演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,，它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀演講稿模板范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師的幸福感演講稿篇一

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演講稿

幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實踐中,，感受理想目標(biāo)和理想實現(xiàn)而得到的精神滿足,，從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗,。

幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員,。沒有當(dāng)過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的,、細(xì)致的,、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣,，教師對于不同的孩子要使用不同的方法,，還要面對不同類型的家長，教育改革的深化,，對教師的專業(yè)水平要求越來越高,，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。我覺得,，對于這句話,，幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子,，老師們要發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)的幸福感才能做好這個行業(yè),。如果她從心底感受到這個職業(yè)的幸福，那么她每天都會很有激情地上班,，看到孩子的一張張笑臉,，那些煩心的事也會拋到九霄云外;她會很認(rèn)真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子,，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響,。

教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的,，在經(jīng)過你的教育,，孩子有變化了,，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立,，從不會做事情到能主動幫父母,、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育,、幫助,。看到自己的付出沒有白費(fèi),，感受到學(xué)生對自己的喜愛,、尊重、感激和祝福,，教師的內(nèi)心都會有油然而生的滿足,。這就是做教師的幸福。

當(dāng)家長說：我們會好好配合老師的工作,?；蛘呤怯變簣@開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說：“老師,，我的孩子多勞您費(fèi)心了,，您辛苦了”?！岸?，這個老師真不錯?！本瓦@么一句話或幾句話,，說明老師的工作得到家長、社會的認(rèn)可和尊重,，家長的支持,、配合、理解是老師的付出的回報,，這也是教師的幸福所在,。

幼兒的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱,、憂愁和歡樂,、疑惑和詫異,、寬慰和憤怒,。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的,、高興的和傷心的曲調(diào),。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲,，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件,?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜耍敲茨憔蜁械叫臒?如果你把孩子看成是可愛的天使,，那么你就會變成快樂的天使,。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲,，與他們心與心的交流,，你會認(rèn)識到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來,，與孩子同唱,、同跳，與他們共同感受成長,，你會發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊,。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠,，最純潔,，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!

作為一名教師,，三尺講臺,，輕飄一身白雪，口若懸河,，迎來學(xué)生斗趣,。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活，享受生活,。當(dāng)前,，教師面臨的壓力很大，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,，而一般意義上的培訓(xùn),，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題,。因此,，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長加強(qiáng)師德建設(shè)時，要貼近教師生活,，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時,，除了強(qiáng)調(diào)教育理念、專業(yè)知識,、教學(xué)技能等等之外,，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,，樂觀開朗的生活態(tài)度，科學(xué)健康的生活方式,，高雅的生活情趣,。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活,，獲得職業(yè)幸福感。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué),。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后，把很多的時間花在研究教育學(xué),，讀了許多教育名著,，像魏書生等一大批教育界的精英，他們的身上有的不僅僅是良好的師德,，更多的是他們的職業(yè)幸福,。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近，對教材挖的很有深度,，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新,，其實很多理念源于那幾年的人生感悟，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福,，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福,，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng)。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心,，有責(zé)任感,，正直，樂觀的孩子,，那就是我最大的幸福,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在,。

教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書,，向?qū)W生家長要物,，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,，也只有教師能有職業(yè)的幸福感,。教師付出的是愛,，得到的是愛的回報,，有時會是即時的,，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事,。一年,，他到北京，想見一下幾個學(xué)生,。結(jié)果來了很多學(xué)生,，有部長、有教授,、有將軍等,。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人?教師是天底下最幸福的人,?！薄Ｒ虼?，教師要脫離功利性去看幸福感,。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴,，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦--走近學(xué)生，就是完善生命,。教師的快樂,，來自學(xué)生，感受教師職業(yè)的真諦,，滿足了,，得到了，快樂著,，幸福著,。幸福就在你的眼前，只要留心去發(fā)現(xiàn),。

有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,，消息傳出，立刻引起教授們的反對,，校方于是順從了教授們的意見,，取消了這項計劃,。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成,，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光,。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來,，與美國教授平均工資水平相比,，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右，教授們之所以愿意接受較低的工資,，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職,，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感。

幸福使他們淡化名利的紛爭,，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn),。

著名教育管理實踐專家、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”,，這就意味著教師第一,。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位，就不可能有根本的改變,。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展,，從平面變?yōu)榱Ⅲw，所以我們不僅要給學(xué)生知識,，培養(yǎng)學(xué)生能力,，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度,。同時我想到的是，作為一個教師,，如果他的三維沒有得到發(fā)展,，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還會好到哪里去呢?值得慶幸的是,，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,，這是教育的理性和管理的智慧。

一個學(xué)校,，一個領(lǐng)導(dǎo),，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園，構(gòu)建一種和諧的氛圍，樹立正氣,，賞識教育的不僅僅是學(xué)生,，讓教師在一種教育新風(fēng)中，,，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福,。

教師工資漲了，教師的社會地位漲了,，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,，當(dāng)一位教師,，他的家庭問題,、待遇問題、被社會認(rèn)可的問題都不成問題時,，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的,。對校長來說,，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā),，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候,，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛,，教育就會充滿活力與真情,，教育就是動態(tài)的;反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的,。“壓力就是動力”這句話應(yīng)該辨證的看待,，“沒有壓力不行,，僅有壓力不夠”。對一個從事塑造人的職業(yè)來說,，尤其不能只有壓力,。

我們都知道到商店購物，我們是上帝,。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念,。而有一個人卻對這樣的說法不以為然。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司,，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團(tuán)老板豪爾,。他認(rèn)為，對于員工來說，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置;但對于公司來說,，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部,，集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評說,，有太多的公司把壓力,、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里,，這會引起家庭問題;第二天一早,，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型,，也非?？膳隆?0xx年,，當(dāng)豪爾加入到公司的時候,，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工,。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開,，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù)。豪爾認(rèn)為,，從長期來看,，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)。最高級別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的,。因此,，能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,，他們終將認(rèn)識到，雖然顧客被排在第二位,，但事實上卻是第一位的,。豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候,，員工就會把顧客放在第一位,。

一個學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)懷，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,，常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福,，這種幸福總是充滿活力與激情，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂工作,，努力進(jìn)步，求取發(fā)展,，才能無愧教師職業(yè),。

當(dāng)前，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,，在新課改背景下,，對教師提出的要求更高，對學(xué)校的服務(wù)意識更新,。教師的視野變得更開闊,，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,，追求也不僅僅定在最低層次上,。只有感受教師職業(yè)的幸福感,，積極參加各種自我更新,。

“走進(jìn)新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生,，進(jìn)而豐富我們的國家和民族,。”一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展,。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。

朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多,，哪怕20本,。這20本你不讀，不能當(dāng)教師,，更不能當(dāng)校長,。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人，不可能有博大的情懷,，不可能有遠(yuǎn)大的理想,。”

通過這些學(xué)習(xí),，教師把教育的故事,，把教育理論、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中,，啟迪著學(xué)生的智慧,，激勵著學(xué)生的情感，教師從中收獲職業(yè)的快樂。

“做真正的教育者,，辦真正的教育”,，幸福的教師，才是教育的幸運(yùn),。給教師一個幸福的精神生活,，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè),，用專業(yè)豐富精神,。在積極的,、自覺的狀態(tài)中工作,，把工作當(dāng)作一種快樂。

我們的工作,，是一種快樂,，感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，老師們,，大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,，是一個人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血,，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山,，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和,，百廢俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,，是的，文臣以政治清明為幸福,，武將以立功沙場為幸福,，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時年僅37歲，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護(hù)士，飽受艱辛，但她也是幸福的，所以,，幸福與物質(zhì)無關(guān)，與索取無關(guān),，幸福是一種精神追求,，是一種精神慰藉，是人一生奮斗的最后歸宿,，是一種感覺,，體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們，同志們,，今天我想告訴大家,，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求,，而不幸的人卻各有各的不幸”,，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),，我們是人類靈魂的工程師，人,，高于動物是因為人類擁有智慧,，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人,，君子不齒,，今其智乃反不能及”的事實證明，誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的,，不管是和平還是戰(zhàn)爭，不管是古代還是現(xiàn)代,，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè),，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者,，我們是孔子、孟子,、亞里士多德,、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,，我們是無比驕傲的,，是最最幸福的!

