拓寬知識面,,通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科培養(yǎng)綜合能力,。寫總結(jié)時要注意條理性,按照邏輯順序進行論述,、分析和總結(jié),,使讀者更易于理解,。總結(jié)是映照個人成長的鏡子,,幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的,突出重點,,避免冗長廢話,。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇一
興趣也不是生來就有的,,主要靠后期慢慢來培養(yǎng),首先,,我們要讓學(xué)生知道語文是一個什么樣的科目,以及學(xué)好語文有什么作用,。教師在上課的時候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境,,在上課一開始就吸引他們的注意力,激發(fā)學(xué)生們對這門課程的興趣,。
其次,,教師在講課時,要注意自己的用詞,,不能用生硬的詞匯,,多采用一些生動的詞語,再加上一些修辭手法,,詞語生動了,,學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會大大提升。在上課結(jié)束后,,教師要及時布置好當(dāng)天的課后作業(yè),,當(dāng)然作業(yè)不能繁重,,不能困難,要有新意,,不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè),。
比如,教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,,第二天過來講給大家聽,,然后大家一起討論這些故事,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力,。
前面我們說到了培養(yǎng)興趣,樂趣也很重要,。有一句古語這樣說:“人逢喜事精神爽”,,當(dāng)你心情好了,做事情的效率也會提高不少,。同樣的道理,,學(xué)習(xí)語文要有樂趣,不能沉悶,,所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味,,枯燥的講課雖然傳授的知識較多,但是學(xué)生聽進去的內(nèi)容卻極少,,所以學(xué)習(xí)語文要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,,要充滿樂趣。
例如,,在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時候,,為了讓他們能夠生動地朗誦出這首詩歌,可以在其中加入相應(yīng)的動作,,讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文,。
除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠#绻軌蛟趯W(xué)生們玩耍的時候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進去,,就會有很好的教學(xué)效果,。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,比如說名人的一些小故事,,讓學(xué)生在休息的時候也能積累一點知識,,只有充滿樂趣的知識,學(xué)生們才會樂于接收,、理解又記憶,,并且靈活的運用。
知識傳遞伴隨著樂趣,,才更容易進入學(xué)生的心里,,所以說,,營造一個充滿樂趣的氛圍很重要。
二,、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,。
閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習(xí)慣。為達到上述目的,,教師要激勵學(xué)生全身心地,、自覺主動地參與到教學(xué)活動中去。
讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事,,在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料,,這一點家長的責(zé)任很大,榮在孩子幼兒時期要多多給他們講小故事,,在孩子有識字能力的時候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書,,這樣,在孩子小時候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣,。
閱讀是一個不老的話題,,養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,對孩子的未來有很大的好處,。語文是一個很注重閱讀能力的學(xué)科,,想要學(xué)好語文,一定要多閱讀,,而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,,長大后就會有更強的閱讀能力。
此外,,閱讀對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,,他們在閱讀的過程中,可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語,,還可以積累很多的寫作素材,,對提高學(xué)生的語言組織能力和表達能力有很大的作用。
教師平時要讓學(xué)生認真閱讀文章,,并且多提問不懂的地方,在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識,,這樣能夠進行針對性的學(xué)習(xí),,而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,從而促進他們進一步自主探究,,激發(fā)了他們的思維和求知欲望,。
三、營造活躍的課堂氣氛,。
學(xué)習(xí)最重要的就是課堂,,課堂的活躍,,需要教師有一顆幽默的心,這樣的課堂一定會很愉快,。教師可以在課堂上時不時的講一些笑話,,活躍課堂的氣氛,這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會大大加強,。
另外,,多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體,,教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,使教學(xué)活動更生動形象,。電教手段具有形,、色、光,、畫的獨特效果,,鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,能調(diào)動學(xué)生的多種感官,,喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生不知不覺地進入教學(xué)內(nèi)容之中。
教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,,這樣會給孩子留下心理陰影,,使他們對這門學(xué)科失去信心,這種情況是絕對不能出現(xiàn)的,。因此,,教師在課堂上一定要對學(xué)生多一些贊揚鼓勵,讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說,,活躍的課堂永遠比枯燥的課堂有意思,所以教師一定要營造良好的課堂氛圍,,吸引學(xué)生的眼球,。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇二
應(yīng)試教育下的語文教學(xué),教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,,習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料,,引向教師預(yù)設(shè)的軌道,這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。
語文是一門沒有定論的課程,,它遠沒有數(shù)理化那些樣精確,對聯(lián)文章的理解,仁者見面禮仁,,智者見智,,即使能夠求得大同,也是難免存在小異,,這里這正是人們所說的:一千個讀者有一千個哈姆雷特,。同是一篇課文,同是一首歌,,我們小學(xué)時讀過它,,中學(xué)時讀過它,大學(xué)時讀過它,,對它的理解和感受會有很大的不同,。因此,要求學(xué)生分析問題,、解訣問題都要往參考書上靠,,這是不科學(xué)的。否定之否定,,是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,,任何人都不能窮盡真理。我們崇尚權(quán)威,,但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物,,學(xué)生跟老師一同備課,,在課堂上可以補充和糾正教師教學(xué)要點的遺漏和錯誤,更可以騰出時間和精力來研究新穎的問題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,可能是實際上,,我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色,,他們特別愛“講”,一節(jié)課不講三四十分鐘是不會罷休的,。他們認為,,這是對工作的盡職盡責(zé),上課時自己不講,,那就不象個老師,,課堂就不象個課堂。殊不知,,他們在課堂上手舞足蹈,高談闊論,而一些學(xué)生在臺下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,,學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán),,完全處于被動地位,被當(dāng)作容納知識的容器,,并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,,而是一些囫圇的棗子。
教師一定要忍痛割愛,,還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,,實現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變,不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”,。筆者每節(jié)課都鼓勵學(xué)生設(shè)疑問老師,,抑或讓學(xué)生上講臺當(dāng)“老師”,真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。
3高中語文高效課堂模式,。
1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。
教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài),,把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為,樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念,,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者,,而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者,。
2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣。
古人云:“學(xué)貴有疑,。小疑則小進,,大疑則大進”。無數(shù)事實證明,,“問”是培養(yǎng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說,學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程,。只有學(xué)生有了疑問,,才會產(chǎn)生探究的興趣,。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言,,讓學(xué)生在探究中尋找答案。在這一過程中,,教師適當(dāng)做以點撥和補充,,這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,效果會截然相反,。
3,、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。
(1),、教學(xué)中要打破定勢,,反向思維,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題,。
(2)、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題,。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時,一定要設(shè)計具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。
(3),、挖掘教學(xué)難點,探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,,教師要善于捕捉疑難點,,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難,,然后陳述出來。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇三
“興趣是最好的老師”,,在小學(xué)六年級的語文教學(xué)課堂上,,由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,,但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度,,老師那種模式化的講授方式,讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒,。針對這種問題,,老師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容,來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,,這樣一方面可以改觀學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認知思想,,另一方面,,也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,,有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。
例如,在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時,,老師在教學(xué)中,不妨就利用寓言故事的特點,,來幫助學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè),。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個故事前,老師可以鼓勵學(xué)生利用手工制作出一個“矛”和一個“盾”,,然后由兩名學(xué)生在課堂上進行“矛與盾”的表演,,學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺詞,,然后加上豐富的肢體動作,,幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達的思想內(nèi)容。
而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個故事時,,老師則可以從下面選取幾名學(xué)生,,讓他們到講臺上進行“畫蛇”比賽,看哪位同學(xué)用時最短,,繪畫效果最出色,,同時,老師也可以仿效文章中的內(nèi)容,,在比賽結(jié)束后,,給予優(yōu)勝者一定的獎勵,這種方法可以激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究意識,,加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果,。
二、利用電教,,深化教學(xué)內(nèi)容,。
隨著信息技術(shù)的進步,人們的生活水平得到了顯著的提升,,與此同時,,老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語文課堂上,,老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學(xué)生進行教學(xué),,信息技術(shù)的突破,可以讓老師利用一些更為先進的技術(shù)內(nèi)容,,將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處,,極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以此來加深他們對知識的認知能力,,從而提高對語文的學(xué)習(xí)積極性;同時,,在實際的教學(xué)過程中,老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),,幫助學(xué)生在視聽內(nèi)容上進行多元化的學(xué)習(xí),。
在實際的教學(xué)中,對于電教技術(shù)的運用,,老師不能盲目,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有部分老師過于依賴便捷的電教手段,,從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,,降低了教學(xué)質(zhì)量,所以老師要根據(jù)實際的教學(xué)課程,,合理地引入電教內(nèi)容,。
如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時,由于文章的描述偏向于趣味性,,所以為了幫助學(xué)生更為詳細地了解琥珀的形成,,老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,幫助學(xué)生對琥珀的形成有詳細的了解,,從而提升自己的學(xué)習(xí)認識,,拓寬知識面。
而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時,,老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段,,讓學(xué)生在觀看的同時,對課文中的描述進行掌握,,像“火逐風(fēng)飛,,一派通紅,漫天徹地”“滿江火滾,,喊聲震地”等內(nèi)容,,通過影視化的表演,可以幫助學(xué)生對字面內(nèi)容加深理解,,達到深化教學(xué)的目的,。
三、重視總結(jié),,提升教學(xué)質(zhì)量,。
小學(xué)六年級的學(xué)習(xí),一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,。課程總結(jié)的環(huán)節(jié),,既可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行歸納整理,也是對老師教學(xué)內(nèi)容進行升華的過程,。但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),,部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié),,這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法,,同時也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣。所以,,要想提升小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量,,老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來進行總結(jié)學(xué)習(xí)。
在進行小組合作總結(jié)前,,老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)學(xué)生進行小組劃分,,保證每個小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,,這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化。例如,,老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,,學(xué)生進行總結(jié)時,可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字,、生詞列舉出來,,然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方,在學(xué)優(yōu)生的幫助下進行掌握,。
接著,,中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容,對文章各段段意進行整理,,并且在這個基礎(chǔ)之上,,總結(jié)出相應(yīng)的中心思想,幫助小組成員進行多元化的交流,。當(dāng)然,,在這個環(huán)節(jié)中,老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,,對每個小組的總結(jié)情況進行巡視,,糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況,對于存在問題的小組,,則要給予及時的幫助,,提高他們的總結(jié)效率,完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,。
語文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:
一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。
二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。
三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣,。
四,、積累語言材料的習(xí)慣。
五,、記日記的習(xí)慣,。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣,。
