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小學(xué)生心理健康教育講話稿篇一

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，中小學(xué)生心理健康教育越來越引起了全社會(huì)乃至學(xué)校及家庭的高度重視，形式越來越多樣化,，內(nèi)容越來越豐富,，范圍也越來越擴(kuò)大，這充分說明中學(xué)生心理健康教育是思想品德教育的重要組成部分,，它與德育,、智育、體育一樣,，已成為中小學(xué)生的必修課,，同樣它在青少年的成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用，因?yàn)?，中小學(xué)生健康的心理,，有利于學(xué)生意向品格和良好心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)，有利于身心的健康發(fā)展,；有利于智力與個(gè)性的和諧發(fā)展,；有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率；有利于學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)步提高,；更有利于社會(huì)的和諧進(jìn)步,。

因此，健康的心理是每一個(gè)人一生成長(zhǎng)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié),，甚至影響或決定著一個(gè)人一生的生活,、事業(yè)等。同學(xué)們要問既然心理健康如此重要,，那么,，什么是心理？什么是健康心理呢,？顧名思義,，心理即是指一個(gè)人的思想感情等內(nèi)心活動(dòng)，它是一種思維活動(dòng),，也是一種情感活動(dòng),。健康心理就是有意識(shí)地控制自己按照社會(huì)的道德規(guī)范和發(fā)展要求去進(jìn)行思維，去培養(yǎng)情感,。從這個(gè)意義上說,，當(dāng)代中學(xué)生必須具備健康的心理，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去,，排除一切雜念,，消除不良干擾，擯棄僥幸幻想,，克服幼稚,，走向成熟，順利實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

但是,，從實(shí)際情況看,，無論是社會(huì)，還是家庭,、學(xué)校,，都程度不同地未能給中學(xué)生健康心理的形成創(chuàng)造良好的外部條件，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響如拜金主義,、金錢至上,，社會(huì)某些丑惡現(xiàn)象和不和諧的因素，就業(yè)難而引起的不利方面如讀書無用,，家庭教育方面的偏頗,，如家長(zhǎng)只關(guān)心和重視孩子的吃、穿,、用度,、不注意，不關(guān)心孩子的心理品格和道德品格,，家庭教育方法的簡(jiǎn)單粗暴,，如打罵、責(zé)罰,，學(xué)校教育的蒼白無力和脫離實(shí)際等等,，都從不同角度，不同層面上侵蝕,、侵害,、影響著中學(xué)生的稚嫩心靈，加之中學(xué)生因知識(shí)不足,，閱歷不深,，辨別是非，區(qū)分善惡,，分辨真假的能力差,，極容易機(jī)械模仿，盲目效法,。致使部分中學(xué)生產(chǎn)生了畸形心理和離奇的行為,，如缺乏理想，胸?zé)o大志,，不思進(jìn)取,，貪圖享受，好吃懶做,，感情脆弱,，不承壓力,，自私冷酷，唯我獨(dú)尊,，漠視他人,，不合人情,，有意封閉自己,，不愿暢開胸懷，說話不負(fù)責(zé)任,，做事荒唐滑稽,，如此等等不健康心理嚴(yán)重制約著影響著中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。綜合起來這些不健康心理大致有如下具體種類：

1,、排他心理：有這種心理疾病的人,，見了誰都覺得不順眼，看不到人家的長(zhǎng)處,，只盯人家的短處,，甚至人家做的正確的在他看來也是錯(cuò)誤的，于是千方百計(jì)找岔子,，尋機(jī)會(huì)修理他,，教訓(xùn)他，或者搞順我者哥們,，逆我者敵人的那一套,，或受別人小惠，或施以別人小惠,，拉幫結(jié)派,，公開收保護(hù)費(fèi)，稱王稱霸,，唯我獨(dú)尊,。

2、故犯心理：患這種心理疾病的人,，往往冒天下之大不韙,，明明不能做的事他偏要做，明不能說的話他偏要說,，道理也懂,，事理也明，就是明知故犯,，動(dòng)不動(dòng)就量學(xué)校,，試?yán)蠋煟云湫袨榫蛶в幸欢ǖ挠?jì)劃性和目的性,，如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的打架斗毆,，偷盜勒索,，圖謀報(bào)復(fù)，抽煙喝酒等現(xiàn)象,，就屬于這一類,，在這些人的心目中，我就偏做了,，你能把我怎么樣,，反正我沒有犯法，大不了給個(gè)處分,。請(qǐng)同學(xué)們明白,，從根本上說這是一種心理疾病，不是一般的懂不懂常識(shí)的問題,。

3,、投機(jī)心理：患這種心理疾病的人，往往不把心思用在學(xué)習(xí)和正事上,，而專鉆管理教育監(jiān)督及制度的空子,，想方設(shè)法耍小聰明，出餿點(diǎn)子,，搞惡作劇,，在這種人的心中有人把我抓住了，我就編個(gè)屁荒,，抓不住就算成功了,，誰也不能把我怎么樣。如同學(xué)們當(dāng)中發(fā)生的在無人監(jiān)控時(shí)隨地吐痰,，亂扔垃圾,，亂動(dòng)電器及公共設(shè)施，熄燈后從樓上扔垃圾,，破壞公物,，在衛(wèi)生間抽煙，放學(xué)后在大街上抽煙等等,，一次得逞,，再來下次，久而久之,，這種人投機(jī)心理就演化成了故犯心理,，那問題可就嚴(yán)重了。

4,、尋歡心理：患這種心理疾病的人,，隨著身體的逐步發(fā)育成熟以及生理上的反應(yīng)，不能有意識(shí)的克制自己,，想方設(shè)法尋求異性的刺激,，因此不能正確處理男女之間的關(guān)系,，過早的卷入愛情的漩渦，陷進(jìn)性愛的泥潭而不能自拔,。這種人往往上課注意力不集中,，思想開小差，情緒不穩(wěn)定,，平日里與其心中的人眉來眼去,，暗送秋波，空閑時(shí)在陰暗處與異性聊天,，接觸或在電話中打情罵誚,，行為放縱,，不想后果,。為了滿足這種心理，有的偷看女性上廁所,，有的偷看色情音像制品,，如此等等，不一而足,。

5,、享受心理：患這種心理疾病的人，往往只顧自己的享受,，不理解父母及別人的辛苦,，只圖自己穿高檔的、吃香辣的,、玩刺激的,、用時(shí)髦的，不考慮父母和他人的感受,，甚至超越家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況,。別人有的自己要有，別人沒有的自己也要有,，今日有酒今日醉,，哪怕明天喝涼水，為了滿足這種心理,，在家庭經(jīng)濟(jì)供給不足時(shí)就去偷,、去騙、去勒索,。有的為了給哥們過生日,，竟然搭幾十元的禮錢，你們?nèi)枂柲銈兊母改?，打一天工才能掙多少錢,。你們想想你們花的錢,，是不是父母的血汗錢，你們想想當(dāng)你們大吃二喝時(shí)你們的父母在干什么,。

6,、炫耀心理：患這種心理疾病的人，常常想表現(xiàn)出自己的與眾不同,，表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈,，虛榮心異常明顯，時(shí)時(shí)處處,，唯恐自己引不起別人的注意得不到他人得重視,，于是或擺闊氣、或弄小聰明,、或耍其威勢(shì),，總要弄得惹眼一些，能引起人的注意,，如有的過生日吆喝若干哥們,，請(qǐng)客收禮，吆五喝六,，猜拳行令,，花天酒地，似乎這樣一來,，自己就長(zhǎng)了威風(fēng),，露了面子；有的平時(shí)總愛穿奇裝異服,，甚至佩戴飾物,，以招人惹眼，有的拿手機(jī),，帶mp3,，顯得自己很瀟灑很闊綽，有的請(qǐng)人吃飯,，特別是請(qǐng)異性吃喝,，顯得自己很大方，有的甚至把能跟社會(huì)渣滓混在一起,，也作為自己炫耀的資本,，大言不慚地說：我跟某某是好朋友你知道嗎？這種炫耀實(shí)質(zhì)上已被奴性化了,，是做人的一種悲哀,。

7、變志心理：患這種心理疾病的人,，往往超出一般人的常態(tài)思維而懷疑和痛恨一切人和事,，或陷入某種情境而不能自省,，這是心理被嚴(yán)重扭曲的必然表現(xiàn)，他不能客觀冷靜地分析和對(duì)待人和事,，別人給他講正確的,，他覺得是錯(cuò)誤的，別人跟他講真理,，說正事,，他以為是在開玩笑，別人說那事不能做,，可他偏要做,，摸摸電器開關(guān)，揪揪女同學(xué)的辮子,，乘人不注意扔一塊垃圾,，在墻上畫一道印，偷人家一快橡皮等等都是這種人的具體表現(xiàn),。

8,、依賴心理：患有這種心理疾病的人，往往不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，總是以種種借口來為自己的懶惰和不進(jìn)取作辯護(hù)，總是不能積極主動(dòng)地完成應(yīng)該完成的事情,，想因人成事,，但終歸成不了事，如有的完不成作業(yè),，卻以不會(huì)作或沒時(shí)間或以其他理由為借口,，自己不擠時(shí)間鉆研書本，總依賴于老師的反復(fù)講解,，有的譽(yù)抄別人作業(yè),，自己從來不動(dòng)腦筋獨(dú)立完成作業(yè),，有的不講公共衛(wèi)生,，總想別人會(huì)做好的，甚至連洗衣服都要依賴父母,，如果你不給我洗,，我就花錢送到洗衣店,。更有甚者，自己不勤奮學(xué)習(xí),，自強(qiáng)自立,，企圖依靠父母和親戚給自己找工作，尋出路,。這種人可以說自己已經(jīng)沒有了理想,，沒有了抱負(fù),，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，失去了生活的意義,，他們的所作所為有害于個(gè)人和家庭,，更無益于社會(huì)。

9,、嫉妒心理：患有這種心理疾病的人,，往往對(duì)別人超過自己的地方，總是表示不滿和不服,，而且常常采取一些不適當(dāng)?shù)幕蛘哌^激的言辭,、行為詆毀、壓制,、破壞,、扼殺別人的長(zhǎng)處，使其等于自己和不如自己,，用這種方式來滿足自己的心理,。這種人不如人，又不服人,，還不學(xué)人,，明明心理空虛，還要裝作充實(shí),，心知不如人,，嘴上不饒人。不敢也不能面對(duì)現(xiàn)實(shí),。如有的同學(xué),，看到別人的學(xué)習(xí)比自己的好，用的功夫比自己的多,，而自己趕不上別人卻又有點(diǎn)羞虧時(shí),，就用冷嘲熱風(fēng)諷刺挖苦他，并想法影響和干擾他,，甚至在背地里說他的壞話,，貶底別人，標(biāo)榜自己,，以求得心理平衡,。有的看見別人做好事，他就心里不舒服,，總覺得他又要顯能了,，出風(fēng)頭了。自己不做又不讓不讓去做。有的看見某個(gè)男生和某個(gè)女生走的路多,，說的話多,，他就心理酸酸的，總以為他們之間沒好事,，或者覺得她怎么沒有跟我好,，偏偏跟他在一起，他算什么東西,，于是就跟他（她）過不去,，今天爭(zhēng)這個(gè)，明天掛那個(gè),，甚至為之而爭(zhēng)風(fēng)吃醋,，費(fèi)盡了心思。

10,、孤僻心理：患有這種心理疾病的人,，常常有意封閉自己，不愿意或不屑于向別人暢開胸懷,，吐露真情,，往往把自己置于一個(gè)悶罐子里或走向廖無人煙的荒島，不相信別人,，也不愿結(jié)交朋友,。更不和別人交流交往，沒有喜,、樂,，只有怒、哀,、愁，表面上看顯得高傲自大,，其實(shí)內(nèi)心非?？鄲灒脨?，表面上堅(jiān)強(qiáng),，骨子里脆弱，既不能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，又害怕接受別人的忠告,，既想暗自實(shí)現(xiàn)心中的渺茫理想，又覺得無從著手,，找不到突破口,，恨鐵不成鋼。于是心中的郁悶越積越深，所作所為始終得不到別人的理解和支持,，最終被心理壓垮,。如有的同學(xué)，犯錯(cuò)后不愿說出真情,，甚至一言不發(fā),，有的不想交作業(yè)，又不說理由,，有的得不到別人的理解,、暗自痛恨別人，心想有一天我發(fā)達(dá)了,，闊氣了,，一定要把他踩在腳下，或者讓他給我當(dāng)狗,，給我舔腳等等,，往往心比天高，命比紙薄,。有的深埋心中的秘密,，緘口不向別人透露，一旦感情之堤崩潰,，精神受挫,，就怨世界不公平，人類太丑惡,，想到另一世界去尋覓知音,，追求幸福，尋找歡樂,。如此等等,，不勝枚舉。

