教案是教師教學(xué)的有效工具,，它具有指導(dǎo)性,、操作性和可操作性的特點(diǎn)。編寫教案時(shí)教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力,。這些教案范例也是教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)反思。

心理健康教育工作者的教案模板篇一

學(xué)校實(shí)施心理健康教育一個(gè)重要的途徑就是課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)科教學(xué)既是影響學(xué)生心理健康，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。健康,，世界衛(wèi)生組織的定義是："健康不僅是沒有疾病,，而且包括軀體健康，心理健康,，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康",。它擺脫了人們生理健康觀的束縛,，確立了生理、心理,、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀,，反映了科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，深刻地揭示了健康的內(nèi)涵,。并且人的身體和心理有密切的關(guān)系,，健康的心理寓于健康的身體,，心理不健康則會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病,。因此，我們要使學(xué)生在校期間,，通過實(shí)施必要的心理健康教育,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)問題進(jìn)行合理的心理治療,，從而保障學(xué)生能全面的得到健康發(fā)展,。

一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

我們學(xué)校小學(xué)生中的大多數(shù)都屬心理健康者,，但也有約占6%的小學(xué)生,，存在不同程度的心理健康問題。目前,，有些學(xué)生經(jīng)不起一點(diǎn)挫折,、受不得一點(diǎn)委屈，心胸狹窄,、意志薄弱,，不善于和他人交往，一遇到不順心的事情,，就離家出走,，甚至輕生自殺。造成這些嚴(yán)重后果的原因,，除了社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)因素外,，與學(xué)校的"應(yīng)試"教育和家長(zhǎng)望子成"龍"心切等因素不無關(guān)系；同時(shí),，與不注重心理健康教育有關(guān),。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí),，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,。

二、小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)校體育教育過程中,，應(yīng)充分讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn),，使學(xué)生對(duì)自己的身體狀況,、心理水平有一正確的認(rèn)識(shí)，從而能針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)整,。結(jié)合我校小學(xué)生的實(shí)際情況,，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下方面：

1、正常的認(rèn)知能力

正常的認(rèn)識(shí)能力如敏銳的觀察力,，較強(qiáng)的記憶力,，良好的思維力和既穩(wěn)定又能隨任務(wù)而轉(zhuǎn)移且善于分配的注意力等。認(rèn)識(shí)能力首先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中,。所以,，正常與否可參考其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。但是,，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的人其認(rèn)識(shí)能力都不正常,，因?yàn)檫@里同經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。

2,、情緒的整體而言心情愉快,、情緒穩(wěn)定

情緒穩(wěn)定反應(yīng)適度心理健康的人積極情緒如愉快、滿意,、高興,、欣慰、歡樂等占優(yōu)勢(shì),，身心處于積極向上的,，充滿希望的樂觀狀態(tài)。如果經(jīng)?；\罩消極情緒中,，憂愁、焦慮,、苦悶,、恐懼、悲傷而不能自拔,，悶悶不樂,，行動(dòng)無力，則是心理不健康的表現(xiàn),。同樣,，情緒穩(wěn)定和反應(yīng)適度也是心理健康的主要標(biāo)志。

3,、優(yōu)良的意志品質(zhì)

一個(gè)心理健康的小學(xué)生,，應(yīng)有明確合理的學(xué)習(xí)和生活目的，并有達(dá)到目的的堅(jiān)定信念和自覺行動(dòng),。其行為表現(xiàn)出果斷,、堅(jiān)韌,、自制和有毅力。自制和堅(jiān)韌能表現(xiàn)出其心理健康的程度,?？酥谱约旱牟涣加皇苡泻Υ碳ふT惑,，遵紀(jì)守法勇于克服壞習(xí)慣,，戒除不良嗜好等，只有心理健康的人才做的到,。

4,、良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是小學(xué)生心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，也是維護(hù)心理健康的重要條件,。在學(xué)習(xí)生活中,，表現(xiàn)為樂意與同學(xué)和老師交往,，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系,，又有自己的知心朋友，能客觀評(píng)價(jià)他人和自己,，喜人之喜,，憂人之憂。取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。

5、健全的人格

健全的人格可視為小學(xué)生心理健康的核心因素,。所謂健全人格,，是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格。

二,、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的積極影響

1,、體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體發(fā)展，為心理健康發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)人的心理是人腦的有機(jī)體,，人腦是人體的一部分,。心理健康發(fā)展，必須以正常發(fā)展的身體,，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ),。通過體育運(yùn)動(dòng)，促使身體正常,、健康地發(fā)展,，為心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。這是心理發(fā)展的重要條件,。

2,、體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾,，成為推動(dòng)心理發(fā)展的一種動(dòng)力， 體育運(yùn)動(dòng)與日常自然的身體運(yùn)動(dòng)相比,，無論內(nèi)容和形式都不盡相同,。原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要。例如,，短跑要求較短的反應(yīng)潛伏期,、良好的運(yùn)動(dòng)距離知覺和運(yùn)動(dòng)速度知覺。又如,，籃球比賽中的帶球上籃,，由于要了解隊(duì)員位置，要求有較大的注意范圍,，既要帶球前進(jìn),，又要防止對(duì)方攔劫，需要善于分配注意,。幾乎任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，都要求運(yùn)動(dòng)員有勇敢、堅(jiān)持,、自制,、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和心理特征，就一個(gè)人的自然發(fā)展水平來說,，當(dāng)然不能滿足運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的需要,。但是，在學(xué)生為了不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)水平或戰(zhàn)勝對(duì)手而進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,，原有心理水平便慢慢獲得提高,。也就是說，體育運(yùn)動(dòng)的新需要與原有心理水平的矛盾,，推動(dòng)了心理的發(fā)展,。

3、體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),。

體育運(yùn)動(dòng)一般都具有艱苦,、疲勞、激烈,、緊張相對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn),。

學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力,。因此,，通過體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),，吃苦耐勞,，堅(jiān)持不懈,，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛,，集體主義和愛國(guó)主義精神,，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷,，謙虛謹(jǐn)慎等意志品質(zhì),。使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

（1）,、體育課教學(xué)要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

利用體育課經(jīng)常應(yīng)用左側(cè)體操鍛煉學(xué)生,，開發(fā)學(xué)生的右腦功能；改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué),、學(xué)習(xí)中的主體地位，在體育技術(shù),、技能的學(xué)習(xí),、嘗試中，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力,、思維力,、想象力和創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的認(rèn)知能力,。

（2）、體育課教學(xué)要讓學(xué)生在成功中克服困難并提高意志力

良好的意志力是心理健康的基礎(chǔ),，缺乏意志力往往是學(xué)生在體育活動(dòng)中難以獲得成功的最大障礙,。教師要遵循個(gè)性差異的特點(diǎn)，給學(xué)生確定個(gè)人的目標(biāo),，并通過教育,、激勵(lì)等方法，幫助學(xué)生通過一定的努力達(dá)成目標(biāo),，獲得一次次的成功體驗(yàn),，逐漸提高學(xué)生的意志力。

（3）,、加強(qiáng)體育課教學(xué),、廣泛開展體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自控力

通過體育課的規(guī)范教學(xué),，組織紀(jì)律性教育,，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自控力；同時(shí),，體育活動(dòng)都有其特有的游戲規(guī)則,，參加活動(dòng)者必須遵循,，久而久之，學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成遵守規(guī)則,，自我控制的能力,。

挫折，逐漸養(yǎng)成順境中不自大,，逆境中不自卑的良好心理品質(zhì),。同時(shí)利用體育活動(dòng)的娛樂性調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)生的不良情緒,。

（5）,、發(fā)揮體育活動(dòng)群體性的特點(diǎn)，組織指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性,。體育活動(dòng)多為群體性的活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互團(tuán)結(jié),、互相協(xié)作才能取得成功,。所以，多參加體育活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生良好的群體意識(shí),、協(xié)作意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感,、歸屬感等良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)性,。同時(shí)體育活動(dòng)的群體性促使學(xué)生的不斷交往，形成良好的人際關(guān)系,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)生活，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化,。

