總結是對過去所做努力的反思與檢驗，也是對自身成長和進步的一種評估方式,。寫總結時,，要注意用例子和數(shù)據(jù)來論證自己的觀點，以增強文章的可信度,。范文可以給我們提供一些寫總結的思路和方法,，幫助我們更好地寫好總結。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇一

彈指一揮間,。半年的時間又悄悄流過,，隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視,。時代需要我們給學生創(chuàng)設健康的精神和自由的心理氛圍,，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學生?；谶@種認識,，我校認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結：

學校成立了以校長為組長,，以副校長和主任為副組長,，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極籌備開展學校心理健康教育工作,。學校對心理健康咨詢室進行了設施配置,，制定了心理輔導教師工作崗位職責，確定了心理健康的.輔導原則,，制定了中小學生心理健康的標準,。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學習和交流,。

我校堅持“以人為本”的理念,，根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法,，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動,。

2,、心理健康教育的學科滲透,。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,，在思品課中進行心理教育的滲透等,，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育,，各課教師在教學中善于挖掘,、利用，讓學生在學習過程中成長和發(fā)展,。

要對學生進行心理健康教育,，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識,，以利正確對學生進行指導,，并在教育教學過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強心理健康教育至關重要的,。因此,本學期咨詢室成立近2個月以來,，共接待教師咨詢5人次，學生2人次,，家長1人次,。對多名家長進行了多次指導。師生,、家長咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶,、有工作壓力、情緒低沉,、親子矛盾,、子女擇業(yè)前途、青春期煩惱,、婚姻戀愛,、學習壓力、考試焦慮,、不良行為等等,。指導學校、家長合力重視小學生心理健康教育,，利用多種途徑,，向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。因此通過本學期的努力工作,，解決了多年來學校學生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動了學校的教育教學工作的進行,。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務,，使學生的心靈得到了釋放,，也使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。那么,，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關的心里知識,，心理輔導技能,。教育部引發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱要》；中小學生心理健康教育的現(xiàn)狀,、問題與對策,；中小學教師心理健康現(xiàn)狀與對策；影響中小學教師心理健康的因素,；中小學生心理健康的標準,；小學生心理健康教育的任務；小學生心理健康知識摘要,；還閱讀了《小學教師心理健康課程標準》專業(yè)素質(zhì)培訓講座,。等等，做了大量的筆記,。為自己做了很好的“充電’.

總之,，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動中,，會不斷努力,，再取得更大的成績。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇二

本學期我校心理健康教育始終貫徹學校健康教育工作要求,，以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》文件精神為指南,，把實施素質(zhì)教育，關注學生的健康成長,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，作為我校心理健康教育的重點,。本著“以人為本”的基本理念,，長抓不懈，領導重視,，教師認真執(zhí)行,，取得了一定的成績,，使全校師生逐步樹立起了健康理念。本學期開展的具體工作如下：

普及心理咨詢,、心理衛(wèi)生的知識，增強學生的心理品質(zhì),，消除廣大同學對心理咨詢的偏見,。

1、本學期開學初,，面向全校師生發(fā)放一通知,，告知全校師生學校的室心理咨詢室從本學期開始將定期開放，為師生提供服務,。同時為了避免大家對心理咨詢的誤解,，在信上專門介紹了有關心理健康和心理咨詢的知識，正確了解的心理咨詢,，可以大大方方前來咨詢,。

2、心理咨詢室設立值班制度,，定期向?qū)W生開放,，以誠心、愛心,、熱心幫助學生解決心理問題,。咨詢對象除了面向?qū)W生，也面向家長和本校教師,，為家長解答家庭教育的困惑和與孩子建立良好關系的指導,，為老師提供一個傾訴心聲的'平臺，排除不良情緒,，減除工作壓力等其他方面的探討,。

3、本學期繼續(xù)用座談,、一對一幫扶普及心理健康知識,，讓心理自助作為維護心理健康的重要方法和途徑，更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本要求,。

1,、利用學校心理管理系統(tǒng)，給一部分特殊學生建立了心理檔案,，

并對初一,、二年級的一部分學生進行了《學生咨詢問卷》。

2,、對不同類別的學生建立分類檔案,，尤其是班主任或科任老師轉(zhuǎn)介的情況較為特殊的學生案例要做好詳細記錄,，對個別有需要的進行跟蹤輔導。

3,、本學期做到收集了綜合統(tǒng)一測驗和個別輔導的資料,，加強學生心理健康檔案的建設和管理。

由于學校沒有把心育課計劃到學校的課程安排中,，但針對學生發(fā)展的心理特點和成長的需要,，所以利用有需要的班級的班會課來上心育課或者是先給班主任上示范課，班主任到班上心育課,。在心育課上,，盡量采取適合學生的靈活、多變,、生動,、趣味的教學方式，重在學生的體驗與活動的參與,，生成“發(fā)于心而形于外”的行為力量,，塑造了學生的健全人格，為學生學會做人,、學會謀生,、學會合作、貢獻社會的教育工作找到了有效的渠道,。

1,、宣傳力度不夠,，心理咨詢的功能還沒有充分發(fā)揮,；

3、心育課的開展力度不夠,，還沒有成功構建好心育課的框架來供工班主任選課,；

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設個別的咨詢工作,，它應該貫穿于整個教育教學過程中,。學生從每一節(jié)課上都能獲得相應的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學中找到適當?shù)臅r機,。教師們應力求使學生在學習科學知識的同時,，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應是每一名教師的任務,，使每一名學生的關心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題,，教師充分關注學生及自身的心理健康,，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情,。在這樣一個大的氛圍下,，心理健康工作才算是真正到位，落到實處,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,，是未來人才素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，也是中小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容,，20xx年樂清市中小學的心理健康教育工作,，在溫州市心理健康教育指導中心的正確指導下,，在樂清市教育局領導重視與關心下,，在全市各中小學校的積極配合下，我們結合實際,，加強和改進中小學心理健康教育,，努力落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，不斷提高中小學生心理素質(zhì),，在促進和推動中小學素質(zhì)教育上做了一些工作,，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結如下：

（一）以普及全市中小學心理健康教育為己任,，審核專職心理教師指標抓落實,。

中小學生的心理素質(zhì)教育是中小學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學生只有具備良好的,、健康的心理素質(zhì),，才能成為德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的有用人才,，樂清市中小學心理健康教育工作目前主要由市教育局學生科負責,，局領導和科長對這項工作十分重視，為了普及全市中小學校心理健康教育工作,，學生科與政工科多次溝通協(xié)調(diào),，努力為各中小學爭取心理專職教師的指標，有的學校雖嚴重超編,，但只要是配備心理專職教師,，一律開綠燈。去年,，在學生科和政工科共同努力下,，全市尚未配備心理專職教師的學校都爭取到了心理專職教師的指標,。后經(jīng)過調(diào)查了解，許多學校要到這個指標后卻挪作它用,，致使學校的心理健康教育有名無實,。去年下半年，針對這個現(xiàn)象,，我們采取學區(qū)初查和教育局實地檢查相結合的方法,，核實全市各中小學校實際心理專職教師指標數(shù)（到目前為止僅23人）。并要求各中小學校,，從打造平安校園,、和諧校園的高度重視學校的心理健康教育工作。若今年還沒有配備心理專職教師的.學校,，政工科將收回心理專職教師的指標,，促使各校將這項工作落到實處。

（二）以研討,、交流,、培訓為抓手，在普及的基礎上促提高,。

（三）以心理輔導站等級評估為依托,，打造心理健康教育特色學校樹品牌。

為進一步推進我市學校心理健康教育發(fā)展,有效促進素質(zhì)教育的實施,，根據(jù)《溫州市教育局關于中小學實施心理健康教育的指導意見》（溫教學〔20xx〕60號）精神,，我市教育局積極開展心理健康教育工作輔導站的評估工作，并以心理輔導站的評估工作為依托,，初步推開市心理健康教育“心理輔導特色學?！痹圏c工作，為推動學校心理健康教育的深化和發(fā)展,，我們通過班主任培訓,、建學校心理教育網(wǎng)、到學校指導等各種途徑,，向我市中小學校心理健康教育工作上軌道的學校宣傳運用心理輔導優(yōu)化德育工作的意義,，創(chuàng)建以心理健康教育為特色的德育特色學校。以求打造心理健康教育特色學校的新品牌,，發(fā)揮心理健康教育在學生成長和學校發(fā)展中的作用,。目前，我市已經(jīng)涌現(xiàn)出了樂清中學,、市三中,、市職業(yè)中專、育英學校、樂成一中,、樂成實驗中學等一批有特色的學校,。市三中還被評為溫州市心理健康教育德育特色學校，市職業(yè)中專,、育英學校,、樂成實驗中學等被評為溫州市心理健康教育一級心理輔導站。

