每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、動(dòng)人心者莫先乎情,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)情,，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本,，體會(huì)主人公的善良,。
2、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅,，發(fā)現(xiàn)文中的真情,，感悟真誠(chéng)，嘗試表達(dá)情感,。
《給予樹(shù)》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課,。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃,，也給予了她同情與愛(ài),。本文的語(yǔ)言平實(shí)，但它很真,，真實(shí),，真誠(chéng)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，熏染學(xué)生的審美。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜,，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人,，她的行為最容易被同齡人接受,，被模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài),。
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“給予,、試探、心意,、祝福,、仁愛(ài),、同情、體貼”等詞語(yǔ),。
2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心,；合作探究,，懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài),。
3,、體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情,。
通過(guò)媽媽感情的變化,，體會(huì)金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì),。
理解課文的最后一段話,。
1、布置學(xué)生了解圣誕節(jié),，搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片,。
2、自讀課文,，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀,，并抄寫下來(lái)。
3,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想了解些什么？
1,、一邊播放圣誕節(jié)的音樂(lè),，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。
2,、上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,，這節(jié)課我們來(lái)交流一下自己讀書的感受。
1,、學(xué)生說(shuō)出自己所喜歡的詞語(yǔ),，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書,。
2,、交流識(shí)記生字、新詞的方法,。
3,、用小游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生的生字,、新詞掌握情況。
4,、學(xué)生按要求充分讀課文,。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)識(shí)“予,、圣,、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予,、擔(dān),、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予,、試探,、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)金吉婭的善良,、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè),。
重點(diǎn)：通過(guò)品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會(huì)金吉婭美好善良的品質(zhì),。
難點(diǎn)：對(duì)課文最后一段話的理解,。
反映圣誕節(jié)的圖片生字卡片。
2課時(shí),。
第一課時(shí),。
一、走近“圣誕節(jié)”,。
1,、自讀材料——資料袋。
（1）閱讀材料,。
（2）交流：通過(guò)這資料,，你知道了什么？
2,、觀察生活——圣誕氣氛,。
（1）最近你在街上發(fā)現(xiàn)了什么變化,？（西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國(guó)，很多家庭也會(huì)在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來(lái)快樂(lè),。）,。
(2)補(bǔ)充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對(duì)話禮物了，不僅圣誕老人會(huì)分發(fā)禮物,，自己的父母會(huì)給孩子們準(zhǔn)備禮物,，而兄弟姐姐們也會(huì)相互贈(zèng)送禮物，他們還會(huì)給陌生人贈(zèng)送禮物,。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事,。
二、入題,。
1,、讀題：給予樹(shù)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”,，注意“予”與“矛”的區(qū)別,。
2、認(rèn)識(shí)“圣誕樹(shù)”與“給予樹(shù)”的意義,。
(1)“圣誕樹(shù)”是慶祝節(jié)日的裝飾,，上面會(huì)掛著孩子們的小禮物。
(2)“給予樹(shù)”是什么呢,？到書中找找,。
a、讀句子,。
b,、理解“援助中心”，了解“給予樹(shù)”的意義——給予樹(shù)上掛著的不是圣誕禮物,，而是掛著小卡片,，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛(ài)心的人看到之后,，能夠送給他們這個(gè)禮物,，滿足他們的圣誕愿望。
c,、給予樹(shù)還可以叫什么樹(shù),？（愿望樹(shù)、幫助樹(shù),、愛(ài)心樹(shù)）,。
（過(guò)渡：《給予樹(shù)》這個(gè)故事就發(fā)生了一個(gè)普通的家庭，他們也像別的家庭一樣，在準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié),。）,。
三、準(zhǔn)備“圣誕禮物”
1,、按要求讀第一自然段,。
(1)讀準(zhǔn)帶拼音的生字。
(2)圣誕節(jié)前,，孩子們?cè)谡勈裁?？媽媽在想什么?/p>
2、認(rèn)讀生字,。提示：“圣”“摯”讀音,。
3、熱烈地討論“圣誕禮物,。
(1)圣誕節(jié)前,，孩子們?cè)谟懻撌裁丛掝}？
(2)他們是怎樣討論地呢,？
a,、“對(duì)方”是指誰(shuí)？“試探”是什么意思,？
b,、他們現(xiàn)在最想知道的是什么？最想讓別人知道的是什么,？
c,、他們最希望送出的禮物是別人希望得到的禮物是自己......
(3)讀出“希望送出最甜蜜的笑容?！蹦銖闹畜w會(huì)到兄妹之間怎樣？（兄妹之間的友愛(ài)之情）,。
4,、媽媽的擔(dān)心。
(1)圣誕節(jié)前,，媽媽又在想什么,？
(2)理解“寬裕”的意思,。
a,、從哪兒看出家里并不寬裕？
b,、為什么用“攢”,？你從中感受到什么？
(3)媽媽擔(dān)心的是什么呢？
a,、反問(wèn)句改陳述句,。媽媽擔(dān)心孩子們會(huì)過(guò)得不快樂(lè)。
b,、你從中體會(huì)到母親對(duì)孩子的什么感情,？（母親對(duì)孩子的疼愛(ài)之情）。
四,、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ),。
第二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，抓住重點(diǎn)段做為切入口。
1,、師引：今天,，我們這一節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》。齊讀課題,。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？
2,、出示：
把，給予了,。
3,、學(xué)生回答，并借機(jī)追問(wèn),，你是從哪一小節(jié)中讀懂的,？請(qǐng)你把它再好好讀一讀。
二,、研讀最后一小節(jié),，初次體會(huì)感情。
1,、齊讀最后一小節(jié),，（讓我們一起來(lái)讀一讀）。
2,、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎,？）。
課文中講誰(shuí)的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了,？
是誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)的,？請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢(mèng)寐以求的禮物后,，她綻開(kāi)了甜蜜的微笑,，這就是一個(gè)??（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃?/p>
4,、師引：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò),，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。
出示：這個(gè)圣誕節(jié),，她不但給我們（）,，還送給我們（）。
但是如果,，我這樣表達(dá)這句話,，你能說(shuō)出它們有什么不一樣了嗎？
出示：這個(gè)圣誕節(jié),，她不但送給我們（善良,、仁愛(ài)、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?，海給我們棒棒糖。
這個(gè)圣誕節(jié),，她不但給我們（棒棒糖）,，還送給我們（善良、仁愛(ài),、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>
（提示:交換了位置,作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同,在媽媽的心里,對(duì)一個(gè)陌生女孩的愛(ài)心和棒棒糖相比,哪個(gè)更讓媽媽喜歡?）。
指名,、齊讀,。
三、研讀三,、四兩小節(jié),，再次體會(huì)感情。
1,、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖,，難道金吉婭不愛(ài)自己的家人嗎,？你是從課文中的哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你再次靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)讀讀課文,，找到句子來(lái)體會(huì)體會(huì)。
2、出示交流：（注意要求學(xué)生,，讀課文中的句子,，并加上自己的理解）。
a,、金吉婭說(shuō)話的聲音很低,，顯然在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)。
吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的,？
b,、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
金吉婭為什么沉默不語(yǔ),？（注意用第一人稱）,。
哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）,。
4,、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？
（1）找出金吉婭說(shuō)的理由,，并用筆劃出那句話,。
（2）我們?cè)谧x這段話時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說(shuō)話的聲音那樣很低嗎,？為什么,？（想得到媽媽的諒解、肯定,、支持）,。
（3）誰(shuí)想來(lái)試一試，（指名試讀）一起來(lái)試一試,。（齊讀）,。
（4）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀金吉婭的話吧！（師生合作讀）,。
四,、總結(jié)課文，升華情感,。
1,、聽(tīng)了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子,？（提示用上善良,、仁愛(ài)、同情,、體貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō),。所有的善良,、仁愛(ài)、同情,、體貼都源自于一個(gè)字,，那就是??“愛(ài)”。
2,、感情引讀最后一小節(jié)：
多么有愛(ài)心的孩子啊,，作為孩子的母親，所有的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動(dòng),，只有??（激動(dòng)地讀一讀）,。
作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意,，千言百語(yǔ)化作一個(gè)深情的擁抱,，（我們滿懷深情地讀一讀）。
作為孩子的母親,，更為有一個(gè)這樣善良,、仁愛(ài)、同情和體貼他人的孩子而感到自豪,，于是??（讓我們自豪地讀一讀）,。
4、在一個(gè)溫暖如春的下午,，金吉婭收到了一封來(lái)自遠(yuǎn)方的來(lái)信,，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來(lái)信，信上會(huì)怎么說(shuō),？（想象說(shuō)話）,。
5、師引:,。
同學(xué)們,“給予”是一種快樂(lè),，快樂(lè)了別人，也快樂(lè)了自己,；“給予”是冬是里的一縷陽(yáng)光,，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺(jué)得“給予”是什么,？（要求用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“給予”的理解）,。
五、全文總結(jié)：
六,、作業(yè)：熟讀課文,。
板書設(shè)計(jì)：
給予樹(shù)。
仁愛(ài)同情,。
愛(ài)心熱心,。
體貼友誼。
愿望美滿,。
善良快樂(lè),。
希望理解幸福高興。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1.動(dòng)人心者莫先乎情,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)情,，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本,，體會(huì)主人公的善良,。
2.學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅,，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠(chéng),，嘗試表達(dá)情感,。
《給予樹(shù)》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃,，也給予了她同情與愛(ài)。本文的語(yǔ)言平實(shí),，但它很真,，真實(shí)，真誠(chéng),。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美,。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人,。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人,，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿,，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài),。
