每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級數(shù)學反思篇一

在本學期四年級數(shù)學的教學工作中,，根據(jù)新大綱的教學要求，并結(jié)合自己所在的課題研究,，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。半學期來,，我認真?zhèn)湔n、上課,、及時批改作業(yè),，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使不同學生學得到不同的發(fā)展,。積極參加學校、課題組,、教研組,、備課組的各種教研活動及培訓，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務(wù),。

數(shù)學知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中我力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學生身邊的的事物,，提出有意義的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機,。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學以致用。教學中,，我努力建立一種符合學生自主發(fā)展,、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學生主動探索精神的開放式教學,，使該教材真正實施到位。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學的教學體系,，引導(dǎo)學生把課堂所學的知識和方法,，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學,，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識,；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決,。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。

新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任、尊重每位學生,，滿足學生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新,。

新標準的理念是關(guān)注每一位學生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習,，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認知活動,，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問問題,，積極學習數(shù)學知識,，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學,。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學習目標，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解,，尋求達到學習目標的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學生的自主發(fā)展,。

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學氛圍,，盡量給學生動手、動腦,、動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人,。在探索知識過程中,，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充,、調(diào)整自己的觀點,，達到較完美的認知狀態(tài)。在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓練,，同時還關(guān)注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點,，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法,，每一個學生的觀點都是受尊重的,。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體,，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望,。

課堂之余,，我經(jīng)常走近同事的課堂，向有經(jīng)驗的老師學習,，培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

“金無足赤,，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言平緩，激情不夠,，后進生的轉(zhuǎn)化工作不到位,，對學生的心理健康關(guān)注不夠等等。在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為提高我校的教育教學質(zhì)量的奉獻自己的力量,。

四年級數(shù)學反思篇二

這個學期,，學校為照顧懷孕的.我，又一次安排我教四年級數(shù)學，雖然已經(jīng)是第三次教學四年級了,，但是面對這么多新面孔的學生，心里依然有一種無形的壓力,。所以在教學上,，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中,，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學生"學以致用",，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。現(xiàn)今半個學期即將過去,，下面談?wù)勥@半個學期在教學上的得與失。

本學期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的"常態(tài)課",，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達到最好的教學效果,、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著問題,。尤其是在對教材,、教法,、教學中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學生的融合等方面,。

經(jīng)過近半個學期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正,，課堂紀律得不到保證,。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學生對自己參與學習的過程,、學習的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當,，想聽就聽,，不聽就干自己的"事"，做小動作,、找旁邊的同學講話,，自己不認真學習還影響其他同學,。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣,，在審題上不夠細心,，解題時書寫不夠規(guī)范。當然也不乏有一些所謂的"懶漢",，課堂作業(yè)不及時完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。

教師要以身作則,，要求學生做到的,，自己一定要先做好表率。小學生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學生說"老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到",。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當然也不要放松對學生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣,。

1、要進一步學習教育教學理論,，更新教育教學觀念,，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學模式,。

2、加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，使學生能認真及時地完成作業(yè),。

3、在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學習情境,，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、面向全體學生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展,，關(guān)注學習比較有困難的學生，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進行比賽學習,，激勵他們樹立學好數(shù)學的信心,，后階段我才用了后，效果還是很好的,。

5,、加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學習情況,，以便及時地調(diào)整自己的教學行為,。

四年級數(shù)學反思篇三

1、解決問題,，建立聯(lián)系,。

從下面兩個問題中任選一題，用兩種方法解答,。

出示：

a,、擴建后的場地面積是多少平方米？

b,、兩個方陣一共有多少個機器人,？

學生獨立解答，然后交流解題的方法和思路,。

出示：

（60+20）×90=60×90+20×90

(6+4)×8=6×8+4×8

2,、數(shù)形結(jié)合，感知規(guī)律

仔細觀察,，每個等式中“=”兩邊有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

引導(dǎo)學生結(jié)合具體情境解釋“=”兩邊的聯(lián)系和區(qū)別。

兩個長方形有什么相同的地方,？等式里面是怎么體現(xiàn)出來的,？兩個方陣呢？

這兩個等式有什么共同點,？同桌說一說。

讓學生經(jīng)歷用兩種不同的方法解決和解釋問題的過程,，意在便于學生發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學規(guī)律,，體驗數(shù)學方法之間,、數(shù)學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。提出“兩個長方形有什么相同的地方,？等式里面是怎么體現(xiàn)出來的”這一問題,，意在著務(wù)于讓學生建立起兩個長方形的“共邊”與等式中“=”兩邊“相同因數(shù)”之間的關(guān)聯(lián)，促進算式特征與圖像特征相結(jié)合的整體心理表象的形式,，并為進一步檢驗和解釋規(guī)律奠定基礎(chǔ),。

四年級數(shù)學反思篇四

《栽蒜苗》是北師大教材四年級上冊第八單元第二課時的內(nèi)容，在社會,、經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀,，統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運用，學好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要,。折線統(tǒng)計圖是學生在掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的,。本節(jié)課我在學案中設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

