經過一段時期的努力,，我們需要給自己一個總結,?？偨Y的前提是要對自己的所學所得進行充分的回顧和思考?？偨Y范文的內容豐富多樣,，可以滿足不同人的需求。

提高學生美術水平的有效方法篇一

“真正的學校應當是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語）,，這就告訴我們在指導學生進行寫作時,，“思維”十分重要，大量地背范文,、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的,，這是因為忽視了學生的主體地位,、忽略了思維訓練，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌,、下筆有神、筆奕生輝,。例如,，教師要帶領我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學生的作文,，往往千人一面，百景一樣,，寫不出新意來,，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門就進校門,，缺少社會實踐，視野不開闊,，活動領域不寬廣,，導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實際情況,，適當?shù)貛ьI學生走入生活,，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動,，廣泛接觸社會,，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活,、認識事物的方法,。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后,，寫出的作文要好多了,，具有文采，也顯生動,、有形,。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點,。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學生積極涉獵書海,，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力,。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！币粋€人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏,，寫作時必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力,。”（《漫談文藝創(chuàng)作》）,。實踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍,。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野,，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望,，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯,、寫作素材,，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學以儲寶,，酌理以富才?！毙W生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中,，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法,，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路,。當然,，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄,。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言,、警句），仿其格（仿范文布局,、格式,、結構、寫作思路）,，仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）。學生經過反復多次的仿寫練習,，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”、“插敘”,、“倒敘”去進行一題多練,。先扶后放，從仿到創(chuàng),，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法,。

作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,，比如好詞,、句,、精彩片段等,。1.根據課文內容來積累，重視文本”也是新課標的要求,，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習,，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。2.通過寫日記來積累,，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內容很廣,，可寫昕到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來,。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情,。比如：每組織學生看完一場電影,，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的`形式寫出來,。

過去,，一上作文課，有的學生就發(fā)愁沒的可寫,，這是學生不善于觀察周圍的事物,，沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉,，教師要引導學生走進生活,，留心觀察，親身實踐,，才能為寫作積累豐富的素材,，寫出的文章才有真情實感。如引導學生觀察自然界的風霜雨雪,，生活中的偶發(fā)事件,，重大節(jié)日的慶祝活動,，生活環(huán)境的改善等,；讓學生動手進行小實驗、小制作、家務勞動等,；讓學生深入實際調查,，如環(huán)保調查，節(jié)日禮品的調查,，零花錢的使用調查,，餐桌食品的調查等，這些都是學生絕好的寫作素材,。教師的引導使學生豁然開朗,，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠寫不完的詩,，作不完的畫,。這時學生的作品便會豐富多采，各具特色,。例如,，我讓學生進行環(huán)保調查，全班學生選材達幾十種之多,，如亂砍亂伐,、水資源浪費、大氣污染,、亂貼小廣告,、生活垃圾、動物保護等,，而且寫得內容詳實,，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議,。這就是教師引導學生走進生活,、觀察實踐的結果。

綜上所述,，在具體的教學活動中要不斷交換地綜合使用,，可以取得最佳的教學效果。

提高學生美術水平的有效方法篇二

精讀是學生在教師的指導下,，通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法,，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程,，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對于小學高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的,。因此,，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的,，教師必須引導學生仔細觀察語言,，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關系以幫助他們正確預測,，有效推理,。教師可以靈活的設計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進一步的檢測學生對課文的理解,，可以在做完閱讀題之后,，讓學生用語文口頭復述課文的大體內容。復述看似容易,，其實對于小學生來說是難度比較高的,，因為涉及到人稱的轉換，和一些相關的語法知識,，是對學生的較高要求,。

二、泛讀,。

泛讀,，顧名思義，泛既是廣的意思,，其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀,。要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量,，學生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階,。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力,。孩子在家庭閱讀時,，父母應經常關注孩子的閱讀情況，讓他談談書的內容或對書的評價,，避免盲讀,。

提高學生美術水平的有效方法篇三

前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！币粋€國家,、一個民族的競爭力，在很大程度上取決于它的精神力量,，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平,；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量,，而取決于人口的閱讀質量。一個國家只有靠人口素質才能真正成為強者,，而人口素質的提高不能一蹴而就,，閱讀是一條提高人口素質的高效便捷的途徑，閱讀讓人的精神走向高遠,。小學生正處在培養(yǎng)閱讀習慣,、提高閱讀能力的關鍵期，教師要潛心研究并實踐提高小學生閱讀水平的具體方法,，提升小學語文閱讀教學的水平,，提高學生們的閱讀興趣和能力。

一,、以小學語文課程標準為依托,，有條理地開展小學語文閱讀教學工作。

新版的小學語文課程標準關于閱讀教學的目標表述為：要求小學生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；在默讀時有一定的速度,，具體的量化標準為默讀一般讀物每分鐘不少于300字,；學習瀏覽，擴大知識面,，根據需要搜集信息,；學會借助詞典理解詞語的意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果,；在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,；在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往,、同情等感受；閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,；閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解課文的基本說明方法,；在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,；誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）,，擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。從以上具體的教學目標的表述和對教材內容的研究來看,，小學語文閱讀教學是貫穿于整個小學階段的，隨著年級的`升高,，對小學生閱讀能力的要求也越來越高,，這是符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律的。因此,，在教學工作中,，教師首先要明確每個學期具體的教學目標，制定好一個學期的教學規(guī)劃,，使教學工作在規(guī)劃指導下有條不紊的展開,。

二、調動學生的自主性,。

自主性是人的品格特性,，是人的素質的基本內核。作為一個社會的人,，這種基本素質體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面,。個體自身特性方面有主體性、主動性,、上進心,、判斷力,、獨創(chuàng)性、自信心等,；社會特性方面有自我控制,、自律性、責任感等,。在自主性發(fā)展的過程中,，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構成一個人的統(tǒng)一的品格特點,。在閱讀教學中,，教師要注意以學生為中心，鼓勵他們自主閱讀,，用自己獨特的視角去閱讀課文理解課文,。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享，鼓勵學生們將自己的所見所想大膽的說出來,。很多的語文教師在閱讀教學中往往忽視了學生自主性的發(fā)揮,，生硬地照搬教學參考書，機械地介紹作者,、寫作背景等資料,，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一，這種做法只能給學生們帶來更多的受挫感,，從而使學生失去對閱讀的興趣和熱情,。從新課程標準對小學生閱讀的目標表述中，我們也可以看出,，閱讀更多的應該是學生,、教師、文本之間對話的過程,，充分發(fā)揮學生在課堂上的自主性,。

三、應著力培養(yǎng)小學生閱讀的興趣和熱情,。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動力,，小學生一旦培養(yǎng)起對閱讀的興趣，有了閱讀的熱情,，閱讀能力的提升只是個時間問題,。小學低年級階段，孩子們識字量有限,，閱讀教學中往往需要教師的帶讀,，讓學生們帶著疑問，帶著對未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法,。比如,，在學習《雪地里的小畫家》時,，教師可以用以下問題來導入：你見過雪地里的小畫家嗎？他們會畫些什么呢……讓學生帶著一些類似的問題去開始閱讀,，他們的專注度會大幅提升,，更容易投入到課文所創(chuàng)設的情境中去。在讀完課文之后,，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題：你還在雪地里見過其他小畫家嗎,？你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進一步與生活聯(lián)系起來,，給孩子們分享的機會，讓他們感受到閱讀帶來的快樂,。另外,，我們會發(fā)現(xiàn)，小學生間的閱讀水平是有差異的,，因此，在閱讀教學中，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵,，以免部分閱讀能力較差的學生會產生受挫心理,，從而喪失對閱讀的興趣,。教師要鼓勵學生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物，讓他們在如饑似渴中不知不覺地提升自身的閱讀水平,。

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四、幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。

閱讀習慣的養(yǎng)成,，于己是個人修身益智的終生大事；對于一個國家,、一個民族，則是關系國家前途,、民族命運的國家大事。首先,，要營造良好的閱讀環(huán)境。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組,，讓學生定期分享閱讀的體會心得,，還應該跟學生家長取得聯(lián)系,，爭取家長的配合，讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣,。其次,，避免閱讀的功利化。很多家長抱著閱讀可以提高識字量,、寫作能力等各種目的指導孩子閱讀,，對此，教師要指定一些孩子不感興趣的書,，如作文集,、名家名作等，讓孩子培養(yǎng)興趣,。還有些家長會讓孩子遇到不認識的字就去查字典,，而邊讀書邊查字典會浪費很多的時間，在這個過程中,，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非?？菰锏氖虑椤Ｋ?，孩子如果能投入在閱讀當中,，沉浸在閱讀所帶來的快樂當中，家長和教師就不要有太多的干涉,。最后,，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物，豐富他們的視野,，讓他們有更多的選擇,，讓他們把閱讀當成一種生活方式的選擇。

總之,，小學語文閱讀教學要以學生為中心,，教師要調動他們閱讀的自主性,，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習慣,。

參考文獻：

鐘定強,。閱讀教學重在以讀促學[j].四川教育學院學報，（3）,。

提高學生美術水平的有效方法篇四

語文學習是一個長期積累的過程,，需要在生活中、學習中不斷的積累,。因此,，可以讓學生利用生活中零碎的時間去學習，看一點,，記一點;積累一些零碎的知識,，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書,，隨時隨地積累自己有用的知識,。“要知學問難,，在乎點滴勤”,，“聚沙成塔，集腋成裘”,，微小的量的積累,，會帶來質的飛躍。對于語文學科來說,，只有知識的廣博積累,，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學富五年，才能才高八斗,。

