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說課稿說反思篇一

各位評委,，各位老師，大家好,！我是xx,，希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今天我的說課內(nèi)容是大班社會活動《電話禮儀》,。

《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”,，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽,、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范,。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí),，隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多,，與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而,，有些幼兒在接聽,、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發(fā)展,。因此，幫助幼兒習(xí)得電話禮儀,，文明與人交往是必要的,。本次活動主要通過情境演示、討論,、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確,、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能,，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要部分,。

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,，對教學(xué)活動起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面,，我確定的活動目標(biāo)是：

1,。知道并掌握撥打、接聽,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求,。

這條目標(biāo)的設(shè)定，主要是從認(rèn)知的角度,，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語,。

2。在活動中感受打電話的樂趣,。

設(shè)定這條目標(biāo),，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣,。

3,。在模擬游戲、討論,、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,，進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動性,。

設(shè)定這條目標(biāo),，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲,、圖片操作等活動,，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言表達(dá)等能力,。

（我把目標(biāo)一作為本次活動的重點(diǎn),，讓幼兒在認(rèn)知上，掌握撥打,、接聽,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備：

1,。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。

（2）教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演,。

2,。材料準(zhǔn)備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆,、橡皮,、五角星貼紙若干，電話機(jī)2部,。

《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,，教育活動應(yīng)以幼兒的需要，興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：

1,。討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主,、充分調(diào)動幼兒思維的好方法，通過互相討論,，自由發(fā)表,，讓幼兒從中獲得正確的社會行為規(guī)范2、演示法通過出示情景圖片,、情景表演等,，直觀、形象的展示給幼兒,，提高幼兒學(xué)習(xí)情趣,，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。

3,。行為練習(xí)法讓幼兒通過不斷的嘗試,，操作練習(xí)和表演，在活動中自主自覺地學(xué)習(xí),，鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經(jīng)驗(yàn),。

接下來介紹以下教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

首先,，出示電話機(jī),，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽電話,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀,。在對電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn),。

環(huán)節(jié)一：出示電話機(jī)，導(dǎo)入活動,，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)打電話的禮儀,。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)接聽電話,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀,。

環(huán)節(jié)四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作,，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)開始,，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示電話機(jī)引入主題,，并提問幼兒：“你給誰打過電話，是怎么打的,？”請幼兒自由表達(dá),，并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲，（既調(diào)動了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),，又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會）,，接著我運(yùn)用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的,？還有哪些不足,？”幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見，為第二,、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法,，圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話,？”的問題，教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，圖片內(nèi)容分別為：過生日打電話邀請好朋友,、生病打電話向老師請假、過新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶,。（這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,，有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先,，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,，進(jìn)行打電話練習(xí)，并請幼兒上臺展示,，師幼一起分析,、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽電話,、轉(zhuǎn)接電話的禮儀,。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請幼兒觀看,，（內(nèi)容：紅紅看書時(shí)電話鈴響了,，紅紅就拿起話筒：“喂,，您好。請問您找誰,？”“你好,，我找你媽媽，她在家嗎,？”紅紅說：“請稍等,，我馬上讓媽媽來接?！眿寢寔斫与娫捔?，說：“你好！……再見,?！保┳層變夯貞涗浵駜?nèi)容，并練習(xí)學(xué)說：“喂,，你好”,；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢,？”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人,。這也就成為了本次活動的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,，鞏固剛才所學(xué),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn),。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識與經(jīng)驗(yàn),。首先，出示不同小圖片提出問題：“這些圖片中的小朋友接,、打電話時(shí)有禮貌嗎,？”請幼兒辨析回答。（引導(dǎo)幼兒說出：“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話,；當(dāng)對方要找家人接電話時(shí),，一定要主動轉(zhuǎn)達(dá)，而且不要隨便掛斷電話,；特殊電話如119,、110、120都不能隨便打,?！保┙又堄變哼M(jìn)行操作訓(xùn)練：看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友？貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花,；并幫助卡片上的小朋友連上電話線,。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識巧妙融合,，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺地學(xué)習(xí),。

活動延伸1,。日常生活：引導(dǎo)幼兒主動給生病在家的同伴打個(gè)電話，送去問候,。

2,。家園共育：讓家長鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動接聽電話,，并使用禮貌用語。

小結(jié)：

以上是我對大班幼兒社會教育活動電話禮儀的設(shè)計(jì),。采用讓幼兒先認(rèn)知,，再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打,、接聽,、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語，然后利用圖片讓幼兒在操作,、模擬游戲等活動中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識,，鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣，在這一活動中,，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,、分析判斷力和人際交往能力。

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),，幼兒對老師的提問積極響應(yīng),，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,，要多讓幼兒表達(dá),，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

說課稿說反思篇二

本月視導(dǎo)工作已經(jīng)結(jié)束,，在準(zhǔn)備過程中,，我們體育組多次教研，集體備課,，不斷修改教案并進(jìn)行試講,，并最終確定了課時(shí)計(jì)劃，在此過程中收獲頗多,，現(xiàn)做一小結(jié),。

