通過(guò)心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě),，可以培養(yǎng)我們的思考能力和自我覺(jué)察能力,，提高自己的綜合素質(zhì)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，可以結(jié)合具體例子進(jìn)行說(shuō)明,，增加可信度和說(shuō)服力。這些范文中包含了豐富的觀點(diǎn)和深入的思考,，對(duì)我們撰寫(xiě)心得體會(huì)有很大的啟示作用,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇一

不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間,。作為年輕教師的我,，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生,。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討,。

剛剛?cè)雸@的第一天,，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì),。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解,。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天,。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)新手。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌,，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友,。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題,，我們是同事更是姐妹,。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了,，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí),。

愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣的事等等,。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上,。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們,，了解孩子們,，關(guān)心孩子們。

一天又一天,，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了,，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我,、親近我,。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間,，誰(shuí)就能得到收獲,。想到這些，我下定決心,，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。

此時(shí)此刻寫(xiě)到這里,，我的心情非常激動(dòng),。幼兒工作的核心是愛(ài)，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話,。我想說(shuō),，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè),。

對(duì)于一種工作，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有自己的感想,，我也一樣,。如果說(shuō)應(yīng)該有個(gè)引子引出這篇文章，那這就是理由,。

今天,，突然想到了我的工作。

我是一個(gè)普通的幼兒園老師,，接觸幼兒園工作五年了,，不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列?；叵胛迥陙?lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，很多失去，也有很多收獲,。

還記得剛來(lái)的時(shí)候,，教師集合前一天發(fā)榜，看到我的名字赫然寫(xiě)在幼兒園的榜單上,，我的心一下落到了冰點(diǎn),。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)結(jié)果,，也不是完全出乎我的意料,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園，每年都會(huì)有人員流動(dòng),。而之前,，幼兒園的一個(gè)老師，想跟我對(duì)調(diào)工作,，理由是年齡大了,，不再適合在幼兒園工作,。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也是不情愿的,，因?yàn)楸緛?lái)我參加工作的時(shí)間就不長(zhǎng),，對(duì)于幼兒園部的情況不了解，老師也都不熟悉,，而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人,，覺(jué)得會(huì)很孤單;再者，在小學(xué)部就常聽(tīng)到老師說(shuō)起幼兒園的工作就一個(gè)字——累,，去哪里也不能去那兒,。而如今，一切似乎已經(jīng)沒(méi)有回旋的余地,，盡管不愿意，在心里也只能慢慢接受了,。

開(kāi)學(xué)前幾天,，我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除，由于新教學(xué)樓剛剛啟用,，里里外外沒(méi)有什么地方不需要徹底的打掃和整理,。我和另外三名老師被分到一組，我總是很少有話說(shuō),。擦窗子,，除院子里的草，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天,，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背,，直到下午下班，我累得不想再說(shuō)一句話,?；丶业穆飞希瑴I就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn),，我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里,。

漸漸的，工作進(jìn)入了正軌,，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友,。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題,，我們是同事更是姐妹,。上班了，談?wù)劰ぷ?，談?wù)労⒆?下班了,，聊聊漂亮的衣服,，好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的.認(rèn)識(shí),。

幼兒園的工作真的很辛苦，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限,，所以孩子的事情,，教學(xué)的事情，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為,，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格,。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率，這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因,。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛,，您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。

盡管如此,，可這并不能影響我們的好心情,。無(wú)論年齡大小，幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂(lè),、幸福的笑容,。她們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性,，而這一切都來(lái)源于我們的孩子,。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情?不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容，聽(tīng)到他們用稚嫩的聲音怯怯的問(wèn)我們：“老師,，我可以叫你媽媽么?”這時(shí),，我們覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義，那么值得,。朝夕相處已然讓我們成了親人,，他們就是我們的天使，我們快樂(lè)的源泉,。

幼兒工作的核心是“愛(ài)”,。這是園長(zhǎng)們常常叮囑我們的話。對(duì)于這,，我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí),，因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基礎(chǔ)假若你的心里少了愛(ài)，那你肯定不適合在這里,。所以,，現(xiàn)在的我們都在快樂(lè)充實(shí)的過(guò)著我們的每一天。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇二

幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)需要細(xì)心呵護(hù)的事業(yè)。作為一名幼兒教師,，我有幸能夠參與孩子們的成長(zhǎng),，親身感受到他們從懵懂無(wú)知到慢慢懂事的過(guò)程。多年來(lái),，我積累了一些教學(xué)心得和體會(huì),，在這里愿意和大家分享。

首先,，在幼兒園教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心。很多孩子在幼兒園剛開(kāi)始上課的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)并不感興趣,，容易分心或者不專心,。我經(jīng)常使用一些富有趣味性的教學(xué)方法，如故事講解,、游戲互動(dòng)等,，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。例如,，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí),，我會(huì)用變音、模仿動(dòng)物叫聲等方式來(lái)吸引孩子們的注意力,，讓他們充滿好奇心地參與進(jìn)來(lái)。

其次,，與孩子建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要,。作為一名幼兒教師，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去思考問(wèn)題,。我盡量讓每個(gè)孩子感受到我的關(guān)愛(ài)和尊重,，讓他們?cè)谡n堂上能夠更加自信地發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)我也盡量與家長(zhǎng)保持溝通,，了解孩子在家的情況,，以便更好地教育他們。建立起良好的師生關(guān)系可以讓孩子更加積極地投入到學(xué)習(xí)中,，獲得更好的教育效果,。

第三，尊重孩子的個(gè)體差異,，注重因材施教,。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式,、興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面存在著差異。作為一名幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能,，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,。例如，對(duì)于那些喜歡藝術(shù)的孩子,，我會(huì)在教學(xué)中加入一些手工制作或繪畫(huà)等活動(dòng),，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)；對(duì)于那些學(xué)習(xí)速度較慢的孩子,，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo),，給予更多的耐心和支持。

第四,，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力,。幼兒園教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合能力,。除了基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)外,，我還積極開(kāi)展一些活動(dòng)，如音樂(lè),、舞蹈,、體育等，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展,。通過(guò)參與這些活動(dòng),，孩子們可以鍛煉他們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)造力,。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)孩子們的情商和社交能力，在課堂上鼓勵(lì)孩子們互相幫助,，學(xué)會(huì)分享和尊重他人,。

最后，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己,。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的事業(yè),，新的教育理念和方法層出不窮。我定期參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì),，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法,。同時(shí)，我也善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議,，通過(guò)和同事們的交流和分享互相學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教育水平。

總之,，幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)偉大而有挑戰(zhàn)性的工作,。通過(guò)與孩子們建立良好的關(guān)系,，注重培養(yǎng)他們的興趣和好奇心，因材施教,，并關(guān)注綜合能力的培養(yǎng),，我們可以為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí),，作為一名幼兒教師,，我們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量,。只有這樣,，我們才能在幼兒園教學(xué)中取得更大的成就。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇三

依照幼兒園年初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃,，我園圓滿完成了年度任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。與以往相比搞出了成績(jī),，獲得了實(shí)效,。

1,、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上,。在計(jì)劃的制定上我們采取了逆向性原則,，即：計(jì)劃的制定由下而上，從基層中搜集,、挖掘問(wèn)題,。年初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn)，然后通過(guò)討論研究制定出年度計(jì)劃,，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái),，立足于實(shí)際，可操作性強(qiáng),，粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓老師參與計(jì)劃的制定,，達(dá)到從支持教研,。從明確方向的目的。面在每次考古內(nèi)容的確定上,，保教室更是精準(zhǔn)求精,，結(jié)合年度目標(biāo)通過(guò)各種渠道，深入了解,，教學(xué)實(shí)際和老師,，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研老師都是高興而來(lái),，滿意而歸,。

2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。今年,，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了分工不分家,。

3,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。年初,，保教室在原先教研活動(dòng)記錄的基礎(chǔ)上又增加了教研備課記錄和教研活動(dòng)語(yǔ)錄,，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放各班,，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備,；而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過(guò)種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備,；教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言,，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料,。

自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證,，故而增加了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性,，教研活動(dòng)已深入人心，成了老師們河缺少的精神實(shí)量,。

首先,，本年我們?cè)诒A(chǔ)上，又進(jìn)行了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試,。一節(jié)課再次觀摩三面評(píng),，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察,、評(píng)價(jià),，僅思考能力等方面，具有不可低估的價(jià)值,。案例式教研由于都是來(lái)源于身邊的人和事,，所以教師主容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較,，交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案,，而這一答案更是我們下一步實(shí)踐的依據(jù)。其次,，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,，既有提高教育技能的內(nèi)容,，又有解決教育的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能,，交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等,，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的喝下,，提高教師的聽(tīng),、說(shuō)、思,、寫(xiě)的能力,。

再次，教研的組織上有集體教研,，分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研,，教研的成員是流動(dòng)性的，教研的主持與者也是輪流擔(dān)任的,，如今我們的教研已無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有了。

1,、教師的教研熱情空前高漲,。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情,，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧,，教研積極性的開(kāi)展激起了教師們工作的熱情。

2,、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn),，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力，觀摩的敏捷民嘗試,，分析評(píng)價(jià)的能力,，提升撰寫(xiě)的能力等。更為可貴的是：通過(guò)圍繞主題活動(dòng)所組織的教研活動(dòng),，使我們得出了許多俠肝義膽具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇四

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)任務(wù)繁重的工作，作為一名教師,，應(yīng)該以教育關(guān)心孩子為己任，培育孩子健康成長(zhǎng),，下面是本站小編精心整理的幼兒園老師教學(xué),。

供大家學(xué)習(xí)和參閱。

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了,?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L(zhǎng)大,，心里總是樂(lè)滋滋的,，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般,，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們,，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感,。

人的一生中，短短幾十年,，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生,。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也",，作為"人類靈魂的工程師"，辛勤工作的"園丁",，必須處處注意自己的一言一行,，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義,。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的主人,，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的,。

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的,，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中,，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中,，短短幾十年,，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō),，關(guān)系到人的一生,。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也"，作為"人類靈魂的工程師",，辛勤工作的"園丁",，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范,，才不會(huì)失其本來(lái)之意義,。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng),。幼兒作為祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師,，教育工作的責(zé)任是極其重大的,。

