心得體會是對于學(xué)習(xí)、工作和生活等經(jīng)歷的感悟和領(lǐng)悟，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升自我。心得體會的寫作可以讓我們更好地反思與總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題并給出解決方法。寫心得體會是一種對自己成長軌跡的回顧與展望，也是對他人經(jīng)驗的借鑒與分享,。在日常的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要及時總結(jié)自己的體會,，不斷完善自己,，提高自己的能力和素質(zhì)。寫心得體會時,，我們可以通過寫作工具和技巧,，提高文章的表達和感染力。以下是小編為大家收集的心得體會范文,，僅供參考,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇一

11月6日x市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進修學(xué)校召開教學(xué)研討會，共有200多名英語教師參加會議,。x市進修學(xué)校英語教研員鄒老師,、部分小學(xué)校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議。會上,，鄒老師做了重要講話,，鼓勵小學(xué)英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師,、項老師,，x區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會教師的好評,。

“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機,，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的.一種教學(xué)方式,。在這種教學(xué)環(huán)境下,，教師將一個或更多的教學(xué)目標融合到具體的教學(xué)活動中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中,，更加積極,、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標,，以獲得“即學(xué)即用”的技能,。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，以任務(wù)活動為主要教學(xué)途徑,，讓學(xué)生積極“動”起來,，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論,。

本次研討會由x市教研員鄒老師主持，共分為三大議程,。旨在通過課堂展示,、說課評課、專題沙龍等方式推進全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣,，全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。在長青小學(xué)薛老師,，實驗小學(xué)項老師,、x實驗小學(xué)石老師承擔的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計合理高效,、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣,、學(xué)生參與氣氛熱烈,、語言闡述明確到位,，獲得了與會老師的一致好評。最后,，英語教研員鄒老師對“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進行了詳盡的專題講座。

他強調(diào)此教學(xué)法的特點是先學(xué)后教,，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進行做和用,，從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)準備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復(fù)報告——總結(jié),。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺,，不虛此行,。此次活動進一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇二

小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音,，具有一定的口頭表達能力。今天本站小編給大家整理了小學(xué)英語教學(xué)心得隨筆,，僅供參考,。

在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)該把握良機,，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,，認真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流,，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等,。興趣是最好的老師,。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，ji勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對英語樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),，學(xué)而忘我,，樂此不疲。因此,，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,，通過多種手段ji發(fā)學(xué)生實踐的熱情,，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,，為語言實踐活動提供源源不斷的動力,。

一、把握良機,，渲染英語課堂氣氛,，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動,，自我約束、自我控制能力不強,，如果教學(xué)中忽視這些特點,，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解,，把他們純粹當成知識的容納器,，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,，冷冰冰的語法、詞匯,，他們便不感興趣,，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講,，學(xué)英語就更需要興趣。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并保持它,，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點,。

二,、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n,，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難,，逐步深入,，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺ji程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級,。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持,。呈現(xiàn)語言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力,，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時，合理地運用實物,、圖片,、掛圖、簡筆畫,、現(xiàn)場錄音,、多媒體。

課件。

等,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料,、采用自制課件來進行教學(xué),，通過聲,、光,、電的完美結(jié)合，用生動的形象,、真實的畫面,、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力,，刺ji學(xué)生的興趣和求知欲,，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標,，達到教學(xué)目的,。

三、注重“以人為本”,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,，忽視教學(xué)特點,，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制,，使之成長,、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”,。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，增強學(xué)生使用英語的能力,。

四,、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流,，培養(yǎng)興趣,。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為,，人的天性是懶惰的,，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知,，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的,、向上的，具有生長與進取的潛力,，教育的目的是開發(fā)人的潛能,、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦,。

在教學(xué)過程中,，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn),。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的,。育人的工作是辛苦的,，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”,，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊,。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之,，英語學(xué)習(xí),，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度,。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,。所以，作為英語教師,，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,。

好多人都認為小學(xué)階段的英語教育不重要，只要簡單,、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始,。

如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識,。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,，這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。

在小學(xué)階段,，英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ),。語言富有靈活性,、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息,。要加強學(xué)生的日?？谡Z練習(xí)，老師盡量用簡單英語口語教學(xué),。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍,。音標是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標發(fā)準確才能保證說出來的英語準確,。同時,，還要加強學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識,。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點文化背景知識,。學(xué)習(xí)一種語言，如果不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的,。

那怎樣才能把小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?以下有幾點意見供大家參考,。

一.課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在很大的差異,。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路,。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動,、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí),。如，單詞卡片游戲,。

二.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué),。教師可以自己制作多媒體課件，更生動地,、形象地把課堂變成有聲有色,。抽象的書本知識變得具體化。例如,，可以播放一些適合小學(xué)生看的國外電影,。

三.課堂的開放性。現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信,，不敢走向講臺來,。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,，以教師的講授為主)的影響,。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,，使課堂變得開放活躍,。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學(xué),。這樣的效果可能會更好,。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論,、解決實際問題的能力,。

四.分層次教學(xué)。每個學(xué)生都存在個體差異,，所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞,。并不是說要放棄那些成績不好的學(xué)生,，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時,，我們根據(jù)教學(xué)實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言能力,。留出一點的彈性空間，使學(xué)生各得其所,，以滿足學(xué)生個性發(fā)展需要,。

小學(xué)英語教學(xué)要通過聽說讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會正確的英語發(fā)音，具有一定的口頭表達能力,，它猶如一根主線貫穿整個教學(xué)的全過程,。其中，聽說訓(xùn)練極為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。經(jīng)過不斷探索與實踐總結(jié)出以下幾個途徑：

一、用英語組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境,。

1、在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,，而是通過手勢,、眼神、動作,、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機會,，創(chuàng)設(shè)英語氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣,。例如：采用“l(fā)et'sbeginnow.goodmorning(afternoon),class!”來作為一堂課的,。

開場白。

而在下課時用“classisover.goodbye,class!”作為結(jié)束語,。在講課過程中提醒學(xué)生看黑板時便會用手指著黑板并說出“l(fā)ookattheblackboard.”讓學(xué)生打開書時便會說出“openyourbook,please.”同時將雙手攤開,。要求學(xué)生合上書我便說“closeyourbook,please.”并將雙手由攤開到合并。

2,、要求學(xué)生在學(xué)校見到英語老師,，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學(xué)生盡可能用英語進行交流,，如學(xué)生來晚了要進教室,，就必須用英語說出：“mayicomein,please?”老師就用英語回話：“comein,please!”剛開始，由于句型學(xué)得少,，不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進行交流,，隨著學(xué)習(xí)的深入,，很多學(xué)生都能主動地運用所學(xué)過的英語進行簡單地問候和談話。

