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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇一

如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象,。音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng)，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段,。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境,。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，排除干擾專心的'聽(tīng),，這只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性,。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化,、吸收音樂(lè),，這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系?？梢蚤_(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,、理解多元文化。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域,、相互溝通,、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象,。如動(dòng)態(tài)的、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn),，收效會(huì)不錯(cuò),。因此，采用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性,。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽(tīng)與只聽(tīng)獲得的收益，視聽(tīng)明顯大于只聽(tīng)效果,。而視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式,，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間,。

第一,，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生為本位,，改變以往被動(dòng)的角色,，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間,。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與,。帶給學(xué)生以快樂(lè),。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計(jì),，教師的補(bǔ)充,。師生共同討論。教學(xué)容量大,，學(xué)生印象清晰,、受益匪淺。

第二,，設(shè)疑,。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案,。“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè),，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè),，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

第三,，音樂(lè)教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽(tīng)?zhēng)资缀玫淖髌?，而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的火花,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的多少倍,，去尋找比音樂(lè)課堂內(nèi)多若干倍的音樂(lè)作品,。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在過(guò)去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性,，然而歷史感太沉重,，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠(yuǎn)，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏,。無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要,。如將視聽(tīng)的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā),，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性,，使學(xué)生不僅聽(tīng)到聲音，同時(shí)能欣賞到形象,，從而陶冶性情,，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校和生活中,，工作中最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的興趣,，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣,，以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！彼?，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求,，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇二

在一年的課改實(shí)驗(yàn)中，作為一名音樂(lè)教師,，我努力探索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平時(shí)的教學(xué)中?，F(xiàn)就我平時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段來(lái)談?wù)勼w會(huì)：

案例1：在一年級(jí)一冊(cè)，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中,，我先讓他們聽(tīng)樂(lè)曲,，然后提問(wèn)““這支歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生們各抒已見(jiàn)“節(jié)奏快”、“歡快”,、“一會(huì)兒一個(gè)聲音,，一會(huì)兒好多聲音”、“有趣”……,，接著我向他們講述了玩具兵的故事,，然后提問(wèn)：“現(xiàn)在我們想一想，樂(lè)曲中,，當(dāng)一個(gè)樂(lè)器在演奏時(shí),，你想到了什么?”這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生叫到“是一個(gè)玩具兵在走路”，我又說(shuō)：“那幾種樂(lè)器出現(xiàn)呢?”大家爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“是幾個(gè)玩具兵在走路”,。我繼續(xù)說(shuō)：“那大家注意沒(méi)有,，中間有一個(gè)很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：’這是一個(gè)又肥又胖的大胖子兵”,。全班同學(xué)都笑了,，不等我提問(wèn)，大家都紛紛舉手,，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“樂(lè)曲熱鬧歡快的時(shí)候是他們?cè)谔琛?、“慢下?lái)是他們?cè)谏⒉健薄谑俏曳乓魳?lè)，讓他們聽(tīng)第二遍,，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子,，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂(lè)器的樣子……此次教學(xué)中,，我不再采用欣賞課學(xué)生聽(tīng)老師講的模式,，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí),。在教師的啟發(fā)下,，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去體會(huì),、理解樂(lè)曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，也讓他們感受到了樂(lè)曲的歡快,，在愉悅的情緒中得到了美享受。

案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí),，打擊樂(lè)器為歌曲伴奏這一環(huán)中,，我首先拿出了十余種打擊樂(lè)器：手鼓、鈴鼓,、碰鈴,、雙響筒、木魚(yú),、鋁板琴,、沙錘、三角鐵,、串鈴等,。然后說(shuō)：“同學(xué)們，大家看見(jiàn)了老師拿出的這些樂(lè)器,，現(xiàn)在大家就以小組活動(dòng)的形式,，來(lái)討論一下，你們選擇哪幾種樂(lè)器為《小雨沙沙》伴奏?老師來(lái)看看哪一組演奏的效果最好,?！彪S后，每個(gè)小組都展開(kāi)了激烈的討論,，他們模仿自己選擇的樂(lè)器,，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候,，各個(gè)組的同學(xué)胸有成竹的上臺(tái)，選擇自己的樂(lè)器,，進(jìn)行展示,。每個(gè)組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色,。最后,，同學(xué)們自己評(píng)價(jià)，推出哪個(gè)組最好,。在此次的教學(xué)活動(dòng)中,，我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓他們能相互合作,，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí),。這種方式大受學(xué)生的歡迎,，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性,。

