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說(shuō)課稿反思說(shuō)篇一

在深入實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過(guò)程中,，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)了生活化和整合化的趨勢(shì),，要求教師做到：重視了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，重視關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好,，重視多種學(xué)科的相互滲透,，將孩子的需求放在首位，改變了舊有的由教師根據(jù)自身愛(ài)好獨(dú)立選擇內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的模式,。

在我園的美術(shù)教學(xué)中，我們堅(jiān)持實(shí)踐《綱要》要求,，做到：幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象,，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，不要把美術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練……要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向,。

我們認(rèn)為：發(fā)揮繪畫的記錄作用，讓孩子感受生活中的藝術(shù),，讓繪畫活動(dòng)扎根于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，那么繪畫的過(guò)程必然是孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，繪畫的結(jié)果必然是孩子真實(shí)的內(nèi)在體驗(yàn),，只有這樣,，幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)才顯得真正有意義。

在這樣的原則下,，我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn),、興趣愛(ài)好和發(fā)展水平出發(fā),，設(shè)計(jì)了大班美術(shù)繪畫活動(dòng)《刷牙嘍》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、回憶,、再現(xiàn)、觀察刷牙的動(dòng)作,，了解刷牙工具的外形特征,；

2、培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力,，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動(dòng)作,；

3、培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生,、愛(ài)生活的良好習(xí)慣,；激發(fā)孩子對(duì)線條造型的興趣，感受繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

油性筆,、紙；實(shí)物：牙刷,、牙膏,、杯子；

活動(dòng)重難點(diǎn)：

表現(xiàn)人物刷牙的動(dòng)作,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、快樂(lè)游戲：我是牙醫(yī),。

二,、觀察討論：刷牙的工具。

三,、情境表演：我在刷牙,。

四、繪畫再現(xiàn)：刷牙嘍,！

五,、觀察評(píng)價(jià)：我們天天都刷牙。

1,、鼓勵(lì)孩子誰(shuí)先畫好,，就把誰(shuí)的作品貼到預(yù)先設(shè)置的`展區(qū)；

2,、請(qǐng)孩子把作品帶回家,，給爸爸媽媽欣賞，并對(duì)自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛(ài)牙護(hù)牙宣傳活動(dòng),。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在中小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育,，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育,，幼兒園教育作為中小學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該把孩子的生活體驗(yàn)放到首位,?？梢赃@樣說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活,，孩子關(guān)注的事物和生活經(jīng)驗(yàn)就是我們繪畫的好題材,。

在齲齒日益嚴(yán)重和泛濫的今天，培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣益發(fā)重要,，孩子從2歲開(kāi)始學(xué)習(xí)漱口,，3歲嘗試獨(dú)立刷牙，一般來(lái)說(shuō),，大班的孩子已經(jīng)對(duì)刷牙有相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn),，說(shuō)起自己使用的形象獨(dú)特的牙刷、造型可愛(ài)的水杯,、水果香型的牙膏是朗朗上口,，甚至很多孩子還能說(shuō)出牙膏的品牌。由此,，生成了本次繪畫活動(dòng)的題材“刷牙”,。

4歲孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平制約了他們的繪畫能力，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為表現(xiàn)人物刷牙的動(dòng)作,，在目標(biāo)的制定上,，重視孩子繪畫能力的培養(yǎng)，更重視孩子情感的表達(dá),。

1,、認(rèn)知目標(biāo):回憶、再現(xiàn),、觀察刷牙的動(dòng)作,，了解刷牙工具的外形特征；

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的觀察能力與造型能力,，嘗試用線條表現(xiàn)刷牙的有趣動(dòng)作；

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生,、愛(ài)生活的良好習(xí)慣；激發(fā)孩子對(duì)線條造型的興趣,，感受繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣,。

孩子是活動(dòng)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,，因此,，在整個(gè)活動(dòng)中，以體驗(yàn)為軸線,，充分體現(xiàn)教師的積極引導(dǎo)與孩子的主動(dòng)探索,。

我們以孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊扣刷牙的主題,，以出示實(shí)物觀察,、討論器具形狀、情景表演為手段,，注重趣味性,、層次性，更注重實(shí)踐性,。盡量引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn)、探究,、思考,，調(diào)動(dòng)孩子多種感官參與學(xué)習(xí)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，讓他們?cè)谏钪?、游戲中輕松愉快地學(xué)習(xí)繪畫，從而達(dá)到樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

本次活動(dòng)以五個(gè)環(huán)節(jié)從激發(fā)孩子興趣,、指導(dǎo)孩子觀察,、加強(qiáng)快樂(lè)體驗(yàn)、大膽創(chuàng)作,、體驗(yàn)成功等方面逐層展開(kāi),，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)富有情趣,，重視孩子的積極參與,。

第一環(huán)節(jié)：快樂(lè)游戲“我是牙醫(yī)”

以“找朋友”的形式即興尋找朋友，觀察牙齒的情況,，提問(wèn)逐層深入：

第一次游戲,，“他的牙齒什么顏色？”“他的牙齒什么形狀,？”以提問(wèn)引導(dǎo)孩子觀察牙齒的外形特征,；第二次游戲“他的牙齒怎么樣？”由孩子做出一個(gè)綜合評(píng)價(jià),，引出“愛(ài)護(hù)牙齒要刷牙”,。

（游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)形式,，“扮演牙醫(yī)”迅速地活躍了課堂，同時(shí),，在隨后的相互的觀察中,，孩子們?cè)诶蠋煹奶崾鞠抡归_(kāi)細(xì)致的觀察，為后期繪畫牙齒打下基礎(chǔ)的同時(shí),，也讓孩子更加感受到了探索的快樂(lè),，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。）,。

第二環(huán)節(jié)：觀察討論“刷牙的工具”

“刷牙需要什么工具呢,？”（根據(jù)孩子回答，逐一出示）,。

孩子豐富的生活經(jīng)驗(yàn)成為了孩子主動(dòng)回答問(wèn)題,，積極參與活動(dòng)的有效基礎(chǔ)，同時(shí),，將實(shí)物投放入課堂,，為孩子提供了看一看、摸一摸,、的機(jī)會(huì),，有利于孩子有針對(duì)性的觀察、討論和交流,，為孩子的繪畫造型奠定基礎(chǔ),。）。

第三環(huán)節(jié)：情境表演“我在刷牙”

1,、結(jié)合兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興刷牙表演,，讓孩子假裝拿著牙刷、杯子,，一起表演刷牙,，說(shuō)一說(shuō)刷牙的動(dòng)作、模樣,、姿勢(shì)等,，教師給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。

“你知道刷牙時(shí)應(yīng)該怎么刷嗎,？今天,，我就是媽媽，你們就是我的娃娃,，請(qǐng)端好你的杯子,，拿好你的牙刷，我來(lái)看看我的寶寶是怎么刷牙的,?！?/p>

2,、引導(dǎo)孩子觀看老師表演刷牙，注意觀察身體動(dòng)作,。

3,、孩子再次模仿刷牙動(dòng)作，并相互觀察手臂的動(dòng)作,。

（在這一環(huán)節(jié)中,，將重點(diǎn)糾正孩子的刷牙動(dòng)作，要求孩子做到橫握牙刷,，門牙上下刷,，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn),、體會(huì)到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足,，還幫助孩子掌握刷牙的正確姿勢(shì),，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

