心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇一

一,、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,。

理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提,。新課改不僅僅只是單一的教材改革,，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式,、評(píng)價(jià)方式的改革等等,。實(shí)施新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,，確立新課改的教學(xué)理念,。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開(kāi)并實(shí)施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位,，學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的,。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系,，教師只是師生交往“平等中的首席”。

二,、要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

新課程改什么，最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程積極倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)近一年的教學(xué)實(shí)踐,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ),，但是在教學(xué)中我們還要注意幾個(gè)問(wèn)題,。

1、不要讓“自主”變成了放任,。只要走進(jìn)課堂,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問(wèn)題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí),，小組合作以及組內(nèi),、全班展示后，大多問(wèn)題都可以學(xué)習(xí)明白,，教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,。這種學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但令人遺憾的是,，這個(gè)自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過(guò)程中出現(xiàn)了異化,，認(rèn)為學(xué)生自主了，教師似乎就可以退避三舍了,。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助,，引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌希龑?dǎo)還是一種熱情的激勵(lì),。讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一,，高度統(tǒng)一，相互促進(jìn),。關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要尋找到“導(dǎo)”與“放”的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn),，做到“導(dǎo)”“放”有度,。

2,、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)?？吹秸n堂上在學(xué)生沒(méi)有充分獨(dú)立閱讀,、思考的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情況，由于學(xué)生對(duì)教材的理解還不深入，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也不深刻,，這樣的合作只能流于形式,，只能是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定,，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果,。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意三點(diǎn)：一是做好合作準(zhǔn)備。這里有兩層意思,，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法,，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。另外在小組合作學(xué)習(xí)之前,，教師一定要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間,，學(xué)生必須對(duì)所需要研究的問(wèn)題有初步的認(rèn)識(shí)和了解，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。二是明確合作目標(biāo),。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么通過(guò)合作要達(dá)到什么目標(biāo)，各小組在合作中擔(dān)任什么角色,、需要完成什么任務(wù),，從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

三,、教學(xué)中怎么提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率,？

為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也為了學(xué)生能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,，為將來(lái)終身發(fā)展打下基礎(chǔ),，我們?cè)诮虒W(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)自主預(yù)習(xí)課文。但是通過(guò)地理課堂的預(yù)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率并不高,。雖然我們的這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成60%—80%的任務(wù)即可，但是還有很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)度過(guò)慢,，或是沒(méi)有預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有非常重要的作用，為學(xué)生更好的交流以及展示能提供很大的幫助,，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,，分析能力，概括總結(jié)能力等等,，但是現(xiàn)在有的學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式,，預(yù)習(xí)的效率非常低,。所以在預(yù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該做好以下工作。

精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的引領(lǐng)問(wèn)題,。打無(wú)準(zhǔn)備的仗必輸,，所以在備課時(shí)要把問(wèn)題設(shè)置得更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué),，而不是老師逼著學(xué)生學(xué),；根據(jù)課程的總體進(jìn)度來(lái)合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，預(yù)習(xí)的時(shí)間可以自由調(diào)節(jié),，讓那些學(xué)困生也能有信心來(lái)完成,，讓他們積極參與，而不是看客,；問(wèn)題的設(shè)置不能過(guò)于籠統(tǒng),，讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，就如校長(zhǎng)說(shuō)的,，把問(wèn)題分解開(kāi),，設(shè)置成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生能找到答案,，或是通過(guò)思考和交流能總結(jié)出答案,，問(wèn)題不要設(shè)置得過(guò)難，否則學(xué)困生就更沒(méi)信心了,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。地理課堂中,，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)只是填空,，而不是像有的同學(xué)那樣在書(shū)中圈點(diǎn)教材，或是在圖中找答案,，我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的,，預(yù)習(xí)要持之以恒，逐步提高,。有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后,。感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí),，這是不可取的,。在教學(xué)中我們不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)上的幫扶，應(yīng)該更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的幫扶,。 我們的教育是為了學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通過(guò)讓學(xué)生的展示,，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，分析問(wèn)題的能力等等。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇二

三月一日我與學(xué)校其他語(yǔ)文教師在太行小學(xué)參加了聯(lián)片教研活動(dòng),。這次活動(dòng)中的主講教師是我們五處小學(xué)的呂偉紅老師,，呂老師的這節(jié)踐行三步導(dǎo)學(xué)的示范課能夠說(shuō)十分有好處，課后各校老師的交流討論尤其是王建萍主任對(duì)課堂逐步環(huán)節(jié)的精點(diǎn)細(xì)評(píng),，讓我對(duì)三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理解更加深入具體,，對(duì)今后課堂教學(xué)踐行三導(dǎo)模式起了實(shí)際好處上的指導(dǎo)作用。下面是對(duì)此次活動(dòng)的一些收獲：

教學(xué)設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了教師以生為本的教育理念,。從呂老師的課堂來(lái)看,，由始至終讓人覺(jué)得“她心中有學(xué)生”。

第一,，教學(xué)要求降低難度從學(xué)生的角度出發(fā),。圍繞“三維”提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確而合理,，讓學(xué)生在課堂學(xué)有目標(biāo),；使用語(yǔ)言“我能”以激勵(lì)學(xué)生的自信心，“發(fā)現(xiàn)”給出學(xué)生學(xué)習(xí)思路,；情感目標(biāo)隱藏在課堂教學(xué)的始終沒(méi)有預(yù)先提出,，但學(xué)生在學(xué)習(xí)后卻發(fā)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿在整個(gè)課堂中，這種學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出方法也是一個(gè)引人深思的亮點(diǎn),。

第二,，設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)下達(dá)了明確而具體,，而且也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的核心任務(wù),；之后緊之后帶給了完成任務(wù)的方法，包括如何讀,、思考,、動(dòng)筆、與同桌交流,。

第三,，交流展示真實(shí)有閃光點(diǎn)，理解詞語(yǔ)的方法多樣實(shí)用（如：“波濤洶涌”畫(huà)面直觀明了）,，注重積累,，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著展示交流，評(píng)價(jià)具體有針對(duì)性等等,。

第四,，目標(biāo)檢測(cè)圍繞核心任務(wù)設(shè)計(jì)。雖有一些漏洞,，但是也能體現(xiàn)出“三導(dǎo)”模式始終貫穿,。

總之,，今后要向呂老師學(xué)習(xí)她認(rèn)真鉆研的精神，努力把“三導(dǎo)”模式好好踐行,，以提高自己的課堂教學(xué)效率,。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇三

我校苔花杯的舉行中我聽(tīng)了化學(xué)組9節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，每一節(jié)課都有很多東西值得我學(xué)習(xí)借鑒。我的總結(jié)如下：

