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師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇一

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度、價值觀,、能力等方面的發(fā)展,。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會,，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

二,、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用,，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識,。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識,。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時,，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力,。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量,。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑,，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,，集中精力,，認(rèn)真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域,。教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知,，既能化難為易,，又使學(xué)生倍感親切;提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動;對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自己的才華,，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做,，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情,。

三、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能,，通過觀察,、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程,，盡可能增加學(xué)生的參與機會,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼,、耳,、鼻,、舌,、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象,，才能更好地進行比較、分析,、概括等一系列思維活動,，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。

四,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極,、主動地探索求知,，必須在民主、平等,、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,，教師只有以自身的積極進取,、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣,、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力,，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動,。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整,，也要讓他們把話說完,，保護學(xué)生的積極性。

交往溝通,、求知進取,、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動,，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會,。例如，在討論課上教師精心設(shè)計好討論題,，進行有理有據(jù)的指導(dǎo),，學(xué)生之間進行討論研究。這樣學(xué)生在生動活潑,、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā),，在共同完成認(rèn)知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量,。

五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用

通過方法指導(dǎo),，積極組織學(xué)生的思維活動,，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法,、思維方式,、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí),。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程,。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法,，教必得法,，學(xué)才有路，學(xué)才有效,，否則學(xué)生只會效仿例題,，只會一招一式，不能舉一反三,。在教學(xué)中,，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”,。教學(xué)中教師不能忽視,，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后,，教師就組織學(xué)生進行小結(jié),，讓學(xué)生相互交流,，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況,。總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法,，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思,，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進而提高學(xué)生的參與能力,。

六,、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)

實踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成檢驗,、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果,，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣,，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思,。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項有效的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實意義,。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要時時刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇二

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),。但經(jīng)過反思,，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的空間,，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn),。

二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的積極性,，參與的程度不夠,。

三、問題的引入：如果能利用具有實際意義的背景引入會使學(xué)生更有興趣去研究,，也可以調(diào)整課堂知識比較單調(diào)的的不足;

四,、例題的研究：以現(xiàn)在學(xué)生的能力足可以將例題解決，我想要是講幾個例題一起交給學(xué)生去研究,，研究解決的方法和各個題的結(jié)構(gòu)特點,，由學(xué)生做一個簡單的總結(jié)每種情況應(yīng)如何做，應(yīng)注意什么問題,，這樣會給學(xué)生更大的思維空間,，也有利于知識的理解和掌握。

五,、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣,不僅可以編制題組進行訓(xùn)練,也可以總結(jié)題形之后,由學(xué)生自己進行編題,這樣不僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),同時也有助于學(xué)生的思維能力的提高,從根本上改進計算不準(zhǔn)確的不足,也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地，也是新課程實施的基本途徑,。新課程要求的教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來,，是教學(xué)過程成為師生積極互動,、共同發(fā)展的過程，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,。改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,，通過質(zhì)疑、調(diào)查,、嘗試,、研究、體驗的活動,，在實踐中學(xué)習(xí),，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、生動活潑地,、富有個性的學(xué)習(xí),。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí)，弘揚學(xué)生的主體性,、能動性,、獨立性為宗旨。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué),。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，特別是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種愉快的體驗,，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,。教師要充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力,。努力實現(xiàn)通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么,、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反應(yīng)，對學(xué)習(xí)自我計劃,、自我調(diào)整,、自我指導(dǎo)、自我強化,。在學(xué)習(xí)活動中對自己的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進行自我觀察,、自我審視,、自我調(diào)節(jié);對結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié),、自我評價,、自我補救。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇三

