在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇一

如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象,。音樂離不開聽,，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境,。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),，排除干擾專心的'聽，這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性,。如果能運用各種輔助手段,，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂,，這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系,?？梢蚤_闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化,。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域,、相互溝通、彼此強化,。教育心理學(xué)家認為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的,、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗,，收效會不錯。因此,，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益,，視聽明顯大于只聽效果,。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與,。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間,。

第一，角色轉(zhuǎn)換,。即以學(xué)生為本位,，改變以往被動的角色,，讓學(xué)生承擔一定的課題,，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機勃勃的參與,。帶給學(xué)生以快樂,。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計,，教師的補充,。師生共同討論。教學(xué)容量大,，學(xué)生印象清晰,、受益匪淺。

第二,，設(shè)疑,。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案,?！耙伞笨梢允轻槍虒W(xué)重點而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè),，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè),。

第三，音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品,，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi),，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力,，學(xué)生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時間的多少倍,，去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹,，而這些東西雖具歷史性,，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過久遠,，無法跟上時代的脈搏,。無法跟上學(xué)生前進的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中,，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā),，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音,，同時能欣賞到形象,，從而陶冶性情，加深對學(xué)習(xí)音樂的愛好,。

愛因斯坦曾說過：“在學(xué)校和生活中,，工作中最重要的動機是工作中的興趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣,，以及對這種結(jié)果的社會價值的認識,。”所以,，我們作為基本教學(xué)中的一員,，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇二

在一年的課改實驗中,，作為一名音樂教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時的教學(xué)中?，F(xiàn)就我平時的幾個教學(xué)片段來談?wù)勼w會：

案例1：在一年級一冊,，欣賞《玩具兵進行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽樂曲,，然后提問““這支歌有什么特點?學(xué)生們各抒已見“節(jié)奏快”,、“歡快”,、“一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”,、“有趣”……,，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想,，樂曲中,，當一個樂器在演奏時，你想到了什么?”這時有幾個學(xué)生叫到“是一個玩具兵在走路”,，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個玩具兵在走路”,。我繼續(xù)說：“那大家注意沒有，中間有一個很渾厚的聲音,，這你想像是什么呢?”這時只聽見一個學(xué)生說：’這是一個又肥又胖的大胖子兵”,。全班同學(xué)都笑了，不等我提問,，大家都紛紛舉手,，爭先恐后的說：“樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”……于是我放音樂,，讓他們聽第二遍,，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋,，還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學(xué)中,，我不再采用欣賞課學(xué)生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓他們自主的探究學(xué)習(xí),。在教師的啟發(fā)下，自己開動腦筋去體會,、理解樂曲要表現(xiàn)的東西,，這樣既達到了預(yù)期的教學(xué)目標，也讓他們感受到了樂曲的歡快,，在愉悅的情緒中得到了美享受。

案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時,，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中,，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓,、碰鈴,、雙響筒、木魚,、鋁板琴,、沙錘,、三角鐵、串鈴等,。然后說：“同學(xué)們,，大家看見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動的形式,，來討論一下,，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好?！彪S后,，每個小組都展開了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂器,，一塊兒邊唱歌邊演奏,。展示的時候，各個組的同學(xué)胸有成竹的上臺,，選擇自己的樂器,，進行展示。每個組都演奏的很好,，組合及伴奏的音型各具特色,。最后，同學(xué)們自己評價,，推出哪個組最好,。在此次的教學(xué)活動中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,，讓他們能相互合作,，自主探究的進行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎,，使每個學(xué)生都能參與進來,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。

案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時,，里面的“媽媽洗衣我也來”,，我就啟發(fā)學(xué)生“平時在家你們還幫助媽媽做過些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見“拖地”、“掃地”,、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在,，大家能不能以小組的形式，商量一下,，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng),。在展示的時候，編創(chuàng)的歌詞非常多,，“媽媽洗碗我也來”,、“媽媽做飯我也來”……同時,，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，模仿拖地,、洗碗等動作編創(chuàng)舞蹈,，邊唱邊表演。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣,，讓他們的思維更加廣闊,。

