積極樂觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難的法寶，它讓我們看到希望,?？偨Y應該突出重點，簡練明了,，不必羅列所有的細節(jié),。"以下是一些范文供參考，希望能對你的總結寫作有所啟發(fā),。"

提高學生數學成績的教學方法篇一

掌握速效,。越是時間緊，越要科學有效,。掌握速效,，必須做到如下幾點：

所謂“高原現象”,，例如，一名射手在進行一系列射擊訓練時,，開始成績逐漸上升,，但到了一定程度之后，成績卻不再上升,，甚至下降,，我們把這種現象叫做高原現象。高原現象在復習階段表現得十分明顯,。平時授新課,，新鮮有趣；搞復習,，要重復已學的內容,，有的同學會覺得單調、枯燥無味,，致使成績提高緩慢,，甚至下降。針對這種情況,，一方面,，同學們要從思想上提高對復習的認識，主動進行復習,；另一方面,，要以“新”提高復習的積極性。諸如制訂新的復習計劃,；采用靈活的復習方法,；抓住新穎有趣的內容和習題，把串連起來,，使書“由厚變北,。

2

在復習中，應當引導在復習好概念的基礎上掌握數學的

規(guī)律,。在進行概念復習時 初中化學,，應當從實例或學生已有的知識水平出發(fā)，逐步引導學生加以抽象,，弄懂概念含義,。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法,，弄清它們的.區(qū)別和聯系,。對于數學規(guī)律，應當引導學生搞清它們的來源,，分清它們的條件和結論,，弄清抽象,、概括或證明的過程，了解它們的用途和適用范圍,，以及應用時應注意的問題,，對于基本技能的訓練和的培養(yǎng)，要遵循學生的認識規(guī)律,，結合復習內容,，選擇合適的復習方法，有目的,、有計劃,、分階段地進行。

復習中,，突出重點,，主要是指突出教材中的重點知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識,，突出數學思想與解題方法,。數學思想與方法是數學的精髓，是聯系數學中各類知識的紐帶,。要抓住教材中的重點內容,，讓學生掌握分析方法，引導學生從不同角度出發(fā)思索問題,，由此探索一題多解,、一題多變和一題多用之法。培養(yǎng)學生正確地把日常語言轉化為代數,、幾何語言,。并逐步掌握聽,、說,、讀、寫譯的數學語言技能,。值得注意的是,，教師在培養(yǎng)學生解題思考的能力時，還要講究設問藝術,，多在思考的轉折點上設問,；在理解的疑難處設問；在規(guī)律的概括時設問,；從舊知引入新知時設問,；在有比較、有聯系時設問,；在學生練習時,，發(fā)現帶有普遍性錯誤的問題設問,。這樣，學生就會提高很快,。

,。

專題復習可以提高綜合運用知識的能力，加強知識的橫向聯系,。

提高學生數學成績的教學方法篇二

在一節(jié)課中,，總會有個別學生學不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據存在的問題做到有效輔導,。課后輔導是保障有效教學最為有效的方法,。在教學中，某一環(huán)節(jié)出現了問題,，我們可以通過輔導來彌補和完善,，從而使教學活動的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷,。輔導的方式教師可根據具體情況制定切實有效的輔導方案,，可通過集中輔導、個別輔導,、學生捆綁等方式有效地解決課堂上出現的問題,，從而使學生得到更進一步的發(fā)展。要想真正做到教學的有效性,，“教”與“輔”必須有機地結合起來,，“教”是“輔”的引領，“輔”是“教”的保障,，教輔結合才能使教學活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去,。

以課堂教學為核心。

課堂教學是我們整個教學活動的核心,，是體現有效教學活動最直接,、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經具備了一節(jié)完美的教案,，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來,，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重,，是能否達到有效教學的關鍵所在,。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內學會該學會的知識,、方法,、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地,，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場,，我們要向40分鐘要質量。如果在這40分鐘里要不到質量,，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回,，不能搞題內損失題外補。在課堂教學中,，教師要根據實際的情況,、學生的發(fā)展動向，適時調整教學方法,，不可對備課按部就班,，要適時而動、適時而變,，正所謂“教無定法”,。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的,，從而使我們的課堂真正有效起來,。

以有效課堂檢測為考核。

課堂檢測是小學課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié),，可有許多教師都忽略了它,。課堂檢測的作用主要體現在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當堂所學的概念知識等;第二,，可以提高學生的學習能力;第三,，可以讓學生獲得學有所用的成就感;第四，是檢驗本節(jié)課教學是否達到“有效性”的最佳方法,。只有通過課堂檢測,，才能知道學生是否學會了本節(jié)課的知識。這樣,，我們教師才能做到心中有數,。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據本節(jié)課的教學目標,，精心設計出符合本節(jié)課內容的練習題,，必須做到題題有意義,。通過檢測,，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題，為課后輔導做好針對性的準備,。

2數學興趣教學,。

精心設疑法。

給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索,當學生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點撥,、誘導,。反映在課上,教師要多有意識地設置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產生思維熱點,不斷使你的課產生高潮。設疑時要在“巧”字上設疑,設疑貴在巧,時機要巧,、地點要巧,、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機容量可以達到多少門?最近中國電訊將對手機130號碼進行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴大多少倍?另外體彩的七位數,你寫了一個數字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學的興趣,大家的思維立刻給調動起來了,。

聯系實際法,。

結合所學內容,社會生活中、工程問題中的應用也能激發(fā)學生學習高數的興趣,。數學的統(tǒng)計章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學校的體檢身高數據,對于這個和自身有聯系的數據,學生表現出濃厚的興趣,課堂效果很高,。數學思想章節(jié)我舉了菜、羊,、狼過河,和進階的三人,、三野人過河的例子,學生在共同探討進與退,是與否的過程很好的了解了數學思想的應用。列舉出有強烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學生從日常生活密切相關的活動中了解定積分及其應用,從而產生學習的動力,激發(fā)學生的求知欲望,。

媒體輔助法,。

媒體的應用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實物,更要使用一些現代化手段,諸如投影儀,、多媒體等多媒體,具有集聲,、光、色,、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強學生的愉悅感,提高學習熱情,。比如立體幾何的學習,在開始階段,對立體圖形的認識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學生對照模型,給出幾何體的表面積、體積公式,。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學生表現的認真和興趣是無法比擬的,。其他比如在函數類教學時,多媒體和幾何畫板的結合運用,對于圖形的認識會進一步的加深。學生由過去的被動學習變成了主動學習,學生可以從中共享到更多的教學資源,學習方式,、地點,、時間空間都將有很大的靈活性,更應用個性不同的學生,更能促進學生的全面發(fā)展。

3數學思維訓練,。

新舊知識相結合,，拓展學生數學思維外延能力。

在數學學科中新知識往往是在舊知識基礎上衍化而來的,。因此,，要想促使小學生能夠形成良好的數學思維能力，必須在課堂教學工作中堅持新舊知識相結合的教學原則,。以“加減法各部分關系”課程內容為例,，加法是小學生已經掌握了的內容，因而在開展“加減法各部分關系”內容教學時，首先可以復習加法的相應知識,，讓學生再次加深對舊有知識的認知,。如：12+15=27，學生在不斷強化記憶之后出現上述數字即可得出最終結果,，而將其應用在減法學習之中,，引導學生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15,。之后將二者進行橫向的對比,，小學生即能夠從中得出減法公式中的得數實際是加法公式的加數。

