作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文春夏秋冬教案設(shè)計(jì)篇一

生：好,！

（投影展示部分學(xué)生作業(yè),，師描述）。

師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看,。

（學(xué)生都自豪地舉起畫）,。

師：給同位看一看，把詞語,、句子讀給同位聽,。

（學(xué)生互相讀）。

二,、學(xué)習(xí)新課,。

師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎,？

（投影出示本課生詞）,。

師：這些字你認(rèn)識嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè),。

（學(xué)生紛紛起來讀自己會認(rèn)的字）,。

師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識的',？

生：媽媽教的,。

生：自己預(yù)習(xí)的。

師：這也是很好的方法,，你很會學(xué)習(xí),。

師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識，怎么辦,？

生：借助拼音,。

生：問老師,。

生：問同學(xué)。

師：在小組里讀讀生字,，會讀的讀給小伙伴聽,，不會的互相幫助,。

（學(xué)生在小組互相讀生字）,。

師：請4個(gè)小朋友合作讀。

師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

師：這些字沒有拼音了,，還認(rèn)識嗎？

（生自由讀）,。

（開火車讀）,。

（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）。

師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字,，盯著它,，自己讀。

（男女生比賽讀）,。

師：不知打亂順序還會讀嗎,？

（指名讀）。

師：把字卡拿出來,，讀一個(gè),，擺一個(gè)在桌面上。

（生邊讀邊擺）,。

師：請一個(gè)識字大王來讀,，小朋友找字，展示字卡,。

師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找,，我讀一個(gè)你找,。

師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了,，藏在詞語里了,，還認(rèn)識嗎？

（出示課文的詞語,，學(xué)生自己讀）,。

師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀,，范讀,。

（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）,。

師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比,。

（學(xué)生讀）,。

師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了,，小燕子跳起舞了,。大家學(xué)著她的樣子讀,，可以做動作。

師：誰敢挑戰(zhàn)她,？（指名讀）。

讓學(xué)生閉上眼睛,，師描述：森林里,，吸一口氣，多么清新,，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了,。小朋友來了，小鳥醒了,，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音,。

（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）,。

師：小燕子叫了,，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫,，這就叫百鳥爭鳴,。

師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀,。

（指名讀書,，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）,。

師：小朋友,，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天,。

（師出示一幅春天的圖,，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅,、冰雪融化、百花齊放,、泉水丁冬,、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）,。

（師請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）,。

師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語,，就讀哪個(gè)詞語,。

師：小朋友識字能力真張,，音讀得準(zhǔn),，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢,？

教寫萬,、白、丁三個(gè)字,。（略）,。

[點(diǎn)評]：

一、尊重學(xué)生的差異,，相信學(xué)生的能力,。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異,，有的學(xué)前已認(rèn)識幾百個(gè)字,，有的只認(rèn)識幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素,、非智力因素也存在差異,，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住,。如果不考慮學(xué)生的差異性,，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性,，基礎(chǔ)好的吃不飽,，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了,，喪失學(xué)習(xí)信心,。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到,。

閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,，服務(wù)于學(xué)生的差異,，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會,，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè),，讓學(xué)生畫出眼中的春天,，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子,，或兒歌,。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性,，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,，有了選擇的余地。上課伊始,，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),，三種層次的各選了一份，在投影上展示,。孩子們分別寫的是：“春暖花開”,、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了,，小鳥飛來了,，花朵開放了，小雨沙沙下,，我笑了,。”老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定,，三個(gè)孩子都有一種滿足感,、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望,。

又如,，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀,，而是問：“這些字你們認(rèn)識嗎,？認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)?！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試,，紛紛起來讀自己認(rèn)識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了,，你怎么認(rèn)識的,？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的,。”“媽媽教的,?！薄處熐擅畹囊粏枺故玖藢W(xué)生的課外識字方法,，途徑,。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對其他的孩子也起到潛移默化的影響,，也想在課外多識一點(diǎn)字,。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力,，自豪,、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動,，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會,。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，多種感官參與活動。