課前準備：收集資料,，展示作品,。課開始，我先讓四人小組交流利用課余時間搜集到的一些折線統(tǒng)計圖,。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學上臺展示,。在上臺展示時，氣氛相當濃厚,，每個學生都舉著小手表示要上臺展示,，都認為自己收集的資料比較優(yōu)秀。這樣教學,，目的一是培養(yǎng)學生的課外實踐活動,，二是不僅使學生感受到統(tǒng)計圖運用相當?shù)膹V泛，作用也非常大,。三是讓學生感受到數(shù)學就在我們的.身邊,，只要我們細細地觀察就能發(fā)現(xiàn)。

學一學：以學生作品為例,，觀察統(tǒng)計圖,。以學生收集到的恩施市地區(qū)在20xx年一年里各月平均氣溫的數(shù)據(jù)為例，設(shè)計了下面幾個問題,，讓學生在獨學中完成,。

1、同學們,，看了這張統(tǒng)計圖,，你想對老師和同學說些什么？

2、哪個月的氣溫最高,？哪個月的氣溫最低,？你是怎么知道的？

3,、什么時候氣溫下降最快,？什么時候氣溫處于穩(wěn)定狀態(tài)？你是怎么知道的,？在學生獨立完成后,，讓他們在小組中交流，然后全班交流,，通過對抗質(zhì)疑,，老師和同學學的點撥，讓學生體會到統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,，同時感受到折線統(tǒng)計圖形象,、直觀的特點。

第三環(huán)節(jié)：合作學習,、共同探究,。合作學習是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。所以,，出示制作統(tǒng)計圖題目后,，我讓學生自己選擇學習的伙伴，運用以前學過的知識,，討論,、交流、協(xié)作,，共同制作一幅折線統(tǒng)計圖,。這樣我把學生的主動權(quán)交給學生，為學生提供思維的空間和時間,，讓他們動手實踐,，相互交流，從而提高學生的學習能力和與他人合作的能力,。

這街課總體上來講是成功的,，通過學習，學生能繪制簡單的折線統(tǒng)計圖,，而且也能從統(tǒng)計圖中有所發(fā)現(xiàn),，但是在進一步提升分析數(shù)據(jù)并進行預(yù)測時，就存在一定的問題,，需要在后面的練習課中加以指導(dǎo),，從而提高他們的分析能力,。

四年級數(shù)學反思篇五

今年是我第一次教數(shù)學，與我一齊任教四年級的教師是一些有經(jīng)驗的教師,，心里有一種無形的壓力,。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自我的一次挑戰(zhàn),。

我力求使教學結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養(yǎng)。

而課余時間則注重讓學生學以致用,，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中,。年級組長對我的教學也起了很大的幫忙，經(jīng)常和我討論教學和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學教學的正軌,，一個學期即將過去，下頭就這學期的數(shù)學教學反思總結(jié)一下,。

本學期有幸參加了數(shù)學教研活動,，但不管是上公開課也好，還是平常的常態(tài)課,，我始終有一個感覺,，自我對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學效果,、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對教材、教法,、教學中就應(yīng)注意的問題的處理以及和學生的融合等方面,。

數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假,，是什么就是什么,。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習,，然后探討得出結(jié)論的,，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們會太自由,，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學任務(wù)。

其實正確的做法就是就應(yīng)給他們時間和空間,，讓學生在做中學學中做,，這樣也有利于提高學生的學習用心性。因為我明白孩子的天性都是好動的,，他們喜歡玩,，有時候不防讓學生也玩一玩數(shù)學。

經(jīng)過近一個學期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正,，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。

有些學生對自我參與學習的過程,、學習的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當,，想聽就聽,，不聽就干自我的事，做小動作,、找旁邊的同學講話,，自我不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習慣,，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范,。

教師要以身作則,，要求學生做到的，自我必須要先做好表率,。小學生很會看樣,，他很會關(guān)注教師怎樣做，我經(jīng)常聽到有學生說教師說話不算話,，答應(yīng)我們的事自我沒有做到,。是啊，教師可能是因為工作忙或其他原因,，疏忽了學生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多，要言而有信,，說到做到,。當然也不要放松對學生的要求，該完成的作業(yè),，必須要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣,。

總之，數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,，數(shù)學課堂更是魅力無窮,。教師僅有做有心人，善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,，課堂會更精彩,。

四年級數(shù)學反思篇六

這天，數(shù)學期中考試成績出來了,?？吹阶晕铱蓱z的分數(shù)，我感到很內(nèi)疚,。因為我作為班長、大隊委,，在學習方面沒有給同學們做到好的榜樣,，沒有起到模范帶頭的作用。而且,，我失分的題都是一些簡單的計算題,。

當你問起我為什么錯時，你們肯定會猜到我要說：因為馬虎,。但是我不會這樣說,，反而會說：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法,，而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,，導(dǎo)致了錯誤。

媽媽語重心長地告訴我：語文和數(shù)學就像一個人的兩條腿,，如果一條腿長,，一條腿短，當然就走不成路了,。雖然你的語文成績不錯,，但數(shù)學成績不理想。必須要把數(shù)學趕上,，才能不瘸腿,，才能走得穩(wěn)，跑得快呀,。我牢牢地記住了這些話,。

