為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目,。方案的格式和要求是什么樣的呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇一

一,、指導(dǎo)思想

以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見》、《全國億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育,，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求,，以深化新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì),，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,。

二,、實(shí)施原則

(一)全體性原則,。大課間體育活動(dòng)的開展要簡易,、方便、可行,，面向全體學(xué)生,，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項(xiàng)目，做到人人參與活動(dòng),，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目。

(二)全面性原則,。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,，與新課程改革相結(jié)合,，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合,，堅(jiān)持寓教育性,、健身性于活動(dòng)之中,。

(三)趣味性原則,。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的趣味性。趣味性越濃,，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心,，陶冶情操，發(fā)展智力,。

(四)校本原則,。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規(guī)模,、場地,、設(shè)施等特點(diǎn),，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀能動(dòng)性，豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式,。

(五)安全原則。根據(jù)教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng),、設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和相關(guān)活動(dòng)。加強(qiáng)安全教育和管理,，建立安全措施、應(yīng)急措施,，避免發(fā)生意外事故。

三,、目的任務(wù)

牢固樹立“健康第一”的思想,，以學(xué)生發(fā)展為中心,，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律,，調(diào)整心態(tài),，放松精神,，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育,，改善運(yùn)動(dòng),、 呼吸,、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能;降低近視率,，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì) 精神;日復(fù)一日,、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷,，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí),。

四,、實(shí)施步驟

(一)課題申報(bào)(20xx年底前)

申報(bào)課題學(xué)校組織有關(guān)人員對(duì)課題進(jìn)行論證,，搜集相關(guān)資料，深入課題內(nèi)容研究,，確定課題的研究步驟和方法,。

(二)評(píng)審課題，啟動(dòng),，推廣(20xx年)

20xx年2月進(jìn)行座談會(huì)，全面啟動(dòng)課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結(jié);10月份在全市推廣開展,。

(三)課題鑒定,，總結(jié)(20xx年)

20xx年5月進(jìn)行課題中期調(diào)查分析，進(jìn)行成果評(píng)選,。10月進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告,，組織課題鑒定,，推出一批優(yōu)秀課題研究成果,。

五、實(shí)施要求

(一)各市區(qū)教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施方案,，有組織,、有步驟地開展本地大課間活動(dòng),。更新管理觀念，注重過程指導(dǎo),，把開展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)方案》結(jié)合起來,。

(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案，認(rèn)真組織,、體現(xiàn)特色、確保安全,，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表,，改善活動(dòng)場地和器械，完善相應(yīng)的管理制度,。

(三)鼓勵(lì)教師,、學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容，制作活動(dòng)器材,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)編室內(nèi)健身操與健身游戲,，彌補(bǔ)室外活動(dòng)空間的不足,，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)個(gè)性。

(四)大課間活動(dòng)每天一次,，每次25-30分鐘;全員參加，練習(xí)密度100%;練習(xí)負(fù)荷保持在低,、中強(qiáng)度，做有氧運(yùn)動(dòng),，符合科學(xué)的體育鍛煉方法,。

六,、課題申報(bào)

課題申報(bào)學(xué)校,，參照課題研究“目的任務(wù)”,，根據(jù)學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱,，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項(xiàng),。所有申報(bào)課題既是本課題的子課題,，也是市規(guī)劃辦獨(dú)立立項(xiàng)的規(guī)劃課題,，按照威海市規(guī)劃辦立項(xiàng)課題進(jìn)行管理。

選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地,。課題申報(bào)數(shù)量具體為：榮成,、文登,、乳山各10項(xiàng),，環(huán)翠8項(xiàng),，經(jīng)區(qū),、高區(qū)各5項(xiàng)，威海一中,、威海二中,、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項(xiàng),。

申請(qǐng)人按照規(guī)定認(rèn)真填寫申請(qǐng)書一式三份(一份原件,，二份復(fù)印件)，由各市區(qū)“體育大課間活動(dòng)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組初審匯總后,，于12月10日前統(tǒng)一報(bào)送課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，申報(bào)表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站“通知通報(bào)欄”下載,。

七、組織管理

在研究的過程中,，要重視對(duì)課題的過程管理,、指導(dǎo),、督導(dǎo),、評(píng)比和檢查，樹立并推廣優(yōu)秀典型,。為了保證研究工作順利開展,，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，由王 義君同志任組長,，張啟剛、畢志玲同志任副組長,，成員由各市區(qū)教研中心相關(guān)負(fù)責(zé)人,、體育教研員和課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人組成,。各市區(qū)教研中心和學(xué)校也要成立相 應(yīng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，課題申報(bào)時(shí)一并上報(bào)。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇二

為全面貫徹教育方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面樹立”科研興?！耙庾R(shí),，扭轉(zhuǎn)我校落后局面,，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力,，結(jié)合我校教,、科研課題項(xiàng)目,，科研課題實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以適應(yīng)教育要“面向世界,，面向未來,，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀,，探索適合自己的新路子,，形成自己的辦學(xué)特色為目的,，以馬列主義,，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),，認(rèn)真搞好教,、科研工作,，探索適合自己學(xué)校的新路子,，力求在教,、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中,，實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,，從而實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡哪康?。

二,、教,、科研課題的確立

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)教法,、改進(jìn)學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率,，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況,，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。

三,、教研工作的基本原則：

1、有針對(duì)性,，注重實(shí)效

2,、樹立“科研興?！币庾R(shí),，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性,。

3,、加強(qiáng)教,、科研骨干力量的培訓(xùn),。

4,、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng),。

四,、教研工作實(shí)施細(xì)則：

1,、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理,，課題研究,，參謀咨詢,，師資培訓(xùn)和人員配備等工作,。

2、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作,。

3、建立健全教育研究管理制度,，保證教研工作的順利開展,。

制度是管理的一種形式,，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化,、程序化的穩(wěn)固特征,，因此要建立以下制度,。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核,、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入,、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4,、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ),，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識(shí),、增長才干,，提高科研水平的重要途徑,，因此,，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集、管理,、加工,、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作,，以保證教研的正常進(jìn)行,。

五,、具體實(shí)施步驟

1,、20xx年10月組織學(xué)習(xí),，提高教師科研興校意識(shí),，確定各課題人員配備,，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀,，建立科研檔案,，搜集信息,，健全制度,。

2,、20xx年4月課題實(shí)施研究階段,。

3,、20xx年3月,，單項(xiàng)課題結(jié)題階段,。

4,、20xx年10月,，課題規(guī)劃總結(jié)階段。

5,、20xx年下半年,，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣,，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰,。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇三

一,、課題的提出

審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,，在大力呼吁讀書的同時(shí)，老師不知道該向孩子推薦什么書,，家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子，孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價(jià)值,、或缺乏樂趣的狀態(tài),。

我們課題研究的價(jià)值在于從兒童的心理與能力出發(fā),，分年段地有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、適應(yīng)力及品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對(duì)目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，提出了階梯性閱讀方式,，根據(jù)學(xué)生的年齡層次,，選擇適合的書籍，并通過閱讀指導(dǎo)課的形式,，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效地指導(dǎo),。

二,、理論假設(shè)

朱永新教授說過，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史,。而童年的閱讀對(duì)于一個(gè)人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學(xué)對(duì)于一個(gè)孩子來說,，意味著成長的伴侶,，意味著心靈的雨露，意味著精神的家園,，意味著美的存在,，意味著笑的源泉,，意味著第二個(gè)生命。

兒童文學(xué)是人類專門為兒童寫的,，是兒童自己的“文學(xué)”,，表現(xiàn)的是童心和童趣,，使最適合兒童心靈的讀物，因而也是兒童最愿意接受的,。兒童文學(xué)讓人善良,，兒童文學(xué)增添人審美的意趣,，兒童文學(xué)會(huì)讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,，使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點(diǎn),，兒童文學(xué)可能影響人的一生,。

帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣,、一個(gè)愛好,，讓書籍成為孩子快樂的源泉,。

三,、研究目標(biāo)和內(nèi)容

1,、研究目標(biāo)

通過開展閱讀童書的活動(dòng),，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)童書的世界,，幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,，引領(lǐng)孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,，讓閱讀成為孩子生活中的一種習(xí)慣,、一個(gè)愛好,，讓書籍成為孩子快樂的源泉,。

2,、主要研究內(nèi)容

(1),、研究閱讀當(dāng)前優(yōu)秀兒童讀物,，尋找鑒別優(yōu)秀作品,，從兒童哲學(xué),、兒童心理與教育目的出發(fā)，思考特定的兒童“應(yīng)當(dāng)讀什么”的問題,。

(2)、選擇“共讀”童書,，組織和開展班級(jí)讀書會(huì),，探索如何通過師生的共同討論,，引領(lǐng)兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng),、審美情趣等方面得到發(fā)展,。

(3),、借助家長與社會(huì)的力量，組織和開展親子共讀活動(dòng),，研究親子共讀在孩子成長中的重要作用,。

四,、研究思路與方法

1,、研究思路

本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實(shí)踐，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,，進(jìn)一步推進(jìn)書香校園的建設(shè),。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動(dòng),。

2,、研究方法

1)文獻(xiàn)資料法：收集有關(guān)童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課,、讀書會(huì)的案例,，借鑒其成功之處,，同時(shí)進(jìn)行不斷揚(yáng)棄，形成課題研究的基本理念,。

2)行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師研讀童書,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書,，以閱讀課為陣地,，課內(nèi)外想結(jié)合,，在實(shí)踐中不斷地反思,、改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,，從理性和實(shí)踐層面上總結(jié),、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗(yàn),。

五,、實(shí)施步驟

研究時(shí)間是3年,。

1,、準(zhǔn)備階段：

分低中高三個(gè)年段成立課題研究小組,，明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標(biāo)。組織課題組教師開展童書的閱讀,、選擇與推薦工作,。提出若干兒童閱讀的“主題”，并把它們分配到不同的年級(jí)中,?？偨Y(jié)分析學(xué)校近幾年讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與成果及存在的問題，討論引進(jìn)童書,，進(jìn)一步推進(jìn)讀書活動(dòng)的具體措施,。

2,、實(shí)施階段：

按低中高三個(gè)年段,，以閱讀課為主陣地,，結(jié)合讀書節(jié)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行童書的推薦、介紹和閱讀指導(dǎo),，并由實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)做好資料的搜集與整理工作。

3,、總結(jié)階段：

整理課題研究相關(guān)資料(活動(dòng)方案,、閱讀隨筆、讀書報(bào)告,、學(xué)生習(xí)作,、論文案例集等),，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。

