總結(jié)是一種對經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié),，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的工作和學(xué)習(xí),?？偨Y(jié)需要言簡意賅,，重點突出，避免冗長和啰嗦,。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇一

我在一個充滿活力,、充滿朝氣,，而又日新月異的群眾里工作和生活，學(xué)校悠久的歷史,，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,，不斷地陶冶著我，使我能夠做到：模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,，思想和言行堪為師表。我用完美的人生理想和信念去啟迪學(xué)生,，用純潔的品行去感染學(xué)生,，用完美的心靈去塑造學(xué)生。我牢記“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”,，時時注意“從我做起”，“從小事做起”,，讓自己的每一細小的言行都成為學(xué)生的榜樣,，真正做到為人師表。在素質(zhì)教育的新形勢下,，我孜孜不倦地學(xué)習(xí),，吸取最新的教育思想與觀念，確立與時代發(fā)展需要相適應(yīng)的新的教育觀,、人才觀和質(zhì)量觀,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力與實踐潛力為核心，全面實施素質(zhì)教育,，努力造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。從教十五年來,，我一向從事小學(xué)語文教學(xué)，在自身的努力,、同事們的幫忙,、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)?，F(xiàn)對工作,、學(xué)習(xí)狀況做簡要回顧。

在教學(xué)過程中,，我努力鉆研教材,、新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心參加各種教研活動,，認真做好記錄,，把新的教學(xué)理念運用到教學(xué)中去，在教學(xué)實踐中我堅持做到邊學(xué)習(xí),，邊總結(jié),，努力提高自己的教育教學(xué)潛力。在教學(xué)過程中,，我根據(jù)教材的特點,，運用新的教學(xué)理念，聯(lián)系學(xué)生的實際狀況,，認真?zhèn)湔n,、上課，精講精練,，作業(yè)努力做到精批細改,，及時講評，認真進行單元檢測,，及時查漏補缺,，調(diào)整自己的教學(xué)，認真反思,、小結(jié),，不斷得到提高教學(xué)潛力。

應(yīng)對學(xué)生成績參差不齊的狀況,，教學(xué)時,，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點為依據(jù)，確定我的教學(xué),。

1,、以趣激學(xué)。透過各種方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，消除學(xué)生的畏難情緒,。

2,、降低起點，因材施教,。

“以生為本”的教學(xué)理念讓我深深懂得學(xué)生是有差異的,，教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。教也有差異,。采取“分層教學(xué)”分類指導(dǎo),，因材施教，是使不同水平的每位學(xué)生盡可能的同時得到發(fā)展的最有效途徑,。

對不同層次的學(xué)生確立不同的培養(yǎng)目標(biāo),，提出不同層次的要求，采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)困生就應(yīng)要求他們掌握語文教材最基礎(chǔ)的知識,，具有最初步的技能，基本能完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù);中等生能夠較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本技能,，能夠獨立思考,，具有必須的分析問題和解決問題的潛力;優(yōu)等生則要進一步拓寬視野，發(fā)展思維,，提高潛力,，創(chuàng)造性地完成教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生吃的飽,，吃的好,。

3、關(guān)注學(xué)困生,，認真輔導(dǎo),。

心中不放下每一個孩子，暫時的困難并不意味著一生的困難,。在課堂上關(guān)注學(xué)困生的同時，課余,，我還經(jīng)常對學(xué)生進行應(yīng)對面地輔導(dǎo),，只要孩子有收獲，就感到十分欣慰,。

課標(biāo)的學(xué)習(xí),、課題的深入研究,，使我們每一位教師都清醒地認識到教學(xué)要發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和用心性,。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，創(chuàng)設(shè)師生互動情境,，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

我們的教育理念,、教學(xué)觀點只有落實到我們的教學(xué)行為中才具有必須的實效性,，教師生命因課堂而精彩。我們的研究,，我們的思考,，只有在課堂才能得以充分的展現(xiàn)。因此,，在上好常態(tài)課的同時,，我用心參加學(xué)校的課堂教學(xué)研討、校際間的交流,。一分耕耘,，一分收獲。正因為堅持不懈的努力和踏實的工作,，所任班級教學(xué)成績優(yōu)良,。

實踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的,。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道,，用心參加校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走近學(xué)者,，與同行研討,，和學(xué)生交流，以他人之長補己之短,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作,，乃至生命不可或缺的部分。我參加過各種各樣的學(xué)習(xí)進修活動,，加強了業(yè)余的讀書學(xué)習(xí),。一系列的學(xué)習(xí)，讓我感受到名師們的風(fēng)采,，并決心以他們?yōu)榘駱?，在自己的實踐中作出自己的努力?！奥仿湫捱h兮,，吾將上下而求索?！秉c滴成績只屬于過去,。未來，我面臨著更多挑戰(zhàn),。百尺竿頭,，更進一步。相信經(jīng)過我的努力，來年我會更棒!

