心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有助于我們形成自己的價(jià)值觀和人生觀。那么怎樣才能寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢,？首先，要反思自己在學(xué)習(xí)或者工作生活中的收獲和成長(zhǎng)，深入思考自己的感悟和體會(huì),。其次,，要結(jié)構(gòu)清晰,，言之有物，突出重點(diǎn),，避免空洞和泛泛而談,。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,，做到語(yǔ)句通順,、表達(dá)準(zhǔn)確，避免使用口語(yǔ)化和模糊的表達(dá)方式,。最后,，要注意審查和修改，檢查文章中可能存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤,、拼寫(xiě)錯(cuò)誤和邏輯不通之處,，力求語(yǔ)言流暢、條理清晰,、邏輯性強(qiáng),。以下是我為大家整理的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā),。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一

x月xx日,，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，分別聆聽(tīng)了xx,、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng),。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí),，可謂是受益匪淺。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)。

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然,、革命歲月,、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫(xiě)、保護(hù)環(huán)境,、藝術(shù)之類(lèi),、走進(jìn)魯迅；八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去,；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的,；根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,；讀小說(shuō),，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,，感受人物形象,；體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的；抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點(diǎn),；借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美,；借助相關(guān)的資料,，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排,，清晰明了,，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容。

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊,，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。

3,、重視傳統(tǒng)文化的滲透,。

部編版教材，不管哪一個(gè)年級(jí),，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級(jí)上冊(cè),，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇、書(shū)法繪畫(huà)等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4,、注重閱讀和寫(xiě)作能力的提高。

部編版教材的另一大特色,，就是每一冊(cè)書(shū)的八個(gè)單元,，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元,，通過(guò)形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元,，則安排了主題為圍繞中心意思寫(xiě)的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫(xiě)的寫(xiě)作技巧,，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高,，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容編排上。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,。而快樂(lè)讀書(shū)吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,，提高教學(xué)的有效性。

部編版教材,，對(duì)于20xx年9月份入讀五,、六年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是最茫然,、最無(wú)所適從的,。這是因?yàn)椋麄冎皬膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材,，對(duì)教材的特點(diǎn),、知識(shí)體系一無(wú)所知,；更重要的是，由于教材的變化,，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué),，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片；而五,、六年級(jí)入選的某些課文,，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò)，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此,，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事,。

所以,，作為五、六年級(jí)的語(yǔ)文老師,，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研,，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合,，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣，才能既使五,、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2,、要建立生活語(yǔ)文,；的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,。

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作,，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性,。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外,。如,，第二單元的口語(yǔ)交際演講,，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語(yǔ)文,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，讓學(xué)生不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力,。

3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力,。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，信息量大,，知識(shí)難度高,，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的,。而在20xx屆北大培文杯創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上,，部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽(tīng)聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完,！這絕不是危言聳聽(tīng),。得語(yǔ)文者得天下。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下,，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高,，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng),？一方面,，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力；另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新教材，新理念,，新收獲,。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,，不斷改進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地,！

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二

我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式,、特點(diǎn),。

1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

2）形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3）采取韻文的形式編寫(xiě),，易于朗讀,。

1、特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),，細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。

3,、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

4,、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三

20xx年3月22日，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊,。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,，如果有人問(wèn)我,，教育究竟有什么用？我想,，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也,。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，我才意識(shí)到,，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文,、歷史和道德與法制,，不難發(fā)現(xiàn)，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科,。一個(gè)人的思想決定他的行為,，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會(huì)影響人的一生,。因此,，新教材的編寫(xiě)，不僅是一項(xiàng)教育措施,，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施,。教育，是立國(guó)之本,。有什么樣的教材,，就有什么樣的國(guó)民，統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊,、立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹(shù)人為主要目標(biāo),，是一套符合國(guó)家政治要求的,，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園,。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,，較人教版語(yǔ)文教材相比,，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn),。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,，在重視積累的同時(shí),，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，三分得益于課內(nèi),，七分得益于課外。的確如此,，我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識(shí),，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí),，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀,，提供了豐富多彩,、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,，是非常重要的學(xué)習(xí)資源,。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入。

部編教材的立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，主張“立德樹(shù)人”。作為一線的語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，又要避免空洞乏味的說(shuō)教,。與此同時(shí),，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,，言傳身教,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率；以身作則,，為人師表,，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。

此外,，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案,，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí),，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,，做新教材的探索者,、先驅(qū)者。

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過(guò)眼煙云,，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

小學(xué)語(yǔ)文一共編排了129 篇古詩(shī)文,，約占總篇目數(shù)的30%,。其中，古詩(shī)詞112 首,，文言文14 篇,，古典名著3 篇。除了古詩(shī)詞,、古代寓言,、神話傳說(shuō)、歷史故事外,，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中,，選取符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)、具有積極意義的內(nèi)容,。

1,、課內(nèi)拓展。主要是通過(guò)閱讀鏈接來(lái)加大閱讀量,，鏈接的都是與課文有關(guān)的內(nèi)容,，有的還與課文進(jìn)行了整合，編排了課后題,。例如四年上冊(cè)11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說(shuō)：“課文把蟋蟀比作人,，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處,。讀下面的片段,，想想在表達(dá)上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選。

2,、納入課外閱讀,。一方面通過(guò)課后題引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，比如四年上冊(cè)12課《盤(pán)古開(kāi)天地》課后的選做題：課后搜集中國(guó)的神話故事讀一讀,，然后講給同學(xué)聽(tīng),。