一年級的學(xué)生,，有意注意雖然在發(fā)展,，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定,、不持久,，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配,。學(xué)生識記,、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,，讓學(xué)生多種感官參加活動,。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來,。

1．帶拼音投影出生字詞,，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽,，不會讀的互相幫助,，然后請4個(gè)小伙伴合作讀。

2．不帶拼音,，學(xué)生自由練讀,，然后開火車讀,。

3．男女生比賽讀。

4．打亂次序指名讀,。

5．學(xué)生拿出字卡,，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

6．找字卡,，一個(gè)學(xué)生讀,，其他同學(xué)找，展示字卡,。

7．做游戲,，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找,，你讀一個(gè)我找,。

8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,。

9．看畫貼詞語,，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把“柳綠花紅,、泉水丁冬,、冰雪融化、百花齊放,、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方,。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中,，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,，開火車、比賽,、擺字卡,、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼,、耳,、口、腦多種感官參加活動,，學(xué)生始終處于興奮之中,，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識了這些生字,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文,，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,。

如,，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天,，寫有關(guān)的詞語,、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天,，學(xué)生在生活中都有各自的感受,，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來,，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來,。

又如，對詞語的理解,，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生自己去感悟?！鞍嬴B爭鳴”一詞,，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里,，吸一口空氣,，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了,。小朋友來了,，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲,。教師請幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲,。師又描繪：小燕子叫了,，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了,，所有的鳥都在叫,，這就叫百鳥爭鳴。

“柳綠花紅,、泉水丁冬,、冰雪融化、百花齊放,、百家爭鳴”這幾個(gè)詞,，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天,?！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢?。學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中,，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思,，這從老師后來指名讀詞語時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來,，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來,。

這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松,，愉快,，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣,，一種享受,。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中,，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征,。

一年級語文春夏秋冬教案設(shè)計(jì)篇二

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、感受春,、夏,、秋、冬的美麗,，培養(yǎng)熱愛生活,、熱愛大自然的情感，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

2,、通過聯(lián)想、圖文結(jié)合,、多種形式讀記等方法,，引導(dǎo)學(xué)生識字賞詞。

3,、認(rèn)識“霜,、吹”等8個(gè)生字；認(rèn)識雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁,；讀好詞語和短語,。會寫“飛,、風(fēng)”2個(gè)生字。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

通過聯(lián)想,、圖文結(jié)合,、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識字賞詞,。

三．教學(xué)過程：

（一）通過聯(lián)系舊知,，遷移導(dǎo)入新課。

2.齊讀課題,。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情,，他們對于春夏秋冬有一定的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。通過背誦熟知的課文,，喚醒學(xué)生對春夏秋冬的美好回憶?！浚ǘ┩ㄟ^圖文結(jié)合,，認(rèn)讀生字詞語。

1,、春夏秋冬都有哪些漂亮的景色,？讓我們走進(jìn)課文，打開第2頁借助圖片與拼音讀好詞語,。2,、學(xué)生同桌檢查讀，小組開火車帶讀,、去拼音詞卡讀,、看圖配詞讀。

（1）學(xué)習(xí)“吹”,。師生一起做做吹的動作,，理解“吹”的時(shí)候要用“口”，古時(shí)候的“吹”字,，就是一個(gè)人張開了嘴在吹氣,，因而“吹”是口字旁。識記生字,。給“吹”找找新朋友：吹氣、吹牛,、吹風(fēng)......“吹”是春風(fēng)來到大地上的動作,。

（2）過渡導(dǎo)語：夏雨、秋霜,、冬雪又是怎么來的,？大家從課文里找找它們的動作，圈出來。（3）學(xué)習(xí)“落”,?！奥洹鄙厦嬗袀€(gè)草字頭，就是指草木掉下來了,，上面是個(gè)草字頭,，下面是個(gè)洛。說一說,，除了夏雨落,，還見過什么東西落下來。如：果子從樹上落下來,；石頭從山上落下來,；冰雹從天上落下來......（4）學(xué)習(xí)“降”。秋霜來到大地上的動作是“降”,?！敖怠钡钠允恰半p耳旁”。古時(shí)候,，“雙耳旁”是這么寫的,，（出示圖片）表示石頭做的樓梯，降的右邊則是一個(gè)人在往下走,。從上往下就是“降”,。想一想，生活中還有什么用上“降”呢,？如“飛機(jī)降落,、降價(jià)”等。

