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小學體育教師讀書心得篇一

體育專業(yè)教師不僅需要具備豐富的運動知識和技能,，還需要不斷提升自己的教學能力和綜合素質,。閱讀是提升教育者修養(yǎng)的有效途徑之一。本文將結合自身實踐經(jīng)驗,，分享體育專業(yè)教師在讀書中獲得的心得體會,。

第二段：讀書的好處和意義。

讀書是一種持續(xù)學習的方式,，它可以幫助體育專業(yè)教師不斷增長知識,，開闊視野。通過閱讀,，教師可以獲取新的教學理念和方法,，并將其運用到實際教學中，提高教學效果,。此外,，讀書還可以增強教師的綜合素質，提升教師的修養(yǎng)和教育觀念,。

第三段：讀書的策略和方法,。

體育專業(yè)教師在讀書過程中，可以采用以下策略和方法來提高閱讀效果,。首先,，教師應選擇適合自己專業(yè)需求的書籍,，遵循“精選而讀”原則。其次,，教師可以采用批注和摘抄的方式來記錄讀書筆記,，以便深入理解和鞏固所學知識。另外,，教師還可以參加讀書俱樂部或與同行交流,，分享自己的讀書體會，互相學習和借鑒,。

第四段：讀書帶來的收獲和影響,。

閱讀對體育專業(yè)教師的影響是顯而易見的。首先,，閱讀讓教師不斷更新自己的知識儲備,，提高教學水平，為學生提供更好的指導,。其次,，通過閱讀優(yōu)秀的教育著作,，教師可以不斷豐富自己的教育理念和方法,，提高自己的教育觀念和教育效果。此外,，閱讀還能夠提升教師的綜合素質,，培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)和情感教育能力，使教師更具有感染力和影響力,。

第五段：總結,。

體育專業(yè)教師讀書心得體會豐富多彩，其中包括讀書的好處和意義,、讀書的策略和方法以及讀書帶來的收獲和影響等方面,。通過不斷閱讀，教師可以提高自己的教學能力和綜合素質,，為學生提供更好的教育服務,。因此，作為一名體育專業(yè)教師,，我們應該積極參與閱讀,，努力提升自己的讀書修養(yǎng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻,。

小學體育教師讀書心得篇二

教師是教人讀書的人,，教師自己也是讀書人。

《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本,。在閱讀這本書以后,，讓我對體育教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識，特別是書中關于“如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索,、共同努力的結晶,，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，是體育與健康課程改革實驗區(qū)精神面貌的反映,，也是課程改革階段性成果的標志,。

從作者的角度看來，教學問題的關鍵,，不只是操作模式的優(yōu)劣而已,，教學好不好的很大程度上在于老師的教學操作夠不夠細膩。

沒有任何一個學生是完全靠老師教會的,，其實孩子教孩子更容易,。教育不必太傲慢，老師也不必太往臉上貼金,。大部分有效地學習都是孩子自己的體會和同學間相互的影響,。對不少學生來說，孩子教孩子比老師來教更容易,，合作學習更具成效,。

影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素,，如體育教師的社會地位,、學校的管理制度等；二是體育教師自身因素,，如自我發(fā)展需要,、教學反思能力等。其中,，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用,。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐,，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成,。教育學者杜威這樣說過：“教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐,，通過反思實踐來改進教學,，做反思型實踐者”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn),，主動反思，做“反思型實踐者”,，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展,。

反思是個體成熟的標志,。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能,，還要具有對自己的教學方法,、教學內(nèi)容進行反思、研究和改進的能力,，以及對教育的社會價值,、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復,、不斷上升的過程中,，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放,、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

要想成為反思型體育教師不是一個自然而然的簡單過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學習與提升,，不斷地反思自己的知識,、信念、行為和各種視之為當然的觀點,，轉變那些不正確的假設,、信念，修正那些不合理行為,，把反思的方法與實踐結合起來,，不斷自我探究,、自我發(fā)現(xiàn),、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門,。

首先,，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備,，并在教學過程中對教學活動的`內(nèi)容,、對象、過程進行計劃,、安排,、反饋、評價與調(diào)控,，最后在課后對上過的課進行回顧與評價,，總結課堂教學的經(jīng)驗，找出問題,，分析原因,，采取補救措施等,。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統(tǒng)反思,，養(yǎng)成反思習慣,，并使反思伴隨著體育教學活動的常規(guī)化而逐漸自動化。

其次,，要講究科學的反思方法,，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率,。

第三,，經(jīng)常記錄并剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力,，促進教師的自身的發(fā)展,。