六,、課題組組成

略,。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇四

為了把校本研修工作落實(shí)到實(shí)處,，并能扎扎實(shí)實(shí)的開展,，真正為教師的專業(yè)化成長提供廣闊的空間,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的總體提高,，達(dá)到學(xué)生各方面能力的發(fā)展，特制定校本研修和微型課題研究的具體實(shí)施方案,。

一、校本研修的組織和管理體系

(一)校本研修的管理體系：建立學(xué)校,、教研組,、備課組“三級(jí)管理”研修體系,。

1,、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：

2,、校本研修質(zhì)量評(píng)價(jià)小組：

組長：

副組長：

成員：

3,、校本研修組織實(shí)施小組

組長：

副組長：

(二)各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，提出落實(shí)校本教研的具體措施，組織全校性的校本教研活動(dòng),，開展對(duì)本校課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各學(xué)科組校本教研的規(guī)劃管理,，總結(jié),，推廣校本研修的經(jīng)驗(yàn)。

2,、以各教研組為單位，建立學(xué)科校本研修小組,。其主要任務(wù)是規(guī)劃本組的校本教研活動(dòng),，組織每周一次的研修活動(dòng),，落實(shí)區(qū),、校級(jí)校本管理機(jī)構(gòu)的任務(wù),，確定本學(xué)科校本研修的專題,，組織開展同伴互助和案例研究,。

3、以學(xué)科備課組為單位,，建立學(xué)科年段研修小組。組織本組教師研究和解決在課程實(shí)踐中遇到的問題,，督促教師自覺進(jìn)行自我反思,。落實(shí)學(xué)校,、學(xué)科組的校本研修任務(wù)。

4,、教研組要提交校本培訓(xùn)計(jì)劃,，確保校本培訓(xùn)主題,、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)際需要,。

二、時(shí)間安排：

1,、20xx年10月10日～10月30日(第一輪10月15日,，第二輪10月30日)

(1)制定學(xué)校校本研修工作計(jì)劃,，并上報(bào)區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),。

(2)各教研組對(duì)教師進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作,。

(3)各教研組作好研修課題申報(bào)工作，擬定學(xué)科組研修課題實(shí)施計(jì)劃,，設(shè)計(jì)實(shí)施方案并于10月20日前教務(wù)處(高中交新校區(qū)教務(wù)處，初中交老校區(qū)教務(wù)處)

2,、20xx年10月21日～20xx年年11月30日

①根據(jù)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)規(guī)劃的審批意見開展校本研修的第一階段活動(dòng)。

②對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行資料積累,。

③及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提出改進(jìn)措施,。

④各教研組對(duì)前期工作開展情況作匯報(bào)(書面和召開專題研討會(huì)),，由教務(wù)處組織,。

3,、20xx年12月一20xx年1月

①在對(duì)第一階段工作總結(jié)的基礎(chǔ)上,，對(duì)下階段校本研修工作進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃和部署,。

②接受第二階段的檢查工作

4,、20xx年2——20xx年4月

(1)各教研組研修課題全面總結(jié)工作

(2)接受學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)小組的驗(yàn)收

5,、20xx年5月

接受區(qū)師培與教育研究中心的組織驗(yàn)收

三、校本研修的管理

1,、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期研修計(jì)劃，并由教務(wù)處審核,。

2,、教務(wù)處實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定結(jié)果制度,，每周一次與集體備課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行,。

3,、教研組根據(jù)區(qū)師培與教育研究中心擬定的研修課題,，提交各備課組選擇,。

4,、教研組長參與研修并實(shí)行考勤。

5,、各備課組長做好研修活動(dòng)過程記錄和研修活動(dòng)總結(jié),。

6,、各教研組每一階段向教務(wù)處匯總活動(dòng)情況,。

四,、校本研修的評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì),。

(1)根據(jù)對(duì)研修資料和研究課查驗(yàn)的情況評(píng)定等第,，分為優(yōu)秀,、合格和不合格

(2)每學(xué)期末,，學(xué)校對(duì)教研組,、備課組,，開展活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié),、評(píng)定,，評(píng)選先進(jìn)教研組,、先進(jìn)備課組,，并予以量化,，一定獎(jiǎng)勵(lì)教研組長,、備課組長,。

(3)凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費(fèi)人平扣30元,，不合格的教研小組人平扣10元。

(4)凡是取得優(yōu)秀成果的教師個(gè)人在職稱評(píng)定,，區(qū)級(jí)優(yōu)秀，名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇,。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇五

一,、課題研究的提出

(一)本課題研究的現(xiàn)實(shí)背景

課題研究是教育科研活動(dòng)的重要形式和載體,，從一定意義上講,，教育科研部門的各種科研管理活動(dòng)都是圍繞著課題管理來進(jìn)行的,。因此,，課題管理是縣(市)教研室(教科所)教育科研管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能否規(guī)范,、有效地實(shí)施課題研究的過程管理是縣(市)教科研管理部門需要研究的一個(gè)重要課題。

目前,，隨著學(xué)校、教師科研意識(shí)的`不斷覺醒和科研能力的不斷提高,，我縣群眾性的課題研究活動(dòng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢,，課題研究的數(shù)量也有很大增長,，僅20__、20__年度,，我縣就有各級(jí)立項(xiàng)課題441項(xiàng)，其中國家級(jí)課題1項(xiàng),，省級(jí)課題(包括省規(guī)劃課題和省教研系統(tǒng)立項(xiàng)課題)28項(xiàng)，還有大量的市,、縣級(jí)立項(xiàng)課題,，而且研究內(nèi)容也涉及學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,。但與此形成很大反差的是,，我縣教科研管理的力量卻相對(duì)單薄,，目前縣教研室僅專職教科員1名，雖然其他學(xué)科教研員也承擔(dān)起了一部分教科研管理任務(wù),，但還是很難有效地承擔(dān)起對(duì)實(shí)施課題的全程管理和針對(duì)性的服務(wù)指導(dǎo)工作,。

眾所周知,，課題研究的質(zhì)量形成于課題研究的過程之中,，有什么樣的研究過程，就會(huì)有什么樣的研究質(zhì)量,。要想使課題研究工作實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，真正落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中,，真正對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和品位的提升、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展產(chǎn)生應(yīng)有的促進(jìn)作用,，就必須提升課題管理和指導(dǎo)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)過程管理的優(yōu)化,。但在實(shí)際中,，由于對(duì)課題研究過程的管理,、監(jiān)控、指導(dǎo)的不到位,，極大地影響了課題研究的質(zhì)量,。目前,，我們在課題研究過程管理中,，遇到的主要的問題和困難是：

1,、很難對(duì)更多的立項(xiàng)課題實(shí)施全程的監(jiān)控。由于無法比較原始,、比較直觀、比較全面地了解課題研究的全過程,，僅憑終端性的檢查和評(píng)估使一部分科研動(dòng)機(jī)不純的教師有虛可乘,，甚至產(chǎn)生了重立項(xiàng)、輕過程的形式主義傾向和盜編,、拼湊,、偽造成果等非道德的功利主義傾向，對(duì)課題研究工作帶來了很大的負(fù)面影響,。

2,、很難對(duì)更多的課題實(shí)施有效的面對(duì)面的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo),。目前僅憑教研部門自身專,、兼職教科員的指導(dǎo)力量，一方面由于時(shí),、空的限制，不能滿足更多數(shù)量的基層教師的指導(dǎo)需求;另一方面,，由于專、兼職教科員自身研究領(lǐng)域的局限,，個(gè)人的智慧和學(xué)識(shí)很難滿足各種不同類型課題的指導(dǎo)需求,，也不能用有效的機(jī)制發(fā)揮本地區(qū)教師的集體智慧;同時(shí),，不能對(duì)課題的過程研究給予及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo),，時(shí)效性差，這些因素大大影響了科研指導(dǎo)的質(zhì)量和水平,。

3、很難實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理,。由于沒有一個(gè)課題研究的信息化平臺(tái)，各課題間,，特別是相關(guān)課題間很難建立起一個(gè)信息交流的渠道，僅憑我們教研部門組織的幾次有限的課題協(xié)作,、交流活動(dòng)，效率很低,。因此，嚴(yán)重影響了各課題研究的活動(dòng)動(dòng)態(tài)報(bào)道和與外界的溝通研討,，不能及時(shí)發(fā)布相關(guān)研究信息資料和階段性研究成果，無法實(shí)現(xiàn)資源的共享和協(xié)作攻關(guān),，也影響了成果的及時(shí)推廣。

4,、很難有效地建立起清晰、豐富,、動(dòng)態(tài)的研究素材庫。課題研究原始資料的積累是課題研究的一項(xiàng)重要工作,，只有厚積才能薄發(fā),。我們也設(shè)計(jì)使用過書面文本化的研究過程記錄冊,，但由于書面文本自身特點(diǎn)的限制和設(shè)計(jì)的局限，影響了資料積累的豐富性和簡易性,，如資料的分類不夠清晰,，積累不夠靈活隨機(jī),，容易讓一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的靈感流失，多媒體資料不能輕易呈現(xiàn)等,，同時(shí)同一課題組成員間的研究心得也不能及時(shí)交流分享等,。

因此,，這幾年我們一直在思考如何來建立一套科學(xué)的課題動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，來解決上述我們在科研管理中遇到的瓶頸性問題,。

在尋找問題解決路徑時(shí)，我們首先想到了現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。因?yàn)槟壳拔覀兘萄惺乙劳泻｛}教育網(wǎng)(海鹽第一范文網(wǎng)域網(wǎng)或海鹽教育信息化)，已經(jīng)建立起了相當(dāng)完善的海鹽教研網(wǎng),，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面進(jìn)行了積極的探索,，也取得了很多經(jīng)驗(yàn)。特別是自去年下半年開始,，我們又創(chuàng)建了海鹽教師博客區(qū)和教研互動(dòng)區(qū),，運(yùn)行幾個(gè)月來，人氣很旺,，也很受教師歡迎，技術(shù)也日益成熟,。

因此，如何依托我們的“海鹽教研網(wǎng)”,，利用博客技術(shù),，創(chuàng)建一個(gè)課題研究過程管理的平臺(tái),，探索新的運(yùn)行機(jī)制，提高課題管理的水平和效率,，成了我們特別想研究和嘗試的課題。

(二)本課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

博客被認(rèn)為是繼email,、bbs,、icq之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。其作為一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng),，已經(jīng)越來越受到教育工作者的關(guān)注并逐步被引入到教育教學(xué)和研究領(lǐng)域,。教師博客最大的功能是以其“平等、開放,、共享”的發(fā)布機(jī)制,，可以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)反思,、交流反思、自我積累,、知識(shí)共享的氛圍,，加速教師反思型特質(zhì)的形成，而促進(jìn)反思,、交流,、共享正是我們課題管理的重要目標(biāo)之一。那么能否在我們的教研網(wǎng)上建立一個(gè)基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),，讓每個(gè)課題都創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的博客,，從而作為我們教科研管理部門實(shí)現(xiàn)課題過程高效管理的重要形式之一呢?我們的理解是：