七,、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八,、說普通話,、說話文明得體的習(xí)慣,。
九,、勤思考,、愛質(zhì)疑的習(xí)慣,。
十,、勤查工具書的習(xí)慣,。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇四
在新課標理念的指導(dǎo)下,,我在教學(xué)實踐中有意識地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,,重視各種語文學(xué)習(xí)的實踐機會,,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,,學(xué)會觀察生活、記錄生活,、思考生活,,嘗試在生活中學(xué)語文,在生活中用語文,,進而改變生活,、創(chuàng)造生活。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源,,我主要嘗試從以下幾方面入手:
一,、在語言交際中學(xué)習(xí)語文。
“語文是最重要的交際工具,,是人類文化的重點組成部分”,,這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求:“與人交流能尊重、理解對方”;“在交際中注意語言美,,抵制不文明的語言,。根據(jù)這個要求,實踐中我鼓勵學(xué)生在與人進行語言交流時注意正確使用文明語言,,并留心傾聽別人的語言,,對其好的、美的語言加以吸收,,對其不好的,、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語,、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語,,都提醒學(xué)生記載下來,揣摩品味,,以提高自己的語言成熟度,,增加自己的語言美感,努力達到新課標口語交際的總體要求“能注意對象和場合,,學(xué)習(xí)文明得體地進行交流”,。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。
在新課標環(huán)境下老師不再是“教課本”,而是“用課本教”,,也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,,在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。
1.開展好讀書讀報活動,。開學(xué)初,,我即根據(jù)新課標的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,要求學(xué)生或買或借,,在每周的語文閱讀課上循序漸進地進行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報》、《語文報》,,我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,,千方百計提高學(xué)生的閱讀量,同時要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來,?!俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙觥㈦S手寫出,,此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句),。這樣,當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后,,學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,,語文能力也就逐步加強,。
2.課前幾分鐘進行的短小語文活動。如讀一首小詩,,講一個小故事,,唱一支好歌,抄一條名言,,記幾個條成語,,發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞),發(fā)表一篇一分鐘講演,,通過這些活動,,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.千方百計擴大學(xué)生的閱讀量和知識面,,豐富學(xué)生的知識積累,。積累,一是記在本子上,,二是記在腦子里,。為此,我要求學(xué)生每人要有一個課外筆記本,,記下自己的生活素材和知識素材,。同時也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,以做到“下筆如有神”,。這樣做,,使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,說,、寫的內(nèi)容也比較豐富充實,。
4.既重視寫的訓(xùn)練,又重視說的訓(xùn)練,。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機會,,像討論、辯論,、講演等形式,,如學(xué)期初的自我介紹、假期后的見聞介紹,、讀書心得的交流等,,以提高他們的口才。
三,、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,。
《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時強調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)的訓(xùn)練技能,,全面提高語文能力,。”著名教育學(xué)家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā),,也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,,對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好?!睙釔凼亲詈玫睦蠋?,興趣是最強大的動力,學(xué)生有了興趣,,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,,主動地進行學(xué)習(xí)。為此,,我在教學(xué)中進行了積極的實踐探索,。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時,我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,,將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,,迅即抓住學(xué)生的心,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,,一個個露出沉浸在審美享受中的笑容,,對畫面上的拄杖老人更是指指點點,,議論紛紛,。此時,我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品,,比如《歸園田居》、《桃花源記》等,,讓大家對陶淵明有了一個大致的印象,。在此基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生伴著優(yōu)揚的古樂盡興朗讀,初步感受文章的內(nèi)容,。接著,,我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,拋出“互動列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個小站,,在駛向知識殿堂的行程中,,師生,、生生互問互答,互相啟發(fā),,充分展示語文魅力及個人才華,,共同營造出良好的互動氛圍。),。
四,、充分討論,讓學(xué)生在大膽的嘗試,、探究中學(xué)習(xí),。
如何學(xué)好語文?對教師而言,《大綱》強調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,,尤其是啟發(fā)式和討論式,,鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機械的練習(xí),?!闭n堂上,教師的作用在于組織,、引導(dǎo),、點撥。而新課標認為學(xué)生是關(guān)鍵,,學(xué)生要通過自己的活動,,獲取知識。
五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化,。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式。它不是計算機輔助教學(xué),,不是多媒體教室中的教學(xué),,而是將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),是建立在多媒體,、計算機網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,,是把教學(xué)擴展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上,,是資源在全校,,甚至全國,、全球范圍共享的教學(xué)。網(wǎng)頁代替了書本,,鍵盤,、鼠標代替了紙和筆。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量,、高速率,、多方位的信息,它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,,可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育,,這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達到的,。它體現(xiàn)以下幾個特點:
第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),淡化教而突出學(xué),,并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),重點在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,,而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,,使學(xué)生成為主動的探索者和個性化的學(xué)習(xí)者,。充分的人機互動使課堂充滿活力,教學(xué)焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,。教師不再是教學(xué)的,、學(xué)生的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,,學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者,。
第二、真正結(jié)束了以教師為中心,、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,,代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)生,,可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,,學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實的感受。同時老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,,教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題,、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題,、分析問題,并發(fā)表各自不同的見解,。這就由過去面對面的交流方式,,被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代,交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,,這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。
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教育工作者的語文教學(xué)探索篇五
閱讀和習(xí)作一樣,來源于生活,。在閱讀中,,引導(dǎo)學(xué)生走進一個個不一樣的世界,與作者同呼吸共命運,,體會作者用詞用句的巧妙,。如《童年的泥巴》一文,寫的是作者回憶童年生活的種種趣事,,和小伙伴玩泥巴,,在野外做野餐等趣事。這篇課文引起了學(xué)生的共鳴,,學(xué)生讀起來也是朗朗上口,。在學(xué)生有感情朗讀之后,我適時問道:“誰來說說你經(jīng)歷的趣事,?!保ㄒ驗榘嗉壚镉泻芏鄬W(xué)生家在農(nóng)村,或者去過農(nóng)村,,有著相同或類似的'經(jīng)歷,,所以一時間班級里舉起了一雙雙小手。)有的說自己和伙伴在河里捉魚,,一不小心一屁股坐在了河里,。有的說在河里和伙伴們玩耍,互相潑水就像過潑水節(jié)一樣,。有的說自己和伙伴們在野地里挖野菜,,菜沒挖多少結(jié)果弄了一身泥。有的說在野地里燒玉米結(jié)果把玉米燒煳了,。孩子們的話不時引來一片笑聲,,這笑聲是真誠的,開心的,,充滿了對童年生活的幸?;貞洝,?吹胶⒆觽冋f著笑著,,一張張洋溢著幸福光芒的小臉蛋,你能說他們拙于表達嗎,,那只能是因為缺乏興趣,。有了《童年的泥巴》一課上的精彩表現(xiàn),在后面的習(xí)作《我的課余愛好》,,我沒有大費口舌地進行講解,,而是鼓勵學(xué)生先自由表達,,讓學(xué)生在交流中尋找樂趣,,說說自己參加的課外活動,,感受課外生活的樂趣,,從而樂于動筆,,樂于表達。寫出自己真實的經(jīng)歷,,表達真實的情感,。
二、走進生活,,表達真實的自我,。
新課改中作為語文課程老大難之一的作文教學(xué),要抓住這次課程改革的機遇,,實行根本的變革,,努力做到激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培植習(xí)作的自信,;真實是習(xí)作的生命,,要讓學(xué)生有感而發(fā),彰顯個性,,寫出有靈氣的習(xí)作,。
在習(xí)作《過節(jié)》的教學(xué)中,我沒有規(guī)定寫作的框架,,而是以聊天的形式和學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日,,及過節(jié)當(dāng)天的見聞。有的學(xué)生說喜歡過春節(jié),,那一天家里來了很多人,,連遠在他鄉(xiāng)的親人都回來了,很熱鬧,。我這時作為一個聽眾又不時地發(fā)出疑問:過節(jié)那天家里有什么變化,,自己的心情如何,晚上放鞭炮了嗎,,吃年夜飯時家里都有誰,,大家又說了些什么等等。孩子們紛紛舉手回答我的問題,,班級里真是熱鬧極了,。我又不失時機地問道:你們還過過什么節(jié)?孩子們一下子又來了興趣,,紛紛搶著說自己還過過元宵節(jié),,端午節(jié),中秋節(jié)……在學(xué)生興趣盎然的表達之后,,我適時地總結(jié)在這篇習(xí)作中可以寫寫節(jié)日的來歷,,再挑選一、二種場面進行細致描寫,,最后寫寫自己的心情或感受,。這時孩子們拿起了筆,班級里頓時安靜了下來,。我想有了之前的暢所欲言,,這時候孩子們寫下的更多的應(yīng)該是自己想說的,想寫的,。其實孩子也有自己的生活經(jīng)歷,,只是他們不善于積累和表達,如果教師能善于啟發(fā)和激勵,,相信孩子更加樂于表達,。
三、解除束縛,,放飛想象的翅膀,。
課程標準在習(xí)作方面,倡導(dǎo)減少束縛,、放開手腳,、自由傾吐、整體推進的思想,。借以發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,,豐富作文的內(nèi)容和形式。在進行《看圖編童話》的習(xí)作指導(dǎo)時,,我沒有規(guī)定學(xué)生先寫什么,,再寫什么,,只是告訴學(xué)生先認真地觀察圖畫內(nèi)容,再進行想象,,鼓勵學(xué)生隨意表達,。小魚要到哪里去?它遇到危險了嗎,?誰幫助了它,?孩子們大膽想象,構(gòu)思著,,表達著,,內(nèi)容真是五花八門。通過師生交流,,生生互動,,孩子們的奇思妙想真是出人意料,他們有著自己的思維方式,,他們?yōu)樾◆~設(shè)計了種種奇遇:小魚被人類釣上去做成了紅燒魚,,小魚被海藻纏住了,小魚遇到了鯊……學(xué)生們情不自禁地互動起來,,交流起來,,都充滿自豪感地表達著。
習(xí)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個性的重要載體,,運用好這一載體,,對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高將起到積極的促進作用。在小學(xué)教學(xué)的實踐過程中,,把學(xué)生的發(fā)展放到第一位,,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,,讓孩子寫出自己的作文,。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇六
有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學(xué)生,而學(xué)生只是機械地回答教師的提問,,不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識,。這主要是教師忽視了教材的鉆研、尋找教學(xué)的突破口這個重要環(huán)節(jié),。教師在備課時,,除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,還要了解自己的學(xué)生,,將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識點,,并輔之以恰當(dāng)、多樣的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意,,啟發(fā)學(xué)生思考,,而不是單純地想幾個問題來提醒學(xué)生注意。在教學(xué)《失街亭》時,,我設(shè)計了這樣一個問題:街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,,學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,課堂成了一場別開生面的辯論會,。另外,教師還可采取情景教育的方式,,讓學(xué)生通過想象,,設(shè)想在一個特定的時間、地點,、場合自己能做些什么,,會有什么樣的感情,然后說出來或?qū)懗鰜?,再與課文相對照,,體會文章的特點,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過學(xué)生揣摩課文以后,,教師提出一些相應(yīng)的問題,使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點,、重點問題,。
二、精心構(gòu)思,,設(shè)計恰當(dāng)問題,。
教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,隨著教育改革的不斷深入,,教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富,啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如:提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級,、年齡,,設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的,而答案也不需要統(tǒng)一。所謂提示性,,是教師的提問要切合教材的要求,,具有可感、直觀的特點;問題的隱蔽性,,是要讓學(xué)生通過閱讀,、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,能啟迪創(chuàng)造思維,,使學(xué)生能跳出教材,,在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點,。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇七
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,,教師處于中心地位,支配地位,。從整個教學(xué)的過程來看,,課堂教學(xué)的組織、調(diào)控,、反饋,、小結(jié),基本按照教師既定方案實施,,離開了教師,,課堂教學(xué)的進程很難推動。從信息來源來看,,主要是教師傳授,,學(xué)生聽,形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道,。學(xué)生既缺乏信息的采集機會,,又不能離開教師主動交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,常處于“陪坐”狀態(tài),,就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,,當(dāng)配角。從評價的標準看,,以教師(或教參)的觀點量尺度,,學(xué)生有不同觀點,也只能統(tǒng)一于“標準答案”之內(nèi),。因此,,學(xué)生在這種課堂里,很難成為起支配作用的主體,,也就不可能有主動發(fā)展的機會,。
要使學(xué)生真正起主體作用,,就必須把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。要改變教師教,、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式,,教師既是施教者,也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,,也應(yīng)該可以施教,。師生可以相互學(xué)習(xí)討論,學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,,變單向為“雙向”,、“多向”交流模式。為了上好一堂語文課,,不僅教師有備課,、采集、交流信息的責(zé)任,,學(xué)生也同樣有采集,、交流信息,,反饋獨立思考后所形成觀點的權(quán)利,。要拓寬師生間、生生間教學(xué)信息流通的渠道,,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主開展活動的機會。教師要把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生,,尊重和保留在現(xiàn)實條件下尚有爭議的意見,。即使是謬誤的意見,也要給學(xué)生自我修正,、完善的機會,,而不是一棍子打死。要保護學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識,,其利于學(xué)生發(fā)展個性,。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,更需要改革,,要爭得學(xué)生的主動權(quán)也最難,,但語文學(xué)科的特點,又比較適合于學(xué)生自學(xué),,真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。
