通過總結,，我們能更好地發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，進而有針對性地提升自己。在寫心得體會時,，可以選擇適當?shù)膶懽鞣椒ê徒Y構,，以突出核心觀點,。以下是小編為大家收集的心得體會范文,，僅供參考,，希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。在這些范文中,，我們可以看到不同領域,、不同經歷的人們對于自己心得體會的總結和歸納，它們或啟示人們的思考,，或激勵人們的行動,，或引發(fā)人們的共鳴,。希望大家能從中找到適合自己的啟示和借鑒,，寫出真正有深度和內涵的心得體會。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇一

研究性學習是指學生在教師指導下,，從自身生活,、社會生活及所學的數(shù)學學科知識中選擇和確定研究課題，以類似科學研究的方式,，主動的獲取知識,、應用知識，解決問題的學習活動,。作為一門相對獨立的綜合活動課程,，目前得到了較為廣泛的開展。但在當前基礎學科課程和課堂教學占優(yōu)勢的情況下,，學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)僅靠一學期幾個研究性課題是不夠的,。我們認為：研究性學習是一種教育思想,，也是一種學習方式，因此在課堂和學科中進行研究性學習是落實和開展研究性學習的關鍵,，課堂教學應成為研究性學習的主陣地,。只要占據了這個主陣地，研究性學習才可能成為知識經濟時代占主導地位的學習方式,。而作為一種學習方式,，研究性學習則要求教師或其他成人不要把現(xiàn)成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、獲得結論的過程。在數(shù)學課堂教學中引導學生進行研究性學習,，我認為關鍵是要轉變目前學生學習數(shù)學的單一方式,，引導學生從以接受為主轉變?yōu)橹鲃忧笾瑢W會學習,、學會發(fā)現(xiàn),、學會創(chuàng)新，形成一種問題意識和科學精神,，從而開發(fā)和張揚學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力,，為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。一,、讓學生在主動參與中成為研究活動的主體傳統(tǒng)教學以教師的講為中心,，教師牽著學生走，學生圍著教師轉,，以教定學,，讓學生配合和適應教師的教。長此以往,，學生習慣于被動接受,，學習的主動性會逐漸喪失。顯然,，這種學習方式不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。研究性學習以知識為載體，學生在教師的激發(fā)誘導下,，積極主動的探求知識,。它關注的不是“懂不懂”而是“能不能”，強調的是學生的主動參與,，引導學生沿著前人探索的路子去思維,，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”。這樣學生不僅能掌握知識,，還能學會學習的方法,。這是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的必要條件,。滲透研究性學習，教師必須把學習的自由還給學生,，把學習的空間還給學生,，把學習的權力還給學生，讓他們真正做學習的主人,，課堂的主人,，使課堂成為充滿生命活力的學堂。1,、為學生創(chuàng)設參與的情景教學實踐告訴我們：學習的效果和質量取決于學生主動參與的程度,。主動參與的積極性高，學習質量也高,；主動參與面廣,，教學效果就好。教師作為學生學習的促進者,，應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境,，激發(fā)學生的學習積極性，使學習成為學生的強烈需求,。如教學《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化》一課時,，我首先安排這樣一個活動：每人寫一個自己喜歡的小數(shù)，移動一下小數(shù)點使它變成另一個數(shù),，看看能寫出幾個,？在原數(shù)的左右按一定規(guī)律排成一排。由于活動情景是學生有興趣參與的,，任務又完全能勝任的,，他們馬上積極主動的投入其中，變“要我學”為“我要學”,，繼而主動研究小數(shù)點變化的規(guī)律,。2、尊重學生的選擇,。教學中,，我從學生的內在需求入手,，了解學生對什么樣的問題感興趣,，對什么樣的問題存在疑惑，想去研究,。其次,，尊重學生的內在需求，將探究的目標建立在學生的需求上,，讓他們真正成為學習的主人,，自己選擇研究的內容,，自己提出學習目標，自己實現(xiàn)學習目標,。如學習《平行四邊形的面積》時,，學生提出很多需解決的問題：“什么是平行四邊形的面積？”“平行四邊形的面積跟它的什么有關,？”“怎樣求平行四邊形的面積,？”“什么地方要用到求平行四邊形的面積？”“為什么要學平行四邊形的面積計算,？”“不計算能求平行四邊形的面積嗎,？”……然后討論確定研究重點。由于是學生自己提出的問題,，在目標的導引下學生以主動的姿態(tài)投入研究活動中,，鍛煉了學生提出問題的能力，獲得了研究問題的經驗,，在主動參與中醞釀了創(chuàng)造的契機,。3、讓學生享受參與的快樂蘇霍姆林斯基認為：人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需求尤為強烈,。面對一個未知領域,，孩子充滿了強烈的好奇，非常希望去嘗試一番,。而對自己親自實踐得到的知識,，會理解的更加深刻。教師要順應學生的這種需求,，讓學生品嘗參與的樂趣,，強化獲取知識的主動性。例如在教《幾何初步知識整理和復習》時,，我要求同學們?yōu)閷W校一塊長40米,，寬24米的空地設計一個花壇，花壇面積是空地的一半,。學生踴躍參與,，拿出了許多很有創(chuàng)意的方案。通過設計花壇，充分感受到了自己是這節(jié)課的主人,，要用智慧和知識為學校設計出既美觀又經濟的花壇,，在情感上得到了滿足。同時在設計,、計算中,，系統(tǒng)的復習、應用了所學知識,，體驗了主動參與的快樂,，使學習成為學生生活中重要的感情經歷。二,、讓學生在合作交流中學會研究的方法在科技高度發(fā)達,、專業(yè)高度分化的現(xiàn)代社會,，人與人之間的真誠合作，既是各項事業(yè)取得成功的基本要素，也是個體身心健康發(fā)展的必要條件,。當今世界,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作共同研究的,，是集體智慧的結晶,。學會合作已經成為現(xiàn)代人生存的基本素質，也是現(xiàn)代教育的基本目標之一,。培養(yǎng)學生的合作精神是時代賦予小學數(shù)學教育的一項重要任務,。研究性學習適應時代發(fā)展對人才的要求，大力提倡在個體獨立探索的基礎上,，讓學生進行合作交流,，充分展示自己的思維方法及過程。這種學習形式符合小學生“好合群”的心理特點,，在愉快的合作交流中互通信息,，互相學習、模仿,，取長補短,，從而擴大眼界，打開思路,，產生一個人難以想到的新想法,、新主意，既有利于培養(yǎng)學生的合作意識,、團隊精神和交往能力,，還能促進學生的創(chuàng)新思維的萌發(fā)。為了保證合作交流在課堂研究學習中的有效性,，在教學中我注意處理好以下兩個關系：1,、個體與群體的關系現(xiàn)代社會，創(chuàng)新已成為一種群體活動,，但仍需每一個人為共同的目標付出艱辛的努力,。研究性學習提倡合作交流，但并不排斥學生的獨立思考,。群體交流前的獨立思考對發(fā)揮每個個體的積極性,，提高合作的效率起著決定性作用。因為經過獨立思考,，學生看到的不僅僅是表面現(xiàn)象,，對問題的理解和解決有了自己的見解。這樣他就有話可說,，有助于把問題討論深刻,，提高合作交流的效率。不至于因從眾心理,，由個別學生的誤導性發(fā)言而人云亦云,，造成群體的認知偏差。所以,，交流之前的獨立思考正是個體思維的.高潮期,。然后通過全體成員間的交流合作，發(fā)揮群體的積極功能,，提高個體的學習動力和活躍思維,，達到完成共同的研究任務的目的。一般來說,，學生能獨立完成可不進行合作,，個人難以獨立完成或有些知識大部分學生難以理解時，才進行合作交流,，使人人有事可干,，人人有意見發(fā)表。如學習《數(shù)據的收集和整理》時,，靜態(tài)物體的數(shù)據收集我讓學生獨立完成,，學會數(shù)據收集、整理的意義和方法,。然后播放“某路口五分鐘車輛通過情況”的錄象,，要求學生統(tǒng)計出每一種車各有幾輛。