3、通過(guò)快樂(lè)圖書(shū)吧帶動(dòng)課外閱讀,。

隨著統(tǒng)編教科書(shū)的全面使用,，大家可能都聽(tīng)過(guò)一個(gè)理念,，就是課外閱讀課程化。教師和家長(zhǎng)很關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,，但是令人苦惱的是,，要重視課外閱讀，卻不知道要讓學(xué)生讀什么書(shū),、怎么讀書(shū),，因此課外閱讀常常不容易落到實(shí)處。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語(yǔ)文課程體系,。教材從一年級(jí)到九年級(jí)都有系統(tǒng)的書(shū)目安排,，告訴教師、家長(zhǎng)和學(xué)生在不同年級(jí),、不同學(xué)期可以讀什么書(shū),。我認(rèn)為課外閱讀課程化，不僅僅是對(duì)讀什么進(jìn)行推薦,，還意味著教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和必要的監(jiān)管,，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要利用好小貼士指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。而不能只是推薦書(shū)目,，只是提要求，放任自流,。這里要注意把握一個(gè)尺度,，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，教師的指導(dǎo)不要過(guò)多過(guò)細(xì),，另外要求也不要過(guò)高,，更不宜以考試的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)。

閱讀的習(xí)慣和能力,，教學(xué)當(dāng)中往往是這樣的,，學(xué)生一主動(dòng)，老師就不方便預(yù)設(shè),，就不便于把控課堂。但是如果我們的學(xué)生長(zhǎng)期處于,，老師問(wèn)學(xué)生答,，學(xué)生長(zhǎng)期被老師牽著走，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下,。那么長(zhǎng)此以往,，他就不會(huì)主動(dòng)閱讀，不會(huì)主動(dòng)思考了,，就一定會(huì)形成“等,、靠,、要”等等弊端。那么為了改變這種被動(dòng)閱讀的狀態(tài),，四年級(jí)教科書(shū)通過(guò)三個(gè)單元,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考的習(xí)慣和能力,。比如四年級(jí)上冊(cè)第二單元是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)策略”后第二個(gè)閱讀策略單元,，這個(gè)單元圍繞“提問(wèn)”這一閱讀策略進(jìn)行編排，,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，教給學(xué)生提問(wèn)方法。從這一個(gè)單元的編排,，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫(xiě)的科學(xué)性和序列性,。以前我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力時(shí)往往就是“看了課題，你有哪些疑問(wèn)?”或“誰(shuí)還能提出更有價(jià)值的問(wèn)題?”什么樣的問(wèn)題是有價(jià)值的問(wèn)題?老師說(shuō)不清,，孩子不明白,，流于形式，浮于表面,。從沒(méi)像現(xiàn)在這樣,，安排一個(gè)單元循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練,。

這個(gè)單元的教學(xué)還需要注意如下一些問(wèn)題,。

1.重視引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問(wèn)題理解課文。

本單元的教學(xué)不能僅僅停留在提問(wèn)方法的指導(dǎo)上,，不能是學(xué)了方法,，用方法提出了一系列問(wèn)題，教學(xué)就結(jié)束了,。還要進(jìn)一步借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本單元的目的是要運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀理解，提出問(wèn)題是為了幫助理解課文,。這是本單元教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元教學(xué)的難點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)在是從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生提出的問(wèn)題完全是生成性的,，不像一般的閱讀教學(xué)那樣,，從相對(duì)客觀的文本出發(fā)，方便預(yù)設(shè),，方便操控課堂,。如果在課堂上從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)教課文，就需要教師對(duì)課文極其熟悉,，能迅速判斷學(xué)生提出的哪些問(wèn)題有助于理解課文,，哪些問(wèn)題大同小異可以合并,，并迅速思考怎樣把學(xué)生提出的問(wèn)題與教科書(shū)上編者提出的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，又怎樣從每個(gè)問(wèn)題出發(fā)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。所以,，為了降低教學(xué)難度，我們也可以把學(xué)生的問(wèn)題收集起來(lái),，先在課下備好課,，再去上課。需要注意的是,，一定要先讓學(xué)生提出自己的真實(shí)問(wèn)題,，再借助提出的問(wèn)題理解課文，保證閱讀的真實(shí)性,。

2.要充分尊重學(xué)生提出的問(wèn)題,。

由于是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，所以本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題,。但學(xué)生提出的問(wèn)題都是有一定價(jià)值的,，是他們積極思考的表現(xiàn)。有些問(wèn)題,，雖然對(duì)理解課文的幫助不大,，但問(wèn)題本身也是有一定價(jià)值的。因此,，對(duì)理解課文沒(méi)有幫助的問(wèn)題,，教師也要充分尊重，給予關(guān)注,。如,，可以鼓勵(lì)學(xué)生課下過(guò)交流、請(qǐng)教,、查資料等方式去研究,。不要讓學(xué)生感到自已提出這樣的問(wèn)題沒(méi)有意義，打消學(xué)生提問(wèn)的積極性,。

3.要多給學(xué)生運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì),。

學(xué)生不可能通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，就能自主,、靈活運(yùn)用提問(wèn)方法進(jìn)行閱讀,，要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。今后的課堂教學(xué)中,，可以多讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,，基于學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題開(kāi)展閱讀教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀,。

統(tǒng)編教材，為了改變語(yǔ)文教學(xué)重閱讀輕習(xí)作的狀況,，從三年級(jí)開(kāi)始,，每?jī)?cè)教材都獨(dú)立的編排了一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作基本能力為核心的習(xí)作單元。習(xí)作單元一共由六個(gè)部分組成,。第一是導(dǎo)語(yǔ),，第二是課文，然后是交流平臺(tái)和初試身手,，接著是兩篇習(xí)作例文,，最后是習(xí)作。在這個(gè)習(xí)作單元中,，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學(xué)目標(biāo)不同,，在理解內(nèi)容和積淀語(yǔ)言方面不做更多的要求，更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。習(xí)作例文中的選文也都貼近兒童生活，便于孩子仿寫(xiě),。在交流平臺(tái)上,，對(duì)本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法進(jìn)行了梳理。在初試身手這個(gè)板塊兒,，習(xí)作片段的練習(xí)或者實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練，最后在充分獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作方法,，進(jìn)行整體的寫(xiě)作練習(xí)。這六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)形式上完全不同的部分,，圍繞著一個(gè)語(yǔ)文要素一個(gè)核心整體的呈現(xiàn)出來(lái)。

除了習(xí)作單元的習(xí)作練習(xí)和初試身手進(jìn)行練筆,，統(tǒng)編教材還通過(guò)閱讀單元后的習(xí)作練習(xí),，課后練習(xí)或語(yǔ)文園地的“語(yǔ)句段運(yùn)用”小練筆，以及寫(xiě)作的單項(xiàng)訓(xùn)練,，全方位構(gòu)建了一個(gè)提升學(xué)生習(xí)作能力的立體框架,。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我對(duì)統(tǒng)編教材充滿了信心,，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信,，只要我們精心研讀，好好使用，統(tǒng)編教材一定會(huì)帶給我們和孩子意想不到的驚喜!