營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍。
克服“居高臨下,,自以為是,,賣弄學(xué)問”的傾向,善于營造情景、利用情景,、促變情景,,建立豐富多彩的課堂情景機制。樹立“雙主體”觀念,,提倡平等互動交流,,著眼“參與度、親和度,、自由度”,,建立課堂平等交往的對話機制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人,,在講課過程中可走到學(xué)生中間,,一邊講,一邊與他們進行眼神的交流,。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時地賞識,、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢,如伸出大拇指,、鼓掌等,,這樣做能樹立起學(xué)生的自信心,因為,,在學(xué)生的心目中,,老師的一句鼓勵的話語或一個贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光,足以照亮孩子整個人生,。再者,,不強迫學(xué)生一定要接受老師的答案,學(xué)生的意見往往有其獨到的,,適于孩子理解的優(yōu)點,。例如,在《背影》的教學(xué)時,,一學(xué)生提出為什么要買橘子,,不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,我立即夸獎他這個解釋多么富有文化內(nèi)涵,,說他讀的書多,,見識廣,也許作者根本就沒這么想,,但這樣解釋應(yīng)該是最好的,。我這樣一說,那位學(xué)生不知有多么幸福,。
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教育工作者的語文教學(xué)探索篇八
探索如何提高物理教學(xué)方法,。
目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,,學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化,造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對物理教學(xué)而言,,帶來了更大的難度,學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握更是良莠不齊,,他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,,因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,掌握和運用物理知識,,培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的能力,,以確保教育質(zhì)量,這是我們中職物理教師面臨的新課題,。
一,、與生活實踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué)。
在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題,,讓學(xué)生思考如何去加以解決,,變被動為主動,充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維,,在問題中找答案,,在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,,教師加以引導(dǎo),,學(xué)生作為主體,將理論知識應(yīng)用到實踐中去,。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因,、簡易電路的設(shè)計方案等,結(jié)合實驗讓學(xué)生親自動手,,在操作中尋找問題,,出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,即問題中學(xué)知識,、知識中找問題,,兩者貫穿融合,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。
二,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘,,使其高質(zhì)量,、高效率?我認為“善引”是關(guān)鍵,。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,以教與學(xué)為重點,,貫穿整個課堂,。可以將生活中的具體例子與所學(xué)知識結(jié)合起來,,先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,,讓學(xué)生自己去想去感悟,再逐漸引出所含的物理理論知識,,讓學(xué)生認識到物理知識對于解決社會生活中問題的重要性,,變被動接受和管理為主動參與。
1.發(fā)現(xiàn)難點,。
教師應(yīng)熟悉教材,,知道課堂教學(xué)的難點;通過作業(yè),、練習(xí)和測試等信息反饋,,清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點,;教師應(yīng)善于分析學(xué)生,,了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。
2.解決難點,。
教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點,。如,,新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識,,分解難點,;充分準備物理實例和實驗化解抽象概念教學(xué)的難點;有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,;對于因?qū)W生知識基礎(chǔ),、認知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點,應(yīng)從課外練習(xí),、測試和輔導(dǎo)等方面進行因材施教,、分層教學(xué)。
3.減少難點,。
教師要根據(jù)學(xué)生實際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容,減輕學(xué)生負擔(dān),,降低學(xué)習(xí)難度,??梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點,例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主,,“力,、光、熱和原子物理”只講解一些簡單,、基礎(chǔ)和重點的內(nèi)容,,刪減枯燥難學(xué)和不實用的部分,既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識,,又能學(xué)到實用的知識,。
四、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標有密切關(guān)系,,這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。
對于物理教學(xué)內(nèi)容,在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,,要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系,,做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如:對機械,、機電一體化、建筑專業(yè),,力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點,,把物體的受力分析、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬,,也為后續(xù)課程《機械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ),。
五,、加強實驗教學(xué),,提高學(xué)習(xí)興趣。
實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。
1.好的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且形象直觀的實驗現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論,,學(xué)生更容易接受和理解。
要適當(dāng)改變演示方式,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,,采用不同的演示方式:現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實驗,由臺上轉(zhuǎn)移到臺下,,在學(xué)生中間進行演示或教師走動巡回演示,,讓全班學(xué)生都能看清;學(xué)生參與演示,,將教師單獨操作改為師生合作,,或教師指導(dǎo),學(xué)生做演示,;教師演示的同時,,學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,;有些演示實驗還可以采用“先講出結(jié)論,,再進行實驗演示”的方法等等。在教學(xué)手段上,,合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),,可以彌補由于實驗安全問題、實驗器材等方面的不足造成的缺憾,。
2.擴展學(xué)生實驗,,激發(fā)探究興趣。
學(xué)生通過一段時間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實驗方法和技能后,,可以適當(dāng)改變實驗方式,,并補充一些課外實驗。首先,,讓學(xué)生獨立完成教材中的一些實驗,,實驗方法、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計,,實驗過程,、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨立完成,要求學(xué)生最后匯成實驗報告,。其次,,適當(dāng)?shù)亻_放實驗室,彌補課堂實驗的不足,,讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實驗,。第三,擴展課外實驗和實踐活動,,讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計一些實驗,,如制作小型的'電動機、電磁鐵和電磁繼電器等,。
六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性,,合理應(yīng)用互動式教學(xué)。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,,向?qū)W生提出許多問題,,在問與答中展開教與學(xué),這樣才能充分調(diào)動學(xué)生用已有的知識思考問題,,理解實驗,,以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,掌握和探求新知識,。為此,,教師要努力營造一種生動活潑的民主氣氛,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,,與學(xué)生的活動是交互的,要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律,,允許學(xué)生展開討論或爭論,可以獨立地發(fā)表意見,,引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論,,以此提高學(xué)生的自信心、責(zé)任感與主動性,?;邮浇虒W(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,,師生互動,,以溝通和交流為主的教學(xué)模式。它強調(diào)了教師對學(xué)生思維動向的主導(dǎo),,以及創(chuàng)設(shè)一個能使學(xué)生發(fā)揮主動性和合作性的環(huán)境,。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個主體在行動、語言,、情感,、思維上互動,產(chǎn)生共鳴,,相互促進,,教學(xué)相長,從而構(gòu)建激情,、趣味、求異,、互動的教學(xué)模式,。
中職學(xué)生的特點決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式,,正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,,使難變易,,使復(fù)雜變有趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,,使他們參與到教學(xué)當(dāng)中,,變被動為主動,將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力,、獨立動手能力、獨立創(chuàng)新能力,,帶著問題去實踐,,在實踐中尋找并解決新的問題。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇九
由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,,不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,在書寫方面,,我大力強調(diào)規(guī)范性,,要求行款整齊,字跡工整,,并努力克服錯別字,,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進行了大力更正,。又如,,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,,對病句的修改,,對生字新詞的理解運用,對近,、反義詞的積累等,,我都逐一進行講解或強調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力,。
根據(jù)新課程改革的精神,,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作,。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,,以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,,真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,,真正做到與時俱進。在教學(xué)中,,我時而以讀代講,,自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,收到了顯著的教學(xué)效果,。
三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
俗話說,,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,,可成績卻不錯,,這是為什么呢?首先,我們強調(diào)上課專心聽講,,及時對知識進行鞏固,,然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說,,聰明與否,,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,,但要適用,易行,,便于操作,,還要督促學(xué)生堅持,。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,,而成績差的學(xué)生又常?!俺圆涣恕薄_@就給我們教學(xué)提出了一個難題,,必須保證優(yōu)生夠吃,,差生能吃。不然,,都會有意見的,。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,,優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為,。通過一學(xué)期的實踐,,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應(yīng)用,。
五,、突出章節(jié)過關(guān)。
本期的教學(xué)內(nèi)容,,分為八個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進行檢測,,針對學(xué)生存在的知識點問題,,及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育,,使之掌握,,并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),,本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高,。
六、拓展知識視野,。
語文教學(xué)必須重視積累運用,,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,,我開展了一系列的語文實踐活動,。
1、出色文段朗讀,。通過學(xué)生自主收尋出色文段,,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,,學(xué)生必然收獲了許多東西,。
2、迎國慶,,辦小報的活動,。收集春聯(lián)寫春聯(lián)的活動。讓學(xué)生自己收集資料,,把辦好的小報貼在快樂園地里,,全班同學(xué)進行講評,談樂感受,,給每個同學(xué)都評樂分數(shù),。
3、整理詞匯,,收集詞匯活動,。符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過程中,,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。在限時比賽中,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機敏,,學(xué)生在活動中增長了知識,,訓(xùn)練了動腦的能力。
4,、進行講演比賽,。班級中進行的講演比賽,鼓勵學(xué)生大膽,,提出自己的觀點,,時間不在長短,關(guān)鍵是要勇于參與,。在這個學(xué)期中,,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的,。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇十
在課程總體目標中更明確指出:通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí),,使學(xué)生能夠“具有初步的創(chuàng)新精神和實際能力?!比绾巫龅竭@一點呢,?我認為教師在課堂上“給學(xué)生提供自主探索的機會,,”應(yīng)是一個主要方面。而這個提供“應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終,?!币荒陙恚以诮虒W(xué)中努力做了一些嘗試,,現(xiàn)介紹如下,,以求教于同行。
一,、課堂總體目標中“提供”以激發(fā)學(xué)生生動探索的積極性,。
長期以來,,新課前復(fù)習(xí)舊知識進行知識鋪墊,,似乎一成為一種“模式”,不同程度地束縛了教師得手腳,,開展創(chuàng)新學(xué)習(xí),,教師就要從這千篇一律的“模式”中解放出來,充分發(fā)揮創(chuàng)造性,,設(shè)計出新穎的,、有趣的既能溝通新舊知識的聯(lián)系,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動或問題情景,,想法設(shè)法啟迪心智,,進入境界,讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴,。在思維上達到同步,,如在教學(xué)9加幾中,先出示小貓釣魚圖,,師以小貓釣魚的故事引入新課,,并讓學(xué)生上臺模仿小貓釣魚,把自己釣的魚,,說給同學(xué)們聽,,讓學(xué)生提出問題,解決問題,,這入境動情的故事情景和自己的親自參與,,令學(xué)生學(xué)得活潑,激發(fā)生動探索的積極性,。又如在《認識人民幣中簡單的計算》一課中,,師先擺設(shè)柜臺,并舉行開業(yè)儀式,,學(xué)生扮演顧客和營業(yè)員,,整個教室充滿了濃濃的百貨店的氣氛,,學(xué)生用自己準備的錢輪流去購買最喜歡的禮物,每個學(xué)生都置身于商品銷售的活動之中,,教師則根據(jù)學(xué)生在活動過程中遇到的個別問題,,進行適時點撥指導(dǎo),一方面使學(xué)生加深對人民幣的認識和理解,,另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,,達到了在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動之目的,,為開始“做”數(shù)學(xué)做好了情緒上的準備,。
二、學(xué)生理解新知識時,,“提供”――提高學(xué)生的分析綜合能力,。
“數(shù)學(xué)課程標準”指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,。”要做到這一點教師就要設(shè)計好有利于學(xué)生積極探索的問題,,如在學(xué)習(xí)“10的加減”時,,我請學(xué)生幫刺猬把10個蘋果分給小兔和小豬時提出的要求如下:
a)如果你是小刺猬你會怎么分呢?比一比哪個小組分的方法最多,。
b)通過分蘋果,,你能想到那些算式?看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多,?