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“給予,、試探、心意,、祝福,、仁愛(ài),、同情、體貼”等詞語(yǔ),。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，體會(huì)人物內(nèi)心；合作探究,，懂得愛(ài)就在我們身邊,，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的.愛(ài)。
3．體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情,。
1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片,。
2．自讀課文,，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀，并抄寫下來(lái),。
3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想了解些什么？
1．一邊播放圣誕節(jié)的音樂(lè),，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片,。
2．上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來(lái)交流一下自己讀書的感受,。
1.學(xué)生說(shuō)出自己所喜歡的詞語(yǔ),，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書,。
2.交流識(shí)記生字,、新詞的方法。
３．用小游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生的生字,、新詞掌握情況,。
四、課后練習(xí),鞏固新知有感情朗讀課文,，抄寫本課生字,、新詞。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
突出體驗(yàn)教學(xué),，注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行體驗(yàn),，在角色轉(zhuǎn)換中進(jìn)行“移情體驗(yàn)”，在體驗(yàn)中感悟,；運(yùn)用多種有效策略引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，體會(huì)金吉亞的美好品質(zhì)，受到美好情感謝的熏陶和感染，實(shí)現(xiàn)閱讀的個(gè)性化,。
學(xué)習(xí)本課生字,，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè),；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思,。積累語(yǔ)言，練習(xí)表達(dá),。
運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解重點(diǎn)詞句，運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力,，學(xué)會(huì)閱讀方法。
讀課文,，能在教師的指導(dǎo)下去體會(huì)思想感情,，感受金吉婭的善良、仁愛(ài),、同情和體貼等美好品質(zhì),，受到美好情感的熏陶和感染。
通過(guò)媽媽感情的變化,，體會(huì)金吉婭善良,、富有同情心的美好品質(zhì)。
理解課文的最后一段話,。
（一）板書課題,，指讀。關(guān)注多音字和生字,。
（二）打開(kāi)書找到認(rèn)字表,，同位之間互相檢查，有讀不準(zhǔn)的就互相幫一幫,。
（三）教師檢查生字讀音,。重點(diǎn)檢查和指導(dǎo)下列幾個(gè)字。
“援”——援還可以怎么組詞,？課文中還提到了“援助中心”,，你了解援助中心嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答,，板畫給予樹(shù)）,。
“糖”——這個(gè)字不太好寫，怎么能寫好這個(gè)字,？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師提醒大家,。（左窄右寬，橫多距離要相等）教師示范,，學(xué)生自己練習(xí),。
設(shè)計(jì)評(píng)析,。
本環(huán)節(jié)重在掃清字詞障礙。此環(huán)節(jié)中,，力求重點(diǎn)關(guān)注難讀的字詞,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好。如,，對(duì)“援”字的處理十分巧妙,，由組詞引出來(lái)“援助中心”，自然而然地對(duì)該詞進(jìn)行了處理,，理解了該詞以后,，為理解課文掃清了障礙。
在指導(dǎo)寫字時(shí),，不是平均用力,，教師抓住一個(gè)難寫的“糖”字，進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo),。通過(guò)關(guān)注它的字形,、比例、間架結(jié)構(gòu)等,，對(duì)橫多的字的書寫進(jìn)行了重點(diǎn)提示,。在學(xué)習(xí)其它字詞時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,、互相提醒,。真正做到了從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，又面向全體學(xué)生,，通過(guò)學(xué)生互相提示這一環(huán)節(jié),，發(fā)揮了學(xué)生的主體性、落實(shí)了學(xué)生的主體地位,。
（學(xué)生找出多個(gè)人物,，特別注意找出印象最深的幾個(gè)人物）。
（二）金吉亞做了什么事給你留下的印象這么深,？
設(shè)計(jì)評(píng)析,。
一是在檢查學(xué)生準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字詞的基礎(chǔ)上，看是否準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)了內(nèi)容,。
二是從整體上感知課文內(nèi)容,，了解文章寫的主要人物。讓學(xué)生對(duì)人物從整體上有一個(gè)初步的感知,。符合閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的規(guī)律,。
三是引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。富勒認(rèn)為“不問(wèn)一個(gè)為什么，什么也學(xué)不到,?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！贝颂幹卦谝龑?dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,，因?yàn)閱?wèn)題才是思維的開(kāi)始,，提出不懂的問(wèn)題，利于學(xué)生帶著問(wèn)題深入讀書,、思考,，也便于教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),。
（一）精讀第三自然段,。
讓我們走進(jìn)課文,，走進(jìn)金吉亞的內(nèi)心世界。先來(lái)看看買了禮物走在回家路上的金吉亞吧,，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段,，其他同學(xué)劃出描寫金吉亞的句子,。
指名讀讀劃出的句子。
理解關(guān)鍵詞句：知道什么是“沉默不語(yǔ)”嗎,？自己表演表演,。（學(xué)生表演）。
師：那我明白了,，文中的金吉亞沉默不語(yǔ),，就是什么也不說(shuō)，什么也不想,，我理解的對(duì)吧,。（預(yù)設(shè)：學(xué)生一定是否定的。）,。
那沉默不語(yǔ)的金吉亞究竟在想些什么呢,？來(lái)，孩子們,，自由讀讀1—3自然段,，想一想。
（1）透過(guò)“沉默不語(yǔ)”我們體會(huì)到了金吉亞的內(nèi)心,，帶著你的體會(huì),，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
（2）如果和哥哥姐姐的興高采烈對(duì)比著讀，就更能讀出金吉亞沉默不語(yǔ)時(shí)的心情,。誰(shuí)愿意讀一讀,。
（3）哥哥姐姐興高采烈那會(huì)是什么樣呀，那金吉亞沉默不語(yǔ)呢,，一邊想象,，一邊讀，誰(shuí)再試試,。
教師小結(jié),。
設(shè)計(jì)評(píng)析。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程是：找出詞語(yǔ)—通過(guò)表演,，理解詞語(yǔ)—透過(guò)詞語(yǔ)想象人物內(nèi)心——體會(huì)人物情感——對(duì)比朗讀,，讀出情感。
本環(huán)節(jié)的最大亮點(diǎn)是：透過(guò)一個(gè)“沉默不語(yǔ)”,，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略,，如，動(dòng)作表演,、比較,、透過(guò)詞語(yǔ)想象內(nèi)心、聯(lián)系上下文,、感情朗讀等策略,，引導(dǎo)學(xué)生理解了“沉默不語(yǔ)”一詞，同時(shí)深入文本,，很好地體會(huì)出了金吉亞的美好品質(zhì),。實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》所指出的“理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用,?！钡拈喿x目標(biāo)。
（二）精讀第四自然段,。
學(xué)生質(zhì)疑,。預(yù)計(jì)：“為什么給小女孩買的是洋娃娃，而給家人買的卻是棒棒糖,？”
請(qǐng)大家默讀第四自然段,，看看能不能解答這個(gè)問(wèn)題？可以劃出相關(guān)的句子,。
金吉亞,，在我們的心理小女孩多么可憐呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,。
創(chuàng)境,，進(jìn)行角色體驗(yàn)說(shuō)話,。
多么善良的孩子呀，帶著你的體會(huì),，再來(lái)讀讀這段話,。
設(shè)計(jì)評(píng)析。
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住了“什么都沒(méi)有”,，通過(guò)出示兩個(gè)句子一個(gè)帶有“什么都”,，另一個(gè)不帶，進(jìn)行比較,。在比較中先引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小女孩的貧窮,、可憐等，接著運(yùn)用有效的體驗(yàn)式教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位體驗(yàn)：把學(xué)生當(dāng)成金吉亞讓其入境動(dòng)情,、深入體驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn),，深入文本,，體會(huì)出金吉亞是一個(gè)善良、體貼,、可愛(ài)的孩子,。在切身體驗(yàn)中受到了美好情感的熏陶，真正讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中與作者產(chǎn)生了共嗚,，進(jìn)行了心靈的對(duì)話，讀出了小女孩的美好品質(zhì),。
是啊,，作為媽媽的我，我會(huì)（范讀最后一段）,。
作為哥哥,、姐姐的你，（指讀最后一段）,。
還有我們,，我們每一個(gè)人，都感動(dòng)著,，一起讀,。
讓我們記住金吉亞，記住金吉亞給予我們的這一切,，一起來(lái)背誦,，背不過(guò)的可以看著屏幕。
（二）同學(xué)們,，8歲的金吉亞如此的善良,、仁愛(ài),、同情和體貼，深深地感動(dòng)著我們,。我們能夠想象到小女孩得到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉,，那一刻她會(huì)對(duì)金吉亞說(shuō)些什么呢？生交流,。
作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們寫一寫,。
棒棒糖（圖）善良仁愛(ài)。
給予樹(shù)（簡(jiǎn)筆畫）金吉亞同情體貼,。
洋娃娃（圖）……,。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
《給予樹(shù)》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。單元設(shè)計(jì)的主題是“愛(ài)”,。本課透過(guò)八歲的小女孩金吉婭給家人買了便宜的棒棒糖,，卻給陌生的小女孩買了貴重的洋娃娃的故事，表現(xiàn)了金吉婭高尚的品質(zhì)-------善良,、同情,、仁愛(ài)、體貼,。教材透過(guò)這篇文章想對(duì)學(xué)生傳遞的是一種愛(ài),，一種對(duì)于需要幫忙的人付出的愛(ài)心，期望透過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將會(huì)變得更完美,。”
1,、認(rèn)讀識(shí)記課后的會(huì)認(rèn)字和生字,。重點(diǎn)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的“糖、?！?，個(gè)性是“裕”字的偏旁,。
2,、學(xué)會(huì)默讀課文，快速自由讀課文,。
3,、理解課文出現(xiàn)的陌生詞語(yǔ)“給予”“援助中心”；能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語(yǔ)”“什么都沒(méi)有”的含義,，以及在重點(diǎn)句子中的作用,。
4、透過(guò)重點(diǎn)句子的理解朗讀,，體會(huì)課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良,、同情,、仁愛(ài)、體貼”,，明白這就是愛(ài),，一種最高尚的品質(zhì)。
5,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金吉婭,，做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
1,、寫字做到工整,、規(guī)范、整潔,。
2,、能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語(yǔ)”“什么都沒(méi)有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用,。
3,、透過(guò)重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會(huì)課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良,、同情,、仁愛(ài)、體貼”,，明白這就是愛(ài),，一種最高尚的品質(zhì)。
教師
學(xué)生
（一）導(dǎo)入
1,、課件出示“圣誕樹(shù)”
3,、板書----給予樹(shù)
4、這是一棵送出愛(ài)心的圣誕樹(shù),，大家猜猜看“給予”是什么意思？
個(gè)別讀課題
齊讀課題
回答“給予”的意思：送出,，送給,。
透過(guò)反復(fù)讀課題，強(qiáng)調(diào)多音字“給”和生字“予”的讀音,。
明確“給予”在本課的意思就是送給別人幫忙,，送出一份愛(ài)心。
（二）檢查預(yù)習(xí),，識(shí)記生字
2,、老師要考考大家了，分別出示“給予,、圣誕樹(shù),、援助中心,、棒棒糖、寬?！钡仍~語(yǔ)
1,、打開(kāi)課本125頁(yè)，同位之間互相檢查生字讀音,，還有不認(rèn)識(shí)的互相提醒,。
2、個(gè)別讀,、齊讀生字詞
3,、練習(xí)書寫“糖、?！?，做到規(guī)范、正確,、整潔,。
1、檢查預(yù)習(xí)狀況,，正確讀準(zhǔn)生字詞的讀音,。
2、明確“援助中心”的意思,，為后面的理解課文掃除障礙,。
（三）初讀課文
1、出示初讀要求,。
