教案是教師在備課過程中制定的一種教學計劃,，能夠系統(tǒng)地組織教學活動,。教案的編寫要有明確的教學步驟和時間安排。教案中的教學思路和方法可以為您的教學提供一些新的思路和啟示,。

一年級數(shù)學教案分享篇一

1,、初步感知分類的意義，學會分類的方法,。

2,、學生通過分一分,，看一看，提高造作能力,，觀察能力,，判斷能力，語言表達能力,。

3,、初步學會與他人合作交流。

4,、體會到生活中處處有數(shù)學

學會簡單分類

一,、創(chuàng)設情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么,？可以怎樣分類呢?

揭示課題,， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2,、鞏固發(fā)展 體驗分類

按形狀來分一分,，怎樣記錄分的結果呢？

討論匯報,。

板演分法,。

還可以怎么分？

二,、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1,、課件出示練習七1、2,、3題,，學生集體完成,。

三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級數(shù)學教案分享篇二

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算,，鼓勵算法多樣化,。

3.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

1.理解加減法的意義,，能正確掌握加減法各部分的名稱,。

2.正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算,。

掌握100以內的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。

培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力,。

一,、復習鋪墊,。

比100多1的數(shù)是99。(),。

53和35一樣大,。()。

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。(),。

99大于100,。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72,。(),。

從61到73中間有12個數(shù)。(),。

一個數(shù)個位上是5,，十位上是1，這個數(shù)是51,。(),。

78個是由7個一和8個十組成的。(),。

39和41的中間是40,。(),。

40+5比50+4小。(),。

二,、創(chuàng)設情景。

今天是小兔子的生日,，她想請你們參加她的生日宴會,。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三,、探究新知,。

(1)同桌說一說。(2)指名交流,。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想,，再用你手中的學具擺一擺,、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法,。

(3)指名說算法和算式,。

學生匯報，教師板書：20+30=50,。30+20=50,。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和,。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱,。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習,。

四,、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現(xiàn)得非常好,，小白兔決定帶大家玩一個小游戲,。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答,。

2.三只母雞找不到自己的孩子了,，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題,。

五,、教師總結：

這節(jié)課你有什么收獲?

一年級數(shù)學教案分享篇三

教學目標：1、在看一看,、數(shù)一數(shù),、說一說的活動中,，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育,。

2,、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯(lián)系,，激發(fā)兒童學習數(shù)學的最初步熱情,。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進行相互之間的交流,，以感受老師和同學之間的親切,，克服陌生感，產生愉悅感,。

教學重點：使學生在觀察的基礎上,，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。

教學過程：

老師這里也有一所美麗的校園圖,，你們還想不想看看,？

學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼,？

觀察后同桌交流,。在全班交流。

根據(jù)學生的回答教師板書1——10]

學生小組交流后在全班交流,。

小朋友們說的很好,，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù),，到處有數(shù)學,。

課后記：

一單元10以內數(shù)的認識和加減法

1、通過直觀形象的,，生動有趣的數(shù)數(shù)活動，讓兒童感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，感受學習數(shù)學的樂趣,，或得良好的情感體驗，達到能認識,、讀,、寫10以內的數(shù)，會用10以內的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),，會用第幾表示物體的順序和位置,，并能在同學之間交流。

2,、讓兒童認識10以內的數(shù)的大小,，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內數(shù)的大小,，在比較事物大小,，多少，高矮的過程中,，體驗一些具體的比較方法,。

3、在具體的情景和活動中,，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法,，結合計算體驗計算方法的多樣性,，經歷與他人合作交流的計算過程,。

4、注意數(shù)字，符號,。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認真看,，認真算,，認真寫的良好習慣。

5,、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程,，獲得一些初步數(shù)學活動的經驗與初步解決問題的方法。

22課時

1,、10以內數(shù)的認識

第一課時

4——5頁1——5的認識例1——例3

1,、對1——5各數(shù)感性的認識

2、培養(yǎng)良好的習慣

3,、初步體驗數(shù)學來源與生活,，生活離不開數(shù)學

教學重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2,、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

二,、教學例1

（1）出示圖,，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想,，你能按照一定的順序說說圖意嗎,？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數(shù)數(shù)

學生一邊擺一邊說,，從1到5

92）在黑板上寫1——5,，請學生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數(shù),，

問：3個圓片用幾表示,？5個圓片呢？??

老師指數(shù)字,，學生說圓片,。

問：3用幾個圓片表示？4呢,？

四,、教學例3

剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼,？

看書5頁例3

2可以表示任何個數(shù)使的物體,。

說說3、4,、5可以表示什麼,？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

1,、進一步鞏固1——5的認識

2,、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化,，感悟數(shù)序

3,、初步學會用手指比，劃,，涂,，寫1-5

4、操作分小棒,，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性,。

教學重難點；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

一,、談話引入

昨天我們學習了1——5個,，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1,、看書例4,，共右個要求：比，劃,，讀,，寫，想想,，你認為小手和小嘴怎樣分工最

合適,？

小組討論交流，全班交流

2,、根據(jù)手和嘴的分工,，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話,，1添上1是2,，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎,？

4,、教學在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學生說1——5的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三,、課堂活動