做生活的有心人,，做語文學習的有心人，點點滴滴地學習,，可以把語文學習變成非常有趣味的事情,。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候,，學習就會變成一件樂事,。

二、回憶內容促進記憶,。

每天晚上睡覺前,，把當天學習的內容在腦子里過一遍，加深記憶,，這種方法對學好語文是很有幫助的,。在回憶的過程中難免會遇到想不起來的內容,，此時要及時翻一下書,，然后合上書本再回憶一遍,。如果還沒睡著可以把當天的學習內容多回憶幾次。由于剛上完課,，學生對大部分內容還有印象,，往往用很短的時間就回憶完了。如果回到家,，書一合,，對所講的內容不理不睬，到期末復習時,，對堆積如山的知識點會使學生“望題興嘆”,。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

三,、好記性不如爛筆頭,。

學習語文,，是一個閱讀、思考,、寫作相結合的過程,，讀讀,、思思、寫寫多結合才能提高學習效率,。閱讀的同時要人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上,，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R就必須教會學生遇到問題獨立思考,。

寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來,，也要把自己閱讀中的新思考,、新想法記下來。經常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了,。

四,、磨刀不誤砍柴工。

學生做習題時,，不要急于去做,，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內容全部弄懂后,，再做習題,。這樣就會感到輕松自如,。常言道：磨刀不誤砍柴工,，就是這個道理,。做練習是為了牢固掌握所學的知識，那些圖快,、圖省事欲走捷徑的學生,，似懂非懂，一味地為做習題而做,，常常會到處碰壁,，走進死胡同。返回頭再看書,，事倍功半,。

五、遇到問題獨立思考,。

六,、加強背誦,。

托爾斯泰曾經說過：背誦是記憶力的體操。適當背誦些有價值的材料,，猶如常做體操增強體力一樣,，可增強記憶力。據生理學家研究,，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化,。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力,，提高學習成績很有幫助,。俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說,，很多知識,，你只有記住了才對自己管用。因此,，必須想方法記住知識,。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶,。記在大腦里為內部記憶，記在大腦以外,，書本中,、讀書筆記中、日記中,、摘抄本中,、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫,，科學家們曾經講過,，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%，應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,，記憶儲存更多的知識,。但對一般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的,，過目不忘的人畢竟是少的,，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此,，要在大腦之外建立知識的倉庫,，這種知識的倉庫，可以是書本,、筆記,、日記、摘抄本、電腦,，平時經常翻看檢閱,，就可以把外部記憶變?yōu)閮炔坑洃洠嬲D化為對自己有用的東西,。

提高學生美術水平的有效方法篇五

首先,，要緊扣學科的特點，挖掘出學科的知識魅力,。在現(xiàn)行的學校教育中,，學生的學習成績成為了評估和衡量學生的主要甚至是唯一標準，在這個評價體系中,，分數(shù)高的能夠獲得肯定的學生只是少數(shù),，在這種體系下，學生的自我價值感很微弱,，久而久之就會喪失學習興趣,，即使有興趣也只是分數(shù)和名次的興趣，而作為純粹知識的魅力也黯然失色,，已經不能引起學生的興趣,，學習的意義也被簡單化和工具化。

作為一門學科,，它存在的意義不僅僅是用來評價學生,，他本身也有獨立的意義，對于語文學科來講,，它既有工具性又有人文性,。在語文的教學中要始終注意這一點，作為語言工具的語文,，要讓學生感覺到自己能用恰當?shù)恼Z言表達自己的生活,，能夠感受到漢語的魅力所在，這樣學生才能有語言所帶來的興趣,，在“一對一”教學實踐中,，我就經常運用一些鮮活的網絡語言;作為有人文性的語文，要讓學生在漢語閱讀中感悟社會人生,，體會自己成長中的酸甜苦辣,，在“一對一”教學實踐中，我也經常讓學生表達自己的真實感受,，比如在某篇閱讀中,，作者用“鵝黃色”表達自己對自己童年生活的回憶，我讓學生表達一下自己的生活是什么顏色,，學生的感覺被激活了,，出現(xiàn)了豐富多彩的答案,。自身的感受是學生內在的心理需要，而只有我們迎合了學生的這種需要才能引起學生的興趣,。

其次,，教學的語言要富有魅力。這里的語言包括老師所說的話和所呈現(xiàn)出的形象氣質和精神面貌,。在各種紙質傳媒,、電子傳媒和網絡傳媒的影響下，學生的語言更富有娛樂精神和嘻哈氣息,，所以,，學生樂于接受鮮活幽默的教學語言。我們所學習的知識本身是“干貨”,，有營養(yǎng),，但是往往看相不好，味道不鮮美,。但好的老師就會像一位高明的廚師,，烹制出色香味俱全的佳肴，而教學語言就是這調味品,，知識就是原材料,，放調料那就要看廚師掌握好火候了。這樣一來,，有營養(yǎng)的美味就可以下肚了,。而鮮活幽默的語言就像是油鹽等基本調料，幾乎是每盤菜都要放的,。學生不是好的食客，往往不吃有營養(yǎng)但不好吃的菜,，要的是刺激味蕾,，但好的廚師一定會做出既美味又有營養(yǎng)的菜肴的。而幽默的語言能讓學生在愉快的氛圍中學習,，像輕松俏皮而又不失內涵的網絡語言就是很好的借鑒,，所以與其使勁地“填鴨”，不如用鴨食的香味來引誘鴨子,。教學的語調要有抑揚頓挫,，這樣能讓學生的思維激蕩起來，就像用一些開胃的調料一樣,。當然,，學生這個“食客”是很挑剔的，正所謂眾口難調,，但是“廚藝”是可以精益求精的,。

再次,，要關注學生學習以外的興趣。正所謂頭疼醫(yī)腳,，對于學習興趣不高的學生,，要單方面從學習入手，讓他體驗學習的樂趣是很難的,，而這類學生往往其他的興趣很多,，那么這些興趣就是我們的突破口。作為學生的老師,，不能夠只是關注學生的學習狀況,，而要關注他的整個生活，關注他的快樂所在,，只有這樣,，老師才能夠拉近與學生的距離，讓學生給老師分享他的生活樂趣,，進而才能夠讓老師給他分享學習的快樂,。在教學實踐中，有一位學生學習興趣不高,，但很喜歡籃球,，而剛好我也比較喜歡籃球，在課余時間可以和他聊一聊nba的賽況,，聊一聊他喜歡的火箭隊,，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣籃等等,，久而久之他就把我當朋友了,，語文學習的主動性也強多了。學生的興趣是多種多樣的,，我們知道的也是有限的,，但我們可以嘗試著了解學生所關注的東西，傾聽學生講述他所關注的東西,。

提高學生美術水平的有效方法篇六

眾所周知,，閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀也不例外,。最有效的辦法只有兩條：一條是積累,，一條是轉化。

1,、詞的古今異義,。

著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了,，有的詞義縮小了,，還有的詞義轉移了,。如高考第11題d項“人災，絕食者千余家”句中,，“絕食”作“斷絕糧食”講,，與今天的“絕食”意義完全不同。這是詞義演變,。

2,、一詞多義。

文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,，一個詞往往少則有幾個義項,，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結,，不斷深化,。如“發(fā)”字，在“見其發(fā)矢十中八九”(《賣油翁》)中作“發(fā)射”,，在“頃之,，未發(fā)，太子遲之”(《荊軻刺秦王》)中作“出發(fā)”;在“去北軍二里余,，同時發(fā)火”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“點燃”;在“發(fā)圖,，圖窮而匕首見”(《荊軻刺秦王》)中作“打開”;在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”(《五人墓碑記》)中作“發(fā)動”;在“安能屈豪杰之流,，扼腕墓道,，發(fā)其志士之悲哉”(《五人墓碑記》)中作“抒發(fā)”;在“孤當續(xù)發(fā)人眾，多載資糧,，為君后援”(《赤壁之戰(zhàn)》)中作“派遣”;在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(《陳涉世家》)中作“征發(fā),，征調”;在“即道意中事，無毫發(fā)爽”(《促織》)中作“極短的長度單位,，十毫為一發(fā)”;在“野芳發(fā)而幽香”(《醉翁亭記》)中作“開放”等,。這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在語境中的意義,，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力,，閱讀能力自然會不斷提高,。

3、通假字,。

通假字是指本應該用甲字,，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,，乙字就是甲字的通假字,。如“張良出,，要項伯”(《鴻門宴》)中，“要”是通假字,，而其本字是“邀”,。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍,，這是由于在古代有的字義項較多,，后來就在原字的基礎上另造了一個新字，以分擔它的一個意義,，原來的字叫古字,，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字,，“暮”是今字,。從意義上看，通假字與本字是無關的,，而古字與今字則是有關的,。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難,。

4,、詞類的活用。

古漢語有些實詞在特定的語言環(huán)境中,，臨時具有某種語法功能,，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音,。這是文言實詞的特殊用法,，如名詞用作動詞，名詞用作狀語,，名詞的使動用法,、意動用法;形容詞用作名詞，形容詞用作動詞,，形容詞的使動用法,、意動用法;動詞用作名詞，動詞的使動用法,、意動用法等,。理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的.，但不必死記硬背,。在平時學習,、誦讀過程中，即可把握這種語言現(xiàn)象,，關鍵要用心去理解,。

