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初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇一

（一）。

課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的,，但是每次課的教學(xué),，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”,、“四明白”,。“二透”即大綱透,，教材透,；“三有”即有精選的例題和習(xí)題，有整體的教學(xué)規(guī)劃（使之有序）,，有學(xué)情分析（可以出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測）“四明白”即明白知識(shí)點(diǎn),，明白重難點(diǎn)，明白思維切入點(diǎn),，明白板書設(shè)計(jì)（便于小結(jié)）,。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要不照本宣科,，那么,，還課堂給學(xué)生就會(huì)物化為累累碩果！

（二）,。

把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹,，根深才能葉茂,。

1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,，使他們真正對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，這就是這棵樹的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動(dòng)力,。

2,、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運(yùn)算，好比這棵樹的主干,。所以無論如何要使之系統(tǒng)化,、條理化、清晰簡明,、精煉扎實(shí)、貫通一體為要,，同時(shí)要反復(fù)提煉,、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡明愈好,。

3,、圍繞課本上這些最基本的概念而靈活運(yùn)用的習(xí)題，好比這棵樹上的枝葉,。充分運(yùn)用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本知識(shí)解決種種具體問題的能力,。

4、樹的枝葉不宜太多,，太多了學(xué)生會(huì)太累,。也不能太亂，

太亂了學(xué)生會(huì)太煩,。更不能用別的樹上的'枝葉來折騰學(xué)生,。

5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時(shí),，最好能時(shí)時(shí)提醒他們要從樹的主干上來理解,，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其實(shí)是課本中基本概念的簡單運(yùn)用的真面目,。

6,、時(shí)時(shí)使學(xué)生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)之樹的體系,，有一充滿勃勃生機(jī)的根及堅(jiān)實(shí)簡明的主干支撐著初中數(shù)學(xué)知識(shí)的全體,。這樣學(xué)生就能夠在任何時(shí)候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng)對(duì)任何貌似復(fù)雜，但實(shí)質(zhì)上是很簡單的問題,，也就不會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)雜亂無章了,。

一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課,、作業(yè)、考試，也無非是課本上基本概念及基本運(yùn)算的變體形式，真正知道這一萬變不離其宗的迷底,，學(xué)生就不會(huì)被日積月累的知識(shí)所累,、所困，而是能保持輕松,、清醒的心態(tài)來應(yīng)對(duì)各門功課、考試乃至將來的中考、高考,。

其實(shí)，各門功課的學(xué)習(xí)之道都是如此,。胸有全局,，重點(diǎn)清楚，就不至于一葉障目不見森林,，在知識(shí)的末梢上過多地消耗精力和時(shí)間,，到頭來，反倒沒有精力去重點(diǎn)知識(shí)了,。

（三）,。

實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn),、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。

反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性,；

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性,；

3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性,；

4.反思題結(jié)論,，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；

5.運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊,，可提高學(xué)思思維的敏捷性,；

6.反思。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇二

在本次校本研修中,，校長為我們解讀了校本研修,，力求使我們?cè)诶碚撍仞B(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面有所提高。內(nèi)容十分豐富,，有作報(bào)告,、經(jīng)驗(yàn)交流,、討論等多種形式。特別是對(duì)于我這樣一個(gè)從教剛剛?cè)甑男陆處焷碚f,，具有很強(qiáng)的教育性,，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對(duì)本次校本培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)：

培訓(xùn)初,，何校長就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《校本研修的理論與實(shí)踐》,。教師們集中在一起，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識(shí),。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得,，從中獲益匪淺。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師,。”波斯納也說過：“沒有反思的`經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識(shí),。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,，以逐步提高自己的教學(xué)水平,。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇三

課堂教學(xué)盡管是由很多變量制約的，但是每次課的`教學(xué),，教師在備課前都已完成“二透”,、“三有”、“四明白”,?！岸浮奔创缶V透，教材透,；“三有”即有精選的例題和習(xí)題,，有整體的教學(xué)規(guī)劃（使之有序），有學(xué)情分析（能夠出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測）“四明白”即明白知識(shí)點(diǎn),，明白重難點(diǎn),，明白思維切入點(diǎn),，明白板書設(shè)計(jì)（便于小結(jié)）。在實(shí)際教學(xué)時(shí),，只要不照本宣科,，那么，還課堂給學(xué)生就會(huì)物化為累累碩果,！

