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《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇一

《觀潮》是小學(xué)語文第一篇講讀課文,。課文通過作者的所見,、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,，我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、認知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點詞句進行品味,，注重語言積累,。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力,，確定出本課的重難點。

重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,。

“教有多法，但無定法,?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

根據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律,，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

上課開始，我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數(shù),，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來令人贊嘆不絕的,，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動機,。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。小組討論，再填表(在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時,，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃,、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻 ”,、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后,，再回到文中細細品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀,、表演讀等,，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇,。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞境悟情，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此,，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時,，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法,，這樣寫好在哪里?(作者運用了比喻修辭手法,。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢,。)這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法,。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮)。這樣形式獨特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇二

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù)，又是第四單元《從資料中體會思想》的延續(xù),，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點經(jīng)過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句,、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點,，應(yīng)到達以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會生字新詞,，理解并運用在具體的語言環(huán)境中,。

4.給課文分段，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點：1.理解重點詞、句,、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一,，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維，發(fā)展想象,，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽,、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的第二課時,。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

(學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b.那里是觀潮的好地方,。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達本事,。)

3.江潮還沒有來,，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說,。

(學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過讀書,，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心境,。

4.那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細細觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題,，由點到面,，循序漸進，由易到難,，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先看見一條細白線，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細,、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天。播放錄相把握時機,，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實了本單元重點訓(xùn)練項目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵,，抓住機遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點來寫c.用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進,、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的形狀特點,。在觀看錄相之后,，再回到文中細品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求,，對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來,。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對學(xué)生進行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最終實現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來時的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說一說自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看、聽、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動有機揉合在一齊,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”!

8.學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想，潮過后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽(從寫作,、詞句,、思想等方面來研究)。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時，教師有意識從思想,、知識,、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

板書設(shè)計：

板書設(shè)計抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事,，提高學(xué)生布局謀篇的本事,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點,，訓(xùn)練項目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實施,，在今后的教學(xué)工作中，我必須加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說課資料結(jié)束，多謝大家,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇三

各位評委老師，你們好,！

我是語文組一號考生,，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點分析,，教學(xué)資源與手段分析,，教學(xué)過程分析，自我評價八個方面來展示我的教學(xué)思路,。

《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主,，本課通過作者的所見,、所聞、所感,，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個維度：

（1）知識與技能目標(biāo)：

能正確書寫"鼎、罩"等7個生字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,；

正確讀寫"寬闊、籠罩,、若隱若現(xiàn),、昂首東望等詞語；

能用"逐漸",、"恢復(fù)"等詞造句,，概括出文章的主要內(nèi)容。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟,、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力,；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中，感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，"潮來之時"是文章的重點部分,，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察,、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點,。

教學(xué)難點：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為抓住重點詞句,，按課文的表達順序理解課文內(nèi)容,。

我對教學(xué)重難點的分析是基于對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，那么接下來我來說一說學(xué)情,。

對于四年級的學(xué)生來說,，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強,，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高,。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，樂于表達,，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖像幫助理解,，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

基于以上對教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情的分析和新課改的要求,，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長,，但"天下奇觀"的景象極為少見,，因此，我將借助多媒體,，采用"創(chuàng)設(shè)情境法",、"圖文結(jié)合法"等方法進行教學(xué)，讓學(xué)生入境界,，進角色,，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢,，感受到大自然的偉大力量,，從而達到培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)生將采用"情景探究法",、"討論法"及"朗讀體會法",，通過對圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象,。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中,，推動學(xué)生深入地感受,，因此我的教學(xué)過程設(shè)計如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們,，在我國,，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎,？

然后，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,。

之后，請幾個學(xué)生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受,。

（設(shè)計意圖：因為很多同學(xué)都沒有親身感受過這一奇觀,，在這里我運用多媒體教學(xué),，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又利于學(xué)生理解重點詞句和課文,。）

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1。初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知

先請同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中,，找出不理解的字詞,，采用查字典等自學(xué)方式解決。

然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文,，并采用同桌對讀的,、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。

（設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累,，理解字詞的意思,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，為尊重學(xué)生的個性,，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。）

2,。帶著問題默讀課文,，理清課文的順序

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一"天下奇觀"的？這一問題來默讀課文,，提醒學(xué)生注意默讀的時候要提高默讀的速度,，不要用手或筆指著讀。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法,。課文脈絡(luò)清楚，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),，按潮來前,、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué),。）

3,。創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情,。我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了,，你心情如何,？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像,。這種情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受,。

4,。細讀，品味感悟

文章的三,、四自然段是重點部分,，為了讓學(xué)生更好的理解這部分，我設(shè)計了如下三個問題來幫助學(xué)生理解,。

1,。潮來前，江面的景色什么樣,？（江面平靜）

2,。潮來時，江面的景色什么樣,？在講潮來時這部分時,，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實際去理解,。