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五

由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行,，我有幸參加了此次學(xué)習(xí),。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀,。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式,、特點(diǎn)。1),、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。3)采取韻文的形式編寫(xiě),，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字，讀通句子,。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六

2020這個(gè)學(xué)期,，因?yàn)橐咔?，比往年，開(kāi)學(xué)晚了,，孩子們至今沒(méi)有返回校園,，人談“疫”色變。立春伊始,，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光,。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里,，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析,。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面,，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼，小初著手,，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材,，摸清學(xué)情,。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電,，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的,。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地實(shí)踐——反思——調(diào)整,，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生積累靈,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七

因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí)，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,，因此這兩周專門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，聽(tīng)到他們對(duì)課標(biāo)、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,，覺(jué)得收獲特別多,。

低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字,、字理識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字,、隨文識(shí)字、記偏旁,、動(dòng)作加聯(lián)想等等,。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用,。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不論是識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué),，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡,、主動(dòng)去參與，從而享受,。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀,、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透,，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八

每一次的培訓(xùn),，都能給我?guī)?lái)一次心靈的洗禮與震撼。這一次也不例外,。

一下午的培訓(xùn),，絲毫不覺(jué)得累。對(duì)我?guī)椭囊c(diǎn)數(shù)不勝數(shù),，而今,，摘取精華，與大家分享,！

精彩一：

教會(huì)學(xué)生如何“抓關(guān)鍵語(yǔ)句”

宋老師講座精華：

只要能幫助學(xué)生理解主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情的句子，都是關(guān)鍵句,?！皟刹灰恕保灰藱C(jī)械地教關(guān)鍵語(yǔ)句的概念,，不宜將教師的理解強(qiáng)加于學(xué)生,?！皟尚枰?，需要尊重學(xué)生的'閱讀體驗(yàn)，需要在實(shí)踐中逐步增加,，對(duì)關(guān)鍵句的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的情感世界。

精彩二：

“對(duì)比”教學(xué)——《閱讀鏈接》的巧妙運(yùn)用,。

1,、文本對(duì)比。

對(duì)比之中,，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)還是文中用生動(dòng),、形象的表達(dá)寫(xiě)出了琥珀形成的過(guò)程。

2,、句子對(duì)比,。

精彩三：

宋老師告訴我們：知識(shí)的從“輸入—輸出”，即從積累—表達(dá)的過(guò)程,。讓我知道了課本中“小練筆”的實(shí)用性,。

宋老師舉例：

“花壇里有各色各樣的花?！比缓髲幕ǖ男螒B(tài),、花期,、色彩、習(xí)性等方面來(lái)寫(xiě),。

緊接著：

舉例第二單元“小練筆”

宋老師告訴我們,，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去分析，照著樣子寫(xiě)一段話,。這種由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，使我豁然開(kāi)朗,。再加上我個(gè)人的想法,，我認(rèn)為，在講授這個(gè)片段的時(shí)候,，還可以運(yùn)用三下第六單元中的語(yǔ)文要素—圍繞著一句話把文章寫(xiě)清楚這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生真正能夠?qū)W會(huì)從“輸入到輸出，從積累到表達(dá)”的能力,。

感謝安陽(yáng)市教研室莊老師的辛勤付出,，感謝咱們安陽(yáng)縣教研室張老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我相信,，不久的將來(lái),，我們將是夜空中最閃亮的那顆星。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九

用新方式聆聽(tīng)聽(tīng)了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn),，也有了新的感受和收獲,。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題，“人文主題和語(yǔ)文要素”,。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中,，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課,，這樣的現(xiàn)象,。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”,。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí),，獲得一定的語(yǔ)文能力，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有了這一明確的目標(biāo)，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上,，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里,？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟睿荒芾险n文任用老教法,，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)重新定義這樣一篇課文,。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出,。

統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升,，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注重這一語(yǔ)文要素,，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì),，五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，從一年級(jí)開(kāi)始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練,，中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的,，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后,，自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線,。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。

統(tǒng)編版教材的編寫(xiě),，有刪有增,。比如，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中,，他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè),，雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了,，功能卻更加明確了,。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”,，這些板塊的增加,，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來(lái)處理,，應(yīng)該打破原有的固勢(shì),，靈活處理，適當(dāng)整合,。

總而言之,，教學(xué)新理念是具備了,，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西,，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書(shū)的研讀”等,，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十

3月22日，我參加了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語(yǔ)文科目的培訓(xùn),，觀看了視頻,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)方法與技能,，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)．通過(guò)培訓(xùn)讓我受益匪淺,，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用,。

聽(tīng)了專家們的,。

報(bào)告。

更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引,?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講我的感觸非常大“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”在以后的工作實(shí)踐中我要更加重視人文思想的滲透使自己所從事的工作更加完美,。除此之外老師們講到同樣的文本時(shí)代不同人文思想也會(huì)有所變化對(duì)于文本不能只停留在思想教育政治教育的層面上這一點(diǎn)是要注意的,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本,。所學(xué)的專業(yè)課程使自己的理論功底更扎實(shí)了,。

本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過(guò)了,，那就是“天光云影共徘徊,，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果,。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn),，我也談了自己的看法,，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此,，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的,。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng),，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能,。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己,；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí),，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅撰寫(xiě)教學(xué)日志,，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,，而不再是“教書(shū)匠”,。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。