面對毫無規(guī)律的車流,，學生一頭霧水,，根本無法統(tǒng)計出各類車的輛數(shù)，紛紛要求進行小組合作,，每人統(tǒng)計一種車型,，這樣才保證了學習任務的完成。因此，進行研究性學習時要有分有合,，確保全體成員的智能提高,，使每個學生走上成功研究的橋梁。2,、交流與傾聽的關系數(shù)學之所以在信息社會廣泛應用,，重要的原因之一是數(shù)學能夠用非常簡明的方式，經濟有效的,、精確的表達和交流思想,。培養(yǎng)學生學會數(shù)學的交流是新課程標準提出的要求之一。在研究性學習中,，交流占有重要的地位,，它能使觀點與觀點交鋒，智慧與智慧碰撞,，促進創(chuàng)新火花的閃現(xiàn),。正如一位名家所言：“一個蘋果與一個蘋果交換，得到的仍是一個蘋果,。而一種想法與另一種想法交流,，得到的卻是兩種思想?！钡玫絻煞N思想的前提是必須學會傾聽,。我們經常見到課堂上小手如林，搶著發(fā)表自己的見解,，而全然不顧是否重復了別人的發(fā)言或與他人截然不同,。傾聽不但是對別人的尊重，還要力圖理解他人的想法,，注意吸收合理成分,，把別人的想法與自己聯(lián)系起來，對自己進行反思,。教師還需幫助學生學會不贊同別人意見時不是批評而應提問,，讓他在解釋研究成果時，不得不檢查自己的思維過程,，從而修正結果,。如研究“比較分子相同的分數(shù)的大小”，學生利用自己準備的各種形狀的紙比較,。交流時,，一學生說：“把一張紙平均分成4份和8份，每份分別是1/4和1/8,。剪下后一比,，可以看出1/4大于1/8,。經過研究我認為分子是1的分數(shù)分母大的反而小?！瘪R上有學生提問：“我這張正方形紙的1/4比你那張紙的1/8小多了,，是不是有時候1/4小于1/8？”這是一個具有挑戰(zhàn)性的問題,，其他學生也加入了討論,，在思辯中弄清了分數(shù)是對于一個整體而言的,，指的是占有的份數(shù),。交流和傾聽使學生懂得如何與他人融洽的協(xié)作學習，一起排除疑點,，正確對待研究中遇到的困難,。同時會對自己的研究過程考慮得更周到，由此認識到科學研究的嚴肅性,。三,、讓學生在自主探究中提高研究的能力研究性學習的核心和實質是從培養(yǎng)學生的自主學習意識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的自我教育潛能,，促進學生主動全面的發(fā)展,。這種學習方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識,，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,，主動地提出問題，積極尋求解決問題的方法,，在知識探尋中孕育一種問題意識,，親歷科學探究的過程，從而養(yǎng)成時時想發(fā)現(xiàn),、事事想探究的認知習慣,。應該說小學生的探究與科學家的探究只有程度上的不同，本質上是相同的,。讓學生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程,，不僅是讓學生通過多種活動去探究和獲取數(shù)學知識，以達到對知識的深層理解,，更主要的是使學生掌握,、認識并理解數(shù)學的一般方法，學會在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學,，在自主探究過程中學習科學探究的方法,，培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神,。將研究性學習引進數(shù)學教學中,，使數(shù)學學習方式從重視獲得知識結論向自主探究轉變,，實施的途徑是：1、運用發(fā)現(xiàn)法優(yōu)化教學過程波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系,?！苯邮苁降臄?shù)學學習方式，學生無法經歷“滿懷欲望,、痛苦,、茫然、激勵,、充實和喜悅的探究過程”,，成了容納知識的容器，漸漸的其自主性,、創(chuàng)造力被扼殺得蕩然無存,。只有讓學生主動的去探究發(fā)現(xiàn)，使新知的學習過程變?yōu)檠芯繂栴}的過程,，親自參與知識的形成,，才能體現(xiàn)學生的主體地位，具有“在無人指路的時候也能找到通往知識之路”的本領,，最大限度的促進學生的發(fā)展,。如學習第八冊《簡單分數(shù)的大小比較》一課，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)各類分數(shù)的大小比較方法,。先出示一些分數(shù),，請學生分類：1/4、3/5,、1/10,、2/5、1/8,、1/100,、4/6、6/12,，學生按分子分母的情況分成了三類：分子相同的分數(shù),、分母相同的分數(shù)、分子分母都不同的分數(shù),。接下來我讓學生自主研究：先選取其中一類分數(shù),，用課前準備的各種形狀的紙、線,、尺,、格子圖等材料,，比較兩個分數(shù)的大小，與同學交流后看看能得出什么結論,。整節(jié)課都是在教師組織下由學生自己研究,，在容易出現(xiàn)偏差之處做些點撥。學生學得興趣盎然,，運用不同的材料和方法發(fā)現(xiàn)了每一類分數(shù)大小的秘密,，喜悅之情不言而語。這堂課,，如果只滿足于讓學生學會比較大小,，只需半節(jié)課就能使學生知其然，但由于不知其所以然會導致死記硬背和簡單的模仿,，這樣會阻礙數(shù)學思想的形成與思維能力的提高,。讓學生通過研究自己去發(fā)現(xiàn),，充分暴露了思維過程,，不但學會了怎樣“發(fā)現(xiàn)”知識，還培養(yǎng)了他們的探究和創(chuàng)新能力,。2,、構建“問題解決”的教學模式在研究性學習中出現(xiàn)的問題，對學生來說,，沒有現(xiàn)成的方法可以套用,，必須經過思考、探索,、研究,、尋找新的解決方法。因此“問題解決”是研究性學習中常用的模式,，實際上是把學習過程與科學研究過程相比較,，認為學習方法和科學研究方法有相似之處，使學生掌握科學的的思維和研究方法,。實施程序是：創(chuàng)設情景提出問題,，激發(fā)學習的欲望；引導學生感知問題,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,；探求解決的途徑和方法，鼓勵學生大膽猜想,、動手操作,，尋找解決策略；回歸生活,，應用數(shù)學問題,。這種模式培養(yǎng)了學生提出問題的能力,，學會從不同角度運用不同知識和方法解決問題，養(yǎng)成勤思,、善想的良好習慣和不斷探索的科學精神,。如教學《百分數(shù)的應用》，我先出示北京申奧時第二輪各城市得票情況條形統(tǒng)計圖,，從圖上看出北京得票數(shù)遙遙領先,，接著迅速把生活情景轉化成數(shù)學情景，引導學生抓住“遙遙領先”提出問題：“北京的得票數(shù)分別比多倫多,、巴黎,、伊斯坦布爾多多少？”“比其他三個城市的總數(shù)多多少,？”“北京的得票率是多少,？”我先讓學生用百分數(shù)進行比較,要求學生應用已學的百分數(shù)知識解決第一個問題。然后提出本節(jié)課要解決的核心問題：“北京的得票數(shù)比多倫多多154.5%,，那么多倫多得票數(shù)是不是比北京少154.5%?”自然的引出學生容易犯的直覺錯誤,，產生強烈的探究欲望，有利于創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn),，使學習潛能得到充分的發(fā)揮,。在數(shù)學教學中引導學生進行研究性學習，能有效地改善學生學習數(shù)學的單一方式,，幫助他們實現(xiàn)認知結構的重組和改造,，在獲得知識的同時獲得初步的研究能力，掌握研究的方法,，還能使學生體驗研究過程中失敗的痛苦,、成功的歡樂，有助于養(yǎng)成正確的學習習慣,，使每個學生的個性,、創(chuàng)造潛力得以更充分發(fā)揮，也能使數(shù)學課堂真正煥發(fā)出生命的活力,。

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教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇二

20xx年12月13日至15日，我參加了在太原市太航大酒店隆重舉辦的中學數(shù)學“深度學習課堂的構建”研討會,。

會議的主旨是為適應《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架,，適應數(shù)學課程標準中的核心素養(yǎng)目標要求，推進數(shù)學課程的變革,，構建體現(xiàn)深度學習的數(shù)學課堂,。

