演講中的抑揚(yáng)頓挫，相當(dāng)于音樂中的節(jié)奏,，音樂需要節(jié)拍,，演講也需要節(jié)拍,，你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感,，節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量,。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的幸福感演講稿題目篇一
一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚,，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生,，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。
然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀,，教師是教育的直接實施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升,，就很難有學(xué)生的精神解放,；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時,，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,。”換言之,，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高,，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。
首先我們要正確認(rèn)識自我,。
古人云：“人貴有自知之明,。”“天生我材必有用,?！苯處熞彩侨耍热皇侨?，就有生存和發(fā)展的問題,，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病,。這樣對個人,、對教育都是有害而無益。
首先我們要正確認(rèn)識自我,，對自我不能估計過高,，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對自己估計過低,，用自己的短處和別人的長處比,，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會,。我們要學(xué)會從多方面,、多渠道了解自己，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋,，避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。
人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點,，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情,，才會成功而快樂。
其次熱愛生活,，釋放壓力,。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力,，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。
從心理學(xué)的角度來看,，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,，也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動,、縱情高歌、逛街購物等,，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情,。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和,、快樂的心看待一切。
以我自己為例,，初進(jìn)學(xué)校那會兒,，看到一個班那么多的學(xué)生，一個個鮮活的個體,，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天,，嗓子就啞了,，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈,?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說,，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受,?！?/p>
教師的幸福感演講稿題目篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志,，老師們：
大家好,！我今天演講的題目是《幸福跟著你走》。
首先,，站在這里,。我很驕傲，因為我是一名人民教師，望著你們,，我很驕傲,，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師！
不僅僅是驕傲,，同時我是非常幸運(yùn)的當(dāng)我的同學(xué)們還在大學(xué)校園里正準(zhǔn)備走向社會的時候,，我已來到了這個陽光明媚、空氣清新的王家后校園,。又是一個春,，風(fēng)景依舊，美如畫,。請允許我道一聲深深的謝謝,，深深的感恩，每一位領(lǐng)導(dǎo),、每一位老師給我的關(guān)懷與包容,、給我的幫助與指導(dǎo)。正是因為有了你們給我的這些財富,，才能助我成長,，促我成熟，伴我勇敢前行,！
此時,，我已在這里度過了一段的時光?；厥走@幾個月,，有幾許唏噓。
當(dāng)了老師才知道,，原來老師上班不是那么清閑,，真的挺忙的！當(dāng)了老師才知道,，老師判作業(yè)有多快,！
當(dāng)了老師才知道，老師也得學(xué)習(xí),，也得考試,！
當(dāng)了老師才知道，原來做老師是做良心的事業(yè),，這行當(dāng)是享受精神的滿足,。
當(dāng)了老師才知道，原來有那么學(xué)生讓老師牽掛,，原來師生之間情可貴,。
當(dāng)了老師才知道，我已經(jīng)不再是學(xué)生了，而是一名老師,，是學(xué)生時時刻刻的榜樣,！
當(dāng)了老師才知道，原來我很富有,，有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好,！”“老師，您辛苦了,！”,。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉，是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師,，使我們成為了這世界上最富有的人,！
其實幸福是一種體驗，一種感覺,。每個小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。那么教師的幸福是什么,？我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè),，也不僅僅是教師越來越受到全社會的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是教師在實際工作生活中的那份真實的體驗與感覺,。
這種幸福的體驗與感覺來自學(xué)生的成長與信任,。一個成績落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了,，由于老師的點撥,，使學(xué)生想出了更為簡便、快捷的解題方法,；由于老師的幫助,，使學(xué)生變得積極進(jìn)取了；由于老師的輔導(dǎo),，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花,，在這一切中，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福,。同樣這種幸福的體驗與感覺也來自家長的信任與尊重,。一個孩子是一個家庭的希望。當(dāng)一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時,，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時,，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著教師好時，我想我們已經(jīng)擁有了幸福,。
要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點。
其實，每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動歡迎我的眼神中,，我已感到了幸福,；每次下課鈴聲響后，學(xué)生們熱情的幫我整理教具,、拿東西的行動中,，我已感到了幸福；每一次看著他們認(rèn)真的聽課,，每一筆無意的線條,、每一筆靈動的色彩，無一不表現(xiàn)了孩子們的童真,，那也是我的幸福,。