案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí),，里面的“媽媽洗衣我也來(lái)”，我就啟發(fā)學(xué)生“平時(shí)在家你們還幫助媽媽做過(guò)些什么家務(wù)?”學(xué)生們各抒己見(jiàn)“拖地”,、“掃地”,、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式,，商量一下,，利用《洗手絹》這支歌來(lái)唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的時(shí)候,，編創(chuàng)的歌詞非常多,，“媽媽洗碗我也來(lái)”、“媽媽做飯我也來(lái)”……同時(shí),，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞,，模仿拖地、洗碗等動(dòng)作編創(chuàng)舞蹈,，邊唱邊表演,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,，讓他們不止局限于學(xué)習(xí)書(shū)中的東西,，表現(xiàn)音樂(lè)的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊,。

對(duì)于前幾種新型教學(xué)模式的運(yùn)用,，可以說(shuō)還是比較成功的，但還有很多新的理念,、方法,，我還在摸索、嘗試中,，不過(guò)我相信,，隨著課改的不斷深入，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇三

新課標(biāo)明確提出: “音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑,音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中”,。音樂(lè)教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂(lè)教學(xué)中的德育是以愛(ài)國(guó)主義教育為中心展開(kāi)的，音樂(lè)教材中還教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象,在進(jìn)行審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力,。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中.更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感,，震撼學(xué)生的心靈,。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生,，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度,。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象，通過(guò)歌曲的演唱,、表演,、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民,，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)自然的情感,。

例如：《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲，表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子,，為了民族的存亡,，依然沖出書(shū)齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景,，加深對(duì)歌曲的理解,，然后再讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓,、無(wú)所畏懼的精神,，在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易,，從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感,、使命感。

欣賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象,，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn),。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏,、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境,，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念,。學(xué)生通過(guò)感受,、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,，在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土,，盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情,。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí),，還接受了思想教育 ，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開(kāi),，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中,。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí),，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。

在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo),，設(shè)境悟情,，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶,。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí)，我轉(zhuǎn)錄了天安門(mén)前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面,，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛(ài)國(guó)熱情,，使學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶,。

德育作為一種教育過(guò)程,，是永恒不變的，而作為一種教育方式,，其途徑又是多種多樣的,。如果說(shuō)課堂教學(xué)是育人的`主陣地，那么課外活動(dòng)則是育人的廣闊天地。教師可以通過(guò)合唱,、合奏,、舞蹈等興趣小組集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感,。為配合學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,，通過(guò)教育教學(xué)和公益活動(dòng)的結(jié)合,，使學(xué)生懂得怎樣去做人，要做雷鋒那樣的人,，樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動(dòng),，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)之中,，拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起,，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣,。

德育是一項(xiàng)重要的育人工作，作為一名音樂(lè)教師,，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這樣一點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂(lè)教師不容推辭的一項(xiàng)重要職責(zé)。我們應(yīng)充分利用音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí),，得到良好的德育教育,，以達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇四

今年來(lái)農(nóng)村學(xué)校支教,，任教這里一至六年級(jí)音樂(lè)課。接課后,，了解到這里孩子的音樂(lè)課情況,，原來(lái)音樂(lè)課基本是老師兼任，實(shí)際上課情況不是很樂(lè)觀,。大部分學(xué)生都很少接觸音樂(lè),，極少能放聲高歌。果不其然,，一開(kāi)課,，我就遇到了難題,。

二年級(jí)，共有44名學(xué)生,。一年級(jí)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，所以,，我只能是把他們當(dāng)作一年級(jí)的孩子來(lái)教,。我想，學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽(tīng)唱法,，這樣,，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)篇幅

短小，易記易學(xué),。也不要求什么演唱風(fēng)格,、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧,?？墒钱?dāng)我真正進(jìn)入課堂，開(kāi)始上課了,，我才發(fā)現(xiàn),，情況比我想像的還差。我把每個(gè)樂(lè)句都要斷開(kāi),，是一兩小節(jié)的來(lái)教,，孩子們根本張不開(kāi)嘴，發(fā)不出聲音,。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué),。我采用了各種調(diào)動(dòng)積極性的辦法，鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效。是在沒(méi)辦法了,，我只好提示：“大聲點(diǎn),！”緊跟著就有一句像點(diǎn)樣子的大聲唱，接下來(lái),，第二句就又沒(méi)音了,。孩子們是不喜歡，還是不敢唱,？我陷入了困境之中,。屢遭挫敗，我感覺(jué)真犯愁了,。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢,？