這次數(shù)學成績不理想，我必須會努力加油,。俗話說：失敗乃成功之母,，從哪里跌倒就從哪里爬起來,。

加油，加油,，加油,！

四年級數(shù)學反思篇七

本課的教學是在學習了平移和直線、射線,、線段認識的基礎(chǔ)上學習的,。《標準》指出：“數(shù)學教學,，要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動,，掌握基本的數(shù)學知識和技能,，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學的興趣,，以及學好數(shù)學的愿望?！备鶕?jù)這一理念,，我在教學中通過課件展示生活中的平移，引導(dǎo)學生動手移窗戶,、同桌之間移鉛筆盒,，課件演示鉛筆的移動等讓學生感受到由平移與平行線的關(guān)系，平行線之間的特點,。然后讓學生通過折一折,、畫一畫、找一找等實踐活動,，抽象出平移與平行的關(guān)系,，平行線之間的特點。讓學生感受到數(shù)學探究的趣味性,。

四年級

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四年級數(shù)學反思篇八

《三角形的分類》是小學四年級下冊第五單元83頁至84頁的內(nèi)容，是學生在對三角形有了初步認識之后進行的教學活動,。我認為分類是一種數(shù)學思想,，它是根據(jù)一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程,，三角形的分類在于給學生一種數(shù)學模型，為學生今后更好地應(yīng)用三角形,，進一步認識和研究三角形奠定知識基礎(chǔ),。

所以，我把整節(jié)課的教學目標定位為：

1,、能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進行分類,，掌握銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形的特征,，正確識別一個三角形。

2,、認識等腰三角形和等邊三角形,，掌握它們的特征。

3,、通過觀察,、比較、小組交流和合作討論探索新知,，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和數(shù)學交流及表達能力。

4,、培養(yǎng)學生的觀察,、比較、抽象,、概括,、判斷能力及空間觀念。

教學重點是會按角和邊的特征給三角形分類,。教學難點是區(qū)別掌握各種三角形的特征,。

在設(shè)計整個教學環(huán)節(jié)過程，我主要從以下幾方面突破教學重難點：

（1）在觀察所給的三角形,，提出疑問：我們應(yīng)該怎樣給這些三角形分類比較好呢,？

通過一系列的“質(zhì)疑”，讓在學生的探究活動中,，我把學生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學習主體,，而不是被動接受知識的對象，尊重了每一個學生的個性和人格,。對于學生在實踐活動中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定。不要認為學生的方案設(shè)計與教師所想象的不同就是不合理的,、錯誤的,，不要把學生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定,。相反，如果要求學生完全照搬教師,，一味地模仿教師,，結(jié)果只能限制學生的想象力、創(chuàng)造力,，達不到探究學習的目的,。因此，教師要留給學生廣泛的思維空間,，不要強求學生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進行研究和學習，要放手讓學生自己選題,、自行設(shè)計,、自主探究、自由創(chuàng)造,。用他們自己的語言,、自己的理解、自己的感悟,，從自己的思維角度去考慮問題,。讓學生在獨立設(shè)計的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學道路的艱辛,，并從失敗中總結(jié)教訓,、調(diào)整方法，最終取得成功,。

這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學活動,，引導(dǎo)學生通過小組合作，進行觀察,、猜測,、驗證、推理,、交流,，探究分類的方法。學生分類的方法有許多,，每個小組都有不同的分類標準,。在這時并不急于評價，而是充分讓學生交流,，學生在操作,、體驗、感悟中建構(gòu)了新的知識系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類,、命名為銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,。按邊的不同,，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形,、不等邊三角形,。這樣的設(shè)計，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式,，符合學生的認知規(guī)律,，重點突出。

合作交流是學習數(shù)學的重要方式之一,，但良好的合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)之上,，沒有個人想法的合作，只是流于形式,，耗能而低效,。在這一節(jié)課中，充分注意到這一點,，每次合作前都提醒學生先自己想一想,，試一試，再在小組中交流各自的想法,，使學生的自主學習與合作交流有機結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮了合作學習的優(yōu)勢，不僅提高了學習效率,，而且有助與學生形成良好的學習習慣。

本節(jié)課應(yīng)用了交互式電子白板的的多樣功能,，使課堂教學生動,，學生的學習積極性非常活躍,，如：1,、新課部分利用了白板上的利用了批注功能（黑、紅筆,、熒光筆等）,，請學生走上講臺，拿起感應(yīng)筆,，在白板上直接勾畫,、批注，談自己的想法，把自己的想法大膽地與同學交流,，重難點順利突破,。讓學生體會到課堂原來是這么輕松愉快的；展示和標注功能,，不需要老師的講解,，學生和學生之間活動，真正把課堂還給學生,。2,、在練習部分利用了白板的繪圖功能，培養(yǎng)了學生靈活的思維能力,，提高了學生創(chuàng)造思維的能力,。在操作完成畫三角形后再思考，不但形成了技能,，而且對三角形的分類的含義有一個完整的認識,。3、使用了交互式白板的拖動功能,，在學生觀察并把三角形的規(guī)律找出來后,，老師適時把學生的發(fā)現(xiàn)在資源庫中拖拉出來，這樣,，既節(jié)省了許多時間,，也讓學生有了一種全新的感覺，學習的積極性就更濃了,！總之,，在使用了電子白板后，能非常有效增強課堂的趣味性,，增加了師生互動,、生生互動。能用其他媒體無法替代的功能解決教學重點難點,。白板非常便捷成就了此課的生成,，也大大鍛煉了學生的能力。