2,、引導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)句子“孩子們熱烈的討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意,，期望送出最誠(chéng)摯的祝福,，收到最甜蜜的笑容?！?/p>
3,、指導(dǎo)討論課文的主要資料。
4,、關(guān)于金吉婭的做法,，我們能夠提出什么問(wèn)題？
1,、自由讀課文,，思考問(wèn)題。
2,、討論問(wèn)題,，總結(jié)出課文的主要資料,。
3、金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃,，卻只給家人買了棒棒糖,？
1、強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)要做到邊讀邊想,，這是讀書的好習(xí)慣,。
2、學(xué)習(xí)總結(jié)主要資料的方法,。
3,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題,。
（四）精講課文,，理解課文重點(diǎn)句子
1、走進(jìn)課文,，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界,。先來(lái)看看買完禮物回家路上的金吉婭。（引出重點(diǎn)句子：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ),。）
2,、指導(dǎo)討論沉默不語(yǔ)的金吉婭在想什么？強(qiáng)調(diào)對(duì)家人的細(xì)心的關(guān)愛(ài),，就是“體貼”,。
3、金吉婭那么體貼家人,，到底為什么這樣做呢,？（引出重點(diǎn)句子：但是媽媽，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。）
4,、,、多么可憐的小女孩啊,！讓我們跟隨金吉婭來(lái)到商場(chǎng)，我們看到了美麗的給予樹(shù),，金吉婭被樹(shù)上的心愿卡吸引了,。（出示小女孩心愿卡。）
（五）感情升華
2,、示范讀最后一段,。
1,、填空練習(xí)：我（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I,。
2,、多種形式練習(xí)讀最后一段，試著背誦,。
明白課文中媽媽的情緒變化,。
理解文章的中心：善良、仁愛(ài),、同情,、體貼就是愛(ài)，是一種高尚的品質(zhì),。
（六）鞏固
1,、同學(xué)們，讓我們記住金吉婭的善良,、仁愛(ài),、同情和體貼。大家能夠想象到小女孩收到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉,，那一刻她會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么,？課后請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。
2,、記住這一課出現(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ)的意思,。
3、讓我們大聲朗讀一句話來(lái)結(jié)束這堂課,。
1,、討論小女孩說(shuō)什么。
2,、抄寫記憶詞語(yǔ)的意思,。
3、一齊朗讀：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界就會(huì)變得更完美,。
鞏固記憶，進(jìn)一步升華只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界就會(huì)變得更完美,。
《給予樹(shù)》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。單元設(shè)計(jì)的主題是“愛(ài)”,。本課透過(guò)八歲的小女孩金吉婭給家人買了便宜的棒棒糖,，卻給陌生的小女孩買了貴重的洋娃娃的故事，表現(xiàn)了金吉婭高尚的品質(zhì)-------善良、同情,、仁愛(ài),、體貼。教材透過(guò)這篇文章想對(duì)學(xué)生傳遞的是一種愛(ài),，一種對(duì)于需要幫忙的人付出的愛(ài)心,，期望透過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更完美,?！?/p>
新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的要求是會(huì)逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)默讀,，有感情的朗讀,，會(huì)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解體會(huì)文章的思想感情,。
備課時(shí),，我認(rèn)真讀課文，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的要求,，確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo),。
1、認(rèn)讀識(shí)記課后的會(huì)認(rèn)字和生字,。重點(diǎn)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的“糖,、裕”,，個(gè)性是“?！弊值钠浴?/p>
2,、學(xué)會(huì)默讀課文,，快速自由讀課文。
3,、理解課文出現(xiàn)的陌生詞語(yǔ)“給予”“援助中心”,；能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語(yǔ)”“什么都沒(méi)有”的含義，以及在重點(diǎn)句子中的作用,。
4,、透過(guò)重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會(huì)課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良,、同情,、仁愛(ài)、體貼”,，明白這就是愛(ài),，一種最高尚的品質(zhì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金吉婭,，做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)是：能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞“沉默不語(yǔ)”“什么都沒(méi)有”的含義,，以及在重點(diǎn)句子中的作用,。透過(guò)重點(diǎn)句子的理解朗讀，體會(huì)課文表現(xiàn)的中心-------金吉婭的“善良,、同情,、仁愛(ài)、體貼”,，明白這就是愛(ài),，一種最高尚的品質(zhì)。
關(guān)于這節(jié)課的教學(xué)思路,，我講兩點(diǎn)：
1,、圍繞一條主線展開(kāi)教學(xué)。
如同做一件事情,，有了目標(biāo)就能夠根據(jù)目標(biāo)確定最適合自己的路線和行走方式,。要到達(dá)這一課的這些目標(biāo)，有許多行走路線,，也都有不同的行走方式,。我們能夠媽媽的情緒為主線，透過(guò)媽媽為什么擔(dān)心,，為什么生氣,，為什么激動(dòng)的理解來(lái)體會(huì)愛(ài)；能夠從題目入手提出問(wèn)題,，以這是一棵怎樣的樹(shù)為主線,，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一棵送愛(ài)心的樹(shù)，是一棵幫忙小女孩如愿以償?shù)臉?shù),，是一棵充滿著善良,、同情、仁愛(ài),、體貼的樹(shù),；也能夠以“金吉婭為什么給小女孩買洋娃娃，卻給家人買棒棒糖,？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi),，透過(guò)重點(diǎn)句子去體會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界，感受她傳遞給我們的愛(ài),。
2,、循序漸進(jìn)，掃清障礙
這節(jié)課的教學(xué)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)選取的是第三種路線,。我力求按照循序漸進(jìn)的原則,，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都幫忙學(xué)生解決一點(diǎn)到達(dá)最終目標(biāo)的障礙，或者說(shuō)為順利到達(dá)最終的目標(biāo)做一點(diǎn)鋪墊,。
如：導(dǎo)入環(huán)節(jié),，強(qiáng)調(diào)多音字“給”，生字“予”,，引導(dǎo)學(xué)生理解“給予”的意思,，滲透這是一棵送出愛(ài)心的圣誕樹(shù)。這樣在學(xué)習(xí)一開(kāi)始學(xué)生也明白自己的前進(jìn)方向,，明白這節(jié)課要學(xué)什么,。
識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)生字的方法,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白“寬裕,、援助中心”等詞語(yǔ)的意思。這樣學(xué)到第四自然段就能夠?qū)Ｐ娜ダ斫庵攸c(diǎn)句子,，而不是句子詞語(yǔ)混在一齊,，影響了對(duì)文章感情的體會(huì)。
初讀課文環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣,，教給學(xué)生總結(jié)主要資料的好方法。很自然的提出重點(diǎn)問(wèn)題：“金吉婭為什么買洋娃娃給小女孩,，卻給家人買了棒棒糖”
前面的三個(gè)環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，因此在理解重點(diǎn)句子，體會(huì)文章金吉婭的愛(ài)心的過(guò)程中學(xué)生就能夠在老師的指引下專心的去朗讀,，專心的去體會(huì),，專心的在老師設(shè)計(jì)的動(dòng)情的畫面的音樂(lè)中感受文章傳遞的主要信息“善良、仁愛(ài),、同情,、體貼”，專心的走進(jìn)課文,，身臨其境的感受文章要表達(dá)的思想感情,。
說(shuō)的這兩點(diǎn)起點(diǎn)都不是很高，期望老師們能夠聽(tīng)得懂,，并能夠?qū)W會(huì)將這種簡(jiǎn)單的方法運(yùn)用的平時(shí)的教學(xué)中,。更期望老師們能夠?qū)@天的這節(jié)課提出更寶貴的意見(jiàn)或者推薦，讓我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。
長(zhǎng)江后浪推前浪,，相信在不久的將來(lái)必須能夠出現(xiàn)更多更優(yōu)秀的人才。謝謝大家,！
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
主備人,。
授課人。
課型,。
精讀課,。
備課時(shí)間。
上課時(shí)間,。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀出10個(gè)生字組成的詞語(yǔ),，正確地寫出由12個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2.能讀懂課文內(nèi)容,，理解課文最后一句話的意思,。
3.能有感情地朗讀課文。
4.能從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中學(xué)會(huì)如何體會(huì),、感受,、體驗(yàn)金吉婭的善良、仁,、同情和體貼,。
重點(diǎn)。
通過(guò)媽媽感情的變化,，體會(huì)金吉婭善良,、富有同情心的美好品質(zhì)，是本文的教學(xué)重點(diǎn),。
難點(diǎn),。
理解課文最后一句話是本文教學(xué)難點(diǎn)。
教?,。
學(xué)
程
序
集體備課內(nèi)容,。
個(gè)案補(bǔ)充。
一,、品詞入境,，對(duì)比激疑。
1.揭題導(dǎo)入：(課件出示圣誕節(jié)的畫面)我們都知道,，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日,。每當(dāng)圣誕節(jié)即將來(lái)臨，人們都以興奮的心情期待她,?！督o予樹(shù)》這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕,。
2.品讀第一個(gè)詞串：(課件出示詞串，紅色顯示),。
熱烈地討論?誠(chéng)摯的祝福?甜蜜的笑容?興高采烈,。
3.品讀第二個(gè)詞串：（課件出示詞串，灰色顯示),。
擔(dān)心?沉默不語(yǔ)?生氣,。
4.質(zhì)疑：第二個(gè)詞串與圣誕節(jié)的氣氛是不是不相吻合？
二,、讀文悟情,，探究釋疑。
過(guò)渡：想知道他們?yōu)槭裁础皳?dān)心,、沉默不語(yǔ),、生氣”嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。
1.?揭秘“擔(dān)心”,，體會(huì)母子間的深情厚意。
2.揭秘“生氣”,，體會(huì)母親對(duì)孩子嚴(yán)中有愛(ài),。
3，揭秘“沉默不語(yǔ)”,，體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài),。
4.品味媽媽的感動(dòng)及其原由：
(1)師生誦讀最后一段。
(2)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”,。
5.呼應(yīng)設(shè)疑,，小結(jié)解疑：
三、愛(ài)意回蕩,，總結(jié)升華,。
1、圣誕節(jié)是快樂(lè)的,，紅色是令人振奮的,，在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于理解詞語(yǔ)本身,，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍,。
2、讓學(xué)生通過(guò)自己比較感受到這些詞語(yǔ)背后的意思,，從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。閱讀的方法蘊(yùn)含在引導(dǎo)中，學(xué)生以后閱讀的時(shí)候也會(huì)注意追索詞句,，體會(huì)詞語(yǔ)背后隱含的意思,，讀書會(huì)不斷深入,，最終實(shí)現(xiàn)自能讀書。
集體備課部分,。
個(gè)案補(bǔ)充,。
教
學(xué)
程
序
2.給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪里呢?
學(xué)生對(duì)“給予”的理解是多元的，其中還包含了愿望,、快樂(lè),、友誼、真情等,，起名滿足了學(xué)生表達(dá)的愿望,。生活中，人與人的相互給予是無(wú)時(shí)不在的,，那么這樣的一棵“樹(shù)”應(yīng)該深植在每個(gè)人的心中,。這樣的設(shè)計(jì)拉近了文本與生活的距離。
1,、以金吉婭的身份來(lái)寫卡片，給學(xué)生一個(gè)總結(jié)和思考的機(jī)會(huì),，此時(shí)金吉婭會(huì)寫些什么?這樣的思考,，有利于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心深處。同時(shí),，又讓學(xué)生把學(xué)習(xí)以后的感受融合進(jìn)寫的過(guò)程中,，學(xué)生既有一次精神之旅，同時(shí)擁有用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì),。
2,、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境，以不同的身份來(lái)表達(dá),，讓學(xué)生在具體的情境中,，說(shuō)出具體的人物應(yīng)該說(shuō)出的話，讓學(xué)生明白什么樣的人在什么樣的情境中應(yīng)該如何表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞,。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中,，無(wú)形中鍛煉了聽(tīng)和說(shuō)的能力。
課堂訓(xùn)練,。
聯(lián)系上下文理解“如愿以償”,。
哥哥、姐姐知道真相后會(huì)對(duì)妹妹說(shuō)些什么?