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇二

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生就不能安定下來學(xué)習(xí)。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段,，我將因勢利導(dǎo)，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和較強的競爭精神,，如積極性,、寫作能力差、合作習(xí)慣差等,，采取更多鼓勵性,、經(jīng)常性的鼓勵性教學(xué)手段，促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí),，主動糾正各方面的不足,，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對本班學(xué)生的不良寫作習(xí)慣,，我選擇了班上寫作最認真的學(xué)生,，不僅獎勵他們，還經(jīng)常在課堂上展示他們的作業(yè),，為其他學(xué)生樹立了良好的榜樣,，并對幾個寫作異常的學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求。通過這種方式,，大多數(shù)學(xué)生的寫作都有了提高,，他們的寫作與上學(xué)期相比有了很大的提高。由于班干部年輕,、經(jīng)驗不足,，不能幫助教師每天自學(xué)。因此,我首先注重在班里培養(yǎng)能干的小干部,幫助小干部樹立威信,讓小干部在班里獨立自主,。然后,，有小干部負責(zé)早讀書和自學(xué)時間。經(jīng)過一段時間,，小干部已經(jīng)得心應(yīng)手了,。全班自學(xué)班管理有序。沒有老師他們也能過得很好,。這樣，不僅提高了部分學(xué)生的組織能力,，而且在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下,，其他學(xué)生也能自覺、積極地學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣興趣是老師,。光有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不夠的,，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此,，在語文課堂教學(xué)中,，我力求讓學(xué)生生動活潑，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在平時的教學(xué)中,，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代遠程教育資源為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣搭建了良好的平臺。無論你有多忙,，只要有機會和時間,，就把學(xué)生帶到遠程教育室。豐富的教學(xué)資源和可視化圖片極大地調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，使學(xué)生置身于一個簡單和諧的環(huán)境中,，不知不覺地愛上了漢語，主動學(xué)習(xí)漢語,，為學(xué)生學(xué)習(xí)打開了大門,。以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保證，學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)感興趣,，學(xué)生會積極參與學(xué)習(xí)活動,，漢語素養(yǎng)會在不知不覺中提高。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的主要場所,。為了上好課,，讓學(xué)生掌握語文知識，我提前閱讀了材料,，為每節(jié)課準(zhǔn)備了教案,，并在每節(jié)課前做了準(zhǔn)備。結(jié)合課堂實際情況,，運用簡潔愉悅的語言,，生動有趣的教學(xué)方法，配以新穎生動的教學(xué)課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)效果,。同時,，注意引導(dǎo)學(xué)生積極探索,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡可能自主獲取知識,，充分讓學(xué)生表達對文本的理解和感知,，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，提高思考和解決問題的能力,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的'舞臺。由于他們的不懈努力,，大多數(shù)學(xué)生都喜歡漢語課,，對學(xué)習(xí)漢語有著濃厚的興趣。

總之,，我盡了我的職責(zé)和能力完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班的48名學(xué)生在思維方式,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績上都有了或多或少的提高,。孩子們更懂事、更可愛,。在未來,，我會繼續(xù)努力，不斷更新我的教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己,，時刻注意學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足,，認真做好自己的工作,。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇三

我國基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開，新課程,、新課改,、新課標(biāo)推出，要求教師更新觀念,，及時趕上改革的步伐,，如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力,，使教師更好地理解新課改的精神,，把握好教材，組織好教學(xué),，提高教學(xué)實際水平,。

就這次學(xué)區(qū)組織的二年級語數(shù)統(tǒng)考,，我研究后覺得發(fā)揮題較多，大部分學(xué)生都能按題意答題,。能取得較好的效果正是新課改開拓了學(xué)生的實踐能力及水平。在教學(xué)中教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)》,，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學(xué),，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程,，通過小組合作說,、找、游戲等形式多樣的教學(xué),，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程,，教者教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了學(xué)生的思維,，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師注意指導(dǎo)小組探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力,。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，反映出教者平時多準(zhǔn)備一些直觀教具，讓學(xué)生看懂,。通過遠程教育及多媒體光盤的教學(xué),，集中了學(xué)生的注意力，促進了學(xué)生接受新知識的興趣,。

教者言傳身教,，時時用普通話訓(xùn)練學(xué)生，并對每個中差生也態(tài)度熱情,，耐心指導(dǎo),，培養(yǎng)自學(xué)性。有時組織戴面具演示,，起到了學(xué)懂的目的,，使學(xué)生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識，如果不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，本年級語文識字量較大,，部分差生對知識的掌握就跟不上、記不牢,，所以教者要用多種方法,，教會學(xué)生識字牢固,，學(xué)到更多知識。