一,、課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作,，這是教師上好一堂課的重要前提。

作為老師要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每個(gè)步驟和每一個(gè)活動(dòng),，例如導(dǎo)入的生動(dòng)性,、趣味性，習(xí)題要有針對(duì)性和階梯性,，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有價(jià)值,，過(guò)渡要自然等問(wèn)題要設(shè)計(jì)好。

二,、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

上課過(guò)程中老師們以不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，有的采用小組討論,、化學(xué)競(jìng)賽、小游戲等等,。這些方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

三,、注重基礎(chǔ),，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

老師們上課時(shí)很注重基礎(chǔ)的知識(shí),，然后以各種方式讓學(xué)生大量練習(xí),。我校學(xué)生基礎(chǔ)差，講課時(shí)一定要以基礎(chǔ)題為主,。在基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展一些他們比較感興趣的知識(shí),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較得心應(yīng)手了。

四,、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,，生活化。

教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，以撞擊出學(xué)生靈感的火花,，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展,。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久,。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足,。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?以后我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，努力提高自己,。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇四

黃甫中心小學(xué)李娜3月25日這天，學(xué)校組織我們?nèi)椘盒W(xué)聽(tīng)了黨芳,、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課,，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西?，F(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：

一,、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分,，才有課堂的高效,。這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下,，卻是非常有必要再提一提,。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂，有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍,，學(xué)生的參與是否積極,，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了,、進(jìn)步了,。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問(wèn)題躍躍欲試,。作為一名教師來(lái)講,，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上,。

二,、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng),，要切實(shí)提高自己的基本功,。

我一直為自己沒(méi)有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒(méi)有停止努力,。今天上午聽(tīng)了兩節(jié)課,，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服,。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述,、機(jī)智的引導(dǎo),、生動(dòng)的表情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，具有無(wú)窮魅力,。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測(cè)這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和水平,。是啊,，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子,，我們要多從他們的身上反觀自身,。

三、在我們的課堂上,，一定要體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練,，要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導(dǎo)。

曾經(jīng)有一段時(shí)間,，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具,。在我們的課堂上,，教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導(dǎo)，比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段,，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導(dǎo)課,、口語(yǔ)交際課,、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式,，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí),，也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義,。同時(shí)我還會(huì)牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對(duì),；用心做事,，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇五

20xx年xx月xx日我參加了學(xué)校的“雙高”聽(tīng)課活動(dòng),。聽(tīng)課的老師是大宗商品專業(yè)的《國(guó)際貿(mào)易》的溫懷德老師,。這次聽(tīng)課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的不足之處,，說(shuō)一說(shuō)心得體會(huì),。

本次課的主要內(nèi)容是關(guān)于產(chǎn)品生命周期和大規(guī)模經(jīng)濟(jì)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用。

第一,，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。在聽(tīng)課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),，從對(duì)比中國(guó),、美國(guó)、西歐和日本等國(guó)家在產(chǎn)品生命周期中的相同和區(qū)別點(diǎn)來(lái)引入本次課的主要內(nèi)容,，比較生動(dòng)且抓住學(xué)生的興趣,。

第二,，注重學(xué)生的主體地位,，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，,。由于是在階梯教室上課,，學(xué)生人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多。但溫老師還是在不斷地引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),，參與到課堂教學(xué)中來(lái),，很值得學(xué)習(xí)。

第三,，注重反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。在講到產(chǎn)品生命周期的五個(gè)階段中，溫老師從新產(chǎn)品的產(chǎn)生,，成長(zhǎng),，成熟，標(biāo)準(zhǔn)化和創(chuàng)新過(guò)退出等五個(gè)階段反復(fù)強(qiáng)調(diào)其中的順序性和階段性的原則,。讓學(xué)生在反復(fù)的潛移默化中強(qiáng)化理解和記憶,。

第四，豐富的專業(yè)背景知識(shí)是最大的魅力,。從溫老師的上課過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的專業(yè)背景和基本功是相當(dāng)扎實(shí)的,。就從昨天這節(jié)課的內(nèi)容安排上來(lái)講，溫老師對(duì)相關(guān)知識(shí)的研究其實(shí)是比較深的,。不僅能夠結(jié)合國(guó)內(nèi)外的發(fā)展歷程來(lái)解說(shuō),，更能夠理論聯(lián)系實(shí)際的向同學(xué)們展示，比較生動(dòng)。

從昨天的聽(tīng)課中,，我學(xué)到了很多,，也希望自己能夠吸取溫老師在上課中的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中去,。同時(shí),，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比,，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，力爭(zhēng)可以早日成為一名“雙高”老師,。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇六

這次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，收獲頗豐,。雖然這幾位老師的課風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方,。我開(kāi)始認(rèn)真地思考我們課堂的現(xiàn)狀,，在新課改的大趨勢(shì)下，我們應(yīng)該怎么做,，我們的學(xué)生應(yīng)該怎么做,。下面談一下我對(duì)高效課堂的一些感受：

我認(rèn)為，新課改的突破口在“課堂”,?！白灾鳌⒑献?、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生,，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心,，教師是課堂的主導(dǎo)者,，學(xué)生只是充當(dāng)聽(tīng)眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí),，把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。

高效課堂這種新的教學(xué)模式,，對(duì)老師的要求更高了：

第一,、教師要有充分的課前準(zhǔn)備，需要在吃透教材的前提下,，通觀全局,，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡(jiǎn)單可行的導(dǎo)學(xué)案,，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。王校長(zhǎng)也一直強(qiáng)調(diào)制定的教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)具體,，切實(shí)可行,，難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，讓學(xué)生心中有數(shù),。

所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

第二,、在教學(xué)過(guò)程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法,。在此過(guò)程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起,。畢老師的語(yǔ)文課就是這樣,。他讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，尋找答案。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文,，出現(xiàn)問(wèn)題先請(qǐng)學(xué)生解答,，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三,、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法,。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此,，教學(xué)過(guò)程中，要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂(lè)中學(xué)的情景,，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題,。謝老師的數(shù)學(xué)課就讓學(xué)生在積極思考中玩了一節(jié)課,，讓人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法,，似乎意猶未盡,。左老師的物理課上，她給出一個(gè)問(wèn)題,，然后學(xué)生提出猜想,，接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想，這時(shí)候?qū)W生是充滿了求知欲望的,，他在操作的過(guò)程中一定充滿了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理,，一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課,，成功的課,。

第三、要及時(shí)檢查目標(biāo)的落實(shí)情況,，使學(xué)生對(duì)每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解,，對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),，做到心中有數(shù)。