強化小學生逆向思考的訓練,，提高其逆向推理能力,。

數學知識內在聯系密切，因而在學習過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數學知識學習與思考能力,，同時還應從逆向思維著手,，通過不斷開展相應訓練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù),、不間斷的提高其逆向推理能力,，使得小學生數學思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面,，在問題分析與解決過程中更加得心應手,。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財產,，而兩只猴子既正直又性急,。第一只猴子迫不及待的將共同財產均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份,，發(fā)現多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份,。

如果這一堆桃子數量不少于100個，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難,，令小學生無從下手,，此時數學教師可以鼓勵和引導學生從反向進行逆推，將第二只猴子取走的桃子個數用x表示,，那么它取走之前的數量應為2x+1,，教師向學生提問為什么會是2x+1?當學生能夠準確回答上來之后，繼續(xù)進行反推,，整堆桃子則應該為(2x+1)+(2x+1)+1,，即4x+3。由于桃子總數在100個以上,，所以x最終的結果為不小于25,，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子,。通過逆向思維來進行推理,，顯然更能夠幫助學生解決實際問題,，所以數學教師在課堂教學工作中應不斷強化小學生逆向思考的訓練，提高其逆向推理能力,。

小學數學教學中如果僅僅是數學老師在講述,，而學生被動式接收，不僅無助于學生數學思維的養(yǎng)成,，同時還會造成學生產生思維惰性,，陷入數學教師教什么就學什么，不教不學的“怪圈”,。所以在當前數學實際教學中,，教師應堅持啟發(fā)式教學，在數學知識的學習過程中引導學生跟隨教師思路去探尋問題的答案,。例如,，在分數運算過程中，數學教師可以通過啟發(fā)式教學方法促使小學生聯想到百分數的運用,，在百分數學習過程中聯想到分數的應用,，從而使得分數知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強化，繼而促使小學生能夠正確形成判斷,、推理,、思考與再思考、聯想與再聯想的思維能力,，并且在實際學習之中得到有效的鍛煉,。

4數學課堂教學新思路。

改善指導探究方式,。

《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應該是現實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學生主動進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數學活動?！碧岢黾僭O是學生自我探究的開始,。“假設”可以是學生對結論的初步估計,，方案是否可行,，對結論的估計是否正確,，都有待于學生在自主探究中去驗證。教師要組織學生間的交流活動,，讓他們通過交流,、討論篩選出有一定價值的假設或者猜想，再進行探究,。學生探究性學習的過程,，是手、眼,、腦多種感官協(xié)同活動的過程,，這樣做能使學生學得生動活潑，有利于發(fā)展學生思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現出來,，這不可取，要盡量讓學生提出問題,。當然,，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學生的生活,，貼近學生認知的最近發(fā)展區(qū),。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學生探究的興趣,，使學生樂意探究,、能夠探究。

著名心理教育學家奧蘇泊爾說過：只有學生親身經歷,、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握,。對于每個數學問題，讓學生親身經歷,、親身體驗,、親身探究，教師只要在關鍵處給予點撥,，充當學生知識形成過程中的協(xié)作者,、促進者，學生就能夠真正理解和掌握數學知識,。同時在這種進程中,，學生還可能對所要學習的數學知識有新的發(fā)現，從數學活動的實踐中,，他們能夠發(fā)現解決數學問題的途徑,，也學到數學方法,，從而更好地、有效地進行數學學習,。

拓展探究范圍,。

探究性學習是學生在自身生活經歷、社會經驗基礎之上,，綜合運用已經掌握的數學知識,、技能進行的研究活動,。課堂教學的結束并不意味著整個探究活動的結束,，這一活動在課外的延伸，讓學生到更廣闊的時空去探究,，可以激發(fā)學習興趣,，促進課堂學習，對提高學生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進作用,。

例如學習了《公園有多寬》后可以布置學生自己設計一個長為寬的3倍,、面積為21000平方毫米(圖上的數據)、以環(huán)保為主題的公園,，自編估算內容,，并估算出結果。豐富多彩的探究活動涉及學生生活的方方面面,，在知識的遷移過程中檢驗探究結果,，有助于強化搜集、處理和提煉信息的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,。

提高學生數學成績的教學方法篇三

1.提高教師的教學效率。教師是課堂教學的主體，對教學課堂的效率起到重要的影響作用。初中數學在學生學習數學體系當中起著承上啟下的作用,，在學生學習數學當中有著重要的作用,，教師在開展教學活動初期要注重學生在小學學習數學的基礎，因為學生是來自不同的學校,，甚至還有一些借讀生，這就導致很多學生的數學基礎參差不齊，如果在教學過程中不針對每個層次的學生開展不同的教學,，那么很容易造成學生跟不上教學進度，數學成績進一步拉大,。在初中開學初期,，教師要對學生的數學成績進行一次摸底調查，在教學過程中有針對性的對一些數學基礎較差的學生進行輔導,，讓這部分學生不至于聽不懂教學內容,，提高其數學水平,。同時，教師還要不斷的提高自身的教學綜合素質,，及時掌握數學教學領域的新動態(tài)和研究成果,，熟練掌握各種教學方式，能夠根據課堂效果,、學生掌握等情況合理調整教學方式,，最大效率的提高教學效率。

2.提高學生的學習興趣,。興趣是學習的最大動力,，濃郁的學習興趣能讓課堂教學更加生動有效。傳統(tǒng)的數學教學通常使用的方式都是通過海量的習題鍛煉學生的做題能力,，通過練習大量的習題鞏固學生對知識的掌握能力,，在做題的過程中提高學生的成績和考試能力。這種方式在短期內能夠提高學生的學習成績,，但是不利于學生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學生的自主思考能力,。當前初中生接觸的知識面很廣，獲得知識的渠道也很多,，這為教師培養(yǎng)學生學習數學興趣提供了很大的幫助,，且初中數學內容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子,。初中教師在開展數學教學活動的時候,，可以根據生活中學生感興趣的方面入手，將其中包含的數學知識告訴給學生,，讓學生自主學習數學知識,，主動運用數學知識解決生活中的問題。

3.提高時間的利用效率,。提高數學成績需要學生接觸各種的習題類型,，通過對題提高學生的應變能力，掌握更多的解題技巧,，這就需要學生花費大量的時間學習數學,。初中課程已經比較全面，除了必須的數語外之外,，還要學習物理,、地理、政治,、化學,、生物、歷史等科目,，這些科目都占用學生一定的學習時間,，就導致很難拿出大量的時間學習單一的科目,，這就要求學生必須充分利用有限的時間進行學習，提高時間的利用效率,。為了提高學生的時間利用效率,，數學教師在為學生選擇練習題的時候，要綜合學生的知識掌握水平,、習題類型等多種因素,，避免同一題型反復練習的情況，既浪費了學生的時間,，還容易讓學生產生枯燥乏味的感覺,。們對知識還沒有真正理解。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題,。如果能很好地加以引導就有助學生掌握知識,。

提高學生數學成績的教學方法篇四

高三學生高三怎樣提高數學成績?高專學生在高三這一年的時間里,，需要做大量的數學題,。學生在做數學題的過程中，需要掌握更多做題的方法,，需要學生掌握更多做題的技巧,。學生并不是盲目的做大量的數學題，而是在做題的過程中發(fā)現問題,，及時改正問題,。