本次研討會由南京師范大學教育科學學院、藍艦信息科技以及太原二十七中聯(lián)合主辦,。山西省教科院高中中心副主任薛紅霞,、太原市教研科研中心科室主任薛三虎,、蘇科版初中《數(shù)學》教材核心編寫人員趙維坤專家、晉中市教研室教研員董廣慶,、藍艦信息科技總經理余海濤,、太原市二十七中校長史建如出席了本次會議。另外,，來自山西各地近五百名校長,、教師共同參加了此次研討會。

在白雪松老師上的《同底數(shù)冪的乘法》課上,，白老師以銀行點鈔的生活情景引入同底數(shù)冪的學習,。何君青老師的《同底數(shù)冪的乘法》課，卻是以地球與太陽的距離作為引入,，通過不同的課堂設計,，讓大家領略同課異構的價值所在。

下午兩位老師上的課題是《二元一次方程組》,，李昕老師與許迎春老師也是以不同的教學風格,，展開了《二元一次方程組》復習課，有效地引領學生發(fā)現(xiàn)知識點薄弱處并及時得到改正鞏固,。江蘇,、山西兩地的教師雖然在教學方法、授課思路上有所不同,，但都充分展示了信息技術與課堂教學的完美融合，都收到了良好的教學效果,。引發(fā)了我的很多思考,，思考“深度學習”的真正涵義。趙維坤校長結合自身教學經驗,，針對老師們精彩的教學設計進行了深度評價與探討,，再次強調了構建課堂深度學習的重要性。

來自江蘇南京的許迎春老師還特別分享了其多年的教學經驗,，許老師表示,，課堂教學要以學生為主，老師不是單純以灌輸知識為主要任務,，而是要引導學生自主學習,，讓學生自己研究問題，解決問題,。老師只需在學生解決不了情況下進行指導,，激發(fā)學生的主動性和成就感。

趙維坤校長以“新授課”和“復習課”的區(qū)分,，細致地為現(xiàn)場老師解讀兩種課堂不同的教學方式,，引導大家思考,，如何在課前、課中,、課后引導學生真正深入學習,。我們教師要確實做好自己本該的角色---學生學習的引導者、組織者,，合作者,。

在專家報告環(huán)節(jié)中，南京師范大學課程與教學研究所所長,，博士生導師,，中國數(shù)學教育研究會副理事長、中國教育學會教學論專業(yè)委員會理事,、教育部國培專家喻平教授為大家?guī)怼盎跀?shù)學核心素養(yǎng)的教學與評價轉型”主題報告,。

讓我受益最多的是喻平教授用具體的四個案例解讀了什么是數(shù)學核心素養(yǎng)，在具體的教學中我們教師怎樣讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂中得到培養(yǎng)與發(fā)展,。

最后的圓桌主題論壇,，把本次研討會帶到高潮，多位專家的分享及思維的碰撞,，讓我對如何“構建深度學習課堂”有了進一步的認識,，必將對我今后的教學工作產生積極的影響。

通過這次學習,，我有很多新的思考,，歸納起來有這樣幾句話：

1、一堂好課,，學生的情感態(tài)度是積極的,，要想方設法讓他們喜歡上數(shù)學課。

2,、一堂好課,，學生的關鍵能力與數(shù)學思維是有所提升的。

3,、一堂好課,，應由追求課堂容量向追求思維品質與深度轉變。

4,、我們教師課前應從主觀判斷學情向從數(shù)據,、事實反饋轉變。

5,、我們的教學目標應從教會學生做題向教會學生思考,、提問、探究轉變。

能夠出來學習,，我是快樂的,；能夠學有所獲，我是幸運的,；把學到的運用到自己的教學工作中去,，我就是幸福的！

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇三

通過對高效課堂有關內容的學習,，我懂得了,，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學生學的方法,，培養(yǎng)學生的積極性和主動性，高效課堂心得體會,。課堂的發(fā)展是迅速,，復雜多樣的。不過,，無論教學被注入什么樣的新精神,，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一,、教學目標把握要準確。

針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學目標的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,，這三個方面同等重要,，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學目標的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

二,、教學環(huán)節(jié)設計要合理,。

就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式,，心得體會《高效課堂心得體會》,。第一步，在老師誘導下學生初讀課文,，讓學生感知課文語言,。第二步，在老師引導下學生細讀課文,，讓學生理解課文語言,。第三步，在老師指導下學生精讀課文,，讓學生品評課文語言,。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練,，學會運用語言,。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務,。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,，這樣的流程的設計是合理的。

當然,，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學提問要精當。

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學生思維,、傳授基本知識，控制教學過程,，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗,。教師必須細細揣摩,，問到關鍵處，問到有用之處,，問到學生心里去,，問出水平，才能更好的促進我們的教學,，利于學生的發(fā)展,。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術,，體現(xiàn)出教學新理念,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇四

在我們的學習生活中，數(shù)學是一個極其重要的科目,，它不僅是理解自然規(guī)律和科學現(xiàn)象的基礎,，還是我們人生中面臨的各種問題的解決方案，如何高效地學習數(shù)學成為了大家必須思考的問題,。我在數(shù)學學習的過程中,，結合自己的經驗，總結了幾點關于數(shù)學高效課堂學習的心得與體會,。

第二段：認真聽講是成功的關鍵,。

聽講是數(shù)學高效課堂學習中不可或缺的一部分。在課堂上認真地聽老師講解同學們的問題,，認真思考和記筆記對于數(shù)學學科來說非常重要。特別是遇到難懂的概念和定理時,，你需要認真領會老師的講解,，盡可能多地詢問問題。同時，在課下也要多自己補充之前沒聽懂的知識點,，不要讓有疑問的地方成為你數(shù)學學習道路上的障礙,。

第三段：做題是數(shù)學學習的基礎。

數(shù)學的學習離不開做題,。通過刷題,，我們可以鞏固和加深對學科知識的掌握。選擇合適的題型和難度,，有助于提高自己的解題水平和思考能力,。在完全熟練掌握某種類型的題目后，就可以不斷挑戰(zhàn)難度更大的題目,，通過完成較難的題目,，逐漸提高自己的數(shù)學思維能力和解題能力，更好的理解數(shù)學的各種原理和規(guī)律,。

第四段：合理規(guī)劃時間,，提高效率。

對于數(shù)學這樣一門重要的學科來說,，高效利用時間是非常重要的,。要合理規(guī)劃時間流程，在課內課外,，利用因材施教的方式進行課業(yè)的分配,。無論是聽講還是做題，在時間的分配上,，都要根據任務的情況,，適量調整和安排。同時,，在課堂上,，可以使用記筆記、舉手發(fā)言等方法來進一步提高效率,，主動參與到學習中去,。

第五段：結論。

總之,，要高效地學習數(shù)學,，首先要認真聽講、練習習題,，加深對新知識的理解和記憶,，在課后整理筆記。其次,，要合理規(guī)劃時間,，并注意提高思考能力和解題能力,。總體而言,，高效課堂學習的目的就是注重效率,，提高學習的質量，突破學習的瓶頸,，學習更多更深的知識,，最終實現(xiàn)自己的數(shù)學夢想。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇五

數(shù)學高效課堂學習一直以來都是學生關心和重視的問題,，對于數(shù)學的理解和掌握與學生的未來息息相關,。在我這幾年的數(shù)學學習過程中，我逐漸體會到了一些數(shù)學高效課堂學習的心得與體會,，這些心得不僅幫助我進一步提高了學習效率,，還能讓自己在較短時間內掌握更多的數(shù)學知識。

第二段：學習之前,。

在學習之前,，我們需要對本次課堂的內容進行預習，這有利于我們加深對知識點的理解,，更好的接受老師所講授的內容,。預習可以通過查閱教材、網上資料和老師提供的相關資料等方式進行,，我們需要盡可能多的了解相關知識點和概念,，做好筆記整理好思路，為下一步的課堂學習打好基礎,。

第三段：課堂筆記,。

在高效數(shù)學課堂學習中，課堂筆記的重要性不言而喻,，筆記是我們課堂知識的記錄和總結,。我們需要對老師所講授的內容進行快速記錄，仔細聽取老師強調的重點,，記下難點和易錯點,，在課后進行復習和鞏固。同時,，在課堂上我們還可以跟隨老師的講解進行筆記的整合,，把各個知識點整合起來，形成完整系統(tǒng)的框架,。

