其張貼于商學(xué)院公告欄,，使各班心理委員對(duì)本次班會(huì)的主題有了正確的認(rèn)識(shí)，為各班成功舉辦心理班會(huì)供給了參考和方向,。

心理班會(huì)順利完成后,，我們要求各班心理委員對(duì)本班班會(huì)做好總結(jié)，并以書(shū)面形式按時(shí)上交于心理健康輔導(dǎo)站,，同時(shí)發(fā)送電子版到輔導(dǎo)站郵箱,。在對(duì)各班上交材料進(jìn)行了整理比較之后，我們根據(jù)評(píng)比細(xì)則認(rèn)真的進(jìn)行了篩選,，按年級(jí)評(píng)選出切合主題,，資料深刻，具有深遠(yuǎn)意義的班會(huì)并給予一,、二,、三等獎(jiǎng)。我們將最終評(píng)選結(jié)果以展板的形式公布于商學(xué)院大廳并將發(fā)放獎(jiǎng)狀,，以資鼓勵(lì),。

此次活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的主題班會(huì)，現(xiàn)選取一部分表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)介紹如下：

xx工商管理七班的“千帆競(jìng)渡,，敢于勇者勝”很好的詮釋了本次09級(jí)心理班會(huì)的主題,。他們經(jīng)過(guò)召開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以別開(kāi)生面的形式舉辦了這次心理班會(huì),。在活動(dòng)中,，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信,，提升了自我抵抗挫折的本事，也感受到了團(tuán)隊(duì)的重要性,?；顒?dòng)結(jié)束后，他們發(fā)布了通訊,，制作了展板,，對(duì)宣傳其班會(huì)成果起到了很好的作用。

xx級(jí)金融四班的“互幫互助共成長(zhǎng)突破自我創(chuàng)輝煌”,。他們進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，于4月17日晚6：00---8:30在學(xué)院樓247成功召開(kāi)了班會(huì)。他們先是進(jìn)行了幾個(gè)小游戲,，在不知不覺(jué)中拉近了同學(xué)們的距離,，增加了同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)。隨后他們又進(jìn)行了自我剖析,，讓同學(xué)們加深了對(duì)自我和對(duì)他人的了解,，真正共成長(zhǎng)，突破自我,，取得了良好的效果,。班會(huì)結(jié)束之后他們采用了展板的形式進(jìn)行了宣傳，并取得了良好的宣傳效果,。

除此之外，xx旅游管理的心理班會(huì)也舉辦的有聲有色,。他們選取“載著自信飛翔”作為班會(huì)的主題,。他們邀請(qǐng)了班里的同學(xué)同大家一齊分享了自我的經(jīng)驗(yàn)，一齊觀看了視頻《永不放棄》,，最終還隨機(jī)分組在食堂里共進(jìn)晚餐,，加深了彼此的交流。班會(huì)結(jié)束后,，他們也制作了精美的展板,，進(jìn)行了及時(shí)有效的宣傳。

心理班會(huì)結(jié)束之后,，我站對(duì)本次活動(dòng)的所得所失,，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)討論，為今后開(kāi)展相應(yīng)工作供給了借鑒,，要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，在資料和形式上不斷創(chuàng)新，推動(dòng)我院的心理健康輔導(dǎo)工作步上新的臺(tái)階,，為廣大同學(xué)供給一個(gè)健康,、完善的平臺(tái),。本次心里主題班會(huì)的舉辦工作在時(shí)間安排上略有倉(cāng)促，導(dǎo)致后續(xù)工作過(guò)于倉(cāng)促,，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的夢(mèng)想效果,，產(chǎn)生了或多或少的問(wèn)題?？墒俏战逃?xùn),，引進(jìn)先進(jìn)理念，相信我們商學(xué)院包括心理主題班會(huì)在內(nèi)的心理健康教育工作會(huì)更加深入人心,，再創(chuàng)輝煌,！

心理健康教育的總結(jié)篇十一

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下,，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要,，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,，塑造良好的人格,，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),，為學(xué)生的心理發(fā)展供給必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫忙,。同時(shí),，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。