幸福是學(xué)生信任的目光，幸福是孩子們輕松,、愜意,、充滿自信的笑臉，幸福是家長贊許的眼神,。幸福是課堂上的精彩發(fā)言,，幸福是操場上那一聲聲“老師好”，教師的幸福徜徉在綠草如茵的校園,。教師的幸福是遠(yuǎn)離社會的污濁,，活在潔凈的空間。教師的幸福是社會的尊重,，是人生價值的體現(xiàn),。教師的幸福經(jīng)常和兒童相伴，永遠(yuǎn)有顆年輕的心,。
一直為這樣的一句話而感動：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn),，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛,，有愛的地方就會有美,，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂,?！彪m然我們不能選擇我們的學(xué)生，但我們可以改變自己的心態(tài),。只要你擁有陽光般的心態(tài),，就會少些煩惱多些快樂，愛上自己的職業(yè),，樂此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福,！
最后我想把這個寓言故事送給可愛的老師們，在你們辛苦,、清苦,、勞苦的過程中，別忘了對幸福的追求,！小豬問媽媽：“媽媽,，幸福在哪里啊,？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上,！”于是，小豬試著咬自己的尾巴,。過了幾天,，小豬又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢：媽媽笑著說：”孩子,，只要你勇敢前行,，幸福就會一直跟著你的。
教師的幸福感演講稿題目篇三
老師們：
作為一名教師,，三尺講臺,，輕飄一身白雪，口若懸河,，迎來學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活,。當(dāng)前，教師面臨的壓力很大,，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,，而一般意義上的培訓(xùn)，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題,。因此，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長加強(qiáng)師德建設(shè)時,，要貼近教師生活,，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時，除了強(qiáng)調(diào)教育理念,、專業(yè)知識,、教學(xué)技能等等之外，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,，樂觀開朗的生活態(tài)度,，科學(xué)健康的生活方式,，高雅的生活情趣。只有這樣,，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活，獲得職業(yè)幸福感,。
教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,，把很多的時間花在研究教育學(xué),，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英,，他們的身上有的不僅僅是良好的師德,，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,，對教材挖的很有深度,，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念源于那幾年的人生感悟,，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福,，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng),。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心,，有責(zé)任感，正直,，樂觀的孩子,，那就是我最大的幸福。
教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解,，真正明白教師職業(yè)的真諦所在,。
教師要脫離功利性去看幸福感。現(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹,，向?qū)W生賣書,，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán),，這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛,，得到的是愛的回報,，有時會是即時的,，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事,。一年,，他到北京，想見一下幾個學(xué)生,。結(jié)果來了很多學(xué)生,，有部長、有教授,、有將軍等,。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人?教師是天底下最幸福的人,?！薄Ｒ虼?，教師要脫離功利性去看幸福感,。
教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴,，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦--走近學(xué)生，就是完善生命,。教師的快樂,，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦,，滿足了，得到了,，快樂著,，幸福著。幸福就在你的眼前,，只要留心去發(fā)現(xiàn),。
有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館，消息傳出,，立刻引起教授們的反對,，校方于是順從了教授們的意見，取消了這項計劃,。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,，體育館一旦建成,，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因,，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來,，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,，教授們之所以愿意接受較低的工資,，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感,。
幸福使他們淡化名利的紛爭,，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求,。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。
著名教育管理實踐專家,、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”,，這就意味著教師第一。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,，就不可能有根本的改變,。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw,，所以我們不僅要給學(xué)生知識,，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀,，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度。同時我想到的是,，作為一個教師,，如果他的三維沒有得到發(fā)展，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園里,，學(xué)生還會好到哪里去呢?值得慶幸的是,，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧,。
一個學(xué)校,，一個領(lǐng)導(dǎo)，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園,，構(gòu)建一種和諧的氛圍,，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生,，讓教師在一種教育新風(fēng)中,，,，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。