第四,、課堂上要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

要想課堂高效除了教師如何教,，我認(rèn)為還有學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì),，教師就是教練,。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效,。所以老師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí),、課后鞏固的好習(xí)慣,。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,，對(duì)于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)習(xí)成績(jī)的作用都是極大的,。但我們面臨的問(wèn)題還很多。首先,，這樣一種全新的教學(xué)模式來(lái)到我們學(xué)校,，老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,。同時(shí),，這樣的課堂，會(huì)有許多學(xué)生討論,、辯論,、講述等環(huán)節(jié)，必然會(huì)占用大量的課堂時(shí)間,，是否又會(huì)面臨課時(shí)不足的問(wèn)題,，是否又會(huì)因?yàn)檎n時(shí)不足而影響到教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的成績(jī)，這都是我們可能會(huì)面臨的問(wèn)題和阻力,。所以這就需要老師們的親歷配合,，還有學(xué)生的逐漸適應(yīng),。

在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色,，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇七

9月23日,，區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營(yíng)崗進(jìn)行高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng). 我們?nèi)螛切W(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，受益匪淺，下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì),。

首先,，營(yíng)崗小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開(kāi)課，這節(jié)課讓我受益匪淺,。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主,、合作性的學(xué)習(xí),，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué),，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,，有所思,。 學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈,。在展示交流環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的展示形式多樣，讀,、寫(xiě),、畫(huà)、演讓觀課的老師交口稱贊,。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解,、談感受,，并給他人的戰(zhàn)士給予評(píng)價(jià)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建設(shè),，在小組中,，人人有事干，人人不偷懶,，既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交際能力，真正達(dá)到了育人的目的,。

觀摩完課例,，教研室周主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。

1,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ),。

導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解,，提高

學(xué)習(xí)效率,。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí),、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù),。

2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障,。

學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)為主攻方向,，主動(dòng)查閱教材，思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，在嘗試中獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力,。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證,。“語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，要求學(xué)生運(yùn)用探究,、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑難,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，明確自己解決不了的疑難問(wèn)題，從而為高效課堂提供保障,。

3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式,。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,，使小組成員間相互激勵(lì),、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步,。因此,，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要,、也是新課標(biāo)的需要,！

4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向,。

語(yǔ)文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng),。

5,、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。

高效課堂的終極目標(biāo)是高效率,、高效益,、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

6,、語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵,。

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,，學(xué)習(xí)新課程理論,，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為,，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

總而言之,，這次活動(dòng),，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué),，重新審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，探求語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì),，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式,、生活狀態(tài)和生活世界,，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇八

通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),，在高效課堂教學(xué)方面給了我很多啟示及體會(huì),。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)以課標(biāo)為中心展開(kāi)

在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)首先要明確這節(jié)課為什么教,？教什么,？怎樣教？教到什么程度,？而這些環(huán)節(jié)就要依據(jù)新課標(biāo)去展開(kāi),，去為課標(biāo)服務(wù)，把課標(biāo)吃透,?；仡櫼酝约旱慕虒W(xué)，經(jīng)常是看教材,、教參或去網(wǎng)上收集別人的資料去設(shè)計(jì)教學(xué)而忽略去看課標(biāo),，有時(shí)到最后一節(jié)課上下來(lái)都不知道重難點(diǎn)是什么，教材處理的稀里糊涂?，F(xiàn)在想想這是多么可怕的事情,，這是對(duì)教學(xué)工作的不負(fù)責(zé)更是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此,，在備課時(shí),，一定要深入細(xì)致研究課標(biāo)，充分利用好教材,、教參,，讓三者共同為課堂服務(wù)。

二,、課堂是學(xué)生的天地

教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,，課堂不應(yīng)是教師的一言堂,，也不是為完成教學(xué)任務(wù)只注重教學(xué)內(nèi)容安排而忽視學(xué)生參與的課堂。把課堂交給學(xué)生,，課堂上學(xué)生才是主體,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是如何讓學(xué)生參與到課堂中，我們更多的應(yīng)是思考如何設(shè)計(jì)問(wèn)題,、如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、去自主獲取知識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力而不是機(jī)械的把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,。

三,、基于教材而又不拘泥于教材

針對(duì)一節(jié)課我們通常是按照教材編排內(nèi)容一步一步去開(kāi)展教學(xué)，認(rèn)為教材編排是最好的,，而沒(méi)有想過(guò)不按這種編排去教學(xué),，但是有時(shí)候，我們可以嘗試著不按教材編排,，換一種思路去教學(xué)也許會(huì)取得更好的效果,，也就是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材而不要被教材限制，畢竟我們的教學(xué)不是教教材,，教材是我們教學(xué)的工具而不是主體,。很多時(shí)候我感到自己很容易把視野局限于教材的一節(jié)內(nèi)容里面而跳不出，不能從宏觀的,、整體的層面上去把握,，感覺(jué)自己走進(jìn)了死胡同，一經(jīng)提醒,，跳出教材去整體分析,，馬上豁然開(kāi)朗。而我們的學(xué)生更是這樣,，不會(huì)把每一部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，不會(huì)從整體上去把握知識(shí)，這更需要老師去引導(dǎo),，所以,，首先我們老師要做到靈活的駕馭教材而不要拘泥于教材里出不來(lái)。

如何打造高效課堂,，對(duì)于每一名教師還需要做出更多的努力去學(xué)習(xí),、去感悟、去總結(jié)體會(huì)。當(dāng)前,，我所要做的是精心備課,，備好課標(biāo)、教材,、教參,，更要備好學(xué)生！把課堂交給學(xué)生,，設(shè)計(jì)好教學(xué),，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)！

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇九

20xx年11月19日和02日,，我校組織部分教師到合肥市參加了全國(guó)著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理和中學(xué)精品課堂展示安徽省專場(chǎng)研討會(huì),，我有幸參加了這次為期兩天的研討會(huì)，學(xué)習(xí)了來(lái)自全國(guó)各地的幾位專家展示的課堂示范課,，聆聽(tīng)了他們精彩的講座,、專家們的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念,、科學(xué)的教學(xué)方法,，讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺，同時(shí)對(duì)新課改的理念有了更進(jìn)一步理解,，以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì),。

一 研讀教材，注重情景教學(xué),。

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,，教師們?cè)诮虒W(xué)中幾乎每天都難免會(huì)遇到一些新的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生新的困惑,。新的理念,、新的教材，我們將如何把握它,？熟悉它,？領(lǐng)悟它？這無(wú)疑成為教師們首先要解決的最基本的問(wèn)題了,。研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié),，同時(shí)也是教師上好課的必要前提。在研讀教材的同時(shí),，更應(yīng)注重學(xué)情分析,，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。

汪祖亨（上海市特級(jí)教師,、汪祖亨名師工作室主任,、華東師范大學(xué)客座教授、國(guó)家十省市普通高中新課改主要講師）在《新課改中的情景教學(xué)》中指出情景教學(xué)就是要在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生積極的,、健康的情感體驗(yàn),，直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的,、快樂(lè)的事情,，尤其是在杜郎口教學(xué)中，我們更應(yīng)注重