1,、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理，我們可以隨時(shí)隨地了解該課題研究的最新動(dòng)態(tài),、研究進(jìn)程,、階段性研究成果,，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)課題的全過程管理,，避免因終端性管理帶來的負(fù)面影響。

2,、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理,，可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí),、空,，即時(shí)有效的課題點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),，同時(shí)可以獲得更多層面,、更多教師同行的交流點(diǎn)撥,，獲取更豐富,、更有價(jià)值的指導(dǎo)意見，克服因科研指導(dǎo)力量單薄而帶來的指導(dǎo)低效,。

3,、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理,，可以讓課題組每個(gè)參與者都能及時(shí)快速地分享到其他同伴最新捕獲的信息和研究成果,，容易產(chǎn)生思想激蕩,，在交流中生成智慧。還可以在獲取信息的同時(shí),，尋找新的研究點(diǎn)，避免重復(fù)低效研究,。

4,、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理,，可以使研究者以文字、多媒體等方式,，分門別類、即時(shí)即地將研究的感悟,、心得、案例,、敘事、論文,、課件等上傳或發(fā)布(也可隱藏)，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限,，及時(shí)將隱性知識(shí)顯性化,，豐富研究素材,。

5,、用博客來實(shí)現(xiàn)課題的過程管理，可以讓研究者更直觀、更便捷地回顧,、追溯自己的研究歷程，回味自己的研究過程,，不斷回溯,、反思,，積極修正，讓反思提升研究的質(zhì)量,。

正是基于上述理解，我們認(rèn)為通過課題博客系統(tǒng)的建立和運(yùn)作,，是可以更好地實(shí)現(xiàn)課題管理的目標(biāo)，也可以開始實(shí)踐和探索一種新的課題管理模式,，甚至可以重塑一種全新的教師研究方式、工作方式,、學(xué)習(xí)方式、交流方式和生活方式,。

二、課題研究的目標(biāo)

1,、依托海鹽教研網(wǎng)，利用博客技術(shù),，研究和建立一個(gè)科學(xué)的、具有較強(qiáng)管理功能的課題動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng),。

2、通過對(duì)該系統(tǒng)的實(shí)踐運(yùn)行,，探索基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng)的操作運(yùn)行模式，提高課題管理的效能,。

3、通過與傳統(tǒng)管理模式的比較分析,，研究基于博客技術(shù)的課題管理新模式對(duì)提升課題研究質(zhì)量,、研究者素養(yǎng),、研究效益的積極作用。

4,、重構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師從事課題研究新的研究方式、工作方式,、學(xué)習(xí)方式、交流方式和成果推廣方式,。

三,、課題研究的主要內(nèi)容和初步設(shè)想

1,、研究如何來建立基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),，解決技術(shù)問題

目前信息化已滲透到教育的各個(gè)方面,，許多地方也嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立對(duì)課題的管理,，有的是一個(gè)課題做成靜態(tài)網(wǎng)頁,，有的是多個(gè)課題做成動(dòng)態(tài)網(wǎng)站,，但更新很慢,，效果不是很明顯,，究其原因有三點(diǎn)：一是網(wǎng)站制作和管理的技術(shù)原因，二是缺少論壇的交流反饋和激勵(lì)功能，三是無法實(shí)現(xiàn)自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

而我們試圖以博客技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課題研究的信息化管理,，解決上述技術(shù)問題：一是博客是零技術(shù),，只要會(huì)word就可以建立自己的博客區(qū),，二是博客具有評(píng)論和留言功能,，在實(shí)踐中反思研究,，在交流中分享和提升是博客的核心思想,，三是避免了網(wǎng)站中眾多課題千篇一律的模式，博客可以定義自己的界面,，設(shè)置自己的分類,，隨時(shí)可以發(fā)表文章也隨時(shí)可以修改自己的文章,，可以對(duì)外發(fā)布也可暫時(shí)隱藏等,，實(shí)現(xiàn)了自我管理功能,，可以是一個(gè)人管理,，也可以是多個(gè)人管理，真正體現(xiàn)了團(tuán)體協(xié)作的思想,。

在眾多的博客軟件中我們選擇性能較好的oblog,，基本asp+sql平臺(tái),，功能強(qiáng)大操作方便,。而且oblog除了方便的操作層面外,，還有較好的管理層面,。系統(tǒng)的構(gòu)建大致是：

1,、系統(tǒng)級(jí)課題立項(xiàng)分類(目前三級(jí),，支持多級(jí))：

2、系統(tǒng)級(jí)課題內(nèi)容分類(目前四類,，支持多類)：

3、用戶級(jí)課題內(nèi)容分類：

進(jìn)入教師自己的課題博客區(qū),，可以根據(jù)各課題實(shí)際需要,，進(jìn)行分類,。

2,、研究如何來建設(shè)基于博客技術(shù)的課題管理資源庫,，解決取材問題

課題博客是課題組所有成員基于一個(gè)共同主題和共同利益的集體操作,。每個(gè)課題以課題名稱為名注冊一個(gè)博客，為課題組人員所共有,，每個(gè)人都具有管理權(quán),，都可以通過共同的注冊名和密碼進(jìn)入管理中心，然后可以發(fā)表文章,、修改文章,、回復(fù)文章等,，為該課題的研究提供各類原始材料。根據(jù)課題研究的特點(diǎn),，呈現(xiàn)的資源類型設(shè)想分研究方案,、研究動(dòng)態(tài),、研究案例,、研究敘事、研究文獻(xiàn),、研究成果等幾個(gè)模塊;呈現(xiàn)的資源形式可以是文本,、圖象,、課件,、實(shí)錄,、動(dòng)畫等,。

3,、研究如何來運(yùn)行基于博客技術(shù)的課題管理系統(tǒng),，解決使用問題

這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),，主要研究的內(nèi)容是：①如何發(fā)揮系統(tǒng)的監(jiān)控,、評(píng)價(jià),、導(dǎo)向功能。設(shè)想采用檔案袋評(píng)價(jià)的方法,，建立對(duì)研究資源上傳的有效考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)辦法,，對(duì)課題研究的過程給予過程性的形成性評(píng)價(jià)和綜合性的終端評(píng)價(jià),，把研究素材的積累并作為課題結(jié)題,、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)，以此來落實(shí)課題的過程管理,。并讓博客成為教師課題研究的電子檔案袋;②如何發(fā)揮系統(tǒng)的指導(dǎo)功能。設(shè)想建立以教研員,、學(xué)?？蒲泄歉蔀槌蓡T的專門的課題研究的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),，賦予他們管理員身份和管理權(quán)限，劃分指導(dǎo)項(xiàng)目,，以“回復(fù)”的形式開展跨越時(shí)空限制的,、及時(shí),、有指向性的網(wǎng)上指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)活動(dòng),。③如何發(fā)揮系統(tǒng)的多方互動(dòng)評(píng)價(jià)功能,。設(shè)想建立必要的考評(píng)機(jī)制，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以外的更多教師以“回復(fù)”的形式,，對(duì)自己和他人的研究進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，聚集群眾的智慧,，促進(jìn)交流,，為課題研究出謀劃策,。④如何發(fā)揮系統(tǒng)的成果傳播與共享功能,。設(shè)想建立相關(guān)課題博客群,，實(shí)現(xiàn)資源與信息共享;建立網(wǎng)上成果發(fā)表的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，引導(dǎo)課題組及時(shí)傳播推廣最新研究成果,。

4,、研究如何促進(jìn)教師課題研究方式的轉(zhuǎn)變

通過開放的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的運(yùn)行和評(píng)價(jià)，根據(jù)基層學(xué)校和一線教師的研究特點(diǎn),，逐步建立起在課題(主題)引領(lǐng)下，以活動(dòng)案例,、教學(xué)課例,、學(xué)生個(gè)案,、研究敘事,、教育反思,、主題研討為主要載體的行動(dòng)研究模式;通過網(wǎng)上論壇活動(dòng),，倡導(dǎo)一種良好的,、開放的,、具有分享心態(tài)的學(xué)術(shù)研究交流氛圍;通過博客資源的建設(shè)過程，培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)交流,、敢于發(fā)表展示,、勇于反思積累的研究習(xí)慣和研究精神。

四,、課題研究的預(yù)期成果及基本步驟

本課題以行動(dòng)研究法為主,，輔以調(diào)查法,、文獻(xiàn)法等,，在具體工作實(shí)踐中不斷嘗試,、修正行動(dòng)計(jì)劃,，預(yù)期成果是：課題研究報(bào)告及相關(guān)論文,、課題管理系統(tǒng)軟件,、優(yōu)秀課題研究博客案例,、有關(guān)使用管理,、考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法等,。

基本步驟：

準(zhǔn)備階段(20__年2月——20__年3月)：設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)意圖及其模型,，開發(fā)系統(tǒng)軟件,，建立海鹽縣教研網(wǎng)課題研究博客區(qū),。

實(shí)施階段(20__年3月——20__年7月)：運(yùn)行和使用課題管理系統(tǒng),，研究資源建設(shè)和使用策略,，出臺(tái)有關(guān)使用和考核辦法,，聽取學(xué)校使用意見,、建議,，組織該課題的研討論證,，不斷完善管理系統(tǒng)和管理辦法。

總結(jié)階段(20__年8月——20__年9月)：撰寫研究總結(jié)和研究報(bào)告,，邀請(qǐng)有關(guān)專家評(píng)估使用情況和使用效果,。

五、課題研究的經(jīng)費(fèi)

預(yù)計(jì)1萬元(不包括有關(guān)技術(shù)設(shè)備購置),。

六,、課題組成員

課題組長：

副組長：

指導(dǎo)顧問：

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇六

為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展,，增強(qiáng)老師們的科研意識(shí),，提升我校教師教育教學(xué)專業(yè)化水平,，努力實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展,特制訂__中學(xué)校本課題研究實(shí)施方案,。

一、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，依據(jù)“小步子,、低臺(tái)階,、快節(jié)奏,、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)實(shí)踐中的小現(xiàn)象,，小問題，小策略入手,，通過校本課題研究的形式,，引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動(dòng)研究，建立“人人有課題,，個(gè)個(gè)在研究”的校本課題研究機(jī)制,。