多做數學題，能夠提高學生做題的速度,，能夠讓學生見識更多的題型,。高中數學題型比較固定，學生掌握這些題型之后,，需要大量的做練習題,，堅持每一種題型的出題方法。學生在做題的過程中,，學生能夠靈活的運用每一種做題方法,，能夠快速的做出數學題目。

學生想在短時間內提高數學成績,，學生就需要學習更多做數學題的基礎方法,。高中數學分出幾大板塊，每個版塊都有一些經典的題型,。學生在做這些經典題型時,，學生需要盡快的掌握基礎的做題方法。學生在上課的過程中,，需要記下老師做這些題目的方法,。

2學習方法,。

高三提高數學成績，就得提高課堂效率,。提高課堂效率首先得保證集中注意力聽課,，跟著老師的知道走，并且積極思考,。課堂上當老師提出問題以后,，要主動思考解決方法，在老師講解的時候對比一下自己的想法和老師的思路有哪些不同之處,，自己有沒有考慮不周的地方,，或者對于這個問題有沒有更好的解決方法等。這樣一來,，不僅能學會老師講的知識點,，還能鍛煉且提高思維能力。上課的時候還要注意一點,，那就是記筆記,。把自己不懂的地方、老師重點強調都記一下,，便于日后復習,。

大家都知道理科的主要學習方式就是做題，所以在高三復習的時候,，對于學過的知識一定要做題加以鞏固,，鞏固基礎知識的同時還能提高自己的解題能力和思維能力。高三學生如果想學好數學提高數學成績,，就要有耐心又毅力,，好的學習方法加良好的心態(tài)才能做到提高學習效率，從而達到提高學習成績的目的,。

定時復習高三數學,，定時復習是提高工作效率學習的重要一環(huán)。經過反復閱讀教材,，多方面查閱有關資料,，強化對概念含義知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關過去的數學知識聯系起來,，進行研究比較,，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的高三數學新知識由“懂”到“會”,。

3學習習慣,。

學會聽課，數學課堂是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的重要環(huán)節(jié),?！皩W然后知不足”，上課能專心聽重點難點,，把教師補充的內容寫下來,，而不是全抄全錄，顧此失彼,。

制訂高三數學學習計劃,，計劃中要有明確學習目的。計劃可先由教師指導督促,，但一定要切實完成,，既有長遠打算，又有短期安排,，執(zhí)行高三數學計劃的整個過程中要嚴格要求自身,，磨煉學習意志。

高三數學課前預習,，課前預習是取得較好學習成績的基礎,。預習不可以搞走過場，要講究質量,，力爭在課前把教材弄懂,，上課著重聽教師講思路，把握高三數學重點,，突破難點，盡量把難題處理在課堂上,。

4復習要領,。

一輪復習要領：立足數學課本，迅速激活已學過的各個知識點,。(學霸建議大家在高三前的一個暑假里通讀高一,、高二教材)注意所做題目使用數學知識點覆蓋范圍的變化，學霸說要有意識地思考,、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯系,。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強。明確高三數學課本從前到后的知識結構,，將整個知識體系框架化,、網絡化，提煉解題所用知識點,。將經常使用的數學知識點總結起來,，研究重點知識所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

二輪復習要領：將有關的數學知識進行必要的拆分,、加工重組,。找出某個知識點會在一系列題目中出現，某種方法可以解決一類問題,。學霸建議在分析題目時,，由原來的注重數學知識點，漸漸地向探尋解題的思路,、方法轉變,。從現在開始，解題一定要非常規(guī)范,，俗語說：“不怕難題不得分,，就怕每題都扣分”，所以大家務必將數學解題過程寫得層次分明,，結構完整,。適當選做各地模擬試卷和以往高考數學題，逐漸弄清高考考查的數學范圍和重點,。

三輪復習要領：在高三數學解題時,，會從多種方法中選擇最省時、最省事的方法,，力求多方位,，多角度的思考問題，逐漸適應高考對“減縮思維”的要求,。學霸提醒要注意自己的數學解題速度,，審題要慢，思維要全,，下筆要準,，答題要快。養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習慣,，思考命題者是怎樣將考查的數學知識點有機的結合起來的,，有那些思想方法被復合在其中，對命題者想要考什么羊的數學知識點,，應該做到心知肚明,。

提高學生數學成績的教學方法篇五

1.注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,，設計各種形式,、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識,。如教學“七巧板”時,，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作,，也拼出一些優(yōu)美的圖案,。這樣，通過簡單的表演,，把問題設置于適當的情境下,，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,，學生會興趣盎然,、積極主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作,。新教材還針對七年級學生喜歡觀看,、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容,。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構,，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中,，我把學生分成幾個小組(自由組合),，請他們做我的助手，一道準備實驗器材,、進行實驗演示,。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動,、行為習慣,，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲,。

此外,，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當,，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀,，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感,，達到“親其師，信其教”的效果,。

2培養(yǎng)良好的學習習慣,。

引導學生要有一個好的學習習慣。為什么有的同學學習數學會覺得很輕松,，而有的同學盡管努力,，埋頭苦干，但收獲甚微?究其原因是學習方法不對頭，我從興趣教學興趣入手,，主要談以下幾個方面,。

1.學習要預習。如教學“三角形的內角和”時,，可出示幾個問題：三角形的內角和是多少?三角形內角和是180°的證明方法是什么?你的證明方法有幾種?然后教新課時,，可以提問學生回答問題，并不失時機地對于在預習中有進步,、有成績的學生給予表揚,，讓學生獲得成功的喜悅。從而產生興趣,，養(yǎng)成預習的習慣,。

2.學時要討論。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,。如在教學“幾何題的證明”時就有很多需要分類討論的題目,，還有在探索規(guī)律的教學中，也可以讓學生進行分組討論,。在教學中若是碰到問題教師盡量引導學生進行討論,，從而培養(yǎng)大家和作學習的積極性。

3.學生要總結,。根據新教材的要求,，在新授課結束后就得要小結。教師可以引導學生根據課堂教學的內容加以總結,。課課小結,、時時小結，然后到了章節(jié)小結,，最后還得做階段性小結,。學生通過經常的小結，可以增強記憶的效果,，使認知結構更清晰,，學生的知識不易遺忘。

3提升課堂教學的生動性,。

1.新穎變幻的導入,。

“萬事開頭難”，要想上好一堂數學課,，良好的開端是成功的一半,，因此要在課堂引入中，設計各種形式,、運用各種手段把學生調動起來.如親手實踐導入：組織學生進行實踐操作,，通過學生自己動手動腦去探索知識,，發(fā)現真理.例如在講三角形內角和為180°時，讓學生將三角形的三個內角剪下拼湊在一起,，從而從實踐中總結出三角形內角和為180°,，使學生享受到自己發(fā)現真理的快樂.又如設疑式導入：一上課就給學生創(chuàng)設一些疑問，設置懸念,，引起思考,，使學生產生迫切學習的濃厚興趣.

例如教師上課時將一塊完好的三角形玻璃當場打破成三塊，教師問：“若帶第一塊去,，大家知道帶去了三角形的幾個元素?帶第二塊去,，帶去了三角形的幾個元素?帶第三塊去，帶去了三角形的幾個元素?”這富有啟發(fā)性的問題,，引起了學生學習的深思和討論,，并為學習“角邊角”的全等三角形判定奠定了基礎.類似這樣的種.種導入，把問題置于適當的情境下,，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境,，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然,、積極主動地投入到學習中.

