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小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思隨筆 人音版一年級音樂教學(xué)隨筆篇一

有效教學(xué)要求英語教師具有精深的專業(yè)知識,，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力,，具有較廣博的世界人文地理知識;同時,，教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,，了解新教材特點,，恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計劃，合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，有效地組織課堂教學(xué)活動,。所以，我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識,，并深入研究教材,，研究學(xué)生，絕不能閉關(guān)自守,、滿足于現(xiàn)有的成績而寸步不前,，要多接觸名師，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,，并付諸實施,。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時，必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),，對待學(xué)生必須循循善誘,，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識,，努力創(chuàng)建平等,、民主、和諧,、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系,，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。

所謂多信息,，指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語語言材料和信息量,。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多聽些生動,、有趣,、幽默的對話和短文，讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,，積累素材,，豐富知識，激發(fā)興趣,。隨著教材的加深,，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質(zhì)和量。通過長時間的積累，學(xué)生的視野拓寬,，信息量加大,，聽,、說,、讀、寫的能力大大提高,。

隨著時代的發(fā)展,，只會埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐，他們古板的教學(xué)方式也會受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,，所以他們的教學(xué)大部分是無效教學(xué),。新時代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下，學(xué)會工作,，學(xué)會學(xué)習(xí),，并學(xué)會有智慧地“偷懶”。

首先,，教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,，要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用各種適當(dāng)?shù)?方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處,。最后,，教師要把著力點放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。

在課堂上,，由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來替代,。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動去把握重點與難點,，并發(fā)揮優(yōu)生的作用,，讓他們當(dāng)小老師，帶動那些接受能力差的學(xué)生,，使他們互幫互學(xué),、互相合作。這樣,，教師“懶”了,，課堂活了,，學(xué)生樂了，學(xué)習(xí)效果明顯了,，這才是真正的有效教學(xué),。

今后，我將樹立有效教學(xué)的理念,，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識,，在學(xué)習(xí)、自查,、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平,。主動反思課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點?什么樣的問題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實實在在的把有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思隨筆 人音版一年級音樂教學(xué)隨筆篇二

我國自古老師教導(dǎo)學(xué)生,，重視“因材施教”,。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動中，找出其心理規(guī)律,，指導(dǎo)教學(xué)工作,，收到了良好的教學(xué)效果。

《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn),、農(nóng)村選取典型學(xué)校,，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理,、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項問卷的調(diào)查與測試,，取得了寶貴的第一手資料，在汲取國內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,，加以分析和研究,，編纂而成的，是一本切于實用的教材和參考用書,。

全書四個部分共十四章節(jié),，分別從音樂基礎(chǔ)心理、師生心理,、學(xué)習(xí)心理,、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對于音樂教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義,。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》,，感觸頗深。

在音樂教學(xué)中,，首先我們應(yīng)該認(rèn)識到音樂是怡情悅性的藝術(shù),，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不論是學(xué)音樂知識技能、音樂欣賞,，還是從事音樂表演和創(chuàng)作,，心理活動都很活躍。音樂教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，應(yīng)當(dāng)密切注意,，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率,。研究表明,，在兒童學(xué)習(xí)音樂的諸多心理中,，興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機(jī),。那么，音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

第一,，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中,。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時,，你就會被音樂感染，會跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它,，希望自己也能演唱，這是音樂本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素,。根據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生體會和感受音樂的美,，例如,，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,，感受歌曲優(yōu)美的旋律,，讓學(xué)生說說聽后的心情，是高興還是憂傷,，感受歌曲的情緒,。在學(xué)唱歌曲時，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會,，感受歌曲的意境,。無論是生動的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。

第二,，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中,。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素，動聽的歌聲，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生,，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡單的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂,，讓學(xué)生參與到音樂實踐中來，更能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,。

第三,，音樂的.興趣還在于愿望和獲取成功的過程中。如音樂課程的改革,，樂器進(jìn)課堂,，豎笛成為首選。在教學(xué)時,，我先為學(xué)生示范演奏了《梁?！罚て鹆藢W(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，然后從最簡單的小曲教起,，當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時,，獲得了成功的喜悅,。根據(jù)兒童的心理，成功使他們得到了滿足,，滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣,。從而使得他們在豎笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力,。因此，在音樂教學(xué)中,，不能讓學(xué)生感到高不可攀,，喪失興趣，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)興趣,。

總之在兒童時期，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限,，不可能對某一事物作出理性的判斷,，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣,，并且這種興趣還是不持久的,，很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過程中,，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位,。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思隨筆 人音版一年級音樂教學(xué)隨筆篇三