接下來,,給學(xué)生留出充足的時間,讓學(xué)生分小組進行探索與交流,,所有的學(xué)生都行動起來,,有的進行討論,有的往筐里分蘋果,,有的忙著做記錄,,整個課堂熱烈而有序,在交流時學(xué)生發(fā)現(xiàn)的算式不僅多,,而且排列的很有規(guī)律,,當(dāng)小組展示自己的成果時,孩子們都感到特別地高興和自豪,,從他們興奮的臉蛋上深深地體會到:這樣的小組合作學(xué)習(xí)是快樂的,、有效的、不同層次的學(xué)生都真正獲得不同程度地發(fā)展,。
又如:教學(xué)《圖形的拼組》中,,第一步:先讓學(xué)生拿出25根小棒擺正方形,,學(xué)生通過動手操作,分別擺出了7個,、8個和9個正方形,,第二步:讓學(xué)生積極探索為什么用同樣多的小棒擺出的正方形的個數(shù)不一樣多呢?第三步:讓學(xué)生通過仔細觀察,,積極思考,。終于明白了正方形和正方形之間合用的邊越多,用的小棒根數(shù)就越少,。擺的正方形的個數(shù)就越多的規(guī)律,。接著又讓學(xué)生這個規(guī)律,用相同根數(shù)的小棒擺出盡量多的三角形,,通過這樣活動學(xué)生是在教師提供的問題情景中又初步感知到進一步分析歸納,,拓寬了學(xué)生的'視野,發(fā)展了形成的個性,,滲透了辯證法的思想,,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
三,、在知識的應(yīng)用中“提供”,通過交流等形式鞏固知識,。
我們往往有個誤解,,認為一個新的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等知識,,已經(jīng)探索出來,,下一步就是做大量的練習(xí)題了,應(yīng)該說練習(xí)是不可缺少的,,但練習(xí)中不可忽視的是仍要為學(xué)生提供探索機會,,并且讓學(xué)生在探索中去積極創(chuàng)新,如在教學(xué)第一冊,,“兩位數(shù)減一位數(shù)13-8=,?”時,我們強調(diào)學(xué)生可以通過各種途徑自己發(fā)現(xiàn)計算方法,,每個同學(xué)都說說自己的計算方法,,不能重復(fù)前一個同學(xué)的話,要體現(xiàn)出新來聽了一會,,學(xué)生經(jīng)過自己的思考探索,,第一個學(xué)生說:用小棒一根一根的減出了13-8=5。第二個學(xué)生說:先把13分成10和3,,然后10-8=2,,2+3=5,。第三個學(xué)生說;想加算減,,因為8+5=13,,所以13-8=5。學(xué)生想說的越來越多,,越說興致越高,,學(xué)生在全班交流、比較,、并選擇適合自己的算法,,可見,正是由于采用了探索性的學(xué)習(xí)方式,,才能每個學(xué)生都有思考表現(xiàn)的機會,。使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而樂于積極探索主動獲取知識,,鞏固知識,。
總之,在教學(xué)中,,教師既要放手讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),,允許小組發(fā)現(xiàn)見解,相互討論和質(zhì)疑,,同時,,還要及時進行點撥,力求點的精辟,,撥的巧妙,,從而真正實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇十一
暑假里,,我給教室的墻面裝飾了一番,,主題是“恐龍”,形形色色的各種恐龍讓開學(xué)來的孩子們大開眼界,,平時在他們的視野中很少有這些龐大的動物,,對孩子們來說恐龍是“丑陋”、“恐怖”又是那么的神秘,,它們吸引了孩子的注意力,,這也使得孩子們更想深入了解它,為此,,我設(shè)計了以“恐龍”為主題的活動,。
(一) 活動目標:
1、 鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容或自己了解的恐龍知識通過語言大膽表達出來。
2,、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣,。
(二) 活動準備:
1、 墻面原有的各種恐龍,。
2,、 圖片、恐龍玩具,、有關(guān)恐龍的碟片,。
(三) 活動過程:
1、 利用談話引入主題,。
師:“小朋友們,,我們教室里來了許多恐龍寶寶,這學(xué)期它們將和我們一起生活學(xué)習(xí),,你們想認識它們嗎,?”
師出示恐龍圖,讓幼兒說說:你認識哪種恐龍,?它叫什么名字,?
引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己所認識的恐龍模樣,按從頭到腳的順序,。(對幼兒進行鼓勵性評價)
(評析:我們在教室里設(shè)立了語言環(huán)境――恐龍樂園,,并利用有關(guān)恐龍的圖片、碟片,、玩具等激發(fā)幼兒興趣,,在語言環(huán)境中積極地用自己的話去描述事物,從而達到培養(yǎng)幼兒語言表達能力的目的,。同時,引導(dǎo)幼兒用以前在圖書里,、活動中吸取到的詞語,、句型來描述有關(guān)恐龍的各種內(nèi)容,達到溫故而知新,。)
2,、深入探討恐龍滅絕的原因.
引導(dǎo)幼兒了解每種恐龍生活地.
師提問:"那現(xiàn)在還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來了嗎?"
引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的相關(guān)知識.
幼兒自由討論.
(評析:有的幼兒說:"恐龍老了"也有的幼兒說"肉食恐龍把其它恐龍吃光了,沒有吃的了,,也就餓死了"還有的說:"火山爆發(fā),,恐龍被巖漿淹沒了"對于幼兒各種各樣的設(shè)想,我沒有一棍子打消他們的積極性,,公布答案,,而是讓幼兒更大膽的去想象恐龍滅絕的原因.在他們暢所欲言后,揭曉謎底,,在鍛煉語言表達能力的同時教授了幼兒恐龍的相關(guān)知識,。)
3,、鞏固所探討的知識,讓幼兒相互交流.
上一堂,我們學(xué)會了畫恐龍,每個小朋友都畫了一幅自己喜歡的恐龍圖畫,那你能編一個故事,把它請到你的故事里,講給大家聽一聽嗎,?看一看誰編得最精彩.
幼兒自由編故事,教師巡回指導(dǎo).
指名幼兒當(dāng)眾講故事,教師點評.
(評析:充分體現(xiàn)學(xué)科間的互溶性,,讓幼兒用自己畫的恐龍作故事主角,既創(chuàng)設(shè)了又一個語言環(huán)境,,又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的激情,。幼兒興致勃勃的編故事,大膽想象,,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,。)
這個關(guān)于恐龍的活動,讓教師了解到孩子們的興趣,,在談話活動中,,是為了讓老師和孩子們共同建構(gòu)了下一步活動系列開了好頭,這也讓那些平時不愛說話的孩子也能大膽的講述,,我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎么樣思想,。自己思想,才能學(xué)到更多的知識,,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境時,,幼兒語言表達能力也得到了大大的提高,當(dāng)老師提到:恐龍是怎樣滅絕的,?孩子們能積極大膽的.表達出內(nèi)心的想法,,這也激發(fā)起了他們主動探索周圍的世界,了解大自然奧妙的欲望,。并增強幼兒表達的信心和勇氣,,使得孩子們興趣更濃厚,生成的思維空間更廣泛,。我們不能讓孩子們失去一個發(fā)展的機會和一個進行探索學(xué)習(xí)的機會,,我們所要做的就是給他們一個寬松的環(huán)境鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙奶剿鳌?/p>
隨著二期課改的不斷深入,使我們的教育觀念得以轉(zhuǎn)變,,教育應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā),,在這份開放、愉悅,、自主的氛圍中,,孩子們的靈感在這里碰撞,孩子們的想象在這里升華,,孩子們的智慧在這里凝聚,,讓我們創(chuàng)設(shè)兒童成長的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,,才是好的教育,!