1,、6頁1，寫數(shù)

2,、6頁3,，圈一圈，寫一寫,。

出示這些圖，引導學生看懂題意,。

3,、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多,。

獨立操作后全班交流,。

四、課堂練習

12頁1,、2

課后記：

第三課時

1,、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示,。

2,、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養(yǎng)學生合作學習主動探索的良好習慣,。

4,、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實際應用,。

1,、0在直尺上表示起點。

2,、正確書寫0

一,、談話引入

防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示,？放飛后小朋友沒有氣球了,，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學習的新的數(shù)字“0”（板書）

二,、教學例1

（2）原來有幾條魚,？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚,，用幾表示,？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示,？

三,、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼,？0在什麼地方,？0在直尺上表示什麼？

同桌討論,，全班交流,。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示,，也就在直尺上,，0表示起點。

四,、教學例3

1,、老師示范書寫0

2、學生書空

五,、課堂活動

1,、8頁1——2

2、老師出示放大的方格圖,、引導學生認識方格,，0在這里表示什麼,？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？

還可以怎樣看,？

老師：從左往右，從上往下,，依次多1,，從右往左，依次少1

3,、12頁3

課后記：

第4課時

教學內容：9頁比較大小,，例1——例2

教學目標：1、認識=,、〈,、〉，并會正確使用

3,、初步培養(yǎng)學生具有辨證唯物思想,。

教學重難點：比一比的方法。

教學過程：一,、創(chuàng)設情景

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花,？學生數(shù)并且填在書上

學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少,。

小組交流后學生匯報自己的擺法和結果

怎樣更容易看出物品的多少,？

今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少,？

二,、探索

1、比較同樣,、多

動手操作,；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什麼,？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂,，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

3,、觀察討論

4〉33〈4,，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結：蜻蜓比蜜蜂多,，4大于3,，蜜蜂比蜻蜓少,，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎,？

練習：（1）擺3個圓,，5個三角形，比較大小

一年級數(shù)學教案分享篇四

1,、 在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關系能用一一對應的方法通過學具操作理解數(shù)量之間的關系,。

2、 認識大于號,、小于號和等于號,，并知道它們的含義，用會這三種符號表示數(shù)量之間的關系,。能正確描述數(shù)的大小,。

3、 參與觀察,、操作等實際活動,，初步體驗“數(shù)感”。

4,、 培養(yǎng)對數(shù)學學習的親切感,，樂于參加數(shù)學活動，愿意提出數(shù)學問題,。

教學難點：能正確描述數(shù)的大小,，是本課的難點。 教具準備：多媒體,、實物展臺,、彩色圓片 師生雙邊活動： 活動一:

引入新課：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲,，能說說這種游戲怎么玩嗎,？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲,，他們想請咱們班的同學一起去看看好嗎,？（出示課件）

你觀察到什么？你想說什么,？問些什么

活動二

你說我講：為什么比賽還沒有開始,？

我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多,？看著擺好的圖片,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。

活動三

學習順口溜：大于號,、小于號,，兩個兄弟一起到,，尖角在前是小于，開口在前是大于,，兩個數(shù)字中間站,，誰大沖誰開口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號,，表示四組數(shù)的大小,。

一年級數(shù)學教案分享篇五

1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,，體會生活中處處有數(shù)學,。

2、使學生體會到高和矮也是相對的,，進一步建立比較的意識,。在比較的過程中，差別比較明顯的,，可以直接感知得到結論,；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫,，再比較,。

3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中,，選擇自己認為最合適的方法,，培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。

在比較過程中,，差別不明顯的,，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較,。

1,、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢,，為什么呢,？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出,。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,，看誰觀察最仔細！

2,、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖,，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么,？(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上,？你怎么知道是盲人？)

(1)比較

把圖上的三個人進行比較,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？(引導學生進行比較，教師板書)

他們三個人中,，誰最高,，誰最矮？

(2)小結

生活中有很多可以比較的東西,，這里是比較高矮,，你還知道哪些比較呢？

3,、練一練 (1)直接比較

第16頁的第1～5題,，學生直接比較得出結果。包括高矮,、長短,、厚薄、曲直,。

(2)游戲

讓兩個學生上臺比高矮,。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平,?！苯處燅R上問：“為什么不公平？”從而讓學生明白：事物比較,，要在同一起點上,。然后分小組比高矮。

4,、間接比較

(1)汽車圖

觀察,，汽車能通過嗎？分小組討論,。請一小組匯報討論結果,，并說明為什么。允許學生有不同的結論,，全班討論,，發(fā)表自己的意見。只要有理由,，都給予肯定,。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻最先回到家？為什么,？(有的學生直接觀察,，走得直的最先到家,，予以肯定。引導學生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學生討論：哪根釘子合適,？為什么,？學生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯,，用實物演示給學生看,，讓學生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想,。

(4)繩子圖

此題很明確,，讓學生獨立完成。匯報結果,。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多,，要求也較難，不但要比較,，還要排序,。小組合作完成。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子,，但由于三只兔子的起點不同,，差別也細小，不易看出,。先讓學生小組討論,，發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物,。