在每一次試講前，我們都會在組里進(jìn)行說課,，每次說課大家都會提出一些好的方法,、建議,，對教案進(jìn)行補(bǔ)充修改，這些方法,、建議打開了我的思路,，充實(shí)了我對本課的設(shè)想，使我不斷有了新的練習(xí)設(shè)計(jì)出現(xiàn),；試講后,，領(lǐng)導(dǎo)教師又會在一起對本次試講提出不足和改進(jìn)意見，使我的課不斷完善,。在此過程中,，每個(gè)人不同的想法和不同的觀念，都會產(chǎn)生無數(shù)的交集和碰撞,，而每次碰撞所迸發(fā)出的火花,，都會激發(fā)我的靈感，使我又有了新的想法,，于是我深深體會到集體智慧所帶給個(gè)人的啟發(fā)和力量,。

第一次試講時(shí)，根據(jù)本年級學(xué)生技術(shù)水平,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

球技術(shù),，第3個(gè)練習(xí)把前兩個(gè)練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會兩種運(yùn)球方法不同的觸球位置和發(fā)力位置,，同時(shí)為了克服學(xué)生低頭看球的問題,，在運(yùn)球的過程中，讓學(xué)生隨時(shí)報(bào)出老師手上做出的數(shù)字,，既提高動作熟練程度又增加趣味性,。

讓學(xué)生體會行進(jìn)間運(yùn)球手觸球的位置；第2個(gè)練習(xí)運(yùn)球距離增加到10米并和原地運(yùn)球結(jié)合起來,，讓學(xué)生體會運(yùn)球時(shí)從前進(jìn)到靜止和從靜止到前進(jìn)不同的手法,，為了提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生運(yùn)球到終點(diǎn)后撿起地上的沙包再返回,；最后一個(gè)練習(xí)內(nèi)容是學(xué)生站成一隊(duì),，每隔一個(gè)人拿球，做集體曲線運(yùn)球,，中間如果出現(xiàn)失誤,，則失誤者和同伴一起退到隊(duì)伍最后繼續(xù)練習(xí)；練習(xí)完后安排了一個(gè)課課練內(nèi)容：立臥撐,。

通過兩次試講,，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：1原地運(yùn)球練習(xí)時(shí)成兩列橫隊(duì)，隊(duì)伍拉的太長,，不利于教師觀察指導(dǎo),；2行進(jìn)間運(yùn)球撿包時(shí)學(xué)生為了求快出現(xiàn)扔包現(xiàn)象且動作變形,；3曲線運(yùn)球時(shí)集體走統(tǒng)一路線，無球同學(xué)在此練習(xí)中無意義,；4課課練的立臥撐練習(xí)與教材脫節(jié),；針對以上出現(xiàn)的問題，在集體說課時(shí),，大家集思廣益,，出謀劃策，最終做出了以下修改：1原地運(yùn)球改為v字形站隊(duì),，這樣便于老師的觀察指導(dǎo),；2行進(jìn)間運(yùn)球改為到終點(diǎn)后先原地運(yùn)球，聽口令后統(tǒng)一撿包返回,，這樣學(xué)生就不會出現(xiàn)因?yàn)榍罂於影騽幼髯冃蔚那闆r,；3曲線運(yùn)球改為無球?qū)W生站成曲線，觀察同伴動作是否正確或出現(xiàn)失誤,，有球同學(xué)則繞其行進(jìn)，如果中間運(yùn)球失誤,，則該同學(xué)出列排到隊(duì)尾繼續(xù),；這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)各有任務(wù)，且相互配合,，能起到較好練習(xí)效果,；4課課練內(nèi)容改為增加輔助教材推鐵環(huán)的分組練習(xí)次數(shù)，這樣可以起到增加運(yùn)動量的作用,，且學(xué)生愛動愛練,。

就這樣，在一次次的改進(jìn)過程中,，通過說課評課,，對教案設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行修改完善，其實(shí)這個(gè)過程本身不管是對上課教師還是聽課教師來說都是一種提高,，通過這樣一種形式,，年輕教師汲取了老教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同事之間也分享了集體的智慧,，大家對教材都有了更深的理解和認(rèn)識,，教學(xué)水平也有了一定的提升。

說課稿說反思篇三

大班珠心算說課活動說課稿《9以內(nèi)的直加》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中,，讓幼兒動用多種感官,，積極、主動探究問題,，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維,，幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練,，感受珠心算活動的樂趣,，體會成功的快樂，培養(yǎng)幼兒的注意力,、反映力及邏輯思維能力,，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，快來看看幼兒園大班珠心算說課活動說課稿《9以內(nèi)的直加》含反思教案吧,。

