作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

閱讀朗誦課教案篇一

將進酒,。

朝代：唐代。

作者：李白,。

原文：

君不見,，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回,。

君不見,，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪,。

人生得意須盡歡,，莫使金樽空對月。

天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來,。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯,。

岑夫子,，丹丘生，將進酒,，杯莫停,。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽,。(傾耳聽一作：側(cè)耳聽)。

鐘鼓饌玉不足貴,，但愿長醉不復(fù)醒,。(不足貴一作：何足貴;不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒)。

古來圣賢皆寂寞,，惟有飲者留其名,。(古來一作：自古;惟通：唯)。

陳王昔時宴平樂,，斗酒十千恣歡謔,。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌,。

五花馬,，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁,。

譯文,。

你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海,，從不再往回流,。

你難道看不見那年邁的父母，對著明鏡悲嘆自己的白發(fā),，早晨還是滿頭的黑發(fā),，怎么才到傍晚就變成了雪白一片。

(所以)人生得意之時就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂,，不要讓這金杯無酒空對明月,。

每個人的出生都一定有自己的價值和意義，黃金千兩(就算)一揮而盡,，它也還是能夠再得來,。

我們烹羊宰牛姑且作樂，(今天)一次性痛快地飲三百杯也不為多!

岑夫子,，丹丘生啊!快喝酒吧!不要停下來,。

讓我來為你們高歌一曲，請你們?yōu)槲覂A耳細(xì)聽：

整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴,，只希望醉生夢死而不愿清醒,。

自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，只有那會喝酒的人才能夠留傳美名,。

陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀的`事跡你可知道,，斗酒萬千也豪飲，讓賓主盡情歡樂,。

主人呀,，你為何說錢不多?只管買酒來讓我們一起痛飲。

那些什么名貴的五花良馬,，昂貴的千金狐裘,，把你的小兒喊出來，都讓他拿去換美酒來吧,，讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長愁!

閱讀朗誦課教案篇二

初讀后,，感知內(nèi)容，描寫別愁,，此愁又并非傷感,，充滿眷戀，包含淡淡地喜悅,。采用舒緩語速,。重音基本都在意象上。

再別康橋(普通語速，略慢),。

輕輕的/我走了(喜悅中帶一絲憂傷,，第一個“輕”字重音處理時略帶虛化，第二個“輕”弱處理,，兩字之間似斷非斷),。

正如我/輕輕的來(喜悅贊美之情，“正如我”三個字重音處理,，吐字飽滿的,，“輕輕的”弱音處理，似斷,?！皝怼弊种刈x飽滿延長有回旋之感)。

我/輕輕的招手,，(充滿留戀,，朗誦時仿佛眼前出現(xiàn)美麗的畫面?！拔摇倍檀贊u弱,，“輕輕的”弱強化，“招手”重音落實),。

作別/西天的云彩,。(充滿喜愛幸福，流露飄逸之美,，“作別”較招手弱,，“別”字拉長，稍頓,，“西天”重音,，“的”弱音帶過，“云彩”,，“云”重音拉長,，“采”字短而虛，),。

那河畔的/金柳(喜悅，由衷地愛這片美麗的土地,，“那”虛化,，“河畔”重讀，“的”字帶過,，“金柳”中“金”著重,，“柳”字拉長，為下句相連蓄勢贊美，),。

是夕陽中的/新娘(“是”字短促虛化,，“夕陽中”重讀，“夕陽”飽滿“中”帶過,，“的”帶過,，“新娘”重讀飽滿，拉長),。

波光里的/艷影,，(“波光里的”“波光”重讀，“里的”帶過,，“艷影”重讀飽滿拉長,，“艷”高，“影”低),。

在我的心頭/蕩漾,。(陶醉，“在我的心頭”虛化,，稍頓,，強調(diào)“蕩漾”，“蕩漾”一詞處理時“蕩”字拉長,，起伏狀,，仿佛河水漣漣，“漾”字拖滿音漸弱,，仿佛河水蕩漾遠(yuǎn)去),。