5,、總結全課

今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細,，人人都像小柯南,。在我們的生活中，比較的事物很多,，只要我們留心觀察,，開動腦筋，就會學會很多知識,。

“高矮長短”是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內容,。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內容。這節(jié)課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎上學習的又一種比較,。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密,，學生的學習興趣比較高。根據(jù)新的課程標準的要求、學生和教材特點,，我從情,、能、知三方面制定本課教學目標,。(1)培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣,。(2)使學生體會到高和矮是相對的，進一步建立比較的意識,。在比較的過程中,，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論,；差別不明顯的,，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較,。其中,，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫,，再比較”是本課重點,。

一年級數(shù)學教案分享篇六

1.使學生經歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算,。從而會解決日常生活中類似實際問題,。

2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習

數(shù)學

的情趣以及應用數(shù)學的意識。

一課時

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興,。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學生口答

2. 打開禮物出現(xiàn)水果,。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學

信息

生:紅圓片13個

生:藍圓片8個

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學問題?

生:紅圓片比藍圓片多多少個?

生:藍圓片比紅圓片少多少個?

生:圓片和紅圓片一共多少個?

[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識,。]

2.擺圓片

讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

學生擺,教師巡視

展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

[學生在具體的數(shù)學實踐活動中,通過動手,、觀察感知一一對應,直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

3.領悟算法

(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多,。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發(fā)表意見,。

(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分,。(課件展示)

學生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學生表述,教師評價,。

小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面,。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里,。

一年級數(shù)學教案分享篇七

教學目標：

在具體的情境中，使學生進一步體會加減法的含義，掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算,，能正確進行計算,。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們,，你們認識青蛙嗎?誰能給大家講一講關于青蛙的一些知識?(學生互相說說,。)

師：同學們，地球是我們生存的家園,，我們每個人都有義務保護我們生存的環(huán)境,，愛護人類的朋友——動物。青蛙就是我們的好朋友,。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲,，今天我們就請來了兩只可愛的青蛙。(出示情境圖)

二,、探究新知

1,、學生觀察“青蛙吃害蟲”情境圖，看圖編故事,。

師：誰能看圖給同學們講一個小故事?(指名講故事)

2,、學生自已提出問題并嘗試解決問題。

師：你能提出哪些數(shù)學問題?

你能解決自已提出的問題嗎?

3,、小組討論交流計算方法,。

討論：你是怎么樣算的?

討論：你是怎么樣想的?

誰能用計數(shù)器撥一撥自已的計算過程?

4、撥計數(shù)器,，學生根據(jù)撥的過程說出相應的算式及結果,。

5、游戲：看誰看得最快,。

6,、看誰算得又對又快。

7,、練習

三,、課堂小結

這節(jié)課你學到什么?

四、布置作業(yè)

一年級數(shù)學教案分享篇八

教學內容以問題串的形式,，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合,，引領學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題,，引導學生不斷經歷數(shù)的過程,，層層遞進，步步提高,，使學生能順利地了解100以內數(shù)的順序,，并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內的數(shù)，增強對100以內數(shù)的認識，感悟事物與數(shù)之間的對應關系,。問題串使課程內容的展開過程,、學生的學習過程、教師的教學過程,、課程目標的達成過程四位一體,。在活動中引領學生獨立思考，在獨立思考的基礎上進行交流,，在交流中學習數(shù)學知識,、形成技能，積累經驗,，發(fā)展思想,。

一年級的學生在一年級上冊的學習內容中，學生已經熟練掌握了20以內數(shù)的數(shù)數(shù),，很多學生在未學習這一課前已經能熟練數(shù)出100以內的數(shù)，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內的數(shù),，但孩子們的頭腦中,，還沒有100以內數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內數(shù)的概念,，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎,，而且，雖然學生能數(shù)很多的數(shù),，但是僅僅限于用嘴數(shù),，一旦要對應事物，數(shù)事物的個數(shù)時,，體現(xiàn)一一對應的關系,，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的,。

100以內的數(shù)數(shù)教學不是單純的學會空口數(shù)數(shù),，這樣只能說學生了解了數(shù)的順序，更重要的是學生要體驗每一個數(shù)字的增加,，實際上是事物疊加的結果,，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進行數(shù)數(shù),，學生要有這種一一對應的關系,，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次,，學生已經能熟練地數(shù)出100以內的數(shù),，我們這節(jié)課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數(shù)的能力，因此,，這節(jié)課,，我讓學生準備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進行數(shù)數(shù)的學習,。通過以上兩點的思考,，我制定如下的教學目標：

1.結合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內的數(shù),，初步認識100以內的數(shù),，感知100的意義。

2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,，感受數(shù)數(shù)的樂趣。

3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,，感受位值,。

為了完成以上教學目標，我結合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學,，圍繞知識與技能,、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度,，將自學引導,、交流合作、展示點撥,、練習評測和諧融洽地結為一體,，建立起真正民主、平等,、和諧的師生關系,。“雙向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作,，相互協(xié)作,，共同促進，共同發(fā)展的雙邊活動,?！八沫h(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)?！稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：第一環(huán)：自學引導（獨立數(shù)數(shù)）,。提出問題，產生數(shù)的興趣,。第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）,?；ハ鄼z查再數(shù)，強化數(shù)的方法,。小組合作嘗試數(shù)出100個花生,。第三環(huán)：展示點撥。學生展示不同的數(shù)法,，教師強化十個十個數(shù),。第四環(huán)練習評測（探索練習）。體驗不同的數(shù)法,。