學(xué)習(xí)是為了武裝自己,，運(yùn)用于實(shí)踐,。在參加培訓(xùn)的同時(shí),，我深入思考，積極實(shí)踐,。同時(shí)教師要成為研究者,，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養(yǎng),，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平，為我校教育貢獻(xiàn)更多的力量,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一

在目標(biāo)的定位上,，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu),，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條,，覆蓋了這樣五個(gè)方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹(shù)人的相關(guān)要求,，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求,。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本特征,。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，這四個(gè)方面是一個(gè)整體,。

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果,，具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn),。在這里邊我們可以提煉出來(lái)這樣四組動(dòng)詞，第一組是感受與熱愛(ài),，第二組是繼承與弘揚(yáng),，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒,。我們?cè)谶@樣的一個(gè)核心素養(yǎng)的一個(gè)方面里邊,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過(guò)這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信,。

語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中,，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合,，初步具有良好語(yǔ)感,，了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，具有正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力,，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚情感,。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞,。第一組是語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,，在語(yǔ)感豐富,，語(yǔ)感逐漸敏感的過(guò)程當(dāng)中，讓自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)變得豐富,，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言品質(zhì),。第二組名詞是意識(shí)和能力。發(fā)展這樣的一種語(yǔ)感,，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn),，需要學(xué)生有自覺(jué)的意識(shí)，有自覺(jué)的能力,。第三組是內(nèi)涵和情感,，要感受的是語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)的是對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情感,，這三組就可以視為我們理解語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面,。

是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想、想象,、分析,、比較、歸納,、判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺(jué)思維、形象思維,、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性,，有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。在思維能力的發(fā)展上,，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,，以及在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度,，這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的。思維和語(yǔ)言的發(fā)展是密不可分的,。學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中,，會(huì)關(guān)注到語(yǔ)言的思維表現(xiàn)，語(yǔ)言里邊的思維邏輯,，那通過(guò)思維和語(yǔ)言的互動(dòng)關(guān)系,，應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力是共生共長(zhǎng)的。

最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造,。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念,。這里邊我們需要關(guān)注三個(gè)方面,，一個(gè)方面是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在它不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來(lái)的,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來(lái)的生活的美,、自然的美,、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體,。義務(wù)教育語(yǔ)文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個(gè)方面跟普通高中提出來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二

20xx年2月26日，我們一行三人到聊城英特第一小學(xué)參加了高年級(jí)段的語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng),，高年級(jí)段的培訓(xùn)用了一下午時(shí)間,，主講人是教育名家高林生老師，很榮幸能在這里給大家分享我這次培訓(xùn)的心得,。

培訓(xùn)開(kāi)始了,，高林生老師一把年紀(jì)，上身紅衣著裝,，在乍暖還寒的早春給人一種力量的激發(fā),，火一般的溫暖。整場(chǎng)講座,，高老聲似洪鐘,，慷慨激昂，字字珠璣,。精神感染著在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課老師,。

高年級(jí)段的培訓(xùn)主要以講座形式進(jìn)行的，內(nèi)容上,，高林生老師指出,，在當(dāng)下及以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的四個(gè)突破：第一、漢字文化資源的發(fā)掘運(yùn)用;第二,、抓住閱讀課文的言語(yǔ)形式;第三,、落實(shí)閱讀教學(xué)流程的變革;第四、學(xué)會(huì)寫(xiě)記實(shí)和想象的作文,。

以上四個(gè)突破,，給我指明了當(dāng)前努力的方向,，告訴我們，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是閱讀理解,，而要對(duì)課文有所突破,、理解，重要的是要選準(zhǔn)理解課文切入口,。要找切入口就要關(guān)注具有感情色彩的詞句,、引申含義的詞句,、具有表情達(dá)意特有功能的詞句等言語(yǔ)形式,。除此之外，還要關(guān)注課文的結(jié)構(gòu)與體裁,。

“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”是嘗試教育的體現(xiàn),，也是一條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。學(xué)生沒(méi)讀透就開(kāi)始講新課,。課堂上,，老師汗流浹背，而學(xué)生什么也聽(tīng)不懂,，其原因主要是書(shū)沒(méi)讀熟,，不能與作者、老師,、同學(xué)進(jìn)行一個(gè)對(duì)話的過(guò)程,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生先讀透，給學(xué)生足夠的讀的.時(shí)間與空間,。使書(shū)上說(shuō)的話便好像都是從自己嘴巴里說(shuō)出來(lái)的一樣,。進(jìn)一步就仔細(xì)的思考，使它的意思好像都出自于自己的心里所想的,，這樣才能真正理解課文,。

此外，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)是高學(xué)段習(xí)作最重要的要求和指標(biāo)。本次培訓(xùn),，高老在這方面指出了記實(shí)與想象作文的具體操作,，可謂簡(jiǎn)潔明了，實(shí)用性強(qiáng),。

總之,，這次學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了視野,，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文教育教學(xué)的新理念,，新內(nèi)容,，為我指明了方向，確定了教學(xué)中的抓手,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三

3月22日，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天,，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫(xiě)初衷和理念的高層次解讀,，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義,。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,，如果有人問(wèn)我，教育究竟有什么用,？我想,，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn),，我才意識(shí)到,，自己從前的認(rèn)識(shí)太過(guò)淺薄,。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文,、歷史和道德與法制,，不難發(fā)現(xiàn),，這三門(mén)學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科,。一個(gè)人的思想決定他的行為,，從小耳濡目染的思想熏陶,，更是會(huì)影響人的一生,。因此,，新教材的編寫(xiě),，不僅是一項(xiàng)教育措施，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施,。教育,，是立國(guó)之本。有什么樣的教材,，就有什么樣的國(guó)民,，統(tǒng)編教材的視野開(kāi)闊、立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，以立德樹(shù)人為主要目標(biāo),，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品,。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化,，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)育了中華民族的`寶貴精神品格,，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求,，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加，較人教版語(yǔ)文教材相比,，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右,。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn),。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,，在重視積累的同時(shí),，強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，三分得益于課內(nèi),，七分得益于課外。的確如此,，我們可以從各種課外書(shū)中獲取豐富的知識(shí),，通過(guò)閱讀，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí),，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀,，提供了豐富多彩,、功能各異的閱讀材料,。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,，是非常重要的學(xué)習(xí)資源,。新教材通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升,。以前的我，對(duì)教材研究不夠,，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入,。