（設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

3,。大潮過后,，江面的景象是什么樣的？這些都說明了什么,？把自己的理解在小組內(nèi)進行討論,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在讀書時聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會感悟,，深入理解,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。）

我之所以設(shè)計如上三個問題,，是按照潮來前,、潮來時,、潮退后的時間順序幫助學(xué)生理解課文,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。

六,、板書設(shè)計

根據(jù)潮來前,、潮來時、潮去時的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書,，讓學(xué)生清晰地認識到錢塘潮的特點,。

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀 潮來時：悶雷滾動 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時：漫天卷地 風(fēng)號浪吼

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇四

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,，作者運用生動細膩的詞語,、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動人心魄的氣勢。

2,、說重點

本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容,。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點,。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求,，和本課的教材特點,，我制定了三點教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）學(xué)會生字新詞；通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三、四自然段,。

4,、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機,、投影片,、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江,，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水,，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點,，敢于創(chuàng)新、想像豐富,，而且對新鮮事物充滿了好奇心,，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點,，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué),，從而達到最佳的教學(xué)效果。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時,、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么,？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,。）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后,，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇,、令人神往的,。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎,？想不想去看看,？”好，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速的動作放好投影片,，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時潮來了沒有,？我們看到了什么？隨著錄像的播放,，我用生動語言向?qū)W生介紹,，并提出問題，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么,？聽到了什么,？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音,、形狀）潮來時是先聽到的,？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的,？學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達出來,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段,。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀,、劃、議,，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。

（板書：恢復(fù)平靜）

5,、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀,。

6、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時、潮來后設(shè)計的,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇五

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第六單元得一篇講讀課文。這篇精讀課文寫得是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮退后得景象，寫出大潮這一壯麗得“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中，作者運用生動細膩得詞語,、生動得比喻緊緊地抓住大潮得聲音,、景象兩個方描寫,，逼真得再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄得氣勢,。

2,、說重點

本單元得重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”得能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文得特點,，了解敘述得順序,，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮得特點—聲音大,、氣勢壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化得來理解詞句是本課得教學(xué)重點。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求,，和本課得教材特點，我制定了三點教學(xué)目標(biāo),。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮得壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河得思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物得寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物得習(xí)慣,。

（3）學(xué)會生字新詞,；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三,、四自然段。

4,、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機、投影片,、錄像等教學(xué)教具,，目得是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美得景象中。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受到大自然得偉大力量,。

根據(jù)教材得特點和學(xué)生得認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”得方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細聽,，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽,、看,、讀、思,、品得方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江,，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰得潮水,，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點,，敢于創(chuàng)新,、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心,，所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們得特點，采用了多種生動得教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué),，從而達到最佳得教學(xué)效果,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫得,？（結(jié)合學(xué)生得回答板書：潮來前、潮來時,、潮來后,。）

（二）逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣得一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生得回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道,？（我這樣做得目得是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見得景象,，教給學(xué)生在具體得語言環(huán)境中理解重點詞語得方法,。）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對“天下奇觀”得體會后，我隨后用充滿激情得語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往得。遺憾得是老師沒見過,，你們見過嗎,？想不想去看看？”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速得動作放好投影片，用語言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度得觀潮日,，這一天早上,，我們來到了海寧市得鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好得地方,。我們隨著觀潮得人群,，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有,？我們看到了什么,？隨著錄像得播放，我用生動語言向?qū)W生介紹,，并提出問題,，讓他們思考。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們,，潮來時究竟是怎樣得景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想,，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么,？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動魄得場面，作者抓住了潮水得哪些特點描寫得,？（板書：聲音,、形狀）潮來時是先聽到得？還是先看到得,？為什么,？聲音是怎樣變化得？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠及近滾滾而來，它得形狀又是怎樣變化得,？是怎樣描寫得,？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生得匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠到近,，由小到大得聲勢來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己得真情實感通過讀表達出來,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時得江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動魄,、奇異壯觀得景象，真不愧為天下奇觀,。

6,、布置作業(yè)（略）

六,、說板書

好得板書是一篇文章得袖珍版，是一種直觀得教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動得縮影,，反映課堂教學(xué)得全部過程。本篇板書我按照觀察得順序潮來前,、潮來時,、潮來后設(shè)計得。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇六

一,、整體感知,，理清文路

本節(jié)課是第二課時，上節(jié)課已經(jīng)對課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析,，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié),，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序，理清文路,，并寫好板書,，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。

板書：潮來時 潮來中 潮來后

二,、身臨其境,，感受文景：

以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點,，而課文的第二段中觀潮的位置,，往往被一帶而過。

觀潮在哪兒觀,？怎么觀,？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過程,，成為身臨其境的觀潮過程,，使每個學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸,，在那里歡呼雀躍,，在那里嘆為觀止。