（6）,、體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,，課堂心理環(huán)境不僅對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)效果產(chǎn)生影響,，更對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響。良好的課堂心理環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),、保持學(xué)生心理健康,，反之亦然。所以,，體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身修養(yǎng)，使自己成為一個(gè)心理健康的體育教師，以優(yōu)化體育課堂教學(xué)心理環(huán)境,。

小學(xué)五年級(jí)健康教育教案

迎接青春期的到來

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)什么是起青春期。

2,、認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來,。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來,。

教學(xué)難點(diǎn)正確迎接青春期的到來,。

教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

二新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎,？

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你身體的各個(gè)部位發(fā)生了什么變化,？

2、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3,、課堂總結(jié)：

（1）,、迅速長(zhǎng)高。

（2）,、心肺功能明顯增強(qiáng),。

（3）、肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）,、體重增加,。

（5）、神經(jīng)興奮性加強(qiáng),。

4,、為了今后的強(qiáng)健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做,？

歸納：

（1）,、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）,、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、合理安排飲食,。

（3）,、不吸煙，不喝酒,。

（4）,、保持正確的坐、立,、走姿勢(shì),。

（5）、加強(qiáng)體育鍛煉。

（6）,、保護(hù)好嗓子,，不大聲喊叫。

課 后 小 結(jié)

保持良好的情緒

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

2、認(rèn)識(shí)到不管在任何情況下都要能控制自己,，不然就會(huì)自己給自己背上思想包袱,，影響學(xué)習(xí)和工作。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到“良好的情緒”與我們工作,、學(xué)習(xí)的關(guān)系,。 教學(xué)難點(diǎn)：要學(xué)生學(xué)會(huì)控制住自己的情緒，不過度高興,，也不過度悲傷,。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

想一想自己過去在遇到成功和失敗的時(shí)候，是怎樣控制自己的,。

師：同學(xué)們,？什么叫做“情緒”？

生：簡(jiǎn)單的'說,，情緒就是心情,。

師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時(shí)候，你的表現(xiàn)什么樣,？ (生交流)

師:是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會(huì),當(dāng)一個(gè)人情緒好的時(shí)候,干什么

（生交流）,、

師：我覺得你不該這樣對(duì)自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎,？我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒,，這就是控制住自己,。

（教師講范進(jìn)中舉的故事）、

總結(jié)

課 后 小 結(jié)

預(yù)防脊柱彎曲異常

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是脊柱彎曲異常

2,、使學(xué)生懂得怎樣預(yù)防脊柱彎曲異常

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是脊柱彎曲異常

教學(xué)難點(diǎn)：始終不渝地做到六個(gè)預(yù)防

教具：幾幅有脊柱彎曲異常的人體照片或掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

2揭示課題：預(yù)防脊柱彎曲異常

二,、新授

1、出示掛圖,，討論：美不美,？什么是脊柱彎曲異常,？

2、師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3,、課堂總結(jié)：

4,、為了今后我們現(xiàn)在該怎么預(yù)防？

歸納：

（1）,、保持正確的坐立走姿勢(shì),；

（2）、桌椅高度要適中,，做作業(yè)光線要足,；

（3）、養(yǎng)成用雙手,、雙肩扛提重物的習(xí)慣,；

（4）、不要連續(xù)看書,、做作業(yè),，要適時(shí)休息；

（5）,、積極參加體育鍛煉,；

（6）、 如有脊柱異常彎曲的,，要及早矯治,。

課 后 小 結(jié)

預(yù)防肺結(jié)核

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是 肺結(jié)核

2,、了解肺結(jié)核的傳染途徑及預(yù)防方法,。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)肺結(jié)核的危害及傳染途徑

教學(xué)難點(diǎn):始終不渝地預(yù)防肺結(jié)核

教具：有關(guān)肺結(jié)核的掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

a)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？

b)揭示課題：預(yù)防 肺結(jié)核

二,、新授

1、交流課前收集的有關(guān)肺結(jié)核的資料,，讓學(xué)生初步了解肺結(jié)核的危害,。

2、談?wù)劮谓Y(jié)核是怎樣傳播的,。

3,、教師總結(jié)：一種是空氣中結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進(jìn)入人人的肺部,，在那里繁殖、生長(zhǎng),，人就會(huì)被傳染肺結(jié)核,。另一種是血液傳播,。

4、說說患肺結(jié)核的病人,，有哪些癥狀,？

5、大家一起朗讀“預(yù)防的措施有”下面一段,。

課 后 小 結(jié)

噪聲的危害

教學(xué)目標(biāo)

1,、教育學(xué)生了解噪聲的危害。

心理健康教育工作者的教案模板篇二

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生了解健康和心理健康的標(biāo)準(zhǔn),；

2．如何應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱,。

教學(xué)過程：

2）．講授健康新標(biāo)準(zhǔn)隨著社會(huì)生活的進(jìn)步和發(fā)展，世界衛(wèi)生組織who生組織宣布：健康不僅僅指人的身體沒有疾病,，還要有完整的生理,、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力，【小學(xué)心理健康課教案】認(rèn)識(shí)心理健康,。選擇健康是我們對(duì)生命的敬佩,，是對(duì)人類生存意義的追求。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康提出了新的標(biāo)準(zhǔn),，即“健康是身體上,、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱”,。

【圖解：將人形輪廓一分為二,，即身體和心理】近年來世界衛(wèi)生組織又提出了衡量健康的一些具體標(biāo)志：

1、精力充沛,，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作,；

2、處事樂觀,，態(tài)度積極,，樂于承擔(dān)任務(wù)不挑剔；

3,、善于休息,，睡眠良好；

4,、應(yīng)變能力強(qiáng),，能適應(yīng)各種環(huán)境變化；

5,、對(duì)一般感冒和傳染病的一定抵抗力,；

6、體重適當(dāng),，體態(tài)勻稱,，頭,、臂、臀比例協(xié)調(diào),；

7,、眼睛明亮，反應(yīng)敏銳,，眼瞼不發(fā)炎,；

8、牙齒清潔,，無缺損,，無疼痛，牙齦顏色正常,，無出血,；

9、頭發(fā)光潔,，無頭屑,；

10、肌肉,、皮膚富彈性,，走路輕松。健康的四大基石【板書】健康需要均衡的營(yíng)養(yǎng),、充足的睡眠,、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、健康的心理,。

3）．怎么看待心理健康心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)：

1,、自我認(rèn)識(shí)方面：應(yīng)該能夠客觀全面地認(rèn)識(shí)自我并接納自我，有心理安全感,；

2,、獨(dú)立性方面：應(yīng)該具備基本的獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力，能夠解決日常遇到的一些問題,；

3,、情緒方面：要求情緒基本穩(wěn)定，心態(tài)比較積極,，能夠適當(dāng)控制自己的情緒,；

4、人際交往方面：應(yīng)該能夠建立和諧的人際關(guān)系,，在社會(huì)交往中獲得心理上的滿足感,；

5、環(huán)境適應(yīng)方面：要求能夠接受現(xiàn)實(shí),、承受挫折,，并采取合理措施應(yīng)對(duì)困難,。

此外，心理健康包含自我和諧與社會(huì)和諧,。心理健康不是靜態(tài)的指標(biāo)，是動(dòng)態(tài)變化的過程,。心理健康標(biāo)準(zhǔn)不是疾病診斷標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)適合大眾。如何看待我們平日的煩惱等等,，是不是就意味著你的心理不健康呢,？講述身邊同齡人的故事，讓學(xué)生明白這些煩惱不是個(gè)人特有的,，自己有也很正常,。老師啟發(fā)：我們的身體其實(shí)也不是一直都健健康康的，偶爾也會(huì)生病,，天氣涼了,，我們?nèi)菀赘忻埃敲次覀兙蜁?huì)注意,，吃藥,，增衣，以免感冒加重,。我們的心理跟身體一樣,，也是會(huì)生病的；有的時(shí)候,，我們的情緒比較低落,，對(duì)自己的某一些方面不是很滿意，不知道怎么去和別人交流,，會(huì)害怕某些事物等等,，這個(gè)時(shí)候，我們的心理就跟我們的身體一樣,，生了病,，病也是分輕重的，有的時(shí)候,，我們的一些煩惱隨著時(shí)間,，或者自己能夠解決，有的時(shí)候我們會(huì)取求助身邊的朋友,，長(zhǎng)輩,，那么有的時(shí)候,，我們可能就需要心理咨詢師,，協(xié)助我們來走出困境,。