一天早晨,，正好是本村大集，從公交車走下來(lái),，猛然聽(tīng)到一聲清脆喊聲：“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲,。我尋聲望去，看到二年級(jí)的小波,，正在追趕他媽媽,。媽媽不知道為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂(lè)老師的我,，對(duì)小波這清脆的嗓音很是在意,。心想：這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天,，正好有二年級(jí)的音樂(lè)課,。看到坐在那里的小波,，我靈機(jī)一動(dòng),，對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家,?！焙⒆觽兌急牬蠛闷娴难劬粗摇Ｎ夜室忸D了頓,，說(shuō)：“如果你跟媽媽出門(mén),，媽媽走的快，把你給落下了很遠(yuǎn),，你怎么辦,？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表看法,。包括那清脆的叫聲,，是小波喊出來(lái)的。我順勢(shì)對(duì)大家說(shuō)：“大家一齊來(lái)跟小波學(xué),，一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對(duì),，我們就要用這樣的聲音來(lái)唱歌才最好聽(tīng)啊?！本o接著,，我便指揮演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》，成功了,！終于聽(tīng)到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音,，那么甜美，甜到我的心里,。雖然在以后的教學(xué)中,，孩子們還是不斷重復(fù)老問(wèn)題,，但是我每用這招就基本解決一節(jié)課。

我被孩子們逼出來(lái)了一個(gè)不是辦法的辦法,。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎是有些荒唐,，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，也有它的道理,。一節(jié)課,，就是一場(chǎng)藝術(shù)表演。在這場(chǎng)表演的前前后后,，圍繞著老師、學(xué)生,、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面,。他們分別扮演著不同的角色：老師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者,，學(xué)生是演員,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是劇本。老師的'教學(xué)設(shè)計(jì),，必須為學(xué)生服務(wù),，為“小演員”們提供一個(gè)適合他們表演的良好情境，在這種情境中,，孩子們就像進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的故事里,，在這個(gè)故事里忘情地去展示自己。我的這個(gè)辦法就為孩子們提供了一個(gè)適

合的情境,，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受,，因此他們就會(huì)放松地來(lái)盡情展示自己的童聲了。憑著這種感覺(jué),，孩子們覺(jué)得音樂(lè)不在是那么神秘,，那么遙遠(yuǎn)，感覺(jué)就像說(shuō)話一樣,，在這種自然而然的良好感覺(jué)中,，孩子們放飛了自己的天真。課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn),、參與、感悟,、創(chuàng)造是最重要的,，教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個(gè)適合他們的舞臺(tái)，這種搭建,，有時(shí)候僅僅是幾句話,，一個(gè)情境,，一個(gè)動(dòng)作，關(guān)鍵是適合孩子,。

“藝術(shù)課程一個(gè)重要原則,，是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力?！苯處煕Q不能不分時(shí)機(jī)地把自己認(rèn)為必要的技能和知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,，而是要基于兒童自己的動(dòng)作、聲音和設(shè)計(jì)開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng),，是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā),。兒童會(huì)因此感到無(wú)比的快樂(lè)，而這種快樂(lè)就是純樸的藝術(shù)之美,，是師生愉悅享受的過(guò)程,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇五

音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。實(shí)踐與研究證明,，小學(xué)音樂(lè)實(shí)施反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑,，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。

在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思,，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué),、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí),，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè)：第一段是兔子,、小雞和小貓；第二組是烏龜,、鴨子和小羊,；第三組是大象、小熊和老牛,。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢,？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗,，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重,，而烏龜呢,，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大,，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn),。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松,，也很活潑,。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化,，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感,。

由于學(xué)生的需要、興趣,、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平,。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美,、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證,。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞,，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏,、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象,。2,、通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力,。3、通過(guò)創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲,，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想教育,。通過(guò)反思,，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞,，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力,，同時(shí)形象

感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒?！闭n堂上,，通過(guò)討論欣賞、比較欣賞,、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思,。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生,，站在孩子的.角度去考慮教學(xué),。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的,，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略,、集體協(xié)作等多角度,、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功,？”“成功的理論依據(jù)是什么,？”“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意,？”等等,，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)實(shí)踐,。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題,，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng),、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇六

