計劃是我們在追求成功道路上的指南和助力,。計劃的制定并不是一次性的過程,，我們應該定期審查和更新計劃以適應變化的情況,。這是一個健身計劃的例子,，通過制定鍛煉目標和安排運動時間，提高身體健康水平,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇一

課堂教學是我們整個教學活動的核心,，是體現有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié),。我們已經具備了一節(jié)完美的教案,，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了,。課堂教學是整個教學活動的重中之重,，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導,，確保學生在預定的時間內學會該學會的知識,、方法、技能并受到情感的熏陶,。課堂是師生進行溝通交流的主渠道,，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場,，我們要向40分鐘要質量,。

如果在這40分鐘里要不到質量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回,，不能搞題內損失題外補,。在課堂教學中，教師要根據實際的情況,、學生的發(fā)展動向,，適時調整教學方法，不可對備課按部就班,，要適時而動、適時而變,，正所謂“教無定法”,。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的,，從而使我們的課堂真正有效起來,。

加強課堂教學,，學習習慣。

不少學生進入高中后,，學習習慣及解題方法仍停留在初中階段,，有很強的依賴心理，跟隨老師運轉,，沒有掌握學習的主動性,。具體表現在只是聽課，不記老師講課的要點,，對存在的問題不及時弄清,，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。對概念性質,，定理一知半解,，課后趕做作業(yè)，亂套題型,，機械模仿,，于是形成學習的障礙。因此,，一進入高一階段就要求我們老師,，首先要做好學習習慣上的指導，把高中數學教學上的要求,，學習方法與初中階段的區(qū)別講清楚,，使學生有思想準備。具體做法是：指導學生制定學習計劃,，目標,，課前預習，圈出疑點,，課堂上積極思考,，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”,，使其思維與老師同步,，課后先復習總結，分析知識點的聯(lián)系,，區(qū)別,。變被動學習為主動學習。其次,，做好解題方法上的指導,，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運算，已知條件,，結論要求明確,。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理,，限制條件往往隱含在概念,，已知條件之中。所以,，在解題過程中,，就不能象初中階段學習時，套老師例題,，而要求學生弄清題意,，挖掘題目中的概念，性質之間的聯(lián)系及限制條件,，然后動筆解題,，再分析，驗證自己的解題過程的正確性,。

課堂教學是學生學習的主渠道,，優(yōu)化課堂教學過程是提高成績的關鍵。所以教師要結合教學內容和教學實際,，從素質教育的角度出發(fā),，把非智力因素、學習方法,、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數學素質的內容有機地溶于教學過程中,，特別是數學素質，其內容包括數學知識,，主要是數學思想,，數學方法，數學技能,，數學能力(運算能力,、思維能力、空間想象能力等),，應用數學的意識等,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇二

從實施新課程標準以來，大家都感覺到學數學是越來越難了,，我在教學中就發(fā)現了這樣一種現象,，學生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題,，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況,，可見學生對學數學的熱情在逐漸下降,，

學習

成績

也是逐年下滑，針對這種情況,，我認為要提高學生的數學成績，可以從以下方面來做,。

數學是思維的體操,，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯(lián)系,。濃厚的興趣可以產生很大的學習動力,，使學生的注意力集中于數學學習，以積極的態(tài)度投入到學習中去,，并積極地迎接學習中的各種挑戰(zhàn),。穩(wěn)定的數學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng),，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的數學學習興趣,。

1．構建民主、平等,、和諧的師生協(xié)作關系,。

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵,?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！笨梢娗楦薪逃龑W生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者,，熱

愛

學生是進行數學教學的前提,。當老師的情感傾于數學教學中，激發(fā)了學生的學習情感時,，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去,，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式,，采用啟發(fā)式教學來激發(fā)學生學習興趣,。

數學來源于

生活

，又服務于生活,。新課標要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂,。要激發(fā)學生的學習興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式,。首先,，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學生學習方法上引導。比如，教學較復雜的計算,，只要學生掌握計算方法則行,，重點要教會學生如何估算，如何使用計算器,。如何設計生活中諸如“鋪地磚”,、“購買家具”、“貸款消費”等方案,，讓數學更貼近生活,，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調動學生學習數學的興趣,。其次是變教師“多講”為“精講”,，變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽,，學生學習就處于一種被動狀態(tài),，極易引起學習疲勞，因為教師多講,，學生的思維也就受控于教師的思維,，學生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制,，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng),。只有把時間交給學生，多給他們自由發(fā)揮的空間,，充分調動他們的學習興趣,，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往,，學生與教師的交往中提高他們學習興趣,。第三是變學生的單干為學生的合作。課堂上學生的合作,，不但可以培養(yǎng)學生的合作能力,，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂,，有利于后進生的轉化,。這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣。

一個人的力量是有限的`,，而集體的力量是無限的,。一個數學教師面對一百多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂,，老師也沒有那么多精力去輔導每一個學生,，因此教師可以發(fā)動學生的力量,，在班上成立數學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手,。具體做法是：在班上選拔數學成績優(yōu)秀的學生當輔導員,，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維,。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導工作,，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經驗和好的學習方法介紹給

其他

同學

。教師可以將全班分成十個左右的小組,，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生,，又要給別的同學當小老師,，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步,。輔導員也是我們教學改革中的先“富起來”的人,，在班上，他們首先在老師的指導下明白了如何學習,？懂得了如何看書,，如何自學，如何聽課,，如何總結,，如何預習，如何積極主動地去學,，然后,，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的,，同時又減輕了教師過重的輔導負擔,。另外，教師為提高各輔導員的積極性,，可算出每組成員的數學平均成績,，師可根據數學考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情,，從而達到提高整個

班級

學生的數學成績,。利用輔導員展開輔導、評比,、討論以及學習方法的互助活動,，可以解決班級授課制的許多突出問題。

"數學是一切科學之母",，它無處不在,。要掌握技術,，先要學好數學，想攀登科學的高峰,，更要學好數學,。要學好數學，教師就要培養(yǎng)起學生的數學學習興趣,，提高自身的課堂教學藝術水平,，運用較好的數學教學方法，從而使學生熱愛數學,，學好數學,，運用數學知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇三

在數學教學中,，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣,，如書寫潦草,、審題不認真、作業(yè)馬虎,，常把數字,、運算符號、書寫格式寫錯;相反,，另一些學生雖然他們的智力并不突出,，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度較認真,，結果他們的學習成績往往超過前者,。由此可見，在數學教學中,，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要,。