作為一名教師及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而建立一種平等、信任,、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解,，展示自己的個性特征，對于有困難的學(xué)生,，教師要給予及時的關(guān)照與幫助,，要鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法,；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵他們自己去改正,，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和信心。

課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開,，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展,、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力,、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式,，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中,，體會到課程改革后的語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性,、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學(xué)的過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生,、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索,、敢于實踐,、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來,，將學(xué)生地主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處,。

上面的新課改經(jīng)驗才總結(jié)出一小部分，還需教者加強探究教法,，學(xué)習(xí)他人的先進性教法,，更要加強自培、自修,，提高自身的.教學(xué)水平,，為今后探討新課改、培養(yǎng)優(yōu)秀生,、進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇四

歲月匆忙中,，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影,，也留下了我們辛勤耕耘的足跡,，留下了我們幸福、哀傷,、快樂,、痛苦的淚水。

本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級四班的語文教學(xué)工作,，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向同事請教，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較弱,，為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如，在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范,，要求行款整齊,、字跡工整，并努力糾正錯別字,。對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

(1),、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課,。

認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點。

(2),、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體,，老師只起組織和引導(dǎo)的作用,，師生之間、學(xué)生之間交往互動,。關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的積極性,。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對我們班學(xué)困生較多的情況,，我狠抓學(xué)困生,，給學(xué)困生“開小灶”，每課跟進,，要求生字詞語過關(guān),。既嚴(yán)格督促，又給予他們及時的鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都及時進行檢測，然后針對學(xué)生存在的問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行細致的個別輔導(dǎo)，使之掌握,，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇五

自xx年9月履行小學(xué)一級教師職務(wù)以來,，我始終堅定不移地堅持四項基本原則，毛澤東思想和鄧小平理論,。熱愛祖國,，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，熱愛教育事業(yè),。認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí),。講政治、講正氣,、講學(xué)習(xí),，服從組織的工作安排，與同事團結(jié)協(xié)作,，遵紀(jì)守法,、教書育人、為人師表,，始終恪守“學(xué)高為師,，身正為范”的原則。認真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時更新教育理念,，積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí),、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師,。

自履現(xiàn)職以來，我擔(dān)任小學(xué)語文及班主任工作，工作中我始終以教學(xué)質(zhì)量為中心,，為了上好課,，我做了下面的工作：

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

2.認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

3.了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

4.組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。小學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6.熱愛學(xué)生,，平等地對待每一個學(xué)生。

我熱愛自己的事業(yè),，從不因為個人的私事耽誤工作的時間,。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。一份耕耘,，一份收獲,，我的優(yōu)質(zhì)課多次獲獎，20xx年6月《魚游到了紙上》獲縣一等獎,，20xx年8月《丑小鴨》獲省一等獎;論文多次獲獎,，輔導(dǎo)的學(xué)生作文也多次獲獎;20xx年10月我再次被評為縣學(xué)科帶頭人。

“金無足赤，人無完人”,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量!

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇六

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃,，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中,，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中,，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力,，應(yīng)加強培養(yǎng),。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng),。

于是,，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報,、課外書,，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣,。通過課文中的聽說訓(xùn)練,，結(jié)合學(xué)生的周記、作文,，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力,。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向,，起統(tǒng)帥作用,。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要,。學(xué)期開始拿到語文課本后,，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖,，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃,，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù),，從而達到教育目的,。

在教學(xué)過程中,，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句,、朗讀體會,、作文教學(xué)等來滲透德育。平時,，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往,，建立民主、和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生體驗到平等,、自由、民主,、尊重,、信任、友善,、理解,、寬容，受到激勵和鼓舞,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。

同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣,，不僅有利于他們踏上將來的人生道路,，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

人們常說：興趣是最好的老師,。我十分贊同這個觀點，在學(xué)習(xí)中,，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動,，并富有成效,。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣,，就必須讓他們在活動中學(xué),。

本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中,，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,，有時引進音樂,、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中,，以鼓勵為主線,，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心,、學(xué)習(xí)的激情和動力時,，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

鼓勵與呵護是教學(xué)走向成功的因素之一,。老師進課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子,。其實，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷,，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細節(jié)入手,，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛,，老師那毫不吝嗇的表揚的話語,，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍,，因為每個學(xué)生都渴望成功,，但成功又都是從自信開始，而自信,，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的,。

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法,。識字與寫字教學(xué),，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學(xué)認識,，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字,。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字,，如漢字開花,、漢字加減法、猜字謎等,，還可以組織百字競賽等,。

識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面,，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解,，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中,，對學(xué)生因材施教,，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法,，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。

