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小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇一
以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去,，催人聯(lián)想，發(fā)人深思,，給人以精神力量,，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來(lái),，激勵(lì)人,、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出:根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng),，為入小學(xué)打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,，它內(nèi)容豐富，包括:唱歌,、音樂欣賞,、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈,、律動(dòng)),，是顯露孩子個(gè)性、愛好,、能力的最好途徑,。幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差,，具有好動(dòng)不好靜,，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步,，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事,、做游戲,、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好,，從而使他們想學(xué),、愛學(xué)、肯學(xué),。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):,。
一、拉近距離,，引起情感共鳴,。
一堂課的成功與否,，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁,。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地,、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容,，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離,，“以童心喚童趣”,。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象,、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng),、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課,。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣,、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”,。對(duì)此,，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,，喜歡哪個(gè)老師,，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀,。
二,、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力,。
1,、講述故事，引發(fā)興趣。
歌詞,，是音樂的一種文學(xué)形式,，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,，歌詞中所描繪的人物、情節(jié),、語(yǔ)言,、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此,，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解,。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述:“春天來(lái)了,，外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒,、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”——或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中,。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣，孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí),，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2,、范唱感染,，激發(fā)欲望。
每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱,。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯,，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,，我通過(guò)豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望,。
3,、模仿演唱，提高能力,。
唱,，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn),、吐字、唱詞,、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲,。在教學(xué)中,，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步,，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步,，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,，要求幼兒模仿錄音,，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止,。
4,、輔助律動(dòng)，融入情感,。
律動(dòng),，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式,。由于孩子們好動(dòng),，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn),，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一,。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過(guò)梳頭,、穿衣服,、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配,，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中,，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中,。
三,、通過(guò)欣賞，提高鑒賞能力,。
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展,，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分,，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程,。在教學(xué)中,，我一般這樣引導(dǎo)幼兒:。
1,、通過(guò)講解,、了解音樂。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的,，在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí),，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣,，使幼兒想象活躍,，情感上也有所觸動(dòng),。例如在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽音樂,，并跟隨教師有感情的配樂講解,，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,，更深地感受樂曲的旋律美及意境美,。
2、通過(guò)動(dòng)作,，表現(xiàn)音樂,。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí)，我先提出要求,，讓孩子們只用動(dòng)作,，不許出聲，聽一至三遍音樂,，并觀察孩子們的反應(yīng),。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作,。我抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象,，大膽地自編動(dòng)作,，使幼兒在邊聽邊想邊做的過(guò)程中感知音樂，表現(xiàn)音樂,。