對于前幾種新型教學(xué)模式的運用，可以說還是比較成功的,，但還有很多新的理念,、方法，我還在摸索,、嘗試中,，不過我相信，隨著課改的不斷深入,，音樂教學(xué)一定會更上一層樓,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇三

新課標明確提出: “音樂是實施美育的重要途徑,音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的,，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛學(xué)習(xí)、愛勞動,、愛科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長和團結(jié)友愛等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì),。

音樂教學(xué)通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力,。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感,，震撼學(xué)生的心靈,。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,，還要讓學(xué)生在歌唱中去認識人生,，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,，通過歌曲的演唱,、表演、創(chuàng)編等音樂活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民,，愛科學(xué),，愛勞動,，愛自然的情感。

例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子,，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題,。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當時的歷史背景,，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲,，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓,、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時,，也體會到今天的幸福生活來之不易,，從而樹立起時代責任感、使命感,。

欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象,，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律,、節(jié)奏,、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,，引導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）曲的意境,，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時,，引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念,。學(xué)生通過感受、體驗,、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,，盼望親人早日團聚的一片真情,。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育 ,，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責任感,，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)是德育的主渠道,，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標展開，把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標滲透于教學(xué)中。教師要認真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，強化學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中,，運用多媒體因勢利導(dǎo),，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑,，讓學(xué)生在感受,、體驗、表現(xiàn)音樂的同時,，潛移默化中對學(xué)生進行德育的熏陶,。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時,，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面,，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情，使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,，受到崇高的民族精神的熏陶,。

德育作為一種教育過程，是永恒不變的,，而作為一種教育方式,，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的`主陣地,，那么課外活動則是育人的廣闊天地,。教師可以通過合唱、合奏,、舞蹈等興趣小組集體活動,，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽感,。為配合學(xué)雷鋒樹新風活動讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地,、到敬老院幫老人洗衣服等，通過教育教學(xué)和公益活動的結(jié)合,，使學(xué)生懂得怎樣去做人,，要做雷鋒那樣的人，樹立正確的人生觀,、價值觀和道德觀,。這些不同形式的課外活動，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實踐活動之中,，拉近了學(xué)生與社會的距離,，幫助學(xué)生進一步養(yǎng)成“從自己做起,，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣,。

德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師,，應(yīng)清醒地認識到這樣一點,，對學(xué)生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應(yīng)充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力,，恰當處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時,，得到良好的德育教育,，以達到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇四

今年來農(nóng)村學(xué)校支教,，任教這里一至六年級音樂課。接課后,，了解到這里孩子的音樂課情況,，原來音樂課基本是老師兼任，實際上課情況不是很樂觀,。大部分學(xué)生都很少接觸音樂,，極少能放聲高歌。果不其然,，一開課,，我就遇到了難題。

二年級,，共有44名學(xué)生,。一年級沒有上過音樂課，所以,，我只能是把他們當作一年級的孩子來教,。我想，學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽唱法,，這樣,，學(xué)生學(xué)起來感覺篇幅

短小，易記易學(xué),。也不要求什么演唱風格,、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧?？墒钱斘艺嬲M入課堂,，開始上課了，我才發(fā)現(xiàn),，情況比我想像的還差,。我把每個樂句都要斷開，是一兩小節(jié)的來教,，孩子們根本張不開嘴,，發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué),。我采用了各種調(diào)動積極性的辦法,，鼓勵、表揚,，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效,。是在沒辦法了，我只好提示：“大聲點,！”緊跟著就有一句像點樣子的大聲唱,，接下來，第二句就又沒音了,。孩子們是不喜歡,，還是不敢唱？我陷入了困境之中,。屢遭挫敗,，我感覺真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢,？