四年級數(shù)學反思篇九

1-1在本課的設(shè)計上,，我以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點,，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，引導(dǎo)學生進行積極的體驗,。

1-2教學中充分體現(xiàn)學生的主體作用,，我注重引導(dǎo)學生在活動中獨立思考合作交流，讓學生以小組內(nèi),、全班內(nèi)等多種方式進行交流體驗,，充分體會到了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。

1-3反思這節(jié)課,，使我認識到在課堂教學中,，要重視學生已有的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展,。那么,，數(shù)學課堂將會變的更精彩而富有活力。

1-4在這節(jié)課中,，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中,，而且體會到了數(shù)學源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦。

1-5教師要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗,，從學生的實際出發(fā),，找準教學的起點，能大膽地突破教材的編排順序,，順應(yīng)學生的認知規(guī)律,，對教學的難點突破很有辦法，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

1-6教學中教師要進一步引導(dǎo)學生把小數(shù)運算與整數(shù)運算建立聯(lián)系,，讓學生意識到整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也同樣適用，溝通了小數(shù)運算與整,。

2-1數(shù)學教學活動要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的.機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法,。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個有價值的教學活動,，引導(dǎo)學生通過小組合作，進行觀察,，猜測,、驗證、推理,、交流，探究分類的方法,。

2-3參與學生的探究活動是我教學的一大特點,，詢問、點撥,、交流,，使學生都能積極參與到合作學習之中，更好地完成教學任務(wù)。

2-4本節(jié)課我主要是讓學生經(jīng)歷一個探究解決問題的過程,，引導(dǎo)學生先發(fā)現(xiàn)問題,、提出假設(shè)、實驗驗證,、得出結(jié)論,、實踐應(yīng)用的過程。

2-5本課關(guān)注學生的學習過程,，讓學生有層次,、有目標，合理的理解圖形,。充分張揚了每個學生的個性,，發(fā)展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學生的智慧在活動中得到升華,，學生的能力在活動中得到提高,。

2-6本次教學活動的不足在于，前面大量的欣賞,，占用的時間較長,；后面的畫一畫，留給學生的時間又較少,。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計圖案的時間有些緊張以及在教學時“放”與“收”的尺度把握得不夠好,。

3-1本節(jié)課中學生的思維非常活躍,，他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題,，而且運用了類推。

3-2這節(jié)教學中,，為了充分調(diào)動學生的學習興趣,，新課開始，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景,，從快餐價格的變化,，引導(dǎo)學生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進行計算,。

四年級數(shù)學反思篇十

本課程充分體現(xiàn)了對學生的素質(zhì)教育，教學設(shè)計獨具匠心,，注重面向全體學生,，把講變成學。在教學中,，教師不僅可以安全撤離,，還可以及時站起來,，引導(dǎo)問題，指出困難,，教學生學習,，讓學生認真體驗學習的全過程。老師完成了教學任務(wù),。在整個課堂上,，有以下的成功。

首先,，教學方法得當,，優(yōu)化課堂教學。

在本課中,，我們以“教學目標”為主線,，按照目標引導(dǎo)的教學過程來展示目標，運用目標引導(dǎo),，使教師教學清晰,，學生學習容易。清晰且良好地完成了我們預(yù)定的教學目標,。貫穿整個課堂教學,，其成功之處如下：

一、運用目標引導(dǎo),，注重學習方法的引導(dǎo),，培養(yǎng)學生的自學能力。

本課以“學習目標”為主線,，按照目標導(dǎo)向?qū)W習的教學過程進行教學,。教師根據(jù)學生的特點和本課程的重點、難點,，從學生的角度出發(fā),，將教學目標轉(zhuǎn)化為三個學習目標。教師制定了相應(yīng)的學習指導(dǎo),。例如,，在教學中“初步了解平行線特征”教師指導(dǎo)學生使用觀察、猜測和測量的學習方法,，使學生按照“的探索步驟學習一些特征,；提出猜想、理論和實例,，并得出結(jié)論,，為學生學習打下基礎(chǔ)。

二,、本課程的重點是設(shè)計數(shù)學活動,，促進學生的理性思維，并為學生提供參與數(shù)學活動的機會,。例如,，在“理解平行線”環(huán)節(jié)中，教師通過移動,、擺動,、說話等活動為正確掌握平行線概念提供形象條件。促進學生對平行線的理解從模糊到清晰,。在這些活動中,，學生學會系統(tǒng)地思考。