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇四

回顧這半個(gè)學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中,，成績相對(duì)下滑較大,，同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是幾何知識(shí)解決問題時(shí)所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本性質(zhì),、定理定義掌握不牢,，練習(xí)不夠，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性,。經(jīng)過細(xì)致的分析，結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū),。

由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成績，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上,，普遍掌握得比較好,，解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì)、定理,、定義的能力也不錯(cuò),，因而過分相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加,，成績下滑,，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。

從本次期中考試成績來看,，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作,，以及針對(duì)性練習(xí)，感覺難度過大,，沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力,，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹，運(yùn)用知識(shí)的能力下降,。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清,，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵。

從本次期中考試來看,，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題,，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出，簡單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差,。函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,，不會(huì)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

通過對(duì)前半期的分析,、總結(jié)和反思,，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處,，備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,，全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績,，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，不留教學(xué)死角,。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇五

當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一線教師的筆者，在使用實(shí)驗(yàn)教科書的同時(shí),，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料,，現(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的情況分析。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操,。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了,，且有部分內(nèi)容沒有實(shí)用價(jià)值性(當(dāng)然最近幾年在一定程度上也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系);另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目,。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器,，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷,、體驗(yàn)、探索等,。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容,、目標(biāo)定位,、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面,。在內(nèi)容上分四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)學(xué)代數(shù)”,、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計(jì)”,、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的敘述;具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷(感受),、體驗(yàn)(體會(huì))、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo),，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,。新數(shù)學(xué)中教師不單純教,，學(xué)生不單純學(xué);作為一線的數(shù)學(xué)教師和教研人員，必須全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，更新自己的教育理念,，全面改進(jìn)教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖,，生動(dòng)形象的語言,，顯得圖文并茂，直觀形象,，情節(jié)生動(dòng),。如做一做、聽一聽,、說一說,、試一試、想一想,、練一練等,，特別是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味,。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分,，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素,，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”,、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界,。新課程的實(shí)施像一場及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力,。一接觸新教材,，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué)、新氣息,、新思想,、新理念，不僅給教師很大觸動(dòng),，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望,，更為廣大教師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì),。

2.新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的情況分析,。

新課程的科學(xué)性、實(shí)用性,、先進(jìn)性和前瞻性無可質(zhì)疑,，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”,，如課堂“亂哄哄”,，學(xué)生們高談闊論，情緒高揚(yáng),，數(shù)學(xué)課象物理,、化學(xué)課一樣，也做起了實(shí)驗(yàn);學(xué)生常常會(huì)制作一些小制作,、工藝品等等;另一方面,，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了“問題”，如計(jì)算能力差,、易出錯(cuò),，表達(dá)能力不強(qiáng),，思維不嚴(yán)密等,，這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明的對(duì)照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數(shù)學(xué)到底怎么學(xué)?學(xué)什么?甚至數(shù)學(xué)教師也在說這課還怎么教,。其實(shí),，新與舊的最根本的差異是體現(xiàn)在基本理念上。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，它推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生”,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數(shù)學(xué)的思想”,。所以我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)應(yīng)具有應(yīng)有的對(duì)策。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇六

新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念，學(xué)生通過對(duì)達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的總結(jié),，可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)反思,，從而有效地提高學(xué)習(xí)的自主性。

學(xué)生總是帶著自己的一套見解,、經(jīng)驗(yàn)來到課堂,，并通過日常生活經(jīng)驗(yàn)和先前的學(xué)習(xí)，來建構(gòu)新知,。先前的見解,、經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生反思的起點(diǎn)，學(xué)生初步形成知識(shí)模型,、找到不同的反思,、提出不同的見解之后是學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思,，使學(xué)生學(xué)反思,。

在課堂教學(xué)中，我不僅讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取過程,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出知識(shí)的來龍去脈與知識(shí)之間的密切聯(lián)系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不求甚解,，粗心大意,，忽視對(duì)結(jié)論的思考，滿足于一知半解,，這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因,，結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際，數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象,，特別是一些“隱性錯(cuò)誤”發(fā)生頻率更高,。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，幫助學(xué)生從基本概念,，基礎(chǔ)知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念重新理解的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念,，自覺地檢驗(yàn)結(jié)果,，培養(yǎng)分析能力。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇七