以上是我們樂清市中小學心理健康教育20xx年的工作總結,，雖取得了一些收獲,，但對照省中心和各級領導的要求與期待，與素質(zhì)教育的要求相比,，存在不少的差距,，我們將根據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》，進一步作好探索,，為構建和諧社會作出自己應有的貢獻,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇四

20xx年——20xx學年下學期心理健康工作總結本學期，在學校領導和團委于某某書記的領導下我們努力提高自身的業(yè)務素質(zhì),，通過自學,、參加行業(yè)人員培訓,、大量閱讀心理專業(yè)書籍,、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務水平。本學期的主要工作有：

1,、做好個案輔導工作,。本學期來xxxx咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關系和家庭關系等幾個方面,。我們針對來訪學生的具體情況,，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾,，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生,，我們會及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學生咨詢比較集中的時間是考試前后,，有不少學生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的,。來咨詢的學生中，部分學生是自愿來的,，部分學生是班主任和各科老師推薦來的,，還有部分學生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢,。

同時,，本學期，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任,！我們共同成長,！

2、針對學生的心理成長需要,，每月定期精心編發(fā)《心語》,。

本學期xxxx為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場,，每場講座近三個小時,，以激發(fā)出學生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，并用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量,，以促進學生們樹立自信,，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動,，讓孩子們規(guī)劃自己的人生,，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想,。學生們積極參與,，用心的寫下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存,。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現(xiàn),！

（1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。

（2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動,，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與,，表達對老師們的感恩之情，并行謝師禮,。不少老師很受觸動,，師生情誼進一步融合和升華。

5,、高考前精心準備了《高考心理加油站》,，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。不少高考前來咨詢的高三學生都表示從中受益,。

在咨詢過程中,，我們發(fā)現(xiàn)學生問題的原因與家庭有密切關系，或需要家庭配合的,，我們會積極聯(lián)系家庭,，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康,，這也是對學生進行心理教育的重要形式,，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)不好的苗頭時,，也會積極和其班主任及相關人員聯(lián)系，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、熱愛科學、關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇五

開展積極心理健康教育,，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感,，消除職業(yè)倦怠,，提高學生學習的自覺性、積極性,，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升,、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學理念,，注重師生心理健康教育,，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結如下：

健全的組織機構，是落實心理健康教育的基本保證,。學校成立了心理健康教育領導小組,，確定葛校長為學校心理健康教育工作的總負責人,，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師,，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學校心理健康教育教師培訓學習,。裝修了心理輔導室,、心理活動室和心理資料室,。工作開展做到事先有計劃,，事后有反饋,，組織,、協(xié)調(diào)各方面力量,，保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,，提高了工作的針對性和實效性,。

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的,、有針對性的學生心理教育工作的目標,、內(nèi)容,、方法與途徑，有助于對的診斷,、分析,、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄,，包括學生的家庭情況,、成長經(jīng)歷等，本學期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔,。

為了消除教師,、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長,、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,，學校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作,，營造良好的氛圍,，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識,，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力,。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育,，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學期不少于5篇文章,。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍,、刊物,，心理資料室中的`書籍、光盤等已投資近千元,。

開設心理健康教育講座是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。學校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動,。各班級通過講解,、討論、談話,、游戲等形式,，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn),、異性交往的注意事項等問題進行了討論,。活動的舉行,，幫助學生樹立了健康的異性交往觀,，端正異性交往態(tài)度,，使學生掌握異性交往應遵循的一些準則，做到與異性友好地相處,，增強了學生的心理健康水平,。

深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育,，教師是關鍵,，是基礎。培養(yǎng)一支心理健康,、師德高尚,、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。

學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓,。積極參加各級各類培訓和專題交流活動,，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,，提高工作水平能起到積極的促進作用,。

個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容。心理輔導室定期開放,，接待有需求的學生,。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則，為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助,，對有心理困擾的學生,，給予科學有效的心理輔導。學校心理輔導室向廣大教師和學生開放,，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié),，學生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00,，也可提前預約,。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好,。

積極開展心理健康教育課題研究,，這是心理健康教育科學、規(guī)范開展的有利保證,，同時也是總結、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段,。本學期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學習困難研究》順利結題,。

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講,，未來的競爭與其說是孩子們的競爭,，毋寧說是家長教育能力的競爭,。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務,。我校堅持每學期開展一次家庭教育報告會,，每學期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上,，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡,、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識,。與過去相比,，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高,，學校在感覺到欣慰的同時也深感任務的巨大,。今后，學校還將在提高家長的家教水平和親子關系方面加大投入,，并不遺余力的堅持下去,。

一年來，在全校師生的共同努力下,，在家長的配合下,，學生的綜合素質(zhì)顯著提高，學生在學校的心情是開心的,、愉快的,。學校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來,，相信在上級部門的正確領導下,，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天,！

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學校心理健康教育工作者的工作總結篇六

x年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年,，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分,，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時,，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結過去的成功經(jīng)驗的同時,，對工作提出了更高的要求,，不僅從提高學生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡,，還不斷加大宣傳力度,，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng),、全面,、有效地展開?；仡欉^去的一學期我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：

一、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性,、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步,。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范,、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面,，促進我校心理健康教育工作的整體開展,。基于以上的認識,，本學期我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績,。

首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少,，二是要求選修心理素質(zhì)課的學生增加了許多,。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源,。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù),。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位,。除謝維興老師這位專職的心理教師外,，還有陳紅老師、林莎老師,、曾帆老師三位兼職的心理教師,，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時,，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間,。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時,。通過這兩種方法,，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學生都能接受心理健康教育,。本學期,，我校高一共有x個班，高二共有x個班開設了每周一課時的心理健康教育課,，約有xxx人的學生在本學期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育,。

其次，從規(guī)范課堂教學著手,，保證上課的質(zhì)量,。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組,。把周一上午作為集備時間,，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解,，而且規(guī)范了課堂進程,、上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化,，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約,，同時把平時的考勤,、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學生的成績掛勾,，規(guī)范學生的課堂行為,，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

再次,，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心，教材為中心,，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心,，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者,。本學期,，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主,，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像,、音樂,、心理劇、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通,，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯,。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑,，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列,，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響,，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家,、老師們的好評。

二,、扎實工作,，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導,，促進學生心理健康發(fā)展,。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能,，有效適應環(huán)境方面具有重要作用,。本學期,，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導員工作制度,，心理輔導員值班時間：周一至周五xx：xx—xx：xx為面對面咨詢時間,，xx：xx—xx：xx為時間。

2,、加大宣傳力度,。通過張貼海報,，課堂上促進,，課外廣播,，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間,、地點,、方式。

3,、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢,、電話咨詢,，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道,，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話xx個,，接待來咨詢的學生xxx人次，網(wǎng)上咨詢xx例,，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生,，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題,、人際交往問題,。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助,。

4,、其次，做好個別輔導的同時,，針對高三學生學習壓力大,，心理負擔重的實際，我室在xxxx年xx月期中考前給高三xx個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內(nèi)容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關,，使學生能以積極,，健康、向上的心態(tài)面對高三,，面對考試,。

作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果,。本學期,，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備,，心理教室,、心理放松室、心理咨詢室,、心理測驗室的硬件設施也不斷地發(fā)展完善,，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線,。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題,，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師,、學生齊心協(xié)力,，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師,，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時,，在xx月、xx月間學校開展了“學會和異性同學交往”,、“學會學習”,、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽,。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解,，加大了心理健康教育在全校的影響力。

本學期,，學校學生會“心連部”的工作更有成效,。其一，保證“心連部”每一周開展一次活動,，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動,，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了,；其二,，它真正成為了聯(lián)系教師和學生,、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況,，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助,，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。

四,、做好心理健康教育的宣傳,，樹立我校心理健康教育的先進形象。

本學期,，我們努力做好心理健康宣傳工作,，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作,。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》,，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比,，本學期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多,。欄目增加了,，內(nèi)容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際,，+面更優(yōu)美,，更合理，欄目更科學,。它越來越受到學生的歡迎,。