二,、五分鐘日常會話練習(xí),。

會話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，形式多樣化,，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練,。為此，在課前五分鐘選擇的內(nèi)容都是生活的縮影,。一共分三大塊：englishsong,dailytalk,dialogue,。對于englishsong,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”,，小小英文歌用處真不小,。例如：goodmorning、ifyouarehappy等唱起來都需用到連續(xù)升降調(diào),，學(xué)生雖是唱歌卻也達到了聽說訓(xùn)練的目的,。對于dailytalk和dialogue則更有用處，what'syourname?howoldareyou?whatdayistoday?從姓名,、年齡到天氣等等,，面相當廣，為提高學(xué)生的聽說能力打下了扎實的基礎(chǔ),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演,。

英語作為一種語言,，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,，給孩子一份自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象,、聲音,、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺于一體,，它擺脫了死記硬背的舊模式,。在教學(xué)中，經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演,，成效較大,。

例如在教句型“mayihavealook?sure,hereyouare.”時,，讓學(xué)生互相邀請：xxx,please,然后進行對話練習(xí)，講的流利,、標準,、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表揚,，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說,，而且能配上自己的動作，表現(xiàn)得相當自然,。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型,。

在教句型areyou__?yes,iam.(no,i'mnot,iam__.)時可以設(shè)計一個猜人游戲，請一位學(xué)生拿針管扮演nurse,，一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演peasant.還有分別扮演worker,、teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用areyou__?的句型提問,，扮演者可根據(jù)問題進行yes,iam或no,i'mnot.iam__.的回答,。

通過實踐，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當高,，而且爭著練,，練的面很廣。

在介紹“打電話”這一課時,，可以將電話機帶入課堂,，在學(xué)生進行模擬打電話的過程中，介紹怎樣開始打電話,，怎樣撥電話號碼,，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結(jié)束打電話等,。學(xué)生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里,，他們在感受英語國家文化的同時,，也訓(xùn)練了聽、說能力,。通過角色扮演的這種游戲方式,，達到了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽,、說能力,。

四、反饋信息,、即時鞏固,。

英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時,。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘,，而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,，以至形成錯誤的思維定勢。因此信息反饋,，必須及時,。例如，在學(xué)完人體器官時運用趣味性游戲的方法,，讓全體學(xué)生起立,，教師說：“touchyoureyes.”“touchyourmouth.”“touchyournose.”等，學(xué)生做動作,。當學(xué)生動作做錯時,，可自己坐下。留下最后一個,，當然是“常勝”將軍了,。

實踐告訴我，英語聽說訓(xùn)練中,，這幾步是密切相連的,，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問和對話,，這樣老師問學(xué)生,、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生,，就由單向到雙向,、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料,，從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇三

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與,、積極思考與主動構(gòu)建,。順應(yīng)了教育形勢的發(fā)展，是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn),。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,，小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位,、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究,，利于學(xué)生綜合水平的提高，而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法,。在小學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí),，可以使教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生參與積極性更高,，探究熱情更高,，讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識，達到對語言知識的內(nèi)化,，這樣才能促進學(xué)生英語語言綜合運用水平的整體提高,，這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用淺談如下幾點體會：

興趣是最好的老師,，沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負擔,，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果,。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心,，學(xué)生被動接受的灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感,、體驗與感受,，教學(xué)氛圍枯燥無味，自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。而采用小組合作學(xué)習(xí),，可以完成許多學(xué)生個體所難以完成的活動。

教材中有許多對話,，如果只是讓學(xué)生機械記憶,，學(xué)生會覺得枯燥無味，參與度低,，記憶效果也會大打折扣,。此時就可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位來進行分角色朗讀,，學(xué)生參與的積極性非常高，會認真地閱讀材料,，以使朗讀得更流利更富有情感,。遇到生詞時學(xué)生就會迫切地想知道它的讀音、含義,，此時教師趁勢來進行新詞的學(xué)習(xí),，與具體的句子相結(jié)合,，避免了枯燥而機械的領(lǐng)讀，整個教學(xué)氛圍輕松而愉悅,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,，教學(xué)效果自然事半功倍。

小學(xué)生具有鮮明的個性,，在個體之間存在明顯的差異,，而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段，忽視學(xué)生間的差異性,，課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂,，而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí),，將各小組中的個體組合成一個整體,，這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展,。在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個層次,，進行以下兩種形式的分組：

1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì),。小組內(nèi)成員水平相當,，即全是優(yōu)生、中等生或差生,，對不同的小組布置不同的任務(wù),，這樣各小組學(xué)生水平相差不大，更利于任務(wù)的完成,。這樣的小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來,，能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)實現(xiàn)了面向全體學(xué)生,。

2.組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)。按好中差一定的比例來分配小組,，小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大,，但是組間實力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標,。在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長與個性來分配不同的角色,，讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生，這樣更能讓每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會與舞臺,，這樣更能促進全體學(xué)生參與到教學(xué)中來,。

傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學(xué)生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識,，整個教學(xué)就是教師一個人在唱獨角戲,。新課改提出以學(xué)生為中心，以學(xué)定教,，教讓步于學(xué),，教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。

改變以往的單向灌輸,，實現(xiàn)教與學(xué)的互動,。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流,，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán),，成為真正的`學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流,，對學(xué)生合作的過程不管不問,，只是做一個終結(jié)性評價。

教師要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型教師,，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡,，是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體,，教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來,。在學(xué)生合作的過程中教師要加強巡視,，給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究,。

英語是一門語言,，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機械記憶,，增強教學(xué)的對話性,，這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞,，來讓學(xué)生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話,。

各小組參與的積極性非常高，給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間,。在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿,。

然后再讓各小組選出代表來進行朗讀,，也可以采用情景劇表演的形式。

在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽,，并引導(dǎo)學(xué)生對其進行評價，可以對句型,、語法進行評價,，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價,。這樣學(xué)生既是參與者又是評價者,，學(xué)生參與的積極性更，同時將學(xué)生帶到更大的平臺來進行英語學(xué)習(xí),，在運用中學(xué)習(xí),，這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。

10月29日,，我有幸參加了“x市小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會”,，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課,，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺,，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。

首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確,，只有做到這一點,，才能保證學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，才能保證學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識和地道的語言,，并且給學(xué)生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境,，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說英語、用英語的目的,。

最后,，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)造了全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設(shè)的情境,，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動,，鞏固所學(xué)語言知識，并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能,，然后在情境中通過小組活動這種方式,，靈活運用所學(xué)語言知識，達到了運用英語進行交際的目的,，使我們認識到英語教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué),，語言源于生活，又實踐于生活。

《英語課程標準》指出：小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單,，日常交流的能力,，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會,，我認識到英語教學(xué)不應(yīng)該是單一形式的老師教學(xué)生跟著學(xué),，而應(yīng)該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動的參與與探索,。在今后的教學(xué)中,，我會認真學(xué)習(xí)課標，鉆研教材,，把課標和教學(xué)密切結(jié)合在一起,，把今天學(xué)到的運用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進步,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇四

9月27和28號兩天我有幸參加了在x召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué),，已經(jīng)被時代遠遠給拋棄了,，再不學(xué)習(xí)，那就真的會誤人子弟了,。