音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí),，動(dòng)之以情,，曉之以理，寓德育于美育之中,，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力,。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈,。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度,。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象,，通過(guò)歌曲的演唱、表演,、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民,，愛(ài)科學(xué),，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)自然的情感,。

例如：《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲,，表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子，為了民族的存亡,，依然沖出書(shū)齋奔赴抗日前線的.主題,。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景，加深對(duì)歌曲的理解,，然后再讓學(xué)生聽(tīng)歌曲,，學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無(wú)所畏懼的精神,，在表現(xiàn)歌曲的同時(shí),，也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感,、使命感,。

欣賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn),。教師應(yīng)緊緊抓住旋律,、節(jié)奏、音色,、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里,。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn),、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,，在聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土，盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱,，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情,。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還接受了思想教育,，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是德育的主渠道,，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開(kāi),，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的德育觀,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

在教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo),，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生在感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí),，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶,。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí),，我轉(zhuǎn)錄了天安門(mén)前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛(ài)國(guó)熱情,，使學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)國(guó)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概,，受到崇高的民族精神的熏陶。

以人為本,，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮,。這個(gè)觀點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中同樣實(shí)用,！小學(xué)音樂(lè)怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)“聽(tīng),、做,、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力,。只有“聽(tīng)”了,，才可以有感知，在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上面,，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合,。個(gè)人認(rèn)為，音樂(lè)在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的,，也是最不好把握的事情,，事有利弊、輕重之分,，把握好了事半功倍,，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)的獲獎(jiǎng)視頻,，其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過(guò)程：在這節(jié)音樂(lè)課的課堂里,，該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽(tīng)”“說(shuō)”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟。從開(kāi)始的教唱,，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了,，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化,，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識(shí)要跨學(xué)科這個(gè)要求,。最后根據(jù)這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì)了音樂(lè)的律動(dòng)性,，體驗(yàn)了歌曲的情感性,，也可以說(shuō)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺(jué)得內(nèi)容豐富,，可是總覺(jué)得好象少了點(diǎn)什么內(nèi)涵的東西,。音樂(lè)課我們老師到底要教什么？我們又教了什么,？同學(xué)們學(xué)了什么,？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,，秧歌同學(xué)們肯定也覺(jué)得有趣,。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了,，學(xué)生們也盡興了,，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂(lè)方面的多少知識(shí)呢,？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢？

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇七

隨著中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,，在音樂(lè)課上怎樣進(jìn)行器樂(lè)教學(xué),，是當(dāng)前音樂(lè)教改的重要課題之一。從國(guó)外音樂(lè)教學(xué)的情況看,，音樂(lè)教學(xué)中包含器樂(lè)訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的,。奧爾夫兒童音樂(lè)教學(xué)體系中，器樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要手段,。日本不但把一些樂(lè)器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校,，而且在音樂(lè)教材中就有一定比例的器樂(lè)曲，并隨年級(jí)的升高而增加這部分內(nèi)容,?？梢?jiàn)器樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是起著很大作用的。我國(guó)《器樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，引導(dǎo)學(xué)生參與器樂(lè)體驗(yàn)是提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關(guān)鍵，那么如何在音樂(lè)課上進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)呢,？

音樂(lè)課上進(jìn)行器樂(lè)教學(xué),，可以選擇哪些樂(lè)器呢？可根據(jù)本校的實(shí)際情況,、經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，選擇有固定音高的樂(lè)器，如：口風(fēng)琴,、豎笛,、小型電子琴、鋁板琴,、等,。便于統(tǒng)一課堂內(nèi)所有樂(lè)器的音準(zhǔn)，有利于學(xué)生獲得準(zhǔn)確的音高概念,。

考慮到課堂教學(xué)的局限,，一般選擇一、二種樂(lè)器作為學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，每個(gè)學(xué)生人手一件,。由于每種樂(lè)器都有自己的演奏技法，種類越多,，教師的教學(xué)越困難,，學(xué)生得到的具體指導(dǎo)也越少,，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱甚至造成課堂秩序的混亂,，如學(xué)校從統(tǒng)一調(diào)門(mén)的口風(fēng)琴或笛子開(kāi)始,，效果就較顯著。在有了一定基礎(chǔ)后,，再加入其他類樂(lè)器的學(xué)習(xí),，逐漸使樂(lè)隊(duì)的音色得到豐富和發(fā)展。如果在學(xué)生學(xué)好一種樂(lè)器的同時(shí),，推選進(jìn)步快的.學(xué)生再加學(xué)第二種樂(lè)器,，這樣更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性,。