4）．結(jié)尾老師總結(jié)：今天我們主要了解了健康的新含義,，雖然我們不可能一直都是開開心心，情緒也會(huì)起伏跌宕的時(shí)候,，會(huì)遇到一些困難挫折和困惑,，其實(shí)這些都是我們成長(zhǎng)中所有的煩惱，走過這些煩惱,，我們才真正地長(zhǎng)達(dá)成人了,。在以后的課堂，我們將逐一去探索我們的內(nèi)心,，了解自己,。

心理健康教育工作者的教案模板篇三

目標(biāo)：

1．能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn),。

2．知道笑和哭是表達(dá)情感的一種方式,。

準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，笑聲,、哭聲磁帶,；表情圖1幅。

過程：

1．請(qǐng)幼兒聽錄音,，進(jìn)行聯(lián)想,。

（1） 這是什么聲音？（笑聲）

（2） 猜猜看,，他為什么會(huì)笑,？

2．觀察笑的表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn),。

（1） 人笑的時(shí)候,，眼睛和嘴巴是什么樣子的？

（2） 你什么時(shí)候會(huì)高興地笑,？

3．聽錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音,，觀察哭的表情，體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn),。（形式同前）

4．出示表情圖,，請(qǐng)幼兒對(duì)照一下不同情緒時(shí)臉部的表情。

小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)笑和哭,，高興,、快樂的事會(huì)讓我們笑，難過,、害怕的事會(huì)讓我們哭,，特別想哭的時(shí)候是可以哭一會(huì)兒的，但是如果遇到了很麻煩、很難過的事,，應(yīng)該請(qǐng)爸爸媽媽和教師幫助你,。笑有利于身體健康。

心理健康教育工作者的教案模板篇四

1,、老師帶著同情,、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

a本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,，頭天下午放學(xué)時(shí),，告訴老師有人欺負(fù)他。老師說“知道了”,，沒當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡,。事后,，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見,。

b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師批評(píng),，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死,。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

(1)兩名學(xué)生的死給家庭,、社會(huì)帶來了什么?

(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?

(3)如果你是老師,，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?

(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

3、全班交流,。

4,、教師小結(jié)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己

(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?

(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?

(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),，你有怎樣的表現(xiàn)?

2,、學(xué)生交流

3、點(diǎn)撥

1,、播放錄象

2,、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短,，其他學(xué)生從長(zhǎng)相,、穿衣、習(xí)慣,、為人處事,、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

老師指導(dǎo)

心理健康教育工作者的教案模板篇五

１,、通過活動(dòng)使幼兒體驗(yàn),，大家一起玩的快樂。

2,、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格,。

3,、幼兒通過親身體驗(yàn)，明確五官的重要性,。

4,、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

:課件,、磁帶,、錄音機(jī)。大型積木,、各種玩具若干,。

（二）基本部分1、出示課件,，幼兒觀看,。

圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,，妞妞怎么了,？她為什么生氣了？鼓勵(lì)幼兒想辦法：你可以和你的小伙伴商量一下,，怎么做才能讓妞妞不生氣,，快樂起來呢？小朋友想的辦法真不錯(cuò),，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的,。

圖三、來許多小朋友哄她（對(duì)不起,，我們不是故意的,，你別生氣了）妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好，就原諒了他們,，也不生氣了,。

圖四、小朋友們拉起妞妞的手說："妞妞,，和我們一起玩去吧"圖五,、妞妞和大家一起玩，真快樂呀！

2,、提問：

（1）小朋友你們覺得妞妞一個(gè)人玩快樂,，還是和小朋友一起玩快樂？

（2）你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩,，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí)，怎么辦呢,？要向別人說：對(duì)不起,，這樣別人才原諒你，喜歡你,，才能成為好朋友,。

3、教師小結(jié)：剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂,，也沒意思和大家一起才是最快樂的,，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂,。

4、教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié),，大家一起玩玩具很高興,，大家都成了好朋友，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧,！

（三）結(jié)束部分：孩子們,，剛才玩的都很開心，現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲,，結(jié)束,。

生氣是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng),。一般來說,，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣,、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重。因此,，我設(shè)計(jì)了"我高興,，我快樂"這一活動(dòng)，通過多媒體、談話,、游戲等活動(dòng),，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,。上了這堂課后,，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性,，我的目的也就達(dá)到了,。

心理健康教育工作者的教案模板篇六

1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力,。

2.學(xué)習(xí)控制自我的情緒,，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人,。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,，愿為好朋友帶來歡樂的完美情感。

多媒體課件一套,，繪畫材料若干,。

了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒,，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來歡樂的完美情感,。

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處,，在不高興、不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒和情緒,，學(xué)會(huì)用微笑感染別人,。

看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”dd創(chuàng)“微笑”dd表達(dá)“微笑”。

一,、看“微笑”

1.師:小朋友們好!聽到你們的回答,，我的情緒已寫在臉上，請(qǐng)小朋友看我的表情,，能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì),，我很歡樂，所以我把微笑送給你們,。請(qǐng)收下吧,。

教師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片，(播放笑臉課件,，由許多幼兒笑臉制作而成),。

2.組織幼兒討論觀看短片后的感受,。

師:你們看見了什么。

師:你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒服,、歡樂),。

師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見到你,，使我歡樂的是你…,，所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂。

二,、聽“微笑”,、談微笑。

1,、師:微笑不僅僅使人歡樂,，并且微笑的人也是很美的，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》,。

幼兒欣賞配樂詩(shī)朗誦《微笑》,。

微笑。

微笑是開在臉上的花朵,，

微笑是掛在嘴上的蜜糖,。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香,。

當(dāng)微笑寫在臉上,，

臉就顯得個(gè)性漂亮，

當(dāng)微笑藏在心底,，

心里就充滿了歡喜，

2,、提問:,。

a，詩(shī)歌里是怎樣說微笑的,。

b,，為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖。引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X個(gè)性漂亮;并且心里感覺十分甜蜜,，充滿了歡喜,。

3、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍,。(再次播放微笑課件),。

4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢,。

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用,。

小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆娔銡g樂,，大家也會(huì)跟著分享你的歡樂,。

三、創(chuàng)造微笑,。

1,、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開心的事情,，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想辦法解決問題,、做些令自我開心的事、想些以前發(fā)生過的開心的事),。

請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事,。(觀看錄像)。

2,、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段,。

師:如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢。

幼兒討論后之后放錄像,。

旁邊的優(yōu)優(yōu)看見了,，拿起自我的油畫棒遞給文文，微笑著說:“別著急,，用我的吧,。”文文高興地接過來說:“多謝你優(yōu)優(yōu),，我喜歡你,。”

師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣,。

幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,，微笑著說:沒關(guān)系，我很勇敢的,。彬彬感激地說:“優(yōu)優(yōu),，你真好!我喜歡你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的。

透過直觀表演錄像,，讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力,。

師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么。

4,、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良,、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她,。因?yàn)槲⑿苌衿?，它能讓人美麗,，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開,。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處,，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心,、互相幫忙,，這樣你歡樂，我歡樂,，大家都?xì)g樂),。

四、表達(dá)微笑,。

1,、游戲:傳遞微笑。

a小朋友,，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑,，我看看誰(shuí)笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照)。

b此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”,。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛的微笑,，并且能夠說些問候或者祝福的話，(比如我喜歡你,、見到你很歡樂等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手,、抱一抱)來表示，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑,。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑,。

c幼兒交流活動(dòng)后的感受。

2,、畫“微笑”

鼓勵(lì)幼兒畫出自我最喜歡的微笑的表情,，布置在準(zhǔn)備好的相框里，并簡(jiǎn)單向同伴介紹,，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。

五,、結(jié)束部分,。

師:小朋友，這天你歡樂嗎,。

幼:歡樂!