同時(shí),，在相互的觀察中激活孩子的創(chuàng)造思維,，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。）,。

第四環(huán)節(jié)：繪畫再現(xiàn)“刷牙嘍,！”

1、提出作畫要求：

2,、孩子大膽創(chuàng)造,，教師巡回指導(dǎo)。

在孩子繪畫遇到困難時(shí),，鼓勵(lì)孩子再次模仿動(dòng)作,，再次觀察后繪畫。

（這一環(huán)節(jié)中,，摒棄了教師的示范,，杜絕了范畫對(duì)孩子思維的局限，而強(qiáng)調(diào)孩子的觀察能力與造型能力的配合提高,。

教師以語(yǔ)言提示引導(dǎo)孩子逐步展開(kāi)繪畫,，重點(diǎn)指導(dǎo)孩子將觀察到的動(dòng)作與自己熟悉的線條相對(duì)應(yīng),，大膽進(jìn)行造型,，使畫面更完整豐富，在這一過(guò)程中,，同時(shí),，教給了孩子觀察的方法,。）。

第五環(huán)節(jié)：觀察評(píng)價(jià)“我們天天都刷牙”

1,、鼓勵(lì)學(xué)生誰(shuí)先畫好,，就把誰(shuí)的作品貼到預(yù)先設(shè)置的展區(qū)；

2,、請(qǐng)學(xué)生把作品帶回家,，給爸爸媽媽欣賞，并對(duì)自己周圍的親戚朋友進(jìn)行愛(ài)牙護(hù)牙宣傳活動(dòng),。

（在評(píng)價(jià)中,，堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)的原則，為孩子提供相互的作品欣賞,、表達(dá)自己的審美感受的機(jī)會(huì),，讓孩子更清楚繪畫的近期目標(biāo)，提高了孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)自主性,，升華了興趣,，增長(zhǎng)了自信；在作為課堂延伸的宣傳教育中,，進(jìn)一步得到家長(zhǎng)配合,，促進(jìn)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)家園教育的一致性,。）,。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇二

《題西林壁》是四年級(jí)下學(xué)期的.一首哲理詩(shī)，也是小學(xué)階段唯一一首哲理詩(shī),。其他老師都認(rèn)為這首詩(shī)不好教,，尤其是放在四年級(jí)，難度更加大了,。但既然我選擇了,，就不能放棄。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程也是我不斷學(xué)習(xí),，提高的過(guò)程,，不管結(jié)果如何，只要我努力了,，就是成功,。選擇這首詩(shī)我也想和更多的老師共同探討哲理詩(shī)的教學(xué)方法。

我一直都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件枯燥的事,，但如果能讓學(xué)生感受作者的意境,，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情，從朗讀入手去感悟詩(shī)句所表達(dá)的意思，那也許學(xué)習(xí)古詩(shī)就不是那么乏味了,，讀起來(lái)也更有味道,。

在《題西林壁》一詩(shī)的教學(xué)中，我首先請(qǐng)大家觀賞廬山的風(fēng)光片,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?。在教學(xué)中我力求做到以讀帶講，讓學(xué)生自讀自悟,。

這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯,，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此,，教學(xué)本詩(shī)時(shí),，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，使大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),，必須全面客觀地把握,、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑,?！备爬ㄆ饋?lái)，也就是耳熟能詳?shù)哪前藗€(gè)字：當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。

在理解含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論,，比如對(duì)一個(gè)同學(xué),，我們應(yīng)該怎樣看?只看到他的缺點(diǎn)呢，還是只看到他的優(yōu)點(diǎn)呢?讓學(xué)生明白只有客觀全面地評(píng)價(jià)別人和自己,，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。

在教學(xué)過(guò)程中,，我感覺(jué)有許多環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好：

一,、如何帶領(lǐng)學(xué)生品味字句，領(lǐng)會(huì)意境,，獲得美感?

推敲重點(diǎn)字詞,，這是古詩(shī)教學(xué)必不可少的手段。但如何用古詩(shī)獨(dú)特的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)地投身到詩(shī)中，去領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的燦爛與輝煌?如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形象美,、哲理美,、情感美?這還有待于進(jìn)一步的實(shí)踐、總結(jié)。這節(jié)課我感覺(jué)教學(xué)中對(duì)于“嶺”和“峰”的理解雖然運(yùn)用了圖片,，但是仍然不透徹,。我只是讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感受峰和嶺的不同,，這時(shí)如果能引入毛澤東的“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的詩(shī)句,，或其它詩(shī)句，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)峰的高,、險(xiǎn),，課堂的詩(shī)味會(huì)更濃些。

二,、教學(xué)機(jī)智欠缺,。

欣賞完廬山的風(fēng)光片后，我讓學(xué)生談廬山給你留下了怎樣的印象?我有些誤導(dǎo)：用一個(gè)字來(lái)概括,。其實(shí)我想說(shuō):用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。我沒(méi)能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。再如作者僅僅在說(shuō)廬山嗎?一個(gè)學(xué)生沒(méi)有按我的思路去說(shuō),，而是介紹作者的背景資料,，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去，而不是一味地為了追求自己理想的答案打斷學(xué)生的回答,。

三,、為了讓學(xué)生明白“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理,，我設(shè)計(jì)了看“地球”環(huán)節(jié),，把本來(lái)不復(fù)雜的問(wèn)題更復(fù)雜化了，唐老師的建議很好：可以讓學(xué)生觀察一個(gè)生活中的物品,，如蘋果,、橘子等，學(xué)生的直觀感受更真切,，化難為易,。

我從老師們的辯課中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的許多不足，這次參加語(yǔ)文組的活動(dòng),，我受益匪淺,。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇三

一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問(wèn)題：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出,，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。”教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”,，幼兒就是在游戲中,、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的,。游戲深受幼兒的喜愛(ài),。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征,，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。

二、反思：

1,、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī),，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

在日常生活中,，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然,、輕松,、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

在我們的生活環(huán)境中,，每件物品都是以一定的形狀、大小,、數(shù)量和方位存在著的,，如：小朋友的個(gè)子是有高、有矮,，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的,，玩具車有大有小，大的放在大筐里,，小的放在小框里,；玩扭扭車時(shí)，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開(kāi),，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開(kāi)等,。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合日常生活,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒,，根據(jù)玩具的大小,、顏色,、形狀、長(zhǎng)短,、粗細(xì),、高矮等，進(jìn)行分類,、排序等,，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù),、單數(shù)與雙數(shù),，及計(jì)算加,、減法等,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn),，提供多種材料,、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣,，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇四

各位評(píng)委老師,，大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的健康活動(dòng)”好玩的報(bào)紙“,。下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：

一,、說(shuō)教材。

”報(bào)紙“是幼兒日常生活中較為常見(jiàn)的,。本次健康活動(dòng)利用舊報(bào)紙作為幼兒游戲的對(duì)象,，通過(guò)幼兒自由的嘗試，體驗(yàn)各種報(bào)紙的玩法,，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。同時(shí)，也讓幼兒體會(huì)到：只要肯動(dòng)腦,，日常生活中有許多東西,，包括一些沒(méi)用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩,。

二,、說(shuō)學(xué)情,。

大班幼兒對(duì)較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)已沒(méi)有太大的興趣，他們更傾向于稍微難一點(diǎn),，通過(guò)自己努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動(dòng),，加上大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)比賽較感興趣,。所以在笨活動(dòng)中我將游戲《沖過(guò)封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行,，以激發(fā)幼兒的興趣。