第四段：自主思考,。

在課堂上，老師往往會提出一些問題,，這時候我們就需要進行自主思考,，在自己的思路中尋找答案,。自主思考能夠提高我們的思維能力和邏輯思維能力，同時也有助于理解知識點,。如果在自主思考中還是找不到答案，可以向老師或同學請教,，這能夠幫助我們鞏固知識點,，提高解題能力。

第五段：及時復習,。

課堂結束之后,，對于所學知識的復習也是非常必要的。及時復習可以更好的鞏固知識點,，更快速的提高解題能力,。我們需要把課堂筆記整理好，進行歸類和匯總,，進行有效的復習和鞏固,。同時可以通過做習題、考試,、模擬測試等方式來進行復習和檢測,，進一步加深對所學知識的理解和掌握。

結語：

高效數(shù)學課堂學習不是一蹴而就的事情,，需要我們不斷的探索和積累,。只有在不斷的學習和實踐中，我們才能更快速,、更有效的提高自己的數(shù)學學習效率,，更好的掌握所學知識，為自己的未來奠定堅實的基礎,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇六

xxxx年月xx日至xx日,，我們小學組織老師們去雙語學校參加了省優(yōu)質課的學習，一天半的時間先后聽了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質課,，聽完后都很多收獲,，特別是《求平均數(shù)》一課，給我的印象很深?，F(xiàn)就這次的學習,，談幾點體會：

在這一天半的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇,、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑,，小疑則小進,，大疑則大進?！睆埨蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確,，為教學服務,。例如：xxx老師講的《確定位置》這節(jié)課，在上課之前她首先用相機給同學們拍照留個紀念,，極大的調動了學生情緒,，把學生的注意力吸引到課堂上來，并且很快把同學們的照片傳到了課件里,，讓同學去找一下班長的位置,，找到以后引導學生怎樣用語言準確的描述出班長的位置，學生對這個問題很感興趣,，很快的去思考怎么來回答老師提出的問題,。有的學生說從前向后第二行，從左向右第三列,；還有的同學說從后向前數(shù)等等,，學生說出來很多的方法，這時老師引導學生有這么多的方法聽起來有點亂,，我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進行描述,，這時學生都很同意老師的意見，老師很快告訴學生，我們一般規(guī)定橫排為行,，豎排為列,，一般我們先說列再說行，學生很快就用統(tǒng)一的`語言描述了班長的位置,，所以在上課的時候要多創(chuàng)設生動有趣的情境,。呂老師從拍照激發(fā)興趣，體驗方法不統(tǒng)一給生活帶來的不便,，最好運用新知,，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活,，激發(fā)學生學習興趣。這樣不但激發(fā)了他們學習的欲望,，而且興趣也被調動起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設非常適合小學階段的學生。

老師是教學的引路人,，不斷地揭示知識的新矛盾,，一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”,，在思考中學到知識,，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

結合自己以往的教育教學工作,，：“在分析教材時,，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材,，而不是教教材,。”在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績,，找出教育教學方面的差距,，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇七

作為一名學習數(shù)學的學生，我感覺到數(shù)學讓我又愛又恨,。愛它的深邃和奧妙,，恨它的費腦和無法理解。但是,，我經過一番努力摸索和實踐,，總結出了一些高效的課堂學習心得，愿意在此與大家分享,。

在日常的學習中,，高效的課堂學習方法是非常重要的。高效的課堂學習不僅能夠提高學習效率,，還可以讓我們更快地掌握知識,，同時提高我們的興趣和自信心。而對于數(shù)學這門課程,，高效的課堂學習更是非常必要的,。因為數(shù)學不同于其他課程，它需要我們通過多次測試題和練習才能掌握其中的奧妙,。高效的課堂學習可以幫助我們在很短的時間內,，準確地掌握數(shù)學的知識和技能,，更好地應對考試,。

要想在課堂中實現(xiàn)高效的學習，有幾個前提是必須具備的,。首先,，我們需要制定一個明確的學習目標,。明確的學習目標可以指引我們在課堂中學習時所要掌握的知識和技能，這樣在課堂中就不會迷茫,。其次,，我們需要做好課前預習的準備工作。課前預習可以搭建我們學習的基礎,，幫助我們更快地理解課堂上所講的內容,。最后，我們需要保持專注的態(tài)度,。只有保持專注的態(tài)度,，才能真正地理解和掌握課堂所講的內容。

在課堂實現(xiàn)高效學習的方法有很多。首先,，我們需要養(yǎng)成良好的聽講習慣,。課堂上，聽老師講課是非常關鍵的,。只有聽到老師講了的知識點,，我們才能擁有作為學生的基礎。其次,，我們需要進行課后整理,。在課后，我們可以針對老師在課堂上所講的內容,，做一些課堂筆記和課后總結,。這些可以幫助我們加深對知識點的掌握，同時也可以提高我們對數(shù)學的學習興趣,。最后,，我們還可以通過課外的課程學習和練習來進一步加強我們的數(shù)學運算能力。

經過一段時間的實踐和總結,，我覺得高效課堂學習的方法，一定是根據自己的實際情況來決定,。具體的方法可以根據學生的特點和實際情況來調整,。比如，有的同學學習能力比較強,，可以課堂中做一些拓展題目來提高自己的技能,；而有的同學學習能力比較弱，可以在課外花更多的時間,，加強課下練習和補充知識,，這樣可以提高他們在課堂上的學習效率。

作為一名學生,，我認為我們需要不斷地總結和摸索,，尋求更加高效和有針對性的課堂學習方式。未來,，我們需要借助互聯(lián)網和新的技術手段,，進一步拓寬我們的數(shù)學學習方式，使其既有趣又高效,。

總之,，數(shù)學高效課堂學習是我們學習數(shù)學的基礎，也是我們未來學習的要點,。希望通過我總結和分享的這些經驗,，能夠幫助到更多的數(shù)學學生，讓他們在課堂中掌握更多的知識和技能，也感受到數(shù)學的魅力與趣味,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇八

何謂“高效課堂”,？我認為高效課堂是在教師的指導下，以學生為主體,，以探索為核心的課堂,，是在寬松、民主,、和諧競爭的氛圍中學生進取活躍,，40分鐘內知識得到充分內化，本事得到充分提高的課堂,。那么,，如何構建初中數(shù)學高效課堂呢？結合此次學習我談談自我的做法與體會,。

我堅信,，學生僅有“親其師”，才能“信其道”,。對學生生活上的關心,，心理上的關注，精神上的關愛,，學習上的幫忙,，拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的意見,，及時地調整自我的教學策略,，來努力創(chuàng)設民主、寬松,、和諧,、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識,，活躍學生的創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學生的想象力，利于不一樣觀點的相互碰撞和交流,。這是構建初中數(shù)學高效課堂的前提,。

1、科學分組,。

這學期開學,，我把學生按好中差相結合，3人一小組,，前后兩排6人一大組,，每一小組中間一人,，成績優(yōu)秀的擔任組長，遵循“組內異質,，組間同質”的原則,，簡單問題小組內討論解決，小組不能確定的同一大組內解決,，確實解決不了的再請教教師共同解決,，課堂靈活安排大小組的活動。

2,、加強小組管理,。

為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理,。合作學習開始前,，教師要使學生明確合作學習任務，對操作程序說明,，并對學生進行團體合作精神的教育,。同時給予小組長必須的權力和職責，組織本組成員在課內外開展學習活動,，教師隨時指導小組長的工作,，培養(yǎng)小組長的管理本事，保證小組合作學習有序的進行,。

1,、教師有效幫忙。

在合作學習過程中,，教師要為學生供給及時有效的指導和幫忙。在學生討論過程中,，教師要深入到各個小組中,，了解學生合作的效果、討論的焦點,、認知的過程,，并在必要時給予及時的評價和總結，好的加以表揚或獎勵,。