通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí),，我受益匪淺，特別是對小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點體會：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師,，必須具有淵博的英語知識,，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì),，在英語的探究過程中,，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”,，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認識”的解讀,，讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的'認識，英語課以語言為對象,，強調(diào)以任務(wù)入手,，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,，這個就是知識點,。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信,；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展,；在語言教學(xué)的目標上,，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上,，注重運用激勵機制和多元評價,。英語教師應(yīng)具備的聽、說,、讀,、寫、譯的教學(xué)技能,，給英語教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

作為一線教師,，我知道了怎樣的課才算是一堂好課,，不泛包括師生互動，學(xué)生主體等,，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,，通過培訓(xùn)，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材,，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,，也就是聽、說,、讀,、寫的能力，除此之外,，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵,，這也正是現(xiàn)在強調(diào)的德育一體化在各個學(xué)科中的作用,。在課堂中還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口,，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂,。

作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊伍中的一員,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向,，我會加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析,，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇五

國培計劃小學(xué)英語教學(xué)使我受益匪淺，感觸頗多,，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來,，對我的英語教學(xué)啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先,，要做好英語教學(xué)工作,，必須先盡快轉(zhuǎn)變態(tài)度。我之前是一名數(shù)學(xué)老師,，之前對英語教學(xué)了解不夠深入,，對開展英語教學(xué)造成很大的壓力，通過國培教育,，讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識之間找到了一個平衡點,，形成了自己的.教育風(fēng)格，最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài),，走出了之前的心理壓力,，端正了思想態(tài)度，增強了教學(xué)信心,。

其次,，要充分明白英語教學(xué)的特殊性與復(fù)雜性，時刻保持謙虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質(zhì),。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生,，要成長為一名優(yōu)秀的教師,，不誤人子弟,，就要認清自己的崗位職責,，英語教師的重要性與復(fù)雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點與不足,，不斷的學(xué)習(xí),，不斷實踐,。

一是通過與老教師經(jīng)驗交流，發(fā)現(xiàn)了自身的差距與改進方法,，對我來說最重要就是不斷加強學(xué)習(xí),。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水,?！边@句話說的一點也不錯，在教學(xué)工作中,，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,，都知之甚少。要時刻總結(jié)自己的教學(xué)心得,，加強溝通交流,，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

二是要充分認清學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，教師僅能發(fā)揮的輔助作用,。教師教學(xué)工作的開展,，應(yīng)該確立學(xué)生為主體的教學(xué)意識，學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么,，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而不在于在規(guī)定的時間內(nèi)將有限的知識塞給學(xué)習(xí)。

三是脫去老師的外衣,，尊重學(xué)生,，教態(tài)親切，平等待人,。一堂成功的英語課,，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng),。教學(xué)語言不同于普通語言,、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的,、為濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言,。教師運用這種審美化,、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情,，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用,。再次,，讓興趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。興趣是最好的老師,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我認為應(yīng)從以下幾點入手：

一是渲染氣氛，引發(fā)興趣,。課上,，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),。要善于使用微笑教學(xué),，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語言,，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境,。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),，積極思維,，大膽發(fā)言，進而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

二是溝通情感,，培養(yǎng)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程,。學(xué)生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出,，對學(xué)生多鼓勵,，少指責，讓學(xué)生真切的感到老師是真心的要幫助他,。他們才會大膽的站起來,，表達自己的情感和想法。

三是教學(xué)靈活,，保持興趣,。這里面，我主要指對課文的處理和問題的設(shè)置,，一般是由易到難,，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),，使他們的興趣逐步升級,。少設(shè)置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題,，讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍之內(nèi),，積極思考，表達和展示自己,。

培訓(xùn)是結(jié)束了,，但對于我來說，還遠遠不夠,，未來的路還很長,，學(xué)習(xí)的東西還很多，責任真的很重大,！我會以這次培訓(xùn)為契機,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,，注重“教學(xué)反思”,，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見,，做好自我評價,。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當中,。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學(xué)生,，我會在英語教學(xué)中做出更好的成績,，有更大的收獲。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇六

11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進修學(xué)校召開教學(xué)研討會,，共有200多名英語教師參加會議,。xx市進修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分小學(xué)校長和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會議,。會上,，鄒老師做了重要講話，鼓勵小學(xué)英語教學(xué)越教越好,。柳河的薛老師,、項老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課,，得到了與會教師的好評,。

“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式,。在這種教學(xué)環(huán)境下,，教師將一個或更多的教學(xué)目標融合到具體的教學(xué)活動中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中,，更加積極,、主動，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標,，以獲得“即學(xué)即用”的技能,。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，以任務(wù)活動為主要教學(xué)途徑,，讓學(xué)生積極“動”起來，讓課堂“活”起來,。它是近年來在語言教學(xué)活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。

本次研討會由xx市教研員鄒老師主持,，共分為三大議程,。旨在通過課堂展示、說課評課,、專題沙龍等方式推進全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣,，全面促進參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長青小學(xué)薛老師,，實驗小學(xué)項老師,、xx實驗小學(xué)石老師承擔的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計合理高效,、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣,、學(xué)生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位,，獲得了與會老師的一致好評,。最后，英語教研員鄒老師對“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進行了詳盡的專題講座,。

他強調(diào)此教學(xué)法的特點是先學(xué)后教,，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進行做和用，從而自然習(xí)得語言,。其主要步驟為教學(xué)準備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復(fù)報告——總結(jié),。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會老師感覺受益匪淺,，不虛此行,。此次活動進一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇七

和孩子們在一起,，我既感受到了他們的天真無邪,、活潑可愛，同時,，對自己的教學(xué)也有如下心得：作為老師應(yīng)學(xué)會如何奇妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中,，把新理念推向課堂班級層面，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方式,，釋放同學(xué)的創(chuàng)新潛能,。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實效,。

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當中,，使同學(xué)在使用英語完成任務(wù)的同時，在不知不覺中學(xué)會英語,，更主要的是培育同學(xué)在完成任務(wù)的過程中提高運用英語的才能,。在這里，英語只是一種完成任務(wù)的工具,、一種技能,，而不是僅僅作為一門學(xué)識來學(xué)習(xí)。

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式,，強調(diào)讓同學(xué)的留意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù),，而不只是關(guān)懷自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫忙同學(xué)樹立自自信,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣,，形成有效的學(xué)習(xí)策略。同學(xué)通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實任務(wù),，能在把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)識和基本技能,，獲得基本英語運用才能的同時，培育學(xué)以致用的意識和初步運用英語進行交際的才能,。

對于一班級的學(xué)校英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標確定之后,，老師必要分析和設(shè)計具體任務(wù),，完成任務(wù)所必要的其他前提學(xué)識以及必要接受的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目標拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容,。由于在我的課堂上接受了任務(wù)型的教學(xué)模式,，同學(xué)在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣,，英語課也變得豐富多彩,，同學(xué)從中也體驗到了成功的喜悅。

情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪同學(xué)的可示意性,，從而使同學(xué)有意識的和無意識的接受培訓(xùn)輸入,。即：如臨其境，觸境生情,。如臨其境可以使同學(xué)感知的過程變得簡潔,，觸境生情可以使同學(xué)的認知更加堅固。

