作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

閱讀朗誦課教案篇一

將進(jìn)酒,。

朝代：唐代,。

作者：李白。

原文：

君不見,，黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回。

君不見,，高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡,，莫使金樽空對(duì)月,。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來,。

烹羊宰牛且為樂,，會(huì)須一飲三百杯。

岑夫子,，丹丘生,，將進(jìn)酒，杯莫停,。

與君歌一曲,，請(qǐng)君為我傾耳聽。(傾耳聽一作：側(cè)耳聽),。

鐘鼓饌玉不足貴,，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。(不足貴一作：何足貴;不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒),。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名,。(古來一作：自古;惟通：唯),。

陳王昔時(shí)宴平樂,，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢,，徑須沽取對(duì)君酌,。

五花馬，千金裘,，呼兒將出換美酒,，與爾同銷萬古愁。

譯文,。

你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來,，波濤翻滾直奔東海，從不再往回流,。

你難道看不見那年邁的父母,，對(duì)著明鏡悲嘆自己的白發(fā)，早晨還是滿頭的黑發(fā),，怎么才到傍晚就變成了雪白一片,。

(所以)人生得意之時(shí)就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，不要讓這金杯無酒空對(duì)明月,。

每個(gè)人的出生都一定有自己的價(jià)值和意義,，黃金千兩(就算)一揮而盡，它也還是能夠再得來,。

我們烹羊宰牛姑且作樂,，(今天)一次性痛快地飲三百杯也不為多!

岑夫子，丹丘生啊!快喝酒吧!不要停下來,。

讓我來為你們高歌一曲,，請(qǐng)你們?yōu)槲覂A耳細(xì)聽：

整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，只希望醉生夢(mèng)死而不愿清醒,。

自古以來圣賢無不是冷落寂寞的,，只有那會(huì)喝酒的人才能夠留傳美名。

陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀的`事跡你可知道,，斗酒萬千也豪飲,，讓賓主盡情歡樂。

主人呀,，你為何說錢不多?只管買酒來讓我們一起痛飲,。

那些什么名貴的五花良馬，昂貴的千金狐裘,，把你的小兒喊出來,，都讓他拿去換美酒來吧，讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長(zhǎng)愁!

閱讀朗誦課教案篇二

初讀后，感知內(nèi)容,，描寫別愁,，此愁又并非傷感，充滿眷戀,，包含淡淡地喜悅,。采用舒緩語速。重音基本都在意象上,。

再別康橋(普通語速,，略慢)。

輕輕的/我走了(喜悅中帶一絲憂傷,，第一個(gè)“輕”字重音處理時(shí)略帶虛化,，第二個(gè)“輕”弱處理，兩字之間似斷非斷),。

正如我/輕輕的來(喜悅贊美之情,，“正如我”三個(gè)字重音處理，吐字飽滿的,，“輕輕的”弱音處理,，似斷?！皝怼弊种刈x飽滿延長(zhǎng)有回旋之感),。

我/輕輕的招手，(充滿留戀,，朗誦時(shí)仿佛眼前出現(xiàn)美麗的畫面,。“我”短促漸弱,，“輕輕的”弱強(qiáng)化,，“招手”重音落實(shí))。

作別/西天的云彩,。(充滿喜愛幸福,，流露飄逸之美，“作別”較招手弱,，“別”字拉長(zhǎng),，稍頓，“西天”重音,，“的”弱音帶過,，“云彩”，“云”重音拉長(zhǎng),，“采”字短而虛,，),。

那河畔的/金柳(喜悅，由衷地愛這片美麗的土地,，“那”虛化,，“河畔”重讀，“的”字帶過,，“金柳”中“金”著重，“柳”字拉長(zhǎng),，為下句相連蓄勢(shì)贊美,，)。

是夕陽中的/新娘(“是”字短促虛化,，“夕陽中”重讀,，“夕陽”飽滿“中”帶過，“的”帶過,，“新娘”重讀飽滿,，拉長(zhǎng))。

波光里的/艷影,，(“波光里的”“波光”重讀,，“里的”帶過，“艷影”重讀飽滿拉長(zhǎng),，“艷”高,，“影”低)。

在我的心頭/蕩漾,。(陶醉,，“在我的心頭”虛化，稍頓,，強(qiáng)調(diào)“蕩漾”,，“蕩漾”一詞處理時(shí)“蕩”字拉長(zhǎng)，起伏狀,，仿佛河水漣漣,，“漾”字拖滿音漸弱，仿佛河水蕩漾遠(yuǎn)去),。