三,、在本課程中,，教師為學生提供充分的體驗機會，讓他們參與知識探索,、發(fā)現(xiàn)和寫作的全過程,。通過體驗和感受，建構(gòu)屬于自我的認知系統(tǒng),。例如,，在教學過程中“畫平行線”，教師通過小組合作學習引導(dǎo)孩子嘗試畫平行線,，讓學生第一次體驗畫平行線的方法,，然后比較各種畫方法的優(yōu)缺點，引導(dǎo)學生第二次體驗,，并找出畫平行線的尺量法,。學生通過親身經(jīng)歷一次又一次地掌握了這種方法，提高了他們的創(chuàng)作能力,。

當然,，在這門課上也有可以反思的地方。例如,，在翻譯小魚之前和之后,，教師沒有給學生足夠的空間來探索圖形中哪些線段彼此平行。我認為如果老師讓學生用不同顏色的筆畫平行線段,，不僅會加強學生的動手操作技能,，還會使不同學生的思維出現(xiàn)差異。

以上是我個人的評論?，F(xiàn)在我們來談?wù)劮独蠋焫x和李老師xx,。我們真誠地希望所有評委和同行留下寶貴的意見，促進我們團隊的更好發(fā)展,。非常感謝,。

四年級數(shù)學反思篇十一

《大數(shù)的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的`讀寫,，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,，認識近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識,、億以內(nèi)數(shù)的讀寫,、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù),，學生在生活中接觸比較少,，但現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富,，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內(nèi)容,，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度,，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn),。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法,，讓學生感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力,。新課標中明確指出，數(shù)學教學中,，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣,。在本單元的教學中,，人口普查、土地面積,、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù),，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃,。對于數(shù)一數(shù),，我加強學生對數(shù)的意義的理解。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,，數(shù)小方塊,，合作數(shù)小方塊，給學生有一定的感性認識：十萬在多大,，一百萬有多大,，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解,，對于數(shù)位順序,，數(shù)位，數(shù)級,，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會、從而理解這些知識,。

第二單元《角的度量》教學反思

“角的度量”是課程標準小學數(shù)學四年級上冊第二單元的內(nèi)容,。這節(jié)課歷來是小學數(shù)學教學的難點。學生學習這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放,，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù),。針對學生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習以為常的心態(tài),，要求在熟記量角“點重合,、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下,，組織學生進行大量的技能訓練,。在教學角的度量中，覺得學生有一定的難度,，特別是中下層的學生,，掌握的較難，在課前,，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學生的難度,，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈,，學生看量角器時,，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線，他們習慣看的是外圈的度數(shù),；有的即使外圈內(nèi)圈看對了,，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾,，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊,。我認為主要在于：

以認識，自然讀度數(shù)也就茫茫然,，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線,，盡管總結(jié)出量角方法,，學生仍是不知所措。實踐證明,，學生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶,。盡管也有教師的示范，但對于四年級的學生來說仍然太抽象,。

如何讓學生能夠正確地學會量角,，掌握量角器的用法呢？我改變了策略,，除了指名上來量角,，集體指正方法以外，安排四人小組互相學習量角方法,，給學生足夠的時間動手量,，看看別人是怎么量的，會的同學教教不會的同學,。還有,，讓學生全面認識量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學生量角的方法的前提是，要讓學生參與到對量角器的產(chǎn)生過程（知識的源頭）中去,，不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點,、內(nèi)外圈、零刻度線,、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài),，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點,。

第三單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,，是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的,。這樣安排進一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力,，為以后進步學習乘法計算打好基礎(chǔ)。

教學時先復(fù)習已有知識,，幫助學生知識復(fù)蘇,，引導(dǎo)學生進行知識遷移，利用已有知識和經(jīng)驗嘗試練習,，初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，然后通過交流，幫助學生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法,。

但是,，在學生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計算能力不過關(guān),，原因是多方面的,。教材分得過散也是一方面原因，一學期四五節(jié)課,，學生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能,，一單元結(jié)束了。所以在新授之前,，一定要對已有知識復(fù)習,，掌握要領(lǐng)，其次加強訓練強度,，使之形成技能,，達到熟練掌握的程度。

第四單元《垂直與平行》教學反思

交*里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此,，針對本課知識的特點和學生的實際,，我精心設(shè)計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合,，把知識點清晰地展現(xiàn)在學生的面前,，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂,，學生在輕松愉悅的氛圍中,，提高了學習能力，增強了學習信心,。針對本節(jié)課,，我主要把握以下幾點：

1、準確把握教學起點,，努力還學生一個“真實”的數(shù)學課堂,。

2、課堂教學的方式,、方法,、教學手段樸實無華。

3,、新知的訓練點和拓展點扎實有效,。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找,，從身邊找,，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫??通過這些練習,，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解,，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感,。讓學生真正參與學習過程中來,，在學習過程中提升自己的能力。

總之,，面對新課程課堂教學的成功與失敗,，我將真實地對待，坦然地看待,，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習,、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長,，在不斷的自我實踐中發(fā)展,，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。

第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學反思

通過對本課教學的反思,，在此我提出幾點：

第一：大膽,、靈活、創(chuàng)造性地使用教材,。

在這節(jié)課中,，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學生有好的試商,、調(diào)商的方法,，而沒有及時地讓學生展示、總結(jié),。