語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式,，是具有豐富情感的人的一種智力活動,，應(yīng)始終表達以人為本的培訓(xùn)思想。語言才能的獲得不是靠老師教出來的,，獲得用外語交際的才能的打算因素是學(xué)習(xí)者自己,，老師不行能把才能教給同學(xué)，是同學(xué)自己在老師的引導(dǎo)幫忙下一點一滴的積累起來,。

語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中,，讓同學(xué)感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)悟到語言的真諦,。尤其對學(xué)校低班級的同學(xué)而言,，老師假設(shè)能在具體的情境中進行教學(xué)，同學(xué)自然而然就理解了語言的本質(zhì),，無需老師過多的解釋。

在學(xué)校英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感知語言,，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果,。在課堂中我常常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字,、聲音,、圖像等融為一體,，創(chuàng)設(shè)同學(xué)積極參加語言交際活動的情境,，讓同學(xué)走入情境,、理解情境,、表演情境以此突破語言觀,。同學(xué)在真實的情境中更簡潔進入角色,，課堂氣氛也特別活躍。

現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用,，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大,、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對同學(xué)思維才能的進展起到了較好的作用,。當代信息技術(shù)的進展使得培訓(xùn)技術(shù)走進了校內(nèi)。多媒體教學(xué)與計算機幫助教學(xué)使傳統(tǒng)的'"粉筆,、黑板"的單調(diào)的教學(xué)手段,，被越來越多地運用到老師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑,、豐富多彩,、大大促進了同學(xué)思維才能的進展，用計算機創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真,、生動好玩，能吸引同學(xué)積極參加教學(xué)活動,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

在學(xué)校英語課堂教學(xué)上,，老師恰當運用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù),，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫忙他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣,。在學(xué)校英語課堂中運用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，可以優(yōu)化課堂教學(xué),，有效地培育同學(xué)初步運用英語進行交際的才能，激活兒童的思維，促進同學(xué)綜合才能的提高,。

德國培訓(xùn)家斯多惠說過："培訓(xùn)的藝術(shù)不在于傳授本事,，而在于激勵、喚醒,、與鼓舞,。"這句話充分說明白對同學(xué)評價的作用，評價也是一門藝術(shù),，好的評價手段不僅可以滿足同學(xué)的成功感,，而且可以激勵同學(xué)產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可接受多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，個人評與他人,、小組評組合,、等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要機敏的使用,。這樣,，對同學(xué)的評價才是全面的、合理的,。

激勵是培訓(xùn)最基本的功能,，成長在布滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取,。我的評語有：cleverboy/girl.verygood.welldone.…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時,，都是神采奕奕。我還接受書后蓋印兒,、發(fā)放小禮物等激勵手段,。有時，甚至親切的對同學(xué)笑笑,，摸摸他們的小腦袋,，都是對他們的一種鼓舞。同學(xué)在課后會相互評比書后的"印績"多少,，一種你追我趕,、不甘落后的局面漸漸形成。

通過接受這些行之有效的教學(xué)手段,，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下,，每個同學(xué)每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語,，喜歡上了英語,。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境,，把同學(xué)帶入一個布滿生氣勃勃的學(xué)校英語課堂,。由于接受了多元的評價手段，每個同學(xué)在英語課上都是主角,，他們的成功感得到了最大的滿足,，都覺得英語課對他們而言是一種享受。

總之通過教學(xué)中的這些嘗試,，我的英語課堂氣氛特別活躍,，同學(xué)學(xué)習(xí)積極積極，聽說才能大大提高,，合作意識和交往才能也大大增加,，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為老師，我由衷地感到興奮,，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅,。但這只是一個開端，我們要做的還有很多,，還必要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的學(xué)校英語課堂,。

可見,，詞匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中有著相當重要的地位。無論從學(xué)校的英語教學(xué),，還是從生活實際的必要看,，誰把握的詞匯越多，誰運用英語的才能也就強,。運用英語的才能越強,，反過來促使人民更多更快地學(xué)會更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓同學(xué)始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢?下面談幾點做法,。

創(chuàng)設(shè)情景或語境習(xí)得語言詞匯,，如在教牛津?qū)W校英語4aunit9what'sthematter?的b部分教學(xué)表示感覺的形容詞tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty詞匯教學(xué)時,，老師示范：干活累了,，沒精神表示tired;拿把扇子來表示hot;雙手緊抱身體表示cold;彎腰摸肚表示hungry……老師充分利用表情和動作讓同學(xué)去理解接受這些詞匯，并通過表演去鞏固運用,。還有一些詞匯是多種意思,，必需在具體的語境中才能確定其詞義。如“dear”可以是“友愛的”,，也可以是“貴的”,，還可以是感嘆詞“哎呀”，到底是什么意思只有在具體的語境中才能定,。這樣,，老師這些枯燥的詞匯轉(zhuǎn)變成了趣味化的情景或語境，同學(xué)在好玩的情景,、語境中理解,、記憶，這些詞匯就趣味化記憶了,。

詞匯是建房子的磚頭,，但光有磚頭還建不出房子?！隘偪裼⒄Z”代表人物李陽認為“學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)當是孤立的發(fā)音,、單詞、語法，而應(yīng)當是句子”,，“由于人與人交往的最基本單位是句子”,，“在句子中把握的單詞上有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強調(diào)“句本位”,。的確,，孤立的單詞在特定的狀況下是可以表達完整意思的，但很多狀況下會引起歧義,。把單詞放入句中,，能幫忙同學(xué)正確理解單詞的含義，還有利于培育他們的語感,。如牛津?qū)W校英語3a的動物類單詞教學(xué),，我們把單詞放入句子中：“panda,panda,icanseeapanda.”“zebra,zebra,thisisazebra.”

學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后，把它們放在一個句子中：“apple,apple,icanseearedapple.”

又如“cinema,cinema,let'sgotothecinemabybus.”

“l(fā)ight,light,turnonthelight.”這樣,，同學(xué)記憶的單位是句子,，有整體感，有助于體會英語的語流,，長期訓(xùn)練可能培育同學(xué)造句的才能,，提高說話的才能，也有利于培育同學(xué)在語境中理解,、領(lǐng)悟詞義的習(xí)慣,。在肯定的情景中，有些詞義不必要過多解釋,。由于有句子的模式,，便于同學(xué)對詞進行機械仿照和機械操練運用。