其次，加強了和省市媒體的聯(lián)系,，擴大了我校心理健康教育的影響,，展示了我校的新形象。本學期,，有《海峽都市報》,、《海峽周報》、《福州日報》,、《經(jīng)濟快報》,、《東南快報》、省廣播電臺,、福州市電視臺,、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育,。我們還和省人民出+社合作,，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄,，擴大了我校心理教育的影響。

再次,，本學期,，加強了和省市兄弟學校的聯(lián)系，接待了省,、市各地領導,、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗,，為我校贏得了聲譽,。

總之，在過去的一學期中,，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進,，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變,，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒓瘋浣M長,、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠,。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學習和成長,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇七

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。心理健康教育,，既是學生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。20xx年,，我院十分重視大學生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學管理工作相滲透,，心理輔導員融入學生當中,，成為他們的知己，抓住社會轉(zhuǎn)型期學生的心理問題,，在師生和諧的互動中,，采取了一系列切實有效的措施，幫助學生解決成長發(fā)展過程中面臨的困惑與矛盾,。不斷增強服務意識,，系統(tǒng),、全面地開展工作，普及心理科學知識,，提高了學生心理學健康水平?，F(xiàn)將一年來的工作簡要總結如下：

本年度我院成立了心理健康教育領導小組。加強了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng),，和班級,、宿舍心理信息聯(lián)絡員隊伍建設，多次舉辦交流會,，促進了心協(xié)干部的認識和理論水平,。

構建了心理健康問題預警上報快速反應系統(tǒng)。在各班級宿舍都設立了心理聯(lián)絡員,，保持信息暢通,。對重要情況，立即向報告,，及時為學生提供幫助,、進行危機干預。本院趙耀東同學因肝炎導致心理障礙產(chǎn)生輕生想法,，發(fā)現(xiàn)以后,，多次找其開導，由于其不接受轉(zhuǎn)介治療,，建議其休學療養(yǎng)，及時化解了危險;一年中,，學院無一例因心理問題導致的事故,。

此外，本年度我院重視了心協(xié)會員的發(fā)展工作,，今年新發(fā)展會員80多人,，會員人數(shù)翻了近兩翻，新生入會率達到了百分之七十,。為我們院開展心理健康教育奠定了良好基礎,。

為全面科學地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的幫助下,，我院對120多名本科生進行了心理普查,，施測率達100%，普查結果出來后,，心理輔導員又及時對可能有心理問題的學生進行了面談,，約請面談學生達20余人，并同時建立了問題學生的心理檔案,。通過此次普查為我院的學生教育管理工作提供了極為重要的第一手資料和建議,，也為下一步心理健康教育工作和研究的開展提供了寶貴的科學依據(jù),。

按照"及早預防、有效干預,、快速控制"的總體要求,，建立完善了學生心理危機干預機制。開展心理問題高危人群摸排工作,，做到及時發(fā)現(xiàn),、及時報告、及時疏導,，嚴防危機事件發(fā)生,。為更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，避免學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件,，減少學生因心理危機帶來的生命損失,，我院今年新開設了學院心理輔導室，建立學生心理個案臺帳,、相關記錄齊全,，并做好了保密工作。加大了心理咨詢開導密度及時疏導學生的負面心理情緒,，給他們提供心理幫助,。截止到12月，共接收到了16人次的學生到訪,，建立了2例學生心理問題檔案,，同時進行跟蹤幫助，其中1例學生已克服了自己的心理障礙,，投入到正常的學習和生活中;對有輕微厭學,、考試焦慮、人際交往恐怖癥,、神經(jīng)癥(如強迫癥,、抑郁癥、)情感問題的學生給予了適當?shù)年P心和幫助,。從咨詢總的效果來看,，取得了較明顯的效果，緩解了求詢者的心理問題,。通過面對面的心理危機干預,，積累了許多成功的經(jīng)驗，避免了部分學生因心理問題而休學,、退學,。在為學生提供心理咨詢服務過程中始終貫徹全心全意為求詢者服務的宗旨，熱情誠懇地傾聽學生的困惑,，認真負責地疏導,。與此同時,，注意心理輔導與學院其他思想政治和學生管理工作相互配合，全方位幫助心理問題學生,，極大地減少了學生出現(xiàn)心理障礙機率,。

為充分發(fā)揮心理協(xié)會的作用，本學期加強了學院心理協(xié)會的指導工作,，輔導員對心理協(xié)會的'日常工作,、活動策劃、實施,、總結等都提出明確要求,，并嚴格把關。會院心協(xié)一年中組織較大的活動8次,，并多次組織發(fā)傳單,、簽名等等形式的小型活動。

為了普及心理健康知識,，提高我院大學生心理心理健康水平,，塑造良好個性，豐富大學生的業(yè)余生活,，活躍我院的校園文化氛圍,，促進我院大學生的全面發(fā)展。本年度我院開展了豐富多彩的心理健康教育活動：

針對體院學生血氣方剛,，自控力差,，容易沖動，使用暴力來解決問題,，暴力沖突事件多的特點,，四月分邀請了南通大學關工委委員、原南通師范學院體育系黨總支書記陳燕飛教授為同學們作了拒絕暴力的主題講座,。用鮮活的事例，教育同學們要珍惜他人和自己的生命,，學會自控,，不能因為一時沖動，一失足成千古恨,。

5月份,，耗資6000多元，面對全院學生,，組織了《心心相映》晚會,，通過心理劇、手語操等節(jié)目的表演,，豐富了學生的心理知識,，提高了學生的心理自我調(diào)節(jié)能力,。

5月20日開始,院心協(xié)積極的組織各個班級開展了"塑造良好個性,演繹成功人生"的主題班會,心理協(xié)會派干部負責到具體班級,每個班級都交了策劃和活動總結.

10月，"院心協(xié)"開展了以"感恩父母"為主題的征文比賽,，從大一到大三都有許多同學報名參加,。請了專門的評委進行評選，并給獲獎同學頒發(fā)了獎品，同學們反應很強烈,。

在十一月，結合我院的特點,，開展了"新老生交流會"和羽毛球比賽,。整個交流會過程中氣氛活躍,，受到了廣大學生的歡迎,，通過交流端正了學生對待學習,、生活的態(tài)度,。

針"12.5"宣傳月的主題：態(tài)度決定成功"舉辦了，演講比賽,。

2,、改善教育方式，注重對心理知識重要性的宣傳,。

3,、建立心理知識專用宣傳專欄。

4,、拓展網(wǎng)絡咨詢、電話書信等形式的心理輔導與咨詢活動,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇八

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效,、積極地適應社會,、適應自身的發(fā)展變化,，促進青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進學生的心理素質(zhì)水平提高,預防心理健康問題的發(fā)生,，才是大中小學生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標，開展的工作有如下幾點主要內(nèi)容：

強化以人為本的思想和目標,，始終堅持育人的初衷,，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡平臺，使得每一位學生都成為崇尚和諧,，追求美好生活的新一代。

2,、堅持心輔導活動的教育理念。

團隊結合,，定期開展系列團體心理健康輔導活動,，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下,，也需要關注《中小學生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學,，充分落實心理健康教育活動的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課,，還需要開展好學生的心理健康輔導工作,。學校應鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時科學地調(diào)整教育思路,，力求提高德育工作的實效,。還需要運用心理健康教育的理論和方法，開展班級內(nèi)豐富多彩的團體心理活動,，培育學生良好積極的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習的同時,也爭取做一個全面發(fā)展,、身心健康的中小學生,。

3、提高全體學生的心理素質(zhì),。

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關注個別差異,，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平。

將心理健康的課程落實到現(xiàn)實,，而不是空話和暢享,，利用班會或團隊心理活動課等時間,，由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況，開展班級心理健康教學工作,。強調(diào)行為訓練,，不只停留在說教，或灌輸理論知識,，而是讓學生親身體驗,、感悟，提高心理健康教育的實效,。

(1)與學校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動,、以社會實踐活動、年級活動,、班級活動,，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗,、講座,、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應環(huán)境的`能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

（2）全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊會課、思品課,、活動課等各相關教學內(nèi)容有機結合進行教育,；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中,，挖掘各教材內(nèi)容,，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,，注重對學生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑。

