環(huán)保意識(shí)是指人們對保護(hù)環(huán)境,、預(yù)防環(huán)境污染的意識(shí)和行動(dòng)。知識(shí)的獲取途徑多種多樣,，我們該如何選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,？以下是小編為大家整理的讀書筆記范文，希望能給大家?guī)盱`感和啟發(fā),。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇一

這是一篇散文,。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述,?！拔摇睘槊總€(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好,。

課文共4個(gè)自然段,，按照夏天、秋天,、冬天和春天的順序敘述,，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似,，都是先寫畫什么顏色的太陽,，再寫在陽光照耀下,，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好,。全文語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)工整,、具有反復(fù)的特點(diǎn),，讀起來親切舒緩,，非常適合學(xué)生朗讀,。

課文配有一幅插圖,。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境,，透過甜甜的微笑,，可以感受到他美好的心愿,。

優(yōu)點(diǎn)：

通過游戲設(shè)置認(rèn)識(shí)生字，富有趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

分自然段朗讀，分自然段理解課文,，由部分到整體,。

通過拓展，引導(dǎo)孩子思考說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽,，升華情感,。

缺點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,，沒有給學(xué)生進(jìn)行范讀,。

2.朗讀的方式太單一。

改進(jìn)措施：

采用多種朗讀方式,，自由讀,、指名讀、男女生對讀,、齊讀,，可以交替使用。一年級(jí)語文教學(xué),，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),，在課堂上要突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇二

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第六單元第21課《太陽》是一篇說明文，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法,，并能運(yùn)用到寫作中。我們在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的傳授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽,、對大自然的熱愛之情。

本課分兩個(gè)課時(shí)完成,，各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀句子或重點(diǎn)段落。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字新詞，能把生字寫得正確,、端正,、整潔、美觀,。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3、體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字打比方等方法來說明太陽的特點(diǎn),。

1,、激趣導(dǎo)入，了解太陽

上課伊始,，老師用謎語導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎？好,，老師現(xiàn)在開一個(gè)謎語,，看誰最聰明，最快猜出來,?！形焕瞎桓眻A面孔,。有朝一日不見它,， 不是下雨就刮風(fēng)。一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)了學(xué)生好奇心,，為更好地學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),。接著，劉老師以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說起太陽,，我們一定感到十分熟悉、親切,。太陽每天從東方升起,，從西方落下，世間萬物在陽光下生活,、生長,。那么，你對于太陽有哪些了解呢,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，老師稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來,，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解,，想更深地了解太陽嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文〈〈太陽〉〉,。

2,、初讀課文，整體感知

3,、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，重讀重寫

三年級(jí)的學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字、寫字能力,。老師重視引導(dǎo)學(xué)生在把生字讀好的基礎(chǔ)上,，再把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字,，在寫字的過程中記憶生字,，提出聽寫任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),，提高寫字過程的效率,，最后用做練習(xí)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象,，鞏固教學(xué)效果,。

4、在想象中激發(fā)求知的熱情

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！?說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此,，教學(xué)導(dǎo)入時(shí),，我們播放后羿射日的課件，吸引了學(xué)生的注意力,，通過問題“后羿真的把九個(gè)太陽射下來了嗎,？這件事可能發(fā)生嗎”來導(dǎo)入此課，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)做好了鋪墊,。

出自 www.sevw.cn

5,、從整體入手，大膽創(chuàng)新

新課程十分注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授、灌輸為主,，過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方式,，通過營造課堂氛圍,、創(chuàng)設(shè)情境等條件，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究,、合作探究等探究方式,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于探究,、懂得探究的能力,。《太陽》這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，邏輯性強(qiáng),，中心句“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文,，在教學(xué)中,，我們采用了兩步走的方式，一是為什么說“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子，通過課件出示圖片,、圖像演示等方式,，并讓學(xué)生有充分朗讀的時(shí)間,，以讀代講，以讀促講,，理解動(dòng)物,、植物的生長，煤炭的形成,，雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成都與太陽有著密切的關(guān)系,，深刻地領(lǐng)會(huì)到太陽的重要性；二是太陽和我們的關(guān)系那么密切,，那它究竟有哪些特點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出分別描寫太陽遠(yuǎn)、大,、熱特點(diǎn)的句子,，通過指名讀、范讀,、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn),，并利用語言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說說這些句子使用了什么說明方法,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果，體會(huì)課文語言的精確與恰當(dāng),。并在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”。在指導(dǎo)學(xué)生背誦第8自然段時(shí),，教師先引讀,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落內(nèi)容填空，層層深入,，由易而難,，最終自然而然地背誦這個(gè)自然段。

6,、合作學(xué)習(xí),，重視個(gè)體

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí),，一方面又在合作中在討論,，探究，充分表達(dá)自己的見解的基礎(chǔ)上,，總結(jié)大家的共識(shí),，得出滿意的答案。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說“沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界呢,？”這一問題時(shí)，學(xué)生小組討論激烈,，匯報(bào)時(shí)發(fā)言積極,，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