兒歌因其詞句簡潔,、內(nèi)容生動,、形式活潑、韻律漂亮,，深受孩子們的喜歡,。如在學(xué)了8種動物后，老師可用中英文夾雜編成這樣的兒歌：

bird,bird,飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作),。

cat,cat,喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開),。

dog,dog,汪汪汪(兩手放頭上做耳朵的樣子)。

monkey,monkey,真頑皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子),。

elephant,elephant,長鼻子(雙手握住,，下垂搖擺)。

tiger,tiger,王中王(做出向前猛撲的姿勢),。

zebra,zebra,黑白條(雙手在身上畫條紋),。

panda,panda,是國寶(翹翹大拇指),。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇八

一年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：良好的開端是成功的一半,。按照學(xué)校安排,，這屆一年級1-3班的英語教學(xué)由我擔任，開學(xué)之初便想,，這一年級的英語應(yīng)該是小兒科,，一些說說唱唱、蹦蹦跳跳,，只要讓學(xué)生們會說課本上的內(nèi)容就行了,。可是幾節(jié)課上了下來,，才真正體會到難處,，經(jīng)過自己一學(xué)期的引導(dǎo)，孩子們漸漸適應(yīng)了過來,，教學(xué)也取得了預(yù)期的效果,。

一年級的學(xué)生大都在六—七歲左右，孩子感覺的情緒性和無意性很明顯,，對自己感興趣的知識能記得很牢,，反之，則很快忘卻,。他們依然學(xué)著幼兒園的方法,，有意注意的持續(xù)時間短，常常對學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣,。例如,，喜歡做游戲,，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主,，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心,。他們年齡雖小，但同樣渴望成功,，像所有的低年級孩子心理一樣,，被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的,。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中,，注意有意注意與無意注意交叉進行,；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識,。

剛開始,，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了,，教室里多數(shù)人仍對你視而不見,，依然我行我素，亂哄哄的,。這時我就靜靜地觀察每一個人,，目光要犀利，有神,。發(fā)現(xiàn)典型,，及時進行表揚，一般情況下,，片刻之后,，多數(shù)的學(xué)生會安靜下來，這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情,，表揚表現(xiàn)好的人,，而且表揚要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個同學(xué)坐得很端正,，哪個學(xué)生的手放得很好,，有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話,，甚至打鬧,，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來,，是因為他們影響了其他的同學(xué)學(xué)習(xí),，給孩子一個改正的機會，孩子安靜了便請他們坐下,。必要的時候把他們的名字寫到黑板上,，并說我記住你了，你叫xx,。如果他們表現(xiàn)好了,，也要及時表揚他們，并給他們一張獎票,。孩子的天性是好動,，好說,，好問，有的甚至是一刻也坐不住,。低年級的孩子不懂什么叫“權(quán)威”,，什么叫“尊重”，所以一定要給他們立規(guī)矩,，要和學(xué)生約法三章,，讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，有了這,，也保證了他們聽課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

小學(xué)低年級英語教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流,。把學(xué)生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前,，先讓學(xué)生樂一樂,，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移,，因此我在上課時采用說唱方式進行chant,。chant是我們英語教學(xué)中用的比較多的一種形式，尤其在低年級英語教學(xué)中,。例如,，我在教學(xué)動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳,；小狗dog,，汪汪汪；小貓cat,，喵喵喵,；monkey,monkey小猴子；tiger,tiger大老虎,；教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練,，使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來,，看著孩子們歡快地歌唱,，我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學(xué)中,，我不僅可以通過唱一唱來操練chant,，甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活學(xué)生,，達到我的操練目的,。

自信是成功的一半,。對于學(xué)生而言，他們的信心是來自師長的鼓勵,。當孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時候,，鼓勵是一個很有效的催化劑。

我曾經(jīng)在一個膽小學(xué)生的身上做過實驗,。每堂課都會喊她回答問題,，或者到前面表演。當她答不出來的時候,，告訴她“不要怕”,，“勇敢一點”，“說錯了沒關(guān)系”,；當她完整地答出問,，我會讓向全班的學(xué)生一起表揚她；當她表演時說不出句子時,，我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞,，并且給她一點鼓勵；當她完整的表演完對話時,，給她一點小獎勵,，例如一張獎票、玩具什么的,。漸漸地這個原本內(nèi)向的女生,，慢慢放開了，膽子也變大了,，幾乎每次我問出問題,，他都會把小手舉得高高的。信心有了,，何愁英語學(xué)不好啊,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇九

教學(xué)反饋是師生之間互動、交流的過程,，是英語課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，它也是檢測教學(xué)效果的重要手段，它可以使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況,，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進程,。但在實際英語教學(xué)工作中,我們可能會因忽視學(xué)生的情感因素、特長與個性,，使反饋沒有起到應(yīng)有的作用,，有的甚至起消極作用，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩,。下面我從自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾巫⒁庑W(xué)英語課堂教學(xué)的反饋,，以便更有效地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí),，改進教師的教學(xué)。

1,、教學(xué)反饋要有激勵性,。教師在課堂教學(xué)反饋中要通過自己的表情、語言,、神態(tài),、身體語言等多給學(xué)生一些熱情的鼓勵，少一些懲罰,。對差生和缺乏自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點,。學(xué)生做不出練習(xí)或出錯時，教師說一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會使學(xué)生消除緊張情緒,，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講,、積極參與語言學(xué)習(xí)的實踐活動。同時,，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學(xué)生,，能增強學(xué)生的自信心。

2,、教學(xué)反饋要及時,。反饋要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當?shù)臅r機，在進行言語技能的操練時,，教師反饋要及時,。學(xué)生做對了，立即予以肯定,，可以增強其自信心,、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識,。如果做錯了,，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡,，建立正確的印象,。但在進行英語技能訓(xùn)練時，輕易不要打斷學(xué)生,，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求,。這樣就消除了學(xué)生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極思考問題,，參與課堂活動,。具體做法是：當學(xué)生復(fù)述課文、造句或會話中偏離主題,、忘記下文或難以繼續(xù)完成時,，要及時提醒他們，以免他們難堪,，拖延課堂時間,；當學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思,、不影響整體時,，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進行,，以免加重學(xué)生心理負擔,，使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

3,、教學(xué)反饋要有針對性。要針對學(xué)生的特點和個性來反饋,。

對學(xué)習(xí)差的學(xué)生,、自信心弱的學(xué)生教師要多提供語言實踐的機會，提問內(nèi)容要難易適度,，對他們應(yīng)多鼓勵,，哪怕是一點點的進步都要及時表揚；對好的學(xué)生我向他們提一些較難的問題,，讓他們積極思維,，向知識的深度、廣度探索,。對于中等學(xué)生,，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿足,。對于那些過于自信的學(xué)生除了表揚之外,，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后,，教師可以說：“good!youreadveryclearly,，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予反饋,，可以使不同特點的學(xué)生在各自的水平上都有所進步,。課堂教學(xué)還要針對不同階段作反饋。在英語教學(xué)的入門階段,，教學(xué)目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,，適當強調(diào)語言的準確性，因此這個階段反饋應(yīng)側(cè)重于語音,、語調(diào),、語言結(jié)構(gòu)等的準確性,。在中高級階段，教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生使用語言知識進行自由表達的能力,，反饋就應(yīng)側(cè)重于語言的流暢性與得體性上,。

４、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性,。當學(xué)生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學(xué)知識舉一反三時,，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)，要用啟發(fā)性的語言鼓勵學(xué)生思考,。要由淺入深,，由表及里，巧妙點撥,，使學(xué)生積極思維,，逐步認識到，知識的掌握重在能力,，進而思考更深刻,，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對自己提出高標準的要求,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯誤是由于學(xué)生不會靈活運用所學(xué)知識而導(dǎo)致的,，這時就需要教師給予一些幫助,，學(xué)生自己便能改正。教師這樣做可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)更細心,，思考更深刻。