選擇幼師，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái),，是我的追求，短短兩年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多,，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí),。

雖然,，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大,，工作之累,，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事,，必須課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面,，對(duì)工作者都加以了誤解,，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的,，每一個(gè)人都會(huì)做,，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事,，只不過(guò)是帶一下小朋友,，沒(méi)有什么的。但是,，我要在這里告訴各位,，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng),，背后有老師付出的心血,，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步,，最為關(guān)鍵。

"三歲定八十"可想而知,，幼兒教育的重要性,。雖然自古以來(lái)，也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的說(shuō)法,，但是作為一名幼兒,，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng),，讓人望之驚嘆,，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),，天真無(wú)憂無(wú)慮,，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想,，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí),，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)："世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然,，站在教育的講臺(tái)上,，感到工作壓力之大，工作之累,，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解,，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做,，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友,，沒(méi)有什么的,。但是，我要在這里告訴各位,，你們只答對(duì)了一半,，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血,，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋,，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步,，最為關(guān)鍵,。

"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),，也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的說(shuō)法,，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中,，模仿能力是非常的強(qiáng),，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮,，在對(duì)任意事物之中,，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想,，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，必須先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)："世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

一直不敢相信這世間的事物糾葛源自偶然，寧愿意那就是注定的緣分,。

就如我與這行知幼兒園,，多年前我還是一個(gè)正準(zhǔn)備中考的學(xué)生，臨考前的一個(gè)月,，老師說(shuō)需要體檢,，而且要到平湖。雖然自己是平湖人,，但是畢竟乍浦對(duì)我來(lái)說(shuō)更情切,，出生到那時(shí)候，依稀記得去過(guò)不過(guò)3次,，一次為看病,，一次赴宴，還有一次已經(jīng)記不得，估計(jì)是到公園之類的地方,，我對(duì)平湖的印象可謂陌生而遙遠(yuǎn),。就這樣，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，我在初中老師的帶領(lǐng)下驅(qū)車趕往體檢的地方,，汽車輾轉(zhuǎn)，終于在一個(gè)感覺(jué)像學(xué)校之類的地方停了下來(lái),，當(dāng)時(shí)我并不知道這就是教師進(jìn)修學(xué)校,，下車后我們趕忙排隊(duì)在進(jìn)修學(xué)校最前面的大樓前，我擠在隊(duì)伍里,，等待著老師的安排,，無(wú)意間回望四周感覺(jué)樹(shù)蔭匆匆，一顆連著一顆,，視線穿過(guò)前面幾棵樹(shù)后,，我突然發(fā)現(xiàn)了一座漂亮嶄新的房子，七彩色的欄桿,，頓生喜愛(ài),，于是好奇地拉來(lái)同伴道：你看，前面的房子欄桿還漆成彩色的,，是什么地方啊,。同學(xué)沒(méi)有回應(yīng)我，就在這時(shí),，依稀聽(tīng)到人群里有人說(shuō)：應(yīng)該是座幼兒園吧,。我半信半疑，從農(nóng)村來(lái)的我見(jiàn)過(guò)的小學(xué),、中學(xué),，樸素而簡(jiǎn)陋，卻不知最基礎(chǔ)的幼兒園有這么漂亮的設(shè)施,，還沒(méi)來(lái)得及多想,，我就在老師的引導(dǎo)下，匆匆往前趕,。后來(lái)的中考,，我陰錯(cuò)陽(yáng)差地進(jìn)入了幼師專業(yè)學(xué)習(xí)，此后的3年里,，我早已把這事情淡忘,，直到畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，我被安排在第二幼兒園,，當(dāng)時(shí)我就拿著解放西路的地址,，因?yàn)槟吧氜D(zhuǎn)了半天,，終于在二幼門口停下，一看表遲到了20分鐘,，糾結(jié)著等待我的是不是一頓“教育”,，但事實(shí)不是，朱老師正帶著另一個(gè)實(shí)習(xí)生我的同班同學(xué)阿鄧在大一班門口,，熱情地對(duì)著我微笑,，到現(xiàn)在都忘不了那情切、謙遜,、柔美的微笑,，讓我有種迫不及待想要融入這個(gè)集體的沖動(dòng)，她熱情地帶著我來(lái)到了當(dāng)時(shí)的大四班,，介紹了當(dāng)時(shí)的班主任翟老師,、顧老師，我就這樣開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活,。然后，注定在某天,，我無(wú)意間來(lái)到教室后門口,，又一次遇見(jiàn)那似曾相識(shí)的欄桿還有對(duì)面教師進(jìn)修學(xué)校熟悉的一切，多年前的一幕浮現(xiàn)在眼前,，原來(lái)我們?cè)缇拖嘤鲞^(guò),，也許很多事早在你過(guò)去的某一個(gè)不經(jīng)意間的一瞥亦或是某個(gè)已經(jīng)記不起來(lái)的瞬間中告訴過(guò)你，未來(lái)的訊息,，那就是注定的一種緣分,。

實(shí)習(xí)過(guò)后，我順利地考取了第二幼兒園,，在畢業(yè)那年的x月正式成為平湖市第二幼兒園(行知幼兒園)的一員,。

此后的每一天，我在這里學(xué)習(xí),、工作,，我的努力、我的快樂(lè),、我的榮耀,、我的悲喜……一切都為著她，我的生命從此和這座幼兒園交織在一起,，不能分離,。

一天午睡時(shí)，何老師問(wèn)我有沒(méi)有中國(guó)地圖,，我還沒(méi)答話,，躺在床上的曾文棟忍不住抬起頭說(shuō)：“我家有中國(guó)地圖,，我還會(huì)看呢?！蔽覀兌紩?huì)心地笑了,。正不知道如何開(kāi)展《您好!祖國(guó)媽媽》這一主題的我，忽然靈機(jī)一動(dòng),，受到了啟發(fā),。我對(duì)曾文棟說(shuō)：“下午，你給大家講一講中國(guó)地圖好嗎?”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,，躺下睡覺(jué)了,。

下午，“中國(guó)地圖”便成了孩子們的熱門話題,。只聽(tīng)曾文棟神氣的說(shuō)：“老師待會(huì)請(qǐng)我來(lái)當(dāng)小老師,，給你們講中國(guó)地圖?！庇械暮⒆恿w慕的說(shuō)：“曾文棟,，誰(shuí)教你認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖的呀?”他更神氣了：“我家里有中國(guó)地圖，我爸爸教我的,，我等下告訴你廣東在哪里,，明天我就把我的中國(guó)地圖帶回來(lái)給你們看?！彼贿叡犬?huà)一邊說(shuō),，那股神氣勁就更甭提了。

最后,，在曾文棟的講述下,，孩子們終于知道了我國(guó)的地形整體看起來(lái)像只大雄雞，首都北京所在的位置,，以及我們廣東省,、xx市、祖國(guó)寶島臺(tái)灣,、海南島的位置,，知道了地圖上藍(lán)色代表海洋，黃色代表陸地……,。有關(guān)我們的祖國(guó),，孩子們想了解的很多很多，我請(qǐng)小朋友們回家收集,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇五

讀書(shū)可以使人獲取知識(shí),，提高文化素養(yǎng)，還可以通過(guò)書(shū)中不同的人物,、事件,、事物,、案例等來(lái)強(qiáng)化自己的思想、觀點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到自身的不足,，從而不斷反思、不斷進(jìn)步,。

我曾看過(guò)這樣一個(gè)案例,，這本是身邊很普通的一件事情，但是通過(guò)不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果,。所以這篇文章讓我依然記憶猶新,。

出自 www.sevw.cn

這件事講的是：在某個(gè)幼兒園，新學(xué)期開(kāi)始時(shí),，在新來(lái)的一批幼兒當(dāng)中,，有幾個(gè)幼兒有不愛(ài)睡午覺(jué)的習(xí)慣，針對(duì)這一情況,，老師想了一個(gè)辦法,，把他們的床都靠墻放，午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡,。老師覺(jué)得,，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說(shuō)話,。沒(méi)想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了。有一天,，午餐散步活動(dòng)結(jié)束后,，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然,，一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到老師面前說(shuō)：“老師,，您別讓我對(duì)著墻睡覺(jué)了好嗎？我對(duì)著墻睡覺(jué)心里難受,?！碑?dāng)時(shí)老師愣了，彎腰抱起她說(shuō)：“那好吧,，老師不讓你對(duì)著墻睡覺(jué)了,。”他聽(tīng)聽(tīng)了老師的話很高興,，還把這件事告訴了身邊的小朋友,。看到欣欣的舉動(dòng),，老師心里有種說(shuō)不出的滋味,。晚上回家后,，這個(gè)老師在想白天孩子說(shuō)的話。于是她做了一次試驗(yàn),，把家里的床搬到靠墻的一邊,，然后側(cè)身對(duì)著墻躺下。這時(shí)她才感覺(jué)到真得很不舒服,！心里有一種說(shuō)不出的壓抑感,。順著墻往上看，那墻顯得很高很高,，而且像是要倒下來(lái),，于是心里就更加不舒服了。原來(lái)是這樣的感覺(jué),，并意識(shí)到自己真是大錯(cuò)特錯(cuò)了,！第二天，老師早早來(lái)到幼兒園,，把那幾個(gè)不愛(ài)睡覺(jué)的孩子的床,，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好,。

后來(lái)這位老師又想了許多的辦法,，比如，通過(guò)創(chuàng)編故事,、詩(shī)歌,，給他們講睡午覺(jué)的好處和不睡午覺(jué)的壞處，讓他們聽(tīng)一些舒緩的搖籃曲,，并自制一些小獎(jiǎng)杯,，獎(jiǎng)給睡午覺(jué)時(shí)表現(xiàn)好的孩子等，對(duì)幫助那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效,。