三,、說(shuō)目標(biāo),。

幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，健康教育也不例外,。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,、經(jīng)驗(yàn)、和需要,，我將目標(biāo)定位于情感,、認(rèn)知、能力三個(gè)方面,。

1,、能自由結(jié)伴玩報(bào)紙，體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè),。

2,、在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

3,、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡,、跳的能力和快速跑的能力,。

根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：在報(bào)紙上探索各種玩法，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

難點(diǎn)是：用多種方法嘗試用一張報(bào)紙放在胸口而不掉下來(lái),。

四、說(shuō)準(zhǔn)備,。

為使活動(dòng)寓教育于生活情境,、游戲中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙若干及報(bào)紙所做成的滾筒,、紙球，熱身操的音樂(lè)及錄音機(jī),，游戲所需要的器械,。

2,、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在家與父母初步探索報(bào)紙的用途和玩法。

五,、說(shuō)教法學(xué)法,。

1、說(shuō)教法,。

《新綱要》指出”教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者“,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維,，培養(yǎng)其主動(dòng)性,，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力,?；顒?dòng)中我主要采用游戲法,、重復(fù)練習(xí)法等適宜的教法,。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶外進(jìn)行，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中組織幼兒活動(dòng),，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍,，以此來(lái)達(dá)到該次活動(dòng)的最終目標(biāo)。其中：

我采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng),，在幼兒身心疲憊時(shí),，幼兒能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。使幼兒在輕松,、愉快的游戲中能充分的表現(xiàn)自我,，大膽表達(dá)。

2,、說(shuō)學(xué)法,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高、鍛煉了能力,，更升華了情感,。因此，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是操作法,、體驗(yàn)法,、自由討論法等,。其中：

1、操作法：《新綱要》中指出”幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果“因此,，活動(dòng)中會(huì)讓孩子們操作探索他們手中的報(bào)紙應(yīng)該怎樣玩,。

2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心,，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題,，尋找多種辦法解決問(wèn)題。像”報(bào)紙還可以怎樣玩,？“答案不是唯一的,，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間。

3體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出”凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的勞動(dòng),，人的記憶效果會(huì)明顯提高“,，所以在活動(dòng)中讓每一個(gè)幼兒參與其中，體現(xiàn)著”以幼兒發(fā)展為本的“的理念,。

六,、說(shuō)流程。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容集中,，特點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)我從熱身活動(dòng)--自由探索--游戲：沖過(guò)封鎖線--在一段舒緩的背景音樂(lè)中幼兒做放松運(yùn)動(dòng),，四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

熱身活動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙入場(chǎng),，在音樂(lè)聲中做韻律操,。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，是讓幼兒有個(gè)好的心情進(jìn)行后而活動(dòng)的基礎(chǔ),，相當(dāng)于準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),。在節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)聲中有精神地做操。同時(shí)做操的器械是報(bào)紙,，對(duì)幼兒來(lái)講較為新鮮,，能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系,。

自由探索：首先讓幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)引導(dǎo)孩子把紙棒拆開(kāi)討論：報(bào)紙還可以怎么玩,？自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩,，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法,。再就是結(jié)伴玩幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，如：練習(xí)跳遠(yuǎn),、練習(xí)鉆”山洞“,、橫躺滾等,，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報(bào)紙?jiān)谛乜诙坏粝聛?lái)。這個(gè)部分我共設(shè)計(jì)了三次讓幼兒自由活動(dòng),，自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。目的是要通過(guò)反復(fù)的嘗試體驗(yàn)讓幼兒自己感受到”跑步的快與慢是報(bào)紙能否貼在胸口的關(guān)鍵“。第一次讓幼兒嘗試,，是給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力,。想象力的機(jī)會(huì)。以此調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。配上音樂(lè),，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識(shí),。讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上再次進(jìn)行創(chuàng)新,。也可調(diào)動(dòng)那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個(gè)練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì),。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),，故游戲《沖過(guò)封鎖線》設(shè)計(jì)成競(jìng)賽的形式進(jìn)行，從而也是一個(gè)高潮,，從而達(dá)到鍛煉的目的,。同時(shí)教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

放松活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的情緒,。也是動(dòng)靜交替,，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒地運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合,。

各位評(píng)委老師,，以上是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析和做法,，由于目前我還沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),，所以在說(shuō)課的過(guò)程中，存在著疏漏和不足,，懇請(qǐng)?jiān)u委老師們給予批評(píng)指正,。謝謝大家！

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇五

一,、說(shuō)教材：

1.教材水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活,，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅,。秋天是水果豐收的季節(jié),，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋果,、香蕉,、葡萄、橘子,、梨子,、柚子等，它們大小,、顏色,、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解,。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品,。因此,，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解,，激發(fā)幼兒想吃水果,、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。”因此,，此活動(dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活。

一,、說(shuō)教材：

1,、教材此活動(dòng)的來(lái)源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c,，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品),。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便,。水果的種類品種繁多,，用途之廣，它的形狀、顏色,、味道及生長(zhǎng)的地方都有所不同,。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果,，但對(duì)水果的用途,、種類、生長(zhǎng)的地方,、都還不了解,，因此，我們有必要讓幼兒對(duì)水果的內(nèi)部構(gòu)造,、生長(zhǎng)的地方和它的水里的變化有所了解,，加深對(duì)水果認(rèn)識(shí)和了解。我們認(rèn)為選折此教材有一定的必要性,，就如《綱要》中所說(shuō)的,，既要符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,；既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,?！耙虼耍嘶顒?dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒生活,。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo),，其中既有表達(dá)交流,，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：

1）通過(guò)了解水果的名稱,；

2）嘗試運(yùn)用句型ihave___表達(dá)自己的所有物。

3）鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中,，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲,。

根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形,，了解水果的名稱,。通過(guò)談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn),，將水果按顏色、形狀,、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤,，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作,，提高幼兒的動(dòng)手操作能力,。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，注重綜合性、活動(dòng)性,、趣味性,、寓教育于游戲之中。為此,，我們作了如下準(zhǔn)備：

1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園,。

2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子,、香蕉,、葡萄、柚子,、香蕉等水果若干個(gè),；塑料盤子，塑料刀子,、毛巾一組每人一套,。削水果的工具、牙簽,、運(yùn)水果的小筐,。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶,、投影儀,。布條、小禮品若干,。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó),，背景是各種各樣的水果。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn),。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤,，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的。

相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng),。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征,，讓幼兒在看一看,、摸一摸、比一比中獲得感知,。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤,，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，制作一個(gè)有特色的拼盤。

3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中,，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界,，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意,。并結(jié)合秋收,，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱、分水果,、嘗水果,、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣,，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展,。

1,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性,、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃,，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動(dòng)作,，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性,。

2,、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),，本活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看,、摸一摸,、聞一聞、比一比從中獲得感知,。第二次是讓幼兒通過(guò)切,、掰、撥等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密,。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄,。

3、演示法：是指教師通過(guò)談話講解把實(shí)物或教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,。本次活動(dòng)是通過(guò)觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長(zhǎng)的地方。

4,、互動(dòng)法：讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái),，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng),、幼兒與教材的互動(dòng),。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

除此,，我們還適時(shí)的采用了交流討論法,、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)話使幼兒從中獲得對(duì)水果秘密挖掘的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),。