一年級數(shù)學教案分享篇九

《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容,。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習,，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識,，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間,，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分,。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中,，經歷和感受時針與分針的運動情況,，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務,，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間,，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，獲得輕松、愉快的情感體驗,，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,。

1 、會正確讀,、寫鐘面上的幾時幾分,，知道 1 時 =60 分。

2,、 在認,、讀、寫的活動過程中,，讓學生感受蘊含的時間觀念,。

3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,，讓學生體驗時間的寶貴,，進行良好生活習慣的教育,。

時、分的認識,。

幾時幾分的認讀,。

教具――多媒體課件，時鐘模型,；學具――小鐘,。

同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友,，想認識她嗎,？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在干什么？

生：起床,、吃早餐,、上學、上課,。

師：她什么時間起床,？你是怎么認的？

她什么時間吃早餐呢,？怎么認的呢,？ （學生一一口答）

師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說,。（學生互相說一說）

歸納：分針指著 12,，時針指著幾，就是幾時,；分針指著6,，時針走過幾，就是幾時半,。

（ 2 ）是幾時幾分呢,？誰會認？（學生嘗試認讀,，并指導寫出 9：15）

（ 3 ）分針指著 3 ,，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢,？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的,。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ,，分針指著其他的數(shù)字是多少分,，你們知道嗎？同位互相說說,，并在書上填出來,。（學生先討論,，再獨立填，然后集體反饋,，教師板書在黑板上）

（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分,？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） ,。

（ 2 ）時針走了多少,？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示,？

板書： 1 時 =60 分

除了能認幾時整,、幾時半，我們還會認幾時幾分了,。為我們的進步鼓掌,！

1 ．小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎,？ （師生互動）

你們自己想玩這個游戲嗎,？自己撥一個，請同位的同學說一說,。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學校里的活動,。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎,？ （課件出示：跳舞―― 2：40,，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什么時刻參加什么活動？ （學生說）

這兩個時刻你們還會寫嗎,？ （學生獨立寫,，重點指導 3：05的寫法，集體反饋,。）

3 ．撥一撥，說一說

（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ,，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜,。

（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢,？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜,。

4 ．連線

（ 1 ）電視節(jié)目這么好看,，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位,，請同學們幫助他們找一找,，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 2 ）拿出作業(yè)紙,，自己找一找,、連一連。

（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間,？（學生說,，課件出示并完成連線）

同學們，今天我們了解了婷婷的學習和生活,。你們喜歡跟她交朋友嗎,？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間,，從小養(yǎng)成良好的學習生活習慣,。

附：板書設計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？

生： 做操,。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ,，你們還會認嗎？是幾時幾分呢,？

生 1 ： 9 時 15 分,。

師：你還會認這個時刻，真了不起,！

生 2 ：還可以說 9 點一刻,。

師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢,？

生：我媽媽跟我說的,。

師：你是怎么認的呢？

生 1 ：時針走過了 9 ,，就是 9 時多了,。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分,，走 3 大格就是 15 分了,。

師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢,？我們來看看鐘面上是怎么走的,。 （課件演示）

師：分針怎么走的啊,？

生 1 ：分針走了 15 下,。

生 2 ：分針走了 15 個小格,。

師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格,，就是 15 分,。

結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學,。在認 9時15分這個時刻時,，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經驗嘗試著認時刻,。孩子們各人說著各人認時刻的方法,，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻,。

師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分,？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） ,。

師：時針走了多少,？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示,？

生：可以用等號表示,。（ 教師板書： 1時=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥,，看一看吧。邊撥邊觀察,，分針走一圈時針走了多少,。

師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應的是幾分嗎,？（ 教師撥鐘學生認）認得真快,！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個,，請同位的同學說一說,。（ 學生相互開展活動 ）

師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,，是什么呢,？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜,。（ 生猜,，并說說如何認的）

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來,，讓你的小伙伴猜一猜吧,。（學生活動 ）

一年級數(shù)學教案分享篇十

1,、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義,。

2,、在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題,，培養(yǎng)合作意識,。

體會平均分的含義。

媒體課件,、桃子卡片,、圓片、學生準備圓片,、小棒

師生活動

備注

一,、課前導入。

二,、教學新課,。

三、鞏固練習,。

四,、小結。

同學們,，新的學期又開始了,，在新的學期里，我們將一起學習新的知識,，掌握新的本領,，解決新的問題。

1,、讓學生體會平均分的含義,。

（1）、出示桃子圖片,，讓學生隨意分,。

小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎,？小朋友可以互相合作,，也可以自己動手分。

（2）,、展示學生分的成果,。

誰來說說，你是怎么分的呢？

學生會有很多種分發(fā),，教師用媒體課件都展示出來,。

（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”,。

讓小朋友發(fā)表意見,，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的,。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍,。

教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個,，右邊2個，引導學生說出這是平均分,。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份,，每份分得2個?！?/p>