教師工資漲了,，教師的社會地位漲了,，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當(dāng)一位教師,，他的家庭問題,、待遇問題、被社會認(rèn)可的問題都不成問題時,，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的,。對校長來說,，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā),，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候,，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛,，教育就會充滿活力與真情,，教育就是動態(tài)的;反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的,。“壓力就是動力”這句話應(yīng)該辨證的看待,，“沒有壓力不行,，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說,，尤其不能只有壓力,。
我們都知道到商店購物，我們是上帝,。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念,。而有一個人卻對這樣的.說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司,，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團(tuán)老板豪爾,。他認(rèn)為,，對于員工來說,，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置;但對于公司來說，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部,，集中在自己的員工身上而獲得成功的,。豪爾批評說,，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工,，員工每天晚上把這種感受帶回家里,，這會引起家庭問題;第二天一早，員工又會把這些問題帶到工作崗位上,。這種循環(huán)非常典型,，也非常可怕,。20xx年,，當(dāng)豪爾加入到公司的時候，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下,，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工,。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù),。豪爾認(rèn)為,，從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù),。最高級別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的,。因此，能夠讓關(guān)心,、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這也是管理者能為顧客做的最好的事情，他們終將認(rèn)識到,，雖然顧客被排在第二位,，但事實上卻是第一位的。豪爾認(rèn)為,，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候,，員工就會把顧客放在第一位。
一個學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候,，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)懷,，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,，常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福，這種幸?？偸浅錆M活力與激情,，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有快樂工作，努力進(jìn)步,，求取發(fā)展,，才能無愧教師職業(yè)。
當(dāng)前,，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,，在新課改背景下，對教師提出的要求更高,，對學(xué)校的服務(wù)意識更新,。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了,，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感,，積極參加各種自我更新,。
“走進(jìn)新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生,，進(jìn)而豐富我們的國家和民族,。”一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展,。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。
朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多,，哪怕20本,。這20本你不讀，不能當(dāng)教師,，更不能當(dāng)校長,。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷,，不可能有遠(yuǎn)大的理想,。”
通過這些學(xué)習(xí),，教師把教育的故事,，把教育理論、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中,，啟迪著學(xué)生的智慧,，激勵著學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂,。
“做真正的教育者,，辦真正的教育”,，幸福的教師，才是教育的幸運(yùn),。給教師一個幸福的精神生活，在幸福的體驗中工作,。用精神引領(lǐng)專業(yè),，用專業(yè)豐富精神。在積極的,、自覺的狀態(tài)中工作,，把工作當(dāng)作一種快樂。
我們的工作,，是一種快樂,，感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路。
教師的幸福感演講稿題目篇四
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá),。在日新月異的現(xiàn)代社會中,，演講稿使用的情況越來越多，大家知道演講稿的格式嗎,？下面是小編為大家整理的教師的幸福感演講稿范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們:
大家好!
非常高興有機(jī)會和大家一起分享我對教育的理解。今天,，我演講的主題是：《教師的幸福人生與專業(yè)成長》,。
幸福是什么?對與兔子來說，幸福就是滿滿一大筐的胡蘿卜,，對熊來說,，幸福就是有吃不完的鮮魚和蜂蜜，對于小鳥來說,，幸福就是能夠自由的飛翔,。幸福對每個人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。有的人會說,，幸福就是活的舒坦;有的人會說,，幸福就是無憂無慮;有的人會說，幸福就是健康快樂,。
那么我們教師的幸福是什么呢?我認(rèn)為就是看到學(xué)生的進(jìn)步,，看到學(xué)生們在歡笑，看到學(xué)生們快樂,，看到他們茁壯成長,，當(dāng)桃李滿天下的時候，那就是我們教師最幸福的時候。
這種幸福的體驗與感覺可以來自學(xué)生的成長與信任：一個個成績落后的學(xué)生在我指導(dǎo)下進(jìn)步了,，一個個犯錯的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了,，一個個學(xué)生把一幅自認(rèn)為最得意的畫送給我，一個個學(xué)生看見你對你說聲“老師好”……在這一切中,，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給我的幸福,。
作為一名教師，只有在你感受到生活充滿希望,、充滿陽光,，工作過程是一種享受而不是一種勞役、是自我實現(xiàn)而不是單純的付出的時候,，他才能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂,，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。因為“幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生”,。
我們要經(jīng)常提醒自己做一個忙碌著的幸福人,。想想自己忙碌的日子，有目標(biāo),、有挑戰(zhàn),、有成功的喜悅、有忙里偷閑的輕松,。每一天都是充實的,、有精神的、感覺活得踏實,、有生氣,。如果生活中每一天都帶著一種期盼，帶著一種努力,，帶著一種忙不完的快樂與滿足,，那么幸福會時刻陪伴著你。如果生活中少一份責(zé)備,，多一份寬容;少一份感慨,，多一份感動和感恩;那么幸福就會向你靠近幾分了。
其實,，能讓教師過上幸福生活的法寶,，最主要的是我們自己的.心態(tài)!