2,、及時性激勵與評價。

為了充分調動組員的進取性,，培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識,，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制,，讓每個孩子都有體驗成功的機會,，享受成功的歡樂,！這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差，共同促進,；小組間相互競爭,，共同提高。

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”,。良好的學習習慣將對學生終生受益,，一群有著良好學習習慣、會學,、主動學習的學生,，自然是高效課堂的最有力的保證。

可是,，我們要明白,，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分,。所以,，在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣,。

1,、獨立思考的習慣。

在組織合作學習之前,，教師要留給學生獨立思考的時間與空間,。學生僅有經過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構建供給心理與物質的準備,，才能培養(yǎng)不盲從,，有自我獨特見解的學生。

2,、表達交流的習慣,。

教學中教師要創(chuàng)設情景，把說的機會讓給學生,，讓他們在小組里能大膽陳述自我的觀點與見解,，甚至于能與同學進行辯論。比如,，在學習《有理數(shù)的乘方》時,，我創(chuàng)設了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0。1毫米,，對折27次后,，它的厚度大約是多少？將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,，哪個更高,？”,，各小組成員熱情高漲，有折紙的,，有測量的,，有估算的，各抒己見,！最終,，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,，這時,，教師拋磚引玉，順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課,。學生懷著極大的好奇心和求知欲進取投入新課,，在自學、討論,、練習的基礎上,，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最終自行解決上述問題,，在組內,、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣,，感受數(shù)學的應用價值,。

3、善于傾聽的習慣,。

教學中,，讓學生說，許多教師能做到,，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略,。學會傾聽，這既是對別人的尊重,，同時可在聽的過程中，明晰他人與自我思維的異同,，領會別人發(fā)言的中心思想,，進而提高自我。學會傾聽,、善于傾聽的方法與習慣,，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。

4,、動手實踐的習慣,。

課程標準指出：“動手實踐,、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”,。教學中要把做的過程讓給學生,，屬于學生的教師絕不占有，能讓學生實踐的教師絕不代替,，讓學生養(yǎng)成敢于動手,、善于動手的習慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用,，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中思考,，在思考中總結規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性,！

出處 www.sevw.cn

1,、討論自學。

對于適合學生自學的資料,，上課一開始就布置給各小組,，并將學習目標告訴他們，然后在小組長的帶領下開展學習活動,，并且根據小組合作的不一樣情景,，可選擇不一樣的形式進行，如中心發(fā)言式,、指定發(fā)言式,、兩兩組合式、接力循環(huán)式,、自由發(fā)言式,、分工合作式。在學生自學交流的過程中,，教師要巡視指導,，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚,，給進展較慢的小組予以鼓勵,。確保真正發(fā)揮每個小組成員的進取性，構成團體的智慧,。

2,、測試競賽。

當學完某個單元后,，由各小組自我進行相互檢測,。各小組成員按知識點共命一份測試題,，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題,，并在規(guī)定時間內完成,，然后交對方批改。教師根據每組試題的質量,、互測學生對知識的掌握情景,，出示課前準備的競賽，評出名次,，最終按名次給出該小組課堂活動成績,。

多媒體在數(shù)學教學中的應用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀,、省時間大容量的特點,，一激發(fā)學生學習興趣。例如,，對幾何立體圖形的理解教學,，我們選擇3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生,。這樣，既激發(fā)學生學習興趣,，同時也大大加快學生的理解速度,。這樣能夠提高學生的進取性和好奇心，使他們自愿地去學習數(shù)學,，從而提高了初中數(shù)學課堂教學效率,。

總之，在近幾年中,，我在構建高效課堂”的工作中,，雖然做了必須的探索，但認識難免粗淺,，感覺自我做的還不夠好,。可是,，在今后的教學實踐中,，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學本事和科學的學習方法,，不斷總結，不斷改善,，爭取在構建初中數(shù)學高效課堂工作中,，做得更加出色,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇九

xx月xx-xx日，我們在xx實驗學校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課,，感覺收獲頗多,。上課的六位老師不愧是xx市乃至xx省的名師，他們扎實的基本功,，精練的教學語言,，成熟睿智的教學風格，讓我深感佩服,。他們的每一節(jié)課,，不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學生經歷知識的形成過程,，感悟數(shù)學思想和方法,。尤其是xx老師執(zhí)教的`《用數(shù)對確定位置》一課，自然,、流暢,，讓人感覺回味無窮。

1,、課前談話巧妙,，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學生很好的啟示：“說話不光要簡潔,，還要講究準確,，生活中很多事情是這樣，我們數(shù)學也是這樣,?！?/p>

2、選用素材好,，情境設計有創(chuàng)意,，激發(fā)了學生的學習興趣。

呂老師巧妙創(chuàng)設照片的情景,，以此引出數(shù)學問題“班長的位置在哪里,？用學過的幾行幾列說說”，以舊引新,，充分利用學生已有的知識經驗,，將學生推上了主體地位，同時激發(fā)了學生的學習熱情,。

3,、活動安排科學合理，引出自然，有效促進了學生的思考,。由用列和行介紹班長的位置,，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置,，每一個活動的引出都是那么自然流暢,，恰到好處。

4,、教師語言嚴密,，啟發(fā)引導及時到位?！霸鯓蛹葴蚀_又簡明的表示班長的位置呢,？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明-這兩個數(shù)很重要,?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉,，這足以看出呂老師扎實,、精煉、簡潔的教學風格,。

5,、自然滲透了數(shù)學的思想方法。課上呂老師引導學生“回過頭來看一看,，從剛開始用的方法,，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置,，咱們經歷了一個什么樣的過程,？”引導學生體會化繁為簡的數(shù)學思想。

6,、體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值,。呂老師讓學生應用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖,、地球儀”,，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的價值。

緊張而又短暫的一天半過去了,，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實,，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學校領導給我這次外出學習的機會,，我會努力將我所學應用于教學實踐,，提搞自己的教學水平。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備,，教師只有知道上什么，什么是重點,、難點才能上好課,。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,，使我深有感受他們對教材理解透徹,，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體,，以教師為主導,，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。

無論是教學任務的設計還是時間的分配,，都要作好充分,、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，而且都制作了精美的教學課件,，他們的課給了我很大的啟發(fā),，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學生的生活實際學習新知,，讓學生在輕松愉快的課堂中掌握了新知,。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,，還“備”學生,，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上,，提出問題讓學生思考,，指導學生去歸納、去概括、去總結,，讓學生先于教師得出結論,，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

通過這次聽課,，豐富了我的日常教學經驗和教學方法,，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學校給我的外出學習機會和本校相互聽課的機會,，獲得更多的先進的教學經驗和教學的方法,，努力上好每一堂數(shù)學課。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十一

帶著對新課改的憧憬,，滿載著內心對于高效課堂學習的期望,，20xx年8月20日我們來到了xxx中學。通過為期7天的xx培訓,，我真真切切的走進了高效課堂,，走進了新課改下的有效教學。雖然時間很短促,，但就是這短短的幾天時間,，從參觀學校資料展館到走進課堂，從感悟校園文化環(huán)境到實驗老師的指導,，什么是高效課堂,，如何進行結構化備課、結構化預習,，怎樣調動學生等等問題都在此得到了一一解讀,，可以說這次教院安排的xx培訓對于一個初步了解高效課堂、即將踐行高效教學的一線教師的我們起著舉足輕重的作用,，以下我就結合本次xx培訓的具體情況,，將我的收獲及感悟總結如下。

一,、走下講臺,，走進課堂。

自從去年接觸到高效課堂的概念開始,，對于高效課堂究竟是一個怎么樣的課堂,，我心中一直充滿了疑惑，說起高效,，我的理解是在短暫的上課時間內將知識給學生講全,、講透、講生動,，那這樣的課堂應該是高效的吧,？但是對于學生能否把這些知識掌握,、能否真正去用心去探究、思考問題,，卻被我大意的忽略了,，在我的課堂之上，始終把自己作為一個傳道,、授業(yè)的主宰者,，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè)、滿堂宣講,，至于效果卻總是不夠理想,，學生缺乏學習的主動性、積極性,，每天可以說都是在我的.嚴厲要求下，在學生不情不愿的抵觸情緒中學習,、完成課業(yè),。所謂的高效從根本上無從談起。