部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，主張“立德樹(shù)人”,。作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),，又要避免空洞乏味的說(shuō)教。與此同時(shí),，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng),。嚴(yán)于律己，言傳身教,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,；以身作則，為人師表,，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù),。

此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,，過(guò)度依賴現(xiàn)成的教案,，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí),、不斷嘗試,，做新教材的探索者、先驅(qū)者。

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái),，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四

由xx校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行,，我有幸參加了此次學(xué)習(xí),。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀,。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì):。

1.在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。如:識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn),。

1),、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

出自 www.sevw.cn

2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。3)采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹(shù)立正確的.語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五

2018年3月22日在雙柏縣法脿中學(xué)辦公室的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，通過(guò)本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,，提高了自身的基本素質(zhì),，開(kāi)拓了眼界，為今后的語(yǔ)文,。

教學(xué),。

奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì),。

一,、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在培訓(xùn)過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座,，雖然有點(diǎn)累,，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了,。都說(shuō)“自己要給學(xué)生花露水,，我們自己要引天外水?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,，都知之甚少,。參加工作幾年了，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求,，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意,。

總結(jié)。

反思自己的教學(xué)行為,，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少,。因此，以后要努力學(xué)習(xí),，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

二、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng),、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué),、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗,，真是大有收獲,，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，因地制宜,。

三、

把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,，使他們獲得成功的體驗(yàn),，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí),，通過(guò)勝敗的評(píng)比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

四,、讓教師們相互交流,，共同成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),，交流著教學(xué)的。

心得體會(huì),。

討論著教學(xué)中遇到的種種困惑思考著如何更好地提高教學(xué)水平,。在交流過(guò)程中我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況也積極地發(fā)貼回貼。在討論中教師們暢所欲言提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題這些問(wèn)題也得到專家們的重視他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。

五,、樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”為督促老師們不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提升專業(yè)素質(zhì),，提高課堂教學(xué)水平，3月22日,，我校教科處組織語(yǔ)文組全體老師開(kāi)展了“2018年初中語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng),。

本次培訓(xùn)會(huì)采用集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，培訓(xùn)中各位專家重點(diǎn)闡釋了新教材編寫(xiě)的總體思路與指導(dǎo)思想,、編寫(xiě)框架及體例結(jié)構(gòu),，并和以往傳統(tǒng)的教材作了比較，指出此次改革的重點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面,。本次培訓(xùn)有效提高了老師們實(shí)施新課標(biāo),、新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力，解決了老師們?cè)诓烤幗滩氖褂眠^(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,。

培訓(xùn)中各位老師積極參與,，認(rèn)真記錄，仔細(xì)領(lǐng)會(huì),。培訓(xùn)結(jié)束后,，老師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極展開(kāi)討論，對(duì)新教材的編寫(xiě)與使用提出了可行的建議與看法,，提高了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí),，明確了今后教學(xué)的方向。老師們紛紛表示,，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際切實(shí)提高自身的教學(xué)水平,，以達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

知識(shí)也有保質(zhì)期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能,，都在日益更新，不斷發(fā)展,。作為新時(shí)代的教師,，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué),。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,，即新手階段、勝任階段,、熟手階段,、換手階段、專家階段,。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“換手階段”，還需太多的借鑒和改變,，一段時(shí)間要穩(wěn)定下來(lái),，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍,；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，樹(shù)立積極有效的借鑒學(xué)習(xí)的觀念和行動(dòng)起來(lái)。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十六

2019年x月xx日,，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，分別聆聽(tīng)了xx、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng),。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu),。

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素,，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月,、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫(xiě)、保護(hù)環(huán)境,、藝術(shù)之類(lèi),、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說(shuō),，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的;抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排,，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容,。

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣,，又具有時(shí)代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等,。

3,、重視傳統(tǒng)文化的滲透。

部編版教材,，不管哪一個(gè)年級(jí),，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級(jí)上冊(cè),，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇,、書(shū)法繪畫(huà)等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4,、注重閱讀和寫(xiě)作能力的提高。

部編版教材的另一大特色,，就是每一冊(cè)書(shū)的八個(gè)單元,，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元,，通過(guò)形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元,，則安排了主題為圍繞中心意思寫(xiě)的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫(xiě)的寫(xiě)作技巧,，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高,，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容編排上。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,。而快樂(lè)讀書(shū)吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,，提高教學(xué)的有效性。

部編版教材,，對(duì)于2019年9月份入讀五,、六年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是最茫然,、最無(wú)所適從的,。這是因?yàn)椋麄冎皬膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材，對(duì)教材的特點(diǎn),、知識(shí)體系一無(wú)所知;更重要的是,，由于教材的變化，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué),，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五,、六年級(jí)入選的某些課文，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò),，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),，絕不是一件易事。

所以,，作為五,、六年級(jí)的語(yǔ)文老師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合,，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接。只有這樣,，才能既使五,、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2,、要建立生活語(yǔ)文;的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,。

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作,，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性,。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外,。如，第二單元的口語(yǔ)交際演講,，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū),，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語(yǔ)文,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日常口語(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力,。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力,。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，信息量大，知識(shí)難度高,，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上,，部編版語(yǔ)文教材的總主編,、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽(tīng)聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽(tīng)。得語(yǔ)文者得天下,。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下,，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出,。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)?一方面,，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新教材,，新理念，新收獲,。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,，不斷改進(jìn)，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地!