有學(xué)生在調(diào)皮搗蛋，那表示祖國將來的棟梁在用一種特殊的方式表現(xiàn)自我的與眾不同;
有學(xué)生碰到無法解決的問題來找我,，那表示我得到了他們的信任;
有人對我提出批評建議,，那表示我是十全九美的。
我們無法選擇我們的孩子,，也無法選擇我們的家長,，那只能嘗試著改變自己的心態(tài),，以積極地態(tài)度面對工作、面對生活,。其實不管是平常之心,、寬容之心，還是感恩之心,，只要你擁有陽光般的心態(tài),，就會少些煩惱多些快樂，教師的幸福就是來源于你的心態(tài),。
在課堂中我們會得到幸福。因為只有在教學(xué)中我們才能夠體現(xiàn)出做一個教師的真正價值,，自己的教育智慧被發(fā)揮,，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會有成功之感,。
在學(xué)生中我們尋找幸福,。雖然學(xué)生不能按部就班地按照我們的思路走，但我們不得不承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步,。我知道,，這就是學(xué)生,，畢竟還是個孩子，孩子怎能不犯錯?在犯錯中學(xué)生長大,，在我們的理解和教育中成長，讓我們在自己的寬容和成功中幸福,。
幸福的生活很簡單,，完美的工作也很簡單，只要我們記得：快樂是一種美德(要健康,、自信,、開朗、愛心,、善心,、陽光)，微笑是一種力量(更多地微笑,，放飛心靈),，歌唱是心靈的陽光，簡單就是享受(少一點無聊的應(yīng)酬和虛假的客套),，優(yōu)秀是一種習(xí)慣,，成功是一種心態(tài)(不與別人攀比，做最好的自己),，清白是溫柔的枕頭,，幸福是靈魂的香味(充實+閑適),。
“人生是一項自己做的工程”，堅持自己的信念,，并竭盡全力去做好它,，不要彷徨猶豫，積極樂觀地面對每天噴薄而出的紅日,，每天燦爛紅艷的晚霞,。
幸福的人生就在我們手中，看你能否攥緊;快樂的生活就在我們面前,，看你如何選擇!
我的演講完了,，謝謝大家!
教師的幸福感演講稿題目篇五
各位老師們：
作為一名教師，三尺講臺,，輕飄一身白雪,，口若懸河，迎來學(xué)生斗趣,。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活。當(dāng)前,，教師面臨的壓力很大,，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn),，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此,，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長加強(qiáng)師德建設(shè)時,，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時,，除了強(qiáng)調(diào)教育理念,、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外,，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式,，高雅的生活情趣,。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活,，獲得職業(yè)幸福感。
教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué),。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,，把很多的時間花在研究教育學(xué)，讀了許多教育名著,，像魏書生等一大批教育界的精英,，他們的身上有的不僅僅是良好的師德，更多的是他們的職業(yè)幸福,。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,，對教材挖的很有深度，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,，其實很多理念源于那幾年的人生感悟,，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任,；當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福,，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心,，有責(zé)任感,，正直,，樂觀的孩子,，那就是我最大的幸福。
教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解,，真正明白教師職業(yè)的真諦所在,。
教師要脫離功利性去看幸福感。現(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹,，向?qū)W生賣書,，向?qū)W生家長要物，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán),，這些能使教師幸福嗎,？教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感,。教師付出的是愛,，得到的是愛的回報，有時會是即時的,，但有時會有一點滯后,。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年,，他到北京,，想見一下幾個學(xué)生,。結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長,、有教授,、有將軍等。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話,，招來一百多人,？教師是天底下最幸福的人?！?。因此，教師要脫離功利性去看幸福感,。
教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。十三年的教學(xué)生涯,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,，就是完善生命。教師的快樂,，來自學(xué)生,，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了,，得到了,，快樂著，幸福著,。幸福就在你的眼前,，只要留心去發(fā)現(xiàn)。
有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,，消息傳出,，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見,，取消了這項計劃,。教授們?yōu)槭裁磿磳δ兀吭蚴切７竭x定的位置是在校園的華盛頓湖畔,，體育館一旦建成,，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡單的一個原因,，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢,？原來,，與美國教授平均工資水平相比，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,，教授們之所以愿意接受較低的工資,，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感,。
幸福使他們淡化名利的紛爭,，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求,。
我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。
著名教育管理實踐專家,、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”,，這就意味著教師第一。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,，就不可能有根本的改變,。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw,，所以我們不僅要給學(xué)生知識,，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀,，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度,。同時我想到的是,，作為一個教師，如果他的三維沒有得到發(fā)展,，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢,？在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還會好到哪里去呢,？值得慶幸的是,，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧,。
一個學(xué)校,，一個領(lǐng)導(dǎo)，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園,，構(gòu)建一種和諧的氛圍,，樹立正氣，賞識教育的不僅僅是學(xué)生,，讓教師在一種教育新風(fēng)中,，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福,。
教師工資漲了，教師的社會地位漲了,，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,，當(dāng)一位教師，他的家庭問題,、待遇問題,、被社會認(rèn)可的問題都不成問題時，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心,、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的。對校長來說,，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”,，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā)，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候,，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做,。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛，教育就會充滿活力與真情,，教育就是動態(tài)的,；反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的,。“壓力就是動力”這句話應(yīng)該辨證的看待,，“沒有壓力不行,，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說,，尤其不能只有壓力,。