讀完這個(gè)案例至今都讓我受益匪淺,，使我真正意識(shí)到無(wú)論做什么事情之前你都應(yīng)設(shè)身處地的多替孩子想一下。在老師看來(lái),，孩子午睡有益健康,，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時(shí)也像那位老師一樣,，讓不愛(ài)睡午覺(jué)的小朋友對(duì)著墻午睡,，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證,。這種方法雖然符合兒童心理活動(dòng)規(guī)律：減少刺激,，從而較快的使孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài)，這似乎是個(gè)好主意,，可是我們卻沒(méi)有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來(lái)了心理上的其他方面刺激,，使孩子產(chǎn)生心理壓力,。就像文中所說(shuō)，欣欣對(duì)老師說(shuō)：“心里很難受,?！辈乓鹄蠋煹姆此迹蠋熥约涸囍裥佬酪粯訉?duì)著墻睡覺(jué),，才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服,，用眼睛順著墻壁往上看，覺(jué)得墻體好高好高,，像是墻壁要朝自己倒下來(lái)一樣,，心里覺(jué)得難受極了。大人尚且如此,，更何況欣欣是幼兒園里的一個(gè)小孩呢,？其實(shí)心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢,！有時(shí)也許孩子會(huì)想：“為什么其他小朋友都不這樣,，而我卻一定要這樣！他們會(huì)把這看成老師的懲罰,，一想起受懲罰心里更不是滋味,。她越想越難受，越想越害怕,，又怎能把事情做的如你所愿呢,？也會(huì)感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來(lái)，無(wú)依無(wú)靠,，我們成人往往意識(shí)不到,，但是，在孩子的心中,，他覺(jué)得自己成了離群的孤雁，覺(jué)得自己獨(dú)立無(wú)援,，孤獨(dú)沒(méi)有安全感,。然而安全感對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是十分重要的,。正如欣欣對(duì)著墻午睡一樣,，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,，這就使她失去了安全感,。新學(xué)期開(kāi)始階段，孩子從自己過(guò)慣了的家庭環(huán)境中,，被送到幼兒園,，一切還不習(xí)慣,。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔(dān)心,，老師又要她對(duì)著墻午睡,，本來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來(lái)，真是雪上加霜,。

有時(shí)我們正是這樣,，往往是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，曾經(jīng)做過(guò),，正在做著或是將要做出一些類似”對(duì)著墻睡覺(jué)“之類的錯(cuò)事,，本來(lái)是片好心，卻辦成了壞事,。到最后,，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,，往往把自己的思想,、觀點(diǎn)、方法,，強(qiáng)加于孩子,。好心辦了壞事，卻自己不知道,，更沒(méi)法糾正,，直至鑄成了大錯(cuò)。做一名反思型的教師,，這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的,，而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思,，并設(shè)身處地為幼兒著想的精神,。通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)我才真正明白，作為一名幼兒教師,，理解孩子的心理是多么重要呀,！只有了解每個(gè)幼兒的心理，才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案,。

教育兒童必須走近兒童世界,，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來(lái)比較簡(jiǎn)單,，但也有著他的道理,。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不同的世界，如果說(shuō)大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地，是顯而易見(jiàn)的陸地上的一切事實(shí),，那么孩子的世界就是海洋,，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的,，海洋里也有,，但其中卻有著差別。因此,，不能用大人的世界來(lái)套兒童的世界,。在成人看來(lái)是變形的、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的,，在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的,，因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡?wèn)題的方法與成人不同。

兒童很小就問(wèn)一些具有哲學(xué)意味的問(wèn)題,，如”我是從哪里來(lái)的,？“”星星為什么愛(ài)眨眼睛？“在他們的眼中萬(wàn)物皆有靈性,，他們喜歡和花草講悄悄話,，為布娃娃洗臉、穿衣服,；他們愛(ài)憎分明,，只理解”是“與”非“，對(duì)人評(píng)價(jià)不是”好“就是”壞“對(duì)模棱兩可,、似是而非的問(wèn)題無(wú)法理解,；他們的內(nèi)心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動(dòng),。如,，對(duì)玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇，但有不理解抽象的理論講解,，索性拆開(kāi)來(lái)自己琢磨,，在自己拆裝的實(shí)踐中得出自己的理論，會(huì)用自己的哲學(xué)來(lái)構(gòu)建汽車的原理,。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來(lái)看待孩子,。孩子為什么拆壞汽車？下雨天為什么偏偏愛(ài)在水里跑來(lái)跑去,，如果耐心些,，孩子會(huì)告訴你他的道理,，你也自然會(huì)從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,，了解他的思維方式,。

我們常說(shuō)要用一顆童心,，一份愛(ài)心去對(duì)待孩子,，其實(shí)無(wú)需扮演或偽裝，只要能理解”兒童的心理“,，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“,。

然而，我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已,。讓我們重新拾起那無(wú)瑕的童心和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng),。

為了讓幼兒發(fā)展目測(cè)能力和比較能力，我們以最基本的區(qū)分大小入手,，讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小,，以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,，并能正確表達(dá)什么是大,，什么是小，發(fā)展初步的目測(cè)能力和比較能力,。

活動(dòng)過(guò)程：首先出示教具,，先是兩個(gè)娃娃，分別取名大大,、小小,，讓小朋友一起來(lái)玩，初步學(xué)會(huì)大,、小概念,。隨后拿出椅子，比較大小,，最后由小朋友自己比較,。

反思：隨著新《綱要》要求的”能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣“，”引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題“等觀念的提出。()幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從”注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí),，從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)“的重大變革。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥,、單調(diào),，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思,。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn),，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有很好明確這一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列,，而沒(méi)能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律,。活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上較有趣,，但對(duì)于小班來(lái)講有點(diǎn)簡(jiǎn)單,。雖然活動(dòng)中的組織較好，但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng),。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng),。

昨天我上了《我和媽媽在一起》這節(jié)語(yǔ)言課，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩,。那在他的身上會(huì)發(fā)生什么事情呢,？小朋友一定會(huì)很好奇，一定會(huì)很關(guān)注在這個(gè)小男孩身上發(fā)生什么事,？語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期,。因此在這節(jié)語(yǔ)言課上,，我們開(kāi)展了豐富又行之有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘幼兒的潛能,，擴(kuò)展幼兒的知識(shí),，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。

每節(jié)的語(yǔ)言課只要是讓有幼兒多說(shuō),，用完整的語(yǔ)言去表達(dá),。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。“在這節(jié)語(yǔ)言課中,，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來(lái)講述,，使幼兒喜歡自己去看故事，理解故事的內(nèi)容,。通過(guò)老師的引導(dǎo),，我們班的小朋友都能夠自己說(shuō)出故事的內(nèi)容來(lái),，雖然他們有些說(shuō)的跟故事的內(nèi)容不一樣，但是能夠大膽的去表達(dá)自己的想法的幼兒我們夠會(huì)給以表?yè)P(yáng),，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒大膽的站起來(lái)說(shuō)。

我覺(jué)得語(yǔ)言課以今天這種形式來(lái)上真的挺不錯(cuò)的,，充分的讓小朋友表達(dá)的自己的想法,。同時(shí)感到語(yǔ)言課就是要讓小朋友多說(shuō)，大膽的去說(shuō),。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,，通過(guò)故事教學(xué)，不僅能幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言,，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì),。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇六

一直不敢相信這世間的事物糾葛源自偶然，寧愿意那就是注定的緣分,。

就如我與這行知幼兒園,，多年前我還是一個(gè)正準(zhǔn)備中考的學(xué)生，臨考前的一個(gè)月,，老師說(shuō)需要體檢,，而且要到平湖。雖然自己是平湖人,，但是畢竟乍浦對(duì)我來(lái)說(shuō)更情切,，出生到那時(shí)候，依稀記得去過(guò)不過(guò)3次,，一次為看病,，一次赴宴，還有一次已經(jīng)記不得,，估計(jì)是到公園之類的地方,，我對(duì)平湖的印象可謂陌生而遙遠(yuǎn)。就這樣,，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，我在初中老師的帶領(lǐng)下驅(qū)車趕往體檢的地方，汽車輾轉(zhuǎn),，終于在一個(gè)感覺(jué)像學(xué)校之類的地方停了下來(lái),，當(dāng)時(shí)我并不知道這就是教師進(jìn)修學(xué)校，下車后我們趕忙排隊(duì)在進(jìn)修學(xué)校最前面的大樓前,，我擠在隊(duì)伍里,，等待著老師的安排，無(wú)意間回望四周感覺(jué)樹(shù)蔭匆匆,，一顆連著一顆,，視線穿過(guò)前面幾棵樹(shù)后,，我突然發(fā)現(xiàn)了一座漂亮嶄新的房子，七彩色的欄桿,，頓生喜愛(ài),，于是好奇地拉來(lái)同伴道：你看，前面的房子欄桿還漆成彩色的,，是什么地方啊,。同學(xué)沒(méi)有回應(yīng)我，就在這時(shí),，依稀聽(tīng)到人群里有人說(shuō)：應(yīng)該是座幼兒園吧,。

我半信半疑，從農(nóng)村來(lái)的我見(jiàn)過(guò)的小學(xué),、中學(xué),，樸素而簡(jiǎn)陋，卻不知最基礎(chǔ)的幼兒園有這么漂亮的設(shè)施,，還沒(méi)來(lái)得及多想,，我就在老師的引導(dǎo)下，匆匆往前趕,。后來(lái)的中考,，我陰錯(cuò)陽(yáng)差地進(jìn)入了幼師專業(yè)學(xué)習(xí)，此后的3年里,，我早已把這事情淡忘,，直到畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，我被安排在第二幼兒園,，當(dāng)時(shí)我就拿著解放西路的地址,，因?yàn)槟吧氜D(zhuǎn)了半天，終于在二幼門口停下,，一看表遲到了20分鐘,，糾結(jié)著等待我的是不是一頓“教育”，但事實(shí)不是,，朱老師正帶著另一個(gè)實(shí)習(xí)生我的同班同學(xué)阿鄧在大一班門口,，熱情地對(duì)著我微笑，到現(xiàn)在都忘不了那情切,、謙遜,、柔美的微笑，讓我有種迫不及待想要融入這個(gè)集體的沖動(dòng),，她熱情地帶著我來(lái)到了當(dāng)時(shí)的大四班,，介紹了當(dāng)時(shí)的班主任翟老師、顧老師,，我就這樣開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活,。