情景教學(xué),，不僅能夠使學(xué)生在平等,、民主的學(xué)習(xí)形式中克服膽怯等心理障礙,，而且能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心,。

情景教學(xué)模式作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，需要教師經(jīng)常查閱資料,，在組織教學(xué)中花費(fèi)更多心思,，并時(shí)刻保持教學(xué)激情，而這些,，正是我們廣大教師需要認(rèn)真鉆研的,。

二 回歸教材，注重培養(yǎng)學(xué)生變式思維

作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,，并且本身也沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，常研究教材中的例題與習(xí)題以及課外輔導(dǎo)資料，發(fā)現(xiàn)有很多題都源于教材卻又高于教材,，因此創(chuàng)造性地使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、解決某一類問(wèn)題方法已成為數(shù)學(xué)課堂的較高要求,。

在這次學(xué)習(xí)中,，張文娣老師的《題目變式的途徑和方法》仍令我記憶猶新，她以八年級(jí)的《旋轉(zhuǎn)》為示范課,，讓我親身體驗(yàn)到名師的風(fēng)采,。她用變式教學(xué)法親自去體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用創(chuàng)新,。以變的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)不變的本質(zhì)，從不變中去發(fā)現(xiàn),、探求規(guī)律,。這樣不僅面向了全體學(xué)生、優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，更提高了解題能力,。張老師把“數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)”這句話表現(xiàn)的淋漓盡致。

平時(shí)，我沒(méi)教學(xué)總是自我感覺(jué)不錯(cuò),，認(rèn)為自己對(duì)所教學(xué)科已了然于胸,，認(rèn)為自己教學(xué)方法無(wú)可挑剔了，我們要時(shí)刻正視自己,、審視自己,。

三 給自己的角色定好位，做一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)老師

數(shù)學(xué)特級(jí)教師,，北京育英學(xué)校校長(zhǎng)于會(huì)祥在報(bào)告《課堂教學(xué)案例與教材教法評(píng)說(shuō)》中說(shuō)：“越來(lái)越覺(jué)得自己不會(huì)教了,！”當(dāng)時(shí)在座的

老師都很詫異，作為執(zhí)教27年的專職數(shù)學(xué)老師竟會(huì)這樣說(shuō),。聽(tīng)他解釋后才明白,，與其說(shuō)越來(lái)越不會(huì)教了，還不如說(shuō)傳統(tǒng)中國(guó)式教育模式和思維模式做到盡頭,，代之而起的是于國(guó)際接軌的各其特色,，并無(wú)固定模式的當(dāng)代教育教學(xué)方式，讓頭腦中有著根深蒂固傳統(tǒng)思維習(xí)慣的人有些轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),，從而表現(xiàn)出不適應(yīng)癥,。他對(duì)教材的設(shè)計(jì)看法頗有見(jiàn)地：教材不應(yīng)該只是知識(shí)的設(shè)計(jì)，而是教學(xué)方法的設(shè)計(jì),，讓知識(shí)承載著方法,，讓知識(shí)和方法有機(jī)統(tǒng)一。

四 注重有效教學(xué)

面對(duì)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，中考要求不斷提高,教學(xué)時(shí)間相對(duì)減少的矛盾,，祁建新老師從自身出發(fā)，講述了自己成為一代宗師的經(jīng)歷,，并介紹了自己的課堂教學(xué)形成了“三研究,、三創(chuàng)造” 的特色，體現(xiàn)“求實(shí),、求活,、求新、求美”的教學(xué)藝術(shù),。他的《有效教學(xué)的哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)報(bào)告給我們以極大深思與鼓舞,。怎樣備好課、上好課是我們教師每天都思考的問(wèn)題,，但我們往往容易忽視課堂教學(xué)的有效性,，尤其在課程改革的今天，我們更應(yīng)在實(shí)施新的教學(xué)方法之路上,，積極主動(dòng)地探索新的,、高效學(xué)習(xí)方法,，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更提升了教學(xué)的有效性,。

如何加強(qiáng)教學(xué)的有效性,，這就要求我們改造自己的課堂，使內(nèi)容與形式相得益彰,，使學(xué)生與全面發(fā)展相互促進(jìn),。讓每節(jié)課都做到有效、有趣,、實(shí)在,。我認(rèn)為能做到如此的關(guān)鍵還是從提高教師的素質(zhì)入手，踏踏實(shí)實(shí)精研教材,，認(rèn)認(rèn)真真讀懂學(xué)生,，從細(xì)微之處入手，著眼整個(gè)

教材,，真真正正的去提升自己,，也只有這樣名師之路才會(huì)離自己越來(lái)越近。

感謝學(xué)校的安排,，讓我有機(jī)會(huì)真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論素養(yǎng),、豐厚的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求,。雖然兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，但我從中汲取到的知識(shí)卻是無(wú)價(jià)的,。在今后的工作中,，我將借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作,，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十

4月11日，我和z老師一起到z市z區(qū)z中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，交流經(jīng)驗(yàn),。我聽(tīng)的是z老師的歷史必修二《自由放任的美國(guó)》，課后又聽(tīng)了一場(chǎng)由江都區(qū)教育局教研室的z老師作的報(bào)告《讓課堂煥發(fā)生命活力》,。報(bào)告十分精彩,，能夠通過(guò)身邊的教學(xué)例子講解什么是生命課堂、怎樣構(gòu)建有生命活力的課堂,，并且給了老師十八個(gè)教學(xué)建議,。通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)報(bào)告，我深深地感受到了課堂的生命力,、教師的魅力和學(xué)生的活力,，同時(shí)在如何構(gòu)建有生命活力的課堂方面有了頗多收獲,。

據(jù)介紹，“生命課堂”是以尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性差異為前提,，以師生有效互動(dòng)為保證,，努力培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力,、素質(zhì)和特長(zhǎng)健康發(fā)展的課堂教學(xué)形式,，在具體實(shí)踐中，其具有和諧性,、自主性,、體驗(yàn)性、生成性,。為了構(gòu)筑富有生命力的課堂,需要注意以下方面：

首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。比如在聽(tīng)莊老師的課時(shí),，他能夠通過(guò)歷史史料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)的情境并很快地總結(jié)出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的原因,，穿插幾幅具有代表性的圖片,，讓學(xué)生更直觀地感受歷經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

其次,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種語(yǔ)言,，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。歷史和語(yǔ)文課可以通過(guò)分角色朗讀,、表演簡(jiǎn)短的話劇等形式讓學(xué)生從不同的方面展現(xiàn)自我,，發(fā)掘更多的潛力，增強(qiáng)自信心,。比如讓學(xué)生每節(jié)課前講一位歷史人物的故事,，既讓學(xué)生表現(xiàn)了自己，又讓學(xué)生增強(qiáng)了歷史學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定,。