一天早晨,，正好是本村大集，從公交車走下來,，猛然聽到一聲清脆喊聲：“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲,。我尋聲望去，看到二年級的小波,，正在追趕他媽媽,。媽媽不知道為什么把他落下了很遠。作為音樂老師的我,，對小波這清脆的嗓音很是在意,。心想：這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當天,，正好有二年級的音樂課,?？吹阶谀抢锏男〔ǎ异`機一動,，對孩子們說：“同學(xué)們,，今天老師有個問題想請教大家?！焙⒆觽兌急牬蠛闷娴难劬粗?。我故意頓了頓，說：“如果你跟媽媽出門,，媽媽走的快,，把你給落下了很遠，你怎么辦,？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表看法,。包括那清脆的叫聲,，是小波喊出來的。我順勢對大家說：“大家一齊來跟小波學(xué),，一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對,，我們就要用這樣的聲音來唱歌才最好聽啊?！本o接著,，我便指揮演唱《小烏鴉愛媽媽》，成功了,！終于聽到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音,，那么甜美，甜到我的心里,。雖然在以后的教學(xué)中,，孩子們還是不斷重復(fù)老問題，但是我每用這招就基本解決一節(jié)課,。

我被孩子們逼出來了一個不是辦法的辦法,。這個辦法看起來似乎是有些荒唐，但是細細想來,，也有它的道理,。一節(jié)課，就是一場藝術(shù)表演,。在這場表演的前前后后,，圍繞著老師、學(xué)生,、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面,。他們分別扮演著不同的角色：老師是導(dǎo)演兼舞美,、舞臺的設(shè)計者，學(xué)生是演員,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是劇本,。老師的'教學(xué)設(shè)計，必須為學(xué)生服務(wù),，為“小演員”們提供一個適合他們表演的良好情境,，在這種情境中，孩子們就像進入一個真實的故事里,，在這個故事里忘情地去展示自己,。我的這個辦法就為孩子們提供了一個適

合的情境，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受,，因此他們就會放松地來盡情展示自己的童聲了,。憑著這種感覺，孩子們覺得音樂不在是那么神秘,，那么遙遠,，感覺就像說話一樣，在這種自然而然的良好感覺中,，孩子們放飛了自己的天真,。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn),、參與,、感悟、創(chuàng)造是最重要的,，教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個適合他們的舞臺,，這種搭建，有時候僅僅是幾句話,，一個情境,，一個動作，關(guān)鍵是適合孩子,。

“藝術(shù)課程一個重要原則,，是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力?！苯處煕Q不能不分時機地把自己認為必要的技能和知識強加給學(xué)生,，而是要基于兒童自己的動作、聲音和設(shè)計開展啟發(fā)式的教學(xué)活動,，是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā),。兒童會因此感到無比的快樂，而這種快樂就是純樸的藝術(shù)之美,，是師生愉悅享受的過程,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇五

音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。實踐與研究證明,，小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探索解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題,，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進教師自我學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一,。

在音樂課堂教學(xué)實踐中，我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進行反思,，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛學(xué)、樂學(xué),。在教學(xué)《龜兔賽跑》時,，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓,；第二組是烏龜,、鴨子和小羊；第三組是大象,、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢,？第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學(xué)生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗,，它走起路來很笨重,，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢,，它爬得慢,，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的,，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑,。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景,。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感,。

由于學(xué)生的需要,、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的,，音樂課堂教學(xué)目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀,，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平,。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際,，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美,、情感態(tài)度和知識技能目標,，提高教學(xué)目標設(shè)置的合適度，增強教學(xué)目標實現(xiàn)的有效性,，真正起到教學(xué)目標的導(dǎo)向,、調(diào)控、評價作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證,。在設(shè)計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標：1、通過欣賞,，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏,、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象,。2,、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力,。3,、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助,，滲透團結(jié)友愛的思想教育。通過反思,，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點,，重新設(shè)立教學(xué)目標：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,，同時形象

感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒,。”課堂上,，通過討論欣賞,、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進行反思,。

從小學(xué)生的身心特點出發(fā),，平等的融入學(xué)生，站在孩子的.角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動,。

幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體,，從學(xué)生生活實際和認知心理出發(fā),，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標,、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學(xué)反思,。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色,？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等，從中總結(jié)規(guī)律,，提煉經(jīng)驗,、指導(dǎo)實踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題,，是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當,、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標的設(shè)計,、達成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整,、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇六