在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成過(guò)程中,，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的,，有，有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響,，經(jīng)過(guò)學(xué)科教育,，班主任工作，德育工作及心理咨詢,，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì),，從而提高學(xué)生：1、心理本事教育：如自理本事,，應(yīng)試本事,，自學(xué)本事，自我教育本事,，適應(yīng)環(huán)境本事,，實(shí)際本事，耐挫本事，競(jìng)爭(zhēng)本事等,；2,、智力教育：如觀察力，注意力,，記憶力,，思維力，創(chuàng)造力等,；3,、心理輔導(dǎo)：包括對(duì)學(xué)生生活，學(xué)習(xí),，升學(xué),，自我認(rèn)識(shí)，修身養(yǎng)性等,；4,、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣,，情感,，意識(shí)，性格等,；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期,，性別，差異等,。

經(jīng)過(guò)參觀大,，中名校，聽(tīng)教師講解,，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣,，鼓勵(lì)他們向往高等教育，發(fā)展各方面的本事,，讓他們隨著知識(shí)的水平的提高，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量,，增加認(rèn)知度的成熟,。

在人性開(kāi)拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的進(jìn)取開(kāi)展,，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素,，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談,，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法,，更勝于講解兒童難以理解的大道理。那么針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng),；進(jìn)取推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化,，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙,，心理教師進(jìn)取配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試研究心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，進(jìn)取暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法,，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo),，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心,，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。

在心理咨詢過(guò)程中,，由于他們年齡小,，經(jīng)驗(yàn)少，有些問(wèn)題只能感受不能提出,，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢的自愿求助原則,，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長(zhǎng)的契機(jī),。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的職責(zé)心,，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫忙,，使他們得到適宜的心理援助,，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L(zhǎng),。心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港灣,；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神,，一首輕柔的樂(lè)曲,，一席恬情的話語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉,。使他們敞開(kāi)心靈的大門,，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活,，不斷地完善自我。

心理健康教育更多的時(shí)候是一種”隱性“的教育,，是一種潛移默化的教程,，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘,。要使心理健康教育朝著健康,，科學(xué)，有效的方向發(fā)展,，是每一名專業(yè)教師義不容辭的職責(zé),。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校,，家庭,，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁,；尋找智慧的金鑰匙,；去尋心靈的家園”。

心理健康教育的總結(jié)篇十二

在全面貫徹教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程,，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,。為加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績(jī)。下面將我校近年來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

20xx年海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立,，對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)室隨之也建立起來(lái)，但除了正常的上心理健康課以外,，學(xué)生很少來(lái)心理輔導(dǎo)室,，可能因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)室布置不符合對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的要求，很難營(yíng)造一種讓學(xué)生傾訴的氣氛,。2006年，我校兩名教師在南通團(tuán)市委的培訓(xùn)下,，實(shí)際參觀了南通大學(xué)的心理輔導(dǎo)中心,，以及參觀了通州中學(xué)的較為成熟的心理輔導(dǎo)室之后，我校投根據(jù)四星級(jí)心理輔導(dǎo)中心的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況,，大大改善了我校的心理輔導(dǎo)中心,，改名為“心靈花園”。布置完成后的輔導(dǎo)中心充滿溫馨的氛圍,，學(xué)生來(lái)的也多了,，中午時(shí)間學(xué)生的來(lái)電也多了，切實(shí)為來(lái)訪的學(xué)生解決了生活,、學(xué)習(xí),、人際交往情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題,，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展,。我校心理輔導(dǎo)中心也被南通市團(tuán)委評(píng)為三星級(jí)心理輔導(dǎo)中心。

陳健校長(zhǎng)十分重視學(xué)生心理健康教育,，他本身是全國(guó)---（待填）學(xué)校從教師心理知識(shí)普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，我校的丁惠老師在20xx年通過(guò)全國(guó)三級(jí)心理咨詢師的考試,，還有兩名教師多次參加省級(jí)或大市級(jí)的心理培訓(xùn),，取得了由市區(qū)教委頒發(fā)的學(xué)校心理服務(wù)合格資格證書(shū)，并積累了較多的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),，提升了我校的軟件建設(shè),。