軟泥上的/青荇，(“青荇”重讀飽滿,，注意,，詩歌里的意象基本都是重讀飽滿的處理方式),。

油油的/在水底/招搖;(歡快活潑的.情狀，“油油的”“在水底”虛化處理“招搖”落實)。

在康河的/柔波里,，(“康河”，“康”重且長,，“河”輕且短,，“柔波”“柔”重且長“波”輕且短)。

我甘心/做一條/水草(依戀的情感,，“甘心”重讀,，心字漸弱，為了引出“做”的重讀,，“水草”重讀飽滿拉長,，迷醉,，)。

那/榆蔭下的/一潭,，(“那”短且輕,，“一潭”著重拉長)。

不是清泉,，是天上/虹;(“不是”重讀,，“清泉”著重，“是”著重略頓,，“天上”略弱短促,，“虹”字著重拉長上揚)。

揉碎在/浮藻間,，(“揉碎在”聲音漸低,，“浮藻間”語調(diào)輕語速慢)。

沉淀著/彩虹似的/夢,。(“沉淀著”聲音音低語速緩,，“彩虹似的”重音，“夢”輕而著重,，延長),。

尋夢?撐/一支/長篙，(“尋”字拉長,，聲音漸強轉(zhuǎn)虛,，“夢”字重音，著重后虛化,“撐”字呼氣,，聲音虛出,，“一支”輕音，“長篙”重音),。

向青草/更青處/漫溯,，(感情達(dá)到高潮，聲音逐漸加強,，一浪高過一浪的感覺,，“漫溯”“慢”字重，“溯”字漸弱,，表明深遠(yuǎn),。)。

滿載/一船星輝,，(飽滿的情緒,，“滿載”重音，“一船星輝”聲音放低,，為凸顯下句的“放歌”蓄勢),。

在星輝斑斕里/放歌(“在星輝斑斕里”聲音漸強，“放歌”達(dá)到頂峰),。

但/我不能/放歌,，(不舍但又堅定的情愫，“但”聲音轉(zhuǎn)低延長,，“我不能”短促漸強,，“放歌”音調(diào)緩而漸弱，),。

悄悄/是別離的笙簫;(“悄悄”輕音,，音低虛化/“是”弱化帶過，“別離”重音,，“的”帶過“笙簫”重音,，漸弱)。

夏蟲/也為我/沉默,，(“夏蟲”重音在“夏”,，“蟲”字拉長虛化，“也為我”短促,，沉默聲音放低,，“沉”字延長加重，“默”字虛化漸弱),。

沉默/是今晚的/康橋!(“沉默”加重急促,，是字弱化帶過，今晚的加重,，“康橋”聲音放低語氣加重),。

悄悄的/我走了，(聲音放低),。

正如/我悄悄的來;(“正如”加重,，“我悄悄的來”漸弱，“來”字收住),。

我揮一揮衣袖,，(不停頓，表明堅定的,，平靜的,，更期待著)。

不帶走/一片云彩,。(“不帶走”短促,，顯得干凈利落，“一片”漸慢云字加重,，“彩”字虛化處理),。

習(xí)得詩歌基本斷句聲音形式固然重要,，但如果想收到好的朗誦效果還需要懂得一些發(fā)聲知識。

朗誦發(fā)聲秘籍一：充分利用共鳴器官,，使聲音遠(yuǎn)播,。

改善方案：

2.降低喉頭的位置：(同上);喉部放松、放松,、再放松,。

4.提顴肌：微笑著說話,，嘴角微微向上翹,，同時感覺鼻翼張開了，試試看,，聲音是不是更清亮了,。

5.挺軟腭：打一個哈欠，順便長嘯一聲(注意周圍有沒有人哦!),。

以上技巧其實就是打開口腔的幾大要點,，以后在大聲說話的時候，注意保持以上幾種狀態(tài)就會改善自己的聲音,。但是,，切記，一定要“放松自己”,，不要矯枉過正,，更不要只去注意發(fā)音的形式，而把你說話的內(nèi)容給忘了,，這就本末倒置了,。

朗誦發(fā)聲秘籍二：氣息平穩(wěn)。

提升技巧,。

1.呼吸要深入,、持久，要隨時保持一定的呼吸壓力,。平時可以多做一些深吸緩呼的練習(xí),，最好在練習(xí)說話的時候先站起來，容易尋找到呼吸狀態(tài),，要坐的話,，也要坐直，上身微微前傾,。