于是,，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫,，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢塘江大堤,。我出示一張游客觀潮的圖片,，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日,，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn),。”看到觀潮的游客了嗎,？我們也是其中的一員,，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認清自己所在的方位）,。引學(xué)：我們的東面,？（是大海），我們的腳下,？（既是錢塘江的入?？冢彩谴蠛q潮時回流錢塘江最浪高水急的地方）,；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形,。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著,，盼著,。”進而體會潮來前的平靜,。

三,、品讀感悟、體會奇觀：

課文三,、四兩個自然段是全文的精髓,，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點段落,，是整節(jié)課教學(xué)的重點,，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理,。

品詞析句,、畫批指導(dǎo)：

讀中想象，如臨其境：

讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

意在通過確立訓(xùn)練點,，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、感悟。為實現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通,，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,，真正感悟大潮的雄偉、壯觀。

（一）品詞析句,、畫批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段,，思考你從哪些語句感受到天下奇觀的？用直線畫下來,，可在旁邊簡單寫寫批注,。

此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)的問題是：1.畫句子直奔第四自然段。2.只會畫,、不會批,，以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段,，可提示學(xué)生,，觀潮未見其形，先聞其聲,，這也是奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語句。而畫批地指導(dǎo),，可實投展示語文書,，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處,，長此堅持,，學(xué)生的語文素養(yǎng)必有提升。

（二）讀中想象,，如臨其境：

學(xué)生大多沒有親眼目睹過大潮的景觀,，缺少類似的經(jīng)歷，這對理解課文,、感受大潮的聲勢和形態(tài)造成一定的障礙,，在這里采用古詩與文章中的精彩句段對照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點,。

首先：出示古人詩句：

范仲淹：“海面雷霆聚,，江心瀑布橫?！?/p>

李廓：“一千里色中秋月,，十萬軍聲半夜潮?！?/p>

教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢非凡,，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā),，寫下佳句,，流傳至今,。

找一找，這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象,，自己讀一讀,，比一比。

學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀,。

結(jié)合詩句理解“橫貫”的意思,，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫,?！蓖ㄟ^古詩中形象的比喻，進而理解了文中句子的意思,。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。再對照相關(guān)的古詩,，“一千里色中秋月,，十萬軍聲半夜潮?！边M一步加深了感受,。

接下來處理比喻句：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,?！?/p>

一組圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對比，從顏色,，從氣勢,，體會比喻的貼切與巧妙。

通過指導(dǎo)朗讀,，想象壯觀的景象,。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢，也有利于以情導(dǎo)讀,，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達自己的情感,，將朗讀引向深入。

讀,，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié),，我采用齊讀的形式,，既為訓(xùn)練面大，又為營造浪潮的氣勢,。

三,、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化,，學(xué)生讀潮的變化,，從左邊第一行的學(xué)生讀，然后第二行加入,、第三行,、第四行，直到全班同學(xué)的加入,，在“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來?！敝薪Y(jié)束,，好一會，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩,。

讀后,，再適時出示潮來時的視頻，加強感受,。

（三）讀中積累,，指導(dǎo)背誦：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我比較注重課文語言的積累,，通過各種形式的大量的.朗讀,，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達到積累課文語言的目的,。課文的三、四兩個自然段要求背誦,，在背誦之前,，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個自然段,，有什么好的方法,？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會找到可以按照時間,、大潮的由遠及近（空間）,、前后聯(lián)系等來記憶,。

此時，教師再出示插圖及表示時間順序和空間變化的詞語,，輔助學(xué)生背誦,，以達到積累的目的。

（四）理清順序,，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

其實,，在學(xué)生交流背誦方法的時候，也就明確了三,、四自然段的寫作順序,，那就是——由遠及近

對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點處理,，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句,，看看放在這里有什么作用？

通過對重點詞語：人聲鼎沸的體會,，感受到加入了對觀潮人的描寫,，更能襯托出真是天下奇觀，所以,，才引得成千上萬的人來觀看,。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

四,、回歸整體,，感悟?qū)懛ǎ?/p>

看板書歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長了見識,，領(lǐng)略了這一天下奇觀,，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達的方法，增長了語文知識,。

板書設(shè)計：

觀潮

潮來時

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮來前

江面很平靜

潮來后

恢復(fù)平靜

兩丈來高

由遠及近

教學(xué)反思：

1．注重積累和運用,，加強語言文字的訓(xùn)練。

這堂課的教學(xué)設(shè)計,，我比較注重課文語言的積累和運用,，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，注重課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)中我將“潮來時”一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上,，使得教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強了,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇七

《觀潮》是五年制第七冊第八單元的一篇精讀課文,，作者以生動的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。這篇課文在表達上的特點是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,，然后按照“潮來之前”“潮來之時”和“潮退之后”的時間順序，描寫看到和聽到的壯觀景象,。在重點部分“潮來之時”又按從遠到近的順序,，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄,。