師:那就讓我們一齊隨著音樂唱起來,，跳起來吧!

師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束,。

心理健康教育工作者的教案模板篇七

1,、知道生病了就要去就醫(yī),。

2、了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng),。

3,、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1,、動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》,。

2、ppt課件(關(guān)于小朋友看病的圖片),。

一,、教師請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動(dòng)主題,。

1,、教師:小朋友們好，我是劉老師,，今天老師帶來了一個(gè)很好看的動(dòng)畫片,，小朋友們想不想來看一下呀?那是什么動(dòng)畫片呢，我們趕緊來看看吧!

2,、教師播放動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》,，看完后請(qǐng)幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的,。

3,、幼兒簡(jiǎn)單描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī),，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕,，我們要做個(gè)勇敢的孩子，不怕打針,。

二,、觀察圖片，了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng),。

2,、教師請(qǐng)幼兒說說自己的看病經(jīng)歷，并依次播放小朋友們看病的圖片,，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn),，并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。

1,、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理,。

2、做個(gè)勇敢的孩子,，配合醫(yī)生做檢查,。

3,、不亂動(dòng)診療室的物品。

4,、注意清潔衛(wèi)生,，不到處亂摸。

5,、耐心等待就醫(yī),。

這次心理健康活動(dòng)--《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng),，春季是傳染病多發(fā)季節(jié),，幼兒由于年齡小，抵抗力差很容易感染,，而他們又非常怕打針,，只要家長(zhǎng)說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很反抗，因而這次活動(dòng)對(duì)幼兒有很好的教育意義,。

活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫故事《不怕看醫(yī)生》,，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī),，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng),，從圖片和動(dòng)畫故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理,，做個(gè)勇敢的孩子,，配合醫(yī)生做檢查，活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法,，也都說要做個(gè)勇敢的孩子,，不怕看醫(yī)生。

但活動(dòng)中不足的是沒有準(zhǔn)備看病的用具,，若能給幼兒看一些醫(yī)用材料,，如，棉簽,，紗布,，口罩，聽診器等,，幼兒會(huì)更感興趣,，我想在以后的活動(dòng)中盡量提供一些實(shí)物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到,，幼兒掌握起來也會(huì)更快更好。

心理健康教育工作者的教案模板篇八

現(xiàn)在學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,，家庭經(jīng)濟(jì)情況都比較好,，他們?cè)诩依锸艿介L(zhǎng)輩的寵愛,，以自我為中心。在學(xué)校里,，更多時(shí)間需要與同學(xué)友好相處,，由此產(chǎn)生許多不適應(yīng)的地方，尤其是人際關(guān)系方面,，經(jīng)常發(fā)生不愉快的事情,。

本課針對(duì)學(xué)生在人際交往中的困惑，通過評(píng)選班級(jí)“最受歡迎的人”,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成為受歡迎的人需要具備哪些特征,；再通過“人緣自測(cè)量表”明確自己受歡迎的程度；在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)人際交往的知識(shí),，使學(xué)生明白怎樣做一個(gè)受歡迎的人，以使自己的校園生活快樂,，學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

通過“受歡迎的人”的討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

1,、“受歡迎的人”有哪些優(yōu)良品質(zhì),；

2、怎樣提高自身修養(yǎng)以增強(qiáng)人際吸引力,；

3,、怎樣以積極的態(tài)度進(jìn)行人際交往。

1,、人緣自測(cè)量表――測(cè)測(cè)你的人緣,。每生一份，附后,。

2,、選舉用的白紙。

（一）引入課題

先欣賞藏天朔歌曲“朋友”,。

（設(shè)計(jì)意圖：消除緊張主,，活躍氣氛，拉近師生的感情距離）

（二）教師：在日常學(xué)習(xí)和生活中,，同學(xué)們要經(jīng)常與人交往,，我們常發(fā)現(xiàn)有的人有如下交往心態(tài)：

1.自卑心理：

2.怯懦心理：

主要見于涉世不深、閱歷較淺,、性格內(nèi)向,、不善言辭的人，由于怯懦，在社交中即使自己認(rèn)為正確的事,，經(jīng)過深思熟慮之后,，卻不敢表達(dá)出來。這種心理別人也能觀察出來,，結(jié)果對(duì)自己產(chǎn)生看法,，不愿成為好朋友。

3.猜疑心理：

有些人在社交中或是托朋友辦事,，往往愛用不信任的目光審視對(duì)方,，無端猜疑，捕風(fēng)捉影,，說三道四,，如有些人托朋友辦事，卻又向其他人打聽朋友辦事時(shí)說了些什么,，結(jié)果影響了朋友之間的關(guān)系,。

4.逆反心理：

有些人總愛與別人抬杠，以說明自己標(biāo)新立異,，對(duì)任何一件事情,，不管是非曲直，你說好,，我就認(rèn)為壞,；你說對(duì)，我就說它錯(cuò),，使別人對(duì)自己產(chǎn)生反感,。

5.作戲心理：

有的人把交朋友當(dāng)作逢場(chǎng)作戲，朝秦暮楚,，見異思遷,，處處應(yīng)付，愛吹牛,，愛說漂亮話,，與某人見過一面，就會(huì)說與某人交往有多深,。這種人與人交往只是做表面文章,，因而沒有感情深厚的朋友。

6.貪財(cái)心理：

有的人認(rèn)為交朋友的目的就是為了“互相利用”,，見到對(duì)自己有用,、能給自己帶來好處的朋友才交往，而且常是“過河拆橋”,。這種貪圖財(cái)利,，沾別人光的不良心理,，會(huì)使自己的人格受到損害。

7.冷漠心理：

有些人對(duì)各種事情只要與己無關(guān),，就冷漠看待,，不聞不問，或者錯(cuò)誤地認(rèn)為言語(yǔ)尖刻,、態(tài)度孤傲，就是“人格”,，致使別人不敢接近自己,，從而失去一些朋友。

（三）師生討論

1,、你在人際交往中有沒有類似的情況,？

2、你應(yīng)該怎樣克服,？

寫一篇有關(guān)人際交往中如何保持良好心態(tài)的作文,。

心理健康教育工作者的教案模板篇九

通過本次班會(huì)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力,。

(一)主持人：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑,，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染,，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處,，同學(xué)之間如何交往,。先來看情境表演：

(二)情境表演《跳皮筋》。

1.小欣,、小芳,、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組,，她那么胖,，笨死了!”聽到小芳說自己笨，小英頓時(shí)火了,，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢,，活像一個(gè)小母豬!”小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來,。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來說說?(生充分說),。

生：小芳不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣,。(生充分說)師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說得很對(duì),，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn),。要學(xué)會(huì)尊重別人,，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則,。接下來請(qǐng)大家繼續(xù)看情境表演《上課鈴響了》,。

2.情境表演：

上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室,，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟,，王小燕大叫一聲：“哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?”同時(shí)跺著雙腳,，大發(fā)脾氣,，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說對(duì)不起,，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了,，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣,，直到教師從外面走進(jìn)來,，王小燕才停止哭泣，回到座位上,，還在生氣,。

師：孩子們看完了表演，大家來說說,，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說),。

生：她愛生氣不好，對(duì)身體有害,。

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對(duì)不起了,，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!師小結(jié)：是,，我們應(yīng)該有寬容之心,。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較,，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉,，我們就應(yīng)該原諒他,，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒有好處,，只有與同學(xué)和諧相處,，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法,，老師給大家的建議是：(1,、師讀、2,、生齊讀、3,、男女生讀),。

同學(xué)之間。

學(xué)會(huì)友好,，不嘲笑缺點(diǎn),。

學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱,。

學(xué)會(huì)寬容,，不斤斤計(jì)較。

學(xué)會(huì)理解,，不撒嬌任性,。

師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰,，有了上面的原則,，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理,。(出示),。

(三)說句心里話。

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”,。

(2)考試時(shí),，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆,，他沒有借給你,。

(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選,，你卻落選了,。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處,，你對(duì)別人友好關(guān)愛，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛,，奉獻(xiàn)一份,，收獲十份，付出本身就是一種快樂!奉獻(xiàn)著,，相信你也會(huì)快樂著!