3,、通過(guò)圖畫，展現(xiàn)音樂,。例如,，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí),，孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上,，我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象,，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到具體的過(guò)程,。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇二
參加工作已經(jīng)十多年了,，原以為當(dāng)音樂教師相對(duì)于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì)小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來(lái)不然,，當(dāng)音樂教師也并不輕松,。當(dāng)然,，在壓力背后也有快樂。
這么多年的教學(xué),，也有了很多經(jīng)驗(yàn),。比如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中,，我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材,，而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí),、音樂等等,，我希望結(jié)合課外的知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受,。在課堂上,，當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音,，學(xué)生演唱時(shí),，有時(shí)他們會(huì)偷懶，在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念,。我認(rèn)為,，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起,，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音,，讓他們自己去比較，這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音,，也能很快的改過(guò)來(lái),。
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時(shí),，我有時(shí)無(wú)從下手,，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽天書,，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時(shí),，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲,，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽,，這也是我最大的困惑所在,。
最后，在教學(xué)上,，我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣,，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師,，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手;面對(duì)學(xué)生,，能教給他們更多的音樂知識(shí),。音樂課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂，這也是我做教師最大的心愿,。
我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了,，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,，由于班級(jí)較多的緣故,，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué),。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀,、生動(dòng),、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中,，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中,，感受到音樂給人們帶來(lái)的美的享受,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂,，體會(huì)音樂,。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化,。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。所以作為老師，特別是音樂教師的我們,，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),。但是,，如果我們不分課程，一味的追求ppt教學(xué),，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,，學(xué)生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的,。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的,、有選擇性的制作課件,，避其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),。
首先,，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，牢牢吸引學(xué)生的注意力,。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,，那么,，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們要盡量找一些內(nèi)容健康,、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴,，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次,，課堂提問要有技巧性和趣味性,。課堂精心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,，同時(shí)還要考慮到問題的趣味性,。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā),、引導(dǎo),，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,，切忌諷刺挖苦,，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。
第三,、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中,，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇三
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》為主，教學(xué)設(shè)計(jì)中我將體驗(yàn)樂曲蓬勃向上,、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，請(qǐng)學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語(yǔ)匯，表現(xiàn)出可愛,、活潑,、積極向上的少年兒童形象。
《陽(yáng)光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲,，旋律活潑,、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈,，表演大膽而充滿活力,。特別是女同學(xué)的表演，表現(xiàn)力強(qiáng),，肢體語(yǔ)匯多,，對(duì)于樂曲的情感充滿自己的理解與想象。
在本次教學(xué)中,，我采用了“小老師”的學(xué)習(xí)策略,，請(qǐng)學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)匯,，并隨樂曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象,，較好的體驗(yàn)了樂曲的情感。
