學(xué)會接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì),，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長?？偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性,，即提出具體的改進和進步計劃。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)清晰,，觀點明確,，可以作為寫作的參考和借鑒。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇一

一、自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣：1,、了解所要學(xué)習(xí)的新知識;2,、準備好上課所需的書、本,、文具及資料;3,、運用工具書幫助預(yù)習(xí);4、把遇到的不懂之處和難點標記下來,。

二,、仔細觀察習(xí)慣：1、有意識地運用視、聽、味,、嗅、觸等感覺器官來觀察事物;2,、觀察全面、清楚,、找出特點及特征。

三,、認真聽講習(xí)慣：1,、集中注意力、專心聽講;2,、聽清楚所講內(nèi)容;3,、邊聽邊想、理解內(nèi)容;4,、能記下有關(guān)要點,。

四、樂于交流習(xí)慣：1,、敢于發(fā)表自己的見解;2,、耐心地聽完別人的話再發(fā)言;3、說話清楚,、完整,、簡潔明了;4、吸引他人發(fā)言的長處,，補充和糾正自己的觀點,。

五、勤于閱讀習(xí)慣：1,、集中注意力認真閱讀;2,、邊讀邊思考，理解閱讀內(nèi)容;3、反復(fù)閱讀,，并使用圈劃等方法理解題意,，正確解題。

六,、獨立作業(yè)習(xí)慣：1,、先復(fù)習(xí)后作業(yè);2、做作業(yè)時一心一意,，不兼做其它的事情;3,、獨立作業(yè)不抄襲;4、作業(yè)字跡工整,、格式規(guī)范;5,、做完作業(yè)及時檢查、發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,。

七,、樂于動手習(xí)慣：1、經(jīng)常使用學(xué)具幫助學(xué)習(xí);2,、通過作圖,、演示等來幫助自己學(xué)習(xí);3、敢于動手進行小發(fā)明,、小創(chuàng)造的嘗試,。

八、及時筆記習(xí)慣：1,、聽課時把聽到的內(nèi)容及時記下來;2,、經(jīng)常歸納、比較運算方法,。

九,、及時積累習(xí)慣：1、意識的積累;2,、對獲取的信息進行分類和整理,。

十、善用時間習(xí)慣：1,、有制定作息時間的習(xí)慣;2,、遵守作息時間表附部分兒歌樂于交流好朋友，拉拉手課內(nèi)課外愛交流別人發(fā)言耐心聽,，取長補短排憂愁,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇二

部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件,，通過“加一加,、減一減、比一比、換一換”換掉偏旁,，幫助學(xué)生識字的一種方法,。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“清,、情,、晴、睛,、請”等字,，用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān),，又理解了字義,，“請”，人要用嘴,，所以就有一個言字旁;情,，與心情有關(guān)，所以加上“忄”旁,，晴,，與太陽有關(guān)，太陽出來天就‘晴’,，所以加上“日”字旁,，而睛與雙眼有關(guān)。記憶“辛,、幸”兩字，可以用“辛苦一點,，幸福十分,，短辛苦，長幸?！眮韼椭鷮W(xué)生區(qū)分兩字細微的差別,。利用形聲字的聲旁識記字，既利于掌握漢字的聲,，又利于掌握漢字的形和理解漢字的字義,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇三

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教的目的是為了不教,。在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字,、基本筆畫和常用的偏旁部首后，放手讓學(xué)生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)問題,，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律,。漢語是母語,，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字,，如同學(xué),、親人的名字，商店的招牌,，廣告及家中物品的包裝物,，可以說，漢字無處不在,。引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察,，隨時隨地地識字也不失為一個課外延伸的好辦法。如讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)本,，從而認識同學(xué)的名字;讓爸爸媽媽帶著到大街上去找漢字,，收集家中物品包裝上的漢字等等。教學(xué)過程中,，教師要注意愛護學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。在識字的途徑上,，課內(nèi)識字與課外識字,、文本中識字與生活中識字相結(jié)合。

興趣是最好的老師,。學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)漢字,，對學(xué)習(xí)漢字有沒有興趣，直接影響到學(xué)習(xí)漢字的效果,。識字教學(xué)方法不勝枚舉,，選擇教法要切合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際，要有利于不學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展;識字視野要開闊,，形式要豐富,，方法要靈活，避免千字一法;在教學(xué)的過程中要注意時機安排,，教給學(xué)生識字的方法,。使識字教學(xué)提高質(zhì)量，以便早進入漢字閱讀階段的學(xué)習(xí),，從而滿足學(xué)生閱讀的需要,，豐富其精神生活，促進學(xué)生的思維發(fā)展,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇四

所謂圖畫識字法,，是指利用圖畫(簡筆畫,、貼畫、動畫等)幫助識字的一種方法,。此方法主要適用于象形字,。用此法識字，既有趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，如：“日、月,、水,、火、山,、石,、田、土”等最簡單的象形字,，都是實物的象形,，筆畫簡單，與圖畫接近,，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣?說說“田”怎樣寫，大家造字興趣濃厚,，同時從中體會到以形象造字的成就感,，而且也利于字形識記。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇五

一,、立正,、稍息、看齊,、四面轉(zhuǎn)法,。強調(diào)四面轉(zhuǎn)法靠腳有力、整齊,。（15分鐘）,。

二,、齊步走與立定,。

1．練習(xí)踏步走，把不協(xié)調(diào),、錯步的同學(xué)挑出來自己練習(xí),。方法是自己喊自己做。（30分鐘）,。

2．三步,、五步,、七步練習(xí)，強調(diào)靠腳,，講解示范,。（20分鐘）。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)喊號令,，教會學(xué)生怎么喊口令,。（10分鐘）4．分組練習(xí)，指導(dǎo)指揮的學(xué)生喊對口令,。5．逐隊檢查,，統(tǒng)一做一下。（20分鐘）,。

三,、跑步走與立定。

1．學(xué)習(xí)立定,，三步放手靠腳練習(xí),。（20分鐘）2．統(tǒng)一練習(xí)。（20分鐘）,。

3．分組練習(xí),，個別輔導(dǎo)。（兩節(jié)課）,。

4．統(tǒng)一練習(xí),，把個別錯步同學(xué)挑出單練。（視情況而定）,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇六

編故事識字法,，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識字的一種方法,，這種方法選用于識記字形復(fù)雜的字,。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的，如果發(fā)揮想象,，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來,，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,，使識字增添了趣味性,。如：“滅”字(發(fā)生火災(zāi)時，用水支澆滅);“游”字(有一個戴著泳帽的孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左邊的人在認真工作);“右”字(右邊的人大口吃東西),。這樣一想,，這些字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇七

小學(xué)體育活動開展是以健康為主的指導(dǎo)思想,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的基礎(chǔ)上具備良好的意志力,，為小學(xué)生以后的身心發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。體育小游戲不僅能滿足運動要求,，并且能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程中的樂趣,，調(diào)動運動興趣，從而增加學(xué)生參加體育活動的積極性,，對于提高小學(xué)體育教育目標有重要意義,。