初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)隨筆,，我們一起來看看,，說不定能get到什么要點(diǎn)呢。下面是本站小編精心為你整理初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)隨筆,，希望你喜歡,。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，下面是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)體會(huì)：

1數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件,。

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識(shí),，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上,，大膽突破,，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,，認(rèn)知和情感密不可分,，教師本身的情感現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛,，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進(jìn)課堂時(shí),，學(xué)生就會(huì)興趣盎然,，精神飽滿，反之,，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影,，情緒就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心,。

二,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維,。

所謂學(xué)生主動(dòng)性的心理特征,，就是指積極地開展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍,，而不是表面熱鬧,。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望,?！鼻‘?dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生,。例如：在講“平行線的判定”時(shí)，可以提問：“如果有兩條直線,，這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線,，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會(huì)不假思索的判斷為平行線,，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的,，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎?”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖,，看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的,，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法,。

三,、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活,、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣,，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中,，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系,，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí),，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決,，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察,、操作、思考,、交流和運(yùn)用,，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣.

在熟悉新教材，把握新教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，需要我們教師在新理念的指導(dǎo)下積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法,。

重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，就必須創(chuàng)設(shè)生活化的,、能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，從知識(shí)的形成過程出發(fā),。要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。創(chuàng)設(shè)情境可通過動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示,、做數(shù)學(xué)游戲,、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行,。用實(shí)際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

建立新型師生關(guān)系。教師要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊摸式,，放下架子,，重塑民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。在課堂中我們要努力營造寬松、和諧,、活躍的教學(xué)氛圍,，師生互動(dòng)、平等參與,。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格,，關(guān)心學(xué)生。不主觀,、不武斷,、不包辦，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生,，增加對(duì)學(xué)生感情的投入,，使學(xué)生感受到老師的愛心和誠心,。以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地探究思考，努力當(dāng)學(xué)生的顧問,，少一些否定,，多一些鼓勵(lì),。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù),，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

關(guān)注個(gè)體差異,，促使人人發(fā)展。教育要面向全體學(xué)生,，由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要正視和承認(rèn)這種差異，因材施教,，因勢利導(dǎo),，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長,，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

學(xué)習(xí)更新教學(xué)手段,、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完全達(dá)到教學(xué)要求的,。有許多圖片、圖象需要多媒體展示,，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示,。這樣可以使學(xué)生更加直觀、形象地感悟到數(shù)學(xué)知識(shí),。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。

從學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來考慮,，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過程的教學(xué),。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮,，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法,，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法,，供同行者參與,。

初中代數(shù)，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過歸納出來的,，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律,，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明,，但卻是非常重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，它不僅適用于公式,、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn),，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究,，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說明,。

問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶,，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式)。

分析：提問三五個(gè)同學(xué),，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式,，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式,，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出,，若個(gè)數(shù)不夠，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來,，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合,，為下面的探究作好準(zhǔn)備,。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的,。

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白,，老師可以給予提示，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方,，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考,、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力,。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算,，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。

問題：同學(xué)們好好想想,，-2,、x,是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特殊情況,，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù),、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

一般來說,，一個(gè)概念都不是孤立的,，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念,，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似,，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好,。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法,，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法,。下面以同類二次根式為例加以說明。

問題1：回憶同類項(xiàng)的概念,，寫出一組同類項(xiàng),，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義,，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的意義,，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

問題：下面有三組最簡二次根式,。

第一組：2,，，-5第二組：-,4,3第三組：,a,b每一組中的三個(gè)最簡二次根式“同”在何處?請(qǐng)你給它們起個(gè)名字,。

分析“這是直接進(jìn)行類比,，由同類項(xiàng)類比同類二次根式,，只要指出第一組相同的是，第二組相同的是,，第三組相同的是即可,。

問題2：再看下面三組二次根式。

分析：必要時(shí),，可提示學(xué)生,，先將不是最簡二次根式的式子化成最簡二次根式，然后再進(jìn)行比較,。

問題3：你能給同類二次根式下個(gè)定義嗎?

分析：讓學(xué)生自己下定義既可以訓(xùn)練類比的思維方法,，又可以訓(xùn)練抽象概括的思維能力。最后還可以將同類二次根式與同類項(xiàng)再作比較,，找出這兩個(gè)概念的相同之處,，從而加深對(duì)這兩個(gè)概念的理解。

3,、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法,，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般,，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義,，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說明,。

請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句：

在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng),，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng),。

一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式,。

多項(xiàng)式里,，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù),。

問題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式,，有沒有常數(shù)項(xiàng)?常數(shù)項(xiàng)是多少?