三,、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,、更升華了情感,。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中,，我們引導(dǎo)幼兒看一看,，摸一摸，聞一聞,、比一比,、分一分、嘗一嘗,、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣,。

2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。我們就采用了游戲體驗(yàn)法,，讓幼兒參與水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題,，分水果,，嘗水果，做水果拼盤,，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng),，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的快樂(lè),。

3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步,。在第二次活動(dòng)中,，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征,、外形進(jìn)行分類,。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商,、合作,、嘗試不同的分法,。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤,，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力,。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià),，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力,。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

1、多通道參與法：活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒看一看,，摸一摸、聞一聞,、比一比,、嘗一嘗、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō),、等種感官的參與，活動(dòng)中幼兒能在快樂(lè)在游戲探索中獲得了知識(shí),。

2,、操作法：在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)切、掰,、撥,、挖等方法來(lái)發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。

3,、觀察法：在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里,，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

1,、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）。

“興趣是最好的老師”,，活動(dòng)一開(kāi)始,，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘,、新奇的水果王國(guó),，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果,？他們叫什么,？有什么營(yíng)養(yǎng),？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí),。

2,、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國(guó)的水果分家）。

根據(jù)幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn),，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看,，摸一摸,、比一比。在這一過(guò)程中,，教師是引導(dǎo)者,、合作者、支持者,。通過(guò)讓幼兒介紹,，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí),。

3,、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國(guó)的水果）。

感知完水果的分類,，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了,，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果,，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛(ài)吃,，喜歡吃的天性,。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養(yǎng)多,，富含多種人體所需的維生素,，對(duì)人體有幫助，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處,。

4,、制作水果拼盤。

幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了,，他們蠢蠢欲動(dòng),，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們?cè)诿拷M提供了各種水果,、塑料切刀,、叉子,、盤子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作,，制作一盤有特色的水果拼盤,。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享,，將制作好的拼盤放在投影儀上展示,，并向大家做介紹。

5,、運(yùn)水果,。

活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)游戲運(yùn)水果,，讓幼兒把水果王國(guó)的水果運(yùn)回家，來(lái)延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣,。幼兒在吃了水果,，動(dòng)手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動(dòng),。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程,，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此,，我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié),，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家,，并以小組比賽的方式進(jìn)行,。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn),，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果,。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng),。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇六

作者：白居易,。

原文：

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低,。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤,。

譯文,。

從孤山寺的北面到賈亭的西面,，湖面春水剛與堤平，白云低垂,，同湖面上的波瀾連成一片,。

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向陽(yáng)光溫暖的樹(shù)木上棲息，誰(shuí)家新來(lái)的`燕子銜著泥在筑巢,。

繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。

我最喜愛(ài)西湖東邊的美景,，總觀賞不夠,，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

注釋,。

1.孤山寺：南北朝時(shí)期陳文帝(559～566)初年建,，名承福，宋時(shí)改名廣化,。孤山：在西湖的里,、外湖之間，因與其他山不相接連,，所以稱孤山,。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景,。

2.賈亭：又叫賈公亭,。西湖名勝之一，唐朝賈全所筑,。唐貞元(公元785～8)中,，賈全出任杭州刺史，于錢塘湖建亭,。人稱“賈亭”或“賈公亭”,，該亭至唐代末年。

3.水面初平：湖水才同堤平,，即春水初漲,。初：在古漢語(yǔ)里用作副詞，常用來(lái)表示時(shí)間,，是指剛剛,。

4.云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片,，看上去,，浮云很低，所以說(shuō)“云腳低”。點(diǎn)明春游起點(diǎn)和途徑之處,，著力描繪湖面景色,。多見(jiàn)于將雨或雨初停時(shí)。

云腳：接近地面的云氣,，多見(jiàn)于將雨或雨初停時(shí),。“腳”的本義指人和動(dòng)物行走的器官,。這里指低垂的云,。

5.早鶯：初春時(shí)早來(lái)的黃鸝。鶯：黃鸝,，鳴聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),。

6.爭(zhēng)暖樹(shù)：爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)枝上去。暖樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù),。

7.新燕：剛從南方飛回來(lái)的燕子,。

8.啄：銜取。燕子銜泥筑巢,。春行仰觀所見(jiàn),，鶯歌燕舞，生機(jī)動(dòng)人,。側(cè)重禽鳥。

9.亂花：紛繁的花,。漸：副詞,，漸漸地。欲：副詞,，將要,，就要。迷人眼：使人眼花繚亂,。

10.淺草：淺綠色的草,。才能：剛夠上。沒(méi)：遮沒(méi),，蓋沒(méi),。春行俯察所見(jiàn)，花繁草嫩,，春意盎然,。側(cè)重花草。

11.湖東：以孤山為參照物,。

12.行不足：百游不厭,。足，滿足。

13.陰：同“蔭”,，指樹(shù)蔭,。

14..白沙堤：即今白堤，又稱沙堤,、斷橋堤,，在西湖東畔，唐朝以前已有,。白居易在任杭州刺史時(shí)所筑白堤在錢塘門外,，是另一條。詩(shī)人由北而西而南而東,，環(huán)湖一周,，詩(shī)則以湖東綠楊白堤結(jié)束，以“最愛(ài)”直抒深情,。白堤全長(zhǎng)1000米,。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇七

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇科版）八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)“勾股定理”的第一課時(shí)．在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)三角形的一些知識(shí),，如三角形的三邊不等關(guān)系,，三角形全等的判定等。也學(xué)過(guò)不少利用圖形面積來(lái)探求數(shù)式運(yùn)算規(guī)律的例子,，如探求乘法公式,、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則等,。在學(xué)生這些原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上,，探求直角三角形的又一重要性質(zhì)――勾股定理。讓學(xué)生的知識(shí)形成知識(shí)鏈,，讓學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)思維能力得以充分發(fā)揮和發(fā)展,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到形再由形到數(shù)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，經(jīng)歷探求三個(gè)正方形面積間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為三邊數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,。并從過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,，發(fā)展將未知轉(zhuǎn)化為已知，由特殊推測(cè)一般的合情推理能力,。

3,、能說(shuō)出勾股定理，并能用勾股定理解決簡(jiǎn)單問(wèn)題．,。

三,、教學(xué)重點(diǎn),。

四、教學(xué)難點(diǎn),。

將邊不在格線上的圖形轉(zhuǎn)化為邊在格線上的圖形,，以便于計(jì)算圖形面積．。

五,、教學(xué)方法與教學(xué)手段,。

六、教學(xué)過(guò)程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,。

2．如果又已知這兩邊的夾角，那么第三邊的長(zhǎng)是多少,？

（這是對(duì)三角形三邊的不等關(guān)系和三角形全等的判定的回顧,，從學(xué)生從原有的認(rèn)知水平出發(fā)，揭示這節(jié)課產(chǎn)生的根源,，符合學(xué)生的認(rèn)知心理,，也自然地引出本節(jié)課的目標(biāo)．讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)一般性的問(wèn)題不好解決時(shí)，可以先將一般問(wèn)題轉(zhuǎn)化為特殊問(wèn)題來(lái)研究．）,。

（二）實(shí)踐探索猜想歸納,。

1、用什么方法來(lái)探求板書：直角三角形三邊數(shù)量關(guān)系呢,？

回憶我們?cè)?jīng)利用圖形面積探索過(guò)數(shù)學(xué)公式,，大家還記得在哪用過(guò)嗎？

（學(xué)生討論）,。

課件展示：平方差公式,、完全平方公式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式,、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式．。