軟泥上的/青荇,，(“青荇”重讀飽滿，注意,，詩歌里的意象基本都是重讀飽滿的處理方式),。

油油的/在水底/招搖;(歡快活潑的.情狀，“油油的”“在水底”虛化處理“招搖”落實(shí)),。

在康河的/柔波里,，(“康河”，“康”重且長(zhǎng)，“河”輕且短,，“柔波”“柔”重且長(zhǎng)“波”輕且短),。

我甘心/做一條/水草(依戀的情感，“甘心”重讀,，心字漸弱,，為了引出“做”的重讀，“水草”重讀飽滿拉長(zhǎng),，迷醉,，)。

那/榆蔭下的/一潭,，(“那”短且輕,，“一潭”著重拉長(zhǎng))。

不是清泉,，是天上/虹;(“不是”重讀,，“清泉”著重，“是”著重略頓,，“天上”略弱短促,，“虹”字著重拉長(zhǎng)上揚(yáng))。

揉碎在/浮藻間,，(“揉碎在”聲音漸低,，“浮藻間”語調(diào)輕語速慢)。

沉淀著/彩虹似的/夢(mèng),。(“沉淀著”聲音音低語速緩,，“彩虹似的”重音，“夢(mèng)”輕而著重,，延長(zhǎng)),。

尋夢(mèng)?撐/一支/長(zhǎng)篙，(“尋”字拉長(zhǎng),，聲音漸強(qiáng)轉(zhuǎn)虛,，“夢(mèng)”字重音，著重后虛化,“撐”字呼氣,，聲音虛出,，“一支”輕音，“長(zhǎng)篙”重音),。

向青草/更青處/漫溯,，(感情達(dá)到高潮，聲音逐漸加強(qiáng),，一浪高過一浪的感覺,，“漫溯”“慢”字重,，“溯”字漸弱，表明深遠(yuǎn),。),。

滿載/一船星輝，(飽滿的情緒,，“滿載”重音,，“一船星輝”聲音放低，為凸顯下句的“放歌”蓄勢(shì)),。

在星輝斑斕里/放歌(“在星輝斑斕里”聲音漸強(qiáng),，“放歌”達(dá)到頂峰)。

但/我不能/放歌,，(不舍但又堅(jiān)定的情愫，“但”聲音轉(zhuǎn)低延長(zhǎng),，“我不能”短促漸強(qiáng),，“放歌”音調(diào)緩而漸弱，),。

悄悄/是別離的笙簫;(“悄悄”輕音,，音低虛化/“是”弱化帶過，“別離”重音,，“的”帶過“笙簫”重音,，漸弱)。

夏蟲/也為我/沉默,，(“夏蟲”重音在“夏”,，“蟲”字拉長(zhǎng)虛化，“也為我”短促,，沉默聲音放低,，“沉”字延長(zhǎng)加重，“默”字虛化漸弱),。

沉默/是今晚的/康橋!(“沉默”加重急促,，是字弱化帶過，今晚的加重,，“康橋”聲音放低語氣加重),。

悄悄的/我走了，(聲音放低),。

正如/我悄悄的來;(“正如”加重,，“我悄悄的來”漸弱，“來”字收住),。

我揮一揮衣袖,，(不停頓,，表明堅(jiān)定的，平靜的,，更期待著),。

不帶走/一片云彩。(“不帶走”短促,，顯得干凈利落,，“一片”漸慢云字加重，“彩”字虛化處理),。

習(xí)得詩歌基本斷句聲音形式固然重要,，但如果想收到好的朗誦效果還需要懂得一些發(fā)聲知識(shí)。

朗誦發(fā)聲秘籍一：充分利用共鳴器官,，使聲音遠(yuǎn)播,。

改善方案：

2.降低喉頭的位置：(同上);喉部放松、放松,、再放松,。

4.提顴肌：微笑著說話,，嘴角微微向上翹,，同時(shí)感覺鼻翼張開了，試試看,，聲音是不是更清亮了,。

5.挺軟腭：打一個(gè)哈欠，順便長(zhǎng)嘯一聲(注意周圍有沒有人哦!),。

以上技巧其實(shí)就是打開口腔的幾大要點(diǎn),，以后在大聲說話的時(shí)候，注意保持以上幾種狀態(tài)就會(huì)改善自己的聲音,。但是,，切記，一定要“放松自己”,，不要矯枉過正,，更不要只去注意發(fā)音的形式，而把你說話的內(nèi)容給忘了,，這就本末倒置了,。