本學(xué)年我擔(dān)任的是一年級的教學(xué)任務(wù)和學(xué)校民樂團(tuán)和打擊樂團(tuán)的任務(wù)。我將教學(xué)重難點放在節(jié)奏訓(xùn)練上,。最簡單的節(jié)奏感的培養(yǎng)方式是動,。隨著音樂律動,，是學(xué)生表達(dá)自己對音樂的感受和理解。在音樂課上,，我會找機(jī)會多給孩子們這樣的機(jī)會,。讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對音樂的感受。孩子們熱情都非常的高,。正如柯達(dá)伊說過的“任何音樂理念都可以轉(zhuǎn)化成身體律動,，而某一身體律動也可以相對的轉(zhuǎn)化成音樂”。而如何能更好的律動表現(xiàn)音樂,，那就是要學(xué)習(xí)好節(jié)奏,。

節(jié)奏教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的靈魂，是構(gòu)成音樂的第一要素,。所有音樂都有著它自己的節(jié)奏,。我在一年級上學(xué)期教學(xué)中，用了很多簡單有趣的方法進(jìn)行教學(xué)實踐,。

1,、比如在律動時，以往都是老師教授,，學(xué)生模仿。我在教學(xué)中打破這個常規(guī)讓學(xué)生自己聽音樂,，自己去想象,，然后根據(jù)自己感受去編一些簡單的動作。我在課堂上總是喜歡去鼓勵學(xué)生大膽的去表現(xiàn)自己對音樂的理解,。

2,、讀兒歌法掌握簡單節(jié)奏。對于一年級的孩子講解概念性的東西比較難,。但是通過平常孩子非常熟悉的兒歌朗讀的方法來學(xué)習(xí)簡單節(jié)奏,，就讓音樂知識很好的'和孩子們的生活結(jié)合到了一起。通過讀兒歌孩子們很自然地簡單愉快的掌握了歌曲的節(jié)奏,。

3,、用一年級最好理解的方式學(xué)習(xí)節(jié)奏知識，“走”代表四分音符,，“跑跑”八分音符,，“走嘍”二分音符。對節(jié)奏學(xué)生都可以正確的讀出來并正確的拍打出來,。

4,、一年級學(xué)生好動，喜歡游戲的方式學(xué)習(xí),，形象思維占主導(dǎo),。在節(jié)奏訓(xùn)練時,，我比較注重用最直觀的奧爾夫小樂器。讓學(xué)生都參與到音樂實踐活動中多種感官都得到了訓(xùn)練和鞏固提高學(xué)生對節(jié)奏的興趣,。在經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后,，我讓學(xué)生自己為音樂伴奏，讓學(xué)生自己多了一步思考,，不再是老師給出節(jié)奏,，你來打節(jié)奏。他們會根據(jù)自己的嘗試找到最適合的節(jié)奏為音樂伴奏,，這個試錯的過程,，更加鞏固了對節(jié)奏的認(rèn)識。

在學(xué)校打擊樂團(tuán)和民樂團(tuán)工作中,，重新挑選了打擊樂成員,。排練了《大唐六駿》，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，每個孩子都有很大的進(jìn)步,，完成了學(xué)期初制 定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。

這一學(xué)期的工作中還存在著很多不足,，比如樂感不好的學(xué)生,，對節(jié)奏學(xué)習(xí)有一定的困難，在打擊小樂器時跟不上節(jié)拍,，影響整體的聲音,。下學(xué)期，我會多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)的興趣點在哪里,。多想一些有意思的游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)節(jié)奏,。比如打擊樂團(tuán)和民樂團(tuán)的紀(jì)律問題，應(yīng)該增強(qiáng)社團(tuán)學(xué)習(xí)的趣味性,，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神,。以后我會在以上方面多去研究方法，積極想前輩請教,，多學(xué)習(xí),。希望下學(xué)期能有更好的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思隨筆 人音版一年級音樂教學(xué)隨筆篇四

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良,、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段……”

音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來,，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽音樂教學(xué)法,。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依,、德國的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受,。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此，用幽默的語言,、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化,、教法趣味法上下功夫,。

1、教材趣味化

在選擇教材時,，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編,、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌,，又有游戲,，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2,、設(shè)計趣味化

教育活動設(shè)計的好壞,，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動,，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計,，使之情節(jié)化、承上啟下,、自然過渡,，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境,。

孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味,。

3,、教法趣味化

“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式,。在教學(xué)過程中,，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象,，充滿情趣,。

達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程,，不如說是情感過程”,。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的.體驗。那么,，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。在音樂教學(xué)中,，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時,，就說：“天黑了,，小動物要睡覺了?！辈ь^假裝睡覺,。)同時，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂活動中,，可以是老師，也可以是其他角色,，如兔姐姐,、鴨媽媽,、小鳥、風(fēng)等,，通過扮演角色,、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中,。

在每一次音樂活動前,，對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容,。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪,、溫柔、高興,、自信等幾種感情,。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說輕就輕、說響就響,，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來,，那效果肯定是可想而知的。

奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力,。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力,。作為老師,，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者,。因此，在音樂活動中,，注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂形象,。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,，這既能提高幼兒唱歌的興趣,，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對不同年齡幼兒的特點,，創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進(jìn)行準(zhǔn)備,，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣!