第四，要進行系統(tǒng)的理論分析,。因為系統(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷,，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能,，增強陳述自己行為的理論基礎,。

要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中,，把個人的教學活動,、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素,，使自身的教育實踐和思想更具有合理性,。只有在不斷的批判與反思中教師的教學才會得到持續(xù)地發(fā)展。

小學體育教師讀書心得篇三

這個學期,，我讀了《與體育教師談心》這本書,。是胡增老師主編的，其實這書我買了好長時間了,，一直沒有認認真真的閱讀,，這個學期利用空余時間我認真讀了此書。參與編寫此書的.都是對課程標準有較深理解的省市級教研員,，本書的目錄：引言,、新課程、新理念,、新進展,；實驗新課程，促進教師隊伍素質全面提高,；實驗新課程,，促進教師轉變教育觀念,；實驗新課程，促進教師投入教學創(chuàng)新,；實驗新課程,，促進教師置換教學角色；實驗新課程,，促進教師構建教材體系,；實驗新課程，促進教師創(chuàng)建教法,；實驗新課程,，促進教師研究學習評價。

我感到此書最大的特點是在新課改前提下,，寓創(chuàng)新思維和邏輯思維在新的理念下的有機體現(xiàn),，以前大多數(shù)的文章多是理論性太強，多數(shù)教師多不樂意看,，而此書的特點是在前面的理論講解時,，不是一味的空理論，而是結合一些案例和一些讓人一看就懂的引用語和獨到見解的小札記,。他主要體現(xiàn)在思想和思路上的創(chuàng)新,。拓展的范圍很廣，能舉一反三,，把教師和學生的潛力也最大限度的挖掘出來了,。語言上，簡捷易懂生動形象,。內(nèi)容上我感覺到不看不知道,，一看書中真奇妙，我最喜歡和讓我受啟發(fā)和思考最多的是案例,，因為他來自我們教育的第一線,，里面有很多的閃光點,，能借簽和啟發(fā)我們的東西很多,，后面的成長記錄卡很值得我借簽。

“心盲可悲”,，在《談心》中說了一個小故事,，是講一個盲人超過一座木橋時，突然橋面塌了,，盲人掉了下去,，還好，他緊緊地抓住了一根橋面上的木頭,，才不至于落下去,。這時盲人非常害怕,，因為他不知道橋的下面是什么，是萬丈深淵,？是湍急河流,？他拼命地喊：救命！救命,！,，好容易有一個過路人走過，告訴他下面就是平地,，你一松手就可以碰到地面了,。可是盲人不敢,，過路人也走了,。再也沒有別人路過了，盲人手實在抓不住了,，一松手,，以為自己將跌入萬丈深淵的盲人，居然就站在了地面上,。這個小小的故事能告訴我們什么呢,？在課程改革的道路上，有人等待,，有人徘徊,；有人視而不見，有人心有疑慮,。上面的一個小故事不過是說了一個盲人的固執(zhí),，這是因為他眼盲，眼盲還情有可原,，心盲則是非常悲哀的,。對面前的大好形勢，全國如火如荼的課程改革視而不見,，充耳不聞,。站在局外，事不關已,，高高掛起,，這將給自己帶來巨大的損失。

書中的許多例子也解決了不少自己遇到的問題整本書沒有空洞的說教,，只用深入淺出的一個個小故事和鮮活的案例,，對于新課程的理解就會更加深刻。

胡教授寫這本書的目的是為了解決體育教師在新課程改革中出現(xiàn)的迷惑,、彷徨與觀望的狀態(tài),，并且在兩種不同的教育理念抗爭中,，大膽地向廣大體育教師宣傳體育與健康新課程的精神與操作方法。讀著這本書,，真的有一種讓人想一口氣讀完的感覺,，因為字里行間都充滿著作者為建設體育與健康新課程所傾注的熱情與奉獻精神！

那些耐人尋味的小故事蘊含著深刻的道理,；還有一個個精彩的案例綻放著新課程的光芒,，令我愛不釋手；遇到我不懂得問題,，作者能詳細的解答,，從這些通俗易懂的文章中使我更進一步理解體育新課程的精髓，為自己今后更好地開展教學工作指明了方向,。

小學體育教師讀書心得篇四

1,、學生需要的品德教育。

體育不僅僅可以強身健體,，其還有愉悅身心的功能,，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力,，提高人的心理品質,，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來,，放松自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去,，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動,，因為它陌生,，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握,，這種體驗更深刻,，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動,，它同樣也能給人帶來快樂,，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已,。