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十七

20xx這個(gè)學(xué)期,，因?yàn)橐咔?，比往年,，開(kāi)學(xué)晚了，孩子們至今沒(méi)有返回校園,，人談“疫”色變,。立春伊始，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光,。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里,，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越,，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽(tīng)了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析,。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面,，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼，小初著手,，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材,，摸清學(xué)情,。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電,，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,，覺(jué)得收獲特別多。

低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn),，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字,、歸類(lèi)識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字,、記偏旁,、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用。

張志軍老師提到,，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感,。也就是以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué),，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與,，從而享受,。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透,，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十八

新年的鐘聲已敲響,，人們都對(duì)鼠年充滿了無(wú)限的憧憬,，然而后來(lái)發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌,，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮,。

在上網(wǎng)課的過(guò)程中,，我對(duì)改版的語(yǔ)文教材也有了更深的體會(huì)。

我們這冊(cè)書(shū)的內(nèi)容很豐富,，有說(shuō)明文,、記敘文和文言文等。記得剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)明文的時(shí)候,，我們都百思不得其解,，但在老師的耐心教導(dǎo)下，我們慢慢積累了許多說(shuō)明方法,，現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了,。

記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易理解的，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀,，身臨其境，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空,。

當(dāng)然,，除了說(shuō)明文和記敘文，接下來(lái)就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了,！與以往相比,，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接,。所以,，雖然說(shuō)文言文學(xué)習(xí)起來(lái)很難，但是這有利于我們了解古人的寫(xiě)作方法,，從而積累大量的文言知識(shí)。因此,，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí),，攻克這個(gè)難關(guān)！

我站在學(xué)生的角度,，感覺(jué)這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富,，知識(shí)的布局很?chē)?yán)謹(jǐn)，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí),。

不過(guò),，美中不足的是，新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少,，我覺(jué)得現(xiàn)在很多年輕人的`傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄,，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,。

最后,，我希望疫情能盡快結(jié)束,，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬，你們辛苦了,！在此期間,，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事，用心靈點(diǎn)亮生命的燈,，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹,，伸出溫暖的手，有愛(ài)才會(huì)永恒,，無(wú)數(shù)的人都在負(fù)重前行,。中國(guó)加油！

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教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十九

金秋九月，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材正式與大家見(jiàn)面了,。新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。作為第一屆使用新教材的老師,，我有太多的疑問(wèn)與困惑,。2019年x月**日上午舉行的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu),，體系特點(diǎn),，編寫(xiě)意圖，比較新舊教材的區(qū)別和特點(diǎn),，有哪些改進(jìn),，教法上有哪些變化，提出了實(shí)在的教學(xué)建議,。此次培訓(xùn),，受益匪淺，下面是我自己對(duì)新教材的淺顯認(rèn)識(shí),。

五年級(jí)上冊(cè)教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品,，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文，如《論語(yǔ)》,、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》,，也有外國(guó)著名作家的代表作，如布封的《松鼠》,、清少納言的《四季之美》,。此外，教材還選取了包括巴金,、郭沫若,、聞一多,、許地山、葉圣陶,、冰心,、吳冠中、賈平凹,、馮驥才,、梁曉聲等眾多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作。這些選文語(yǔ)言典范,，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言,，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，情感上受到感染,，滿足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的需求,。

除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性，五年級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展,，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事,、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品，還安排了專門(mén)的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事,、學(xué)習(xí)說(shuō)明文,。相比于中低年級(jí)的選文，高年級(jí)的選文也更加有深度,。

新教材選文有廣度,，有深度。因此,，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用和積累,。不僅要教給學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容,，更要教給學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的方法，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次，比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo),。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象,，教材也十分強(qiáng)調(diào)中高年級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的循序漸進(jìn)，有序提升,。

在閱讀能力的培養(yǎng)上,，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過(guò)渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章思想感情的方法。五年級(jí)上冊(cè)教材書(shū)共有兩個(gè)單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學(xué)習(xí),，在四年級(jí)下冊(cè),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句,，初步體會(huì)文章的思想感情，但是那個(gè)單元的課文相對(duì)簡(jiǎn)單,，在方法學(xué)習(xí)上的要求也不高,。進(jìn)入五年級(jí)上冊(cè)，隨著課文難度的提升,，學(xué)生體會(huì)課文的思想感情需要學(xué)習(xí)新的方法指導(dǎo),。教材在閱讀方法的編排上，一方面是將閱讀教學(xué)向課文外部拓展,，在第四單元重在學(xué)習(xí)結(jié)合資料體會(huì)課文思想感情,，另一方面是將閱讀教學(xué)向課文內(nèi)部深入，在第六單元?jiǎng)t重點(diǎn)關(guān)注文中描寫(xiě)的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的思想感情,。清楚了單元之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學(xué)時(shí),，就知道可以本單元教學(xué)的著力點(diǎn)在哪里,。

在習(xí)作方面，五年級(jí)上冊(cè)的要求由寫(xiě)清楚變成寫(xiě)具體,，由寫(xiě)段落變成寫(xiě)篇章,。教材重視習(xí)作過(guò)程的分解指導(dǎo)，通過(guò)各種方式,，給學(xué)生提供習(xí)作的腳手架,，從動(dòng)筆前的觀察和搜集資料，到習(xí)作時(shí)的組織材料,，再到完成后的交流與修改,，都根據(jù)不同話題的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),，能夠較好地保證習(xí)作方法訓(xùn)練落到實(shí)處,。