教
學(xué)
反
思
在文中出現(xiàn)了一些看上去簡(jiǎn)單,，但是寓有深刻含義的詞語(yǔ),。如“善良”、“仁愛(ài)”,，本身有很深的含義,，可以讓學(xué)生體會(huì)到的是,，“心地純潔的”“同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情”就可以了,，不宜作更深的的解釋,。而有的詞語(yǔ)則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會(huì)，例如：學(xué)生可能知道“分享”的意思是“和別人一起享受”,，但老師可以進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“課文中人物都分享了什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生理解是分享了禮物，還分享了快樂(lè),，金吉亞還和一個(gè)陌生女孩分享愛(ài),。
課文的最后一個(gè)自然段是本課的難點(diǎn)，體會(huì)句子的含義時(shí),，我提問(wèn)：“媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給了我們善良,、仁愛(ài)、同情和體貼呢,？”學(xué)生對(duì)此問(wèn)題回答的較到位,，金吉婭用自己的行動(dòng)給我們上了一課，讓我們明白了人與人相處的基本道德準(zhǔn)則,。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
師：老師給大家?guī)?lái)了一幅好看的圖畫,，猜猜這是什么節(jié)日的場(chǎng)景？（示圣誕節(jié)圖）,。
師：關(guān)于圣誕節(jié)你都了解什么,？（兩人）。
大家看看這個(gè)詞：援助中心伸出援助之手,，讓他們把自己的小小心愿寫在圣誕書樹(shù)的卡片上,，等待有愛(ài)心的人幫助他們，并給貼滿心愿卡的圣誕樹(shù)起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫“給予樹(shù)”,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。
二,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),、感知質(zhì)疑。
師：指名讀課題,，（相機(jī)正音,，標(biāo)拼音）齊讀課題。真不簡(jiǎn)單,，多音字“給”和生字“予”都讀對(duì)了,。
“給予”就是“給”的意思？課文里誰(shuí)給予誰(shuí)什么呢,？快來(lái)讀讀課文吧,！
師：自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。
師：課文中的詞沒(méi)有拼音能讀準(zhǔn)嗎？老師想要考考你們,。（出詞）,。
（1）???試著讀一讀。（會(huì)的就大聲讀出來(lái)）,。
（2）???這些詞語(yǔ)中有那些字的字音需要注意呢,？
（3）???老師要找一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車。
（4）???誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,？
（5）???大家一起來(lái)讀一讀,。理解：
“興高采烈”和“沉默不語(yǔ)”這兩個(gè)詞語(yǔ)表示的是兩種不同的表現(xiàn)。我們可以對(duì)比著記憶,。文中是怎樣描寫的呢,？（出示句子）齊讀。
“如愿以償”是指“愿望得到實(shí)現(xiàn)”,，文中誰(shuí)的愿望實(shí)現(xiàn)了,？她的愿望是什么？
師：看來(lái)同學(xué)們生字掌握不錯(cuò),，課文一定讀得也很好,。誰(shuí)想來(lái)讀讀課文,？
用上這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)金吉婭所做的事,。（出示句子）。
（圣誕節(jié)前夕,，金吉婭給-----------------------------給-------------------------------------,。）。
這樣說(shuō),，就會(huì)把話句子說(shuō)完整了,。這就是這篇文章的主要內(nèi)容啊,！
三,、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情,。
（過(guò)渡）師：故事是怎樣發(fā)生的呢,？圣誕節(jié)就要到了，媽媽只為五個(gè)孩子攢了一百美元,，所以她只給了每個(gè)孩子二十美元,，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物,，讓他們分頭去采購(gòu)。大家的表現(xiàn)如何呢,？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第3自然段,？（指名讀）。
師：而回家的途中,，其他的孩子都興高采烈,。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋,，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物,。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
師：透過(guò)沉默不語(yǔ),，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心,。帶者這樣的體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。如果我們與哥哥姐姐高興樣子對(duì)比一下就能明白她為什么“沉默不語(yǔ)”了,。連起來(lái)讀一讀,。
師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起配合讀讀第四自然段。請(qǐng)大家來(lái)讀金吉婭說(shuō)的話,。
師：體貼的金吉婭和媽媽說(shuō)明了理由,，卻還在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)啊。
引讀：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（出示：金吉婭說(shuō)話的聲音很低,，顯然在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò),。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了,?！笨墒菋寢專覀冇羞@么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。）,。
師：上課前,，我們都說(shuō)了，孩子們最想過(guò)圣誕節(jié),。他們唱啊,，跳啊，沉浸在幸?？鞓?lè)之中,，可這個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。想想她沒(méi)有什么？（沒(méi)有人關(guān)心,；沒(méi)有人愛(ài),；沒(méi)有禮物；沒(méi)有圣誕節(jié)的樂(lè)趣,。）,。
師：多么可憐的小女孩呀，在金吉婭眼里,，她什么都沒(méi)有,。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？師：多么可憐的小女孩呀,，在圣誕節(jié)的前夕,，她一無(wú)所有。孩子們,，如果現(xiàn)在你就是金吉婭,，當(dāng)你走到了這棵掛滿了心愿卡的給予樹(shù)下的時(shí)候，小女孩的心愿深深地吸引著你,。你會(huì)想什么,？（我一定要幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。）,。
師：可是,，金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢,，是讓你幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的,。你想清楚了嗎？（想清楚了?。?。
師：老師聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)小女孩的同情和要幫助她的決心。帶著這樣的體會(huì),，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？,。（1人讀）,。
從你的朗讀聲中我感受到了金吉婭小女孩的同情和要幫助她的決心。
師：大家一起讀一讀,。從你們的朗讀中,，我感受到了你們那顆善良的透亮的金子一般的心。
師：是??！多么善良的孩子啊！我們感受到了她的仁愛(ài),、同情和體貼,。（板書：善良仁愛(ài)、同情,、體貼）,。
師：（渲染）作為媽媽的我曾經(jīng)懷疑過(guò)，曾經(jīng)生氣過(guò),，也曾經(jīng)失望過(guò),。聽(tīng)了金吉婭的講述我緊緊地?fù)肀е?/p>
師：這時(shí)媽媽的心情是什么樣的？她會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么,？
你是金吉婭的哥哥,，你會(huì)說(shuō)什么？你是金吉婭的姐姐,，你又會(huì)說(shuō)什么,？（3人說(shuō)）。
（出示：我???????極了,，緊緊地?fù)肀е鸺獘I,，說(shuō)：-----------------------。）,。
師：所以,，此時(shí)此刻，作為金吉婭的家人（引讀：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I~~~以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。）?/p>
師：聽(tīng),，圣誕的鐘聲敲響了！八歲的金吉婭,，她的善良,、仁愛(ài)、同情和體貼,，深深地打動(dòng)著我們,。可以想象到收到洋娃娃時(shí)小女孩的幸福笑臉,。那她又會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢,？（這么多謝謝，心中充滿了感激）,。
師總結(jié)：金吉婭,謝謝你,，謝謝你的愛(ài)，謝謝你的給予,，你不僅給予了小女孩同情,、希望、快樂(lè)和幸福，還給予了我們善良,、仁愛(ài),、體貼和榜樣。我們都要向你學(xué)習(xí)---擁有一顆博愛(ài)的心,。
師：最后老師想送給大家一段話,，引讀。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1,、了解圣誕節(jié)的意義,，幫助理解課文內(nèi)容和體會(huì)金吉婭在特殊的節(jié)日里的`“特殊”的行動(dòng)。
2,、感悟“給予”,，體會(huì)金吉婭的善良，仁愛(ài),，同情和體貼,，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,。
1,、通過(guò)媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良,、富有同情心的美好品質(zhì),。
2、理解課文最會(huì)一段話,。
多媒體課件,，生字卡片、心愿卡片,。
第二課時(shí),。
一、歌曲導(dǎo)入,。
1,、播放《新年好》的歌曲，提問(wèn)：
a.孩子們你們聽(tīng)完了這首歌后,，能用什么詞來(lái)形容你此時(shí)的心情呢,？
b.最想過(guò)的節(jié)日是那個(gè)節(jié)日？（春節(jié)）,。
c.你們喜歡春節(jié)嗎,？為什么,？（預(yù)設(shè);穿新衣服,、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、收壓歲錢,、給長(zhǎng)輩,、鄰居、好朋友們拜年,。）,。
d.孩子們我們中國(guó)最快樂(lè)的節(jié)日是春節(jié)，那么西方國(guó)家小朋友們最喜歡過(guò)的是什么節(jié)日呢,？（圣誕節(jié)）,。
2、介紹援助中心,，了解給予樹(shù),。(畫給予樹(shù)，并在上面粘貼寫有心愿的卡片）,。
二,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1,、點(diǎn)同學(xué)認(rèn)讀生字卡片,，并且能帶讀，表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),。
2,、概括課文主要內(nèi)容。（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、什么事,？）,。
3、自由讀課文,，誰(shuí)給你的印象最深,？為什么？（過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),，板書：金吉婭——棒棒糖(親人);——洋娃娃（陌生小女孩）,。
三、走進(jìn)文本,，體會(huì)金吉婭內(nèi)心世界,。
1、找出寫金吉婭賣完禮物后回家的段落,，讀一讀并把描寫金吉婭的句子劃線,?！昂⒆觽兣d高采烈，你給我一點(diǎn)兒暗示,，我讓你摸摸口袋,，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ),?！保ǔ鍪菊n件）。
a.“沉默不語(yǔ)”是什么意思,？同學(xué)們做一下動(dòng)作,，想一。
想金吉婭什么都沒(méi)說(shuō)，什么也沒(méi)有想嗎？她此時(shí)想的是什么,？（結(jié)合課文一至三自然段思考).