分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問題，則說明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解,，然后再不斷加深認(rèn)識(shí),。

問題2：請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚺e出一個(gè)二次三項(xiàng)式的例子。

分析：通過舉例加深了對(duì)概念的理解，還可以通過其它訓(xùn)練來加深對(duì)概念的理解,。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇八

本人本學(xué)期擔(dān)任初三(7)(11)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué),。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

二,、新課改。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的.效果.

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一學(xué)期來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,。

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，自己執(zhí)教二節(jié)公開課,，尤其本學(xué)期,，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講,。本學(xué)期在校內(nèi)聽課6節(jié),。以后有機(jī)會(huì)多爭取外出聽課。

4,、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

四,、工作中存在的問題。

1,、教材挖掘不深入,。

2、教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4,、差生末抓在手,。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

5,、教學(xué)反思不夠。

五,、今后努力的方向,。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

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初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇九

聽說你一直在尋找初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆,，可是都找不到,。不用擔(dān)心，下面是本站小編精心為你整理初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆,，希望你喜歡,。

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟,。

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間,。但其實(shí),，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)能力,，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)班的學(xué)生,，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場，毫無章法;而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,，毫無生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對(duì)于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

要成為一名教師,，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂“身正為范,，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師,，不僅要能得學(xué)生心,，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課,。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到,，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,，學(xué)生對(duì)老師沒有信任感后，無論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開展。

三,、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理,。

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦,、動(dòng)口，動(dòng)筆,，拿著筆上課,，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了,，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí),。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長，由小組長來檢查,，小組長的作業(yè)由科代表來檢查,。

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來考慮，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念形成過程的教學(xué),。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,考慮教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn),，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度考慮，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法,，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境,。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與,。

1,、通過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

初中代數(shù),，對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是通過歸納出來的，即是從個(gè)別,、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律,，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是非常重要的思維方法,，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn),，它不僅適用于公式、定理,、法則的歸納與發(fā)現(xiàn),，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法,，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說明,。

問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶,，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式)。

分析：提問三五個(gè)同學(xué),，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式,，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式,，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出,，若個(gè)數(shù)不夠，老師可以把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來,，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合,，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是,，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生提供的,。

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師可以給予提示,，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方,，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論,，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力,。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備,。

問題：同學(xué)們好好想想,，-2、x,是不是單項(xiàng)式呢?

分析：又回到特殊情況,，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù),、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。

2,、通過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

一般來說，一個(gè)概念都不是孤立的,，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系,，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似,，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)效果會(huì)更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,，它是根據(jù)事物間的共同特性,，由一事物研究另一事物的思維方法，可以作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明,。

問題1：回憶同類項(xiàng)的概念,，寫出一組同類項(xiàng),，并指出這一組同類項(xiàng)“同”在什么地方?

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”,，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的意義,，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍,。

3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

概念教學(xué)的目的不僅在于概念本身,，更重要的是通過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法,，然而有的概念,，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義,，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述,，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說明,。

請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句：

在多項(xiàng)式中,，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng),。

一個(gè)多項(xiàng)式含有幾項(xiàng),，就叫幾項(xiàng)式。

多項(xiàng)式里,，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù),，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。

作為一名教師,，要在傳授知識(shí)的同時(shí),，還要經(jīng)常考慮如何發(fā)展學(xué)生的思維,，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、暴露思維過程，發(fā)展學(xué)生思維,。

暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,。教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都必須充分暴露思維過程,。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程,。學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手,，在嘗試、探索的過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流,，從而找到解決問題的方法,。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思路,，改善學(xué)生的思維品質(zhì),，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考,，需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化,、分析、綜合,、假設(shè),、對(duì)比等中求得簡捷，在運(yùn)用中變得靈活,，在疏漏后學(xué)得縝密,。

二、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生思維,。

系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇十

老師的工作是極其細(xì)致的,，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)日記隨筆，歡迎閱讀和借鑒,。

一,、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟。

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),，新教材的資料更要求教師對(duì)教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)潛力，理解潛力還不是很強(qiáng),，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何,。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生,，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場,，毫無章法；而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無生機(jī),；比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對(duì)于沉悶的課堂,，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