7,、拓展深發(fā)文本

學(xué)生的情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中的要求，同時(shí)也是目的,。學(xué)生在深刻理解太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切后,，讓學(xué)生表達(dá)對太陽的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，懂得感恩的情感,，并引導(dǎo)學(xué)生默讀資料內(nèi)容，培養(yǎng)他們從資料中獲取,、提煉信息的能力,。除了課文介紹的知識(shí)外，你還了解太陽的哪些知識(shí)呢,？讓學(xué)生各自講述自己了解的課外知識(shí),，在此基礎(chǔ)上，讓他們展開想象的翅膀,，說說長大后想利用太陽能做些什么,？學(xué)生異想天開，暢所欲言,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和興趣。

8,、讀寫結(jié)合

本文所采用的列數(shù)字,、舉例子等說明方法，不但要求知道其好處所在,，還要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,，在以后的寫作中懂得如何采用多種說明方法把內(nèi)容寫得更具體更生動(dòng)。為此,，在教學(xué)過程中,，我們不但讓學(xué)生找文章中的說明方法，還讓學(xué)生理解其好處,，課后讓學(xué)生以“我們教室”為題寫一篇作文,，讓學(xué)生把學(xué)到的說明方法運(yùn)用到寫作上。

1,、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些,。

俗話說“讀書百遍,，其義自見”本次研磨教學(xué)中，我們讓學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)不少,，但學(xué)生有感情朗讀,，讀出個(gè)性這方面的能力還是較不夠。以后我們準(zhǔn)備多讓學(xué)生聽學(xué)生錄音范讀,，老師范讀,，激勵(lì)學(xué)生多讀、樂讀等方法提高學(xué)生的讀書能力,。

2,、學(xué)生的說話能力有待加強(qiáng)

教學(xué)中，時(shí)有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過,，或者老師通過不同渠道的指導(dǎo)也無法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。主要原因是學(xué)生的課外知識(shí)面不夠廣，說話能力不夠強(qiáng),，說來說去還是沒說到點(diǎn)子上,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇三

本學(xué)期上一年級(jí)的新教材，不知有多喜歡,。新教材不僅為學(xué)生考慮,，同時(shí)也為我們教師考慮，教參里就有很實(shí)用的課件,，這樣我們教師就可以多一些時(shí)間去解讀教材,。在這新一輪的教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)拿老教材對比,。第19課《心中的太陽》在老教材是在第6課叫《我心中的太陽》,。

上完這節(jié)課我舍不得離開教室，完全沉浸在學(xué)生豐富的想象力中,。學(xué)生真是太出乎我的意料了,。記得上一屆上這課時(shí)，我完全牽著學(xué)生的鼻子走,，我畫了很多太陽的形象作為示范,，結(jié)果學(xué)生畫的太陽和我基本相同，作業(yè)也只有一次練習(xí),，學(xué)生可以畫幾個(gè)想象中的太陽,，也可以畫一幅有關(guān)太陽的想象畫?？傊?，那次的作業(yè)很呆板，沒有想象力。

這節(jié)課,，之前我真沒有預(yù)計(jì)到效果會(huì)如此之好,，我想主要是我對教材解讀得比較深。新教材和老教材還是有區(qū)別的,，新教材學(xué)習(xí)要求是嘗試表現(xiàn)想象中的太陽,，老教材安排在第6課的學(xué)習(xí)要求是進(jìn)行點(diǎn)線練習(xí)和面的涂色練習(xí)，培養(yǎng)想象力,。因此在上這課時(shí),，我就重點(diǎn)放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。

把握了學(xué)生學(xué)習(xí)方向之后,，我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去想象,。我在兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行兩次的小練筆,，第一次是太陽形象的引導(dǎo)，第二次是你畫的太陽有什么故事,。第一次通過欣賞圖片《太陽神鳥金箔》《太陽神阿波羅》,，讓學(xué)生明白太陽的形象原來還可以這樣畫，打開了學(xué)生的思維,，學(xué)生畫出了各種各樣的太陽形象,，那些光芒的畫法可是多得讓我無法預(yù)計(jì)，可以說是把各種點(diǎn)線面都運(yùn)用到了,。學(xué)生作業(yè)欣賞和老教材一樣的,，但我卻引導(dǎo)不一樣，之前主要是看構(gòu)圖和涂色,，這次我完全拋開這些,，就問學(xué)生“這些太陽在干什么呢？發(fā)生了什么故事呢,？”學(xué)生說得可有趣了,，這才是真正適合一年級(jí)小朋友的年齡特征。有了以上太陽形象練習(xí)的基礎(chǔ),，然后充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，學(xué)生畫出的太陽故事可多了，有的小朋友把太陽裝上輪子去旅游,，有的小朋友帶著太陽去游泳,，有的小朋友把太陽帶到舞臺(tái)上跳舞唱歌……，總之想象力可豐富了,，這些是我們老師想不到的`,。