再次，放飛學(xué)生的思維,，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),。這就是說(shuō)要讓學(xué)生主動(dòng)、自主地去學(xué)習(xí),。教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)該是以學(xué)生為中心,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)，從預(yù)習(xí)課,、新課和復(fù)習(xí)課等各個(gè)階段,，都應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與,，更重要的是讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生把自己內(nèi)化了的歷史知識(shí)表達(dá)出來(lái),，即鍛煉了自己,，也讓同學(xué)們印象深刻。比如《自由放任的美國(guó)》這一課,，學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)之后,，當(dāng)堂做題鞏固并分組討論，讓學(xué)生之間通過(guò)交流得出答案,，老師及時(shí)點(diǎn)撥解體思路,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

構(gòu)建生命課堂可以通過(guò)各種各樣的方法,。比如,，改變座位、師生談話,、師生易位,、分組討論、實(shí)踐活動(dòng),、獨(dú)立探究,，讓學(xué)生講，學(xué)生出試卷,、講評(píng)等手段,。讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

我作為一名新教師,，還收獲了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如,，教學(xué)目標(biāo)的制定要“頂天立地”,，既考慮優(yōu)等生又照顧到一般程度的學(xué)生。要先學(xué)后教,，先練后教,。讓學(xué)生品味成功的喜悅，不要歧視學(xué)困生,，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),。注重關(guān)注學(xué)困生取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。要指導(dǎo)學(xué)生自我反省,。指導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題集,、寫(xiě)日記、每一次考試后做好考試分析,，制定目標(biāo),，更好地學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)生的要求要因人而異，每個(gè)學(xué)生要發(fā)展,，但不是一樣的發(fā)展,。教學(xué)民主，尊重學(xué)生生命的存在與權(quán)力,，正視學(xué)生生命的存在,，要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，同時(shí)還要意識(shí)到學(xué)生和我們成人一樣有做人的尊嚴(yán),。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十一

在胡老師的指導(dǎo)下,，我們完成了第一次的教育見(jiàn)習(xí)課，其主要內(nèi)容是觀摩廣州市越秀區(qū)二中應(yīng)元學(xué)校周老師講解的初二生物學(xué)的《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》這一節(jié)課的視頻,。在觀摩過(guò)程當(dāng)中我們認(rèn)真觀察,、分析、比較,，并且做聽(tīng)課筆記,，收獲良多。我也不斷的回憶起我初一時(shí)上課的情景,，因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)上的課也是以學(xué)生為主體,，老師“穿針引線”的教學(xué)方法進(jìn)行的。在聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中我們不僅看老師的.教態(tài),、看課堂氣氛,、看教學(xué)內(nèi)容，還看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，看是否實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo),，是否發(fā)揮了學(xué)生的積極性，課堂的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí),！學(xué)習(xí)比較各種不同的教學(xué)策略和教學(xué)技巧的的運(yùn)用,。

周老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學(xué)而且充滿現(xiàn)代氣息,，以學(xué)生為主體自己起穿針引線作用的這種教學(xué)方法讓學(xué)生們輕松接受知識(shí)的同時(shí),，本人卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。周老師的上課風(fēng)格,、教學(xué)方法讓我們這些未來(lái)的人民教師望塵莫及,，觀看視頻也讓我們?cè)诮虒W(xué)技術(shù)方面得到一定的提升，對(duì)于以后的教師工作有著很大程度上的幫助,。

通過(guò)觀摩周老師授課的視頻我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧：

一,、關(guān)于課堂的管理

有關(guān)課堂管理方面，周老師老師教學(xué)內(nèi)容豐富,，一環(huán)緊扣一環(huán),，她親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛(ài)上了她的課,。但是，在幽默和活波之中,，卻又不缺乏教師的威嚴(yán),。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂,。整堂課老師運(yùn)用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極！

二,、關(guān)于課程的導(dǎo)入

導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式,，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為,。

好的課堂導(dǎo)入可以：

1,、提供必要的信息引起學(xué)生的注意，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài),。

2,、設(shè)置問(wèn)題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

3,、使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，活動(dòng)的方向和方式,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待,。

4、使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動(dòng)的需要,。

常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,，類比導(dǎo)入法，時(shí)事導(dǎo)入法,，實(shí)物導(dǎo)入法，背景知識(shí)導(dǎo)入法,、游戲?qū)敕?、情景?dǎo)入法。一開(kāi)始,，周老師便以幾幅精美的圖片吸引了同學(xué)們的眼球,，而且還揭示的上課的主題。周老師便是用了這種圖片導(dǎo)入法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開(kāi)啟他們的求知欲,，讓同學(xué)們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

每個(gè)老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個(gè)老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同,。因此在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長(zhǎng)處，設(shè)計(jì)不同的課程導(dǎo)入方法,。而周老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導(dǎo)入法也極盡她親切兼活潑的性格,。

三、關(guān)于授課方式

每個(gè)老師都有每個(gè)老師不同的授課風(fēng)格,，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動(dòng),，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為就是比較好的課堂,。

講完知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)前引入一個(gè)特例杜鵑的生育過(guò)程,，這特例與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，但并非重點(diǎn),，以此作為銜接,，緩解氣氛，消除學(xué)生剛剛因課程內(nèi)容所帶來(lái)的疲勞同時(shí)又重新使學(xué)生之前有所消減的興趣增加,。

在講授雞卵的結(jié)構(gòu)前,，交代學(xué)生怎樣去觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,。以小組為單位進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究,，讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，逐步形成科學(xué)的態(tài)度,、情感與價(jià)值觀的同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的動(dòng)手能力,。周老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點(diǎn),，讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變,。

在課時(shí)結(jié)束前的幾分鐘，周老師又用同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)句,，比如“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥”等與鳥(niǎo)類的繁殖與發(fā)育階段有關(guān)的詩(shī)句來(lái)復(fù)習(xí)當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——鳥(niǎo)類的繁殖階段，用這種方法去讓學(xué)生們進(jìn)行回顧與反饋練習(xí),，學(xué)以致用,，知識(shí)跨學(xué)科地相結(jié)合讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻。聯(lián)系生活,，聯(lián)系實(shí)際,，把小鳥(niǎo)待哺聯(lián)系到感恩父母，孝敬父母，把教育上升到更高的層次,。

周老師的講課沒(méi)有大篇幅的板書(shū),，文字，有的也只是精美的圖片和視頻,。事實(shí)也證明,，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來(lái),，我們不難發(fā)現(xiàn),，周老師基本不用看書(shū)，課前的準(zhǔn)備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑,，講課不僅生動(dòng)而且形象,。對(duì)知識(shí)的激情演繹是她對(duì)教師職業(yè)那份熱愛(ài)和執(zhí)著的體現(xiàn)，同時(shí)也是她認(rèn)知能力的肯定,。