按照教育部規(guī)定，考慮實際情況,，建設校園心理咨詢室或心理健康教育中心,，并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅持開放心理咨詢室,，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導服務,，尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，更應該給予認真,、耐心,、科學、有效的心理咨詢和心理輔導服務,，幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,。

開展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍,。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育，采取何種方法,、手段,、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題,。我們也清醒地認識到,，這些研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善,，有待進一步深化研究,，任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,，為更廣泛深入地開展心理健康教育,，全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇九

教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，而人的發(fā)展中既包括身體的,、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展,。在學生整體素質(zhì)中,，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎,；是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提,；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段,；是增進學生掌握勞動技能的保證,；是促進學生身體健康的必備條件,。為此，我校把心理健康教育工作放在首位,，開展了一系列的活動?，F(xiàn)總結如下：

學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。學校組成心理健康教育教研組織,，負責心理教育工作的日常事務,。日常活動有目標,、有計劃,、有措施、有宣傳,、有總結提高,。學校領導利用校教職工大會宣傳、布置工作,，在全校營造了良好氛圍,，形成領導重視、全員參與的喜人局面,。學校擁有獨立的,、規(guī)范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則,。

1,、建立健全學生心理檔案。

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作,，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù),，可以提高教師教育決策和科學研究的水平,，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南,，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的.監(jiān)測手段,，以致于為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。已建立全校心理特異學生的心理檔案,，并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作,。

2、開設心理輔導活動課,。

在全校三個年級開設心理輔導活動課,，開展心理專題活動。每兩周一次，針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要,，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法,，引導學生自我了解、自我探索,、自我體驗,、自我發(fā)展、自我成長,。心理健康教育教師積極對學生進行有針對性的心理團輔,，如針對新生的入學心理調(diào)適、針對高二學生的學測后心理調(diào)適,、針對高三學生的考前心理調(diào)適等,。徐劍慧老師和趙群老師在太倉市心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評比中獲得二等獎。

3,、多途徑進行個別輔導,。

定期開放心理輔導室，對在校學生提供心理輔導,；設置心理信箱,，接受學生的咨詢并提供輔導；開設網(wǎng)絡通道,，利用qq等網(wǎng)絡手段對學生進行個別輔導,。收到良好效果。學校心理輔導室的崔云里老師被評為十佳心理輔導師,。

通過黑板報、櫥窗,、校園廣播,、國旗下講話、心理小報等途徑,，努力普及心理健康知識,。我校每天堅持大課間跑操活動，或者瑜伽操活動,，這樣不但鍛煉了學生的身體素質(zhì),，也培養(yǎng)了他們良好的心理素質(zhì)，讓學生在活動中陶冶情操,，放飛心情,，同時也緩解了學習壓力。積極開展學生社團活動,，尤其是心理社團,。

5、加強家校共育，整合教育資源,。

教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育,。學校利用家長會、家長開放日活動,、家長學校,，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系,，共同做好學生的心理健康工作,。尤其是馬洪珍老師開設的家長講座，受到家長學生的一致歡迎,。

“大學之道,，在明明德?！蔽覀兯囵B(yǎng)的學生必須具有豐富的知識,、強健的體魄、健全的人格,，積極樂觀的人生態(tài)度,，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力，而健康的心理是人發(fā)展的中樞,，是為人一生不斷進取,、不斷探索的催化劑。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十

學校自建校至今一貫堅持以人為本的辦學理念,，尊重學生個性化發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生積極健康的心理品質(zhì)，讓每個孩子盡享幸?？鞓返慕鹕?。

20xx年以來，學校以青島市十三五規(guī)劃課題為引領,，確立了自能教育辦學特色,，啟動育心的文化構建工程，從文化,、課題,、課程、課堂,、活動等方面凸顯心理健康教育,，傾力打造“生活自理、學習自主,、做事自信,、行為自尊,、安全自護、健康自強”的“六自少年”,。

學校投資近20萬元建設100多平方米團體輔導室,、個體咨詢室等室，完備的.硬件設施為心理輔導工作的順利開展提供了必要的物質(zhì)保障,。學校還定期對全體教師進行心理健康維護和知識培訓,，現(xiàn)在學校擁有國家級三級以上心理咨詢師四名,，二級心理咨詢師一名,，形成了一支以專業(yè)心理教師、班主任為骨干,，學科老師,，全體教職員工積極參與的心理健康教育師資隊伍。他們勇于創(chuàng)新,，大膽實踐,，為學生們快樂成長一路保駕護航。

心理咨詢各室室內(nèi)色彩柔和,，溫馨且有童趣,，每天一位專兼職心理教師靜候孩子們的到來,。孩子們來到這里,，他們或敞開心扉,，盡情傾訴,；或在沙盤上擺擺沙具；或放飛想象任意涂鴉,；或伴隨著優(yōu)美的音樂,，盡情放松他們的心靈真正遠離喧囂,，回歸了屬于自己的精神港灣、心靈驛站,。

學校通過網(wǎng)站專欄,、校報、黑板報,、宣傳櫥窗,、學校led顯示屏等陣地廣泛地宣傳和普及心理健康知識。學校每學期開展心理健康教育活動周,，舉行“六個一”活動：一場心理健康電影,、一場心理講座、辦一張心理健康手抄報,、畫一幅心理健康畫,、講一塊心理故事、參與一次心理健康調(diào)查問卷,，這些都是孩子們的最愛,。學生們的生命意識、組織能力,、合作意識,、社交技巧不知不覺得到了增強，創(chuàng)造力得到了發(fā)掘,，心理健康水平得到了提高,。

育人責任重，無鞭自奮蹄,。學校在今后的發(fā)展中,，將進一步加大心理健康教育工作的力度，使心理健康教育工作更加深入人心,，讓孩子們心靈的天空更加蔚藍,！

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十一

學生心理健康教育是面向全體實施的，宗旨是提高他們的心理健康水平,。影響學生心理健康發(fā)展的因素是多種多樣的,，所以、促進學生心理健康發(fā)展的方法也是多渠道,、全方位的,。本學年，我班心理健康教育活動的實施在學校領導,、老師的大力關懷下,，堅持做好常規(guī)工作，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康發(fā)展，以及全面推進素質(zhì)教育上都取得了一定的成效?，F(xiàn)將活動實施情況總結如下：

為了引起教師,、家長和學生對心理健康教育的重視，我班通過各種途徑,，開展心理健康教育的宣傳工作,，營造良好的氛圍,，讓全體學生提高開展心理健康教育的積極性,，增強心理保健的意識,。一是通過班級手抄報等途徑宣傳心理健康教育,；二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍,、刊物,，心理資料室中的書籍。三是從電視,、寬帶網(wǎng)上聽心理健康教育專家作的報告,。

學校領導親自參與心理健康教育的活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保證,。繼而確立了“面向全體,，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則,。學校教育的關鍵在于教師,，教師的心理健康水平直接影響著學生的身心健康和成長。近年來,，教師的心理健康狀況不容樂觀,。育人的職業(yè)是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以,，教師的心理健康尤為重要,。在本次活動中，各項活動的開展受到了大家的認可,，對教師的健康,、愉快的工作起到了促進作用。

開設心理健康教育課,，是開展心理健康教育的一條重要途徑,。通過班主任進行心理健康教育課的專題研修，嘗試開設心理健康教育活動課,，大大提高了效率,，并取得了很好的效果。通過講解,、討論,、談話、游戲等形式,，對正確的交往表現(xiàn),、交往的注意事項等問題進行了討論,?；顒拥呐e行,，幫助學生樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度,，增強了學生的心理健康水平,。

我班師生在大家的努力下，能夠愉快地工作和學習,，這是對我班心理健康教育活動的最好贊賞,。與此同時，在各學科中滲透心理健康教育,。新課程實施,，不僅要求教師傳授知識技能，還要在課堂上滲透心理教育,。并針對個性差異,，實施因材施教，根據(jù)學生的心理特點,，使學生都有成功體驗,，學會培養(yǎng)自信。在各科教學過程中滲透有關的知識,，可以使學生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),。

建立了學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高我班心理健康教育的有效性具有重要作用,。它將有助于確定有針對性的心理教育工作的目標,、內(nèi)容、方法與途徑,；有助于診斷,、分析、解釋與評價,。并對學生的基本情況做了調(diào)查記錄,，包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷等,。還對我班的學生進行了全面的心理調(diào)查,，調(diào)查結果也放在了心理檔案中，這些材料將成為伴隨學生心理成長的原始資料,。