我們都知道到商店購物，我們是上帝,。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念,。而有一個人卻對這樣的說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司,，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團(tuán)老板豪爾,。他認(rèn)為，對于員工來說,，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置,；但對于公司來說，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部，集中在自己的員工身上而獲得成功的,。豪爾批評說,，有太多的公司把壓力、恐懼和沮喪施加給員工,，員工每天晚上把這種感受帶回家里,，這會引起家庭問題；第二天一早,，員工又會把這些問題帶到工作崗位上,。這種循環(huán)非常典型，也非?？膳?。20xx年，當(dāng)豪爾加入到公司的時候,，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下,，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開,，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù),。豪爾認(rèn)為，從長期來看,，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù),。最高級別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的。因此,，能夠讓關(guān)心,、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,，他們終將認(rèn)識到,，雖然顧客被排在第二位，但事實上卻是第一位的,。豪爾認(rèn)為,，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候,，員工就會把顧客放在第一位,。
一個學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)懷，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,，常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福,，這種幸福總是充滿活力與激情，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂工作,，努力進(jìn)步，求取發(fā)展,，才能無愧教師職業(yè),。
當(dāng)前，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,，在新課改背景下,，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的服務(wù)意識更新,。教師的視野變得更開闊,，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,，追求也不僅僅定在最低層次上,。只有感受教師職業(yè)的幸福感，積極參加各種自我更新,。
“走進(jìn)新課程的老師,，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生，進(jìn)而豐富我們的國家和民族,?！币粋€教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。
朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著,，不要多，哪怕20本,。這20本你不讀,，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長,。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人,，不可能有博大的情懷，不可能有遠(yuǎn)大的理想,?！?/p>
通過這些學(xué)習(xí)，教師把教育的故事,，把教育理論,、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著學(xué)生的智慧,，激勵著學(xué)生的情感,，教師從中收獲職業(yè)的快樂,。
“做真正的教育者，辦真正的教育”,，幸福的教師,，才是教育的幸運(yùn)。給教師一個幸福的精神生活,，在幸福的體驗中工作,。用精神引領(lǐng)專業(yè)，用專業(yè)豐富精神,。在積極的,、自覺的狀態(tài)中工作，把工作當(dāng)作一種快樂,。
我們的工作,，是一種快樂，感受職業(yè)幸福吧,！讓我們的情感一路,。
教師的幸福感演講稿題目篇六
今天我演講的題目是——學(xué)會自我調(diào)節(jié)，作一名幸?？鞓返慕處?。
一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚,，是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識、技能去影響學(xué)生,，還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。
然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放,；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,。”換言之，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高,，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。
古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏?。”教師也是人,，既然是人,，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病。這樣對個人,、對教育都是有害而無益,。
首先我們要正確認(rèn)識自我，對自我不能估計過高,，認(rèn)為自己是最完美的,。
也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比,，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會。我們要學(xué)會從多方面,、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。
人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點,，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物,，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情,，才會成功而快樂,。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力,，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。
從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡,。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡腵方面如劇烈的體力勞動,、縱情高歌、逛街購物等,，還可以出門旅游,，在大自然中陶冶自己的性情。
以我自己為例,，初進(jìn)學(xué)校那會兒,，看到一個班那么多的學(xué)生，一個個鮮活的個體,，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天,，嗓子就啞了,，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈,?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說,，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受,?！?/p>
教師的幸福感演講稿題目篇七
一個學(xué)校,，一個領(lǐng)導(dǎo)，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園,，構(gòu)建一種和諧的氛圍,，樹立正氣,，賞識教育的不僅僅是學(xué)生,，讓教師在一種教育新風(fēng)中感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。本站小編為大家整理了教師關(guān)于幸福感的,。
演講稿,。
一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感,，是值得一直干下去的,。光榮?幸福?我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂,。教師這職業(yè)到底給了我們什么?我想,，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài),，一種相對安定的生活,，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王,，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?可是,，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及,，你幸福嗎?我幸福嗎?我又因為什么幸福?你們呢?有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是,，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎?你因為被愛而幸福過嗎?工作累了,，父母來電話，朋友來短信,，如果不是做老師,，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè),，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生,，我幸福的內(nèi)涵,。
以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!朋友,，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次,，我的咽喉炎又犯了,，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個音時,，一只只小手舉了起來：“老師,，我們知道你喉嚨不好，你不要講了,，你布置點作業(yè)給我們吧,。我們會管住自己的?！薄皩?，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃,?！??中午，不知什么時候,，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊(yùn)含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌,。孩子們在,。
作文。
中這樣寫到：我們的老師是個好人,，他很愛我們,，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌,，真好吃,。大家很感動，都流淚了,。冰激凌也很感動,，流著白色的淚。是啊,，總有一種力量讓我們淚流滿面,。可以做一個簡單的計算：工作五年來我教過三個班,，約等于兩百人,。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛,。收獲別人的關(guān)愛,，這是一筆曠世的財富啊!