心理健康教育工作者的教案模板篇十

1.知道每個(gè)人都會(huì)有害怕的感覺,，愿意表達(dá)自己內(nèi)心的恐懼。

2.能夠想辦法消除害怕的心理,，知道害怕時(shí)可以通過各種方法解決,。

能夠想辦法消除害怕的心理，知道害怕時(shí)可以通過各種方法解決,。

1.幼兒前期調(diào)查（調(diào)查表）:知道自己和家人害怕的事或物,；

2.繪本《我好害怕》、成長(zhǎng)樹ppt,。

一,、繪本植入，了解小熊的害怕,。

1.你們看,，誰(shuí)來了？小熊的心情怎么樣,？你從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

2.小熊遇到了哪些害怕的事情？它害怕的時(shí)候會(huì)想什么,？

小結(jié)：小熊害怕的時(shí)候想哭,、想找媽媽。關(guān)注點(diǎn)：

幼兒對(duì)繪本內(nèi)容是否感興趣,，關(guān)注幼兒表達(dá)猜測(cè)和想法的積極性,。

策略：

1.課件輔助：讓幼兒直觀感受畫面內(nèi)容。

2.問題引導(dǎo)：通過提問,，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面信息并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),。

本環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀察猜測(cè)小熊的情緒狀態(tài)，知道小熊害怕的事情,。

二,、生活回顧，說說我們的害怕,。關(guān)注點(diǎn)：

1.結(jié)合前期調(diào)查大膽說說自己或爸爸媽媽害怕的事情,。

2.關(guān)注幼兒間的個(gè)體差異策略：

1.榜樣示范：鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的調(diào)查信息較完整的表達(dá)。

2.質(zhì)疑推進(jìn)：將質(zhì)疑的權(quán)利交還給幼兒,，通過孩子的交流知道原來大家都會(huì)有害怕的時(shí)候,。

3.相互交流：引導(dǎo)幼兒相互講述,，給每位幼兒提供講述的機(jī)會(huì)。

本環(huán)節(jié)是讓幼兒通過調(diào)查展示,、交流討論等形式,，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)際大膽講述自己或爸爸媽媽害怕的事和物。通過相互間的交流討論知道原來每個(gè)人都會(huì)有害怕,、擔(dān)心,。

1.小熊害怕汽車、巨大的聲響聲……那你害怕什么,？

2.出示調(diào)查表：請(qǐng)幼兒說說自己或家人害怕的事情,。

提問：

（1）你害怕的是什么？為什么會(huì)害怕,？

（2）害怕的時(shí)候你心里有什么感覺,？

（3）爸爸媽媽有害怕的時(shí)候嗎？他們害怕的是什么,？

小結(jié):小熊有害怕的時(shí)候,小朋友有害怕的時(shí)候,大人也會(huì)有害怕的時(shí)候,我們都會(huì)害怕,所以害怕沒有什么丟人的,。

三、互動(dòng)交流,，形成新經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注點(diǎn)：

1.愿意分享自己解決害怕的方法,。

2.幼兒的傾聽習(xí)慣策略：

1.自主交流：創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒能積極分享自己解決害怕的方法,，積累不同的經(jīng)驗(yàn)。

2.個(gè)別鼓勵(lì)：對(duì)幼兒的回答進(jìn)行肯定與鼓勵(lì),。

3.課件輔助：設(shè)置成長(zhǎng)樹,，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說說用什么辦法可以克服害怕的心理。

本環(huán)節(jié)是讓幼兒參與交流討論,，根據(jù)生活中不同的害怕說說解決的辦法,，從文學(xué)作品到自身實(shí)際相連接，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,。

1.當(dāng)你害怕的時(shí)候,，有沒有好辦法讓害怕的感覺好一些呢？

2.幼兒自由交流后,說一說用什么辦法可以把害怕趕走,。

3.經(jīng)驗(yàn)梳理,，我們的成長(zhǎng)樹。

（1）出示成長(zhǎng)樹：這顆樹上藏著很多小朋友害怕的事情,，現(xiàn)在我們要一起把這些害怕消滅掉,。相處一個(gè)解決的方法，這顆樹上就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)愛心,。

（2）有小朋友害怕黑夜,，誰(shuí)能幫忙解決這個(gè)問題,？

（3）害怕蛇怎么辦？

小結(jié):原來,，解決害怕的方法有這么多,。害怕的時(shí)候可以向別人說出來,可以讓媽媽抱一抱,可以找好朋友玩，可以做自己喜歡的事情,。

四,、延伸活動(dòng)——漂流瓶的秘密。

1.還有很多小朋友正在面對(duì)害怕的事情,，我們一起把這些解決害怕的秘密分享給他們吧,。

2.幼兒表征，放入漂流瓶送給朋友,。秘密的分享能增加幼兒本身的信心,。也能使更多的孩子獲得緩解害怕的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中讓孩子說害怕的事情,交流對(duì)害怕的感受,讓孩子的情緒一下子得到釋放,。繪本中小熊對(duì)害怕的感受也是孩子們?cè)?jīng)有過的,熟悉的生活經(jīng)歷很快引起孩子的情感共鳴和遷移,。調(diào)查表的運(yùn)用更是能讓孩子了解，原來爸爸和媽媽也有害怕的時(shí)候,害怕可以通過很多辦法解決,。孩子獲得的體驗(yàn)是多元的,經(jīng)驗(yàn)也在與教師,、同伴的互動(dòng)交流中得以提升、內(nèi)化,。成長(zhǎng)樹環(huán)節(jié)的設(shè)置,，克服一個(gè)害怕就有一個(gè)愛心，讓幼兒有正確的自我認(rèn)知,，了解每個(gè)人都有害怕,。但是，只要戰(zhàn)勝害怕的心理,，可以可到更多的開心,、快樂，效果較好,。延伸環(huán)節(jié)漂流瓶的設(shè)置,，能讓幼兒在自己獲得解決害怕的方法時(shí)還能給同伴帶去經(jīng)驗(yàn)分享。

心理健康教育工作者的教案模板篇十一

1,、了解容易造成迷路走失的場(chǎng)所有哪些,，知道外出時(shí)，不離開家長(zhǎng),。

2,、知道迷路時(shí)正確的求救辦法。

3,、學(xué)會(huì)保護(hù)自己,，學(xué)會(huì)控制情緒,。

4。了解生病給身體帶來的不適,，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法,。

5。鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

故事圖片ppt等。

1,、導(dǎo)入活動(dòng),。

師：今天老師給你們帶來了一個(gè)關(guān)于兩只小動(dòng)物的故事，我們一起來看它們是誰(shuí),？

2,、欣賞故事。

（1）它為什么哭呢,？

（2）什么地方容易迷路,？

（3）迷路了怎么辦？

小結(jié)：迷路并不可怕,，要冷靜,，找警察叔叔幫忙；要記住自己的家庭住址,、爸爸媽媽的名字和電話號(hào)碼,。

3、討論,。

（1）在各種不同場(chǎng)所迷路的解決方法,。

（2）外出時(shí)應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng),？

準(zhǔn)備不同場(chǎng)所迷路的圖片,，幼兒抽取，以小組形式進(jìn)行表演“迷路別怕”表演游戲,。

心理健康教育工作者的教案模板篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

教師：

1了解不同學(xué)生的歸因特點(diǎn),。

2幫助學(xué)生掌握合理的歸因方法。

學(xué)生：

1了解自己的歸因特點(diǎn),。

2認(rèn)識(shí)不合理的歸因產(chǎn)生不良的后果,。

3掌握合理的歸因方法。

教學(xué)過程

一,、引入話題

期中考試剛剛結(jié)束,，不知同學(xué)們是不是取得讓自己比較滿意的成績(jī)呢?