從這一節(jié)課的教學中,，使我意識到，教材只是一個教學工具,，應(yīng)該是“用教材”,，而不是“教教材”。在使用過程中,，應(yīng)該結(jié)合學生實際,，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進行適當?shù)脑?、改,。在本?jié)課的教學中，可以將例7,、例8的教學放在一節(jié)課上進行,，讓學生嘗試,，經(jīng)過探究，總結(jié)出幾種試商的方法,。這樣再經(jīng)過練習鞏固幾種方法,，掌握方法，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法,。

第六單元直,、《統(tǒng)計》教學反思

雖然如此，但在取得成績的同時,，也存在很多不足,，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗,。

一,、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系,。如：我校近年來學生總?cè)藬?shù)的變化，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材,，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊,，從而增強學習的動力,，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用,，更能激發(fā)學生的學習熱情,。

二、重視學生己有的知識與生活經(jīng)驗,。

學生己掌握了初步的統(tǒng)計知識,，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述、分析,，教學時我充分利用學生已有的經(jīng)驗,，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考,，互相合作,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。

三,、練習設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律,。

掌握知識，同時使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學生的學習水平,，使他們都獲得了成功的喜悅,，使情感得到了滿足。

在取得成績的同時,，也存在很多不足,，如：

一、前面導(dǎo)入的時間過長,，導(dǎo)致練習時間有些倉促,，造成了前松后緊的局面。

二,、對于有爭執(zhí)的問題,，如第2、3題,，應(yīng)讓學生爭辯起來,，這樣才更能調(diào)動學生的積極性，使學生積極的參與到學習中來,，而不應(yīng)該是僅有的幾名學生回答,，教師小結(jié)收場。

以上說是教學反思,，倒不如說是在學習過程中的幾點拙見,，它將指引我以后的教學??學信

第七單元《數(shù)學廣角》教學反思

根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中,，我遵照《課標》的要求和四年級學生學習數(shù)學的實際,，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用,，通過課件演示,、動手操作、小組活動等方式組織教學,，做到：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師,！”孩子們是天真無邪、愛憎分明的,，充滿 著好奇心理,。他們感興趣的就會很積極地參與到學習中來，反之他們則會不予理睬,。各教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際,，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值,。使學生在輕松愉快中學習數(shù)學，并在數(shù)學學習中享受著快樂,。

2,、關(guān)注合作，嘗試解決,。

在本節(jié)內(nèi)容的教學中教師不是學生學習的指揮者,，而是學生學習活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學生是學習的主體,，教師與學生共同探索,、共同研究，與學生一起構(gòu)建問題,、解決問題,。讓學生在情境體驗中“學”、在解決問題中“悟”,。調(diào)動學生學習的主動性,，激發(fā)學生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍,。

3,、聯(lián)系生活，引發(fā)思考,。

心理學家的研究表明,，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動,。排列與組合具有抽象性,，小學生往往缺乏感性經(jīng)驗,，只有通過實際操作獲得直接經(jīng)驗,，才便于理解排列與組合的方法，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計過程中,，我讓學生們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在數(shù)學學習過程中了解生活,。讓學生深切的感受到數(shù)學就在我們身邊,，我們學習的是有用的數(shù)學。

四年級數(shù)學反思篇十二

認識含有億級和萬級的數(shù)是本單元的重難點,，相比只認識整萬數(shù)和只認識整億數(shù)來說困難一些,。但學生有了認識整萬數(shù)和整億數(shù)的基礎(chǔ),，在寫法和讀法上道理相通。教學時通過引入生活的中數(shù),，讓學生應(yīng)用數(shù)位順序表去讀寫中認識數(shù)的組成,，進一步掌握萬以上數(shù)的讀寫方法。同時在想想做做中呈現(xiàn)我國近幾年發(fā)展的一些數(shù)據(jù),，通過的對數(shù)據(jù)的讀寫與說感受,，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受我們經(jīng)濟的發(fā)展,。

首 先通過對整億數(shù)和整萬數(shù)的復(fù)習,，讓學生說說它們的讀寫時應(yīng)注意什么。把學生讀寫時的一些經(jīng)驗與體會進行交流,。然后讓學生自己去讀生活中的.大數(shù),，體會到含有 億級和個級的大數(shù)的讀寫方法與前面的讀寫方法有很大相似之處，最后通過交流得出多位數(shù)的讀寫方法,。通過學生多層次的交流體會與經(jīng)驗的過程中形成自己讀寫多 位數(shù)的方法,。

教材提供了生活中很多大數(shù)，讓學生通過讀一讀寫一寫掌握進一步掌握讀寫多位數(shù)的方法,。讓學生說一說自己的感受,，體會大數(shù)的意義，感受祖國取得的巨大成就,。

其實這幾課的教學目標中都出現(xiàn)了培養(yǎng)學生數(shù)感,，相當于多位數(shù)的讀寫方法來說，這是一個隱性的教學目標,，如何在完成顯性目標（如掌握多位數(shù)的讀寫）同時也能達成隱性的教學目標,。我就結(jié)合這幾節(jié)課的教學談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一是應(yīng)在估計、想象,、類推等活動中發(fā)展數(shù)感,。如在認識3萬這個數(shù)時，讓學生根據(jù)我校學生在操場上做操時的情景（我校3000人左右）估計3萬人到底是一個什么概念,。在讀天安門廣場的面積時,，讓學生結(jié)合我們教室和學校的面積去想象天安門廣場的大小。當學生難以估計和想象時,，也可以用類推的方法理解大數(shù)的意義,，如在練習[已知100張白紙的厚度，讓學生說說100000000張的厚度]讓學生用類推出1000張,、10000張的厚度,。借助于學生的生活經(jīng)驗去具體感知這些大數(shù)的意義。