今天,，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2,，+3,，+4》，接下來,，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué),，正在全國蓬勃發(fā)展。目前,，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動,，教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來,，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練,、學(xué)中玩,、玩中會，不僅幼兒感興趣,，家長滿意,，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,，收到“一科突出,，多科受益”的效果，同時(shí),，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào),，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng),。因此,，我選擇了這一活動。

本次活動的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練,，感受珠心算活動的樂趣,，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極,、主動探究問題,，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維,。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力,、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念,。

在設(shè)計(jì)本次活動時(shí),，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性,、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn),。

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?，寓教為樂，注重活動過程”,。在本次活動中,，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入,，以生動、形象的比喻將取盤,、握筆、清盤,、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里,，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí),，我將大拇指比作上珠,，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作,，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請幼兒當(dāng)攝影師,，給珠圖照相,；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩,，玩中練”,，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益,。

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展,。做到“教人以漁”,。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn),，我大膽運(yùn)用了操作法,、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法,、啟發(fā)式教學(xué)法,，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難,。首先,，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1,，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作,，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”,，啟發(fā)他們說出撥珠動作,；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性,，發(fā)展其觀察模仿力,，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點(diǎn),，由此及彼,，大膽探索，尋求規(guī)律,，從而舉一反三的學(xué)會“+2,，+3,，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性,。其次,，采用游戲式、競技式的練習(xí),，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、主動性、趣味性,，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí),、去發(fā)現(xiàn)、去探索,，奠定了良好的基礎(chǔ),，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題,。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”,。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程,，主要表現(xiàn)在撥珠,、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上,。

其次,，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳,、動口,、動腦、動手,、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),，同時(shí)作用，在看看,、說說、聽聽,、畫畫,、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力,、記憶力,、思維力、感知力,、想象力和創(chuàng)造力,，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

針對幼兒學(xué)得快,，忘的快,、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn),，開展“閃電讀數(shù)”,、“讀、畫珠圖”等練習(xí),，開發(fā)幼兒的形象思維,、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力,、反應(yīng)力,、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚(yáng),、被肯定的情感特征,，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,，體會到成功的喜悅,，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂,，增強(qiáng)了自信心,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

說課稿說反思篇四

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對數(shù)字非常感興趣,，對周圍事物充滿好奇心,。而且,，數(shù)字的概念是抽象的，對于幼兒來說,，數(shù)字的認(rèn)識應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與,。因此，我選擇了這個(gè)活動,，主要是讓幼兒能通過觀察尋找,、動手操作的過程中積極思考，以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境中的數(shù)字讓幼兒在玩中學(xué),，促進(jìn)幼兒對周圍生活中的數(shù)字與生活密切相連,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動中理解數(shù)字在不同的物體的用處,，同時(shí)對周圍生活中數(shù)字感興趣,。

因此，本次活動的數(shù)學(xué)目標(biāo)有：

1,、尋找生活中的數(shù)字,，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。

2,、對數(shù)字感興趣,，進(jìn)一步鞏固對數(shù)字的認(rèn)識。

根據(jù)《新綱要》的要求,，要讓孩子們在情景中學(xué)習(xí),，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標(biāo),，本次活動采用了觀察法,、操作法、游戲法等等,。

1,、觀察法：讓孩子先自由觀察自己帶來的實(shí)物，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察,，充分調(diào)動幼兒的感官,，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的物體上的數(shù)字與數(shù)的關(guān)系，讓幼兒在觀察過程中積極思考,，發(fā)現(xiàn)問題,。

2、操作法：為了鞏固所學(xué)知識,，加深幼兒印象，讓幼兒分組操作,，讓每個(gè)幼兒都參與其中,，自己動手,，尋找自己物體中的數(shù)字，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

3,、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少,。在本次活動中,，我用了“畫面配數(shù)字”等等游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí),。

在本次活動中,，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字,，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,。

1,、首先，設(shè)置讓幼兒自由觀看,，并讓幼兒自由介紹自己尋找到的數(shù)字,，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,，把幼兒的情緒調(diào)動起來,。這一部分大概4分鐘。

2,、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,，教師有目的的提出問題后讓幼兒通過觀察、回憶,，如：說說你住在幾棟?幾樓?門牌號等等,。同時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的數(shù)字與具體的意思。這一部分大約5分左右,。

3,、動手操作，大膽創(chuàng)新,。不僅能牢固掌握所學(xué)知識,，而且還能培養(yǎng)幼兒對周圍數(shù)字的興趣。這部分大概10分左右,。

4,、最后一部分讓孩子回到寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言,，把事先準(zhǔn)備好的數(shù)字貼在樓房上,、汽車上,、其他地方，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,。這部分5分左右,。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,，提問的效果也很好,。可以說在大家的討論下,，提問的有效性有了很大的提高,。幼兒不僅會說了，而且還更會問了,。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松,、愉快地氛圍中,，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展,。

說課稿說反思篇五

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容,。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,，發(fā)展幼兒的空間知覺能力,。