這節(jié)課上完了，我真的很激動(dòng)，真得太佩服孩子的想象力,。于是我就在反思同樣的課,，為什么反差這么大呢？我想孩子的想象力能不能被激發(fā),，主要是看老師的舵掌握著怎么樣,？老師對舵的把握直接影響了學(xué)生行駛的方向。同樣的教材,，同樣的教師,，對教材的不同解讀，帶來了完全不同的教學(xué)效果,。因此,，我覺得作為教師一定要深入解讀教材，理解教材,，才能不辜負(fù)學(xué)生,。

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教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇四

《太陽》是一篇科普說明文,。課文重點(diǎn)介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的關(guān)系。

1,、了解太陽的有關(guān)科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣。

2,、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)的方法,，初步掌握說明文的說明方法。

3,、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息,，處理信息，積累信息,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)本課教學(xué)需要,，我利用網(wǎng)絡(luò)課件,。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對課文作了準(zhǔn)確,、生動(dòng),、詳實(shí)的說明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。整個(gè)課件信息容量大,，內(nèi)容豐富,，富有童趣，富于啟發(fā)性,，操作簡便,，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái),。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁理解課文的方法,，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富,，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱,。所以，我提醒學(xué)生,，在學(xué)習(xí)課文的過程中,，對于自己感興趣的或有疑問的課文內(nèi)容，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁細(xì)細(xì)查閱資料,，而對自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí),，就只需對網(wǎng)頁進(jìn)行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀,。在自學(xué)過程中,，學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁中各取所需,，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教,。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲,，也可以在老師和同學(xué)的幫助下,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過程中,，我不是組織學(xué)生按部就班,，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生挑自己最感興趣的,，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn),、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流,。此時(shí),，學(xué)生各抒己見，暢所欲言,；有人會(huì)談風(fēng)的形成,，有的會(huì)說太陽和人類生活的關(guān)系，有的則會(huì)說太陽殺菌的知識(shí),。在這過程中,，學(xué)生談得盡興，聽得專注,，他們在課堂交流中的各展所長以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞,，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部。學(xué)生對課文的體會(huì)是深刻的,，所以,，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位,。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流,，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長，這時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類整理,，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息,、積累信息的能力,。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的關(guān)系,。而在學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中,，富有童趣、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁資料使學(xué)生對列數(shù)字,、舉例子,、作比較三大說明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。

教材只是一種憑借,，通過這堂課的教學(xué)使學(xué)生對探索太陽的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,，此時(shí)，我趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游,，為學(xué)生打開了更為遼闊的窗口。

總括整堂課的教學(xué)過程,，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊,。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)）,，我利用大量網(wǎng)頁資料來充實(shí),、豐富,、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文,。在教學(xué)方法上,，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流來學(xué)習(xí)課文,。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線,、推波助瀾的作用,。我致力于營造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍,，讓學(xué)生敢想,、敢說、敢問,，使其在獲得知識(shí)的同時(shí),，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情,，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽》一課效果甚好,，但是,，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：

在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn),？毋容置疑,，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣,，但未必見得專,、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn),？學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處,，這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),，那么,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討,、不懈實(shí)踐的一大問題,。

學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù),，學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來了限制,。

要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫極為重要,。

什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課,？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無可替代的優(yōu)勢，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來上課,，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善,，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇五

歌曲《種太陽》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律,、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我現(xiàn)在通過一個(gè)南北極的特殊地理環(huán)境引入,，運(yùn)用問題“如果有可能,，你將送什么禮物給南極和北極？”來激發(fā)學(xué)生的興趣,。引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象,，大膽的去想。學(xué)生天生就有一種求知欲,，在我給他們簡述南北極的地理特點(diǎn)的時(shí)候,，已經(jīng)很好的抓住了他們的注意力，再通過一個(gè)問題激發(fā)他們的想象力,，接著在導(dǎo)入本課的內(nèi)容,，學(xué)生們也就很自然地集中注意力在聆聽了。

本節(jié)課,，我最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生最終可以唱好,、唱準(zhǔn)《種太陽》這首歌。在學(xué)習(xí)的過程中,，可以加深對簡譜的識(shí)譜能力,。歌曲我分為兩個(gè)部分學(xué)習(xí)，通過逐段的欣賞,，分部學(xué)習(xí),，逐步將難點(diǎn)攻破,。

首先，針對怎樣唱好歌譜和掌握歌曲節(jié)奏問題,，我運(yùn)用無音高有節(jié)奏朗讀歌譜的方式來解決,。之所以是讀譜而不是唱譜，原因是四年級(jí)的學(xué)生,，有一部分學(xué)生對簡譜還不是很熟悉,。讓他們在一瞬間又要反應(yīng)出歌譜的音名同時(shí)還要唱出它的音準(zhǔn)，兩方面同時(shí)進(jìn)行,，有些學(xué)生是反應(yīng)不過來的?，F(xiàn)在只是單純的讀出歌譜，不用思考音高問題,，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，可以幫助他們更好的把注意力放在一件事情上面。等到歌譜熟悉以后,，再解決音高的問題,，就變得容易起來。同時(shí),，在反復(fù)讀譜過程中,，無形的加深了節(jié)奏的印象，解決了附點(diǎn),、切分,、后十六分節(jié)奏等問題，不用再花時(shí)間在去解決節(jié)奏問題,，一舉兩得,。