2.運用氣息的時候,，千萬不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運用嘴唇把氣攏住,。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡,。

上述朗誦技巧的參考性指導(dǎo)是在學(xué)生已經(jīng)熟讀的基礎(chǔ)上進行，通過熟讀學(xué)生基本能夠敏感的把握詩歌的寫作特點,、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法,。此時輔之以技巧的點撥，會使學(xué)生關(guān)注聲音形式的變化,，并且兼顧詩歌的整體性。聲音的形式與內(nèi)容情感貼切才可以完成再創(chuàng)造,。以上僅是參考,，代表個人理解，我們教學(xué)時不能簡單機械設(shè)定朗聲讀出的標(biāo)準(zhǔn),。重要的是看教學(xué)行為能否讓學(xué)生心悟而口誦,。

在美讀的過程中，結(jié)合自己對于詩歌主題的理解,，選取契合的音樂,，合適的音樂可以讓我們充分體會詩歌的節(jié)奏，使詩歌的文字在優(yōu)美的音樂中流淌讓,同時讓音樂幫助自己傳達(dá)對于詩歌主題的理解,。我為《再別康橋》的朗誦選擇了小提琴曲《愛的致意》,。理由如下：

1.主題理解。

前不久,，翻看了張清平的傳記文學(xué)《林徽因》,，對《再別康橋》更有了一番感悟。徐志摩與林徽因相識在雨霧英倫,，林的美貌另徐志摩悅目,，林的才情更讓徐賞心。暮春時節(jié),，他們常常在劍橋結(jié)伴散步,。徐志摩深深的愛上了林徽因。在他的《我所知道的康橋》一文中他說,，我這一輩子就只那一春,，算是不曾虛度。就只那一春,，我的生活是自然的,，是真愉快。是自己愛戀的人讓他第一次辨認(rèn)了星月的光明,，草的青,，花的香，流水的殷勤,。徐志摩之所以對劍橋有深厚的感情,，不能不說是因為在這里有他和林徽因曾經(jīng)相處的美好時光,。我們都有這樣的體驗，喜歡一座城市可能是因為我們曾喜歡過這座城市里的一個人,。我們愛上某個地方,，可能是我們曾經(jīng)在這里有過難忘的戀情?？禈?qū)π熘灸褪沁@樣一個讓他熱愛讓他難忘卻又讓他痛苦過的地方,。《再別康橋》經(jīng)久不衰也正是因為它里面裹挾了厚重的情感和曼妙的美感,。以前我朗誦《再別康橋》喜歡用鋼琴伴奏,，只要是能表達(dá)出對康橋熱愛的曲子基本都可以配上，而這次,，我嘗試著用小提琴伴奏,，我選擇了《愛的致意》這首曲子，我把這次的解讀,，理解成徐志摩對戀人深情的訴說,。

2.音樂的契合，內(nèi)容,，曲式aba,。

徐志摩的《再別康橋》第一節(jié)，連用三個“輕輕的”,，向西天的云彩招手作別,，給全詩定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷,。第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感,，思緒發(fā)展變化的一個全過程的典型概括。最后一節(jié),，與第一節(jié)呼應(yīng),，又有深入，\\“輕輕\\”變成了\\“悄悄\\”,，物我兩眷溢于詩表,。恰似音樂中典型的單三部曲式：a——b——a。

「愛的致意」又譯「愛的祝?！?，小提琴獨奏曲。本曲是英國作曲家愛德華·埃爾加贈給新婚妻子的一首小品,，作品以典型的小夜曲風(fēng)格向我們描繪了一幅典雅的愛情畫卷,。音樂溫馨甜蜜，旋律委婉動人，讓人一聽傾情,。樂曲為典型的“aba”三段體加一個尾聲構(gòu)成,。

詩的最高理想逼近音樂，以聲音直接地暗示情境和意象,，極力避開理智了解的路徑,，我們把詩歌的朗誦與音樂疊加在一起，更能彰顯詩歌優(yōu)美的音樂美,。

閱讀朗誦課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1,、背誦全詩。提高古典詩歌鑒賞潛力,。

過程與方法：2體味詩歌頗具特色的起興和夸張的運用,，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義的詩風(fēng)。