學(xué)生對(duì)于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡,，因?yàn)橐七x出來(lái)做“小老師”的同學(xué),，在表演上肯定要非常好的、突出的才行,，所以他們?cè)谧约悍e極創(chuàng)作的同時(shí),，會(huì)認(rèn)真細(xì)心的觀察，尋找出優(yōu)秀的,、在表演上有特長(zhǎng)的小伙伴,。這樣的一個(gè)觀察活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力,，而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式,，既可以保護(hù)部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)交流展示的舞臺(tái),。
奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐,、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”,。孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素,。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是創(chuàng)造,，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。
在音樂教育方式上,，教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心,，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我,，喚起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義;營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化,，教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹立表演的自信心,，充滿信心的學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，不斷豐富個(gè)人的音樂表演能力。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇四
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)高中音樂課有了新的認(rèn)識(shí)和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索,，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一,、音樂及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合，音樂作為文化的一部分,，其存在從來(lái)不是孤立的,，是從豐富的文化中孕育出來(lái)的。因此我在準(zhǔn)備每節(jié)課時(shí)都要豐富音樂教學(xué)的人文內(nèi)涵,。如：在《爵士樂》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準(zhǔn)備了爵士相關(guān)的交響樂《藍(lán)色狂想曲》,；介紹了爵士樂的起源；認(rèn)識(shí)了爵士歌手貝西史密斯,、喬普森及代表作品,；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現(xiàn)場(chǎng)演奏了爵士樂鋼琴曲《演藝人》等等,，為學(xué)生的課外延展性學(xué)習(xí)提供了方向和資源,，讓學(xué)生更加近距離的體驗(yàn)爵士樂的音樂風(fēng)格，增加學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂之中,。
二、“即興編創(chuàng)”教學(xué),，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣,，即興編創(chuàng)是在一定的情緒或情境下有所觸動(dòng)，即時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行的依據(jù)音樂內(nèi)容即興編唱或即興演奏的音樂創(chuàng)作,。還是以《爵士樂》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂風(fēng)格的音樂作品,。集思廣益,，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高編創(chuàng)質(zhì)量,。
三,、傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂相結(jié)合構(gòu)建有活力的音樂教學(xué)。在新課改高中音樂鑒賞教材中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)來(lái)介紹通俗,、爵士等大眾音樂,，在其它課題中也有流行音樂的滲透，由此可見流行音樂對(duì)現(xiàn)今高中生的影響,，流行音樂或強(qiáng)筋有力,，或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當(dāng)代青少年的喜愛。比如在鑒賞《現(xiàn)代京劇》一課中,，穿插欣賞了信樂團(tuán)的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯(cuò)的音樂效果和作用,；例如在欣賞完爵士樂后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種有美國(guó)黑人創(chuàng)造的,，有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂類型有所了,。于是解趁熱打鐵，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國(guó)的其它風(fēng)格的流行音樂,?？偟膩?lái)說(shuō)，結(jié)合教材有選擇的將流行音樂引入課堂,，不僅不會(huì)影響教學(xué)工作,，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了音樂知識(shí),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí),。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇五
本課教學(xué)中，學(xué)生能夠很好地完成本課的教學(xué)任務(wù),。在欣賞國(guó)歌教學(xué)中,，我用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并聯(lián)系學(xué)校的升旗儀式,，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，同學(xué)們認(rèn)真的聆聽國(guó)歌，神情莊重而肅立,，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，同學(xué)們表現(xiàn)出了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，也知道了國(guó)旗和國(guó)歌是祖國(guó)的象征,，每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國(guó)旗,。教育了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，在歌曲教學(xué)中,，由于歌曲的歌詞簡(jiǎn)單,，又非常容易記住,，所以歌曲的學(xué)習(xí)非常順利。學(xué)生能夠很好地進(jìn)行演唱,，歌詞中“金星”學(xué)生容易唱成“星星”這一點(diǎn)需要指正,。
學(xué)生能夠很好地唱唱名，也能夠跟著老師拍節(jié)拍,。在讓學(xué)生自由地拍節(jié)拍時(shí),，學(xué)生有點(diǎn)亂，但總體感覺還是不錯(cuò)的,。主體性：學(xué)生是主體,，是學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸,、機(jī)械訓(xùn)練的跡象,。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主聽唱、自主感悟,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí),、展示,，學(xué)生對(duì)歌曲的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,，氛圍濃厚,。實(shí)踐性：聽唱活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，本教學(xué)設(shè)計(jì),，唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,，是為了先整體感知，再重點(diǎn)突破,，最后再整體回歸,。