可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁,，會覺得工資太低,，并因此覺得不幸福，但是,，這些和我們的職業(yè)無關(guān),，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況，這只是一種精神倦怠,，我們都是老師,，應(yīng)該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié)，我們都明白,，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,，簡單的一個方面，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月,，這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。

說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也,?？粗鴮W(xué)生一個個長大成才，走向社會,，對于一個老師來說,，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教,，當(dāng)我們走進(jìn)村子,，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有許多人和我們打招呼,，更有許多孩子向我們問好,，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識，他們這樣敬慕我們,，就是因為我們是老師,。小的時候，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重，沒有人和我父親高聲說過話,，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣,，恭恭敬敬，起初,，我不明白為什么,，后來我才知道，因為我的父親是一名老師?，F(xiàn)在,，我長大了，也成了一名教師,，我覺得我是幸福的,，在我從教的這些年里，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,，記得有一次,，那段時間，我特別想吃花生,，正是新花生收獲的時節(jié),，我給了一個學(xué)生10元錢，讓他去給我買些新花生,，可是不大一會,，他和他的爸爸來到了學(xué)校，父子倆還帶來了一大袋新花生,，他爸爸說：“他老師,，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢?咱自己家里都有,，你別跟我客氣,，今天別走了，回我家里坐坐”,。我沒有買成花生,，錢說什么他也不要，這件事很普通,，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮,，換個角度想一下，假如你是做其他工作的,，他們會這樣對你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起：“老師好”時,，這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,，是最真誠的,，但是只有我們老師可以享受,。

老師們，同志們,，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的,，大家都熟讀詩書為人夫子，都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來的，共和國的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,，我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻觯覀冃枰盐覀儍?nèi)心里的痛苦放下,，把他們同我們的職業(yè)分開,，讓我們擺脫物質(zhì)困苦，追求職業(yè)精神的幸福,，付出,，才是幸福，我們的收獲是桃李滿天下,，是教育事業(yè)的騰飛,，不是僅僅局限于工資的多少?！秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者,，莫大于利人，利人之大者,，莫大于教之,，我作為一名大利于人的教師，以育天下英才為幸福追求,，我覺得值得為他而活著,，如果有機(jī)會的話，我還樂意再活一次!

謝謝大家!

教師的幸福感演講稿篇二

尊敬的各位評委,，各位領(lǐng)導(dǎo),，年輕的朋友們：

大家好!

我叫xxxxxx,來自xxxxxx

我演講的題目是：平凡的職業(yè)，不平凡的人生

我是一名教師,，一提起教師,，有人就會說：教師這個職業(yè)太平凡了。

還有許許多多的魏書生們李鎮(zhèn)西們,從他們身上,，我明白了人類靈魂的工程師的份量;從他們身上,，我明白了教師是太陽底下最光輝的職業(yè)這句話的內(nèi)涵;從他們身上，我更明白了：一名教師就是一面旗幟,，一個普通崗位就是一份責(zé)任,。即使是在平凡的崗位上，也可以做出不平凡的`業(yè)績。

一提起教師,，有人還會說：教師這個職業(yè)太輕松了,。

誤解和責(zé)難，我們只有捧出一顆真誠心,，付出更多誠摯愛,，真真切切，腳踏實地在平凡的崗位上默默耕耘,，無私奉獻(xiàn),。

感謝你，可愛的孩子們,，是你們求知若渴的眼神給了我無窮的力量;是你們純真善良的心靈給了我無數(shù)的感動,，是你們青春飛揚(yáng)的臉龐給了我無限的信心，因為有你們,，我的心靈不再迷失方向;因為有你們,，我的生活變得五彩斑斕......正如孟子所云：得天下英才而教育之，至樂也,。工作即使再苦再累,，也是值得的。

一提到老師：有人就會說：教師這個職業(yè)太清貧了,。

的確,，當(dāng)教師永遠(yuǎn)也發(fā)不了財，可是我的銀行里有我無窮的財富,，我的班集體就是我的銀行：我存入銀行一個微笑,，就會有六十多個家庭從銀行支取出微笑;我存入銀行一份愛，他們將來撐起的社會就會從銀行取得無數(shù)的愛;如果我存入愛和能力,，他們就會有能力使世界成為愛的世界,。

朋友，不要說我們一無所有,，我們擁有同一顆熾熱的太陽,，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下,，我們用愛播灑著希望,。遙想有一天，他們將來成了祖國的光榮,，就是我們最大的收獲,，存起來，成就他們快樂的生活,，取出時,，就變成我們永遠(yuǎn)的幸福。

感謝學(xué)生,，他們讓我的心永遠(yuǎn)年輕，感謝同行,，他們指引了我前進(jìn)的方向;感謝工作，它帶給了我無窮的快樂!因為心存感激,，我們才會懂得珍惜;因為心存感激,，我們才會積極進(jìn)取。在平凡普通的崗位上,，我們雖然只是滄海一粟，但是,，我們拼搏進(jìn)取的實際行動必將為社會的不斷發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),。

是的，我所從事的事業(yè)很平凡,，但能給無數(shù)家庭帶來希望;我所從事的職業(yè)很簡單，但能幫助無數(shù)學(xué)子成就夢想;我所從事的職業(yè)很清貧,，但它能使我的祖國更加富強(qiáng)。

我愿堅守在這平凡的崗位上,，去鑄就一個不平凡的人生。

教師的幸福感演講稿篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，親愛的.老師：

大家好：

今天我演講的題目是——《學(xué)會自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處煛贰?/p>

一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚,，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生,，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放,；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時,，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,。”換言之,，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

古人云：“人貴有自知之明,。”“天生我材必有用,。”教師也是人,，既然是人,，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病,。這樣對個人,、對教育都是有害而無益,。

首先我們要正確認(rèn)識自我，對自我不能估計過高,，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對自己估計過低,，用自己的短處和別人的長處比,，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會,。我們要學(xué)會從多方面,、多渠道了解自己，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋,，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方,。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點,，又要接納自己的缺點,，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物,，不斷提高自我修養(yǎng),，這樣才能永保激情，才會成功而快樂,。

壓力是影響心理健康的主要因素,。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡,。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會使人感到心理輕松,。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記,。“身”的方面如劇烈的體力勞動,、縱情高歌,、逛街購物等，還可以出門旅游,，在大自然中陶冶自己的性情,。

以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會兒,，看到一個班那么多的學(xué)生,，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧,，真的是不適應(yīng),，上課沒兩天，嗓子就啞了,，無名火時不時地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈,?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說,，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受,?！?/p>

教師的幸福感演講稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好我演講的題目是《做個幸福的教師》,。

30年前,，“家有五斗糧，不做孩子王”,，30年后的今天,，隨著祖國的繁榮富強(qiáng),，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高,，教師是一個幸福的職業(yè),。然而，根據(jù)xx網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示,，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福,。

每天的講解說教,，讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業(yè)本,，讓我們的眼睛布滿血絲,；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子,。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……

失落撩人回憶,。

20xx年，我畢業(yè)后,，便回家鄉(xiāng)任教了,，當(dāng)時19歲。19歲,，自己的生命還未完全成熟,，即將開始培育另一群生命了。

還曾記得,，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的'小山村任教，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子,，全班共有13個孩子,，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當(dāng)中,，也有3個跟著爺爺奶奶生活,，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家,。知道了這樣的情況時,，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì),，他們要承受多少思念之苦,，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師,，同時也是每一個孩子的媽媽,。于是,，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂。春暖花開之時,，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動手燒飯，采集植物標(biāo)本,，圍坐在一起,，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上，說：“老師真像一個花仙子”,，逗樂了所有的人,，我也美美的享受在其中。冬天到了,，下過大雪之后,，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師,，一名農(nóng)村女教師,，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時,，我也收獲著幸福,，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我,，上面寫滿了他們對我的美好祝福,；不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完,。

而如今,，經(jīng)過十年時間的磨練，我已走向成熟,，我用成熟的生命去培育成長的生命,，我的生命之中融入了另一群生命。

突然間,，我感受到了幸福原來就在這里,。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中,，幸福盛開在家長感激的笑容里,，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

最后與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：媽媽,，幸福在哪里?。繈寢屨f：幸福就在你的尾巴上。

同行們,，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧,。因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步,；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴,；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福,。

教師的幸福感演講稿篇五

在交流之前,，我想請教大家一個問題：這些年，你們工作的幸福嗎,？也許在座的每個人對幸福都有不同的理解,。今天，我將圍繞《教師的幸?！愤@一話題,，和大家談一談自己的感受。

回憶九年前參加工作的我一路走來,，心中是一種別樣的滋味,。每天忙忙碌碌，好像很多事情與教學(xué)無關(guān),，有時候自己也很迷茫,，這難道就是最初的夢想和信念嗎？xxxx年12月2日,，我們一行四人在校長肖xx的帶領(lǐng)下前往上海參加“全國著名教育專家班主任工作藝術(shù)報告會”,，我有幸聆聽了江蘇省師德模范、特級教師李鳳遐的主題報告《做幸福的老師》,，是她幫我再一次堅定了尋求幸福的方向：

教師的幸福在會愛,。一個舍得把愛交給學(xué)生的老師才會是一個幸福的老師。在李鳳遐的眼里,，學(xué)生都是他的同伴,，每一個生命都是上帝的杰作，鮮活而生動,，她不會因為學(xué)生的考試成績而去責(zé)備與呵斥，因為他知道,，不會是常態(tài),，學(xué)會是正態(tài)。我們教師要做的,，應(yīng)該是播種,、點燃、與發(fā)現(xiàn)，是和學(xué)生共度一段激情燃燒的歲月,。

教師的幸福在會教,。一個能在課堂上帶給學(xué)生快樂的老師才會是一位幸福的老師。她的課堂是輕松的,，在這里,，人人都可以說，人人都能說,，人人都愛說,，人人都能當(dāng)小老師。她的課堂是高效的,，在這里,，沒有人在講臺上喋喋不休，沒有人昏昏欲睡,，創(chuàng)新的思維在碰撞,，思想的火花在燃燒。這里是知識的超市,，這里演繹著生命的狂歡,！