1.2有利于學(xué)生樹立體育鍛煉意識。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件,，在體育教學(xué)活動中也是如此,。體育小游戲有利于學(xué)生保持高度集中的注意力，同時能在體育學(xué)習(xí)中保持開心的心理狀態(tài),，體育小游戲符合小學(xué)生的身心特點,，因此可以很好地調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)堅持鍛煉的.好習(xí)慣,，樹立堅持運動的意識,。

1.3有利于教師管理。

小學(xué)體育活動主要目的是鍛煉學(xué)生身體,、傳授體育知識的基礎(chǔ)內(nèi)容,，并且以室外教學(xué)為主，小學(xué)生很容易受外界因素影響,，導(dǎo)致上課過程中很難集中注意力,，不方便老師管理，加入體育小游戲則容易引起學(xué)生的注意力,，從而方便老師管理,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇八

是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具,，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法,。

來說，是一種不可或缺的教學(xué)方法,，它與講授法,、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。

著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的,。

是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運動技能,、進行身體鍛煉的方法。

在體育教學(xué)實踐中,，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法,、完整練習(xí)法,、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等,。

質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目,。

運用完整法時必須注意的問題：

桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。

生用腳尖觸球而挺直腰腹部,。

自我暗示法：學(xué)生在明確完成動作的方法而又注意補到達到某些要求時,在練習(xí)中自己有意識地暗示自己達到要求的方法,。

如奔跑時后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意。

輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí),。

動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目,。

從而使學(xué)生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。

動方案——“如何去做”,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇九

小組教學(xué)即是將班級學(xué)生分成幾組,，組員根據(jù)體能、學(xué)習(xí)能力合理搭配,，針對練習(xí)中存在的問題,，以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)。小組合作,，探究的學(xué)習(xí)方法打破傳統(tǒng)的“教師怎么講,，學(xué)生怎么做”的模式，更能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。

1.1促進認知，情意發(fā)展,。

小組合作法有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在無壓力、輕松的氣氛中,，對伙伴的動作進行評價,，表達自己的觀點，對伙伴交流自己練習(xí)的感受,，形成一個立體的練習(xí)網(wǎng)絡(luò),。這種教學(xué)情景，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生來說,，可以感受到伙伴的幫助,，分享小團體成功的喜悅，認識到只要積極主動,，大膽嘗試就會成功,，從而找到了自身價值，增強了信心,。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者,，這種學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更廣闊的舞臺，發(fā)揮其特長,，充分表現(xiàn)其認知的能力,，同時也幫助他從中找到樂趣,，對他們完美人格的塑造極有幫助。

例如：技巧教學(xué)中,，學(xué)生完成基本動作后,，教師布置組合動作練習(xí)，讓學(xué)生想辦法將動作連貫起來,。這時,，學(xué)生熱情高昂，各抒己見,，彼此啟發(fā)分析,，提煉最佳方案?；锇橹g爭得面紅耳赤,，互不相讓。結(jié)果,，八個小組的表演都有精彩之處,，這時教師及時引導(dǎo)，取各組之長,，一個完美的組合動作在學(xué)生的創(chuàng)造中誕生了,，每個學(xué)生都獲得了成功的喜悅，感受到團體的力量,，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的積極性,。

1.2培養(yǎng)競爭意識與合作能力。

小組練習(xí)以合作為主,，小組間以競爭為主,，競爭與合作并進，使課堂氣氛緊張,，而又愉快,。何況，體育本身就是競爭,，為小組而奮斗,，大家緊密配合，出主意,、想辦法,、沒有了埋怨和責(zé)怪，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽感,，并使他們在不知不覺中增進了了解和友誼,。大家彼此幫助，取長補短，建立了平等,、和諧的關(guān)系,，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。例如：在進行游戲比賽中,，教師可讓各個小組的學(xué)生自己分配任務(wù)，讓他們先在自己的小組中緊密配合,，然后與其他小組競爭,。這樣每個學(xué)生都會覺得自己是本小組中不可缺少的一員，他將會盡自己最大的努力配合本組完成任務(wù),，并努力戰(zhàn)勝對手,。教師應(yīng)認真挖掘各小組的優(yōu)點加以表揚，讓他們體驗成功的喜悅,，同時也要找出其不足,，最后評出完成任務(wù)最出色的小組。最好的小組要表揚,，其他的小組也要鼓勵他們努力提高,。這樣既能學(xué)生的培養(yǎng)競爭意識又能發(fā)展其合作能力。

小組合作為體育教學(xué)帶來了很多方便,，但教師在實際操作中首先應(yīng)找準位置,，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮其主體地位的作用，教師針對教材內(nèi)容積極引導(dǎo)鼓勵,，并及時調(diào)整解決未預(yù)料的問題,，確保正常的課堂秩序，讓學(xué)生能真正主動,，愉快的練習(xí),。其次教師課前必須設(shè)計好學(xué)生行動的路線，各小組練習(xí)的位置,，把握教材的重點,，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和情況，才能精心選擇有效的練習(xí)方法,，才能做到課上及時輔導(dǎo),，從而提高小組合作的教學(xué)質(zhì)量。另外還要重點培養(yǎng)在民主氛圍中產(chǎn)生的小組“領(lǐng)頭人”,，教會他們組織小伙伴練習(xí)的方法,，使每一個小組都緊緊同教師聯(lián)系成一體。

體育教學(xué)中的幽默法是一種有效完成體育課堂教學(xué)任務(wù)的手段,，它具有活躍課堂氣氛,、溝通師生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除疲勞及批判功能,。體育教學(xué)是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù)，而幽默是一中普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法,。在課堂中,，幽默法可分為語言幽默法和非語言幽默法。語言幽默法是指教師通過口頭表達方式運用比喻,、夸張等修辭手法或者運用笑話,、故事等進行表達的教學(xué)幽默。非語言幽默法是指教師利用手勢,、軀體,、表情等非語言的表達方法來實現(xiàn)的幽默，即動作幽默和表情幽默,。

2.1活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

評判一堂體育課上得成功與否,，課堂氣氛的好壞是一個重要的標準,。好的課堂氣氛是由多種因素形成的`，而幽默能有效地活躍課堂氣氛,，使學(xué)生精神愉快,，情緒激昂，更好地達到健康鍛煉的目的,，也就是說在輕松愉快的課堂氣氛中,，學(xué)生容易產(chǎn)生快樂感和自信心，表現(xiàn)為積極參與各種練習(xí),，動作輕松自如,，并能更快地掌握教師所教的動作，練習(xí)時樂而不疲,。例如：在短跑教學(xué)中,，動作規(guī)格的講述若平鋪直敘，那么會現(xiàn)得比較抽象,，枯燥無味,，難于理解，若形象地告訴學(xué)生“起跑前要象一個被盡量壓縮的彈簧,，聽到跑的口令或槍聲是‘啪’的一聲沖出起跑線,，同時，起跑后要設(shè)想后面有只狼在追自己,?！睆亩殉橄蟮恼Z言轉(zhuǎn)化為聲音和設(shè)想的情景,，那么會使學(xué)生更容易記住動作要領(lǐng)，又心情愉悅,，更加喜愛體育活動,。