在教材教法上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深地進(jìn)行,，教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際接受能力加以分析，進(jìn)度放慢,。充分運(yùn)用直觀教具（如圖片等）,，把進(jìn)度放到學(xué)生跳一跳摘到果子的程度。切勿造成學(xué)生望而生畏的局面,。教材編寫(xiě)中將學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單歌曲或片段作為練習(xí)曲,，這樣可以減輕開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，視譜,、背譜上的負(fù)擔(dān),，便于集中精力解決樂(lè)器演奏技術(shù)上的困難，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

如：歌曲《歡樂(lè)頌》《粉刷匠》《多年以前》等,。這些樂(lè)曲音域窄，節(jié)奏單一,，旋律性強(qiáng),，最適宜作為學(xué)生初期階段的練習(xí)曲。教師還要把各種節(jié)奏,、各種音程作一排列,，結(jié)合樂(lè)曲由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地貫穿在教材中,。

當(dāng)有了一定演奏能力即可安排兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部的合奏,。由于樂(lè)器的演奏是個(gè)操縱問(wèn)題，即便低年級(jí)兒童還未進(jìn)行過(guò)合唱訓(xùn)練,，只要手的操縱正確,，音準(zhǔn)也解決了。反過(guò)來(lái)通過(guò)樂(lè)器的多聽(tīng),，多練又幫助了學(xué)生在合唱中掌握好音準(zhǔn),。

隨著演奏技巧的提高，教師可安排多聲部合奏的練習(xí),，但要接近學(xué)生的演奏水平,，難度不宜過(guò)高,。練習(xí)時(shí)可先分聲部單獨(dú)練，也可把樂(lè)譜發(fā)給學(xué)生回家練習(xí),。課堂練習(xí)要照顧全面,。一個(gè)聲部練習(xí)時(shí)，其科同學(xué)可集體打節(jié)拍,，這樣既加強(qiáng)了訓(xùn)練密度,，又能讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的各聲部和樂(lè)曲的基本速度有個(gè)整體的概念。這樣在合奏時(shí)就容易達(dá)到協(xié)和,、整齊的效果,。

在教學(xué)中必然會(huì)涌現(xiàn)出一批富有才能的學(xué)生，包括已在家庭中受過(guò)器樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生,，教師要注意發(fā)掘培養(yǎng),。對(duì)這些同學(xué)除了完成一般作業(yè)外，課外還可給予適當(dāng)?shù)奶岣?，如安排?dú)奏,、重奏等小節(jié)目。使這些學(xué)生成為班級(jí)中的骨干力量,，以帶動(dòng)全班,，協(xié)助老師搞好課堂教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇八

音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分是實(shí)施養(yǎng)育的重要途徑,，對(duì)于陶冶情操,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化修養(yǎng)與審美能力,，增進(jìn)身心健康,，在聽(tīng)覺(jué)、感受,、聯(lián)想,、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面,，它具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展創(chuàng)新教育的渠道,，新課程實(shí)驗(yàn)教材給我們提出了新的理念,，新的手法。下面,，我就本課的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,，是把音樂(lè)魅力傳遞給他們的先決條件?！钡拇_,，興趣是最好的教師,，因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的欲望,。本課教學(xué)，我將“福娃”作為小客人,，自然引入,。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面巧妙地滲透情感教學(xué)目標(biāo),。接下來(lái),，“福娃送禮物”將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)《健康歌》引入。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生參與,、創(chuàng)新、組織教學(xué),，獎(jiǎng)勵(lì)“福娃”都起了很大的作用,。學(xué)生在小福娃的激勵(lì)下，保持良好的學(xué)習(xí)興趣,。

想象是思維活動(dòng)中最見(jiàn)活力的一個(gè)方面,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開(kāi)想象不可能取得成效,，在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間,。在本課的教學(xué)中，律動(dòng)環(huán)節(jié),，我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法，大膽地演,，勇敢地跳,。在演唱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的運(yùn)動(dòng)填入,，“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》,。巧妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂(lè)段，設(shè)計(jì)了小組合作健身操的環(huán)節(jié),。