我校開(kāi)展心理健康教育的具體做法有：

1、在初一年開(kāi)設(shè)心理健康教育課：

把課堂教學(xué)活動(dòng)作為實(shí)施心理健康教育的主渠道,。將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂,，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,，心理課已成為我校學(xué)生的必修課,。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo),、人際交往輔導(dǎo),、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等,。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志,，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo),，并運(yùn)用故事法、情境法,、角色扮演法,、討論法,、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松,、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正,、人格重塑、心理調(diào)適等,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后,，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活,、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題較為順利,。學(xué)生通過(guò)心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備，在困難面前能樹(shù)立自信,。上課時(shí)能用合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。很多學(xué)生學(xué)會(huì)了制作《心晴小報(bào)》，處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步,，讓一步,，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了,。同學(xué)之間如何建立友誼,，要講原則、方法,；現(xiàn)在做事常常問(wèn)一問(wèn)為什么,，做一做分析再去行動(dòng)。

2,、在初二年級(jí)和初三年級(jí)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座：

我校的寄宿生很多,，針對(duì)初二、初三年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況,、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑,，開(kāi)展專題心理健康專題講座。針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,，進(jìn)行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開(kāi)始》,；《與青春對(duì)話》、《科學(xué)記憶法》等,。針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考,，擇業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)展的心理講座有：《考試前的心理調(diào)節(jié)》,；《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》,；《樹(shù)立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo),，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo),，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用,，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。

為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙,，在初三中進(jìn)行考試焦慮的心理測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果,，進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》的心理講座,，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,，介紹排除考試焦慮的方法,。并按照學(xué)生考試焦慮程度，分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo),，進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練,。經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象,，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,。我校歷年在中考中都取得了可喜的成績(jī)。

為使我校心理健康教育不斷上水平,，我校心理輔導(dǎo)室一直堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體,、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理熱線等心理健康教育的途徑,。

經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力,，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展,，同時(shí)增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感；同時(shí)得到了學(xué)生家長(zhǎng)好評(píng),，校園真正成為學(xué)生精神生活的家園,。

心理健康教育的總結(jié)篇十三

康教育系列活動(dòng)，收獲頗多,。具體活動(dòng)內(nèi)容如下：

一,、國(guó)旗下講話：在星期一升旗儀式上，以《關(guān)注心理,，快樂(lè)生活》為題進(jìn)行國(guó)旗下講話,，讓學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，怎樣讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí);如何調(diào)節(jié)情緒,，快樂(lè)每一天，或認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)自信心,。

二,、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以“關(guān)注心理，快樂(lè)生活”為主題的黑板報(bào),，學(xué)校進(jìn)行評(píng)比,，評(píng)選出了一、二,、三等獎(jiǎng),，優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。

四,、開(kāi)展主題班會(huì)：各班以“關(guān)注心理,，快樂(lè)生活”為主題，召開(kāi)了一次主題班會(huì)活動(dòng)課,。通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)課讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí),，不要有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān)，珍惜今天,，把握今天,，爭(zhēng)取做生活的舵手。

五,、手抄報(bào)比賽：全體學(xué)生舉行了手抄報(bào)比賽,。每年段各評(píng)選出一、二,、三等獎(jiǎng),。優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。

完善健康心理,，塑造健康人格,。通過(guò)系列活動(dòng)，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了,，正確的心理健康觀念逐步形成,，宣傳心理健康教育知識(shí)，明確心理健康教育的意義與作用,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮,。

心理健康教育的總結(jié)篇十四

在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康教育這門課程的過(guò)程中,，我受益匪淺。它幫忙我樹(shù)立了正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自我，也更有信心創(chuàng)造完美未來(lái),。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響,，作為大學(xué)生,，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平,、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性,。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng),，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地,。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前,，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,，浪漫奇特，美妙無(wú)比,。上大學(xué)后,，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律,，生活的環(huán)境,，使他們難以適應(yīng)。所以,，大學(xué)生必須注重心理健康,，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性,，進(jìn)取主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ),，心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理,。

我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài),。有正確的自我主觀意識(shí),，能很好的把握自我控制自我的情緒,，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,，進(jìn)取融入團(tuán)體,，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境,。大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣,，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中,，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事,，以提高自身素質(zhì),。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動(dòng)手本事,。更值得重視的是英語(yǔ)方面,，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一,，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要,。