2.2溝通師生情感，消除學(xué)生疲勞,。

教學(xué)活動是一種認知活動的過程,，此過程交織著師生情感的因素，情感是將學(xué)生,、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶,。良好的師生情感有利于教學(xué)活動的進行。教學(xué)幽默可讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個性和精神世界,，使他們覺得面前的教師不只是一個可敬畏的“教師”,，而是一個風(fēng)趣可親的“朋友”,。另外,，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)疲勞時，教師不失時機地引用一些幽默,，讓學(xué)生在笑聲中不知不覺地身心得到鍛煉,，暫時忘卻疲勞，以興奮的精神狀態(tài)重新投入到課堂中來,。

3警策批判,。

教師在教學(xué)過程中，會遇到一些事先未曾預(yù)料的問題,，如教師在講解動作規(guī)格,，有學(xué)生注意力不集中，講空話是,，教師可幽默地說：“誰帶收音機過來上課呢,，我們現(xiàn)在要認真學(xué)習(xí)了，請暫時把它關(guān)掉,?！边@種幽默的批評給學(xué)生起了警策作用，即能保持教師的權(quán)威,，又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步,，化被動為主動，不僅不會使偶發(fā)事件干擾教學(xué)秩序的正常進行,，反而使它運行得更穩(wěn)健靈活,。

在體育教學(xué)中采用幽默法要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，當(dāng)學(xué)生精神疲憊,，或課堂紀律松散,，或?qū)W生面對困難，或師生間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)是，可適當(dāng)運用,。但如果在進行具有一定危險性的體操教學(xué)時,，要求學(xué)生在必須嚴肅認真的氣氛下進行，這時用幽默來逗笑學(xué)生,，將會分散學(xué)生的注意力,，產(chǎn)生傷害事故。再者,，教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新,。當(dāng)學(xué)生第一次聽到教師說出某句妙言趣語時會耳目一新，哄堂大笑,，可若多次重復(fù),，則會覺得索然無味。因此,，教師平時要多收集一些素材,，加以組裝，改頭換面,，使之與體育教學(xué)的情景更加吻合,，不斷更新，達到“信手拈來”,，而不是老生常談,。

所謂“文無定法”，體育教學(xué)同樣也沒有固定的模式,。因此,，作為一線的體育教師，我們一定要認真學(xué)習(xí),，不斷給自己“充電”,，努力提高自己的教學(xué)教研水平，使自己在教學(xué)過程中能有所突破,，有所創(chuàng)新,，以趕得上新課程改革的這艘大船。

參考文獻：

[1]中國學(xué)校體育.,，（1）.

[2]體育科研.,，（2）.

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十

語言法是指在體育教學(xué)過程中，運用各種形式的語言,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進行練習(xí)的方法。

2具體方式,。

體育教學(xué)中語言法運用的具體方式有：講解,、口令與指示,、口頭匯報、口頭評價,、默念和自我暗示等,。

(1)講解。

a,、定義：

講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標,、動作名稱、動作要領(lǐng),、動作方法,、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進行運動技能學(xué)習(xí)掌握運動技能的方法,。

b,、具體方式。

講解可分為直陳式,、分段式,、概要式、側(cè)重式,、對比式,、鼓動式,、收斂式等,。

c、運用講解時應(yīng)注意：

a,、要明確講解的目的,。

b、講解的內(nèi)容要正確,，符合學(xué)生的接受能力,。

c、講解要生動形象,，精簡扼要,。

d、講解要具有啟發(fā)性,。

e,、注意講解的時機與效果。

(2)口令和指示,。

口令是指用最簡明的語言,，以命令的方式，指揮與組織學(xué)生完成任何活動與練習(xí)的一種方法,。運用口令時應(yīng)準確,、洪亮,、節(jié)奏分明、富有力度,。

指示是指運用比較簡明的語言,，用比較平和的語氣，組織指導(dǎo)學(xué)生進行活動的一種方法,。運用指示時應(yīng)清晰,、堅定、準確,、及時,。

(3)口頭評價。

口頭評價是指按教學(xué)標準,，對學(xué)生的行為表現(xiàn),、練習(xí)完成的情況以口頭方式進行評價的一種方法。運用評價時應(yīng)以正面鼓勵評價為主,，要指明努力方向,，提供改進提高的方法。

(4)口頭匯報,。

口頭匯報是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標和自身的體驗,，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進學(xué)生積極思維,、提高學(xué)生自評能力,、語言組織能力與表達能力、有利于教師及時了解反饋信息,。

(5)默念和自我暗示,。

默念是學(xué)生在實際練習(xí)之前通過無聲語言(思維)重現(xiàn)整個動作或運用的某個部分的過程、重點,、時空特征,，以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實際練習(xí)過程中,，默誦某些具有指令性的詞句,，自我調(diào)控練習(xí)過程的一種方法。

直觀法是指在體育教學(xué)過程中,，教師通過實際的演示或外力幫助,、借助學(xué)生的視覺、聽覺,、觸覺,、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。

2具體方式,。

體育教學(xué)中常用的直觀法有：動作示范,、教具和模型的演示,、電影電視錄像、助力和阻力,、定向和領(lǐng)先等,。

(1)動作示范。

a,、定義,。

動作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動作為范例，使學(xué)生了解動作形象,、結(jié)構(gòu),、要領(lǐng)的方法。

b,、運用示范時應(yīng)注意：

a,、要有明確的目的。

b,、示范要正確,。

準確、熟練,、輕松,、優(yōu)美。

c,、正確選擇動作示范的位置與方向,。

正面示范、側(cè)面示范,、背面示范和鏡面示范,。

d,、示范與講解要有機結(jié)合,。

先講解后示范、先示范后講解,、邊講解邊示范,。

(2)教具和模型的演示。

教具和模型的演示是利用掛圖,、照片,、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動作的結(jié)構(gòu),、過程,、關(guān)鍵、時空特征,，幫助學(xué)生正確感知練習(xí),、動作的方法,。

(3)電影和電視錄像。

電影電視錄像是運用電化教學(xué)的視聽手段,，顯示練習(xí),、動作過程、時空特征,，幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí),、動作的直觀方式。

(4)助力和阻力,。

助力和阻力是指借助于外力的幫助,，使學(xué)生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗正確的用力時機,、大小,、方向、時空特征,，從而正確掌握動作的一種直觀方法,。

(5)定向和領(lǐng)先。

定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標志,，給學(xué)生指示動作方向,、幅度、軌跡,、用力點等的直觀方式,。

領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽信號,，給學(xué)生以刺激與激勵,，以利于他們完成動作的直觀方式。

1完整法,。

(1)定義,。

完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落,，完整地傳授某種運動動作的方法,。

其優(yōu)點：有利于保持動作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生完整地掌握動作,。其缺點：學(xué)習(xí)難度較大,，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環(huán)節(jié)。