今天,，讓我們?cè)囈辉囃ㄟ^(guò)計(jì)算圖形的面積能不能得到直角三角形三邊數(shù)量關(guān)系．,。

（從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，將探求邊長(zhǎng)之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化為探求面積之間的關(guān)系,，讓學(xué)生覺(jué)得解決今天問(wèn)題的方法并不陌生，增強(qiáng)探索問(wèn)題的信心．）,。

（同位利用教師提供的學(xué)案,，合作拼圖,。）。

通過(guò)拼圖,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（如圖3，以bc為邊的正方形面積與以ac為邊的正方形面積的和等于以ab為邊的正方形面積．拼圖活動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生的猜想,，增加了研究的趣味性,，鍛煉了學(xué)生的空間思維能力和動(dòng)手能力．體現(xiàn)了活動(dòng)――數(shù)學(xué)的思想．）。

3,、拼圖活動(dòng)引發(fā)我們的靈感,；運(yùn)算推演。

證實(shí)我們的猜想．為了計(jì)算面積方便,，我們可,。

（學(xué)生容易回答sp=9，sq=16,。）,。

你是如何得到的？

（可以數(shù)圖形中的小方格的個(gè)數(shù),，也可以通,。

過(guò)正方形面積公式計(jì)算得到。）,。

如何計(jì)算,？

（的求法是這節(jié)課的難點(diǎn)，這時(shí)可讓學(xué)生先在學(xué)案上獨(dú)立分析,，再通過(guò)小組交流,，最后由小組代表到臺(tái)前展示．學(xué)生可能提出割（圖5）、補(bǔ)（圖6）,、平移（圖7）,、旋轉(zhuǎn)（圖8）等方法，旋轉(zhuǎn)這種方法只適用于斜邊為整數(shù)的情況,，沒(méi)有一般性,，若有學(xué)生提出，應(yīng)提醒學(xué)生．),。

（把圖形進(jìn)行“割”和“補(bǔ)”,，即把不能利用網(wǎng)格線直接計(jì)算面積的圖形轉(zhuǎn)化成可以利用網(wǎng)格線直接計(jì)算面積的圖形，讓學(xué)生體會(huì)將較難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的思想）,。

（這是轉(zhuǎn)化思想,，也是“割補(bǔ)”方法的再一次應(yīng)用．在。

前面的探求過(guò)程中有的學(xué)生沒(méi)能自己做出來(lái),，提供再一次的機(jī)會(huì),，可讓全體學(xué)生再次感受轉(zhuǎn)化思想，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣．）,。

通過(guò)計(jì)算,，你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)正方形面積間有什么關(guān)系嗎,？

(sp+sq=sr，要給學(xué)生留有思考時(shí)間．),。

（以直角邊為邊所作的正方形的面積和等于以斜邊為邊所作的正方形的面積,。如果學(xué)生提出我們討論的都是邊長(zhǎng)為整數(shù)的直角三角形情況，那么邊長(zhǎng)是小數(shù)時(shí),，結(jié)論是否成立,？教師就演示以下實(shí)驗(yàn)。）,。

將網(wǎng)格線去掉,，利用《幾何畫板》的度量工具可以看到sp+sq=sr．。

（利用幾何畫板的高效性,、動(dòng)態(tài)性反映這一過(guò)程,，讓學(xué)生體會(huì)到更多的特殊情形，從而為歸納提供基礎(chǔ),，這樣歸納的結(jié)論更具有一般性,，學(xué)生的印象也更深刻．）。

（面積是邊長(zhǎng)的平方,，面積間的等量關(guān)系轉(zhuǎn)化為邊長(zhǎng)間的等量關(guān)系,，即直角三角形三邊的等量關(guān)系：兩直角邊的平方和等于下邊的平方．）。

（這一問(wèn)題的結(jié)論是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,，應(yīng)充分讓學(xué)生總結(jié),，交流，表達(dá)．）,。

（這樣既活躍了課堂氣氛,，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化,，

激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的情感．）,。

9、閱讀課本,，提出問(wèn)題,。

（讓學(xué)生有將知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，教師巡視,，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助，促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步,，體現(xiàn)面向全體的教學(xué)原則．）,。

（三）課堂練習(xí)鞏固新知。

1．完成課本第45頁(yè)練習(xí)第1題,、第2題．,。

（1）求下列直角三角形中未知邊的長(zhǎng)：

（2）求下列圖中未知數(shù)x,、y、z的值：

（充分利用課本,，在前面閱讀的基礎(chǔ)上做課本上的練習(xí)題,。提問(wèn)學(xué)生口答，老師再規(guī)范板書一題．通過(guò)對(duì)勾股定理的基本應(yīng)用,，讓學(xué)生知道已知直角三角形三邊中的任意兩邊,，可以求第三邊．）。

2,、如圖：一塊長(zhǎng)約80m,、寬約60m的長(zhǎng)方形草坪，被幾個(gè)不自覺(jué)的學(xué)生沿對(duì)角線踏出了一條斜“路”,，這種情況在生活中時(shí)有發(fā)生,。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：

（1）這幾位同學(xué)為什么不走正路，走斜“路”,？

（2）他們知道走斜“路”比正路少走幾步嗎,？

（3）他們這樣這樣做，值得嗎,？

（這是一道貼近學(xué)生生活的實(shí)例,，在勾股定理的運(yùn)用中滲透了德育教育．）。

（四）課堂小結(jié)布置作業(yè),。

（學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲,，可以是知識(shí)、應(yīng)用,、數(shù)學(xué)思想方法以及獲取新知的途徑等．給學(xué)生自由的空間,，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)．這樣引導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)本節(jié)課歸納總結(jié)，感悟點(diǎn)滴,，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化,，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力．如果學(xué)生沒(méi)有提出繼續(xù)要探討的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：直角三角形的三邊有特殊的等量關(guān)系,，一般三角形三邊是否也存在一種等量關(guān)系呢,？再展示上課開(kāi)始的問(wèn)題：如果一個(gè)三角形的兩條邊分別長(zhǎng)6和8，這兩邊的夾角確定了,，你知道第三邊的長(zhǎng)是多少,？這是我們今后將要探討的內(nèi)容，首尾呼應(yīng),，激發(fā)學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀,，有不斷提出新問(wèn)題的欲望，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．）,。

2,、作業(yè),。

（1）課本第471頁(yè)第2題，并完成第45頁(yè)的實(shí)驗(yàn),。

（2）在以下網(wǎng)頁(yè)中你可以找到有關(guān)勾股定理的豐富的內(nèi)容,，請(qǐng)你結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

n

（作業(yè)的多元化,、多層次,，有利于全體學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。）教育大全,。

七,、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

文檔為doc格式。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇八

各位旅客們,，你們好,，今天，我要向你們介紹錢塘江大潮,。

旅客們,，你們知道嗎?農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日?！澳銈冇姓l(shuí)去看過(guò)”有一個(gè)旅客說(shuō)：“我們沒(méi)有看過(guò),，請(qǐng)你講給我們聽(tīng)吧!”“好”。據(jù)說(shuō)海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方,。只要登上了海塘大堤,，就能看到寬闊的錢塘江橫臥在眼前，江面非常平靜,，越往東越寬,。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊,。遠(yuǎn)處,，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。想想,，江邊的風(fēng)景是多么的美啊!