朗誦發(fā)聲秘籍二：氣息平穩(wěn)。

提升技巧,。

1.呼吸要深入,、持久，要隨時(shí)保持一定的呼吸壓力,。平時(shí)可以多做一些深吸緩呼的練習(xí),，最好在練習(xí)說話的時(shí)候先站起來,，容易尋找到呼吸狀態(tài)，要坐的話,，也要坐直,，上身微微前傾。

2.運(yùn)用氣息的時(shí)候,，千萬不要“泄氣”,，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運(yùn)用嘴唇把氣攏住,。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡,。

上述朗誦技巧的參考性指導(dǎo)是在學(xué)生已經(jīng)熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過熟讀學(xué)生基本能夠敏感的把握詩歌的寫作特點(diǎn),、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法,。此時(shí)輔之以技巧的點(diǎn)撥，會(huì)使學(xué)生關(guān)注聲音形式的變化,，并且兼顧詩歌的整體性,。聲音的形式與內(nèi)容情感貼切才可以完成再創(chuàng)造。以上僅是參考,，代表個(gè)人理解，我們教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單機(jī)械設(shè)定朗聲讀出的標(biāo)準(zhǔn),。重要的是看教學(xué)行為能否讓學(xué)生心悟而口誦,。

在美讀的過程中，結(jié)合自己對(duì)于詩歌主題的理解,，選取契合的音樂,，合適的音樂可以讓我們充分體會(huì)詩歌的節(jié)奏，使詩歌的文字在優(yōu)美的音樂中流淌讓,同時(shí)讓音樂幫助自己傳達(dá)對(duì)于詩歌主題的理解,。我為《再別康橋》的朗誦選擇了小提琴曲《愛的致意》,。理由如下：

1.主題理解。

前不久,，翻看了張清平的傳記文學(xué)《林徽因》,，對(duì)《再別康橋》更有了一番感悟。徐志摩與林徽因相識(shí)在雨霧英倫,，林的美貌另徐志摩悅目,，林的才情更讓徐賞心。暮春時(shí)節(jié),，他們常常在劍橋結(jié)伴散步,。徐志摩深深的愛上了林徽因。在他的《我所知道的康橋》一文中他說,，我這一輩子就只那一春,，算是不曾虛度,。就只那一春，我的生活是自然的,，是真愉快,。是自己愛戀的人讓他第一次辨認(rèn)了星月的光明，草的青,，花的香,，流水的殷勤。徐志摩之所以對(duì)劍橋有深厚的感情,，不能不說是因?yàn)樵谶@里有他和林徽因曾經(jīng)相處的美好時(shí)光,。我們都有這樣的體驗(yàn)，喜歡一座城市可能是因?yàn)槲覀冊(cè)矚g過這座城市里的一個(gè)人,。我們愛上某個(gè)地方,，可能是我們?cè)?jīng)在這里有過難忘的戀情?？禈?qū)π熘灸褪沁@樣一個(gè)讓他熱愛讓他難忘卻又讓他痛苦過的地方,。《再別康橋》經(jīng)久不衰也正是因?yàn)樗锩婀鼟读撕裰氐那楦泻吐畹拿栏?。以前我朗誦《再別康橋》喜歡用鋼琴伴奏,，只要是能表達(dá)出對(duì)康橋熱愛的曲子基本都可以配上，而這次,，我嘗試著用小提琴伴奏,，我選擇了《愛的致意》這首曲子，我把這次的解讀,，理解成徐志摩對(duì)戀人深情的訴說,。

2.音樂的契合，內(nèi)容,，曲式aba,。

徐志摩的《再別康橋》第一節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”,，向西天的云彩招手作別,，給全詩定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷,。第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感,，思緒發(fā)展變化的一個(gè)全過程的典型概括。最后一節(jié),，與第一節(jié)呼應(yīng),，又有深入，\\“輕輕\\”變成了\\“悄悄\\”,，物我兩眷溢于詩表,。恰似音樂中典型的單三部曲式：a——b——a,。

「愛的致意」又譯「愛的祝福」,，小提琴獨(dú)奏曲,。本曲是英國作曲家愛德華·埃爾加贈(zèng)給新婚妻子的一首小品，作品以典型的小夜曲風(fēng)格向我們描繪了一幅典雅的愛情畫卷,。音樂溫馨甜蜜,，旋律委婉動(dòng)人，讓人一聽傾情,。樂曲為典型的“aba”三段體加一個(gè)尾聲構(gòu)成,。