其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作,。

(2)運用完整法的幾種常用方法：

(1)定義,。

分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授,，最后完整掌握動作技術(shù)的方法,。

其優(yōu)點：能降低難度，簡化教學(xué)過程,，縮短教學(xué)時間,，提高學(xué)習(xí)信心，較快地掌握動作技術(shù),。其缺點：容易割裂,、破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu)。

其適用于：比較復(fù)雜的,、且能合理分解的動作,。

(2)運用完整法的幾種常用方法：

(1)、根據(jù)動作技術(shù)的特點,，采取合理的分解方式,。

分解方式有：單獨(純粹)分段法、遞進分段法,、順進分段法,、逆進分段法和其它等。

(2),、劃分動作技術(shù)的段落與部分,，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機聯(lián)系，

不破壞動作的結(jié)構(gòu),。

(3),、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用。

(4),、在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上分解,，并及時向完整法過渡。

預(yù)防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中,，針對學(xué)生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生錯誤動作及其原因,，預(yù)先在教授中及時采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯誤動作的方法,。

2產(chǎn)生動作錯誤的原因,。

(1)運動生物力學(xué)方面的原因。

(2)生理方面的原因,。

(3)教育心理學(xué)方面的原因。

(4)教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因,。

(5)教師的素質(zhì)與組織教法因素,。

3預(yù)防與糾正錯誤的方法。

(1)強化概念法(2)轉(zhuǎn)移法(3)降低難度法(4)信號提示法,。

(5)外力幫助法,。

4預(yù)防與糾正錯誤的過程,。

預(yù)測可能產(chǎn)生的錯誤動作-觀察與發(fā)現(xiàn)錯誤動作-分析錯誤動作產(chǎn)生的原因-采取對應(yīng)的措施-檢查與驗證矯正效果-總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)水平,。

1,、游戲法。

(1)定義,。

游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi),，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定,。

任務(wù)的一種方法,。

(2)運用游戲法時應(yīng)注意：

(1)、根據(jù)教學(xué)目標,，選擇合適的活動內(nèi)容與形式,，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求。

(2),、在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時,，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。

(3),、認真做好游戲的評判工作,，要客觀公正評價游戲的結(jié)果。

(4),、布置好游戲的場地器材,，加強游戲的組織工作。

(5)游戲結(jié)束后要做好講評,，指出優(yōu)缺點,。

2、競賽法,。

(1)定義,。

競賽法是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進行練習(xí)的方法,。

(2)運用競賽法時應(yīng)注意：

(1),、明確運用競賽法的目的。

(2),、合理配對,、分組。

(3),、適時運用,。

(4)在比賽中教師應(yīng)加強組織管理工作，要求學(xué)生遵守比賽規(guī)則，防止傷害事故發(fā)生,。

(5)賽后要及時進行總結(jié),。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十一

在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法,、問答法和討論法,。

講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標、動作名稱,、動作要領(lǐng)動作方法和要求,，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習(xí)的一種方法,。

討論法：在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見,，通過討論或辯論活動,，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

是指教師通過對實物或直觀教具的演示,，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法,。

以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法,、糾正錯誤動作法,、保護與幫助法、視聽引導(dǎo)法等,。

(2)示范法,。

是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動作為示范，用以指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法,。它在使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象,、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用,。體育教學(xué)中教師示范時,，除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。

由于運動動作的多樣性,，因此動作示范更要注意“示范面”的問題,。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素,。示范面有正面,、背面、側(cè)面和鏡面,。

1.正面示范：教師與學(xué)生相對站立所進行的示范是正面示范,，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng),，如球類運動的持球動作多用正面示范,。

2.背面示范：教師背向?qū)W生站立所進行的示范是背面示范,，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向,、路線變化較為復(fù)雜的動作,，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范,。

3.側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范是側(cè)面示范,，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作,。

4.鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范,，鏡面示范的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學(xué),，便于教師領(lǐng)做,，學(xué)生模仿。例如,，做徒手操,，開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng),，則是右腳右移半步成開立,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十二

練習(xí)太過枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào),，缺乏創(chuàng)新,，學(xué)生不愿意練。教師也就忽視了體育教學(xué)中的這一環(huán)節(jié),。因此,，我認為教師必須認清隊列隊形教學(xué)中存在的問題，重視這一內(nèi)容,，并努力探索新的教學(xué)方法,，讓隊列隊形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一,、小學(xué)生練習(xí)隊列隊形的作用：（1）,、培養(yǎng)學(xué)生良好的組織、紀律性,。

求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強的紀律性,。嚴格要求的隊列隊形練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性,、紀律性和集體主義的精神,。

（2）,、對學(xué)校的校容校貌和學(xué)生的精神面貌有一定的影響。

正常協(xié)調(diào)地發(fā)育,，能減少小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的一些身體結(jié)構(gòu)變形等問題,。形成良好的身體姿勢。

習(xí)密度,。因此,，隊列隊形變換運用是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到能否合理運用時間,，嚴密課堂組織性和完成教學(xué)的任務(wù)這個關(guān)鍵,。

要，活動時有趣味學(xué)生才能有興趣,，才會積極參與,。但是隊列的內(nèi)容比較單調(diào)，反復(fù)的練習(xí)學(xué)生會感到枯燥無味,，從而失去了對練習(xí)隊列隊形的興趣,，教師應(yīng)想辦法如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。我是這樣進行的,。

1,、教師的示范動作要正確。

學(xué)中要確定的示范動作下,，使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛,，這樣才能達到示范的目的和應(yīng)有的效果。

2,、教師要經(jīng)常更換場地,。

激發(fā)他們內(nèi)心涌動的激情。使學(xué)生受到感官的刺激,，采生躍躍欲試的心理,。

3、教師的教學(xué)方法要靈活多樣,。

揮,；挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)；穿城門,；春種秋收等體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）,。

4、根據(jù)學(xué)生年齡特點切合實際因材施教,。

到要求,。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進行,。

或反正話,，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來,，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了,。

在低年級的隊列訓(xùn)練中我們可以編一些簡單的順口溜讓學(xué)生牢記動作的要領(lǐng),，同時也激發(fā)訓(xùn)練的興趣。

喜愛的教學(xué)內(nèi)容,，真正達到既鍛煉身體,，又培養(yǎng)學(xué)生道德情操的目的,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十三

在體育教學(xué)中大力推進素質(zhì)教育,，實施素質(zhì)教育首先是教育理念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新,。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力的教育,。在體育教學(xué)設(shè)計上,，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。在體育教學(xué)方法手段上,，從過去以教師單純“教”,、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計,。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉,、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進程,；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機器”,。去安排教學(xué)、直接灌輸知識,，這不利于啟迪學(xué)生的積極思維,，更不利于學(xué)生個性的發(fā)展。在方法主體性上,，由過去的學(xué)生跟著練,，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”,、“練身”為主的方法,，擴展為“啟智、求知,、調(diào)心,、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡單的“一刀切”方法手段,，向促使學(xué)生的一般發(fā)展,、共同發(fā)展與特殊發(fā)展,、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標的同時,，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談我在低年級教學(xué)中,，教學(xué)方法的選擇及運用：