教育工作者的語文教學(xué)探索篇十二
應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)是為社會培養(yǎng)既有一定經(jīng)濟管理專業(yè)理論知識,又具有統(tǒng)計調(diào)查,、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析能力的人才,。《統(tǒng)計學(xué)》是一門如何搜集,、分析與探索統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科,,被教育部列為經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一,其課堂和實踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),,也直接影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力,。《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)不是一個獨立設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié),,它與理論教學(xué)相結(jié)合,,包括課程實驗、統(tǒng)計案例分析,、統(tǒng)計調(diào)查,、寒暑假社會實踐和學(xué)年論文等環(huán)節(jié),但在課程教學(xué)中,,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對實踐教學(xué)課程沒有引起足夠的重視,,加上實踐教學(xué)過程的諸多問題,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高,,影響應(yīng)用型人才目標的實現(xiàn),。在鞏固基本理論傳授的基礎(chǔ)上,重新構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系,,合理設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容,,認真組織并指導(dǎo)學(xué)生實踐,制定切實可行的實踐教學(xué)評價指標,,對提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計實踐能力具有十分重要的意義,。
一、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)體系的必要性,。
培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本,把學(xué)生的發(fā)展作為中心,,根據(jù)學(xué)生的實際情況,,確定教學(xué)內(nèi)容、方法和考核機制,。但應(yīng)用型本科院校多年來形成的重理論,、輕實踐的教育理論,嚴重制約學(xué)生的實踐能力的發(fā)展,實踐教學(xué)的必要性顯而易見,。
1.課程性質(zhì)要求實踐教學(xué)的開展,。統(tǒng)計學(xué)是處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科,社會和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù),。同時,,統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來越密切,統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎(chǔ)上通過實踐教學(xué)來實現(xiàn),,例如,,統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學(xué)生分組完成,參數(shù)估計,、假設(shè)檢驗,、回歸分析和時間序列分析等教學(xué)內(nèi)容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因,,雖然學(xué)校安排了一定課時的實踐教學(xué),,但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),,學(xué)生對應(yīng)用流程沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練,,教學(xué)過程不規(guī)范,只是提交幾份實驗報告而已,。根據(jù)《統(tǒng)計學(xué)》課程實踐性和應(yīng)用性強的特點,,實踐教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實驗教學(xué)為主,校內(nèi)外實訓(xùn)結(jié)合,,教學(xué)課時占到30%左右,,構(gòu)建以課堂教學(xué)、實驗室和社會實踐結(jié)合的多元化實踐教學(xué)體系,。
2.實踐教學(xué)的開展有利于提升人才質(zhì)量,。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學(xué)》課堂教學(xué),很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數(shù)理性,,教學(xué)效果較差,。但在教學(xué)過程中,注重實踐教學(xué),,讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體,,自己參與問題的確定、問卷設(shè)計,、問卷調(diào)查,、數(shù)據(jù)的收集和處理,完成調(diào)研報告,,他們是整個統(tǒng)計活動的設(shè)計者和參與者,,學(xué)習(xí)的積極性得到提高,,對理論不懂的地方,學(xué)生也會自主學(xué)習(xí)或?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo),,把學(xué)到的理論知識用于實際,,從而為應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑。
二,、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)過程的主要問題,。
根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)經(jīng)驗和到部分應(yīng)用型本科院校的實地調(diào)研,發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型本科院?!督y(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)各方面要素與應(yīng)用型人才能力要求存在較大差距,,總結(jié)《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)存在的主要問題有:
1.實踐教學(xué)內(nèi)容和時間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計學(xué)》課程的.教學(xué)內(nèi)容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內(nèi)容,,大多為統(tǒng)計調(diào)查,、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計指標,、參數(shù)估計,、假設(shè)檢驗、方差分析,、相關(guān)回歸和時間序列分析等理論性內(nèi)容,,占有了學(xué)生大多數(shù)的教學(xué)時間,教學(xué)案例較少,,或者比較“陳舊”,,同時與經(jīng)濟管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密,很難收到預(yù)期的效果,。其次,,部分教師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論、輕實踐,,不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng),,學(xué)生不會應(yīng)用,能力培養(yǎng)流于形式,。同時,,統(tǒng)計分析方法較多,過少的實踐教學(xué)難以使學(xué)生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題,,不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法,,導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
2.實踐教學(xué)模塊單一,。實踐教學(xué)模塊是實踐教學(xué)實施的組成部分和實施平臺,,部分應(yīng)用型高校因條件有限,教學(xué)只能靠教堂演示,,部分雖然建立了經(jīng)管類實驗室,,但利用率很低,統(tǒng)計分析軟件僅excel加載統(tǒng)計分析工具,,對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及,,無法滿足實踐需要。實踐教學(xué)只做書本固定例題,,忽視具體問題的應(yīng)用,,校外實踐教學(xué)缺失,缺乏企業(yè)統(tǒng)計調(diào)研等實踐經(jīng)驗,,學(xué)生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調(diào)查,,沒有真正深入一線,統(tǒng)計意識,、思維和能力培養(yǎng)空間有限,。
三、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)改革的主要措施,。
1.增加實踐教學(xué)內(nèi)容,。實踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)深度整合,應(yīng)多方位地把增加教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐教學(xué)中,,與其他學(xué)科知識相結(jié)合,,增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如投資學(xué)專業(yè),,進行市場調(diào)查是學(xué)生今后工作會遇到的問題,,所以適當(dāng)增加統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、數(shù)據(jù)分析等方面的實踐教學(xué)內(nèi)容,;國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟問題的實證分析,回歸分析,、時間序列分析和相關(guān)分析等是實踐教學(xué)的重點,增加案例教學(xué)內(nèi)容,將方法與社會宏觀經(jīng)濟運行,、經(jīng)濟變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合,,這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,又可提高實際動手能力,。
2.實踐教學(xué)方法多樣化,。多種實踐教學(xué)手段的交叉使用,可以起到“事半功倍”的效果。根據(jù)《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)內(nèi)容特點,適當(dāng)運用案例分析法教學(xué),、情景教學(xué),、探究教學(xué)等融合應(yīng)用于實踐教學(xué)活動中,,可將抽象和枯燥的理論形象和生動化,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,消除理論和實踐的脫節(jié),,幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計思想,提升解決實際問題的能力。例如,,在統(tǒng)計調(diào)查實踐教學(xué)時,,可讓學(xué)生在校內(nèi)開展實訓(xùn),選擇大眾話題,,如大學(xué)生消費行為、兼職、網(wǎng)購等。學(xué)生分成不同的調(diào)查小組,,調(diào)查對象的確定,樣本的選擇,問卷的設(shè)計,,相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理,,分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報告的撰寫,所有環(huán)節(jié)讓學(xué)生來設(shè)計和完成,,提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力,,也培養(yǎng)表達和溝通能力。另外,,課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學(xué)生感知,、觀察和認識社會的重要手段,,也是解決問題的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中,,調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計問題,,形成研究小組,如何處理解決相關(guān)問題,,最后撰寫調(diào)查報告,,這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學(xué)生全方位的實踐水平。積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題,,或參與教師課題研究,,面對真實的案例和數(shù)據(jù),他們自己分析數(shù)據(jù),,建立相關(guān)模型,,解決相關(guān)問題,從而鍛煉和提高學(xué)生統(tǒng)計分析能力,、科學(xué)研究能力,。
3.實踐教學(xué)考核方式完整化?!督y(tǒng)計學(xué)》是門應(yīng)用性很強的課程,,實踐教學(xué)內(nèi)容的擴展要求考試考核方式的改變,行之有效的評價體系,,可以提升學(xué)習(xí)的熱情,,也可以讓教師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程成績考核體系中,,適當(dāng)增加實踐權(quán)重,,同時,考評指標要能合理指導(dǎo)學(xué)生實踐過程,,內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性,。通過實踐加深學(xué)生對理論知識的理解,并且要利用實際調(diào)查來處理生活中遇到的問題,??己说姆椒梢远鄻踊?,可以有傳統(tǒng)的實驗報告,也可以采用實踐教學(xué)中的分組討論,、答辯和課程小論文等形式,,考評可以根據(jù)積極性、上機操作熟練度,、實驗報告,、教師評定和小組互評等多種方式綜合進行,重點考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問題的能力,??傊瑢嵺`考核以提高學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力為目的,,真正做到理論與實踐相結(jié)合,。
4.提高教師的實踐教學(xué)水平。要提高學(xué)生的實踐操作能力,,必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證,。首先,教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟管理實際業(yè)務(wù),,這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論進行實踐教學(xué),;其次,教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件,,像excel,,spss,,eviews,,sas等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作,,指導(dǎo)學(xué)生完成上機操作,;再次,,教師應(yīng)該多參加社會實踐,,去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研,、學(xué)習(xí),,把握市場經(jīng)濟的動態(tài),可以參加經(jīng)濟管理相關(guān)的橫向項目來提高實踐水平,;最后,,多參加一些《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)研討會、進修班等學(xué)術(shù)活動,,提高教師的科研水平,。教師的綜合素質(zhì)和實踐水平的提高,才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件,。統(tǒng)計學(xué)課程的特點,,決定實踐教學(xué)需要進行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計算,現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現(xiàn),,不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單和準確,,而且使實踐教學(xué)由抽象變得簡單輕松,由枯燥變得生動,。因此,,實踐教學(xué)應(yīng)強化統(tǒng)計軟件使用,通過上機進行數(shù)據(jù)輸入,、分析處理,,結(jié)果的評價說明,結(jié)論獲得,,加深對所學(xué)理論知識的理解,,提高學(xué)生的動手操作能力。同時,,通過實驗平臺,,鏈接相關(guān)統(tǒng)計知識和參考資料,擴大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識面,通過軟件處理相關(guān)問題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力,。