來到xx中學以后,，通過了解學生的學習變化,，以及課堂上生動活躍的表現(xiàn)，我倍感震驚,，這些孩子怎么會如此喜愛他們的課堂,，他們與老師之間的關系處理的這么融洽，這一切難道都源于高效課堂實驗改革嗎,？我的這種疑問不久就完全解答了,。通過與學生交流，通過校領導的報告和實驗老師的解讀,，我真正的了解了高效課堂,，也領略了它的魅力所在。

高效課堂教學,，它是一種全新的教學模式,，老師不再是高高在上的知識傳遞者，不再是學習的絕對權威,，而是走下講臺,，走進學生的一個學習參與者，師生之間是一種對等地位,，引導學生一起去參與合作學習,，一起研讀文本，完成學習目標的合作者,。正如xx中學的實驗老師講的,，學生其實很聰明,，他們自身對于課本知識問題的理解也許遠遠高于我們對于文本的理解。他們有思想,，他們有學習的興趣,，有探究的熱情，我們不應該只是以我們的標準去衡量學生,，我們應該走下講臺,，走進他們，成為他們中的一員,，把原本屬于孩子們的課堂還給他們,，這時你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來他們是那樣的有活力,，他們的思維是那樣的敏銳,，他們同樣有著更深、更新的理解,。

二,、講好課的不一定是好老師，備好課,、設計好課程的卻是好老師的必備條件,。

走下講臺并不意味著老師無事可做，參與到學生的課堂,，需要我們更多的精力去了解學生和文本,。高效課堂對于教師在學案設計、三單設計方面提出了更高的要求,，要求我們要用更多的時間和精力去研讀課標,、去深度研讀文本，能夠結合自己學生的具體情況去設計教學目標,，樹立學生學習的方向,。同時設計好《問題導讀――評價單》讓學生在我們的引導下學會自己去預習課文，通過預習能夠走進文本,，也能夠提出他們學習中具體而實在的問題,。拿xx中學來說，他們的老師都能夠課前深度研究課標,、研讀文本,，并且結合他們學生的具體情況設計好導讀單，把這節(jié)課要學生達到的能力,、掌握的知識提前告訴學生,，同時通過問題引導學生朝著這些方向去深度預習，讓學生真正做自己學習的主人而不是奴隸,。學生通過課程目標和結構化預習不僅掌握了基礎知識,，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智,，提出更多、更有分量的思考和問題,。

這是一種真正的引導學生走進文本,，自我解讀的過程，通過學生的反思,、提問,，自然而然的就會生成新的問題，深層次的走進文本,，教師結合學生的問題整理出《問題生成――評價單》,，積極評價學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學習,、探究的興趣,，與學生共同踏入合作、探究的深度學習之中,。這種模式不僅讓學生能夠感興趣,、愛學習，更為重要的是他啟迪的是學習內心學習的原動力,，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R學習轉化為學生自己探究的樂趣,，往往起到事半而功倍的目的,。

作為高效教學下的高效教師，我們對于學生學習情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧,，對于《問題訓練――評價單》,，需要的不僅僅是習題的呈現(xiàn)，它更是啟迪智慧,，開啟學生心靈的一扇窗戶,，設計好訓練單就顯得尤為重要，那么怎樣才能設計好訓練單呢,？xx中學之行可以說對我大有啟發(fā),。訓練單不是簡單的幾個題目，不是問題的重復,，更不是一種作業(yè)任務的分配,，它是學生能力考查、思維拓展的導火線,，設計的問題要符合教學目標,，要適合學生的實際，也要激發(fā)學生的學習興趣,，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的,。讓學生通過問題不僅能夠鞏固所學知識,，更能夠通過老師的問題亮出他們的問題，去思索更多的問題,，最終全面,、高效的解決更深入、更全面的問題,，提升學生學習的能力,。之所以，高效課堂對于老師要求的更高,，老師需要的做的工作也更多,，這些工作就是為了我們在課堂上能夠退出講臺，高效引導學生做好鋪墊的,。

三,、關愛學生，微笑對待學生,。

新課程理念下的教師要把“愛”始終貫穿在高效教學的始終,，課前備課要傾注自己的愛，課堂中時時體現(xiàn)愛,，課后的訓練交流中更是要拓展愛,。愛是對學生的全面關注，是對學生學習的信任,，是師生平等地位的尊重,，是心靈的溝通，是教師對于學生的精神獎勵,。這次之行有一個細節(jié)我很關注,，那就是教師對于學生所傾注的那份樸素、誠摯的愛,，記得在八年級3班梁老師的課堂中,，老師會時不時的用手去撫摸孩子，一個微笑,、一個點頭,，一句表揚處處都體現(xiàn)著教師對于學生所傾注的愛。在課后與學生的交談中我有了解到：對于老師,，學生不再有以往的畏懼,，他們喜愛自己的老師，也敢于談論老師,，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛,。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內心的變化,，吾師愛我,，吾亦愛吾師,。我想只要我們能夠真正的構建起這種對于學生的關愛，用愛去引導學生,，用愛去感化學生,，那么高效教學才算真正的走進學生的心靈深處，學生的學習也會更加的自覺,、更加的投入,。

面對學生的活潑可愛，笑不起來的老師不算是好老師,。高效課堂呼喚老師的微笑,，用微笑指導學生更多的是情感上的認同。傳統(tǒng)教學割裂了老師與學生的情感交流,，一堂課更多的是老師緊促而詳實的講解,，缺少微笑，缺乏關愛,。而在高效課堂的建構中,，我們則會有充分的時間、有機會去笑對學生,，笑對每一張充滿希望的臉,，用微笑架起信任的橋梁，用微笑去打動學生內心的學習激情,，把知識之外的情感融入到課堂之中,，寄予到課堂之外，讓學生每一天都在微笑的陽光之下去放松自我,，去充實自我,。這樣,，我們的教學不僅體現(xiàn)的是知識的魅力,，更多的將彰顯我們人格的魅力，最終將會收到意想不到的驚喜和收獲,。

四,、信心和勇氣是成就未來的基石。

高效課堂正如雨后的春筍,，它煥發(fā)著生命的氣息,。但同時它仍然很脆弱，需要陽光,，需要風雨,，更需要我們的信心和勇氣。到xx中學總的感受是一種震撼,，簡陋的校舍,、有限的辦學條件,，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機。學校領導能夠積極的倡導高效課堂的實驗,，實驗教師積極踐行,，學生也是踴躍的響應。像邵校長為學校的發(fā)展,，為高效課堂的實施更是傾注了無限的關注和支持,，實驗教師高老師，她放棄自己的休息時間投入巨大的精力和財力去充實自己,，挖掘教材,、研讀理論和積極實踐，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個實驗名校的風采,，給我們樹立了樂觀自信,、勇于實踐的豐碑。自信來源與我們對于高效課堂的認可和支持,，我們希望教育改革,，希望通過我們的努力換取豐碩的成果；勇氣是我們扎根一線實現(xiàn)教育理想的膽魄,，沒有一個教師不希望自己能夠通過努力改變自己和學生,，我們都向往著做這場教育大改革中的先鋒，時代在召喚著我們,，歷史的責任在鞭策著我們,，我們只有在自信和勇氣的擔當中去實現(xiàn)生命的價值，去點燃那燎原的薪火,。

也許就是這幾節(jié)課,、這一幕幕的印象點燃了我內心的狂熱和躁動，賦予了我教育的生命力,。臨淵羨魚,，不如退而結網。把這一點一滴的經驗付諸于自己的教學之中才是我此行的最終歸宿,。通過這次影子培訓,，我深刻認識到了自己身上的責任重大，我會在今后的教學之中摒棄舊的觀念,，用全新的教育理念去改革我的課堂,，同時我更要肩負起我們學校高效課堂改革的重任，引領更多的一線教師去接觸高效課堂,、去在我們的校園中開展高效課堂教學,，讓我們的學生今早的走入有效教學的模式之中，推動教育改革，為教育質量全面提升貢獻我們的一份力量,，同時也力爭盡早的走進高效教學的先進教師隊伍,，實現(xiàn)自己的教育理想，呈現(xiàn)出自己生命的光彩,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十二