認真審題是正確解題、準確計算的前提,。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重,，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成,，不愿審題,。因此，教師在教學中,，要引導學生認識審題的重要性,，增強審題意識。同時,，還要教給學生審題方法,，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等,，把審題擺在解題過程的第一位。

在解題過程中,，要培養(yǎng)認真驗算的習慣,，這是保證解題正確性的.關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強訓練,，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什么叫驗算以及驗算的方法,、意義等,。

估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視,，這是十分錯誤的,。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法,，引導學生發(fā)現一些和、差,、積,、商的規(guī)律。如2040÷40,，估算時將2040看作2000,，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確,，讓學生明白估算的重要性,。

小學數學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快,、算的準,，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果,，時間長了,，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此,，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數學的前提,。

學生在學習中要多動腦筋，勤于思考,。對概念,、公式、定律等不要滿足于會背誦,，更要力求理解,。質疑問難是一種可貴的學習品質,，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考,、主動進取,。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問,，和同學展開討論,，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時,，學生就會享受到成功的喜悅,，提高學習數學的興趣。

學生在學習中,，必然會出現差錯,，對此，老師不能等閑視之,。因為學生出現差錯的地方,，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的,、普遍的,。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤,。在對比中把握問題的關鍵,，力求自己發(fā)現并改正錯誤，提高解題技巧,。

總之,，良好的數學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈,，才能提高教學質量,，全面實施素質教育，完成教學任務,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇四

1早睡,。

保證7小時睡眠.有研究結果顯示，12點之前1小時的睡眠相當于12點以后兩到三個小時,。

2晨間的30分鐘是黃金時間.最適合在晨間學習的就是數學,。

但要以簡單容易的計算題為主。做完幾頁頭腦清醒后,，學習不太掌握的科目,。去學校之前，最少要進行30分鐘的“晨間學習”,。

3將學習效率提高2倍的預習方法,。預習不是提前學習,。

我所說的預習其實不是“學習”，更接近于一種對將要學習內容的“確認”,。預習的工具就是“真題”,。，考試前看真題是非常有效的,。但更有效地利用真題的方法就是在上課之前看,。看真題的目的是為了了解今天要學的部分中,，哪些是重要內容,，哪些會在考試中出現。在老師上課講那個部分的時候,，就可以更集中精神去聽,。

4百分百活用課堂時間的4個訣竅。

安靜地坐在教室里被動地聽老師嘴里發(fā)出的“聲音”和認真聽講是全然不同的兩種概念,。綜合考試的出題人是學校的老師;從海量的教科書內容中判斷出哪些內容重要的人不是思路明快的輔導班老師,，而是經常講冷笑話的學校老師。如果你能明白這一事實的話,，那你會發(fā)覺,，與分數直接掛鉤的學習關鍵就是上課時間。

1.往前坐,。坐的位置越靠后,，注意力就越難集中,。坐在后面,，視線分散，哪怕你是在看老師,，如果有人移動,，你的視線就會飄到那個同學的后腦勺上去，也就無法集中注意力,。

2.不要看書,，要看老師的眼睛。老師的“話”就不可能和你低頭看著的教材上的“文字”一致,。頭腦聰明的學生,，也許能做到既集中精神聽老師的話，又集中精神看眼前書上的內容,。

3.即便上課時不理解也不要放棄,。拼命跟緊上課的進度才是快速提高成績的秘訣。強調：上課的時間一定要專注于課堂,。不能打開別的習題集學習.上課的時候就忠實于上課的時間,，不懂得另外找時間補充,。

4.如果你是上游水平的學生，此時,，應攤開各種教材,，參考每本書上的內容，拓展范圍,，認真聽講,。當然還是要跟緊老師上課的進度。同時參考多本教材,，還能填補老師上課沒有講到,、直接跳過的部分。對上游水平的學生來說,，對課堂內容很清楚或講的內容,、題目都太簡單，便很難在課堂上集中注意力,。切記：不可打開其他科目的書自學,。就算你是第一名，如果對上課內容等閑視之,，那學習效率也會大幅下降,。

5.改變對待老師的態(tài)度。

若你討厭某個老師,，那就麻煩了,。那一門的學習成績下降，老師也不用負什么責任,，受損失的只能是自己,。所以你必須盡快找出那個老師的優(yōu)點，記住那不是為了老師,，而是為了你自己.上課大聲回答老師的問題.

如果想提高記筆記的效率,，一定要切實作好預習。只有預習了,，才知道老師現在講的內容是單純地重復教材上的內容,，還是在進行附加說明。哪怕只是預習很短的時間再去上課,，筆記的量也會大幅減少,。因為預習了之后，是以有疑問的地方為主來做筆記,，所以上課的時候注意力會更集中,。雖然筆記的量減少了很多，但是成績反而快速提高了。上游學生的書里只是簡簡單單地寫下了必須要記下來的內容,，簡單明了地用自己的語言把平時的疑問和老師強調的內容記下來,。所謂的筆記不是聽寫，而是查補自身不足的過程,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇五

學習是為了應用,。因此，教師應聯(lián)系實際培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力,。聯(lián)系實際,，增強學生的數學意識。數學知識在日常生活中有著廣泛的應用,，生活中處處有數學,。學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性;學習了圓的知識,，讓學生從數學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的,，三角形的行不行?為什么?還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里,。通過了解數學知識在實際中的廣泛運用,，培養(yǎng)學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題,，增強學生用數學知識解決實際問題的意識,。

創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,。學生掌握了某項數學知識后,，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際的環(huán)境。例如,，學了“按比例分配”的知識后,，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費;學了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等,。在學了百分比的知識后,，我和學生做了一個游戲,，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球,，分別標上1～6六個數字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球,，如果球上兩數相加和為偶數,，學生贏，加起來和為奇數,，教師贏,。比賽結果教師贏的次數多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出,，得知,，和為偶數的有6種情況，和為奇數的有9種情況,，老師贏的可能性占60%,，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數多,。最后還指出,，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術,，不要輕易上當受騙,。

利用小學生活潑好動的特點，讓學生們動手練習,。

在教學的過程當中,，教師要利用小學生的年齡特點。小學生好奇心強,，活潑好動,，教師要為學生多創(chuàng)設一些實踐操作的環(huán)境，通過動手操作,，學生們增加了對數學的了解,，掌握了數學的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學習中的問題,。