活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性,，活動目標(biāo)既是整個(gè)教育活動的起點(diǎn)和歸宿,，同時(shí)對活動也起著導(dǎo)向作用，因此,，從滿足幼兒認(rèn)知,、情感、能力的發(fā)展需要,，我擬訂了以下目標(biāo)：

1,、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2,、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

1,、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

2,、藍(lán)綠帶子40條,，課前綁在幼兒手上；

3,、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁,、剪刀、膠水,；

環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手,。

我開始以謎語導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,，想來考考你：“一棵小樹五個(gè)杈,，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫,，天天干活不說話,。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手,，一只是左手,，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎,？幼兒交流,。

（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧,，看你能不能照我說的做）,。

1、教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作,。

如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指,、做把剪刀,；請舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼,；（教師看幼兒是否舉對,，糾正個(gè)別不對的）。

3,、游戲：你說我做,。

—————游戲前,，請幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

—————教師發(fā)出指令,，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手,，請左手是綠帶子的小朋友舉手）。

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對左右有一定了解,，但確了解不多,，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因?yàn)楹⒆又烙沂謺臀覀冏龊芏嗍?，如：寫字,、畫畫、拿筷子,、提東西等,，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊,。

環(huán)節(jié)二,、區(qū)別左右腳。

1,、剛才我們知道了左手和右手,，那么老師還想考考你，你的身體上,，除了左手和右手之外,，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵,、眼睛,、腳、腿,、肩,、）。

2,、教師發(fā)出指令,，幼兒聽指令完成相應(yīng)動作。

如：請你抬起左腳,，請你抬起右腳,；（教師看幼兒是否舉隊(duì)，糾正個(gè)別不對的）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度,，要求幼兒做出與指令相反的動作,；（我說左腳，你抬有右腳）。

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位,；

環(huán)節(jié)三感知左邊,、右邊。

1,、幼兒交流自己的左邊有什么,，右邊有什么？

2,、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么,？

3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁,，請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位,，從而更好的掌握所學(xué)的知識。

我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課,。

孩子是認(rèn)知的主體,，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,，其意識,、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài),。他們在游戲的時(shí)候,，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚,，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,，特設(shè)計(jì)此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,！本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右,。我在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)孩子們的探究欲望,。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”,、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。游戲中辨別左右,。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)也拉近了師生距離,。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮,。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的,，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,，讓孩子們用眼觀察,、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去,。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力,。本節(jié)課教學(xué)效果較好,。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課,。我會把（競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容,。并認(rèn)識一下左右這兩個(gè)漢字。有不足,，才會讓我更努力的做,。做中教、做中學(xué),、做中求進(jìn)步,。

說課稿說反思篇六

1、在學(xué)青蛙跳的活動中,，讓幼兒體驗(yàn)參與體育活動的樂趣,。

2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳,，發(fā)展幼兒腿部肌肉的力量,，提高幼兒身體的平衡能力。

3,、培養(yǎng)幼兒的自信心及勇敢,、關(guān)心他人的品質(zhì)。

1,、半月?lián)u若干,，裝飾成池塘的輪胎若干（不同高度）,，小蝌蚪若干。

2,、（熱身運(yùn)動,、捉害蟲和我愛洗澡）音樂，筆記本電腦,，音響,。

一、熱身運(yùn)動——小蝌蚪變青蛙小蝌蚪們跟著媽媽在池塘里學(xué)游泳,。

（反思：在輕快的音樂中,，青蛙媽媽帶著小蝌蚪做準(zhǔn)備動作，表現(xiàn)了小蝌蚪慢慢變成小青蛙的過程,，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動開來,，為以下的活動作準(zhǔn)備。）二,、快樂游戲——小青蛙跳跳跳1,、幼兒嘗試從一定高度的“岸”跳進(jìn)“池塘”。提醒幼兒先站上“岸”,，再往下跳。

2,、請能力強(qiáng)的幼兒示范,，幼兒仔細(xì)觀察，教師講解并示范,。

（反思：對小班幼兒講解動作要領(lǐng)時(shí)必須清楚,，而且要多次強(qiáng)調(diào)，這是幼兒練習(xí)基本動作的關(guān)鍵,。在練習(xí)“從高處往下跳”這個(gè)基本動作時(shí),，先讓“小青蛙”自由嘗試，然后請一名“正確動作”的孩子來展示,，請幼兒仔細(xì)觀察,，然后教師“也來學(xué)一學(xué)”，教師邊做動作邊講解動作要領(lǐng),，最后請小青蛙“一起來學(xué)一學(xué)”,。整個(gè)過程沒有直接的示范講解，而是幼兒在前,，老師在后,，充分尊重幼兒的主體地位。這里,，以集體練習(xí)為主,，個(gè)別指導(dǎo)得不多,，而且練習(xí)的次數(shù)還可以再增加。）3,、引導(dǎo)幼兒嘗試從不同高度的“池塘岸”往下跳水,。（重點(diǎn)：腳并攏、膝蓋）4,、比比誰跳得輕,、跳得遠(yuǎn)，幼兒再次嘗試,。