教師的幸福在會讀。很多時候,，工作與生活的壓力讓我們忘記了閱讀,，紛繁的世界讓我們的心靈變得枯萎而庸俗，為了評職晉升用盡心機(jī),，為了績效工資憂心忡忡,，到頭來才覺得這些都不是生命中最重要的東西，自我價值的實現(xiàn),、心靈的幸福與滿足才是最大的財富,！有人說，用閱讀來洗禮自己的靈魂,，審視自己的內(nèi)心,，是世界上最有效的投資。因為閱讀是醫(yī)治空虛的良藥,，能使我們的眼界更加開闊,，心靈更加自由，思想更加充盈,，生命更加厚重,。閱讀才是教師最美的姿態(tài)，優(yōu)雅而安寧,。

教師的幸福在會想,。有人說,，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方,。其實這話不全對,。因為，對于幸福的教師來說,，教育不是犧牲,，而是享受；教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造,；教育不是謀生的手段，而是生活的本身,！教師的一生不一定要驚天動地,，但它應(yīng)該像百合，給學(xué)生的童年留下溫馨的回憶,；但它應(yīng)該如明燈,，照亮孩子未來的路！因此我們應(yīng)該少一點功利,，多一點奉獻(xiàn),，站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育,。

在我個人的字典里,，就是全身心地投入我所熱愛的教育事業(yè)，有一個安穩(wěn)的家和可愛的孩子,，就是由狀態(tài)的平衡創(chuàng)造的心態(tài)平衡,。圣人說：“修養(yǎng)能讓人有一種知足心，讓欲望在某一個點上止步”,。我們都是平凡之人,，在我們平凡的生活里，大家都承受著許多責(zé)任,，有工作,，有家庭，忙忙碌碌的,。如何才能用一種從容之心,，去體會平凡之中的快樂呢？我覺得,，那就是平常心,。有平常心才能享受平常人的幸福，才能看到當(dāng)下的美,，人的幸福感就會油然而生。“知足”和“止步”并非倒退,，而是到達(dá)一定的心境和心靜,，而我正是在尋找這個“度”。

我認(rèn)為：一個人的成長,，不僅僅是知識上的增加,，技能上的純熟，更重要的是靈魂的自省,、思想的提升與行動的開始,。親愛的老師們，每個人都會經(jīng)歷一段灰色的,、卑微的,、甚至是痛苦的覺醒和成長過程。但是,，我希望再過十年,，再過二十年，當(dāng)我將離開自己的教育舞臺時,，我可以一種放松的姿態(tài)和自豪的心情告慰自己：我沒有浪費(fèi)自己的生命,，我為孩子們的成長添了一抹的色，為學(xué)校的發(fā)展盡了一份力,，那就是我的幸福,！

教師的幸福感演講稿篇六

各位老師：

晚上好。

面對荀子學(xué)校的今天,，翹首荀子學(xué)校的明天,，我們能做什么呢?我想，我們大家齊心協(xié)力,、把平凡的工作做好就是學(xué)校發(fā)展的最大推動力!今天我演講的題目是《在平凡中奉獻(xiàn)》,。

教師，是既平凡又神圣的職業(yè),。開啟蒙昧,，傳播文明，為學(xué)生插上騰飛的翅膀,，是教師人生的主旋律;一身粉筆灰,，兩袖清風(fēng)，三寸不爛舌,，四只眼睛是教師的簡筆畫,，沒有顯赫一時，也沒有流芳百世,。當(dāng)時代選擇了我們,，我們也就選擇了一種幸運(yùn),，一種付出，一種無私和崇高,。投身教壇,，肩挽時代的犁，耕耘那三尺講壇,，我們就在這平凡中奉獻(xiàn)著,。

如果說黎明的奉獻(xiàn)是太陽，黑暗的奉獻(xiàn)是群星,，大地的奉獻(xiàn)是鮮花;那么,，老師的奉獻(xiàn)就是對學(xué)生們的愛。正如老一輩教育家夏沔尊先生說：教育不能沒有情感,，沒有愛;沒有情感,，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣,，也就沒有教育,。

學(xué)生不是老師的親骨肉，但家長把孩子送到學(xué)校,，交到了老師手中,，同時，也就把信任和責(zé)任放到了我們的肩上,。

我所教的班內(nèi)有一個性格特別孤僻的女生,，平時性格內(nèi)向，不善言辭,。初來荀子這一陌生的環(huán)境,，自卑的心理使她的成績越來越差。我看在眼里,，急在心上,。為了提高她的成績，我是絞盡腦汁：下課時我總是等她沒有疑問時再離開教室,。為了樹立她的自信心,，我對于她作業(yè)中的錯誤，從不輕易打差,，只是細(xì)心地用紅筆圈出來,。有時為了讓她在同學(xué)們面前露一手，我有意將第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容先教給她,，或難題的解決方法事先透漏給她,，讓這朵沒有色彩的.小花逐漸鮮艷起來，生動起來,。一段時間后,，學(xué)生越來越活潑,，她的成績從不及格到六十幾、七十幾,，一直到了久違的八十幾分,。看到燦爛的笑容又回到了她的臉上,，我感到特別欣慰!還有一個學(xué)生，父母離異,，平時他放假到奶奶家,，奶奶很崇他。但他的性格倔強(qiáng)而又心靈脆弱,，受不了別人的半點批評,。有一次，他因為紀(jì)律不好被班主任批評,，而變得消沉,、靜默。他說他要轉(zhuǎn)學(xué)了,，家人已經(jīng)給他找好了學(xué)校,。我從他的日記里讀出了他的心事。我覺得我有義務(wù)去幫助他,，用愛心去感化他,，讓他自己清醒的面對現(xiàn)實，面對自己的心靈,。那段時間,，不管是在教室里、花壇旁還是操場上,，都留下了我們倆促膝談心的身影終于,。終于，他留下了,，以堅毅的翅膀飛翔在屬于他的那片天空,。

每當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽到那一聲聲清脆的老師早;每當(dāng)夜深人靜,，欣賞學(xué)生們那一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作,，我感到多么滿足，多么富有,，多么自豪!美好的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝;如詩的青春就在這年年月月的三尺講臺上得到永葆,。我快樂，校園成為我情牽夢縈的地方,，這兒有我的學(xué)生;這兒是圣潔的沃土,，希望的綠洲!擁有,，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗著幸福;創(chuàng)造,，我享受著生命,。教書育人，使我的生活充實,、自在,。

老師們，平凡中,，讓我們奉獻(xiàn)吧!

我的演講完了,，謝謝大家!

教師的幸福感演講稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好我演講的題目是《做個幸福的師》,。

xx年前,，“家有五斗糧，不做孩子王”,，xx年后的今天,，隨著祖國的繁榮富強(qiáng)，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上,，教師社會價值和社會地位都大大提高,，教師是一個幸福的職業(yè)。然而,，根據(jù)xx網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示,，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去,，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福,。

每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老,；每天高高的作業(yè)本,，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù),，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子,。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……

失落撩人回憶。

20xx年,，我畢業(yè)后,，便回家鄉(xiāng)任教了，當(dāng)時19歲,。19歲,，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。

還曾記得,，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教,，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子,，其中就有4個孩子的父母離異,，而剩下的9個孩子當(dāng)中，也有3個跟著爺爺奶奶生活,，爸爸媽媽外出打工,，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時,，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容,。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦,，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師,，同時也是每一個孩子的媽媽,。于是，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂,。春暖花開之時,，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按叮覀儙熒H自動手燒飯,，采集植物標(biāo)本,，圍坐在一起，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上,，說：“老師真像一個花仙子”,，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中,。冬天到了,，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪,，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師,，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩,。同時,，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了,，孩子們親自做賀卡送給我,，上面寫滿了他們對我的美好祝福；不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完,。

而如今,，經(jīng)過十年時間的磨練，我已走向成熟,，我用成熟的生命去培育成長的生命,，我的生命之中融入了另一群生命。

突然間,，我感受到了幸福原來就在這里,。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中,，幸福盛開在家長感激的笑容里,，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

最后與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：媽媽,，幸福在哪里?。繈寢屨f：幸福就在你的尾巴上,。

同行們,，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為,，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步,；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福,。

教師的幸福感演講稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家好,！在這個秋風(fēng)送爽,，碩果累累的日子里，我們共同迎來了第xx個教師節(jié),，祝大家節(jié)日愉快,！

今天，作為米易縣一名扎根基層15年的普通鄉(xiāng)村教師,，能站在這里,，我心情倍感激動，我能獲得這么高的榮譽(yù),，首先要感謝給予我關(guān)心和支持的各位領(lǐng)導(dǎo),，感謝我成長的搖籃—米易縣丙谷鎮(zhèn)中心學(xué)校，感謝無私幫助我的各位同事,，在此,，我向你們表達(dá)我最誠摯的感激和最衷心的祝福！

近年來，米易縣委,、縣政府響亮提出“教育事業(yè)適度超前發(fā)展”的戰(zhàn)略,，我縣教育事業(yè)蒸蒸日上，教學(xué)成績步步輝煌：寬敞大氣的教師園區(qū),，按時兌現(xiàn)的績效工資,，每年享受的療養(yǎng)和體檢等等?？h委,、縣政府對教師的各項關(guān)懷措施，讓我們對工作更加充滿熱情,，更加充滿斗志,，更甘愿在基礎(chǔ)教育這個平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己的青春！