掌握虛詞的用法,。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻率高,，用法靈活,，語法功能突出，因此也是學習難點之一,。由于虛詞常常分屬于幾類詞性,，故學習時首先要注意分清其詞性，然后弄清其意義和語法作用,?！洞缶V》規(guī)定要掌握18個虛詞，《考試說明》規(guī)定要掌握30個虛詞,。我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有“之,、其”等，以副詞為主的有“既,、但”等,，以介詞為主的有“以、于”等,，以連詞為主的有“而,、則”等，以語氣詞為主的有“也,、矣”等,，另有兼詞“焉”等。只要有了誦讀的基礎,，掌握虛詞應該比較容易把握文言句式,。文言中的句式與現(xiàn)代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分,。這不同的部分主要是：判斷句式,、被動句式、倒置句式和省略句式,。

提高學生美術水平的有效方法篇七

英語的學習主要分為聽,、說、讀,、寫四個主要部分,，聽力是基礎，根據美國教授保爾教授統(tǒng)計,，在人們的日常語言使用中，“聽”占到了四點五層左右,，其余的三個部分只占了五層多,。在2004 年教育部頒布的《大學英語課程改革（試行）》和《全國英語大學四,、六級改革方案（試行）》中，明確規(guī)定了大學英語的教育目標是培養(yǎng)學生的綜合運用能力,，特別是聽說方面的能力,，要讓學生在以后的社會生活和工作中能夠輕松有效地運用英語交流。這些都表明了現(xiàn)如今聽力在我國的英語的學習要求和考試要求中都處于非常重要的地位,。

從筆者多年從事的獨立學院的英語聽說課程教學中發(fā)現(xiàn),，獨立學院學生在聽力學習中主要有以下表現(xiàn)：

（1）學習積極性普遍不高，學生走進聽力課堂精神狀態(tài)不是太好,，有部分學生處于思緒游離狀態(tài),。

（2）畏懼心理嚴重，當任課教師需要互動或者提問時,，學生普遍表現(xiàn)出緊張和焦慮情緒,。

（3）在筆者的訪談中，學生課后幾乎沒有從事任何關于英語聽力方面的聯(lián)系與復習,，課前也很少做預習工作,。

（4）聽力水平不高，學習效果不理想,，從每次期末考試試卷分析可以看出,，學生們的聽力水平需要大幅度提高。

總之,，當今獨立學院學生的聽力水平普遍不太令人滿意,，需要加大教學力度。

就獨立學院學生聽力學習的現(xiàn)狀而言,，可以從學生,、教師、學習環(huán)境三方面來尋找原因,。學生自身方面是最主要的原因,，從元認知理論來說，學習者的自我意識,、自我控制和自我管理影響著學習者的學習效果,，學生作為學習的內因，起著決定作用,。第一,，從學生英語學習的整個過程來說，獨立學院英語學生聽力水平不高不僅僅是進入大學英語學習以后才產生的問題,，而是在中學的應試教育中就已經埋下了隱患,，獨立學院學生普遍不是應試教育的成功者，特別是在英語學習中，就學習興趣和方法,、策略上都有較大問題,。第二，學習動機不明,，行動與觀念不一致,。這可以分為兩個方面，即有一部分學生不愿意學,，覺得英語學習不重要,，聽力學習更沒有什么用處；另一部分學生學習熱情很高,，但由于自身基礎和方法問題,，學習效果始終不理想，最后不得不慢慢放棄學習,。任課教師對獨立學院學生的聽力學習也起著巨大的影響作用,。

首先，英語教師的自身素質,，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的水平,，對學生的學習影響最直接，據筆者對相關獨立院校的調查走訪,，由于高等教育化,，學校的學生人數(shù)急劇增加，特別是獨立學院的學生人數(shù)成倍增長,，這就造成了師資非常緊張,，由于教師的缺乏，很多獨立院校都采取聘用兼職英語教師或者讓在職英語教師超負荷工作和英語超大班教學的方式完成英語聽力課程的`教學工作,，這樣就會產生很多問題,，如兼職教師工作態(tài)度不是很認真，在職英語老師因為課時量太大,，沒有時間仔細研究教學和考慮學生的學習感受,，超大班教學很難監(jiān)管學生個體的學習狀況。

其次,，伴隨著科技日新月異,，當今教育技術飛速改進，多媒體技術已經普遍運用于英語聽力課堂,，但是很多任課教師普遍缺乏對現(xiàn)代信息技術的掌握,，不能很合適地使用多媒體技術進行教學，這主要體現(xiàn)在兩個方面：第一,，幾乎不使用多媒體技術,，仍采用傳統(tǒng)的教學方式,，很難達到英語聽力教學的要求，不能激發(fā)學生的學習興趣,；第二,，過度使用多媒體技術，成為一名“懶”教師,，不考慮學生的課堂反應，課前沒有做好充分的準備工作,，如對學生的實際水平,、聽力材料的難易、語音速度的把握等,。

最后,，任課教師的課堂管理問題。在筆者調查部分獨立學院的英語聽力課程期間,，發(fā)現(xiàn)聽力課堂有三個比較嚴重問題：缺課人數(shù)較多,、課堂睡覺人數(shù)較多和部分學生上課閑聊。這些可以反映出任課教師的管理水平欠缺或者缺乏最基本的職業(yè)道德,。學習環(huán)境方面主要是學院的學習氛圍問題,，從“孟母三遷”的典故中我們看出，環(huán)境對人的發(fā)展的重要性,。獨立學院的學習氛圍與其他二本以上的院校相比相對較差,，學生的學習積極性不高，而且英語對于大部分學生而言又枯燥乏味,，難免就會產生整體的英語聽力學習倦怠,。

提高學生美術水平的有效方法篇八

讀。首先是讀好課文,，這是閱讀的第一領域;其次是廣泛閱讀有益的課外讀物：可借閱,，可自訂，教師也應推薦一些精彩而適宜的時文,，這是第二領域,。讀法除略讀與精讀相結合外，著重介紹評注或讀書法,。這種方法就是對應精讀的文章?書籍?進行邊讀邊評邊注,，而且把這種評注直接寫在文章?書籍?的空白處。通過反復閱讀,，反復評注,，達到對文章不斷深入的理解和掌握。馬克思在《法蘭西內戰(zhàn)》,、毛澤東在《辯證法唯物論教程》等書上面都作過評注,。這種方法,，也可為將來做研究工作打下基礎。

摘,。根據自己的需要,，對某些閱讀內容做一些必要的摘錄。做卡片,，是一個人做學問的必備手段,，持之以恒，日積月累,，益處無窮,。

寫。如果說讀摘是輸入,，那么寫就是輸出了,。兩者之間應形成一個良性的互動態(tài)勢。平時除了寫規(guī)定的作文外,，要大力提倡和指導寫觀察日記?也可叫隨筆?,，這是學生寫作的一方自留地。文體不限,，內容不限,，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù),。

練,。為了加強基礎知識的訓練，必要的練?指做練習題?是必不可少的,。練的內容主要是指做一些語文基礎知識方面的題目,。因為語文基礎知識方方面面，內容龐雜,，有的知識也比較細碎,，只有通過練習，才能鞏固提高,，才可查漏補缺,。

問。學問之道,，既學又問,。前面講的讀、摘,、寫,、練中都會碰到問題，“好學而不勤問,，非真能好學者也,?！?/p>

提高學生美術水平的有效方法篇九

“聽”有兩個含義，先是聽清,、后是聽懂,。聽清.指對發(fā)音、語音語調,、連讀,、弱讀、重音等語音現(xiàn)象把握得比較清楚,，不一定全部聽得明白,，但一定要聽清楚每個單詞,、句子的發(fā)音,。聽懂,，是聽力練習的最高境界,。它要求我們像聽中文廣播,、看中文電視那樣，可以在不經意間就明白了廣播或電視的內容,。下面我們從語言因素與非語言因素兩個方面談談如何提高英語聽力：

(一)語言因素,。

從語言因素來看，主要有以下幾條：

1.識別專素很重要,。

語音是語言的物質形式,，沒有語音.語言就不可能作為“交際工具”而存在。音素是語音的最小單位,。區(qū)分不同的音素是語音學習的第一步,，也是學習語言、發(fā)展聽說能力的基礎,。在英話學習中.不僅要區(qū)分英語各個音素,，而且還要辨認英語和漢語中“相似”的音素;對于中國人學習英語語音來說，要將一個音發(fā)得準確,，很重要的一點是要掌握發(fā)這個音的口腔部位和方法,。同時要盡量克服自然而然地依賴漢語.并試圖從熟知的漢語中找出與英語最近似的地方來模仿的毛病。元音和輔音的訓練往往給人枯燥乏味的感覺,，除模仿,、對比辨音、繞口令等練習外,，還可以采取圖解語音,、多媒體多方位展示發(fā)音過程等方法，充分利用現(xiàn)代先進的計算機網絡資源.提高學習效率,。音素的訓練是基礎,，是進行連貫話流的發(fā)育的前提,。

文檔為doc格式。

提高學生美術水平的有效方法篇十

從教幾十年來,，我十分關注學生的寫字,，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學生的寫字狀況令人堪憂。有的潦草不堪,、有的坐姿不正,、有的執(zhí)筆不對、有的結構松散……面對這些問題,，我深感憂慮,。修定后的《語文課程標準》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘，在老師指導下隨堂練習,，做到天天練,。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果,?！?/p>

因此，我想通過寫字教學,，讓學生們認識到漢字之美,，認識到書法藝術的魅力，養(yǎng)成提筆即練字的習慣,，從而提高他們的審美能力,，磨練他們的品格，陶冶他們的情操,，促進學生認真學習的態(tài)度,，持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神，基于這種想法,，我開始對所教學生進行系統(tǒng)性寫字指導的嘗試,。