詩的最高理想逼近音樂，以聲音直接地暗示情境和意象,，極力避開理智了解的路徑,，我們把詩歌的朗誦與音樂疊加在一起，更能彰顯詩歌優(yōu)美的音樂美,。

閱讀朗誦課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1,、背誦全詩。提高古典詩歌鑒賞潛力,。

過程與方法：2體味詩歌頗具特色的起興和夸張的運(yùn)用,，領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義的詩風(fēng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：3理清詩歌的情感變化線索,，認(rèn)識(shí)李白淡于富貴,，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生古典詩歌鑒賞潛力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清詩歌的情感變化線索,，認(rèn)識(shí)李白淡于富貴,，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷,。

教學(xué)方法：

1,、誦讀法2、比較法3,、問答法4,、討論法。

課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：背景導(dǎo)入：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長(zhǎng)安后,，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途,?！秾⑦M(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩人離開長(zhǎng)安已達(dá)八年之久,。當(dāng)時(shí),，他與友人岑勛，元丹丘在穎陽山居小聚,，三人登高飲宴,，作者空有曠世之才而不被重用，遂借酒,，抒發(fā)郁憤不平之氣,。

二、初讀感知：1,、聽課文朗讀,，正音。2,、學(xué)生群眾朗讀,。3、學(xué)生自由朗讀,，當(dāng)堂背誦,。

全班誦讀詩歌。由教師提問,，學(xué)生回答,。教師補(bǔ)充：《將進(jìn)酒》是“勸酒歌”，將(qiang),，請(qǐng),，愿。漢樂府詩體,。

三,、深入研讀:。

再讀開頭四句,，教師提問：開頭四句讀完有什么感受學(xué)生回答,，教師總結(jié)：寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn),，所以從黃河起興,。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降,，東入大海,，勢(shì)不可回。提問：詩人為何要寫黃河。帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析,，詩人寫黃河,，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有“不復(fù)回”之嘆,，基調(diào)卻是悲,。緊之后帶出對(duì)人生易老、光陰易逝的感慨,。詩人的這種悲感,，不僅僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜，英雄老去,，更是對(duì)政治腐敗,、自己政治抱負(fù)無從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來。這四句天地人生都說到了,，境界闊大,，極有氣勢(shì)。

請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀“人生”以下六句寫“歡”“樂”,。詩人年華老去,，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性,，既然此處失意,，就另外去尋找寄托。在那里,，詩人以為朋友聚會(huì)是人生快事,，不如今朝有酒今朝醉，及時(shí)行樂,。那里有必須的消沉,。但并不完全消沉，對(duì)政治未完全絕望--“天生我才必有用”!算是對(duì)未來的一個(gè)期許,?！斑@一段讀來擲地有聲，豪氣沖天,。

”鐘鼓“以下六句寫憤?！辩姽摹岸涫窃娙藢?duì)腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄,，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣,、憤激之情,。

”主人“句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來”換美酒“，真是狂放到極點(diǎn),。這種狂放,，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn),。

鞏固提高：四,、研究討論：主旨句理解。

資料比較a句b句不相同”長(zhǎng)醉不復(fù)醒“顯得消極,，于憤激中略見低沉,。”開心顏“包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求,，于憤激中略見昂揚(yáng),。

相同都表現(xiàn)了詩人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度。

表達(dá)形式比較a句b句不相同委婉,，以”鐘鼓饌玉“借代權(quán)貴直白,，鋒芒直指”權(quán)貴。

因《將》寫于《夢(mèng)》后約七年時(shí)候,，正值朋友歡聚飲酒,，盡吐心中塊壘，詩歌以飲酒為題材,，只能采用委婉形式,。《夢(mèng)》寫于初離長(zhǎng)安之時(shí),，詩人余恨未消,，因以游仙為題材，“安能”句不能不卒章顯志,，直訴心中意愿,。

小結(jié)作業(yè)：我們不僅僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇，我們更要贊頌他偉大的人格,，硬朗的人生!李白的懷才不遇,，與他所處的`封建社會(huì)制度是分不開的。和他相比,，我們是幸運(yùn)的,，期望同學(xué)們珍惜這大好時(shí)光，帶著“天生我材必有用”的自信投身到對(duì)知識(shí)的探索中去,，相信你們終將“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海”!)主題資料：這首勸酒歌,，詩人借題發(fā)揮,，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來盡吐郁積在胸中的不平之氣,。同時(shí)也流露出欲施抱負(fù)的愿望。作業(yè)：比較《將進(jìn)酒》與《行路難》的情感基調(diào)的不同,。