選編這篇課文的目的,，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索奧秘的情趣,，同時，可以豐富學(xué)生的語言,，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法,。

因為本單元是本學(xué)期最后一個單元，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運用在本期的三個訓(xùn)練重點所學(xué)到的知識與技能,，能體會課文的思想感情，分清文章的主次,，揣摩句子里含著的意思,，并且能質(zhì)疑、交流,、積累語言,。根據(jù)本課的特點及在全冊中的地位，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會11個生字,，正確讀寫生詞,；有感情地朗讀課文，背誦第3,、4自然段,；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容，受到熱愛自然的教育,，增強環(huán)保意識,；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。教學(xué)重點是背誦第3,、4自然段,，理解詞句，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象,，體會觀潮人的驚喜之情,；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。教學(xué)時間為二課時,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，因此,，設(shè)計教學(xué)方法如下：

1,、讀、思,、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟情景,，入境生情,，自悟自得，在讀中思考,，讀中討論,，讀中理解。

2,、自主,、合作、探究,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到解決問題的方法，達成共識,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到學(xué)習(xí)中。

3,、質(zhì)疑問難法,。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑,?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

4、想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力。

5,、多媒體直觀法,。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能更好更快地把握課文重難點，從而深入理解課文內(nèi)容,。

1、談話,，導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，你們都游覽過哪些風(fēng)景名勝？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮,。播放錢塘江大潮音像,，把學(xué)生帶入情境之中。（興趣是最好的老師,，是獲取知識,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。激情導(dǎo)入新課,，為理解課文主旨,，突破重難點做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感,，達到“課伊始,，趣亦生”的目的。且水到渠成,，揭示了課題,，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望。）

2,、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料,。（鼓勵學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過交流,，實現(xiàn)資源共享,，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

3,、初讀課文，整體感知,。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，用自己喜歡的方式讀課文，達到生字讀音正確,，語句流暢,。然后想一想，課文描寫了一種什么樣的景象,。

（2）學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文,，糾正讀音,，并說說讀后的感受。

4,、再讀課文,，自讀自悟。

（1） 運用邊讀邊想的方法再讀課文,，勾畫出自己喜歡的句段,，并想一想，你從課文中讀懂了什么,，還有什么不懂的問題,，作上記號。

（2）自由匯報自學(xué)情況,，并質(zhì)疑,，教師對學(xué)生提出的問題整理歸納。（這是一個自主探究的過程,，使學(xué)生通過動口,、動腦、動手,，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨立思考能力，激活學(xué)生思維,，變“要我知”為“我要知”,。）

5、精讀課文，品味想象,。

（1）學(xué)生自由組合,，分組學(xué)習(xí)課文，討論剛才提出的問題,。教師巡視指導(dǎo),。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識,。）

（2）反饋,，交流，引導(dǎo),。各組匯報學(xué)習(xí)情況,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀,、想象課文所描寫的大潮的聲音,、樣子，體會潮水的壯觀及觀潮人的心情,。同時輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，突破重點,，弄清文章敘述順序，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落,。

（3）欣賞體驗,，品讀全文。（在讀中感悟語言美,，豐富學(xué)生的語言積累,。）

6、談?wù)勈斋@,，總結(jié)全文,。

7、拓展,。請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法,，觀察一處景物，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇八

尊敬的老師親愛的同學(xué)們,，大家上午好,！我是來自遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號賀鴻艷。今天我說課的題目是《觀潮》,。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法,、說理論依據(jù),、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進行說課,。

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來前,，潮來時，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認識七個生字,，會寫13個生字。

有感情朗讀課文,，背誦2,、3自然段

邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實際來理解體會字詞的含義,。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞,，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點講述的是第二課時的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點,，我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：抓重點詞進行品味，注重語言積累,。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。 情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察表達方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進角色,，動真心,，吐真情，體會大潮來時的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會作者思想感情。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中,，我主要運用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課,，我們讀了《觀潮》一文，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮,，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序,，（潮來前，潮來時,，潮來后） 自主讀書,，感受奇觀

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）

設(shè)計意圖：以問題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對比分析,，自由質(zhì)疑情景而探索,，為學(xué)生提供一個更寬闊、更活躍的探究平臺,，不斷專研,，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學(xué)習(xí)第一自然段，理解“天下奇觀”的意思,，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀潮人多

江潮還沒有來,，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面，體會作者多的手法

設(shè)計意圖：自由寬松的課堂氣氛才會引起學(xué)生智慧的波瀾,，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的頭腦思考，用自己的語言表達,，獲得自我滿足,，教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而更像一位專業(yè)的主持人

(二),、品讀重點領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來時是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進課文,，走進錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進入角色,，調(diào)動其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠及近）

感情朗讀 感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會文章字里行進流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”,、“風(fēng)號浪吼”，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））

(三),、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美，作者文更美,，為什么作者會寫得如此生動形象,？