然后,，注定在某天，我無(wú)意間來(lái)到教室后門口,，又一次遇見(jiàn)那似曾相識(shí)的欄桿還有對(duì)面教師進(jìn)修學(xué)校熟悉的一切,，多年前的一幕浮現(xiàn)在眼前，原來(lái)我們?cè)缇拖嘤鲞^(guò),，也許很多事早在你過(guò)去的某一個(gè)不經(jīng)意間的一瞥亦或是某個(gè)已經(jīng)記不起來(lái)的瞬間中告訴過(guò)你,，未來(lái)的訊息，那就是注定的一種緣分,。

實(shí)習(xí)過(guò)后，我順利地考取了第二幼兒園,，在畢業(yè)那年的x月正式成為平湖市第二幼兒園(行知幼兒園)的一員,。

此后的每一天，我在這里學(xué)習(xí),、工作,，我的努力、我的快樂(lè),、我的榮耀,、我的悲喜……一切都為著她，我的生命從此和這座幼兒園交織在一起,，不能分離,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇七

幼兒園是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，也是他們學(xué)習(xí),、探索和發(fā)展自己能力的關(guān)鍵時(shí)期,。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了這個(gè)重要階段的教學(xué)工作,，并在這個(gè)過(guò)程中積累了一些心得體會(huì),。在本文中，我將分享我在幼兒園教學(xué)中的心得與體會(huì),，旨在與大家共同探討如何更好地陪伴幼兒成長(zhǎng),。

第二段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

作為幼兒園教師,，我們首先要?jiǎng)?chuàng)造積極,、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。這需要我們有耐心和愛(ài)心地與孩子們溝通,，給予他們充分的關(guān)注和肯定,。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)孩子感受到我們的關(guān)懷和鼓勵(lì)時(shí),，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。因此，我盡量將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成富有情境和互動(dòng)的形式,，讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的好奇心和自主學(xué)習(xí)的能力。

第三段：關(guān)注個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)綜合能力,。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的興趣和優(yōu)勢(shì)，我們作為教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，并結(jié)合他們的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng),。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是他們的認(rèn)知,、情感、社交和身體等綜合能力,。通過(guò)給孩子實(shí)施多樣化,、綜合性的課程，例如音樂(lè),、美術(shù),、體育等，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠更好地發(fā)展自己的潛能,，并取得更好的學(xué)習(xí)效果,。

第四段：家校合作，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng),。

除了在幼兒園進(jìn)行教學(xué)外,，家庭也是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境。我積極與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通,，交流并合理安排家庭作業(yè),，從而促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)等形式,，我了解到孩子在家庭中的興趣、優(yōu)勢(shì)和需求,，這對(duì)我在幼兒園中的教學(xué)起到很大的指導(dǎo)作用,。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)們宣傳幼兒教育的知識(shí)和方法,，提供一些實(shí)用建議,，以幫助他們更好地教育孩子。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提升教學(xué)水平,。

作為幼兒園教師,，我們需要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新教育觀念和教學(xué)方法,，以應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)需求,。自我反思和反饋是我在教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn),。同時(shí),，我也積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，我相信我可以成為一名更好的幼兒園教師,，為孩子們的成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn),。

總結(jié)。

通過(guò)分享我的幼兒園教學(xué)心得和體會(huì),，我希望能與其他幼兒園教師和家長(zhǎng)一起交流,，共同探討如何更好地陪伴孩子的成長(zhǎng),。在幼兒園教學(xué)中,，我們需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)他們的綜合能力,，并與家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。同時(shí),，我們也要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，不斷提升自己的教學(xué)水平。相信在共同的努力下,，我們可以為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們獲得更全面的發(fā)展。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇八

1,、人人參與講課,，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平,。比如,，王智騰師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，陳運(yùn)婷師善于用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情,，李翠芳老師用自己特有的音樂(lè)素養(yǎng)把音樂(lè)知識(shí)和游戲相融合,，王玉霞老師教具豐富，課堂耳目一新,。邢雪娟老師善于挖掘幼兒的興趣,，黃曉妹老師發(fā)現(xiàn)孩子生活問(wèn)題,，鍛煉了孩子動(dòng)手操作能力，等等對(duì)此多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法,，在不斷完善中追求完美。

2,、優(yōu)秀教師示范課,，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用,。同領(lǐng)域,、共研究、善總結(jié),，推廣好做法,。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)出不同的觀點(diǎn),，總結(jié)出同一方法,。

3、此次在體育游戲活動(dòng)中展示的最好,，在游戲中幼兒發(fā)展了自我反應(yīng),，自我控制能力，孩子們也玩的很開(kāi)心,。每堂體育游戲活動(dòng)過(guò)后,，又組織其他的班級(jí)再進(jìn)行玩，老師也在新一輪游戲玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，探索新的玩法。

1,、教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)要明了,，掌握規(guī)范化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，引用童趣語(yǔ)言,、藝術(shù)化,，用童語(yǔ)激發(fā)幼兒的參與游戲。

2,、在備課過(guò)程中多參照《指南》的目標(biāo)來(lái)完成自己的活動(dòng)目標(biāo),，能體現(xiàn)教育領(lǐng)域相互滲透。

3,、孩子在游戲中安全知識(shí),，自我保護(hù)能力意識(shí)不夠強(qiáng)。我們應(yīng)在以后游戲中多培養(yǎng)孩子安全知識(shí)，自我保護(hù)能力,。

我們自身要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提升專業(yè)素養(yǎng),，走在幼教的路上，追尋適合孩子教育的路上,，雖然一路艱辛困苦,，我們堅(jiān)信，一個(gè)人可以走的很快,，但一群人可以走的很遠(yuǎn),，在幼教的路上我們攜手同行。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇九

培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力,。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣,。以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)范文的相關(guān)資料,，希望對(duì)你有幫助!

活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》。

1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力,。

3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,，感受故事的童真童趣,。

重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話,。

難點(diǎn)：喜歡閱讀,，感受故事的童真童趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書(shū),、故事課件等。

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)封面,。

提問(wèn)：封面上有什么?小蛇餓了,，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?

@_@我是分割線@_@二、展開(kāi),。

1.出示小蛇吃東西的圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)),。

2.教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事,。

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西,。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結(jié),。

：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的,、紫色的;菠蘿是帶刺的,。

3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴,，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞,。

4.教師第二遍完整的講述故事。

(1)教師和幼兒共同分享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》,。

(2)教師講故事,，幼兒進(jìn)行大膽表演。

討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底,。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢,。

繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻,，沉著冷靜,，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天,。大班幼兒具有初步的推理,、表達(dá)能力，在活動(dòng)中,，運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒看看,、想想、猜猜,、說(shuō)說(shuō),，大膽推測(cè)故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法,，用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂(lè)趣,，懂得在生活中提高安全意識(shí)，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí),，不要慌張害怕,，要勇敢面對(duì)，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人,。

1,、通過(guò)猜猜、想想,、說(shuō)說(shuō)等方式理解繪本內(nèi)容,，大膽表達(dá)自己的想法。

2,、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智,，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著,、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人,。

3,、能大膽創(chuàng)編故事。

故事ppt(隱藏故事中文字),、大圖書(shū),、音樂(lè)、頭飾若干(狐貍小豬),、打擊樂(lè)若干,。

出示ppt1故事封面：今天我們一起來(lái)讀一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看,，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō))師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣,，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看,，故事里講的可能會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來(lái)看看吧。

出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫(xiě)給hiroki的,，由吳小紅翻譯,。

1、幼兒觀察圖畫(huà)ppt4,。

(2),、正在這時(shí)，忽然門外傳來(lái)一陣敲門聲,，猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了?為什么來(lái)敲狐貍的門?

2,、講述故事ppt5：

討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?

3,、幼兒觀察圖畫(huà)ppt6：

(1),、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了,，你是從哪里看出來(lái)的?(眼,、嘴,、耳,、汗)。

(2),、小豬可能會(huì)說(shuō)什么,，狐貍又會(huì)說(shuō)什么?

(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái),，不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)?

(4),、角色表演：誰(shuí)試著來(lái)表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。

(5),、小朋友表演的太棒了,，猜猜看，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

4,、講述故事ppt7,。

(1)、誰(shuí)的幸運(yùn)的一天開(kāi)始了?(狐貍)孩子們,，你有過(guò)幸運(yùn)的事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來(lái)臨時(shí),，你的心情是什么樣的?(開(kāi)心、快樂(lè)),。

(2),、用動(dòng)作、表情,、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情,。

幸運(yùn)降臨時(shí)，我們很高興,，很快樂(lè),，誰(shuí)能用動(dòng)作、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示),。

這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂(lè)器,，請(qǐng)你自選一件，和著音樂(lè)打出節(jié)奏,，記住要表現(xiàn)出你開(kāi)心,、快樂(lè)的心情喲。(幼兒在歡快的音樂(lè)聲中打節(jié)奏,，結(jié)束時(shí)把樂(lè)器放回原處),。

5、講述故事ppt8：

(1),、哪句話看出小豬順從狐貍,，?(聽(tīng)你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽(tīng)狐貍的，向狐貍示弱,，麻痹狐貍,。)。

(2),、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像,、交流),。

6,、觀察畫(huà)面ppt9：

(1)、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了,?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹(shù)枝、生火,、拎水,、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下,、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來(lái)?(很累,，流汗)。

(2),、想想看,，小豬最后說(shuō)了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說(shuō)?(向狐貍示弱，動(dòng)腦筋給自己找理由,，想辦法),。

7、師講述故事ppt10：

狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里,，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間,，想辦法逃脫)。

8,、觀察畫(huà)面ppt11：

(1)于是,，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿,、做通心粉,、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。

(2),、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱,。

9、講述故事ppt12：

小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排,，卻還要求狐貍給他按摩,，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈),。

10,、觀察畫(huà)面ppt3：

(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,，先推推頭,、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說(shuō)什么?(這真是令人害怕的按摩,，再次向小豬示弱),。

(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們,，我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,，互相按摩，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累,，被按摩的人很舒服,。)。

10,、講述故事ppt14：

小豬還要狐貍給它使勁按按背,，一會(huì)兒左邊，一會(huì)兒右邊,，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來(lái)的?(狐貍的眼神,，大顆的汗珠)。

11,、觀察畫(huà)面ppt15：

狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來(lái)的?(只有爪子,、爪印)小豬現(xiàn)在感覺(jué)如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢(shì),，閉著眼趴在沙發(fā)上),。

12、講述故事ppt16：

討論：本來(lái)是狐貍的幸運(yùn)一天,，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?