對于音高的問題，我利用了口風(fēng)琴幫助解決,。學(xué)生在吹奏旋律,、聽同學(xué)演奏的過程中，無形的加大了對旋律的把握,，有助于更準(zhǔn)確的演唱歌曲的每個(gè)音,。還有就是每句銜接的地方，有些學(xué)生把握不了,，我就把銜接的兩個(gè)音單獨(dú)拿出來,，用最基礎(chǔ)的模唱去解決,，最然沒有什么特別的新意,，但是很有效果。

針對有感情的演唱歌曲方面,。我是通過自己的引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是主人公,，去體會(huì)每個(gè)部分的情感。讓學(xué)生自己去想,，去體會(huì),，而不是教師把“應(yīng)該帶著怎樣的情感去演唱”交給學(xué)生，那些不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想法,。只有學(xué)生是通過自己的思考得來的答案,，才有助于幫助他們更好的通過自己的聲音和表情來表現(xiàn)出來。教師能起到的作用就是引導(dǎo)他們思考,。

本課也存在著一些不足,。學(xué)生在口風(fēng)琴演奏方面水平不一。有部分學(xué)生不能跟上課堂的進(jìn)程,。還需要針對這些學(xué)生給予更多的時(shí)間練習(xí),。在以后的課堂上，我會(huì)更加關(guān)注這些問題,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇六

《太陽》是一篇科普性的說明文,，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,，介紹了和太陽有關(guān)的一些知識(shí),，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的,。在教學(xué)本課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手,。

激勵(lì)展示,，激發(fā)興趣。上課之前,，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解,。上課時(shí),，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽的資料，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家,，學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來,。

初讀課文，理清思路,。這一環(huán)節(jié)設(shè)置,，意在理清文章條理，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，自學(xué)生字新詞，了解課文大意,。然后指名分節(jié)讀課文,，糾正讀音，并說說課文主要講的是什么,。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽特點(diǎn)的,？哪些自然段是講太陽和人類的關(guān)系非常密切的？通過交流,，學(xué)生對課文的條理一目了然,。

了解特點(diǎn)，領(lǐng)悟方法,。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。因此,，第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我采用自學(xué),、合作相結(jié)合的方法,，先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段，看看課文寫了太陽的哪些特點(diǎn),，是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚,、寫具體的。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句讀,、體會(huì)，學(xué)生不僅對太陽“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹,，而且也知道了通過列數(shù)字,、舉例子、作比較來進(jìn)行具體說明的好處,。這樣既突出了重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn)。

課后鞏固,，實(shí)踐寫作,。文章在介紹太陽時(shí)采用了許多說明方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中,，已經(jīng)體會(huì)了這些說明方法的表達(dá)效果,，更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用這樣的寫法,。于是我安排了一個(gè)小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等，用上本課學(xué)的說明方法,。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計(jì)，不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用,，也為提高學(xué)生的寫作能力提供了一次很好的機(jī)會(huì),。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇七

本次結(jié)對研課我選擇的是一年級(jí)《心中的太陽》這一課，我對這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改,，增加了自己的看法,。以發(fā)展學(xué)生的想象力，開拓創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的繪畫興趣為主,，進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這次結(jié)對研課收獲很多,，雖然還有很多的不足,，但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步。

1,、能靈活處理教材,，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,，對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣,，再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備充分,，制作微課視頻，更好地讓學(xué)生理解作畫步驟,，激發(fā)他們創(chuàng)作熱情,。

3、從心去感受學(xué)生的繪畫興趣出發(fā)點(diǎn),，用言語和動(dòng)作,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫想象世界里,，這是我最想看到的學(xué)生對美術(shù)的熱愛和他們能在繪畫中獲得成就感和喜悅,。

1、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽的光芒特點(diǎn),，通過微課視頻,，強(qiáng)調(diào)光芒的變化，結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法,。

2,、應(yīng)避免學(xué)生將太陽的形象化，而忽略太陽本身的特點(diǎn)。

3,、本課還可以結(jié)合太陽光芒的色彩特點(diǎn),，引入漸變色。

通過此次結(jié)對研課各位老師對我課堂的評價(jià),，我了解到自己在教學(xué)中的不足,，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇八

《太陽》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音的長短,，用“fa”讀出節(jié)奏，并能用柔和舒展的聲音演唱歌曲《太陽》培養(yǎng)熱愛大自然的思想情感,，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1,，認(rèn)識(shí)音的長短,，用“fa”讀出節(jié)奏。

低,，還有長短,，老師唱這兩個(gè)名“3”和“5—”，讓學(xué)生聽辨音的長短,，由此來介紹“x”和“x—”這兩種節(jié)奏型,，并試著用“fa”來讀一讀。