（5）學(xué)習(xí)“飄”,。冬雪來到大地的動作是“飄”,。有什么好辦法記住“飄”字？雪在風(fēng)中飄,，“飄”里有個(gè)“風(fēng)”,。

5.連起來讀短語。春風(fēng),、夏雨,、秋霜、冬雪都有了自己的動作,，一起再來讀一讀,。

（三）借助看圖識字，拍手韻律讀詞借助課件,，帶學(xué)生走進(jìn)春天,，欣賞春的美麗景色,。

1、看圖說話,，訓(xùn)練語言：（出示課文插圖）仔細(xì)看看這幅圖,，誰能來說說你看到了什么美麗的景物？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,，嘗試用上好詞語,。）。

2,、讀準(zhǔn)詞語,，識記“游”字。

（1）借助拼音自讀：畫里藏著這四樣美麗的景物,。自己讀一讀,。（多媒體出示：青草、紅花,、游魚,、飛鳥）。

（2）領(lǐng)讀正音：請小老師領(lǐng)著大家讀正確,。

（3）教學(xué)生字“游”：“游”是生字,，引導(dǎo)學(xué)生一起想辦法記住他。

3,、師生問答,，理解詞義。

（1）指名對答：我來問,，你來答,。池邊青青是什么？（生：池邊青青是青草,。）山上紅紅是什么,？（生：山上紅紅是紅花。）水里游的是什么,？（生：水里游的是游魚,。）天上飛的是什么？（生：天上飛的是飛鳥,。）,。

（2）全班齊答：我來問，大家答,。（配樂拍手讀）,。

4、圖配詩歌,，引出短語,。（1）有位小詩人，忍不住用上大家剛學(xué)的詞寫了一首小詩,。請一位朗讀高手來美美地讀一讀,。

課件出示小詩：池邊草兒青青。山上花兒紅紅,。魚兒躍出水面,。鳥兒飛入樹林。（2）變身短語：這首小詩,，每一行有個(gè)字,，現(xiàn)在它變了，變了三個(gè)字（多媒體出示：池草青,、山花紅,、魚出水、鳥入林）,。

5,、感受詞韻，讀好短語,。配上音樂,，師生變序拍手朗讀小詩。

（四）通過靜心寫字,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

1、帶學(xué)生一起做四節(jié)拍的手指韻律操,，讓學(xué)生放松身心,。

2、認(rèn)識橫斜鉤橫斜鉤寫法：先寫橫,，再折向下方寫一條弧線,，寫到弧線的末端稍微停頓，再向上輕快的鉤出,。收筆出尖。

3,、學(xué)寫“飛”飛：第一筆為“橫斜鉤”,，橫略向上傾斜，斜鉤長度是橫的2倍,，斜鉤寫成圓弧狀,，鉤帶尖，向上,，斜要壓在豎中線上,。小撇在右上格,，收筆在中心點(diǎn)上。最后一筆為點(diǎn),，在中心點(diǎn)起筆,。出示飛鳥圖。

4,、學(xué)寫“風(fēng)”

風(fēng)：寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里,？首先讓學(xué)生整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,。老師邊點(diǎn)撥邊范寫：第一筆撇,，第二筆關(guān)鍵，不要過窄或過寬,，要注意“橫斜鉤”的寫法,，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜,，最后一筆是大點(diǎn),，要寫得稍長些。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最后一筆不是捺,，是長點(diǎn),。