當它成了一個良好的學習習慣以后,，學生就能夠在不斷動手和探索中對數學未知世界有新的發(fā)現，從而不斷成長,。并且,，在獲得了新知的過程當中，也增加了學習的樂趣,、掌握了學習的方法,。例如，在“拼積木”的活動中,，讓學生把相同的長方體組合成不同的正方體,，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換,，提高了學生對學習的興趣,。在動手的過程當中，同時交流和探討,，教師在旁邊給予鼓勵和贊美,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇六

數學是以抽象思維為主要特征的學科,，但它也源于人類的生活實踐和生產實踐。小學數學的內容都是最基礎的東西,，如：對數概念的認識,，數大小的比較，數的倍數關系,，長度,、重量、時間等計量單位,，等等,。讓孩子借助實物，來看一看,，畫一畫,，量一量，比一比,，找一找,，抽象的東西就具體化了，復雜的問題就簡單化了,。不僅低年級的整數加,、減、乘,、除四則運算題如此,，高年級的分數題、統(tǒng)計題,、幾何圖形和體積的計算題也是如此,。

學數學離不開四則運算，運算首先要講究準確性,，同時也要講究速度,。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓練,。

一要教會孩子看題,，做到“不看錯”。最好的辦法是訓練孩子,，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習慣,。第一遍讀題就用“筆尖引導法”控制住速度，做到不讀錯,、不讀漏一個字,，并在關鍵詞語,、數字,、字母、符號處，放慢筆尖移動速度,。特別要注意的是“誰比誰多還是少”,，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應用題中單位是不是一致”,，“豎式運算中的數位對齊”,，“小數運算中小數點的位置”，等等,，讓自己加深印象,。之后，不要急著去做,，再把題認真看一遍,，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數量關系,，形成解題思路,。基本功扎實了,，運算就不會錯了,。

二要充分利用小學生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數字運算關系連同結果一道背記下來,，熟到一見就能寫出得數的程度,，如低年級的“100以內加減法”，高年級的“湊十,、湊百,、湊千”的簡便計算，一些特殊的乘,、除運算,，等等，這可以大大加快運算速度和準確度,。

練習應當重在見識題型,，會做的題沒有必要反復去做。選一本適合自己孩子水平的練習冊,，把它認真做透,，問題就能解決80%。其它練習冊,，只需拿過來找一找有沒有新題型,，看看會不會。對孩子來說,，應用題檢查的是數學學習上的綜合能力,，通常對需要兩步三步計算的應用題,，感到分析起來有困難。家長要按一般應用題和典型應用題,，分類輔導孩子做練習;應當先把教科書上的題目做熟,，不要放棄教科書，只做買來的各種練習冊;遇到孩子不會做的題,，不要直截了當告訴他,，要提示相關知識點，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目,，要“一題講透”,，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止,。

要提高孩子的數學成績,，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習時不可能不出錯,，關鍵是出了錯以后要讓他找準原因,，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂,，屬于完全不會;一類是學的時候好像會了,，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做,，是因為馬虎做錯的,。三種類型，三種解決辦法,。

最好能讓孩子建立一本《錯題集》,，因為在卷紙上改的東西，是聽老師講了以后做的,，不一定真會了,。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗出現在會沒會,。其中不會,、不熟的題目，不僅要做到真的會了,，還要找來類似的題再練幾道,。另外，要讓孩子對一些常識性的數量有個了解,，比如：人每小時能行多少米,，汽車、火車,、飛機的速度大致是多少,。對待做錯的題目,，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”,。因為,，“馬虎”的實質還是知識點沒掌握牢,，不及時把沒掌握好的知識點補上,，下次還會犯同樣的錯誤。

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有些數學題可能有兩種以上的解法,。孩子在做這種練習時,，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法,。這樣做,，可以解一題復習多個知識點，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度,。

這三點都是一個好學生必須具備的良好學習習慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度,、廣度,、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明,，可是學習上不求甚解,，做題馬馬虎虎，要提高數學能力,，一定要改掉這種毛病,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇七

在數學教學中，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生,，由于未養(yǎng)成良好的

學習

習慣,，如書寫潦草、審題不認真,、作業(yè)馬虎,，常把數字、運算符號,、書寫格式寫錯;相反,，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等,，但他們的學習態(tài)度較認真,，結果他們的學習

成績

往往超過前者。由此可見,，在數學教學中,，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要,。

認真審題是正確解題、準確計算的前提,。

小學

生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重,，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成,，不愿審題,。因此，教師在教學中,，要引導學生認識審題的重要性,，增強審題意識。同時,，還要教給學生審題方法,，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位,。

在解題過程中,，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵,。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做,，要向學生講清

什么

叫驗算以及驗算的方法,、意義等。

估算是保障計算準確的快捷手段,，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視,，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機,，有意識的`讓學生掌握估算方法,，引導學生發(fā)現一些和、差,、積,、商的規(guī)律。如2040÷40,，估算時將2040看作2000,，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確,，讓學生明白估算的重要性,。

小學數學課堂作業(yè)較多，一些能力強的

同學

做的快、算的準,，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果,。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了,，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣,。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數學的前提,。

學生在學習中要多動腦筋,，勤于思考。對概念,、公式,、定律等不要滿足于會背誦,，更要力求理解,。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研,、勤于思考,、主動進取。遇到不懂的問題主動請教,，不恥下問,，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休,，當問題得到解決時,，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣,。

學生在學習中,，必然會出現差錯，對此,，老師不能等閑視之,。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點,，并且可能是典型的,、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現錯誤,，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤,。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現并改正錯誤,，提高解題技巧,。

總之，良好的數學學習習慣可以使學生受益終身,。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈,，才能提高教學質量,，全面實施素質教育，完成教學任務,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇八

同學們要把每天要進行復習的內容都記在一個本子上,，這些內容都應該是自己容易忘記的、不容易理解的而且是考綱要求應該掌握的知識點,。當課間感到不太累時就可以不把時間浪費在望著黑板發(fā)呆上了,，可以抽空消化記事本的知識要點。當你把本子上的要點理解得越來越透徹時,，尤其這些內容剛好被你靈活運用在剛剛的月考上面是,，你會覺得很有成就感。

我們有很多同學都有一本隨手攜帶的英語單詞本,，非常小,，可以放在上衣兜里，可以隨時隨地拿出默讀,，有時在課間休息同學們走廊見面是就相互考查某個單詞什么意思,，甚至上公共廁所時不少同學也拿出小本子在那兒默讀，人一多那默讀的聲音也隨之洪亮,，讀書勁頭很大,。