2,，猜謎導(dǎo)入歌曲,。

在教唱歌曲前，我出示了一個(gè)謎語,，讓學(xué)生猜一猜,，由此揭示今天的課題——太陽，猜猜謎導(dǎo)入的形式,，即可吸引起孩子們的注意力,，又很快的`融入到課堂中來，引出課題,。

3,，邊拍手邊讀歌詞。

在讀歌詞的環(huán)節(jié),，我沒有讓他們每一拍拍一次手,，而是讓他們每讀一個(gè)字拍一次手,，這樣拍手的目的是讓他們體會(huì)音的長短不同而形成的節(jié)奏的不同，并遇到兩拍的時(shí)候,，雙色并攏延長,。

1，利用柯爾文手勢來熟悉旋律,，感受音高,。

在學(xué)唱歌譜這一環(huán)節(jié)，我用柯爾文手輔助教學(xué),，老師出示手勢,，學(xué)生唱出旋律,，如果音高有問題老師及時(shí)糾正,，這一來可以提高學(xué)生的音準(zhǔn)，一來也可以熟悉旋律,，為唱歌詞做鋪墊,。

在實(shí)際教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)一些問題,，在用柯爾文手勢進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí),，學(xué)老師出示手勢后，他們唱唱名的音準(zhǔn)有些問題,，演唱方法也沒有注意,，在以后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)他們用正確的方法演唱,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇九

在教學(xué)太陽時(shí),，我一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,；另一方面要理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣,。

1、引入課題,。

2,、在想象中激發(fā)求知的熱情。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。"說明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為此,，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我播放后羿射日的課件,，吸引了學(xué)生的注意力,。通過問題"后羿真的`把九個(gè)太陽射下來了嗎這件事可能發(fā)生嗎"來導(dǎo)入此課，進(jìn)行學(xué)習(xí),，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)做好了鋪墊,。

3、合作學(xué)習(xí),，重視個(gè)體,。

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí),，一方面又在合作中在討論,，探究，充分表達(dá)自己的見解的基礎(chǔ)上,，總結(jié)大家的共識(shí),，得出滿意的答案。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題："太陽與我們?nèi)祟愐约拔覀兩畹倪@個(gè)地球有什么關(guān)系呢"學(xué)生小組討論激烈,，最后匯報(bào)時(shí),，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念,。

1,、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再強(qiáng)化一些。

俗話說："讀書百遍,，其義自見,。"但在本次的課堂教學(xué)中，我似乎忽視了這一點(diǎn),，指名讀,，齊讀似乎多了點(diǎn)。其實(shí),，我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,，如對比讀，男女聲對讀,，小組合作朗讀等形式,，使學(xué)生在讀中理解，讀中領(lǐng)悟課文的說明方法,。

2,、應(yīng)做到讀寫結(jié)合。

語文是基礎(chǔ)性,，工具性的學(xué)科,，缺乏"寫"的語文課堂是不完整的,，是有缺憾的。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀,，也要有扎扎實(shí)實(shí)的寫,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十

《太陽》這篇文章是一篇科普說明文，是學(xué)生迄今為止學(xué)到的第一篇說明文,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字,、比較等方法來說明事物的寫法。我上的是第一課時(shí),，我把上課的內(nèi)容定在學(xué)習(xí)文章的一到三自然段,，即了解太陽的遠(yuǎn)、大,、熱特點(diǎn),。

在教學(xué)時(shí),，我能基本做到教學(xué)條理清楚,、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn),。我比較注意讓學(xué)生深入文本,，感受作者是如何通過形象、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的,。我采用學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸,。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì),、感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我先讓學(xué)生找到后羿不能將太陽射下來的句子,，并在旁邊寫上批注。學(xué)生們邊畫邊寫,，讀中理解,，讀中感悟，體會(huì)到太陽的特點(diǎn),，同時(shí)也讓學(xué)生明白作者是怎樣將太陽的特點(diǎn)進(jìn)行一一闡述的,。

列數(shù)字和舉例子這兩種說明方法比較簡單，學(xué)生們一講就能理解,，但是做比較學(xué)生就比較難以理解了,。因此在說明方法的學(xué)習(xí)上,，我將重點(diǎn)放在了作比較這種方法上。130萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽,。這句作比較的句子是全文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。作比較的句子必須有兩種以上的事物在進(jìn)行比較，不然就不能算是作比較,。先讓學(xué)生找有那兩種事物,，誰大誰小,？地球小,，太陽大，這種方法就叫作比較,。這樣學(xué)生們就很容易理解了,。理解太陽的表面溫度，這是學(xué)生認(rèn)知的盲區(qū),，5500攝氏度到底是一個(gè)什么概念,，學(xué)生們根本不清楚。所以我就從學(xué)生最為熟悉的事物入手,。今天的溫度,，夏天最熱的時(shí)候的氣溫，如果氣溫達(dá)到50攝氏度會(huì)怎么樣,？達(dá)到一百攝氏度呢,？全身都沸騰了，根本不能存活,。如果達(dá)到九百度呢,？我們都已經(jīng)變成灰了（學(xué)生大笑）溫度再往上升，到三千攝氏度（鋼鐵全部變成汽）,。目前為止,，鋼鐵是人類發(fā)現(xiàn)的熔點(diǎn)最低的事物。太陽的表面有5500攝氏度,，沒有任何東西可以接近它,。不管在什么時(shí)候，后羿的箭是無法接近太陽的,，因此,，后羿射日只能是一個(gè)神話故事。太陽的中心溫度是多少呢,？不知道,，誰也無法進(jìn)去一探究竟。對于文章的解讀,，我認(rèn)為我還是做得不錯(cuò)的,。學(xué)生的參與積極性很高,，而且我們班孩子酷愛閱讀，課外知識(shí)面很廣,，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和思考,，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