目前，中學(xué)大部分的教師都來自師范學(xué)校,，他們接受了一般教學(xué)理論和技巧的培養(yǎng),，經(jīng)歷了短暫的實習(xí)，一畢業(yè)就承擔(dān)起了繁重的教育任務(wù),，由于受到各個方面因素的制約,，很難將自己學(xué)到的理論知識和實踐操作結(jié)合，教學(xué)單調(diào)而常規(guī),，疲于應(yīng)付,。久而久之，實踐和理論的嚴(yán)重脫軌導(dǎo)致教師演變成了操作性的教師,，依賴固有經(jīng)驗教學(xué),，日復(fù)一日，缺乏對教學(xué)的診斷,、調(diào)整和糾錯的能力,，很難滿足當(dāng)今教育改革的需要。而解決這一問題最簡單最有效的方式就是進行教學(xué)反思,，讓教師接受“再教育”,，形成反思的意識，提高對教學(xué)問題的敏感度,，從而養(yǎng)成自覺反思的行為習(xí)慣,，掙脫束縛,，常教常新，從操作型教師走向?qū)W者型教師,，提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量,。

一、對數(shù)學(xué)觀的反思

要反思數(shù)學(xué)觀,，首先要認(rèn)識數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)是什么?在我們?nèi)粘５慕逃ぷ髦校r有教師會對這個問題進行有意識的,、認(rèn)真的思考,，也不一定能夠做出明確的解答，但是在我們實際的教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)觀作為教學(xué)行為的指導(dǎo)思想,，直接影響著教學(xué)活動的實踐和效果。數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀,，不僅直接影響他在教學(xué)中的設(shè)計思想,，在講授中敘述方法和對學(xué)生的評價，而且在和學(xué)生之間相互交流的小細(xì)節(jié)中,，也會潛移默化地影響學(xué)生數(shù)學(xué)觀的形成,。所以，一名數(shù)學(xué)教師,，他的首要任務(wù)就是要反思并樹立正確的數(shù)學(xué)觀,，積極主動地將現(xiàn)實教學(xué)中靜態(tài)的、片面的,、機械的反映論數(shù)學(xué)觀轉(zhuǎn)變成為動態(tài)的,、全面的、辯證的模式論數(shù)學(xué)觀,。

二,、對教育觀的反思

不同的數(shù)學(xué)觀導(dǎo)致不同的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，“一言堂”確立了教師權(quán)威的地位,，在教學(xué)中，眼中,、心中無學(xué)生,，只是機械地進行知識的講解，嚴(yán)重地忽略了學(xué)生的主體認(rèn)知性;“滿堂灌”,，將學(xué)生視為接受知識的容器，只關(guān)注學(xué)生對于知識,、技能的掌握,，而忽略學(xué)生對數(shù)學(xué)的全方位認(rèn)識以及對數(shù)學(xué)價值的體驗,。久而久之，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰和麻木,，不愛問,、不想問、不敢問,，不知道問什么,，思維被束縛，創(chuàng)造性被禁錮,，最終造就的高分低能者,。所以，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師,，除了有正確的數(shù)學(xué)觀,，還要建立現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)觀：以學(xué)生為本，一方面關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在,，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性,，擺正學(xué)生的主體地位，愛護并尊重學(xué)生,，不單純依靠分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的好壞,，正視個體差異，因材施教,，從而提高教學(xué)的質(zhì)量;另一方面關(guān)注學(xué)生的將來,，除了傳授知識、技能之外,，更重要的是讓學(xué)生探索數(shù)學(xué)發(fā)展過程,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)的方法，體驗數(shù)學(xué)精神,，從而養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的頭腦思考,、分析,、解決問題，讓學(xué)生終身受益,，這才是真正意義上提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