b,、為什么金吉婭沉默不語(yǔ)？（因?yàn)樗毁I了最便宜的棒棒糖。）。
c、媽媽為什么看到金吉婭買的棒棒糖,，有些生氣？（出示課件）,。
d,、金吉婭辜負(fù)了媽媽，不是個(gè)好孩子,，你們同意嗎,？（找多位同學(xué)讀出原因，并出示課件）,。
e,、金吉婭現(xiàn)在的心情怎樣？（內(nèi)疚,、難過(guò)）,。
f、讀出金吉婭的心情,。（找4-5為學(xué)生讀,。）。
2,、自由讀第四自然段,，想一想金吉婭為什么要買洋娃娃給陌生的小女孩？“可是媽媽,，我們已經(jīng)可以得到很多禮物了,，可那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,。”
a,、“什么都”能不能去掉,，為什么,？
b,、你從這一句中體會(huì)到了什么？（小女孩很可憐）,。
c,、指導(dǎo)讀這個(gè)句子。
d,、師：此時(shí)此刻你們就是金吉婭,，讓我們一起走進(jìn)商場(chǎng)，走到給予樹(shù)前,，拿起一張卡片讀一讀,。（點(diǎn)一名同學(xué)上講臺(tái)，拿下黑板上給予樹(shù)上的一個(gè)心愿卡片,，讀一讀,。）（播放背景音樂(lè)，渲染氣氛）,。
e,、金吉婭，讀完卡片之后,，你想做些什么呢,？
f、.從金吉婭的做法里,，你體會(huì)到了什么,？（善良、仁愛(ài),、同情,、體貼……）。
3,、學(xué)習(xí)最后一自然段,。
師：當(dāng)母親聽(tīng)完金吉婭的話后，母親的心情又是怎樣呢,？
a,、課件出示：我（）極了，緊緊抱住金吉婭,。
b,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。
四,、拓展與延伸,，升華情感。
1,、升華給予樹(shù)的形象,。在你的心目中，你認(rèn)為只是一棵樹(shù),？
2,、在我們生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到他們的情況,，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給他們嗎,？（出示圖片）。
3,、這樣一顆美麗的給予樹(shù),，應(yīng)該把它種在哪里？（種在每個(gè)人的心里）,。
4,、只要我們每個(gè)人心中都有一顆給予樹(shù)，那么我們的世界就一定會(huì)充滿——善良,、仁愛(ài),、同情、體貼友誼??（出示課件）,。
五．課外作業(yè),。
1.課外閱讀一些有關(guān)幫助別人的作文。
2.替陌生女孩給金吉婭說(shuō)幾句感謝的話,。
在《給予樹(shù)》這節(jié)課的課堂教學(xué)中,，我扣住了“愛(ài)”這條情感線，讓學(xué)生在,。
讀書感悟的過(guò)程中,，感受金姬婭的“愛(ài)”。本節(jié)課主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：
一,、走進(jìn)人物內(nèi)心,。
《給予樹(shù)》教學(xué)中，讓同學(xué)們走進(jìn)文本感受金吉婭的內(nèi)心世界,。直接讓學(xué)生品讀金吉婭買完禮物回家后的部分,。“沉默不語(yǔ)”的金吉婭在想些什么,，結(jié)合一至三自然段,。對(duì)比哥哥姐姐“興高采烈”的表情,，體會(huì)金吉婭深深地自責(zé)、難過(guò)的心情,。從而感悟出金吉婭是一個(gè)體貼,、懂事的女孩子。
二,、感悟“給予”
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)金吉婭的愛(ài)心和善良的品質(zhì),。我設(shè)計(jì)了在背景音樂(lè)下讓學(xué)生扮演金吉婭來(lái)到商場(chǎng)，看到給予樹(shù)上的心愿卡片后會(huì)想些什么,，做些什么的環(huán)節(jié),。這種親身實(shí)踐,，感同身受,，更能激發(fā)學(xué)生的同情心理，從而達(dá)到讀懂人物的目的,。理解金吉婭的善良,、仁愛(ài)、同情與體貼,。
三,、延伸升華。
語(yǔ)文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽(tīng),，說(shuō),，讀，寫”的訓(xùn)練,。本節(jié)課,，在學(xué)習(xí)課文后，我還讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆,，讓同學(xué)們替小女孩給金吉婭寫封感謝信,。通過(guò)小練筆，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感,，對(duì)課文的理解起到了深化作用,，同時(shí)也升華了情感。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情,。課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,，送給一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的小女孩,，贊揚(yáng)了她的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶,。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事的同時(shí),，仔細(xì)品讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的話,，體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學(xué)生心中沉睡的愛(ài),。教學(xué)設(shè)計(jì)是以金吉婭的內(nèi)心變化為切入點(diǎn),，通過(guò)仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音,，在誦讀中,、體悟中及拓展中體會(huì)濃濃的愛(ài)意。
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，正確讀寫“給予、擔(dān)心,、寬裕,、興高采烈、猜測(cè),、仁愛(ài),、同情、體貼”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
3,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文,，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,，并從中受到感染和熏陶,。
4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情,。
揣摩重點(diǎn)詞句,，通過(guò)媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì),。理解課文最后一段,。
1、以單元主題引入：
29課《掌聲》告訴我們：愛(ài)是掌聲，它能改變一個(gè)殘疾女孩的命運(yùn),。30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們：愛(ài)是教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)中互相謙讓獲得成功,。31課《給予樹(shù)》告訴我們愛(ài)又是什么呢？讓我們用心地去體會(huì)在這愛(ài)意濃濃的日子里讓我們感動(dòng)的故事,。
板書課題,，正音。（指導(dǎo)“予”字的書寫）,。
3,、師生合作讀文。
4,、檢查讀書情況,，解決生字詞語(yǔ)，讀通難讀的句子,。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)：
擔(dān)心寬裕分享給予樹(shù)金吉婭陌生如愿以償,。
（2）重點(diǎn)解決的句子：
在圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)，（）看到（）上的卡片,，就用給大家買禮物的錢,，給一個(gè)（）的小女孩買了一個(gè)洋娃娃,，讓她終于（）的事,。
這就是課文的主要內(nèi)容。抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)連詞成句就是概括課文內(nèi)容的一種很好的方法,。
走進(jìn)小女孩的內(nèi)心：
1,、小女孩終于如愿以償了，她的愿望是什么,？課文中沒(méi)有直接告訴我們,，但她的愿望就藏在金吉婭說(shuō)的話中，讓我們靜靜地默讀第四自然段,，把它畫下來(lái),。
2、理解“援助中心”,。
3,、小女孩的愿望是什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？小女孩一直盼望,，什么是一直盼望呢？從清晨到夢(mèng)中,，小女孩每時(shí)每刻都盼望著：
每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,，小女孩就想-------；把小女孩的想法讀出來(lái)；
每當(dāng)孤單寂寞的時(shí)候,，小女孩就想-------,；把小女孩的盼望之情讀出來(lái)；
每當(dāng)開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候,，小女孩就想-------,；我們一起讀出小女孩的心愿。
走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心：
4,、小女孩的愿望深深地打動(dòng)了金吉婭,，此時(shí)此刻的金吉婭，在想什么,？
老師把“什么都”去掉,誰(shuí)來(lái)讀一讀,？“什么都”去掉行嗎？為什么,？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
5、想到這,，金吉婭是怎樣做的,？誰(shuí)來(lái)讀？
6,、看到了心愿卡,，想到小女孩的可憐，金吉婭就做了這件事,，讓小女孩如愿以償了,。下面讓我們?cè)侔咽虑榈慕?jīng)過(guò)完整地讀一遍。這回咱們變一變,，老師引讀,，同學(xué)們接讀：
7、金吉婭放棄了給家人買一份好的圣誕禮物,，卻給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了漂亮的洋娃娃,。金吉婭送給小女孩僅僅是洋娃娃，還是什么,？愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言,，愛(ài)讓我們看到了金吉婭有一顆金子般的心，是善良,、同情,、體貼。（板書）,。
走進(jìn)金吉婭的兄弟姐妹：
8,、小女孩終于如愿以償了,，可是金吉婭怎樣面對(duì)兄弟姐妹的？自由讀第三自然段,，畫出描寫金吉婭的句子,。
9、沉默不語(yǔ)的金吉婭想些什么,？相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
10、金吉婭是不是不關(guān)心她的兄弟姐妹,？金吉婭給予兄弟姐妹的是什么,？?jī)H僅是棒棒糖？這是什么樣的愛(ài),？（這份真摯的愛(ài)就是手足之愛(ài),。）。
走進(jìn)媽媽的內(nèi)心：
1,、作為媽媽的我,，曾經(jīng)擔(dān)心孩子們買不到很好的禮物，看到金吉婭的棒棒糖卻有些生氣,，不知她做了什么,？可是聽(tīng)了金吉婭的講述，我緊緊地?fù)肀е鸺獘I,，當(dāng)我擁抱著金吉婭的時(shí)候,，我是一個(gè)什么心情？大家猜一猜,？那么哥哥姐姐聽(tīng)到事情真相時(shí),，又是什么樣的心情？（角色轉(zhuǎn)換,，感受愛(ài)的美好）。
句式訓(xùn)練：（作為讀者的我）極了,，緊緊地?fù)肀е鸺獘I,。
2、我們被金吉婭地言行感動(dòng)了,，讓我們飽含深情地讀最后一段：
3,、在圣誕節(jié)前，孩子們互相贈(zèng)送禮物,，這是一種給予,，體現(xiàn)的是手足之愛(ài)；媽媽攢了一百美元送給孩子買禮物,，這也是一種給予,，這是怎樣的愛(ài)？（母子之愛(ài)）金吉婭給小女孩買洋娃娃這更是一種——（給予），金給陌生人的愛(ài),，體現(xiàn)的是什么愛(ài),？（無(wú)私的愛(ài)）正是因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài)，我們才能讀懂了母子之愛(ài),，感受到手足之愛(ài),，才能深深地體會(huì)到無(wú)私的愛(ài)。正是這么多的愛(ài)凝聚在這棵特殊的樹(shù)上,，我們才稱之為——（給予樹(shù)）,。這棵給予樹(shù)，在這一家人心中搭成了一座愛(ài)的橋梁,，讓我們把愛(ài)融入話語(yǔ)中,，再讀這段話。
2,、小女孩僅僅只是感謝嗎,？愛(ài)是會(huì)傳遞的，小女孩還會(huì)怎么說(shuō),？
3,、愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是給予,，讓我們?nèi)?chuàng)造愛(ài),，去傳遞愛(ài)，讓這棵給予樹(shù)開(kāi)滿的愛(ài)的碩果,。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
設(shè)計(jì)理念：
1.動(dòng)人心者莫先乎情,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感,，使讀者走進(jìn)文本,，體會(huì)主人公的善良。
2.學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情,，感悟真誠(chéng),，嘗試表達(dá)情感。
教材分析,。
《給予樹(shù)》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課,。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃,，也給予了她同情與愛(ài),。本文的語(yǔ)言平實(shí),，但它很真，真實(shí),，真誠(chéng),。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，熏染學(xué)生的審美,。
學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣,，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜,，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人,，她的行為最容易被同齡人接受,，被模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài),。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè),，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予,、試探,、心意、祝福,、仁愛(ài),、同情、體貼”等詞語(yǔ),。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，體會(huì)人物內(nèi)心；合作探究,，懂得愛(ài)就在我們身邊,，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。
3．體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉亞善良,、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話,。