2.好好掌握課本基本知識點。

高考大約有60%的題目是基礎題,，基礎扎實,，考上好大學肯定不成問題。夯實基礎的首要任務就是好好掌握課本基本知識點,。

3.養(yǎng)成每一科有自己的糾錯本習慣,。

當同學們學習完每一門課程后，知識要點幾乎能夠掌握60%以上,，但是還會存在許多遺漏的或是銜接地方不夠掌握清楚的內容,，這體現在考試中你做錯的或不會做的題上。因此,，同學們還有一個重要的工作,，就是查漏補缺、堵漏洞,。小編建議考生每科都準備一本糾錯本,，把考試中、練習中容易犯錯的,、弄不明白的代表性題目摘錄下來,，反復研究，直到把每個知識點都領悟透了，才算是真正把這些題目弄懂了,。當你把每一次考試的錯題都弄懂之后,，窟窿也就堵得差不多了。

考前一個月,，不要再做很多新題型,，只要把以往累計的錯題全都徹底搞懂，其實高考沒有什么可怕的,。夯實基礎和查漏補缺從現在開始還來得及,，只要進步總有空間。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇九

懂得了如何看書,、如何自學,、如何聽課、如何總結,、如何預習,、如何積極主動地去學，然后,，他們又將這種學習經驗教給其他同學,，最終達到全班同學的共同進步的目的,，同時又減輕了教師過重的輔導負擔,。另外，教師為提高各輔導員的積極性,，可算出每組成員的數學平均成績,，教師可根據數學考試的平均分的提高程度來評選出色輔導員，以激發(fā)他們更大的學習熱情,，從而達到提高整個班級學生的數學成績,。利用輔導員展開輔導、評比,、討論以及學習方法的互助活動,，可以解決班級授課制的許多突出問題。

建立和諧的師生關系,，融洽師生感情,。

學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關,，當學生喜歡一位老師,，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣,，從而自覺主動地接受老師的教導,。一位教育學家說過這樣的話：“一個數學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調控學生的情緒,，良好的學習情緒能促進和增強數學學習效果,，使其自信地、愉快地進入學習情境,。

數學教師在平時要多找學生談心,，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良知益友,，建立民主,、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教,，學生生動活潑地學,，達到學生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導作用得以運用的目的,。定期收集同學們對數學課的意見,、看法。根據學生的意見和建議,，在不破壞整體教學計劃和教學目標的前提下,，可以做適當的微調。經常與學生進行一些集體活動,，讓學生對教師產生一種親和力,，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程,。

給學生提供可探索的材料和可探索的學習內容,。

若探究的知識空間太大，學生感覺無所適從,，根本達不到探究的目的,，還會挫傷學生探索的信心。如在教學“年,、月,、日”時，引導學生從日歷入手,，探究發(fā)現年月日的有關知識,。如果對學生提出：“觀察你所帶的日歷，看看一年一共有多少個月?”這樣的探究空間顯然太小,，學生一數即知,，毫無意義。如果提出：“觀察日歷互相說一說你在日歷上發(fā)現了哪些知識,，看誰發(fā)現得最多,?！边@樣探究的內容較為適宜。

引起學生興趣,，激發(fā)探索愿望,。

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W生對數學的迷戀往往是從興趣開始的,，由興趣到探索，由探索到成功,，在成功的快感中產生新的興趣,，推動數學學習不斷取得成功。但是數學的抽象性,、嚴密性和應用的廣泛性又常使學生難以理解,，甚至望而卻步。這就要求我們把學生的學習興趣與數學的現實性聯(lián)系起來,，采用多種形式,，創(chuàng)設生動、活波,、符合現實生活的學習情景,，來引起學生的注意與興趣，從而把學生的思維和注意力調節(jié)到積極狀態(tài),，使之想探索,，變“要我學習”為“我要學習”，變“苦學”為“樂學”,。

例：在教學小學數學一年級“找規(guī)律”這部分知識時,，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營造一種輕松的學習氛圍,，激發(fā)學生學習的興趣。當學生掌握了一些規(guī)律方面的知識而又感到疲倦時,，又可以聽一曲歡樂的曲子,，并和老師一切做有規(guī)律的動作，既可以使學生得到休息,，又能鞏固新知識,。與此同時，可讓學生即興編出有規(guī)律的動作,，也可讓他們設計有規(guī)律的圖案,，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇十

1.提高教師的教學效率,。教師是課堂教學的主體,，對教學課堂的效率起到重要的影響作用,。初中數學在學生學習數學體系當中起著承上啟下的作用，在學生學習數學當中有著重要的作用,，教師在開展教學活動初期要注重學生在小學學習數學的基礎,，因為學生是來自不同的學校，甚至還有一些借讀生,，這就導致很多學生的數學基礎參差不齊,，如果在教學過程中不針對每個層次的學生開展不同的教學，那么很容易造成學生跟不上教學進度,，數學成績進一步拉大,。在初中開學初期，教師要對學生的數學成績進行一次摸底調查,，在教學過程中有針對性的對一些數學基礎較差的學生進行輔導,，讓這部分學生不至于聽不懂教學內容，提高其數學水平,。同時,，教師還要不斷的提高自身的教學綜合素質，及時掌握數學教學領域的新動態(tài)和研究成果,，熟練掌握各種教學方式,，能夠根據課堂效果、學生掌握等情況合理調整教學方式,，最大效率的提高教學效率,。

2.提高學生的學習興趣。興趣是學習的最大動力,，濃郁的學習興趣能讓課堂教學更加生動有效,。傳統(tǒng)的數學教學通常使用的方式都是通過海量的習題鍛煉學生的做題能力，通過練習大量的習題鞏固學生對知識的掌握能力,，在做題的過程中提高學生的成績和考試能力,。這種方式在短期內能夠提高學生的學習成績，但是不利于學生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學生的自主思考能力,。當前初中生接觸的知識面很廣,，獲得知識的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學生學習數學興趣提供了很大的幫助,，且初中數學內容通常都比較貼近人們的日常生活,，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開展數學教學活動的時候,，可以根據生活中學生感興趣的方面入手,，將其中包含的數學知識告訴給學生，讓學生自主學習數學知識,，主動運用數學知識解決生活中的問題,。