5、學(xué)生書空,，描紅,，臨寫，練習(xí),。

（五）課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們,，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師,，只要我們用心觀察體驗(yàn),，就能體會到更多的生活樂趣。這節(jié)課,，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語,，大自然真是我們的好朋友啊,！

一年級語文春夏秋冬教案設(shè)計(jì)篇三

1．通過看圖,、熟字比較等方法，認(rèn)識8個(gè)生字和2個(gè)偏旁,；會寫7個(gè)字,，1個(gè)筆畫。

2．通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,，了解四季景物的特點(diǎn),，體會四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn),。

借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1．生字卡片,，制作多媒體課件,。

2．預(yù)習(xí)生字,，做字卡。

教學(xué)課時(shí),。

1課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一、談話激趣，出示詞語。

1．教師談話：同學(xué)們,，一年有哪幾個(gè)季節(jié),？你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么？

2．出示圖片,，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié),。

二,、多種方法，識記生字,。

1．出示課文中的四季圖,。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（出示課件）,。

（1）仔細(xì)觀察插圖,，說說看到了什么。先跟同桌說一說,，然后告訴老師,。

（2）交流后出示詞語,。（出示課件）,。

春風(fēng),、夏雨、秋霜、冬雪。

（3）借助拼音,，自由朗讀詞語。

（4）指名讀、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音“風(fēng),、冬”,，翹舌音“霜”。

2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物,，并說出這些景物的特點(diǎn),。（出示課件）。

3．出示：霜和雪,。

（1）交流：你們生活中見到過“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

（2）教師講解有關(guān)霜的小知識,?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,，借助字的偏旁,，我們還能認(rèn)識這些字。

（3）識記生字,。認(rèn)識部首“雨”,。

（4）仔細(xì)觀察，說說“雨”做部首時(shí),，在寫法上有什么變化,。

（5）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空,，并口頭說出筆順,。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹、夏雨落,、秋霜降,、冬雪飄。

（1）出示短語,。學(xué)生借助拼音自讀,。（出示課件）。

（2）說說春風(fēng)吹過來的感覺,。

（3）比較：被夏天的風(fēng),、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受,。

（4）說說夏天下雨的情景,，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”,。

（5）了解“霜降”,。認(rèn)識部首“阝”,。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的字。

（6）指名說說下雪時(shí)的情景,，感受雪花的輕盈,。

（7）有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草,、紅花,、游魚、飛鳥,、池草青,、山花紅、魚出水,、鳥入林（出示課件）,。

（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,。

（3）出示詞串三和四。

（4）小組合作,，借助拼音朗讀詞串,，相互正音。

（5）指名朗讀,，開火車讀,，齊讀。

6．仔細(xì)觀察,，自主識記生字,。

（1）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的,。

（2）小組內(nèi)互相交流好方法。

三,、示范指導(dǎo),，書寫生字。

1．指導(dǎo)書寫生字“春,、冬,、花、入,、風(fēng),、雪、飛”,。

（1）學(xué)生抽讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。

（2）分析生字，記憶生字,，了解結(jié)構(gòu),。

（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順,，認(rèn)真練寫,。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩個(gè)字的撇和捺要舒展,?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長,，并且要出頭,。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),，先書空筆順，再觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習(xí)書寫,。

4．教師巡視,，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

四,、反復(fù)朗讀,，加強(qiáng)鞏固。（出示課件）,。

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。

2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀,。

4．教師總結(jié),。

一年級語文春夏秋冬教案設(shè)計(jì)篇四

1.通過看圖,、熟字比較等方法,，認(rèn)識“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭,、雙耳旁2個(gè)偏旁;會寫“春,、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫,。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,，了解四季景物特點(diǎn),，體會四季的美好。

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個(gè)生字;借助插圖和動作演示理解詞義,。

了解四季景物特點(diǎn),，體會四季的美好。

字詞卡片,、課件,。

2課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入,，引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

2.板書課題,，學(xué)生齊讀課題,，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文,，注意生字讀音,。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)分部分讀課文,，師相機(jī)正音,。

(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化,，師相機(jī)點(diǎn)撥,。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。

(1)出示“春風(fēng)”圖片,，指名說：圖上畫的是什么?