同時，努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論,，利用好語文教研活動,，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面,，在課堂上多做一些小練筆,，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手,，寫一個小片段,，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流,，找出優(yōu)點與不足,，然后自己再去改。

五.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

俗話說：習(xí)慣成自然,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),，不走彎路而達到高境界;學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí),，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活,，這樣會受益終身,。

六.增加知識儲備，更新教育觀念,。

作為教師,，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬,，自己不具備豐富的知識,，不掌握先進的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢?同時,，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來,，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳,。

教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本,，面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展;二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán);三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用,，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹立一種大語文觀,。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇七

20xx年9月,隨著我校承擔(dān)的市級“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動,我校的課改進入了一個嶄新的階段，經(jīng)過三年的實施,，課改工作取得了不小的成效,，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路,，雖艱辛卻也頗感欣慰,，小學(xué)語文課改經(jīng)驗工作總結(jié)。

在新課程改革的實施中,，我嘗試從低,、變、多,、勤這四個方面入手,，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點低,?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受,，確保良好的教學(xué)效果,，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點,，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學(xué)生該如何學(xué)；二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力,；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平,、理解能力相適應(yīng)，讓每個學(xué)生都有機會參與進來,，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在實施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進的原則,，由“扶”到“放”，從邁小步開始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進去學(xué)會自主操作,，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性,，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

“變”就是轉(zhuǎn)變,，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我總是把學(xué)生的需求放在首位,，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受,。體現(xiàn)在：

一,、教學(xué)語言的變化（1）由強制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如,，“請你把課文讀一讀,。”“我們來讀讀課文的第一自然段,，好嗎,？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”（2）由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變,。如,，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎,？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了,。來，試一試,！”（3）由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變,。如，“聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話,。”“你為什么這樣想？能說說自己的理由嗎,？”（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變,。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文,。”“你喜歡文中的哪些句子,，就請把它多讀幾遍并背下來,。”（5）由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的評價語言轉(zhuǎn)變,。如,，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的,?！薄奥犇銈兊睦首x是一種享受，你們不但讀出了聲,，而且讀出了情,。”

二,、教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變,。深入鉆研教材，了解教材的編排體系,，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提,。為更好地落實新課程理念，在實驗中,，我加強了對教學(xué)設(shè)計的研究,。首先依據(jù)新課程理念進行教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)設(shè)計的過程中,，我深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中,；其次依據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)設(shè)計,。語文是一門母語學(xué)科，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑,。只有充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，從學(xué)生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材,，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計,，才能更好的為學(xué)生服務(wù)；其次，依據(jù)教材進行教學(xué)設(shè)計,。人教版實驗教材以專題組織單元,，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點,。進行教學(xué)設(shè)計時,，我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點,，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用,，有的放矢地加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。為了呵護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗，我站在促進學(xué)生發(fā)展的高度,，以學(xué)定教,。課堂上我更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時,，更注重把握課上生成的知識,，珍視學(xué)生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo),、拓展并及時地進行課后反思,，不斷提高處理教材的能力。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這三者是有機聯(lián)系的一個整體,。自主是探究的前提，探究必定是自主的,，是外力所不能代替的,，而對未知的探究，對小學(xué)生來說,，相互的合作,、啟發(fā)必不可少。要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，我注重通過示范點撥,、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得，發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法,，并加以推廣等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)生進行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中,，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達到了“會學(xué)”,。第四是評價方式的轉(zhuǎn)變,。評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸,。為實現(xiàn)“評價促進學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在近三年的實驗過程中,，我認真研究,、積極探索，在評價方式,、評價內(nèi)容,、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價,、期末終結(jié)性評價,。2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化,。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué),、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評、互評、家長參評,、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性,，促進了學(xué)生的發(fā)展,。

“多”即是多活動，多參與,，多評價,，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動,，生生互動,，師生互動。突出合作與交流,，體現(xiàn)分層優(yōu)化,，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進去。突出評價,，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進行多方位,、多元化的評價。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長,。在教學(xué)中,，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外,，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀,、說,、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然,，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,，適時點撥,，引導(dǎo)，可淺處深問,，可靜中得疑,，可變中求新,，層層深入，激起波瀾,。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇八

所謂助學(xué)課堂,，強調(diào)三助，學(xué)生自學(xué),，生生互助,，教師幫助。

自學(xué)：

學(xué)生自學(xué)倡導(dǎo)先學(xué)后教,，在“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略中,，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

一探是避免把預(yù)習(xí)等同于看書自學(xué)的做法,，因為這會使得學(xué)生的預(yù)備學(xué)習(xí)編程了被動的接受或簡單的模仿,。所以，我們一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考,，在探而不得或是探而不明的時候,，再安排看書、操作,、實驗或是收集資料等活動,，這樣可以讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終,。