有人曾經(jīng)問我,，是否想從事別的工作,？我說：除了教書，我不知道自己還能干些什么,。驀然回首,，才猛然發(fā)現(xiàn)，幾千多個日子以來,，學(xué)生和課本已經(jīng)融進(jìn)了我的生命，原來是課堂,、學(xué)生充實著我原本簡單的日子,。

沿著這15年的教壇之路走來，我領(lǐng)略到了淺嘗甘霖的欣喜,、屢遭挫折的痛楚,，不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我力量,，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我鼓勵,，是同事們的微笑給了我信心，是家長的信任給了我支持,。

此時在這熱情與尊重,、關(guān)注與期待的目光中，我可以自豪的說：我是一名教師,！我是一名鄉(xiāng)村教師,！我無悔于自己的選擇，無怨于自己的奉獻(xiàn),，我更無愧于自己的稱號,！在此，我有幾點在鄉(xiāng)村一線任教的感觸和經(jīng)歷，和大家一起分享：

“學(xué)高為師,，身正為范”是我一直銘記的警言,。任教多年來，我從工作中更加深切地體會到了社會和家長對教師這一行業(yè)的尊重和期待,，因此我絲毫不敢懈怠,，在自己疲憊之時，在自己咽喉炎最嚴(yán)重時,，也堅持上課,，心里一直在告誡自己，不能誤人子弟,，站在三尺講臺上就要對得起學(xué)生,，對得起家長的信任。這幾年學(xué)生對我的喜愛,，家長對我的評價,，領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定，我從心里感到無比的欣慰,，這更加激起了我對工作的熱愛之情!

去年9月,，我剛送走一個畢業(yè)班的時候，又接著上6年級數(shù)學(xué),，還在學(xué)校辦公室任干事,，繼續(xù)為學(xué)校寫新聞稿件，同時還協(xié)助辦公室主任處理一些日常事務(wù),，工作繁雜,。在身心疲憊的同時，也覺得任務(wù)很重,，只有一年的時間,，不能因為換老師影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要在短時間讓學(xué)生成績有個沖刺,，迎接畢業(yè)升考,。所以，盡快記住班上50個學(xué)生的名字,、了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績,，是當(dāng)務(wù)之急。我通過把座次表貼在數(shù)學(xué)書首頁上,、在課桌上貼學(xué)生名字,、下課時和同學(xué)們玩記名字游戲等方法，在第三天時,，我已經(jīng)能準(zhǔn)確叫出每個同學(xué)的名字,。

我把每天的工作時間安排好,，辦公室的事情盡量在家里做，一到學(xué)校,，整個人,、整顆心就撲到教學(xué)當(dāng)中去，我這幾年都在從事小學(xué)數(shù)學(xué)高段的教學(xué),，在教學(xué)中我已經(jīng)形成了一套自己獨特有效的教學(xué)方法,，為自己、為學(xué)校積累了一個有效適用,、題型豐富的習(xí)題資料庫,，為以后的教學(xué)提供了極大的方便和優(yōu)勢。在繁忙的工作中,，我還學(xué)會了使用學(xué)校的一體機(jī),，隨時自己動手為學(xué)生印作業(yè)練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)輕松,，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也快,。“功夫不負(fù)有心人”,，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我們班的數(shù)學(xué)成績一舉奪得年級第一，而且平均分高過第二名10多分,。

讓學(xué)生喜歡你,，師愛是必不可缺的。高爾基說過：“只有愛孩子,，才能教育孩子,。”師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵,，有時比淵博的知識更重要,。

小學(xué)5,、6年級的孩子,，說大不大，說小不小,，最不喜歡別人把她當(dāng)小孩子看,，特別想得到像大人一樣的尊重，所以無論在哪里,，只要學(xué)生問：“老師好,！”我總是認(rèn)認(rèn)真真地回答：“你好！”學(xué)生們就覺得我特別尊重他們,，就更加地愿意接近我,。實踐證明,，我的想法是完全正確的。

從我第一天做老師開始,，我就特別希望自己做一個朋友式的老師,，讓學(xué)生敬我愛我，而不是畏我怕我,。我愛他們中的每一個,，并盡可能做到一視同仁，公平公正地對待每一個學(xué)生,。對學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，我對她們更加的嚴(yán)格，要求更高,，我確信只有嚴(yán)師,，才能出高徒。

我在學(xué)校還兼任舞蹈老師,，為校園藝術(shù)節(jié),、運(yùn)動會編排舞蹈節(jié)目，女同學(xué)都喜歡跳舞,，更喜歡在表演那天把自己打扮得漂漂亮亮的,，所以孩子們都以在我的班就讀為榮，因為這樣會多一份被選中參加跳舞的機(jī)會,。在我想親近她們的同時,，她們也努力學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn),，想得到我的喜愛,。

我愛我的學(xué)生，就像愛我的孩子,，雖然她們有時候也調(diào)皮搗蛋,，但我總是在第一時間原諒她們，孩子總是在不斷的犯錯誤之中成長的,，孩子們需要一個引導(dǎo)他們健康成長的老師,，而不是一個成天去揭發(fā)他們錯誤的“警察”。師生之間多一點的熱情和交流,，少一點尖酸刻薄,，多一點賞識和信賴，少一些冷漠,，互相了解,，互相溝通，學(xué)生才會喜歡你,，才會愛你,，到那時候,，“親其師而信其道”,，你的一言一行都是學(xué)生的榜樣,，你的今天，就是他心目中的明天.

做一個幸福的教師,，不是一個帶病上課,，起早貪黑,，不顧家人，一心工作的殉道者,。是一個懂得享受生活的平凡者,，是一個懂得從工作中尋找快樂的人!

我覺得我就是一個幸福的老師，特別是在今天的此時此刻,，我是幸福的,，非常非常的幸福!我對幸福的標(biāo)準(zhǔn)要求不高，在休閑時,，手捧一杯清茶,，讀著我喜愛的書，寫我想寫的文章時,，我覺得我就是幸福的,。

一個幸福的教師還應(yīng)該是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題,，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情,。所謂眼中有事，這事是什么,？大至家事國事天下事,，小至掃地關(guān)窗擦黑板；它還是是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā),；是操場上學(xué)生生命的張揚(yáng),；是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行,。

作為一個幸福的教師還應(yīng)想到,，我們這個職業(yè)特有的“快樂財富”，那就是：每天都被學(xué)生包圍著的的青春氣息,，這是從事其它職業(yè)的人們享受不到的,，它是屬于我們這永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)—教育事業(yè),，所獨有的滋養(yǎng)品,！

從教15年來，在學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下,，教學(xué)方面我取得了一些成績,，獲得了一些榮譽(yù),，但是在知識結(jié)構(gòu)日新月異的今天，要做一名優(yōu)秀的教師,，一名讓學(xué)生敬愛家長認(rèn)可的老師,，我還需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進(jìn),，以及“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃的落實,，作為一名鄉(xiāng)村教師，我更要努力學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì),，爭取在課題、科研上有所發(fā)展,，從一個經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師,。

擁有了自己熱愛的事業(yè)，就擁有了幸福的人生,，讓我們以更加飽滿的熱情,，努力的工作和學(xué)習(xí)，用青春和激情為攀枝花的教育事業(yè)抒寫新的篇章,！

謝謝大家,！

教師的幸福感演講稿篇九

今天我演講的題目是——學(xué)會自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處?。

一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚,，是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識、技能去影響學(xué)生,，還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì),。

然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者,，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放,；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時,，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?！睋Q言之,，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

首先我們要正確認(rèn)識自我,。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏?。”教師也是人,，既然是人,，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題,，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病。這樣對個人,、對教育都是有害而無益,。

也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比,，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會。我們要學(xué)會從多方面,、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。

人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點,，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物,，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情,，才會成功而快樂,。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

從心理學(xué)的角度來看,，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下,，也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松,?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記,?！吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動、縱情高歌,、逛街購物等,，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情,。

以我自己為例,，初進(jìn)學(xué)校那會兒，看到一個班那么多的學(xué)生,，一個個鮮活的個體,，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng),，上課沒兩天,，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈,。可有一天,，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受,?！?/p>

教師的幸福感演講稿篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：

大家好,！

今天我演講的題目是——《學(xué)會自我調(diào)節(jié),，做一名幸福快樂的教師》,。

一位心理學(xué)家曾說,，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈,。教師不僅需要知識,、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量,、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

然而,，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀,，教師是教育的直接實施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程,。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升,，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時,，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展?！睋Q言之,，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高,。

首先我們要正確認(rèn)識自我,。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏?。”教師也是人,，既然是人,，就有生存和發(fā)展的問題,，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時有效地解決,，就會形成心理疾病,。這樣對個人、對教育都是有害而無益,。

首先我們要正確認(rèn)識自我,，對自我不能估計過高，認(rèn)為自己是最完美的,。也不能對自己估計過低,，用自己的短處和別人的長處比,，陷入痛苦之中,。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會。我們要學(xué)會從多方面,、多渠道了解自己,，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差,。

人無完人,，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,，既要肯定自己的優(yōu)點,，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,，不斷接受新事物,，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情,，才會成功而快樂,。

其次熱愛生活，釋放壓力,。

壓力是影響心理健康的主要因素,。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理,、心理以及行為失調(diào)反應(yīng),。