大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境,，對(duì)未來(lái)充滿信心和期望,。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等,，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事,。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn),。進(jìn)取參加業(yè)余活動(dòng),，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活,，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì),。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好,，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng),，發(fā)揮潛能，振奮精神,，緩解緊張,，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),，適度的表達(dá)和控制情緒,。

人的靈魂是思想，而思想的基礎(chǔ)是心理,。這門課程幫忙我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,，為我的健康成長(zhǎng)供給了指導(dǎo)，為我的未來(lái)照亮了道路,。

接觸大學(xué)生心理課,，讓我明白了，原先成為大一新生所有的焦慮,，暫時(shí)對(duì)陌生的學(xué)校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘,，不只是我有，而是每一個(gè)新生都會(huì)出現(xiàn)的情緒反應(yīng),。我學(xué)到了人生的首要課題：堅(jiān)持心身健康,。心理健康的影響因素，心理保健的方法,；學(xué)會(huì)如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活,，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法,，并逐漸適應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式,，了解到大學(xué)生情感與健康種種問(wèn)題及調(diào)節(jié)方法,；學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程及特點(diǎn)，有意識(shí)地健全自我的自我意識(shí),，塑造健全的自我意識(shí),，更科學(xué)地了解自我，更充分地認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我.

這門課程幫忙我培養(yǎng)健全的人格,。它教會(huì)我要勇敢的剖析自我,，經(jīng)過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自我也存在必須程度上的人格偏差。我性格上太過(guò)于執(zhí)著近乎偏執(zhí),，在這門課程的指導(dǎo)下我避免了走向偏執(zhí)型人格障礙的誤區(qū),。

這門課程幫忙我規(guī)劃人生，對(duì)未來(lái)更加充滿信心,。人生的確需要規(guī)劃,，剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，必須要想好自我的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事,，按自我的夢(mèng)想,，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的一生如果沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向,，永遠(yuǎn)是隨波逐流,，得過(guò)且過(guò)，過(guò)一天算一天永遠(yuǎn)都不明白自我會(huì)走到什么地方,。一旦緊咬目標(biāo),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無(wú)不勝的力量，并且會(huì)努力為自我的最終夢(mèng)想而奮斗不已,。

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心理健康教育的總結(jié)篇十五

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的資料,。心理健康教育,，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，又是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要,。2006年,，我院十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學(xué)管理工作相滲透,，心理輔導(dǎo)員融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己，抓住社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生的心理問(wèn)題,，在師生和諧的互動(dòng)中,，采取了一系列切實(shí)有效的措施，幫忙學(xué)生解決成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中面臨的困惑與矛盾,。不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),，系統(tǒng)、全面地開(kāi)展工作,，普及心理科學(xué)知識(shí),，提高了學(xué)生心理學(xué)健康水平。現(xiàn)將一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

本年度我院成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,。加強(qiáng)了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng),，和班級(jí)、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍建設(shè),，多次舉辦交流會(huì),，促進(jìn)了心協(xié)干部的認(rèn)識(shí)和理論水平。

構(gòu)建了心理健康問(wèn)題預(yù)警上報(bào)快速反應(yīng)系統(tǒng),。在各班級(jí)宿舍都設(shè)立了心理聯(lián)絡(luò)員,，堅(jiān)持信息暢通。對(duì)重要情景,，立即向報(bào)告,，及時(shí)為學(xué)生供給幫忙,、進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。本院趙耀東同學(xué)因肝炎導(dǎo)致心理障礙產(chǎn)生輕生想法,，發(fā)現(xiàn)以后,，多次找其開(kāi)導(dǎo)，由于其不理解轉(zhuǎn)介治療,，提議其休學(xué)療養(yǎng),，及時(shí)化解了危險(xiǎn)；一年中,，學(xué)院無(wú)一例因心理問(wèn)題導(dǎo)致的事故,。

此外，本年度我院重視了心協(xié)會(huì)員的發(fā)展工作,，今年新發(fā)展會(huì)員80多人,，會(huì)員人數(shù)翻了近兩翻，新生入會(huì)率到達(dá)了百分之七十,。為我們?cè)洪_(kāi)展心理健康教育奠定了良好基礎(chǔ),。