3.提高時間的利用效率,。提高數學成績需要學生接觸各種的習題類型，通過對題提高學生的應變能力,，掌握更多的解題技巧,，這就需要學生花費大量的時間學習數學。初中課程已經比較全面,，除了必須的數語外之外,，還要學習物理、地理,、政治,、化學、生物,、歷史等科目,，這些科目都占用學生一定的學習時間，就導致很難拿出大量的時間學習單一的科目,，這就要求學生必須充分利用有限的時間進行學習,，提高時間的利用效率。為了提高學生的時間利用效率,，數學教師在為學生選擇練習題的時候,，要綜合學生的知識掌握水平、習題類型等多種因素,，避免同一題型反復練習的情況,，既浪費了學生的時間，還容易讓學生產生枯燥乏味的感覺,。們對知識還沒有真正理解,。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好地加以引導就有助學生掌握知識,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇十一

是不是感覺數學都能考滿分的同學,，連書都不用看，其實數學學霸更重視基礎,。,，數學公式，幾何圖形的性質,，函數的性質等，都是數學學習的基礎,，甚至可以說基礎的好壞,，直接決定中考數學成績的高低。

在所有科目中,，數學這個科目最重要錯題本學習法,。平時如果堅持整理錯題,，最終會導致自己錯題本很多很厚，我們可以定期復習,，對于一些徹底掌握的,，可以做個標記，以后就不用再次復習,，這樣錯題本使用起來就會效率更高,。

數學學習要大量做題去鞏固，但做題不要只講究數量,，更要講究質量,，遇到經典題，綜合性高的題目時,，每道題寫完解答過程后,，需要進行分析和反思，多問幾個為什么,，這樣才能把題真正做透,。

課本上的知識都是零散的，建議大家自己畫思維導圖把知識串起來,，畫思維導圖的過程,，就是不斷理解，讓知識變成結構的過程,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇十二

學生學習成績不良的因素是多方面的,，有客觀的，有主觀的,?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難,，沒及時解決等方面,。尤其是女學生。

一,、女學生容易存在的問題主要有以下四個方面,。

1、自我評價問題,。

女學生當中,，不少學生對自己自我評價低，自我輕視自己,，甚至是責備自己,，行為受悲哀和憂郁情緒影響很大。她們存在的自責傾向的形成與社會長期以來對她們的不公平要求有關,，尤其是與家長的嚴格管教,、嚴防死守有很大關系,。家長往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她們與男同學多說一句話,，這也變相的造成了她們心理的內向性,。而從小就對她們的嬌生慣養(yǎng)和過分照料都會使孩子產生依賴心理，形成膽怯的性格,，這也是使孩子容易產生自責傾向的原因所在,。

2、身體癥狀問題,。

由于焦慮而引起生理反應,，如經常有食欲不振、消化不良,、頭痛,、失眠、疲勞,、坐立不安,、小動作過多、好發(fā)脾氣,，嚴重者還會出現罵人與打架等癥狀,。

在這些身體癥狀中，有相當一部分確實是病,，而且是由于學生自身的焦慮而造成的心病,。由于她們不能及時排解心中的煩惱和郁悶，就變相的對她們的學習產生了不利的影響,。有些女學生在學校里的表現與淑女的要求與表現實在是差之甚遠,。她們上課時說話、做小動作,、經常莫名其妙的發(fā)脾氣,。老師教育就好，不教育就犯,。說輕了不聽,，說重了哭鼻子、掉眼淚,，還容易做出一些極端的舉動,。這些女學生的數量不在少數，有些雖然在課堂上沒有表現出來,，但在日常的學習,、作業(yè)、檢測等方面往往表現出來,，所以對她們的心理健康教育尤其重要,。

3、學習焦慮問題,。

適度的學習焦慮是一種正常的心理體驗,，它不僅不會影響學習，而且還會促進學習,，但是過分的學習焦慮,，如害怕考試、害怕學校,、害怕老師,、甚至討厭學習等，則對學生的身心有百害而無一利,。學習焦慮在開始時是怕成績不好受師長批評,，被同學瞧不起。如果真的到了學習成績不好時,，又受到批評和歧視,，久而久之便會產生過于強大的學習焦慮和考試焦慮。

4,、人際交往問題,。

現的愛哭、膽怯,、擔心,、小心眼兒、有孤單和沒有朋友的感覺,，平時很少與同學來往等問題,，都與此有很大關系。

二,、解決問題的思路和相應措施,。

1、我們應該為她們設立相應的心理健康咨詢體系,。

在初一年級,，側重對她們進行入學教育，尤其是學習心理指導和健全人格輔導,，以端正她們的學習生活態(tài)度,、人際交往態(tài)度，并且要注意切中每位學生的實際,，不要空發(fā)大道理,，同時注意開發(fā)她們的注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力等,，提高其學習興趣和學習適應性,，提高她們的的心理適應能力，促進其人格的健康健全發(fā)展,。在初二年級,，對她們則要側重進行情感教育與道德情操培養(yǎng)，主要是進行淑女心理的養(yǎng)成,、女性社會學心理教育和性心理教育等方面,，目的在于解決她們青春期戀愛心理、社會交往心理等方面的問題,，有效地開發(fā)她們的心理潛能,，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓練和培養(yǎng)。到初三年級時,，就應該側重她們的個性塑造,，使她們樹立正確的自我意識，形成良好的社會意識,，從而進一步提高她們的心理健康判斷能力,，使她們樹立正確的心理健康觀念，為她們漫漫人生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎,。

2,、加強與學生交流的力度、深度與強度,。

在教育教學實踐中,，我將自己的qq號碼公布給需要和想與我交流而又不敢正面觸及自己問題的學生，這些學生往往是一些學習比較用功,，但是又有不少心理困擾的女學生,。這樣她們在與我進行的網絡交流中，由于不是正面直接交流,，就容易拋開害羞的心理,，將自己的真實想法告訴老師，這也更利于她們自己心理問題的解決,。實踐證明,，這是一種不錯的方法。

另外,，在課下,，在課前課后，在日常教學中,，完全可以通過自己在教育教學中的滲透,，將有關人生哲理、心理放松、情感,、態(tài)度,、價值觀等人文、社會理念潛移默化的教給學生,，并使之內化為她們的內在心理情感,。