在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容,，從容的腳步,，我想，你們一定已找到幸福的所在,。而我,，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔,，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子,，它將成為你我源源不斷的能量,。
最后我要提醒你：那花白的頭發(fā),，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,，伏案深夜,，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒,，青春的朝氣;我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛,，美麗的心靈;我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師，就是一個幸福的人,。
大家好!
我今天演講的題目是《幸福跟著你走!》,。
首先，站在這里,。我很驕傲,，因為我是一名人民教師，望著你們,，我很驕傲,，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師!
請允許我道一聲深深的謝謝??。
深深的感恩,，每一位領(lǐng)導(dǎo),、每一位老師給我的關(guān)懷與包容、給我的幫助與指導(dǎo),。正是因為有了你們給我的這些財富,，才能助我成長，促我成熟,，伴我勇敢前行!
此時,，我已在這里度過了一段的時光?；厥走@幾個月,，有幾許唏噓??,。
當(dāng)了老師才知道，原來老師上班不是那么清閑,，真的挺忙的!當(dāng)了老師才知道,，老師判作業(yè)有多快!
當(dāng)了老師才知道，老師也得學(xué)習(xí),，也得考試!
當(dāng)了老師才知道,，原來做老師是做良心的事業(yè)，這行當(dāng)是享受精神的滿足,。
當(dāng)了老師才知道,，原來有那么學(xué)生讓老師牽掛，原來師生之間情可貴,。
當(dāng)了老師才知道,，我已經(jīng)不再是學(xué)生了，而是一名老師,，是學(xué)生時時刻刻的榜樣!
當(dāng)了老師才知道,，原來我很富有，有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好!”“老師,，您辛苦了!”,。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉，是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師,，使我們成為了這世界上最富有的人!
其實幸福是一種體驗,，一種感覺。每個小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺,。那么教師的幸福是什么?我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè),，也不僅僅是教師越來越受到全社會的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是教師在實際工作生活中的那份真實的體驗與感覺,。
這種幸福的體驗與感覺來自學(xué)生的成長與信任,。一個成績落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了,，由于老師的點撥,，使學(xué)生想出了更為簡便、快捷的解題方法;由于老師的幫助,，使學(xué)生變得積極進(jìn)取了;由于老師的輔導(dǎo),，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績??這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花，在這一切中,，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福,。同樣這種幸福的體驗與感覺也來自家長的信任與尊重。一個孩子是一個家庭的希望。當(dāng)一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時,，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時,，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著教師好時，我想我們已經(jīng)擁有了幸福,。
要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點。
其實,，每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動歡迎我的眼神中,，我已感到了幸福;每次下課鈴聲響后，學(xué)生們熱情的幫我整理教具,、拿東西的行動中,，我已感到了幸福;每一次看著他們認(rèn)真的聽課，每一筆無意的線條,、每一筆靈動的色彩,，無一不表現(xiàn)了孩子們的童真，那也是我的幸福,。
一直為這樣的一句話而感動：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn),，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛,，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由,，有自由的地方就會有快樂,。”雖然我們不能選擇我們的學(xué)生,，但我們可以改變自己的心態(tài),。只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，愛上自己的職業(yè),，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福!
各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同志,，老師們，大家好!