當(dāng)潮水來(lái)臨之時(shí),，先是從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷流動(dòng),。過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面可熱鬧了!

那條白線很快又向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面,。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。旅客們,，你看,，這是多么壯觀啊!

女士們，先生們,，聽(tīng)完了我的介紹,，你們喜歡上錢塘江嗎?

【作文二】。

今天,，我和外婆去錢塘江旅行,。其實(shí)，是陳叔叔單位杭報(bào)搞得活動(dòng),。我們今天起了個(gè)大早,，太陽(yáng)都沒(méi)出來(lái)呢!后來(lái)，我爸爸開(kāi)車把我們送到杭報(bào),，自己就回去了,。我們等了一會(huì)兒，洲洲也來(lái)了,，我們準(zhǔn)備了一下,，就上車了。

車上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,。于是,，我和洲洲講起話來(lái)，整個(gè)車上充滿我們的歡聲和笑語(yǔ),，大家當(dāng)然有點(diǎn)兒忍不住嘍!車上說(shuō)的說(shuō),，笑的笑，我和洲洲當(dāng)然很起勁嘍,。過(guò)了好一會(huì)兒,，到錢塘江啦!然后我們就到碼頭去坐船了。

在船上,，我聽(tīng)到專家講,，錢江一橋是茅以升爺爺建的.，日本鬼子來(lái)過(guò)以后,，錢江一橋曾被炸過(guò)依次,，后來(lái)又修好了。所以,，我們最恨日本鬼子了,。接著,，我們?cè)诖媳荣惍嫯嫞黝}是：畫出錢塘江各種橋的風(fēng)格,。我們左思右想,，終于想到了各自的一招，就開(kāi)始濃墨涂抹輕筆細(xì)描,，栩栩如生,。結(jié)果是：一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)兩個(gè),、三等獎(jiǎng)三個(gè),。沒(méi)獲獎(jiǎng)的人有參與獎(jiǎng)文具一系列。雖然沒(méi)有獲獎(jiǎng),，但是我依然倍感珍惜,。

【作文三】。

去年7月我和外婆去了一次錢塘江,，那一次玩的可真痛快,。抓螃蟹、挖竹蟶,，玩沙泥,，真是不亦樂(lè)乎。

可惜因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，大家都沒(méi)有玩盡興,，所以想趁著寒假再去一次。這一次帶上的是爺爺奶奶和小妹妹,。車子開(kāi)了足足4個(gè)小時(shí),，接近大堤時(shí)，又一路顛簸,，走了不少回頭路,，終于到了!可是眼前的景象，頓時(shí)讓我們由興奮轉(zhuǎn)為了失望,。原來(lái)春節(jié)前幾天不停地下雨,，江岸的潮水很大，連礁石都看不到,，更不用說(shuō)海泥了,。因?yàn)槁飞系⒄`了不少時(shí)間，也錯(cuò)過(guò)了下午的潮信,。不過(guò),，這一切都沒(méi)有讓我失落太久，草草吃過(guò)午飯，我馬上找到了好玩的事兒做,。一堆灘火!噼噼啪啪著得厲害!原來(lái)是燒海岸邊的垃圾用的,。我和妹妹也加入了除害大軍，往火堆里扔了不少垃圾,。最后還成功把火熄滅了,，這真是一次難忘的旅行!

【作文四】。

行走在彼岸,，讓我我懂得，生命永遠(yuǎn)充滿著張揚(yáng),，行走在彼岸,，我領(lǐng)悟，進(jìn)取永遠(yuǎn)不會(huì)被埋葬,。

——題記,。

猶記十一長(zhǎng)假那周，我跟父母一同去浙江旅行,，對(duì)我夢(mèng)中日思夜想的錢塘江一睹為快,。

漫長(zhǎng)的旅途并沒(méi)有磨滅我的興趣，一下車,，便直奔錢塘江景區(qū),，還沒(méi)到景點(diǎn)便遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)了那波天撼地的聲響，那聲響鏗鏘有力,，豪邁奔放,。

買了門票跟隨著大批游客進(jìn)入景區(qū)內(nèi)，視線所及之處便是人潮,?！蓖?”隨著尖叫聲望去，一層巨大的白浪沖起了幾米高,，像雄獅般的嚎叫著,，”啪!”浪花開(kāi)始朝堤壩打去，”轟!”濺起無(wú)數(shù)的水滴,。這時(shí)節(jié)正是錢塘江時(shí),，不到幾秒，劇烈的風(fēng)便掀起幾層鋪天蓋地的大浪,，那氣勢(shì)仿佛要吞噬了天地,，沖破了堤防。

而這時(shí)一只小東西吸引了我,，那是一只鳥,，棕色的羽毛密密麻麻的蓋在身上，好奇的我走進(jìn)了它一些。那只鳥抖了抖翅膀開(kāi)始要飛翔,，我注視著它,，只見(jiàn)它的雙翅在天空中形成了一個(gè)完美的弧度，憑借著風(fēng)吃力的向江上飛去,。巨浪還在嚎叫,，狂風(fēng)還在咆哮，它是想穿過(guò)錢塘江嗎?不!不可能!那幾米高的浪花足可以將它拍打下來(lái),，葬身在江中,，它又不是海鷗，這樣做,，只是自取滅亡!

徘徊了一會(huì)了的它認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,，震起了那雙并不堅(jiān)固的翅膀，迎著風(fēng)浪鉆入了錢塘江上空,。

我跟隨著他行走在錢塘江邊,，它的身影卻仍穿梭在掀起的浪花中，”啪啪啪……,?！崩嘶ㄅ麓虻穆曇艉退葎?dòng)的翅膀此刻悄然震撼著我的心房，而那只鳥仍拼命的在上空遭受著危險(xiǎn)的襲擊,，可那又算什么!那不?；璧碾p翼卻是比危險(xiǎn)更加強(qiáng)大的東西___生命的律動(dòng)。

漸漸地,，那頑強(qiáng)的身影消失在了錢塘江上空,。行走在錢塘江的彼岸，我久久不能從那份震撼中掙脫出來(lái)：小小的身軀盡可以爆發(fā)出如此強(qiáng)大的能量,，而那執(zhí)著的精神最終奇跡般的支撐它渡到了江的另一邊,，完成了生命里應(yīng)有的張揚(yáng)!

人生又何嘗不是這樣?身處在彼岸的我們總是因?yàn)楹恿鞯耐募倍艞墸烧l(shuí)又真正領(lǐng)悟到,，渡過(guò)彼岸,，看到的就是希望!此岸與彼岸之間也許只是一念之間，進(jìn)取和把握會(huì)是助你揚(yáng)帆起航的保障!

渡過(guò)彼岸吧,，那盡頭,，將會(huì)是迎接你的萬(wàn)丈光芒!