5,、教學(xué)反饋要靈活,。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛,；當發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時,，則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度,；當學(xué)生表情為茫然不解時,，要放慢速度，精講多練,。教師要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋,，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感,，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來,。教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程,。教師在英語課堂上傳播知識,，進行技能訓(xùn)練時,，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流,。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏,，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反饋,。教師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于學(xué)生積極參加到課堂實踐中來,，提高課堂40分鐘的效率,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇十

在這次觀摩活動中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒,。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí),，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生,。這種競爭與合作并存的局面,，在競爭中整體進步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心,。

另外,，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,，平等對待每一個學(xué)生,，不管是能夠流利回答問題的學(xué)生，還是不會回答問題的學(xué)生,，教師都能夠平等對待,。“親其師,，信其道,。”,，讓每一個學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴,，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?；貞涀约旱恼n堂,，有時候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn),，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心,，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學(xué)生重燃信心的“強心劑”,。通過這次觀摩活動,，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心,。

教師的示范課后,，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員,、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動,、幽默、受益匪淺的講座,。朱浦老師重新闡述了英語新課程標準,，并把英語課程總目標用三個短語概括為：理解與表達、語用與語感,、文化與情感,，這三個方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出,，現(xiàn)在英語教學(xué)在教研,、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析,、缺乏教學(xué)設(shè)計的整體性,。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個人的經(jīng)驗,，對于教學(xué)設(shè)計沒有整體的設(shè)計,，會使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀,。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題,，在以后的教學(xué)中，我會好好的反思加以提升,。在今后的教學(xué)中,，我將努力改進自己的教學(xué)方式，以新課程標準為指導(dǎo),，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程,，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效,。

我們的路還很長……,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇十一

長期以來,，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動,，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,，課堂氣氛變得沉悶，教學(xué)效果差,。音樂能給人以美的享受,，使人心情舒暢，生活中離不開音樂,，在英語課堂教學(xué)中適當?shù)剡\用英文歌曲,，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,，會收到很好的教學(xué)效果,。隨著素質(zhì)教育的深入,，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認識到，音樂對學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用,。

教學(xué)中運用英文歌曲的理論依據(jù),。有實驗表明，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達2.17～2.50倍,，可見音樂對于語言學(xué)習(xí)的重要作用,。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶,。歌曲悅耳,、動聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶,。而兒童的記憶特點恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶,。所以，積極向上的,、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要,。運用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點和心理特征，作為一名小學(xué)英語教育工作者,，我們要清楚我們的教育對象是小學(xué)生,，所以了解他們的心理特點有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點來說說：首先,，他們對外語的學(xué)習(xí)有著強烈的好奇心和濃厚的興趣,；其次，他們的模仿能力強,、記憶力好,，有用英語進行交流的欲望,；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動,。然而,，作為初學(xué)者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：

a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱,，且容易喪失,；

b.他們認知水平較低，學(xué)習(xí)進度較慢,；

c.他們好動,，注意力集中時間短。面對我們教育對象的以上的特點時,，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點就是愛唱愛跳,，而采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段,，將語言與情境結(jié)合,，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,，而且增強了他們學(xué)習(xí)的興趣。

運用英文歌曲符合小學(xué)生的認知規(guī)律,，《英語課程標準》就倡導(dǎo)我們教者要用聽,、說、唱,、玩,、演的方式來進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),，用英語交流,，輕松學(xué)英語。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段,，他們很容易受音樂的吸引,，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，同時也可以豐富他們的感性知識。在我的教育教學(xué)實踐中,，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中,，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，因為音樂可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。尤其對英語初學(xué)者來說,，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的,，英語課堂是有趣的，同時也消除了他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，從而全身心地投入到課堂活動中來,，提高了學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)中在什么情境下運用英語歌曲,，運用什么樣的英語歌曲,，都要有講究，不可濫用,，不然會適得其反,。當然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境，合理地安排,、巧妙地運用,，以達到較理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,，親身感受和直接體驗語言及語言運用。在英語教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書以外,，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué),，對優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，都有顯著效果,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇十二

4月2日上午，我們x學(xué)區(qū)的老師們在武屯小學(xué)進行了一次高效課堂課改研討會,，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區(qū)進行的第二次教研活動,，這次活動對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義,，讓我明白了如何上一堂高效的,、學(xué)生愿意聽的課。

給我留下深刻印象的是x老師的五年級語文課,。這是我第二次聽x老師的課,，剛一上課，她的語氣和抑揚頓挫的聲調(diào)就讓我感覺精神振奮,，一下子就提起了勁兒,。她上的是《體育課》，一開始,，x老師組織了課堂聽寫活動,，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了漢字,，還在不知不覺中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導(dǎo)入十分流暢自然,，也不會讓人感覺很突然,。之后，x老師用小組互動,、分角色朗讀等多種方式把一節(jié)課上的激情澎湃,，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺得時間過得慢,，反而在下課時還有點依依不舍,，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。

示范課展示完后,，我們進行了評課和研討活動,，老師們都提出了很多寶貴的意見和建議。伊濱區(qū)主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點,，把導(dǎo)學(xué)案上的問題整合,，讓問題更加巧妙，有利于拋出矛盾,，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論,；作為老師，要在備課上下功夫,，真正吃透課本,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”,，把課堂還給學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展,，有所進步,。

聽完x老師的話，我也有所感悟,，為什么我的課堂上會有學(xué)生說話,、走神、亂說亂動的現(xiàn)象,，還是我沒有抓住學(xué)生的心理,，對學(xué)困生有些忽視，才導(dǎo)致讓他們在課堂上無從下手,，甚至無事可做,。所以在設(shè)置習(xí)題的時候，我要根據(jù)不同層次的學(xué)生,，設(shè)置難易適中的練習(xí)題,，讓每一個學(xué)生都能學(xué)會思考,，“跳一跳摘個桃”，激勵他們大膽發(fā)言,，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂趣,。說到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價,，我們四年級也在持續(xù)進行著,，每當學(xué)困生有不會的知識時，我會讓好學(xué)生來幫助他們完成,，并對已經(jīng)學(xué)會的學(xué)困生和好學(xué)生同時給予獎勵分,，增強學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂于助人的品質(zhì),，豈不一舉兩得,！

課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力,，需要我們堅持不懈,，作為新教師，我更要不斷學(xué)習(xí),，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，向一同來的新教師學(xué)習(xí)新思維，與大家共同成長,。

語言能力,，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的英語課堂上,，我們很多老師無法擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，將重點放在了如何提高成績上,，卻忽略了對學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而,，最終檢驗一個人的不是分數(shù),，而是社會。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇十三

我積極參加了縣英語教師培訓(xùn)活動,，堅持每次必到,，每到必認真學(xué)習(xí)。對于本次培訓(xùn)從領(lǐng)導(dǎo)到教研員都很重視,，制定了嚴格的班級管理制度,，外面冰天雪地，室內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情似火,。

可以說這次的培訓(xùn)的知識很有側(cè)重性,，對教學(xué)很有幫助,。學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點很強，給我們培訓(xùn)的老師能夠毫無保留的把她們在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學(xué)方法告訴我們,。這對于我來說無疑是走了捷徑,。通過名師的示范講解使我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法。例如：

在教學(xué)中怎樣運用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;怎樣設(shè)計教學(xué)過程,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意什么,，還學(xué)習(xí)了課堂用語。當然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足,。例如：

歌曲運用的不恰當,，講解課文拓展不到位;訓(xùn)練學(xué)生的聽、說,、讀,、寫不到位;游戲設(shè)計的不合理......