情感態(tài)度與價值觀：3理清詩歌的情感變化線索,，認(rèn)識李白淡于富貴，傲視圣賢的思想,，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷,。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生古典詩歌鑒賞潛力。

教學(xué)難點：

理清詩歌的情感變化線索,，認(rèn)識李白淡于富貴,，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷,。

教學(xué)方法：

1,、誦讀法2、比較法3,、問答法4,、討論法。

課時：1課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：背景導(dǎo)入：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后,，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途,。《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752),。距詩人離開長安已達(dá)八年之久,。當(dāng)時，他與友人岑勛,，元丹丘在穎陽山居小聚,，三人登高飲宴，作者空有曠世之才而不被重用，遂借酒,，抒發(fā)郁憤不平之氣,。

二、初讀感知：1,、聽課文朗讀,，正音。2,、學(xué)生群眾朗讀,。3、學(xué)生自由朗讀,，當(dāng)堂背誦,。

全班誦讀詩歌。由教師提問,，學(xué)生回答,。教師補充：《將進酒》是“勸酒歌”，將(qiang),，請,，愿。漢樂府詩體,。

三,、深入研讀:。

再讀開頭四句,，教師提問：開頭四句讀完有什么感受學(xué)生回答,，教師總結(jié)：寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn),，所以從黃河起興,。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降,，東入大海,，勢不可回。提問：詩人為何要寫黃河,。帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析,，詩人寫黃河，盡管也寫出了黃河的氣魄之大,，但有“不復(fù)回”之嘆,，基調(diào)卻是悲。緊之后帶出對人生易老,、光陰易逝的感慨,。詩人的這種悲感,，不僅僅僅是因為自己雙鬢成霜，英雄老去,，更是對政治腐敗,、自己政治抱負(fù)無從實現(xiàn)的憤慨而來。這四句天地人生都說到了,，境界闊大,，極有氣勢。

請學(xué)生細(xì)讀“人生”以下六句寫“歡”“樂”,。詩人年華老去,，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性,，既然此處失意,，就另外去尋找寄托。在那里,，詩人以為朋友聚會是人生快事,，不如今朝有酒今朝醉，及時行樂,。那里有必須的消沉,。但并不完全消沉，對政治未完全絕望--“天生我才必有用”!算是對未來的一個期許,。“這一段讀來擲地有聲,，豪氣沖天,。

”鐘鼓“以下六句寫憤?！辩姽摹岸涫窃娙藢Ω瘮〉漠?dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄,，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣,、憤激之情,。

”主人“句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來”換美酒“,，真是狂放到極點,。這種狂放，是詩人的悲之重,、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn),。

鞏固提高：四、研究討論：主旨句理解,。

資料比較a句b句不相同”長醉不復(fù)醒“顯得消極,，于憤激中略見低沉,。”開心顏“包含著個人對精神自由的追求,，于憤激中略見昂揚,。

相同都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。

表達(dá)形式比較a句b句不相同委婉,，以”鐘鼓饌玉“借代權(quán)貴直白,，鋒芒直指”權(quán)貴。

因《將》寫于《夢》后約七年時候,，正值朋友歡聚飲酒,，盡吐心中塊壘，詩歌以飲酒為題材,，只能采用委婉形式,。《夢》寫于初離長安之時,，詩人余恨未消,，因以游仙為題材，“安能”句不能不卒章顯志,，直訴心中意愿,。

小結(jié)作業(yè)：我們不僅僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇，我們更要贊頌他偉大的人格,，硬朗的人生!李白的懷才不遇,，與他所處的`封建社會制度是分不開的。和他相比,，我們是幸運的,，期望同學(xué)們珍惜這大好時光，帶著“天生我材必有用”的自信投身到對知識的探索中去,，相信你們終將“長風(fēng)破浪會有時,，直掛云帆濟滄海”!)主題資料：這首勸酒歌,，詩人借題發(fā)揮,，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來盡吐郁積在胸中的不平之氣。同時也流露出欲施抱負(fù)的愿望,。作業(yè)：比較《將進酒》與《行路難》的情感基調(diào)的不同,。

