作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

白鷺一文教案篇一

在大作家郭沫若先生的筆下,，白鷺就是一首詩(shī),。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話,。

精巧韻味無(wú)窮

過(guò)渡：為什么說(shuō)白鷺是“精巧的”“韻味無(wú)窮的”詩(shī)呢？

二,。自讀課文，點(diǎn)擊鏈接

找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無(wú)窮的句子,，讀一讀，體會(huì)其味道,，可適當(dāng)加一些批注,。

三。交流

“精巧”的交流：

§5.白鷺色彩和諧,，體態(tài)勻稱,，使人賞心悅目，而作者意猶未盡,，進(jìn)一步寫道——（齊讀）

這幾句用一個(gè)詞怎么形容？

§2.這正對(duì)應(yīng)了課文第二節(jié)所概括寫的——（引讀）

§3.作者還用了對(duì)比的寫法,，寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié),。

白鶴大了，生硬了,，朱鷺、蒼鷺也嫌大,，而且因?yàn)樗鼈兩侍^(guò)艷麗,，而不尋常了。相比之下,，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧,。以上種種，我們?cè)谧髡叩淖掷镄虚g,，都能感受到白鷺的——精巧,。

再讀§5,。

“韻味無(wú)窮”的交流：

釣魚(yú)圖：

漠漠水里，白鷺佇立,，映照其中，不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫么,？作者充滿詩(shī)意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠然,，尋繹難盡，甚至?xí)恢挥X(jué)地進(jìn)入那種特定的意境之中,。

瞭望圖：

小樹(shù)之顛，白鷺獨(dú)立,，披著霞光，迎著朝陽(yáng),。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以,，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問(wèn)：“可它真的是在瞭望嗎,？”

白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它,，還是在等待早出將歸的伙伴,。作者為我們留下了浮想的空間,。

晚飛圖：夕陽(yáng)西下,，暮色漸濃,，炊煙四起,，晚景如畫,。這時(shí)，你如果瞥見(jiàn)幾只白鷺低低地掠過(guò)空際,，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

作者本人呢,？齊讀——悠然地……

：無(wú)論是水中的釣魚(yú)，還是枝頂?shù)牧送?，甚或暮色中的晚飛,，都飽蘊(yùn)著詩(shī)意,，是無(wú)聲的畫,，所以作者說(shuō)——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？（接讀）

四,。齊讀全文

白鷺是一首詩(shī),，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),，而作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)，讓我們以激情的朗讀來(lái)感受這首詩(shī),。

五。作業(yè)

給圖片配上詩(shī)作,。

白鷺一文教案篇二

1、這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段,，告訴大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩(shī)）

2,、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合--,，引讀第五節(jié)：那雪白的`蓑毛,，正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C,、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī),。（板書：和諧素雅）

1、人們常說(shuō),；詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái)，自己讀6-8節(jié),，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字,。（板書：釣魚(yú),、瞭望,、低飛）

2、鳥(niǎo)兒覓食,、棲息、飛行是鳥(niǎo)兒的天性,，是再尋常不過(guò)的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣,。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面,？說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫面？為什么,？（出示：“讀了第____節(jié),，我仿佛看到_________）

（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)

1,、（出示第六節(jié)）

2、教師引導(dǎo)：

（1）”釣魚(yú)“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚(yú)先生了,，請(qǐng)你讀第一句好嗎,？（指導(dǎo)讀好：清水田里,，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢,，再讀）

（2）指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴,，都成了一幅精妙的畫了,。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（清水,、白鷺、綠田,，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來(lái)品味一下這幅畫,。

（3）（第二句話）鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽，這就叫--和諧,，和諧就是美,。相信你讀這一句,，一定能把它讀好。指名再讀,。

（4）是啊，正如白鷺的身形一樣,，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則,。.。.,。.（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣,，這也是恰倒好處的,。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢,？（出示句子訓(xùn)練）

（5）我們來(lái)看一看這幅和諧的畫吧,。（圖片）你能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎,？

3,、總結(jié)：這清水田里的釣魚(yú)、碧水中的倩影,，這一幅”白鷺釣魚(yú)圖“,，充滿了寧?kù)o而靈動(dòng),、和諧而素雅的韻味,。讓我們一起讀好這一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1,、回到剛才的話題（出示：“讀了第____節(jié)，我仿佛看到_________）

2,、（出示第七節(jié)）這幅畫也很美，喜歡嗎,？為什么喜歡？（生交流）

2,、引導(dǎo)：

（1）白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處，就是小樹(shù)的絕頂,。風(fēng)兒吹來(lái),，小樹(shù)輕搖，白鷺也隨之輕蕩,，就像蕩秋千一樣輕悠自在,，課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了，你能把它讀好嗎,？指讀，再指讀,。