上述十種心理,，均系不健康心理,，所列特征和表現(xiàn)，都是某種心理疾病的必然反映,，同學(xué)們要認(rèn)真對(duì)照,，認(rèn)真自省，看你有沒有這些心理疾病,，如果有應(yīng)是哪一種或哪幾種,。該怎么預(yù)防和治療。為了你的健康成長(zhǎng),，為了你能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想,，自己應(yīng)有一個(gè)明確的治療方案,。知道了病因，就應(yīng)先給自己開一個(gè)方子,，試試看能否奏效,。我這里也給同學(xué)們開了一個(gè)方子，或許對(duì)治愈你的心病有幫助：

加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),，一劑強(qiáng)醒針,；

對(duì)照《規(guī)范》、《守則》時(shí)時(shí)反省自己,，若干片,，一日二次；

尊重他人,，理解他人,，若干片，常服,；

熱愛生活,，積極接受別人勸告，常服,；

排除雜念,，潛心讀書，若干粒,，日日服,，含化；

老老實(shí)實(shí)做人,，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),，若干袋，常服,；

總之,，希望同學(xué)們有病就及時(shí)治療，不要諱疾忌醫(yī),。

這對(duì)你今后乃至一生的心理健康確有好處,，有病則醫(yī)，善莫大焉,，無病預(yù)防，其利久遠(yuǎn),。

（各班主任可根據(jù)實(shí)際情況發(fā)揮,、拓展，講深講透）

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇二

敬愛的老師,，親愛的同學(xué)們:,。

大家早上好，我是高一班的xx。今天我演講的題目是《心盛明媚,，便是最美的時(shí)光》,。

有人說，人心是身上的燈,，心若光明,，世界便光明；心若光明,，世界便清澈透亮,；心若光明，人生便一路芬芳,。誠(chéng)然,，人生最曼妙的風(fēng)景，來自內(nèi)心的明媚,。世間發(fā)生的所有事,，都是心境的折射。你的內(nèi)心,，若是黑白色,，你眼里的世界便是黑白色；你的內(nèi)心若是灰色,，你眼里的世界便昏暗無光,；你的內(nèi)心若是陽光普照，那么,，漫漫人生,，就會(huì)收獲美好，一路芬芳,?；钪揪褪且粓?chǎng)修行,，把復(fù)雜簡(jiǎn)單化,。將心歸零，驅(qū)散陰霾,，心盛光明,，堅(jiān)定一份信念，守住一顆初心,。不以物喜,，不以已悲，做個(gè)內(nèi)心美好的人,，這個(gè)世上則無可惱之事,。

內(nèi)心美好的人,，不是單純的善良，還有真誠(chéng)的品質(zhì),，以及靈魂散發(fā)的香味,。內(nèi)心美好的人燦爛祥和，不但自己氣質(zhì)如蘭,，與內(nèi)心美好的人相處,，更如同烈日下于清幽處細(xì)品香茗，寒風(fēng)中于瑟縮時(shí)沐浴暖陽,，身心伴著愛,，寧靜、祥和的喜悅,。

人性本善,。無論相貌，無論出身,，善良的心是最美的,。無論富貴貧賤，不分年齡職業(yè),，善良的心是最可貴的,。

善良的人，懂得憐憫,，更懂得尊重,。生命是一種回聲，你把善良給了別人,，終會(huì)從別人那里收獲善意,。善良，是人性中最好的情懷,，是世間最美的花開,。或許,，人生的路有千萬條,，而選擇善良，無疑是最美的修行,。

生活是一面鏡子,，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑,，你對(duì)它哭,，他就對(duì)你哭，很多人都認(rèn)同這樣的生活態(tài)度,，然而很少人卻能夠做到這樣的態(tài)度,。

只有我們相信美好，心里有美好,，才能在世界里發(fā)展美好,。相反，一個(gè)人如果不再相信真善美,，那么看到和擁有的世界就必然充滿罪惡,、丑陋。

三毛說,，人活著還真是件美好的事,，不在于風(fēng)景多美多壯觀，而是在于遇見了誰,，被溫暖了一下,，然后希望有一天，自己也成為一個(gè)小太陽,，去溫暖別人,。

林清玄也曾說“人生不如意十之八九，要常想一二,，忘記八九”生活總有這樣或那樣的煩憂,，你若每天愁眉苦臉，生活也會(huì)陰云密布,，你若心情明朗,，快樂也會(huì)多些。愁也是一天,，樂也是一天,，為何不讓自己快樂呢，人生,，忘記一切不如意的微笑,，遠(yuǎn)勝于記住它的愁苦。

正如那首禪詩中寫道：

春有百花秋有月,，夏有涼風(fēng)冬有雪,，

若無閑事枝頭掛，便是人間好時(shí)節(jié),。

如果人人內(nèi)心有光,，如果人人都成為-盞燈一束光，這將是一個(gè)無比深情的世間,。

儲(chǔ)存陽光,，必有遠(yuǎn)芳。心盛明媚,，便是最美的時(shí)光,。

謝謝大家,，我的演講完畢！

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇三

親愛的老師們,、同學(xué)們：

早上好,！今天我講話的主題是擁抱健康陽光成長(zhǎng)。同學(xué)們,，人生什么最可貴?有人說金錢,，有人說時(shí)間，有人說理想,，但我覺得健康與生命最可貴,，隨著社會(huì)的發(fā)展，健康越來越被人們重視,。那什么是健康呢?有些同學(xué)認(rèn)為,，健康就是不生病，不進(jìn)醫(yī)院,，其實(shí),，要成為一個(gè)健康的人，不僅身體要沒有缺陷和疾病,，還要具有良好心理狀態(tài),，以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

今天,，老師主要和同學(xué)們談?wù)勅绾尉哂幸粋€(gè)良好的心理狀態(tài),。

其實(shí)，在我們同學(xué)中間還存在著這樣或那樣的心理問題：比如有的同學(xué)不能正確對(duì)待學(xué)習(xí),，上課不能夠?qū)Ｐ穆犞v,，有的學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮、緊張,、恐懼,、說謊話等心理問題，有的學(xué)生害怕與他人交往等,。

作為一名學(xué)生如何擁有陽光般的健康心態(tài),，我有一些想法要和大家分享：首先要善于正確地評(píng)價(jià)自己，并能通過別人來認(rèn)識(shí)自己,，能夠愉悅地接納自己,，并能及時(shí)地控制自己的一些消極的想法與行為。

在與他人交往的時(shí)候要學(xué)會(huì)微笑地問候,，學(xué)會(huì)熱情地幫助,，學(xué)會(huì)寬容地待人，學(xué)會(huì)友善地相處。

當(dāng)遇到挫折時(shí)做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人,，忘記失敗,，勇敢的抬起頭來，迎接新的朝陽,。就像踢足球,，多跑一步未必能進(jìn)球，但如果不出腳,，就永遠(yuǎn)沒有一腳定乾坤的壯舉。只有經(jīng)歷風(fēng)雨,，才可能見到美麗的彩虹,。

今天老師還有一個(gè)好消息要告訴大家，我們學(xué)校的心理咨詢室上學(xué)期已經(jīng)通過菏澤市合格心理咨詢室的創(chuàng)建驗(yàn)收,，這學(xué)期從本星期開始面向全體學(xué)生開放,。時(shí)間是每周一到周五，每天中午11：45-12：45開放,，地點(diǎn)在行政樓四樓,。當(dāng)同學(xué)們遇到煩惱的時(shí)候，有快樂想要與他人分享時(shí),，不妨到心理聊天室與我們的老師聊聊天,，談?wù)勑模蠋熎诖芊窒砟愕目鞓?，分?dān)你的憂愁,，并一定替你保守秘密哦，如果你覺得談心不方便,，也可以寫信給老師,，老師將會(huì)對(duì)每一封信認(rèn)真答復(fù)，請(qǐng)相信,，老師會(huì)珍視每一顆信任老師,、渴望得到慰藉的心靈，并一定替你保守秘密,。

同學(xué)們“健康體魄+健康心理=美好人生”,，“打開心窗，讓陽光進(jìn)來,?！弊屛覀冃袆?dòng)起來，把健康,、快樂的種子播下,，共同去開拓健康的綠洲，促進(jìn)精神健康,。

最后祝大家身心健康,，學(xué)習(xí)愉快,，天天都有好心情。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇四

尊敬的老師,，親愛的孩子們：

大家早上好,！今天我國(guó)旗下演講的題目是――注重心理健康，珍愛寶貴青春,。

孩子們,，生命是寶貴的，它屬于我們每個(gè)人,。我們熱愛生命,，因?yàn)樯敲篮玫模钗覀兊娜松鸁òl(fā)出熠熠光彩,。只有生命的存在,，我們才能去實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值，才能創(chuàng)造財(cái)富,，才能使世界變得更美好,。只有有了同學(xué)們的歡聲笑語，活潑身影,，才能使我們的校園充滿陽光,，充滿生機(jī)。

第一,，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取心理健康知識(shí),，閱讀有關(guān)心理的書籍，聽有關(guān)心理健康的講座,，積極參加各類活動(dòng),。

第二，當(dāng)我們有煩惱時(shí),，學(xué)會(huì)尋求心理幫助,，勇敢地敞開心扉，釋放你的壓力,。

第三,，多與人交流，菁菁校園,，青蔥歲月,，不論年齡，讓彼此暢敘衷腸,，分擔(dān)痛苦,，分享快樂。無論流淚還是微笑，讓我們并肩走過,。

最后,，多讀好書?；蛟S我們不能掌握生命的長(zhǎng)度,，但我們可以挖掘生命的深度；不能控制生命的外延,，但我們可以豐富生命的內(nèi)涵,。好的書籍如同一縷陽光，能幫助我們化黑暗為光明,。

同學(xué)們,，讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動(dòng),，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，讓我們對(duì)生命充滿信心和敬意,！雨果說“世界上最寬闊的東西是海洋,，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”,。人生旅途,，漫漫長(zhǎng)路，讓我們從心開始,，締造陽光的心態(tài),，珍愛寶貴的生命，燃放生命的意義之花吧,！

我的講話完了,，謝謝大家！

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委,，敬愛的老師，同學(xué)們：

大家下午好,！

我是xx,，是高中二年級(jí)xx班的學(xué)生，今天學(xué)校舉辦這個(gè)演講比賽,，我有榮幸可以站在這里來演講,，感謝大家給的這個(gè)機(jī)會(huì)。那今天我要演講的題目就是《高中生要去保護(hù)自己的心理健康》,。

眾所周知,，心理健康對(duì)于所有人都是一個(gè)重點(diǎn)要關(guān)注的問題，何況是我們高中生呢？要知道進(jìn)入了高中時(shí)期,，基本上同學(xué)們就是在為高考備戰(zhàn),，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力也是加倍的，那就不可避免會(huì)有同學(xué)有心理的問題,，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好,，因此心理健康對(duì)我們而言很重要，有一個(gè)健康的心理,，對(duì)我們的身體和學(xué)習(xí)都是有好處的,，這樣大家就必須要關(guān)注自己的心理狀態(tài)，不要讓自己陷入問題心理,，這對(duì)自己各方面的發(fā)展都不是什么好事,。

我們作為高中生，其實(shí)心理已經(jīng)在逐漸的成熟,，因?yàn)槲乙查_始走向成年,，那這樣的話，我們的心理也必須要跟著成長(zhǎng),，而不是年齡趨向成年,，可是心理卻還是一個(gè)小孩，這一點(diǎn)我們可能還不如一個(gè)孩子,，小孩可以用哭去發(fā)泄內(nèi)心的不爽,，但是我們現(xiàn)在的這個(gè)年齡，已經(jīng)知曉哭是很丟人的,，因此大部分人都會(huì)隱忍,，其實(shí)在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是不好的,，如果找不到發(fā)泄的點(diǎn),，內(nèi)心要是積累太多的壓力和委屈，等到爆發(fā)時(shí)會(huì)是嚴(yán)重很難想象的畫面,，那時(shí)一旦崩潰,，是很難收回的。