13,、觀察畫(huà)面ppt18。

(1),、小豬一口氣跑回了家,，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn),，烤著火爐,，多愜意呀，它想,，我要好好看看小兔子家的路怎么走,，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。),。

(2),、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?

小豬走后,，狐貍醒來(lái)了,，它很懊惱，接下來(lái)可能又會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編),。

孩子們,，生活中你遇到過(guò)危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件,，你可能會(huì)怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景，如遇到火災(zāi),、盜竊,、受傷、走失引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)逃離險(xiǎn)情的辦法,。),。

繪畫(huà)或用符號(hào)記錄：我的幸運(yùn)一天，并和大家一起交流,、分享,。

此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問(wèn)的方式，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線,，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，積極動(dòng)腦想想,、猜猜,、說(shuō)說(shuō)，給幼兒充分的想象空間,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),。活動(dòng)的導(dǎo)入,，簡(jiǎn)單直接,，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀，猜一猜,，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,。幼兒活動(dòng)中的角色表演，用動(dòng)作,、表情,、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情，相互按摩等環(huán)節(jié),，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)了,，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S,，這樣動(dòng)靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng),，使活動(dòng)一直在幼兒積極的,、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果,。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié),，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法,。最后利用幼兒喜歡的大圖書(shū)完整講述故事,，是對(duì)故事進(jìn)行了梳理,，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十

（一）,。

這個(gè)故事情節(jié)詼諧,、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀,，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣,，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，識(shí)字的積極性很高,，通過(guò)讓幼兒在看看,、猜猜、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展,。

圖畫(huà)書(shū)以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換,，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦,，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),。在孩子們的眼里,，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的,、讓他們向往的,，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情,。圖畫(huà)書(shū)《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng),、有趣的畫(huà)面，讓孩子們通過(guò)閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦,，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài),！

本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本,，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本,，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中,，他們的注意力容易被繪本吸引,，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起,，大家一起有組織,、有目的地進(jìn)行繪本閱讀?；顒?dòng)一開(kāi)始通過(guò)理解什么是對(duì)換節(jié),，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過(guò)的很快樂(lè),，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣,。

（二）,。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來(lái)到了狐貍家,，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),，小豬沉著、鎮(zhèn)定,。積極想辦法,，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我步步引導(dǎo)、層層深入,，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象,、思維得到了進(jìn)一步提升,。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思,。

首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果,，我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué),，想隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后通過(guò)老師的引導(dǎo),，孩子能積極閱讀畫(huà)面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，文字與圖畫(huà)共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒(méi)有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫(huà)面是非常重要的活動(dòng)中,，幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題,，但在整體的把握上不夠突出,，以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫(huà)面,，提問(wèn)講解，再出示一幅畫(huà)面,，再提問(wèn)講解的感覺(jué),，比較呆板，不夠創(chuàng)新,。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理豐富的想象,。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在看一本書(shū)時(shí),，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活,，其他的文學(xué)作品，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色,。如孩子會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情,、動(dòng)作、姿勢(shì),、說(shuō)話,，從中想象故事的發(fā)展,，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài),。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂(lè),。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,，而是使得繪本閱讀更加豐滿,、更加立體。

總之,，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),，老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察,，合理想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣,。

（三）,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理,，大塊的色彩,，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè),，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè),。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂(lè),，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,。對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們感受閱讀的氛圍,，體驗(yàn)故事的情境,，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的,。我覺(jué)得在本次活動(dòng)中,，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：

1、我注重挖掘故事情節(jié),，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),，聯(lián)系實(shí)際生活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)散了思維,。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思,。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,，課堂深入淺出，用適合兒童心理,，特點(diǎn)的語(yǔ)言,，表達(dá)出來(lái),。借故事，讓孩子學(xué)道理,。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式,，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),。幼兒始終以愉快的,、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。

2,、在活動(dòng)中我采取了ppt,、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，在本次活動(dòng)中,，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想,。孩子是以形象思維為主,，借助繪本的畫(huà)面讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛(ài)的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過(guò)聯(lián)系自我,，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感,。

3,、本次活動(dòng)，我為幼兒提供了學(xué)說(shuō)句式的環(huán)境,，如：“xxx把??當(dāng)作了??”,，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié)，扮演小動(dòng)物的角色,，主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)句型，并及時(shí)給予點(diǎn)撥,、幫助,，給予鼓勵(lì)和肯定,，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力,。在故事的結(jié)尾,，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考,，“又會(huì)有誰(shuí)從彩虹色的花的面前走過(guò),？它又會(huì)幫助誰(shuí)呢？”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié),，創(chuàng)編故事，讓幼兒的想象力,、表達(dá)能力再次得到提升,。

4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己,、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花,?；顒?dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話,，把自己當(dāng)成故事的主角,；制作彩虹色的花，帶著花去幫助朋友,，獲得體驗(yàn),；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的,，生動(dòng)地課堂,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十一

作為兒童早期閱讀材料的新生力量――繪本，以其出色的創(chuàng)意,、聯(lián)想,、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，深受孩子的喜愛(ài),。繪本圖文并茂,，畫(huà)面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn),，尤其適合幼兒階段的孩子閱讀,。它不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣,，開(kāi)拓想象空間，還能全面幫助孩子建構(gòu)精神,，培養(yǎng)多元智能,。因而，“幼兒繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式走進(jìn)幼兒園,，走近孩子,，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限。

如何更加高效,、生動(dòng)地開(kāi)展繪本教學(xué),，使幼兒真正受益于繪本教學(xué)呢？下面就結(jié)合我們的實(shí)踐研究,，談?wù)勗谟變簣@開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的活動(dòng)策略：

一,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境――營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

環(huán)境是繪本閱讀的最好向?qū)?。生活環(huán)境中的書(shū)香氛圍猶如肥沃的土壤，想要讓孩子喜歡看書(shū),，必須為孩子營(yíng)造一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境,。

首先，在活動(dòng)室中,，我們因地制宜,，精心設(shè)計(jì)了“閱讀吧”活動(dòng)區(qū)域，為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨,、舒適的家庭式閱讀空間,，盡可能地讓他們擁有一個(gè)光線充足、柔和,、寧?kù)o、舒適的閱讀環(huán)境,。

其次,，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的,、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容,。我們?yōu)橛變壕奶暨x了《幸福的種子》繪本系列。當(dāng)然,，我們也鼓勵(lì)孩子從家里帶來(lái)自己喜歡的各種兒童讀物和伙伴們分享閱讀,。于是，“閱讀吧”里種類繁多,、內(nèi)容豐富,、形式各異,、圖文精美的圖畫(huà)書(shū)，讓孩子如同走進(jìn)了一個(gè)多彩的“繪本世界”,。我們還和孩子們一起制定了“閱讀吧”的活動(dòng)規(guī)則,，共同設(shè)計(jì)制作了“安靜閱讀”、“愛(ài)惜圖書(shū)”等標(biāo)識(shí),，使幼兒自覺(jué)地養(yǎng)成珍愛(ài)圖書(shū),、安靜閱讀的良好習(xí)慣。

由于“閱讀吧”就設(shè)在孩子身邊,，孩子們可以在晨間活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之,，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,，就像他們需要水和食物那樣自然。

二,、品讀繪本――組織繪本教學(xué),，指導(dǎo)閱讀方法。

閱讀繪本的主體是幼兒,。朱靜怡老師說(shuō)：“我認(rèn)為閱讀教學(xué)活動(dòng)是有目的,、有計(jì)劃地把兒童圖畫(huà)書(shū)作為教材，對(duì)幼兒施予教學(xué),，讓他獲得與文本相關(guān)的自然知識(shí),、人文經(jīng)驗(yàn)，更重要的是得到自主閱讀的機(jī)會(huì)和能力,，讓‘教’與‘學(xué)’共贏,。”幼兒的學(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),，幼兒閱讀從觀察,、理解畫(huà)面入手，以口語(yǔ)表述為主要形式,。因而,，在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，我們主張以幼兒自主閱讀為主,，教師引領(lǐng)為輔,；以激發(fā)幼兒閱讀興趣、獲取閱讀方法為主,，幼兒認(rèn)讀文字和感悟文字意義為輔,。尊重孩子對(duì)繪本的不同感受，充分體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),。

1.挖掘教育元素,，激發(fā)閱讀興趣,。

繪本，從頭到尾都隱藏著神秘,，無(wú)論是扉頁(yè),、封面、環(huán)襯都為我們的孩子獻(xiàn)上了精美的“食糧”,。每一個(gè)孩子都是讀繪本的天才,，他們不僅能發(fā)現(xiàn)書(shū)中隱藏的“神秘”，還能讀出成人料想不到的意思,。因此,，除正文以外，我們還可以挖掘封面,、環(huán)襯,、扉頁(yè)上所隱含的教育元素，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,、猜測(cè)情節(jié),、推理結(jié)局，這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件,，逐漸使幼兒建立起故事的結(jié)構(gòu),，做好閱讀前準(zhǔn)備。

封面是孩子對(duì)繪本最直覺(jué)的理解,，也是一部作品的主要角色,、情節(jié)、主旨的集中體現(xiàn),。以著名繪本《鱷魚(yú)怕怕,，牙醫(yī)怕怕》為例，這本書(shū)的封面畫(huà)著一只捂著嘴的鱷魚(yú)和一個(gè)手持鉆頭的牙醫(yī),。牙醫(yī)深紅的臉龐,、靛藍(lán)色的外衣以及張著深棕色大嘴巴的鱷魚(yú)的夸張形象，特別吸引孩子的眼球,。整個(gè)畫(huà)面運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色效果沖擊幼兒的感官，而牙醫(yī)和鱷魚(yú)夸張生動(dòng)的緊張表情又使孩子們不自覺(jué)地對(duì)繪本中的故事情節(jié)產(chǎn)生探求欲和好奇心,。教師依據(jù)以上兩個(gè)興趣點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面中牙醫(yī)和鱷魚(yú)的表情、動(dòng)作特點(diǎn),，感受色彩所表達(dá)的故事情緒,，猜測(cè)繪本的故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展：哦,，原來(lái)故事是在鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間發(fā)生的。鱷魚(yú)為什么會(huì)那么害怕,？牙醫(yī)又究竟在緊張什么,？帶著這些猜想，為幼兒深入閱讀繪本,，解讀閱讀的真正寓意,，做好鋪墊。