周老師的授課方法豐富多變,，整個(gè)課堂都在輕松的氛圍中進(jìn)行，同學(xué)們的積極性高,，汲取的知識(shí)量便會(huì)有一定程度上的增加,。我喜歡周老師的上課方式，我也曾體會(huì)過(guò)這樣的教學(xué),，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),，也會(huì)讓學(xué)生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外,，還滲透著老師對(duì)學(xué)生,、對(duì)教學(xué)事業(yè)濃濃的愛(ài)，這份愛(ài)很自然的散發(fā)出來(lái),，使得每個(gè)人都能感受得到,，每一個(gè)笑容，每一句話,，都讓人感到很舒服,。我想學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣除了學(xué)生自身的喜好之外，更多的是來(lái)自于老師,。而老師首先能做的,，就是要使學(xué)生在課堂中感受到愛(ài)，這樣每一節(jié)課都能在愉悅中度過(guò),，還有哪位學(xué)生不愛(ài)上這個(gè)課呢,？

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十二

3月30日，上完第一節(jié)課,，我便一路飛奔至車站，搭上開(kāi)往南通的班車，直奔目的地——通師二附,。雖然天空陰沉沉地,，卻趕不去我心中的那股興奮勁兒，因?yàn)槲覍⒂H眼看到教育精英們的教學(xué)展示,，親身經(jīng)歷一次難忘的精神之旅,。

就這樣，帶著這份期待與興奮,，我與同去的周老師緊趕慢趕總算在1點(diǎn)之前趕到了報(bào)到地點(diǎn)——通師二附的體藝宮,。拿了活動(dòng)材料之后，我倆便找了一個(gè)滿意的座位安置下來(lái),。打開(kāi)手中的活動(dòng)材料,，我知道這次展示的都是低年級(jí)的語(yǔ)文課！而我一直從事的都是高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，一份“失落”不免襲上心頭,，算了，既來(lái)之,，則安之,！就這樣，我“陰差陽(yáng)錯(cuò)”地一連聽(tīng)了六節(jié)低年級(jí)的語(yǔ)文課,。

聽(tīng)課之后,，我的失落蕩然無(wú)存，留在我心中的只有“震撼”,。我震撼于六位老師高超的教學(xué)技藝,，震撼于通師二附學(xué)生精彩的課堂發(fā)言。她們深深地觸動(dòng)了我的心靈,，讓我感受到原來(lái)我們的語(yǔ)文課堂可以上得如此地靈動(dòng),、妙趣而有富有勃勃的生機(jī)。

這次活動(dòng)的主題是“夯實(shí)基礎(chǔ),，打造高效課堂”,，我認(rèn)為吳建英、楊金萍,、孫建英等六位老師的語(yǔ)文課堂都很好地踐行了這一“高效”的主題,。

一、培養(yǎng)習(xí)慣,，奠定孩子一生的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)：習(xí)慣決定命運(yùn),！我認(rèn)為，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)除了給予孩子知識(shí)以外,，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,，因?yàn)槟菍⒂绊懞⒆拥囊簧?。作為孩子的啟蒙老師，我們有?zé)任對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé),，我們要有大教育的觀點(diǎn),，不是為了分?jǐn)?shù)而教，而是為了孩子美好的未來(lái)而教,。而且目前,，我們教育者著力培養(yǎng)的正是孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，它包括生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、交往習(xí)慣三大板塊。這三大板塊在六位老師的語(yǔ)文課堂上也有所體現(xiàn),，如徐萍老師的《學(xué)會(huì)做客》不僅教會(huì)了孩子如何做一個(gè)深受大家歡迎的小客人,，更重要的是培養(yǎng)了孩子應(yīng)有的生活習(xí)慣和交往習(xí)慣；楊金萍老師在教學(xué)成語(yǔ)“舐?tīng)僦異?ài)”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典的方法去認(rèn)識(shí)陌生的“舐”,、“犢”二字，這樣的做法不僅復(fù)習(xí)了部首查字法,，培養(yǎng)了孩子查字典的能力,，而且養(yǎng)成了孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教無(wú)聲老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣；瞿聰聰老師在引導(dǎo)孩子說(shuō)“這是一只怎樣的兔子,？它是什么樣子,？”的時(shí)候，一直引導(dǎo)孩子們要按照一定的順序,，抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō),，這就培養(yǎng)了孩子按順序說(shuō)話、說(shuō)完整話的說(shuō)話習(xí)慣,，也為孩子升入高一級(jí)學(xué)寫(xiě)作文而打下了基礎(chǔ),；吳建英校長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子們?nèi)プ值錉敔斈莾赫摇办辍焙汀榜隆钡淖謺r(shí)，面對(duì)孩子們還沒(méi)聽(tīng)清老師的要求就急于去做的情景,，這樣說(shuō)道：“現(xiàn)在不動(dòng),，聽(tīng)清老師的要求再行動(dòng)?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話卻培養(yǎng)了孩子們做任何事都要聽(tīng)清要求再去做的習(xí)慣,。另外，吳建英,、張杰,、楊金萍、孫建英四位老師都特別注意培養(yǎng)孩子良好的認(rèn)字,、寫(xiě)字的習(xí)慣,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，打造富有磁性的語(yǔ)文課堂

中央教科所朱小曼博士說(shuō)過(guò)：“今天,，情境已成為我們時(shí)代的話語(yǔ)了,。這是為什么呢？因?yàn)樯罹褪乔榫承缘?，生活是處在情境中的，離開(kāi)了情境,，很難理解和運(yùn)用知識(shí),。”

低年級(jí)的孩子生性活潑好動(dòng),，要讓他們喜歡上那“枯燥乏味”的方塊字,，就必須重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就需要我們教者創(chuàng)設(shè)一定的情境,，形成孩子學(xué)習(xí)的磁場(chǎng),，從而調(diào)動(dòng)孩子的多種感官去參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這一磁場(chǎng)的創(chuàng)設(shè)在六位老師的課堂上都產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)引力,。例如,，張杰老師通過(guò)孩子喜歡玩的魔方來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)生字，孩子們一個(gè)個(gè)熱情高漲,；孫建英老師在鞏固詞語(yǔ)的時(shí)候,，將詞寶寶們?cè)O(shè)計(jì)成了一閃而過(guò)的淘氣包娃娃，學(xué)生興趣盎然,，緊緊地抓住機(jī)會(huì)“喚”詞兒,；吳建英校長(zhǎng)課前創(chuàng)設(shè)的一個(gè)猜字謎的情境，讓孩子們領(lǐng)略了方塊字的奇妙,，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)方塊字的興趣,；徐萍老師的口語(yǔ)交際課始終給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活的情境，,，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活中學(xué)會(huì)了做客的一些基本禮儀,，懂得了做客的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)長(zhǎng)輩們的意見(jiàn)，與長(zhǎng)輩們交談的時(shí)候要注意自然大方,，有禮貌,；楊金萍老師則是再現(xiàn)了孩子們與親人生活的情境，引導(dǎo)孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中理解了成語(yǔ)“天倫之樂(lè)”,、“其樂(lè)融融”,。