一、激發(fā)興趣增強信心,。

興趣是最好的老師,，如果學生對寫字不感興趣怎么也寫不好，我是從以下幾種方法進行激趣的：

1.故事激趣,。

寫字對小學生來說本身是很枯燥的事,。因此，在寫字教學中,，我利用講故事的形式,，把學生吸引到課堂教學中來，如王羲之從小勤學苦練書法,，終于成為杰出書法家的故事,；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑,，在碑前觀摩了三天才離開的故事，學生聽了故事后,，寫字興趣倍增,。

2.表揚激趣。

常言道：“好孩子是夸出來的,?！北頁P可以使小學生從中得到心理上的滿足，我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，及時肯定并發(fā)給他們,，傳看佳作、評選小書法家,、優(yōu)秀作品在展臺上展示,，這些都產生一種愉快的情感體驗，充分調動學生的.積極性,，增強了克服困難的勇氣,，增添了寫字的興趣。

二,、以身作則樹立榜樣。

常言道：“其身正,，不令則行,；其身不正，雖令不從,?！苯處熞陨碜鲃t，對于學生來說就是無聲的引導,。一個教師就是一本活字帖,，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學生寫規(guī)范字,，首先自己就要注重寫字,、寫規(guī)范字。我平時加強自己的書法練習,，一有空閑時間就提筆練字,，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣,。平時的課堂板書,，批改作業(yè),，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字,。學生都具有很強的“向師性”和模仿性等心理特征,，我的一舉一動、一言一行都是學生模仿的對象,。我寫的字真的引起了他們的注意,，他們當中有不少人竟偷偷地模仿。我開始有意識地進行個別輔導,。正確的寫字姿勢是寫好字的前提,，也是預防近視、駝背的關鍵,。我在強調學生坐姿的同時,，十分著重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“請你像我這樣做,?！边@樣，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

三、講解示范強化訓練,。

1.示范講解,。

教師的示范對學生有著潛移默化的作用，針對小學生善于模仿的特點,，在教學中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結合,。如指導“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進行教學。即：看,，說說這個字是什么結構,？字形有什么特點？想,，想一想怎樣寫好這個字：首點占左上格,，第二筆“提畫”不能過高，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展,，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去,，點、橫撇,、點在一條豎線上,。整個字形呈梯形。記，就是記寫法,。讓學生口述老師指導這個字后編的口訣：()左窄右寬有比例,，右是左的二倍余，撇畫兩點插進去,，捺畫呼應點對齊,。寫，學生在虛宮格本練習,，教師相機指導,。2.面向全體這是一種最基本的方法。我首先對全班學生進行講解示范,，使學生形成正確的視覺形象,，然后讓學生模仿練習。通過“指導――示范――練寫――批改――講評”進行系統(tǒng)化訓練,。在當眾示范以后,，掌握正確的書寫要領。

3.兼顧個別,。

對于寫字差的學生我就進行個別輔導,，手把手地示范，由于是面對面的指導,，學生對老師的示范觀察得比較清楚,，能較快地糾正自己的錯誤之處。對于每課要求會寫的字,，我都利用展臺,，做到字字示范，筆筆講解,。教學時，我還采取各個擊破的方法,，對難寫的筆畫,，難寫的字及有代表性的字，做到重點練習,，反復強化訓練,。

4.作業(yè)強化。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，因此，我在批改作業(yè)時,，用紅色筆對于學生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改,，使學生清楚地認識到自己的不足之處。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導學生練字,，從不間斷,。

四,、內外結合形成習慣。

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的,，學生習慣的形成是一個不斷積累,、螺旋上升的過程。良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課,。我在指導學生寫字的同時,，讓學生的習字由課內向課外延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣,。要求家長積極配合,，與老師通力協(xié)作，齊抓共管,，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查,、批改，對于寫的好的作業(yè)我讓學生傳看及時表揚,，同時也向家長反映學生最近的寫字情況,，請家長督促、幫助學生習字,，不斷提高學生的寫字水平,。高爾基曾經說過：“在培養(yǎng)意志的過程中，就是對自己的一個小小的勝利,，也能使人堅強許多,。”練習是寫字成功與否的關鍵一步,，沒有量的變化就談不上質的飛躍,。學生進步的快慢取決于他們的訓練量，我給學生每人準備一個書法練習本,，在課堂上或者放學后安排學生書寫生字和詞語,，讓學生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強化。

以上是我在寫字教學中的幾點做法,。當然在教學中,，我們還應該讓學生知道，寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動,，必須嚴格要求,，嚴格訓練，刻苦練習,。我堅信,，學生在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的熱情鼓勵下，通過科學的方法認真刻苦的訓練,，學生一定能練就一手整潔,、規(guī)范、美觀的字,。

提高學生美術水平的有效方法篇十一

眾所周知,，語文成績的提高與作文關系密切。如何提高學生的作文水平,，是提高語文成績的第一要務,。

學生作文水平的提高不外乎以下八個字：多讀、多看,、多思,、多寫。

多讀就是要多讀優(yōu)秀范文,，其實人類知識,、經驗的獲得一大部分都是靠學習借鑒得到的。通過讀既可以積累材料,，又可以借鑒他人好的寫作方法,，這是寫好作文的.基礎。

多看就是要學會觀察,，這是人在借鑒他人基礎上的提高,，是直接經驗的獲得。要學會觀察社會,、生活,，留心身邊的人和事，這為寫好作文提供了豐富的第一手材料,。

多思就是要多思考,，與事要多問幾個為什么，要學會透過事件的表面看本質,，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎,。

多寫就是要多練筆，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的,，要學會把每天的讀,、看,、思的結果用文字表述下來,，以提高表達能力，這是作文水平提高的根本,。

相信只要抓好這幾點,，抓好落實，明年中考定能創(chuàng)造佳績!

提高學生美術水平的有效方法篇十二

該文是由德國波茨坦席勒文理高級中學德語語言班在讀學生撰寫。由于這些來自中國的學生都還是未成年人,，他們以文字的形式記錄自己來到德國后的生活和學習,，在組織一篇文章時，會在文字表達,、邏輯思維等方面還會存在一些缺陷和不足,，希望大家在閱讀他們寫的文章時能夠多多給予理解。

經過了漫長的一個學期的德語學習,，讓我有了一些對學習德語的經驗,。

要學好德語，首先要了解德語,，德語是一門很難學的語言,，但德語的使用在全世界是非常廣泛的。雖說學習德語很難,，但我認為如果了一些方便,、有效的方法，那么學習德語將不會是太困難的事,。

首先我認為,，要學好德語，環(huán)境是非常重要的,，需要一個每天24小時都能聽德語的環(huán)境,，這非常重要，聽多了后,，自己也可以慢慢地說出來,。當然，也需要一名合格的老師,，老師當然也必須是德國人,。在老師講課的過程中，要多聽,，多發(fā)言,，即使說錯了也沒關系。并且要牢記老師上課時說的重點,，要記在筆記本上,。剛開始學習時，要把書上一些不懂的詞記在筆記本上,，在等車時,，晚上睡覺前等一些空閑時間時拿出來看看，溫習一下,。

其實在現(xiàn)實生活中,，也有許多學德語的機會和方法,，并且是非常輕松的`；可以在網上下載一些德語歌曲,，百度一下“好聽的德語歌曲”就會有好多歌供你選擇,，然后可以找一些德語的電影或者是德語配音的電影看，這些方法都對學習德語有很大的幫助,。

以上是關于德國留學的相關內容,，希望對您有所幫助。

提高學生美術水平的有效方法篇十三

1,、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,。

認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文,，擅長形象思維,、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文,。

2,、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象,。

要精雕細刻,，要出彩。比如,，可開門見山,，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題,，引人注意;或巧用排比,、比喻、擬人等修辭手法,，或巧述故事,，引人入勝，或巧用題記,，揭示主旨,，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段,。閱卷老師一般是s型的掃描全文,。結尾可畫龍點睛，發(fā)人深思;或總結全文,，照應開頭;或虛筆拓展,，擴大容量;或精辟議論，深化主旨,。

3,、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆,。

“寧停三分,，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的,，寫到一半,，突然發(fā)現(xiàn)，呀,，把題目理解錯了,，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,，又想另起爐灶,。時間沒了，心情也壞了,，干著急,。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項,，邊設計,，邊施工)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w,，邊寫邊改。要貫徹一種構思,。一旦構思已定,，就不要輕易改變。

4,、要力避前松后緊,、虎頭蛇尾。

有些同學構思,、提綱擬好后,，開頭反復推敲，精雕細琢,，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠,，于是草草收兵。此外,，要謹慎對待修改,。今年實行網上評卷，更應慎重,。修改一般只著眼于字詞方面的,，可用米尺比好之后劃兩橫,。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,，要努力做到改動少而效果好,。

5、如果偏題或者離題,，作文的主要分數(shù)就失去了,。

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料,、引語和話題聯(lián)系起來思考,，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了,，要考慮逆挽,，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態(tài)。

6,、一定要完篇,。

7、要重視擬題,，特別要注意不能缺題,。

不是萬不得已，不要以話題做標題,。張偉民講那是一種浪費,。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄,。缺題影響遠不止2分,。正好給了評卷老師扣分的理由。

8,、文章要有一至兩個亮點,。

如果是記敘文，應該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情,，記敘文不能沒有描寫,。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據,，就應該有縱橫捭闔,，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思,。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句,，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉),?？傊?，要能使評卷老師精神為之一震。

9,、行文中要多次扣題,，要一路扣題一路歌。

材料,、引語和話題中的相關文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內應點題一次,，結尾應回扣標題,，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次,。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題,。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法,。