(四)、課外延伸,，積累運用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

五,、說板書設(shè)計:

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時（天下奇觀） 聲音形狀（遠近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國大好河山）

新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生、教師,、與文本之間的對話過程,，依照本篇文章的寫作特點以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”,，“從讀而悟”,，因此，我主要采用了

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇九

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作資料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會思想》的延續(xù),，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞,、句,、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以和《觀潮》這一課的特點,，應(yīng)達到以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．學(xué)會生字新詞,，理解并運用在具體的語言環(huán)境中,。

4．給課文分段，有感情朗讀課文,，背誦3,、4自然段。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,。

教學(xué)難點：1．理解重點詞、句,、段,。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)同學(xué)觀察能力,，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,，教學(xué)情為先,。我充沛應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情,、教師情、同學(xué)情融為一體,，同學(xué)身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一,，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點,，采用情境教學(xué)法，不只可以培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,，而且能激發(fā)同學(xué)熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨到的作用。

教學(xué)是同學(xué)在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”,，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個廣闊的舞臺還給同學(xué),，提高同學(xué)素質(zhì)，遵循以同學(xué)為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時,。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？

（同學(xué)答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，掌握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2．齊讀第一段,，投影出示：

a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方,。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給同學(xué)在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,，讓同學(xué)自身走上講臺，當(dāng)小老師,，同學(xué)體驗到了勝利的喜悅,，培養(yǎng)了同學(xué)的語言表達能力。）

3．江潮還沒有來,，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說,。

（同學(xué)通過讀理解課文內(nèi)容,，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實際上是教師導(dǎo),、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不只在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué),。同學(xué)通過讀書,，理解了潮來前江面的平靜，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧局面和人們期盼的心情,。

4．那么，潮來時究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細細觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么,？此時此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)同學(xué)進入角色,，同學(xué)的情感一下子沉溺在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同學(xué)看得如夢似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題,，由點到面,，循序漸進，由易到難,，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時的聲音從小變大,；有的說先看見一條細白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中,，同學(xué)眼睛看得細、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相掌握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力,，發(fā)展同學(xué)的想象能力和動態(tài)形象的思維能力，同學(xué)見其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓(xùn)練項目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點,，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ)。

5．教師趁熱打鐵,，抓住機遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段，考慮：a．作者觀察順序是怎樣的,？你是怎樣知道的,？b．作者抓住了潮水的哪些特點來寫？c．用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。同桌可以討論,。

同學(xué)通過讀、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時的形狀特點。在觀看錄相之后,，再回到文中細品評,，同學(xué)陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了同學(xué)熱愛祖國的思想感情,，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求,，對同學(xué)進行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和考慮的時間，落實了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)同學(xué)美讀3,、4段。

讓同學(xué)自身在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀,，同學(xué)試讀,、領(lǐng)讀、自由朗讀,、齊讀,、對同學(xué)進行了讀的能力的培養(yǎng),，同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最后實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7．再次觀看潮來時的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說一說自身的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與同學(xué)的雙邊活動有機揉合在一起,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達的強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親,?！保?/p>

8．學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想，潮過后是怎樣的情形,？

同學(xué)通過自身學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

9．師生一起總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作,、詞句、思想等方面來考慮）,。

同學(xué)想好后,，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時,，教師有意識從思想,、知識,、能力方面引導(dǎo)同學(xué)，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體同學(xué),，尊重同學(xué)個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

10、板書設(shè)計：

板書設(shè)計抓住重點詞句,，引導(dǎo)同學(xué)加以概括,、歸納、總結(jié),，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的能力,，提高同學(xué)布局謀篇的能力。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作資料”的重點,，訓(xùn)練項目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用,，在對同學(xué)進行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程,。全面提高同學(xué)素質(zhì)必需在課堂教學(xué)中實施,，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究,，不時提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言,，形象逼真的描寫,，將南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》,，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材八年級上冊第六單元,，這個單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中,，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會,?！痹谄吣昙壚铮瑢W(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文,，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認識。

根據(jù)以上內(nèi)容,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會本文的語言特色,；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點和難點。

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排,。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識水平,，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點,，讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

據(jù)研究表明,，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去,。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀,、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機會參與,。通過競賽活動,，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團體榮譽感,，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識,、開闊視野,、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動,。”在這節(jié)課里,，我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美,。

中國有句古話：“授人以魚,，不如授之以漁?！霸谖难晕慕虒W(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍,，其義自見,。”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力，形成一定的語感,。

即不動筆墨不讀書,。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解、自我圈點,、自我評注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印,。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平,。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時,，也會引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫作的時間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對新課的學(xué)習(xí),。

朗讀分為三個步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個檢測；其次是教師范讀,，這是對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進行糾正,；最后是學(xué)生仿讀，這也是一個學(xué)習(xí)與改進的過程,。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，對課文內(nèi)容也會有一個大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段,，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖、弄潮圖,、觀潮圖,。這樣，學(xué)生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解,。