學(xué)生回答。

我注意到了大家有不同的反應(yīng),。但不管如何,，考試已經(jīng)過去,，我們需要做的是冷靜下來分析一下得與失。學(xué)習(xí)是我們生活中的最重要的一部分,，學(xué)習(xí)成績(jī)的好與差是由許多原因造成的,。下面我們就來進(jìn)行一個(gè)小的調(diào)查——《學(xué)習(xí)診斷》。

首先請(qǐng)你準(zhǔn)備拿出筆記,，記下下面的一些題目,，包括序號(hào)：

1家里無人指導(dǎo)我學(xué)習(xí)

2學(xué)習(xí)科目過難

3家里環(huán)境差沒法學(xué)習(xí)

4父母不關(guān)心我學(xué)習(xí)

5班ban里學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好

6學(xué)校令我厭煩

7老師的教學(xué)方法不適合自己

8自己運(yùn)氣不好，復(fù)習(xí)的內(nèi)容總不考

9考試題目太難

10不喜歡一些任課老師

11我比較懶l(wèi)an,，不愿學(xué)習(xí)

12沒有好的學(xué)習(xí)方法

13情緒不穩(wěn)定,，常被情緒困擾

14缺乏毅力

15不會(huì)妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間

16學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好

17自己努力不夠

18身體狀態(tài)不好，無法集中精力學(xué)習(xí)

19對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣

20本身的能力不夠

如果你認(rèn)為符合或比較符合自己的,，請(qǐng)?jiān)谏厦嫦鄳?yīng)的題號(hào)上作一個(gè)標(biāo)記,。

在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個(gè)最主要的，按照重要性的由大到小來寫：

如果你認(rèn)為還有其他原因請(qǐng)寫出來,。

二,、交流反饋

2、學(xué)生反饋：還有沒有其他原因呢?有的話請(qǐng)補(bǔ)充,。

3,、教師反饋：

我們現(xiàn)在來認(rèn)識(shí)一個(gè)概念：歸因。什么叫歸因?

人對(duì)行為結(jié)果有尋找原因的.傾向,，這叫歸因,。而原因可分為內(nèi)部原因和外部原因，因此歸因就可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因,。內(nèi)部歸因的人善于從自身尋找成功與失敗的原因,。而外部歸因的人習(xí)慣于把事情的成敗歸結(jié)于外在因素,與本身無多大關(guān)系。

你覺得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢?

學(xué)生思考回答,。

想一想,，除了學(xué)習(xí)以外，你對(duì)其他事情是不是也有類似的傾向呢?

三,、聯(lián)系實(shí)際

不同的歸因特點(diǎn)反映一個(gè)人對(duì)事情的不同看法,，它會(huì)影響到你的行為方式。不合理的歸因就向戴了有偏差的眼鏡,，產(chǎn)生的效果是對(duì)人,、對(duì)事情的看法與實(shí)際產(chǎn)生很大的偏離。

我說到了“不合理的歸因”,，怎樣歸因是不合理的?

學(xué)生討論或辯論,。

教師總結(jié)：總是外部歸因或總是內(nèi)部歸因是不妥當(dāng)?shù)摹Ｇ罢咦屓讼麡O被動(dòng)，不愿意做出個(gè)人的努力來改變,。后者容易讓人自卑,，無自信心，什么事情都做不好,。

下面請(qǐng)分析兩個(gè)事例：

1,、小李是初二年級(jí)學(xué)生，初一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好,，初二成績(jī)下降,，她認(rèn)為自己成績(jī)不好的原因是自己不是學(xué)習(xí)的材料，再努力也沒有用,。

請(qǐng)思考：

1)小李歸因的不合理之處是：

2)你認(rèn)為小李以后的行為是：

2,、小張也是初二年級(jí)學(xué)生，以前是班長(zhǎng),，本學(xué)期沒有當(dāng)選,，分析落選的原因時(shí)，他認(rèn)為是班里的同學(xué)和他過不去,。

請(qǐng)思考：

1)小李歸因的不合理之處是：

2)你認(rèn)為小李以后的行為是：

四,、鞏固提高

正確的歸因是過去的事情的完美結(jié)局，更是下一次成功的良好開端,。從下面的小故事中,，也許你可以悟出正確歸因的要決。

從前有一位將軍,，在率兵打仗前,，他會(huì)當(dāng)著全體將士進(jìn)行一次占卜(zhan bu)，當(dāng)他抽簽時(shí),，全體將士都屏住呼吸,，因?yàn)槌楹灥慕Y(jié)果將會(huì)告訴他們這次出征能否取得勝sheng利。將軍把簽鄭重地舉到將士面前,，上面清楚地寫著：“神shen將幫助你們贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,。”全體將士歡呼雀躍,。結(jié)果,，將軍率領(lǐng)他的軍隊(duì)取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利,。在慶功會(huì)上,，將士們紛紛說：“如果沒有神，我們將不可能取得勝利,，讓我們?yōu)樯窀杀?。”聽到大家的提議，將軍微笑著拿出所有的簽,，令人奇怪的是所有的簽上都寫者同樣的話,，將士們都驚呆了。將軍激動(dòng)地說：“勇敢的將士們,，你們才是贏得這些勝利的決定力量,，沒有神幫助我們，我們完全靠自己,，讓我們?yōu)樽约簛砀杀?”

這個(gè)故事的中心思想便是正確歸因的秘訣,，現(xiàn)在知道了么?可以交流一下，然后請(qǐng)同學(xué)回答,。

請(qǐng)你為這個(gè)小故事起個(gè)名字,。

_________________________

掌握正確歸因的要決，在應(yīng)用時(shí)必須注意以下的原則：(大家記下來)

“三要三不要”

1)要客觀分析你的成敗的原因,，不要主觀臆斷;

2)在任何情況下都要先從自己內(nèi)部找原因,，不要一味埋怨外部的環(huán)境;

3)要盡量找自己可以控制的原因，不要多歸于自己不可控制的因素,。

五,、課堂小結(jié)

在學(xué)習(xí)和生活中，你要不斷為自己每一次成功與失敗找出合適的理由,，也許你剛剛遭遇考試的失利;也許你在為成績(jī)總是不理想而發(fā)愁;也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通,。每一天的生活都會(huì)經(jīng)歷無數(shù)的事情，只有敢于面對(duì)真實(shí)生活的人才能成為生活的強(qiáng)者,，正確的歸因是生活的第一步,。

課后作業(yè)：仔細(xì)分析自己生活中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，看是否存在不合理的歸因,。你可以找同學(xué),、朋友、家長(zhǎng),、老師和你一起分析,。

心理健康教育工作者的教案模板篇十三

（一）[檔案館]（8-10分鐘）。

1．先請(qǐng)出班上各科學(xué)習(xí)都很好的一名同學(xué),，其他同學(xué)可以自由地問一些關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問題,。如：你為什么學(xué)習(xí)那么好？你有什么方法呢,？你在學(xué)習(xí)的過程中感到過苦惱嗎,？等等,。被請(qǐng)出的同學(xué)回答學(xué)生提出的問題。

2．看看書中的小林同學(xué)學(xué)習(xí)成功的主要秘決：把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，并且始終相信自己一定可以學(xué)得很好。

（二）[咨詢臺(tái)]（8-10分鐘）。

回憶一下，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了哪些方面秘決：把學(xué)習(xí)當(dāng)人選我們帶來了什么好處呢？是否體會(huì)到了學(xué)習(xí)后的樂趣呢,？將自己的真實(shí)感受填寫在咨詢臺(tái)中。