2.刺激變化的過程,。

如若每層樓高3m，對折100次后的紙,，有多少層樓高?這就激起了學生躍躍欲試的興致,，使原本枯燥無味的內容注入了活力.又如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個人先說“1”或“1、2”,，第二個人要接著往下說一個或兩個數,，然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數,，這樣兩人反復輪流,，每次每人說一個或兩個數都可以，但是不可以連說三個數,，誰先說到30誰就得勝.試想像這樣生動,、有趣的游戲，能不引人入勝嗎?像這樣的教學活動,，豐富多彩,、生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體作用,，有效集中了學生注意力,，消除學生“學習數學枯燥乏味”的認識,，取得了事半功倍的效果.

提高學生數學成績的教學方法篇六

課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié),。我們已經具備了一節(jié)完美的教案,，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了,。課堂教學是整個教學活動的重中之重,，是能否達到有效教學的關鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導,，確保學生在預定的時間內學會該學會的知識,、方法、技能并受到情感的熏陶,。課堂是師生進行溝通交流的主渠道,，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場,，我們要向40分鐘要質量,。

如果在這40分鐘里要不到質量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回,，不能搞題內損失題外補,。在課堂教學中，教師要根據實際的情況,、學生的發(fā)展動向,，適時調整教學方法，不可對備課按部就班,，要適時而動,、適時而變，正所謂“教無定法”,。一切要以有效為核心,，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來,。

加強課堂教學,，學習習慣,。

不少學生進入高中后，學習習慣及解題方法仍停留在初中階段,，有很強的依賴心理,，跟隨老師運轉，沒有掌握學習的主動性,。具體表現在只是聽課,，不記老師講課的要點，對存在的問題不及時弄清,，更談不上尋找知識間的聯系,。對概念性質，定理一知半解,，課后趕做作業(yè),，亂套題型，機械模仿,，于是形成學習的障礙,。因此，一進入高一階段就要求我們老師,，首先要做好學習習慣上的指導,，把高中數學教學上的要求，學習方法與初中階段的區(qū)別講清楚,，使學生有思想準備,。具體做法是：指導學生制定學習計劃，目標,，課前預習,，圈出疑點，課堂上積極思考,，緊跟思路,，敢于“向老師挑戰(zhàn)”，使其思維與老師同步,，課后先復習總結,，分析知識點的聯系，區(qū)別,。變被動學習為主動學習,。其次，做好解題方法上的指導,，初中階段題型中理論要求低,，重直觀理解及運算，已知條件，結論要求明確,。而高中階段題型理論要求高,，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念,，已知條件之中。所以,，在解題過程中,，就不能象初中階段學習時，套老師例題,，而要求學生弄清題意,，挖掘題目中的概念，性質之間的聯系及限制條件,，然后動筆解題,，再分析，驗證自己的解題過程的正確性,。

課堂教學是學生學習的主渠道,，優(yōu)化課堂教學過程是提高成績的關鍵。所以教師要結合教學內容和教學實際,，從素質教育的角度出發(fā),，把非智力因素、學習方法,、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數學素質的內容有機地溶于教學過程中,，特別是數學素質，其內容包括數學知識,，主要是數學思想,，數學方法，數學技能,，數學能力(運算能力,、思維能力、空間想象能力等),，應用數學的意識等,。

提高學生數學成績的教學方法篇七

一、合理安排復習時間,，“趁熱打鐵”,，當天學習的功課當天必須復習，無論當天作業(yè)有多少,，多難,，都要鞏固復習，一定要克服不看書復習就做作業(yè),，做不起再翻書,，把書當成工具書查閱的不良習慣,。

二、廣泛采用綜合復習方法,，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯系,，從整體上提高，這種方法既適用于平時復習更適用于單元復習,、期中復習,、期末復習和畢業(yè)復習。

綜合復習具體可分“三步走”：首先是統(tǒng)觀全局,，瀏覽全部內容,，通過喚起回憶，初步形成完整的知識體系印象,，其次是加深理解,，對所學內容進行綜合分析，最后是整理鞏固,，像華羅庚所說：“找另一條線索把舊東西重新貫穿起來”,，形成完整的知識體系。

三,、重視實際應用的復習方法,。數學復習不能像文科復習主要靠背記，應通過“完成實際作業(yè)”來實現對數學的復習,，教育家明確指出,，在數學課程中“應當注意把知識的實際應用作為重要的復習方法”，例如復習一元二次方程可做以下四道題,。

(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0,，另一根大于1而小于3.求實數a的取值范圍。

(2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有兩個實數根,，確定實數m的范圍,。

(3)方程x2+(m-2)x+5-m=0的兩根都大于2，確定實數m的范圍,。

(4)已知三角形兩邊長a,、b是方程2x2-mx+2=0的兩根，且c邊長為8,，求實數m的范圍,。

通過練習，從正,、側,、反面三種不同角度理解一元二次方程的知識，便于抓住本質強化記憶。正面復習一元二次方程的概念;用判別式討論根的性質;根與系數關系公式,，把一元二次方程用函數的知識去理解,，側面從二次函數的角度來解決有關方程與不等式的問題，經過嘗試失誤,，找出錯誤原因和解決辦法,，從反面留下深刻印象。

四,、廣覽博集,，突破薄弱環(huán)節(jié)的復習方法。

要提高數學綜合能力,，還應突破自己知識的薄弱環(huán)節(jié)，一是多在薄弱環(huán)節(jié)上下功夫,，加強鞏固好課本知識,，二是適當閱讀這些課外讀物，收集整理,，廣覽博集,，突破這一薄弱環(huán)節(jié)，這樣,，有利于從整體上提高數學綜合能力,。

以上我們介紹的初中數學復習方法，就是這樣了,，希望考生積極的備考中考數學,。中考數學知識的復習，是一個系統(tǒng)的工程,，中考考生要有自己的初中數學復習計劃,。預祝考生的初中數學復習順利,。

[如何提高中考數學成績的復習方法],。

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提高學生數學成績的教學方法篇八

記清概念,，夯實基礎,。

數學不等于做題，千萬不要忽視最基本的概念,、公理,、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來明辨對錯,，如果概念不清就會感覺模棱兩可,，最終造成誤選。因此，要把已經學過的概念整理出來,，通過讀一讀,、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清,，不留隱患,。有些同學能看懂書中的內容，并不一定能深刻地理解它,，初次看懂書中的內容,，往往還只停留在表面，既使真正懂了,，也不等于你已經記住了它,，如果已記住了它，也不等于你會運用它,。

因此,，有些題目不會做是可以理解的。一般來說,，學習可分為三個層次,，即識記——理解——運用，理解是關鍵,，只有理解才能很好地記住它,，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開記憶,，更需要理解,、訓練，做作業(yè)就是運用的過程,，如果連記憶關,、理解關都未能攻破，自然過不了運用關,，更何況運用是一般原理到具體實例的運用,，其中也有一些技巧，只有在不斷訓練中提高的自己解題能力,，從而達到掌握知識的目的,。