在校本課題的研究中，探索總結(jié)教研、科研,、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

二,、組織機(jī)構(gòu)

組長：王鵬喜 常務(wù)副組長：馬文福,、王煒

副組長：劉興瑞,、劉金泉,、吳戰(zhàn)平

辦公室主任：高飛 副主任：孫飛 馬銳 王友均

成員： 全體行政領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)委員會(huì),、督學(xué)委員會(huì)成員

三,、實(shí)施目標(biāo)

以學(xué)校教研督導(dǎo)室--年級(jí)部—各部室--中心—學(xué)科組--教師個(gè)人為依托建立“教師課題研究”體系,，充分調(diào)動(dòng)我校教師教學(xué)研究的積極性,，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣,、好方法,，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

四,、總體思路

在教研督導(dǎo)室的指導(dǎo)下,，學(xué)校各處室,、中心,、年級(jí)部搭建教育教學(xué)研究平臺(tái),，組織聯(lián)合教研，各年級(jí)以學(xué)科組或個(gè)人為單位組織研究團(tuán)隊(duì),，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際,，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問題,，提煉形成教育教學(xué)策略,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

通過校本課題研究，真正形成“校本化行動(dòng),、低重心運(yùn)轉(zhuǎn),、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路,。

1,、校本化行動(dòng),。

強(qiáng)調(diào)課題研究立足學(xué)校、立足教師,、立足學(xué)生、立足課堂,，依據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，制定具體可行的實(shí)施方案,，扎扎實(shí)實(shí)開展行動(dòng)研究,，全力解決本部室,、中心,、年級(jí)部、學(xué)科的教育,、教學(xué)實(shí)際問題,，讓教師樂研,。

2、低重心運(yùn)轉(zhuǎn),。

降低教育科研管理重心，倡導(dǎo)以年級(jí),、中心,、部室,、學(xué)科組,、教師個(gè)人為單位，選擇教育,、教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際,、最迫切和最突出的問題，開展課題研究,。

3,、小步子發(fā)展,。

每學(xué)年 為一個(gè)周期，學(xué)年初確定研究課題,，申報(bào)立項(xiàng);學(xué)年中通過半年或者幾個(gè)月的探索，解決一個(gè)關(guān)鍵性的突出問題;學(xué)年末整理成果,，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

五,、計(jì)劃安排及實(shí)施流程

(一)籌備階段

明確開展校本課題研究的目的，研究開展課題研究的策略與方法,，制定學(xué)校開展課題研究的實(shí)施方案,。

(二)發(fā)動(dòng)階段

學(xué)校由教研督導(dǎo)室組織全體教師開展校本課題研究的宣傳、發(fā)動(dòng)活動(dòng),，年級(jí)部組織學(xué)科組討論學(xué)科開展課題研究的實(shí)施方案,。

使所有教師明確課題研究的目的、意義,、方法,、步驟,、任務(wù),，調(diào)動(dòng)教師開展小課題研究的積極性,。

課題研究切忌走形式、擺花架,、應(yīng)付材料等作法,，注重實(shí)效，注重成果積累和推廣,。

(三)實(shí)施階段

校本課題研究本著立足課堂，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題,，穩(wěn)步推進(jìn)的原則,，采取全面鋪開,，典型示范,，協(xié)作研究的策略,，把課題研究做實(shí),、做細(xì),、做深,。

1.認(rèn)真選題,。

各年級(jí)部、各處室,、中心根據(jù)教師自己感到在教學(xué),、管理工作中存在的突出問題,，查閱,、收集和整理相關(guān)的資料，認(rèn)真分析篩選,，確定本學(xué)期的研究題目。

選擇課題,，須是在教育教學(xué)或管理中實(shí)際存在的問題，一般只針對(duì)教學(xué)實(shí)際或管理中存在的一個(gè)問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級(jí)在教育教學(xué)或管理中存在的問題,，可以是教學(xué)過程或管理中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素,、一個(gè)問題,、一個(gè)章節(jié),、一個(gè)單元或某一個(gè)專題在教育教學(xué)中存在的問題,、一種現(xiàn)象,、一個(gè)案例等。

要求各部室,、中心每年研究一個(gè)校本課題并結(jié)題;各年級(jí)部語、數(shù),、英學(xué)科組每年研究不少于3個(gè)課題并結(jié)題，其它學(xué)科和各部室,、各中心每年研究不少于一個(gè)課題并結(jié)題,。

2.課題申報(bào),。

一個(gè)課題的研究者可以是一位教師,、可以是教師團(tuán)隊(duì),，也可以是一個(gè)學(xué)科組或部門或中心,。

(一個(gè)課題組成員不超過三人),。

參加校本課題研究的教師,，向?qū)W校提交課題，經(jīng)過審批后,，填寫《校本課題研究申請(qǐng)·評(píng)審書》,，制定課題研究實(shí)施方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),，提出研究的方法,、步驟和主要成員,，明細(xì)課題研究的主要措施。

3.課題審核

學(xué)校組織力量對(duì)教師提交的課題進(jìn)行審核,，在規(guī)定的時(shí)間集中申報(bào)立項(xiàng),，由教研督導(dǎo)室組織人員對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行審核，下發(fā)立項(xiàng)通知書,，特別有價(jià)值的，將被立項(xiàng)為縣,、市級(jí)重點(diǎn)科研課題,。

4.課題管理

教研督導(dǎo)室要加強(qiáng)研究的過程管理,，組織校本課題承擔(dān)教師制定課題實(shí)施方案,。

教研督導(dǎo)室定期組織校內(nèi)研究相同問題的研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校內(nèi)研討，為年級(jí)間,、學(xué)科組間,、課題組間搭建交流的平臺(tái),，分享經(jīng)驗(yàn),，交流困惑，互相啟發(fā),，促進(jìn)各自的研究深入;學(xué)校教研督導(dǎo)室每學(xué)期組織一次課題開展情況調(diào)度，指導(dǎo)課題承擔(dān)老師整理研究成果,，撰寫課題研究報(bào)告。

5.結(jié)題鑒定

每學(xué)年結(jié)束前,，教研督導(dǎo)室組織人員對(duì)各學(xué)校教師開展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定,、評(píng)獎(jiǎng)，教研督導(dǎo)室將向縣教研室,、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。

獲得一等獎(jiǎng)的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,。

(四)總結(jié)階段

對(duì)一年來的做法,、成果、存在的問題進(jìn)行階段性總結(jié),，開展評(píng)比活動(dòng),，召開表彰會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題,。

開展課題研究匯報(bào)展示課活動(dòng),。

六,、校本課題研究量化與考核

學(xué)校將量化考核辦法,，對(duì)各部室,、中心,、年級(jí),、學(xué)科組,、教師個(gè)人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核,。

對(duì)年級(jí)的考核結(jié)果計(jì)入對(duì)年級(jí)的教科研督導(dǎo)評(píng)估中,，對(duì)學(xué)科組,、教師個(gè)人的考核結(jié)果由年級(jí)計(jì)入備課組,、教師個(gè)人的量化考核中,。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇七

一、課題名稱

小學(xué)語文“自主,、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,。

二、課題研究的目的和意義

研究在學(xué)生與教師形成的學(xué)習(xí)共同體中,，建立起自主建構(gòu),、自我探索、自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì),、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)策略,，通過“生生互助”“師生互助”的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的高效,、快樂的課堂,。

在全面推進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上,，我們學(xué)校將以語文學(xué)科的研究為帶動(dòng)，以學(xué)生全面發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為前提,，落實(shí)新課程提出的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主健康的發(fā)展,，調(diào)整教學(xué)關(guān)系,，構(gòu)建學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)型的課堂,。

在課程改革的過程中,，我們學(xué)校已經(jīng)取得了許多成績,，為了進(jìn)一步深化這一課題的研究,，推廣研究的結(jié)果，延伸課題的發(fā)展,，特制定本方案。

三,、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和人員

4—6年級(jí)全部參與研究,，1—3年級(jí)逐步滲透,。

本著有一定研究基礎(chǔ),、責(zé)任心強(qiáng),、有創(chuàng)造力等原則,，在各年級(jí),、各學(xué)科重點(diǎn)確定以下研究人員,。

語文：李文真,、趙玲芳、趙瀅,、吳敏瓊,、鄭蓉,、林水珍,。

四、研究的目標(biāo)

1,、研究個(gè)體教學(xué)特色，形成適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的`自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,。

2,、建構(gòu)有效教學(xué)策略,，形成教學(xué)建議和常規(guī)。

3,、建立課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和促進(jìn)課堂教學(xué)改革,。

4,、構(gòu)建先進(jìn)課堂文化,，促進(jìn)師生和諧健康發(fā)展,。

本項(xiàng)研究在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一定的氛圍,。多數(shù)教師能夠正確把握構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的理論基礎(chǔ),。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，確定下面的近期目標(biāo)：

1、讓每一位教師在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的最大熱情,。

2,、多數(shù)教師在教學(xué)中奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，形成學(xué)生互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍,。

3、部分教師形成自己個(gè)性的自主互助教學(xué)模式,，并對(duì)提高課堂教學(xué)效益，有一定的研究方向,。

五,、研究的基本內(nèi)容

(一)語文學(xué)科課型推廣與研究

1,、推廣單元授課教學(xué)模式?！皢卧谡n模式”的研究分為三個(gè)層次：

(1)“課型研究”,，以一個(gè)單元為教學(xué)單位,，自主確定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課型,，一般用3—4課時(shí)完成一個(gè)單元的授課任務(wù)。

(2)“學(xué)案研究”,，課堂學(xué)習(xí)形式的研究,，就是確定學(xué)生采用什么方法，如何掌握知識(shí),，并落實(shí)教學(xué)效率的研究,。

(3)“反思研究”，對(duì)于一節(jié)課的反思，由過去對(duì)教師的語言和行為作重點(diǎn)反思,，改為對(duì)學(xué)生參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面的研究,。

2、立體式閱讀教學(xué)模式的研究,。多數(shù)教師能夠接受在課堂上拓展學(xué)生的閱讀量，做到“以讀促教”,。以前因?yàn)槿鄙僮x書資料，“主題學(xué)習(xí)叢書”“語文拓展閱讀”等材料已經(jīng)解決了研究的困難,。

本學(xué)期，我們規(guī)定語文教師根據(jù)年級(jí)的不同,，每篇課文至少拓展1—3篇閱讀材料，具體研究的內(nèi)容可以借鑒“單元授課模式”的三個(gè)層次,。

3、當(dāng)堂矯正反饋,。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋,，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為,。