閱讀朗誦課教案篇四

幼兒邊說邊表演“小袋鼠過橋媽媽抱”,，幼兒跟說此句。

4,、學(xué)兒歌,。

（1）剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌，名字叫《過橋》,，你們想聽聽嗎,？教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌,。

（2）重放課件,，幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求,。之后對(duì)幼兒表現(xiàn)作評(píng)價(jià),。

（3）看課件，老師說前半句,，幼兒說后半句,。并加動(dòng)作邊朗誦邊表演。

（4）課件出示四種小動(dòng)物,，

小動(dòng)物們聽說兒歌里有他們,，于是過橋以后就過來了，請(qǐng)看,，他們也想聽聽兒歌,，看看表演，你愿意表演給他們看嗎,？請(qǐng)幼兒集體加動(dòng)作朗誦兒歌,。

每個(gè)小動(dòng)物還帶來了個(gè)朋友，左路的樣子和他們可像了,，請(qǐng)你猜猜,，它們都是誰？分別請(qǐng)幼兒說說不同走路姿勢(shì)的小動(dòng)物,。說到小螃蟹時(shí)提出是橫著爬的,。

請(qǐng)幼兒將另外四種小動(dòng)物也編成兒歌。示范一個(gè),，幼兒自編,。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束。

閱讀朗誦課教案篇五

1.月色溶溶,，而非月黑風(fēng)高,。庭中月光之明，月光之清,，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈,、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界,！下面請(qǐng)欣賞朗讀《記承天寺夜游》,！

2.“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸.”勞動(dòng)歸來的陶淵明雖然獨(dú)自一身,卻有一輪明月陪伴.月下的他,肩扛一把鋤頭,悠閑的漫步在回家的小路上.這是一副多么美好的月夜歸耕圖啊!接下來,就讓我們一起走進(jìn)陶淵明,走進(jìn)他的歸隱田園生活吧!請(qǐng)欣賞歸園田居.

3.山川之美,古來共談,寄情山水,其樂融融,讓我們一起走進(jìn)大自然,做一個(gè)樂山樂水的仁者、智者吧!下面,請(qǐng)聽朗誦《答謝中書書》.

閱讀朗誦課教案篇六

1,、通過誦讀詩歌,、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動(dòng),，感受詩歌的魅力,。

2、通過搜集整理和合編小詩集,，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣,，提高欣賞詩歌的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1,、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。

2,、表情手勢(shì)要自然,。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體課件,。

【課時(shí)安排】,。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】,。

一,、收集資料，分享詩歌,。

1,、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí),，我們對(duì)詩歌有了初步了解,，大家摘抄了許多詩歌并且開始嘗試自己寫詩歌。分享一下你最喜歡的詩歌,，并且說一說你喜歡的原因,。

2、學(xué)生分享詩歌,，交流感受,。

4,、學(xué)生交流詩人的經(jīng)歷和詩歌背后的故事。

5,、教師過渡：在我們的生活中,，其實(shí)處處有詩歌,，今天我們一起輕叩詩歌大門。

出示課件1：

（設(shè)計(jì)意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的摘抄本,，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩歌的渠道和摘抄的類型，激起學(xué)生收集,、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣,。）。

二,、師生合作,，共商計(jì)劃,。

出示課件2：

預(yù)設(shè)1：可以分成詩歌小組進(jìn)行活動(dòng),。

預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù)。

預(yù)設(shè)3：合編的小詩集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志。

2,、教師引導(dǎo)：我們先來一起想想怎樣合編小詩集？其中可以編排哪些內(nèi)容呢,？

預(yù)設(shè)：可以是收集的詩,，也可以是自己寫的詩,。

3、教師引導(dǎo)：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外,，還可以有什么？

預(yù)設(shè)1：所摘抄詩歌的作者簡(jiǎn)介。

預(yù)設(shè)2：詩人創(chuàng)作這首詩歌的背景,。

預(yù)設(shè)3：自己寫詩時(shí)發(fā)生的故事。

預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩歌的小知識(shí),。

4,、教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢,？

出示課件3：

預(yù)設(shè)1：按作者分類,。

預(yù)設(shè)2：按形式角度分類,。

預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類,。

5,、教師提問：有了內(nèi)容，為了編一本小詩集,，我們還需要考慮些什么,？

出示課件4：

預(yù)設(shè)1：詩集的名字。

預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì),。

預(yù)設(shè)3：要有目錄,。

預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖。

（設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)任務(wù),，學(xué)生主動(dòng)參與制定計(jì)劃,，豐富內(nèi)容，幫助活動(dòng)順利開展，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性,，激發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)的興趣,。）。