(2)認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”,。

(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字,，并口頭比賽組詞,。

(5)學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示,，全班展示交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄,，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”,，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法,。

3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨,、秋霜,、冬雪”等詞。

(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞,。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別,。

(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞,。

(4)指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流,。

4.整體誦讀四個(gè)詞,。

5.出示：風(fēng)聲、雨景,、霜降,、下雪的場景。

(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄,。

(2)齊讀,、指名讀、小組讀,。

(3)認(rèn)讀新字：吹,、落、降,、飄,。

6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

1.再次觀察四幅圖,，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察,，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn),。

3.在田字格中認(rèn)真書寫，描一個(gè),，寫一個(gè),。

4.同桌互評，全班評,。

把自己寫的漢字給家長看,，讓他們評一評。

1.出示字詞卡片,，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,、新詞。

2.板書課題，引入新課,，學(xué)生用“春”組詞并說話,。

3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,。

2.指名說,，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥。

3.用各種形式朗讀以上生詞,。

4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”,，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖,。

6.指導(dǎo)說話,。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序,。

7.引導(dǎo)說話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚兒在哪里?

(4)茂密的樹林里有什么?

8.對照說話要求,，師生互相評價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵(lì),。

9.出示：

池草青山花紅魚出水鳥入林,。

10.指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”,，并組詞,。

11.書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo),，“入”和“人”對比指導(dǎo),。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣,。

12.全班交流展示,，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容,，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語說話,師適時(shí)板書,。

3.出示每部分相對應(yīng)的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦,。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文,。

(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背,。

(2)小組分角色表演、背誦,。

(3)在畫面內(nèi)容提示下全班齊背,。

5.組織展示背誦。

1.出示思維訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗,，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外,，你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧,。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語,。

3.出示詞語,，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。

4.采用開火車,、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字,。

1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的.感受。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀,。

春夏秋冬,。

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林。

一年級語文春夏秋冬教案設(shè)計(jì)篇五

我選擇的說課的科目是語言,，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》,，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感,。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化,，讓幼兒了解四季的變化特征,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ),。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn),，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo),。具體是：

1,、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征,。

2,、在體會圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們在節(jié)日中的活動,。

3,、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,，體驗(yàn)人和大自然的親情,。

教學(xué)難點(diǎn)。

在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上,，進(jìn)行連貫,，完整的語言表講述。

教學(xué)重點(diǎn),。

也是用連貫,、完整的語言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動。

興趣是最好的老師,，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動,，在課題導(dǎo)入部分我就通過運(yùn)用娛樂游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的,，而大自然的語言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的好奇心,，讓孩子帶著疑問去探究大自然?；顒拥拈_展由易到難,，層層深入，使孩子能主動積極,、自愿地參與和學(xué)習(xí),，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位,。在活動中,，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖,、適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動的始終,，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”的理念,。此外我還采用了交流法、賞識激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動中體驗(yàn)人和大自然的親情,、并敢于表達(dá)自己的理解,，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達(dá)到美的享受,、快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一,。

在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讓孩子用不同的方式(視、聽,、說,、想)感受圖中表述的內(nèi)容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要,。并注重生生互動,、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，也促成“合作探究式”師生互動的形成,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣,，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn),。

2、配樂錄音磁帶,、錄音機(jī),。

3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅,。

每個(gè)活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié),，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，我把教學(xué)分成二部分完成,。

第一部分：通過玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣,。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解,，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個(gè)形象的認(rèn)識,。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ),。

第二部分：播放配樂詩歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,。

請學(xué)生結(jié)合畫面思考并回答以下問題：

教師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?一年中有哪些節(jié)日?這些節(jié)日在哪些季節(jié)里?