這，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái),，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的,。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國(guó)旗的情境，讓學(xué)生帶著對(duì)國(guó)旗的敬愛之情,，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成,，潤(rùn)物無(wú)聲。播放《國(guó)歌》,，出示國(guó)旗,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境，學(xué)生的視覺,、聽覺感官受到了很好的刺激,，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn),。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí),，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國(guó)旗之情,。讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本,，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣,，也為通過(guò)文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1,、師生關(guān)系平等和諧,。
教師以與學(xué)生平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo),，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，和學(xué)生共同探索知識(shí)，和他們親切交流,。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己,。比如：讓學(xué)生收集自己所聽到的聲音,，并模仿，他們都積極開動(dòng)腦筋,，爭(zhēng)先恐后地向大家展示,。這樣，一方面活躍了課堂氣氛,，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2,、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。
3,、“有趣”的知識(shí)探索,。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“×—,、×,、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣,。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—,、×,、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話,，然后從聲音中、動(dòng)作中,、語(yǔ)言中形成“×—,、×、××”的節(jié)奏概念,。這樣,，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性,，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅,，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué),，讓學(xué)生感受到音樂知識(shí)就在我們身邊,，感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。
4,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。
在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏,，或是創(chuàng)編節(jié)奏,，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足,。在以后的教學(xué)中,，本人將拓寬自己的視野，拓寬學(xué)生的思維,，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末,。知識(shí)。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇六
本課是一節(jié)音樂綜合課,，教學(xué)內(nèi)容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”,，教學(xué)時(shí)，我并沒有把教學(xué)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)和樂曲欣賞上,，而是結(jié)合時(shí)間——“流動(dòng),、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回,、消逝”這一生活常識(shí),，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間,，由于教學(xué)內(nèi)容多,，涉及的音樂素材也較豐富,，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極參與熱情表現(xiàn)通過(guò)師生,、生生互動(dòng)交流，感受優(yōu)美的音樂旋律,，享受快樂的幸福生活,，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，懂得珍惜時(shí)間,。
為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的`教學(xué)情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在唱歌,、聽賞和旋律中,，感受音樂旋律的有名及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中,，達(dá)到知識(shí)與技能,、情感與交流的完美統(tǒng)一。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇七
從事高年級(jí)音樂教學(xué)已兩年,并對(duì)高年級(jí)的學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查,許多學(xué)生反映他們不愛唱課本中的歌曲,，認(rèn)為課本中的歌曲老套,，不好聽，而喜歡聽流行歌曲,。如周杰倫,，s、h,、e等等歌星演唱的歌曲,。而且書本中的樂曲也不喜歡聽，也覺得欣賞不了,，太單調(diào),、太不時(shí)尚。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇八
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛,，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,，老師要了解學(xué)生,，把握他們的思想脈博。否則,，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂歌曲課的態(tài)度,。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,，我就利用上課幾分鐘的'時(shí)間讓大家討論：音樂歌曲課到底有什么作用？音樂歌曲課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么,？沒有音樂歌曲課會(huì)怎樣,？同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇九
唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目的不外乎：一是通過(guò)范唱或播放錄音等形式讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的藝術(shù)形象感染并實(shí)施美育目標(biāo);二是通過(guò)聆聽,，讓學(xué)生熟悉必要的樂理知識(shí)與歌唱技能,、技巧。
即使在現(xiàn)代小學(xué)唱歌教學(xué)中,，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是由老師進(jìn)行范唱或聆聽錄音為主,。也可言之為：即“聽唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地,、簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲,，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲,。但是,，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行模唱,，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng),，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”,，雖然歌曲很快會(huì)唱了,，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對(duì)唱歌的興趣,，而且這種方法過(guò)于單一,，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長(zhǎng),、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí),，尤其是合唱歌曲,。