4,、小組劃分。為形成有效的合作小組,，在編排小組的時(shí)候，一般本著優(yōu)生,、學(xué)困生互相搭配的原則,，將學(xué)生分成四人小組,，在具體的學(xué)習(xí)過程中也可采取兩人合作的有效做法,。

教師在充分利用合作小組的同時(shí),，形成自己的教學(xué)模式,，學(xué)生形成比較和諧的合作習(xí)慣,，以便于學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主,、互助學(xué)習(xí)。

六,、研究的步驟

1,、20__年9月份—12月份為探索實(shí)施階段,。

每位教師在學(xué)習(xí)、討論,、探究的基礎(chǔ)上，明確研究的內(nèi)容,，把握研究的方向，探索自己自主,、互助、高效,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的特點(diǎn)，并逐步在課堂教學(xué)中實(shí)施。學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課檢查實(shí)驗(yàn)落實(shí)情況,。

2、從20__年1月份—6月份開始,，自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)學(xué)科特色使用階段。

每位教師都能自如地根據(jù)本學(xué)科的特色進(jìn)行授課,，并且取得很好的效益，形成自己的教學(xué)個(gè)性,。

3、20__年9月—12月份,，加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，集思廣益,。

在自主互助學(xué)習(xí)型的課堂教學(xué)中,，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主,、探究、合作精神,，屬于學(xué)生的自由空間加大,，本階段就針對(duì)在課堂操作中生發(fā)的影響教學(xué)效率的問題進(jìn)行進(jìn)行集體研究,，探索各種解決問題的辦法,。

在本階段中，學(xué)校將組織研究課,、公開課、示范課等多種形式的課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，并且將從中選出部分優(yōu)秀教師通過研討會(huì)、交流會(huì)等形式交流課堂教學(xué)中遇到的困難和疑惑,，及時(shí)釋疑答惑，推進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)科特色模式的順利行,。

4,、20__年1月—5月份，研究展示階段,。

學(xué)期結(jié)束前，教師們根據(jù)自己的實(shí)踐研究,，要拿出具有自己特色的個(gè)性教案,，形成自己個(gè)性的教學(xué)模式,。可以組織側(cè)重學(xué)案設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng),。

5、20__年6月,，研究推廣階段。

在總結(jié)本學(xué)期的研究結(jié)果后,，我們將根據(jù)實(shí)際情況確定下學(xué)期的大范圍推廣研究方案,。

七,、研究的方法

1、調(diào)查法,。本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)聽課的重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上,，充分了解教師是否真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

如是否給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，讓他自己去安排;

是否給學(xué)生一個(gè)問題,，讓他自己去探究;

是否給學(xué)生一個(gè)困難,，讓他自己去解決;

是否給學(xué)生一個(gè)懸念,，讓他自己去質(zhì)疑;

是否給學(xué)生一個(gè)條件,，讓他自己去鍛煉;

是否給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,，讓他自己去選擇;

是否給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住;

是否給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他自己去發(fā)展。

通過聽課調(diào)查了解教師的具體研究情況,。

通過對(duì)學(xué)生的咨詢了解調(diào)查教師的實(shí)際研究情況,。

2,、問卷法。教導(dǎo)處將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,，了解教師實(shí)際的研究情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題,。

3,、交流法,。通過教研組以及學(xué)校組織的集體研究交流，考察教師研究的具體程度,。

4、測評(píng)法,。充分利用一些活動(dòng)，采用一些簡便,、易于操作的現(xiàn)場測評(píng)方式,，對(duì)課堂教學(xué)效率進(jìn)行實(shí)際的考評(píng),。

八,、課題研究的成果形式

小學(xué)語文“自主、合作,、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)研究”課題實(shí)施方案,，最終要通過真實(shí)的課堂,，展示研究的結(jié)果,。

我們將保存學(xué)校組織的各種圍繞課堂開展的具體活動(dòng)材料,，如：教學(xué)案例;課堂實(shí)錄等,。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇八

一,、本課題研究之背景

1.新課程改革的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動(dòng)方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

網(wǎng)絡(luò)資源的利用,，極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源,，開闊了學(xué)生眼界,，豐富了作文素材,。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍，創(chuàng)造師生平等交流的條件,。憑借網(wǎng)絡(luò)，“師生”,、“生生”之間在任何情況下都能及時(shí)溝通。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動(dòng)空間,，也使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足,。

2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求

在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機(jī)的整合,，將會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)除涉及到語文,、信息技術(shù)等方面的知識(shí)外,、還會(huì)用到音樂,、美術(shù)、科學(xué),、歷史,、地理等方面的知識(shí)，在進(jìn)行作文的同時(shí),，也學(xué)到了其他學(xué)科的知識(shí),，使各科知識(shí)得到同步增長,，達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一。

3.小學(xué)作文教學(xué)的要求

作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)工作的難點(diǎn)和重點(diǎn),，孩子的作文水平是家長關(guān)注的焦點(diǎn),，加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級(jí)開設(shè)電腦課,，許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦,，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，大面積提高學(xué)生的作文水平，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),。

考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué),，我們認(rèn)為存在著兩個(gè)突出的問題。一是學(xué)生的視野“窄”,，二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”。所謂“窄”,，就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場所,，把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源，以為學(xué)習(xí)好語文書本上的知識(shí)是最根本的任務(wù),。其實(shí),，這種將書本知識(shí)與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況,，使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅,，封閉在課堂上,、書本上，不向?qū)W生的生活世界開放,，不向信息化的社會(huì)開放。學(xué)生蒼白無味的生活,，必然不能充分體驗(yàn)和享受作文的樂趣。所謂“空”,，原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀，言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo),，茶壺里煮餃子——有貨倒不出，言之無法,，“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀,。

二,、本課題研究的目的意義

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要方向,?；诖?，我校提出本課題,，其研究的意義在于：

利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)建互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍,。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運(yùn)用的作文教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生的說話、獨(dú)立思考及搜集,、處理信息的能力,，提高作文教學(xué)效率,。提高實(shí)驗(yàn)教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力,、水平,。提高實(shí)驗(yàn)教師組織,、指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力,、水平,。

三,、本課題研究之具體目標(biāo)和內(nèi)容

(一)教師目標(biāo):

通過研究,，更新教師的教育觀念,，改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段,，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)和科研能力,，使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，使教師適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(二)學(xué)生目標(biāo):

通過本課題的實(shí)驗(yàn),，全面落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使中高年級(jí)的學(xué)生掌握寫作技能,，初步具有觀察事物、分析事物的能力,，讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體，有真情實(shí)感,，遣詞造句準(zhǔn)確，通順連貫,，有條理性。另外,，還要提高學(xué)生綜合能力，初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

本課題研究的具體內(nèi)容

通過“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的利用”研究,，我們將圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累;

2.研究如何創(chuàng)建班級(jí)qq群,、教師教育博客,、班級(jí)作文博客主頁和學(xué)校博客群組,，搭建師生之間、教師與教師之間,、生生之間的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)資源的共享,。

3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生的寫作能力,。

四、課題研究的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程,，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外部搬到記憶中,，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解,。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”,、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素,。由于多媒體計(jì)算機(jī)和internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，多媒體的音,、像,、聲具備和網(wǎng)絡(luò)的交互性為寫作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“會(huì)話”發(fā)揮巨大的作用，自然地提高寫作能力,。從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀看，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的知識(shí)建構(gòu)的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境之一,。

贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論

使用觀察法和媒傳法等教學(xué)方法,，恰時(shí)運(yùn)用多媒體課件生動(dòng),、形象,、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生作文興趣,。

五,、課題研究的主要方法：

1.調(diào)查分析法

調(diào)查分析學(xué)生的基本資料：家庭擁有電腦情況,、學(xué)生興趣愛好、網(wǎng)上行為,、是否有qq號(hào)等等,。

2,、文獻(xiàn)研究法

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法收集,、整理和應(yīng)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的先進(jìn)教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題提供充實(shí)可靠的理論依據(jù);運(yùn)用文獻(xiàn)研究法研究培養(yǎng)目標(biāo),、課程內(nèi)容等,，在開展對(duì)課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上,，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)找到新的生長點(diǎn)。

3,、行動(dòng)研究法

在本課題研究過程中，我們將有針對(duì)性地采取“五一”措施,，即營造一種科教氛圍、磨練一支師資隊(duì)伍,、建立一套機(jī)制,、搭建一個(gè)資源平臺(tái),、探索一種教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐研究,。通過網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用研究,，為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供廣闊的空間,，達(dá)到“人——機(jī)——人”相互交流,，即學(xué)習(xí)者(人)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)(機(jī))與教師和其他學(xué)習(xí)者(人)進(jìn)行互相交流,、協(xié)作學(xué)習(xí),。在整個(gè)課題實(shí)際操作過程和實(shí)施的過程中認(rèn)真進(jìn)行行動(dòng)過程的研究,，邊實(shí)踐邊探索,，邊修改邊完善,，使理論與實(shí)踐成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來,。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用”研究過程中一些有效的課程資源及時(shí)積累總結(jié),，對(duì)有效的教法和學(xué)法進(jìn)行總結(jié),、推廣,。

5,、個(gè)案研究法

本課題旨在通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用,，促進(jìn)學(xué)生積極、有效,、自主地習(xí)作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，宜采用個(gè)案研究的方法展開對(duì)學(xué)生成長過程和規(guī)律的研究，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檔案袋管理,，進(jìn)行跟蹤分析,，于個(gè)性中見共性,，于特殊中見一般,。為課題的假設(shè)提供典型的事實(shí)例證。

六.本課題研究之實(shí)施步驟：

1.準(zhǔn)備階段(20xx年5月至12月)

加強(qiáng)軟硬件建設(shè),，成立課題組，制定課題計(jì)劃,，落實(shí)人員分工，邀請(qǐng)專家對(duì)課題研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行論證;進(jìn)行師資培訓(xùn),、理論學(xué)習(xí),、實(shí)驗(yàn)班選擇;組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論,，統(tǒng)一課題組成員思想,。

第一階段的研究成果：

(1)調(diào)查分析,，掌握學(xué)生的基本資料：興趣愛好、網(wǎng)上行為,、qq號(hào),，為課題開展準(zhǔn)備資料,。

(2)完成班級(jí)qq群建設(shè),，教師依托安慶教育博客平臺(tái)制定班級(jí)作文網(wǎng)頁,，通過初步試用論證可行性,，制訂實(shí)施方案,。

2,、實(shí)驗(yàn)階段(20xx年元月至20xx年6月)

全面實(shí)施課題計(jì)劃,，加強(qiáng)課題研究管理,，舉行課題研究現(xiàn)場會(huì),，定期展示研究進(jìn)程和成果,，做好數(shù)據(jù)積累,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作;