進(jìn)入高年級(jí)，口語(yǔ)交際在能力訓(xùn)練的目標(biāo)上也有所提升,。五年級(jí)上冊(cè)教材的編排也充分體現(xiàn)能力的梯度發(fā)展,，有針對(duì)性地提升學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá),、討論能力,。首先，教材在表達(dá)能力的培養(yǎng)方面形成了一個(gè)目標(biāo)梯度,。在三年級(jí)要求學(xué)生說(shuō)清楚看法和理由,，并能夠運(yùn)用合適的方法來(lái)講述;四年級(jí)要求學(xué)生能夠圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級(jí)上冊(cè),，要求在陳述觀點(diǎn)時(shí)要有依據(jù),、有條理。既要在表達(dá)之前搜集整理材料,，選擇合適的材料支持自己的觀點(diǎn),，又要按照一定順序分條講述，說(shuō)清楚理由,。講故事的時(shí)候要更加生動(dòng)和靈活,，能夠豐富故事的細(xì)節(jié)，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情,。說(shuō)明高年級(jí)口語(yǔ)交際更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)的說(shuō)服力和感染力,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力提出了更高的要求。教材在傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)方面也形成了一個(gè)目標(biāo)梯度,。三年級(jí)教材要求學(xué)生能了解講話的內(nèi)容,，邊聽(tīng)邊思考;四年級(jí)要求學(xué)生能夠判斷別人說(shuō)的話是否與話題相關(guān);根據(jù)討論的目的記錄重要信息聽(tīng)清要點(diǎn)。都是處于聽(tīng)懂的層次上,。五年級(jí)上冊(cè)則要求學(xué)生在交流時(shí)用心傾聽(tīng),，能聽(tīng)出重點(diǎn)和不同。比如：聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn),。既能總結(jié)大家的共同意見(jiàn),，也能說(shuō)明不同意見(jiàn)。傾聽(tīng)的要求從聽(tīng)懂到能邊聽(tīng)邊記,，到做好歸納,。

因此，我們教師在課程設(shè)計(jì)上也要有梯度,。要讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識(shí)過(guò)渡到有難度的,，這樣學(xué)生會(huì)有一種成就感，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣,。

新版部編教材,，與舊教材相比，有很大的不同,。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀,。五年級(jí)上冊(cè)教材共編排了8個(gè)單元,。包括21篇精讀課文，6篇略讀課文和2篇習(xí)作例文,。8個(gè)單元中，6個(gè)是普通閱讀單元，單元主題分別是“萬(wàn)物有靈”“民間故事”愛(ài)國(guó)情懷“舐?tīng)偾樯睢弊匀恢ず妥x書(shū)明智,。另兩個(gè)是特殊單元,，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習(xí)作單元(學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章)。此外新教材還增加了“快樂(lè)閱讀吧”欄目和“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目,?！皶?shū)寫(xiě)提示”穿插安排，全冊(cè)共出現(xiàn)2次,，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意行款整齊,，開(kāi)始欣賞楷書(shū)書(shū)法作品?！叭辗e月累”集中安排古詩(shī)詞,、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生誦讀,、積累,。第三單元后面還安排快樂(lè)讀書(shū)吧欄目，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,。這些新欄目的編排告訴我語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá),，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。因此我們教師要利用好這些欄目,，開(kāi)拓孩子們的思維,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。

本次培訓(xùn)老師們細(xì)致的講解我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn),、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn),。關(guān)于新教材的教學(xué)路漫漫，吾將上下而求索,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二十

為貫徹落實(shí)教育廳加強(qiáng)教材建設(shè)的要求,，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,，20xx年11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”,。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始,，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫(xiě)三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義,；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容,；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用,，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底,，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂,、能力為重、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上的教育理念,。

隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例,，從教材特點(diǎn),、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音,、識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,。

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫(xiě)理念,、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解,。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸,。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降,；題材豐富,，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng),；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范,。要把握教材閱讀特色,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，必須做好以下六個(gè)方面：

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀,，閱讀鞏固識(shí)字,，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容,。猜讀的方法有：借助圖畫(huà)猜讀,，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀,，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等,。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中,，由于課文沒(méi)有全文注音,，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,，獨(dú)立識(shí)字,。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫(huà)猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫(huà)的幫助下,，猜猜漢字的意思,。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力,，發(fā)展思維能力,。

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。所以,，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音,，讀好停頓,。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書(shū)中,，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句,，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文,。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀,、學(xué)生練讀,、全班朗讀），方法單一,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn),，分解示范,。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖,，想象畫(huà)面,，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,，教師可以根據(jù)不同的文本,，采取快讀、慢讀,、輕讀,、重度、拍手讀,、表演讀,、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀,。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀,。在《坐井觀天》的教學(xué)中,，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

在一年級(jí)上冊(cè),，要求找出課文中明顯的信息,，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向,。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué),，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,，這是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中,，青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí),，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi),，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用一分知識(shí),，需要十分積累,。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字,、詞語(yǔ)、短語(yǔ),、短句等,，才能寫(xiě)出長(zhǎng)句、段落,、文章等,。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞,，仿寫(xiě)句子,，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),，可以有一些前期的鋪設(shè),，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí),。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊,，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀,，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣,。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，新版教材讓老師,、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書(shū),，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),，為我以后的教育教學(xué)指明了方向,。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛,，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),，積極鉆研課本,，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，這條路上充滿了更多的艱辛,，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快,。因此,，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng),！

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二十一

由xx區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在實(shí)小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，有幸聆聽(tīng)了xx市教科院院長(zhǎng)給我們作的報(bào)告,。針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得：

一,、x院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”,。

1.新教材新在目標(biāo)理念上。

新教材編寫(xiě)理念,，最重要的一條就是立德樹(shù)人,。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，為誰(shuí)培養(yǎng)人,，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，立德樹(shù)人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念,，文化自信,，責(zé)任擔(dān)當(dāng),。

2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。

統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架,，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰,。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰,，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確,，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題,，做到一課一得,，語(yǔ)文要素，點(diǎn)狀化,，序列化的滲透到每一節(jié)課,、每一個(gè)單元，真正的把語(yǔ)文課上,。

成語(yǔ),。

文課。

3.新教材新在選文內(nèi)容上,。

新教材中，古詩(shī)篇目大大增加,，還新增小古文學(xué)習(xí),，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究,。比如口語(yǔ)交際,，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽(tīng)到,，要懂得認(rèn)真聽(tīng)。因此,，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。

4.新教材新在教學(xué)要求上,。

新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素,。包括必要的語(yǔ)文知識(shí),，基本的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。平常的教學(xué),，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人,。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。

5.新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上,。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái),。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究,，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇,，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!