（三）[活動(dòng)區(qū)]（8-10分鐘）,。

1．請(qǐng)學(xué)生自已讀題,，并簡(jiǎn)單說說題目的意思。

2．讓學(xué)生明確教師要大家讀題的目的：通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，掌握了很多的生字,，并且還能自己理解題目的意思了，這是我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的首要條件,。

3．讓學(xué)生將眼睛觀察到結(jié)果寫下來,，然后請(qǐng)學(xué)生討論：你們對(duì)自己的答案能確定嗎？

5．通過解答這樣一個(gè)題目,，有沒有什么新的收獲,？解答問題后的心情又是如何？

6．只要自己用心去學(xué),，就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)成功后的樂趣,。

（四）[實(shí)踐園]（8-10分鐘）。

1．請(qǐng)學(xué)生做3件玩具的擺法,，共有6種,。

2．再請(qǐng)學(xué)生做4件玩具的擺法，教師給予一些提示：按兔,、虎各擺第一個(gè)位置有次序地排放,，這樣就不容易漏掉其中的法，共有24種,。

3．請(qǐng)學(xué)生說一說擺完后的感想（擺的很有趣,，但時(shí)間花的特別長(zhǎng)，還容易擺漏出錯(cuò),。）,。

4．激發(fā)學(xué)生求知欲：不要小看這擺玩具，其實(shí)它是一道趣味數(shù)學(xué)題,。如果用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算,，幾秒種就能又快又準(zhǔn)地算出答案，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)可以更好地解決難題,。

5．讓學(xué)生為自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo),，最重要的是自己心里一定要把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事來做，這樣,，自己也會(huì)樂在其中,，取得進(jìn)步了。

6．教師總結(jié)：學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人一生中必不可少的內(nèi)容,，隨著時(shí)間的推移,，我們學(xué)習(xí)的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越多了,，學(xué)習(xí)將伴隨著我們健康地成長(zhǎng),。從現(xiàn)在開始，如果你不再把學(xué)習(xí)看做煩惱,，而是用心去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,，把難題一個(gè)一個(gè)勇敢地消滅掉，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你真的越學(xué)越輕松,、越學(xué)越快樂了,。好，祝每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)都獲得成功,！

心理健康教育工作者的教案模板篇十四

組織學(xué)生觀看法制教育專題片法制教育影視片,。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害,，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生,。讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

心理健康咨詢臺(tái)利用黑板報(bào)的形式,，宣傳心理健康教育的重要性,。大屏幕展示心理健康教育。

(1)班主任介紹班會(huì)內(nèi)容,。并宣布大會(huì)開始,。

(2)中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身,，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此,，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重一種對(duì)"人"的尊重，這是建立相互支持理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題,。所以說，心理健康教育是師生的共同責(zé)任,。

(4)健康教育的重要性近年來,，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化,，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明,，在我國(guó)中小學(xué)生中間,，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)逃學(xué)偷竊說謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

(5)小組討論：如何才能做好心理健康教育,，我們應(yīng)該怎樣做?

(6)讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,，增長(zhǎng)知識(shí)。

心理健康教育工作者的教案模板篇十五

主題闡述：

本節(jié)課設(shè)計(jì)以人本主義教育心理觀作為理論指導(dǎo),重視學(xué)生的精神需要,重視個(gè)人體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)每一個(gè)主體都參與其中,通過教師與學(xué)生的心理交流,使學(xué)生不僅是從教師那里,、更重要的是從心理健康課中獲得心理支持并獲得經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)積極的情緒,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活、人際交往方面健康發(fā)展,，讓學(xué)生在活動(dòng)中開發(fā)自己的潛能,，培養(yǎng)自己樂觀向上的心理品質(zhì)。

教材分析：

嫉妒是對(duì)才能,、成就,，地位以及條件和機(jī)遇等方面比自己好的人，產(chǎn)生的一種怨恨和憤怒相交織的復(fù)合情緒,。通常所說的“紅眼睛”,，就是嫉妒心理的典型表現(xiàn)。嫉妒心理在青少年中很常見,，如在學(xué)習(xí)上來往密切,，便會(huì)生氣、怨恨,；在社會(huì)評(píng)價(jià)方面,，當(dāng)別人獲得成功得到贊揚(yáng)，而自己默默無聞或是遭遇失敗時(shí),，心中便會(huì)憤憤不平,，充滿妒意。此外,，青少年還會(huì)因他人的身材長(zhǎng)相,，生活條件，各種用品等比自己強(qiáng),，而產(chǎn)生嫉妒心理,。不少孩子愛嫉妒別人,，鬧情緒，使家長(zhǎng)擔(dān)心,，尤其是不知道怎樣教育嫉妒心強(qiáng)的孩子,。所以教材設(shè)計(jì)這個(gè)問題，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,，形成良好的性格,。

學(xué)情分析：

現(xiàn)代兒童絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，家庭人員較少,，再加上單元式住宅又在客觀上阻礙了兒童與人交往的機(jī)會(huì)。不少兒童存在交往心理阻礙,，不夠主動(dòng)等現(xiàn)狀,，與人交往的能力、方法等不夠理想,。與同伴之間,，由于性格、生活等條件迥異,，相處時(shí)難免有矛盾沖突,，課前通過調(diào)查針對(duì)本班實(shí)際情況和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除交往中消極的嫉妒情緒,，用積極的樂觀的心態(tài)主動(dòng)交朋友,，與同伴建立起和諧的人際關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念：

影響小學(xué)生心理健康因素很多,尤其在小學(xué)高段更是青少年心理及人格各方面日漸成熟的階段,在此階段各種因素都會(huì)對(duì)其人格的發(fā)展產(chǎn)生影響,小學(xué)生的人際關(guān)系尤其影響到小學(xué)生的'心理健康,而每個(gè)小學(xué)生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人際關(guān)系交往方法,。

活動(dòng)目標(biāo)：

１,、認(rèn)知目標(biāo)：

孩子們可以認(rèn)識(shí)到嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產(chǎn)生的原因和對(duì)自己的危害,。２,、情感目標(biāo)：

輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和自我調(diào)節(jié)的方法，主動(dòng)克服嫉妒心,，為他人喝彩而內(nèi)心覺得快樂,。

2３、能力目標(biāo)：

孩子們懂得嫉妒心理對(duì)人對(duì)已的危害性,，能主動(dòng)區(qū)分識(shí)別嫉妒的行為表現(xiàn),，愿意有意識(shí)地克服嫉妒心理。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到嫉妒是一種不健康的心理,，影響健全人格的形成,。學(xué)會(huì)避免和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何避免和克服嫉妒,，以友愛,、親密和寬容的態(tài)度與他人相處，適時(shí)地為他人喝彩,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１,、多媒體課件２、《草船借箭》片段,。

活動(dòng)流程：一,、導(dǎo)入。

2,、舉例：引導(dǎo)生：同學(xué)們,，有沒有聽過一句經(jīng)典之話“既生渝，何生亮”,？這是誰(shuí)說的,？（周渝）。對(duì)了,，哪位同學(xué)來說一說這個(gè)故事,？（《三國(guó)演義》中的周渝，將才出眾,，但與諸葛亮交戰(zhàn)卻一籌莫展,，在“既生渝，何生亮”的嫉妒心理影響下郁悶而死）,。

3,、引題：一生背誦曹植的《七步詩(shī)》。（全班齊吟“煮豆燃豆萁,，豆在釜中泣,。本是同根生，相煎何太急,？”）（作“哭”狀）大家知道,，曹丕和曹植都是曹操之子，且都為卞太后所生,，是真正的同胞手足,，但曹丕登基時(shí)忌曹植之能，加以迫害,，這首詩(shī)就是在這種情況下寫成的,。同學(xué)們，這兩個(gè)故事都說明了什么問題,？（嫉妒）對(duì),，都是嫉妒惹的禍。其實(shí)，只要是心智正常的人或輕或重都有嫉妒心理,，只不過是有些人妒忌心重,，有些人善于調(diào)節(jié)。因此,，我們今天很有必要對(duì)此加以研究,，是不是？其實(shí)在我們生活中,、學(xué)習(xí)中也有這樣的現(xiàn)象,。

二、身邊的嫉妒,。

1,、知心姐姐：

3小紅。

你能幫他們找出毛病嗎?