10,、思想要健康。

“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話,，不是要你刻意拔高,，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的,，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事,。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻,，真摯動人,，因其行為是中學生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分,。

11,、觀點不可太絕對，要留有余地,。

“義正”未必要“辭嚴”,，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時,，涉及社會黑暗面時,，要有分寸，不要一味指責,?！百|問京山大冤案”。批評家長,、老師和社會要與人為善,，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,，要提建設性意見。不可尖刻,、諷刺,、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊,。

12,、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。

如以“溝通”為話題作文,，寫與家長的溝通,，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作,，就設想自己參與了國與國的談判,。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的,。你要知道,，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文,，且最好將主人公設定為自己,。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話,。盡可能贏得評卷老師的同情,。

13、寫法上可以求新,。

要考慮,，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術,，更有可讀性;但更要求穩(wěn),。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇,，或者是寫別的,，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話,，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,，老的寫法。

14,、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文,。

求新、求變是人們所追求的，高考作文也不例外,。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,，甚至拿來套用，機械模仿,，不懂靈活應變,，就會吃力不討好，這也是失分的點,。因為閱卷者大都是相對固定的,，對以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩歌,、文言文,。

15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好,。

你如果喜歡體育,，那你就像體育記者一樣,，敘體育,、議體育，只要切合題意就好,。你如果喜歡聽××的歌,、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯(lián)系起來,。那樣就不愁內容貧乏,、文思枯竭。不要瞎編亂造,?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

16,、要美化自己,，而不是丑化自己。

要顯現(xiàn)自己的高境界,、大抱負,、多知識、同情心,，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情,。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣,，那就麻煩了,，因為高考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程,。

17,、字數(shù)以900字左右為宜。

不能給人湊字數(shù)的感覺,，但也不能拖得太長,，不允許加紙條。許歡寫長文的同學,，開篇要注意不要放得太開,，開口不要太大，能跳過去的就跳過去,，要相信讀者的理解能力,。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了,。切忌三段文,。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的,、文眼,、點睛之筆、抒情議論,、議論文的分論點等)最好單獨成段,。

18、看到題目后,，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文,，看有沒有可以再利用的。

需要注意的是一定要不牽強,。

提高學生美術水平的有效方法篇十四

學生的閱讀能力是學生語文綜合素質的體現(xiàn).我個人認為學生閱讀水平的高低關鍵還在學生上語文課的質量.一位很有威望的語文教師曾經語重心長地對我講過,語文老師最好當,語文老師又最不好當.那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量,。是啊,當一個好的語文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學生才會有學語文的熱情,有了熱情才會有學語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強大的動力讓學生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經驗的語文教師朋友說“我們當教師的，上課應帶來兩樣東西,，即一把扇子和一頂帽子,，把學生勤學的欲望扇的旺旺的，給樂于上進的學生戴上高高的帽子,，想方設法創(chuàng)設教學情景,，激發(fā)學生將個體體驗、思考與文本連接起來,，讓他們的心走進文本,。”這話說的多形象,一個好教師的確應該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識教育吧,。

把學生學習的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導地位,這樣學生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學貴多疑，小疑則小進，大疑則大進,?！痹谡Z文教學中,教師要善于引導學生質疑問難,這就要老師教方法.學習一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質,其次要弄清人物的品質是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細細品賞,勾畫出文章的重點語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達到讀者作者編者三者之間的共鳴使學生真正做到入境學習.第三對文中不理解有疑義的地方質疑.第四討論解疑.第五談學習文章的體會.體會是多方面的.可以是學習方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學生學習方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學生學習語文的積極性調動起來,學生在學習語文的過程中會探索到很多學習提高閱讀水平的技巧的.不管學生用什么樣的學習方法學習,只要能夠達到提高學生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學習方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學中要和學生一起不斷總結,尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學習這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質疑學習.有的文章從結果處入手,采用變序的學習方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動活潑的語文課堂氛圍是學生在語文課上始終保持旺盛學習精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風格,教學組織形式要靈活多樣,給學生充分的自主空間,把課堂真正還給學生.學生帶著問題進課堂,還要帶著問題出課堂,讓學生到大語文環(huán)境中去學語文,進行廣泛的課外閱讀,課外實踐活動,只有這樣,學生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱：lzlcx88@,。

提高學生美術水平的有效方法篇十五

盡量租住講德語的德國人的房屋,，增加交流的機會。不過需要注意的是并不是任何一個出租房屋的人都愿意和你交流,。由于老年人比較孤獨寂寞,，租住他們的`房屋是一個比較好的選擇。

參加免費的德語培訓班,。每個學校和城市都有一些這樣的學習班,，以提高聽力和口語為主要目的，規(guī)模很小,。在華人教會也有免費德語培訓班,，但水平不高。

有選擇性地聽一些與自己德國留學專業(yè)相關的課程,，對提高聽力有很大的幫助,。

提高聽說水平，特別是提高聽的能力是德語學習的重點,。多看電視,，多聽廣播,，多看電影,。隨身攜帶一個質量較好的小收音機和耳機，可以在走路和乘車時隨時收聽,。

在所有的電視節(jié)目中,，新聞節(jié)目和動畫片比較簡單，訪談節(jié)目相對要稍難一些,，日常生活為內容的電影相對容易,，節(jié)奏比較快的大片要難一些，而幽默搞笑節(jié)目有相當?shù)碾y度,。不過看電影是非常有效的練習聽力的方法,。

可以為低年級的學生作報告，集中地提高自己的德語表達能力,。適當參加一些社會活動,，主動和德國人進行交流，既可以了解社會,，也可以提高德語水平,。

參觀訪問時可以多和講解服務人員進行交流和提問題，要求進行免費講解。與老年人可以主動交流,，他們很寂寞,，是非常樂于交流的群體，有時可以成為好朋友,。

提高學生美術水平的有效方法篇十六

一,、學會觀察。

生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑,，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐,，不能靠臨時的觀察體驗,。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產生強烈的寫作愿望,。還要教給學生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮,、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會生活。小學生的思維以形象思維為主,，他們的情感總是在一定的情境中產生的,。為了提高作文水平，還必須有意識的為學生創(chuàng)設語言環(huán)境,，做到“有話可說,，有話要說”，激發(fā)學生的寫作情感,。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性，讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會更加仔細,，記憶更加深刻。如：這次我們學校組織學生到三亞組織旅游,，我便讓學生在玩的過程中觀察,，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,，讓學生把自己把觀察到的說出來,，如果介紹不夠準確、詳細,，大家還可以互相補充,。最后要求學生把自己所說的寫在作文本上,。觀察比較后，學生自然會“有話可說,，有話要說”,。教師還可以設置更多的讓學生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平,。

(二)在活動中觀察,。

小學生非常好動，所以教師可以組織學生多進行一些活動,，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”，“辯論賽”等,。通過這些活動,，可以讓每個學生都親身體驗，仔細觀察,，只有這樣才能把自己想寫的表達出來,。這樣也激發(fā)了學生對生活的.熱愛，激起了濃厚的寫作興趣,。

二,、重視閱讀積累。

(一)課內閱讀,，是加強閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學中，我們要引導學生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調動學生學習的積極性,，給予學生足夠的閱讀時間,，讓學生邊讀邊思考,，邊讀邊畫,，自讀自悟。然后再與同學們交流,、探討,，從而理解詞句，體會文章的思想感情,，還可以學習里面的精彩語句和片段,。

(二)課外閱讀，也是加強閱讀積累的渠道,。學生應有選擇地閱讀,，要讀一些知識健康的,，對學習有幫助的，在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句、名人軼事等,，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會相應提高。

提高學生美術水平的有效方法篇十七

從19xx年開始,，我國在部分省市開始實行"3+x"考試,，其中英語高考題中增設了聽力。隨著中學英語新教材,、新教法的運用,，英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而,，從近幾年中學英語測試中看到,，在聽力、詞匯,、語法,、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項,。因此,，如何提高中學生聽力已成為一項重要的課題。

其一來自學生,，即學生不重視聽,，很少花時間去練習。其二來自教師,，只重視外語知識（語音,、語法)

學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關的語法,。因為聽力是聽和理解的總和,。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙,。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音,，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異,，英美英語除了在詞匯上有差異,，在語音上也不盡相同,，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本采用英國語音教學體系,。近年來,，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢,，有些學生因不熟悉英美語音差異,，就產生了聽力障礙。語速障礙,，中學生平時學習都以課文磁帶為準,，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀,、弱讀,、重讀、爆破,、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料,，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進,，逐步向大綱要求過渡,。詞匯障礙，學生英語詞匯量大小,，掌握的準確程度,，直接影響聽力理解。

語言是文化的載體,，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識,。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣,、文化背景,、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏,，就會影響聽力,。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞匯,，比如姓名(name),、打招呼(greeting)、感謝語(thanking),、告別(farewell)等，中西方表達不盡相同,。

許多學生在聽到一段語音信息以后,，常受母語干擾,，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景,，不能直接用英語進行思維,，因而影響了反應速度和記憶效果。

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想,。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容,，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂,，每遇到不理解的.單詞和句子時就停下來思索,，就會跟不上語速。

聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程,。心理學認為,，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產生恐懼的心理,，從而使原來可以聽懂的內容也受影響,。另外，外部環(huán)境也有影響,，如在教室,、語音室與戶外聽的效果不一樣。

聽力理解過程也是學生對所聽材料內容的聯(lián)想,、判斷,、記憶、分析,、綜合等的協(xié)同工作過程,。聽者對所聽材料做出的反應快慢及準確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納,、綜合,、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。