三,、通過(guò)小組合作進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,。

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,，合作學(xué)習(xí)是最佳的'學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作中交流,，交流中形成合作的意識(shí),，培養(yǎng)與人共處的能力,，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。在本課教學(xué)中,，我把不同程度,、不同能力的學(xué)生編成小組，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互相啟發(fā),，便于交流，便于團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

以下是學(xué)生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》：

（略）

總之本課教學(xué)給我?guī)?lái)的最大收獲就是,，音樂(lè)教學(xué)中，教師首先要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo),，讓孩子們愛(ài)上音樂(lè)課,；在輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)明朗的空間,；用你充滿陽(yáng)光的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,。充分利用音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),，乘著音樂(lè)的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。

最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉：處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇九

在這個(gè)學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中,，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行了初步的考察,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班只有幾個(gè)突出的學(xué)生能脫離鋼琴唱準(zhǔn)歌譜，而大部分學(xué)生都唱得偏低,，有的還不能連貫的唱出每個(gè)音符,，或者亂唱一通。

學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題說(shuō)明我們的學(xué)生還沒(méi)有真正掌握好歌曲的旋律,。這就需要解決音準(zhǔn)和學(xué)生識(shí)譜的問(wèn)題,。

在音樂(lè)教學(xué)中，音準(zhǔn)和讀譜能力是對(duì)每個(gè)學(xué)生的最基本的要求,，可是學(xué)生讀譜和音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的,，它是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。

首先,，是音準(zhǔn)的.問(wèn)題,。音準(zhǔn)這個(gè)概念這是相對(duì)的，音準(zhǔn)就是人們感知并衡量音的能力。音高和音準(zhǔn)是不可分的,，培養(yǎng)音準(zhǔn)其實(shí)就是要培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高感,。所以要讓學(xué)生先多聽(tīng)歌曲，并用“l(fā)u”來(lái)跟唱,，對(duì)旋律有個(gè)整體的空間概念,，再來(lái)隨鋼琴分句學(xué)唱，不一定要老師唱一句,，學(xué)生跟一句,，簡(jiǎn)單的可以放慢速度讓學(xué)生自己來(lái)跟琴唱譜。老師要及時(shí)糾正學(xué)生沒(méi)有唱準(zhǔn)或唱對(duì)的樂(lè)句,。

通過(guò)一兩遍的練習(xí)，可以用稍快的速度來(lái)連貫的唱譜,，再來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌詞的話就事半功倍了,。

我認(rèn)為還是需要借助音樂(lè)設(shè)備和器材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音的把握。

其實(shí),，不論是音準(zhǔn)還是讀譜能力的培養(yǎng)都是息息相關(guān)的,，不能獨(dú)立而存在，我們老師要在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)和準(zhǔn)確的讀譜能力,。這樣才能讓學(xué)生能自信、大膽去更好地演唱歌曲,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇十

本課教學(xué)中,，學(xué)生能夠很好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。在欣賞國(guó)歌教學(xué)中,，我用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),，并聯(lián)系學(xué)校的升旗儀式，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，同學(xué)們認(rèn)真的聆聽(tīng)國(guó)歌,，神情莊重而肅立，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，同學(xué)們表現(xiàn)出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，也知道了國(guó)旗和國(guó)歌是祖國(guó)的象征，每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,。教育了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，在歌曲教學(xué)中，由于歌曲的歌詞簡(jiǎn)單,，又非常容易記住,，所以歌曲的學(xué)習(xí)非常順利。學(xué)生能夠很好地進(jìn)行演唱，歌詞中“金星”學(xué)生容易唱成“星星”這一點(diǎn)需要指正,。

學(xué)生能夠很好地唱唱名,，也能夠跟著老師拍節(jié)拍。在讓學(xué)生自由地拍節(jié)拍時(shí),，學(xué)生有點(diǎn)亂,，但總體感覺(jué)還是不錯(cuò)的。主體性：學(xué)生是主體,，是學(xué)習(xí)的主人,。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒(méi)有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象,。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主聽(tīng)唱,、自主感悟。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生練習(xí),、展示，學(xué)生對(duì)歌曲的獨(dú)特理解得到有效的尊重,，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,，氛圍濃厚。實(shí)踐性：聽(tīng)唱活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng),，本教學(xué)設(shè)計(jì),，唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，是為了先整體感知,，再重點(diǎn)突破,，最后再整體回歸。