教師小結(jié)：“嫉妒”正悄悄地在他倆的頭腦里作怪,，他倆總想著自己比別人強(qiáng),，一旦感到別人超過自己時(shí),，心里就忿忿不平,，不舒服，對(duì)待超過自己的人,，不是采取歡迎的態(tài)度,，為別人的進(jìn)步而高興，而是故意找別人的毛病,，極力排斥,、貶低他人。這種心理對(duì)個(gè)人是極不利的,。

三,、通過師生對(duì)話及學(xué)生討論，讓學(xué)生明白妒忌給我們帶來的害處,。

1,、思考：

1）你被別人妒忌過嗎？別人妒忌你,，你心理會(huì)怎樣,？

2）你妒忌過別人嗎？如果有,，你會(huì)有什么表現(xiàn),？

3）在一個(gè)集體中，如果有人存在很強(qiáng)的妒忌心理,，會(huì)給集體造成什么樣的影響,？

2、引導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來說明,。

3,、幻燈出示：

1）給同學(xué)造成心理壓力,，打擊上進(jìn)的同學(xué)。

2）自己不能正確地認(rèn)識(shí)自己及別人,，看不到別人的長(zhǎng)處,，也看不到自己的短處，當(dāng)然也不能像別人學(xué)習(xí),，自己很難得到進(jìn)步,。

3）破壞集體的團(tuán)結(jié)，使人際關(guān)系不和諧,，大家就不能共同進(jìn)步,。

另外，妒忌還危害身心健康：

1,、妒忌,，是一種不健康的心理。（心理不健康,，也是一種?。?/p>

2,、心理不健康,，造成身體的不健康。（醫(yī)學(xué)研究表明：妒忌心理強(qiáng)的人,，容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病,。周瑜）。

四,、如何克服嫉妒心理,？

（1）小強(qiáng)有什么了不起的?

（1）小剛太可恨了，竟然比我強(qiáng),，想辦法治治他!

（2）“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人各有自己的長(zhǎng)處,，也各有短處,，我寫作不如小剛，但我的體育成績(jī)要比他好啊,，我可不能失去信心,。

（1）小麗當(dāng)班長(zhǎng)，一定是作了手腳,，真討厭!

（1）從此不再理小玲,。

（2）繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興。

1,、通過引導(dǎo)學(xué)生討論,，選擇正確的答案。

2,、教給學(xué)生掌握以下四種緩解及消除嫉妒心的方法,。

＊當(dāng)別人超過你，而你的心理不平衡時(shí),，請(qǐng)背誦下面的話：

（1）同學(xué)進(jìn)步祝賀他,，制定計(jì)劃趕上他，

（2）我有我的長(zhǎng)處,，我也一樣了不起,。

（3）我要虛心學(xué)習(xí)他的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

（4）她是我的好朋友,，我為她感到高興。

通過舉身邊例子,，討論得出：

被嫉妒者主動(dòng)耐心與嫉妒者交往,，對(duì)其熱情關(guān)心，在真誠(chéng)和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理,。

五,、嫉妒的故事：

六,、生活感悟（格言警句）,。

小結(jié)：大家的感悟就像一些名言警句一樣，比如：

１,、嫉妒別人,，不會(huì)給自己增加任何的好處。嫉妒別人,，也不可能減少別人的成就,。

２、嫉妒是心靈的野草,它妨礙健康的思想生成．,。

３,、像空氣一樣輕的小事，對(duì)于一個(gè)嫉妒的人,，也會(huì)變成天書一樣堅(jiān)強(qiáng)的確證,；也許這就可以引起一場(chǎng)是非。

六,、教師小結(jié)：

5嫉妒心并不可怕,，有了嫉妒心，只要善于利用老師教的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的,。當(dāng)然,，最好的辦法是預(yù)防嫉妒心的產(chǎn)生，把嫉妒轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力,，化消極為積極,，超過別人！

七,、課外作業(yè)：

搜集關(guān)于嫉妒的名言警句,，和好朋友一起制作一份手抄報(bào)，把你們的心得和感悟?qū)懺谌沼浝铩?/p>

心理健康教育工作者的教案模板篇十六

通過本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

孩子們,，讓生活失去色彩的不是傷痛,，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的,，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界,，沒有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光,，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來說至關(guān)重要今天,，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來探討研究同學(xué)之間如何相處,，同學(xué)之間如何交往先來看情境表演：

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來說說?(生充分說),。

生：小芳不合群，說別人因?yàn)樾》颊f她,，嘲笑她,，她受不了。

師：面對(duì)這種情形,，應(yīng)該怎樣解決呢?

生：小芳不應(yīng)該說別人的缺點(diǎn),，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說)。

師：孩子們看完了表演,，大家來說說,，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說)。

生：她愛生氣不好,，對(duì)身體有害,。

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說對(duì)不起了，她還生氣,，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

師小結(jié)：是,，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾,，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人,，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉,，我們就應(yīng)該原諒他,，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒有好處,，只有與同學(xué)和諧相處,，你才能擁有更多的快樂下面(出示)我們一起來看以下同學(xué)之間友好相處的.正確做法，老師給大家的建議是：(1,、師讀,、2、生齊讀,、3,、男女生讀)。

心理健康教育工作者的教案模板篇十七

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

進(jìn)入大班后孩子們變得勇敢了,，從談話中我常常知道他們有的能夠獨(dú)自在房間里睡覺了,，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯,、自怨的消極心態(tài),，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要注重孩子健康發(fā)展,，不僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)上,，更要從心理上去呵護(hù)他們，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng),。由說勇敢找勇敢到聽聽大人們的寄予,，幫助孩子們樹立自信，形成遇事不慌張,、不放棄，勇敢地面對(duì)困難,、解決困難的`良好心理品質(zhì),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看講講找找中積累生活中各種勇敢的經(jīng)驗(yàn),，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法,。

2、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),，勇敢面對(duì)并解決它,，對(duì)自己要有信心,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒有獨(dú)處的經(jīng)歷、日?；顒?dòng)中感受過自己勇敢,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音磁帶(廣告錄音、家長(zhǎng)的話),、字卡,、抗震小英雄圖片等。

活動(dòng)過程：

一,、認(rèn)讀字卡,，說一說勇敢。

要求：大膽說說自己在生活的勇敢表現(xiàn),，了解克服恐懼心理很勇敢,。

1、提問：什么是勇敢?你是勇敢的孩子嗎?表現(xiàn)在哪里?

你有一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?有什么辦法讓自己不害怕,。

2,、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門，怎么辦?

3,、小結(jié)：除了不怕疼,，不哭很勇敢，獨(dú)處時(shí)克服恐懼,，遇到突發(fā)事件能想出辦法也是勇敢的表現(xiàn),。聽了你們的介紹，的確比以前勇敢了,。

二,、看看說說，找一找勇敢,。

要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇敢的行為,，知道學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)困難有信心也是勇敢的表現(xiàn)。

1,、聽廣告——夸夸爸爸的勇敢,。

提問：誰(shuí)的爸爸很勇敢?什么行為并不是勇敢的表現(xiàn)?

2、出示圖片,，找一找勇敢的人,。

提問：為什么說他們是勇敢的人?

理解詞語(yǔ)：見義勇為，舍己救人,。

3,、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說，我們一起來聽聽,。

提問：xx媽媽說了什么?為什么學(xué)本領(lǐng)時(shí)不抱怨,，不放棄也很勇敢?