因此我們?cè)诟咧羞@一時(shí)期,，我們不要去把所有的事情都放在心里,，要適當(dāng)?shù)娜グl(fā)泄和傾訴。我們?cè)谟龅诫y過的事情,，要學(xué)會(huì)向自己的朋友同學(xué)或者老師去傾訴,，把內(nèi)心的委屈發(fā)泄出來，得到他人的一個(gè)安慰,，這對(duì)紓解內(nèi)心不開心是有很大的效果的,，至少有一個(gè)突破口,。如果心理問題嚴(yán)重，那就要去學(xué)校的心理咨詢那里看看,，向心理老師尋求幫助,，開解自己，通過心理老師對(duì)自己的心理的分析,，尋找解決的辦法,。一定不能自己熬著，這是很難受的,，這對(duì)自己的健康是極不好的,。

所以大家在這樣緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，一定要注意自身的心理健康,，要保護(hù)個(gè)人的心理健康,，排除掉對(duì)自己心理不好的東西，如此才能讓自己的學(xué)習(xí)變好,，不會(huì)被學(xué)習(xí)的壓力壓垮,，陷入一個(gè)艱難的境地。保護(hù)好自己的內(nèi)心,，放寬自己,。

我的演講到此就結(jié)束了，謝謝大家,！

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇六

xxx：

有一位哲學(xué)家說過：不善于駕馭自己情緒的人總會(huì)有所失。良好的情緒可以成為學(xué)習(xí),、事業(yè)和生活的動(dòng)力,，而不良的情緒則會(huì)嚴(yán)重影響到一個(gè)人的身心健康。然而,，生活就是歡樂與悲傷,、成功與失敗、給予與獲得的聚合體,，人的情緒難免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng),。學(xué)會(huì)用理智駕馭情緒，做情緒的主人,，讓自己及時(shí)擺脫心理困境,，保持健康積極的心態(tài)，才能保證我們的奮斗之舟沿著理想的目標(biāo)順利遠(yuǎn)航,。

當(dāng)我們感到痛苦愁悶的時(shí)候,，可以選擇集中精力去干另一件有意義的事，來回避心理困境,。因?yàn)楫?dāng)人陷入心理困境時(shí),，在大腦中就形成了一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心,，回避了相關(guān)的外部刺激，可以使這個(gè)興奮灶讓位給其它刺激,，引起新的興奮中心,。興奮中心轉(zhuǎn)移了，也就擺脫了心理困境,。

有時(shí)候,，同一現(xiàn)實(shí)或情境，如果從一個(gè)角度來看,，可能引起消極的情緒,，使人陷入心理困境;而從另一角度來看，就可以發(fā)現(xiàn)積極的一面,，從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,。我們?cè)趯徱暋⑺伎?、評(píng)價(jià)某一客觀現(xiàn)實(shí)情境時(shí),，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，經(jīng)常能換個(gè)角度看問題,，往往會(huì)有柳暗花明又一樹的收獲,。

魯迅先生筆下的阿q，他的精神勝利法給我們留下了很深的印象,，也一直成為人們的笑料,。但是精神勝利法也有它積極的一面。有些不如意的事情擺在那里,，如若能改變,，當(dāng)然該向好處努力，如果已成定局,，無法挽回,，那么不妨承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，接納自己,，也許只是自圓其說,，卻可以調(diào)節(jié)自己的心理平衡，達(dá)到心理自救的效果,。

困境和挫折,，是誰都不想遇到的，但有時(shí)又是不能絕對(duì)避免的,。如果能把這種情緒升華為力量,，引向?qū)骸?duì)人,、對(duì)社會(huì)都有利的方向,，在最終獲得成功的滿足時(shí),，也能達(dá)到積極的心理平衡。貝多芬在雙耳完全失去聽力的困難中,，完成了著名的《第九交響曲》;奧斯特洛夫斯基在遭遇雙目失明的挫折后,，仍為世人留下了不朽名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。所以,，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候,，正確的態(tài)度是：化失敗為動(dòng)力，從困境中奮起,，做生活的強(qiáng)者,。

中期考試剛剛結(jié)束，這正是同學(xué)們需要自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要時(shí)刻：取得了好成績(jī),，不要沾沾自喜,，我們的路還有很長(zhǎng);成績(jī)不理想，也不必灰心喪氣,，只要能找到失敗的原因,，我們完全可以重頭再來。中期考試只是對(duì)我們過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法,、態(tài)度和效果的一個(gè)檢測(cè),，無論考的成績(jī)?nèi)绾危J(rèn)真地做一次試卷分析才是最重要的,。對(duì)答的好的題目,，總結(jié)一下自己是如何理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的;答錯(cuò)了，更要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因,，以便針對(duì)錯(cuò)誤采取對(duì)策加以克服,，從而根據(jù)自己的特點(diǎn)，找到最佳的學(xué)習(xí)模式,。我們應(yīng)該明確：成功和失敗都只是暫時(shí)的，重要的是我們今后要如何去做,。

同學(xué)們,，心理健康是人生獲得成功的前提和基礎(chǔ)，也是家庭幸福享受成功人生的保障,。我們一定要學(xué)會(huì)及時(shí)地自我調(diào)節(jié),，保持良好的情緒，保持健康的心理狀態(tài),，走向成功的人生,，去創(chuàng)造輝煌的明天!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇七

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好,！今天國(guó)旗下講話的主題是《心理健康教育》,。

今天主要向大家談?wù)勗鯓颖３址€(wěn)定愉快的情緒,。

籠統(tǒng)地講要注意以下三點(diǎn)：

一個(gè)人能否保持清醒、冷靜的頭腦,，用理智來控制支配自己的情緒,，這是心理健康與否的重要標(biāo)志。從心理學(xué)角度看,，人們?cè)S多不愉快的情緒,，多是“自尋煩惱”的結(jié)果。我們一定要正視現(xiàn)實(shí),，全面地多角度地看待問題,，保持開闊的胸懷和樂觀開朗的性格。

心理健康的青少年,，有高尚的志向理想,，有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。他們把““天下興亡,、匹夫有責(zé)”作為個(gè)人生命的整體認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度,，因而不計(jì)較個(gè)人得失，名利大小,，不會(huì)因?yàn)橛龅揭患∈?，就悲觀失望或高興得發(fā)狂。他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進(jìn),、發(fā)展,。

例如，剛剛結(jié)束的期中考試,，有的同學(xué)喜悅,，有的同學(xué)懊悔，有的同學(xué)通過這次考試樹立了信心,，有的同學(xué)去喪失了勇氣,，誠(chéng)然，分?jǐn)?shù)很重要,，但你現(xiàn)在是否想過更為重要的是如何正確對(duì)待成功與失敗,，建立起良好的心理情緒。

一次考試的成功與失敗,，只能反映你以前的學(xué)習(xí)情況,，但不能代表和決定你的將來。每個(gè)人幾乎都會(huì)經(jīng)歷失敗的痛苦,，都會(huì)感到過己不如人的沮喪,，但我們誰也不愿把悔恨舊夢(mèng)重溫，誰也不能讓時(shí)光倒流,，如果你一味沉溺于過去失敗的痛苦之中,，那么錯(cuò)過的不僅是昨天的時(shí)光,，還會(huì)是今天的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,，取得一點(diǎn)成績(jī),，也不要沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀,，只有繼續(xù)努力,，才會(huì)取得更大成功，總之,，只有正確對(duì)待過去,，既不要被眼前的成功所困擾，也不要被暫時(shí)的失敗所屈服,，要重整旗鼓,，輕裝上陣，積極的投入到緊張的學(xué)習(xí)中去,，這才是良好的心理情緒所必需的,。

同學(xué)們，國(guó)外有句格言：“我是我心靈的主宰”,。衷心祝愿同學(xué)們掌握好自我情緒之舵,，乘風(fēng)破浪，在學(xué)習(xí)和將來的工作中做出不平凡的業(yè)績(jī),！

謝謝,！

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位致力于兒童心理健康教育的伙伴們：

下午好!

今天代表少華街許許多多關(guān)懷兒童心靈成長(zhǎng)的老師們發(fā)言,，既有著無比的榮幸,，又充滿了使命感。

回顧這四年以來的學(xué)習(xí)和工作,，我深深地感受到作為一名心理健康輔導(dǎo)員的幸福,。20xx年的，我參加了徐州市心理健康教育培訓(xùn)班,，第一次較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容和方法,。帶著滿心的歡喜，滿腹的收獲,，滿腔的熱情回到學(xué)校后，我找到校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì),，并把自己對(duì)我校心理教育工作的設(shè)想以書面形式呈交上去,。在得到學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的支持后，我校的廣播節(jié)目“心靈加油站”咨詢熱線,、“知心姐姐熱線”相繼開通,。幾年間,，學(xué)生們從對(duì)“心理健康”、“心理輔導(dǎo)”這樣字眼的陌生,，家長(zhǎng)們對(duì)“心理健康”,、“心理輔導(dǎo)”的抵觸，到“健康,，從心開始”的理念的悄然到來,，我看到了工作的成效，看到了時(shí)代的進(jìn)步給我們心育工作者的推動(dòng)力量,。

隨著工作的擴(kuò)大和深化,，來自于學(xué)生、家長(zhǎng),、老師的需要越來越多,，面對(duì)他們求助的眼神,，我深感個(gè)人心理輔導(dǎo)專業(yè)技能的欠缺。于是，在20__年春天,，我在市勞動(dòng)保障局報(bào)名并在徐師大參加了國(guó)家心理咨詢師資格考試的培訓(xùn)班，在這里我有遇到了許多來自學(xué)校和醫(yī)院從事心理健康工作的朋友,，既有白發(fā)老人,，也有殘疾朋友，在愉快的學(xué)習(xí)過程中,，我感受到從事“心理健康”工作是健康他人,，更健康自己的過程。這期間,，學(xué)校的工作和我的'學(xué)習(xí)相輔相成,。當(dāng)年7月我順利地通過了國(guó)家心理咨詢師三級(jí)考試。

從此,，我校的心育工作走上了“專業(yè)化,、規(guī)范化”的道路。我以心理健康宣傳為重點(diǎn),，心理咨詢并舉,，拓寬心理教育渠道，使我校心理健康教育工作處具規(guī)模,。下面我就兩方面談?wù)勎倚Ｐ挠ぷ鞯膶?shí)踐與探索：

一方面,，完善多方位心育組織。

學(xué)校心育工作需要有一定的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)格管理,，這是保證心育工作科學(xué)性,、規(guī)范性和有效性所必須的條件。校長(zhǎng)室王建校長(zhǎng)提出學(xué)校心育工作目標(biāo)，對(duì)各級(jí)教育成員提出要求,，了解并評(píng)估學(xué)校教育工作,。分管校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織輔導(dǎo)員參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，指導(dǎo)教育研究方案,、協(xié)調(diào)各方面力量,。班主任是有效實(shí)施心育工作的主體力量。通過課堂教學(xué)和班隊(duì)活動(dòng)滲透心理健康理念,，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì),。心理咨詢員負(fù)責(zé)開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，管理心理咨詢室,。心理活動(dòng)小組由學(xué)生組成,，是學(xué)生和心理咨詢員的紐帶，是聯(lián)絡(luò)員,，向心理咨詢員反映學(xué)生中出現(xiàn)的普遍心理問題,，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的明顯存在心理問題的同學(xué)提供幫助，向心理咨詢員及時(shí)反映,。心靈加油站——互助小組/我的檔案通過這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò),，調(diào)動(dòng)了各方面力量參與學(xué)生的心理健康教育，營(yíng)造了一個(gè)健康的心理氛圍,，給學(xué)生以最全面的心理幫助,。

另一方面，在心育工作中傳遞愛心,，追求實(shí)效,。美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理咨詢?nèi)藛T需要具備以下四種品質(zhì)，才能勝任心理咨詢工作：

1,、無條件的尊重,，就是說，無論我們面對(duì)的學(xué)生言行怎樣,，我們都應(yīng)以一種全面接受的態(tài)度對(duì)待,。

2、一致：我們的言語和行為應(yīng)該是直率的,、一致的,。

3、真誠(chéng)：我們應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的,、真摯的,，不能虛情假意。

4：通情：我們應(yīng)讓學(xué)生感受到我們懂得他們的心情,，能站在他們的角度看待事物,。這里，我想加入的一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)，這就是愛心,。心育是心靈的對(duì)話，是生命的碰撞,。要做好著項(xiàng)工作,，我們要用春風(fēng)化雨般的愛心讓學(xué)生感到溫暖，愿意傾訴,，進(jìn)而獲得心靈的成長(zhǎng),。