三、對教學(xué)過程的反思

1.反思備課

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提,，所以,，要提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，就必須要對備課有充分的認(rèn)識和反思,。精彩的課堂,，需要有充分的備課,，就像動聽的歌曲，要有唯美的詞曲,，就像感人的'戲劇,，要有動人的劇本一樣。但是就目前的情況來看,，很多教師對于備課的認(rèn)識不足：有的教師認(rèn)為教材簡單,，沒有備課的必要。殊不知,，教材雖看似簡單,，但內(nèi)涵和外延都很豐富，需要教師幫學(xué)生深入地探索和挖掘,，這樣才能幫助學(xué)生在掌握知識的同時,，智力發(fā)展方面也有質(zhì)的飛躍;有的教師認(rèn)為備課費時費力，不如多看寫教案書,，摘抄備課就行了,。這樣雖然也汲取了很多優(yōu)秀的案例和經(jīng)驗，但是一味地模仿,，對于課堂上活生生的學(xué)生來說,，并不一定實用。所以只能是借鑒,，而不能代替自己的思考,、創(chuàng)新和實踐。有的教師覺得年年教,，年年寫,，沒必要，就一直沿用舊的備課案例;有的教師只是圖省事兒,，就在書上圈圈點點,，就算備課了等。所以,，教師一定要反思自己的備課觀,，重新認(rèn)識備課的功能和重要性，轉(zhuǎn)變思想,，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本,。

2.反思課堂設(shè)計

課堂設(shè)計是教師在研讀教材、積累資料,、了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上對于教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、教學(xué)方式的設(shè)計和制訂。而課堂設(shè)計反思是對教學(xué)過程的一個“思想彩排”,，是對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的計劃性和必然性的思考和衡量,。它包括對教學(xué)目標(biāo)的反思,，對學(xué)生特征了解的反思,，對組織教學(xué)內(nèi)容的反思，對師生合作互動的反思,，對課堂問題和問法的反思等等,，是教師不斷提高自己的有效途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提,。

總之,，教學(xué)反思是將理論和實踐相結(jié)合的一種行動研究法，是教師增強教學(xué)動力的工具,。它不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，還能將教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一。

師范學(xué)校數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇四

一,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念 . 堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念，豐富知識,，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的.“洗禮”。

二,、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學(xué)生獨立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果 .

三,、教學(xué)研究

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來,，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1 、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2 ,、注重課堂教學(xué)效果,。針對初二年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,， 突破難點,。

3 ,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，自己執(zhí)教二節(jié)公開課,，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講,。本年度外出聽課 12 節(jié),，在校內(nèi)聽課 32 節(jié),。

4 、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四,、工作中存在的問題

1 ,、教材挖掘不深入。

2 ,、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足,。

3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .

4 ,、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5 ,、教學(xué)反思不夠,。

五、今后努力的方向

1 ,、加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2 ,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

3 ,、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4 ,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5 ,、加強教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入。

2021初中教師的數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

我們常有這樣的困惑：不僅是講了,，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然,，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,，即所謂”拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思,，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了,?！睂W(xué)而不思則罔”，”罔”即迷惑而沒有所得,，把其意思引申一下,，我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進行解后反思了。事實上,，解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程;是一個吸取教訓(xùn),、逐步提高的過程;是一個收獲希望的過程,。從這個角度上講,，例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。本文擬從以下三個方面作些探究,。

一,、在解題的方法規(guī)律處反思

例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力,、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思,、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變,，一題多問，一題多解,，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面,，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

通過例題的層層變式,，學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,，從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,，而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性,。

二,，在學(xué)生易錯處反思

學(xué)生的知識背景,、思維方式,、情感體驗往往和成人不同,，而其表達方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有”錯”,。例題教學(xué)若能從此切入,，進行解后反思，則往往能找到”病根”,，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用,、技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往,、創(chuàng)造、追求和喜,、怒,、哀、樂的綜合過程,，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,，又收獲了”山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的喜悅,，他可能是獨立思考所得,，也有可能是通過合作協(xié)同解決,，既體現(xiàn)了個人努力的價值,，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思,，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機;有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格,。同時,，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力,?？傊?，解后的反思方法、規(guī)律得到了及時的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,，看清”廬山真面目”而逐漸成熟起來;在反思中學(xué)會了獨立思考，在反思中學(xué)會了傾聽,，學(xué)會了交流、合作,，學(xué)會了分享，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣,，交往的快慰。