結(jié)束語:構(gòu)建合理統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系,,實踐教學(xué)內(nèi)容的增強、方法的更新和校內(nèi)外實踐平臺能加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)理論的理解,,培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)理論知識分析并解決實際問題的能力,。社會的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計現(xiàn)實案例,為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了條件,。只有提高《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)水平,,應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標才能實現(xiàn),從而提高學(xué)校人才與社會需求的一致性和有效性,。
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教育工作者的語文教學(xué)探索篇十三
新課程改革背景下,,教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂中的主體地位,,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式,營造輕松愉悅的課堂氛圍,,注重多樣化的教學(xué)方式,,結(jié)合學(xué)生自身成長經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科知識在生活中的運用,。然而,,受農(nóng)村生活環(huán)境的限制,農(nóng)村小學(xué)語文教材資源落后,,無法緊隨社會發(fā)展的需要,,因此,相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實際情況對小學(xué)語文進行針對性的改革,。
一,、目前農(nóng)村語文教學(xué)存在的問題。
隨著社會的不斷發(fā)展,,農(nóng)村教育改革一直是社會關(guān)注的焦點,,盡管農(nóng)村語文教學(xué)會受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件,、家庭背景等客觀因素的影響,,致使農(nóng)村語文教學(xué)脫離社會文化發(fā)展的軌道,,然而,課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語文教學(xué)最主要,、最嚴重的問題,。
(一)教學(xué)方式的單一。
隨著新課改的深入發(fā)展,,強調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,然而,,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式,整個語文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”,,不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和發(fā)散性思維等,。同時,教師僅僅依靠枯燥,、陳舊的語文教材知識對學(xué)生進行授課,,與社會文化發(fā)展主流漸行漸遠,導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展,。因此,,教師應(yīng)利用有限的資源,實現(xiàn)教學(xué)效率最大化,,通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高學(xué)習(xí)能力,。教師在語文課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生聽的教學(xué)模式,,首先應(yīng)該營造輕松愉悅的課堂氣氛,主動拉近與學(xué)生的距離,,通過設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的'積極參與性,,指導(dǎo)學(xué)生獨立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí),進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力,。
(二)教學(xué)內(nèi)容的陳舊,。
一直以來,農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識為主,,教學(xué)內(nèi)容枯燥,、無趣、缺乏新意,,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動接受學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新,,并且完善相關(guān)語文輔導(dǎo)內(nèi)容,,促進學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識,并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問題,,同時,,教師利用小學(xué)生好勝心強等性格特征,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
語文課程作為小學(xué)生的入門課程教學(xué),,對小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響,因此,,教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,結(jié)合學(xué)生的心理特征,,發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢,,設(shè)計多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。同時,,注重語文教材改革,,擺脫陳舊的語文教材內(nèi)容,跳出傳統(tǒng),、單一的教學(xué)模式的限制,,結(jié)合學(xué)生實際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生語文學(xué)科知識水平和綜合素質(zhì),。當(dāng)然,,農(nóng)村教學(xué)條件有限,教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,,參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語文課堂效率,。
(一)運用多媒體教學(xué)手段。
農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制,,不利于學(xué)生有效實踐先進的教學(xué)模式,。因此,教師應(yīng)該運用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提供給學(xué)生開放式的課堂教學(xué)環(huán)境,,調(diào)動學(xué)生的積極參與性,運用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢集中w生的課堂注意力,,幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的,、抽象的語文學(xué)科知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。比如,,教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時,,可通過多媒體動畫視頻將這一畫面生動形象地展示給學(xué)生,有利于學(xué)生簡單理解抽象型概念,,進而鞏固知識點,,提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)結(jié)合情景教學(xué)手段,。
小學(xué)語文教學(xué)具有一定的開放性,,教師應(yīng)該發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢,運用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,,結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容,,設(shè)計豐富、有趣的情景教學(xué)活動,,指導(dǎo)學(xué)生積極參與,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等。此外,,教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實、美麗的自然環(huán)境,,指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識深入貫徹到自然風(fēng)光中,,加深學(xué)生對語文知識的理解,幫助學(xué)生寄情于景,、寓教于樂,。此外,指導(dǎo)學(xué)生運用圖畫加深理解知識,,比如,,學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時,教師指導(dǎo)學(xué)生動手畫出自己心目中的海底世界,,促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率,,同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
(三)注重聯(lián)系生活,,促進學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識,。
一直以來,農(nóng)村語文教學(xué)中教師忽視了語文學(xué)科知識在生活實踐中所起的積極作用,,教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生多觀察生活,,指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識與生活實踐相結(jié)合,深入理解語文學(xué)科知識,,體會語文的樂趣,。同時,教師鼓舞學(xué)生通過體會美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng),,從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,。
綜上所述,,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)最大的問題就是缺乏創(chuàng)新,教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計多元化教學(xué)活動,,進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,努力縮短與城市小學(xué)語文教學(xué)的差距,,旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生,。
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教育工作者的語文教學(xué)探索篇十四
內(nèi)容摘要:
小學(xué)語文課中,,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,是我們廣大教師的職責(zé),。自主探索嘗試,,自讀自省促發(fā)展、巧設(shè)問題,自主探索,、創(chuàng)設(shè)氛圍,,放心讓學(xué)生評價。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
關(guān)鍵詞:自主探索、巧設(shè)問題,、創(chuàng)設(shè)氛圍,。
正文:
新教學(xué)大綱指出:“小學(xué)語文教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí),,生活和工作奠定基礎(chǔ),。”教師如何從學(xué)生的已有知識能力出發(fā),,在學(xué)生已有知識經(jīng)驗與給定目標之間設(shè)置障礙,,創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,,探索問題,,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
一.自主探索嘗試是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和品德一種有效方法,。
隋”兩個字。于是耐心說:“呵,!你的字典上是這樣寫得嗎,?拿來我瞧……?!蹦俏粚W(xué)生不好意思地說:“我……我還沒查字典,?!苯處煿膭畹嘏呐膶W(xué)生肩膀說:“那你就去查一查吧,到底是怎么寫的,?!?/p>
當(dāng)?shù)谌谓處煹侥俏粚W(xué)生座位旁時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生已改為“懶惰”,,便微笑說:“仔細看‘懶惰’這兩個字有什么共同特征,!你為什么會一錯再錯?”“這兩個字都是豎心旁,,我就是因為沒有心才寫錯的,?!苯處煕]有訓(xùn)斥他,反而說:“你很聰明,,只錯就改就是真正的聰明,?!?/p>
可見,,這位老師沒有直接把“懶惰”寫給學(xué)生看,,主要把培養(yǎng)自主嘗試解決問題的習(xí)慣,正是在嘗試中,,自主探索之中暴露缺陷,,教師適時進行循循善誘,使學(xué)生在潤物細無聲中得到成長,。
二.自讀自省促發(fā)展,。
什么,,特別還要講是得怎樣弄明白,,弄懂的。一般運用在初讀后,,表述有關(guān)全文主要內(nèi)容,,整體結(jié)構(gòu),因果聯(lián)系以及寫作特點,,表現(xiàn)手法等,。在重點沒落細讀情況下,針對性表達,,讓學(xué)生有所得,。在朗讀課文下,體會文中人物的情感起伏,,培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的品質(zhì),。
三.巧設(shè)問題,自主探索。
學(xué)生學(xué)習(xí)往往從問題開始,。古人云:“學(xué)起于思,思起于疑,?!闭n堂上教師要精心設(shè)計問題,以引起學(xué)生探索的懸念,,竭力點燃學(xué)生思維的火花,。引起學(xué)生探索的需求,有了這個需要,,才能產(chǎn)生表現(xiàn)的沖動在提問時,,教師要善于誘發(fā)產(chǎn)生一系列解決問題的愿望。
一位教師教《憶鐵人》一課,,圍繞鐵人把小娃“緊緊摟在胸前”的細節(jié)描寫,,這樣引導(dǎo)學(xué)生去體會“摟”用得精當(dāng)之處的。
師:這句話中哪個詞用得最好,?
生:“摟”字用得最好,。
師:為什么說“摟”字用得好呢?
生:“摟”寫出了鐵人抱小娃的動作很真實,,表現(xiàn)了鐵人對小娃很疼愛,。
師:僅僅表現(xiàn)了鐵人對小娃的感情嗎?再“問”激起千層浪,。
生:有,,還表現(xiàn)了鐵人對石油工人的深厚感情。因為小娃是阿姨的,。