（反思：幼兒初步掌握“從高處往下跳”的動作要領(lǐng)后,，需要通過游戲或提高難度來保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動作,，避免枯燥的純動作練習(xí),，因此，教師分別提出跳得高,、遠(yuǎn),、輕的要求，使每次練習(xí)各有側(cè)重點(diǎn),。）三,、情境游戲——練習(xí)、鞏固跳躍的技能1,、“消滅害蟲”,，提高幼兒練習(xí)的興趣，鞏固跳的技能,。

（反思：把將“消滅害蟲”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成假想的情境游戲,，不出現(xiàn)實(shí)物教具，教師發(fā)出蟲子的“嗡嗡”聲,，用聲音,、神態(tài)來提示幼兒，達(dá)到“以聲代物”的目的）2,、“跳荷葉”,，探索不同的跳的動作。

（反思：幼兒可以根據(jù)自己的體能情況進(jìn)行“跳荷葉”游戲,，調(diào)整運(yùn)動量,。）3、集體休息：喝水,、睡覺,、接電話。（帶著幼兒坐到輪胎上休息）（反思：“跳荷葉”環(huán)節(jié)運(yùn)動量較大,，教師安排了一次集體休息活動,，通過青蛙喝水,、睡覺、接電話等情節(jié),，既讓幼兒得到放松,，又自然地過度到“營救小蝌蚪”的游戲中。）4,、“營救小蝌蚪”,，挑戰(zhàn)從更高的高度往下跳。

（1）剛才小蝌蚪打來求救電話,，我們請小青蛙們一起前去營救,，好不好？

（2）幼兒自由選擇高低不同的“岸”上跳進(jìn)池塘救小蝌蚪,，每人救一只小蝌蚪,，并對小蝌蚪說一句好聽的話。

（反思：“營救小蝌蚪”時(shí)要跳下“更高的岸”,，體現(xiàn)了“給幼兒的活動內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性”的教育理念,。由于一開始沒有讓一只小青蛙先進(jìn)行示范，所以幼兒不清楚游戲規(guī)則,，沒有真正達(dá)到游戲的目的,，而對小蝌蚪說一句好聽的話體現(xiàn)了關(guān)愛教育，有的小青蛙對小蝌蚪說：“我來幫助你了哦,！”,，還有的說：“別害怕，我來了,！”，感受到了孩子們的愛心,。）四,、放松運(yùn)動——我愛洗澡1、今天,，小青蛙們真能干,，累得滿頭大汗了，快來跟媽媽一起洗個(gè)澡吧,！2,、青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙跳舞，做放松運(yùn)動,。

（反思：使幼兒在愉快和熟悉的“我愛洗澡”音樂聲中,，自然結(jié)束）。

中班幼兒動作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期,，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,，我設(shè)計(jì)了本次體育活動“青跳跳跳”,。通過模仿青蛙的動作，學(xué)習(xí)蹲跳,，學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳,。為了達(dá)到以上兩個(gè)活動目標(biāo)，我為本次活動準(zhǔn)備了小青蛙操及音樂,、在場地上布置了鞋盒子作為荷葉,，并用舊報(bào)紙制作了小蟲子若干，考慮到我為孩子們選擇的青蛙音樂操的動作和節(jié)奏比較快,，所以在課前先教了孩子們動作,。

本次活動以運(yùn)動為載體，通過創(chuàng)設(shè)簡單的游戲情景,、使幼兒主動參與活動,，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂?；顒右婚_始,，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂走成一個(gè)大圓模仿小動物走、跳等動作,，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),，接著引導(dǎo)幼兒隨音樂做小青蛙操?；顒拥幕静糠?，我設(shè)計(jì)了模仿小青蛙動作、學(xué)習(xí)蹲撐跳為主要環(huán)節(jié),。在活動的結(jié)束部分,，引到幼兒跟著老師進(jìn)行簡單的放松活動。整個(gè)活動力求在師幼間的積極互動中讓孩子在輕松,、愉悅的氛圍中自然而然地學(xué)習(xí)蹲跳,，并學(xué)習(xí)雙腳并攏地朝前跳，訓(xùn)練肌肉的耐力,。

就孩子們參與程度來分析,，孩子們積極的參與活動，在活動中積極性很高,，興趣很濃,，但是在活動中孩子們的運(yùn)動量太大，有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動下來很吃力,，孩子們對老師準(zhǔn)備的小青蛙音樂非常的感興趣,，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

說課稿說反思篇七

《口技》出自人教版教材七年級下冊第四單元第20課,。它節(jié)選自清代張潮編選的筆記小說——《虞初新志秋聲詩自序》,，作者林嗣林,。本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝,，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,，教材將其安排在文化藝術(shù)單元，也就是要開闊學(xué)生的視野,，接觸各種各樣的文化形式,，豐富文化素養(yǎng)，以致于使學(xué)生初步形成自己的審美觀,、價(jià)值觀,。對文化藝術(shù)有一定的認(rèn)識。