閱讀朗誦課教案篇四

幼兒邊說邊表演“小袋鼠過橋媽媽抱”，幼兒跟說此句,。

4,、學(xué)兒歌。

（1）剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌,，名字叫《過橋》,，你們想聽聽嗎,？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌,。

（2）重放課件,，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求,。之后對幼兒表現(xiàn)作評價,。

（3）看課件，老師說前半句,，幼兒說后半句,。并加動作邊朗誦邊表演。

（4）課件出示四種小動物,，

小動物們聽說兒歌里有他們,，于是過橋以后就過來了，請看,，他們也想聽聽兒歌,，看看表演，你愿意表演給他們看嗎,？請幼兒集體加動作朗誦兒歌,。

每個小動物還帶來了個朋友，左路的樣子和他們可像了,，請你猜猜,，它們都是誰？分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物,。說到小螃蟹時提出是橫著爬的,。

請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個,，幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束,。

閱讀朗誦課教案篇五

1.月色溶溶,，而非月黑風(fēng)高。庭中月光之明,，月光之清,，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳,、似真似幻的美妙境界,！下面請欣賞朗讀《記承天寺夜游》！

2.“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸.”勞動歸來的陶淵明雖然獨自一身,卻有一輪明月陪伴.月下的他,肩扛一把鋤頭,悠閑的漫步在回家的小路上.這是一副多么美好的月夜歸耕圖啊!接下來,就讓我們一起走進陶淵明,走進他的歸隱田園生活吧!請欣賞歸園田居.

3.山川之美,古來共談,寄情山水,其樂融融,讓我們一起走進大自然,做一個樂山樂水的仁者,、智者吧!下面,請聽朗誦《答謝中書書》.

閱讀朗誦課教案篇六

1,、通過誦讀詩歌,、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動,，感受詩歌的魅力,。

2、通過搜集整理和合編小詩集,，增強對詩歌的興趣,，提高欣賞詩歌的能力。

【教學(xué)重點】,。

1,、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。

2,、表情手勢要自然,。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體課件,。

【課時安排】,。

1課時。

【教學(xué)過程】,。

一,、收集資料，分享詩歌,。

1,、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí),，我們對詩歌有了初步了解,，大家摘抄了許多詩歌并且開始嘗試自己寫詩歌。分享一下你最喜歡的詩歌,，并且說一說你喜歡的原因,。

2、學(xué)生分享詩歌,，交流感受,。

4、學(xué)生交流詩人的經(jīng)歷和詩歌背后的故事,。

5,、教師過渡：在我們的生活中，其實處處有詩歌,，今天我們一起輕叩詩歌大門,。

出示課件1：

（設(shè)計意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實的摘抄本，幫助學(xué)生進一步豐富收集現(xiàn)代詩歌的渠道和摘抄的類型,，激起學(xué)生收集,、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣,。）。

二,、師生合作,，共商計劃。

出示課件2：

預(yù)設(shè)1：可以分成詩歌小組進行活動,。

預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù),。

預(yù)設(shè)3：合編的小詩集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志。

2,、教師引導(dǎo)：我們先來一起想想怎樣合編小詩集,？其中可以編排哪些內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)：可以是收集的詩,，也可以是自己寫的詩,。

3、教師引導(dǎo)：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外,，還可以有什么,？

預(yù)設(shè)1：所摘抄詩歌的作者簡介。

預(yù)設(shè)2：詩人創(chuàng)作這首詩歌的背景,。

預(yù)設(shè)3：自己寫詩時發(fā)生的故事,。

預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩歌的小知識。

4,、教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容,，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢？

出示課件3：

預(yù)設(shè)1：按作者分類,。

預(yù)設(shè)2：按形式角度分類,。

預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類。

5,、教師提問：有了內(nèi)容,，為了編一本小詩集，我們還需要考慮些什么,？

出示課件4：

預(yù)設(shè)1：詩集的名字,。

預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計。

預(yù)設(shè)3：要有目錄,。

預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖,。

（設(shè)計意圖：明確活動任務(wù),，學(xué)生主動參與制定計劃,，豐富內(nèi)容，幫助活動順利開展,，增強學(xué)生的自主參與性,，激發(fā)學(xué)生開展活動的興趣,。）。