第二階段的研究成果：

繼續(xù)深入班級(jí)作文網(wǎng)頁創(chuàng)建工作,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，適時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的得失,，寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié);

3,、總結(jié)階段(20xx年7月至12月)

主要目標(biāo)：回顧總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況,，整理實(shí)驗(yàn)中得到的各種材料,，通過對(duì)比,、分析,、得出相關(guān)結(jié)論,。小結(jié)本課題研究過程中的得失,，并請(qǐng)上級(jí)和有關(guān)專家對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行鑒定,。

第三階段研究成果：

收集資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和論文,，力爭取得縣市乃至省教育專家的支持和認(rèn)同,，并得到完善和大面積推廣,。

七、課題組成員分工情況：

黃金舟：負(fù)責(zé)課題的定向,、指導(dǎo),，協(xié)調(diào)人員分工,，監(jiān)督課題的實(shí)施,，課題的總結(jié),。

李思迪：負(fù)責(zé)課題計(jì)劃的制訂,、本校教育博客群組建設(shè)，進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。將科學(xué)而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

楊賢松：負(fù)責(zé)課題實(shí)施的調(diào)控,，解決課題研究中所需的人力、財(cái)力等問題,。

石沉香：負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì),、數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。負(fù)責(zé)問卷材料的收集。

李聲宏,、梅慶安：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究,，即研究對(duì)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義的理論有哪些,，有哪些指導(dǎo)意義,，如何在實(shí)踐中運(yùn)用這種理論等,。進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。負(fù)責(zé)論文資料的收集。

石小霞,、邵雙梅,、段貞潔,、余紅燕,、葉帶楠：進(jìn)行個(gè)案研究,，即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的典型課例,，分析在這些課例中，教師,、學(xué)生、教材和所用媒體這四個(gè)教學(xué)要素的地位和作用,，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比,，有哪些顯著變化，效果如何,，學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等,。進(jìn)行課題行動(dòng)研究,。負(fù)責(zé)個(gè)案案例資料的收集,。

八,、完成本課題的條件分析

1.人員結(jié)構(gòu)：

該課題組成員以一線語文教師為主,，其負(fù)責(zé)人黃金舟,，系安慶市首屆語文學(xué)科骨干教師,，縣小語學(xué)科骨干教師,，縣小語學(xué)科帶頭人,。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級(jí)課題,，多篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)并有論文在省級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表,。課題組第二負(fù)責(zé)人李思迪,，于多年前便開始了信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合的研究與探索,，曾于200xx年全國中小學(xué)骨干班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中承擔(dān)過本項(xiàng)目縣輔導(dǎo)教師工作,，積累了一些處理網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)驗(yàn),。有十幾篇論文獲省市獎(jiǎng),，并有十多篇論文在各級(jí)各類專業(yè)刊物上發(fā)表,。課題組成員中有多人曾參與完成省市級(jí)課題研究,，他們都是教學(xué)骨干,，課程改革的積極實(shí)踐者,，是課題研究的重要的人力資源,。

2.資料設(shè)備、科研手段等：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)極為便利,。目前,，我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng)，已建成初具規(guī)模,、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室,，一個(gè)教師電子備課室,，共配備有連網(wǎng)微機(jī)百臺(tái)左右;全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓(xùn);過關(guān)率達(dá)100%,。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用,，在運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，并實(shí)行課題組長負(fù)責(zé)制,，以確保課題研究的順利進(jìn)行,。

3.經(jīng)費(fèi)保障：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育改革和實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)本課題十分關(guān)心,，并給予充足的經(jīng)費(fèi)保障。

學(xué)校的生存依賴于學(xué)校的發(fā)展,，這是全體教職工的共同心聲。因此,，我校完全有條件,、有能力進(jìn)行課題的研究。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇九

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究,，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體,，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)的通知》的精神和要求,，以及我校的實(shí)際情況,，特制定實(shí)施方案如下,。

一、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研理念,，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際,，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題”的原則,，全校教師共同參與,，從教育教學(xué)中的小事情,、小現(xiàn)象,、小問題入手,，以小見大,，實(shí)實(shí)在在,，針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題,，確定自己的研究課題,，實(shí)實(shí)在在地研究,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1,、通過課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

2,、通過課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,，提高教學(xué)有效性,。

3,、形成教研組科研氛圍,，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè),。

三、總體思路

以校為單位,，制定校級(jí)研究課題,，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),，開展研究,，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人,，部分骨干教師參與研究過程,、收集資料等。教師個(gè)人以校級(jí)課題為參考依據(jù),，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問題，制定出個(gè)人研究課題,。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展,。

四,、實(shí)施流程

1.選題(4月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神,，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體,，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題，制定校級(jí)課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”,。教師根據(jù)這一總題,，制定出自己的的子研究課題。

2.申報(bào)立項(xiàng)(四月中旬),。校級(jí)課題研究組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟等，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題,。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題,。

3.實(shí)施研究(20xx年4月-20xx年5月)。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,，有計(jì)劃地開展研究工作,，積累研究過程資料,，建立課題研究檔案,，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合,，在教學(xué),、聽課,、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究,，從而解決問題,。教導(dǎo)處將對(duì)教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo),。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬),。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,，都要開展子課題研究成果交流會(huì),，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估;校級(jí)課題要根據(jù)上級(jí)要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào),。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料),。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處,。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬),。結(jié)題后,，學(xué)校將對(duì)開展的子課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣,，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五,、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo),。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題,，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短,、小、實(shí),、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究,，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大,、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作,。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)研究的過程管理,，對(duì)立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案,，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開展,。

3.培訓(xùn)子課題研究教師。進(jìn)行專題培訓(xùn),，介紹與校級(jí)課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師,。

4.深化課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施課題研究的主渠道,，積極開展以上課、說課,、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會(huì)議,，分析課題研究中存在的問題，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的課題研究成果評(píng)比活動(dòng),，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇十

一,、課題研究的背景與意義

1、研究的背景及意義

(1)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用,。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革?！薄罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彪S著義務(wù)教育的普及與提高，兒童差異性與教育的統(tǒng)一要求之間的矛盾更為突出,。在教學(xué)過程中,，我們常常會(huì)遇見一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難,、有各種各樣行為問題的學(xué)生,。究竟應(yīng)怎樣做才能真正做到因材施教,，才能滿足那些面臨學(xué)業(yè)失敗學(xué)生的需求,，是我們每一所學(xué)校，每一位教師需要思考的問題,。小學(xué)語文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,，應(yīng)高度重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題,。

(2)從語文教學(xué)現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在某些教師眼中語文學(xué)困生是一群不可教的低智群體,，往往對(duì)他們視而不見，任其自由發(fā)展,，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來,，語文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象,，造成一個(gè)班級(jí)語文水平兩極分化問題,。

(3)“語文學(xué)困生”研究現(xiàn)狀及本校實(shí)際的需要。

“學(xué)困生”不是一成不變的,，只要教育教學(xué)措施得力，他們是可以轉(zhuǎn)化并不斷進(jìn)步的,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是教育工作者的一個(gè)永恒的話題,，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。目前,，全國上下關(guān)注留守兒童教育，我們把目光集中在農(nóng)村,，其實(shí)城鎮(zhèn)中也存在著大量的留守兒童,，他們很容易被忽視。我校是屬于縣城小學(xué),，1650名學(xué)生中有300多名流動(dòng)人口子女,，由于特殊的環(huán)境，他們中有相當(dāng)一部分是學(xué)困生,。根據(jù)以人為本的教育宗旨，當(dāng)代教育者必須更加關(guān)心“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的成長,，我們有義務(wù)關(guān)注他們,，給他們更多的關(guān)愛,，呵護(hù)學(xué)困生心靈，使學(xué)困生能愉快地學(xué)習(xí)課程,，學(xué)好課程,，并由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生,。如果忽視“學(xué)困生”的教育與研究,，學(xué)困生勢必越來越多,，學(xué)困生的大量存在,，成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，研究其開發(fā)轉(zhuǎn)化的途徑,，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,。

我們針對(duì)在實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐過程中遇到的問題,，將小學(xué)語文日常教學(xué)與科研工作相結(jié)合,，提出“小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略研究”的課題研究申請(qǐng),，旨在新課程背景下研究解決學(xué)困生問題的途徑,，尋求義務(wù)教育階段小學(xué)語文教育質(zhì)量提升的途徑;對(duì)教師專業(yè)發(fā)展,、實(shí)施新課程,、推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平都有積極意義,。

2、概念的界定

語文學(xué)困生：我們結(jié)合各方面的定義,，把語文學(xué)科的學(xué)困生定義為：第一，語文學(xué)困生兒童的智力是正常的,，即其智商在正常范圍之內(nèi)，但在語文學(xué)習(xí)中有一定困難;第二,，語文學(xué)困生在某些特殊能力或?qū)W習(xí)技能(如解決問題、聽,、說,、語言、注意,、記憶,、寫作等等)上存在一定的困難;第三，上述困難的存在并不是由于生理或身體上的原發(fā)性缺陷(如盲,、聾、啞,、身體殘疾或視力問題等)所造成的;第四，這些兒童要達(dá)到一般學(xué)習(xí)水平(合格水平)或達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的水平需要額外的督促和輔導(dǎo),，有的甚至需要特殊的教育與幫助,。

策略：指根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，研究采取一系列與素質(zhì)教育相適應(yīng)的,、比較系統(tǒng)的方式方法,，有效地轉(zhuǎn)變家長、教師的育人觀,，使學(xué)校教育,、家庭教育、課堂教學(xué)有利于學(xué)困生的發(fā)展,。

二,、研究的理論依據(jù)

1、全教會(huì)精神和新課程改革的要求等,。新世紀(jì)全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議決定全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育,，也就是說教育要面向包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生,。新課程改革的要求，新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念,，其他如以人為本的教育觀,，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論，著眼學(xué)生發(fā)展等,，都是本課題研究的理論依據(jù),。

2,、哲學(xué)觀點(diǎn)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù),，外因通過內(nèi)因而起作用,。”教師在課堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動(dòng),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)收益,。這一點(diǎn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相統(tǒng)一的,。

3.孔子的“因材施教”理論。

4,、心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過程是指人們獲得知識(shí)的過程,，這是人的最基本的心理過程。在"需要,、誘因與動(dòng)機(jī)"的關(guān)系中,，需要是人對(duì)某種客觀要求的反映，這種要求可以來自個(gè)體的內(nèi)環(huán)境,，也可以來自個(gè)體周圍的環(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引有機(jī)體的活動(dòng),，并使需要有可能得到滿足,。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)語文學(xué)困生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的,。

三,、研究的目標(biāo)