二學(xué)是在探索之后的行動,，因人而異。這時的學(xué),，可能是對“探得”后的進一步“確定”,，也可能是“探不得”后的“充電”?？傊?，學(xué)生自主探究后的學(xué)，就不是索然無味的,、可有可無的學(xué),，而是某種帶有“揭秘”欲望并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)。

三生疑,是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是學(xué)后的反思,、質(zhì)疑與追問,疑問的深度,反映了預(yù)習(xí)和思考的深度.學(xué)生把疑問帶到學(xué)校,又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動力強勁,。針對不同的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式也會有相應(yīng)的變化,，如新授類的會增加探究的成分,，復(fù)習(xí)類的會增加整理的成分，體驗類的會增加觀察,、實驗的成分,，實踐類的會增加操作,、制作的成分。由于不受時間的制約,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保障,，而在四十分鐘的課堂上，常常迫于教學(xué)內(nèi)容和進度的考慮,，不得不“走過場”,；由于不受空間的制約，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗留出余地,，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)理解能力,、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。

助學(xué)：

“回饋,、釋疑,、整理、提升”的教學(xué)策略,。

回饋：

了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，可采用的方法很多。提問,，教師設(shè)置幾個關(guān)鍵性的問題,，根據(jù)學(xué)生的回答，判讀學(xué)生的理解程度,；匯報,，讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)的經(jīng)歷、采用的方法,、遇到的困難,、取得的成果等，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和對知識的掌握程度,；練習(xí),，解幾道題來一個小測驗，以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,；交流,，將預(yù)習(xí)的情況在小組內(nèi)進行交流，再通過全班交流的形式獲得信息,。

釋疑：

在反饋的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生提出在預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生的問題，師生合作共同解答,。視問題的難易程度和重要程度,，教師可靈活選擇釋疑的方式方法，如直接回答,、討論,、辯論,、提供相關(guān)材料進行實驗、操作等,，若學(xué)生提出的問題質(zhì)量很高或是利于教學(xué)的拓展和深化,，新一輪的課內(nèi)探究便由此展開。

整理：

需要認識到的是,，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不能取代教師的教學(xué),，由學(xué)生的年齡特征、心理特征以及學(xué)習(xí)水平所決定,，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)所獲得的知識往往是零碎地,、模糊的、膚淺的,，而教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生整理知識,、提升能力，亦即讓模糊的知識變得清晰,，讓膚淺的認知變得深刻,，讓零碎地知識變得結(jié)構(gòu)化。

提升：

課堂上能夠騰出更多時間來發(fā)展學(xué)生的高級思維能力,，是“先學(xué)后教”的又一優(yōu)勢,。有了學(xué)生的“先學(xué)”，有了教師引領(lǐng)的“織網(wǎng)”,，就夯實了基礎(chǔ),，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生“爬高”,，則將學(xué)生的思維訓(xùn)練落實到了實處,，也是能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生得到長足發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié),。

助學(xué)課堂就是“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”，關(guān)鍵在于能夠準(zhǔn)確為學(xué)生的學(xué)情“把脈”,，把教學(xué)的力量用在重心處和關(guān)鍵處,，實現(xiàn)“三個不教”（學(xué)生已會的不教、學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)能弄懂的不教,、教了也不會的不教）,，切實把教師從繁復(fù)的課堂講解中解放出來，把學(xué)生推到前臺,，讓質(zhì)疑,、爭辯、補充,、修正等充盈其間,，在師生,、生生多維互動中，實現(xiàn)師生的共同成長,。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇九

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色,，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進經(jīng)典里去。現(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法經(jīng)驗總結(jié)如下：

一,、師生共讀,，其樂融融。

學(xué)生的愛讀,，只能以老師的愛讀來激發(fā),。每天午飯后的“讀更多書”時間里，我和孩子們一起讀名著,，寫心得,。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了,，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌,，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花,。

二,、巧薦好書，指導(dǎo)讀法,。

當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時,，我便大肆渲染，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”,。利用每天的借書時間,，和學(xué)生一起走一遭，及時夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”,。每周五的班隊活動課上,，留十分鐘給學(xué)生開個“好書推薦會”，并舉行換書儀式,。

三,、享受閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣,。

習(xí)慣的力量是巨大的,，人一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行,。令人欣喜的是,，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時間,，就快樂地閱讀,，有的孩子一星期完成十多頁摘抄,，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”，及時留下思考的痕跡,。

四,、分享交流，學(xué)以致用,。

我想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”,，變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè)，每天給學(xué)生交流摘記的時間,，并請同桌給予評價,，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來,，然后在他們的心中活起來,，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”,。

五,、親子共讀，溫馨甜蜜,。

老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長,，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀,，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線,。