根據(jù)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了旋律引導(dǎo),、圖示比較,、難點(diǎn)突破、綜合能力訓(xùn)練等相結(jié)合的教學(xué)方法,。如在教唱《小小音樂家》這首歌時(shí),，先采用“旋律引導(dǎo)”，讓學(xué)生模唱歌曲的旋律,，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞,。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過(guò)程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜及樂曲感受能力都有幫助,。其次采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來(lái),，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來(lái)練唱,，對(duì)歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱,，以加深記憶,。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感,、創(chuàng)造思維都有很大的幫助,。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以掌握的部分,，先重點(diǎn)練會(huì),，再練唱全曲。最后通過(guò)“綜合能力訓(xùn)練法”,，將歌曲的主題,、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過(guò)唱,、聽,、記、看等練習(xí)方式,，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生有充足的空間來(lái)領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵,，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助,，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)。
長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這些方法有利于學(xué)生對(duì)音樂的記憶,、想像以及對(duì)音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到加強(qiáng),，同時(shí)也較大幅度地提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和探索歌唱的興趣,，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)審美素質(zhì)的提升,。
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小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十
這次上課,，我的心態(tài)還算不錯(cuò),，我想我還是挺享受這個(gè)比賽過(guò)程的。
比賽之前,，我考慮了很多問題：如何拉近師生之間的距離,；如何與陌生的學(xué)生問好；如何在短時(shí)間內(nèi)做好上課的教具,；如何抓住學(xué)生的興趣,；在不了解學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，如何掌握備課的尺度：太難,，學(xué)生接受不了就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣,，太簡(jiǎn)單的話，課堂實(shí)效差……最關(guān)鍵的,，在備課時(shí),，我始終考慮：我的學(xué)生在這節(jié)音樂課之后有什么收獲。這些思考如果光半天時(shí)間來(lái)解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我想更多的是依賴平時(shí)的積累,。
《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲學(xué)生比較熟悉，但要唱好也不容易,。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)：
2,、學(xué)生配樂詩(shī)朗誦《獻(xiàn)給鼓浪嶼》[激發(fā)學(xué)生的情感，還可以起到練聲的作用],。
4,、引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的節(jié)奏。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。
我認(rèn)為課堂氛圍還不錯(cuò),，學(xué)生上課也很投入，特別是最后演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》時(shí),，我能感受到歌聲中流露的情感,。我想,，我與學(xué)生的情感交流最后也融入到音樂中去了,，這節(jié)課，我很享受。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十一
一年級(jí)學(xué)生,，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對(duì)以后的音樂課非常重要除了對(duì)學(xué)生站,、坐,、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,，對(duì)音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的,。音樂是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜,、怒,、哀、樂,。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī),。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,，用上,、下音階進(jìn)行師生問好，設(shè)計(jì)一條師生問好音樂問候語(yǔ)言,，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,，規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等，來(lái)達(dá)到用音樂說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練,。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點(diǎn)同時(shí),，對(duì)于一年級(jí)的新生而言,，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂知識(shí)并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛音樂,、喜歡音樂課,、喜歡音樂老師為主，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的,。一年級(jí)音樂課是通過(guò)教師的情感投入,，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情,、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果,。在音樂活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友,，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感,。樂于接受教師的指導(dǎo),，使學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能,。，課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑,，因此我應(yīng)從以下幾個(gè)反思來(lái)提高自己的教學(xué)能力：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在寫教案的時(shí)候不需要過(guò)多的把注意力放在某些知識(shí)點(diǎn)或技能技巧上,，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課非常有興趣或是無(wú)動(dòng)于衷,，就應(yīng)該問問自己是什么原應(yīng),，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法,，以求最合適,、最恰當(dāng)?shù)囊环N。