一.游戲教學(xué)法,。

運動游戲，也稱為體育游戲,，是一項古老的,、至今仍充滿活力的活動，是由基礎(chǔ)運動動作組成的,、具有情節(jié)的體育手段,。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性,、情節(jié)性,、趣味性、教育性,、適應(yīng)性,、開放性、娛樂性等,。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲,，為了使小、幼體育教育自然過渡,，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育,，在低年級應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主,，但是游戲目的應(yīng)更加明確,這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。

1.課堂常規(guī)方面的.游戲設(shè)計,。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練,，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好,。站隊時,，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲,，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置,，井能很迅速站好隊。六,、七歲孩子的空間知覺很差,，對事物的形狀,、大小、特別是方位認識模糊,。但可以通過“咕嚕,，咕嚕捶”“請你象我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高,。

2.教材部分的游戲設(shè)計,。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成,，它還包括走,、跑、跳,、投,、技巧、攀爬等技術(shù)性項目,。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足,。因此游戲要設(shè)計的巧妙,，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材,，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力,，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中,，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”,，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的,。成人化,、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲,，如“月月花”,、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”,、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等,。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化,，孩子也會很快失去興趣,。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”,、“郵遞員送信”,、“抓尾巴”,、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等,，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著,、奔跑著，歡笑著,。

3.放松部分的游戲設(shè)計,。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣,，都是使身心放松,、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行,。如游戲“抓舌頭”,、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”,、“風(fēng)吹雪花飄”等,，這些游戲具有簡單，有趣,，運動量小的特點,。能夠起到很好的放松作用。

4.過渡性游戲的設(shè)計,。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn),，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊,，過渡自然,。如在籃球和實心球教材中，拿球,、放球的小游戲就要精心設(shè)計,。“頭上胯下傳球”,、“腰部左右傳球”,、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等,。通過這些游戲,，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛,。

二.情境教學(xué)法,。

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法,，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性,，培養(yǎng)情感意識,，達到師生信息交流的方法。情境法的運用,，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段,。可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材,，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境,；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗,，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來,。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化,，學(xué)生易于接受,。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠,，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂,。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色,，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓,、大公雞,、小鴨子、大象,、小猴子,、小兔子、最后找到了蛙媽媽,。于是引出蛙媽媽教本領(lǐng),，這個本領(lǐng)就是立定跳遠,。

3.作為開始準備,、整理活動的手段,。通過模仿各種動物形態(tài),、各種人物狀態(tài),，以及各種事物如小汽車,、大火車,、馬車,、大氣球等等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的,。如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車,，然后做搭橋、鉆橋的游戲,，最后四隊接成一列長長的火車,。這個情境的設(shè)計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動,，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣,。

4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度,，到達指定的場地位置,，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地,、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動,。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去,、螞蟻搬家的游戲走過去,、或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機,、趕馬車,、推著小推車，跑到教師指定的地點,。

5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一,。在設(shè)制模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來,。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境,，在模仿紅軍爬雪山、過草地,、過鐵索橋的過程中,，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育,，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮,、遵守紀律、在困難面前頑強,、勇敢,、不屈不撓的精神。

“小集團”教學(xué)法,，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間,，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同,，促進他們自發(fā),、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團”教學(xué)中,，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外,，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫,、互練,、互學(xué)、互相評價,，學(xué)生的角色發(fā)生了變化,。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感,，在為別人指導(dǎo)動作的同時,，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高,。被指導(dǎo)的學(xué)生,，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生,，在同學(xué)面前精神放松了,，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造,，引導(dǎo)他們想了練,、練了想、想中練,、練中想，反復(fù)嘗試體會,。通過“小集團”教學(xué)法的運用,，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作水平,，還可增強他們的義務(wù)和責(zé)任感,，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應(yīng)社會的能力,。

以上三種教學(xué)方法的運用其效果：1.構(gòu)建了主體參與型課堂教學(xué)模式,。打破傳統(tǒng)的以教師為中心以教為主的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“要我練”為“我要練”“我想練”；變被動地接受為主動地積極刻苦學(xué)習(xí),，使學(xué)生不感到體育學(xué)習(xí)是一種痛苦和負擔(dān),。使教學(xué)從單純教書到既教書又育人，從單純傳授體育知識到既傳授體育知識又開發(fā)智能,。2.創(chuàng)造了良好的體育課堂心理氣氛使學(xué)生能從思想,、情感、行為上真正融入課堂教學(xué)活動之中,。使學(xué)生能夠做到“求”,、“趣”、“行”,、“創(chuàng)”,、“活”。所謂“求”即激發(fā)學(xué)生的求知欲望,?！叭ぁ笔沁\用語言藝術(shù)巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的實踐興趣,?！靶小奔词翘峁C遇讓每一個學(xué)生都有平等的表現(xiàn)機會，讓他們相信自己能行,?！皠?chuàng)”即創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生體育認知興趣,，促進學(xué)生的創(chuàng)造能力,。“活”即活躍課堂氣氛,。3.多次實驗課表明,，運用以上教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性普遍提高,。學(xué)生們的注意力,、情緒和意志等心理指標普遍處于良好狀態(tài)，心理負荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）,、課堂活躍,，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85％至95％這一區(qū)間。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十四

當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了明確的學(xué)習(xí)目的,，就會產(chǎn)生濃厚的興趣,。講述體育與其它學(xué)科的辯證關(guān)系;在日常教學(xué)中把明確而又具體的目的告訴學(xué)生,，以激發(fā)其學(xué)習(xí)動機;強調(diào)“因材施教”每一堂對學(xué)生提出任務(wù)和要求，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成和達到的,。通過多方引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀和健康觀，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)目標的設(shè)置要符合實際,，具體應(yīng)該以下面要求為前提：

不能把體育課看成是單純的技術(shù)動作的傳授和練習(xí)，根據(jù)不同層次的年齡特點,，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容,，新穎多樣的教法和學(xué)法，能使學(xué)生耳目一新,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，達到事半功倍的目的。

2,、教會學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能,。

技術(shù)和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好,，而強壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提,。教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要考慮學(xué)生的年齡,、性格,、愛好、特長,，又要考慮學(xué)生的自身素質(zhì),，把一些實用性，趣味性較強的內(nèi)容滲入到整個體育教學(xué)中,。

單調(diào)枯燥的重復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到疲倦和味,，因而內(nèi)容選擇要符合學(xué)生心理，生理特點,，充分利用場地,。活動方式現(xiàn)代化對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣至關(guān)重要,。教會學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及調(diào)整運動負荷的方法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