六、閱讀指導(dǎo),，興趣盎然,。

在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中，我沒有過度的設(shè)計和過多的提問,，更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學(xué)生的閱讀感受,，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，強調(diào)讓學(xué)生多提問,、多思考,，強調(diào)同文本的對話,，強調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受,，強調(diào)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

讓我們踏踏實實、真心實意地做起來,，在教學(xué)中不斷提高認識,，積累經(jīng)驗,，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進經(jīng)典,，走進優(yōu)秀,！

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇十

小學(xué)語文課程改革的實施，促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)模式,、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展,，但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題。

1,、教師教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)設(shè)計不合理當(dāng)前,，仍有一部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)設(shè)計不合理,，忽略課前設(shè)計和課后設(shè)計，不能有效地對小學(xué)生進行正確的指導(dǎo),，無法提升其學(xué)習(xí)興趣,。

2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實際,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前,，小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)資料，但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實際的情景仍有發(fā)生,，忽視了小學(xué)生的性格特點和心理特征,，超出了小學(xué)生心智成長和生活閱歷水平，使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥,。

3,、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)新本事和運用本事的培養(yǎng)與發(fā)展,。針對這一要求，小學(xué)語文教學(xué)進行了諸多的嘗試,，可是總體來說,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端,，還存在教學(xué)過于自由放任的問題,。有的教師在教學(xué)中雖然強調(diào)學(xué)生的自主合作探究，可是沒有具體而充實的資料和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生,，不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新,，手段單一,。教師缺乏主動性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生,，教學(xué)氣氛沉悶,，語文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生的進取性和創(chuàng)造性,，教學(xué)效果無法提升,。

根據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文運用本事和合作創(chuàng)新本事,，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，能夠從以下幾方面出發(fā)。

1,、高質(zhì)量備課,，合理設(shè)計教學(xué)資料備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作,。教師要依照課標(biāo)與教材進行高質(zhì)量的備課,。一要吃透教材，研究學(xué)生,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料，科學(xué)制作教學(xué)課件,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。二要研究不一樣發(fā)展水平、不一樣性格特征學(xué)生的需求,，選擇富有時代氣息的,、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料，讓學(xué)生感受到語文知識就在生活中,。三要合理進行教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，注重活動設(shè)計,，讓學(xué)生在活動中充分展示,。

2,、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下,，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生思考,、探究和創(chuàng)新，營造“師生平等交流,、共同參與”的課堂氛圍,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點,，因材施教，根據(jù)學(xué)生個體的差異和學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)設(shè)多元的情境,，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵學(xué)生自主探索適合的方法,。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生進取參與、主動學(xué)習(xí)的熱情,。經(jīng)過學(xué)生之間的合作競爭,、相互啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,，使學(xué)生在互動中掌握語文知識,，提高思考本事。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動,，采取靈活多變的教學(xué)手段,，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)，開展競賽,、小組討論等活動,，實施創(chuàng)新式管理，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,，提升學(xué)生解決實際問題的本事,。

3、充分利用多媒體教學(xué),，創(chuàng)新語文教學(xué)方式,、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化,，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，需要在教學(xué)方式,、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中,，教師除了應(yīng)運用“做游戲,、講故事”等方法，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與功能,，提高課堂教學(xué)效率,。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象,，使教學(xué)資料更加生動,、形象、具體,，利于學(xué)生獲得明確的感知,，更好地理解、掌握語文知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性和主動性,。

語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個人工作總結(jié)。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇十一

茲證明本單位×××同志,，籍貫：云南××;性別：×,，于×年×月出生，身份證號碼：×××,。

大學(xué)本科學(xué)歷,，數(shù)學(xué)教育專業(yè)。

9月至今,，在××縣××中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作×年,，該老師在我校任教期間能履行教師崗位職責(zé)，順利完成教育教學(xué)工作,，教學(xué)效果明顯,，教學(xué)成績突出，具有較好的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)基本技能,。

20xx年9月至7月?lián)蝺蓚€畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，此期間，更是兢兢業(yè)業(yè),，認真?zhèn)淇?，付出自己大量業(yè)余時間加強學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)，教學(xué)深受學(xué)生的喜歡,，在20的學(xué)業(yè)水平考試中,，××老師任教的兩個班級的數(shù)學(xué)成績穩(wěn)中有進，其中××同學(xué)以90多分的優(yōu)秀成績,，超出預(yù)定85分的目標(biāo),。