首先要把好語音關,。音標基礎的好壞直接決定了語音,、語調的好壞。其次注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng),。最后要鼓勵學生多記憶單詞,。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據拼讀規(guī)則來記憶,。

教師可利用豐富的表情,，必要的態(tài)勢語，幫助學生去理解,。這樣可以達到事半功倍的效果,。

把眼看和耳聽結合起來,，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會,。高中英語新教材提供了大量的實物圖示,。在每單元對話教學中可采取視、聽結合的方式,，在培養(yǎng)學生聽,、說、讀,、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力,。

盡量用英語授課。在英語教學中,，教師應盡量用由簡到繁,、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語,。

讓學生多做如下練習：聽音表演,，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息作出相應的動作和表情,。聽音跟讀,，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習,。聽音回答,，在播放聽力材料之前,，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一,、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答,。聽音聽寫,，第一步是聽錄音或教師朗讀材料,，學生只是聽，不寫,；第二步教師按照意群朗讀一遍,，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍,，使用正常的語速,，學生檢查聽寫。聽音復述,，要求學生根據聽到的內容,，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創(chuàng)造活動，比較適用于高中學生,。聽音討論,，當學生通過兩次對文章的感知之后,，教師可先讓學生獨立完成訓練題,，然后再分組討論答案。通過討論,，可相互補充,，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題,，教師可讓學生再聽有關材料的相關內容,，直到聽懂為止。

聽對話,、課文原聲錄音磁帶,。

聽自己朗讀，課文的錄音,，相互比較,，找出差距。

定時收看電視英語小節(jié)目,，于情景中培養(yǎng)聽力,。

成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西,，好人好事,，生活故事，校外見聞,，力求短小精悍,，淺顯易懂。

成立英語俱樂部,，舉辦各種第二課堂活動,。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣,，開闊視野,，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力,。經過調查和研究,，最受學生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下,，多方收集資料,，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學生在學習英語過程中,，缺少與nativespeaker直接交流的機會,，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學生形成正確的英語語感,。其次,，隨著vcd的普及，我們可使用英語資料片進行聽力訓練,。演唱英語歌曲,，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美,、歌詞生動形象等特點,。經常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示,，注意聯(lián)想等作用,，更利于理解聽力材料。組織英語角,，英語角是一種最具群眾性的活動形式,，其目的是為全校學生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學的不足,，促進學生知識向技能轉化,，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學生聽說能力,。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生,。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學生水平,，每天大聲給學生讀一段或一章,，學生只需要聽故事，老師隨時寫下學生聽不懂的詞語,。這一活動深受中學生喜愛,。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產生像看電視連續(xù)劇時所產生的興奮,。除此之外,，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”,、“英語朗讀大賽”,、“英語會話演講大賽”等。

總之,，要提高中學生英語聽力就必須做到多聽,、多說,、多讀、多寫,，持之以恒,。只有做到這些，英語聽力水平定會不斷提高,。

提高學生美術水平的有效方法篇十八

一下經驗,。

一．淡化精批細改，注重教師講評,。

“積土成山,，積水成淵”,，學生要提高寫作水平,，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練,。學生寫的多了,，老師如何批改？如果每篇都精批細改,，必然會耗費老師的大部分精力和時間,，影響教師鉆研教材，學生也達不到訓練的目的,。于是我采取了“全收全看,，重點講評”的方法?！叭杖础币庠诙酱?，將學生在規(guī)定時間內寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次,，寫簡要的評論,，把重點放在講評上。如有位學生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜,，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”,，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月,，地上是龍騰虎躍,。”除夕夜是看不到月亮的,，顯然是學生憑主觀臆想的,。雖然費了功夫，句子也寫得美,，但不真實,。面對這樣的情況,，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應該改的地方,，讓學生自己琢磨,，自行修改。

多評講,，就是盡可能地增加評講次數(shù),。評講的走過場是造成作文教學效率不高的一個重要原因。事實上,，評講是學生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點,。只有多評講，學生才會盡可能多地接受反饋,，對自己的作文及時“揚長救失”,；只有多評講，才能多鼓勵,，滿足學生的學習成就動機,。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進平等,、民主,、合作的氛圍、學生就會在這種自由,、自在,、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力,，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展,。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學生的作文,了使多評講收到應有的效果，我的做法有：

1,、上好講評課,，多說好話。

多說好話可以使學生肯定自我,，激發(fā)潛能,。考慮到每個學生都有被重視（關心,、肯定）的渴望,，所以不但要表揚好學生，更要肯定中下學生的進步,。越是作文基礎不好的學生,，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓,。一名學生在一學期中至少有一次被肯定的機會,，使他感到他在教師,、同學心目中是有分量的。

2,、共性問題,，師生共同修改。

全班的共性問題,，最好提供要修改的典型,，在學生獨立思考的基礎上由老師和學生一起修改。教師們往往直接選用某一學生的作文作為典型,，供大家“解剖”,。這是對學生不尊重的表現(xiàn)。例如學生有一次完成寫景作文,，學生的語句比較完整,，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學生的作文,，把他們的作文加以整合,，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進門口就聞到香味，原來是菊花開了,，有的菊花開了，還有的菊花沒有開,。月季花都開了,。”師生經過熱烈的討論,，最后不但把病句改得通順,，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進公園,，我就聞到了一縷清香,，原來是菊花開了。菊花競相開放,，千姿百態(tài),，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球,。它們在風中翩翩起舞,，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈,，似乎要跟菊花比美,。

3．抓住一切時機多評講。

學生寫得多了,，不可能都在課上評講,，教師就要抓住一切機會,。如果批到好作文或有進步的作文．就隨時拿到教室里跟學生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間,，有時是下午上課前五分鐘,，讓學生讀讀作文、談談感受,、議議問題,、學生習慣了我的教學方式，也習慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點,。當面?zhèn)€別評講,。這樣的形式可隨時隨地進行。師生溝通及時,、真誠,、充滿理解，因而效果良好,。我經常采用,。

二、培養(yǎng)批改興趣,，注重學生引導,。

興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學生修改自己作文的能力,，關鍵是要激發(fā)學生修改自己作文的興趣,。要想引起學生自改作文的興趣，我認為：

1,、依靠教師自身魅力來吸引學生,。

學生對教師產生的敬慕之情，會被學生遷移到教師所教的那門學科上,，形成對那門學科的興趣,。為了博得學生的信任和尊敬，每次習作,，教師如能經持同學生一道寫作,，寫下水文，并把它張貼出來,，讓學生品評,。長此以往，教師的寫作水平將會產生一種無聲的動力,，使學生從中發(fā)現(xiàn)自己習作中祆不足,，找出差距，燃起改作興趣,。

2,、依靠知識的魅力來吸引學生,。

教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學生,，贏得學生的欽佩外,，還可給學生講一些古今中外文學家反復錘煉、修改文章的故事,，讓學生懂得文章寫完后反復修改,，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒,，給讀者以美的享受,，而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力。

3,、依靠學生自己所取得的成績和優(yōu)點并來吸引學生,。

學是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈，也可因教師的不得法而窒息,。一個懂得教學的教師,，教學中總能不斷優(yōu)化教學方法，誘導學生積極思維,，依據學生心理通過自己的主導作用,，激發(fā)學生產生興趣，激發(fā)學生內在的學習動機,，并通過自身的努力而獲得成功,，從而感受到學習的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動力,。

三、指導互批互改,，注重參與意識,。

學生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的,，批改別人的,，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來,，有時間致力于鉆研教材教法,。以下是一些作文互批的設想與嘗試。

1,、一對一式,。

一對一式的互批，每次批改,，每人只批一本,，負擔不重,。改者竭盡全力，精心推敲,，被改者虛心求教,，細心修改，這樣對被改者和改者都有益,。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高,、鑒賞評論能力較強的學生進行批改，以此帶動全體學生的互批,。這種形式的批改相對準確,、到位，也能令教師放心,，但不利于調動大多數(shù)學生的積極性,。

2、多對一式,。

“多”可分為全體,、部分等幾種情況。全體是指全班同學同批一篇作文,。這種批改可謂群策群力,，在共同批改的過程中，使學生清楚地認識到哪些是應該肯定的地方,，哪些方面還需要改進,，并且應該怎樣修改，然后再去改自己的文章,，在批改,、修改中進步，這樣有助于學生作文水平的整體提高,。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學可對此進行批改,，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等,，這種方式較為自由,。

3、自由結組,。

小組批改充分發(fā)揮了學生的集體作用和主體作用,，小組內學生有上、中,、下三類,，教師指定組長或學生推選組長負責。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章,，在一定時間內要求學生完成批改任務,。批改完成后，教師可提供一個批改的示例,，讓各小組參照比較,，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距,。又可避免獨自修改六神無主,、信度不高的缺點，而且把評價權基本上都交給了學生,。

四,、各種手段輔助，注重批改效果,。

為了提高批改效果,，教師可采用朗讀批改、錄音批改,、講義批改,、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學展示。如讓學生上講臺朗讀自己的作文,，或錄下來放給全體同學聽,，或印成講義，或投影展示,，或貼在墻上的作文園地中,，以供學生互評互改。教師還可以通過網絡,，選擇學生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學生的終端機上,，供全班同學共同賞析和評議，同學可以通過網上談自己的心得體會,。例如,，作文《我和老師》時，有同學重點寫自己的老師如何教學認真,，關愛同學，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯誤,，我利用網上評改收到了意想不到的效果,。