音樂教學(xué)通過生動的音樂形象,，在進行審美教育的同時，動之以情,，曉之以理,，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力,。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中,。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈,。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,，還要讓學(xué)生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度,。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,，通過歌曲的演唱、表演,、創(chuàng)編等音樂活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué),，愛勞動,，愛自然的情感。

例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子,，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的.主題,。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當時的歷史背景,，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲,，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓,、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時,，也體會到今天的幸福生活來之不易,，從而樹立起時代責任感、使命感,。

欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象,，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律,、節(jié)奏,、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,，引導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）曲的意境,，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時,，引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念,。學(xué)生通過感受、體驗,、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識,，還接受了思想教育,，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)是德育的主渠道,，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標展開，把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標滲透于教學(xué)中。教師要認真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，強化學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中,，運用多媒體因勢利導(dǎo),，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑,，讓學(xué)生在感受,、體驗、表現(xiàn)音樂的同時,，潛移默化中對學(xué)生進行德育的熏陶,。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時,，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面,，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情，使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,，受到崇高的民族精神的熏陶,。

以人為本，從教育學(xué)的觀點來說就是學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程中的主體,。強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,，一切都要為學(xué)生考慮。這個觀點在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實用,！小學(xué)音樂怎么教,？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽,、做,、想、”等幾個方面來加強學(xué)生對音樂的感知能力,。只有“聽”了,，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面,，我們再來進行“做”與“想”的結(jié)合,。個人認為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的,，也是最不好把握的事情,，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍,，否則事與愿違,。前陣子我看了一些關(guān)于新課標音樂教學(xué)的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學(xué)過程：在這節(jié)音樂課的課堂里,，該老師在教學(xué)上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學(xué)步驟,。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了,，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲,，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標里面要求的知識要跨學(xué)科這個要求,。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈,，學(xué)生們在這場很生動的教學(xué)中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性,，也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西,。音樂課我們老師到底要教什么,？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么,？他們又學(xué)到了什么呢,？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣,。一節(jié)課結(jié)束了,，老師累了，學(xué)生們也盡興了,，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂方面的多少知識呢,？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢？

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇七

隨著中小學(xué)音樂素質(zhì)教育的深入開展,，在音樂課上怎樣進行器樂教學(xué),，是當前音樂教改的重要課題之一。從國外音樂教學(xué)的情況看,，音樂教學(xué)中包含器樂訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的,。奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系中，器樂是學(xué)習(xí)音樂的重要手段,。日本不但把一些樂器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校,，而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲，并隨年級的升高而增加這部分內(nèi)容,。可見器樂教學(xué)對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是起著很大作用的。我國《器樂課程標準》指出,，引導(dǎo)學(xué)生參與器樂體驗是提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關(guān)鍵，那么如何在音樂課上進行器樂教學(xué)呢,？

音樂課上進行器樂教學(xué),，可以選擇哪些樂器呢？可根據(jù)本校的實際情況,、經(jīng)濟條件和學(xué)生的年齡特點,，選擇有固定音高的樂器，如：口風琴,、豎笛,、小型電子琴、鋁板琴,、等,。便于統(tǒng)一課堂內(nèi)所有樂器的音準，有利于學(xué)生獲得準確的音高概念,。

考慮到課堂教學(xué)的局限,，一般選擇一、二種樂器作為學(xué)習(xí)的開始,，每個學(xué)生人手一件,。由于每種樂器都有自己的演奏技法，種類越多,，教師的教學(xué)越困難,，學(xué)生得到的具體指導(dǎo)也越少，學(xué)習(xí)興趣就會減弱甚至造成課堂秩序的混亂,，如學(xué)校從統(tǒng)一調(diào)門的口風琴或笛子開始,，效果就較顯著。在有了一定基礎(chǔ)后,，再加入其他類樂器的學(xué)習(xí),，逐漸使樂隊的音色得到豐富和發(fā)展。如果在學(xué)生學(xué)好一種樂器的同時,，推選進步快的.學(xué)生再加學(xué)第二種樂器,，這樣更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性,。