一,、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí),。
1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié),，搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片,。
2．自讀課文,，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀,，并抄寫下來(lái)。
3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你想了解些什么,？
二、交流資料,，激情導(dǎo)入,。
1．一邊播放圣誕節(jié)的音樂(lè)，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片,。
2．上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,，這節(jié)課我們來(lái)交流一下自己讀書的感受,。
三,、匯報(bào)感受,，初知文意,。
1.學(xué)生說(shuō)出自己所喜歡的詞語(yǔ)，提出不理解的詞句,。教師相機(jī)板書,。
2.交流識(shí)記生字、新詞的方法,。
3．用小游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況,。
4．學(xué)生按要求充分讀課文,。
四、課后練習(xí),鞏固新知有感情朗讀課文,，抄寫本課生字,、新詞。
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給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)
2．學(xué)習(xí)聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法,，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容,。
3．讀課文,，能在教師的指導(dǎo)下-體會(huì)思想感情，感受金吉婭的善良,、仁愛(ài),、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染,。
4．積累語(yǔ)言,，練習(xí)寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞句的方法,，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們,，準(zhǔn)備好了嗎,？讓我們一起來(lái)上課吧。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀,？（生讀）大家讀得非常正確，“給”字是個(gè)多音字,，它的另一個(gè)音讀給,，在這個(gè)詞中讀給予?！敖o予”是什么意思,？（給別人幫助）
同學(xué)們，在生活中,、在大自然中,，我們見(jiàn)過(guò)許許多多的樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)給予樹(shù)嗎,？（板書樹(shù)）這節(jié)課,，讓我們一起走進(jìn)31課，去認(rèn)識(shí)一棵給予樹(shù)(畫樹(shù)),，請(qǐng)大家齊讀課題,。看到課題,，你想知道什么呢,？（真是一群愛(ài)思考的好孩子）。給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)呢,？ 請(qǐng)同學(xué)們快速的閱讀課文,，從文中找出描寫給予樹(shù)的一句話。開(kāi)始找吧,，看誰(shuí)的眼睛最靈,。
誰(shuí)找到了這句話，請(qǐng)讀給大家聽(tīng),。（生讀）
就是這就一句話描述了援助中心的給予樹(shù),。但是讀了這句話你明白什么是給予樹(shù)了嗎？要想了解給予樹(shù),，我們必須先了解援助中心,，看大屏幕解釋援助中心和給予樹(shù)。
說(shuō)到這里,，我們就不能不提到圣誕節(jié),，你們對(duì)圣誕節(jié)有哪些了解？（生交流）你了解的非常清楚,，12月25日是西方國(guó)家最美好的日子,，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最盛大的節(jié)日，看大屏幕了解一下圣誕節(jié),。
二,、初讀課文，整體感知
想知道在西方國(guó)家最美好的節(jié)日里發(fā)生了什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再次自由快速讀課文,，還要做到劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音,、開(kāi)始讀吧,。
1、自由讀課文
溫馨小提示
a.把課文讀正確,，讀通順,，特別注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
b.讀后思考：課文寫了一件什么事,。
2,、檢查詞語(yǔ)
首先我們來(lái)檢查詞語(yǔ)朗讀的情況。（出示詞語(yǔ)生讀個(gè)人讀,、齊讀）從你讀詞語(yǔ)的過(guò)程中,，我們聽(tīng)出了問(wèn)題。
出示詞語(yǔ)：生自讀---同桌互讀——生讀----齊讀
3,、課文主要內(nèi)容 （出示填空）我們初讀了課文,，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？這篇課文的主人公是小女孩兒（ ）,。在圣誕節(jié)前夕,，媽媽給了二十美元，讓孩子們（ ）,，金吉婭卻給一個(gè)陌生的小女孩兒（ ）,，從她身上我們學(xué)到了（ ） （ ） （ ） （ ）,，知道了在別人需要幫助時(shí)要（ ）。
這么短的時(shí)間里你就能了解課文的主要內(nèi)容,，真得很棒,，誰(shuí)能流利的再說(shuō)一遍。
三,、研讀課文
這是個(gè)真實(shí)的故事,，金吉婭媽媽講述了發(fā)生在自己女兒身上的故事。在這個(gè)故事中,，媽媽的情緒發(fā)生了明顯的變化,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，看看媽媽的情緒發(fā)生了怎樣的變化,，想一想媽媽的情緒為什么會(huì)有這樣的變化,。學(xué)生自由讀課文后交流。
一開(kāi)始媽媽的情緒是怎樣的,？,。
一開(kāi)始媽媽的情緒是擔(dān)心、接著是生氣,，可是激動(dòng)在課文中沒(méi)有出現(xiàn),，你是從哪知道的呢（生讀）從緊緊的擁抱著金吉婭，（真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子,。就是媽媽的情緒變化（課件）
2,、集體交流
可是后來(lái)媽媽為什么生氣了？（生讀第二段））這就是媽媽生氣的原因,，回家的路上,，孩子們都興高采烈，只有金吉婭怎么樣呢,？只有金吉婭沉默不語(yǔ),，引起了媽媽的懷疑，媽媽看到了什么,？20美元和50美分相比,，相差太遠(yuǎn)，50美分一大把的棒棒糖,，卻也只賣了一些,，媽媽看到這些，在想什么,？是呀,，我辛辛苦苦攢的20美元她到底買了什么？媽媽想到金吉婭對(duì)自己的親人不夠真誠(chéng)。沒(méi)有用自己誠(chéng)摯的愛(ài)心給大家買禮物,。媽媽就生氣了,。
后來(lái)媽媽又因何而激動(dòng)呢？最后一段,，再讀最后一段,，看能不能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)媽媽激動(dòng)的原因。（生說(shuō)）讓我們一起讀最后一段,，一起感受媽媽的那份激動(dòng)。
3,、金吉婭拿著20美元到底做了什么,，讓媽媽有這么明顯的情緒發(fā)生了的變化，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第四段,。讀讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)得那段話,，從里面找到答案。（生自讀）
請(qǐng)一位同學(xué)讀讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)得這段話（一生讀）,。
這張卡片上小女孩是怎樣一直盼望的呢,？(課件)自己說(shuō)一說(shuō)、同桌說(shuō)一說(shuō),。
這個(gè)小女孩是怎樣一直盼望的呢,？（同桌、小組交流,、集體交流） 總之,，無(wú)時(shí)無(wú)刻小女孩都想有個(gè)洋娃娃。這就要一直盼望,。金吉婭看到了小女孩的心愿,，她想到些什么呢？（課件）看看這個(gè)練習(xí),，試著填一填,。
（金吉婭看到了小女孩的迫切的愿望，她會(huì)怎么想,？個(gè)人說(shuō),、一生說(shuō)、集體說(shuō),，首先想到給小女孩買洋娃娃,，可是她有想到媽媽攢錢不容易）
這個(gè)小女孩沒(méi)有什么呢？想像一下（課件）我們有什么可是小女孩兒沒(méi)有……多么可憐的小女孩呀,！
于是,，金吉婭決定給小女孩買洋娃娃。
多么善良的金吉婭呀！你能像老師這樣用一個(gè)感嘆句說(shuō)說(shuō)金吉婭都有哪些品質(zhì)呢,？是呀,，多么善良的孩子，多么有同情心的孩子,，多么懂事的孩子,。（板書在這棵圣誕樹(shù)上結(jié)滿了金吉婭的 善良、仁愛(ài),、同情和體貼,。（板書）
于是金吉婭取下卡，買了穿裙子的洋娃娃,，送到了禮品去,。
金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物棒棒糖，還把同情和愛(ài)心送給了誰(shuí),？陌生女孩,，買了洋娃娃，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn),，她是個(gè)善良,、仁愛(ài)、同情和體貼的孩子,，金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮的禮物的機(jī)會(huì),，然而，她卻得到了什么,？她得到了媽媽的擁抱和小女孩如愿以善的笑臉,，所以說(shuō)給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到,，給予更是善良,、仁愛(ài)、同情和體貼,，這樣一棵給予樹(shù),，這樣一棵善良、仁愛(ài),、同情和體貼樹(shù),，我們應(yīng)該把他種在哪里呢？（板書）這樣的一棵給予樹(shù)應(yīng)該種在我們的心里,。
5,、體會(huì)人物品質(zhì)
讓回顧全文，再來(lái)把金吉婭的表現(xiàn)都匯集在一起,，重新認(rèn)識(shí)金吉婭,，是個(gè)怎樣的女孩（出示課件）
先開(kāi)口,，本來(lái)想送給哥哥姐姐禮物；
金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹(shù)上的卡片,；
她取下卡片,，買了洋娃娃；
只夠買棒棒是她買了棒棒糖,；
哥哥姐姐與小女孩兒相比,，小女孩更需要禮物；
她把事情的經(jīng)過(guò)全部告訴了媽媽
四,、升華感情
回顧全文,，整篇課文無(wú)不透著愛(ài)的情誼，你能從課文再找出找出誰(shuí)給予誰(shuí)什么嗎,？
媽媽,、哥哥姐姐，對(duì)陌生人的愛(ài),、還有母-子之愛(ài)、手足之愛(ài),。
整篇課文中除了金吉婭對(duì)小女孩無(wú)私的愛(ài),，還有母-子之愛(ài)、手足之愛(ài),，金吉婭的舉動(dòng)不僅源于她的善良,，還源于她的家庭的成長(zhǎng)環(huán)境有很大的關(guān)系。
有一天,，在援助中心的精心安排下,，金吉婭的一家與小女孩在圣誕樹(shù)下見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)選其中一個(gè)角色,，跟誰(shuí)說(shuō)什么，把你的同桌當(dāng)作訴說(shuō)的對(duì)象說(shuō)一說(shuō),。你想代表誰(shuí)說(shuō)什么,。生自由練習(xí)，交流,。（你說(shuō)的真棒,，還用到了我們剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）張老師想代表援助中心的工作人員對(duì)你們說(shuō)（出示課件）
有了你們的愛(ài)，才使這個(gè)普通的給予樹(shù)才變成了一顆愛(ài)心樹(shù),，有
了像金吉婭這樣的人獻(xiàn)出善良,、仁愛(ài)同情和愛(ài)心，我們心中的給予樹(shù)才能長(zhǎng)青,、常綠,，越來(lái)越茂盛,。就讓這課給予樹(shù)永遠(yuǎn)種在同學(xué)們心中。
最后送給大家：贈(zèng)人玫瑰,，手有余香,。同學(xué)們讓我們?cè)谝皇變?yōu)美的歌曲中結(jié)束我們的這堂課，同學(xué)們下課,。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）
西新小學(xué) 季陳花
一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,，我們將再一次走進(jìn)《給予樹(shù)》的故事,，用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動(dòng)。
2,、首先我們來(lái)回顧一下生字,。出示生字，認(rèn)讀,。
二,、感受愿望
1、小女孩有個(gè)什么愿望呢,？我們打開(kāi)她的心愿卡看一看,。
2、出示：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,。 讀一讀,，在這份心愿卡里，你聽(tīng)出了什么,？哦,，你聽(tīng)出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己,！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情,。
三、感悟“陌生”
1,、金吉婭是誰(shuí)呀,？她的好朋友嗎？不是,，你是從課文哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？板書：陌生，什么意思,？（不熟悉）金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢,？我們來(lái)讀讀這段話,。
2,、出示：后來(lái),，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’,。樹(shù)上有很多卡
片,，其中一張是一個(gè)小女孩寫的,。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是,，我去下卡片,，買了洋娃娃,，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
3,、是呀，洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛(ài),、同情和體貼。（板書）
4,、就讓我們用聲音來(lái)表達(dá)對(duì)這份善良的贊賞。出示：這個(gè)圣誕節(jié),，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良,、仁愛(ài),、同情和體貼,。
四,、理解“并不寬?！?/p>