我把全班分為四個小組,，一個組分配一個自然段，即一幅畫面,。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務(wù)：

1,、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子,。

2,、選擇你最喜歡的語句,，試做簡要的賞析。這兩項任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分。

這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點都在這里得到解決,。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團體榮譽感和好勝心的驅(qū)動下,，積極主動的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點的地方比較多,，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比喻,、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形,、色、聲,、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集,，實際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果，我安排了幾分鐘的時間讓學(xué)生思考,、討論,，要求他們并運用圈點、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認可,。

這種競賽活動不光可以增強了學(xué)生的競爭意識、合作意識,，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動你,、最吸引你的一幅畫。（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運用豐富的想象對所學(xué)的知識進行再創(chuàng)造,，同是也是對學(xué)生口頭表達能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。）

為了讓學(xué)生盡快地進入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,。優(yōu)美動聽的旋律,、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說,，一定會讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美。

最后對以上的比賽作小結(jié),，計算出總成績，評出優(yōu)勝組給予鼓勵,，也要對表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚,。但我想,，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個活動中,，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入、收獲了知識,，那么他們都是勝利者,。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達到了,。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識要點。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀,，加深對文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十一

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊第三單元11課《觀潮》,，這是一篇繪景文,，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對,，動靜對比的方法,，寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,，本課要兩課時完成,，依照大綱要求，第一課時,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,，解決生字,、新詞,，同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認知目標(biāo)：進一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”,、“恢復(fù)”造句,，概括文章主要內(nèi)容。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,；通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

因為本單元的重點訓(xùn)練項目是“怎樣注意積累材料”,，所以確定本課的教學(xué)重點是“注意積累材料”,，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,?！俺眮碇畷r”是文章的重點部分，所以學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法是本課的教學(xué)難點,。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點讀寫項目的訓(xùn)練方面負擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),，因此,，編者將這課安排在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,，在知識體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊,。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長,，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此,，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界，進角色,，動真心,，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”,，只有學(xué)會怎樣讀書,，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),，因此,，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文,，從整體上感知課文,，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界，進角色,，通過邊看邊想,，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛,。通過以上四步的教學(xué),，要讓學(xué)生逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的,。

我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

1,、符合兒童由感性到理性的認識事物規(guī)律；

2,、符合本課的教材特點,；

3、符合作者的思路,。葉老常說：“作者思有路,，遵路識斯真”,。

（二）課前準(zhǔn)備：投影儀、膠片,、放相機,、電視機、錄音機,。目的是要用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時間,。

（三）教學(xué)過程

1,、導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課,，課題是什么,？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思,？“觀潮”是干什么,？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮,？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何時有的,？從哪里知道,？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書,，潮來之前,，潮來之時，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條,、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章,，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,，讓學(xué)生閱讀課文,，回顧寫作順序，完成教學(xué)思路中的“會文”,。接下來由整體插入部分逐段分析,。

2,、逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往，遺憾的是這么壯觀的景象,，老師卻沒有見過,，你們見過嗎？想不想去看看,？好,，那我們就做好準(zhǔn)備？（帶什么去,？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”,。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白,，要用心聽,、仔細看），現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎,？好,，我們現(xiàn)在馬上出發(fā)，以世界上最快的速度到達目的地,。

設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),，其次以幽默的語言，告訴大家要用心聽,、仔細看,，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時浪潮來了沒有,？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告訴我們,？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜,，人山人海,、古塔、中山亭,、觀潮臺,、……）依照學(xué)生的回答教師板書，江面很平靜,。

這一部分是文章的非重點地方,，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點,，使學(xué)生理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí),。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海,，大家昂首東望，等著,、盼著,，期待著那激動人心的一幕,，午后一點左右,，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽,，一會兒告訴老師你聽到了什么,？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細告訴了我們,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3,、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”,。

a,、抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,，其它同學(xué)邊聽邊思,，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書,、聲音,、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動,、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來”,，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾,、地動山搖,、山呼海嘯……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺,？“顫動”可否換成“抖動”,、“震動”？（不行,，顫動是指短促而頻繁的振動,，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)）,，引導(dǎo)讀這句,，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀,、分組讀）,。

b、江潮由遠及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的,？大家想不想親眼看看？好,，不過老師呢要提兩點要求,，第一要用心聽，仔細看,；第二把你看后的體會告訴大家（師放錄象）,。

聽錄音、看錄像,、說感受,，可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認識，隨后再學(xué)習(xí)文章,，易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力,。

這種驚心動魄的場面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的,？輕聲朗讀文,，用“……”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,，作者的觀察順序是什么？從遠處看怎樣,？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢,？“逐漸”是什么意思,？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢,？抽讀“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”,？這與“線狀”相比如何,？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

c,、比較句子,，說一說逐步添上的詞語有什么作用,？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（3）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來,。