從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放,，來求得心理平衡,。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑,。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手,。“心”的方面可在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說,，會使人感到心理輕松,。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭,、大笑或給自己寫日記,。“身”的方面如劇烈的體力勞動,、縱情高歌,、逛街購物等，還可以出門旅游,，在大自然中陶冶自己的性情,。

最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切,。

以我自己為例,，初進(jìn)學(xué)校那會兒，看到一個班那么多的學(xué)生,，一個個鮮活的個體,，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng),，上課沒兩天,，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來,，覺得特別的煩躁和無奈,。可有一天,，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,，換句話說，沒有教師的幸福感覺,，就很難有學(xué)生的幸福感受,。”

教師的幸福感演講稿篇十一

老師們：

作為一名教師,，三尺講臺,，輕飄一身白雪，口若懸河,，迎來學(xué)生斗趣,。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活。當(dāng)前,，教師面臨的壓力很大,，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，而一般意義上的培訓(xùn),，盡管也有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問題。因此,，在思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長加強(qiáng)師德建設(shè)時,，要貼近教師生活，把在關(guān)注教師專業(yè)成長時,，除了強(qiáng)調(diào)教育理念,、專業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外,，更要培養(yǎng)教師具有積極向上的生活信念,，樂觀開朗的生活態(tài)度,，科學(xué)健康的生活方式,，高雅的生活情趣。只有這樣,，教師才會從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,，享受生活，獲得職業(yè)幸福感,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,。十年前畢業(yè)分配我去了我們當(dāng)?shù)刈顬槠У囊粋€山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)后,，把很多的時間花在研究教育學(xué),，讀了許多教育名著，像魏書生等一大批教育界的精英,，他們的身上有的不僅僅是良好的師德,，更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽過我上課的老師都說我上的每一節(jié)課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,，對教材挖的很有深度,，而且每一節(jié)課都有創(chuàng)新，其實很多理念源于那幾年的人生感悟,，現(xiàn)在當(dāng)我看到我上的課讓我的學(xué)生感動得淚流滿面的時候我會非常幸福,，因為我和我的學(xué)生在共同體驗著愛與責(zé)任;當(dāng)我又上了一節(jié)好課的時候我會非常激動和幸福，這種探索與改革將會最終成為孩子們成長的營養(yǎng),。當(dāng)我們的學(xué)生成為一個有愛心,，有責(zé)任感,，正直，樂觀的孩子,，那就是我最大的幸福,。

教師專業(yè)底蘊(yùn)的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累，我們要像章魚那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,，并從那些也許看起來和教育沒有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習(xí),，有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個職業(yè)將會有更加深刻而全面的理解，真正明白教師職業(yè)的真諦所在,。

教師要脫離功利性去看幸福感?，F(xiàn)在有些教師把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，向?qū)W生賣書,，向?qū)W生家長要物,，借輔導(dǎo)學(xué)生向家長要錢要權(quán)，這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,，也只有教師能有職業(yè)的幸福感,。教師付出的是愛，得到的是愛的回報,，有時會是即時的,，但有時會有一點滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事,。一年,，他到北京，想見一下幾個學(xué)生,。結(jié)果來了很多學(xué)生,，有部長、有教授,、有將軍等,。呂型偉先生感慨：“誰能一個電話，招來一百多人?教師是天底下最幸福的人,?！薄Ｒ虼?，教師要脫離功利性去看幸福感,。

教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴,，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情,。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂,，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦--走近學(xué)生,，就是完善生命。教師的快樂,，來自學(xué)生,，感受教師職業(yè)的真諦，滿足了,，得到了,，快樂著，幸福著,。幸福就在你的眼前,，只要留心去發(fā)現(xiàn)。

有這樣一個故事：美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準(zhǔn)備修建一座體育館,，消息傳出,，立刻引起教授們的反對，校方于是順從了教授們的意見,，取消了這項計劃,。教授們?yōu)槭裁磿磳δ?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔，體育館一旦建成,，恰好擋住了從教職工餐廳窗戶可以欣賞到的美麗湖光,。就為了這么簡單的一個原因，為什么校方會如此尊重教授們的意見呢?原來,，與美國教授平均工資水平相比,，華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,，教授們之所以愿意接受較低的工資,，而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職，完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執(zhí)教的幸福感,。

幸福使他們淡化名利的紛爭,，幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段，并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求,。

我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,，師德建設(shè)可為高水準(zhǔn)。

著名教育管理實踐專家,、濰坊市教育局局長李希貴在接受《中國教育報》專訪時說到“學(xué)生第二”,，這就意味著教師第一。學(xué)校的發(fā)展如果沒有將教師的利益和發(fā)展放到第一位,，就不可能有根本的改變,。新一輪的課程改革把課程目標(biāo)從過去的一維發(fā)展定為今天的三維發(fā)展，從平面變?yōu)榱Ⅲw,，所以我們不僅要給學(xué)生知識,，培養(yǎng)學(xué)生能力,，而且要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀,，一個長期以來被忽略的育人者的情感態(tài)度問題也理應(yīng)提到應(yīng)有的高度,。同時我想到的是，作為一個教師,，如果他的三維沒有得到發(fā)展,，他又怎么能在教育教學(xué)的過程中去發(fā)展學(xué)生的三維呢?在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還會好到哪里去呢?值得慶幸的是,，我們的學(xué)校始終致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”,，這是教育的理性和管理的智慧。

一個學(xué)校,，一個領(lǐng)導(dǎo),，一個首要的任務(wù)就是構(gòu)建一個和平的校園，構(gòu)建一種和諧的氛圍,，樹立正氣,，賞識教育的不僅僅是學(xué)生，讓教師在一種教育新風(fēng)中,，,，感受教師這種職業(yè)帶來的幸福。

教師工資漲了,，教師的社會地位漲了,，全社會尊師重教的風(fēng)氣也要漲了，當(dāng)一位教師,，他的家庭問題,、待遇問題、被社會認(rèn)可的問題都不成問題時,，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上,。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實現(xiàn)的,。對校長來說,，教師就是實現(xiàn)你教育理想的“天使”，只有當(dāng)教師從自己的角度出發(fā),，覺得應(yīng)該把學(xué)生放在首位的時候,，他們才會發(fā)自內(nèi)心地這樣做。發(fā)展的動力如果來源于對教育職業(yè)的熱愛,，教育就會充滿活力與真情,，教育就是動態(tài)的;反之如果僅僅來自于壓力，他們就會把這種壓力轉(zhuǎn)加到學(xué)生身上,，這樣塑造出來的人肯定是十分可怕的,?！皦毫褪莿恿Α边@句話應(yīng)該辨證的看待，“沒有壓力不行,，僅有壓力不夠”,。對一個從事塑造人的職業(yè)來說，尤其不能只有壓力,。

我們都知道到商店購物,，我們是上帝。商家常把“顧客至上”作為發(fā)展的理念,。而有一個人卻對這樣的.說法不以為然,。這個人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并成為“美國100家最適合于工作的公司”之一的羅森柏斯國際集團(tuán)老板豪爾,。他認(rèn)為,，對于員工來說，顧客當(dāng)然是處于第一的優(yōu)先位置;但對于公司來說,，實際上是通過把精力集中在內(nèi)部,，集中在自己的員工身上而獲得成功的。豪爾批評說,，有太多的公司把壓力,、恐懼和沮喪施加給員工，員工每天晚上把這種感受帶回家里,，這會引起家庭問題;第二天一早,，員工又會把這些問題帶到工作崗位上。這種循環(huán)非常典型,，也非?？膳隆?0xx年,，當(dāng)豪爾加入到公司的時候,，他發(fā)現(xiàn)公司在“顧客至上”的旗幟下，幾乎把所有的精力都集中在顧客身上而很少關(guān)注自己的員工,。公司管理層的工作重心全部圍繞著顧客展開，他們甚至忘記了是誰在為顧客服務(wù),。豪爾認(rèn)為,，從長期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù),。最高級別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的,。因此，能夠讓關(guān)心,、關(guān)愛到達(dá)員工內(nèi)心深處的公司才能提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。這也是管理者能為顧客做的最好的事情,，他們終將認(rèn)識到，雖然顧客被排在第二位,，但事實上卻是第一位的,。豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時候,，員工就會把顧客放在第一位,。

一個學(xué)校在強(qiáng)調(diào)師德學(xué)習(xí)的時候，不能只要求教師學(xué)習(xí)《教師法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等等一些規(guī)定,，而應(yīng)多對教師具有很人文的情感關(guān)懷，給教師創(chuàng)造了豐富多彩的精神生活,，常常使他們感受到一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福,，這種幸福總是充滿活力與激情,，教師對學(xué)生的教育應(yīng)付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為,。唯有快樂工作，努力進(jìn)步,，求取發(fā)展,，才能無愧教師職業(yè)。

當(dāng)前,，教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著,，在新課改背景下，對教師提出的要求更高,，對學(xué)校的服務(wù)意識更新,。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠(yuǎn)了,，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感,，積極參加各種自我更新,。

“走進(jìn)新課程的老師，需要通過不斷的豐富自己來豐富我們的學(xué)生,，進(jìn)而豐富我們的國家和民族,。”一個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發(fā)展,。生活的態(tài)度決定幸福指數(shù),。

朱永新說過：“應(yīng)該讓我們的教育者系統(tǒng)地讀一讀教育專著，不要多，哪怕20本,。這20本你不讀,，不能當(dāng)教師，更不能當(dāng)校長,。因為一個沒有系統(tǒng)地接受人類歷史上教育思想財富的人,，不可能有博大的情懷，不可能有遠(yuǎn)大的理想,?！?/p>

通過這些學(xué)習(xí)，教師把教育的故事,，把教育理論,、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機(jī)智地融入到了自己的教育教學(xué)中，啟迪著學(xué)生的智慧,，激勵著學(xué)生的情感,，教師從中收獲職業(yè)的快樂。

“做真正的教育者,，辦真正的教育”,，幸福的教師，才是教育的幸運(yùn),。給教師一個幸福的精神生活,，在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專業(yè),，用專業(yè)豐富精神,。在積極的、自覺的狀態(tài)中工作,，把工作當(dāng)作一種快樂,。

我們的工作，是一種快樂,，感受職業(yè)幸福吧!讓我們的情感一路,。

教師的幸福感演講稿篇十二

大家好!