以上經(jīng)歷表明該同志已具有1年以上教育工作經(jīng)歷,，符合應(yīng)聘條件。

特此證明,。

××縣××中學(xué),。

20xx年×月×日。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇十二

當(dāng)了這么多年語文老師,，雖然自己的經(jīng)驗也算摸爬滾打出來了,，但是肯定不足還是有的,，這一年又要結(jié)束了,，給自己做個總結(jié)。下面是我的小學(xué)五年級語文教師工作總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候,，這課的主題是“認識和理解其中的意義”,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認真研究了課文,，找出了重點,，難點，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了使教學(xué)生動,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的課件,，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

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小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇十三

不知不覺,，耕耘于三尺講臺之上,，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅,，雖平凡但卻充實,。

在平時的教學(xué)工作中，我努力創(chuàng)造一個和諧的,、寬松的教學(xué)氛圍,，我們共同感受著語文的美,，生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂中接受教育,，健康成長,。

我想，這也是我們小學(xué)語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中的幾個方面的做法直白于大家,。

一,、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

課堂上我們要認清自己的角色，尊重每一個學(xué)生,，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式,，對一篇文章有不同的見解、不同的思考,，師生可以一起談看法,。

在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí),，一起去發(fā)現(xiàn),、探求和創(chuàng)造。

重建和諧的,、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù),。

新課程改革把“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強調(diào)教育要面向全體學(xué)生,，為了全體學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡,、和諧的發(fā)展,。

要善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,、肯定自己。

賞識學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行,，要關(guān)注一些小事,。

既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感,、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn),。

課堂活動的主體對象是學(xué)生,。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生討論，力爭讓更多學(xué)生有發(fā)言機會,。

教師要認真聽取學(xué)生的發(fā)言,，讓學(xué)生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系,。

教師要讓學(xué)生知道,，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識,。

實現(xiàn)師生之間,、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉,。

二、煥發(fā)課堂生命活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此,，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,、選擇學(xué)習(xí)方法,、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評價學(xué)習(xí)效果等。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。

教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。

他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。

師生互動,，生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三,、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生外來子弟較多,，學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。

為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平,。

比如,，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等,，類似的問題我進行了大力糾正。

又如,，對修辭手法的判斷運用,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

四,、精心設(shè)計語文實踐活動

采用多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個人自學(xué),，都進入了課堂,，要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息,、互相啟發(fā)的機會,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。

這就務(wù)必要有大量的實踐活動，有充足的訓(xùn)練時間,。

因此,，每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論,，扎扎實實地投入到學(xué)習(xí)中去,。

用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力,。

五,、充分了解學(xué)生特點

教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,。

要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。

要做到這一點,，就必須充分地了解學(xué)生的.知識水平、對本學(xué)科的了解,、對教師的評價等,。

可以從以下幾方面試試：測試、觀察,、談心,、走訪等等。

我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,，不僅拉近了師生之間的距離,，也了解了學(xué)生的語言表達能力和知識水平,，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音,。

六,、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)

學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),，一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況,，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實,，保持課堂警覺,，就能通過學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋,，洞察自己課堂行為,，進而達到有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性,。

當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā),、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況，教師可通過反思，看問題設(shè)計是否妥當(dāng),，自己點撥是否到位,，是否因為超出學(xué)生的思考范圍,，而導(dǎo)致學(xué)生無所適從，不感興趣,。

據(jù)此,，教師可從問題設(shè)計的角度,、形式、內(nèi)容等方面考慮,，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,，因勢利導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)出充滿生機的學(xué)習(xí)氛圍,。

當(dāng)學(xué)生情緒浮躁,、學(xué)習(xí)浮光掠影,、思考深入不下去時,，可通過反思：自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手,，思維只能浮于問題的表面，回答問題則是不假思考,，脫口而出,，而又文不對題。

據(jù)此,，教師可調(diào)整內(nèi)容,，或示范引導(dǎo)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。

七,、散發(fā)有魅力的人格力量

語文是有魅力的,。

語文教學(xué)的魅力除了來自語文以外，還來自于教師,。

教師的個人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度,。

有些教師沒有耐心，脾氣暴躁,，心情悲觀,，把糟糕的情緒帶到課堂上來，可以因個別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情,，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師,，學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,。

作為一名教師,，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。

經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課,，不禁捫心自問：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧,。

當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學(xué)們好。

”“老師好,。

”這樣的互致問候就顯得是那樣真誠,，才能形成和諧的課堂氣氛。

學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，認真聽講,，教師一個示意性的眼神，一個不經(jīng)意的動作,，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行,。

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春華秋實，天道酬勤,。

辛勤的付出,，迎來的是收獲。

那收獲,，是學(xué)生們一張張童真的笑臉,，一天天健康的成長;那收獲，是那場畢業(yè)典禮上,，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天,，任重道遠。

光陰似箭,，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù),。

通過學(xué)習(xí),、實踐，我掌握到一些教學(xué)方法,，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍,。

現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一,、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵,、喚醒,、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手,、用腦去學(xué)習(xí),。