總之，新課程改革對教師改進教學方法,、提高教學效果既提出了更高的要求,，也提供了廣闊的領域。語文教師可以放開思路,，大膽實踐,。只有積極探索,，勤于實踐，才能找到更有效的路子,，使作文教學變得充滿活力和情趣,，使用權新課程改革收到預期的效果。

提高學生美術水平的有效方法篇十九

有時在寫作文時往往會沒有思路,，不知如何下筆從何寫起,。在平時我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞，學習別人是如何將讀者帶入自己的世界,，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,，是如何描述任人物的情緒與性格?？吹亩嗔?，自己心中也會有自己的文章思路了。

二,、收集精美語段,。

語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優(yōu)美的語句，在閱讀文章時我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語句,，像描述人物外貌的詞句,，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句，往往生動的詞句會使情節(jié)更有畫面感,，更能深入人心,，易于讀者理解，收到讀者的喜愛,。

三,、多做練習。

讀書破萬卷,，下筆如有神,。寫作文也是這個道理，沒有勤奮的聯(lián)系,，只是紙上談兵是不會有更好的結果的,。在練習寫作文時我們要注意情節(jié)的安排，人物的語氣和心理安排,，長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解,。

四、細心修改,。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特,，對自己的作文來說也是這樣。當我們寫好一篇作文之后，不要認為是大功告成了,。等一會換個思維再去閱讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,，這時再慢慢修改，不斷提升自己的作文水平,。

五,、閱讀雜志書刊。

試卷作文都是較為正式的文體,，也都是積極向上的思想內容,。而雜志書刊就沒有這么多的要求，可能對社會的某一現(xiàn)象進行批判,，從中可以體會到不同于試卷作文的風采,，多多體會，也是大有幫助,。

六,、總結。

寫作文不是一蹴而就的事情,，需要自己不斷地積累,，提高自己的文學素養(yǎng)，更加生動的表達手法,，相信自己一定可以做到做好,。最會祝大家學習快樂，成績有成!

一,、圈點筆記,。

閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點,、難點和精彩之處畫線或做各種符號,。如直線、雙線,、圓圈,、黑點、交叉,、箭頭,、曲線、方框,、疑問號,、驚嘆號等等。有些精讀的書,，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如,，在重點行下面畫上紅線,，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義,，應由你自己來掌握,。

二、批語筆記,。

閱讀中,，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會,。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意,，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式,。清代金圣嘆評點《水滸傳》,，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記,。

三,、心得筆記。

讀了一本書或一篇文章以后,，把自己體會最深刻,、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣,。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出,。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式,，有感而發(fā),。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等,。

一閱讀與摘記,。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習,，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的,。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩,，分量就不能太多,，篇幅也不能太長;太多太長了,，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習慣,，必須經過反復的歷練,。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的,。所以必須在國文教本以外再看其他的書,，越多越好?！币M行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書,，也可以自己訂課外書,，或者同學之間互相交流。對于一本好書,，反復誦讀,，在讀中自悟，在讀中自得,，記住其中的要點,，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等,，分門別類地摘在筆記本上,。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息,，就停下來,，把它們記下。讀完全書以后,，回顧全文內容,，根據要點列成提綱，從而整體把握,。而我校的讀書筆記,，這個時候是最能派上用場的了。

二觀察與思考,。

作文源于生活,。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜,，有些同學對此視而不見,，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察,。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺,，聽覺,，觸覺，味覺,，嗅覺，進行細致的觀察,。對觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么,，并勇于向別人請教,，要進一步分析，綜合,，比較,，判斷，以獲取更全面更深刻的認識,，覺得很有收獲的就記下來,。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備,。剩下要做的,，就是實踐，實踐,，再實踐,，也就是反復多次地進行習作訓練。

三每日一憶,，每周一記,。

堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業(yè)負擔,?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笸瑢W在入睡前,，把一天中經歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文,。第二天在課堂上交流,，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”,，最會發(fā)現(xiàn),。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,，就寫成周記。同時還要注意,，積累要持之以恒,，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,，曾寫了幾百本讀書筆記,，摘錄了兩萬多張卡片。

提高學生美術水平的有效方法篇二十

筆者以為這是剛剛入門的學生的必修課,，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結構和基本寫法,。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當時用的是{三篇范文行天下},，自己選一本吧,。

二、積累素材,。

在這里,，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人，流淚》,，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,，十分有助于對經典素材的積累。最重要的是,，這本書灰?；页：每矗嘈殴P者,。還有《民國風度》,，喜歡民國的人可以看一下，也是灰常好的,。當然,，一定要準備一個小本本，做好筆記啊!

三,、依然是積累素材,。

四、看雜志,，看新聞,。

這是必須的，因為議論文在這幾年越來越朝經世致用的方向發(fā)展,，已經從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,，如今又出現(xiàn)了任務型驅動作文。這是全國一個大的趨勢,，不可違背,。所以,，作為高中生要注意對時事的關注，尤其是雜志與新聞上對此的評論,，要慢慢學著自己對新聞事件作出評論,。

五、寫議論文,。

最重要的當然是寫作文了,，不論如何都要嘗試自己寫，把握好議論文的基本結構,，大膽寫,，想必各位的老師在學校也教各位了，在此就不贅述了,。值得注意的是，剛開始起步時,，最好照著模板寫,，等到熟練了就可以放開手腳，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,，寫到一定程度就明白了,，有點像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩),。

五,、改議論文。

千萬不要小看這個步驟,，就是給自己挑錯,，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止,。相信筆者,，你會獲益匪淺!

六、就一句話,，練字!練字!練字!

重要的是說三遍,，一筆好字可以提至少五分!相信筆者，筆者的老師強調了三年年,。

一,、多琢摩。

寫作是個腦力活,，所以,，多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時的閱讀中,，要多研究寫得出色的作品,，不僅要看他們在寫什么,，還要研究他們是如何寫的，而不是走馬觀花,，一讀了之,，處處留心皆學問。比如,，在寫一個故事的時候,，故事的大概內容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來寫,，從什么角度來寫,，怎樣寫才能吸引人。想好了這些,，再下筆,，就會勢如破竹。

二,、多動筆,。

當過了腦力關之后，寫作將是個體力活,。文筆的好壞,，取決于你寫作量的大小，就像你做一個手工,，做得多了,，自然越做越好看，寫得多了,，就順手了,，也寫出文采了。這需要堅持,，不要怕吃苦,，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭,，而慢慢取得勝利的,。這個過程，是任何方法都無法替代的,。

三,、多讀書。

我為什么把閱讀放在多寫作的下面,，因為只有你寫得多了,，才會發(fā)現(xiàn)，讀的書太少，就會拼命的讀書,。這時候的讀書,，才是真正的讀書，因為你已經知道,，你哪里欠缺,。讀書的時候，不要怕麻煩,，把好的句子記在自己的筆記本上,，有空就拿出來讀讀，并且記在腦子里,。雖然現(xiàn)在網絡發(fā)達,，可以隨時保存，但是那畢竟是保存在了電腦里,，而不是你自己的腦子里,。

四、開始行動,。

光說不練,，是沒有作用的，從現(xiàn)在開始,，每天堅持一篇千字文，一年之后,，回頭看,，你會驚訝你的進步。

1廣泛閱讀是獲得知識,、提高作文水平的前提條件,。要取得好成績、寫出好文章,，就必須多讀書,。既要多讀，又要選擇地讀,，更要讀進去,，理解所讀文章的結構技藝、語言特點,，并積極地思考和借鑒,。學科有文理之分，課外書也分文理,，理科書目的閱讀這里就省略了,。

2讀文學類書籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達的思想，二是學習作者的寫作手法，三是拓寬知識面,。如果抱著第一種目的,，是不需要把一本書完整地看完的，只要看故事縮寫便能達到目的,，可以省下不少時間,。思想是可能產生共鳴的，特別是聞名世界的知名人物,，于是許多名著所流露的感情與觀點是類似的,，只要挑其中一本自己感興趣的，像《傲慢與偏見》與《呼嘯山莊》,。無論學習什么,，要想學有小成，都必須努力,，學習寫作手法更是要仔細琢磨,，從字里行間發(fā)覺文字堆砌的實用與華美。

3其實,，每個作家都有獨特的寫作特點,，如果要淺層次的學習，摘錄優(yōu)美的語句即可;如果要模仿某個作家的風格,，一本代表作就足夠研究的了,。模仿不能機械地沿襲，而一定要加入個人的想法,。這樣,，久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫作風格。歷史,、科幻,、人文以及有真實歷史背景的小說，往往蘊藏著大量的信息,。常有些中小學生談吐間便顯示其廣博的學識,，這是因為大量的課外閱讀豐富了他的知識層次。閑暇時作為消遣的讀物,，通常是有趣而又長見識的類型,，不知不覺還放松了自己的身心。

4有些書,，雖然是名著,，但由于學業(yè)緊張，根本無暇也沒有必要去碰它,?！稇?zhàn)爭與和平》是典型的俄羅斯小說，冗長的情節(jié)讓人昏昏欲睡，百萬字的內容,，幾百個字就能總結,。有人說它介紹了拿破侖時期俄國的人文面貌，可為了了解與現(xiàn)實生活干系不大的情況,，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書,，真是虧本。有的同學喜歡時不時搬出安娜.卡列妮娜,、莎士比亞來炫耀,，不能批評，因為他們至少讀過這些書,，但不值得提倡,，并不是人人有很多課余時間。

1記憶一些句式,，美文,。自己腦海中要有東西才能寫出來，所以在一開始記憶一些東西還是很必要的,。

2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事,。時刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化,、事物,，作為我們寫作的素材，處處留心皆學問,。