（2）人們說(shuō)它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎,？它或許在干什么？（圖片）

感人的想象,、豐富的想象,！或許還有很多或許,，耐人尋味,。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話,。

3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮,，白鷺就舒展開(kāi)沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天,、碧野,、樹(shù)叢,，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀,，男同學(xué)讀,。（配樂(lè)）

（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)

白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，（播放課件）斜陽(yáng)中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙,，再加上黃昏空中低飛的白鷺,，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,，怎不讓作者看得如癡如醉呢,？讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂(lè)事。齊讀,。

此情此景,，那么迷人，那么富有詩(shī)意,。你能為這幅畫配上相宜的詩(shī)句嗎,？

（四）小結(jié)

（圖）這清水田里的釣魚(yú)，這小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,，這黃昏空中的低飛,，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī),，在碧水,、在樹(shù)梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻,，寧?kù)o,、靈動(dòng)、高雅,、悠然,，所以我們說(shuō)，白鷺是一首--韻味無(wú)窮的詩(shī),。（板書）

這三幅畫面,，包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意，是無(wú)聲的畫,，是心靈的詩(shī),。其實(shí)，在白鷺的生活中,，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些,，請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想象，白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫面,，你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述,。（嬉戲翩翩起舞,。.。.,。.）

1,、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌,。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動(dòng)這樣高雅舒展,，它本身不就是給人帶來(lái)快樂(lè)的無(wú)聲的歌嗎,？現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌，想象著它每一幅動(dòng)人的畫面,?？赐炅擞惺裁锤邢耄?qǐng)你用筆把它寫下來(lái),，寫一句兩句就可以了,。

2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品,。

3,、老師看了這些畫面，也很有感想,，所以也寫了一首詩(shī),，讀給大家聽(tīng)。

像畫一樣悠然

似歌一樣優(yōu)美

如詩(shī)一樣精巧

從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里

翩翩而來(lái)

在青山綠水的背景上

自由舒展

悠然地

把一方凈土點(diǎn)綴成

難以言喻的仙境

4,、小結(jié)：白鷺美嗎,？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中,。齊讀：白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

５、教師結(jié)合板書小結(jié)

白鷺是一首精巧的詩(shī),。

和諧,、素雅。

清水田里的釣魚(yú),，

小樹(shù)絕頂?shù)牟t望,，

黃昏空中的低飛。

,。.,。.。.

白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

１,、郭沫若先生筆下的白鷺,，是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),，一首美不勝收的詩(shī),。其實(shí)，從古到今,，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象,。唐代詩(shī)人杜牧就寫過(guò)一首《鷺鷥》：

鷺鷥

杜牧

霜衣雪發(fā)青玉嘴，

群捕魚(yú)兒溪水中,。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去,，

一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

齊讀,。

點(diǎn)評(píng)：杜牧寫的群鷺,，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺,，是一種高雅脫俗的美,。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境,。

２,、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人問(wèn)你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受,，我想你一定會(huì)想到它--像詩(shī)一樣精巧的,，韻味無(wú)窮的白鷺。

1,、背誦文章的優(yōu)美章節(jié),。

2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物,。

試試看,，祝你成功！

板書：16白鷺

和諧素雅

白鷺釣魚(yú)圖

精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)

白鷺低飛圖

白鷺一文教案篇三

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)本課生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、初步整體感知課文,，憑借具體的語(yǔ)言資料，感受白鷺的美,。

一,、揭示課題

⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句,。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎,？（出示掛圖）讓同學(xué)觀察,，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章,，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》,。（板書課題）

二、初讀課文

⒈自學(xué)課文,。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形,，讀通句子,。

②畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書理解,。

③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的,。

⑵同學(xué)自學(xué)，教師巡視,，適時(shí)輔導(dǎo),。

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文,，協(xié)助糾正字音及讀得不通順的地方,。

⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”,、“流線型”,。

⑶提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的？

⒊默讀課文,，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落,。（不作過(guò)高要求）同桌討論，集體交流,。

⒋分段讀課文,。

三、指導(dǎo)書寫生字

⒈同學(xué)仔細(xì)觀察田字格的生字后,，板演,。

⒉引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫,。

⒊同學(xué)用鋼筆描紅,、臨寫,。

四、作業(yè)

⒈朗讀課文,。

⒉謄寫生字,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這句話的意思,。

3,、憑借具體的語(yǔ)言資料，感受白鷺的美,，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥(niǎo)類,，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一,、復(fù)習(xí)

⒈聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

蓑毛 配合 嗜好 美中缺乏 長(zhǎng)喙 孤獨(dú) 平穩(wěn) 韻味無(wú)窮

⒉課文是從哪幾方面來(lái)寫白鷺的？

二,、精講課文

a,、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)