在教材教法上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點由淺入深地進行,，教師要把演奏技巧按學(xué)生的實際接受能力加以分析，進度放慢,。充分運用直觀教具（如圖片等）,，把進度放到學(xué)生跳一跳摘到果子的程度,。切勿造成學(xué)生望而生畏的局面。教材編寫中將學(xué)過的簡單歌曲或片段作為練習(xí)曲,，這樣可以減輕開始學(xué)習(xí)時,，視譜、背譜上的負擔,，便于集中精力解決樂器演奏技術(shù)上的困難,，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：歌曲《歡樂頌》《粉刷匠》《多年以前》等,。這些樂曲音域窄,，節(jié)奏單一，旋律性強,，最適宜作為學(xué)生初期階段的練習(xí)曲,。教師還要把各種節(jié)奏、各種音程作一排列,，結(jié)合樂曲由淺入深,、由簡到繁地貫穿在教材中。

當有了一定演奏能力即可安排兩個或兩個以上聲部的合奏,。由于樂器的演奏是個操縱問題,，即便低年級兒童還未進行過合唱訓(xùn)練，只要手的操縱正確,，音準也解決了,。反過來通過樂器的多聽，多練又幫助了學(xué)生在合唱中掌握好音準,。

隨著演奏技巧的提高,，教師可安排多聲部合奏的練習(xí)，但要接近學(xué)生的演奏水平,，難度不宜過高,。練習(xí)時可先分聲部單獨練，也可把樂譜發(fā)給學(xué)生回家練習(xí),。課堂練習(xí)要照顧全面,。一個聲部練習(xí)時，其科同學(xué)可集體打節(jié)拍,，這樣既加強了訓(xùn)練密度,，又能讓學(xué)生對樂曲的各聲部和樂曲的基本速度有個整體的概念。這樣在合奏時就容易達到協(xié)和,、整齊的效果,。

在教學(xué)中必然會涌現(xiàn)出一批富有才能的學(xué)生，包括已在家庭中受過器樂訓(xùn)練的學(xué)生,，教師要注意發(fā)掘培養(yǎng),。對這些同學(xué)除了完成一般作業(yè)外,，課外還可給予適當?shù)奶岣撸绨才弄氉?、重奏等小?jié)目,。使這些學(xué)生成為班級中的骨干力量，以帶動全班,，協(xié)助老師搞好課堂教學(xué)。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇八

音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分是實施養(yǎng)育的重要途徑,，對于陶冶情操,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化修養(yǎng)與審美能力,，增進身心健康,，在聽覺、感受,、聯(lián)想,、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面,，它具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢,。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育，開展創(chuàng)新教育的渠道,，新課程實驗教材給我們提出了新的理念,，新的手法。下面,，我就本課的教學(xué)來談?wù)勛约旱膸c體會：

著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣,，是把音樂魅力傳遞給他們的先決條件?！钡拇_,，興趣是最好的教師，因為興趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標的潛在動力,，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的欲望,。本課教學(xué)，我將“福娃”作為小客人,，自然引入,。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面巧妙地滲透情感教學(xué)目標,。接下來,，“福娃送禮物”將本課的學(xué)習(xí)重點《健康歌》引入。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的評價,，鼓勵學(xué)生參與,、創(chuàng)新,、組織教學(xué)，獎勵“福娃”都起了很大的作用,。學(xué)生在小福娃的激勵下,，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

想象是思維活動中最見活力的一個方面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，離開想象不可能取得成效，在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間,。在本課的教學(xué)中,，律動環(huán)節(jié)，我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體,，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法,，大膽地演，勇敢地跳,。在演唱環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的運動填入，“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》,。巧妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂段,，設(shè)計了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。

三,、通過小組合作進行音樂創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認為,，合作學(xué)習(xí)是最佳的'學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在合作中交流，交流中形成合作的意識,，培養(yǎng)與人共處的能力,，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。在本課教學(xué)中,，我把不同程度,、不同能力的學(xué)生編成小組，這樣可以取長補短,，互相啟發(fā),，便于交流，便于團結(jié)協(xié)作,。