動手實踐，探索交流,。

在傳統(tǒng)的教學中“教師講/問,，學生聽/答”和大量練習等，學生興趣不高,，在新課程理念下,，學生是學習的主人,，教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數學活動,，通過師生互動,，生生互動，相互交流,，相互溝通,，相互理解，相互啟發(fā),，相互補充,，分享彼此的思考、見解和知識,，交流彼此的情感與理念,，豐富教學內容，求得新的發(fā)展,，從而達到共識、共享,、共進,，實現教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數學知識,。從而調動學生學習的積五,、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數學的興趣,。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住,，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望,。請你記住,，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量,，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的,。”十次說教不如給學生一次表揚,，十次表揚不如給學生一次成功,。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。教師在組織課堂教學時,，應多給學生創(chuàng)設成功的機會,，提問較易回答的問題,，采取低起點、小步子,、多活動,、快反饋的方法。即以多數學生跳一下就可以達到的水平為教學起點,，將教學目標按由易到難,、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次,，把學生的挫折感降到最低限度,，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發(fā)現學生每一次的點滴進步,，哪怕是微不足道的閃光點,，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍,，在每個目標層次做到快速反饋,，激勵評價，激發(fā)學生學習數學的興趣,。

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提高學生數學成績的教學方法篇九

學生在學習中要多動腦筋，勤于思考,。對概念,、公式、定律等不要滿足于會背誦,，更要力求理解,。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研,、勤于思考,、主動進取。遇到不懂的問題主動請教,，不恥下問,，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休,，當問題得到解決時,，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣,。

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二,、培養(yǎng)自己發(fā)現錯誤的習慣。

認真審題是正確解題,、準確計算的前提,。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重,，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成,，不愿審題,。因此，教師在教學中,，要引導學生認識審題的重要性,，增強審題意識。

小學數學課堂作業(yè)較多,，一些能力強的同學做的快,、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果,。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果,，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣,。因此,，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數學的前提。

隨著時代的發(fā)展,，孩子學怎樣的數學,，也應該有與時俱進的觀念。以前數學叫算術,，主要就是算,，現在是“數學”，已不僅僅是數字的學問,，內容比以前豐富了。

喜歡一樣東西,，不同的人有不一樣的看法,，我們不要期求每一個人都喜歡數學，這也是不可能的,。但是,，作為老師和家長需要為孩子喜歡數學創(chuàng)造條件，讓他們自己在經歷的過程中,，體會到自己適合做什么,，自己適合了才會喜歡上。如果要談一點不成熟的經驗：我覺得是鼓勵學生的每一點進步,，哪怕那一點微不足道的進步,。學會乘法，也許在您眼里,，實在不值得一提,，但是站在鼓勵孩子的基礎上,，我們完全可以說：你終于能把這些加數相同的加法算式寫得這么的簡便了?另外，創(chuàng)造機會,，讓孩子體會到數學學習的有用與樂趣,。在日常生活中，有機會的時候就讓孩子來用數學,。最后,，我給的建議是，讀一些有趣的數學課外書,，豐富認識,，感受學習數學的樂趣。

對于孩子要不要學奧數這個問題,，我覺得因人而異,。適合的學一點，不適合的不要學,。學習一點思維數學,，我個人覺得有好處，不是在于多學了多少數學知識和技能,，更在于在數學學習的過程,，以數學為載體，發(fā)展了思維,，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力,。

2、學好數學,，在數學課外,，能做些什么?

透在我們現實生活中。因此,，數學作為一門基礎學科,，要求每一個人都要學習必須的數學。

提高學生數學成績的教學方法篇十

在教學中,，我們經?？梢园l(fā)現，當在教學中呈現一個問題情境后,，經?？吹降氖抢蠋熀芸炀驼垖W生起來作答，這幾個學生把問題解決了,，這時候教師似乎就相信全班學生都會了,。這就是所謂集體作業(yè)的教學方式。我們老師之所以喜歡這種教學方式,，也許是它既能活躍課堂又便于控制教學節(jié)奏和進程吧,?？墒牵K霍姆林斯基曾經指出：這種方式容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象,。在這樣的方式下,，那些中等學生和思維遲鈍的學生是否也有獨立思考、獨立解決問題的體驗,，我們仍不得而知,，但我們有理由為他們感到不安，因為他們也許是看到大家都舉了手,，也跟著舉手,，但實際情況又是如何，我們其實并不清楚,。為此,，蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學生的獨立的、個別的作業(yè)作為學習數學的基礎,。

這其實牽涉到了一個問題,，是“說數學”重要，還是“做數學”重要,。

我一直從事小學高年級的數學教學工作,，有一次，我的一個親戚的女兒,，因為一直為學不好數學而苦惱,，她問我有關“數的整除”的有關內容，當時我沒有馬上答應教她,，只寫了一些數字和一些習題讓這個孩子進行解答,，我看她都做對了，就肯定她――已經懂了,。這女孩既高興又驚異地問他：“老師,，難道不用背概念嗎?”我又肯定地回答：“不用?！苯又@個女孩又要求我給她補習一下分數的加減法,，直到學會了才罷休,。后來，這個女孩判若兩人,，仿佛治好了心病似的,，對數學的恐懼感消失了，不到一年,，她的數學成績從不及格上升到優(yōu)等生行列,。我想,，我對這位學生最重要的也是最有價值的引導，就是“會做數學”比“會說數學”更重要,。

有一節(jié)我去聽一節(jié)小學一年級的數學課,，這節(jié)課讓我難以忘懷。課題是：在學過二位數減一位數不退位減法的基礎上,，進一步學習二位數減一位數的退位減法,。這位老師設計了一個人人都能做數學的情境，開始了師生共同探索的歷程,。課前,，教師為每張課桌都準備了5張卡片，每張卡片上面分別寫著2,，3,，7，－,，=,。上課伊始，教師就請同桌的兩位同學分工合作：一位用這五張卡片擺出所有可能的二位數減一位數的算式,，另一位動筆記下所擺的算式,，準備匯報。孩子們都動起來了,，而且興致勃勃,、熱烈地討論著，緊張地擺著,、寫著,。然后，老師才根據學生的匯報和補充,，在黑板上寫下所有可能的六道算式：

27－3=37－2=73－2=,。

23－7=32－7=72－3=。

老師由衷地贊賞學生所進行的探索,，接著又提出挑戰(zhàn)：我們班是不是每個同學都能獨立地心算出這幾道算式的結果?請大家把這些算式都抄在自己的本子上,，并寫出心算的結果；能夠算出所有算式的,，還要想想該怎樣用口頭語言表述你的算法步驟,；遇到障礙的要找出難點，力爭自己克服,，或者翻閱課本尋求幫助,。顯然，老師是在激勵孩子發(fā)揮自己的學習潛能，并讓有差異的孩子去意識,、去發(fā)現自己的學習目標,，使每個學生都有事做。幾分鐘過去了,，老師巡視了全班學生獨立學習的情況后,，回到講臺，拿起粉筆在黑板上醒目地寫下以下兩個算式：

32－7=3532－7=25,。

“同一個算式,，在我們同學中為什么會得出這樣兩個不同的結果?它們都對?都錯?還是一個對一個錯呢?”老師把全班學生的目光吸引到黑板上，以一連串的追問激發(fā)他們的認知沖突,?！敖裉斓腵挑戰(zhàn)是二位數減一位數，如果遇到個位數字不夠減時該怎么算?”老師挑明了探索的重點之后,，要求小組展開討論：辨別上述兩種計算結果的正誤,，對的要說出算理，錯的要找出錯因,，課堂頓時又活躍起來,。

到了小組匯報時，孩子們踴躍而自信,。老師把學生關于32－7=25的多種算法,，一一展示在黑板上；并針對32－7=35的錯誤,，請用豎式算法計算這道題的同學說一說豎式算法要注意哪些問題,。