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇九

幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的注意,，從而煥發(fā)起他們無(wú)窮的好奇心,，在《綱要》中，科學(xué)教育的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材,，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望,。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成,，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗(yàn)風(fēng)的存在,，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的好奇心與探究欲望,。

二,、說(shuō)教材。

（一）,、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材,，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望,?？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好；重視探究能力的培養(yǎng),；教給幼兒主動(dòng)探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用,?？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。

（二）,、教學(xué)目標(biāo),。

1、知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的特性,，風(fēng)力的大小變化,。

2、能力目標(biāo)：

發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力,、想象力和創(chuàng)造力。

3,、情感目標(biāo)：

讓幼兒感知風(fēng)的奧妙,，激發(fā)幼兒的.求知欲。培養(yǎng)幼兒從小,。

1熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

（三）、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教育,。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主,。因此,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。

感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對(duì)話,，激發(fā)幼兒的求知欲,，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此,，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小變化是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。

（四）、活動(dòng)準(zhǔn)備：

使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，寓教育于生活情境,、游戲之中,。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、空間準(zhǔn)備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面,，便于操作評(píng)價(jià)。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車,、彩帶、扇子若干,，多媒體課件3,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶外感受風(fēng),。

三,、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng),。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主,，采用了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法,。

2,、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中,，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，

2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，形成了好的師幼互動(dòng),。

3、操作教學(xué)法：本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng),。第一次是引起興趣后第一次操作,，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性,，讓幼兒在看一看,、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性,。第二次操作是試一試,、比一比，感受到風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車快慢的影響,。

4,、演示教學(xué)法：本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看課件，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的認(rèn)識(shí),，在這一過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探索教學(xué)法,、示范教學(xué)法,、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等教學(xué)方法,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè)。

四,、說(shuō)學(xué)法,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高認(rèn)識(shí),、鍛煉能力，更升華了情感,，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看,、比一比、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō),、做一做、想一想等,，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象,，采用了游戲體驗(yàn)法,，在認(rèn)識(shí)風(fēng)朋友的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒的探究熱情,，繼而去引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好心與探究欲望期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),、師幼合作的方法,，表現(xiàn)豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,。

五、說(shuō)活動(dòng)流程,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）激發(fā)興趣（利用找看不見(jiàn)的朋友,，激發(fā)幼兒的探索興趣）,。

興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,，它是推動(dòng)幼兒探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素，因此,，我根據(jù)教材實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)興趣情景,，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)開(kāi)始,，問(wèn)孩子們：“你們想認(rèn)識(shí)今天的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動(dòng)起來(lái)找出風(fēng)娃娃,，引發(fā)幼兒的興趣,，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子,。

（二）自由探索（幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的特性和風(fēng)力的大?。?/p>

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提,，根據(jù)幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動(dòng),，我引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒制造出風(fēng),，然后通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué),、感覺(jué),，探索出風(fēng)的特性，利用扇子扇動(dòng)風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)的快慢不一,，探索出風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響,，從而激發(fā)幼兒的探究熱情。在此過(guò)程中教師在一旁給予支持,、鼓勵(lì)及指導(dǎo),，這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者,、支持者,、合作者,。

（三）,、交流結(jié)果（對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理）在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,，那怎樣進(jìn)行加工整理呢,？在探索活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師,，如：她是用什么方法做的,？發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗(yàn)與老師幾同伴討論交流,。為此,，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,。

（四）豐富經(jīng)驗(yàn)（利用生活經(jīng)驗(yàn)和看圖片感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處）,。

引導(dǎo)幼兒看圖片，用動(dòng)作來(lái)判斷風(fēng)做的好事和壞事,，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

（五）評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)）,。

在活動(dòng)過(guò)程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言,、能力,、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。并采用游戲的方法，達(dá)到師幼,、幼幼互動(dòng)作用,，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

（六）活動(dòng)延伸,。

活動(dòng)結(jié)束,，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生興趣,，根據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)和需要，進(jìn)行生成活動(dòng),。

在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,?；顒?dòng)中，幼兒思維活躍,，始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容積極思考,，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后,，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室,，到戶外玩風(fēng)車感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇十

1,、知識(shí)：背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境,，體會(huì)作者情感。

2,、能力：誦讀能力;聯(lián)想,、想象能力。

3,、德育：陶冶美的情操,。

4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī),。

5,、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。

二,、教學(xué)過(guò)程,。

(一)檢查上首詩(shī)的默寫。

(二)背景和作者介紹,。

這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的,。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情,。

(三)齊讀本詩(shī)二遍,。

(四)理解此詩(shī)的意境。

“孤山寺北賈亭西,，水面初平云腳低,。”這兩句是近景,，從大處落筆,，寫詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤,。“云腳低”寫遠(yuǎn)望白云朵朵,，似與湖水相接,。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥,?！边@兩句是近景,，寫高處,，寫鶯、燕的動(dòng)態(tài),。鶯是春的歌手,，燕是春的信使,，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然的感覺(jué)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”,，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”,?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢,，可見(jiàn)是“新燕”,。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象,，不是實(shí)問(wèn),，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅,。

“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是近景,，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感,。走馬看花,，姹紫嫣紅，使人目不暇接,，好像花兒也在與詩(shī)人游戲,。春草雖茂，但卻不高,，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄,。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫了,。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感,。

“最愛(ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤,?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收,。詩(shī)人在這兒完全陶醉了,，留連忘返了。這兩句寫詩(shī)人游春非常盡興。

小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫景,，但景中有情,，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

(五)背誦這首詩(shī),。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇十一

針對(duì)本次教育活動(dòng)的教學(xué)目的,，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，利用教育掛圖,、故事磁帶,，各種昆蟲的圖片引起幼兒的興趣。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以游戲的形式進(jìn)行,，使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒知輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),?；顒?dòng)是有組織、有秩序,、適合整體發(fā)展的,。

一、說(shuō)教材：

昆蟲世界充滿了生機(jī),，充滿了趣味,，無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天,，大自然中隨處可見(jiàn)昆蟲忙碌的身影,，美麗的花叢中，蝴蝶翩翩起舞,；清澈的河面上,，蜻蜓在自由翱翔，茂密的.樹(shù)林里,，蟬兒在放聲歌唱,；蔥綠的草叢中，蟈蟈在歡快地跳躍……面對(duì)這一切,，幼兒們會(huì)歡呼雀躍,，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽(tīng),，還會(huì)邁開(kāi)那雙活潑好動(dòng)的小腳去追逐,。有趣的昆蟲引發(fā)了孩子的好奇心和探索欲望。因此我特選取了本次活動(dòng),，讓幼兒了解螞蟻家庭,，知道小螞蟻分工與團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè),。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)和成功的喜悅。

二,、說(shuō)教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，理解故事,，了解螞蟻家庭分工與合作的情景。

2,、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

3、在游戲中學(xué)習(xí)歡快,、有力的呦聲,，體驗(yàn)小螞蟻團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

增加游戲難度,，讓幼兒理解齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)力量大,，是最后獲的法寶,。

四、說(shuō)教法：

針對(duì)本次教育活動(dòng)的教學(xué)目的,，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，利用教育掛圖、故事磁帶,，各種昆蟲的圖片引起幼兒的興趣,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合,，讓幼兒知輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)?；顒?dòng)是有組織,、有秩序、適合整體發(fā)展的,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、游戲：變變變,，引起幼兒的興趣,。

2、大餡餅的故事,。通過(guò)聽(tīng)故事,，讓幼兒了解螞蟻家庭分工與合作,，齊心協(xié)力運(yùn)大餡餅回家故事，知道螞蟻們真了不起,，引發(fā)幼兒向螞蟻學(xué)習(xí),，在日常生活中與小伙伴們團(tuán)結(jié)合作，克服困難,。

3,、齊心協(xié)力的螞蟻家庭，出示掛圖,，學(xué)念兒歌《運(yùn)餡餅》,，讓幼兒學(xué)小螞蟻，并說(shuō)說(shuō)自己是工蟻還是兵蟻,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演欲望,。