面對(duì)一個(gè)不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生，告訴他：“我也有過同樣的經(jīng)歷,，你的感覺我了解……”;面對(duì)一個(gè)受到批評(píng)的學(xué)生,，告訴他：“我也曾犯過錯(cuò)，你的難過和后悔我也曾有過……”;面隊(duì)一個(gè)在考試中挫敗的孩子,，告訴他：“我也是在考試中跌跌撞撞一路成長(zhǎng)起來的……”,。當(dāng)我們帶著愛心最大限度地貼近學(xué)生，設(shè)身處地,、將心比心時(shí),，他們能夠感受到被尊重、被理解,、被接納,，他們的心靈就能自由地釋放。就在這樣的支持與幫助他人的過程中,，我們咨詢員自己是獲益匪淺的,，我們能從中改善我們的心境，讓自己先健康起來,，我們能改善我們的人際交往,，為自己創(chuàng)造良好的心理氛圍，我們能改善我們的親子,，使生活在我們身邊的人首先獲益,。你一定會(huì)感受到幸福!各位領(lǐng)導(dǎo)，各位致力于心育工作的伙伴們,，開展好心理健康教育工作是時(shí)代賦予我們教育工作者神圣而光榮的使命,，我們要以培養(yǎng)兒童的健康心靈為己任，踏踏實(shí)實(shí)做人,，任勞任怨工作,，以自己的美好心靈感染學(xué)生的心靈，以自己健康的人格塑造學(xué)生的人格,。讓我們一道與孩子們?cè)跔N爛的陽光下成長(zhǎng),，去綻放美麗的心育之花!謝謝大家!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇九

各位老師、同學(xué)們：

早上好！今天是全國(guó)大中學(xué)生心理健康日,。的確,，心理健康與生理健康同樣重要，甚至更重要,。同學(xué)們正處在人生的黃金時(shí)期,，正在為三年和三十年后的目標(biāo)而努力著。擁有了健康的心理,，你便擁有了成長(zhǎng)的雨露,；擁有了健康的心理，你便擁有了生命的陽光,；擁有了健康的心理,，你便擁有了人生的智慧。

根據(jù)我的調(diào)查了解,，我們學(xué)校絕大多數(shù)同學(xué)在心理健康方面表現(xiàn)是良好的,。我看到：同學(xué)們每天早晨走進(jìn)校園是抬頭挺胸的；與老師打招呼是微笑的,；走進(jìn)考場(chǎng)是充滿自信的,；面對(duì)失敗是樂觀開朗的。

現(xiàn)在的季節(jié)充滿生機(jī)與活力,，但也容易感冒,。和身體一樣，正值青春年華的你們,，陽光的心靈偶爾也會(huì)“感冒”,。你也許有不被人理解的痛苦；你可能感到孤獨(dú)而無人傾訴,；你也許會(huì)因一次次的失敗感到自卑甚至絕望,。

其實(shí)，這樣的成長(zhǎng)過程我們每個(gè)人都經(jīng)歷過,，大家不必過于擔(dān)心,。失望、煩惱,、悲傷是人性的一部分,。偶爾的心靈“感冒”是正常的，心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,，沒有絕對(duì)的心理健康,。身體感冒了，絕大多數(shù)時(shí)候可以自我治愈,。心靈的“感冒”也一樣,，同學(xué)們可以通過自我調(diào)節(jié),，自我疏導(dǎo)來解決。如果我們無法獨(dú)自面對(duì)時(shí),，我們可以求助于他人,，學(xué)校的健心苑就有專業(yè)的心理老師。當(dāng)然,，在所有能給予你溫暖和幫助的人當(dāng)中,，一定不要忘記最重要的那個(gè)人——就是你自己。對(duì)付疾病最好的方法是鍛煉身體,，提高免疫力，同樣,，提高心理免疫力最終要靠我們不斷培養(yǎng)自己良好的心態(tài),。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，需要我們樂觀的對(duì)待人生,。凡事多用積極的思維去思考,，向好的方向去努力爭(zhēng)取。同樣是半杯水,，樂觀的人會(huì)高興還有半杯水,，消極的人會(huì)傷心只有半杯水了。面對(duì)困難,，我們應(yīng)該堅(jiān)信,，不管下多久的雨，天總會(huì)放晴的,。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，需要喜歡你所做的事，而不是做你喜歡的事,。從人的本性來說,，多數(shù)人都是更喜歡玩而不是喜歡刷題、工作,。但我們要過得有價(jià)值,，有尊嚴(yán)，就必須選擇做更有意義的事,。所以我們要喜歡現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,，包括考試。只有你喜歡它,，你才會(huì)做得更好,。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，需要我們接受自己,。每個(gè)人的長(zhǎng)相,、性格,、能力都不同，不管怎樣,，我們都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的,，所以我們要珍愛自己，珍愛自己的生命,，珍惜自己擁有的一切,，努力去做那個(gè)最好的自己，而不是一味的與別人去比較,。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，要常懷一顆感恩的心。我們應(yīng)該少一點(diǎn)埋怨,，多一點(diǎn)感激,，我們應(yīng)慶幸有一個(gè)和平安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)感激父母把我們送到一流的學(xué)校來讀書,，我們應(yīng)感謝那么多恪盡職守的老師在為我們默默地奉獻(xiàn),。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，需要接受失敗,。歷史上有成就的人,，總是敢于行動(dòng)，也會(huì)經(jīng)常失敗,。不要讓對(duì)失敗的恐懼,，擋住你前進(jìn)的腳步。正如佛教所說：您永遠(yuǎn)要感謝給你逆境的眾生,。

培養(yǎng)自己良好的心態(tài),，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。連續(xù)18年闖入季后賽,，五奪總冠軍的美國(guó)職業(yè)籃球隊(duì)馬刺隊(duì)的更衣室有一段名言：“我無助沮喪的時(shí)候,，看到了小石匠在不停的敲打石頭，似乎敲打了上百次也沒能在石頭上留下任何裂痕,，但就在他敲第一百零一下的時(shí)候,，石頭突然裂成了兩半，我知道,，不是那一下?lián)羲榱耸^,，而是前面的努力共同作用的結(jié)果……”——這就是著名的“小石匠精神”。我們的學(xué)習(xí)也是這樣,，每天一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，好像沒有顯著變化，似乎看不到成果,，但終有一天,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己化繭成蝶,。

心態(tài)決定命運(yùn)！同學(xué)們,，你不能決定生命的長(zhǎng)度,，但可以改變它的寬度；你不能左右天氣,，但你能改變心情,；你不能改變?nèi)菝玻隳苷宫F(xiàn)微笑,；你不能預(yù)知明天,，但你能把握今天。

同學(xué)們是5月的花海,，用青春擁抱時(shí)代,，暢想未來。同時(shí),，5月也是發(fā)展和鍛煉我們的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們剛剛經(jīng)歷了期中考試的洗禮,，心中必然有各種感受；5月是高三,、高二學(xué)生厲兵秣馬,，沖刺高考、學(xué)考的時(shí)期,，我相信這段時(shí)間你們會(huì)承受更多,，成長(zhǎng)更多，也必將收獲更多,。

同學(xué)們，請(qǐng)你相信,，能打敗你的，沒有別人,，只有自己,；能保佑你的，不是上帝,，是你強(qiáng)大的內(nèi)心,。讓我們關(guān)注心理，和諧成長(zhǎng)吧,！

謝謝,！

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十

稿老師們,、同學(xué)們：

大家早上好！有一位哲學(xué)家說過：“不善于駕馭自己情緒的人總會(huì)有所失”,。良好的情緒可以成為學(xué)習(xí),、事業(yè)和生活的動(dòng)力,，而不良的情緒則會(huì)嚴(yán)重影響到一個(gè)人的身心健康,。然而，生活就是歡樂與悲傷,、成功與失敗,、給予與獲得的聚合體，人的情緒難免會(huì)出現(xiàn)波動(dòng),。學(xué)會(huì)用理智駕馭情緒,，做情緒的主人，讓自己及時(shí)擺脫心理困境,，保持健康積極的心態(tài),，才能保證我們的奮斗之舟沿著理想的目標(biāo)順利遠(yuǎn)航。

當(dāng)我們感到痛苦愁悶的時(shí)候,，可以選擇集中精力去干另一件有意義的事,，來回避心理困境。因?yàn)楫?dāng)人陷入心理困境時(shí),，在大腦中就形成了一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心,，回避了相關(guān)的外部刺激，可以使這個(gè)興奮讓位給其它刺激,，引起新的興奮中心,。興奮中心轉(zhuǎn)移了，也就擺脫了心理困境,。

有時(shí)候,，同一現(xiàn)實(shí)或情境，如果從一個(gè)角度來看,，可能引起消極的情緒,，使人陷入心理困境；而從另一角度來看,，就可以發(fā)現(xiàn)積極的一面,，從而使消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。我們?cè)趯徱?、思考,、評(píng)價(jià)某一客觀現(xiàn)實(shí)情境時(shí),，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，經(jīng)常能換個(gè)角度看問題,，往往會(huì)有“柳暗花明又一樹”的收獲,。

困境和挫折，是誰都不想遇到的,，但有時(shí)又是不能絕對(duì)避免的,。如果能把這種情緒升華為力量，引向?qū)?、?duì)人,、對(duì)社會(huì)都有利的方向，在最終獲得成功的滿足時(shí),，也能達(dá)到積極的心理平衡,。所以，當(dāng)我們遇到挫折的時(shí)候,，正確的態(tài)度是：化失敗為動(dòng)力,，從困境中奮起，做生活的強(qiáng)者,。

初三練兵考試剛剛結(jié)束,，這正是同學(xué)們需要自我調(diào)節(jié)的一個(gè)重要時(shí)刻：取得了好成績(jī)，不要沾沾自喜,，我們的路還有很長(zhǎng),；成績(jī)不理想,，也不必灰心喪氣,，只要能找到失敗的原因，我們完全可以重頭再來,。練兵考試只是對(duì)我們過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法,、態(tài)度和效果的.一個(gè)檢測(cè)，無論考的成績(jī)?nèi)绾?，認(rèn)真地做一次試卷分析才是最重要的,。對(duì)答的好的題目，總結(jié)一下自己是如何理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的,；答錯(cuò)了,，更要認(rèn)真分析做錯(cuò)的原因，以便針對(duì)錯(cuò)誤采取對(duì)策加以克服,，從而根據(jù)自己的特點(diǎn),，找到最佳的學(xué)習(xí)模式。我們應(yīng)該明確：成功和失敗都只是暫時(shí)的,，重要的是我們今后要如何去做,。

同學(xué)們,，心理健康是人生獲得成功的前提和基礎(chǔ)，也是家庭幸福享受成功人生的保障,。我們一定要學(xué)會(huì)及時(shí)地自我調(diào)節(jié),，保持良好的情緒，保持健康的心理狀態(tài),，走向成功的人生,，去創(chuàng)造輝煌的明天！

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十一

同學(xué)們,，老師們：

早上好,！

為進(jìn)一步關(guān)愛學(xué)生心理健康，優(yōu)化學(xué)生心理健康服務(wù),，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,，xx市教育局、xx市政府教育督導(dǎo)室決定聯(lián)合開展全市中小學(xué)心理健康教育工作專項(xiàng)督導(dǎo),。我校積極響應(yīng)《關(guān)于全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的若干意見》（x教〔20xx〕x號(hào)）,，相關(guān)3個(gè)體系12條措施得到不同程度的推進(jìn)。

認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于做好心理健康教育地方教材使用工作的通知》,開展心理輔導(dǎo)課,、心理主題班會(huì)課,、心理專題活動(dòng)等，使用省中小學(xué)心理健康教育地方教材和心理健康教育校本課程,。通過320心理日,、525心理日和心理節(jié)開展系列活動(dòng)，從課業(yè)負(fù)擔(dān),、考試心理,、人際交往、情緒調(diào)適,、生涯規(guī)劃,、社會(huì)適應(yīng)以及家庭教育等方面提供切實(shí)的幫助。心理輔導(dǎo)室按照《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》進(jìn)行設(shè)備配置和工作開展,，經(jīng)過教育部門達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,。每學(xué)年有年檢。學(xué)校心理輔導(dǎo)室做好重點(diǎn)個(gè)案輔導(dǎo)記錄,。每學(xué)年協(xié)助班主任完成新生談話和定期家訪工作,，篩查個(gè)案進(jìn)行輔導(dǎo)。建有區(qū)域性三級(jí)學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng),，轉(zhuǎn)介機(jī)制效果好,。初級(jí)防護(hù)網(wǎng)以一線教師為主，將心理輔導(dǎo)融合到教育教學(xué)的全過程，力所能及對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行全方位的監(jiān)護(hù)和疏導(dǎo),，減少因心理因素引起的危害行為發(fā)生,，對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生，能及時(shí)識(shí)別,，并向中級(jí)防護(hù)網(wǎng)（學(xué)校心理輔導(dǎo)室）以及高級(jí)防護(hù)網(wǎng)（區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)）轉(zhuǎn)介,。建立“學(xué)生心理危機(jī)監(jiān)護(hù)分級(jí)預(yù)警制度”，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),，有專項(xiàng)方案,，統(tǒng)籌學(xué)校心理危機(jī)事件的預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作,。