孩子,,阿姨首先考慮的是石油工人的孩子,才顧不上自已的孩子,。鐵人愛小娃,,不僅僅是小娃,而是愛石油工人,,關(guān)心石油工人,,感激阿姨能這樣真心誠意地為石油工人服務(wù)。
生:還表現(xiàn)了鐵人對阿姨的欽佩,,欽佩她不顧自已的孩子,,首先去照管石油工人的孩子。
生:這個“摟”,,還因為鐵人知道自已錯了,,表現(xiàn)了知錯能改的好思想。
生:不行,!因為這個詞都有不能準確表現(xiàn)鐵人當(dāng)時的感情,,還是“摟”最能表現(xiàn)。
正是在教師設(shè)疑中,,經(jīng)過學(xué)生“集思于益”的自主討論,,才較好達到語文教學(xué)的要求,。
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四.創(chuàng)設(shè)氛圍,放心讓學(xué)生評價,。
學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果也不是一樣,。為此,教師必須悉心創(chuàng)設(shè)民主課堂的評價氛圍,。放心讓學(xué)生自評,、互評。通過評對錯,,評簡捷,,評獨特,力創(chuàng)“答案不是唯一的”局面,。如劃分段落有一定程式,,但不能機械使用這些方法,只要讀懂了課文,,不論用什么方法都能正確地劃分段落,。上《景陽崗》一文,劃分段落時,,有學(xué)生說:“我按故事的發(fā)展順序分,,‘吃酒――上岡――打虎――下岡’。另一學(xué)生說:“老師,,我按時間順序分,,即‘晌午――傍晚――日落――天黑’”。再一個學(xué)生站起來說:“我與他們不同,,按地點變換分‘酒店――上岡路上――岡上――下岡路上’”,。老師接著說:“剛才幾位同學(xué)自己探求,考慮角度不同,,劃分段落的方法也不一樣,,希望以后每個同學(xué)自求探評,,自主發(fā)展,。”
總之,,小學(xué)語文課中,,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,是我們廣大教師的職責(zé),。但原上級領(lǐng)導(dǎo),、專家,同行們提出更新更好更實行的點子來,。
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小學(xué)語文論文:
小學(xué)語文課中,。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇十五
過去我們的傳統(tǒng)教育,,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,,也抹平了學(xué)生的個性,。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學(xué),,教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),,努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學(xué)對象的學(xué)生,,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品,。所以,,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機會,尤其對于外語教學(xué)來說,,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時,,要多予以鼓勵、肯定,,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味,。
在備課過程中,,不僅僅要備教材,備教參,,而且還要備學(xué)生,,根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,,調(diào)動學(xué)生的思維,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進行反思,,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,。
深入了解自己的學(xué)生,,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,,心理差異和人格差異,,實行分層次教學(xué),因材施教,。比如:在課堂教學(xué)中,,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,,提出相關(guān)一些難易不同的問題,,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味,。而且,,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)他們的自信心,,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,,真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。
教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時,,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,,并適時加以啟發(fā),、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,,并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,,教師的作用是導(dǎo),,啟發(fā),幫助,,指引學(xué)生學(xué)習(xí),,使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),,肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇十六
世界是多元的,、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的,、多維的,、創(chuàng)新的。
“開放”指小學(xué)作文教學(xué)向?qū)W校各學(xué)科,、家庭和社會開放,,注重教學(xué)與外部各個方面的聯(lián)系,是個相互實施積極影響的開放的教學(xué)體系,。訓(xùn)練觀念是開放的,,訓(xùn)練的時間、空間是開放的,,并不拘泥于語文學(xué)科,,更不局限于每學(xué)期的幾次作文課,課內(nèi)課外,,校內(nèi)校外,,時時處處都可以進行作文訓(xùn)練。
“多維”,,一指小學(xué)作文教學(xué)的目標是整體多重的:不是單純的文字技巧的訓(xùn)練,,而要提高學(xué)生的整體素質(zhì);不是只關(guān)注少數(shù)尖子生的成長,,而是讓所有學(xué)生學(xué)會聽話,、說話和作文,。從學(xué)科教育角度看,小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種操練,,是習(xí)作,;從生命教育的角度看,學(xué)生是獨立的人,,他們要用作文去關(guān)注,、參與、干預(yù)學(xué)校,、家庭和社會生活,。小學(xué)作文教學(xué)的價值是多重的:有認識、反映社會生活的育人功能,;學(xué)習(xí)和綜合運用語言文學(xué)的訓(xùn)練功能,;培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新意識的功能;開發(fā)“獲取,、篩選,、分析、重組,、輸出信息”的信息素質(zhì)功能,。二是指小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容和方式是多種多樣的。記敘,、想象,、應(yīng)用、說明都訓(xùn)練,。既一如既往要求孩子寫身邊的生活,,做到有真情實感,實事實說,;還應(yīng)該走出認識的盲區(qū),,滿腔熱情地讓學(xué)生放開手腳,大膽想象,,寫他們的“夢幻生活”,。不論是寫“真實的生活”,還是寫“生活的真實”,,中心都是寫“真實”講“真誠”,,追求“真善美”。
“創(chuàng)新”是指作文教學(xué)的核心是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。小學(xué)生是語言文字的學(xué)習(xí)者,,還是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了學(xué)習(xí)范文做語言操練外,,還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的作文本領(lǐng)去實際應(yīng)用,,決不能只在作文本上寫家信,,試卷中發(fā)通知寫啟事。語言是思維和交際的工具,,要掌握這種工具,,必須讓小學(xué)生的作文盡一切可能,,在盡可能大的范圍里,,在盡可能豐富的層面上得到實際應(yīng)用和模擬應(yīng)用。只有在充分的實踐運用過程中,,才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,、寫作的社會責(zé)任感和創(chuàng)造精神,提高他們的作文能力和全面素質(zhì),。
l.大膽的想象創(chuàng)作,。
這是作文教學(xué)改革的新空間,是素質(zhì)教育實施創(chuàng)新工程的時代特征,。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想象,,進行個性化的語言表達;教師一般不應(yīng)對他們的創(chuàng)意多加批評,,主要的是指導(dǎo)他們的語言表達。
這類訓(xùn)練有兩大特征,。一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,,依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。這類想象創(chuàng)作訓(xùn)練注意學(xué)生的合作創(chuàng)造和表演,,先將創(chuàng)造性思維演繹為學(xué)生的創(chuàng)造性故事表演,,既鞏固和強化創(chuàng)造性思維,也為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語言表達作準備,,還為其他學(xué)生提供觀察對象,。
這類作文訓(xùn)練要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,,培養(yǎng)創(chuàng)造思維,鍛煉創(chuàng)造能力,,形成創(chuàng)新人格,。特別要注意因材施教,,多層次訓(xùn)練,。
2.序列作文和專題作文訓(xùn)練,。
讓學(xué)生在一個時期圍繞一個中心主題或一個訓(xùn)練科目,進行記敘,、說明,、抒情和實際應(yīng)用的系列訓(xùn)練。例如,,中高年級可以在教師節(jié)前后一個多月的時間里,,讓每一個學(xué)生擬訂一個活動計劃,,發(fā)一份慰問老師的小組活動通知,,摘錄老師的名言警句,寫一篇教師節(jié)活動的記敘文,。贊頌一位熟悉的好老師,,自己寫或抄錄贊美教師的詩歌、散文,,最后,,讓學(xué)生將以上內(nèi)容編成一張報紙。中高年級還可以進行主題作文的研究和訓(xùn)練,,例如,,城市的交通、環(huán)保等問題的專題作文,,可在一段時間內(nèi)讓學(xué)生尋找資料,、調(diào)查、整理和寫作,,讓學(xué)生以《我的一家》或《咱們班》等為專題,,根據(jù)年級的不同要求,進行寫人或狀物或記事或綜合的寫作訓(xùn)練,。在寒暑假讓有興趣,、有能力、有時間的學(xué)生自己設(shè)計習(xí)作選并完成修改,、抄寫,、編輯和制作任務(wù)。
3.言語交際和實踐應(yīng)用訓(xùn)練,。
這類訓(xùn)練是為了讓學(xué)生的作文盡可能地用起來,,在應(yīng)用和交往的過程中提高他們的語言實踐操作能力和綜合素質(zhì)。
(1)務(wù)實有趣的聽說訓(xùn)練,。它講究訓(xùn)練的兒童特點,,抓住兒童語言發(fā)展的黃金階段,以聽說為先,,和寫作相輔相成,,十分注意訓(xùn)練的交際性,、情趣性、實用性,。高年級可以上“即興演講”,、“異想天開”課,有條件的學(xué)校和班級可以在高年級進行簡單的辯論賽,,訓(xùn)練想象,,激勵創(chuàng)造,鍛煉口才,。聽說訓(xùn)練可以在作文課上進行,,也可以用課前5分鐘分散進行,,還可以結(jié)合其他課程和活動進行,;可以在學(xué)校進行,也可以建立每天回家和家長談話的口語訓(xùn)練卡,,還可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事等方式進行,,在家長會向家長作介紹。
(2)交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練,。除了抓好課本規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué),,讓應(yīng)用文真正進入學(xué)生實際的交際應(yīng)用活動中,還可以讓學(xué)生給玩具,、小發(fā)明小制作,、烹調(diào)菜肴等做廣告、制作說明,、記敘感受,;可以用活動畫板設(shè)計布置“我的小天地”,并作介紹說明,;給自己的相片,、圖畫、錄音帶等作文字說明,;為班會,、中隊活動創(chuàng)作故事、相聲,、短劇,、小詩,為主持人設(shè)計串聯(lián)詞等,。此外,,可以結(jié)合兒童的心理輔導(dǎo),進行《我生氣了怎么辦》的訓(xùn)練,;也可以讓學(xué)生根據(jù)毫不相干的幾個詞或物品,,例如“汽車,、牛、我”想象作文,,根據(jù)“書包”自由擴充擬題,,想象故事,寫《愛惜書包的人》,,記《書包的**》,,介紹《神奇的書包》;還可以從課文生發(fā)開去,,以《不合群的小蝌蚪》寫一則“尋人啟事”,,甚至可以讓學(xué)生協(xié)作作文,共同討論設(shè)計故事中心,,根據(jù)各人特點分擔(dān)任務(wù)分解難度,,因材施教寫一段,進行作文接龍等等,。
1,、讓學(xué)生寫真情實感,做到習(xí)作具體,。
我們的時代是向上的,,社會是健康的,學(xué)生的生活是五彩的,。我們不需要將“觀點正確,,思想健康,中心明確,,立意深刻”等列為小學(xué)作文教學(xué)的要求,。對學(xué)生作文的思想性應(yīng)當(dāng)有信心,不能脫離實際地要求學(xué)生作文立意的.深刻新穎,,更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和形式,,忘記了作文教學(xué)的育人目標,為了追求作文的語言文字的表層訓(xùn)練效果,,放縱學(xué)生在記實作文中胡編亂造,。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思,“立意”愈高,,人格將會愈低,。讓學(xué)生的作文反映自己的生活是天然合理的,也是最有教育意義的,,最吸引人和感動人的,,從根本上來說這樣的學(xué)生作文自然是健康的;同時引導(dǎo)小學(xué)生在記敘文中寫自己的生活和情感不僅最有意義,也是他們最想寫也最好寫的內(nèi)容,。
作文訓(xùn)練自然有寫作技巧,,布局謀篇,遣詞造句的要求,。但是小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言,。因此,根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際,,不要強求兒童選材典型,,結(jié)構(gòu)獨特嚴謹;不要希望全體學(xué)生的作文文句生動優(yōu)美,,但是必須要求學(xué)生作文文句具體清通,。具體清通是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言合理合適的要求,字正句順,,把事情寫得比較具體清楚,,學(xué)生應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求,,才有意義,;讓學(xué)生用自己的語言作文,,是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,,也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語言,,作文教學(xué)才有價值,學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣才有可能,。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的,、優(yōu)美的,。錯誤地硬要學(xué)生用成人的思想、思維和語言,,來反映和表達成人的生活和情感,,這不是小學(xué)作文教學(xué)的要求,也不是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的成熟,,更不是教師教學(xué)的成功,。