在 交流與表達中發(fā)展數(shù)感,。在教學中我們可以組織學生閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)后,，讓學生說說體會,，在學生在情境中去體會大數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。也可以讓收集相關(guān)信息后 進行相關(guān)交流,，在讓學生在討論過程中互相學習,，認識到數(shù)可以進行信息交流，體會數(shù)學的價值,。如可以讓學生收集相關(guān)信息后來交流有關(guān)我國在校學生的人數(shù),、我 們身體的確一些數(shù)據(jù)，以及太陽系八大行星離太陽的距離,。

本單元難點是學生對于數(shù)的改寫的掌握,，錯誤較多的就是這部分知識，還有個別學生不會進行數(shù)的改寫和取近似數(shù),。往往不會用四舍五入法取近似值,，或是把改寫成用萬或是用億作單位的數(shù)和省略最高位上的數(shù)相混，通過加強練習后情況明顯有好轉(zhuǎn),。

四年級數(shù)學反思篇十三

新的`課改實驗教材綜合性增強,，實踐、操作性的內(nèi)容增多,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學生去學成為關(guān)鍵,。這就要求我們的課堂教學模式有所改進,，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與,，讓學生有機會講述自己的見解,，教師有“度”的進行課堂管理。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學習者,、參與者,、組織者、合作者,，不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣,，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情,，讓學生在打好學習基礎(chǔ)的同時,，又培養(yǎng)了自身的能力,，發(fā)展了自身的特長,。基于這種情況,，我在教學中有幾點體會：

賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提,，通過表揚,、肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的“正強化”教育,，是在承認差異,、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處,，使學生看到自己人的閃光點,，使學生每天都在進步和成長。每一個人,，在日常生活中都渴望獲得尊重,、肯定、信任,、和關(guān)懷,。老師希望學生具有哪些品質(zhì)，那么,，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì),，不斷地被賞識和被肯定，學生就會越來越優(yōu)秀,。

在我的教學生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學時,，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個學生在桌上趴著睡覺，我腦門一熱當場真想“收拾”他一頓,，可是我冷靜地一想,，走到他身邊小聲地對他說：“你是那么聰明，老師一直對你有很高地期望,，充滿信心,，一定要努力呀！不要令我失望,！”然后,，不動聲色地回到講臺，那個學生聽了我的話馬上坐好,，積極地加入到我們的課堂中,。記得第一次平時章節(jié)測試他打了68分，其它好同學有好幾個打滿分120分,，他就一直覺得很不好受,，根據(jù)我平時的觀察該學生確實很聰明，只是基礎(chǔ)差了一點,，這一次綜合考試考差一點也是正常的,，令我沒有想到的是：他竟然在放學后找到我，哭著要求我批評他,，說他辜負老師,。我心靈受到大的沖動,，我沒有想到他會有這么強的上進心，我沒有批評他,，相反就他的卷子找到不足的地方,，鼓勵他以后的學習中要仔細，嚴謹,，好鉆研,，讓他從中找到信心：尤其是老師沒有放棄他。從此,，他的數(shù)學成績名列前茅,。其實說真的，當時我剛接手這個班級的學生,，我連他叫什么都不知道,！可見，賞識學生不僅誘發(fā)和鼓舞了學生克服困難,、積極向上的激情,，并且對學生的智力，品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直影響,。

在課堂教學改革中,，首先教師要改變觀念，研究教材的使用,；更重要的是必須改革傳統(tǒng)教學方法,，結(jié)合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢,，數(shù)學科課堂教學模式還要更加深入地探索,、研究，逐步形成自我教學特色,。

興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量,。在教學中，當一個學生對他所學的知識發(fā)生興趣時,，就會調(diào)動自己的一切潛能積極,、主動、愉快地去學習,，而不會感到是一種沉重的負擔,。對此，我采取了這樣幾點做法：

（1）從現(xiàn)實生活中的常見問題和學生熟悉的事物入手簡化復(fù)雜問題,。

九年級上冊“三視圖”這一章節(jié)的教學中,，有些比較復(fù)雜的立體圖形的很不好想像，我就在課前有蘿卜、地瓜刻出模型來,，讓學生面對實物來解決問題，進而來培養(yǎng)他們的空間想像力,，從而將問題簡單化,。

我在第六章“可能性”時，將一個模擬搖獎器帶入教室,，從生活中購買中獎的可能性有多大入手引入課題,，告訴學生這一章研究的對象就是事件發(fā)生可能性。對于彩票這樣一個生活中人人感興趣的話題,，學生自然也愿意去了解,，以很高的熱情去學習。從而讓學生去真正理解有用的數(shù)學的價值,。