但是在拓展這一塊,，思考還是很欠成熟的,，時(shí)間比較匆忙，我還在猶豫進(jìn)行群文閱讀呢還是進(jìn)行讀寫結(jié)合,。最后我選擇了讀寫結(jié)合,，我想從后羿開始的應(yīng)該從后羿結(jié)束，顯得文章結(jié)構(gòu)完整,。但是,，由于在操作的時(shí)候，我沒有提醒學(xué)生應(yīng)該用上今天學(xué)習(xí)的知識(shí),，所以學(xué)生們把后面的內(nèi)容也寫上了,，而且作為重點(diǎn)寫上了。在操作時(shí)由于時(shí)間比較緊迫,，我沒有讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行具體的闡述,，導(dǎo)致讀寫結(jié)合訓(xùn)練失敗。

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮了本文說明方法的掌握與訓(xùn)練,，讓學(xué)生寫說明方法,。這個(gè)練習(xí)我覺得設(shè)計(jì)得還不錯(cuò),。

總之，這堂課我是匆匆上臺(tái),，很多細(xì)節(jié)還沒有經(jīng)過好好思考,，就向大家展示了，存在很多不足,，懇請各位聽課的老師提出寶貴的意見,，讓我在往后的教學(xué)中思考和改正。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十一

《四個(gè)太陽》這篇課文,，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心,。我們看到的太陽只有一個(gè),，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢,？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx,、去想,、去說、去做,，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作,、共同發(fā)展的過程,。

一、聯(lián)系生活,，引發(fā)好奇,。

在課的開始，我出示太陽,，讓學(xué)生說說太陽,，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽,，讓孩子們說說讀了課題想知道什么,。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心,，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢,？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望,。

二、欣賞朗讀,，介紹太陽,。

因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽，而且每一個(gè)太陽都自成一段,。所以,，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,，把這一段讀得更好,。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)太陽、說哪個(gè)太陽,。通過學(xué)生嘗試,，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情,、有動(dòng)作,，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。

三,、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能,。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時(shí)我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽,，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。

整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S,。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。在不知不覺中,，四十分鐘悄悄地溜走了。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十二

寫作講究時(shí)代性,，講課也一樣,，如果從生活或者時(shí)代熱點(diǎn)切入不是更引人入勝嗎？我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》,，許多學(xué)生都看過,，至少知道，這部電影正好講的是太陽即將毀滅的時(shí)候人們的自救行動(dòng),。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)重點(diǎn)——太陽與人類的密切關(guān)系,。所以這部電影被用在了教學(xué)中，事實(shí)證明,，效果確實(shí)不錯(cuò),。

云、雨,、雪、風(fēng)的形成與太陽的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，我通過課件演示形成過程,，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便弄明白了這些問題。

本課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，我想拓展延伸部分也應(yīng)用點(diǎn)心思,，仍然從這部電影出：“太陽真的會(huì)毀滅嗎？”這個(gè)問題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣，課下問老師,，查資料,，學(xué)習(xí)熱情絲毫未減。

由于本單元是寫作單元,，學(xué)習(xí)寫說明文,。所以在講說明方法的時(shí)候我就設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，用不同的`說明方法說明樹高的特點(diǎn),，既鞏固了對說明方法的認(rèn)識(shí),，又練習(xí)了說明方法的運(yùn)用。課后作業(yè)的布置也為寫說明文做準(zhǔn)備,，讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說和資料,，模仿課文介紹一下月亮。

我覺得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的,，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

希望能得到各位同行老師給出意見,，指出不足,，也希望專家老師給予指導(dǎo)。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十三

這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”,，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’,。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走,?！笔桥c“笑”字相聯(lián)，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚,。第二次“日子過得真快,。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂,?？粗男δ槪X得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”,，這位樂觀的盲童影響著“我”,，其實(shí)盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,，溫暖著我的心,。”是盲童明明說的“阿姨,，媽媽說我的眼睛是好心人給我的,。等我好了,，等我長大了，我把我的腿給你,，好不好,？”當(dāng)讀到這兒的時(shí)候，我的心不由得顫了一下,，不經(jīng)意間淚水已經(jīng)奪眶而出,，這句話溫暖著“我”，震撼著我的心靈,，這樣的話也只有天真的孩子才能說出,。她并不知道把自己的腿給別人意味著什么，只是單純的想把這份愛心就這樣傳遞下去,。