課堂不是車間的流水線,，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料。
因此,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型,、反思型的新型教育工作者。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十二
教育的過(guò)程不是一個(gè)教師把知識(shí)灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單過(guò)程,，,，而是教師將自己的.知識(shí)體驗(yàn)與學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)進(jìn)行交流的過(guò)程,。每一次上課都是一次交流，如何設(shè)計(jì)好提問,，使之更好地解決教學(xué)難點(diǎn)，是上好一節(jié)課的重要手段,。作為教師,，教學(xué)中要多問幾個(gè)“為什么”，提問要有誘導(dǎo)性,，對(duì)學(xué)生所提出的問題是頗有講究的,。“對(duì)”“不對(duì)”或“是”“不是”的回答是學(xué)生隨口附和的回答,，思維能力根本沒有得到鍛煉,，更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教學(xué)難點(diǎn)也就真的“難”突破,。
針對(duì)這種情況,，老師在提問時(shí)就應(yīng)該多問幾個(gè)“為什么”。在教學(xué)四年級(jí)歌曲《咚咚姑娘》時(shí),，教學(xué)難點(diǎn)之一是：唱好頓音記號(hào)和休止符,。為了突破難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)問題的：老師范唱,，一次唱出了頓音,，另一次忽略頓音，然后提問：“哪一種唱法好聽,？為什么,？”學(xué)生自由討論后，教師再講解頓音的有關(guān)知識(shí),，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了,。接著教師再一次范唱，一次體現(xiàn)了休止符,，另一次忽略了,，然后提問?！澳囊环N唱法更適合表現(xiàn)啄木鳥的形象,？為什么？”學(xué)生自然選擇唱出休止符,，這兩個(gè)難點(diǎn)很快地就解決了,。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十三
本學(xué)期我精心設(shè)計(jì)了一年級(jí)《過(guò)新年》音樂綜合課，并在一年級(jí)（一）班授教,。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享,。首先,，《過(guò)新年》一課是人教版小音第一冊(cè)第六課，要根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn),，以形象思維為主,，好奇、好動(dòng),、模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn),，安排《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點(diǎn),，曲調(diào)歡快活潑,，尤其是歌中反復(fù)模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛,，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂情景,。
基于對(duì)教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認(rèn)知目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)。
1,、認(rèn)知目標(biāo)：用歡快,、熱烈的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》，初步認(rèn)識(shí)鼓,、鑼,、打擊樂器，逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏,。
2,、能力目標(biāo)：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,，學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》,，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演,。
3,、情感目標(biāo)：能在活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)過(guò)年,、合作學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活，熱愛祖國(guó)的音樂文化,，注重其他學(xué)科知識(shí)的整合,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，表達(dá)對(duì)新年的愉快心情,，能夠大膽的進(jìn)行歌表演,。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三,、四句，以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏,。
本著讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué),，努力為學(xué)生享受音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì),。我的基本策略是,，以“唱”為本,，把“情”貫穿始終,，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,，努力使每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂充滿信心和濃厚的興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力,。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),、師生的每一次評(píng)價(jià)、課件的每一頁(yè)界面和課堂的每一處聲響中,。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十四
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐能較好完成,，絕大部分學(xué)生能用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》；為歌曲創(chuàng)編歌詞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,；并通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲,。在音樂活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己,，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛之情。
在評(píng)唱形式上我采用男,、女生互唱互評(píng),；小組內(nèi)同桌互評(píng)；個(gè)人唱小組評(píng),；一個(gè)小組唱其他小組評(píng),；全班唱，師生共評(píng)等多種形式,，在廣泛點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見解復(fù)唱歌曲，不斷提高演唱水平,，使學(xué)生在和諧,、民主的氛圍中努力體驗(yàn)歌曲的意境美,，帶著對(duì)歌曲的理解，進(jìn)行表現(xiàn)美的活動(dòng),。
在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由表演,，主動(dòng)獲取知識(shí),，真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和服務(wù)者（教師彈琴,、放錄音），有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品,，更好地發(fā)揮音樂作品的能動(dòng)作用,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn),、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高,。