（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識,，來調(diào)動學生的學習積極性。

相對于數(shù)學的推理計算,，學生更容易對直觀有趣的圖案和實物產(chǎn)生興趣,。在講解第一章“生活中的圖形”時，我將大量有趣的圖畫,、實物帶入教室,，讓學生感悟我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖谥罅繋缀螆D形，數(shù)學就存在于生活之中,，學習數(shù)學能為解決生活中的問題提供很大的幫助,，從而調(diào)動起學生進一步學習的興趣。在講解第四章“圖案設(shè)計”一節(jié)時,，我在上課時向?qū)W生展示了大量生動的幾何圖案,，如仙人掌、帆船,、房屋,、橋梁等等，引起了學生的興趣,，理解了對稱的意義及用途,，體會到數(shù)學王國的瑰麗。

（3）用精彩的問題設(shè)置吸引學生,。

“思維總是從提出問題開始的,。”課堂提問是啟發(fā)學生積極思維的重要手段,，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)學生的興趣,。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時，我讓學生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個數(shù)，將這三個數(shù)的和告訴我,，我就能猜出這三個數(shù)是多少,。這個問題一下子把學生調(diào)動了起來，學生迫切的想知道我是如何猜出這三個數(shù)的,，學習熱情高漲,。這時，我告訴學生,，我們只需要列一個簡單的方程即可解決這個問題,，學生自然對列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，心情愉快的接受了新知識,，學會解決問題的方法,。

（4）用數(shù)學實驗和游戲吸引學生。

在新的實驗教材中設(shè)置了大量的實驗和游戲,，我對這些資源進行了充分的利用,。這些實驗和游戲讓每一個學生都參與進來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運用,，在玩中學,，在做中學，寓教于樂,，取得了很好的效果,。例如在講解概率的有關(guān)知識時，教材中設(shè)置了摸球游戲,，讓學生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小,，但由于課堂上時間有限，實驗次數(shù)受到了一定的限制,，因此我在課后又組織學生進行了大量的實驗,，通過這些實驗，學生對概率有了較為清晰的初步認識,，并對進一步的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,，將一個復(fù)雜的數(shù)學問題不費吹灰之力就解決的很到位。

（5）用生動有趣的語言,、事例吸引學生,。

在具有嚴密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際水平采用生動而富有感染力的教學語言來激發(fā)學生的學習興趣,，從而提高課堂教學效果,。一個笑話、一句生動的話,、一個有趣的事例能給人以美的遐想,，更重要的是能喚起學生的學習興趣,，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心,。比如,，在講解“點動成線、線動成面”時,，我拿出一個乒乓球向空中一扔,，乒乓球劃出了一道弧線；然后我又打開了教室中的吊扇,，吊扇徐徐轉(zhuǎn)動,，逐漸形成了一個面,。然后我告訴學生,，這分別就是“點動成線”和“線動成面”，學生的興趣一下子就被我調(diào)動了起來,。

此外在教學中我充分注意因材施教,，對不同的學生設(shè)置不同難度的問題，使每一個層次的學生都體驗到答對問題的喜悅,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮,，而對知識不封頂，充分鼓勵學有余力的學生去進一步探索思考,，對學生的每一點進步都提出表揚,，對學生的新發(fā)現(xiàn)、新方法盡可能的加以肯定,，并給予推廣,，讓學生在學習中體驗成功，體驗成功的喜悅,，從而以更大的熱情投入學習,。

四年級數(shù)學反思篇十四

1、 從生活中找數(shù)學：

在生活中挖掘數(shù)學,，讓數(shù)學服務(wù)于生活,，讓學生學習有用的數(shù)學，以人為本,，人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。這是數(shù)學新課程標準的宗旨,。在教授可能性大小這一課，教師始終從生活出發(fā),，舉生活中的例子,，將數(shù)學知識巧妙的引入到生活中,，使學生感到不陌生，并且深刻體會到生活中處處有數(shù)學,，從中明白數(shù)學和生活的密切聯(lián)系,，進一步增進學習數(shù)學的樂趣。數(shù)學是以一種我們看不見的方式影響著我們的生活,，改變著我們的生活質(zhì)量和生活方式,。有一些是我們過于習慣了，已經(jīng)融入到我們的生活里了,，它是那樣的自然,，以至我們感覺不到它的存在，這就需要我們?nèi)グ阉诰虺鰜?，更好的服?wù)我們的生活,。

2、游戲——學生的至愛

小學生都喜歡玩游戲,，一提到游戲,，他們總有說不完的樂趣，并且說得頭頭是道,，由此可見,，玩游戲是每一個小學生的至愛。片段二中就采用學生喜歡的游戲來進行,，既滿足了孩子們愛玩的天性,，又體現(xiàn)了新課改的理念。摸獎可以說是每一個人都參與過,，并且感觸頗深,。通過此游戲使學生從玩中找到要學習的知識，讓學生玩得開心,，同時學得自然,。這樣的教學設(shè)計既讓學生教得輕松，又讓學生通過游戲喜歡上了數(shù)學,。

3,、創(chuàng)設(shè)情景、貼近生活,、激發(fā)興趣：