教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評析指導(dǎo),。

(1),、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“春”,、“暖”教師評價(jià)并作總結(jié),。

(2)、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日,。認(rèn)讀漢字“夏”,、“熱”教師評價(jià)并作總結(jié)。

(3),、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日,，認(rèn)讀漢字“秋”、“涼”教師評價(jià)并作總結(jié),。

(4),、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“冬”,、“冷”教師評價(jià)并作總結(jié),。

3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因,。

4,、教師小結(jié)：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受,。我們要熱愛在自然,，保護(hù)在自然。

鞏固延伸,。

1,、給自己最喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

2,、教師指導(dǎo)識字寫字：日,、月、水,、火,。

一年級語文春夏秋冬教案設(shè)計(jì)篇六

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、指名朗讀課文，

2,、檢查生字,，指名認(rèn)讀。

二,、認(rèn)識種筆畫和本課的5個(gè)生字,。

1,、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(1)進(jìn)一步理解萬的意思,，口頭組詞,。

(2)教師示范，學(xué)生仿寫,。注意本字在田字格中的位置,。

2、認(rèn)識齊,。

(1)用齊口頭組詞,。

(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下,。

3,、學(xué)習(xí)百、丁,、冬、齊,，筆畫和筆順,，教學(xué)步驟同上。

三,、學(xué)生反復(fù)練習(xí),，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順,。

1,、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字,，要注意字在田字格中的位置,，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2,、練習(xí)讀全文,，要讀得正確、流利,、有感情,。

四、背誦課文,。

1,、指導(dǎo)背誦。

2,、獨(dú)立背誦,。同桌互背,。

3、指名背誦,。

五,、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物,，感受春天的氣息,。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

一年級語文春夏秋冬教案設(shè)計(jì)篇七

1.能正確認(rèn)讀生字、詞語,，會寫7個(gè)生字,，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2.能借助圖畫和生活實(shí)際,，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn),。

3.能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號,。

教學(xué)重點(diǎn),。

1.正確認(rèn)讀生字、詞語,，會寫7個(gè)生字,，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2.借助圖畫和生活實(shí)際,，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號,。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語卡片,，課件。

第一課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入，引入新課,。

1.課件出示四張不同季節(jié)樹的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流四季特點(diǎn),。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題,，著重指導(dǎo)讀好生字“春”,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音,。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,。

（1）分部分讀課文,，師相機(jī)正音。

（2）讓學(xué)生選讀課文,，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化,，師相機(jī)點(diǎn)撥。

三,、細(xì)讀課文,，隨文識字。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語,。

（1）出示“春風(fēng)”圖片,，指名說：圖上畫的是什么？說說圖上有哪些景物,，用句式練習(xí)說話：

我知道圖上畫的是季節(jié),，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有。

（2）認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”,。

（3）引導(dǎo)想象表達(dá),，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢？

（4）指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字,，并口頭比賽組詞,。

（5）學(xué)生在課本p2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示,，全班展示交流,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄,，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”,，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法,。

3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨,、秋霜、冬雪”等詞,。

（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞,。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞,。

（2）全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么,？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別,。

（3）學(xué)生朗讀三個(gè)詞,。

（4）指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流,。

4.整體誦讀四個(gè)詞,。

5.出示：風(fēng)聲,、雨景、霜降,、下雪的場景.

（1）用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：

春風(fēng)落,。

夏雨吹。

秋霜降,。

冬雪飄,。

（2）齊讀、指名讀,、小組讀,。

（3）認(rèn)讀新字：吹、落,、降,、飄。

（4）拓展：還有哪些事物能用上“吹,、落,、降、飄”,？

6.再次總結(jié)四季特點(diǎn),。

四、歸類觀察,，指導(dǎo)寫字,。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察,，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn),。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo),，“入”和“人”對比指導(dǎo),。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣,。

3.在田字格中認(rèn)真書寫,，描一個(gè)，寫一個(gè),。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)回顧,，引入新課,。