其次,，精裝的繪本都有環(huán)襯,。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯是白紙或是色紙,，還有很多是美麗的圖案,。這些絕對(duì)不是多余的，它們的顏色和畫(huà)面往往與講述的故事內(nèi)容十分吻合,，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題,，甚至說(shuō)出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾,。因此，教師和孩子千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò),。同樣以《鱷魚(yú)怕怕,，牙醫(yī)怕怕》為例，這本幽默的繪本描述了：鱷魚(yú)不想看牙醫(yī),，它害怕,，但它牙疼得非看不可；牙醫(yī)也害怕鱷魚(yú),，但他不給鱷魚(yú)看牙也不行,。整個(gè)故事都貫穿著牙醫(yī)和鱷魚(yú)相互緊張、相互恐懼的情緒,。因此,，環(huán)襯的顏色是暗暗的綠色，使人感到壓抑,、神秘,、緊張，形象地表達(dá)了故事整體的情緒風(fēng)格,。教師引導(dǎo)幼兒描述環(huán)襯的觀感體驗(yàn),，對(duì)幼兒體會(huì)角色形象、情緒，以及加深對(duì)故事的理解會(huì)很有幫助,。同時(shí),，幼兒的審美能力也可以得到培養(yǎng)和提高。

2.精讀文本畫(huà)面,，拓展想象空間,。

在繪本閱讀活動(dòng)中，即使幼兒一個(gè)字也不認(rèn)識(shí),，也能通過(guò)畫(huà)面的連續(xù)觀看知道繪本的大致意思,。而繪本生動(dòng)的畫(huà)面，能引發(fā)幼兒主動(dòng)地觀察,，激發(fā)幼兒推測(cè)和想象故事情節(jié),。

繪本里的一幅幅圖，展現(xiàn)的一幕幕場(chǎng)景,，幼兒可以從連續(xù)的畫(huà)頁(yè)中找到故事角色的變化,，如果仔細(xì)觀察，還可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在畫(huà)面中的情節(jié)線索,。如《我的幸運(yùn)一天》中,，狐貍家墻上的照片說(shuō)明狐貍是一個(gè)健美家、一個(gè)美食家等,，而這些不細(xì)心觀察就不易發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié),，則是和故事的結(jié)局相呼應(yīng)的：小豬抓住狐貍追求完美的心理，勸狐貍不要心急,，將自己烹制成精致美食再享用,；狐貍則在小豬一步步的誘惑下，給小豬又洗澡又按摩,，到嘴的美食顧不上吃就累得睡著了,。多么具有諷刺和喜劇效果！如果孩子無(wú)法發(fā)現(xiàn)這其中的細(xì)節(jié),，就無(wú)法真切體會(huì)作品的幽默感和發(fā)人深省的戲劇魅力,。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒先抓住畫(huà)面的整體特征,，感知,、了解畫(huà)意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖畫(huà),，聯(lián)想圖畫(huà)中每件事物之間,、每幅圖畫(huà)之間的關(guān)系以及圖中事物與全圖之間、單幅圖畫(huà)與整幅圖畫(huà)之間的聯(lián)系,。只有通過(guò)幼兒主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，才能真正感受繪本閱讀的樂(lè)趣,。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并根據(jù)畫(huà)面所提供的情節(jié)線索,，合理展開(kāi)想象,，推測(cè)故事情節(jié)，預(yù)想故事結(jié)局,，使幼兒清晰地掌握故事的脈絡(luò),，為他們深入地體會(huì)作品主題，乃至成功地講述和仿編,，提供強(qiáng)有力的幫助,。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深化閱讀體驗(yàn),。

當(dāng)閱讀引起了強(qiáng)烈的情感共鳴時(shí),，幼兒常常會(huì)以角色扮演和身體動(dòng)作等方式對(duì)繪本作出回應(yīng)。幼兒的角色往往會(huì)從一個(gè)聽(tīng)眾變成一個(gè)游戲者,。在游戲的情境中,，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動(dòng),，大家可以共享對(duì)故事的不同見(jiàn)解,，這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地理解繪本內(nèi)涵。

在游戲的情境中,，幼兒對(duì)繪本的理解會(huì)更透徹和深入,。如果設(shè)置了游戲的場(chǎng)景，并給孩子提供相應(yīng)的道具,，再配上幼兒的語(yǔ)言,、表情、感情,、動(dòng)作,，幼兒可以對(duì)感興趣的情節(jié)部分加以表現(xiàn)，直到興趣得以滿足,，充分感受繪本帶來(lái)的快樂(lè),。

三、親子共讀――分享教育資源,，提升閱讀品質(zhì),。

我們堅(jiān)持開(kāi)展親子共讀，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂,，讓家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀,、一起思考、一起表演。例如在繪本《我愛(ài)我的爸爸》的教學(xué)活動(dòng)中,，我們讓孩子回家看看,、想想、問(wèn)問(wèn)怎么樣才能當(dāng)好爸爸,，并且邀請(qǐng)爸爸和自己一起來(lái)上這節(jié)課,。課堂上，幼兒的回答讓人忍俊不禁：“爸爸要細(xì)心地照顧孩子,！”“爸爸要力氣大,，能保護(hù)我！”“爸爸就是在電腦前炒股的,！”“爸爸要陪寶寶看書(shū),，教寶寶學(xué)滑板！”……幼兒個(gè)個(gè)積極地發(fā)言,，同時(shí)孩子也在評(píng)價(jià)什么樣的爸爸是好爸爸,，什么樣的爸爸不好。爸爸們聽(tīng)了孩子的評(píng)價(jià)后也是大吃一驚,，沒(méi)想到一本小小的繪本能讓孩子感受那么多,！

親子共讀，實(shí)際上也是一種家教的指導(dǎo)模式,。教師應(yīng)從教育孩子這一共同目的出發(fā),，宣傳繪本教學(xué)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持,，建立良好的伙伴關(guān)系,，讓他們知道不光要給孩子買書(shū)，重要的是陪孩子一起看書(shū),。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地,、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式,，讓他們主動(dòng)關(guān)心幼兒園工作，為繪本教學(xué)的有效實(shí)施,，奉獻(xiàn)出其獨(dú)特的力量和資源,。

日本“繪本之父”松居直曾說(shuō)過(guò)，好的繪本如同一粒幸福的種子,，為孩子播下滿心喜悅,，伴其茁壯成長(zhǎng)。繪本閱讀的世界是有趣,、快樂(lè),、充滿魅力和感動(dòng)的世界,，即使是生活經(jīng)驗(yàn)有限的孩子，也一樣能夠在圖畫(huà)書(shū)的畫(huà)面中獲得更多的生活認(rèn)知,，帶給孩子無(wú)限的人生可能性,。

（江蘇省徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),，隨著幼教理念的不斷更新和科技的快速發(fā)展,，幼兒園繪本分享逐漸成為一個(gè)有效的教育方式。在繪本分享的過(guò)程中,，孩子們不僅能夠從中獲得趣味性與美感的啟蒙，還能夠讓孩子們從中學(xué)會(huì)有益的思維方式和情感教育,，甚至可以通過(guò)繪本與外界聯(lián)系起來(lái),。本文將通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)總結(jié)一下幼兒園繪本分享的心得體會(huì),。

第二段：積極引導(dǎo),，激發(fā)好奇心。

在繪本分享的過(guò)程中,，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要,。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子們關(guān)注書(shū)中的文字和圖案，以激發(fā)孩子們的好奇心,，讓他們能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在探究、討論的過(guò)程中,，掌握繪本中所反映的人類生活,、自然事物、科技成果等,。其中,，老師的示范非常重要，如果老師在分享繪本的過(guò)程中充滿了好奇,、充滿了對(duì)繪本同樣的熱情,，孩子們也會(huì)隨之而來(lái)。

第三段：體現(xiàn)情感教育,，提高品德素養(yǎng),。

通過(guò)閱讀繪本，我們可以感受到一種特殊的情感教育,，這也是繪本分享的重要內(nèi)容之一,。當(dāng)孩子們看到書(shū)中的主人公在面對(duì)困難時(shí)，通過(guò)自己的努力,、信心和勇氣解決了問(wèn)題,，這會(huì)讓孩子們從中感受到人生的起伏,、坎坷，不但能夠陶冶情操,，也能夠提高他們的品德素養(yǎng),，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿饺诵缘墓廨x與偉大。

第四段：開(kāi)拓視野,，激發(fā)創(chuàng)造力,。

在幼兒園繪本分享的過(guò)程中，我們不僅要進(jìn)行單純的閱讀,，更要引導(dǎo)孩子們通過(guò)繪本中反映的人類文化,、自然景觀、科學(xué)技術(shù)等,，對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)小領(lǐng)域進(jìn)行探究和啟發(fā),。當(dāng)我們將孩子們引導(dǎo)到更廣闊的世界，我們也開(kāi)拓了他們的視野,，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維能力,，讓他們?cè)诟訉拸V的思考領(lǐng)域中能夠更自然、更獨(dú)立地思考問(wèn)題,。

第五段：總結(jié),。

幼兒園繪本分享是一種相對(duì)簡(jiǎn)單但高效的教育方式。在分享的過(guò)程中,，老師要積極引導(dǎo),、體現(xiàn)情感教育、開(kāi)拓視野,，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠獲得更多的收益,。在全面深化幼兒園教育的今天，繼續(xù)推廣幼兒園繪本分享也是很有意義的一種探索,。希望這篇文章能夠給讀者一些啟示,，也希望在以后的幼兒園教育中，繪本分享能夠得到更加細(xì)致和具體的應(yīng)用,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十三

小朋友看,，這是誰(shuí)?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?1,、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑,，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。

2,、xx遇到小貓,。

幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么,。

小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的,，小貓的腳印是圓圓的,。3、xx遇到小鳥(niǎo),。

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥(niǎo)的腳印像什么,。(小結(jié)：是的，小鳥(niǎo)的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的,。)那房間的腳印是小鳥(niǎo)的嗎?(不是)小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人,，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望,。),。

1/5。

4,、xx遇到大象,。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子,。

小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的,。1,、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作,。)2,、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因,，感受小姑娘的情感變化,。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度,。

小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印,，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心,，(播放ppt12)瞧,，她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢!師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》,，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū),。

1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,，了解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程,。

2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。ppt,、卵,、小毛毛蟲(chóng)、大毛毛蟲(chóng),、繭,、蝴蝶的圖片。

出示圖書(shū),，引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)的封面,。

師：“今天老師帶來(lái)了一本圖書(shū)，讓我們一起來(lái)看看,，是什么書(shū)”師：在這里有一只毛毛蟲(chóng),，它講的是關(guān)于毛毛蟲(chóng)的故事，叫《好餓的毛毛蟲(chóng)》,，我們一起來(lái)念一念,。這是這本書(shū)的封面。在封面上可以告訴我們故事的名字,。

2/5,。

師：這是什么時(shí)候?這是一個(gè)晚上，在這片樹(shù)葉上有什么?你覺(jué)得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象,，教師順著幼兒的觀察朗誦：月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹：星期天的早上,，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了,。“波”一聲,，一條又小又餓的毛毛蟲(chóng),，從蛋里爬了出來(lái)。

師：又小又餓的毛毛蟲(chóng)是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體表現(xiàn)又小又餓)師：“毛毛餓極了,，它的心情怎么樣?”“它會(huì)怎么做呢?”