三、突出自主,，打造靈性高效的語(yǔ)文課堂

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文教學(xué)要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

國(guó)家督學(xué)成尚榮也說(shuō)過(guò)：“兒童是自由者,、探索者、游戲者……”所以我們絕不能在課堂上忽視兒童的主體性,，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，運(yùn)用教學(xué)策略讓不同程度的學(xué)生得到不同程度的學(xué)習(xí)效果。

吳建英校長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子們初步認(rèn)識(shí)了“?！弊种?，對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，我們什么時(shí)候也給什么人送去過(guò)祝福呢,？”親切的話語(yǔ)讓孩子們一下子打開(kāi)了話匣子,，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)自主表達(dá)的氛圍，同時(shí),，也在孩子們的大腦中,、心中深深地烙下了一個(gè)大大的“福”字兒,。

在引導(dǎo)孩子們記住“裙”,、“褲”、“衫”,、“襯”字之后,，吳校長(zhǎng)順勢(shì)一導(dǎo)，安排了一個(gè)自主學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié),，讓孩子們?nèi)プ值錉敔斈莾赫乙徽規(guī)в小办辍焙汀榜隆钡淖謨?，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完完全全交到了孩子們的手中，孩子們?cè)诮處煹奈⑽Ⅻc(diǎn)撥之下,，豁然開(kāi)朗：原來(lái)認(rèn)字兒也可以自己認(rèn),。

課末，吳校長(zhǎng)再一次暗示孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)字兒不僅可以向字典爺爺請(qǐng)教,，也可以到生活中去認(rèn)字兒,，并且讓孩子們自主表達(dá)出了學(xué)習(xí)漢字兒的新感受。吳校長(zhǎng)的這一舉動(dòng)不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，也為孩子們高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了學(xué)習(xí)的渠道,，可謂一舉多得呀！

兩天的行程雖然奔波得很累,，但是收獲頗豐,，受益匪淺,，為我今后的追尋指明了前進(jìn)的方向——打造富有磁性、充滿靈性,、扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂,。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十三

我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少,，學(xué)生講得多,，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練,，深感這樣的課堂做實(shí)了,，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在,、一去不復(fù)返了,。在聆聽(tīng)教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，使我受益匪淺，感受頗多,。

“魏書(shū)生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書(shū)包,，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室,，拿出學(xué)材,，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題,，查找資料,，實(shí)在不會(huì)，大家商量,，沒(méi)有答案,，再問(wèn)前面這個(gè)人?！背珜?dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題,，不替學(xué)生做自己能做的事,。”我校在進(jìn)行了一年多的高效課堂實(shí)踐過(guò)程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn),，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要,。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展,。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道,、授業(yè),、解惑”者，不再孤立不援,，不再高高在上,，而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海洋，思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn),，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)性,，人文性。雖然達(dá)不到百家爭(zhēng)鳴,，百花齊放,，但也做到了各抒幾見(jiàn)，暢所欲言,。達(dá)到了真理趆辯趆明,，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時(shí)間去探究,，去爭(zhēng)辯,，得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源,，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),，教師能讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”，通過(guò)一時(shí)的“山重水復(fù)疑無(wú)路,，”,，過(guò)后的“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”,，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了,，實(shí)則有了這個(gè)過(guò)程，才使得學(xué)生真正弄會(huì)了,，學(xué)透了,，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會(huì)有多位學(xué)生多種方法解決,，許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固,。

我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開(kāi)課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開(kāi)課傳授知識(shí)講解清晰,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位,，教師的一言一行學(xué)生看在眼里,，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺(jué)到數(shù)學(xué)的“真”,，數(shù)學(xué)的“美”,。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中,，讓更多的學(xué)生跟得上,，學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的時(shí)間略少,，學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ,，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主，所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識(shí)點(diǎn),。

我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，基礎(chǔ)性強(qiáng),，能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過(guò)程,，設(shè)計(jì)合理,，教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問(wèn)題已了然于胸,，心中有數(shù),，所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出,，使得學(xué)生能知道自己的問(wèn)題所在,，有的放失，有針對(duì)性的討論,。課堂氣氛活躍,，是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ荩吞@可親,，從而班級(jí)營(yíng)造出一種融洽,、其樂(lè)融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高,，對(duì)于聽(tīng)講這個(gè)詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí),，不再是學(xué)生聽(tīng)教師講,，而是教師聽(tīng)學(xué)生講，因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的聽(tīng)學(xué)生講,，從而指出學(xué)生的問(wèn)題非常的及時(shí)有效,，性質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過(guò)程中也得以滲透,，采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí),。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法。

李慶民教師在課堂中由線段的和與差過(guò)度到角的和與差,，運(yùn)用了數(shù)學(xué)的遷移,、轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想,。教師能夠循序漸進(jìn)的滲透知識(shí)點(diǎn),，由淺入深，層層遞進(jìn),，數(shù)學(xué)課堂結(jié)合知識(shí)性與趣味性,，小組競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)著搶著解決問(wèn)題,，激發(fā)出學(xué)生的好勝心與求知欲,。，學(xué)生因?yàn)閾屩痤}差點(diǎn)互相碰撞,，教師的思維敏捷,，語(yǔ)言通俗幽默，會(huì)說(shuō)出“注意安全”等與知識(shí)無(wú)關(guān)的話,，但卻能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),，，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。教師能夠因材施教,，例如有一位學(xué)生連小學(xué)的乘除法還不會(huì)算的同學(xué)就給了一道非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題，在課堂中教師能夠捕捉到學(xué)生的“盲點(diǎn)”,，課堂的隨機(jī)性,、靈動(dòng)性、人文性都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn),，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方,。

馬麗教師以預(yù)習(xí)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了書(shū)本的重要價(jià)值,，其實(shí)追根求源,，也是萬(wàn)變不離其課本，書(shū)上的題都能會(huì)做，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低,。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位,，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要求學(xué)生,，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂,，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真,，能夠達(dá)到不僅會(huì)做題,，而且能說(shuō)清源由，教師對(duì)展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng),，不到位的地方及時(shí)糾正,，知識(shí)得以細(xì)化，從而真正滲透,。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的練習(xí)去問(wèn)其他的同學(xué),，聽(tīng)講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽(tīng)，還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑,，從而達(dá)到生生互動(dòng),，師生互動(dòng)的真正的高效。