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞,。

2.板書課題,，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話,。,。

二、認(rèn)真觀察,，看圖學(xué)詞,。

1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識了四季,，四季里最美的是春天,，那。

么,，誰能告訴我,，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

出示課文圖畫,，問：看圖的方法和順序有哪些,？

2.指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：

我看到圖上遠(yuǎn)處有,，近處有,，左面有。

右面有,。

3.出示新詞語,，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4.用上新詞語說一句完整的話,。

5.教師朗讀短語,，想象畫面，問：你看到了什么,？

6.指名說,，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥,。

7.用各種形式朗讀以上生詞,。

8.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞,。

9.這些景物在哪里能看到,？引導(dǎo)學(xué)生看課本p2插圖說話：

（1）青青的小草在哪里？

（2）紅紅的花兒在哪里,？

（3）跳出水面的魚兒在哪里,？

（4）茂密的樹林里有什么？

10.出示：

池草青。

山花紅,。

魚出水,。

鳥入林。

第三課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過觀察圖畫理解句子意思,，了解四季特征。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語言能力和邏輯思維,。

能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、保護(hù)環(huán)境的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句意，了解四季特征,。背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句意。

教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用課件輔助教學(xué),，幫助學(xué)生理解句意,。

教法：直觀演示、講解法,、談話法等,。

學(xué)法：觀察法、討論法,。

教具：多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)回顧,，引入新課,。

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,、新詞,。

2.指名讀課文。

二,、掌握方法,，積累背誦。

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容,，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語說。

話,師適時(shí)板書,。

3.出示每部分相對應(yīng)的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文,。

（1）同桌互背,，齊背，男女生競賽背,。

（2）小組分角色表演,、背誦。

（3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背,。

5.組織展示背誦,。

三、練習(xí)鞏固,，拓展延伸。

1.出示思維訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的,。

美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美,，除了課文中寫的這些春,。

天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢,？告訴大家吧,。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語,。

3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語,。

4.采用開火車,、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

五,、總結(jié)全文，布置作業(yè),。

1.指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受,。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)描寫四季的詞語讀一讀,。

板書設(shè)計(jì)。

1、春夏秋冬,。

春風(fēng)吹池草青,。

夏雨落山花紅。

秋霜降魚出水,。

冬雪飄鳥入林,。

一年級語文春夏秋冬教案設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)要求：

1,、復(fù)習(xí)生字詞,，理解在文章中的意思。

2,、了解鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的故事,，懂得認(rèn)真練字的重要性。激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情,，好好學(xué)習(xí),。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

能流利,、有感情地朗讀課文,。

激發(fā)學(xué)生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件。

四,、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查,。

1、出示詞語,，指名認(rèn)讀,。

經(jīng)常先生母親知道鄧小平。

時(shí)候當(dāng)時(shí)功課衣服,。

2,、朗讀課文。

(二)講讀課文,。

1,、第一自然段。

(1)自由讀第一自然段,，說說讀懂了什么?

(2)口頭填空：

鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫好字,，()受到先生的()。

師：“一手”有時(shí)用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng),。

(3)指名朗讀全段,。

2,、第二自然段。

(1)揭示練習(xí)題,，講這是兩個(gè)長句,，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

先生要孩子們()用紙蒙著字帖(),，()練熟了,，()照著字帖()。

()寫字,，鄧小平爺爺()按先生的()去做,，所以，他(),。

(2)再次讀第二自然段,，思考下面的問題。

這一段共有幾句話?說出每句話的意思?

兩個(gè)長句告訴我們什么?

(3)練習(xí)用“先------再-----”說一句話,。

(4)看軟件,，體會先生的要求。

(5)指名讀第五句,，提問：小平怎樣用功?母親心里怎樣高興?

3,、回顧全文，討論：

(1)鄧小平爺爺小時(shí)侯寫的字就很好,，我們從哪兒看出來?

(2)鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢?

自由練讀,，知名朗讀。

(三)布置作業(yè),。

1,、熟讀兩個(gè)長句。

2,、給下面的詞換上意思相近的詞：

夸獎(jiǎng)()經(jīng)常()用功()應(yīng)該(),。

3、練習(xí)背誦課文,。