3、評(píng)：你真了不起！能從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字：一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困,。
份愛(ài)心的感動(dòng)！出示：這個(gè)圣誕節(jié),，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛(ài)、同情和體貼,。
五、升華朗讀
出示: 我（ ）極了,，緊緊地?fù)肀еo吉婭,。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良、仁愛(ài),、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
1、 面對(duì)金吉婭的舉動(dòng),，如果你是她媽媽,，此時(shí),，你會(huì)是什么心情？
帶上你的感受,，讀——
2,、 作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢,？把你的感情送到句子
中,，讀——
3、 假如你是她的姐姐呢,？也把你的感受送到句子中,。
出示: 這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖,，還送給我們善良,、仁愛(ài)、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
1,、這個(gè)圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要激動(dòng),，因?yàn)椤?/p>
2,、這個(gè)圣誕節(jié)，哥哥,、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過(guò)得有意義,，因?yàn)椤?/p>
六、小結(jié)
一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭,，用她最樸實(shí)的行為告訴我們,，只有扎根在善良、仁愛(ài),、同情和體貼的土壤里,，這棵給予樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得更加枝繁葉茂！才會(huì)把更多的快樂(lè)傳遞到世界的每個(gè)角落,！
七,、小練筆
1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響,，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃,。她激
動(dòng)極了，她很想寫一封信感謝金吉婭,，你們能給予他們幫助嗎,？你們也是有愛(ài)心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良,、仁愛(ài),、同情、體貼”等一些詞語(yǔ),，老師可以給你加分,。
八、總結(jié)提升
1,、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中,，老師深深地感受到：贈(zèng)人玫瑰，手有余香,。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人,，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂(lè)！（出示） 那給予到底是什么呢,？讓我們來(lái)進(jìn)行一次詩(shī)歌接力,。
出示: 給予是什么
給予是付出， 給予是幫助,， 給予是—— 給予是——
2,、如果把你們對(duì)給予的感悟記下來(lái)，就是一首很美的詩(shī),。老師聽(tīng)著你們對(duì)給予深深地感悟,，今天也能“如愿以償”了。
31《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解圣誕節(jié)的意義,，幫助理解課文內(nèi)容和體會(huì)金吉婭在特殊的節(jié) 日里的“特殊”的行動(dòng)。
2,、感悟“給予”,，體會(huì)金吉婭的善良，仁愛(ài),，同情和體貼,，感受富有愛(ài)心 給人們帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、通過(guò)媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良,、富有同情心的美好品質(zhì),。
2、理解課文最會(huì)一段話,。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件,，生字卡片,、心愿卡片。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、歌曲導(dǎo)入。
1,、播放《新年好》的歌曲,，提問(wèn)：
a.孩子們你們聽(tīng)完了這首歌后，能用什么詞來(lái)形容你此時(shí)的心情呢,？ b.最想過(guò)的節(jié)日是那個(gè)節(jié)日,？（春節(jié)）
c.你們喜歡春節(jié)嗎？為什么,？（預(yù)設(shè);穿新衣服,、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián),、收壓歲錢,、給長(zhǎng)輩、鄰居,、好朋友們拜年,。）
d.孩子們我們中國(guó)最快樂(lè)的節(jié)日是春節(jié)，那么西方國(guó)家小朋友們最喜歡過(guò)的是什么節(jié)日呢,？（圣誕節(jié)）
2,、介紹援助中心，了解給予樹(shù),。(畫給予樹(shù),，并在上面粘貼寫有心愿的卡片）。
二,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。
1、點(diǎn)同學(xué)認(rèn)讀生字卡片,，并且能帶讀,，表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2,、概括課文主要內(nèi)容,。（時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、什么事？）
3,、自由讀課文,，誰(shuí)給你的印象最深,？為什么？（過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),，板書：金吉婭 ——棒棒糖(親人);——洋娃娃（陌生小女孩）,。
三、走進(jìn)文本,，體會(huì)金吉婭內(nèi)心世界,。
1、找出寫金吉婭賣完禮物后回家的段落,，讀一讀并把描寫金吉婭的句子劃線,。 “孩子們興高采烈，你給我一點(diǎn)兒暗示,，我讓你摸摸口袋,，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ),?！保ǔ鍪菊n件）
a.“沉默不語(yǔ)”是什么意思？同學(xué)們做一下動(dòng)作,，想一想金吉婭什么都沒(méi)說(shuō),，什么也沒(méi)有想嗎？她此時(shí)想的是什么,？（結(jié)合課文一至三自然段思考).
b,、為什么金吉婭沉默不語(yǔ)？（因?yàn)樗毁I了最便宜的棒棒糖,。）
c,、媽媽為什么看到金吉婭買的棒棒糖，有些生氣,？（出示課件）
d,、金吉婭辜負(fù)了媽媽，不是個(gè)好孩子,，你們同意嗎,？（找多位同學(xué)讀出原因，并出示課件）
e,、金吉婭現(xiàn)在的心情怎樣,？（內(nèi)疚、難過(guò)）
f,、讀出金吉婭的心情,。（找4-5為學(xué)生讀。）
2,、自由讀第四自然段,，想一想金吉婭為什么要買洋娃娃給陌生的小女孩,？ “可是媽媽，我們已經(jīng)可以得到很多禮物了,，可那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,。”
a,、“什么都”能不能去掉,，為什么？
b,、你從這一句中體會(huì)到了什么？（小女孩很可憐）
c,、指導(dǎo)讀這個(gè)句子,。
d、師：此時(shí)此刻你們就是金吉婭,，讓我們一起走進(jìn)商場(chǎng),，走到給予樹(shù)前，拿起一張卡片讀一讀,。（點(diǎn)一名同學(xué)上講臺(tái),，拿下黑板上給予樹(shù)上的一個(gè)心愿卡片，讀一讀,。）（播放背景音樂(lè),，渲染氣氛）
e、金吉婭,，讀完卡片之后,，你想做些什么呢？
f,、.從金吉婭的做法里,，你體會(huì)到了什么？（善良,、仁愛(ài),、同情、體貼……）
3,、學(xué)習(xí)最后一自然段,。
師：當(dāng)母親聽(tīng)完金吉婭的話后，母親的心情又是怎樣呢,？
a,、課件出示：我（ ）極了，緊緊抱住金吉婭,。
b,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。
四,、拓展與延伸,，升華情感。
1,、升華給予樹(shù)的形象,。在你的心目中，你認(rèn)為只是一棵 樹(shù),？
2,、在我們生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng) 到他們的情況,，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給他們嗎,？（出示圖片）
3、這樣一顆美麗的給予樹(shù),，應(yīng)該把它種在哪里,？（種在每個(gè)人的心里）
4、只要我們每個(gè)人心中都有一顆給予樹(shù),，那么我們的世界就一定會(huì)充滿 —— 善良,、仁愛(ài)、同情,、體貼友誼 （出示課件）
五．課外作業(yè),。
1.課外閱讀一些有關(guān)幫助別人的作文。
2.替陌生女孩給金吉婭說(shuō)幾句感謝的話,。
六,、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
在《給予樹(shù)》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我扣住了“愛(ài)”這條情感線,，讓學(xué)生在
讀書感悟的過(guò)程中,，感受金姬婭的“愛(ài)”。本節(jié)課主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：
一,、走進(jìn)人物內(nèi)心,。
《給予樹(shù)》教學(xué)中，讓同學(xué)們走進(jìn)文本感受金吉婭的內(nèi)心世界,。直接讓學(xué)生品讀金吉婭買完禮物回家后的部分,。“沉默不語(yǔ)”的金吉婭在想些什么,，結(jié)合一至三自然段,。對(duì)比哥哥姐姐“興高采烈”的表情，體會(huì)金吉婭深深地自責(zé),、難過(guò)的心情,。從而感悟出金吉婭是一個(gè)體貼,、懂事的女孩子。
二,、感悟“給予”
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)金吉婭的愛(ài)心和善良的品質(zhì),。我設(shè)計(jì)了在背景音樂(lè)下讓學(xué)生扮演金吉婭來(lái)到商場(chǎng)，看到給予樹(shù)上的心愿卡片后會(huì)想些什么,，做些什么的環(huán)節(jié),。這種親身實(shí)踐，感同身受,，更能激發(fā)學(xué)生的同情心理,，從而達(dá)到讀懂人物的目的。理解金吉婭的善良,、仁愛(ài),、同情與體貼。
三,、延伸升華
語(yǔ)文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽(tīng)，說(shuō),，讀,，寫”的訓(xùn)練。本節(jié)課,，在學(xué)習(xí)課文后,，我還讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，讓同學(xué)們替小女孩給金吉婭寫封感謝信,。通過(guò)小練筆,，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，對(duì)課文的理解起到了深化作用,，同時(shí)也升華了情感,。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1．學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè),，會(huì)寫12個(gè),；理解“沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容,。
3．讀課文，能在教師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情,，感受金吉婭的善良,、仁愛(ài)、同情和體貼等,，受到美好情感的熏陶和感染,。
4．積累語(yǔ)言,，練習(xí)寫話。
通過(guò)媽媽的感情的變化,，體會(huì)金吉婭善良,、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。
1,、（出示圣誕節(jié)圖）問(wèn)：這是什么節(jié)日,？你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么,？
師：你還了解什么關(guān)于圣誕節(jié),？生：在每年的12月24日……。
師：老師發(fā)現(xiàn)一提起過(guò)節(jié)你們就特別開(kāi)心,。今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的,。希望能給你們帶來(lái)快樂(lè)。
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞。
1,、學(xué)生自由讀課文,。（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀不通順的地方多讀幾遍,，畫出生字新詞。）,。
2,、掃除字詞障礙。
（1）,、指名讀,，全班讀，開(kāi)火車讀,。
（2）,、（出示：援）重點(diǎn)指導(dǎo)援的寫法以及援助中心的意思。
三,、再讀課文,，整體感知。
1、指名分段讀課文,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,，課文中都寫到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí),？
2,、全班交流，教師并板書：金吉婭,。
四,、細(xì)讀課文，理解感悟,。
學(xué)習(xí)第三自然段：
1,、劃出描寫金吉婭的句子。
課件出示：只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ),。
“沉默不語(yǔ)”是什么意思,？從沉默不語(yǔ)可以看出金吉婭這時(shí)心情怎么樣？
2,、金吉婭這么難過(guò),，而哥哥姐姐們表現(xiàn)得怎么樣？能找出句子讀一讀嗎,？
3,、（讀相應(yīng)句子：回家途中，孩子們興高采烈,。）。問(wèn)：興高采烈什么意思,？
4,、指導(dǎo)有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段：
1,、為什么金吉婭沉默不語(yǔ),？她為什么要給小女孩買洋洋？
（出示相應(yīng)句子：可是媽媽,，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,。）,。
（1）“什么都”說(shuō)明什么？
（2）想想她沒(méi)有什么,？
（3）指導(dǎo)有感情的朗讀,。
3、總結(jié)金吉婭的品質(zhì)。（板書：善良仁愛(ài)）,。
學(xué)習(xí)第五自然段,。