小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果,；也就是在四十分鐘內，學生獲得最大的發(fā)展,，積累盡可能多的知識,、經驗，學生的思維,、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展,。通過今天下午觀看xx學區(qū)的數(shù)學觀摩課，我感觸頗多,，下面我就具體談談自己的一些體會：

小組合作學習是課堂改革的基本形式,，小組建設顯得尤為重要，組內成員應本著尊重,、互助,、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園,。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情,，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火把,，展示展現(xiàn)自我,。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學,，提高自己,。可見教師在小組的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的,。教師充分地利用好學習小組,，讓學生們在小組中學習和展示，充分地理解和運用所學語言,，勢必會提高學生們的綜合語言運用能力,。

教師在教學過程中,，應努力建立相互平等,、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，形成民主,、和諧的教學氣氛,，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習,。在這節(jié)課上,，教師做到了讓學生放開手腳，人人參與,，積極展示,，學會交流，學會研究,，善于傾聽,，營造陽光、和諧,、高效的課堂,。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線,，抓住重點,，突破難點。在交流展示中,，學生的自信心增強了,，心理穩(wěn)定了，表達流利了,，思維敏捷了,；在交流展示中，學生有了成就感,，找到了自身的價值,；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習,，創(chuàng)造性學習的轉變,，提高了學生的分析能力，思考能力,。

課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況,，首先習題的設計非常重要，必須緊扣當堂檢測的知識點,，要有針對性,，要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著本課的教學重點,。課堂檢測的形式多樣性,，學生學習扎實。

我們可能已經習慣了長期的灌入式的教學模式,，學生自主學習能力不強,，有了這種新的學習模式，讓我們不禁眼前一亮，有了xx學區(qū)的引路,，我相信經過我們自身的努力,，在這種新的、科學的模式的引領下,，我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十三

通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性,。課堂教學的高效率,，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結晶。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信,，每個學生的個性都是不同的,，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性,?！?/p>

1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行,。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步,。

2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙,。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數(shù)學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題,。

3.了解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導,，搞好提優(yōu)補差工作,。

要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的,。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習,。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。教學目標的制定也要兼顧好、中,、差三個層次,。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。

數(shù)學課程標準指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。”而高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求,。

1.課前導入,出示目標,。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂,或講一個與課文有關的小故事,或展開一段與課文有關的精彩對話,或利用視頻短片導入等等,以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率,。

2.設置提綱,引導自學,。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書,、邊討論,、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調動學生學習的積極性,。

3.小組討論,合作探究,。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質,受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間,、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察,、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性,。

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環(huán)境中實施課程教學活動,對課程教學內容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享,。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。

1.導入更吸引人,。萬事開頭難,好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛,。因此,教師在設計導入環(huán)節(jié)時應注意在學生已有知識的基礎上,根據學生的心理特點和認知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,產生學習新知識的興趣,。

2.興趣更易激發(fā),。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事,。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣,。運用電教手段,可以通過聲、光,、色,、形,將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣,。

打造小學數(shù)學高效課堂教學應該使課前,、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質,、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系,。我作為一線的數(shù)學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,。

對于小學生來講，最重要的是學會學習,、學會思考,、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造,，掌握一套適應自己的學習方法,，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此,，教師有必要更新觀念,，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法,，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習,、去思考、去發(fā)現(xiàn),、去應用,、去創(chuàng)造數(shù)學知識。

在教學中,，教師在學生掌握知識的基礎上,，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力,。比如,，教師可要求學生課前預習，學生把自己不懂的地方記錄下來,，上課時帶著這些問題聽講,，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同,，如有不同,，哪種好些;課后復習時學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來,。同時,，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題盡管數(shù)量不多,，但都有一定的代表性,。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在,，思考這類例題還可以從什么角度來提問,，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據又是什么,，用到了哪些已有的知識,，這類題還可以用什么方法求解,，等等。

數(shù)學教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身,，而是要改變學生的學習觀,，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣,，學生將終生受益,。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結構中,，讓學生明白“授人以漁”的道理,。

總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質量,提學生學習效率,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十四

第一段：

在我的職業(yè)生涯中,，我一直以來都認為數(shù)學是最難的一門學科。因此,，每次我一想到要備課授課時,，我都會感到一點點緊張和害怕。盡管我知道我已經有足夠的知識儲備和教學經驗了,，但我還是不太有把握,。由于這樣的原因，我就決定去參加數(shù)學名師課堂的學習,。

第二段：

在數(shù)學名師課堂,，我最初的反應是感到驚訝和震撼。許多我認為過于困難或者復雜的數(shù)學知識點,，在這里卻被課程主講者嫻熟地向我們清晰呈現(xiàn),。更重要的是，他們還能把這些知識點進行系統(tǒng)性和深度的剖析,，可以讓我明確地理解其中的難點和關鍵所在,。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學名師課堂的理念能夠把看似晦澀難懂的數(shù)學知識點講得深入淺出,，并且?guī)椭腋玫乩斫夂屯笍卣莆者@些知識,。

第三段：

另外，我還非常欣賞數(shù)學名師課堂內教學的實際應用性,。課堂中不僅有數(shù)學原理講解,，也會有多種實例講解，讓我感受到數(shù)學知識點與實際應用的聯(lián)系,，從而激發(fā)了我學習數(shù)學的興趣和熱情,。我也學到了很多可借鑒和實踐的教學方法和技巧，這為我的日常授課奠定了更加穩(wěn)固的基礎,。

第四段：

通過參加數(shù)學名師課堂,，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)字類學生中出現(xiàn)的困難是可以通過教學方法的微調來解決的,。我通過學習名師的教學技巧和講解方法，了解到了一些更加有效的教學方法和技巧,，這些方法不僅能夠使我的授課水平得到進一步提高,，也能夠讓我的學生更好地掌握數(shù)學知識。

第五段：

最后,，我深刻體會到了數(shù)學名師課堂的重要性和必要性,。在當今這個科技高速發(fā)展的時代，我們需要的不僅僅是批判性思維和解決問題的能力,，而且還要有創(chuàng)新思維,，能夠適應快速變化的社會和市場需求。為此,，我們需要注重教育和培養(yǎng)這些能力,，而數(shù)學教育恰恰可以幫助我們實現(xiàn)這一點。數(shù)學名師課堂給我的收獲是非常大的,，我相信,，在今后的教學中，它會成為我不可或缺的一部分,，幫助我在數(shù)字類教育領域更上一層樓,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十五

“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學理念。課堂是一個舞臺,，人人自由,，充分展示自我，我成功,、我快樂,。教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式,，還課堂于學生,，使學生在快樂中學習。高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的,、有效的學習,。那么,，究竟什么是高效課堂呢,？回顧創(chuàng)建高效課堂的學習,，結合我校的課堂教學,，我簡單談一下自己的體會和感悟：

學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位,，才有可能是自主學習,?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创?，讓校園里充滿民主平等,，讓老師學生在校園里自由呼吸,！教育就不會有多少問題”。由此,，我聯(lián)想到我們的課堂教學,，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中,，只是被動地聽,。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,，在以后的課堂教學中,，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講,，大膽地說,，讓學生積極地參與到學習當中,，在“動”中學,。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習,，只有這樣,，才能實現(xiàn)我們新課改的.目的！

課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論,，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會,，特別是性格內向和學困生，為此課堂上,，教師并沒限制學生發(fā)言的機會,，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來,。學生的學習有了興趣,，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了,。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,，形成親切、和諧的氛圍,，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,，使師生產生共鳴。今后在課堂上,，注意到用自己真誠的心,，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學,，并且要潛移默化的教育孩子如何做人,，如何做事,，做到“學高為師，身正為范”,。

老師真正輕松了嗎,？不是的。因為“功夫在課外”,，老師的任務更重了,。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學,，幫助學生明確目標任務,、引導學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備,，充分自覺地把學生帶入了一種想學,、能學、搶著學的氛圍之中,。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。回想課堂,，有時學生動起來了,，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土,，因地制宜,，不搞形式，精心備課,，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來,，課堂精彩起來,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十六