師：“它要去找一些東西來(lái)吃,。”“你們猜它會(huì)找什么東西吃呢?”(幼兒猜測(cè))師：“她它到底會(huì)找什么吃呢?讓我們一起來(lái)看一看,?！?/p>

星期一，他吃了一個(gè)蘋(píng)果,，可是,，肚子還是好餓。星期二,，它吃了兩個(gè)黎,。可是,，肚子還是好餓,。星期三,，它吃了三個(gè)李子?？墒?，肚子還是好餓。星期四,，它吃了四個(gè)草莓,，可是，肚子,，還是好餓,。星期五，它吃了五個(gè)橘子,?？墒牵亲舆€是好餓,。星期六,，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰欺淋甜筒,、一個(gè)腌黃瓜,、一塊奶酪、一截火腿,、一根棒棒塘、一塊櫻桃派,、一條香腸,、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,，毛毛蟲(chóng)的肚子好痛,。

師：“毛毛蟲(chóng)去找了好吃的，星期一,，它吃了什么?吃了幾個(gè)”教師意義提問(wèn),，強(qiáng)調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。用同樣方法提問(wèn)星期二至星期六的食物,。

師：“一下子吃那么多東西,，毛毛蟲(chóng)會(huì)怎樣?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn)好痛)師：毛毛蟲(chóng)會(huì)不會(huì)好起來(lái)呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師：“第二天，又是星期天了,。毛毛蟲(chóng)吃了一片又嫩又綠的葉子,，覺(jué)得舒服多了。現(xiàn)在,，毛毛蟲(chóng)不覺(jué)得肚子餓了,。它不再是一條小毛毛蟲(chóng)了,。它是一條又肥又大的毛毛蟲(chóng)。

師：“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后,，肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”師：“你們舒服的時(shí)候是怎樣的?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn)),。

3/5。

師：又小又餓的毛毛蟲(chóng)變成了又肥又大的毛毛蟲(chóng)之后,，又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看,。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。

師：：它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲(chóng)最后變成了什么?1,、出示卵變蝴蝶的過(guò)程請(qǐng)幼兒操作,。2、一起學(xué)一學(xué)這個(gè)過(guò)程,。3,、變蝴蝶飛出教室。

1,、能夠了解,、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞繪本,。2,、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”,。

3,、能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理,。今天老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的繪本,。

提問(wèn)：你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象提問(wèn)：大象想干嘛?(2)引出句式：我也要蕩秋千,。

請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問(wèn)：那么小鳥(niǎo)會(huì)讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式：你太重了,，蕩不了。請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式,。(1)觀察畫(huà)面：

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它想干嘛呢?(2)請(qǐng)幼兒和老師一起說(shuō)句式,。

(1)觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象提問(wèn)：猜猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)了?是誰(shuí)啊?(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)句式,。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)會(huì)給鼠小弟玩嗎?為什么?

4/5,。

(1)觀察畫(huà)面：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象,。

提問(wèn)：這老貓看起來(lái)怎么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子,。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式：

提問(wèn)：它想玩，但是它會(huì)說(shuō)那句好聽(tīng)的話嗎?猜猜它會(huì)怎么說(shuō)?提問(wèn)：正在老貓玩得開(kāi)心的時(shí)候，秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動(dòng)物朋友是因?yàn)樘亓怂詻](méi)有玩到秋千,，后來(lái)來(lái)了鼠小弟和老貓,，它們都不重，都玩到了秋千,，但是老貓卻被重重的摔了下來(lái),。因?yàn)樗珒戳恕?/p>

提問(wèn)：在這個(gè)繪本里，你最不喜歡誰(shuí)?為什么?總結(jié)：以后我們小朋友都想玩同一件玩具,，一定要好好說(shuō)話交流,，和睦相處，這樣才玩的開(kāi)心,。

附：寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全,、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識(shí),，比如過(guò)馬路要看紅綠燈,、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等,。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手,，教育寶寶要時(shí)刻注意安全。

小朋友,，仔細(xì)聽(tīng),，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行,，家長(zhǎng)老師才放心,。過(guò)馬路，眼要明,，一路縱隊(duì)靠右行,，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情,。拐彎處，莫急跑,，以防對(duì)方來(lái)撞倒,，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘,。風(fēng)揚(yáng)塵，護(hù)眼睛,，塵埃進(jìn)入需冷靜,，輕柔慢擦手洗凈，情況嚴(yán)重找醫(yī)生。細(xì)小物,，注意玩,，千萬(wàn)別往口中含，一旦下肚有麻煩,，快找醫(yī)生莫拖延,。饑餓時(shí)，嘴莫讒,，吃飯之前洗手臉,，細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣,，這樣身體才康健。吃零食,，壞習(xí)慣,，不分場(chǎng)合和時(shí)間，三心二意分精力,，別人覺(jué)得也討厭,。

5/5。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十四

[摘要]繪本是幼兒接觸知識(shí)的第一本書(shū),，在幼兒教育中,，繪本的使用也是非常普遍的,。繪本圖文并茂,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易于理解，適合幼兒思維發(fā)展的需求,。因此,，教師結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對(duì)繪本進(jìn)行解讀,，加強(qiáng)師幼互動(dòng),，讓幼兒在圖文并茂的閱讀中提高語(yǔ)言能力，讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

[關(guān)鍵詞]幼兒,；繪本閱讀；師幼互動(dòng),。

現(xiàn)代的幼兒園活動(dòng)越來(lái)越多,，活動(dòng)內(nèi)容也越來(lái)越豐富。為提高幼兒的閱讀興趣與語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒園教師開(kāi)始制定科學(xué)合理的教學(xué)方案,，有計(jì)劃,、有目的地引導(dǎo)幼兒引進(jìn)閱讀，但由于小孩子年紀(jì)尚小,，認(rèn)識(shí)的漢字不多,，無(wú)法閱讀圖文結(jié)合的故事書(shū)。繪本圖書(shū)主要是以圖片為主,，并配有少量的解說(shuō)文字,，非常適合幼兒閱讀。因此,，教師可采用繪本進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。然而,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)注意繪本閱讀教學(xué)的方式方法，并通過(guò)摸索與探究找到適合幼兒學(xué)習(xí)的策略,，以此不斷提高其閱讀能力與表達(dá)能力,。

一、教師須對(duì)繪本深入解讀,。

幼兒教師的工作并不是單純陪著小朋友玩游戲,、做手工，而是需要通過(guò)教學(xué)來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。繪本的故事內(nèi)容雖比較簡(jiǎn)單,，但教師仍需要注意解讀的方式方法，不要給小朋友傳遞錯(cuò)誤的思想觀念,。因幼兒的智力尚未完全發(fā)育,，缺乏辨別是非的能力，且具有極強(qiáng)的模仿能力,，如若教師對(duì)繪本的解讀有所偏差,，幼兒在生活中容易有樣學(xué)樣，不利于其健康發(fā)展,。

（一）對(duì)繪本的角色,、情境進(jìn)行解讀。

一般而言,，幼兒繪本的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，通常是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,，只不過(guò)這個(gè)故事是以圖片的方式呈現(xiàn)的,，色彩鮮艷、畫(huà)面精美，能夠讓人感到愉悅,。教師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí),，可先理清故事的角色、內(nèi)容等,，分清故事的主角配角,。如《大衛(wèi)，不可以》這個(gè)小故事,，主角是大衛(wèi),，而大衛(wèi)的媽媽則是一個(gè)小小的配角，“出鏡率”不高,，主要出?f在開(kāi)頭與結(jié)尾部分,。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的媽媽對(duì)大衛(wèi)媽媽的形象進(jìn)行想象，以此培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

（二）重點(diǎn)把握繪本的主題,。

幼兒繪本中的故事大多蘊(yùn)含著一個(gè)淺顯易懂的道理，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)把握繪本的主題,，并通過(guò)主題開(kāi)展閱讀教學(xué),，讓幼兒從中獲得啟發(fā)。除此之外,，教師還可以根據(jù)自己對(duì)故事的理解來(lái)拓展主題,，以不斷提高教學(xué)的效果。如《好餓的毛毛蟲(chóng)》這個(gè)小故事,，繪本中詳細(xì)描述了毛毛蟲(chóng)吃的各種水果,，包括蘋(píng)果、李子,、橘子等,，而且越吃越多，最后丑陋的毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶,。教師在給幼兒講述這個(gè)故事時(shí),，不僅要讓幼兒看到毛毛蟲(chóng)吃水果的可惡，還應(yīng)當(dāng)讓幼兒看到生命的美好與美妙,。