二,、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂“身正為范，學(xué)高為師”,，要作一個(gè)好老師,，不僅僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課,。老師對(duì)學(xué)生的承諾必須要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，必須要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒有信任感后，無論你實(shí)施的什么制度和提出的推薦,，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開展。

三,、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理,。

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦,、動(dòng)口,，動(dòng)筆，拿著筆上課,，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理,，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了,，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí),。

除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長，由小組長來檢查,，小組長的作業(yè)由科代表來檢查,。

近二十年的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，就應(yīng)說每種教材都體現(xiàn)著不同時(shí)代的特點(diǎn),，完成了這一時(shí)代的使命。現(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1．傳統(tǒng)的教材過分的強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的單一性,、工具性等特點(diǎn),。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操,。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了，且有部分資料沒有實(shí)用價(jià)值性,，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，人為的編制一些飄渺的、沒有實(shí)際好處的偏題,、難題,、怪題、導(dǎo)致學(xué)生耗掉了超多的時(shí)間,，結(jié)果學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力卻喪失了,，部分學(xué)生的思維停滯在閉門造車的水平上。另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目,，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題,，題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷,、體驗(yàn),、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

2．《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下稱標(biāo)準(zhǔn)）的理念以及人教版教材的特點(diǎn)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”,、“跟我學(xué)”,、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場及時(shí)的春雨,，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力,。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué),、新氣息,、新思想、新理念,，不僅僅給教師很大觸動(dòng),，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師,、學(xué)生帶給了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì),。

3、教師教學(xué)形式及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,。

當(dāng)然,，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個(gè)適應(yīng)過程，有些教師認(rèn)為新的人教版的教材過于凌亂,，知識(shí)不系統(tǒng),。我粗淺的認(rèn)為這正是新教材的又一特點(diǎn),，它將初中的數(shù)學(xué)知識(shí)資料按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，人們的認(rèn)知規(guī)律,，分年段來完成,，是可取之舉。

當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一線教師的筆者,，在使用實(shí)驗(yàn)教科書的同時(shí),，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1．有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的狀況分析,。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操,。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了，且有部分資料沒有實(shí)用價(jià)值性（當(dāng)然最近幾年在必須程度上也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系）,；另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目,，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器,，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷,、體驗(yàn)、探索等,。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材,，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué),、新氣息、新思想,、新理念,，不僅僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望,，更為廣大教師,、學(xué)生帶給了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2．新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的狀況分析,。

新課程的科學(xué)性,、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性無可質(zhì)疑,，但在新課程的過程中,，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”，如課堂“亂哄哄”,，學(xué)生們高談闊論,，情緒高揚(yáng)，數(shù)學(xué)課象物理,、化學(xué)課一樣,，也做起了實(shí)驗(yàn),；學(xué)生常常會(huì)制作一些小制作、工藝品等等,；另一方面,，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了“問題”，如計(jì)算潛力差,、易出錯(cuò),，表達(dá)潛力不強(qiáng)，思維不嚴(yán)密等,，這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”構(gòu)成鮮明的對(duì)照,，不由得讓許多家長憂心忡忡：數(shù)學(xué)到底怎樣學(xué)？學(xué)什么,？甚至數(shù)學(xué)教師也在說這課還怎樣教,。其實(shí)，新與舊的最根本的差異是體此刻基本理念上,。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，它推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生”,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數(shù)學(xué)的思想”,。所以我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)應(yīng)具有應(yīng)有的對(duì)策,。

學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來思考，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對(duì)概念構(gòu)成過程的教學(xué),。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，思考教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn),，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度思考,，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境,。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法,，供同行者參與。

1,、透過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

初中代數(shù)，對(duì)新資料的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法,，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是透過歸納出來的,，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律,，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明,，但卻是十分重要的思維方法,，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅僅適用于公式,、定理,、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究,，能夠作為情境創(chuàng)設(shè)方法,，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說明。

問題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶,，代數(shù)式是什么樣的式子,？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別寫出幾個(gè)代數(shù)式）。

分析：提問三五個(gè)同學(xué),，在黑板上寫出五個(gè)左右的代數(shù)式,，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式,，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出,，若個(gè)數(shù)不夠，老師能夠把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來,，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合,，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是,，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生帶給的,。

分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示,，即它們之間在運(yùn)算種類上有什么相同的地方,，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論,，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力,。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不內(nèi)含什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備,。