提高學生數學成績的教學方法篇十一

一、課內重視聽講,，課后及時復習,。

新知識的接受、數學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,，所以要特別重視課內的學習效率,，尋求正確的學習方法。上課時要跟緊老師的思路,，積極展開思維預測下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習,，課后及時復習不留疑點,。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚,，在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結。

二,、適當多做題,，養(yǎng)成良好的解題習慣,。

要想學好數學，多做題目是難免的,，要熟悉掌握各種題型的解題思路,。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準,，反復練習打好基礎,，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路,，對于一些易錯題,，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程,，在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣,。如果平時解題時隨便、粗心,、大意…..這些現象往往在大考中充分顯露出來,。可見,，平時養(yǎng)成良好解題習慣是非常重要的,。

三、調整心態(tài),，正確對待考試,。

首先，孩子應把主要精力放在基礎知識,、基本技能,、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目,，之后再把那些難題去認真思考,，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納,。調整好自己的心態(tài),，克服浮躁的情緒。在考試前要做好準備,，練習常規(guī)題,，把自己的思路展開，對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題,，也要盡量拿分,。考試中要學會嘗試得分，讓自己的水平正常發(fā)揮,。

提高學生數學成績的教學方法篇十二

大量真實案例都反應出,，即使父母給孩子提供再豐富、便利的物質條件,，但若父母疏于陪伴,，尤其是在孩子學齡初期(小學1、2年級)未能幫孩子建立好的學習習慣,，那么孩子的學習成績將普遍低于擁有好的學習習慣的孩子,。

2.鍛煉孩子主動性。

3.讓孩子獨立寫作業(yè),。

陪伴孩子寫作業(yè)到底有沒有必要?我的建議是,，有必要，但有技巧,。最好是孩子寫作業(yè)的時候,，父母可以同時拿一份報紙，或者一本書,，坐在孩子旁邊,，保持一定距離。當孩子遇到問題時候,，再過來輔導孩子,。輔導時的態(tài)度也很重要,。

首先鼓勵孩子：要不你再試試,，我相信你,。當孩子嘗試無果，切不可因此罵孩子“笨”,。如果孩子這會兒就有你現在這么“聰明”,，那才是怪事。最好保證情緒的平和,，對孩子做的好的方面予以表揚,，然后用關鍵點提示的辦法，幫孩子找到問題的線索,，但由孩子自己動手去做,。

4.父母要做好榜樣。

心理研究表明,，父母對孩子的影響不是取決于父母怎么做怎么說,，而是取決于父母是什么樣的人。父母是孩子人生中最重要的第一導師,，他們的生活態(tài)度會在潛移默化中慢慢影響孩子,。

很多父母自己天天看電視打麻將卻要求孩子努力學習,，孩子對電視、麻將的興趣肯定會比對書本的興趣大,。因此,，父母想要孩子成為愛好學習的人，最好的辦法應該是自己先成為愛學習的人,。

5.鼓勵和啟發(fā)孩子。

不是所有的孩子在學校里都能獲得老師的重視,，因此,，父母必須無條件地鼓勵并啟發(fā)你的孩子。一位教育學家指出：孩子在學習上的進步,，80%歸功于父母的鼓勵和啟發(fā),。比如，你的孩子要研究昆蟲,，你就帶他去外面觀察螞蟻;如果你的孩子要研究外星人,，和他一起看《e.t.》。

6.堅持親子閱讀,。

愛丁堡大學的一項研究表明：孩子7歲左右若能有良好的閱讀習慣,，通常他就能擁有較高的智商。孩子在小學低年級時最重要的一項技能就是閱讀能力,。堅持讓孩子每天給你朗讀10分鐘,，你再給孩子朗讀10分鐘，形成習慣,，就算有一天你的孩子閱讀能力已經很好了,，最好也堅持下去。

7.不要對比孩子,。

每個孩子的天賦和興趣都不一樣,，有的顯示出某方面的稟賦早一些，有的可能晚一些,。家長不必整天盯著別人家的孩子,，看人家看什么學什么，然后回家就逼自己的孩子,。英國牛津大學的一位教育學教授說,，他研究了幾百個有天賦的孩子，結論是真正能讓孩子在未來取得成就的是他們的創(chuàng)造力,、自控力,、自我激勵、和“偶爾眼里放出的光芒”,。

8.讓孩子找到自己的興趣,。

你不能讓孩子整天抱著書本學習,，也要幫助孩子發(fā)展一些課外興趣。太多的課外興趣肯定會影響孩子學習,，一個也沒有,，對孩子的身心發(fā)展也不利。幫助孩子找到適合自己的興趣愛好,，是父母的責任,。

切記，別以你自己的目光為孩子選興趣班,。尊重孩子的意愿,。而且，選了興趣班,，也需要允許孩子中途放棄,。這是他的權力。父母唯一要做的,，是多為孩子提供體驗的機會,，孩子總會在諸多體驗中，發(fā)現自己最喜歡的,。

9.讓孩子好好睡覺,。

孩子的睡眠質量和他的行為方式有直接聯系。以色列的一個研究表明,，晚上少睡一小時就能降低孩子的智商,。各種電子設備和各種媒體形態(tài)的繁榮讓現代人睡覺時間越來越少了，孩子的睡覺時間也因此受到影響,。美國的一個調查表明,，現在的孩子比十年前的孩子的睡眠時間少了整整一個小時。孩子在5歲時候,，每天需要11小時睡眠,，7歲需要10.5小時，9歲需要10小時,，11歲需要9.5小時,，14歲需要9小時。

10.讓孩子學一門樂器,。

有一項研究表明,，如果在孩子七歲之前讓他們學習樂器，孩子通常擁有很強的記憶能力,，他們在閱讀,、語言、數學上的學習速度比一般孩子要快很多,。掌握一門樂器的孩子的平均智商比普通孩子平均高7%,。讓孩子學習樂器,，越早越好。不過就算孩子超過7歲,，讓孩子學樂器也不晚,。另外，選擇讓孩子學什么樂器,，這不是太重要,，關鍵是孩子喜歡。

11.保護你的家庭時間,。

現在的孩子沒幾個沒有手機或平板電腦,。他們很容易抱著ipad在自己的房間一玩就是幾個小時。孩子在自己屋子里玩游戲,，家長在客廳看電視，結果孩子和家長在一起交流的時間沒多少,。研究表明,，家人在一起交流對孩子的智商和情商的影響也很重要。作為家長,，關上電視,，限制孩子玩游戲或看手機的時間，一家人在一起吃飯,，吃完飯后一起聊天,，在一起的時間越多越好。在一起聊聊天,，討論一些問題,，計劃一些事情。

12.學習基礎技能,。

孩子越小,，家長越是應該注重培養(yǎng)孩子的基本技能。所謂基礎技能,，除了自己穿衣,、系鞋帶、養(yǎng)成良好生活習慣之外,，還包括基本的語言能力,、邏輯判斷能力、溝通能力等,。

如果你發(fā)現孩子在這些很基本的技能上都有問題,，不要那么著急讓孩子做多余的閱讀或研究更復雜的數學問題。

13.了解孩子的一天,。

孩子回家,，家長都會問,，“今天都干嘛了?”家長這么問，孩子容易回答“上課,、下課,、回家?！焙⒆舆@么回答,，家長也能“哦”了。換個問法,，問一些開放問題,，比如：“今天上學，讓你感覺最高興的事情是啥?”或“今天中午和誰一起吃飯了?”認真聆聽他們怎么回答,，尤其注意他們是否刻意回避某些事情,。