3堅持寫一些東西,。每天都堅持寫一些東西，可以隨意一些,，在不斷寫作中提升自己，同時對自己不滿意的反復修改直到滿意為止,。

4善于總結,。要不斷總結自己的長處和不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯誤,，相信堅持下來一定會有所突破。

5如果你剛剛高一,，時間還很寬松,，我建議一定要多讀書，可以選一個自己喜歡的方向精讀,，也可以讀雜書,，提高自己的文學素養(yǎng)。只要堅持，那么你的談吐,，你的寫作,，你的見識就會脫穎而出。

6平時看書時多留意一些名人說的話,，其實有時候,，這也可以作為你的論據。這里我推薦汪國真,，楊絳先生等,，汪國真的詩，主題積極向上,，昂揚又灑脫,，又具有哲理性，讀起來很美,，回味綿長,。想到了那句說爛的話：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程,。楊絳先生則是寧靜有瀟灑,。同樣很好。

提高學生美術水平的有效方法篇二十一

如果用“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔”來形容小學語文中的寫作教學,，我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦,，寫作教學仍然是語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié),，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學生的寫作水平,，成了大多數(shù)語文教師時常思考的問題,。筆者認為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對于農村少數(shù)民族小學生來說,，寫好習作更要有一定的語言文字積累,。要想提高農村少數(shù)民族小學生的習作能力，可以從以下幾個方面入手：

一,、加強學生普通話能力的訓練,。

少數(shù)民族地區(qū)農村的小學生，其語言以本民族語言為主,，漢語為輔,。只有到了上學前班的時候才真正地接觸到普通話，他們識字少,，不會用普通話交流,。上學后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話,，平時與同學、家長都是用方言交流,，有些學生寫作文的時候,，會不由自主地用方言來寫。于是,，學生組的詞往往是前后兩個語素顛倒的,，在寫作時，這就自然造成了語句的不通順,。因此,，筆者認為，提高少數(shù)民族小學生的習作能力,，首先是練習說普通話,。當然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言,，而是讓他們不僅上課時要講普通話,，下課時也要講，凡在校園內都要講普通話,。這樣,，語言的運用就較為規(guī)范，為習作打下了基礎,。

二,、嚴抓“字、詞,、句”的教學,。

文章由字、詞,、句,、段、篇構成,，在這里,，最小的單位是字。記牢字要從低年級抓起,，要從音、形,、義三方面入手,。

在少數(shù)民族地區(qū)，高年級的學生錯別字特別多,，這與低年級時生字掌握得不牢不無關系,。所以,，我們每一位語文教師都應該把生字教學抓好。要想讓學生記住每一個字,，這就要從字的音,、形、義三方面去剖析,。記住音,，才會讀；記往形,，才會寫,；記住義，才會用,。在記牢字的基礎上,，還要加強詞語的積累。這里所說的詞語,，并不僅僅局限于二字詞,。積累詞語應從詞義入手，只有懂得了詞義,，并且深入地剖析詞義,，才能讓學生懂得如何運用一個詞。

在積累字,、詞,、句的基礎上，教師應該讓學生多練習造句,。一篇文章必然要經過遣詞,、構句、謀段,、成篇的過程,。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要,。首先,，句子的生動與否直接關系到學生習作的成敗。因此,，筆者認為：在每學習完一篇課文之后,，都應該讓學生用幾個新詞來構句，然后再加以點撥指導,，使其能靈活自如地造句,，提高他們的語言表達能力。

三,、重視閱讀教學,。

多年的小學語文教學實踐讓我們覺得,，不應該割裂寫作教學與課文教學，應該把寫作教學與課文講析有機地結合起來,，用課文來作為指導學生動手寫作的范例,，把課文作為寫作的素材和評講的范文，使課文內容成為作文教學的有效資源,，以課文指導,、帶動寫作教學，提高寫作教學的成效,。

課文可以為學生的寫作提供大量的素材和寫作技巧,。學生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因為學生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯,、語言,、段落、篇章的積累,。富蘭克林曾說“空袋子難以直立,。”入選教材的文章委婉雋永,、字字珠璣,，詞匯、句子,、內容,、結構都可以很好地充實學生的“袋子”。只要教師合理運用,、巧妙開發(fā)課文資源,，把閱讀教學和寫作教學結合起來，必將收到事半功倍的效果,。

四,、指導學生讀好課外書。

俗話說“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”,。唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！碑敶骷亦嵳耔I，逝世后捐獻給北京圖書館的藏書就有九萬多冊,！古今中外,，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的,。閱讀課外書,，可以增長知識，開闊視野,，陶冶情操,，寫文章時就能做到胸有成竹，呼之欲出,。為培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，教師可以利用每天5分鐘的時間，找一些學生比較感興趣的故事讀給學生聽,，或是讓學生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會,，讓學生對讀書產生興趣；也可以引導學生到圖書室去找相關的書來看,，并安排一定的`任務,，讓學生進行有目的地閱讀；此外,，教師還可以給學生一個展示的平臺,，進行“每天一讀，每月一比”活動,。

五,、用好工具書。

工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的,。小學二年級的時候學生就學過查字典,，但課本上的字、詞,、句,，教師都要在課堂上講解，這就讓學生有了依賴心理,。除極少數(shù)成績優(yōu)異的學生外,，大部分農村少數(shù)民族學生是極少使用字典的。在這種情況下,，教師應鼓勵學生準備字典,、詞典等工具書，當遇到不明白的字詞時,，讓學生自己解決,。

六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力,。

描寫事物要抓住事物的主要特征,，這和對事物的觀察和思考細致與否，有著必然的聯(lián)系,。平時,，語文教師應該注意培養(yǎng)學生的觀察能力,。讓學生在具體的觀察中學會正確的觀察方法，再經過縝密的思考,，把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來,，這就成了一篇很好的習作了。

七,、優(yōu)化評價,，自主修改，增強學生寫作的成就感,。

作文的講評和修改對于提高學生的習作能力來說,，是非常重要的，作為語文教師,，不能忽視這一點,。對學生而言，他們的作文無非是寫給老師欣賞的,，所以老師的評價對于學生來說極其重要,，這也是為什么得到老師贊賞的學生寫作文越寫越好，反之越來越差,，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因,。因此，在教學實踐中,，對學生的作文教師要多表揚和鼓勵,，少指責和批評。這樣,，學生對寫作就有了成就感,，寫作興趣就會變得更濃了。

有人說文章不是寫成的,，而是改成的,。海明威在寫完《老人與海》之后,，老是覺得不滿意,，竟閱讀了數(shù)百遍，改動了一百二十遍之后才定稿,。所以,，教師應教育學生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改,，讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習作水平,。教師也可以讓學生互評作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找出自己的不足,，這對提高學生的習作能力是很有幫助的,。

綜上所述，提高學生的習作能力的方法是多種多樣的,，當然,，要想提高他們的習作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導學生一步一個腳印,，踏踏實實的從基礎做起，不斷總結,，不斷反思,，這樣，學生的習作水平才會更上一層樓,。

提高學生美術水平的有效方法篇二十二

在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學習興趣可以讓學習事半功倍,。所以我們應該在教育孩子的過程中,，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時每刻都很有趣,，但卻要注意在孩子厭倦的時候,，適當?shù)剡M行調劑。比如講一些傳奇或者神話故事,，或者扮演這些故事中的人物,，陪小孩互動。

二,、養(yǎng)成寫日記的好習慣,。

小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會敘述經歷,，但更多的情況是,，確實沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下,，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識,，這樣家長和老師就要學會引導，問他今天都干嘛了呢,，這個游戲怎么玩呢,，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘,，小孩子逐漸就會記日記了,。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長可以帶小孩去外面玩，再小的經歷都是可以作為日記的內容,。長此以往,，小孩敘述事情的能力會逐漸提高。

三,、多看名著,、少看范文。

學習是一件循序漸進的事情,，確實很多名著并不適合小學生看,，但小學生也需要有一個目標，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文,。經?？捶段牡男W生容易學會抄襲，范文會給小學生一個這樣的意識：這樣的文章就是標準,，可事實上沒有標準,。以名著為目標和以范文為目標，肯定是前者能夠努力到的水平較高,。

四,、創(chuàng)造一個讀書氛圍。

對一個人小時候影響最大的應該是家庭,，父母既然認為小孩學業(yè)很重要,，那么就應該以身作則，并創(chuàng)造一個良好的讀書學習氛圍,，家長看一些深沉文章,，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注，沉思的神情會讓小孩好奇并且渴慕,。對小孩的影響將是深遠的,。

五、提升孩子讀書的成就感,。

我們如果將一個羅列了幾十本書的書單依次讀完,，會有一種很強烈的成就感。雖然我們注重高品質閱讀的今天,，是拒絕走馬觀花式的讀書,。但這種成就感會督促我們去讀，也可以督促小孩去讀,。即使已經習慣讀深度好文的我們不應該排斥小孩看的粗淺文章,，如果小孩在書店對某本書很感興趣，家長要鼓勵他讀完,，并且交流讀書心得,。這樣可以培養(yǎng)他的成就感,。

六、手中無筆不讀書,。

毛澤東認為,，記憶最好的辦法就是多讀，多寫,，多想,，多問。小學生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺,，但能力需要從小培養(yǎng),。我們古人即有做“眉批”的習慣。小學生在讀書的過程中應該也學會做“批注”,，對自己喜歡的自己記下來,，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里,，或贊同或反駁，都可以通過批注,，同時思維也得到了鍛煉。