2,、進一步理解平均分的含義。

（1）,、教師出示幾種物體的分法,，讓學生說說是不是平均分。

（2）,、如果是平均分,，分成里幾份，每份有幾個,？

3,、讓學生動手平均分。

（1）,、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分,，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個,。

（2）,、發(fā)表意見。

（3）,、表揚說的好的小朋友,。

4、動手操作,。

（1）,、教師提出意見,，讓學生邊操作，邊說出結果,。

有8個桃子，每只小猴子分得2個,，可以分給幾只猴子呢,？

（2）、讓學生動手,，找學生演示,。

（3）、連起來說說,。

（4）,、在書上填寫出來。

1,、完成“試一試”的題目,。

（1）、讓學生相互合作,，邊操作邊得出結果,，填寫在書上。

（2）,、集體訂正,。

2、完成“想想做做”的題目,。

（1）,、完成第一題。

說出哪種是平均分,，并說出理由,。

（2）、完成第2題,。

教師讀題目,，讓學生先圈一圈，再填寫,。

填寫后讀一讀,。

（3）、完成第3題,。

這道題目不讓學生動手操作,，看學生能否回答出。

回答后教師出示教具演示,。

今天我們學習了什么,？什么樣的分法叫做“平均分”？

本節(jié)課是讓學生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義,，而有些學生卻不十分理解,。

一年級數(shù)學教案分享篇十一

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

1,、讓學生經歷兩位數(shù)加,、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算,。并了解加,、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2,、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,，體會知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力,。

3,、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作,、交流的態(tài)度,。

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法,。

課件,。

一、復習引入,。

2個十和5個一合起來是(),，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成,。81里面有()個十和()個一,。

二、自主學習,，探索新知,。

1、出示32頁情景圖,。

2,、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?

學生回答：梳理問題。

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃,，去掉框里的30個,，還剩多少個桃?

3、怎樣列式?

(1)先想一想,。

(2)小組交流,。

小組內交流自己的算法,。

(3)指名小組匯報。

結合學生回答小結：根據(jù)看圖,，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的,。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十,，還剩4個一,，是4。

4,、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少,，你又可以怎樣算?

(1)先想一想,。

(2)小組交流。

小組內交流自己的算法,。

(3)指名小組匯報,。

4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34，所以4+30=34,。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上,，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答,，結合學生回答適當補充,。

5、介紹算式中各部分的名稱,。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱,。

談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子,。在加法算式30+4=34中,，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做和,。

(2)介紹減法算式各部分的名稱,。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱,。

三,、鞏固練習，深化應用,。

1,、“想想做做”第1題。

(1)出示圖,，讓學生說圖意,。

(2)根據(jù)圖意,，列出四個算式。

(3)說說每道算式表達什么意思,。

2,、“想想做做”第2題。

先獨立完成,，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3,、“想想做做”第3題。

先獨立完成,，再說說是怎樣想的,，集體核對結果。

4,、“想想做做”第4題,。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算,。

5,、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,，再寫數(shù)交流,。

6、“想想做做”第6,、7題,。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成,。

同桌交流并說說是怎樣想的,。

一年級數(shù)學教案分享篇十二

1、讓學生在觀察長方體,、正方體的某一個面和圓柱的底面,，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形,、正方形和圓,。

2、讓學生在觀察,、操作,、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣,，積累對數(shù)學的興趣,。

3、讓學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,。

4,、通過把長方形或正方形折,、剪、拼等活動,，直觀認識三角形和平行四邊形,，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形,，初步知道它們在日常生活中的應用,。

5、在折圖形,、剪圖形,、拼圖形等活動中，體會圖形的變換,，發(fā)展對圖形的空間想象能力,。

6、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,，增強與同學交往,、合作的意識,。

7,、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征,；使學生初步感知所學圖形之間的'關系。

8,、通過觀察,、操作活動，使學生初步體會長方形,、正方形,、三角形、圓,、平行四邊形的一些特征,；感知所學圖形之間的關系。

9,、通過大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美,。通過數(shù)學活動,，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,。

引導學生從物體中分離出面,，再從表面抽象出平面圖形,。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱,，并能識別這些圖形,，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形,、正方形,、三角形及平行四邊形的知識。

豐富直觀體驗,，發(fā)展空間觀念,。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形,。教學用具：

積木（長方體,、正方體、平行四邊形,、圓柱）,、水彩筆、方格紙,、白紙,、各種彩色圖形（長方形、正方形,、平行四邊形,、圓）。

：實驗研究法,。

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板,，進一步鞏固對長方形、正方形,、三角形和平行四邊形的認識,。培養(yǎng)學生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,。

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形,、正方形、三角形,、平行四邊形,。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系,。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識,。

一年級數(shù)學教案分享篇十三

1,、通過游戲，認識自己身上的左右位置,。

2,、通過觀察、討論,、交流,，知道以自我為參照中心的左右位置。

3,、通過觀察,，小組合作討論，辨析,，實踐活動,，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。

4,、感知生活中處處有數(shù)學,，并對學生進行安全教育。

從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置,。

多媒體,。

一、游戲引入,，激發(fā)興趣,。

師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下,，請大家聽一段音樂,。

師：剛才我們跳舞的時候，出現(xiàn)了兩個方位詞,，小朋友聽出來了么?(左和右),。

師：對!今天我們將學習有關左與右的知識。

出示課題：左和右(注意左,、右的寫法),。

二、共同探討,，獲取新知,。

1、用左右手引入,，感知自身的左與右,。

師：這個小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手,，哪只是右手?(拿調羹的是右手,，拿碗的是左手),。