這,，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái),，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國(guó)旗的情境,，讓學(xué)生帶著對(duì)國(guó)旗的敬愛(ài)之情,，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤(rùn)物無(wú)聲,。播放《國(guó)歌》,，出示國(guó)旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境,，學(xué)生的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn),。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義,。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí),，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗之情。讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音,，初步感知文本,，也為學(xué)生的正確朗讀樹(shù)立了榜樣，也為通過(guò)文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、師生關(guān)系平等和諧。

教師以與學(xué)生平等的身份參加活動(dòng),，通過(guò)引導(dǎo),，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學(xué)生共同探索知識(shí),，和他們親切交流,。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新,，敢于大膽表現(xiàn)自己,。比如：讓學(xué)生收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿,，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，爭(zhēng)先恐后地向大家展示,。這樣,，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,。

2、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè),。

奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾,，而是參與者,。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏,，讓學(xué)生了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏,，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏,，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣,，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)．變“枯燥”的知識(shí)傳授為

3、“有趣”的知識(shí)探索。

如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,，就是直接告訴學(xué)生“×—,、×、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的`方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作,，并應(yīng)用“×—,、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話,，然后從聲音中,、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—,、×,、××”的節(jié)奏概念。這樣,，既激活了學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅,，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力,。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊,，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事,。

4、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

在教學(xué)中,，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏,，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

當(dāng)然,，本節(jié)課也存在不足,。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野,，拓寬學(xué)生的思維,，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。知識(shí),。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇十一

做為小學(xué)音樂(lè)老師,，我以前只知道音樂(lè)是需要感覺(jué)的,，從來(lái)不知道也沒(méi)想過(guò)節(jié)奏也是需要感覺(jué)。今天,，我感覺(jué)到了,。

今天，xxxx年3月16日,，張仰勝老師(中國(guó)鼓王)來(lái)到我們學(xué)校,，教我們一、二年級(jí)音樂(lè)般的學(xué)生打鼓,，鼓譜的類型是爵士樂(lè)型的,，而且有三個(gè)聲部的、中間有許多休止符,。當(dāng)我看到鼓譜時(shí),，心里有些打鼓，對(duì)于一,、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,。但讓我更沒(méi)想到是張老師一上來(lái)就用一分鐘120下左右的速度開(kāi)始學(xué)習(xí)這些鼓譜……?

一般我們音樂(lè)老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，都是由慢速學(xué)習(xí)會(huì)了之后,，才加快速度來(lái)演奏的!

學(xué)生在一片熱鬧的情緒中學(xué)完了第一節(jié)課,。第二節(jié)課，張老師讓我來(lái)繼續(xù)教學(xué)生,，我按照我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)想慢速地把x ox o o節(jié)奏讓學(xué)生掌握扎實(shí),，張老師馬上提出了不能放慢速度，要想放慢速度也只能放慢一點(diǎn),，不然就破壞了節(jié)奏的`感覺(jué)……

破壞了節(jié)奏的感覺(jué)?!過(guò)去我只知道把節(jié)奏念準(zhǔn)就可以了,，而我研究的各種教學(xué)方法也只是為了讓學(xué)生把節(jié)奏念準(zhǔn),。我從來(lái)沒(méi)有想到過(guò),，節(jié)奏還有什么感覺(jué)?我也從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)節(jié)奏會(huì)給人們帶來(lái)什么感覺(jué)?

我又細(xì)細(xì)的傾聽(tīng)和體會(huì)了一下這個(gè)長(zhǎng)達(dá)50小節(jié)的爵士樂(lè)節(jié)奏型，以一分鐘120下的速度敲擊出來(lái)的音響給我?guī)?lái)的感覺(jué),。那是一種充滿動(dòng)感,、狂野、奔放,、激昂,、熱情……的感覺(jué)。是只把節(jié)奏念準(zhǔn)所不能感受到的音樂(lè)激情!

哦,，原來(lái)節(jié)奏也是可以被人拿來(lái)感覺(jué)的,、原來(lái)節(jié)奏也是有感情的、原來(lái)節(jié)奏也是有旋律的,、原來(lái)節(jié)奏也是充滿音樂(lè)的