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思隨筆 人音版一年級音樂教學(xué)隨筆篇五

音樂是怡情悅性的藝術(shù),，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，不論是學(xué)音樂知識技能,、音樂欣賞,，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍,。音樂教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，應(yīng)當(dāng)密切注意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,，以提高教學(xué)效率,。

心理學(xué)證明，興趣是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機(jī),。什么是興趣呢?從心理學(xué)的角度看,，興趣是力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向,。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產(chǎn)生,。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

第一，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中,。美的事物不僅使人獲得美感,，而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時,，你是否會跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢?這是音樂本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素,。

第二，興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中,。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素,，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始,。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探索生活中的聲音開始,，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點,。

第三,，音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生,，比如,，我在教三年級的學(xué)生吹豎笛時，孩子們剛認(rèn)識豎笛，別提興趣多高漲了,，雖然吹的不成調(diào),，但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時,，獲得了成功的喜悅,，進(jìn)一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理,，他們很容易得到滿足,，滿足的同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣。因此,，在音樂教學(xué)中,，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣,，要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,，在音樂實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

另外在兒童時期,，兒童的認(rèn)知和思維能力有限,，不可能對某一事物作出理性的判斷，不能像成人那樣為了某種需要去做,。他們只能憑自己的興趣,，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化,。對音樂的興趣也是如此,，因此要深入對音樂的學(xué)習(xí)就必須始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、組織學(xué)生體驗,、感受音樂

在音樂學(xué)習(xí)中，堅持體驗性,，是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩,，便成為音樂學(xué)習(xí)的重要特點。音樂課的學(xué)習(xí)首先要通過聆聽,、體驗和感受音樂來完成,。如何把學(xué)生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài),，就需要教師在學(xué)生初聽之前設(shè)計一些簡單的提問,，如“請同學(xué)們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名?！薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲?”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣,，學(xué)生帶著問題聽,，聽的目的明確了,，在聽的過程中就會全神貫注，積極思考,，認(rèn)真聽辨,，根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案，最后用自己的語言總結(jié)出來,，這樣的思考過程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

2、組織學(xué)生參與音樂實踐活動

在學(xué)習(xí)中,，活動是知行協(xié)調(diào)的過程,，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力,、學(xué)習(xí)各種知識和技能的最重要,、最自然、最有效的途徑,。在音樂學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺,，每個學(xué)生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子,，“課堂教學(xué)要面向每一個孩子”，在演奏豎笛的實踐活動中已不是一句空話,。歌舞表演是學(xué)生們最喜愛的了,，學(xué)生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我,、表現(xiàn)自我,。我在這項活動中，經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)自身的條件,，選擇適合自己的表現(xiàn)方式,。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力確實不夠好，但是他能唱,，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌,，不一定要求他必須學(xué)會表演。通過積極參與一些音樂實踐活動,，學(xué)生在體驗著音樂美帶給它們的快樂,，享受著成功的喜悅。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術(shù),，在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的,，例如，獨奏(唱)或合奏(唱)對兒童的個性形成很有意義，獨奏(唱)使兒童充滿自信,，合奏(唱)使兒童學(xué)會了與他人合作等等,。

3、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

以教師為主體的.教學(xué)雖然有利于知識的傳授,，但不利于學(xué)生生動,、主動、獨立的發(fā)展,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生生動,、活潑、主動地發(fā)展,。

在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法,。這種方法是對先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革，就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，先讓學(xué)生自學(xué),，用已有的知識解決問題，在這個過程中,，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，并為學(xué)生解決難點。這種方法的一般模式為：提出問題──教師引導(dǎo)(為學(xué)生提供必要的條件)──探索討論(發(fā)揮學(xué)生的主體)──結(jié)論評價,。其中探索討論是中心環(huán)節(jié),，是學(xué)生運用已有的知識解決問題的過程。