二,、教師應(yīng)有效利用繪本。

現(xiàn)今,，基本上所有的幼兒園都開(kāi)設(shè)了大量的教育課程,，而繪本閱讀教學(xué)則為早期教育的主要類型，雖說(shuō)繪本中的文字不多,，內(nèi)容也相對(duì)較為簡(jiǎn)單,，但卻具有極大的作用與價(jià)值,。教師可以利用圖畫(huà)編故事、用文字講故事,，還可以引導(dǎo)幼兒欣賞精美的圖案,，從而使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到不斷的鍛煉，這為其后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（一）引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫(huà),。

首先，幼兒本身對(duì)圖案充滿興趣與熱情,，教師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)欣賞繪本的圖畫(huà),，通過(guò)圖畫(huà)的內(nèi)容來(lái)解讀故事以及故事發(fā)展的趨勢(shì)，然而,，這種觀察與欣賞無(wú)法領(lǐng)略到角色的情緒與情感變化情況,。由此，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫(huà)時(shí),，應(yīng)將欣賞的重點(diǎn)放在角色的動(dòng)作,、表情上，并通過(guò)角色的動(dòng)作與表情來(lái)猜測(cè)圖畫(huà)中所包含的情緒是快樂(lè),、悲傷還是感動(dòng),，從而使幼兒能夠?qū)L本內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

其次,，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)應(yīng)注意圖畫(huà)之間的連貫性,。一般而言，一本繪本可能講了幾個(gè)不同的小故事,，圖畫(huà)與圖畫(huà)之間具有極為密切的聯(lián)系,。教師應(yīng)循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，了解圖畫(huà)中所講的故事,。

最后,，教師可引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面的內(nèi)容，為吸引幼兒的注意力,，教師還可以邊講解繪本內(nèi)容邊詢問(wèn)幼兒,，如“你們看圖中這個(gè)小朋友在做什么？”“這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì),？”等,，增加師幼之間的交流與互動(dòng)，從而使教學(xué)得以順利進(jìn)行下去,。此外,，在讀圖的過(guò)程中，教師還可以詢問(wèn)幼兒覺(jué)得接下來(lái)這個(gè)故事會(huì)怎樣發(fā)展,，以激起幼兒聯(lián)想與想象,，從而使課堂教學(xué)變得更為活躍,，幼兒的能力也得到相應(yīng)的鍛煉與培養(yǎng)。

（二）品讀文字,。

教師在給幼兒講解繪本的內(nèi)容時(shí)，不僅要注重故事發(fā)展的連貫性與合理性,，還可以有感情地朗讀繪本內(nèi)容,。我們常見(jiàn)的繪本大多數(shù)是圖文結(jié)合的，既有精美的圖案,，也有優(yōu)美的語(yǔ)言描述,，教師可以通過(guò)朗誦的方式讓幼兒感受到文字之美。因此,，教師在講解一些配有優(yōu)美文字的繪本時(shí),，可以聲情并茂進(jìn)行朗讀，讓幼兒能深切感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,。如教師在講解《兩朵白云》這本繪本時(shí),，可以通過(guò)朗誦的方式講解繪本內(nèi)容，讓幼兒感受到“白白”與“茫?！敝g那種單純美好的情誼,，從而提高教學(xué)的整體效果。除此之外,，教師還可以邀請(qǐng)幼兒一起朗誦繪本的文字,，如《一園青菜成了精》這個(gè)內(nèi)容,，繪本中的語(yǔ)言描述非常生動(dòng)：“……綠頭蘿卜稱大王，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘。隔壁蓮藕急了眼,，一封戰(zhàn)書(shū)打進(jìn)園……”讀起來(lái)朗朗上口，而且幽默風(fēng)趣,，教師可以與幼兒一起朗讀,，以此鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力。

三,、教師在繪本教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng),。

（一）提高提問(wèn)的有效性。

幼兒教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí),，應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),、年齡大小以及興趣愛(ài)好制定明確的教育目標(biāo)，并通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)增加師幼之間的互動(dòng),，從而使幼兒受到啟發(fā),，以進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

不同的繪本故事內(nèi)容不同,、表達(dá)的主題不同,。教師的提問(wèn)方式與提問(wèn)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同,。如若教師給孩子們講解的是社會(huì)類繪本的內(nèi)容，則應(yīng)從人文的角度出發(fā)進(jìn)行提問(wèn),；如教師講解的是藝術(shù)類繪本的內(nèi)容,，則應(yīng)從藝術(shù)的角度進(jìn)行提問(wèn)；如教師講解的是科學(xué)類繪本的內(nèi)容,，則提問(wèn)應(yīng)注重啟發(fā)與引導(dǎo),，從而使提問(wèn)更具有針對(duì)性。比如教師在講解《猜猜我有多愛(ài)你》這本社會(huì)類繪本時(shí),，可通過(guò)聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn),，“小白兔主要是通過(guò)哪些動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)大白兔的愛(ài)？”“爸爸媽媽又是怎么表達(dá)對(duì)你的愛(ài),？”“如若要你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài),，你會(huì)怎么去表達(dá)？”從而讓幼兒感受到親人對(duì)自己的關(guān)心,、關(guān)懷與寵愛(ài),，并讓其學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)家人,。此外,，教師在講解《水會(huì)變哦》這本社會(huì)類繪本時(shí)，提問(wèn)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性,，如“水可以變成什么”“水在什么樣的條件下會(huì)發(fā)生改變,？”“你見(jiàn)過(guò)水發(fā)生變化嗎？”以此激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲,，從而使課堂教學(xué)的有效性得到不斷提高,。

（二）提高應(yīng)答的有效性。

幼兒正處于無(wú)知無(wú)畏的成長(zhǎng)階段,，對(duì)很多事情都會(huì)好奇,，并會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)家人、教師,，而教師在面對(duì)幼兒的提問(wèn)時(shí),，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予明確的回應(yīng)。如若幼兒的猜想正確,，則教師應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì),；如若幼兒的猜想錯(cuò)誤，則教師應(yīng)告知其錯(cuò)在哪里,；如若幼兒的猜想過(guò)于片面,，則教師應(yīng)引導(dǎo)其進(jìn)行進(jìn)一步的思考，從而使幼兒的思考能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高,。

總而言之,，幼兒園開(kāi)展繪本閱讀教學(xué),，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力與品德素養(yǎng)的提高具有極為重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)積極利用繪本開(kāi)發(fā)幼兒智力,，并通過(guò)解讀繪本,、增加師生互動(dòng)等方式來(lái)不斷提高繪本閱讀教學(xué)的效果，從而保證幼兒受到良好熏陶與教育,，并能健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn)。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十五

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

這個(gè)故事情節(jié)詼諧,、有趣,，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣,，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣,，識(shí)字的積極性很高，通過(guò)讓幼兒在看看,、猜猜,、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展,。

圖畫(huà)書(shū)以孩子和爸爸媽媽互換角色,，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦,，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩,，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。在孩子們的眼里,，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的,、好玩的、讓他們向往的,，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作,，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫(huà)書(shū)《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng),、有趣的畫(huà)面,，讓孩子們通過(guò)閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦,，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望,，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài),！

本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本,，但一想到幼兒人數(shù)太多,，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引,，因此將繪本制成了課件,，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織,、有目的地進(jìn)行繪本閱讀,。活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)理解什么是對(duì)換節(jié),，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣,，爸爸媽媽在幼兒園過(guò)的很快樂(lè)，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕,，激起了幼兒想要閱讀的興趣,。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門，來(lái)到了狐貍家,，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),，小豬沉著、鎮(zhèn)定,。積極想辦法,，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事,。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我步步引導(dǎo)、層層深入,，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)幼兒的想象,、思維得到了進(jìn)一步提升,。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思,。

首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué),，想隨著畫(huà)面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后通過(guò)老師的引導(dǎo),，孩子能積極閱讀畫(huà)面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，文字與圖畫(huà)共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒(méi)有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫(huà)面是非常重要的活動(dòng)中,，幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題,，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫(huà)面,，提問(wèn)講解，再出示一幅畫(huà)面,，再提問(wèn)講解的感覺(jué),，比較呆板，不夠創(chuàng)新,。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情,、動(dòng)作,、姿勢(shì)、說(shuō)話,，從中想象故事的發(fā)展,，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài)。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里,，享受著作品所引發(fā)的快樂(lè),。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿,、更加立體,。

總之，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),，老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言,，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品,。厚重的紋理,，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美,，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事,。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助,，使朋友們獲得了快樂(lè),，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成ppt,，配上優(yōu)美的音樂(lè),，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事,，“說(shuō)”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō),，讓他們感受閱讀的氛圍,，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié),，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的,。我覺(jué)得在本次活動(dòng)中，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：

1,、我注重挖掘故事情節(jié),，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系實(shí)際生,。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您。

活,，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)散了思維。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景,，創(chuàng)作的深層次意思,。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵，課堂深入淺出,，用適合兒童心理,，特點(diǎn)的語(yǔ)言,，表達(dá)出來(lái)。借故事,，讓孩子學(xué)道理,。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等,，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容,，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè),。

2,、在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演,、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，在本次活動(dòng)中，我讓幼兒在流暢,、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想,。孩子是以形象思維為主，借助繪本的畫(huà)面讓孩子從視覺(jué)上,，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛(ài)的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話,、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感,。

3、本次活動(dòng),，我為幼兒提供了學(xué)說(shuō)句式的環(huán)境,，如：“xxx把……當(dāng)作了……”，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié),，扮演小動(dòng)物的角色,，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時(shí)給予點(diǎn)撥,、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情,，培養(yǎng)孩子大膽講述能力,。在故事的結(jié)尾，出示了讓幼兒意外的結(jié)局,，引發(fā)幼兒思考,，“又會(huì)有誰(shuí)從彩虹色的花的面前走過(guò)？它又會(huì)幫助誰(shuí)呢,？”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié)，創(chuàng)編故事,，讓幼兒的想象力,、表達(dá)能力再次得到提升。

4,、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己、孩子都帶入故事,，讓,。

感謝您的閱讀，希望能幫助到您,。

孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做,？激發(fā)思維的火花,。活動(dòng)中,，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話,，把自己當(dāng)成故事的主角；制作彩虹色的花,，帶著花去幫助朋友,，獲得體驗(yàn)；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái),，使課堂變成一個(gè)活的,，生動(dòng)地課堂。