2.激發(fā)交往動機,走向目標完成,。
首先必須為應(yīng)用文訓(xùn)練開拓應(yīng)用的渠道和機會,。寒暑假讓學(xué)生給老師發(fā)信,開學(xué)布置假期書信展,,交流五彩的假期生活,,互評書信的優(yōu)劣,推薦10封最佳書信,;讓學(xué)生自己寫請假條,、借條,,撿到或丟了東西,自己寫啟事,,親友生日自己制作賀卡,;學(xué)校運動會,讓學(xué)生自己寫稿給學(xué)校廣播臺,,出板報稿,;在三八節(jié)、母親節(jié),,給自己的親人寫感謝信,。與家長交往是所有交往的起點,只有親子交往,,父母才能成為兒童發(fā)展的積極力量,。同伴交往在兒童的個性社會化和智力發(fā)展上有著特殊的作用。皮亞杰認為:兒童從自我中心解放出來的重要途徑是與同伴發(fā)生交互作用,。因為與同伴交往中,,兒童才會把自己與別人的觀點比較,從而認識有別,。同時,,也正是與同伴交往中,才開始擺脫權(quán)威束縛,,相互尊重,、協(xié)作。
其次,,我們要想盡一切方法提倡學(xué)生用學(xué)會的作文本領(lǐng)去干預(yù)班級,、學(xué)校、家庭和社會生活,。小學(xué)生的作文應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是多層次,、多渠道、多形式的,??梢怨膭钏麄冊诩彝ァ嗉?、學(xué)校,、社會等四個不同的層次嘗試模擬的和實際的運用??梢詾閷W(xué)生的作文應(yīng)用開辟多種渠道,。例如:為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單,為老師同學(xué)的生日在電臺電視臺點播節(jié)目;為班級發(fā)通知,,出板報稿,;向校長寫建議書,提出教育教學(xué)的新建議,、新設(shè)想,,為學(xué)校的聯(lián)歡會設(shè)計廣告語、海報,;為好交警,、好醫(yī)生、好事情,,寫表揚稿寄送有關(guān)部門,,為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提建議,批評社會上亂用錯別字,,投訴違紀違法的事件……讓所有的學(xué)生都有張貼自己滿意作文的權(quán)利和園地,;可以讓有能力的學(xué)生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的報紙,錄制個人的語文學(xué)習(xí)音帶,。讓他們過過作家編輯的癮,;幫助和鼓勵一部分學(xué)生參加各種報紙刊物的作文大賽、投寄作品,,創(chuàng)作童話,、寓言、故事,、相聲等為班級或?qū)W校的活動課程服務(wù)……一句話,,可以讓不同層面的學(xué)生找到適合自己的應(yīng)用方式。只要有助于學(xué)生語言的實際應(yīng)用的一切可能的辦法,、形式、機會,,我們都沒有理由放棄,。
3.培養(yǎng)興趣習(xí)慣,促進一生發(fā)展,。
(1)興趣是最好的老師,,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力,興趣是健康美好的情感,。學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功,。
[1][2]下一頁。
造的學(xué)校,。
要學(xué)生對作文有興趣,,老師課要上得有趣,作文內(nèi)容要有趣,要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文,??梢宰寣W(xué)生在課堂上玩玩吹雞毛,打氣球,,貼鼻子的游戲,;做做燒不破的手帕、紙橋載重的實驗等,。
要學(xué)生對作文感興趣,,作文評價交流的方式方法要有趣。要取消不及格分,,作文實在不行的暫不打分,,作文寫得特別優(yōu)秀的,達到年級水平的評為“優(yōu)”,,作文出色可以達到在報紙刊物上發(fā)表的,。自批互批,家長批,,社會批,,面批,重批等,。
讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功,,我們要實施分層次要求,進行差異指導(dǎo),。興趣,、志趣和樂趣是兒童情趣上的三個層次。成功能夠給學(xué)生極大的心理滿足,,激發(fā)更強的學(xué)習(xí)動力,,走好寫作情趣的三個臺階。
(2)在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫,。良好的習(xí)慣有賴于長時間的培養(yǎng),,但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想,,在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實踐過程中,,要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣:獨立主動地讀書看報,,聽廣播看電視的習(xí)慣,;重談、跳讀,、精讀,、猜讀的習(xí)慣,;將觀察到的情況用一句話記錄,作素材筆記的習(xí)慣,;做資料卡式剪報等詞句段積累的習(xí)慣,;認真讀題審題的習(xí)慣;限時作文,、快速作文的習(xí)慣,;讓耳朵做“老師”,自己當(dāng)堂修改,,請別人修改的習(xí)慣,;保存作文本重讀整理的習(xí)慣;主動應(yīng)用語言實踐的習(xí)慣,。
上一頁[1][2],。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇十七
基于此,作為一線的年級組組長,,筆者對中學(xué)語文教學(xué)及其“教學(xué)反思”進行了再思考,,“教學(xué)反思”如何為“生命化”教育和“大問題”教學(xué)保駕護航?如何快速科學(xué)地培養(yǎng)一批批教學(xué)名師,、教學(xué)能手,?如何成為教師手中的一張名片和學(xué)校的一張王牌。
一,、“教學(xué)”的再思考,。
大多數(shù)人認為教學(xué)就是上課,把課本知識教給學(xué)生,,指導(dǎo)和督促學(xué)生“讀一讀,,背一背,寫一寫,,練一練”,,“考一考”就是完成教學(xué)任務(wù)。其實不然,,筆者認為:一是在教學(xué)的功能方面,,教學(xué)并非完全是課堂教學(xué),并非完全是傳授知識,,培養(yǎng)能力的“大問題”教學(xué)才是教學(xué)的本質(zhì),“生命化”教育才是教學(xué)的目標,。二是在教學(xué)的準備方面,,備課是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,要做到備知識,,備學(xué)生,,備能力,,備發(fā)展。三是在教學(xué)的范疇方面,,早操,、早讀、課外活動,、班會課,、運動會、考試,、假期都應(yīng)該是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),,尤其對假期要有詳細的教學(xué)設(shè)計。四是在教和學(xué)的關(guān)系方面,,“教”一定要圍繞“學(xué)”而開展,,一定要圍繞“學(xué)”的效果而進行“教學(xué)反思”。五是在授課的方式方面,,教學(xué)不是語文教語文,,數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué),體育教體育,,而是一個綜合的學(xué)科教學(xué)或訓(xùn)練,,應(yīng)該探索“一課多師制”的授課模式。六是在教師的主陣地方面,,主陣地并不完全在講臺上,,還應(yīng)該向講臺下、教室外和校外拓展延伸,。
二,、“教學(xué)反思”的再思考。
教學(xué)反思作用極其突出,,但現(xiàn)實中存在以下兩方面的主要問題:
(一)“窄化了”教學(xué)反思,。一是片面理解反思。第一層:教與學(xué)的反思,,忽視了后者,;第二層:“反”思與“后”思,忽視了后者,;第三層:“閉環(huán)循環(huán)”,,沒有依次進行“反思后教學(xué),教學(xué)中反思,,教學(xué)后反思,,反思后落實”。二是狹隘地進行反思,。大多僅限于課堂教學(xué)的反思,,對早操,、早讀、課外活動,、班會課,、運動會、考試,、假期等根本沒有去反思,,甚至沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。三是局部進行反思,。大多僅限于課后的教學(xué)反思,,忘卻了課前反思,不在乎課堂反思,。四是簡單執(zhí)行反思,。教學(xué)反思應(yīng)該是反復(fù)性的,而不是一次性的,,應(yīng)該是今天改一改,,明天再改一改,長此以往就會有自己的“觀點”,,應(yīng)該完善“課反思,、章反思、周反思,、月反思,、學(xué)期反思、年反思”管理機制,。
(二)“弱化了”教學(xué)反思,。一是“有而不落實”。學(xué)校注重課后的教學(xué)反思,,但反思后的落實僅僅留在紙上,,無法落到教學(xué)中,領(lǐng)導(dǎo)是“滿意了”,,但教育無法滿意,。二是“有而不具體”。教案中要求進行教學(xué)反思,,但實際上卻不落實,。三是“有而形式化”。仍以“自我反思”為主,,學(xué)生的“反饋反思”完全用對號代替,,同行的“點撥反思”完全用公開課的“好點評”代替,專家的“提升反思”完全用學(xué)術(shù)報告代替,。
對于中學(xué)語文學(xué)科而言,,除了讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識外,重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、寫作能力和情感表達能力,,為此,應(yīng)該實施中學(xué)語文學(xué)科的“五四”教學(xué)反思工程,。
(一)能力培養(yǎng)計劃,。一是把近三年進校的年輕教師用五年的`時間培養(yǎng)為教學(xué)能手,把工作三年以上的教師用三年的時間培養(yǎng)為教學(xué)名師,,根據(jù)教師的年齡和特長組建閱讀能力,、寫作能力和情感表達能力反思團隊。二是閱讀能力教學(xué)反思團隊通過學(xué)生“閱讀大賽”開展工作,,寫作能力反思團隊通過學(xué)生“作文大賽”開展工作,,情感表達能力反思團隊通過學(xué)生“經(jīng)典誦讀大賽”開展工作。三是通過“教學(xué)匯報”評選教學(xué)能手,,通過“精彩展示”和“教學(xué)成果”評選教學(xué)名師,。
(二)重點專項計劃。對于具體的一節(jié)教學(xué),,完成三維目標是最基本的要求,,知識目標大多能夠保質(zhì)保量完成,而能力目標和情感目標則要大打折扣,,為此,,需要突出“教學(xué)設(shè)計”“技術(shù)輔助”“課堂小結(jié)”“教學(xué)效果”四個重點,制定語文學(xué)科教學(xué)反思的要求,,確保能力目標和情感目標的落實(見下表),。
(三)能力提升計劃。教學(xué)反思不完全是教師自己的事情,,也是學(xué)校培養(yǎng)教師成長的途徑之一,,基于此,圍繞“大問題”教學(xué)和“生命化”教育,,抓住中學(xué)語文學(xué)科的特點,,以“自我反思”為主,以“反饋反思,、提升反思,、交流反思”為輔提升教學(xué)反思的質(zhì)量。
(四)實施深度融合計劃,。學(xué)科之間有差異,,教師能力有差異,學(xué)生個體有差異,,中學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)反思不能鋪天蓋地地開展,,分階段進行才是科學(xué)的,。
第四階段的重點:教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)+深度融合,解決教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的兩張皮,,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,。該工程實施以來,語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)代信息技術(shù)更加符合“大問題”教學(xué)要求了,,課堂小結(jié)和教學(xué)效果更好發(fā)展了“生命化”教育,,大幅提高了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和情感表達能力,,提升了教師教學(xué)能力,,培養(yǎng)了一大批教學(xué)能手、教學(xué)名師優(yōu)秀團隊,。實踐證明,,該工程具有較好的使用價值,值得推廣,。
教育工作者的語文教學(xué)探索篇十八
世界是多元的,、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的,、多維的,、創(chuàng)新的。
“開放”指小學(xué)作文教學(xué)向?qū)W校各學(xué)科,、家庭和社會開放,,注重教學(xué)與外部各個方面的聯(lián)系,是個相互實施積極影響的開放的教學(xué)體系,。訓(xùn)練觀念是開放的,,訓(xùn)練的時間、空間是開放的,,并不拘泥于語文學(xué)科,,更不局限于每學(xué)期的幾次作文課,課內(nèi)課外,,校內(nèi)校外,,時時處處都可以進行作文訓(xùn)練。
“多維”,,一指小學(xué)作文教學(xué)的目標是整體多重的:不是單純的文字技巧的訓(xùn)練,,而要提高學(xué)生的整體素質(zhì);不是只關(guān)注少數(shù)尖子生的成長,,而是讓所有學(xué)生學(xué)會聽話,、說話和作文。從學(xué)科教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))角度看,小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種操練,,是習(xí)作,;從生命教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的角度看,學(xué)生是獨立的人,,他們要用作文去關(guān)注,、參與、干預(yù)學(xué)校,、家庭和社會生活。小學(xué)作文教學(xué)的價值是多重的:有認識,、反映社會生活的育人功能,;學(xué)習(xí)和綜合運用語言文學(xué)的訓(xùn)練功能;培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新意識的功能,;開發(fā)“獲取,、篩選、分析,、重組,、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。二是指小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容和方式是多種多樣的,。記敘,、想象、應(yīng)用,、說明都訓(xùn)練,。既一如既往要求孩子寫身邊的生活,做到有真情實感,,實事實說,;還應(yīng)該走出認識的盲區(qū),滿腔熱情地讓學(xué)生放開手腳,,大膽想象,,寫他們的“夢幻生活”。不論是寫“真實的生活”,,還是寫“生活的真實”,,中心都是寫“真實”講“真誠”,追求“真善美”,。
“創(chuàng)新”是指作文教學(xué)的核心是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。小學(xué)生是語言文字的學(xué)習(xí)者,還是應(yīng)用者和創(chuàng)造者,。除了學(xué)習(xí)范文做語言操練外,,還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的作文本領(lǐng)去實際應(yīng)用,決不能只在作文本上寫家信,試卷中發(fā)通知寫啟事,。語言是思維和交際的工具,,要掌握這種工具,必須讓小學(xué)生的作文盡一切可能,,在盡可能大的范圍里,,在盡可能豐富的.層面上得到實際應(yīng)用和模擬應(yīng)用。只有在充分的實踐運用過程中,,才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,、寫作的社會責(zé)任感和創(chuàng)造精神,提高他們的作文能力和全面素質(zhì),。
l.大膽的想象創(chuàng)作,。
這是作文教學(xué)改革的新空間,是素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))實施創(chuàng)新工程的時代特征,。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想象,,進行個性化的語言表達;教師一般不應(yīng)對他們的創(chuàng)意多加批評,,主要的是指導(dǎo)他們的語言表達,。
這類訓(xùn)練有兩大特征。一是借助現(xiàn)代教育(w,。
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