2、課件出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I,，這個(gè)圣誕節(jié),，她不但送給我們善良、仁愛(ài),、同情和體貼,，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ槨?/p>
3、指導(dǎo)有感情的朗讀,。
4,、八歲的金吉婭善良，深深地打動(dòng)我們,。收了洋娃娃的小女孩會(huì)怎么說(shuō),？
5、小女孩愿望實(shí)現(xiàn)了,，請(qǐng)同學(xué)們替小女孩幾句感謝的話,。
五、布置作業(yè)：
1,、自己動(dòng)手制作一份賀卡送給你最愛(ài)的人,。
上完課，自我感覺(jué)挺順利的,。這節(jié)課能完成教學(xué)目標(biāo),，但有些細(xì)節(jié)地方還做得不夠好。課后,，老師們也肯定了這課的優(yōu)點(diǎn),，指出了不足之處。
一,、突出了重點(diǎn),、難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。
二,、課堂教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，注重讀寫結(jié)合,。
在本節(jié)課的教學(xué)中,，沒(méi)有很花俏的東西。我重視的是通過(guò)課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考,、朗讀,、討論、交流,，并把字詞教學(xué)滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,。如在理解課文是最后一個(gè)自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”的意思,，并教會(huì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法,。又如在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我也是以對(duì)“沉默不語(yǔ)”的理解來(lái)引入新課的,。
在讀到“一個(gè)陌生小女孩如愿以償?shù)男δ槨睍r(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：你能為陌生小女孩寫幾句感激的話嗎？指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,。這是把讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。結(jié)果,，很多學(xué)生一下子就寫了四五句話來(lái),，既寫了對(duì)金吉婭的感激，又寫出了對(duì)金吉婭的贊揚(yáng),。如陳瑾是這樣寫的：“金吉婭,，你送給我的洋娃娃，我已經(jīng)收到了,。我多么感激你呀,！我會(huì)好好照顧它，像它的媽媽一樣,。金吉婭,，你真是個(gè)善良的小女孩！”從學(xué)生的話語(yǔ)中,，可以充分看出,，他們已完全正確理解課文的思想感情了,。
三,、亦師亦友，師生共同構(gòu)筑生活化課堂,。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我把自己的角色定位為既是組織者，又是參與者,。老師不再是背著手在課堂上踱步,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，而是做為本次活動(dòng)的參與者，參與其中,，讓學(xué)生感覺(jué)到老師就像朋友一樣,，可親可愛(ài)，縮短了師生間的距離,。如文章第四自然段是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的部分,。在指導(dǎo)學(xué)生地有感情地朗讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的話時(shí)，我以請(qǐng)教的姿態(tài)讓學(xué)生教我應(yīng)當(dāng)怎樣讀,、為什么要這樣讀,。學(xué)生的積極參與性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不僅積極思考怎樣才能讀出感情,，還樂(lè)于示范,。
四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ),，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用,。
在上課時(shí)，我們老師都會(huì)犯一個(gè)通病,，就是自覺(jué)不自覺(jué)地要去重復(fù)學(xué)生的答案,。有時(shí)是不知道怎么含接，有時(shí)是怕其他學(xué)生聽(tīng)不清楚,。其實(shí),，老師聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題，關(guān)鍵要對(duì)他的答案進(jìn)行評(píng)價(jià),。讓學(xué)生明白自己的看法是否正確,，問(wèn)題在哪里，該怎么樣改正,。有時(shí)是回答不完整的要幫他表達(dá)清楚,；有時(shí)是不正確的要引導(dǎo)學(xué)生給予糾正；有時(shí)是要對(duì)其看法進(jìn)行肯定,，表示贊賞,。這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí),、表達(dá)等才能得到提高,。
在這節(jié)課中，我就非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。我認(rèn)真聽(tīng)他們的發(fā)言,，對(duì)不同的回答我都盡量使用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“沉默不語(yǔ)”是什么意思時(shí),，有學(xué)生回答：“沉默不語(yǔ)的意思就是說(shuō)低下頭不說(shuō)話,?！蔽冶憧隙ǖ卣f(shuō)：“你回答得真精煉?！绷硪粋€(gè)學(xué)生接著說(shuō)：“老師,，我認(rèn)為沉默不語(yǔ)的意思是說(shuō)因不高興或心里有事而不說(shuō)話?！睍r(shí),，我高興地告訴全體學(xué)生：“原來(lái)同一個(gè)意思可以用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師希望同學(xué)們?cè)谶@一節(jié)課上都能勇于表達(dá)自己的想法,，好嗎,？”這就無(wú)形中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的滲透。
我認(rèn)為,，課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題迷惑,，出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，我們老師要想辦法去引導(dǎo)學(xué)生,，打開(kāi)學(xué)生的思路,。并不是每個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能回答出來(lái)的課就是好課，現(xiàn)在的課堂關(guān)鍵要看當(dāng)學(xué)生不懂時(shí)你老師如何去引導(dǎo),。當(dāng)然,，對(duì)于事先沒(méi)有想到的，課堂上才生成的東西,，那就要靠老師的機(jī)智了,。所以備課時(shí)，除了要備教材,、更要備學(xué)生,。
五、不足之處：
1,、導(dǎo)入過(guò)于繁瑣,，以致于時(shí)間花了太多，變成前松后緊了,，導(dǎo)致課的收尾比較蒼促,。
2、在上課時(shí)我的語(yǔ)速偏快些,，導(dǎo)致部分學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái),。
3、評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)與肯定,。在這節(jié)課中,，我十分注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，而忽略了讓學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),。
總之這堂課有精彩,，也有不足，今后繼續(xù)努力,。
給予樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確認(rèn)讀“給予,、分享、試探”等詞語(yǔ),。
2,、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,，并能運(yùn)用此方法理解課文資料,。
3、說(shuō)寫結(jié)合,，初步體會(huì)金吉婭的善良,、富有同情心的完美品質(zhì)，受到完美的情感的熏陶和感染,。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意,。
1、教學(xué)課件
2,、準(zhǔn)備圣誕心愿卡
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
1,、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文――生齊讀課題：給予樹(shù)
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，這篇課文主要講了一件什么事,？（提醒概括主要資料小妙招：時(shí)間、地點(diǎn),、主要人物,、做了一件什么事情）
3、質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖,，卻給陌生女孩買洋娃娃呢,？
1、指名讀第三自然段,，請(qǐng)生劃出描述金吉婭的句子,。
有金吉婭沉默不語(yǔ)。
（1）沉默不語(yǔ)是什么意思,？請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣貌,。
（2）請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想，沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢,？
（3）此時(shí)金吉婭心事重重,，忐忑不安,，誰(shuí)能讀出他這時(shí)的情緒？指名讀,，評(píng)價(jià),，齊讀。
（4）哥哥姐姐的這時(shí)候的情緒呢,？你能想象他們一路上說(shuō)些什么,，做些什么呢？還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢,？如果把金吉婭與哥哥姐姐樣貌比較讀,，就更能讀出金吉婭的情緒了。指名讀,，評(píng)價(jià),，齊讀。
（5）小結(jié),。
1,、默讀第四段金吉婭的話，請(qǐng)生用波浪線劃出描述金吉婭這么做原因的句子,。
2,、比較句子：但是媽媽，我們有這么多人,，已經(jīng)能得到很多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。（“什么都”能去掉嗎,？為什么,？）
3、學(xué)生想象：小女孩沒(méi)有什么,？
4,、這是個(gè)可憐的小女孩，誰(shuí)來(lái)讀這句呢,？指名讀,，齊讀。
5,、出示：她一向盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃,。
（1）一向盼望是什么意思？你從這個(gè)詞中讀懂了什么,？
（2）請(qǐng)孩子們張開(kāi)想象的翅膀,，她會(huì)怎樣“一向盼望”呢？
（課件出示：小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀！睡覺(jué)前,，她,；夢(mèng)中，她,；早晨醒來(lái)后，她,。）
（3）從晚上到早上,，從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,，這真是一向盼望,。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀,。）
6,、給予樹(shù)上掛滿了卡片，其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望,。孩子們，讓我們?nèi)∠驴ㄆ?，?lái)讀一讀吧,。（指名配樂(lè)讀）
7、小金吉婭們,，當(dāng)你讀著這樣的卡片,，你心里想什么？
8,、再讀“但是媽媽,，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有,。”,，讀出小女孩的同情心與決心,。
9、小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎,？還有愛(ài)與溫暖......
10,、孩子們，援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方,。一個(gè)雪花飛舞的早晨,，小女孩打開(kāi)郵包。（小女孩看到會(huì)怎樣樣,？說(shuō)些什么,？）請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話,。
11、正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫忙,，小女孩的愿望最后實(shí)現(xiàn)了,，這叫做如愿以償。
1,、（圣誕音樂(lè)響起）,！聽(tīng)，圣誕的樂(lè)章奏響了,，給予樹(shù)上,，有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下,，另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,，如果你就是媽媽，聽(tīng)完了金吉婭的話,，你的情緒怎樣樣,？哥哥、姐姐剛開(kāi)始可能并不太高興,，當(dāng)他們明白這一切后,，他們情緒怎樣樣？把這情感帶入句子中讀,。（導(dǎo)讀最后一段）
2,、同學(xué)們，這不僅僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?shù),，更是一棵（）的樹(shù)?。ㄉ屏贾畼?shù)，仁愛(ài)之樹(shù),，同情之樹(shù),，體貼之樹(shù)，愛(ài)心之樹(shù)?。?/p>
3,、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹(shù)就應(yīng)種在哪兒,？（種在人們的心里）
4,、是呀！把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧,！讓我們世界充滿愛(ài),，充滿溫暖！
5、推薦幾句名言,。
1,、小練筆（二選一）
（1）圣誕節(jié)快到了，孩子們能夠親身感受或者從電視,、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,，并用上“誠(chéng)摯、祝福,、分享,、甜蜜、笑容,?！睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié),。
（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫一段他們的對(duì)話,。如果能用上說(shuō)的三種形式,，那更好。
2,、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》,、《給予是快樂(lè)的》