創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn),。我覺得在音樂課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該充分挖掘教材空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,。新課程教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性,，所以一定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng),、自信地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái),，這樣，學(xué)生在輕松,、愉快的課堂中學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂，體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂趣,，使學(xué)生的音樂創(chuàng)造實(shí)踐能力得以提升,。這也是體現(xiàn)自主創(chuàng)造性教學(xué)的重要表現(xiàn)。
我覺得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),，就有待我在今后的工作、學(xué)習(xí)中不斷地探索和嘗試創(chuàng)新,。尤其是要從自身做起,，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，由此,，我們的音樂課堂教學(xué)才能在快樂中創(chuàng)造音樂,；我們的教學(xué)才能體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念；我們的教學(xué)之路才能越走越精彩,！
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十五
“一個(gè)和尚挑水喝,，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”,，流傳千古的故事,，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱賦予了這個(gè)故事新的魅力,。最近,，上了這堂課，一節(jié)課下來(lái),，感觸頗多,。《三個(gè)和尚》這首歌曲的難點(diǎn)在于歌曲中一字多音的演唱,，以及括號(hào)中接唱部分的音準(zhǔn),、節(jié)奏,。針對(duì)這兩個(gè)難點(diǎn),，我不想設(shè)計(jì)太過(guò)花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是采用簡(jiǎn)單明了的教學(xué)方法,，注重實(shí)效,。
教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生聽辨,，聽一聽這個(gè)字應(yīng)該唱幾個(gè)音,，然后引導(dǎo)學(xué)生唱一唱譜，接著學(xué)生就能準(zhǔn)確地把它唱出來(lái),。這種方法非常簡(jiǎn)單,，但效果卻不錯(cuò)。
教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生去掉接唱部分,，先學(xué)唱括號(hào)外的歌詞。唱會(huì)后,，再將括號(hào)里的.接唱部分加進(jìn)來(lái),，進(jìn)行聽辨比較，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號(hào)里的接唱部分跟括號(hào)外旋律,、歌詞都一樣,，只是多了感嘆詞，這樣就大大降低了學(xué)習(xí)的難度。歌曲教學(xué)中,，我們應(yīng)該采取化解和滲透的原則來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn),，選擇合適合理的教學(xué)切入點(diǎn)，運(yùn)用模仿,、遷移,、對(duì)比等各種方法，化繁為簡(jiǎn),，化難為易,。教師在課前要做精心的準(zhǔn)備，對(duì)在課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成中隨時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決,，使學(xué)生更快更好地攻克難關(guān),，順利地完成歌曲的演唱，展現(xiàn)出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲來(lái),。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十六
我從事音樂教學(xué)已經(jīng)十多年了,，我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué)，多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,，由于班級(jí)較多的緣故,，再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué),。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠直觀,、生動(dòng),、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,，特別是在進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)中,，學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進(jìn)入到音樂所表達(dá)的意境中,，感受到音樂給人們帶來(lái)的美的享受,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂,，體會(huì)音樂,。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間，課堂形式更多樣化,。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,。所以作為老師，特別是音樂教師的我們,，就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,，如果我們不分課程,，一味的追求ppt教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,，學(xué)生轟轟吵吵,，而不能真正的掌握知識(shí)，也達(dá)不到真正的教學(xué)目的,。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件,，避其缺點(diǎn),，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
首先,，在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,，一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力,。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,，很多學(xué)生都迷戀流行歌曲，那么,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,。
其次,，課堂提問要有技巧性和趣味性,。課堂精心設(shè)計(jì)問題，既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,，同時(shí)還要考慮到問題的趣味性,。實(shí)際操作中，要注重啟發(fā),、引導(dǎo),，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,，切忌諷刺挖苦,，以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。
第三,、激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂真正活起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái),。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”,，只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí),；只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,，個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個(gè)名人所說(shuō)：一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在,。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十七