師：你們平時習慣用哪只手拿調羹的?請舉起這只手。(學生舉手),。

師：其實在我們的生活中,，大多數(shù)人和你們一樣習慣用這只手拿調羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”),。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊,，這只腳就是右腳。

師：這只手是右手,，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”),。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳,。

師：我們現(xiàn)在能分清楚左手,、右手，左腳,、右腳,。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學生摸著說),。

師：我們小朋友已經學會區(qū)分左右了,，接著老師請小朋友來做一個小游戲。游戲的名字是：聽口令做動作,。

左拍拍,、又拍拍,，

向左看,、向右看，

左手摸左耳,、右手摸右耳,，

雙手舉起來，耶,。

小結：將自身的位置調整到與照片中的位置相同,，再判斷。

2,、結合具體場景，進一步理解以自我為參照中心左與右的位置關系,。

師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師,，他們對你們不是很熟悉,，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰。(學生介紹),。

師：(請一名學生的左邊同學站起來)。

3,、認識以其他物體為參照中心的左與右。

(1),、出示p47的題1,。

師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經認識了左與右,，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

師：大街上來來往往的車輛和行人真多,，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結：過馬路，要安全,，先看左，再看右,。(板書),。

(2)、出示p47的題2,。

師：小丁丁想過馬路,，他先看看左，再看看右,。他向左看到了什么?向右看到了什么?

請個別同學回答,。

(4)、出示p47的題3,。

師：這時,，小巧也準備過馬路,。那么,，她向左看到了什么?向右看到了什么?

獨立完成后核對。

師：今天我們一起學習了“左與右”,，知道在我們的生活中會經常碰到左與右,。比如上課時，我們舉右手;上下樓梯時要靠右走,。如今世博會就要在上海舉行了,，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動扶梯時,，要左行右立,。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民,。

三,、通過游戲，鞏固新知,。

1,、說一說。

2,、擺一擺,。

(1)師：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊,，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊,。

(2)讓學生說一說,，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個，從右數(shù),，文具盒是第幾個,。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么,。

3,、跳一跳。

出示：《分清左右》：向左拍拍,，向右拍拍,，向左拍拍，向右拍拍,，左手跳舞,，右手跳舞，左手,、右手分得清楚,。

板書：左與右。

過馬路,，要安全,，

先看左,，再看右。

一年級數(shù)學教案分享篇十四

教學目標：

1,、知識與技能：能辨認正方體,、長方體、圓柱和球,，并知道他們的名稱,。

2、過程與方法：學生動手實踐,，讓他們經歷對熟悉實物的分類,、觀察、觸摸等過程,，從而形成對長方體,、正方體、圓柱,、球的感性認識,。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意識,，初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數(shù)學的興趣。

教學重點,、難點：認識長方體,、正方體,、圓柱和球這幾種形狀的物體,，初步建立空間觀念,。并正確判斷。

教學設想：

本節(jié)課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體,、正方體,、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此,，課堂教學中,，根據(jù)學生已有的生活經驗和學習內容，創(chuàng)設學生喜歡的情境,，組織生動活潑的活動,，使學生對所學知識進行感知和體驗。

興趣是的老師,，是學生主動學習,、積極思維、探求知識的內在動力,。上課伊始，創(chuàng)設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學生學習知識的情趣和探求新知的欲望,。

接著通過分一分,、說一說、看一看,、摸一摸,、推一推，找一找,、玩一玩等一系列活動,，讓學生操作感知、匯報交流,?；顒又凶寣W生眼、手,、腦,、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性,。

整個課堂教學采取小組合作的形式,，增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識,。

教,、學具準備：

1、準備顏色,、大小不一的長方體,、正方體、圓柱,、球的實物,。

2、多媒體課件,。

3,、大小不一的物體模型學具袋。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景,，激趣導入,。

（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體,，正方體,，球，圓拄）讓學生說一說,，都有什么禮物,。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起,，分一分嗎？學生觀察并分,。

這節(jié)課我們就來認識這些物體,。

（二）觀察、探究認識物體,。

再用同樣的方法認識“正方體”,、“圓柱”、“球”這幾種圖形,。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖,，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉化空間圖,，水到渠成,，自然明了。

2,、動手操作,，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體,，正方體,，圓柱，球分一分,，在與同桌交流,，在全班匯報。通過動手分一分,，使學生初步認識長方體,、正方體、圓柱,、球,，知道它們的名稱。

3,、摸一摸,，感知特征。學生動手摸這幾種物體,，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流,。然后匯報。集體交流,。讓學生經歷了整個驗證過程,，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法,。

（三）聯(lián)系生活,，應用新知,。

4、游戲,，猜一猜,。教師準備各種物體的袋子,，讓一名學生閉眼摸出指令的物體,。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學生學習興趣,，也可以進一步培養(yǎng)學生的空間觀念,，讓學生在玩中鞏固知識。