心理健康輔導和學校教育,、教學是相互依存、相互促進,、互為制約的,。心理健康輔導是班級教育教學工作中的一部分,，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，變應試教育為素質(zhì)教育,。在教學中多給學生愛和尊重,，多表揚、多鼓勵,、少批評,，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關系,。心理輔導室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》的課題研究,。并及時把研究的成果運用于實際工作中。

我班及時與家庭相聯(lián)系,，對學生進行心理健康教育,。致家長的一封信，定期召開家長會,，隨時家訪等,，做到經(jīng)常互相溝通,。家庭教育直接對學生的心理健康產(chǎn)生影響,，也是學校教育所不能代替的一種力量。家長在關心子女的生理健康的同時,，還應關心他們的心理健康,。針對二年級家長召開了心理健康講座，使學校與家庭互相溝通,，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活、熱愛科學,、關心社會,、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的積極態(tài)度,。

八、對學生做好因材施教,，及時做好個別輔導,。

個別輔導是我班開展心理健康教育的一個主要方法。心理輔導室定期開放,，接待急需幫助的學生,。班主任依據(jù)積極心理輔導的原則，為學生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學生,，給予科學有效的心理輔導,。也可以發(fā)電子郵件索求幫助，電子郵箱是：

在學生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題,。心理輔導重在育心，提高人的心理素質(zhì),。心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分,，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是健康教育的出發(fā)點,，又是健康教育的歸宿,。一年來，在師生的共同努力下,，在家長的配合下,，學生在學校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展。

今年,，校領導班子根據(jù)學校實際,，提出了走科學發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色的辦學理念,。堅持常規(guī)工作抓規(guī)范,、重點任務抓落實、難點工作抓突破,，推動品位升級,、管理升級和質(zhì)量升級。在學校領導的帶領下,，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效,。

本學期學校根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學校的工作計劃,、德育計劃,，廣泛運用各種形式繼續(xù)深入推進心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學生的心理健康水平,，有效實現(xiàn)了助人自助的.教育目標,，促進了學生人格的健全發(fā)展。

1,、科學性原則：

即根據(jù)學生生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學,、教育學,、社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術，科學地開展心理健康教育工作,。

2,、因地、因校制宜原則：

不同地區(qū),、不同學校學生心理問題表現(xiàn)不同,，教學條件、師資條件不同,，開展心理健康教育的程度不同,，因此，要根據(jù)我校實際情況來開展工作,，以提高工作的針對性,、實效性。

3,、面向全體學生與關注個別差異相結合的原則：

心理困惑或障礙既有共性的問題,，也有個性的問題，因此要將面向全體學生同關注個別差異相結合,。

4,、以發(fā)展、預防為主的原則：

在實踐中,，要堅持發(fā)展,、預防為主，矯治為輔的原則,。

5,、人本主義教育原則：

其一，把學生作為獨立的生命個體,，充分地尊重,、理解、信任學生,，建立平等的師生關系,；

其二，把學生作為完整的生命個體,，要全方位,、多角度地認識學生；

其三,，以學生為教育的主體和活動的主體,。

6、助人自助原則：

即幫助學生提高自助能力,。

二,、其它宣傳方式。

1、充分利用學校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及,。

2,、各班每期黑板報都開辟出心理健康方面的專欄，有效提高了學生對心理健康重要性的認識,，促進了心理健康漸漸納入班級文化建設,。

3、積極創(chuàng)設校園心理環(huán)境,，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息,，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

三,、取得的積極效果。

1,、在區(qū)教育局和學校領導的支持下,，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng)造了心理交流的新天地,。

2,、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下,，找到了心理健康教育的捷徑,，提高了心理健康教育的效果。

總之,，在過去的一年里,，我們學校的心理工作取得了很大的成果。但是成績屬于過去,，不代表未來,，未來掌握在我們自己的手中。因此我們要總計經(jīng)驗教訓,，為明天的發(fā)展打下堅實的基礎,，相信在大家的共同努力下，平陽學校的心理工作會不斷取得新成績!

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十二

們逐漸離開父母的懷抱,，獨立面對自己的學習和生活,。怎樣面對挫折、如何與同學交往,、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問題都是學生們真切面臨的課題,。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，在秦淮中學扎實有效地開展,。它滲透在教師們的日常課堂教學中,、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中?；仡欉^去一學期的工作,，對照“南京市中小學心理健康教育工作評估”考核表，現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結如下：

一,、組織機構部分,。

學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。校長李宏興在各級工作會議上強調(diào)學校所倡導的愛心教育,、關注學生心靈,。學校產(chǎn)生了由李校長直接領導的心理輔導與咨詢小組，由校長,、德育副校長,、工會、學生處,、各年級主任,、全體班主任組成。學校有專職的心理教師2名,，負責心理教育工作的日常事務,。日常活動有目標,、有計劃,、有措施、有宣傳,、有總結,。學校領導經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作,，在全校營造了良好氛圍,，形成領導重視、全員參與的喜人局面,。學校擁有獨立的,、規(guī)范的心理輔導室，有工作條例和輔導員守則,。

1,、建立建全學生心理檔案。

建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作,，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù),，可以提高教師教育決策和科學研究的水平,，可以為學校心理輔導,、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段,，以致于為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助,。

已建立各年級學生的心理檔案，并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作,。

2,、開設心理輔導活動課。

在高一整個年級開設心理輔導活動課,，每一周一課時,，針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法,，引導學生自我了解,、自我探索、自我體驗,、自我發(fā)展,、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適,，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，積極暗示法,，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學習法,，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心,，增強臨考心理素質(zhì),。

3、開展個別輔導,。

心理咨詢室定于每周一至周五,，中午時間開放，也可以和心理老師預約時間,。當面咨詢所涉及到的問題主要有學習問題、自制力問題,、人際關系,、交往、家庭關系等等,，還包括了自信心,、情緒問題等,。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因,，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A,，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務，指導和幫助,。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作,。

4,、開展心育班會,。

我校積極倡導廣大教師員工學習教育,、心理理論知識,，提高自身心理素質(zhì),，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義,。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能,，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景,，由學生處和心理輔導室倡導活動主題,。如這個學期各年級分別開展了題為“朋友，我想對你說……”,、“成長的煩惱——親子關系”,、“請把眼睛擦亮——學會選擇”、“高考,，想說愛你不容易”為內(nèi)容的班會活動,。全校40個班級以減輕,、釋放心理壓力,，學會體諒、理解父母，建立良好的親子關系,、人際關系,，正確面對人生選擇，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì),，樹立自信,、勇敢的性格等等為目的,，展開了豐富多彩的班級活動,。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式,，逐漸滲透心理輔導內(nèi)容，以學生關心的心里問題為主題，互相探討。

三、廣泛宣傳,。

人員在編排過程中必須認真學習,，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案,，因此在這個過程中,，也使他們自我學習，自我創(chuàng)造的過程,，及增長了心理知識,，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質(zhì),。

四,、心理健康教育課題研究深入開展。

學校對心理健康教育的科研工作十分重視,，各班主任,、年級組長,、學生處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討，并進行課題研究,。我組將根據(jù)學校的實際,，在深入進行該課題研究的過程中，大膽實踐,，開拓創(chuàng)新,，以課題研究為依托,，努力形成學校辦學的主要特色,。從人格和人的心理的角度來深化德育工作，課題強調(diào)學校人格培養(yǎng)應當面向全體學生,，應當以全面培養(yǎng)學生的健全人格為主體,，兼顧矯治少數(shù)學生的人格障礙。

五,、積極參加上級教研培訓,。

這學期，南京市的心理健康教育教研活動頻繁,。我組教師共參加了市心理健康教育教研培訓活動兩次,，省級以上專業(yè)培訓兩次，并在全校展開活動,。

通過近幾年各項工作的系統(tǒng)開展,，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先,，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展,，抓住了學生的特點，學生感興趣什么,，需要什么就及時開展相應的教育指導工作,。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應,，就及時進行新生適應不良癥的教育,，指導他們?nèi)绾伪M快適應新的環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等,。

其次,，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排,，但心理咨詢不同,，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生,，把咨詢時間放在了中午,，這樣心理教師就不得不放棄午休時間,，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的,，一旦錯過就很難再找到,，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的,，如果這次沒能及時幫助,，也許就不會有下次了。因此,，面對這樣一種情況,，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻,，一切以學生為主,。