最讓我羨慕的是老師在教學(xué)中口語的運用，她很熱情,，她能在課堂上恰當?shù)倪\用口語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在歌中學(xué)會英語。同時也指導(dǎo)我們模仿,、學(xué)習(xí),。同時她也要求我們能在課堂教學(xué)中運用歌曲?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學(xué)的要求是：

通過唱英語歌曲,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段,，為英語課堂教學(xué)服務(wù),。教學(xué)中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌,，這都是有講究的,。

的確，英語歌曲的學(xué)習(xí)一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié),。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情,、學(xué)生有了積極性,，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒?？谡Z差的學(xué)生,，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài),，讓學(xué)生欣賞,、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學(xué)生從下課活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來,，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準備,。

在中學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用,。音韻優(yōu)美和諧,、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,，促進對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。我認為以英語歌曲來進行英語教學(xué),，是一種成功的,、行之有效的教學(xué)方法。如：

1.在教學(xué)過程中,，唱幾首英語歌曲,，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍,，使學(xué)生處于主體的地位,，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋,，積極思考回答問題,，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，能促使他們在輕松自如的情況下,，主動地接受教育。

2.學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時,，多是因為其大腦已經(jīng)進入了疲勞狀態(tài),，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞,，使身心得到放松,，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中,，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇十四

這次難得的學(xué)習(xí)機會,，留給了我滿滿的收獲和深深的思考,，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

名師們的基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語令人欽佩,。他們的教學(xué)設(shè)計好都很完美,。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。尤其是板書的展現(xiàn),，環(huán)環(huán)相扣,，又一目了然。周亞文老師,，在saynotobullying一課中,，她在黑板上利用貼畫和示意圖將文章中的人物關(guān)系，事件的前因后果,，以及事件變化發(fā)展過程展現(xiàn)的一目了然,，最后畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，黑板上的板書一件一件的重疊成一本handbook,?？吹竭@里，只想拍手叫絕,！

讓我印象非常深刻的一句話是戈向紅老師說的,，當她看到她們學(xué)校的英語老師在帶著學(xué)生們死記硬背單詞的時候，她說：“這樣教英語,，英語的課堂還有尊嚴么,？”名師們提出英語課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言的交際能力，創(chuàng)造課堂的意趣,，而不是背單詞,，背對話。他們提出英語課堂的問題設(shè)置應(yīng)具有開放性,，啟發(fā)性,，發(fā)現(xiàn)性，挖掘?qū)W生的思維潛力,。課堂上,，多位老師多次要求學(xué)生look,listenandthink。老師們也都很善于發(fā)掘?qū)W生,，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間,。學(xué)生們的回答也是精彩不斷，從中我們看到了這些學(xué)生的思維和不一般的潛力,。老師還要求學(xué)生多用完整的句式進行交流,，多次糾正學(xué)生以單個單詞來回答問題的錯誤習(xí)慣。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過程,。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠,。他們努力充實教材內(nèi)容,，豐富教學(xué)材料，真正做到讓學(xué)生有話可說,，敢于表達自己的觀點,。“學(xué)習(xí)英語,，了解英語國家的文化,，不僅僅止于表面，對于外國文化中好的方面應(yīng)深化到我們的日常行為中”,，這是黃慧老師的觀點,。她要求英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合日常生活，在行為習(xí)慣和品行方面起到教育和影響,。

名師們的課堂上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，例如：如何調(diào)動學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)等,。他們的教學(xué)魅力和成果,，都是付出了多年的鉆研和積累，讓我深深地佩服和崇拜,。同時,，他們的成功也將引導(dǎo)我更加努力地前進。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇十五

9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因為我水平有多高,，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)被時代遠遠給拋棄了,，再不學(xué)習(xí),，那就真的會誤人子弟了。

通過兩天緊張而充實的學(xué)習(xí),，我受益非淺,，特別是對小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點體會：

通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識,，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中,，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”,，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認識”的解讀,，讓我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認識，英語課以語言為對象,，強調(diào)以任務(wù)入手,，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,，這個就是知識點,。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信,；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率,；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上,，注重培養(yǎng)語感和交際能力,；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價,。英語教師應(yīng)具備的聽,、說、讀,、寫,、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向,，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),。

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課,，不泛包括師生互動,，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握,，通過培訓(xùn),，使我明白了，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力,，也就是聽,、說,、讀、寫的能力,，除此之外,，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強調(diào)的德育一體化在各個學(xué)科中的作用,。在課堂中還要讓每一個學(xué)生都能參與其中,，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上英語課堂。

作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊伍中的一員,，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機會,，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花,。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會篇十六

20xx年5月10日至5月30日,，我參加小學(xué)英語教育實習(xí)了，這三周是我過得最充實,，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時光,，這段日子里，我終于體會到了要做好一名教師,，并不像想象中的那么容易,，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之,，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子,，我把這三個星期的許許多多這樣或者是那樣的感受與大家分享。

一,、關(guān)于學(xué)生指導(dǎo)本以為作為一名小學(xué)英語課的教師,，實習(xí)時候當班主任是不大可能的。于是乎我對實習(xí)時的班主任工作總抱著一種玩一玩的態(tài)度,，然而來到了三水區(qū)西南街道金本小學(xué),，我的心態(tài)變了。

第一天見到我們的班主任,，她就要我在全班同學(xué)作一次自我介紹,。本以為很簡單的事情，然而站到了講臺上,，我卻莫名的緊張起來,。小學(xué)三年級(一)班50對眼睛盯著我看,，眼睛里充滿了期待，充滿了好奇,。下課的時候,，一些小學(xué)生主動走到我的前面，對我說：老師,，我們很喜歡你,，孩子們的話語緩解了我的緊張情緒。