5,、課中休息2分,。

6、看一看,，想一想,，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體,，球,，圓柱?！皵?shù)學來源于生活,，又運用于生活”設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識,，同時可以增加孩子的生活知識,。既突破了學科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導的教材整合觀,。

7,、找一找，連一連,。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形,，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知,，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象,。

8、數(shù)一數(shù),，填一填,。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個,，并填一填,。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性,，又培養(yǎng)了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數(shù)學具有創(chuàng)造的魅力,，使學生感到數(shù)學無處不在,。

9、看誰做得精彩,，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體,。目的是激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力,，創(chuàng)造能力,，動手操作能力。

（四）總結反饋,。

這節(jié)課你學會了什么,？還有什么疑問？

板書設計：

這節(jié)課的板書設計,，我采用了直觀演示法,，將這節(jié)課所學的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡單明了,，讓人一目了然,。

一年級數(shù)學教案分享篇十五

教材第28～29例2及相應的練習。

【教學目標】

1,、結合生活實際認識長方形和正方形,，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形,。

2,、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念,。

3,、感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗,。

【教學重點】

結合生活實際認識長方形和正方形,，能辨認長方形和正方形。

【教學準備】

學生準備算式卡片,、手巾,、信封、生字卡片,、日歷,、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具,。

【教學過程】

出示第21頁的單元主題圖,。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的,，吊牌也是長方形的,，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的,。

師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍,。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上,，繼續(xù)來認識圖形,。

板書課題：

黑板上貼出例1的圖形,。

學生可能有多種分法,。比如按大小分、按顏色分,、按形狀分等,。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示給大家看,。

預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形,，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形,，它是正方形呢,？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺,。

預設二：學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,，這面的圖形沒有這樣方。

學生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),，四邊都是一樣長的',。

師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎,？

學生：不一樣長,。

師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的,，像這樣的圖形我們把它叫做正方形,；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的,，所以這種圖形不是正方形,，這種圖形是什么圖形呢？對了,，同學們叫它長方形,。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）,。

師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大,，有的小,，為什么它們都叫正方形呢？

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的,，它的每條邊都一樣長,。

師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,，還有四個尖尖,，師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的,。

師：看看這些長方形的東西呢,？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢,？

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,，都有四個角，都有平平的面,；不同的是正方形四條邊都一樣長,，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長,。

師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉,，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉,，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形,。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣,；再移一個正方形下來,，在下面標上正方形的字樣。

師：我們在上學期學過哪些物體,？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關,？

引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體,、圓柱和球,，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

師：既然有關,，就把它們請到桌面上來吧,。學生拿出長方體和正方體。

師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢,？

學生觀察,、討論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形,，長方體的每個面都是長方形,。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形,?！?/p>

師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎,？畫一個試一試,。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形,；然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形,。

師：小朋友可以用正方形的學具畫正方形，你還能用長方體的學具畫長方形嗎,？試一試,。

學生畫長方形后，抽幾個學生的作業(yè)在上展出,，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖,。

師：這時應該圈哪個圖形呢,？為什么要圈這個圖形？學生回答略,。

學生回答,，回答時強調是物體的面。

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形,。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導學生完成練習六第2題,、第4題和第6題,。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了,。

（3）指導學生完成思考題的第1小題,。

（4）指導學生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形,。

師：這節(jié)課學習了什么內容,？你怎樣辨認長方形和正方形？學生回答略。

一年級數(shù)學教案分享篇十六

1,、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系,，初步理解上與下、左與右是相對的概念,。

2,、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里,，全方位地調動學生的多種感官參與學習,。

3、情感目標：經歷數(shù)學知識的應用過程,，感受自己身邊的數(shù)學知識,，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,，體驗數(shù)學課程的人文價值,。

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

知道上與下,、左與右是相對的概念,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設情景,，引入新課。

師：同學們,，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家,。我們的好朋友小丁丁、小胖,、小亞和小巧也搬家了,，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客,，我們去瞧一瞧!

二,、共同探討，獲取新知,。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里,。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里,?！?/p>

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”,。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍,。

師：會嗎?樂樂要考考我們,，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下,、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上,，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問,，另一個演樂樂回答,。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了,。

三,、針對練習，鞏固新知,。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了,。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題,。

2.師：剛才是告訴我們房間,，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反,，告訴你一個人,，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題,。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害,，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題,，請你們小組內輕輕地說一遍,。

師：我們來開小火車。

出處 www.sevw.cn

4.師：最后我們來做搶答題,。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星,，答錯者扣一顆五角星,。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣),。

(2)誰住在小胖的右面,，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰住在小丁丁的下面,，康康的上面?(外婆),。

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖),。

(5)誰住在小胖右面的,、下面的房間里?(康康),。

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖),。

(7)誰住在外婆下面的,、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰住在亮亮左面的,、上面的房間里?(小淘氣),。

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞),。

(10)誰住在外婆上面的,、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四,、公開練習,，聯(lián)系實際。