第三，學生渴望心理健康教育,。在信息化時代,，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時,，還要感受激烈的競爭,，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾,、沖突,、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求,，渴望參與的心情,。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作,，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導,。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高,。以前很多教師對心理學一知半解,，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚,。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作,，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題,，不再是以往的嚴厲批評,，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識,，會找同學談心,，和他一起分析探討,，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此,，隨著教師心理水平的提高,，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受,，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題,。

現(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識,，即健康不僅包括身體健康,，也包括心理健康?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài),，而且是一種個體在身體上,、精神上,、社會適應上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康,，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要,。特別是現(xiàn)在,，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響,，學校教育的失誤,，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、情緒不穩(wěn),、孤獨膽小,、懼怕挫折、缺乏毅力,，進而身上存在著懶惰,、怯懦、自私等缺點,。如果學生的這些缺點不能正確引導的話,，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

人類已經(jīng)步入二十一世紀,，社會競爭也更加激烈,。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄,、健全的人格,，積極樂觀的人生態(tài)度,，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力,，且極具創(chuàng)造力,。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取,、不斷探索的催化劑,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十三

一學期來，我校心理健康教育工作在學校領導,、老師的大力關注下,，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動,，在幫助學生培養(yǎng)健全人格,，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一,、心理健康教育課在規(guī)范性,、有序性、系統(tǒng)性,、生動性方面取得顯著的進步,。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán),。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展,。

首先，基于以上的認識,，我們在充分利用現(xiàn)有資源,，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力,，取得了可喜的成績,。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,，從“以教師為中心,，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來,，真正確立“以學生為中心,，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念,。教師不再是課堂的主角,，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者,。本學年,，我們努力設計好每一堂心理課,，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主,，在心理教育課堂中運用心理測驗,、錄像、音樂,、討論等多種手段,。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會,，真正做到全體學生參與,，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練,，同時他們在活動中相互合作,，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念,，使課堂環(huán)境更加融洽,，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,，完善自我的催化劑,，也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

二,、扎實工作，拓寬渠道,，促進學生心理健康發(fā)展,。

專門教育與學科滲透相結合。強調(diào)學校全員參與全過程,，參與心理健康教育,，選派教師參加省市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。在此基礎上,，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度,、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等,，使學生更有效,、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化,，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念,、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學,、逃學,、偷竊、說謊,、作弊,、自私、任性,、耐挫力差,、攻擊、退縮,、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的.舉措,。

從心理學角度看，小學期年齡段為6～7到11～12歲,，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級女生例外),。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構成了小學生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真,、直率,，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化,，喜,、怒、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部,，而且容易變化，不善于修飾和控制,。所以小學階段,，成人與兒童容易溝通，師生之間,，親子之間的關系容易融洽,。

小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力,，還是個性,，社會性和品德，都易于培養(yǎng),，諸如人生觀,、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特征的核心成分,，只是開始形成時期,，良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。

(1)先天與后天關系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎,。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,，其中教育，尤其是學校教育起著主導作用,。學校教育的主導作用，主要體現(xiàn)在教師的主導作用上,。

(2)教育與發(fā)展的關系,。小學生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，引起他們新的需求,，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏,、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學生學習興趣。

在課外活動中滲透心理健康教育,，使課外活動具有開放性,、愉悅性、自主性和活動性的特征,，它是課堂教學的延伸,。它的開展，為學校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識,，受到心理健康教育。同時,，通過這些課外活動,，使學生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理,。

因此,，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學生的心理品質(zhì)有了提高,，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了,，社會適應能力增強了,，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進了教學方法;學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上,，踩過去的是一行堅定的腳步,。新的機遇,，也給我們帶來了新的思考,、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展,。

本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下,，在上個學年的工作經(jīng)驗及總結基礎上本著務實,、創(chuàng)新,、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印,，扎實工作,，開拓進取，總結本學期我們所做的工作,，主要有以下幾個方面：

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十四

按照制定的心理健康教育主要工作目標,，我校這學期開展的主要工作：

1、堅持以人為本的德育工程繼續(xù)完善“三全育人”（全員,、全方位,、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作,，落實常規(guī)管理的精細化,。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人,，貫徹“六心”“愛心獻給社會,、誠心獻給他人、孝心獻給父母,、忠心獻給祖國,、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧,，追求美好生活的新一代,。

2,、堅持“以德治?！钡姆结槪瑯淞ⅰ敖處熑巳硕际堑掠ぷ髡摺钡睦砟睿瑥娀找庾R，嚴守從業(yè)準則,，堅持用正確的輿論引導人,，用高尚的精神塑造人,，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人,，以真摯的情誼感動人,。

3,、堅持“活動育人”的理念,。

與團隊結合開展系列活動,，注重“課堂內(nèi)外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式,，關注《品德與生活》,、《品德與社會》課的教學,，落實“六心教育”活動的有序開展,。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作,。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處,，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效,。運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。教育學生努力學習，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生,。

4,、提高全體學生的心理素質(zhì)。

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育,。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高,。關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,，提高他們的心理健康水平,。

通過師資培訓和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師,，搞好師資隊伍建設,，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展,。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的,，根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑,。

（一）,、開足心理健康課程利用班隊會，由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況,，上好班級心理健康課,。強調(diào)行為訓練，不只停留在說教,，或灌輸理論知識,，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效,。

（二）廣泛開展健康教育活動,。

1、與學校德育工作相聯(lián)系,，通過團隊的系列活動,、以社會實踐活動、年級活動,、班級活動,，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗,、講座,、黑板報等團隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；通過組織有關促進心理健康教育內(nèi)容的游戲,、娛樂等活動,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

2,、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊會課、思品課,、活動課等各相關教學內(nèi)容有機結合進行教育,；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中,，挖掘各教材內(nèi)容,，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念,，注重對學生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑。

3,、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動,，上好心理健康課。

（三）、發(fā)揮心理咨詢室的作用,。

出處 www.sevw.cn

進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,，堅持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導,，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予認真、耐心,、科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十五

九月二十一下午由我校張主任作了“教育教學中的心理效應”報告,。張老師從心理學的角度,，通過諸多案例給初中全體教師講了如何用心理學原理處理日常遇到的這樣和那樣的問題。受到了老師們的一致好評,。心理健康教育是我校的特色,。我校于九月十四日在市教育局作了“細化管理，強化研究,，發(fā)揮示范輻射作用”的校本教研典型發(fā)言,。

（二）.組織評選了“心理教育案例集”

為營造和諧的校園,融洽的師生關系，教科室組織教師,，根據(jù)身邊發(fā)生的故事,，人人撰寫教育案例，他們精選了83篇編印成了《心理沙龍-----教育案例集萃》一書,。內(nèi)容有“潤物細無聲——師愛無限”,；“小荷才露尖尖角——萌動青春期”；“會當凌絕頂——增強自信心”;“不信東風喚不回——轉(zhuǎn)化后進生”等欄目,。當你翻開《心理沙龍-----教育案例集萃》一書,，認真閱讀精彩的“教育案例”時，你就會發(fā)現(xiàn),，父母離異的孩子走出了歧視的目光,，學習困難的孩子徹底拋棄了自卑和找到了自信?！昂⒆幽悴槐俊?，“理解與寬容”，“揚起青春的風帆”,，“用愛呼喚學生的心靈”,，“阿他真的改變了”,，“給學生一個機會還你一個驚喜”，“呵護最美麗的花朵”等一篇篇動人的教育案例,，無不凝聚著老師們的心血和熱情,。這是我校加強心理健康培訓，促進師生心理健康發(fā)展的結果,。

除以上工作外,，各科室、各級部做了大量的其它工作,。如對校本教研制度進行了細化和修改,，教材的下發(fā)，落實“一崗雙責”方案的安全工作,，活動課程的開設,，課程表的安排，軍訓,、召開家長會,、班會、衛(wèi)生檢查,、迎接市五項督導檢查,，期中考試，民防教育等工作,。

總之,，在看到成績的同時，我們還存在不少問題,，在前進的道路上還會有很多困難。我們有信心通過大家齊心協(xié)力,、奮力拼搏,，就一定能實現(xiàn)我們的目標。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十六