我今天演講的題目是《幸福跟著你走!》

首先，站在這里,。我很驕傲,，因為我是一名人民教師，望著你們,，我很驕傲,，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師!

請允許我道一聲深深的謝謝

深深的感恩，每一位領(lǐng)導(dǎo),、每一位老師給我的關(guān)懷與包容、給我的幫助與指導(dǎo)。正是因為有了你們給我的這些財富,，才能助我成長,，促我成熟，伴我勇敢前行!

此時,，我已在這里度過了一段的時光,。回首這幾個月,，有幾許唏噓

當(dāng)了老師才知道,，原來老師上班不是那么清閑，真的挺忙的!當(dāng)了老師才知道,，老師判作業(yè)有多快!

當(dāng)了老師才知道,，老師也得學(xué)習(xí)，也得考試!

當(dāng)了老師才知道,，原來做老師是做良心的事業(yè),，這行當(dāng)是享受精神的滿足。

當(dāng)了老師才知道,，原來有那么學(xué)生讓老師牽掛,，原來師生之間情可貴。

當(dāng)了老師才知道,，我已經(jīng)不再是學(xué)生了,，而是一名老師，是學(xué)生時時刻刻的榜樣!

當(dāng)了老師才知道,，原來我很富有,，有的雖是學(xué)生們的一聲聲”老師好!“”老師，您辛苦了!“,。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉,，是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師，使我們成為了這世界上最富有的人!

其實幸福是一種體驗,，一種感覺,。每個小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。那么教師的幸福是什么?我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè),，也不僅僅是教師越來越受到全社會的羨慕與尊敬,，它更應(yīng)該是教師在實際工作生活中的那份真實的體驗與感覺。

這種幸福的體驗與感覺來自學(xué)生的成長與信任,。一個成績落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了,，一個違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了，由于老師的點撥,，使學(xué)生想出了更為簡便,、快捷的解題方法;由于老師的幫助,，使學(xué)生變得積極進(jìn)取了;由于老師的輔導(dǎo)，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花,，在這一切中,，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福。同樣這種幸福的體驗與感覺也來自家長的信任與尊重,。一個孩子是一個家庭的希望,。當(dāng)一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時,，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著教師好時,，我想我們已經(jīng)擁有了幸福。

要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點,。

其實，每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動歡迎我的眼神中,，我已感到了幸福;每次下課鈴聲響后,，學(xué)生們熱情的幫我整理教具、拿東西的行動中,，我已感到了幸福;每一次看著他們認(rèn)真的聽課,，每一筆無意的線條、每一筆靈動的色彩,，無一不表現(xiàn)了孩子們的童真,，那也是我的幸福。

一直為這樣的一句話而感動：”有心的地方就會有發(fā)現(xiàn),，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞,，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美,，有美的地方就會有自由,，有自由的地方就會有快樂?！半m然我們不能選擇我們的學(xué)生,，但我們可以改變自己的心態(tài)。只要你擁有陽光般的心態(tài),，就會少些煩惱多些快樂,，愛上自己的職業(yè)，樂此不疲雖苦猶甜,，那么你就能夠擁抱幸福!

教師的幸福感演講稿篇十三

記得四年前剛?cè)虢處熜袠I(yè)的第一次培訓(xùn)上,，培訓(xùn)老師在結(jié)束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧,；如果你恨一個人,，也讓他去從事教育吧,。當(dāng)時的我，聽得如同云里霧里,。如今,，從教四年,，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！薄,；仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑?，我幡然醒悟。原來,，在教育的世界里,，有著冰火兩重天；原來,，在教育的道路上,，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚,。

作為一名教師,，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,，看到學(xué)生因為自己的進(jìn)步欣喜不已時,，我感受到，這就是幸福的感覺,；直到那一次,，迎面走來的學(xué)生微笑著招呼，“金老師,，您好,！”我看到，這就是幸福的笑臉,；直到那一次,，學(xué)生因為我的榮譽(yù)而歡呼，我聽到,，這就是幸福的聲音,。似乎，就在那一刻,，我發(fā)現(xiàn)了開啟幸福的鑰匙——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

陶行知老先生說沒有愛就沒有教育，巴學(xué)園的小林老師說：世界上最可怕的事情,，莫過于有眼睛卻不會發(fā)現(xiàn)美,，有耳朵卻不懂得欣賞音樂,，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑,，教師的愛是教育事業(yè)中的陽光,、空氣、土壤,、水分,，只有發(fā)自內(nèi)心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。平等地去愛每一個學(xué)生,，是我們教師的底線,。教師的愛很渺小，它就是那一絲不茍的敬業(yè),；教師的愛很含蓄,，它就是那絮絮叨叨的啰嗦；教師的愛很深沉,，它就是那不折不扣的糾錯,。而我卻唯獨偏愛后三分之一學(xué)生。因為我相信,，只要給他們更多的愛,，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。

其實,，在我們的教學(xué)生活中,，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止,，生本的理念,，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生,，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺,。早上到校，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼,；校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生,，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好！”

我不會忘記那篇日記,，學(xué)生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的,，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業(yè)時又把衣服弄臟了,，感覺什么都在和我作對,。但在樓梯口遇上了我們老師，她微笑地和我打招呼,，那微笑甜甜的,、很燦爛,，我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛,，洗干凈了還是一樣,。”當(dāng)時的我只是無意的向她微笑,，可是在學(xué)生的心目中,，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn),，微笑的力量居然這么大,，我第一發(fā)現(xiàn)，僅僅一個微笑也能讓我走近學(xué)生,。

教師的幸福感演講稿篇十四

教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的發(fā)源地,，讓我們敞開心靈,，共同追尋我們教師的幸福。下面由本站小編向你推薦教師的幸福感

演講稿

幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師,，才能有幸福的教育;只有幸福的教育,，才能有幸福的學(xué)生。我衷心希望我們學(xué)校的老師們,，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福,，堅守教育的崇高理想,，享受教育的職業(yè)幸福，使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園,，成為老師幸福工作的精神樂園!

我們中的多數(shù)人將一輩子做老師,。所以，不能不問,，不能不想：“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時在學(xué)校度過,，這占生命三分之一的教育生活，如果充滿了喧囂與緊張,、功利與煩惱,，那么，我們何處尋覓有尊嚴(yán)的生活,，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來,，幸福不是手段,，不是工具;幸福是人生必需的追求，更應(yīng)是我們每天的期盼,。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升,，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語),。

所謂幸福，就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢,、精神愉悅,。做一個幸福的教師，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng),。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一,。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力,，如果沒有一個支持性的環(huán)境,，他的績效與感受必然會受影響。因此,，我們無論樸素地教書,，還是勇敢地教改，都須贏得,、同事的理解,、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育,、做研究先做人,，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己,。做一個熱情的人,、真誠的人、善良的人,、寬容的人,，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求,。

建議你交一批真朋友,。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”,，朋友的好處,，當(dāng)然不僅僅在增見聞，長見識,。真正的朋友,，因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你,。

我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導(dǎo)師,。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己,，所以更多的是道路的指引和為人的影響,。與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨,，讓教育的火炬在自己的手中傳遞,，無疑是溫情而溫暖的。

研究是幸福之源,。我們的研究就在教育過程中,，是為了教育而進(jìn)行的。因此,，這條道路應(yīng)該是教、學(xué),、做,、寫、思合一：教書育人是根本,，通過讀書學(xué)習(xí)改進(jìn)教育,，隨時隨地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn),，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個優(yōu)秀教師要做的,。如果你以為這樣教書只會更忙，那你就錯了,。所有的研究,，只要有夢想，有激情,，有投入,，就會煥發(fā)無窮的力量。你會徹底告別與真教育相違背的言行,，減少無效或者低效的勞動,。如此“減法運(yùn)算”之后，我們才能做“加法”：用知識來修煉智慧,，用理念來指揮行動,。因此,，只要愿意，誰都可以跟創(chuàng)造同行,，與歡樂牽手,。即使課程、教材等都不在你的掌控之中,，你還有教法,、媒體、課堂,，這些都足夠你施展才華,，發(fā)揮個性，營造幸福的教育人生了,。以自己的方式選擇,，按自己的方式教書，用自己的方式行走,，那么,，我們就可能做最好的教育，就會像魏書生先生說的那樣：“潛心育人,，校?？沙蓛敉?忘我科研，時時能在天堂,?！笔聦嵣希逃腥魏我患∈?，比如與學(xué)生談心,，一分鐘演講，只要你堅持為之,，也可能石破天驚,，成為一件幸福的事情。

不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,，其實這源于教師豐富而獨特的精神世界,。這個世界需要“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷，注入思想的大河”,，“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候,，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”，當(dāng)然,，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語)。這個世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶,，音樂,、繪畫、文學(xué)等等,，無不都是靈魂的棲息地,，是精神成長的庇護(hù)所。一位舉手投足浸透著文化芳香,，言談舉止投射著生命活力的教師,，總是有著特別的魅力，在讓學(xué)生如坐春風(fēng),、如沐春雨的同時,，也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界,。

這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是,，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)?！睆慕裉扉_始,，我們要像海子說的，做一個幸福的人,?！敖逃皇菭奚窍硎?教育不是重復(fù),，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身,?！?袁衛(wèi)優(yōu)習(xí))。從今天開始,，我們不但甘當(dāng)教育的一片綠葉,，也要敢爭自己人生的紅花。

最后,，讓我們一起誦讀哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈的話語,，從此做一個幸福的教師：“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福,，你也就能使別人幸福,。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！?/p>

在教師節(jié)來臨之際,，祝所有的老師節(jié)日快樂，做一個幸福的老師!