教師要幫助學生形成樂觀的心態(tài),。世上什么水最甜？大汗淋漓,、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心？通過自己的努力,，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家敬佩,？是跌倒后能站起來,，再跌倒后仍能笑著爬起來！天將降大任于是人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚??要使學生面對困難與挫折,，能積極應對,，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂,，在于不斷拼搏向前的快樂,，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂,。

更快,、更高、更強,，是體育的精髓,，也體現(xiàn)了人類的一種精神，不斷超越極限,、超越自我,，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力。應該是面對現(xiàn)實,，從我做起,，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高,，每一個技術動作的改進,，每一次拼搏中困難的面對、克服,，去審視自己所蘊含的潛力,，即是戰(zhàn)勝了自我的極限，超越了自我,。在于拼搏的過程,，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起,，勝利后也不會目空一切,，努力達到勝不驕、敗不餒的境界,。

2,、教師應具備良好的情感。

教師的每一個表情、每一個動作,、每一個暗示,、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化,。師生情感和諧融洽,，學生才能“親其師，信其道”,，進而“樂其道,，學其道”。要獲得這種情感氛圍,，關鍵在于教師,。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用,。體育教師必須具備良好的,、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質,。

一,、熱愛之情(包括對體育教育事業(yè)深切的熱愛和對學生真摯的熱愛)。

二,、期待之情(教師對學生深切的期待能對學生產(chǎn)生積極的心理效應,，是學生上進的動力)。

三,、愉悅之情(教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情,，能將學生帶進一個和諧、輕松,、友愛的學習環(huán)境,，對課堂氣氛、教育效果有重要意義),。

四,、寬容之情(寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥),。

讓我們攜起手來,，共同在體育課堂上和三操活動中積極進取，為我校的體育教育貢獻力量,！

小學體育教師讀書心得篇五

日前,，我剛剛讀完一本北京師范大學出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學校體育教學藝術》一書,。全書共兩章10節(jié),，涵蓋體育教學藝術概述與體育課堂教學藝術兩個方面,。作者以一個基層教研員的視角，參照了一些學者的理論對教學藝術特別是課堂教學藝術進行了“草根”性的論述,。它沒有長篇大套的說教更沒有高深的理論說明,，但作為基層一線教師的我,，卻如飲甘泉分外的“解渴”,。讀罷后思之感同身受，現(xiàn)在將自己結合書中的一些心得寫出來供同行品評,。

書中寫到如何認識和理解體育課堂教學中的教學語言一節(jié)對我觸動很大,。語言具有藝術性，這是被大眾所公認的,。教學語言的藝術性是教學藝術性的主要表現(xiàn)特征,。我們在體育教學中，要追求語言運用的藝術表現(xiàn),，應正確認識和理解體育課堂教學中的教學語言的內(nèi)涵,，方能培養(yǎng)和發(fā)展具有教師個性特征的教學語言藝術。人類幾千年來的文明是主要通過教學中的口頭語言對教材的概念,、定義,、技術的精確表述而代代相傳的，對未來技術的發(fā)展和社會的美好圖景追求,，也主要是通過口頭語言描述而了解,。在體育教學中的口頭語言表達的精煉，使復雜的動作技術變得簡煉,，幫助學生學習和記憶,。比如：運動的挺身式跳遠的空中動作，學生只通過視覺形象的接收,，還是不能完全理解的,。而教師口頭語言的“放、擺,、挺,、展”四個字的精煉表達，就幫助了學生對騰空動作的認識和對技術要求的理解,，可見精煉的口頭語言是教學藝術的視覺形象的最好的直觀描述,。