20xx學年下學期心理健康工作總結本學期,，在學校領導和團委于書記的領導下我們努力提高自身的業(yè)務素質(zhì),，通過自學、參加行業(yè)人員培訓,、大量閱讀心理專業(yè)書籍,、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務水平。本學期的主要工作有：

1,、做好個案輔導工作,。本學期來xxxx咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關系和家庭關系等幾個方面,。我們針對來訪學生的具體情況,，實施個案輔導,，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生,，我們會及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門,。學生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的,。來咨詢的學生中,，部分學生是自愿來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的,，還有部分學生是家長帶著來的,，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。

同時,，本學期,，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任,！我們共同成長,！

2、針對學生的心理成長需要,，每月定期精心編發(fā)《心語》,。

本學期xxxx為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場,，每場講座近三個小時,，以激發(fā)出學生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，并用一些活動體驗讓學生直觀的感受“信念”的力量,，以促進學生們樹立自信,，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動,，讓孩子們規(guī)劃自己的人生,，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想,。學生們積極參與,，用心的寫下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存,。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現(xiàn),！

（1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。

（2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動,，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與,，表達對老師們的感恩之情，并行謝師禮,。不少老師很受觸動,，師生情誼進一步融合和升華,。

5、高考前精心準備了《高考心理加油站》,，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導,。不少高考前來咨詢的高三學生都表示從中受益。

在咨詢過程中,，我們發(fā)現(xiàn)學生問題的原因與家庭有密切關系,，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭,，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題,，我們都會熱情接待并引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式,，當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)不好的苗頭時,，也會積極和其班主任及相關人員聯(lián)系，做到及時矯正,，引導他們熱愛生活,、熱愛科學、關心社會,、關心他人,，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十七

在全面貫徹教育方針,、實施素質(zhì)教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,，開展心理健康教育,，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績,。下面將我校本學期開展心理健康教育的情況總結如下：

各班主任老師及任課老師是心理健康教育的`重要成員，為了使他們能針對學生不同的心理問題給予正確的指導,。上半年邀請?zhí)锛冶嶒炛袑W的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓---班級的團體輔導;下半年參加了心理健康教育培訓的唐老師為各位老師提供咨詢服務,，使每一位老師都成為心理健康教育的一員,。

上半年，初一學生觀看青春期錄像,，對初三學生進行了講座;下半年,，學校進行“培養(yǎng)健康心靈，開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動：開學初,，就對學生進行一次心理健康調(diào)查問卷,，學生的心理問題主要是感到學習壓力大.平時課外活動少;二(2)班進行心理健康活動觀摩課，演講比賽,，制作心理知識書簽,，發(fā)放心理衛(wèi)生知識宣傳資料，心理健康知識競賽活動等,，并且還評出了獲獎的班級和個人,。通過豐富多彩的活動形式來提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展,。使學生不斷正確認識自我,，增強自我調(diào)控能力，具有適應不同社會環(huán)境的基本能力,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”。前方的路還很長,，我們將在心育這塊領域內(nèi)繼續(xù)努力探索,，勇于實踐，把心理健康教育當成關注學生生命的教育來抓,，讓孩子們快樂成長,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十八

當今社會，“心理健康”已成為一個現(xiàn)代觀念,。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學識水平,。如果一個人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強地生活和學習下去,，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟生活絕境,。反之，一個生理條件健全的人,，如果他的心理不健康,，縱然他的生活和學習環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會中順利地生存,。

中小學生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題,。由于越來越多人把精神病,、少年犯罪、吸毒,、性病,、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學習社會經(jīng)驗的產(chǎn)物,，所以教育和再教育計劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療,、命令、監(jiān)禁,、宗教道德和資助計劃更加合適的補救和預防措施,。個人和社會的病態(tài)既然被視為是社會生活的失敗，那么需要的預防和補救就要依靠教育的方法,，學校就被認為是要提供學習經(jīng)驗,，以應付這些問題的場所。這意味著,，社會期望學校能提供更多的方法和手段,，來滿足這一個難于應付的社會需要。

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個實踐與接受教育的過程,，是一個從幼年,、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過程。人在進入社會之前,，大部分的時間是在學校度過的,，因此學校的教育便成為影響學生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會的學校教育中,，學校已不僅僅限于教學生學習各種知識,，而是擴展到以某一種價值觀為標準去培養(yǎng)和發(fā)展學生的各種能力和世界觀，期望學生熟悉政治和社會文化環(huán)境,，順應政治和社會文化環(huán)境,，以便在學習期間和學業(yè)完成后都能成為一個對社會有積極作用的人。

今天的學校已不再是單純的知識傳遞機構,，它需要承擔更多社會其他機構承擔的職能,，今天的學校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心,。學校也要提供醫(yī)療,、保健、社會福利,、營養(yǎng)、心理學和精神病學的服務,。在諸多的內(nèi)容里,，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位,。

心理健康教育是目前社會上已廣為人知的一種科學觀點，作為學校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性,。本學年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點,，在校領導指導下，針對學生的心理特點,，圍繞學校德育要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果,。

開設心理健康講座,，圍繞大多數(shù)同學經(jīng)常遇到的或關心的問題，結合實際加以解述,，給學生輔導和幫助,，這是我們在心理健康教育實踐中經(jīng)常運用的方法。（1）根據(jù)具體的情況開展的講座,，這些講座針對學生在某一階段的心態(tài),，十分具有針對性，收到了良好的效果,。如針對高一新生入學后學生中普遍存在著對新的學習方式,、新的生活環(huán)境、新的角色的適應問題,，我們結合心理問卷調(diào)查結果舉辦講座,；針對高三學生面臨的主要問題是隨著學習壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài),，增強心理素質(zhì),，找到適合自己的復習方法，臨近高考又舉辦《輕松進考場克服考前焦慮,，做好高考準備》的講座,，這些講座針對學生在某一階段的心態(tài)，具有針對性,，收到了良好的效果,。

（2）以班級為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級的現(xiàn)狀,、學生的主要問題,，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學習心態(tài),，輕松迎接考試》,、《科學的學習方法》等專題講座就對學生起了積極的指導作用。開設這樣的講座，可同時面對更多的同學，能高效率的普及心理健康知識，使學生掌握一般的心理保健常識,。

（1）集體教育和個別輔導相結合。

集體教育和個別輔導相結合,，全體參與和個別對待相結合的方法，既可讓全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發(fā),，建立了個別輔導模式,，以彌補“集體輔導”的不足。開設心理咨詢室進行個別咨詢是教師和學生通過一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾，并對有關心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑,。進行個別咨詢通常也是學校進行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時至今日,，已經(jīng)踏上正常運做作軌道,，其最主要的工作就是個別咨詢。

（2）心理健康教育與學校,、家庭,、社會教育相結合。

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,，它應當以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián),。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯(lián)系,。實踐表明,，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關心,、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

學校心理輔導的主要目標,，是輔導人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助,、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,，正確認識環(huán)境和認識未來,，學習面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關系,，維護和恢復心理平衡,，促進身心健康，增強生活的適應性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據(jù)自己的特點,、環(huán)境和機緣,，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路,，以便愉悅,、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作,、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務于學校教育的總目的,。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側重，不能相互代替,。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1,、充分利用課堂教學,，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂,，是師生溝通的一個重要場所,。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上,，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。我們認為,，這樣對學生的影響將是長遠的。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。四、拓寬教育渠道,，心理教育學科滲透,。

我們開展的心理健康教育并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學有機滲透,，全方位地對學生進行心理健康教育,。把心理教育研究滲透到各學科教學活動中，通過教學活動,，開發(fā)學生的智力,，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣,。在教學活動中,，教師的人格品質(zhì),、學術水平、教學風格,、教學態(tài)度,、情感表露、人際關系,、敬業(yè)樂學等都是學生的表率和榜樣,，學生由此可以得到除學科知識以外的心理教育和輔導，學會學習,，學會做人,。在各學科中滲透心理健康教育，是學生主體活動的全面體現(xiàn),，是教與學和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證,?？傊瑢W校的教育教學實踐不僅是運用心理學知識的重要場所,，同時也是心理學知識豐富的源泉,。心理學在學校中將得到長遠的發(fā)展，學生也在心理學的不斷發(fā)展中健康成長,。運用科學的方法,，不斷探索和總結開展心理健康教育的規(guī)律，對于促進學校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義,，我們將一如既往的做好這項工作,，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應有的貢獻。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇十九