二、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變,。

1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視,，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求,，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理,。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn),，并盡量用以一帶多,，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí),、誦讀中,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

2.更加重視課外閱讀,，教材中設(shè)立了快樂(lè)讀書(shū)吧，與大人一起讀這樣的板塊,，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過(guò)不同形式的讀讓他們愛(ài)上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，此外還要求教學(xué)中,，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，來(lái)共建書(shū)香型校園,、書(shū)香型社會(huì),。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí),，書(shū)中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,，讓學(xué)生自己去思考、摸索,，自己去體會(huì)課本中的知識(shí),。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解,，并對(duì)教材中的變化有了一些思考,，相信今后的教學(xué)中，對(duì)照新教材,，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容,，我一定會(huì)得到更多的收獲。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二十二

今年暑假,，我參加了華中師范大學(xué)組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓(xùn),，聽(tīng)了老師們生動(dòng)形象的講解,，我真的是非常的有體會(huì),，下面我就把自己的體會(huì)整理為以下的幾點(diǎn)，特向老師們回報(bào)一下：

一,、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念,。

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué),，魅力教學(xué),。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累,，然后多寫(xiě),，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的能力,。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練,。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分,，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn)。

二,、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果,，不看過(guò)程，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”,；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究,、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過(guò)程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)?方式和方法，并做到各種方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要,，循序展開(kāi)。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

三,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),。

方法最重要,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。

興趣是最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提。所以,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好,、上活,、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮,，從心底里喜歡上語(yǔ)文課,。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二十三

為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，根據(jù)省教育廳要求,，7月24日至25日,，在高安市教育局教研室的精心組織下，來(lái)自全市近100名語(yǔ)文教師代表匯聚高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區(qū)大會(huì)議廳,，參加為期2天的初中語(yǔ)文學(xué)科教材培訓(xùn),。

7月24日上午8時(shí)30分代表們陸續(xù)到會(huì)報(bào)到簽名，9點(diǎn)開(kāi)始舉行了開(kāi)班儀式,，負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的教研室劉衛(wèi)星老師主持開(kāi)班儀式,，教育局副局長(zhǎng)余丹峰致開(kāi)班辭,。強(qiáng)調(diào)此次培訓(xùn)工作的重要性、迫切性,，并就培訓(xùn)工作提出具體要求:參訓(xùn)教師要認(rèn)真聽(tīng)課,，做好筆記，積極參加培訓(xùn)班組織的各項(xiàng)研討,、交流活動(dòng),。

開(kāi)班儀式后，首先是觀看了國(guó)家教育部副部長(zhǎng)朱之文同志在國(guó)家級(jí)教材培訓(xùn)上的講話視頻,。朱副部長(zhǎng)指出,，全體教育工作者一是要充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)編義務(wù)教育教材的重要意義，它是落實(shí)黨中央決策部署的必然要求,，是搞好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)觀的戰(zhàn)略選擇,，是提升義務(wù)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程；二是要準(zhǔn)確理解,、把握統(tǒng)編義務(wù)教育教材的思想理念和內(nèi)容,，要突出德育為本、能力為重,、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上的理念，內(nèi)容上,，要重點(diǎn)明確“四種教育”,，即優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育,、國(guó)家主權(quán)與安全教育,、法制教育；三是要扎實(shí)抓好統(tǒng)編義務(wù)教育教材的使用,，做到高度重視,，強(qiáng)化培訓(xùn)，落實(shí)保障措施,，加大輿論引導(dǎo),。

7月24日下午2時(shí)30分開(kāi)始，祥符中學(xué)的楊輝老師做了《初中語(yǔ)文教材編寫(xiě)思路與體例介紹》的專題報(bào)告,。楊老師從部編教材背景,、教材編寫(xiě)思路、教材體例結(jié)構(gòu),、各篇章重點(diǎn)問(wèn)題等角度剖析新版語(yǔ)文教材,，講解生動(dòng)活潑，演示圖文并茂,，為參訓(xùn)老師深入理解新版部編教材很好的打開(kāi)了一扇窗戶,。

7月25日上午8時(shí)30分開(kāi)始，高安二中張會(huì)敏老師做了《統(tǒng)編七年級(jí)語(yǔ)文教材分析與教學(xué)重難點(diǎn)解析》的專題講座,。張老師結(jié)合使用人教社統(tǒng)編教材的情況及生動(dòng)鮮活的事例,，重點(diǎn)闡述語(yǔ)文教學(xué)要提升教學(xué)立意，以德“育人”,，并指出加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)浸潤(rùn)是語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急,，為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

7月25日下午2時(shí)30分開(kāi)始,，高安中學(xué)瑞陽(yáng)校區(qū)陳素娟老師做了《統(tǒng)編七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)與施教建議》專題講座,。陳老師的講座結(jié)合自己調(diào)查研究的結(jié)果、自己平時(shí)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和曾經(jīng)參與命題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，以循循善誘的語(yǔ)言和獨(dú)特的視角,，為參訓(xùn)老師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

最后,，教研室劉衛(wèi)星老師做了總結(jié)性發(fā)言,，高度肯定了這次培訓(xùn)組織得力、安排緊湊,、講課精彩,、學(xué)習(xí)認(rèn)真、非常成功,！并再一次強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的重要性和必要性,，并對(duì)廣大參訓(xùn)老師回去后將中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用的有關(guān)精神落到實(shí)處,。并提出殷切希望：相信高安語(yǔ)文教學(xué)在大家共同努力下定會(huì)創(chuàng)造出真正的“高安語(yǔ)文教育品牌”,！最后劉老師宣布培訓(xùn)班圓滿結(jié)束。

總之,，通過(guò)培訓(xùn),，將有助于帶動(dòng)學(xué)校的教育科研，更新教師的教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)工作,，是提升專業(yè)成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn),，廣大語(yǔ)文教師能正確理解和把握部編教材在全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的編寫(xiě)思路,。參訓(xùn)教師感到獲益匪淺，紛紛表示,，要盡快將培訓(xùn)收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，用新的教學(xué)理念促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們有理由相信,，通過(guò)大家的努力,，我們高安的語(yǔ)文教育一定會(huì)實(shí)現(xiàn)劉老師提出的創(chuàng)造出“高安語(yǔ)文教育品牌”的目的,！

高安市教研室2017.7.26。