“口哨”作為教學的語言這是體育教學所特有的。在體育教學過程中,，口哨具有很多方方面的作用,。(1)“口哨”語言是教師課堂口頭語言的延續(xù)和補充。課的分段或動作的練習開始和結束;運動動作的節(jié)奏(主要表現(xiàn)在節(jié)拍上)的變化以及教師某些教學情感的表達,，都可以用“口哨”語言來進行,。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更準確而定于生色,。另外口哨本身具有的明亮，音量和音調(diào)特征,，又往往是一般教師的口頭語言難以達到和表現(xiàn)的,。所以是教師口頭語言的延續(xù)和補充，有時也是教師不同口頭語言之間的連接和休整,。(2)“口哨”語言是教師口頭語言的擴展和藝術性追求,。口哨的音量大小是受教師的控制;口哨的長聲與短聲的變化是受節(jié)拍變化的影響;口哨的運用時機是教師對教學節(jié)奏藝術追求的一種需要,。它不但有時能替代教師的口頭語言的運用,，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運用的效果更佳，更具運動色彩的動感感染力,。它的高低,、長短的變化，象一曲美妙的音樂,，能從學生心靈深處調(diào)動運動激情;它的急促,、響亮的音響效果又能旬一道強制的命令，指揮學生運動用力的設入和運動的開始與結束,。體育教師離不開口哨,，它是教學工具，又是教學語言是體育教學特有的教學語言,?！翱谏凇痹谔囟ǖ臈l件下，有時也能表達教師的情感,，不過這不是它的主要功能了,。同時，與之相關的體育課堂教師教學語言構成因素同樣使我看后受益匪淺,。對于體育課堂教師教學語言構成因素,，無論是教師的口頭語言還是教師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和個性氣質特點三個部分構成,。只是口頭語言構成因素的變化更強烈,，更豐富多彩，其教師問的個性差異也較大,。而口哨語言從嚴格上來看也是由此三部分構成,，可教師在掌握其使用技巧方面，有判別而不大,。有些時候出現(xiàn)的差異與口哨制作質量本身有聯(lián)系,，因此，對構成教學語言因素的分析時,，以教師運用口頭語言的變化為準,。其中對幾個變化我們同樣要清楚,。

小學體育教師讀書心得篇六

《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本。在閱讀這本書以后,，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認識,，特別是書中關于“如何促進教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索,、共同努力的結晶,，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗，是體育與健康課程改革實驗區(qū)精神面貌的反映,，也是課程改革階段性成果的標志,。這本書特別適合于在第一線工作的體育教師,，因為書中的內(nèi)容都是來自實驗區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗,，是發(fā)生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事,。具體心得如下：

在這本書中,，不論是實施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗,，這將對我今后的成長有非常大的指導作用,。

體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn),，主動反思,，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業(yè)發(fā)展,。反思型教師不僅要具有課堂教學知識,、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法,、教學內(nèi)容進行反思,、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值,、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力,。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中,，使自身的成長始終保持一種動態(tài),、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),。

要想成為反思型體育教師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學習與提升,，不斷地反思自己的知識、信念,、行為和各種視之為當然的觀點,，轉變那些不正確的假設,、信念，修正那些不合理行為,，把反思的方法與實踐結合起來,，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn),、自我解決,，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：

1,、要將反思滲透教學的全過程,。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內(nèi)容,、對象,、過程進行計劃、安排,、反愧評價與調(diào)控,，最后在課后對上的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經(jīng)驗,，找出問題,，分析原因，采取補救措施,。

2,、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式,，以提高反思的效率,。

3、經(jīng)常記錄并剖析“關鍵事件”,，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力,，促進教師的自身的發(fā)展。

這本書中還涉及了教師自身素質的全面提高,、教師教育觀念的轉變,、教師角色行為的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內(nèi)容的構建,、教學方法的'創(chuàng)建等多方面內(nèi)容,。

掩卷深思，作為中學體育教師,，面對學生身心發(fā)展的關鍵時期,，在注重學生的體質健康、體育知識,、體育技能掌握的同時,，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,，并感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時,，塑造健全的人格,，形成良好的心理素質，進而領悟體育的內(nèi)涵,，指引自己的人生道路。

要引導學生去積極地參與,，明白參與不是做做樣子,，運動中并不在乎水平、能力的高低,，全身心投入?yún)s是最關鍵的,，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的,。積極的投入能體現(xiàn)出一個人的態(tài)度,，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達到促進身心發(fā)展的最佳效果,。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精神,。當然也要讓學生知道體育是中考科目之一,，分數(shù)也很重要，要計入中考總分的,。

1,、學生需要的品德教育。

體育不僅僅可以強身健體,，其還有愉悅身心的功能,，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心理壓力,，提高人的心理品質,，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來,，放松自己的心情,；既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂,，也要組織學生從事一些器械類運動,，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧,，一個技術動作的嘗試和把握,，這種體驗更深刻,，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動,，它同樣也能給人帶來快樂,，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已,。

教師要幫助學生形成樂觀的心態(tài),。世上什么水最甜？大汗淋漓,、筋疲力盡之后喝一杯白開水,；什么事情最開心？通過自己的努力,，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手,；什么人最讓大家敬佩？是跌倒后能站起來,，再跌倒后仍能笑著爬起來,！天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應對,，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分,，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂,，在于勇于克服困難的快樂,，能化苦為樂。