如何激勵、喚醒,、鼓舞,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論,、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,，堂上教學(xué)主要是以講練為主,，就沒有使用這一方式，另外,，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。

但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā)。

于是,，我再次運用了討論的方式,，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,，最后，我再為他進行補充,。

這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。

同時,，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1,、以其形式新穎、氣氛熱烈,，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力,，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

在活動中,，我注意到,，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴,、害羞的心理,，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動,。

在整個討論--講解的過程中,，學(xué)生都主動、緊張地思考,、學(xué)習(xí),。

如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記,，無形中調(diào)動了自己的一切思維,，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好,。

2,、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時,，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上,，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢,，不出錯誤,、不鬧笑話。

而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完,，有的組答得并不太好時，有的自責(zé),，有的懊喪,，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心,，讓他們意識到團結(jié)的重要性,，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，該組積極思考,，緊密團結(jié)，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn),。

因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,，激活思維,，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多,、更頻繁,、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人,。

二,、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍,。

我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,，終身為父",。

老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從,，不敢越雷池半步,。

這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化,。

在教學(xué)中,，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。

如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中,。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多，獨立分析,、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動,。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3,、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望,。

另外,，我更注意情感的作用,，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們,，虛心向他們學(xué)習(xí),，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己,、支持自己,，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之,，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí),。

對于自己,，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇十四

7月至10月，帶著幾分激動,，帶著幾絲憧憬,，我有幸參加了由__師范學(xué)院承擔(dān)的__省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分,，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段,。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進行，為期八天,。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,。而在職研修階段,，我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合，上公開課,，做講座,，設(shè)計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來,，受到了師生的好評,。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念,。

“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,，將人的精神基礎(chǔ)打牢,，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,，都關(guān)注了教師的身心健康,。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié),，需要樂觀的工作生活。

總之,，由于種.種原因,，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn),。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì),。

二,、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永新的職業(yè),。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),，就我個人而言,，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充,。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,，強調(diào)：1,、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,，而不是只會提要求,。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實可行,。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng),。贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告,。陳院長強調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”,，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，尤其是人民教師。同時,，現(xiàn)在的教師需要有反思精神,，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師,。

又如,，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法,。總之,，教育是一門藝術(shù),，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓,。

三,、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際,。不僅聆聽了專家的解讀,，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實踐與反思》,，強調(diào)新課程中,，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,，專業(yè)成長方才有動力,。如若深入多思考，目標(biāo)達成就不成問題,，都很有指導(dǎo)性,。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié),。胡老師提出,，教育是一項愛的工作，只有全身心地?zé)釔?，才能有所成績,。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此,。在報告中,，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵,。

四、教師自身的成長,。

教育的發(fā)展,，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強,，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,，教師的成長不僅是時代的要求,，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,，成為名師，成為教育家,。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法——做研究型教師》的報告,。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,，要有可持續(xù)的文化知識儲備,，那就要學(xué)會做研究,，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐,，又要回歸課堂,，服務(wù)課堂,。

又如,，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究,，提倡及時反思,。課例研究的價值在于：拓展教學(xué)視野,、發(fā)展反思能力,、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識,。最終的目的是簇進專業(yè)成長,。

又如，__師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告,。對中西教育進行比較,，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí),，取長補短的結(jié)論,。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變,。

五,、結(jié)識了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英,、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解,。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會,。7月_日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流,。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采,。同時，還是建立友誼的紐帶,，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容,，亦為樂事,。創(chuàng)辦的qq群,，成為了大家各在一方時交流的平臺。

六,、在職研修碩果累累,。

本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué),，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時,，積極實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè),。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事,。

集中培訓(xùn)回來,，我寫博客的勁頭更足了,，思路也更寬了,。7月_日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,，有不少質(zhì)量上乘的佳作,。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

小學(xué)語文教學(xué)的實用經(jīng)驗總結(jié)篇十五

本學(xué)期我繼續(xù)二年級(1)班的語文教學(xué)工作,。時間如行云流水,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過去了。現(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：

一,、我的'主要工作和成績,。

這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1、切實做好備課工作,。在教學(xué)中,，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材,、備學(xué)生,、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華,，有取有舍;環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、認真上好每一節(jié)課,。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材,，了解學(xué)生,，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動,，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展,。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3,、作業(yè)的布置做到合理,，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)輔差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成,。因此，我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄、有輔導(dǎo),、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5,、加強學(xué)生成績管理,，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵學(xué)生不斷進步。

通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升,，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)指標(biāo)。

二,、存在不足與今后打算：

1,、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;。

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

這一學(xué)期結(jié)束了，教學(xué)工作中有得有失,，今后我一定會取長補短,，爭取做到更好的。