4、游戲：傳餡餅,。

5,、總結(jié)性小結(jié)。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的活動(dòng)環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng),，在活動(dòng)中體驗(yàn)齊心協(xié)力,，團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后,，我認(rèn)真反思了這節(jié)課,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、探討,、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè),。一節(jié)課下來(lái),，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn),。

說(shuō)課稿反思說(shuō)篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解黑夜,，樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理,。

2.通過(guò)故事和體驗(yàn),，了解黑夜并不可怕,，并逐漸喜歡黑夜。

3.培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),。

4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

1這是什么時(shí)候?一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜,。

2大家怎么了?關(guān)燈、睡覺(jué)了,。

小結(jié)：睡覺(jué)是件舒服的事,，可以讓我們的大腦,、身體得到休息,。

1.那你們是一個(gè)人睡的還是跟大人一起睡的?(出示調(diào)查表，幼兒將笑臉貼在相應(yīng)的地方)如果你是一個(gè)人睡的請(qǐng)將胸前的笑臉貼在*色表上,，如果師幼統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

2.那你們?yōu)槭裁床桓乙粋€(gè)人睡呢?到底怕什么?你們說(shuō)，我來(lái)記,。(教師邊回應(yīng)邊用簡(jiǎn)筆畫在題板上記錄),。

小結(jié)：看來(lái)，你們有很多害怕的事,，怕從床上滾下來(lái),，怕怪獸傷害，有的怕黑,，怕做夢(mèng)你們的心情我能理解,，害怕是很正常的事，不要感到難為情,，就連你的爸爸媽媽,、老師也都有害怕的事，只要把它說(shuō)出來(lái),，就一定能想辦法解決,。

小老鼠睡不著害怕什么?是墻上那個(gè)黑黑的東西嗎?真的是怪獸嗎?小老鼠鼓起了勇氣仔細(xì)一看!原來(lái)是一件衣服的影子。怕嗎?其實(shí),，在我們身邊根本就沒(méi)有怪物,，看到的都是一些黑黑的影子，一點(diǎn)都不可怕!

2.剛睡下,，又從外面?zhèn)鱽?lái)~~~ppt5這是什么聲音?是人,、是怪物、是小老鼠馬上蒙住眼睛一動(dòng)也不敢動(dòng),。ppt6過(guò)了好久,，它才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地朝窗外看了一眼,，點(diǎn)點(diǎn)頭哦了一聲，又回到了床上,。小老鼠聽(tīng)到了怎樣的聲音?可能是?是不是?(ppt7)原來(lái)是刮風(fēng)了,，難怪最后老鼠放心地回到了床上。

3.半夜,，小老鼠想尿尿,，剛走到洗手間門口就聽(tīng)到~~ppt8(水聲)到底是什么啊?小老鼠怎么也不敢，害怕地跑回了床,。(ppt9)什么聲音讓小老鼠害怕?你們覺(jué)得可能是?和小老鼠一起去看個(gè)究竟原來(lái)是衛(wèi)生間水龍頭沒(méi)有擰緊!

師：為什么這一個(gè)晚上小老鼠怎么也睡不好?

如果你在,，你會(huì)對(duì)小老鼠怎么說(shuō)?

這都是小老鼠胡思亂想的結(jié)果，才越想越害怕,。睡覺(jué)時(shí)關(guān)緊門窗,，屋子里還是很安全的。

那我們呢?看一看,，那些害怕的問(wèn)題!

問(wèn)題一：怕怪物,、惡夢(mèng)、怕黑,。

看來(lái),，你們和小老鼠一樣愛(ài)胡思亂想!

(2)怕做惡夢(mèng)、怕黑,。

你們有好辦法嗎?

教師根據(jù)幼兒回答在ppt中呈現(xiàn)：ppt1121,。

小結(jié)：真棒，想了這么多的辦法,。點(diǎn)一盞夜燈,、聽(tīng)一首輕柔的音樂(lè)、想象開(kāi)心的事等等,，可以讓我們的心情變得平靜,、愉快，這樣就不怕黑不會(huì)做噩夢(mèng)了,。

問(wèn)題二：怕從床上滾下來(lái),。

(1)這個(gè)簡(jiǎn)單，有什么好辦法,。

(2)教師根據(jù)幼兒交流的內(nèi)容播放ppt22,。

(3)小結(jié)：床邊放幾把椅子或枕頭、被子或者床靠墻放就不會(huì)滾下來(lái),，看來(lái)只要改變一些做法,，就能解決這個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)：第二次有*個(gè)孩子選擇了愿意嘗試一個(gè)人睡,，看來(lái),，你們心里的害怕減了不少,，為這些的勇敢的孩子拍拍手。還有*個(gè)孩子正在猶豫,，有些擔(dān)心,，但老師相信再過(guò)一段時(shí)間，你們也會(huì)去嘗試的,，是嗎?!

你們真的不再害怕黑夜了嗎?那我們來(lái)驗(yàn)證,、挑戰(zhàn)一下!孩子們現(xiàn)在我要請(qǐng)老師幫忙把燈熄滅!你們不要緊張，老師會(huì)陪著你們!現(xiàn)在屋子里黑黑的就像來(lái)到了黑夜!

1.黑暗小屋,。

(1)這里有幾間黑夜小屋,，誰(shuí)愿意獨(dú)自一個(gè)人在里面呆上一會(huì)!你們可以靜靜地坐在那兒聽(tīng)一聽(tīng)、輕輕的摸一摸,，等我們數(shù)到十再出來(lái)!

(2)采訪：下面的孩子你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

小結(jié)：看來(lái),，黑屋并沒(méi)有我們想象中的那么可怕，它就像我們晚上睡覺(jué)的小房間,，雖然黑黑的但很安全,、很寧?kù)o,、很溫暖!身旁有個(gè)娃娃陪伴,，想著爸爸媽媽就在旁邊就沒(méi)有什么可怕的了，對(duì)嗎!

2.集體體驗(yàn)黑夜,。

聽(tīng)了他們的介紹,，你們想試一試嗎?

(1)介紹方法：別急，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了特別制作的黑夜小屋(出示黑頭套),，把它套在頭上就像走進(jìn)了黑夜,。音樂(lè)起(幼兒戴頭套)。

(3)集體采訪孩子們,，你們覺(jué)得剛才一個(gè)人睡覺(jué)怎么樣?

小結(jié)：是啊,，黑夜就像是我們的眼睛被蒙上了一層黑紗，一片漆黑,，當(dāng)揭開(kāi)時(shí)發(fā)現(xiàn)所有的一切還是和白天一樣,，一樣的安全、一樣的溫暖和幸福,。其實(shí)我們的黑夜還美,，很美，讓我們一起去看一看!

教師邊朗誦邊播放夜景圖,。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的興趣是很充足的,，孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來(lái)走，感受對(duì)于黑夜的害怕,，體驗(yàn)從害怕到不害怕的情感遷移,。當(dāng)然,，這只是大多數(shù)孩子一個(gè)思想上的轉(zhuǎn)變，對(duì)于個(gè)別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的,。因此,，我認(rèn)為，在平常就可以多多跟孩子交涉此類問(wèn)題,，讓孩子知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了,，可以一個(gè)人睡覺(jué)不害怕了，成為勇敢的孩子了,。只有這樣,，孩子的進(jìn)步才能夠直接凸顯出來(lái)。