3、實施正確的心理輔導,，加強學生的自我調控。

要對她們實施正確的心理輔導,，教給她們一些自我調控的方法,，使她們正確認識現有的困擾，增強其心理承受能力,，適度加強對她們健全心理的培養(yǎng),、鍛煉，加強人際交往的方法教育,，提高其人際交往能力,，教育她們克服以偏概全、以貌取人,、固執(zhí)己見,、自命清高等認識的誤區(qū)，樹立正確的學習與人際交往態(tài)度等也十分重要,。這些往往是學習與交往成功的前提,，并且容易產生學習的內在動力，從而激發(fā)學習興趣,，促進她們的學習,，使她們擺脫困擾，更好的沿著人生的軌道,，一步一步堅實地走下去,。

正確對待并解決女學生的心理問題至關重要，它直接影響到學生未來健全人格的形成,，必須引起我們高度的重視,，我們必須對高中學生，包括男學生和女學生的心理問題加以特別的注意,，進而提升學校的素質教育職能,，提升學校作為人才后備軍和祖國棟梁的搖籃的作用，為我們的學生真正適應社會轉型期在各方面激烈動蕩與變化的社會做好充分的準備,，為他們的生存與發(fā)展奠定堅實的基礎,。

行循循善誘的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成績不斷提高,最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目的。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇十三

培養(yǎng)學生不走“回頭路”

現在的學生的特點是動口不動手,，沒有耐心去認真做題,，稍微復雜的運算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個錯誤答案也不知道,，常此以往運算的準確度肯定要下降,。有的同學的運算較差，一道題目要重復做好多遍才能做對,?？荚嚂r有些題是因為計算錯誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績,。

為此要求同學們平時要養(yǎng)成良好的解題習慣,，解數學題要象林黛玉進賈府那樣，“時時在意,、步步留心”,，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對”的良好習慣,，堅決“不走回頭路”,。要想學好數學，多做題目是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法,。先從基礎題入手，以課本上的習題為準,，反復練習打好基礎,，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路,，提高自己分析問題,、解決問題的能力，掌握的解題規(guī)律,。如果平時解題時隨便,、粗心、大意等,，往往在大考中充分暴露,，故在平時引導養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習慣是非常重要的。

共同參與,，提高效率,。

很多知識都是在課堂上進行的，忽視課堂教學,，不用心聽課,，到頭來要走很多彎路,，甚至知識上會有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準備的,，會適時提醒你在應該注意的地方注意,，而這也是作業(yè)、考試中經?？疾榈膬热?。但是學生他對這些是沒有認識的，于是在這些地方,，我們應該讓學生親身體會,，或設置情景讓學生共同參與，相互講解,、探討和補充,，然后老師再補充說明，這樣學生對這些知識有了更深層次的認識,，對新知識的接受，數學能力的培養(yǎng)也有了提高,。所以要特別重視課內的學習效率,，積極參與到課堂上。

所以有引導學生上課時要緊跟老師的思路,，積極展開思維,，不要依賴老師要敢于發(fā)表自己的見解和看法，即使是錯誤的,，也是有收獲的,，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,。特別要抓住基礎知識,、基本技能和基本方法的學習，課后要及時復習不留疑點,。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇十四

在一節(jié)課中,，總會有個別學生學不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據存在的問題做到有效輔導,。課后輔導是保障有效教學最為有效的方法,。在教學中，某一環(huán)節(jié)出現了問題,，我們可以通過輔導來彌補和完善,，從而使教學活動的有效性延續(xù)下去,，而不致于中斷。輔導的方式教師可根據具體情況制定切實有效的輔導方案,，可通過集中輔導,、個別輔導、學生捆綁等方式有效地解決課堂上出現的問題,，從而使學生得到更進一步的發(fā)展,。要想真正做到教學的有效性，“教”與“輔”必須有機地結合起來,，“教”是“輔”的引領,，“輔”是“教”的保障，教輔結合才能使教學活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去,。

以課堂教學為核心,。

課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現有效教學活動最直接,、最明確的環(huán)節(jié),。我們已經具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來,，就顯得格外重要了,。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關鍵所在,。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導,，確保學生在預定的時間內學會該學會的知識、方法,、技能并受到情感的熏陶,。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地,，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場,，我們要向40分鐘要質量。如果在這40分鐘里要不到質量,，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回,，不能搞題內損失題外補。在課堂教學中,，教師要根據實際的情況,、學生的發(fā)展動向，適時調整教學方法,，不可對備課按部就班,，要適時而動、適時而變,，正所謂“教無定法”,。一切要以有效為核心,，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來,。

以有效課堂檢測為考核,。

課堂檢測是小學課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它,。課堂檢測的作用主要體現在以下幾個方面：第一,，課堂檢測可以鞏固我們當堂所學的概念知識等;第二，可以提高學生的學習能力;第三,，可以讓學生獲得學有所用的成就感;第四,，是檢驗本節(jié)課教學是否達到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測,，才能知道學生是否學會了本節(jié)課的知識,。這樣，我們教師才能做到心中有數,。課堂檢測并不是盲目地做題,，而是教師要根據本節(jié)課的教學目標，精心設計出符合本節(jié)課內容的練習題,，必須做到題題有意義,。通過檢測，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題,，為課后輔導做好針對性的準備。

2數學興趣教學,。

精心設疑法,。

給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索,當學生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點撥,、誘導,。反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產生思維熱點,不斷使你的課產生高潮。設疑時要在“巧”字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧,、地點要巧,、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機容量可以達到多少門?最近中國電訊將對手機130號碼進行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴大多少倍?另外體彩的七位數,你寫了一個數字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學的興趣,大家的思維立刻給調動起來了,。

聯(lián)系實際法,。

結合所學內容,社會生活中、工程問題中的應用也能激發(fā)學生學習高數的興趣,。數學的統(tǒng)計章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學校的體檢身高數據,對于這個和自身有聯(lián)系的數據,學生表現出濃厚的興趣,課堂效果很高,。數學思想章節(jié)我舉了菜、羊,、狼過河,和進階的三人,、三野人過河的例子,學生在共同探討進與退,是與否的過程很好的了解了數學思想的應用,。列舉出有強烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學生從日常生活密切相關的活動中了解定積分及其應用,從而產生學習的動力,激發(fā)學生的求知欲望。

媒體輔助法,。

媒體的應用,不僅是直觀教具,包栝圖表,、實物,更要使用一些現代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲,、光,、色、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強學生的愉悅感,提高學習熱情,。比如立體幾何的學習,在開始階段,對立體圖形的認識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學生對照模型,給出幾何體的表面積,、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學生表現的認真和興趣是無法比擬的,。其他比如在函數類教學時,多媒體和幾何畫板的結合運用,對于圖形的認識會進一步的加深,。學生由過去的被動學習變成了主動學習,學生可以從中共享到更多的教學資源,學習方式、地點,、時間空間都將有很大的靈活性,更應用個性不同的學生,更能促進學生的全面發(fā)展,。