例如在教人教版四年級上冊《牧童》這一課的時候,，我就采用了先教后學(xué)法,。在聽了大約三遍歌曲后，學(xué)生對歌曲的旋律有了初步的印象,，我就讓學(xué)生拿出豎笛,，自己練習(xí)吹奏歌曲。(當(dāng)然這些四年級的學(xué)生是我從三年級帶上來的,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛,，已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識和一定的豎笛演奏技能技巧。)學(xué)生大約吹奏了十五分鐘,，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了,。不過如我料想的一樣,，在曲譜中有幾處大附點，學(xué)生吹奏的時值都不夠準(zhǔn)確,。于是我就把大附點單獨提出,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論吹奏不準(zhǔn)確的原因以及采取的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲而且印象深刻。

以上是我在閱讀《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書的一些心得與體會,，為貫徹新的音樂教育理念,，我們必須根據(jù)兒童的音樂學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思隨筆 人音版一年級音樂教學(xué)隨筆篇六

音樂教學(xué)通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時,，動之以情,，曉之以理，寓德育于美育之中,，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力,。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),，收到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感,，震撼學(xué)生的心靈,。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生,，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度,。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱,、表演,、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,，愛人民,，愛科學(xué)，愛勞動,，愛自然的情感,。

例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機(jī)下的知識分子，為了民族的存亡,，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題,。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲的理解,，然后再讓學(xué)生聽歌曲,，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,，在表現(xiàn)歌曲的同時,，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感,、使命感,。

欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗,。教師應(yīng)緊緊抓住旋律,、節(jié)奏、音色,、拍子等要素塑造的音樂形象,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里,。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時,，引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受,、體驗,、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土,，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,，盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識,，還接受了思想教育,，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)是德育的主渠道,，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中,。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識,，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中,，運用多媒體因勢利導(dǎo),，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑,，讓學(xué)生在感受,、體驗、表現(xiàn)音樂的同時,，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶,。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時,，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情,，使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,，受到崇高的民族精神的熏陶。

以人為本,，從教育學(xué)的觀點來說就是學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程中的主體,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的.主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮,。這個觀點在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實用,！小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內(nèi),，我們通過“聽,、做、想,、”等幾個方面來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力,。只有“聽”了，才可以有感知,，在“聽”的基礎(chǔ)上面,，我們再來進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個人認(rèn)為,，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的,，也是最不好把握的事情，事有利弊,、輕重之分,，把握好了事半功倍，否則事與愿違,。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂教學(xué)的獲獎視頻,，其中有一個是這樣的教學(xué)過程：在這節(jié)音樂課的課堂里,，該老師在教學(xué)上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱,，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了,，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化,，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識要跨學(xué)科這個要求,。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場很生動的教學(xué)中體會了音樂的律動性,，體驗了歌曲的情感性,，也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富,，可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西,。音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么,？同學(xué)們學(xué)了什么,？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣,，秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣,。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了,，學(xué)生們也盡興了,，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂方面的多少知識呢？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢,？

小學(xué)一年級音樂教學(xué)反思隨筆 人音版一年級音樂教學(xué)隨筆篇七

一年級學(xué)生,，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，這對以后的音樂課非常重要 除了對學(xué)生站,、坐、行,、排隊要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,，對音樂課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù),，它能夠通過旋律帶給大家喜,、怒、哀,、樂,。所以我認(rèn)為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂課,。例如：讓同學(xué)聆聽音樂進(jìn)教室,，用上,、下音階進(jìn)行師生問好，設(shè)計一條師生問好音樂問候語言,，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好,，規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等，來達(dá)到用音樂說話的常規(guī)訓(xùn)練,。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力,，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂課堂的特點同時,，對于一年級的新生而言,，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的'音樂知識并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛音樂,、喜歡音樂課,、喜歡音樂老師為主，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的,。一年級音樂課是通過教師的情感投入,，心靈的感悟來完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情,、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用,，做學(xué)生的大朋友,，讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂于接受教師的指導(dǎo),，使學(xué)生敢想,、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能,。,，課堂反思是自我提高教學(xué)的一個重要途徑，因此我應(yīng)從以下幾個反思來提高自己的教學(xué)能力：

對于一年級的學(xué)生來說在寫教案的時候不需要過多的把注意力放在某些知識點或技能技巧上,，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這節(jié)課非常有興趣或是無動于衷，就應(yīng)該問問自己是什么原應(yīng),，積累經(jīng)驗教訓(xùn),，并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求最合適,、最恰當(dāng)?shù)囊环N,。

課堂不是車間的流水線，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此,，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料,。

因此,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究,，不斷 地去提高教學(xué)水平,，成為科研型、反思型的新型教育工作者,。