什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,，是一個人的精神歸宿,。
“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,，“究天人之際,，通古今之變，成一家之言，藏之深山,，傳之后世”是司馬遷的幸福,，“政通人和，百廢俱興”是范仲淹的幸福,，“晨興理荒穗,，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的,，文臣以政治清明為幸福,，武將以立功沙場為幸福，史家以作品傳世為幸福,，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時年僅37歲,，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的,，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護(hù)士,，飽受艱辛，但她也是幸福的,，所以,，幸福與物質(zhì)無關(guān)，與索取無關(guān),，幸福是一種精神追求,，是一種精神慰藉，是人一生奮斗的最后歸宿,，是一種感覺,，體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!
老師們，同志們,，今天我想告訴大家,，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求,，而不幸的人卻各有各的不幸”,，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),，我們是人類靈魂的工程師，人,，高于動物是因為人類擁有智慧,，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人,，君子不齒,，今其智乃反不能及”的事實證明,，誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)爭,，不管是古代還是現(xiàn)代,，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者,，我們是孔子,、孟子、亞里士多德,、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧,、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著，我們是無比驕傲的,，是最最幸福的!
可是有時候我們會感到有壓力,，會覺得煩躁，會覺得工資太低,，并因此覺得不幸福,，但是，這些和我們的職業(yè)無關(guān),，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況,，這只是一種精神倦怠，我們都是老師,，應(yīng)該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié),，我們都明白，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,，簡單的一個方面,，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月，這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。
說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也,?？粗鴮W(xué)生一個個長大成才，走向社會,，對于一個老師來說,，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教,，當(dāng)我們走進(jìn)村子,，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有許多人和我們打招呼,，更有許多孩子向我們問好,，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識,，他們這樣敬慕我們，就是因為我們是老師,。小的時候,，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重，沒有人和我父親高聲說過話,，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,，恭恭敬敬，起初,，我不明白為什么,，后來我才知道，因為我的父親是一名老師?，F(xiàn)在,，我長大了，也成了一名教師,，我覺得我是幸福的,，在我從教的這些年里，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,，記得有一次,，那段時間，我特別想吃花生,，正是新花生收獲的時節(jié),，我給了一個學(xué)生10元錢，讓他去給我買些新花生,，可是不大一會,，他和他的爸爸來到了學(xué)校，父子倆還帶來了一大袋新花生,，他爸爸說：“他老師,，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢?咱自己家里都有,，你別跟我客氣,，今天別走了，回我家里坐坐”,。我沒有買成花生,，錢說什么他也不要，這件事很普通,，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮,，換個角度想一下，假如你是做其他工作的,，他們會這樣對你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起：“老師好”時,，這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀,，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候，是最真誠的,，但是只有我們老師可以享受,。
老師們，同志們,，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,，大家都熟讀詩書為人夫子，都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來的,，共和國的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn)，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,，我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的痛苦放下，把他們同我們的職業(yè)分開,，讓我們擺脫物質(zhì)困苦,，追求職業(yè)精神的幸福，付出,，才是幸福,，我們的收獲是桃李滿天下，是教育事業(yè)的騰飛,，不是僅僅局限于工資的多少,。《呂氏春秋〃尊師》寫到：義之大者,，莫大于利人,，利人之大者，莫大于教之,，我作為一名大利于人的教師,，以育天下英才為幸福追求，我覺得值得為他而活著,，如果有機(jī)會的話,，我還樂意再活一次!
謝謝大家!