3數學思維訓練。

新舊知識相結合,，拓展學生數學思維外延能力,。

在數學學科中新知識往往是在舊知識基礎上衍化而來的。因此,，要想促使小學生能夠形成良好的數學思維能力,，必須在課堂教學工作中堅持新舊知識相結合的教學原則。以“加減法各部分關系”課程內容為例,，加法是小學生已經掌握了的內容,，因而在開展“加減法各部分關系”內容教學時，首先可以復習加法的相應知識,，讓學生再次加深對舊有知識的認知,。如：12+15=27，學生在不斷強化記憶之后出現上述數字即可得出最終結果,，而將其應用在減法學習之中,，引導學生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15,。之后將二者進行橫向的對比,，小學生即能夠從中得出減法公式中的得數實際是加法公式的加數。

強化小學生逆向思考的訓練,，提高其逆向推理能力,。

數學知識內在聯(lián)系密切，因而在學習過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數學知識學習與思考能力,，同時還應從逆向思維著手,，通過不斷開展相應訓練來開展逆向思考的鍛煉,，以此來持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力,，使得小學生數學思維能力的養(yǎng)成更加合理,、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應手,。以猴子分桃為例,，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產，而兩只猴子既正直又性急,。第一只猴子迫不及待的將共同財產均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子,，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份,。

如果這一堆桃子數量不少于100個,，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學生無從下手,，此時數學教師可以鼓勵和引導學生從反向進行逆推,，將第二只猴子取走的桃子個數用x表示，那么它取走之前的數量應為2x+1,，教師向學生提問為什么會是2x+1?當學生能夠準確回答上來之后,，繼續(xù)進行反推，整堆桃子則應該為(2x+1)+(2x+1)+1,，即4x+3,。由于桃子總數在100個以上，所以x最終的結果為不小于25,，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子,。通過逆向思維來進行推理，顯然更能夠幫助學生解決實際問題,，所以數學教師在課堂教學工作中應不斷強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力,。

小學數學教學中如果僅僅是數學老師在講述,，而學生被動式接收，不僅無助于學生數學思維的養(yǎng)成,，同時還會造成學生產生思維惰性,，陷入數學教師教什么就學什么，不教不學的“怪圈”,。所以在當前數學實際教學中,，教師應堅持啟發(fā)式教學，在數學知識的學習過程中引導學生跟隨教師思路去探尋問題的答案,。例如,，在分數運算過程中,，數學教師可以通過啟發(fā)式教學方法促使小學生聯(lián)想到百分數的運用，在百分數學習過程中聯(lián)想到分數的應用,，從而使得分數知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強化,，繼而促使小學生能夠正確形成判斷、推理,、思考與再思考,、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力，并且在實際學習之中得到有效的鍛煉,。

4數學課堂教學新思路,。

改善指導探究方式。

《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應該是現實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數學活動,。”提出假設是學生自我探究的開始,?！凹僭O”可以是學生對結論的初步估計，方案是否可行,，對結論的估計是否正確,，都有待于學生在自主探究中去驗證。教師要組織學生間的交流活動,，讓他們通過交流,、討論篩選出有一定價值的假設或者猜想，再進行探究,。學生探究性學習的過程,，是手、眼,、腦多種感官協(xié)同活動的過程,，這樣做能使學生學得生動活潑，有利于發(fā)展學生思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”思考的問題往往由教材或教師呈現出來,，這不可取,，要盡量讓學生提出問題。當然,，不管怎樣提出的問題,，要盡量貼近學生的生活，貼近學生認知的最近發(fā)展區(qū),。同時,，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學生探究的興趣，使學生樂意探究,、能夠探究,。

著名心理教育學家奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握,。對于每個數學問題,，讓學生親身經歷、親身體驗,、親身探究,，教師只要在關鍵處給予點撥，充當學生知識形成過程中的協(xié)作者,、促進者,，學生就能夠真正理解和掌握數學知識。同時在這種進程中,，學生還可能對所要學習的數學知識有新的發(fā)現,，從數學活動的實踐中，他們能夠發(fā)現解決數學問題的途徑,，也學到數學方法,，從而更好地、有效地進行數學學習,。

拓展探究范圍,。

探究性學習是學生在自身生活經歷、社會經驗基礎之上,，綜合運用已經掌握的數學知識,、技能進行的研究活動。課堂教學的結束并不意味著整個探究活動的結束,，這一活動在課外的延伸，讓學生到更廣闊的時空去探究,，可以激發(fā)學習興趣,，促進課堂學習，對提高學生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進作用。

例如學習了《公園有多寬》后可以布置學生自己設計一個長為寬的3倍,、面積為21000平方毫米(圖上的數據),、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內容,，并估算出結果,。豐富多彩的探究活動涉及學生生活的方方面面，在知識的遷移過程中檢驗探究結果,，有助于強化搜集,、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,。

提高學生數學學習成績的教學計劃篇十五

1.先看筆記后做作業(yè),。有的高一學生感到，老師講過的,，自己已經聽得明明白白了,。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于,，學生對教師所講的內容的理解,，還沒能達到教師所要求的層次。因此,，每天在做作業(yè)之前,，一定要把課本的有關內容和當天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此,，常常是好學生與差學生的最大區(qū)別,。尤其練習題不太配套時，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型,，因此不能對比消化,。如果自己又不注意對此落實，天長日久,，就會造成極大損失,。

2.做題之后加強反思。學生一定要明確,，現在正做著的題,，一定不是考試的題目。而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法,。因此,，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收獲,。要總結出：這是一道什么內容的題,，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串,。日久天長,，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”,。我們認為,，做完作業(yè)，回頭細看,，價值極大,。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環(huán)節(jié),。要看看自己做對了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識體系中的什么位置;解法的本質什么;題目中的已知與所求能否互換,，能否進行適當增刪改進。有了以上五個回頭看,，學生的解題能力才能與日俱增,。投入的時間雖少，效果卻很大,?？煞Q為事半功倍。用專業(yè)的語言說,，就是提高了學生的數學化能力,，使其運用知識，解決問題的能力能夠遠距離遷移,。