一年級數(shù)學教案分享篇十七

六年制小學數(shù)學教材第二冊"元,、角,、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情,。學生常常會遇到買門票,、食品、玩具,、學習用具以及交費等實際問題,，因此，學習本單元的知識內容,，具有十分重要的現(xiàn)實意義,。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣,。了解元,、角、分的關系,，知道1元=10角,，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌,，讓學生知道要節(jié)約零用錢,。

一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢,？我對15名學生做了訪談式調研,。

調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎,？

（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎,？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎,？

（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎,？

（5）你知道1元等于幾角嗎,？

（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎,？還可以怎么辦,？（老師提供樣幣）。

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學生對人民幣有一定的認識,，但對其他國家的幣種知道得很少,；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西,；對元,、角、分之間的關系不是很清晰,，在所調查的15個學生里,，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分,，只有7個學生能說出1元5角是15角,，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題,，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹,，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題,，如：我用1元錢買了一支筆,，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去,。

1,、認識人民幣，了解元,、角,、分的關系。知道1元=10角,。

2、通過模擬購物等活動,，使學生體會人民幣在社會生活的功用,，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3,、使學生從小懂得,，合理使用零花錢,，并知道如何使用愛護人民幣。

教具,、學具準備：課件,，模擬人民幣、卡片,。

（一）導入,。

1、（課件顯示“購物”兩字）,。

師：小朋友,，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來,？

生：購物,。

師：購物是什么意思呢？

生：買東西,。

師：對,，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢,？（課件出示各國的錢）,。

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元,，美國使用的是美元,，（課件上指點給學生看！）,。

2,、引導中國的錢叫人民幣。

師：我們國家的錢又叫什么呢,？

生：人民幣,。

師：好！我們今天就來認識人民幣,。（板書：人民幣的認識）,。

（二）講授新課。

1,、集中學習,、認識各種面值的人民幣。

師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來,。（同桌合作）,。

師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多,，開始,！

（教師巡視）,。

師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯,，下面我來看看你們都認對了沒有,？（課件出示）。

師：說說你是怎么認的,？（著重講可以看數(shù)字,、顏色）。

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）,。

（一元,，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）,。

師：兩個一樣嗎,？什么地方不一樣？（指著硬幣,，紙幣的課件）,。

生：一個是紙幣，一個是硬幣,。

師：對,，他們制作的材料不一樣。

師：兩個硬幣的背面是什么,？

生：國徽,。

師：國徽是什么？

生：是我們國家的標志,。

師：很多人民幣上都有國徽,，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫,。

2,、給人民幣分類。

師：這么多錢放在桌上,，你們覺得怎樣,？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書p54）,。

生：很亂,。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

（請一個小朋友說,，教師移動鼠標將錢分類）,。

師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？

生：按數(shù)字分,。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分,。

生：按元,、角、分來分,。

師：元,、角、分是人民幣的單位名稱,，誰來給他們三兄弟排排隊,？

生：元是老大，角是老二,，分是老三（隨小朋友說,，意思表達清楚就可以）。

生：左下角有一個紅顏色的斜線,。

師：你知道這是為什么嗎,？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識面真廣,，這是樣幣,，樣幣是不可以使用的。

3,、簡單的角與角的換算,。

（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角,。

師：（教師演示換2角,，請小朋友拿自己準備的錢上來換！）,。

同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）,。

師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）,。

師：剛才小朋友只換了2角,，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換,。（用他們準備的錢）,。

（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的,，誰愿意來告訴老師,？（分別請3組小朋友）。

4、學習1元=10角,。

師：老師這里有些玩具,，一元一個，誰愿意來買,？

（將學生來買的錢拿給小朋友看,，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）。

師：老師可以賣給他嗎,？還有不同的付法嗎,？（進行3—4組，用不同的分法進行）,。

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么,？

師：對，不管用什么方法付,，是不是加在一起都是10角,？

1元=10角（板書，課件出示）,。

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎,？用你手里的學具來驗證一下。

生：1角=10分（師板書）,。

師：好,！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的,？

（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）,。

（三）游戲，逛超市,。

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西,？

師：好！下面我們去小小超市逛一逛,，請一個小朋友來當售貨員,，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）。

師：誰愿意來買,，帶上你需要的錢,！

（操作中，教師指導：你把他的錢數(shù)了嗎,？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么,？并穿插進行禮貌教育）。

（四）小結,。

師：這節(jié)課你學會了什么,？

讓學生談談自己這節(jié)課的感受。

（五）板書設計。

人民幣的認識,。

元角分,。

1元=10角。

1角=10分,。

一年級數(shù)學教案分享篇十八

2,、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀,。

3、摸一摸手中的物體,，有什么感受?與同學交流想法,。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的,，揭示課題,。

1、認識長方形,。

(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸),，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形,。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面,，看一看，摸一摸,。

2,、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找,、與教師一起找),。

3、匯報交流,，認識正方形,、三角形、圓,。(電腦演示)

4,、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖,、平面圖)

5,、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

1,、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認,，滲透交通安全教育。

2、在生活中,，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說,。

2、下面請同學們小組互相合作,，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,，要盡量和小明的不一樣。

下面請同學們閉上眼睛,，在腦子里想想今天認識的圖形,。

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體,，看看能在哪些物體上找到這些圖形,，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。