三,、執(zhí)行落實(shí),，開展活動(dòng)。

1,、活動(dòng)要求：我們?cè)谛〗M內(nèi)任務(wù)分工,，合編小詩集，然后選擇最喜歡的詩歌,，采用最喜歡的形式把你們的詩歌朗誦給全班同學(xué)聽,。

出示課件5：

2、小組活動(dòng),，教師巡視,。

3、學(xué)生朗讀,，互相評(píng)價(jià),。

出示課件6：

4、教師提示：我們合作編成小詩集后,，還可以舉辦詩歌朗誦會(huì),。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議,，大家根據(jù)商量的結(jié)果，分頭準(zhǔn)備,，在組織活動(dòng)的過程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師,。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生朗讀的過程中,，給出活動(dòng)提示,，幫助學(xué)生在詩歌朗誦會(huì)上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果。進(jìn)一步交流安排,，形成詩歌朗誦會(huì)方案，使得學(xué)生對(duì)詩歌朗誦會(huì)充滿期待,。）,。

五,、課后作業(yè)。

繼續(xù)完善合編小詩集,，開展相關(guān)活動(dòng)，為舉辦詩歌朗誦會(huì)做準(zhǔn)備,。

【課后反思】,。

本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門”,，圍繞現(xiàn)代詩的內(nèi)容展開。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué),，展示成果既有書面形式，又有口頭形式,，要求學(xué)生在收集,、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上,，能合編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì),，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過多渠道,、多主題的活動(dòng)豐富摘抄積累，增強(qiáng)對(duì)詩歌的感知,；在詩歌教學(xué)中嘗試仿寫與續(xù)寫,；從作者,、內(nèi)容、讀后感等不同角度對(duì)詩歌進(jìn)行分類,；討論分工，制作詩集,，配合設(shè)計(jì)封面,、插圖、序言,、后記、目錄等,，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備,。為了活動(dòng)更好地開展,，前期準(zhǔn)備還需要更充分，放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

閱讀朗誦課教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

3、仿照詩歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫幾句詩文,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

2、這是一篇略讀課文,，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入。

1,、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象,。秋天，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，快閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽,，說說你都仿佛聽到了什么,？又仿佛看到了什么？（師讀課文）,。

2、這一位作家,，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,，板書課題：

3、該怎么去讀懂呢,，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）。

二,、欣賞朗讀，感受詩情,。

1,、讀通詩文,。

2,、你在詩中聽到了哪些聲音,？

你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎,？

3、朗讀展示,，想象表演,。（課件相機(jī)出示）,。

指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演,。

指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀,。

指導(dǎo)朗讀：聽聽,，刷刷,，

4、配樂朗讀,。

（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀,。

（2）指名朗讀,。

三,、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩,。

1,、同學(xué)們,，秋的聲音還有很多很多,，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩。

3,、匯編成詩：四人合作,，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖。

閱讀朗誦課教案篇八

清早,，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香,。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開了不少了,。荷葉挨挨擠擠的`,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。白荷花在這些大圓盤之。

是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵,，很美,；看看那一朵，也很美,。如果把,。

眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳,，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來,，我就,。

夢(mèng)……,。

過了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

荷花詩句：

花苞：接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

初綻：霞苞電荷碧,。天然地、別是風(fēng)流標(biāo)格,。重重青蓋下，千嬌照水,，好紅紅白白,。

每悵望,、明月清風(fēng)夜，甚低不語,，妖邪無力。終須放,、船兒去,，清香深處住,，看伊顏色,。

衰荷：亂灑衰荷，顆顆真珠雨,。雨過月華生,，冷徹鴛鴦浦,。池上憑闌愁無侶，奈此個(gè)單情緒卻傍金籠共鸚鵡,，念粉郎言語。

殘荷：竹塢無塵水檻清,，相思迢遞隔重城,。秋陰不散霜飛晚,，留得枯荷聽雨聲。

葉圣陶的荷花詩句就為您介紹到這里,，希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章,，不妨分享給您的好友吧,。更多經(jīng)典,、不同類型的詩句盡在：詩句大全！

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