《口技》作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文,，是本單元的重點(diǎn)篇目,，同時(shí)也是整個(gè)初中階段的重點(diǎn)篇目。它內(nèi)容淺易,，故事性強(qiáng),，記事有條理，行文有波瀾,，場面描寫十分生動,、形象、細(xì)膩,。正面描寫構(gòu)思精巧,，側(cè)面烘托效果顯著。鑒于以上認(rèn)識,，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):,。

1、了解相關(guān)文學(xué)常識,，積累文言詞匯,，利用課文注釋和工具書讀懂并翻譯課文。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法,。

3,、理會文中對口技表演者高超的技藝生動逼真的描寫。

4,、感受和領(lǐng)會中國民間藝術(shù)的精妙神奇,。

說學(xué)生。

七年級學(xué)生進(jìn)初中不到兩個(gè)學(xué)期,，只學(xué)過幾篇文言文,，文言文的知識積累較少,。就我所教授的班級而言，語文素養(yǎng)整體性較差,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和聽說讀寫能力與其年齡和學(xué)習(xí)階段極不相稱,，急待進(jìn)一步提高，大多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上困難較多,，值得慶幸的是他們目前學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較可以，只要是老師交待或布置的任務(wù),，絕大多數(shù)都能積極去完成,，因此，我認(rèn)為本文的學(xué)習(xí)主要還依賴于課堂教學(xué),，為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和讓全班不同層次的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，以朗讀為基礎(chǔ),，以文中的實(shí)詞為突破口,，再要求學(xué)生自行質(zhì)疑，這樣,，有利于提高學(xué)生自主閱讀能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本文雖淺易，但畢竟是一篇文言文,。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)須在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),，首先采用朗讀法，以讀帶學(xué),，讓學(xué)生通過小組合作,，疏通文意，圈畫出小組不能解決的問題交班級討論,，然后通過課堂質(zhì)疑,，生生、師生質(zhì)疑,，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥活課堂練習(xí)等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù).學(xué)生的學(xué)法也是隨教師教法的變化而改變，以朗讀來熟悉課文形成語感,，以結(jié)合注釋,、工具書和圈畫學(xué)習(xí)語言和語句的含義;以小組合作、討論來疏通文意,、翻譯全文,，以質(zhì)疑來探究課文的精妙之處。總之采用這些教法和學(xué)法主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性,，激發(fā)寫生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

第一課時(shí)。

1,、導(dǎo)入,。

簡介口技。

設(shè)計(jì)意圖：主要使學(xué)生明白口技是一門民間技藝,，是客觀存在的,，不是故弄玄虛的東西，為學(xué)生體會后文精彩的描寫做鋪墊,。

2,、簡介作者和作品。

設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生通過自己查閱資料來培養(yǎng)他們勤動手的好習(xí)慣,。

3,、朗讀課文。

(1)試讀課文,，兩人一組,，一人讀一人指正。

(2)自由朗讀,，學(xué)生放聲讀,，力求朗讀順暢。

(3)齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：熟話說“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，通過多種形式的朗讀,，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音和停頓,，形成語感，在朗讀中初步理解文章大意,。

4,、翻譯課文。

(1)四人為一組,，借助注釋,，合作完成，對有爭議的地方進(jìn)行圈劃,。

(2)學(xué)生質(zhì)疑,，師生釋疑，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言實(shí)詞,。

(3)請一位學(xué)生翻譯全文,。

(4)教師點(diǎn)評，指出長處,，矯正缺漏,。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力,、與人合作解決問題的能力和圈劃習(xí)慣,，及發(fā)現(xiàn)問題、敢于提問的習(xí)慣,。),。

5、課堂練習(xí),。

(設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文寫作順序和積累重要詞匯),。

6、作業(yè)——復(fù)述課文的故事,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過熟讀,、復(fù)述使學(xué)生更加熟悉課文，為下一課進(jìn)一步探討打下基礎(chǔ),，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。)。

第二課時(shí),。

1,、導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,。),。

2、整體感知,。

(1)指名朗讀,。

(2)教師范讀。

(3)教師結(jié)合研討與練習(xí)一引導(dǎo)學(xué)生誦讀并體會課文對聲響的描寫,。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生熟悉課文的主體部分,，通過揣摩文中的聲響描寫，了解這場口技表演的藝術(shù)構(gòu)思,，感受口技藝人的高超技藝,。)。

3,、分析理解正面描寫,。

(1)引入問題。

(2)組織學(xué)生思考、討論,。

(3)學(xué)生自由發(fā)表看法,。

(4)教師明確和總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過思考,、討論明確文章是如何正面表現(xiàn)口技藝人高超的技藝和描寫的生動,、形象、細(xì)膩的特色和精巧的情節(jié)構(gòu)思,。),。