另外,，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難,，心情灰暗無比,，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個(gè)城市,，應(yīng)該說“我”因?yàn)橹糁p拐,，對生活的希望幾乎沒有了。沒有想到這一家人,，這家同樣是貧窮的人,，面對生命卻是另外一種態(tài)度。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人,?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非螅拔摇辈]有實(shí)質(zhì)性的變化,，這一家的努力,，社會(huì)的奉獻(xiàn)，最終讓“我”為之震撼,。兒童的行動(dòng),，兒童的力量太大。對于我們成人來說,，經(jīng)?；剡^到來看看身邊的兒童，我們的生活就會(huì)變得更美,。所以,，想到這里，我們教學(xué)這課,，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的,，而童年其實(shí)是最無憂無慮,，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂,。

番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合,，這種組合太美了！這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命,，一種對世界的喚醒,。

學(xué)完這篇課文以后，我被明明感動(dòng)了,，學(xué)生們也被明明感動(dòng)了,，他們知道了要像明明一樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀,，快樂地生活著,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十四

《太陽》是湘教版美術(shù)一年級(jí)上冊的教材，上課前我查了很多資料,，查看了很多老師的教學(xué)計(jì)劃,，有不少課開始都是教學(xué)生先畫一個(gè)圓，再畫太陽的光芒,，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候,，就學(xué)會(huì)了這樣的畫法，這樣一來他們筆下的太陽千篇一律,，失去孩子們應(yīng)有的童真想法,。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗(yàn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí),、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究的能力才能得到充分的發(fā)展,。

回憶起課堂中的細(xì)節(jié)，還感到很多細(xì)節(jié)的處理不夠好,。課堂導(dǎo)入顯得有點(diǎn)累贅,，應(yīng)該在音樂和猜謎中選擇其一;課堂的過渡顯得單薄，往往都是一筆帶過,，而沒有在教學(xué)重點(diǎn)上做深入的研究;作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大,，就更需要在課堂上做好引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境,。讓學(xué)生充分融入主觀情感,，打破兒童畫繪畫的模式,，抓住太陽的基本特征進(jìn)行大膽想象，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的“太陽”形象,。

一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué),，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點(diǎn)。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障,，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分,，需要融入要每一節(jié)課中，潛移默化,。例如：課前工具準(zhǔn)備,、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課后的作業(yè)反饋都要落實(shí)到位,。

作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂,，體會(huì)孩子們想要的課堂氛圍,，引導(dǎo)時(shí)的語言表達(dá)方式，關(guān)注孩子們的心理活動(dòng),，融入到他們中去,，參與其中,，在不斷的探索中了解孩子們的需要,，同時(shí)找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo)，與孩子們一起成長,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十五

《太陽》是一篇說明文,，具有科學(xué)性,，運(yùn)用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí),，以及太陽和人類的密切關(guān)系,。這篇文章的設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,，同時(shí)也接觸、了解說明事物的方法,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法說明事物,。在教學(xué)時(shí)，我比較注意讓學(xué)生深入文本,，來感受作者是如何通過形象生動(dòng)的語言來說明太陽的特點(diǎn)的,。主要采用小組合作、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸,。

1、上課伊始,，就讓學(xué)生談自己對太陽的了解,。（結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,，學(xué)生資料搜集途徑少,，但對太陽的認(rèn)知還是有很多。）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為學(xué)習(xí)新知也做了一個(gè)鋪墊，比如：一位學(xué)生說出了這樣一個(gè)句子：太陽像個(gè)大火球,。我就及時(shí)提出了表揚(yáng),并說明這是一個(gè)比喻句,。因?yàn)槲闹小疤枙?huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球”就運(yùn)用了比喻說明的方法,，即打比方。

2,、學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中畫出把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫具體的句子,。然后再選一個(gè)自己比較感興趣的仔細(xì)研讀,。我深入小組指導(dǎo)，讓學(xué)生無拘無束,、自由暢達(dá)地學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)理解。匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等說明方法的好處,。學(xué)習(xí)效果較好。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容自制多媒體課件,，讓學(xué)生充分感受陽光下這個(gè)充滿生機(jī)的世界，直觀形象,。

1,、在學(xué)生瀏覽完課文后，讓學(xué)生說說自己都了解到了太陽的哪些知識(shí)時(shí),，學(xué)生基本不動(dòng)腦,，就是照本宣科,。因?yàn)檫@已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)了，我也未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括地說,，耽誤了太多時(shí)間,，學(xué)生的能力未得到提升，知識(shí)收獲也不大,。

2,、舉例子說明的句子沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其好處，比如：“到太陽上去,，如果步行,，日夜不停地走，差不多要走三千五百年,；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年?！边€有“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽,。”這些句子不僅運(yùn)用了列數(shù)字,、作比較的說明方法,，還運(yùn)用了舉例的說明方法。教師未能及時(shí)說明引導(dǎo),，屬于知識(shí)遺漏,。