教師的幸福感演講稿題目篇八
尊敬的評委，親愛的老師：
大家好,！我今天演講的題目是《作幸福的老師，教快樂的學(xué)生》,。
記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上,，培訓(xùn)老師在結(jié)束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧,；如果你恨一個人,，也讓他去從事教育吧,。當(dāng)時的我，聽得如同云里霧里,。如今,，從教四年，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！?。回顧昔日老師留下的話,，我幡然醒悟,。原來，在教育的世界里,，有著冰火兩重天,；原來，在教育的道路上,，有鮮花的芬芳,，也有荊棘的痛楚。
作為一名教師,，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口,。直到那一次，看到學(xué)生因為自己的進(jìn)步欣喜不已時,，我感受到,，這就是幸福的感覺；直到那一次,，迎面走來的學(xué)生微笑著招呼,，“金老師，您好,！”,，我看到，這就是幸福的笑臉,；直到那一次,，學(xué)生因為我的榮譽(yù)而歡呼，我聽到,，這就是幸福的聲音,。似乎，就在那一刻,，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。
陶行知老先生說沒有愛就沒有教育，巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美,，有耳朵卻不懂得欣賞音樂,，有心靈卻不理解什么是真，演講稿《優(yōu)秀教師演講稿—作幸福的老師教快樂的學(xué)生》,。毋庸置疑,，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光、空氣,、土壤,、水分，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福,。平等地去愛每一個學(xué)生,，是我們教師的底線。教師的愛很渺小,，它就是那一絲不茍的敬業(yè),；教師的愛很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦,；教師的愛很深沉,，它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛后三分之一學(xué)生,。因為我相信,，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹,。
其實,，在我們的教學(xué)生活中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦,。細(xì)小的`舉止,，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo),。用小小的微笑去迎接學(xué)生,，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺。早上到校,，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼,；校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好,！”我不會忘記那篇日記,，學(xué)生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺很厭煩,，交作業(yè)時又把衣服弄臟了,，感覺什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師，她微笑地和我打招呼,，那微笑甜甜的、很燦爛,，我的心情似乎也好了很多,。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣,?！碑?dāng)時的我只是無意的向她微笑，可是在學(xué)生的心目中,，這微笑居然感染了她的心情,。我第一發(fā)現(xiàn)，微笑的力量居然這么大,，我第一發(fā)現(xiàn),，僅僅一個微笑也能讓我走近學(xué)生。
教師的幸福感演講稿題目篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，親愛的老師：
大家好：
今天我演講的題目是——《學(xué)會自我調(diào)節(jié),，做一名幸福快樂的教師》,。
一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。
然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀,，教師是教育的直接實施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升,，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時,，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。”換言之,，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高,，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。
首先我們要正確認(rèn)識自我,。
古人云：“人貴有自知之明,。”“天生我材必有用,?！苯處熞彩侨耍热皇侨?，就有生存和發(fā)展的問題,，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病,。這樣對個人、對教育都是有害而無益,。
首先我們要正確認(rèn)識自我,，對自我不能估計過高，認(rèn)為自己是最完美的,。也不能對自己估計過低,，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會,。我們要學(xué)會從多方面、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋,，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。
人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點,，又要接納自己的缺點,，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物,，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情，才會成功而快樂,。
其次熱愛生活,，釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力,，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。
從心理學(xué)的角度來看,，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會使人感到心理輕松,。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記,。“身”的方面如劇烈的體力勞動,、縱情高歌,、逛街購物等，還可以出門旅游,，在大自然中陶冶自己的性情,。
最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切,。
以我自己為例,，初進(jìn)學(xué)校那會兒，看到一個班那么多的學(xué)生,，一個個鮮活的個體,，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng),，上課沒兩天,，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈,。可有一天,，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說,，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受,?！?/p>
文檔為doc格式。
教師的幸福感演講稿題目篇十
各位同事：
幸福是人生的主題,，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中,，感受理想目標(biāo)和理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受,，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗,。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當(dāng)過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,，在幼兒園做的工作是瑣碎的,、細(xì)致的、要面對一群孩子,，每個孩子的性格都不一樣,，教師對于不同的孩子要使用不同的`方法，還要面對不同類型的家長,，教育改革的深化,，對教師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話,。我覺得,，對于這句話，幼兒教師的體會也是很深刻的,。每天面對的是一群天真無邪的孩子,，老師們要發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)的幸福感才能做好這個行業(yè)。如果她從心底感受到這個職業(yè)的幸福,，那么她每天都會很有激情地上班,，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外;她會很認(rèn)真地做好每項工作,，很公平地去愛每一個孩子,，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子,，每個孩子都是有差別的,，在經(jīng)過你的教育，孩子有變化了,，有進(jìn)步了,。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立,，從不會做事情到能主動幫父母、老師,、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育,、幫助?？吹阶约旱母冻鰶]有白費,，感受到學(xué)生對自己的喜愛、尊重,、感激和祝福,，教師的內(nèi)心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福,。
當(dāng)家長說：我們會好好配合老師的工作,。或者是幼兒園開展的活動,，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了,，您辛苦了”,。“恩,，這個老師真不錯,。”就這么一句話或幾句話,，說明老師的工作得到家長,、社會的認(rèn)可和尊重，家長的支持,、配合,、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在,。
幼兒的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意,、高興和苦惱、憂愁和歡樂,、疑惑和詫異,、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),，有愉快的和不愉快的,、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲,，是教育工作者精神飽滿,、心情愉快和取得成功的最重要條件,。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人,，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,，那么你就會變成快樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，傾聽孩子的童聲,，與他們心與心的交流，你會認(rèn)識到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量,。如果我們與孩子交往蹲下身來,，與孩子同唱、同跳,，與他們共同感受成長,，你會發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛,，孩子會回報給你十分最真誠,，最純潔，最美好,，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