每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分,，每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是書(shū)中的精華所在,，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是解題的重要依據(jù),，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易,，所以學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)有難度，所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)太多,，學(xué)生如果講起來(lái)困難，教師不如大刀闊斧,，簡(jiǎn)明扼要給出性質(zhì),。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多，因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題,。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的趆牢固,，解決問(wèn)題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易,，講知識(shí)點(diǎn)難,。我在自己做完公開(kāi)課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解性質(zhì),，并知識(shí)性質(zhì)在解決問(wèn)題時(shí)的用法即可,，不要過(guò)多的耗費(fèi)時(shí)間，應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途,。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法,，找出最優(yōu),，切忌就題講題，就題做題,。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行變式,、延伸、拓展上下功夫,，有意識(shí)的逐步滲透,，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過(guò)程中,，晝量干脆利落,，切忌脫沓冗長(zhǎng)，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，無(wú)論是1,、2號(hào)學(xué)生，還是3,、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有針對(duì)性的指出各自的問(wèn)題所在,，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過(guò)程中還意識(shí)到了其它的不足,如：未講完,，沒(méi)有時(shí)間檢測(cè),，公開(kāi)課放不開(kāi)，沒(méi)有平時(shí)課上的靈活性,，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位,，布置任務(wù)不夠明確，點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言不能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用,。

因此,，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)行課后反思,，大家都知道,，認(rèn)真的寫(xiě)三年的教案，未必能成為名師,，而認(rèn)真的寫(xiě)三年的反思,，一定能成為名師，通過(guò)本次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：

1 性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題的時(shí)間

2課上保證突出重點(diǎn),，盡可能的解決難點(diǎn),，落實(shí)考點(diǎn),。

3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量,，從而保證上課的質(zhì)量,。

4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí),，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,，努力提高自身的素質(zhì),。

數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課教育心得體會(huì) 數(shù)學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì)篇十四

一節(jié)課聽(tīng)完了,，其優(yōu)劣得失盡收眼中,、耳底,，其過(guò)程細(xì)節(jié)也皆記在本上,，是不是就完事了呢？我們聽(tīng)課的目的是為了借其長(zhǎng)為我所用,，見(jiàn)其短以之為鑒,。因此，聽(tīng)課后,，要重視課后反思,，每次聽(tīng)完課以后都要對(duì)聽(tīng)課資料進(jìn)行及時(shí)的反思。

過(guò)去聽(tīng)課者重點(diǎn)反思的是別人,，很少主動(dòng)結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)反思,。聽(tīng)課教師在撰寫(xiě)聽(tīng)課反思時(shí)，應(yīng)對(duì)照新課程的理念來(lái)審視授課教師的課堂教學(xué),，思考授課教師的課堂教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求,，還需要反思如果自己來(lái)上這節(jié)課，又將如何落實(shí)新課程的課堂教學(xué)理念,。這樣的反思會(huì)使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí),。

進(jìn)行聽(tīng)課反思時(shí)，并不見(jiàn)得只是就問(wèn)題而談問(wèn)題,，在對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題作深入思考時(shí),，需要回憶、整合原有的經(jīng)驗(yàn),，借用某些已有的理論來(lái)分析,。在反思時(shí)聯(lián)系自己以往授課的經(jīng)歷，并且把有關(guān)教育專家關(guān)于課堂教學(xué)的論述作為反思的基本參照,，使聽(tīng)課反思成為聯(lián)系聽(tīng)課教師以往經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實(shí)踐的中介,。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)教,，是對(duì)課堂實(shí)際行為的有效提升。聽(tīng)課后的反思不是事不關(guān)己的坐而論道的玄思,，需要將反思得到的啟示,、體會(huì),、對(duì)策轉(zhuǎn)化成為聽(tīng)課教師改善和提高自身教學(xué)實(shí)踐的具體舉措。

聽(tīng)課教師對(duì)課堂教學(xué)的課后反思,，就應(yīng)著重圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

從教學(xué)目標(biāo),、資料、重點(diǎn),、方法等的協(xié)同程度方面：反思教學(xué)的目標(biāo)是否明確,，主要看師生是否都明確各自的教與學(xué)的目標(biāo)；反思教學(xué)重點(diǎn)是否突出,，難點(diǎn)是否突破,，是否講清了理解知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)；反思教學(xué)方法組合是否得當(dāng),，主要看所采用的基本的教學(xué)方法,，教學(xué)方法選取的依據(jù)等；教學(xué)目標(biāo)與資料,、重點(diǎn),、方法是否協(xié)調(diào)。

從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的適宜程度方面：主要是看課堂教學(xué)程序的展開(kāi)是否貼合學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,，是否貼合既定學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),。

從師生關(guān)系中的作用是否協(xié)調(diào)方面：主要看教師對(duì)教材的組織，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的表達(dá),、解釋與順序安排是否適于對(duì)象,；學(xué)生對(duì)教材和教師指導(dǎo)的理解是否透徹；學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈,；課堂上教師與學(xué)生是以一種什么樣的關(guān)系出現(xiàn)的,，師生互動(dòng)是如何展開(kāi)的，互動(dòng)的類型有哪些,；學(xué)生有沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言,、提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有沒(méi)有表達(dá)自己情感和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)等,。

從時(shí)量分配容量是否合理適中方面：主要看重點(diǎn),、難點(diǎn)的教學(xué)與教學(xué)高潮的呈現(xiàn)是否一致；各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)量與教學(xué)任務(wù)是否匹配,；是否安排了充分的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,。容量主要看教學(xué)是否做到有張有弛；知識(shí)呈現(xiàn)是否有密有疏,。

從教學(xué)手段的運(yùn)用是否適當(dāng)方面：主要看在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貤l件下,，是否充分運(yùn)用了能夠運(yùn)用的教學(xué)手段，效果是否盡可能最好,。

從反饋矯正的實(shí)施是否有效方面：主要看教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)成效的反饋信息的意識(shí)是否強(qiáng)烈,，教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況是否及時(shí),；矯正應(yīng)盡量避免雷同，盡可能以不同的方式處理教材,，從不同的方面,、不同的角度，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)媒體,，打不同的比喻,，列舉不同的例子，教學(xué)同一知識(shí)資料,。

從訓(xùn)練是否貫穿課堂教學(xué)的始終方面：主要看課堂教學(xué)是否始終在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的觀察潛力,、表達(dá)潛力、操作潛力,、思維潛力的訓(xùn)練,。

從教學(xué)效果是否顯著方面：主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性是否高漲；學(xué)生答問(wèn)和練習(xí)的正確率高不高,；師生的情感體驗(yàn)是否偷悅,、歡暢。

教師的基本功是否扎實(shí)方面：主要看教師的導(dǎo)人,、講解,、課堂教學(xué)語(yǔ)言、提問(wèn),、板書(shū),、變化、反應(yīng),、反饋,、演示、結(jié)束等教學(xué)技能是否得到充分發(fā)揮,。