充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育是教育改革,、學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制,，制定加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)施方案或年度工作計(jì)劃,，積極穩(wěn)妥有序推進(jìn)各項(xiàng)工作。學(xué)校有11名兼職心理教師,。不斷提高全體教師開展心理健康教育的能力,，將“學(xué)生心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)技巧”“校園心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)”等內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育計(jì)劃，保證每學(xué)期4課時(shí)的專題培訓(xùn),。重視教師心理健康,，從教師的工作、學(xué)習(xí)和生活出發(fā),，學(xué)校心理輔導(dǎo)室有個(gè)別輔導(dǎo),、團(tuán)體活動(dòng)、辦公接待等基本功能區(qū)域,，通過組織活動(dòng),，有效提升教師生命和生活品質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

堅(jiān)持立德樹人,，有豐富健康的校園物質(zhì)文化和精神文化,，有健康的教風(fēng),、學(xué)風(fēng)、班風(fēng),。教師有全面的教育質(zhì)量觀,，重視學(xué)科內(nèi)容與心理健康教育的自然融合，注重課堂心理氛圍的營(yíng)造,，充分發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,，建立良好的師生關(guān)系。積極創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，指導(dǎo)學(xué)生妥善處理同伴關(guān)系,，緩解學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),、考試焦慮、親子關(guān)系等方面的心理壓力,。規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè),，把中小學(xué)生心理健康教育作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，定期開展豐富多彩的家庭教育活動(dòng),。針對(duì)特殊家庭有專項(xiàng)心理健康促進(jìn)計(jì)劃,。不宣傳炒作高考分?jǐn)?shù)、考試排名,、升學(xué)率等信息,，積極引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的育人觀和成才觀。堅(jiān)持科學(xué)減負(fù),，校內(nèi)不集體補(bǔ)課,，作業(yè)量適度，重視學(xué)生心理負(fù)擔(dān),。

老師們,，同學(xué)們，讓我們用好身邊的心理健康資源,，掌起一把關(guān)愛自己的心理健康之傘,。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好,！

我今天給大家介紹一下心理安康教育的有關(guān)內(nèi)容,。

心理安康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理開展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,，如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效,，積極地適應(yīng)社會(huì),，適應(yīng)自身的開展變化，促進(jìn)兒童青少年心理安康的開展,。

在現(xiàn)代社會(huì),，一個(gè)心理安康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常、情緒反響適當(dāng),、意志品質(zhì)健全,、自我意識(shí)正確、個(gè)性構(gòu)造完整,、人際關(guān)系協(xié)調(diào),、人生態(tài)度積極、社會(huì)適應(yīng)良好、行關(guān)系協(xié)調(diào),、人生態(tài)度積極,、社會(huì)適應(yīng)良好、行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和行為年齡相符等,。

心理安康教育在素質(zhì)教育中居于核心地位,，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提，也是全面開展教育不可缺少的重要組成局部,。長(zhǎng)期以來,，我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)踐中，往往只重視智力因素的培養(yǎng),，而無視學(xué)生安康心理素質(zhì)的培養(yǎng),，特別是無視意志、興趣,、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng),，這不利于我們?nèi)嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。中小學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的身心安康和綜合素質(zhì)的提高,，認(rèn)為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成局部,，是其他各種素質(zhì)的一個(gè)載體。良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開中小學(xué)心理安康教育的詳細(xì)實(shí)踐,，因而心理安康教育是素質(zhì)教育所應(yīng)具備的根本內(nèi)涵之一,，是素質(zhì)教育的奠基工程。

心理安康教育是德育的一個(gè)重要補(bǔ)充形式,，因?yàn)樗枷肫返碌男纬膳c提高是以個(gè)體安康的心理為前提,，良好的思想品德有助于心理安康，任何思想品德的形成都必須經(jīng)過教育者心理過程的內(nèi)化和外化,，它們的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)全面開展的人,。

心理安康教育拓展了傳統(tǒng)德育內(nèi)容范圍，把如何認(rèn)識(shí)自我,、處理人際關(guān)系,、調(diào)節(jié)和控制自己的情緒等學(xué)生的個(gè)性開展問題，納入到整個(gè)德育大系統(tǒng)中,，心理安康教育主要以疏導(dǎo)法為主,，在尊重、信任和理解學(xué)生的根底上,，與學(xué)生平等地溝通,、交流,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的心靈空間,，能夠取得很好的效果，促進(jìn)學(xué)生的開展。

1）在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生開展的年齡特征,，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中心理品質(zhì)開展的內(nèi)容,。在數(shù)理化等學(xué)科上切忌偏深,、偏難；在文史政等學(xué)科上,，切忌唱高調(diào),，一味強(qiáng)調(diào)道德信仰,，無視道德行為、習(xí)慣培養(yǎng),。

（2）在教學(xué)方法方面,，要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的需要，采用多種方式,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果,，使學(xué)生在濃厚興趣下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，防止疲勞和厭學(xué)情緒發(fā)生,。

（3）在教學(xué)目標(biāo)方面,，要根據(jù)學(xué)生開展的年齡特點(diǎn)，傳授知識(shí)的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)能力,。

（4）在評(píng)估學(xué)生成績(jī)方面,，要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重視形成性評(píng)價(jià),，不將考試作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),，防止考試焦慮發(fā)生。

（5）在課堂管理環(huán)境和課堂管理中,，要優(yōu)化教學(xué)情境,，建立寬松和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在愉快,、有平安感,、無心理壓力的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)。

在學(xué)科教學(xué)中,，必須貫徹心理輔導(dǎo)的思想,，心理輔導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)是融合的，對(duì)大多數(shù)課堂教學(xué)來講,，不必把心理輔導(dǎo)單獨(dú)抽出來,，變成“穿衣”,、“戴帽”形式，一堂好課就像一個(gè)蘋果,，學(xué)生見了就喜歡,，吃了它，營(yíng)養(yǎng)也自在其中,，維生素c就好象一堂課的心理輔導(dǎo),，如果把它從蘋果中提煉出來，制成片劑,，再和剩下蘋果一起給你吃下去,，反而不順乎自然了。所以說,，滲透不等于機(jī)械的做加法,，在目標(biāo)上都加上一點(diǎn)心理輔導(dǎo)，它是寓心理輔導(dǎo)于學(xué)科教學(xué)之中,。

教師在課堂上的情緒狀態(tài),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要影響，學(xué)生以積極飽滿的熱情參與課堂教學(xué),，就會(huì)積極開動(dòng)腦筋思考,，課堂知識(shí)吸收率高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)獲得老師和同學(xué)更多的尊重與接納,。這要求我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極環(huán)境,，積極的教學(xué)環(huán)境，指良好的課堂氣氛,，它是恬靜與活潑,、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一,。其次是創(chuàng)設(shè)平安的教學(xué)環(huán)境,，平安的教學(xué)環(huán)境，指的是教師要接納學(xué)生,，并設(shè)法使學(xué)生之間在互相了解的根底上互相接納,，形成一種師生之間、學(xué)生之間彼此接納的心理氣氛,，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生形成積極的自我概念，良好的自我形象,，以調(diào)動(dòng)他們的成就動(dòng)機(jī),，積極參與到學(xué)習(xí)中來。為此,，教師在進(jìn)展教學(xué)時(shí),，要防止使用懲罰性的控制技巧,，不挖苦、挖苦學(xué)生,，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心,，尊重每個(gè)學(xué)生,，尤其是學(xué)困生的人格,。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程中,，通過體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,，使自已的個(gè)性變得更加自信，到達(dá)增進(jìn)學(xué)生心理安康的目的,，這是現(xiàn)代開展性教學(xué)的重要目標(biāo),，也是增進(jìn)學(xué)生心理安康的重要途徑。

第一要確保每個(gè)學(xué)生通過教學(xué)獲得成功感,。成功所產(chǎn)生的是一種自我滿足和積極愉快的情緒體驗(yàn),，它與自尊自信相輔相成，互為因果,，是學(xué)生自身潛能得以發(fā)揮的強(qiáng)大動(dòng)力,。教育教學(xué)的實(shí)踐說明，沒有比取得成功更能使學(xué)生沖動(dòng)和受鼓舞的了,。對(duì)學(xué)生來講,，成功本身并不重要，真正重要的是那種成功的感受,，也就是體驗(yàn)到做成自己想做的事,，實(shí)現(xiàn)自己方案時(shí)的那種滿意的心情。如果學(xué)生在校經(jīng)常受到老師的批評(píng),、訓(xùn)斥和同學(xué)的冷嘲熱諷,，在家里經(jīng)常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，享受不到成功的樂趣,，就會(huì)視學(xué)習(xí)如猛獸,，提到學(xué)習(xí)就害怕，遇到考試就發(fā)慌,，學(xué)習(xí)帶給他們的是沉重的心理負(fù)擔(dān),。經(jīng)常的失敗，使他們感到心灰意冷,，產(chǎn)生自卑和失望,，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

其次要防止考試壓力造成的不良后果,。學(xué)校常常將考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生好壞甚至人格優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),，這種標(biāo)準(zhǔn),，不一定與學(xué)生的真實(shí)情況相符，但卻影響學(xué)生的自我行動(dòng),。如果學(xué)生考不好,，就會(huì)受到老師的批評(píng)，怕同學(xué)看不起,，覺得沒面子,，感到一切不如別人，故而逐漸對(duì)考試形成恐懼,，產(chǎn)生考試焦慮,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理安康。符合心理安康要求的考試,，應(yīng)重視學(xué)生的成功,，滿足他們的成就需要。為此,，教師應(yīng)強(qiáng)化考試的診斷功能,，弱化考試的價(jià)值評(píng)價(jià)功能，應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺乏,，而不要當(dāng)著全體學(xué)生的面,，拿考試分?jǐn)?shù)來挖苦、挖苦學(xué)生,，消除學(xué)生的焦慮情緒,。

在課堂教學(xué)管理中滲透心理安康教育，主要表達(dá)為民主自治原那么,。要求教師克服對(duì)課堂管理所持有的“壓,、訓(xùn)、罰”的錯(cuò)誤觀念,，實(shí)行民主化管理,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí)，以積極的指導(dǎo)為主,，的限制為輔,；標(biāo)明恰當(dāng)行為在先，獎(jiǎng)懲在后,。一旦學(xué)生發(fā)生課堂行為問題,，在處理時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持正面教育為主,，獎(jiǎng)懲應(yīng)就事論事,，切忌把懲罰作為教師報(bào)復(fù)泄憤的手段，切忌濫施體罰,。其目的是透過課堂管理,，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng),、自發(fā)、自強(qiáng),、自律的能力,，盡量消除引起課堂紀(jì)律問題的各種因素，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理安康教育,。

現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，帶給學(xué)生的直接后果是疲于奔命地完成老師留的作業(yè)及家長(zhǎng)留的課外輔導(dǎo)作業(yè),，學(xué)生用于自已支配的時(shí)間有限,，沒有時(shí)間去獨(dú)立思考,，去與人交往,，去安排自己的學(xué)習(xí)和生活，使得學(xué)生的批判性思維能力,、人際交往能力的開展受到限制,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心安康開展。

（1）學(xué)?？梢酝ㄟ^心理安康教育課或選修課來傳授心理保健知識(shí),，依據(jù)年齡特點(diǎn)采用學(xué)生喜聞樂見，靈活多樣的方法,，如：講座,、討論、角色扮演,、行為訓(xùn)練,、參觀訪問、活動(dòng)游戲以及各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等,，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自我探索和自我教育，使學(xué)生在實(shí)踐中成熟,、在活動(dòng)中成長(zhǎng),，還可以通過校內(nèi)外各種競(jìng)賽的參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī),，形成積極向上的進(jìn)取精神,。

（2）可通過熱線效勞、書信咨詢,、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式,，個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí),、生活,、擇業(yè),、交友等方面遇到的矛盾和問題，排除學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱和心理障礙,，促進(jìn)學(xué)生心理安康開展,，同時(shí)可通過建立學(xué)生心理安康教育檔案等方式，有針對(duì)性開展心理輔導(dǎo)工作,。

（3）與家庭教育相結(jié)合,，在家長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)專門心理安康教育主題，更新家長(zhǎng)教育觀念,，幫助家長(zhǎng)了解和掌握心理安康教育方法,，掌握青少年心理開展的有關(guān)常識(shí)，了解自己孩子的各種心理特點(diǎn),，存在問題及簡(jiǎn)單矯正方法,、建立和諧的親子關(guān)系、營(yíng)造家庭心理安康教育的環(huán)境,。