實習(xí)第一周我開始了我的班主任工作,，每天檢查督促學(xué)生早讀，課間操,，眼保健操,，體鍛課，等等,，參加班里的主題班會,。

在我實習(xí)的第四周我在班上開了一個“走進小學(xué)”的主題班會。在班會上,，我請了兩位優(yōu)秀學(xué)生給班里的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,，讓我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生們更加喜歡其他同學(xué)的發(fā)言,。雖然主題班會上發(fā)言的同學(xué)較少,，這是我上這個班會的一些小小的失敗，但是我卻驚奇的發(fā)現(xiàn),，我們班的同學(xué)已經(jīng)聽進去了那兩位同學(xué)的鑒言,，已經(jīng)依照著其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法在不斷的努力。班主任的工作不僅是來督促學(xué)生的日常生活,，重要的是營造一個學(xué)習(xí)的氣氛,，使我們的班級形成一個團結(jié)向上的集體。小學(xué)三年級(一)班學(xué)生來自四面八方,，第2周的全級跳繩比賽,，第3周實習(xí)團隊倡議的一次的戶外活動，讓我們班的同學(xué)走到了一起,，大家都感到了集體的凝聚力,，雖然未能獲得比較好的成績，但是我明顯感覺到同學(xué)的集體觀念加強了,。

對于這次的班主任工作,，我感受最深的是要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu),、責任心強,、身體健康,、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，并根據(jù)他們性格,、能力的差異,，安排相應(yīng)的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育,，使之成為同學(xué)的榜樣,，帶動其他同學(xué)不斷進取。對班干部,，不能只是使用,，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感,，要求他們努力學(xué)習(xí),、團結(jié)同學(xué)、以身作則,，鼓勵他們既要大膽工作,，又要嚴格要求，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為,。

二、關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)三水區(qū)西南街道金本小學(xué),，校園環(huán)境優(yōu)越,，教學(xué)質(zhì)量好，對于英語的教育重視程度非常高,。小學(xué)每個星期有四節(jié)課,，使用國家統(tǒng)一出版并使用的教材;我在這里實習(xí)，指導(dǎo)老師給我們安排3周的教育實習(xí)時間,，每周4節(jié)課,，對象為小學(xué)三年級一個班，及小學(xué)四年級的兩個班,，也就是說每周我共有三節(jié)新課,。在整個備課-上課-課后反饋的過程中，我做到了多聽課,，多看教材,，多向指導(dǎo)老師請教交流，多給學(xué)生實踐的機會,。

1.多聽課,。

上課對我來說是一種對自己語言表達能力和教學(xué)技巧的鍛煉。在實習(xí)期間,，我廣泛的聽課,，聽指導(dǎo)老師的課,，聽其他信息技術(shù)老師的課，聽其他科老師的課,，聽其他隊友的課,，每一次都寫下詳細的聽課記錄，寫出分析研究和評語,，從中揣摩優(yōu)秀老師的上課技巧和藝術(shù),。教學(xué)本身有著相通的地方，不同的學(xué)科,，不同老師之間都可以互相借鑒,。在多次的聽課的基礎(chǔ)上，我總結(jié)了不少經(jīng)驗,，了解信息技術(shù)課與其他學(xué)科上課環(huán)節(jié)安排的不同,，適當?shù)恼{(diào)整自己以前對上課的陳舊看法，提高自己的教學(xué)技能,。

2.多看教材。

教材乃上課之本,，多看教材對于上課是有非常大的好處的,。我所教的小學(xué)四年級，每次上課之前,，我參考了一些相關(guān)資料,，盡量使得自己的講課沒有遺漏知識點，并且與以前講過的例子多做對比,，使學(xué)生不僅懂得制作教材上的例子,，而且可以充分發(fā)揮想象力，將自己學(xué)到的知識融會貫通,。

而小學(xué)三年級的學(xué)生雖然有自己的教材,，但是教材是等到第4周才發(fā)下來，很多同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣沒有課本的上課,，所以在指導(dǎo)老師的提醒下,，我認真看課本，將課本的一字一句都看熟,，也從中發(fā)現(xiàn)了課本的一些缺漏,，及時修改。上課的時候,，緊緊的扣住課本,，使學(xué)生漸漸地適應(yīng)，培養(yǎng)他們自我閱讀也可以學(xué)好英語的習(xí)慣,。經(jīng)過詳細的閱讀教材以及各種補充材料,，我對每一節(jié)課都做了詳細的備課,，緩和了上課的緊張情緒，使上課走向成功,。

3.多向指導(dǎo)老師請教交流,。

出處 www.sevw.cn

雖然在學(xué)生前面我是一位老師，但在指導(dǎo)老師面前我仍是一位學(xué)生,。在整個實習(xí)期間,，指導(dǎo)老師給予我很大的幫助。沒有上課之前,，指導(dǎo)老師就向我提醒,，金本小學(xué)的學(xué)生英語水平參差不齊，特別是在小學(xué)四年級的教學(xué)中更加體現(xiàn),。有些學(xué)生單詞還背不熟,，有些則以獲得過多次競賽的名次。對于課堂,，要盡量滿足前一種學(xué)生的要求,，對于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)可以用鼓舞的方法，讓他們幫助不懂的同學(xué),，形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,。緊緊抓住學(xué)生的特點，是上好每節(jié)課的關(guān)鍵,。通過與老師的交流,，我學(xué)到了些教學(xué)方法和教學(xué)技巧，避免了上課時錯誤的發(fā)生,。在每一節(jié)課結(jié)束后向老師請教,，請他指出我的不足和提出建議。我從中吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗,，為下一堂課做好準備,。

4.多給學(xué)生實踐的機會,。

英語課是理論與實踐相結(jié)合的課程,，理論對于學(xué)生倆說稍嫌枯燥,，所以適當?shù)陌才潘麄儼凑战巧首x課文,，編排情景小短劇,，不但使學(xué)生們又口語時間的機會,，更增加了趣味性,，是覺得英語乏味的學(xué)生又重新燃起學(xué)習(xí)的興趣,。

三,、關(guān)于教研活動。

小學(xué)英語教學(xué)的主要目的：興趣第一，聽,、說領(lǐng)先,，讀寫跟上。開始學(xué)習(xí)英語時應(yīng)該從聽懂就做和學(xué)說英語句子開始,，然后再學(xué)著認詞,、寫句子等。誰能使小學(xué)生始終保持學(xué)英語的濃厚興趣,，并能讓學(xué)生把所學(xué)到的簡單英語運用到課內(nèi),、外進行交際、交流思想他就是教學(xué)專家!

為使每位實習(xí)教師都很好把握教學(xué)的主要目的,，我所在的小學(xué)英語教育實習(xí)團隊積極開展了多種形式的教學(xué)教研活動：如通過聽課,、評課，尤其是指導(dǎo)老師到各校上示范課等形式,，使青年教師在如何組織小學(xué)英語課堂教學(xué),，如何應(yīng)變小學(xué)英語課堂教學(xué)，以及如何調(diào)控小學(xué)英語課堂教學(xué)上都有了一個新的認識與提高,。

在我要離開金本小學(xué)的時候,，我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡我的班級集體了，看著這些學(xué)生,，我希望他們能努力學(xué)習(xí),，團結(jié)向上，不斷進取爭取更好的成績,。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。通過實習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識實在太少太少?；貙W(xué)校后,，我將鞏固專業(yè)知識。同時了解其它各方面知識,，真正做到一專多能,，為以后的工作打好堅實的基礎(chǔ)。