問題：同學(xué)們好好想想,，－2、x,，是不是單項(xiàng)式呢,？

分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù),、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式,。

2、透過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

一般來說,，一個(gè)概念都不是孤立的,，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念,，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似,，所以用類比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好,。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法,，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法,，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法,。下面以同類二次根式為例加以說明。

分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類”,，的所以在類比之前要強(qiáng)調(diào)“同類”的含義,，只有弄清楚了同類項(xiàng)中“同類”的好處，再進(jìn)行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍,。

1,、學(xué)科教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究,，不斷借鑒,、吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平,，不斷總結(jié),、提煉自己教學(xué)中成功的做法，下決心剔除自己平時(shí)慣有的不好習(xí)慣,，從而構(gòu)成自己獨(dú)有,、高效且吸引學(xué)生的課堂教學(xué)風(fēng)格。

2,、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如數(shù)學(xué)概念,、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法,、類比記憶法等等,。我覺得關(guān)鍵還應(yīng)是并經(jīng)常性地予以指導(dǎo)，使他們真正掌握這些方法,，我們的教學(xué)必須會(huì)事半功倍,。

3、任務(wù)布置量必須要合理,。切忌量太大,，要有層次性,，可因人而異，確保有充分的時(shí)間完成作業(yè),，確保絕大多數(shù)學(xué)生能完成作業(yè),，必須避免出現(xiàn)大部分學(xué)生完不成，造成法不責(zé)眾的現(xiàn)象,，這樣,，既使我們嚴(yán)肅批評(píng)也收不到應(yīng)有的效果。

4,、學(xué)習(xí)任務(wù)從布置到檢查我們必須要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線,，科學(xué)合理且有計(jì)劃性。檢查資料提前就讓學(xué)生明確,，量由少到多,，及時(shí)檢查新學(xué)知識(shí)，反復(fù)檢查已學(xué)知識(shí),，檢查可透過“自查——互查——教師查”的程序進(jìn)行,，在每一個(gè)環(huán)節(jié)之間留給學(xué)生補(bǔ)救的時(shí)間，應(yīng)堅(jiān)決避免“一檢查作業(yè),，大部分學(xué)生不會(huì),，學(xué)生不會(huì)教師就生氣，教師生氣學(xué)生就挨批,，學(xué)生挨批學(xué)習(xí)用心性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生,。

5、千方百計(jì)想辦法提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。一要不斷改善課堂教學(xué),，讓所有學(xué)生都能用心參與學(xué)習(xí)過程之中，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣,；二是不放過每一次表揚(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì),，讓他們時(shí)刻能感受到成功帶來的快樂；三是用心創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景,，認(rèn)真開展各類英語學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，提升興趣,。如組織開展數(shù)學(xué)角,、數(shù)學(xué)小表演、數(shù)學(xué)競賽等活動(dòng),。四要進(jìn)一步密切師生關(guān)系,。教師應(yīng)深入學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，學(xué)習(xí)困難,，明白學(xué)生所思所想,，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，走進(jìn)學(xué)生心靈,，急學(xué)生所急,，想學(xué)生所想，激勵(lì)為主,，誨人不倦,，進(jìn)一步和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生接納你,，喜歡你,，讓學(xué)生因你而努力學(xué)好這門學(xué)科，真正“親其師,，信其道”,。

6、組建合作學(xué)習(xí)小組,，充分發(fā)揮全員力量,，努力構(gòu)成全體學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步,、友好競賽,、興趣不減的長期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。很多事情一個(gè)人堅(jiān)持就顯得“異類”,，很難成功,，就是再好玩的游戲，一個(gè)人玩的時(shí)間長了也會(huì)覺得乏味沒有意思,，學(xué)習(xí)更是這樣,，真的需要一個(gè)眾人堅(jiān)持的良好氛圍，所以組建合作互助,、競賽共進(jìn)的學(xué)習(xí)小組尤為重要,。一是綜合思考、各方協(xié)調(diào)組建相對(duì)固定的“組內(nèi)異質(zhì),，組間競賽”的學(xué)習(xí)小組,；二是指導(dǎo)各小組制定出每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)切合本組實(shí)際,，突出“互助”與“競賽”,，講求短期目標(biāo)與長期計(jì)劃相結(jié)合，應(yīng)具體可操作性強(qiáng),，要有層次性；三是在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上制定出競爭對(duì)手,，每組有對(duì)手,，每人也有對(duì)手,；四是教師要教給學(xué)生互助的方法，并經(jīng)常性有意識(shí)地組織開展各類比賽,，讓每位學(xué)生,，每個(gè)小組在競爭中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣,。