在現(xiàn)代社會(huì),，一個(gè)心理安康的人通常表現(xiàn)為認(rèn)知功能正常，情緒反響適當(dāng),，意志品質(zhì)健全,，自我意識(shí)正確，個(gè)性構(gòu)造完整,，人際關(guān)系協(xié)調(diào),，人生態(tài)度積極，社會(huì)適應(yīng)良好,，行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和行為與年齡相符等,。

從開展的角度來看，心理安康是一個(gè)終生相隨的人生課題,，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的階段性,。也就是說，同一個(gè)人,，在人生開展不同的時(shí)期或階段,，由于對(duì)該階段開展任務(wù)的適應(yīng)情況不同，其心理開展可能是安康的,，也可能會(huì)變得不安康,。如，同樣進(jìn)入青春期,，有的孩子適應(yīng)得好,，順利度過，安康快樂地進(jìn)入下一個(gè)人生開展的階段；而有的孩子適應(yīng)得不好,，或參加了不良團(tuán)伙,，或表現(xiàn)出一些不良行為，面臨著心理危機(jī),。而一個(gè)面臨心理危機(jī)的青春期學(xué)生,，如果得到及時(shí)有效的關(guān)注與幫助，在其后的開展中就有可能擺脫心理危機(jī)而踏上心理安康開展的道路,。心理安康的這種階段性正說明心理安康具有很強(qiáng)的可塑性,，同時(shí)也說明開展心理安康教育是完全可行性的。

從差異的角度來看,，心理安康具有相對(duì)性,。心理安康并非是截然的和絕對(duì)的，人無法被截然劃分為心理安康和心理不安康兩類,，同時(shí)也沒有絕對(duì)心理安康的人,。也就是說，心理安康是我們每一個(gè)社會(huì)成員都會(huì)面臨的問題,，在每個(gè)人身上都會(huì)同時(shí)存在心理安康的和不安康的側(cè)面,，只是哪種情況占主流和程度不同而已,。心理安康的這種相對(duì)性說明心理安康具有全員性,，開展心理安康教育是必要的、具有重要價(jià)值和意義的,。

近年來,，由于社會(huì)開展帶來的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童開展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn),。調(diào)查說明,，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,，如厭學(xué),、逃學(xué)、偷竊,、說謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的安康開展,，而且也給正常的'教育教學(xué)工作帶來宏大的困擾,，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,，在學(xué)校教育中開展心理安康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理安康教育還存在著一些誤解,，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理安康教育,，沒必要在學(xué)校教育中普及性地開展心理安康教育。事實(shí)上,，心理安康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式,，心理安康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理開展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,、如何進(jìn)展情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的開展變化，促進(jìn)兒童青少年心理安康的開展,。所以,，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理安康教育的主要目標(biāo),。從本質(zhì)上來講,，心理安康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面開展的重要方面,，是素質(zhì)教育的詳細(xì)表達(dá),。

還有的教師認(rèn)為，心理安康教育主要是針對(duì)個(gè)別生開展的教育活動(dòng),。誠(chéng)然,，個(gè)別生在心理安康開展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,，如前所說,，心理安康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與開展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育,。許多研究與實(shí)踐證明,，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育,。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好,，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視,，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如,，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵,、被捧，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣,，有的還采取極端措施進(jìn)展打擊、報(bào)復(fù),，甚至走上犯罪道路,，還有的就此邁上了自殺、輕生的道路來面對(duì)失敗和挫折的壓力,?？梢姡睦戆部到逃⒎侵皇莻€(gè)別生教育的需要,，心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,，心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。

還有的教師認(rèn)為,，心理安康教育應(yīng)歸屬德育工作,，是學(xué)生工作者和班主任教師的任務(wù)。事實(shí)上,，心理安康教育不僅僅可以在德育工作中發(fā)揮重要作用,，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生以及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,，可以有效地幫助學(xué)校教師改善師生交往狀況。以往教師容易只注意到學(xué)生外表的那些行為問題并將之很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,，包括學(xué)生的心理需求。如,，一個(gè)小學(xué)生最初在課上搗亂,，可能就是為了引起老師和同學(xué)們的注意，只是他以不恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來了,。如果教師重視并了解心理安康教育的思想,，他就會(huì)覺察這位學(xué)生行為問題背后的心理需要，進(jìn)而調(diào)整自己和班上同學(xué)與這位學(xué)生的交往方式,，更多地給這位學(xué)生以積極的關(guān)注,，并不失時(shí)機(jī)地向他指出引起老師和同學(xué)們關(guān)注的合理方式是什么。很快，這位學(xué)生課上搗亂的那些行為問題不見了,，而變成一個(gè)守紀(jì)律,、愛學(xué)習(xí)的好孩子。相反,，如果以傳統(tǒng)的眼光和方式去看待這位學(xué)生課上表現(xiàn)出來的搗亂行為,，這位學(xué)生很容易就被納入壞孩子的行列。而且由于這位學(xué)生行為問題背后的心理需要沒有被覺察和得到滿足,，他將免不了還會(huì)繼續(xù)搗亂,。久而久之，由于長(zhǎng)期被當(dāng)成壞孩子,，這位學(xué)生也就會(huì)自認(rèn)為是壞孩子,，并真的搗亂起來?？梢?，心理安康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身,，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些根本的心理需要；不簡(jiǎn)單地進(jìn)展是非判斷,，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此，心理安康教育真正表達(dá)出了對(duì)學(xué)生的尊重,、一種對(duì)“人”的尊重,，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題,。所以說，心理安康教育是每一位教師面臨的任務(wù)和要求,，應(yīng)引起每一位教師的認(rèn)可與重視,。

1．學(xué)生心理安康維護(hù)。

這是以面向全體學(xué)生為主,、通過常規(guī)的教育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì),、提高學(xué)生根本素質(zhì)的教育內(nèi)容。詳細(xì)而言,，包括智能訓(xùn)練,，即幫助學(xué)生對(duì)智力的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí)，并針對(duì)智力的不同成分如注意力,、觀察力,、記憶力等設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)等,；學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生形成安康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等,；情感教育,，即教學(xué)生學(xué)會(huì)體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制,、調(diào)節(jié)和合理疏泄情感,，并進(jìn)展相關(guān)技巧的訓(xùn)練，如敏感性訓(xùn)練,、自表訓(xùn)練,、放松訓(xùn)練等等；人際關(guān)系指導(dǎo),，即圍繞親子,、師生、同伴三大人際關(guān)系,，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類關(guān)系的本質(zhì),，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問題的技巧與原那么，包括沖突解決,、合作與競(jìng)爭(zhēng),、學(xué)會(huì)回絕等互動(dòng)技巧以及尊重、支持等交往原那么,；健全人格的培養(yǎng),，即關(guān)于個(gè)體面對(duì)社會(huì)生存壓力及要求所應(yīng)具備的安康人格品質(zhì)的培養(yǎng)，如獨(dú)立性,、進(jìn)取心,、耐挫能力等各方面人格素質(zhì)的培養(yǎng)；自我心理修養(yǎng)的指導(dǎo),，即通過訓(xùn)練和教誨幫助學(xué)生對(duì)自己建立科學(xué)的認(rèn)識(shí),，并在自身的開展變化中始終能做到較好地悅納自己，如悅納自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏以及自信培養(yǎng),、良好自我形象建立等；性心理教育,，即關(guān)于性生理和性心理知識(shí)的傳授與分析,，幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和對(duì)性別認(rèn)同，以及指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握異性交往的有關(guān)知識(shí)與技巧,，如異性同學(xué)交往指導(dǎo),、早戀心理及調(diào)適等,。

2．學(xué)生心理行為問題矯正,。

這是面向少數(shù)具有心理,、行為問題的學(xué)生開展心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。詳細(xì)而言,，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)問題,，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問題,，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難,、注意力不集中,、學(xué)?？植腊Y,、厭學(xué)等問題的咨詢和調(diào)適,；情緒問題，主要指影響學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)與安康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問題,，如抑郁、恐懼,、焦慮、緊張,、憂慮等情緒的調(diào)適與輔導(dǎo),；常見行為問題，主要指在學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征,，如多動(dòng),、說謊、打架、害怕等行為的咨詢與矯正,；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體病癥與反響，如神經(jīng)衰弱、失眠,、疑病癥,、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥,、癔病等身心疾患的治療和矯正；性行為問題,，主要指由于性心理障礙而產(chǎn)生的各種性變態(tài)行為等的矯正與治療,，這一問題在中小學(xué)生中出現(xiàn)的比例較少。

3．學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā),。

心理學(xué)研究說明,，人具有宏大的心理潛能，中小學(xué)期是心理潛能開發(fā)的最正確時(shí)期,。為提高民族素質(zhì),，應(yīng)從小加強(qiáng)重視中小學(xué)生心理潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。因此，心理潛能開發(fā)和創(chuàng)造力培養(yǎng)也是學(xué)校心理安康教育面向全體學(xué)生的重要教育內(nèi)容,，主要包括通過特殊的教育訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展判斷能力,、推理能力、邏輯思維,、直覺思維,、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)包括對(duì)學(xué)生自我鼓勵(lì)能力的訓(xùn)練等以提高學(xué)生創(chuàng)造的自主意識(shí)與能動(dòng)性,。

此外,，在中小教育實(shí)際中，合理安排和確定學(xué)校心理安康教育的內(nèi)容時(shí),，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生年齡階的特點(diǎn)和開展需要,，在小學(xué)、初中,、高中側(cè)重選擇三個(gè)層次中的不同內(nèi)容開展學(xué)校心理安康教育,，例如，小學(xué)階段通常以學(xué)校生活與學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng),、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為主要內(nèi)容,；初中那么往往以青春期教育、代際關(guān)系調(diào)適,、情緒調(diào)控,、自信心培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力提高,、人格塑造等為主要內(nèi)容,；高中又通常圍繞學(xué)習(xí)能力提高、考試焦慮調(diào)適,、升學(xué)及就業(yè)輔導(dǎo),、人格培養(yǎng)、人生觀教育等為主要內(nèi)容,。同時(shí),，還應(yīng)考慮上述各階段心理安康教育內(nèi)容之間的銜接性與系統(tǒng)性，以期在宏觀上形成伴隨中小學(xué)生身心開展的學(xué)校心理安康教育的科學(xué)體系,，例如,，學(xué)習(xí)適應(yīng)、情緒調(diào)控,、人際關(guān)系調(diào)控,、青春期心理咨詢、自信心培養(yǎng),、意志力及耐挫力培養(yǎng),、人格塑造等教育內(nèi)容,，在中小學(xué)各個(gè)階段都十分重要，這就需要統(tǒng)籌安排,，注意保證這些內(nèi)容的系統(tǒng)性,，表達(dá)出循序漸進(jìn)和螺旋上升等特點(diǎn)。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十三

”我是初一一班的xx,，今天我演講的主題是“樂觀心態(tài)健康心理”

同學(xué)們,，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷；是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨,；是否曾因?qū)W習(xí)不理想,、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪；是否曾因與同學(xué)間相處不和,、總是感覺心中沉悶,、壓抑都是心理上的不平衡，是一種不健康的心理狀態(tài),。

曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好；曾經(jīng)的你也許有喜歡說臟話的毛??；曾經(jīng)的你也許總是愛拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),；曾經(jīng)的你也許總是上課走神,、不專心聽講，一節(jié)課下來知其然不知其所以然,，等等這一切,，從根本上來講，是你的思想出了偏頗,、從另一個(gè)角度來說,，你的心理也不是很健康。

同學(xué)們,，月有陰晴圓缺,，人有旦夕禍福，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符,，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂章,。

有這樣一個(gè)小故事，說有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤,，等他爬起來還沒走幾步卻又摔倒了,，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說：“早知還要摔倒，第一次我就不該爬起來,?！?/p>

在這里我要說,，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路,，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過程中去譜寫人生的壯歌,，倘若都象上面小伙子說的那樣，那么的消極悲觀,，人生就沒有拼搏,，沒有了拼搏就沒有了絢麗的色彩。

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在年齡尚小,，許多道理你也許只能感悟而無法理解，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄,，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理,，換句話說，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活,。當(dāng)然,，日常生活與學(xué)習(xí)過程中，你肯定有過憂傷,、有過困惑,、有過焦慮、有過擔(dān)驚受怕,，等等,。每當(dāng)此時(shí)，你一定要善于自我調(diào)節(jié),，多培養(yǎng)自己的興趣與愛好,，請(qǐng)記住一句話：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人、開開心心地學(xué)習(xí),、痛痛快快的生活”,，把那些不順心、不如意拋去吧,！有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖,，就算塌下來又怎樣；雨下再大又怎樣,，干脆開心地淋一場(chǎng)……”