三,、執(zhí)行落實,，開展活動。

1,、活動要求：我們在小組內(nèi)任務(wù)分工,，合編小詩集，然后選擇最喜歡的詩歌,，采用最喜歡的形式把你們的詩歌朗誦給全班同學(xué)聽,。

出示課件5：

2、小組活動,，教師巡視,。

3、學(xué)生朗讀,，互相評價,。

出示課件6：

4、教師提示：我們合作編成小詩集后,，還可以舉辦詩歌朗誦會,。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議，大家根據(jù)商量的結(jié)果,，分頭準(zhǔn)備,，在組織活動的過程中，遇到困難可以請教老師,。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生朗讀的過程中,，給出活動提示，幫助學(xué)生在詩歌朗誦會上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果,。進一步交流安排,，形成詩歌朗誦會方案，使得學(xué)生對詩歌朗誦會充滿期待,。）,。

五、課后作業(yè),。

繼續(xù)完善合編小詩集,，開展相關(guān)活動，為舉辦詩歌朗誦會做準(zhǔn)備,。

【課后反思】,。

本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩的內(nèi)容展開。本次學(xué)習(xí)活動貫穿整個單元教學(xué),，展示成果既有書面形式,，又有口頭形式，要求學(xué)生在收集,、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上,，能合編小詩集，舉辦詩歌朗誦會,，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,。通過多渠道、多主題的活動豐富摘抄積累,，增強對詩歌的感知,；在詩歌教學(xué)中嘗試仿寫與續(xù)寫；從作者,、內(nèi)容,、讀后感等不同角度對詩歌進行分類；討論分工,，制作詩集,，配合設(shè)計封面、插圖,、序言,、后記、目錄等,，為活動的開展做好準(zhǔn)備,。為了活動更好地開展，前期準(zhǔn)備還需要更充分,，放手給學(xué)生更多的機會,，增強學(xué)生的主動參與性。

閱讀朗誦課教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

2,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

3,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語,，以明確學(xué)習(xí)要求,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，快閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么,？（師讀課文）,。

2、這一位作家,，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：

3,、該怎么去讀懂呢,，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）。

二,、欣賞朗讀,，感受詩情。

1,、讀通詩文,。

2、你在詩中聽到了哪些聲音,？

你最喜歡哪種聲音,？能讀給我們聽聽嗎？

3,、朗讀展示,，想象表演。（課件相機出示）。

指導(dǎo)朗讀,，鼓勵學(xué)生想象表演,。

指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀,。

指導(dǎo)朗讀：聽聽,，刷刷，

4,、配樂朗讀,。

（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀,。

（2）指名朗讀,。

三、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩,。

1、同學(xué)們,，秋的聲音還有很多很多,，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。

2,、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩,。

3,、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖,。

閱讀朗誦課教案篇八

清早，我到公園去玩,，一進門就聞到一陣清香,。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開了不少了,。荷葉挨挨擠擠的`,，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之,。

是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢,?？纯催@一朵，很美,；看看那一朵,，也很美。如果把,。

眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,，穿著雪白的衣裳，站在陽光里,。一陣微風(fēng)吹來,，我就。

夢……,。

過了好一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢,。

荷花詩句：

花苞：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

初綻：霞苞電荷碧,。天然地,、別是風(fēng)流標(biāo)格。重重青蓋下,，千嬌照水,，好紅紅白白。

每悵望,、明月清風(fēng)夜,，甚低不語，妖邪無力,。終須放,、船兒去，清香深處住,，看伊顏色,。

衰荷：亂灑衰荷，顆顆真珠雨,。雨過月華生,，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶,，奈此個單情緒卻傍金籠共鸚鵡,，念粉郎言語,。

殘荷：竹塢無塵水檻清，相思迢遞隔重城,。秋陰不散霜飛晚,，留得枯荷聽雨聲。

葉圣陶的荷花詩句就為您介紹到這里,，希望它對您有幫助,。如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的好友吧,。更多經(jīng)典,、不同類型的詩句盡在：詩句大全！

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