通過本課題的研究，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合,，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀,，形成對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)。本課題研究堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù),，以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法研究,、探討語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生的類型與成因,，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn),，從而促進(jìn)我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高,，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)教育公平,。

四,、研究對(duì)象及內(nèi)容

研究對(duì)象

明光市工人子弟小學(xué)參與課題研究的班級(jí)(涉及高,、中、低三個(gè)學(xué)段)中的學(xué)困生

研究內(nèi)容

1.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生成因研究,。

2.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究,。(教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建構(gòu),、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面)

3.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生案例分析。

五,、研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法,。課題組成員統(tǒng)一認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù);搜集有關(guān)資料,，了解國內(nèi)外有關(guān)語文學(xué)困生研究的已有成果,、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，做為課題研究的經(jīng)驗(yàn)借鑒,。

(2)個(gè)案研究法,。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對(duì)象,，對(duì)具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表,，首先進(jìn)行全面、深入的考察和分析,，其后對(duì)其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究,，得出比較科學(xué)的事實(shí)結(jié)論,。

(3)調(diào)查比較法。切實(shí)調(diào)查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的初始狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)各階段的情況和變化趨勢,，認(rèn)真比較,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，看學(xué)生的變化是朝著實(shí)驗(yàn)所希望的方向發(fā)展還是事與愿違,，并及時(shí)調(diào)控,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)專題研究計(jì)劃,，對(duì)各階段或全過程研究進(jìn)行分析概括,，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度,，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化,，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的,、行之有效的語文學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,。

六,、研究步驟

第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(20xx年6-10月)

1、學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)困生的理論知識(shí),，收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料,，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組;制定課題組管理制度。

2,、搜集研究資料,，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法等,，討論制定課題實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作。

第二階段：具體實(shí)施階段(20xx年11月——20xx年5月)

1.建立博客：建立課題組博客,，將博客作為一種學(xué)習(xí)與研修的平臺(tái),，鼓勵(lì)教師運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法將自己有關(guān)課題研究的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆,、教學(xué)論文,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章(圖片)上傳到博客中，形成教育資源的共享,。讓課題組博客成為課題組成員的家,，成為課題組成員深刻反思、真實(shí)記錄,、推動(dòng)成長,、相互促進(jìn)的平臺(tái)。

2.確定個(gè)案：采用調(diào)查比較法,，在調(diào)查研究,、前測的基礎(chǔ)上，在語文學(xué)科選擇一定數(shù)量,、有代表性的學(xué)困生,，建立個(gè)體檔案，對(duì)具有典型特征的學(xué)困生,，進(jìn)行調(diào)查,、跟蹤，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律,。,。

3.研究成因及對(duì)策：及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)情況(特別是學(xué)困生個(gè)案跟蹤情況)、結(jié)果,、感想,、體會(huì)，分析處理,，注意追蹤分析,，探求共性特征,，分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成原因。有目的有計(jì)劃的采取多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，以摸索,、形成、積累克服學(xué)習(xí)障礙的有益經(jīng)驗(yàn),。

4.運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證,，總結(jié)出帶普遍性,、具有可行性，既有時(shí)代特點(diǎn),，又有較強(qiáng)操作性的做法,。撰寫一批有指導(dǎo)意義、輻射性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)論文,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作階段小結(jié),。

5.通過實(shí)踐進(jìn)一步檢查、研究反饋,，去粗取精,，抽取有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，請(qǐng)專家論證,、提升,、完善研究成果。完成《研究報(bào)告》,，展示我校教師參與學(xué)困生研究的各項(xiàng)科研成果,。

第三階段：完善成果階段(20xx年6月)

1、參與研究教師的論文集,。

2、課題研究報(bào)告,。

3,、學(xué)困生研究個(gè)案集。

七,、課題組成員及分工

課題負(fù)責(zé)人：李艷郁賢松

負(fù)責(zé)查閱資料,，論證立項(xiàng)，活動(dòng)的組織,、協(xié)調(diào),、實(shí)施，搜集,、積累,、保存,、整理資料，定期召開研討會(huì),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，做好結(jié)題工作。

課題組成員：

楊曉芳趙雷許雪蓮金紅麗余天敏江燕王婷婷

滕麗麗何力邵華琴鐘蘭慧徐慧張慧閆敏

各成員主要根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐,，制定個(gè)人研究計(jì)劃,，積極參與課題活動(dòng)，按時(shí)完成課題研究任務(wù),，及時(shí)積累資料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期匯報(bào),。

八,、經(jīng)費(fèi)保障

由于該項(xiàng)研究與學(xué)校的日常教學(xué)密不可分，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)常規(guī)工作的一部分,，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)上將無條件支持,，在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開支，不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因影響研究的進(jìn)度與效果,。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇十一

為了適應(yīng)新課程改革的需要,，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究,，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關(guān)于開展以“以導(dǎo)學(xué)案為載體,，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動(dòng)的通知》的精神和要求,，以及我校的實(shí)際情況，特制定實(shí)施方案如下,。

一,、指導(dǎo)思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念,，堅(jiān)持“立足教學(xué)實(shí)際,，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題”的原則，全校教師共同參與,，從教育教學(xué)中的小事情,、小現(xiàn)象、小問題入手,，以小見大,，實(shí)實(shí)在在，針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的問題，確定自己的研究課題,，實(shí)實(shí)在在地研究,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,。

二,、實(shí)施目標(biāo)

1、通過課題研究,，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2,、通過課題研究,，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教學(xué)有效性,。

3,、形成教研組科研氛圍，提高教研成效,，促進(jìn)教研組建設(shè)。

三,、總體思路

以校為單位,，制定校級(jí)研究課題，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),，開展研究,，業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任為課題負(fù)責(zé)人，部分骨干教師參與研究過程,、收集資料等,。教師個(gè)人以校級(jí)課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際問題,，制定出個(gè)人研究課題,。全校上下形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展,。

四,、實(shí)施流程

1.選題(4月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神,，以市教研室制定的“以導(dǎo)學(xué)案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù),，結(jié)合我校一年來在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的過程中遇到的問題,，制定校級(jí)課題“導(dǎo)學(xué)案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題,。

2.申報(bào)立項(xiàng)(四月中旬),。校級(jí)課題研究組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案,，確定研究的主要內(nèi)容,，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法,、步驟等,，并在校內(nèi)公布立項(xiàng)的課題。教師個(gè)人及時(shí)向教導(dǎo)處上報(bào)研究的子課題,。

3.實(shí)施研究(20xx年4月-20xx年5月),。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作,，積累研究過程資料,，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合,，在教學(xué),、聽課、評(píng)課過程中開展實(shí)踐研究,，從而解決問題,。教導(dǎo)處將對(duì)教師個(gè)人的課題研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬),。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,，都要開展子課題研究成果交流會(huì)，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估;校級(jí)課題要根據(jù)上級(jí)要求及時(shí)向市教研室進(jìn)行匯報(bào),。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文,、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過程資料及成果資料,，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告,、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬),。結(jié)題后,，學(xué)校將對(duì)開展的子課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推廣,，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享,。

五、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍,。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念,，以“短,、小、實(shí),、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體,、切口小,、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假,、大,、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。制定具體可操作的課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)研究的過程管理,，對(duì)立項(xiàng)的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實(shí)有序地開展,。

3.培訓(xùn)子課題研究教師,。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與校級(jí)課題研究有關(guān)的教育理論等,，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法,，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師,。

4.深化課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施課題研究的主渠道,，積極開展以上課,、說課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng),，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會(huì)議,，分析課題研究中存在的問題，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文,、教學(xué)反思,、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的課題研究成果評(píng)比活動(dòng),，引導(dǎo)教師研教結(jié)合,，在實(shí)踐中反思,，在反思中提高。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇十二

一,、指導(dǎo)思想

在中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)一般指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體信息技術(shù),。它是利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性,、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖,、文,、聲、像于一體,，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程,。

20xx年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出：加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，促進(jìn)教育技術(shù)現(xiàn)代化,。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地簡化了教師的操作,，使得教師能集中精力于教學(xué)本身,，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。為教育信息化,、現(xiàn)代化提供了有力的支持,。對(duì)語文教育而言，新課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將是“以教為輔”,，以學(xué)生運(yùn)用各種信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式,。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)有機(jī)整合,，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革,、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

國內(nèi)外信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注,，并在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用,，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重,、化繁為簡,、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi),，大大提高教學(xué)效率,，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力,、想象能力,、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件,。目前國內(nèi)將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中,，包括教學(xué)準(zhǔn)備,、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,，作為信息主要載體,，它的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式，以適應(yīng)信息化社會(huì),，否則就會(huì)失去它在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位,。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一,，也是語文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑,。所以,，在社會(huì)信息量急劇增加的今天，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合,，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題,，優(yōu)化語文教學(xué)，推進(jìn)課程改革,，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)語文學(xué)科的必然要求,。

本課題以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育學(xué)與心理學(xué)理論為指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注教學(xué)效益，建構(gòu)有效教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)教師,、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。

二,、研究的目標(biāo)

(1)通過研究,，如何把信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地融合，尋求信息技術(shù)在語文教學(xué)中的最優(yōu)應(yīng)用的一般規(guī)律及其具體操作方式;尋求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式，提高整合教學(xué)有效性的方法,、經(jīng)驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制,。

(2)通過研究,，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)與語文科教學(xué)整合的教育理念的理解,，并提高教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力,、動(dòng)手操作能力、搜集和處理信息的能力等,，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)通過研究,，弄清實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合對(duì)硬件,、軟件建和潛件建設(shè)的基本要求，研制開發(fā)出一批適應(yīng)交互式教學(xué)模式的多媒體教學(xué)課件,，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)研究的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的理論,、技術(shù)、方法和手段,。確保研究期間,，出優(yōu)秀課例、課件和論文等,。

三,、研究內(nèi)容

(1)利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

(2)利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,。

(3)利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，豐富閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生想象,。

(4)加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo),，利用信息技術(shù)突出知識(shí)運(yùn)用能力的學(xué)練結(jié)合，發(fā)展學(xué)生多種能力,。

(5)課內(nèi)外結(jié)合,，利用信息技術(shù)增大課堂容量，拓展延伸語文學(xué)習(xí)的外延,，提高學(xué)習(xí)效率,。

四、信息技術(shù)下的課堂教學(xué)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，引出問題,。

(2)自主探究，合作交流,，解決問題,。

(3)分層練習(xí)，反饋矯正,，注重應(yīng)用,。

(4)拓展延伸，利用資源

五,、研究的過程與方法

1,、本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，在課題研究實(shí)施過程中,，搜集研究資料,，歸納整理，不斷發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)反饋信息,，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思，修正研究計(jì)劃,，將理論與實(shí)踐,，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來。