4、分析理解側(cè)面描寫,。

(1)討論文章開頭交代,、結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)道具簡單的作用。

(2)討論寫賓客反應(yīng)的作用,。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法,、明確側(cè)面烘托對表達(dá)對象的藝術(shù)效果)。

5,、教學(xué)總結(jié)及板書,。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)清晰完整的印象,，真正了解餓掌握本文)。

6,、作業(yè)。

(1)背誦全文。

(2)將文中的詞匯分類積累,。

說課稿說反思篇八

尊敬的評委老師：

大家好?。ň瞎┪沂?號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者）,，接下來我將從說教材,，說學(xué)情,，說教法學(xué)法,，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來說課,。

一,、首先,，我來說教材,。

《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀(jì)事散文,，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時(shí)的情景,，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象,，表達(dá)了真摯深沉的父子之情,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三維目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品,，掌握本文出現(xiàn)的生字詞。

為了更好的落實(shí)本課的三維目標(biāo)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為：領(lǐng)會樸實(shí)而飽含深情的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)為：把握本文關(guān)于背影的四次描寫,，找出它們所在的位置并分析其作用。

二、下面，我來說學(xué)情,。

新課標(biāo)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。為此,，我對八年級學(xué)生作了如下分析：這一階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察力,、記憶力想象力迅速發(fā)展,。但同時(shí)這一階段的學(xué)生注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì),。因此，在教學(xué)中我將運(yùn)用各種形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會,，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累,，激活學(xué)生的情感體驗(yàn),，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三,、說教法學(xué)法,。

美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育，不是一種告知與被告知的事情,，而是一個(gè)學(xué)生主動性建設(shè)的過程,。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法,、問題引導(dǎo)法,、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下圍繞中心發(fā)表意見,，相互交流、相互啟發(fā),。另一方面我還將采用多媒體的教學(xué)手段來輔助本節(jié)課的教學(xué),。

八年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力,，在運(yùn)用的過程中,，我放手讓學(xué)生去充分的感知語言教材,，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：朗讀理解法、小組討論法,、質(zhì)疑提問法等自主,、合作、探究性學(xué)法,。讓學(xué)生自己讀課文,，品位感悟，達(dá)到教是為了不教的目的,。

四,、說教學(xué)過程。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性,。我從以下幾個(gè)方面入手：

1、激趣導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我將出示《背影》相關(guān)配樂、圖片,，讓學(xué)生對新的知識有了直觀的認(rèn)識,，激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)重視溫故而知新,，讓學(xué)生明確新舊知識之間的聯(lián)系,，從而更好的學(xué)習(xí)新的知識。

2,、探究學(xué)習(xí)在講授新課的過程中,，我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的三為主指導(dǎo)思想,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題,。（以下針對要講的課提出問題并自答,，并將要點(diǎn)板書）接下來我還將指導(dǎo)學(xué)生自己主動的提出問題，特別是那些有價(jià)值的問題,，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論,。此時(shí),，問題的解決與否并不重要，重要的是學(xué)生們因?yàn)檫@些問題糾纏在一起,，質(zhì)疑,、對抗、生成,，一個(gè)充滿著生命活力的課堂正在形成,。

3、歸納總結(jié)這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并讓學(xué)生代表總結(jié)這節(jié)課的收獲,，從而加深對知識的理解和掌握。

4,、課后作業(yè)針對八年級學(xué)生的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練法，這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

最后,，我來說說板書設(shè)計(jì),，（側(cè)身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要,、結(jié)構(gòu)清晰,，便于學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)，理清文章脈絡(luò),。

以上就是我的說課內(nèi)容,，我的說課完畢,，謝謝,！

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說課稿說反思篇九

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),，他們對數(shù)字非常感興趣，對周圍事物充滿好奇心,。而且,，數(shù)字的概念是抽象的，對于幼兒來說,，數(shù)字的認(rèn)識應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與,。因此，我選擇了這個(gè)活動，主要是讓幼兒能通過觀察尋找,、動手操作的過程中積極思考,，以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境中的數(shù)字讓幼兒在玩中學(xué)，促進(jìn)幼兒對周圍生活中的數(shù)字與生活密切相連,。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平,，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動中理解數(shù)字在不同的物體的用處，同時(shí)對周圍生活中數(shù)字感興趣,。

因此,，本次活動的數(shù)學(xué)目標(biāo)有：

1、尋找生活中的數(shù)字,，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系,。

2、對數(shù)字感興趣,，進(jìn)一步鞏固對數(shù)字的認(rèn)識,。

根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子們在情景中學(xué)習(xí),，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動采用了觀察法,、操作法,、游戲法等等。

1,、觀察法：讓孩子先自由觀察自己帶來的實(shí)物,，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動幼兒的感官,，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的物體上的數(shù)字與數(shù)的關(guān)系,，讓幼兒在觀察過程中積極思考，發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象,，讓幼兒分組操作,，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動手,，尋找自己物體中的數(shù)字,，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3,、游戲法：愛玩是孩子的天性,，游戲化教學(xué)也必不可少,。在本次活動中，我用了“畫面配數(shù)字”等等游戲,，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí),。