3,、教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

教學(xué)手法,，手段要靈活多變,，講解示范,，幫助，預(yù)防和糾正錯誤等教學(xué)方法適用,，更要采用與學(xué)生平等相處的誘導(dǎo)法,，講解法用情境教學(xué)法等活躍得課堂氣氛增強凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物,、新問題,，并積極鼓勵他們在實踐中探索，互相交流,，創(chuàng)造解決面臨的困難和問題,，超越自我。通過語言,、圖像,、音響了解體育知識，各種比賽規(guī)則,，體育鍛煉的自我保護方法等等,，從而激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。

4,、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心和享受美好的人生,。

“關(guān)心”就教育學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心國際,、國內(nèi)體育界的大事,，關(guān)心縣校組織的各項體育競賽，更要關(guān)心自己的身體健康,。只有強壯的體質(zhì),，國家才能興盛。只有強壯的體質(zhì)才能為社會多作貢獻,。

(二),、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué),。

認真?zhèn)浜谜n,，備課要實用認真選取教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性,、科學(xué)性,、準確地把握重點、難點,，靈活運用場地,、器材，精心設(shè)計教學(xué)法環(huán)節(jié),，全程安排運動負荷,，防止備課脫節(jié),。做好課前的場地布置和器材安排等各項準備工作，應(yīng)做好以下幾方面：

1,、擬定一堂課的目標要具體,。

這堂課的教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會什么?達到什么要求，怎樣進行思想品德教育等要具體,。

2,、教法選擇要合適。

認真鉆教材,，挖掘教材中潛在因素,。上課時結(jié)合傳統(tǒng)賽事、重大賽事等體育新聞,，以吸引學(xué)生注意力,，組織形式也要創(chuàng)新，教學(xué)隊伍不要一成不變,，只要有利于學(xué)生觀察到老師示范和講解,。圓形、扁形,、三角形,、人字形等這樣才有利于學(xué)生進入角色。

3,、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué),。

熱身、講解,、示范,、練習(xí)、糾錯等要優(yōu)化和科學(xué),。

4,、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡練。

技術(shù)動作或游戲規(guī)則要規(guī)范,，語言要簡練,、生動活潑。

5,、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣,。

講解的語言要準確扼要、生動形象,、短促洪亮,、令人振奮，運用目光,、表情或手勢等體態(tài)語言,，生動地“描述”動作形象,。示范動作要正確、姿態(tài)優(yōu)美,、輕松大方，幫助學(xué)生建立正確的動作表象,，消除緊張的心理,。

6、選擇的練習(xí)方法要實際和實用,。

練習(xí)的方法與學(xué)生的特長有機結(jié)合,，與學(xué)校的體育專長結(jié)合起來。

7,、課堂的組織教學(xué)工作要周密,。

教學(xué)中應(yīng)特別注意安全，嚴防事故的發(fā)生,。

8,、境布局和全課時間的安排要妥善合理。

環(huán)境的布好壞,，直接影響學(xué)生心理和生理效應(yīng),。躍躍欲試和懼畏縮是二大心理反應(yīng)?；顒觾?nèi)容與運動量要合理,。

9、運用多媒體上好體育課,。

能使運動的事物靜止化,、靜止的事物運動化，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解能力,。即使是違例與犯規(guī)不易區(qū)分的問題,，經(jīng)多媒體圖像比較，學(xué)生便容易接受了,，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的動作技能,。

體育活動可以調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進心理健康,。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀,、身心健康。確立頑強進取的人生態(tài)度,，提高人的生命質(zhì)量,。把“玩中樂、樂中玩,、樂中練”放在首要位置,。同時還可以宣泄不良情緒,，維持心理平衡。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好個性,，堅強的意志,，心理的耐挫力和良好的情感，身體得到強健,。在體驗中,，技能得到發(fā)展，真正為終身體育打下良好的基礎(chǔ),。

(三),、敬業(yè)創(chuàng)新。

體育教師是體育課的設(shè)計者和實施者,，又是體育技術(shù),、技能的傳授者和思想感情教育的傳播者。因而學(xué)生在生動活潑的教學(xué)過程中,，身體素質(zhì)得到提高,，生理機能得到改善，思想受到教育,，意志得到鍛煉,，然而作為新世紀的體育工作者要做到：

1、要有奉獻敬業(yè)精神,。

體育是關(guān)系到全民健康的大事,，為此教師必須熱愛黨和人民，必須熱愛體育教師這一崇高的職業(yè),，要有吃苦耐勞的品質(zhì)和踏踏實實的工作作風(fēng),，要有一輩子忠誠于黨的教育事業(yè)和兢兢業(yè)業(yè)的“老黃牛”態(tài)度,。

2,、要有良好的職業(yè)道德。

教師儀表,、語言,、行為能潛移默化地影響學(xué)生，因此良好的形象應(yīng)該是性格活潑開朗,，平易近人,，富于幽默感和同情心。要關(guān)心愛護學(xué)生,，建立良好的師生關(guān)系,。教師的獨特氣質(zhì)和良好風(fēng)度能給學(xué)生帶來輕松，愉快之感。因此教師要以高尚的道德情操吸引,，感染學(xué)生,。

出自 www.sevw.cn

3、要有寬嚴相濟,，嚴活結(jié)合的管理辦法,。

教師要公正客觀地評價學(xué)生，做到寬嚴相濟,，嚴活結(jié)合,。對于課堂紀律常規(guī)、教學(xué)常規(guī),、安全教育考勤、考核等管理要嚴,。對于課堂練習(xí),、選修活動、課余時間及平時生活的管理要活,。給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和愉快歡樂的氛圍,。

4、體育教師的意識要有創(chuàng)新,。

擅長創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題,，并積極鼓勵他們在實踐中探索,、解決面臨的困難和問題，超越自我,。

5,、體育教材內(nèi)容要出新。

根據(jù)學(xué)生不同年齡層次,，妥善安排不同程度的教學(xué)內(nèi)容,，從低年級的興趣培養(yǎng)到中、高年級的練習(xí),，提高無一疏漏,。

6、教學(xué)模式要多樣化,。

學(xué)校體育教學(xué)出現(xiàn)師教生學(xué),，生教師學(xué)，師生共學(xué)等模式,，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。同時還要求學(xué)生自主學(xué)練，教師只作為學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者。改變以往“填鴨式”的教學(xué)思路,，使學(xué)生自覺鍛煉的興趣和運動技能不斷提高,。

7、教學(xué)方法要層出不窮,。

如觀察法,、研討法、實驗法,、激勵法,、發(fā)現(xiàn)法、評價法,，運用多媒體等,，讓學(xué)生在感知中了解事物。在實踐運用中掌握事物,，達到知識創(chuàng)新的目的,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十五

在體育教學(xué)中必須大力推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育首先是教育觀念,、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新,。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉,，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育,。在體育教學(xué)設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位,。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉,、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學(xué)進程,；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機器”,。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”,、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo),、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計。在方法主體性上,，由過去的學(xué)生跟著練,，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”,、“練身”為主的`方法,，擴展為“啟智、求知,、調(diào)心,、育體”的綜合多樣化方法體系,。由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展,、共同發(fā)展與特殊發(fā)展,、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標的同時,，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。下面談一談低年級教學(xué)中,，教學(xué)方法的選擇及運用：