更快,、更高,、更強，是體育的精髓,，也體現(xiàn)了人類的一種精神,，不斷超越極限、超越自我,，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力,。應該是面對現(xiàn)實，從我做起,，從小處做起,。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術動作的改進，每一次拼搏中困難的面對,、克服,，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰(zhàn)勝了自我的極限,，超越了自我,。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志,，才能最終從失敗中崛起,，勝利后也不會目空一切，努力達到勝不驕,、敗不餒的境界,。

2、教師應具備良好的情感,。

教師的每一個表情,、每一個動作、每一個暗示,、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感,，都可能引起學生情感產(chǎn)生巨大的變化。師生情感和諧融洽,，學生才能“親其師,，信其道”，進而“樂其道,，學其道”,。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師,。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用,。體育教師必須具備良好的,、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質,。

體育教師的具體情感包括：一,、熱愛之情（包括對體育教育事業(yè)深切的熱愛和對學生真摯的熱愛）。二,、期待之情（教師對學生深切的期待能對學生產(chǎn)生積極的心理效應,，是學生上進的動力）。三,、愉悅之情（教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情,，能將學生帶進一個和諧、輕松,、友愛的學習環(huán)境,，對課堂氣氛,、教育效果有重要意義）。

讓我們攜起手來,，共同在體育課堂上和三操活動中積極進取,，為我校的體育教育貢獻力量！

小學體育教師讀書心得篇七

這本書中還涉及了教師自身素質的全面提高,、教師教育觀念的轉變,、教師角色行為的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內(nèi)容的構建,、教學方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容,。

掩卷深思，作為中學體育教師,，面對學生身心發(fā)展的關鍵時期,，在注重學生的體質健康、體育知識,、體育技能掌握的同時,，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生,，讓他們在增強體魄的同時,，塑造健全的人格，形成良好的心理素質,，進而領悟體育的內(nèi)涵,，指引自己的人生道路。

要引導學生去積極地參與,，明白參與不是做做樣子,，運動中并不在乎水平、能力的高低,，全身心投入?yún)s是最關鍵的,，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的,。積極的投入能體現(xiàn)出一個人的態(tài)度,，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達到促進身心發(fā)展的最佳效果,。而被動的參與是無效的,，實質上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學生知道體育是中考科目之一,，分數(shù)也很重要,，要計入中考總分的。

小學體育教師讀書心得篇八

“和樹談心”！多么有趣的事情,！一看見書名,，我就完全的被吸引住了，迫不及待地翻開書頁,。首先,，映入眼簾的是金波爺爺寫的一句話：我相信，真的會有那么一天,，我能聽見樹在說話――樹像守護著大地.永不離崗的人,，人像一棵走動的樹。我們可以走向森林,，和樹談心,。我不是太能理解這句話，可是我的內(nèi)心深處卻仿佛觸動了,，促使我一篇接著一篇的往下看,，我相信，我一定能在書中找到答案的,。

《老藤椅》講述了媽媽拾回了婷婷丟棄的老藤椅,，當媽媽微笑的說：“坐在這老藤椅上，就像奶奶抱著我”的時候,，我的淚水就像開了閘的河水涌了出來,。

《請你靜靜傾聽》寫得非常美，有風聲.雨聲.小溪流水.鳥兒鳴啼.還有古塔風鈴飄來錚錚聲響,，蜜蜂振翅的嚶嗡低吟,。讓我情不自禁的'融入大自然，我仿佛是浪花,，我仿佛是音符,，是樹葉，是小鳥……我仿佛就是樹,！

書中收錄了很多在我們身邊發(fā)生的不起眼的小故事,，卻能以小見大，告訴我們很深的道理,。

讀了《和樹談心》這本書，讓我懂得了愛,，讓我更加的親近大自然,，我真的想當一棵樹，樹是使者,，引領我進入大自然,；我真的想當一棵小草，草是精靈，讓空氣清新?lián)浔?；我真想當一朵花,，花是仙子，芬芳的香氣讓人們充滿活力,；我真想變成一條小河,，小河是“復活藥”，能讓干枯的植物重新生長,；我真想變成露珠,，讓萬紫千紅的大地披上神秘的面紗；我真想變成一個太陽,，太陽是地球的母親,，照耀著大地，散發(fā)著異彩,；我要變成一座雄偉壯麗的大山,，永遠守護著萬物！

《和樹談心》這本書非常值得一看,，希望朋友們喜歡,！