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同志,，老師們，大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,，是一個人的精神歸宿,。

“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,，“究天人之際,，通古今之變，成一家之言,，藏之深山,，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和,，百廢俱興”是范仲淹的幸福,，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,，是的,，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福,，史家以作品傳世為幸福,，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時間完成《創(chuàng)世紀(jì)》時年僅37歲，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的,，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護(hù)士，飽受艱辛,，但她也是幸福的,，所以，幸福與物質(zhì)無關(guān),，與索取無關(guān),，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉,，是人一生奮斗的最后歸宿,，是一種感覺，體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!

老師們,，同志們,，今天我想告訴大家,，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求,，而不幸的人卻各有各的不幸”,，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,，我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),，我們是人類靈魂的工程師，人,，高于動物是因為人類擁有智慧,，而哪一個人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會的呢?古代出現(xiàn)過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫(yī)樂師百工之人,，君子不齒,，今其智乃反不能及”的事實證明，誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無可取代的,，不管是和平還是戰(zhàn)爭,，不管是古代還是現(xiàn)代，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè),，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者,，我們是孔子、孟子,、亞里士多德,、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的理想并肩奮斗著,，我們是無比驕傲的,，是最最幸福的!

可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁,，會覺得工資太低,，并因此覺得不幸福，但是,，這些和我們的職業(yè)無關(guān),，任何一種職業(yè)都會出現(xiàn)這種情況，這只是一種精神倦怠,，我們都是老師，應(yīng)該能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)節(jié),，我們都明白,，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，簡單的一個方面,，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月,，這是多么值得我們偷著去樂的一件事,。

說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也,?？粗鴮W(xué)生一個個長大成才，走向社會,，對于一個老師來說,，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教,，當(dāng)我們走進(jìn)村子,，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有許多人和我們打招呼,，更有許多孩子向我們問好,，這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識，他們這樣敬慕我們,，就是因為我們是老師,。小的時候，特別覺得我的父親在村子里很受別人尊重,，沒有人和我父親高聲說過話,，不管多么愛粗聲大氣的人都和和氣氣，恭恭敬敬,，起初,，我不明白為什么，后來我才知道,，因為我的父親是一名老師?，F(xiàn)在，我長大了,，也成了一名教師,，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年里,，發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,，記得有一次，那段時間,，我特別想吃花生,，正是新花生收獲的時節(jié)，我給了一個學(xué)生10元錢,，讓他去給我買些新花生,，可是不大一會，他和他的爸爸來到了學(xué)校,，父子倆還帶來了一大袋新花生,，他爸爸說：“他老師,，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢?咱自己家里都有,，你別跟我客氣,，今天別走了，回我家里坐坐”,。我沒有買成花生,，錢說什么他也不要，這件事很普通,，但是它讓我深深感受到教師這個職業(yè)是多么光榮,，換個角度想一下，假如你是做其他工作的,，他們會這樣對你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起：“老師好”時,，這就是我們這個職業(yè)的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來的問候,，是最真誠的,，但是只有我們老師可以享受。

老師們,，同志們,，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的，大家都熟讀詩書為人夫子,，都知道共和國能有今天的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出,、去犧牲換來的，共和國的建設(shè)依然任重道遠(yuǎn),，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上,，我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來需要我們?nèi)ジ冻觯覀冃枰盐覀儍?nèi)心里的痛苦放下,，把他們同我們的職業(yè)分開,，讓我們擺脫物質(zhì)困苦，追求職業(yè)精神的幸福,，付出,，才是幸福，我們的收獲是桃李滿天下,，是教育事業(yè)的騰飛,，不是僅僅局限于工資的多少?！秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者,，莫大于利人，利人之大者,，莫大于教之,，我作為一名大利于人的教師，以育天下英才為幸福追求,，我覺得值得為他而活著,，如果有機(jī)會的話，我還樂意再活一次!

謝謝大家!

央視著名節(jié)目主持人白巖松寫了一本書,，名字叫《痛并快樂著》,，我今天演講的題目是痛并幸福著，也許有人會說,，演講內(nèi)容要求是有關(guān)幸福主題的,，你跑題了吧，但我要說人生活在世上,，有幸福就有痛苦,，幸福與痛苦是并存的，這也就是所謂的辯證統(tǒng)一,。

正如白巖松在書中所言:有很多事情,，在想象中發(fā)生的時候，神圣無比,，而當(dāng)真實的發(fā)生到來時,，人們卻失望的發(fā)現(xiàn),，它并不如想像中的神奇與壯觀。作為一名教師，我也感同身受,。少年時躊躇滿志，一心想成為一名人民教師,，那時滿懷激情,，憧憬著教師的崇高與偉大，想象著在三尺講臺上指點江山,，培育萬千桃李于天下,。然而時光荏苒，我在三尺講臺上已經(jīng)度過了整整十七個年頭,，回顧走過的這十七年,，自己從一位風(fēng)華正茂的青年走向了中年，漸退了自己的稚嫩與浮躁,，化作了成熟與穩(wěn)健,。經(jīng)歷的有陽光，也有風(fēng)雨,。

作為一名教師,，尤其是一名中年教師，有痛是正常的,，長時間的站立,，是孕育靜脈曲張的搖籃,，超負(fù)荷的伏案工作是頸椎病爆發(fā)的基地，天長日久親吻著洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發(fā)的專利,，超負(fù)荷的使用嗓子是咽炎發(fā)作的借口,，這一切都是我們教師最正常的痛苦。我也有幸具備了這些痛苦,。不過這些痛都是不可避免的職業(yè)病,。然而也有精神上的痛苦，比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水,，這是忠孝不能兩全的痛苦;有時會因低微的工資無法支撐家庭而痛苦;有時會因努力工作卻成績甚微而郁悶;有時會因苦口婆心地教導(dǎo)卻無法改變學(xué)生的不良習(xí)慣而無奈,。有時遇上蠻橫不講理的家長，有可能讓你幾天幾夜不得安寧,，不斷地電話騷擾,，滿口的粗言穢語，讓你精神備受摧殘,，作為教師你只能好言相勸,，化干戈為玉帛，即使是秀才遇上兵,，也要一定使得道理講得清,。這就是教師的魅力。

英國著名作家肖伯納說過:終身幸福,，這是任何活著的人無法忍受的,。所以我要說痛苦與幸福并存，關(guān)鍵是我們要學(xué)會在痛苦中尋找幸福,。美國總統(tǒng)羅斯福說過:.幸福不在于擁有金錢,，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。所以每當(dāng)看著自己的學(xué)生在一天天的進(jìn)步,，就會感到無比的幸福,。每到新年，一張張滿含著學(xué)生深情的賀卡紛沓而至,，一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中,。教師節(jié)那天，讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息,，我陶醉了,，陶醉于與學(xué)生朝夕相處的日子，陶醉于學(xué)生的成長與進(jìn)步,。這一幕幕,，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷，這就是幸福,。

我知道是我的人格魅力,、我的熱情、我的諄諄教導(dǎo),，我的關(guān)愛,，給我的學(xué)生指明了前行的道路;是學(xué)生們的仰慕給了我信心，是學(xué)生們的期盼給了我激情,，是學(xué)生們的思念讓我更愛這份事業(yè)。是學(xué)生們的成長,，讓我有了做一個幸福老師的感覺!