（4）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，飛奔而來。

（5）浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

（①意思已完整，②寫出了顏色,，③突出了數(shù)量,，④刻畫出錢塘江大潮的特點，它開闊,，橫貫江面,，它勢猛，有進無退，所以先呈線狀,，后呈墻狀,，至此則呈“萬馬并進”狀。⑤寫聲勢大,，前面“千萬匹”也寫聲勢,，但寫的是客觀的實景，這里則寫主觀感受,。）

在理解的基礎(chǔ)上,，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子，讀出由遠到近氣勢越來越大的變化,，（教師范讀,，學(xué)生練讀，及時點拔）

通過以上對江潮聲音,、形狀的分析,，完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字，猶如身臨其境,，讓學(xué)生動真心,。其次為了突出聲音與形狀的前后對比，打破教材穿插介紹的格局,，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點來分別進行教學(xué),，即先理解聲音的變化，后體會形狀的變化,。

d,、指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢,？注意要讀出江潮由遠到近,、由小到大的聲勢來，抽讀了3,、4自然段,，大家評議，指出優(yōu)劣,，體會讀法,，接著再自己試讀、抽讀,。完成教學(xué)思路中的“吐情”,，即把自己的真情實感通過讀表達出來。

e,、復(fù)述重點段落,。這么壯觀的景象,，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像,，先看著畫面,，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述,。

這3,、4自然段是全文的精華，也是重點部分,，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,，作為契入教學(xué)重難點的一個突破口，先是理解,，辨析句子中的詞意,，再深入體會潮來時的氣勢，然后要求復(fù)述,，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來,，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

（3）過渡學(xué)習(xí)第四段,，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來,，霎時，潮頭向西奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢,？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么,？同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語（霎時,，過了好久）用“△△”標(biāo)出，各說明了什么,？“依舊”,、“恢復(fù)”各是什么意思？能否用“恢復(fù)”說句話（板書,、恢復(fù)平靜）,？

3,、教師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,，那么壯麗,，那么雄奇（板書，壯麗,、雄奇）,，真不愧為天下奇觀,！江潮的景美，作者的文更美,，為什么作者會寫得這么生動,、形象、逼真呢,？回味分析作者的寫作方法,，（板書：按順序、抓特點）讓我們再次自由朗讀全文,，回味一下這美,、這壯、這奇,！

教師的小結(jié)滲透了德育,，滲透了文章的寫法，達到了情感目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)難點的突破,，同時,，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡,，趣無窮”的感覺,。

4、表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容）,，質(zhì)疑問難

5,、布置作業(yè)：我國能稱得上“天下奇觀”的景點很多，比如桂林山水,，黃果樹瀑布等,，請同學(xué)們課后收集圖片，互相交流,，這是我們今天作業(yè)中的一個必做題,；另一個選做題是：查找資料，探討錢塘江東寬水深,，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系,？

作業(yè)的布置安排了兩種題型，即：必做題與選做題,，這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個體現(xiàn),。

課堂教學(xué)到此結(jié)束,。

（四）板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線,、重點詞語線和感情線，三級交叉按照觀察的順序潮來前,、潮來時、潮來后,，設(shè)計了詞語式的板書,，從而輔助于教法的實施和方法的落實,，這樣做符合板書設(shè)計的目標(biāo)性原則，有序性原則,，直觀性原則和條理性原則等,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十二

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,，《觀潮》是這組課文的第一課，起著十分重要的引領(lǐng)作用,。本文經(jīng)過作者對潮的生動描述，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1知識與技能目標(biāo)：識記生字詞，抓重點詞句進行品味,，注重語言積累,。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué),。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。所以,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

(一)運用多媒體，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

運用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情景，學(xué)習(xí)生字,。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果,。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)初讀課文,，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀然后，讓學(xué)生找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心境。所以,，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

(五)經(jīng)過“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，重點體會潮來時壯觀景象,。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會,，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

(七)作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達本事,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十三

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來前,、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,，經(jīng)過重點語句段體會文章表達上的特點。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級學(xué)生的認知特點,，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1,、認識7個生字,，會寫13個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

3,、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義,。了解本文的寫作特點,。

4、經(jīng)過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自我的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點：體會文中一些語句,，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

四年級的學(xué)生好奇心強,，求知欲日益增加,，但他們的認知本事有限，對文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會,，所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進行教學(xué),。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受,。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),，因為在朗讀的過程中能夠理解課文資料,，體會作者的思想感情，還能夠培養(yǎng)語感,。所以,，我還將采用以讀代講法進行教學(xué)，組織學(xué)生進行朗讀比賽,，讀一讀,，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢讀出來,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的歡樂,。所以在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法,。“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”,，為什么這么說，“奇”在哪兒,。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自我對錢塘江大潮的了解,。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的，所以我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自我的獨特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清楚,，作者分別按潮來前,、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫,，重點描述了潮來時的景象,。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課教學(xué)到達工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣

導(dǎo)語“同學(xué)們,，今日我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題,，什么是觀,，什么是潮？師生交流后回到課文中,。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,，提問“讀到這兒，你有什么要問的,？”學(xué)生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮構(gòu)成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中來,，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過渡語“同學(xué)們,，我們明白了這兒的潮水是由于特殊的地形而構(gòu)成的,，那它究竟是什么樣的呢，我們一齊走進課文去感受感受,。我們先把課文的障礙——生字掃除掉,。”

（二）初讀文章,，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞,、句,，小組成員合作解決問題。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,，重點寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動學(xué)生的思維,，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決問題，也促進了成員之間的團結(jié),。｝

（三）品讀課文,，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能夠明白文章是按潮來前,、潮來時和潮頭過后的順序來寫的,，教師就按照這個順序來組織教學(xué)。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象,？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來看潮水說明了什么？他們此刻是怎樣的心境,？如果你也在場會是什么心境,？

2、播放潮來時錄象,，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段，想一想作者又是按什么順序描述潮來時的景象的,，抓住了哪些特點來具體描述的,？引導(dǎo)學(xué)生體會作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描述潮水來勢洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段，異常是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀，比賽讀,，看誰能把那種山崩地裂,、萬馬奔騰的氣勢讀出來。

再播放潮來時錄象,，請學(xué)生當(dāng)解說員,，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。評一評,，哪位解說員解說得最好,。

3、霎時,，潮頭就奔騰西去,，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化,？人們此時又會是怎樣的心境,？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文資料,。第二次播放錄象,，讓學(xué)生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說,，利用孩子好勝的心里,，進取調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來,。｝

4,、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。）

（四）回顧課文,，加深印象

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時間讓學(xué)生展示自我,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。

（五）課后練習(xí),，拓展運用

1,、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學(xué)生運用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達本事,。

2、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會了的方法,，應(yīng)及時運用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,，它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,，是課堂教學(xué)的精髓，不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料,，并且能使學(xué)生抓住板書資料掌握整個課堂教學(xué)資料,，起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,，具有代表性，一目了然,，起到了畫龍點睛的作用,。

觀潮

潮來前平靜

聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂

潮來時形：一條白線橫貫江面兩丈水墻

潮頭過后平靜漲水

經(jīng)過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；經(jīng)過自我領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；經(jīng)過自由評,，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅僅讀懂得了課文,，并且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。

《觀潮》說課稿 反思 《觀潮》說課稿教學(xué)程序篇十四

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文,，課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,，語言生動,，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材,。

四年級的同學(xué)們思維活躍，求知欲強,，樂于表達,，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限,，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

依據(jù)大綱的要求,，教材特點及同學(xué)們實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

１,、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２,、激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情,，提高同學(xué)們品味詞句的能力。

３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘,。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

同學(xué)們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)們自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓同學(xué)們在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是幫助同學(xué)們架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)們的情感體驗,，并參與其中，推動同學(xué)們?nèi)ド钊氲馗惺?。因此,，我的教學(xué)設(shè)計如下：

１、導(dǎo)入：在我國,，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎,？

２、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀,。

３、請同學(xué)們談觀看錢塘江大潮后的感受,。

運用電教媒體,，讓同學(xué)們直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，同學(xué)們的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，也利于同學(xué)們理解詞句。

課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)們在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時,、潮退后的順序組織教學(xué),。

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心情。因此,，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時,，我充分發(fā)揮同學(xué)們的主體地位，讓同學(xué)們充分讀,，體會,，并發(fā)動同學(xué)們相互評議、補充,，讓每個同學(xué)們都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１,、讀,。同學(xué)們自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)們，讓同學(xué)們在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。

２,、悟,。讀中感悟，說說自己的體會,，同學(xué)們在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會感悟，能更深入地理解課文,。

３,、議。即教師給同學(xué)們足夠多的時間討論交流,，讓同學(xué)們能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題,，全班交流,，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時,，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動,，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位,，調(diào)動了同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮,、表演,。

４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景,，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。

５,、再讀,。在同學(xué)們深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來,。使同學(xué)們在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了同學(xué)們讀書的欲望，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

６、想,。如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢,？又會說些什么呢,？“想”既利于同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)們的思維,，培養(yǎng)了同學(xué)們的想象能力,。

學(xué)完全文后,，我再次讓同學(xué)們自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)們展示,，這樣既鞏固了同學(xué)們的感受，又進一步激發(fā)了同學(xué)們讀書的興趣,。

讓同學(xué)們把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉同學(xué)們運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們的口頭表達能力,。

《說效果》

可以看到,，通過充分讀，同學(xué)們實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)們的思維和情感體驗；通過自由評,，使同學(xué)們的參與意識,，同學(xué)們的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”同學(xué)們不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。