同學(xué)們,，讓我們保持樂觀的心態(tài)，一步一個(gè)腳印,，努力搞好我們的學(xué)習(xí),；讓我們保持樂觀的心態(tài)，面帶微笑,，快快樂樂度過每一天,。我的演講完畢,，謝謝大家。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十四

各位同志,、同學(xué)們：

6月是一個(gè)陽光絢爛的月份,，我校進(jìn)行的"第七屆5.25心理健康訓(xùn)練活動(dòng)月'已經(jīng)接近尾聲。在當(dāng)代高校生心理問題,、健康問題突顯的今日,，選擇這樣一個(gè)時(shí)期，開展多種形式的心理衛(wèi)生與健康訓(xùn)練活動(dòng),，是有其特別意義的,。

我校素有重視心理健康訓(xùn)練的傳統(tǒng)，秉承"訓(xùn)練為本,，德育為先'的訓(xùn)練理念,，針對(duì)高校生心理健康訓(xùn)練的嚴(yán)峻形勢(shì)，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高點(diǎn)定位,，樂觀完善心理健康訓(xùn)練人力資源隊(duì)伍,，在20xx年4月，已經(jīng)建立我校同學(xué)心理危機(jī)防范和宏觀干預(yù)體系,，即以"班級(jí)心理委員二級(jí)學(xué)院心理輔導(dǎo)工作小組學(xué)校高校生心理健康訓(xùn)練中心'組成的三級(jí)心理干預(yù)信息網(wǎng)絡(luò)體系,，可以快速把握和反饋同學(xué)中存在的心理問題，準(zhǔn)時(shí)賜予切實(shí)有效地指導(dǎo),、關(guān)心和處理，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展,，同時(shí)也為我校思想政治工作進(jìn)一步深化和拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，供應(yīng)根本的`支持和保障，使我校的心理健康訓(xùn)練呈現(xiàn)出集時(shí)代特色,、人性關(guān)懷和進(jìn)展活力于一身的良好勢(shì)頭,，為同學(xué)們健康成長(zhǎng)制造了溫馨和諧的開心心境。

此次活動(dòng)月是我校以深化學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng),，充分熟悉當(dāng)前做好學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作的重要意義,，高度重視、細(xì)心組織,、求真務(wù)實(shí),，充分利用訓(xùn)練月活動(dòng)載體，推動(dòng)學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作再上新的臺(tái)階,，以訓(xùn)練活動(dòng)月活動(dòng)的舉辦為契機(jī),，不斷探究同學(xué)成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，建立學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作的長(zhǎng)效機(jī)制的重要體現(xiàn),。本次活動(dòng)月給廣闊同學(xué)帶來主題鮮亮的朗誦大賽,，豐富亮麗的心理學(xué)問和圖片展,，扣人心弦的心理電影，深化淺出的心理健康學(xué)問講座,，還有富有運(yùn)動(dòng)氣息的校內(nèi)環(huán)跑活動(dòng),。信任通過廣闊同學(xué)的樂觀參加，肯定能達(dá)到增加心理健康,，共建美妙心靈家園的目的,。各位同學(xué)、各位老師,，高校生心理健康訓(xùn)練是學(xué)院的一項(xiàng)重要工作,。是我們的，也是你們的,，需要我們大家共同來參加和推動(dòng)!你們的成長(zhǎng)需要師長(zhǎng)們的關(guān)懷和愛惜,，而老師們的勞動(dòng)也需要你們的支持和理解。在此我代表學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)月的勝利進(jìn)行表示熱鬧的慶賀,。下面,，我宣布20xx年"第七屆5.25高校生心理健康訓(xùn)練活動(dòng)月'圓滿結(jié)束!!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十五

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好,，我是初一一班的__,，今天我演講的主題是“樂觀心態(tài)健康心理”

同學(xué)們，你是否曾因老師對(duì)你的批評(píng)而耿耿于懷,；是否曾因父母親對(duì)你的責(zé)備而暗地抱怨,；是否曾因?qū)W習(xí)不理想、總是害怕老師和家長(zhǎng)的怪罪,；是否曾因與同學(xué)間相處不和,、總是感覺心中沉悶、壓抑都是心理上的不平衡,，是一種不健康的心理狀態(tài),。

曾經(jīng)的你也許有喜歡給別人起綽號(hào)的嗜好；曾經(jīng)的你也許有喜歡說臟話的.毛??；曾經(jīng)的你也許總是愛拖拉作業(yè)、把完成作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān),；曾經(jīng)的你也許總是上課走神,、不專心聽講，一節(jié)課下來知其然不知其所以然,，等等這一切,，從根本上來講，是你的思想出了偏頗,、從另一個(gè)角度來說,，你的心理也不是很健康,。

同學(xué)們，月有陰晴圓缺,，人有旦夕禍福,，生活中的挫折就像是一首歌曲的音符，正確面對(duì)你才能彈奏出人生的樂章,。

有這樣一個(gè)小故事,，說有一個(gè)小伙子走路不小心摔了一跤，等他爬起來還沒走幾步卻又摔倒了,，這個(gè)小伙子便對(duì)人們說：“早知還要摔倒,，第一次我就不該爬起來?！?/p>

在這里我要說,，這個(gè)小伙子是消極悲觀的，人生就像是走路,，它總是在一次次跌倒和一次次的爬起的過程中去譜寫人生的壯歌,，倘若都象上面小伙子說的那樣，那么的消極悲觀,，人生就沒有拼搏,，沒有了拼搏就沒有了絢麗的色彩。

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在年齡尚小,，許多道理你也許只能感悟而無法理解，但是一個(gè)人不僅要有強(qiáng)健的體魄,，同時(shí)還應(yīng)有健康的心理,，換句話說，那就是一個(gè)人每天應(yīng)該心情愉快地去生活,。當(dāng)然，日常生活與學(xué)習(xí)過程中,，你肯定有過憂傷,、有過困惑、有過焦慮,、有過擔(dān)驚受怕,，等等。每當(dāng)此時(shí),，你一定要善于自我調(diào)節(jié),，多培養(yǎng)自己的興趣與愛好，請(qǐng)記住一句話：“坦坦誠(chéng)誠(chéng)地做人,、開開心心地學(xué)習(xí),、痛痛快快的生活”,，把那些不順心、不如意拋去吧,！有一首歌唱得好：“天空是綿綿的糖,，就算塌下來又怎樣；雨下再大又怎樣,，干脆開心地淋一場(chǎng)……”

同學(xué)們,，讓我們保持樂觀的心態(tài)，一步一個(gè)腳印,，努力搞好我們的學(xué)習(xí),；讓我們保持樂觀的心態(tài)，面帶微笑,，快快樂樂度過每一天,。我的演講完畢，謝謝大家,。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十六

同志們：

今天,，我們?cè)谶@里舉辦__高校大學(xué)生心理健康教育論壇，主要任務(wù)是專題研究探討大學(xué)生心理健康教育方面的相關(guān)問題,，總結(jié)工作,、經(jīng)驗(yàn)交流、成立研究機(jī)構(gòu),，并對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高校大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行安排部署,。今天的會(huì)議，既是論壇會(huì),，也是工作會(huì),，既要加強(qiáng)研究，更要推動(dòng)工作,。所以,，參會(huì)的同志既有論文作者，也有學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及部門負(fù)責(zé)同志,。

大家都知道,，近幾年，大學(xué)生心理健康狀況,，越來越受到社會(huì)各屆的廣泛關(guān)注,，大學(xué)生心理健康教育工作也越來越得到各級(jí)部門的高度重視，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的呼聲不斷高漲,。今年4月23日,，教育部在河南開封召開了全國(guó)高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提出了明確要求。我們這次會(huì)議,，就是傳達(dá)學(xué)習(xí)教育部這次會(huì)議精神,，認(rèn)真分析我省高校大學(xué)生心理健康教育存在的困難和問題，集中研究大學(xué)生心理健康教育工作,，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任,、把握規(guī)律、明確任務(wù),，把大學(xué)生心理健康教育工作抓緊抓實(shí)抓好,。

下面，借此機(jī)會(huì),，結(jié)合貫徹全國(guó)會(huì)議精神,，我就加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作講幾點(diǎn)意見。

一,、近年來我省高校大學(xué)生心理健康教育工作成效顯著,，大學(xué)生心理健康教育工作科學(xué)化水平不斷提高中央16號(hào)文件頒布實(shí)施后，省委教育工委,、省教育廳及時(shí)制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的實(shí)施意見》,，進(jìn)一步明確了新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的總體要求、基本原則,、主要任務(wù)和政策措施,。五年多來，各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央以及教育部和省上有關(guān)文件精神,，廣泛開展大學(xué)生心理健康教育,，在工作機(jī)構(gòu)的健全、人員的配備,、隊(duì)伍素質(zhì)的提升,、工作平臺(tái)的搭建、工作內(nèi)容的拓展,、相關(guān)課程的開設(shè),、心理危機(jī)的化解等方面取得了明顯進(jìn)展，在提升大學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮了不可替代的重要作用,，大學(xué)生心理健康教育工作取得了顯著成效,。

一是切實(shí)加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)。

體制機(jī)制的建立健全,，是大學(xué)生心理健康教育工作持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的咨詢與指導(dǎo),，省委教育工委,、省教育廳高度重視，將大學(xué)生心理健康教育工作納入到加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的整體部署，07年依托__師大建立了“__高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”,，組織編寫了《大學(xué)生心理健康教育教程》教材,，將大學(xué)生心理健康教育的相關(guān)課題列為__高校思想政治教育科學(xué)研究項(xiàng)目，給予經(jīng)費(fèi)投入,，支持大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍開展科學(xué)研究,，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育提供理論支持及決策依據(jù)。從08年開始,，我們組織對(duì)大學(xué)新生的心理健康狀況開展普查測(cè)評(píng)試點(diǎn),，08年測(cè)評(píng)了5所高校2萬多學(xué)生，09年測(cè)評(píng)了16所高校58000多名學(xué)生,，今年將在所有本科高校全面鋪開,。另外，08年我們還專門召開了高校大學(xué)生心理健康教育工作會(huì)議,，在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，統(tǒng)籌規(guī)劃，推進(jìn)工作等方面提出了許多具體的規(guī)定和要求,，大力推動(dòng)了我省高校大學(xué)生心理健康教育工作,。目前，我省絕大部分高校都成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，出臺(tái)了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的工作文件,，設(shè)立了心理健康教育機(jī)構(gòu)，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,，配備了心理健康教育專用場(chǎng)地和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，構(gòu)建起學(xué)校、院（系）,、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，基本形成了課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo),、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系,。有的高校還建立了專家指導(dǎo)委員會(huì)，大大提升了高校心理健康教育的水平和效果,。

二是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),。

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，重點(diǎn),、難點(diǎn)在師資,。07年以來，我們依托“__高校大學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)基地”,，舉辦培訓(xùn)班6期,，4次工作研討交流會(huì)，共培訓(xùn)教師300多人。通過培訓(xùn),，使大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍得到了加強(qiáng),，大學(xué)生心理健康教育工作者的專業(yè)素質(zhì)和工作技能得到了提高。各高校也采取有效措施加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn),，特別是針對(duì)輔導(dǎo)員,、班主任、研究生導(dǎo)師,、學(xué)生骨干及相關(guān)人員開展的專題培訓(xùn),，使其成為大學(xué)生心理健康教育工作的重要力量。目前,，全省大多數(shù)高校配備有專職心理健康教育教師,，一些高校配備比例已經(jīng)達(dá)到了教育部規(guī)定的1：3000的師生比，并充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的骨干作用,。大多數(shù)高校都建立了大學(xué)生心理社團(tuán),，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社團(tuán)的健康發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)生心理健康教育中的主體作用,。同時(shí),，一些高校積極開展多種形式的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊視野,，學(xué)習(xí)好的做法和經(jīng)驗(yàn),。一些高校還派教師赴境外高校進(jìn)行研修培訓(xùn)，大力支持專兼職教師進(jìn)行學(xué)歷提升與專業(yè)深造,。通過各方面的共同努力,，大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高。