3、學(xué)習(xí)第二部分時(shí),，已經(jīng)不是課文的重點(diǎn)部分了,，而且內(nèi)容較多，仍然利用小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰,，抓不住重點(diǎn)，教學(xué)效果很不好,。

4,、學(xué)習(xí)方法單一，時(shí)間把握不準(zhǔn),，所以最后沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文最后一句話：“一句話,，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,?！倍墙處熞徽Z帶過，給人感覺課上得不扎實(shí)，有點(diǎn)兒浮,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十六

今天執(zhí)教內(nèi)容是人教版語文第六冊第21課《太陽》第二課時(shí),。這篇課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽的有關(guān)知識(shí),，即“遠(yuǎn)”,、“大”、“熱”;一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系,。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@個(gè)句子自然連接,，起到了很好的承上啟下的作用。

我的設(shè)計(jì)流程是這樣的：

首先,，由后翌射日的傳說引入：這個(gè)傳說有沒有可能呢?帶著這個(gè)問題學(xué)生自主閱讀1——3自然段，通過討論得出結(jié)論：不可能,。從而引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大、熱,。再從文中找出相關(guān)句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解作者正是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方,、作比較將這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的`,。

本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關(guān)系非常密切,。

將這個(gè)句子放至屏幕上,，引導(dǎo)學(xué)生注意到過渡句的作用，在平時(shí)寫作中也可以應(yīng)用,。

太陽和我們的關(guān)系密切,，沒有太陽就沒有這個(gè)美麗可愛的世界，這個(gè)部分只要求學(xué)生了解即可,。因而我在這部分讓學(xué)生自學(xué),。太陽和植物、動(dòng)物,、人類生活,、天氣等究竟有什么關(guān)系，我讓學(xué)生分組選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行研究：先小組內(nèi)找到相關(guān)句子讀讀,，再通過組內(nèi)討論交流,，學(xué)著用自己的話說說。最后在派代表在全班匯報(bào),。

課文最后一段要求背誦,，我的設(shè)計(jì)是指名讀,，師生合作讀，男女生賽讀,，個(gè)別賽讀,，再嘗試當(dāng)堂背誦。

總結(jié)拓展部分：在我們的生活中有哪些利用太陽進(jìn)行的發(fā)明?你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明?設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生的科研興趣,。

主要不足有：

1,、對文本及教案中的設(shè)問沒有做到爛熟于心，上課時(shí)一心想著自己的設(shè)計(jì),，因而沒能完全融入與學(xué)生的交流反饋中,，教師自身沒放開，學(xué)生的思維也就受到局限,。

2,、備課時(shí)沒有備預(yù)設(shè)，課堂評價(jià)反饋不到位,。后半部分的教學(xué)中我沒能很好地進(jìn)行引導(dǎo),、組織反饋，在形式上有些散,。

3,、有些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒能落實(shí)，如最后一段的背誦,。我一直在擔(dān)心時(shí)間是否夠用,，因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍。

4,、指令不夠清晰,。一緊張就會(huì)多話，使得指令重復(fù),。

5,、課文的朗讀還要多加強(qiáng)。

感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見,。教學(xué)中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正,。再次誠摯地說聲謝謝，我會(huì)繼續(xù)努力,。

教育學(xué)家的太陽教學(xué)反思篇十七

在“信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合”中,，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？就我執(zhí)教的《太陽》一課來說,，教學(xué)目標(biāo)的定位兼顧了培養(yǎng)學(xué)生的“語文素養(yǎng)”,、“信息技術(shù)素養(yǎng)”、“科學(xué)素養(yǎng)”三大方面，而在教學(xué)過程中,，我既注重對學(xué)生查閱網(wǎng)頁資料的路徑指導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生基本的網(wǎng)上瀏覽技能，也注重借助豐富多采的網(wǎng)頁資料拓寬學(xué)生視野,，激發(fā)他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣。

同時(shí)更是把培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽,、大膽地質(zhì)疑,、清楚明白地表達(dá)、禮貌友好地交流,、富有感情地朗讀等語文素養(yǎng)擺在了首要位置,，但是，在評課過程中,，仍有老師提出：短短的一節(jié)課中,，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)操作技能，又要查閱諸多的網(wǎng)頁資料,，這樣的課,，較之傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，似乎語文的味兒淡了,，學(xué)生對課文知識(shí)的把握，對作者寫作方法的認(rèn)識(shí)未必有傳統(tǒng)課深刻,。

我想,，這一定代表了相當(dāng)一部分老師的疑惑。毋容置疑,，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽》一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來得多，來得廣,，但未必見得專,、見得深。是呀,，在“信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合”中,，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占幾分幾厘，才算恰到好處,，這沒有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn),，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,，確實(shí)是我們需要不懈探討,、不懈實(shí)踐的一大問題。