一,、常態(tài)工作：

1.德育處共同準備開學典禮,。

2.協(xié)助完成五六年級三好生材料整理上報工作。

3.與首師大專家共同完成新生入學觀察評估工作,。

4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作,。

5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學生閱覽制度》等,，南校圖書館自開學第二周,，面向南校各班開放，并在二三年級挑選圖書館服務志愿者,，輪流到圖書館進行管理工作,。

6.根據(jù)圖書館原有書目，提交適合低中段學生閱讀的幫助學生擁有良好心態(tài)的書單,。

7.協(xié)助學校班主任基本功大賽選手準備說課稿,、制作ppt等,。

8.本學期接待家長咨詢10人次以上；教師咨詢8人次以上,。

9.負責三年級戲劇課程相關工作,，協(xié)助完成學校戲劇教育課程的要求。

10.協(xié)助完成家校征文,、合唱團演出,、師生新年聯(lián)歡、高參小項目展示等工作,。

二,、特色工作：

1.在學校劉學軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下,，完成資源教室整理及檔案整理工作,，順利完成市級專項督導及市區(qū)級專家下校檢查工作，并受到好評,。

2.與劉亞榮主任共同負責首師大專家在南校開展的學生訓練工作,，本人也承擔每周3次的小組訓練課程，大多針對注意力,、規(guī)則意識和社會交往能力的培養(yǎng),。

3.籌備心理健康教育課程建設工作，已開展的工作是：

（1）完成校內(nèi)新教師培訓1次,，并已制作后續(xù)可視化培訓相關資料,；

（4）制作《養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣》為主題的微課，目前還在修改中,，未投入使用,。

4.承擔聯(lián)合大學教育學院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領導下校聽課,、參觀,，融合教育在普通小學開展情況的工作，受到高度認可,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇二十

在全面貫徹教育方針,、實施素養(yǎng)教育的過程，學校開展心理安康教育正在引起人們的重視,，開展心理安康教育,，既是學生自身安康成長的須要，也是社會開展對人的素養(yǎng)要求的須要,。要加強學生的心理安康教育,，造就學生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神,，才能增加青少年適應社會生活的適應實力,。我校在進展心理安康教育的探究與實踐中,，在上級領導的關心下在有關專家的協(xié)助下取得了一些成果。下面將我校一學期來開展心理安康教育的狀況做一總結,。

在開展心理安康教育的工作中,，首先我們明確了開展心理安康教育指導思想，將心理安康教育納入了學校德育工作之中,。學校關懷學生的心理安康,，促進學生全面開展。

〔一〕領導高度重視,，心理安康教育工作相識到位,，組織落實：

1、相識到位：學校領導相識到心理安康教育工作是德育工作的一局部,，是時代教育的須要,，是素養(yǎng)教育的須要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的須要,，是為學生締造一個良好的成長環(huán)境的須要,，是為學生終生不斷進步開展奠定良好的心理根底的須要。

2,、組織落實：我校心理安康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理安康教育工作,，主管德育的副校長干脆負責,，德育處詳細負責組織實施，使心理安康教育有了組織上的保證,。

3,、學校將心理安康教育納入學校規(guī)劃中，不管是學年還是學期工作打算都將心理安康教育例為學校重點工作之一,。而且,，心理安康教育工作每學期要制定單獨打算，進展總結,。

〔二〕造就師資,，做到心理安康教育人員落實：

1、學校從普及入手,，重點造就骨干,，先后派出多名老師參與心理安康教育接著教育培訓。

〔三〕開展心理安康教育的詳細做法：

1,、開設心理安康教育課：

將心理學的根本常識干脆引進課堂,，來實現(xiàn)心理安康學問的普及。學校在六年級開設心理安康教育課,。

2,、開展心理安康學問講座：

針對學生不同的心理狀況,、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座,。

3,、在老師中開展心理教育學問的普及工作：

我校在老師中開展了心理安康教育學問的普及工作。通過這些教育活動使全體老師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的實力,。并在工作中加以應用，有力地推動了學校的教育教學工作,。

4,、我們利用家長學校對家長開展家庭心理安康教育指導，使學校心理安康教育在家庭中得到延長,。

心理安康教育工作正在受到人們重視,，我們在這方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷提高心理安康教育的水平,，我們踴躍參加心理安康教育有關的科研課題工作,。

性，讓他們歡樂的成長,。創(chuàng)設美麗,、平安、舒適的學習環(huán)境,。干凈美麗的學習環(huán)境喚起了小學生對生活的酷愛,，陶冶了小學生情操，充溢了小學生生活,，激發(fā)了小學生的求知欲,，造就了小學生的探究精神與生活情趣。

1,、做一個“大耳朵,，小嘴巴”的教師。跟孩子的溝通要多傾聽,，少說教,，能讓我們走近孩子，因為傾聽是老師與孩子心與心的對話,，情與情的溝通,。

2、懂得溝通的藝術,，賜予學生踴躍的心理示意,。在與學生溝通的過程中，多用“好嗎”“可不行以”這樣的詞,，能讓學生感覺到教師是在詢問他有關問題,，他的答復可以是拒絕,，也可以表示承受，這樣,，可以讓學生深深地感受到教師在與他進展真誠的溝通,，他們便樂于承受。在與學生談話的過程中,，經(jīng)常用“我堅信你必須能勝利,！”“我對你有信念！”這樣的語言,，再參加一些肢體語言,，如摩挲學生的頭、面帶笑容等,，都能讓他們感受到教師在傳遞愛的信息,。因此，老師應充分利用各種適當?shù)臅r機對學生進展踴躍的心理示意,，造就每一個學生的踴躍學習的心理,。

寧愿進學校而不愿停留在家里了?！逼鋵嵜恳粋€學生都有自己的優(yōu)點,，作為班主任應當擅長捕獲學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點,，但一句表揚往往會讓他們終身難忘,，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的`大金礦。

創(chuàng)設民主,、和諧的教育教學精神環(huán)境,，同等相待學生在人際交往中,，真誠是最重要的,，要做到能理解別人，設身處地為他人著想,。作為老師,，在學生面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生,，才能使學生感到真實,、可信、師生心理交融的根底是感性的交情,，也是愛的投入,。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關懷有心理障礙的學生,。因為這些學生時時由于這樣或那樣的緣由,，心理上受到壓抑,，失去平衡，性格比擬孤僻,，心理也比擬脆弱,。當學生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情,，并對學習和生活造成必須的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小,？我認為老師應深化了解學生,，擅長與學生溝通，進展談心,、溝通,，進而開導學生，傾聽學生的內(nèi)心情感,，感知學生的內(nèi)心世界,，以教師真誠的愛去關懷、呵護每個學生,，讓學生的心靈得以寄予,，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當學生須要關懷,、協(xié)助時，教師應剛好伸出救濟之手協(xié)助學生,，使學生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學生堅信自己必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

傾注真情的愛,，才能更好地塑造、凈化學生的心靈,，才能讓學生更好地去駕馭科學文化學問,，學生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更踴躍地投入到學習中,，這是開展心理安康教育不行缺的方法與手段,。我們堅信，只要堅持以造就健全人格為目標,，以老師為主導,，以學生為主體，以科研為先導，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,，學生的心靈必須會充溢陽光,，學生必須會開心地學習，歡樂地成長,。

學校心理健康教育工作者的工作總結篇二十一

開展心理健康教育,，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。

學校領導十分重視心理健康教育工作,，每學年學校工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。重視開設心理健康教育課,，把心理健康教育課列入學校校本課程,，每周一節(jié)。

還經(jīng)常選派兼職老師及班主任參加各種心理健康活動,、咨詢等方面知識的培訓,，使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。

學校的心理咨詢室溫馨,、陽光,、舒適每天兩個小時開放時間，每次的咨詢都做有詳細的記錄,。

學校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預防性,，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導老師根據(jù)學生發(fā)展的特點和學生所處的環(huán)境特點,，實時調(diào)整心理輔導的內(nèi)容,，使得心理健康教育的內(nèi)容選擇應當貼近學生的現(xiàn)實生活，選擇學生最關心,、最需要,、最感興趣、最感到困惑的問題,。還聘請校外專業(yè)人員來我校進行心理知識講座,。

今后全校老師的繼續(xù)努力，不斷探索,，使學校的教育從真正意義上達到以人為本,，使師生能夠健康和諧的發(fā)展,。