三是切實(shí)加強(qiáng)普及性教育,。

心理健康知識(shí)的普及是心理健康教育的基礎(chǔ)工作,，心理健康教育課是高校普及心理健康知識(shí)的主渠道。當(dāng)前,，我省不少高校開設(shè)了心理健康教育選修課,，教學(xué)狀況得到明顯改善，還有部分高校探索開設(shè)必修課,。一些高校以《大學(xué)生心理健康》核心課為基礎(chǔ),，有關(guān)課程為補(bǔ)充，逐步建立了適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育不同層面需求的課程體系,。許多高校將心理健康教育與校園文化建設(shè)有機(jī)融合,，廣泛開展豐富多彩的大學(xué)生心理健康教育第二課堂活動(dòng)，通過建立心理健康教育網(wǎng)站,，定期舉辦心理健康教育月,、心理健康宣傳周,，開展“525”大學(xué)生心理健康節(jié)大型活動(dòng)等，普及大學(xué)生心理健康知識(shí),，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì),，提高適應(yīng)社會(huì)和承受挫折的能力,。一些高校利用博客、qq,、飛信等新媒體技術(shù),，積極拓展心理健康教育新途徑。許多高校還積極構(gòu)建大學(xué)生成才服務(wù)體系,，幫助學(xué)生切實(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、情感,、就業(yè)中的實(shí)際困難和問題,，努力營(yíng)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

四是切實(shí)加強(qiáng)咨詢服務(wù)體系建設(shè),。

經(jīng)過近年來的長(zhǎng)足發(fā)展,，目前，我省大多數(shù)高校都開展了大學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作,，通過各種形式,，為大學(xué)生提供了及時(shí)、有效的心理健康輔導(dǎo)與服務(wù),。一些高校積極做好重點(diǎn)學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)和咨詢工作,，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙,。大多數(shù)高校都建立健全了心理咨詢的值班,、預(yù)約和重點(diǎn)反饋等制度。許多高校還經(jīng)常開展自我認(rèn)知,、情緒管理,、壓力管理、人際交往,、生涯規(guī)劃,、生命教育等為主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，滿足了不同學(xué)生群體的心理成長(zhǎng)需求,。許多高校定期開展心理咨詢個(gè)案的研討與督導(dǎo)活動(dòng),，不斷提高心理咨詢的專業(yè)水平。一些高校還為學(xué)生提供網(wǎng)上咨詢預(yù)約和網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，并利用e-mail,、qq,、msn等網(wǎng)絡(luò)工具，切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育的覆蓋面與實(shí)效性,。

五是切實(shí)加強(qiáng)危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè),。

大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生，往往容易成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),，比率雖然很小,，但是影響很大，是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作中的一個(gè)難點(diǎn),。近幾年,，我省高校積極探索，形成了一些好的做法和經(jīng)驗(yàn),。目前,，大多數(shù)高校建立了心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)系統(tǒng)，在新生入校之后,，及時(shí)開展心理健康普查,，建立心理健康檔案，篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對(duì)象,；積極建立健全學(xué)校,、院（系）、班級(jí),、宿舍等四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng),，形成了“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告,、早研判,、早預(yù)防、早控制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制,；建設(shè)了以輔導(dǎo)員,、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)信息能夠及時(shí),、準(zhǔn)確掌握并做出有效干預(yù),。一些高校成立了危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)，制訂了心理危機(jī)干預(yù)工作方案,，明確了工作流程,，設(shè)立了心理危機(jī)干預(yù)熱線，使不少大學(xué)生在身處危境時(shí)能及時(shí)得到幫助,。心理危機(jī)事件發(fā)生后,，大多數(shù)高校能夠迅速啟動(dòng)快速反應(yīng)程序，對(duì)受危機(jī)影響的師生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo),，強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作,，防止危機(jī)事件的連續(xù)發(fā)生,。一些高校還加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)事件的案例分析，建立了大學(xué)生心理危機(jī)事件案例會(huì)商制度,，不斷提高應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的科學(xué)化水平,。同時(shí)，許多高校建立了院（系）,、學(xué)校心理健康教育和心理咨詢機(jī)構(gòu),、精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等部門之間的心理危機(jī)轉(zhuǎn)介機(jī)制，有效防范了重大心理危機(jī)事件的發(fā)生,，有效提高了高校師生危機(jī)預(yù)防和干預(yù)能力。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十七

老師們,，同學(xué)們：

今天,，我在國(guó)旗下講話的主題是“做個(gè)心理健康的孩子”。一個(gè)人的健康包括兩個(gè)方面：一個(gè)是身體健康,，一個(gè)是心理健康,。今天我們主要講心理健康，那么,，怎樣去判斷我們自己的心理是否健康呢,？下面，我從我們小學(xué)生的學(xué)習(xí),、人際關(guān)系,、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)適應(yīng)四方面進(jìn)行分析,，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽聽,，對(duì)照自己是否符合心理健康的要求。

第一個(gè)方面是學(xué)習(xí),。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，心理健康的學(xué)生首先是能夠?qū)W習(xí)的，能在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力,，并將學(xué)習(xí)得來的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)上面,。下面是與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

這里所說的滿足感，實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)上成就感,。每個(gè)人都希望成功,。有些學(xué)生，對(duì)自己的要求過高,，一心想成為全班第一,、第二，結(jié)果總是對(duì)自己不滿意,；而有些學(xué)生卻不想有所作為,，認(rèn)為反正自己不行,，對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判模视诼浜?。這種過于強(qiáng)烈和過于落后的.學(xué)生都不能算是心理健康的學(xué)生,。因?yàn)榇蟛糠中睦斫】档膶W(xué)生都是能在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足感，從而不斷增強(qiáng)自信心,。

例如：有些學(xué)生考試不理想就會(huì)很不開心,，害怕老師和父母的責(zé)備，甚至出現(xiàn)焦慮,。結(jié)果焦慮過度,，甚至害怕回學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避的心理,。而心理正常的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中也有煩惱,，但會(huì)采取積極的方法，會(huì)擺脫這一消極情緒,。

第二方面是人際關(guān)系：心理健康的學(xué)生既有好朋友,，又樂于與人交往。能與父母形成良好親子關(guān)系,，與老師形成良好的師生關(guān)系,，與同學(xué)形成良好的同伴關(guān)系。我們常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)喜歡獨(dú)來獨(dú)往,，把自己封閉起來,，這些都是人際關(guān)系不健康的表現(xiàn)，不能算是心理健康的學(xué)生,。

第三方面是自我認(rèn)識(shí)：心理健康的學(xué)生,，不但能了解自己，而且能接受自己,，接納自己的不足和缺點(diǎn),，并努力謀求自己的最佳發(fā)展。甚至有些學(xué)生對(duì)自己無法彌補(bǔ)的缺陷,，也能安然處之,，有時(shí)還會(huì)自我安慰。而有些學(xué)生,，一次考試考砸了或做了錯(cuò)事之后,，總是極力地找各種借口為自己開脫，或隱瞞同學(xué)和家長(zhǎng),。還有些學(xué)生總是不承認(rèn)自己某些方面的缺點(diǎn),，總是覺得自己是正確的，別人都在冤枉他,。這些都不算心理健康的學(xué)生,。

第四方面是社會(huì)適應(yīng)力：人是生活在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的,，社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)有重要意義。所以心理健康的學(xué)生都能了解現(xiàn)實(shí),，正視現(xiàn)實(shí),，能在現(xiàn)實(shí)生活中找到自己的位置。而對(duì)生活和社會(huì)適應(yīng)不良的學(xué)生就容易產(chǎn)生出各種心理行為問題,。例如：有些學(xué)生沉迷電腦游戲,，沉迷虛擬世界里，對(duì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活都不感興趣,。這些都不能算是心理健康的學(xué)生,。

最后，在這里我希望各位同學(xué)都能做個(gè)心理健康的小學(xué)生,，享受美好的人生,，明白知足常樂的道理。

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師、友愛的同學(xué)們：

大家好!我是來自旅管143班的xx,。很榮幸能夠站在這里代表心理健康委員講話,。我今日要發(fā)言的主題是傳遞正能量。

一開頭,，我對(duì)心理健康委員的理解就是要盡自己最大的努力,，去關(guān)心那些在生活或情感方面需要的人。我認(rèn)為自己是一個(gè)熱忱外向的女孩,，我很快樂能夠關(guān)心他人,，用自己的力氣傳遞正能量!

在進(jìn)行了學(xué)校統(tǒng)一支配的培訓(xùn)之后，我受益匪淺,。高校生活中,，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)生活關(guān)系親密，相互溝通和溝通頻繁,，他們更喜愛向同齡人放開心扉,，溝通感情，傾訴苦惱,。所以作為心理健康委員具備肯定的心理健康學(xué)問,，在相互的溝通過程中能夠起到很好的'心理關(guān)心。所以自己肯定要有肯定的力量才能去解決他人問題,。然而我在高校生心理健康訓(xùn)練中心里,，在心理詢問中心指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)學(xué)問,，開展各類心理健康活動(dòng),。使自己進(jìn)步的同時(shí)也增加自己的力量,。高校是一個(gè)完全開放的狀態(tài)，在剛步入高校生活時(shí)我們會(huì)有許多疑問會(huì)面對(duì)許多問題,。我們告辭父母來到這個(gè)生疏的城市,，什么都要靠自己。在生活中,，沒有父母的關(guān)心我們是否能解決好生活瑣事?與他人相處中,，我們是否能夠很好的融入高校這個(gè)集體中?如何處理與室友之間的關(guān)系?在學(xué)習(xí)上，是否在迷茫以后前進(jìn)的方向?有問題我們就要找最好的方法解決,。這時(shí)候我們心委就扮演好傾訴對(duì)象的角色,。對(duì)同學(xué)消失的問題賜予勸慰、支持,，盡自己的力量關(guān)心他們,。對(duì)于超過自身干預(yù)力量范圍的要轉(zhuǎn)介心理健康詢問室。

經(jīng)過在這近一年的時(shí)間里,。這其中包括每項(xiàng)我都有參加的"12.5要愛我,、心委聯(lián)誼晚會(huì)、3.7女生節(jié),、5.25我愛我'等等一系列活動(dòng),。我收獲頗多。這不僅加深了我對(duì)心理健康委員這一職位的認(rèn)知與責(zé)任,。還增加了自己的經(jīng)受,，豐富了課余生活，更是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)一起參加到這一系列活動(dòng)中的樂趣,。作為一名心理委員,，要多帶領(lǐng)同學(xué)們參加到這些活動(dòng)中。這些活動(dòng)對(duì)我們同學(xué)的成長(zhǎng)成才具有非常重要的意義,，不僅可以提高高校生心理健康的意識(shí)和力量,，還在助人的同時(shí)提高自身的心理調(diào)整力量，提高人際溝通,，情感溝通的力量,，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，接納別人,，學(xué)會(huì)共處,，學(xué)會(huì)做人，當(dāng)自己遇到心理問題時(shí),，也可以自己關(guān)心自己,，從而能提高助人自助的意識(shí)，這種力量和意識(shí)正是當(dāng)代高校生應(yīng)當(dāng)培育和具備的基本素養(yǎng)，它將會(huì)在以后的事業(yè)和生活中起到非常樂觀的作用,。每個(gè)人都會(huì)遇到自己無法解決的事,，會(huì)影響自己的心情，還可能把這些負(fù)面心情帶給他人,，甚至?xí)p害關(guān)懷你的人,。所以我們應(yīng)當(dāng)微笑待人。作為一名心理委員,，我的工作不是那么宏大,。像全部人聽到心理二字就會(huì)覺得可怕，感覺就是看透別人心理,，了解別人想法,。但其實(shí)并不然。能我無法很專業(yè)的解決同學(xué)的問題,。但是我們可以做好自己力量范圍的事,。多關(guān)注每一位班級(jí)成員的心情變化，準(zhǔn)時(shí)了解他們的心理狀態(tài),，在遇到問題時(shí),，真誠(chéng)的陪他們談天，傾聽他們的心情故事,，當(dāng)好一個(gè)陪伴的角色,，讓同學(xué)感受到暖和。能做的雖然小,，雖然少，但是也會(huì)有意想不到的結(jié)果,。

雖然我們的力量有限,，但是我們?nèi)稳粫?huì)將正能量連續(xù)傳遞到下去!

感謝大家!

小學(xué)生心理健康教育講話稿篇十九

老師們、同學(xué)們：

大家早上好,！

言逆耳利于行,，經(jīng)常真誠(chéng)地對(duì)人微笑，真誠(chéng)地微笑充滿著你的自信,，表示著你的`禮貌和對(duì)別人尊重,。老師們、同學(xué)們,，讓我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí),，一起來關(guān)注心理健康，做一個(gè)全面健康的人,，共同營(yíng)造健康的校園,、和諧的校園。

我的發(fā)言完備謝謝大家！