在本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官,，感知周圍生活中的數(shù)字,，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的關(guān)系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍,、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,。

1、首先,，設(shè)置讓幼兒自由觀看,，并讓幼兒自由介紹自己尋找到的數(shù)字，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點(diǎn),，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,，把幼兒的情緒調(diào)動起來。這一部分大概4分鐘,。

2,、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，教師有目的的提出問題后讓幼兒通過觀察,、回憶,，如：說說你住在幾棟?幾樓?門牌號等等。同時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中的數(shù)字與具體的意思,。這一部分大約5分左右,。

3、動手操作,，大膽創(chuàng)新,。不僅能牢固掌握所學(xué)知識，而且還能培養(yǎng)幼兒對周圍數(shù)字的興趣,。這部分大概10分左右,。

4、最后一部分讓孩子回到寬松的環(huán)境中,，孩子暢所欲言,，把事先準(zhǔn)備好的數(shù)字貼在樓房上、汽車上,、其他地方，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,。這部分5分左右,。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好,?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高,。幼兒不僅會說了,，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,，發(fā)揮了他們在活動中的主動性,，能力也得到了一定的發(fā)展。

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說課稿說反思篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字“延”;能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”,、“聰慧過人”、“叨念”,、“飄溢”等詞,。

2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問,，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的.說話語氣,。

3.感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問,，在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說話時(shí)不同的語氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，了解獨(dú)果,。

1.齊讀：36獨(dú)果,。

2.了解獨(dú)果：什么是獨(dú)果?一年中，一棵樹只結(jié)一個(gè)果子,，這就是獨(dú)果,。獨(dú)果，百年難遇,，所以蒙上了一層神秘的色彩,，在傳說中，它有許多神奇的功效,，究竟有哪些神奇的功效呢?輕聲朗讀課文,，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語,。

3.交流板書：聰慧過人延年益壽(提醒學(xué)生關(guān)注第四筆)能治百病。

4.能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說中的神奇功效嗎?可以用上黑板上的這些詞,。

二,、研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”，感受驚喜,。

1.這獨(dú)果,，可真是個(gè)“寶物”啊!發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的心情怎樣?找到有關(guān)的句子自己先讀一讀,，有不理解的請?zhí)岢鰜怼?/p>

2.我和奶奶的心情怎樣?誰來讀出我的驚喜?誰來讀出奶奶的驚奇?指導(dǎo)讀句：

(1)我一溜煙下了樹,，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子,，可是獨(dú)果呀!”

(2)奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么?獨(dú)果?在哪里?這怎么可能呢?獨(dú)果可不易見到哇,，你可別騙我!”

三,、研讀“互讓獨(dú)果”，感悟謙讓,。

1.同學(xué)們,，你們通過提示語里的動作、神態(tài),，對話中的標(biāo)點(diǎn)符號讀好了句子,，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢?請默讀5-11節(jié),，然后用自己的話來概括地說說這件事情,。

2.學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容,，邊梳理邊板書：我奶奶媽媽,。

3.誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個(gè)故事嗎?

4.他們究竟是怎樣讓的?是怎么說怎么做的呢?下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做,。學(xué)生合作讀文,。

5.各種形式的反饋朗讀。

四,、研讀“分享獨(dú)果”,，升華情感。

1.誰都不肯吃,，誰都想把這個(gè)神奇的獨(dú)果留給對方吃,，這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢?

2.理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣,。

交流解疑,。

3.是啊,，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣,，還飄溢著一股濃濃的,、人和人之間互相關(guān)愛的親情。

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說課稿說反思篇十一

這是我對小學(xué)階段語法滲透課的一次嘗試,，六年級下半學(xué)期的學(xué)生即將升入初中，已經(jīng)具備了一定的詞匯量和口語表達(dá)能力,，在本課中,，我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，從課本入手,，先引入一般過去式,，再一起做動作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，有意識的充實(shí)了豐富有趣針對性強(qiáng)的開放性活動,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，最后以調(diào)查表的形式為學(xué)生搭建平臺,，力爭讓學(xué)生內(nèi)化為能力,。

對于小學(xué)生而言，直接講授語法有很多缺點(diǎn),，在本課中,，我利用較長時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生感知、體驗(yàn)一般過去時(shí),，比如前面的輕讀課文,、聽錄音、播放教學(xué)光盤等,，在做了充分準(zhǔn)備后,，才放手讓學(xué)生自己去表達(dá)，我想,，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

但是，這節(jié)課并無預(yù)期的圓滿：

第一個(gè)障礙就是語言,。我的口語水平低之又低,，想在整堂課中淋漓盡致地表情達(dá)意心里沒底，雖然課前著意準(zhǔn)備了,，猶豫間,，串了行！

的激勵(lì)顧此失彼,，我的牽強(qiáng)的“教”與學(xué)生配合的“學(xué)”是那么的不和諧,。