從事高年級(jí)音樂教學(xué)已兩年,并對(duì)高年級(jí)的學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查,許多學(xué)生反映他們不愛唱課本中的歌曲,，認(rèn)為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡聽流行歌曲,。如周杰倫,，s、h,、e等等歌星演唱的歌曲。而且書本中的樂曲也不喜歡聽,，也覺得欣賞不了,，太單調(diào)、太不時(shí)尚,。
就教育現(xiàn)狀而言,，如果只為完成教學(xué)任務(wù)，只為上課而上課,，音樂課就缺少趣味性,，只剩下老師講，學(xué)生聽,。千篇一律,，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂課就失去了興趣,，不再與教師積極的配合,，音樂課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。
愛因斯坦有一句至理名言“興趣,，是最好的老師”,。興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,，享受音樂,，用音樂美化人生的前題。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
而對(duì)于現(xiàn)階段地大多數(shù)學(xué)生而言,，流行歌曲幾乎成了他們音樂中的代名詞,。盡管他們知道除了流行歌曲之外，還有很多其它的各具特色的音樂,，但占據(jù)他們思想的的大部分是流行歌曲,。像井底之蛙，看不到外面的精彩,。我們只能用引導(dǎo)的方法,，從流行歌曲入手，從他們感興趣的東西出發(fā),，指導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)流行歌曲,，了解流行歌曲的精華的糟粕，分析流行歌曲優(yōu)缺點(diǎn),，從而轉(zhuǎn)移和更新目標(biāo),，使之與我們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一致的效果。
一,、借題發(fā)揮,，從歌曲不同形式去理解。
有一次,，講到民歌時(shí),，讓學(xué)生列舉民歌，學(xué)生竟有說(shuō)《你是我的玫瑰花》,。還在全班唱了起來(lái),，當(dāng)時(shí)針對(duì)這樣的情況，我沒有制止,，讓學(xué)生唱完,，然后還表?yè)P(yáng)學(xué)生唱得很好。然后開始借題發(fā)揮,，說(shuō)出這首歌曲的特點(diǎn),，與民歌的不同，再自然而然地引入民歌的特征,。學(xué)生安靜得出奇，我放棄了原來(lái)的.教學(xué)計(jì)劃,，但這樣的發(fā)揮卻激起了學(xué)生的興趣,，并且使他們了解民歌與流行音樂的區(qū)別，又讓學(xué)生了解了民歌的特征,。
二,、順?biāo)浦?，從不同?nèi)容去理解音樂。
有時(shí)按計(jì)劃教材上的內(nèi)容,，學(xué)生會(huì)提出“老師,，又教這么老的歌曲，可以換首歌曲嗎,？”這時(shí)我不會(huì)批評(píng)學(xué)生,，讓學(xué)生自己討論，“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這首歌曲”,。學(xué)生討論很激烈,，“學(xué)習(xí)老歌曲讓我們知道中國(guó)的歷史?！薄翱梢詫W(xué)習(xí)老一輩的精神,。”“學(xué)好了這些歌曲,，對(duì)學(xué)習(xí)別的歌曲有幫助,。”學(xué)生七嘴八舌地,，反省了一些不理解老歌意義的學(xué)生,，他們這樣的討論的結(jié)果比我再怎么講教的作用大。最后學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱了這首歌曲,，我也在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候安排學(xué)生欣賞一些歌曲,。比如，周杰倫的《聽媽媽的話》,。用這種方法處理過(guò)程也很自然,，課堂氣氛不會(huì)進(jìn)入尷尬境地。
三,、巧妙設(shè)防,，從不同角度去理解音樂。
對(duì)我們從教多年的教師來(lái)說(shuō),，都深有體會(huì),。課堂上往往會(huì)有許多突發(fā)事情發(fā)生，在課堂上不能按部就班,。例如,，我在上民族打擊樂《鴨子拌嘴》時(shí)，每次都會(huì)笑,，對(duì)于這種情況,，我就先介紹此樂曲的特征，認(rèn)真告訴他們以前地學(xué)生聽了會(huì)怎么笑,，而有一些逗人的神態(tài),，結(jié)果學(xué)生聽了反而不笑,，而是認(rèn)真地聽這首歌曲。這就運(yùn)用了給的期望值越高,，反差越大,，失望越多的原理。所以學(xué)生沒有大笑,。而且覺得民樂中鼓點(diǎn)的精美,。于是我也順利地上完了這課。
音樂教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)于其它學(xué)科,，它有一定的時(shí)代性,，更何況現(xiàn)在的學(xué)生生活屬于高度信息化狀態(tài)，音樂課就更要體現(xiàn)時(shí)尚性,。如果還在死啃現(xiàn)有的教材,，不再靈活的運(yùn)用一些適合學(xué)生心里發(fā)展的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)技能，勢(shì)必會(huì)使本來(lái)已經(jīng)呆板的課堂走入死胡同,。所以我覺得不要頑固地堅(jiān)持自己的正統(tǒng)音樂,，要了解流行樂壇、音樂動(dòng)向,，在教學(xué)實(shí)踐中,，融入當(dāng)今多元化的音樂。使音樂課更活,、更有時(shí)代性,、更有美感。音樂課有了美學(xué)生自然就會(huì)喜歡上音樂課了,。
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十八
《茉莉花》是一首家喻戶曉的江蘇民歌,。正是因?yàn)槿藗儗?duì)它太熟悉了，就給教師在教材的挖掘方面提出了新的要求,，要求教師對(duì)江南小曲的了解更深入,，更全面。于是,，我查閱了大量的資料,，最后確定以“走進(jìn)江南”為主線，讓學(xué)生在說(shuō)江南——舞江南——唱江南這一系列音樂活動(dòng)的參與過(guò)程中去感受江南的美,。
在教學(xué)中,，我是從以下三方面著手來(lái)進(jìn)行教學(xué)的：
一開始，我就直奔主題,，通過(guò)課件,，帶同學(xué)們來(lái)過(guò)美麗的江南，通過(guò)看江南,、說(shuō)江南等活動(dòng),，一下子就把學(xué)生帶入了主題中。然后通過(guò)聽賞《采茶舞曲》,，讓學(xué)生對(duì)江南的音樂有了一個(gè)初步的了解,，并在自由創(chuàng)編與表演的過(guò)程中體會(huì)到了音樂與生活的關(guān)系。接下來(lái)的唱江南,，學(xué)生就非常地投入了,，他們通過(guò)不同形式的聽與唱，對(duì)歌曲有了深入的了解,，整堂課下來(lái),，我把學(xué)生帶入美麗的江南，讓他們陶醉在江南的山水,、詩(shī)歌與音樂中,。對(duì)江南的音樂風(fēng)格就有了一個(gè)基本的了解。
大家都知道,，江南山美,、水美、人美,、音樂更美,。可如何在我們的教學(xué)實(shí)踐中,，充分利用課堂四十分鐘來(lái)挖掘音樂課堂中的“美”,，卻是我一直在思考的問題。在這一堂課中,，我感觸頗深,，我認(rèn)為學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們?cè)趦?nèi)心深處領(lǐng)略到了音樂美,。
對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在音樂課堂中能夠感受到美就行了?？晌以诮虒W(xué)中進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試,，在學(xué)生基本學(xué)會(huì)了歌曲之后，我讓學(xué)生對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,，我說(shuō)：“請(qǐng)你找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)休止符,？你覺得它們有什么作用呢？”（第一,、二個(gè)：吸氣,；第三個(gè)：表現(xiàn)出我想摘又舍不得摘的猶豫不舍。這種兩短一長(zhǎng)的結(jié)構(gòu),，使歌曲有收有放,，呈現(xiàn)一種對(duì)比的節(jié)奏美,，更有韻致。）于是,，學(xué)生在分析的過(guò)程中了解到歌曲“美”在何處,，教給了學(xué)生一個(gè)感受的方向，讓學(xué)生抓住這一根看不見的線去感受美,，發(fā)現(xiàn)美,。事實(shí)證明，學(xué)生在老師的啟示下,，很快就抓住了這一根線,，于是在接下來(lái)的演唱中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)對(duì)茉莉花的那一種深情,，就更真切與實(shí)在了,。