有的學生認為,，要想學好數學，只要多做題,，功到自然成,。其實不然。一般說做的題太少,，很多熟能生巧的'問題就會無從談起,。因此，應該適當地多做題,。但是,，只顧鉆入題海，堆積題目,，在考試中一般也是難有作為的,。打個比喻：有很多人，因為工作的需要,，幾乎天天都在寫字,。結果,，寫了幾十年的字了，他寫字的水平能有什么提高嗎?一般說,，他寫字的水平常常還是原來的水平。也就是說多寫字不等于是受到了寫字的訓練!要把提高當成自己的目標,，要把自己的活動合理地系統(tǒng)地組織起來,，要總結反思，水平才能長進,。

3.主動復習總結提高,。進行章節(jié)總結是非常重要的。初中時是教師替學生做總結,，做得細致,，深刻，完整,。高中是自己給自己做總結,，老師不但不給做，而且是講到哪,，考到哪,，不留復習時間，也沒有明確指出做總結的時間,。怎樣做章節(jié)總結呢?打個比方,，就象女孩洗頭那樣。1,，把頭發(fā)弄散亂,，加以清洗。2,，中間分縫,。3，將其一半分股編繞,，捆結固定,。4,，再將另一半分股編繞,，捆結固定,。5,，疏理辮稍,。6,，照鏡子調整,。

我們進行章節(jié)總結的過程也是大體如此,。

(1)要把課本,，筆記,，區(qū)單元測驗試卷,，校周末測驗試卷，都從頭到尾閱讀一遍,。要一邊讀,，一邊做標記，標明哪些是過一會兒要摘錄的,。要養(yǎng)成一個習慣,，在讀材料時隨時做標記，告訴自己下次再讀這份材料時的閱讀重點,。長期保持這個習慣,，學生就能由博反約，把厚書讀成薄書,。積累起自己的獨特的,，也就是最適合自己進行復習的材料。這樣積累起來的資料才有活力,，才能用的上,。

(2)把本章節(jié)的內容一分為二，一部分是基礎知識,，一部分是典型問題,。要把對技能的要求(對“鋸，斧,，鑿子…”的使用總結),，列進這兩部分中的一部分，不要遺漏,。

(3)在基礎知識的疏理中,，要羅列出所學的所有定義，定理,，法則,，公式。要做到三會兩用,。即：會文字表述,，會圖象符號表述，會推導證明,。同時能從正反兩方面對其進行應用,。

(4)把重要的，典型的各種問題進行編隊,。(怎樣做“板凳,，椅子，書架…”)要盡量地把他們分類,，找出它們之間的位置關系,，總結出問題間的來龍去脈,。就象我們欣賞一場團體操表演，我們不能只盯住一個人看,，看他從哪跑到哪,，都做了些什么動作。我們一定要居高臨下地看,，看全場的結構和變化,。不然的話，陷入題海,，徒勞無益。這一點,，是提高高中數學水平的關鍵所在,。

(5)總結那些尚未歸類的問題，作為備注進行補充說明,。

(6)找一份適當的測驗試卷,，例如某重點中學的本章節(jié)測試試卷，電腦網校的本節(jié)試卷,，我校去年此時所用的試卷,。一定要計時測驗。然后再對照答案,，查漏補缺,。

4.重視改錯錯不重犯。一定要重視改錯工作,，做到錯不再犯,。初中數學教學采取的方法是，把各種可能的錯誤,，都告訴學生注意,，只要有一人出過錯，就要提出來,，讓全體同學引為借鑒,。這叫“一人有病，全體吃藥,?！备咧袛祵W課沒有那么多時間，除了少數幾種典型錯,，其它錯誤,，不能一一顧及。只能“誰有病,，誰吃藥”,。如果學生“有病”,，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會一再地提醒他應該注意些什么,。如果能及時改錯,，那么錯誤就可能轉變?yōu)樨敻唬蔀椴辉俜高@種錯誤的預防針,。但是,，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患,，一處“地雷”,，遲早要惹禍。有的學生認為,，自己考試成績上不去,，是因為自己做題太粗心。而且,，自己特愛粗心,。其實，原因并非如此,。打一個比方,。比如說，學習開汽車,。右腳下面,，往左踩，是踩剎車,。往右踩,，是踩油門。其機械原理,，設計原因,，操作規(guī)程都可以講的清清楚楚。如果新司機真正掌握了這一套,，請問,，可以同意他開車上街嗎?恐怕他自己也知道自己還缺乏練習。一兩次能正確地完成任務,，并不能說明永遠不出錯,。練習的數量不夠，往往是學生出錯的真正原因,。大家一定要看到,，如果，自己的基礎背景是地雷密布,，隱患無窮,，那么,，今后的數學將是難以學好的。

5.積累資料隨時整理,。要注意積累復習資料,。把課堂筆記，練習,，區(qū)單元測驗,，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好,。每讀一次,，就在上面標記出自己下次閱讀時的重點內容。這樣,，復習資料才能越讀越精,，一目了然。

6.精挑慎選課外讀物,。初中學生學數學，如果不注意看課外讀物,，一般地說,，不會有什么影響。高中則大不相同,。高中數學考的是學生解決新題的能力,。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉,，不論老師的水平有多高,，必然都會存在著很大的局限性。因此,，要想學好數學,，必須打開一扇門，看看外面的世界,。當然,，也不要自立門戶，另起爐灶,。一旦脫離校內教學和自己的老師的教學體系,，也必將事倍功半。

7.配合老師主動學習,。高一新生的學習主動性太差是一個普遍存在的問題,。小學生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂,。初中生基本上也是如此,，聽話的孩子就能學習好,。高中則不然，作業(yè)雖多,，但是只知做作業(yè)就絕對不夠;老師的話也不少,，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明,。因此,，高中新生必須提高自己學習的主動性。準備向將來的大學生的學習方法過渡,。

8.合理規(guī)劃步步為營,。高中的學習是非常緊張的。每個學生都要投入自己的幾乎全部的精力,。要想能迅速進步,，就要給自己制定一個較長遠的切實可行的學習目標和計劃，例如第一學期的期末,，自己計劃達到班級的平均分數,，第一學年，達到年級的前三分之一,，如此等等,。此外，還要給自己制定學習計劃,，詳細地安排好自己的零星時間,，并及時作出合理的微量調整。

(1).先看筆記后做作業(yè),。

(2).做題之后加強反思,。

(3).主動復習總結提高。

(4).重視改錯錯不重犯,。

(5).積累資料隨時整理,。

(6).精挑慎選課外讀物。

(7).配合老師主動學習,。

(8).合理規(guī)劃步步為營,。