問孩子這些問題的時候，避免鄭重其事,。低年級的孩子,，可以在幫他們洗澡的時候問;大點的孩子，你們一起散步,、飯后休閑時間,、一起做一件事情的時候，就是問他的好機會,。

14.不要讓孩子偏科,。

不少父母本身讀書時候就偏科。比如很多父母會在上學時候討厭數學,。不要把你自己對某一特定學科的恐懼和懶惰透露給你的孩子,。更不能對孩子說類似這樣的話：“學不明白數沒問題，找錢不找錯就可以了,?！?/p>

提高學習成績需要制定好的學習方法。

一,、計劃管理——有規(guī)律,。

1、長計劃,，短安排,。在制定一個相對較長期目標的同時，一定要制定一個短期學習目標,，這個目標要切合自己的實際,，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后,，再制定下一個目標,，確保一個目標一個目標的實現,。

2、擠時間,，講效率,。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課后時間安排計劃表,，課后時間要充分利用,，合理安排，嚴格遵守,，堅持下去,，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序,，把放學回家后自己的吃飯,、休息、學習時間安排一下,，學習時間以45分鐘為一節(jié),，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習課也列入計劃表內,。

二、預習管理――爭主動,。

1,、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來,，這是你明天上課要重點聽的內容,。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課,，當你的問題在腦中形成后,，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以,，發(fā)現不明白之處你要寫在預習本上,。——建立預習本,。

2,、寫：預習時將模糊的、有障礙的,、思維上的斷點(不明白之處)書寫下來,。――讀寫同步走。

3,、練：預習的最高層次是練習,，預習要體現在練習上,，就是做課后能體現雙基要求的練習題1到2道。做題時若你會做了,，說明你的自學能力在提高,，若不會做，沒關系,，很正常,，因為老師沒講。

三,、聽課管理――重效益,。

聽課必須做到跟老師，抓重點,，當堂懂,。聽課時要跟著老師的思維走，不預習跟不上,。跟老師的目的是抓重點,，抓公共重點，如：定理,、公式,、單詞、句型……更重要的是抓自己個性化的重點,，抓自己預習中不懂之處,。事實證明：不預習當堂懂的在50%――60%左右，而預習后懂的則能在80%――90%左右,。當堂沒聽懂的知識當堂問懂,、研究懂?！⒙犝n筆記本,。

四、復習管理――講方法,。

有效復習的核心是做到五個字：想,、查、看,、寫,、說。

1,、想：即回想,，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影,。學生課后最需要做的就是是回想,。此過程非常重要，幾乎所有清華生,、北大生,、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前安排一定時間回想,。

2,、查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的復習方法，也是查漏補缺的最好方法,?；叵霑r，有些會非常清楚地想出來,，有些則模糊,，甚至一點也想不起來。能想起來的,，說明你已經很好地復習了一遍,。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘,。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分,，需要從頭再學。

3,、看：即看課本,，看聽課筆記。既要有面,，更要有點,。這個點,，既包括課程內容上的重點,，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點,。

4,、寫：隨時記下重難點、漏缺點,。一定要在筆記中把它詳細整理,，并做上記號，以便總復習的時候,，注意復習這部分內容,。―建立復習本。

5、說：就是復述,。如：每天都復述一下自己學過的知識,，每周末復述一下自己一周內學過的知識。聽明白不是真的明白,，說明白才是真的明白,。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力,、領悟能力提高,，表達能力增強，寫作能力突飛猛進,。―此法用于預習和復習,。

五、作業(yè)管理―要自律,。

2,、不復習不作業(yè)：先復習所學的內容，然后作業(yè),。

3,、遇到難題，百思不得,，先放過,，后攻堅。

4,、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍,。

5、不小結不作業(yè)：寫完作業(yè)后,，告訴自己學會了什么,，得到了什么，有什么體會,。

6,、獨立作業(yè)忌抄襲。

六,、錯題管理――常反思,。

有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復習使用,。錯題和難題反映著許多知識點的聯結,，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。

七,、難題管理——會溯源,。

一般來說,，難題之難多半在于題目所涉知識點眾多，知識點之間關系錯綜復雜,，思維(及方法運用)跳躍性大,、邏輯性強，因此,，對于難題,，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單,，同步辨清知識間的內在聯系;二是復原自己考試時的思維路徑,，查“堵”點、“歧”點;三是借助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點,。之后,，同樣需要每隔一段時間復習與檢查一次。

八,、考試管理――抓重點,。

用一張丟分統(tǒng)計表管理。按科目分為填空,、選擇,、計算、閱讀……項目,。錯了,、丟了多少分，用統(tǒng)計表說話,，這樣,，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤,，是什么知識點有問題,，哪方面需改進和提高。

提高學生數學成績的教學方法篇十三

在數學教學中,，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生,，由于未養(yǎng)成良好的

學習

成績

認真審題是正確解題,、準確計算的前提。

小學

在解題過程中,，要培養(yǎng)認真驗算的習慣,，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一,。加強訓練,，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清

什么

估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視,，這是十分錯誤的,。教師要抓住各種時機，有意識的`讓學生掌握估算方法,，引導學生發(fā)現一些和,、差、積,、商的規(guī)律,。如2040÷40，估算時將2040看作2000,，把2040÷40看作2000÷40來估算,，可用來檢驗計算的最高位是否正確,，讓學生明白估算的重要性。

小學數學課堂作業(yè)較多,，一些能力強的

同學

學生在學習中要多動腦筋,，勤于思考,。對概念、公式,、定律等不要滿足于會背誦,，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質,，能使學生在學習中刻苦鉆研,、勤于思考、主動進取,。遇到不懂的問題主動請教,，不恥下問，和同學展開討論,，不弄清問題決不罷休,，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅,，提高學習數學的興趣,。

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學生在學習中，必然會出現差錯,，對此,，老師不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方,，正是學生掌握知識的薄弱點,，并且可能是典型的、普遍的,。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現錯誤,，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵,，力求自己發(fā)現并改正錯誤,，提高解題技巧。

總之,，良好的數學學習習慣可以使學生受益終身,。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質量,，全面實施素質教育,，完成教學任務。

提高學生數學成績的教學方法篇十四

在數學教學中,，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生,，由于未養(yǎng)成良好的學習習慣，如書寫潦草,、審題不認真,、作業(yè)馬虎，常把數字,、運算符號,、書寫格式寫錯;相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出,，學習能力屬于中等,，但他們的學習態(tài)度較認真，結果他們的學習成績往往超過前者,。由此可見,，在數學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣至關重要,。

認真審題是正確解題,、準確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重,，原因是一方面學生識字量少,，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題,。因此,，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性,，增強審題意識,。同時，還要教給學生審題方法,，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等,，把審題擺在解題過程的第一位。

在解題過程中,，要培養(yǎng)認真驗算的習慣,，這是保證解題正確性的.關鍵,。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練,，嚴格要求和督促學生去做,，要向學生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等,。

估算是保障計算準確的快捷手段,，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的,。教師要抓住各種時機,，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現一些和,、差,、積、商的規(guī)律,。如2040÷40,，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算,，可用來檢驗計算的最高位是否正確,，讓學生明白估算的重要性。