為全面科學(xué)地了解我校20xx級(jí)入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的幫忙下,，我院對(duì)120多名本科生進(jìn)行了心理普查,，施測(cè)率達(dá)100%，普查結(jié)果出來(lái)后,，心理輔導(dǎo)員又及時(shí)對(duì)可能有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了面談,，約請(qǐng)面談學(xué)生達(dá)20余人，并同時(shí)建立了問(wèn)題學(xué)生的心理檔案,。經(jīng)過(guò)此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作供給了極為重要的第一手資料和提議，也為下一步心理健康教育工作和研究的開(kāi)展供給了寶貴的科學(xué)依據(jù),。

學(xué)生,，極大地減少了學(xué)生出現(xiàn)心理障礙機(jī)率。

為充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)的作用,，本學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)院心理協(xié)會(huì)的指導(dǎo)工作,，輔導(dǎo)員對(duì)心理協(xié)會(huì)的日常工作、活動(dòng)策劃,、實(shí)施,、總結(jié)等都提出明確要求，并嚴(yán)格把關(guān),。會(huì)院心協(xié)一年中組織較大的活動(dòng)8次,，并多次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動(dòng),。

為了普及心理健康知識(shí),，提高我院大學(xué)生心理心理健康水平,，塑造良好個(gè)性，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活,，活躍我院的學(xué)校文化氛圍,，促進(jìn)我院大學(xué)生的全面發(fā)展。本年度我院開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)：

針對(duì)體院學(xué)生血?dú)夥絼?，自控力差,，容易沖動(dòng)，使用暴力來(lái)解決問(wèn)題,，暴力沖突事件多的特點(diǎn),，四月分邀請(qǐng)了南通大學(xué)關(guān)工委委員、原南通師范學(xué)院體育系黨總支書(shū)記陳燕飛教授為同學(xué)們作了拒絕暴力的主題講座,。用鮮活的事例,，教育同學(xué)們要珍惜他人和自我的生命，學(xué)會(huì)自控,，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng),，一失足成千古恨。

5月份,，耗資6000多元,，應(yīng)對(duì)全院學(xué)生，組織了《心心相映》晚會(huì),，經(jīng)過(guò)心理劇,、手語(yǔ)操等節(jié)目的表演，豐富了學(xué)生的心理知識(shí),，提高了學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)本事,。

5月20日開(kāi)始，院心協(xié)積極的組織各個(gè)班級(jí)開(kāi)展了"塑造良好個(gè)性,，演繹成功人生"的主題班會(huì),，心理協(xié)會(huì)派干部負(fù)責(zé)到具體班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都交了策劃和活動(dòng)總結(jié).

5月30日晚和6月2日晚,，“院心協(xié)”分別組織我院學(xué)生參加了宣傳月主題活動(dòng):"心理知識(shí)趣味賽"和"攜夢(mèng)同游"活動(dòng).活動(dòng)取得較大成功,，報(bào)名參加的人數(shù)到達(dá)一百三十多人，約占總?cè)藬?shù)的43.3%,，到達(dá)了宣傳的目的.

10月,，“院心協(xié)”開(kāi)展了以“感恩父母”為主題的征文比賽，從大一到大三都有許多同學(xué)報(bào)名參加,。請(qǐng)了專門的評(píng)委進(jìn)行評(píng)選,，并給獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)品，同學(xué)們反應(yīng)很強(qiáng)烈,。

在十一月,，結(jié)合我院的特點(diǎn),，開(kāi)展了“新老生交流會(huì)”和羽毛球比賽。整個(gè)交流會(huì)過(guò)程中氣氛活躍,，受到了廣大學(xué)生的歡迎,，經(jīng)過(guò)交流端正了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,。

針“12.5”宣傳月的主題：態(tài)度決定成功”舉辦了,，演講比賽。

1,、充分發(fā)揮班會(huì)課的用

2,、改善教育方式，注重對(duì)心理知識(shí)重要性的宣傳,。

3,、建立心理知識(shí)專用宣傳專欄

4、拓展網(wǎng)絡(luò)咨詢,、電話書(shū)信等形式的心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng),。