以下是學(xué)生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》：

（略）

總之本課教學(xué)給我?guī)淼淖畲笫斋@就是,，音樂教學(xué)中，教師首先要樹立正確的教學(xué)目標,，讓孩子們愛上音樂課,；在輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生敢于創(chuàng)新,，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個明朗的空間；用你充滿陽光的評價激勵學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，鼓勵創(chuàng)新思維。充分利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢,，乘著音樂的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹,。

最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇九

在這個學(xué)期的音樂教學(xué)中，我對每個學(xué)生的音準進行了初步的考察,，發(fā)現(xiàn)每個班只有幾個突出的學(xué)生能脫離鋼琴唱準歌譜，而大部分學(xué)生都唱得偏低,，有的還不能連貫的唱出每個音符,，或者亂唱一通。

學(xué)生音準問題說明我們的學(xué)生還沒有真正掌握好歌曲的旋律,。這就需要解決音準和學(xué)生識譜的問題,。

在音樂教學(xué)中，音準和讀譜能力是對每個學(xué)生的最基本的要求,，可是學(xué)生讀譜和音準能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的,，它是一個長期訓(xùn)練的過程。

首先,，是音準的.問題,。音準這個概念這是相對的，音準就是人們感知并衡量音的能力,。音高和音準是不可分的,，培養(yǎng)音準其實就是要培養(yǎng)準確的音高感。所以要讓學(xué)生先多聽歌曲,，并用“l(fā)u”來跟唱,，對旋律有個整體的空間概念，再來隨鋼琴分句學(xué)唱,，不一定要老師唱一句,，學(xué)生跟一句，簡單的可以放慢速度讓學(xué)生自己來跟琴唱譜,。老師要及時糾正學(xué)生沒有唱準或唱對的樂句,。

通過一兩遍的練習(xí)，可以用稍快的速度來連貫的唱譜,，再來學(xué)習(xí)演唱歌詞的話就事半功倍了,。

我認為還是需要借助音樂設(shè)備和器材來培養(yǎng)學(xué)生對樂音的把握,。

其實，不論是音準還是讀譜能力的培養(yǎng)都是息息相關(guān)的,，不能獨立而存在,，我們老師要在理論結(jié)合實踐的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的音準和準確的讀譜能力,。這樣才能讓學(xué)生能自信,、大膽去更好地演唱歌曲。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十

本課教學(xué)中,，學(xué)生能夠很好地完成本課的教學(xué)任務(wù),。在欣賞國歌教學(xué)中，我用多媒體課件進行教學(xué),，并聯(lián)系學(xué)校的升旗儀式,，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來了，同學(xué)們認真的聆聽國歌,，神情莊重而肅立,，激發(fā)了學(xué)生們對祖國的熱愛之情，同學(xué)們表現(xiàn)出了對祖國的熱愛之情,，也知道了國旗和國歌是祖國的象征,，每一個公民都應(yīng)當尊重和愛護國旗。教育了學(xué)生對祖國的熱愛之情,，在歌曲教學(xué)中,，由于歌曲的歌詞簡單，又非常容易記住,，所以歌曲的學(xué)習(xí)非常順利,。學(xué)生能夠很好地進行演唱，歌詞中“金星”學(xué)生容易唱成“星星”這一點需要指正,。

學(xué)生能夠很好地唱唱名,，也能夠跟著老師拍節(jié)拍。在讓學(xué)生自由地拍節(jié)拍時,，學(xué)生有點亂,，但總體感覺還是不錯的。主體性：學(xué)生是主體,，是學(xué)習(xí)的主人,。本教學(xué)設(shè)計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓(xùn)練的跡象,。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主聽唱,、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí),、展示,，學(xué)生對歌曲的獨特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,，氛圍濃厚,。實踐性：聽唱活動是心智的內(nèi)在實踐活動，本教學(xué)設(shè)計,，唱《國旗國旗真美麗》,，是為了先整體感知，再重點突破,，最后再整體回歸,。