1、（出示畫面）瞧,，這就是白鷺,。

2、課文詩(shī)怎樣描繪白鷺外形的,？自讀1~5節(jié),。

3、朗讀,。（指名讀——評(píng)讀——齊讀）

b ,、學(xué)習(xí)6~8節(jié)

1、自讀6~8節(jié),，在你腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面,？假如給你一張白紙，你會(huì)畫些什么,？

2,、交流第一幅畫面。

（生描述——出示畫面——配音——取名,，區(qū)別“釣魚(yú)”與“捕魚(yú)”——齊讀）

3,、交流第二幅畫面,。

（生描述——出示畫面，師范讀——想象或許還在干什么——朗讀）

4,、交流第三幅畫面,。

（出示畫面——朗讀——取名）

5、剛才同學(xué)們用心描繪出了三幅韻味無(wú)窮的畫面（出示畫面）,。齊讀6~8節(jié),，能背的試著背一背

c、學(xué)習(xí)第9~10節(jié)

1,、引讀第9~10節(jié)

2,、為什么說(shuō)白鷺的自身就是一首優(yōu)美的歌，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢,？欣賞一組畫面,。

3、小結(jié)

4,、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié),。

三、總結(jié)全文

1,、贊美白鷺

2、（出示一組畫面）欣賞白鷺獨(dú)特的美,。

板書：

16 白鷺

顏色的配合

精巧的詩(shī) 身段的大小

美

韻味無(wú)窮的詩(shī) 覓食 棲息 飛行

白鷺一文教案篇四

作者：宋亮

執(zhí)教者：宋亮 時(shí)間：20xx年4月

內(nèi)容：教材 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)《白鷺》

1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫如歌,。

2,、品味好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受,，學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎,？

2,、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）,。

3,、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī),。（板書：精巧的詩(shī)）

4,、仔細(xì)看看圖，試著再讀§1-5,，試著自己描述白鷺的樣子,。（生答）

5,、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì),，你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？試著自己練讀。

6,、誰(shuí)先來(lái)試一下,？

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？

7,、看來(lái),，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。

讓我們?cè)僮x§1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩(shī),。）

8,、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng),。

請(qǐng)你讀讀§6-8,，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受

9,、自讀完后交流：

一生§6：先讀給大家聽(tīng),，談?wù)勛约鹤x書的感受 （因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫,。）

一生§7：認(rèn)為這一段寫得比較好,。讀給大家聽(tīng)，最后一句寫得非常深刻,。（人們說(shuō)它是在t望,，可它真的是在t望嗎？）

一生§8：讀給大家聽(tīng),，然后說(shuō)了自己的感受,。（學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景,，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事,。）

10、§7：出示白鷺圖,，（同時(shí)音樂(lè)起） 師范讀§7

看了這樣的畫面你有什么話想說(shuō),？白鷺站在那兒，它想干什么,？ （有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為遠(yuǎn)方的朋友祈禱,，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在欣賞太陽(yáng)出來(lái)時(shí)美景，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為朝陽(yáng)添上一抹美麗的色彩……）這個(gè)孩子讀， 齊讀§7

11,、這么美的一幅情景,，誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字？

晨光下的天使（說(shuō)理由）

藍(lán)天下的精靈（靈動(dòng)的小鳥(niǎo)）

把這種天使,、精靈,、靈動(dòng)的小鳥(niǎo)的感覺(jué)讀出來(lái),。

12,、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往,。

§6：一生說(shuō),，出示又一幅畫,。（白鷺站在清水田里釣魚(yú)圖）

13、這么美的畫,，可惜缺少畫外音,。用你們的朗讀配上畫外音， 試著讀讀看,。（ 指名讀）你的朗讀讓我沉醉,，同學(xué)們滿意嗎？試著一起讀,。

14,、這么美的畫，想不想為它取個(gè)名字,？

15,、§8圖畫非常美麗，驚鴻一瞥,。出示圖：師讀，拉得近些,，多么具有詩(shī)意的畫面,，希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái)。

你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑,？

生答：我想起了王勃的詩(shī)一句,，落霞與孤婺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色,。我覺(jué)得人與自然,、白鷺融為一體。

師：不妨讓我們?cè)賮?lái)感受一次,。（讀）

16,、讓我們?cè)俅位仨偃プx§6――8（電腦出示剛才的三幅圖）

17、白鷺真是如詩(shī)如畫如歌

再看白鷺各種圖（生活習(xí)性）

18,、師：我聽(tīng)到了一聲聲驚嘆,，你們?cè)隗@嘆什么？

生：白鷺是一首歌,，一首撥動(dòng)我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

（板書：韻味無(wú)窮的詩(shī)）

19、師：自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往,，你們一定會(huì)說(shuō)出很多,，但一定會(huì)有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題）