一.游戲教學(xué)法,。

運動游戲，也稱為體育游戲,，是由基礎(chǔ)運動動作組成的,、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的,、至今仍充滿活力的活動,。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性,、情節(jié)性、趣味性,、教育性,、適應(yīng)性、開放性,、娛樂性等,。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小,、幼體育教育自然過渡,，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法,。雖然教學(xué)以游戲為主,，但是游戲目的應(yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性,。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練,，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對,、作好。站隊時,，應(yīng)給每人編上號,，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊,。六,、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀,、大小,、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕,，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲,，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

[1][2][3],。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十六

在新課程改革和教育模式創(chuàng)新的大背景下,，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，其對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也提出了更高的標準與更嚴的要求,。因此,，體育課程也面臨著非常嚴峻的改革形式，其要求教師必須要重新樹立全新的教學(xué)理念,，不斷創(chuàng)新,，施行全新的教學(xué)方式，以便更好地為學(xué)生體育學(xué)習(xí)服務(wù),。

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中,，體育課堂教學(xué)的整體質(zhì)量都不是很高，小學(xué)生在體育課堂上參與活動的積極性也很差,，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢,。要想及時防止此趨勢再次延續(xù)下去，體育教師必須要竭盡全力尋求全新的教學(xué)方式,，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié),，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗,，就如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提出自己的幾點看法和建議,。

（一）教學(xué)模式太過傳統(tǒng)，難以調(diào)動起小學(xué)生的興趣,。

目前,，在我國很多小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，有一部分體育教師還在沿用著非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念,，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上還是體現(xiàn)出“填鴨式”或者“滿堂灌”的特點,，小學(xué)生對于這種教學(xué)模式已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的反感態(tài)度。除此之外,，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀,，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)還存在著重理論,、輕實踐的現(xiàn)象，體育教師在課堂上更多的是在用語言去描述各項運動的技巧,，真正的活動實踐卻非常的短暫,，而且實踐形式也非常簡單化，不僅僅小學(xué)生參與實踐活動的積極性不高,，就連體育教師也是抱著睜一只眼閉一只眼的教學(xué)態(tài)度,，得過且過，其嚴重影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,。

對于小學(xué)體育教學(xué)而言,，科學(xué)完善的教學(xué)評價體系是促進小學(xué)體育教學(xué)水平提升的重要因素。但是,，在小學(xué)體育實際教學(xué)過程當(dāng)中,，因為受到各種主客觀引導(dǎo)的影響，真正實施在體育課堂教學(xué)中的評價體系還存在很多問題,，小學(xué)生因為受到不完善的教學(xué)評價體系的影響,，對體育學(xué)習(xí)的興趣不是很高。

（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高,。

在小學(xué)體育教學(xué)中,，體育教師是最核心的人物，體育教師的教學(xué)水平的高低會直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量,。據(jù)了解,，在很多小學(xué)當(dāng)中，對體育教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的要求并不是很高,，有部分體育教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，他們在實際教學(xué)中都是非常機械化地進行教學(xué),，一些示范動作也存在不規(guī)范之處,，這也在很大程度上拉低了小學(xué)體育教學(xué)的水平。

（一）體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，全面提高整體素質(zhì),。

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)的最重要目的是為了激發(fā)起小學(xué)生對體育運動的積極性,，同時提高小學(xué)生的身體素質(zhì),。因此，體育教師在課堂教學(xué)中,，必須要樹立起正確的教學(xué)理念,，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育、參加體育活動的實際需求來合理安排自己的教學(xué),。1.體育教師必須要樹立起積極進取的教學(xué)理念,，對自己提出更高的要求,，從自身做起，積極主動地參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動,，要想盡一切辦法來提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平,。2.體育教師要積極參與教學(xué)研究，根據(jù)小學(xué)生的實際情況,，尋求最新的教學(xué)模式,，確保教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)的高度匹配性。3.體育教師要養(yǎng)成時刻反思的習(xí)慣,，每一次上完體育課,，都要對此次課堂教學(xué)做出深刻的反思，要認識到課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，要善于挖掘體育教學(xué)的.拓展空間,，要以客觀地態(tài)度正視自己的教學(xué)能力，認清自己的優(yōu)缺點,，不斷豐富和完善教學(xué)過程,。

（二）施行自主合作的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的積極主動性,。

根據(jù)當(dāng)前新課標對小學(xué)體育教學(xué)提出的各項要求,，體育教師可以適用自主合作的教學(xué)方法，給予小學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)與活動的空間,，全面提高小學(xué)生參加體育活動的積極主動性,。體育教師可以從以下幾個方面著手。1.體育教師要深入小學(xué)生群體當(dāng)中,，與小學(xué)生多交流,，多溝通，了解小學(xué)生的真實想法,，確保自己所制定出的教學(xué)策略能夠恰好符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。2.體育教師必須要將體育理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，通過多種途徑來促進自主合作教學(xué)模式的順利開展,。

（三）體育教師要重視起課前準備工作,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多的體育教師都不會選擇提前備課,，也不會想到要做什么準備工作,，因此，經(jīng)常在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)因為課前準備不充分而導(dǎo)致各種各樣的問題,?；诖饲闆r，體育教師要高度重視課前的籌劃工作,，要在上課之前做好準備工作,，要提前預(yù)想好可能會在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，提前做好準備，以便在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時,，能夠及時應(yīng)對,。

（四）充實小學(xué)體育教材中的內(nèi)容，豐富教材形式,。

現(xiàn)階段,，我國小學(xué)體育教材基本上都是文字教材的形式，其內(nèi)容不僅比較陳舊,，而且含金量也不是很高,，小學(xué)生對此已經(jīng)呈現(xiàn)出不耐煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,，筆者建議,，不妨在文字教材的基礎(chǔ)上進一步充實體育教材的內(nèi)容，豐富教材的形式,，諸如,，制作體育課網(wǎng)絡(luò)教材或者音像教材，本著少而精的原則,，積極創(chuàng)新體育教材的體系,，實現(xiàn)教材的多元化，進而更好地提升小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,。

綜上所述,，體育課程是小學(xué)教育教學(xué)中最具獨特性的一門課程，其教學(xué)方式和教學(xué)目的與其他學(xué)科存在著顯著的差別,，因此,，體育教師必須要樹立起全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式,，全面提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,。

[1]張謙.從創(chuàng)新開始落實體育鍛煉———基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[j].考試周刊，2017（96）.

[2]閆更帥.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[j].當(dāng)代體育科技,，2017，7（1）.

[3]孟繁瑞.小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生體質(zhì)提升的教學(xué)方法與意義分析[j].新課程上旬,，2017（5）.

[4]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究———以逸群小學(xué)為例[j].當(dāng)代體育科技,，2017，7（24）.