2,、文獻(xiàn)研究法：多渠道收集,、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論，以及本課題研究的進(jìn)展情況,，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新,。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過總結(jié),，全面深入,、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度,，找到要吧運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西,。

4、調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù)。

5,、在研究的措施方面,，我們努力做好以下工作：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高課題組老師教育教學(xué)理論和平實(shí)施素質(zhì)教育的水平,。充分發(fā)揮老師們的“主體”意識(shí),，以新課程的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，更新觀念，提高理論水平,。把集中學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合,，學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，做好筆記,，寫好心得，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的研究活動(dòng),，提高自己的科研能力,。

(2)鼓勵(lì)每一位教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，大膽創(chuàng)新,，上好研究課,。本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，課題組成員都認(rèn)真上好研究課,，對(duì)課題進(jìn)行研討，發(fā)揮群體優(yōu)勢,，抓實(shí)課改工作,，以促進(jìn)課題研究的順利發(fā)展。都注重對(duì)學(xué)期計(jì)劃,、學(xué)習(xí)記載,、個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)課記載,、階段總結(jié),、課題論文、成果記錄等研究第一手資料進(jìn)行收集整理,。注重培養(yǎng)提高自身的專業(yè)能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息與學(xué)科整合利用能力,、科研能力,、評(píng)價(jià)能力。

(3)注重過程管理,，堅(jiān)實(shí)研究工作,。研究過程中，把制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的,、研究匯報(bào)課,、研討活動(dòng)，課題的進(jìn)度,，資料收集整理和論文心得寫作有機(jī)結(jié)合來開展研究,，確保課題組按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng),。

六、課題研究初步制定的研究步驟及時(shí)間安排為：

第一階段(準(zhǔn)備階段)：20xx年3月―――20xx年6月,，主要進(jìn)行課題調(diào)研,、選題確定及可行性研究。制定課題實(shí)施方案和計(jì)劃,。

第二階段(實(shí)施階段)：20xx年9月―――20xx年6月,，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題全面研究;收集過程性資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行階段性檢測;定期匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,，在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上,，修改、補(bǔ)充,、完善研究內(nèi)容,，使研究向深層次發(fā)展。

第三階段(總結(jié)階段)：20xx年7月―――20xx年10月,，撰寫課題結(jié)題報(bào)告與研究論文,，評(píng)估、研討,、交流課題研究形成的成果,。上報(bào)課題研究成果請(qǐng)求課題結(jié)題驗(yàn)收。

課題研究實(shí)施方案要點(diǎn) 課題研究實(shí)施方案篇十三

一,、課題的提出：

寫話,，主要指針對(duì)6—8歲兒童所進(jìn)行的口頭語言與書面語言訓(xùn)練，主要由聽,、說,、讀、寫四方面內(nèi)容共同組成,，目的在促使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起,，打開他們的寫話思路就顯得至關(guān)重要,，這將直接影響學(xué)生今后對(duì)寫作的情緒。低年級(jí)學(xué)生處于口頭語言向書面語言過渡的時(shí)期,。如何把握兒童語言思維發(fā)展的這段最佳期,，保護(hù)兒童純真的心理，培養(yǎng)作文愛好,，消除動(dòng)筆的畏難情緒,，是很重要的。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。教學(xué)要取得一定成效,，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫,。從低年級(jí)開始語文教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,。

低年級(jí)學(xué)生受年齡限制，生活經(jīng)歷,、閱讀積累,、識(shí)字寫字都有限，有的學(xué)生語無倫次,，有的學(xué)生離題萬里,，有的學(xué)生語言干巴，還有的學(xué)生說話時(shí)千言萬語,，而寫話時(shí)卻寫不出幾句話,。老師在指導(dǎo)寫話時(shí)方法如果不得當(dāng)，沒有最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，沒有最大限度地開拓學(xué)生的思維,，學(xué)生的寫話質(zhì)量也會(huì)很低。長此以往,。學(xué)生對(duì)寫話就不會(huì)產(chǎn)生興趣,，對(duì)中高年級(jí)的寫作會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

本次實(shí)驗(yàn)針對(duì)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣進(jìn)行研究,，本課題的研究是在新的評(píng)價(jià)理論和新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)課程目標(biāo),，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，努力探索培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的方法,。大膽地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情與愿望，創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境,，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣,視寫話為一種快樂,一種需要,。

二、課題的界定：

1,、“低年級(jí)”的界定：

低年級(jí)指小學(xué)一,、二年級(jí)的學(xué)生，年齡大概在6——8歲,。這些孩子具有很強(qiáng)的想象力,，但是聽、說、讀,、寫的能力的都有待于進(jìn)一步提高,。

2、“寫話興趣”的界定：

低年級(jí)學(xué)生容易對(duì)事物產(chǎn)生興趣,，貼近生活實(shí)際的話題容易引起他們的興趣,，使他們樂于表達(dá)。要降低寫作難度,，讓學(xué)生感到易于動(dòng)筆,。學(xué)生愿意主動(dòng)表達(dá)，主動(dòng)寫話,，寫話達(dá)到低年級(jí)學(xué)生應(yīng)有水平,，實(shí)驗(yàn)就達(dá)到目的。

三,、課題研究的理論依據(jù)：

1,、新課標(biāo)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界,、認(rèn)識(shí)自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”,，其目的是強(qiáng)調(diào)低年級(jí)不必過于在乎口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來,，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化,，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受,，真正做到“我手寫我口”。而要將學(xué)生對(duì)寫話的一時(shí)興起變?yōu)橐环N習(xí)慣,，興趣尤為重要,。

2、《語文課標(biāo)》提出了低段的寫話教學(xué)要求：“對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，必須開辟一個(gè)大語文寫話環(huán)境,營造一個(gè)有利于發(fā)展語言的氛圍,，,，讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，掌握正確的寫話方法,，在學(xué)寫話的過程中,，提高寫話能力，陶冶情感,、美化心靈,。為日后寫作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明,，低年級(jí)學(xué)生更易于接受直觀形象的東西,，更富于幻想，如果低年級(jí)兒童初學(xué)寫話,，老師就給他們定了很多條條框框,，人為地拔高，不斷地限制,，寫話會(huì)越教越死,，學(xué)生也會(huì)越寫越怕。

四,、課題實(shí)驗(yàn)的原則：

1,、趣味性原則。

興趣是心理活動(dòng)的傾向性,，是兒童探索追求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,，它對(duì)學(xué)生當(dāng)前進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著準(zhǔn)備、推動(dòng)作用,，只有讓學(xué)生感興趣,，樂于寫，他才能感受到成功的樂趣,，才會(huì)有源源的動(dòng)力,，才會(huì)取得不斷的進(jìn)步。

2,、實(shí)踐性原則

學(xué)生最熟悉的莫過于自己的生活了，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)與生活聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng),，讓他們?nèi)ビ^察生活，認(rèn)識(shí)生活,，創(chuàng)造生活,，從生活實(shí)踐中寫起，表達(dá)出最真實(shí)的情感,，寫一寫生活中最細(xì)致,、最真實(shí)的觀察。

3、漸進(jìn)性原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則,，一步一步進(jìn)行訓(xùn)練。開始訓(xùn)練時(shí),，先由句子入手,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，要求把一句話說完整,，循序漸進(jìn)地組織訓(xùn)練,。在訓(xùn)練過程中，教師的示范,、鼓勵(lì),、指導(dǎo)都能一步一步地為學(xué)生搭建成功的階梯。

4,、主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。寫話教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與到寫話實(shí)踐中來,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師應(yīng)利用多種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫話情境,，對(duì)于學(xué)生的寫話要更多的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,，給予鼓勵(lì)、支持,。

5,、差異性原則

人的差異性是客觀存在的。面向全體,，承認(rèn)差別,，分層施教，各有提高是素質(zhì)教育的第一要義,。差異性原則要求寫話訓(xùn)練應(yīng)以提高學(xué)生語文素質(zhì)為基礎(chǔ),，以大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮各類學(xué)生的潛能,，使學(xué)生各個(gè)都能提高寫話能力,，享受成功。

6,、多元評(píng)價(jià)的原則

對(duì)于初學(xué)寫話的孩子,，最希望得到的是別人的認(rèn)可和評(píng)價(jià)，但簡單的“很好”“精彩”“真棒”往往會(huì)逐漸打消孩子的興趣,，可以開展同學(xué)之間互相閱讀,、網(wǎng)絡(luò)展示,、家長參與、推薦發(fā)表等多種評(píng)價(jià)方式,，多元的評(píng)價(jià)主體,，多元的評(píng)價(jià)手段，一定會(huì)綻放多元的寫作之花,。

五,、課題研究的目標(biāo)：

(一)項(xiàng)目目標(biāo)

長期目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

中期目標(biāo)：樂于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，培養(yǎng)寫話興趣,。

短期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心。

(二)課程目標(biāo)

對(duì)學(xué)生：對(duì)寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,。

對(duì)教師：提高教師的教育科研能力,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

對(duì)學(xué)校：建立全新的課程理念,，提升學(xué)校的校本教研能力,。

(三)所需研究的主要問題

通過課題的研究，探索如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的具體操作模式,。

通過課題的研究,，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生在寫話教學(xué)中學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)注，加強(qiáng)教師對(duì)寫話教學(xué)的調(diào)控和指導(dǎo),，促進(jìn)教師努力把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動(dòng),。

六、課題研究方法：

(1)行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究結(jié)合起來,，教師參與研究和實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況,，邊實(shí)踐,、邊探索,、邊修改,、邊完善，使理論與實(shí)踐,，成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一起來,。

(2)文獻(xiàn)研究法：多渠道收集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論,，以及本課題研究的進(jìn)展情況,，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。

(3)比較法：實(shí)驗(yàn)教師針對(duì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響，在實(shí)驗(yàn)中期和后期分別和前測的記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,。

(4)調(diào)查研究法：綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,，掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據(jù),。

(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過總結(jié),，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),，使之上升到教育理論的高度,，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西,。

(6)練習(xí)法：將句子,、段落練習(xí)隨機(jī)的鋪展在教學(xué)活動(dòng)中,，提倡多說，少些，活學(xué)活用。

(7)讀書指導(dǎo)法利：用閱讀課,、中隊(duì)會(huì)等形式開展讀書交流會(huì)，體會(huì)語言文字的魅力,，適時(shí)進(jìn)行仿說句子,、仿寫段落,，補(bǔ)寫結(jié)尾、續(xù)寫情節(jié)等寫作練習(xí),。