小學數學課堂作業(yè)較多,，一些能力強的同學做的快,、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果,。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果,，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣,。因此,，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數學的前提。

學生在學習中要多動腦筋,，勤于思考,。對概念、公式,、定律等不要滿足于會背誦,，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質,，能使學生在學習中刻苦鉆研,、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教,，不恥下問,，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休,，當問題得到解決時,，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣,。

轉載自 www.sevw.cn

學生在學習中,，必然會出現差錯,，對此,，老師不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方,，正是學生掌握知識的薄弱點,，并且可能是典型的、普遍的,。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現錯誤,，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵,，力求自己發(fā)現并改正錯誤,，提高解題技巧。

總之,，良好的數學學習習慣可以使學生受益終身,。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質量,，全面實施素質教育,，完成教學任務。

提高學生數學成績的教學方法篇十五

小題指選擇題和填空題,，在高考數學考卷占據一半以上的分數,，可以說是高考數學考卷的“半壁江山”，所以,，同學們備考期間必須高度重視,，爭取在小題上拿滿分。建議同學們每天定時定量訓練小題,，提高解題的準確性和速度,。

二、回歸基礎,，疏理知識,。

經過前面長時間的全面復習，在復習后期,，對于基礎知識同學們可能有點模糊了,，因此,，同學們要回歸教材，重溫基礎知識,，梳理知識脈絡,，對于容易記混的公式、定理等知識要重點記憶,。

三,、掌握重點題型，熟悉解題思路,。

高考數學的考試題型具有代表性和典型性,，雖然每年的考試題目都不一樣，但是考試類型都是萬變不離其宗的,，都是圍繞這幾類題型換個考法而已,。所以，同學們要熟悉掌握這些重點題型,，哪一類題目還不熟的要加強練習,，熟悉掌握各類考題的解題思路和技巧。

四,、尋找突破口,，重點復習。

失分點就是最好的增分點,，備考末期,，同學們要根據平時的模擬考試試卷，分析失分點在哪里,，尋找復習需要突破的地方,，把突破口做為重點來復習，這是為高考數學增分的一個好方法,。

提高學生數學成績的教學方法篇十六

數學是以抽象思維為主要特征的學科,，但它也源于人類的生活實踐和生產實踐。小學數學的內容都是最基礎的東西,，如：對數概念的認識,，數大小的比較，數的倍數關系,，長度,、重量、時間等計量單位,，等等,。讓孩子借助實物，來看一看，畫一畫,，量一量,，比一比，找一找,，抽象的東西就具體化了,，復雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數加,、減,、乘、除四則運算題如此,，高年級的分數題,、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此,。

學數學離不開四則運算,，運算首先要講究準確性,，同時也要講究速度,。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓練,。

一要教會孩子看題,，做到“不看錯”。最好的辦法是訓練孩子,，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習慣,。第一遍讀題就用“筆尖引導法”控制住速度，做到不讀錯,、不讀漏一個字,，并在關鍵詞語、數字,、字母,、符號處，放慢筆尖移動速度,。特別要注意的是“誰比誰多還是少”,，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應用題中單位是不是一致”,，“豎式運算中的數位對齊”,，“小數運算中小數點的位置”，等等,，讓自己加深印象,。之后，不要急著去做，再把題認真看一遍,，邊讀邊對題型做出初步判斷,，找出題目中的數量關系，形成解題思路,?；竟υ鷮嵙耍\算就不會錯了,。

二要充分利用小學生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢,，讓他們把一些基本的數字運算關系連同結果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數的程度,，如低年級的“100以內加減法”,，高年級的“湊十、湊百,、湊千”的簡便計算,，一些特殊的乘、除運算,，等等,，這可以大大加快運算速度和準確度。

練習應當重在見識題型,，會做的題沒有必要反復去做,。選一本適合自己孩子水平的練習冊，把它認真做透,，問題就能解決80%,。其它練習冊，只需拿過來找一找有沒有新題型,，看看會不會,。對孩子來說，應用題檢查的是數學學習上的綜合能力,，通常對需要兩步三步計算的應用題,，感到分析起來有困難。家長要按一般應用題和典型應用題,，分類輔導孩子做練習;應當先把教科書上的題目做熟,，不要放棄教科書，只做買來的各種練習冊;遇到孩子不會做的題,，不要直截了當告訴他,，要提示相關知識點，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目,，要“一題講透”,，直到孩子不僅會做,，還能講清“算理”為止。

要提高孩子的數學成績,，還要提高孩子的糾錯能力,。孩子做練習時不可能不出錯，關鍵是出了錯以后要讓他找準原因,，避免以后再錯,。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學的時候好像會了,，可是掌握不牢,，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因為馬虎做錯的,。三種類型,，三種解決辦法。

最好能讓孩子建立一本《錯題集》,，因為在卷紙上改的東西,，是聽老師講了以后做的，不一定真會了,。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次,，才能真正檢驗出現在會沒會。其中不會,、不熟的題目,，不僅要做到真的會了,，還要找來類似的題再練幾道,。另外，要讓孩子對一些常識性的數量有個了解,，比如：人每小時能行多少米,，汽車、火車,、飛機的速度大致是多少,。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫,，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”,。因為，“馬虎”的實質還是知識點沒掌握牢,，不及時把沒掌握好的知識點補上,，下次還會犯同樣的錯誤。

有些數學題可能有兩種以上的解法,。孩子在做這種練習時,，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案,，而要讓他同時想出其它解法。這樣做,，可以解一題復習多個知識點,，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。

這三點都是一個好學生必須具備的良好學習習慣,，也是培養(yǎng),、提高孩子思維深度、廣度,、精密度必不可少的條件,。有的孩子很聰明，可是學習上不求甚解,，做題馬馬虎虎,，要提高數學能力，一定要改掉這種毛病,。

提高學生數學成績的教學方法篇十七

5.善于總結,。考完試后,，準備一本錯題本,，對錯題進行總結，并且對錯題進行不斷練習,。

怎么才能提高高三數學成績,。

5.高三學生做完試卷以后，一定要認真檢查,，排除錯誤,，但也不要輕易改正第一次的作答，要很明確第一次是錯誤的再修改,。

高三提高數學成績的竅門,。

1.數學中的許多公式一定要背過，不要死記硬背,，要找技巧背,，許多公式間是有相似之處的，另外可以結合函數圖像背公式,，例如結合正弦函數的圖像就能背過增減區(qū)間,，記住正弦的就能推出余弦的。

2.多做題,，當然并不是簡單的題海戰(zhàn)術,，您可以通過做大量的題積累解題技巧和解題步驟(許多題解題方法或步驟都是相似的)，如果遇到不會做的題也不要著急或者頭疼,，您可以直接帶著不會的題去問老師,，千萬不要怕這樣做,，因為您可以從老師那收獲很多，對于參考資料,，我建議您買一本五年高考三年模擬,，我高三是也是用的這個，這本書很不錯,，里面有許多很好的題和解題技巧,，在做題的同時建議您每天或隔幾天做一套題，算準時間,，不會的題就去向老師請教,。

3.準備錯題本，錯題本可以記錄錯題,、典型的題,、解題步驟、錯誤原因,，隨時翻看錯題本,，每一次的翻看您都會收獲很大，有時候會學會另一種解題方法,，我高三時就有四個改錯本,，沒事就翻看一下，整理下許多經典的題和認為對自己有用的題,。