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十七

小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生們獲取更多的知識,，提升其綜合素質(zhì)，提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力,。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式中,，其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式,，這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處,，難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升,。因此，教師在進行體育教學(xué)過程中,，尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮,，通過多種活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高,，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如,，筆者在進行足球教學(xué)的過程中,，便讓學(xué)生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽,。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運動,，而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點進行比賽,?！靶▲喿印币慌ひ慌さ貙⑶騻鹘o“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球,，“小狗熊”則跑上前來要斷球,，同學(xué)們的動作非常可愛,，讓足球運動的開展更加富有情趣,。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制,，僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo),，更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學(xué)生們在體育課堂上既能夠感受到足球運動的樂趣,，又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識理論,，教學(xué)效果較好。

二,、引進媒體教學(xué),，形象直觀構(gòu)成。

隨著社會科技的不斷發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用,。在我國大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過程中可以對其進行充分利用,，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的欲望,。例如：筆者在進行武術(shù)教學(xué)的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動作的精髓,，無法讓學(xué)生們對其各方面的知識予以更好地理解,。于是便引入了多媒體進行輔助教學(xué)，同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式,，還對其進行模仿,，不用老師的特別教學(xué)，學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動作,。此外,，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細,，而且更加具體,，也更加生動，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性,，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助,。多媒體進行體育教學(xué)，可以讓抽象的理論知識變的具象化,，可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好,，其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強烈,。

三,、注重學(xué)生特點，堅持因材施教,。

每一名學(xué)生都有自身的特點,，學(xué)生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同,，都會讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異,，尤其對于獨生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多,，身體條件反倒可能會偏弱一些,。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展就需要做到因材施教,，針對不同的學(xué)生體質(zhì)進行不同的教學(xué),，從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強度，在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì),。比如,，筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中,，并沒有著急對學(xué)生進行體育教學(xué)活動的開展,，而是首先通過簡單跑跳的方式對學(xué)生的身體條件和情況進行“摸排”,。在進行基礎(chǔ)“測驗”之后，將學(xué)生進行三個等級的劃分,，身體條件較好的學(xué)生為a組,，其主要進行的則是一些強度訓(xùn)練比較大的活動，比如跑,、跳等體育活動;身體條件一般的學(xué)生則為b組,，其主要進行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動;而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為c組,，其主要進行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動,，比如慢走、太極動作等學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)其對運動的適應(yīng)性,，避免運動傷害。通過這樣的方式對學(xué)生的身體情況進行針對性教學(xué),，在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進行強度訓(xùn)練,，從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化，又讓學(xué)生能夠在其本身條件的基礎(chǔ)上進行難度提升,，防止學(xué)生因為體育活動無法“達標”而產(chǎn)生畏難情緒,，對體育課程心生畏懼。教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況,，對于出現(xiàn)的問題要進行及時調(diào)整,，保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運動中鍛煉好自身的身體，最終達到全體同學(xué)共同進步的目標,。

小學(xué)體育教學(xué)方法與重要性解析篇十八

在體育教學(xué)中必須大力推進素質(zhì)教育,，實施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新,。要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育,。在體育教學(xué)設(shè)計上,，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉,、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度,，來考慮和設(shè)計教學(xué)進程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機器”,。在體育教學(xué)方法手段上,，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計,。在方法主體性上,，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主,；由過去“育體”,、“練身”為主的方法，擴展為“啟智,、求知,、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系,。由簡單的“一刀切”方法手段,，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展,、差別發(fā)展相結(jié)合,。在關(guān)注整體教學(xué)目標的同時，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題,。下面談一談低年級教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇及運用：

一,、游戲教學(xué)法,。

運動游戲，也稱為體育游戲,，是由基礎(chǔ)運動動作組成的,、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的,、至今仍充滿活力的活動,。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性,、情節(jié)性,、趣味性、教育性,、適應(yīng)性,、開放性、娛樂性等,。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲,，為了使小、幼體育教育自然過渡,，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育,，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法,。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確,，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計,。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對,、做好,。站隊時，應(yīng)給每人編上號,，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲,，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊,。六,、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀,、大小,、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕,，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲,，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設(shè)計,。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同,，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走,、跑,、跳、投,、技巧,、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生,，而且還要讓他們興趣十足,。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味,，如走步教材,，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材,。在教學(xué)中,，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”,，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的,。成人化,、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲,，如“月月花”,、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”,、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等,。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化,，孩子也會很快失去興趣,。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”,、“郵遞員送信”,、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”,、“迎面接力”等,，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著,，歡笑著,。

3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣,，但其目的都是一樣,，都是使身心放松、愉悅,。游戲方法較其它方法更加簡便易行,。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”,、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”,、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單,，有趣,，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用,。

4.過渡性游戲的設(shè)計,。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn),。其目的是使課中所有教材銜接緊湊,，過渡自然,。如在籃球和實心球教材中，拿球,、放球的小游戲就要精心設(shè)計,。“頭上胯下傳球”,、“腰部左右傳球”,、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等,。通過這些游戲,，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛,。

二、情境教學(xué)法,。

情境法是融言,、行、情為一體的教學(xué)方法,，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的`理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性,，培養(yǎng)情感意識,，達到師生信息交流的方法。情境法的運用,，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段,。可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材,，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境,；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗,，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來,。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化,，學(xué)生易于接受,。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠,，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂,。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色,，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物,，如小貓,、大公雞、小鴨子,、大象,、小猴子、小兔子,、最后找到了媽媽,。于是引出媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠.

3.作為開始準備,、整理活動的手段,。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài),，以及各種事物如小汽車,、大火車、馬車,、大氣球等等,，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的.如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋,、鉆橋的游戲,，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計,，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動,，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

4.作為組織教學(xué)的手段,。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度,，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形,，或完成布置場地,、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時,，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去,、螞蟻搬家的游戲走過去、或者是四隊可分別模仿開大汽車,、開拖拉機,、趕馬車、推著小推車,，跑到教師指定的地點,。

5.作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一。在設(shè)制模仿人物形象的情境時,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來,。如一位教師設(shè)計了“紅軍不怕遠征難”的模仿紅軍叔叔的情境,，在模仿紅軍爬雪山、過草地,、過鐵索橋的過程中,，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育,，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔那種聽從指揮,、遵守紀律,、在困難面前頑強,、勇敢、不屈不撓的精神,。

三,、“小集團”教學(xué)法,。

“小集團”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間,，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識,、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同,，促進他們自發(fā),、自主地學(xué)習(xí),。在“小集團”教學(xué)中,，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系,。他們互幫,、互練、互學(xué),、互相評價,，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生,，會有一種光榮的使命感,，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固,，能力得到了提高,。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小,、理解能力較差的學(xué)生,，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了,。此時,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，及時給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開動腦筋勇于創(chuàng)造,，引導(dǎo)他們想了練,、練了想、想中練,、練中想,，反復(fù)嘗試體會。通過“小集團”教學(xué)法的運用,，不僅增加了練習(xí)密度,、提高了動作水平，還可增強他們的義務(wù)和責(zé)任感,，發(fā)展融洽的人際關(guān)系,，增強適應(yīng)社會的能力.