我深知一個教師的幸福,，不是消沉地等待，也不是魯莽地索取,，而是默默地耕耘,。教育是心靈的事業(yè)，更應(yīng)是幸福的發(fā)源地,，讓我們敞開心靈,，共同追尋我們教師的幸福。不要在痛苦中沉淪,，而是在痛苦中勃發(fā),，這就是我----一名教師的幸福。

教師的幸福感演講稿篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好我演講的題目是《作個幸福的師》,。

xx年前，“家有五斗糧,，不作孩子王”,，xx年后的今天，隨著祖國的繁榮富強(qiáng),，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上,，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè),。然而,，根據(jù)xx網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,，近六成教師認(rèn)為還過得去,，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

每天的講解說教,，讓我們的喉嚨提早衰老,；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù),，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子,。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……失落撩人回憶。

我畢業(yè)后,，便回家鄉(xiāng)任教了,，當(dāng)時19歲。19歲,，自己的生命還未完全成熟,，即將開始培育另一群生命了。

還曾記得,，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教,，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子,，其中就有4個孩子的父母離異,，而剩下的9個孩子當(dāng)中，也有3個跟著爺爺奶奶生活,，爸爸媽媽外出打工,，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時,，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容,。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦,，我不得而知,，只是暗暗地告誡自己：我是一位老師，同時也是每一個孩子的媽媽,。于是,，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂。春暖花開之時,，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動手燒飯，采集植物標(biāo)本,，圍坐在一起,，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上，說：“老師真像一個花仙子”,，逗樂了所有的人,，我也美美的享受在其中。冬天到了,，下過大雪之后,，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師,，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩,。同時，我也收獲著幸福,，過教師節(jié)了,，孩子們親自作賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美好祝福,；不知何時,，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。

而如今,，經(jīng)過十年時間的磨練,，我已走向成熟，我用成熟的.生命去培育成長的生命,，我的生命之中融入了另一群生命。

突然間,，我感受到了幸福原來就在這里,。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中,，幸福盛開在家長感激的笑容里,，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

最后與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：媽媽,，幸福在哪里?。繈寢屨f：幸福就在你的尾巴上,。

同行們,，讓我們一起作那只追求幸福的小豬吧。因為,，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步,；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福,。

教師的幸福感演講稿篇十六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

我今天演講的題目是《幸福跟著你走,！》

首先,，站在這里。我很驕傲,，因為我是一名人民教師,，望著你們，我很驕傲，因為我和你們一樣是一名光榮的人民教師,！

不僅僅是驕傲,，同時我是非常幸運(yùn)的當(dāng)我的同學(xué)們還在大學(xué)校園里正準(zhǔn)備走向社會的時候，我已來到了這個陽光明媚,、空氣清新的王家后校園,。又是一個春，風(fēng)景依舊,，美如畫,。

請允許我道一聲深深的謝謝。

深深的感恩,，每一位領(lǐng)導(dǎo),、每一位老師給我的關(guān)懷與包容、給我的幫助與指導(dǎo),。正是因為有了你們給我的這些財富,，才能助我成長，促我成熟,，伴我勇敢前行,！

此時，我已在這里度過了一段的時光,?；厥走@幾個月，有幾許唏噓,。

當(dāng)了老師才知道,，原來老師上班不是那么清閑，真的挺忙的,！當(dāng)了老師才知道,，老師判作業(yè)有多快！

當(dāng)了老師才知道,，老師也得學(xué)習(xí),，也得考試！

當(dāng)了老師才知道,，原來做老師是做良心的事業(yè),，這行當(dāng)是享受精神的滿足。

當(dāng)了老師才知道,，原來有那么學(xué)生讓老師牽掛,，原來師生之間情可貴。

當(dāng)了老師才知道,，我已經(jīng)不再是學(xué)生了,，而是一名老師,，是學(xué)生時時刻刻的榜樣！

當(dāng)了老師才知道,，原來我很富有,，有的雖是學(xué)生們的一聲聲“老師好！”“老師,，您辛苦了,！”。但這飽含真摯的問候正是我的幸福源泉,，是學(xué)生使我們成為了這世界上最幸福的教師,，使我們成為了這世界上最富有的人！

其實幸福是一種體驗,，一種感覺,。每個小小心愿的滿足都有可能給我們帶來的美好感覺。那么教師的幸福是什么,？我想不僅僅在于教師是太陽底下最光榮最高尚的職業(yè),，也不僅僅是教師越來越受到全社會的羨慕與尊敬，它更應(yīng)該是教師在實際工作生活中的那份真實的體驗與感覺,。

這種幸福的體驗與感覺來自學(xué)生的成長與信任,。一個成績落后的學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個違紀(jì)的學(xué)生在老師的教導(dǎo)下改正了,，由于老師的點撥，使學(xué)生想出了更為簡便,、快捷的解題方法,；由于老師的幫助，使學(xué)生變得積極進(jìn)取了,；由于老師的輔導(dǎo),，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績這些無不閃耀著老師創(chuàng)造性的智慧的火花，在這一切中,，我真實而深刻地體驗與感受著來自另一個生命所帶給你的幸福,。同樣這種幸福的體驗與感覺也來自家長的信任與尊重。一個孩子是一個家庭的希望,。當(dāng)一個個家長很放心地把孩子的手放到你的手上時,，當(dāng)一個個家長看到孩子健康成長而給你投來贊許的目光時，當(dāng)你走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著教師好時,，我想我們已經(jīng)擁有了幸福,。

要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上不同的閃光點,。

其實,，每一次走進(jìn)課堂看著學(xué)生們激動歡迎我的眼神中,，我已感到了幸福；每次下課鈴聲響后,，學(xué)生們熱情的幫我整理教具,、拿東西的行動中，我已感到了幸福,；每一次看著他們認(rèn)真的聽課,，每一筆無意的線條、每一筆靈動的色彩,，無一不表現(xiàn)了孩子們的童真,，那也是我的幸福。

幸福是學(xué)生信任的目光,，幸福是孩子們輕松,、愜意、充滿自信的笑臉,，幸福是家長贊許的眼神,。幸福是課堂上的精彩發(fā)言，幸福是操場上那一聲聲“老師好”,，教師的幸福徜徉在綠草如茵的校園,。教師的幸福是遠(yuǎn)離社會的污濁，活在潔凈的空間,。教師的幸福是社會的尊重,，是人生價值的體現(xiàn)。教師的幸福經(jīng)常和兒童相伴,，永遠(yuǎn)有顆年輕的心,。

一直為這樣的一句話而感動：“有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞,，有欣賞的地方就會有愛,，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由,，有自由的地方就會有快樂,。”雖然我們不能選擇我們的學(xué)生,，但我們可以改變自己的心態(tài),。只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，愛上自己的職業(yè),，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福,！

最后我想把這個寓言故事送給可愛的老師們,，在你們辛苦,、清苦、勞苦的過程中,，別忘了對幸福的追求,！小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里??？”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上！”于是,，小豬試著咬自己的尾巴,。過了幾天，小豬又問：“媽媽,，為什么我抓不住幸福呢：媽媽笑著說：”孩子,，只要你勇敢前行，幸福就會一直跟著你的,。

教師的幸福感演講稿篇十七

尊敬的各位評委,，親愛的老師們：

大家好！今天我演講的題目是——《做一個幸福的教師》,。

有人說：“幸福是吃好,，穿好，住好,?！庇腥苏f：“幸福是做自己喜歡的事情，和自己喜歡的人在一起,?！碑?dāng)我們面對學(xué)生求知若渴的眼神，當(dāng)我們目視孩子們天真可愛的面龐,，當(dāng)我們走上神圣的講臺，聽到那幼稚的問候“老師,，您好”時,，我說，這一刻我們老師是最幸福的,。

其實,，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情,，心情是可以傳遞的,，教師是愛的事業(yè),，有了好心情，就能笑對生活,，況且,，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂,，少些狹隘多些豁達(dá),，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中,、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,，樂此不疲雖苦猶甜。

當(dāng)一名老師,，要想在事業(yè)上有所作為,，當(dāng)一名好教師，得到學(xué)生的尊敬,，首先要有愛心,，就是真心實意地愛自己的學(xué)生，愛學(xué)生,，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜，相處久了,，你就會發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”緊緊裹住你的的心靈,。子曰：“人孰無過，過而能改,，善莫大焉”,。我們要像寬容自己子女的小脾氣一樣，原諒和接納他們的缺點,，我們教育的本身就是讓學(xué)生從不懂到懂,，從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。

對于一個教師來說,，最大的職業(yè)幸福就是以忘我精神獻(xiàn)身于教育工作,。“愛崗”,，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情,；“敬業(yè)”是對所從事的教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有愛崗敬業(yè),，才能樹立堅定的事業(yè)心,，熱愛教育，安心從教,，才能不為金錢所惑,，不為名利地位所動,，全身心地投入到自己所愛的事業(yè)之中。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是做一個幸福老師的源泉,，在教學(xué)中,，我們要養(yǎng)成一絲不茍地對待每一堂課、每一次練習(xí),、每一位學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,。只有在課前，了解學(xué)生,，深入鉆研教材,，探索教育教學(xué)規(guī)律，課堂上才能游刃有余,。調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,，活躍課堂氛圍，提高了興趣,，沒了枯燥的灌輸式說教,，使同學(xué)們在輕松中學(xué)到知識，快樂之情,、幸福之感充滿課堂之上,。當(dāng)我們理解記憶的方法和過程、人的能力有差異等情況之后,，就不會為學(xué)生記不住和“后進(jìn)生”的存在而生氣了,，每個和孩子都有他閃光的一面，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他們在自己的精心呵護(hù)下舒展枝葉,，茁壯成長時,，你會收到他們由衷的信賴，那么我們就幸福并快樂著,。

既然選擇了教師,，就應(yīng)該做一名幸福的教師。只有我們幸福,，才能帶給孩子更多的快樂和幸福,！對我們來說，教育不僅是無私奉獻(xiàn),，更是一種享受,。為了我們自己,，為了我們的孩子,，我們應(yīng)該做一名幸福的教師！