7,、建立長效的激勵(lì)表彰機(jī)制。一是每次檢查,、競賽都應(yīng)有記載,，對(duì)成績優(yōu)異、進(jìn)步明顯或比賽優(yōu)勝等及時(shí)予以講評(píng)和表揚(yáng),；二是根據(jù)平時(shí)狀況記載定期做好階段性評(píng)比,，對(duì)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人進(jìn)行公示，并透過各種形式進(jìn)行大力宣講,，或通知家長或予以必須的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,，樹立典型，帶動(dòng)全班,。三各班應(yīng)用心予以配合,，最好以班為單位，對(duì)各學(xué)科予以整合,，構(gòu)成各學(xué)科齊頭并進(jìn)之勢,。

我總樸素的認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,，關(guān)鍵在教師,，雖說學(xué)生是主體，是內(nèi)因,，但沒有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮,，要想大面積提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是一句空話。再一點(diǎn)就是好的方法其實(shí)就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關(guān)鍵是我們?cè)鯓訉⑵溥M(jìn)一步細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步增加其實(shí)效性的問題,。所以只要我們數(shù)學(xué)學(xué)科教師在平時(shí)的工作中,，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)用心性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo),，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失,、多改善自己教學(xué)方式,、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平,，數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀就必須能改變,，我們的目標(biāo)就必須能實(shí)現(xiàn)。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇十一

數(shù)學(xué)究竟是什么呢,？數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考,、描述、刻畫,、解釋,、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù),。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地,、有效地,、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中,，我們需要更新觀念,，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間，加快課程改革的研究與實(shí)施,，推進(jìn)素質(zhì)教育,。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會(huì)：

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！?/p>

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學(xué),，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感,，變的具體,、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能,，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，想辦法來探索知識(shí)的形成過程,，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感,。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神。為此,，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn),，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的,。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味,。其實(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體,，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn),。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件,。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。要備起點(diǎn),，所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長點(diǎn),；要備重點(diǎn),，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn),；要備難點(diǎn),，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn),；要備交點(diǎn),，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)；要備疑點(diǎn),，即學(xué)生易混,、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用,，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí),，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要,，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)他們的探索能力,、解決問題的能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥,、缺乏生動(dòng)和激情，因此,，努力創(chuàng)建既寬松,、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要,。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù),。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況,，這就首先要求學(xué)生要有參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí),，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此,，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來,。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來，思維活躍起來,，手腳解放出來，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率,。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言,；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。

良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放,、主體地位的凸現(xiàn),、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放,，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解,，是生命的活動(dòng)，專業(yè)所長,，自我實(shí)現(xiàn)的過程,，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己。

初中教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教師篇十二

一,、在教學(xué)過程中要通過創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考,、探究,、歸納、猜想,、證明,，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,，使學(xué)生感受幾何語言的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,，熟悉推理論證的能力。

二,、教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從一些最基本的圖形入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓題目的關(guān)鍵,，抓視圖的感覺,，以學(xué)習(xí)小組的形式讓學(xué)生互相交流自己讀題、讀圖的感受,，交流收獲,。

三、讓學(xué)生自己多動(dòng)手操作,，由直觀到抽象概括,，重視邏輯思維能力的`啟迪，突破重點(diǎn)與難點(diǎn),，打好學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ),。

四、推理能力要求學(xué)生有一定的語言表達(dá)及邏輯思維表達(dá)能力,，因此在課堂上可以通過小組交流,，或師生互換角色，使學(xué)生語言表達(dá)能力得到提高,。同時(shí)教師的示范作用是最關(guān)鍵的,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多想“我應(yīng)該怎么做”。教師給學(xué)生規(guī)范的板書,，展示給學(xué)生一個(gè)比較規(guī)范的樣本,，以便能收到很好的效果。

五,、教學(xué)中時(shí)刻注意幾何的學(xué)習(xí)方法滲透,。證題時(shí)，可采用逆向分析,，順藤摸瓜,，找到問題的切入點(diǎn)，再正向分析,，使用綜合分析法,。