這，及時給學(xué)生提供了表演展示的舞臺,，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的,。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境，讓學(xué)生帶著對國旗的敬愛之情,，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成,，潤物無聲。播放《國歌》,，出示國旗，創(chuàng)設(shè)了一個生動的升國旗的情境,，學(xué)生的視覺,、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時參加升國旗的情感體驗,。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義,。當學(xué)生都對國旗有了一定的認識之時，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情,。讓學(xué)生看圖聽錄音,，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣,，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅實的基礎(chǔ),。

1、師生關(guān)系平等和諧,。

教師以與學(xué)生平等的身份參加活動,，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，和學(xué)生共同探索知識,，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新,，敢于大膽表現(xiàn)自己,。比如：讓學(xué)生收集自己所聽到的聲音，并模仿,，他們都積極開動腦筋,，爭先恐后地向大家展示。這樣,，一方面活躍了課堂氣氛,，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,。

2,、讓學(xué)生通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂,。

奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂,，人們不是作為聽眾，而是參與者,。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音,，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏,，讓學(xué)生了解到,，原來動物的叫聲有節(jié)奏，我們的語言也有節(jié)奏,，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣,。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中,，通過親身實踐輕松地獲得音樂．變“枯燥”的知識傳授為

3,、“有趣”的知識探索。

如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,，就是直接告訴學(xué)生“×—,、×、××”節(jié)奏型的名稱和時值,。實踐證明,，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)音樂理論知識的`方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動作,，并應(yīng)用“×—,、×、××”這三個節(jié)奏型說話,，然后從聲音中,、動作中,、語言中形成“×—、×,、××”的節(jié)奏概念,。這樣，既激活了學(xué)生的思維,，調(diào)動了學(xué)生主動參與探索知識的積極性,，體驗了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力,。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué),，讓學(xué)生感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單而有趣的事,。

4,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中,，無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏,，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

當然，本節(jié)課也存在不足,。在以后的教學(xué)中,，本人將拓寬自己的視野，拓寬學(xué)生的思維,，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末,。知識。

小學(xué)音樂教學(xué)隨筆篇十一

做為小學(xué)音樂老師,，我以前只知道音樂是需要感覺的，從來不知道也沒想過節(jié)奏也是需要感覺,。今天,，我感覺到了。

今天,，xxxx年3月16日,，張仰勝老師(中國鼓王)來到我們學(xué)校，教我們一,、二年級音樂般的學(xué)生打鼓,，鼓譜的類型是爵士樂型的，而且有三個聲部的,、中間有許多休止符,。當我看到鼓譜時，心里有些打鼓，對于一,、二年級的學(xué)生來說有點難度,。但讓我更沒想到是張老師一上來就用一分鐘120下左右的速度開始學(xué)習(xí)這些鼓譜……?

一般我們音樂老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時，都是由慢速學(xué)習(xí)會了之后,，才加快速度來演奏的!

學(xué)生在一片熱鬧的情緒中學(xué)完了第一節(jié)課,。第二節(jié)課，張老師讓我來繼續(xù)教學(xué)生,，我按照我以往的教學(xué)經(jīng)驗想慢速地把x ox o o節(jié)奏讓學(xué)生掌握扎實,，張老師馬上提出了不能放慢速度，要想放慢速度也只能放慢一點,，不然就破壞了節(jié)奏的`感覺……

破壞了節(jié)奏的感覺?!過去我只知道把節(jié)奏念準就可以了,，而我研究的各種教學(xué)方法也只是為了讓學(xué)生把節(jié)奏念準。我從來沒有想到過,，節(jié)奏還有什么感覺?我也從來沒有注意過節(jié)奏會給人們帶來什么感覺?

我又細細的傾聽和體會了一下這個長達50小節(jié)的爵士樂節(jié)奏型,，以一分鐘120下的速度敲擊出來的音響給我?guī)淼母杏X。那是一種充滿動感,、狂野,、奔放、激昂,、熱情……的感覺,。是只把節(jié)奏念準所不能感受到的音樂激情!

哦，原來節(jié)奏也是可以被人拿來感覺的,、原來節(jié)奏也是有感情的,、原來節(jié)奏也是有旋律的、原來節(jié)奏也是充滿音樂的