通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索,，在此談談自己的體會,。

（1）認真確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。首先,，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次,，教者在制定教學目標的時候,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學目標的制定也要兼顧好,、中,、差三個層次,。根據因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習,；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

（2）教學設計要關注學生學習過程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎,、學習狀態(tài),，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施,，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解,，如何應對等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來,，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上,，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學、為學生服務,。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學生的實際,，提高課堂教學的有效性。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程,。課改思想倡導學生自主,、合作、探究的學習方式,，而學生的這些學習方式都是在教師組織,、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考,、精巧地設計,。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：

（1）教師要著力打造平等,、和諧的師生關系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流,。只有在和諧,、平等,、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚,，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,，堅持教學為學生服務的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構知識,。

（2）教師要創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師,。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣,。教師要善于了解學生的學情,，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，引導他們積極、主動參與到學習中去,。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中,。

（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置,。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的,、感興趣的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學教學中,，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景,，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學習,。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況,、教師調控狀況,、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學習,。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好,。

1,、課前預習的習慣。

預習不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么？這樣行嗎,？跟以前的知識有什么聯(lián)系,？等等。這樣,，聽課就有的放矢,，會抓重點，攻難點,，課堂自然就有效了,。

上課要做到“聲聲入耳，字字入目,，動手動腦,、用心學習”。要端坐在凳子上,，起立時要站直,；聽課時目視老師,，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上,；老師板書是要目視黑板,；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師,；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮,；書寫時執(zhí)筆要正確,，要認真，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置,，不屑錯字、別字,，要獨立完成老師布置的作業(yè),；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習,。

3、課后鞏固習慣,。

堅持先復習后做題,，復習時鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識認真復習一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學方法,，轉變學生的學習方式,，追求課堂的優(yōu)質高效是基礎教育改革的首要任務。全面實施素質教育,，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學質量是我們的重要任務,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十七

在我國的教育領域中,，數(shù)學是一個非常重要的科目，也是許多學生們最困難的科目之一,。為了改善這種情況,，許多數(shù)學名師積極開設課堂，向廣大學生傳授數(shù)學知識,。我在某一次機緣下,，參加了一位知名數(shù)學名師的課堂學習，讓我從中獲得了一些寶貴的經驗和體會,。

第二段：對課堂的認知與體驗,。

在數(shù)學名師課堂中，我最先感受到的是老師對于知識的掌握和表達方式,。老師引人入勝的授課方式,，使用了豐富的課件，讓學生們深刻地理解了數(shù)學的基礎知識,。老師在授課過程中就能夠切中學生的痛點,，為學生們的困惑提供了高質量的答案。此外,，老師還會在課堂中穿插許多故事,，以及實際應用案例，讓學習變得生動有趣,。

第三段：對同學的思考與交流,。

除了聽老師授課，我的同學們也非常重要,。學習中,，我們建立了良好的交流與合作方式，共同解決了學習上的問題,。在聽取彼此的意見,，分享自己的經驗，能夠更加深層次的理解知識,，在考試中也能夠取得更好的成績,。同時，與同學之間進行切磋,，彼此間的進步成就也讓我享受到了從學習中獲得的成就,，感覺非常棒。

第四段：學習中的難點與體驗,。

在課堂的學習過程中,，我遇到的最大困難是一些深層次的數(shù)學知識，這需要我將學習到的知識應用到新的領域上,。在此過程中,，老師以及同學們能夠在學習上與我相互幫助,。在過程中遇到了難以解決的問題，老師總是耐心地解答,，并協(xié)助我們從不同的角度去考慮,，讓我們反思自己的學習過程，并尋求解決方案,。

第五段：總結與感言,。

在數(shù)學名師的課堂中，我感受到了從中獲得到的成就感和收獲的快樂,。我認為只要我們愿意主動去探索,，積極溝通，勇于挑戰(zhàn)自己的難點,，就能夠充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢,，并取得自己想要的成果。在學習中,，以積極的心態(tài)與態(tài)度去面對,，堅持不懈，不斷努力,，相信會得到更好的結果,。同時，感謝那個知名的數(shù)學名師,，讓我們在他的指引下逐漸體驗到數(shù)學的魅力,，并感悟到學習的樂趣，相信我們一定能取得更優(yōu)秀的學業(yè)成績,。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十八

（1）認真確定課堂教學目標,。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。首先,，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

其次，教者在制定教學目標的時候,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學目標的制定也要兼顧好,、中,、差三個層次。根據因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異,，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

（2）教學設計要關注學生學習過程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學生怎樣“學”,。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),，精心設計學生學習的過程,。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施,，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解,，如何應對等。

（3）創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來,，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學,、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際,，提高課堂教學的有效性,。

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主,、合作,、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織,、指導等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此,，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計,。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢,？我認為：

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧,、平等,、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚,，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,，堅持教學為學生服務的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者,、合作者,、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉,、活生生的人,，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識,，而是主動,、積極地建構知識。

（2）教師要創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學生學習興趣,。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣,。教師要善于了解學生的學情,，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，引導他們積極、主動參與到學習中去,。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中。

（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置,。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機,，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境,、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景,，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學習,。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思,，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合,、學生學習狀況、教師調控狀況,、課堂生成狀況等方面認真進行總結,，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習,。促進課堂教學質量,，教學效果也一定會更好。

1,、課前預習的習慣,。

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么,？為什么,？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系,？等等,。這樣，聽課就有的放矢,，會抓重點,，攻難點，課堂自然就有效了,。

2,、課堂學習的習慣。

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目,，動手動腦、用心學習”,。要端坐在凳子上,，起立時要站直；聽課時目視老師,，重點內容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板,；老師提問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師,；回答課本上的問題時將書捧在胸前,，聲音要洪亮,；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真,，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字,、別字,，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。

3,、課后鞏固習慣,。

堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié),，吧所學知識認真復習一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了,。

改革教師的教學方法，轉變學生的學習方式,，追求課堂的優(yōu)質高效是基礎教育改革的首要任務,。全面實施素質教育，深入推進課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展,，提升教育教學質量是我們的重要任務。

教育管理人員數(shù)學課堂學習心得體會篇十九

我們身處于一個數(shù)學運用廣泛的時代,，而數(shù)學名師課堂則是幫助我們深入理解和應用數(shù)學知識的重要工具,。在經歷了近一個學期的學習后，我深刻認識到了數(shù)學名師課堂對我們學習數(shù)學的幫助,，并通過此次活動積累了不少心得體會,。

第二段：課堂體驗。

在課堂上,，數(shù)學名師所講解的知識點通俗易懂,，并且采用了很多生動有趣的實例進行解釋,，使學生很容易理解。同時,，他們還會通過各種方式引導學生主動參與課堂,，讓每一個學生都有充分的機會練習和鞏固所學的知識。

第三段：自主學習,。

在數(shù)學名師課堂的學習中,，自主學習能力是至關重要的。因為在數(shù)學這個學科中,，只有通過大量的實踐練習,，才能真正掌握知識。所以,，在每個課堂結束后,，我們需要找到時間自主進行針對性的練習，鞏固課堂所學內容,，才能在未來應用中信手拈來,。

第四段：思考與探索。

數(shù)學名師課堂不僅能夠讓我們更深入地了解數(shù)學知識,，還能夠幫助我們思考問題,，拓展思維能力。在這樣的課堂學習過程中,，不僅是老師讓我們思考,，我們也會向老師和同學們提出問題，共同探討解決方法,。這樣有利于我們發(fā)掘自身的潛能,，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，并且這些能力可以幫助我們在日常生活中更好地解決各種問題,。

第五段：結語,。

通過數(shù)學名師課堂的學習，我深刻體會到數(shù)學知識的學習需要動手實踐,，通過多次的實踐和訓練才能夠真正地掌握知識,，并且能夠將所學知識用于實際生活。此外,，除了掌握數(shù)學知識,，思考和探索問題的能力也非常重要。相信在日后的學習和生活中,，我們都能夠充分發(fā)揮所學的能力,，解決各種問題，讓自己的能力更上一層樓,。