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小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇一

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢,？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。

通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué)，做中學(xué),，聽中學(xué),，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，分析和解決問(wèn)題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的`全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件,。

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革,，更重要的是評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。新課程要求評(píng)價(jià)注重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力,。不苛求自己也不苛求別人,，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”,，突出“轉(zhuǎn)變”,，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明,，而在改進(jìn)?！边\(yùn)用這些方法,，才能全面、客觀,、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,，更清晰、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，努力做到：?jiǎn)栴}—讓學(xué)生提出,；過(guò)程—讓學(xué)生參與,；內(nèi)容—讓學(xué)生講解；新知—讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),；結(jié)論—讓學(xué)生歸納,；學(xué)法—讓學(xué)生總結(jié),。倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系,，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇二

眾所周知,，在室外上課的基本是體育老師的特權(quán),，孩子們?cè)趹敉夂粑迈r的空氣，鍛煉著身體,，盡情地玩耍,，要不孩子們?cè)趺炊枷矚g上體育課呢。咱這數(shù)學(xué)學(xué)科,，到室外上課,，很少；去年學(xué)習(xí)《千米的認(rèn)識(shí)》時(shí),，曾占人家體育老師的體育課,，領(lǐng)著學(xué)生到操場(chǎng)上感受了1千米，并進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué),，效果甚好,。寒假備課時(shí)，就開始計(jì)劃《認(rèn)識(shí)東西南北》這節(jié)課要到室外去上,，無(wú)奈昨天天氣較冷,，沒(méi)得實(shí)行；今日,，做了一節(jié)復(fù)習(xí)課,，余下10分鐘，讓學(xué)生到校園里畫“校園示意圖”,，為下周一《認(rèn)識(shí)地圖山的東西南北》做課前準(zhǔn)備,。

本節(jié)課簡(jiǎn)介：

1、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。

問(wèn)題：“同學(xué)們,，早上來(lái)學(xué)校的時(shí)候，太陽(yáng)在你的哪兒呢,？你的家在學(xué)校的`哪邊呢”,。

這個(gè)問(wèn)題本來(lái)在計(jì)劃之外，只是今天早上送妞到幼兒園之后,，迎著太陽(yáng)騎車趕向?qū)W校,，想到了剛學(xué)過(guò)的“東西南北”；學(xué)生會(huì)不會(huì)在生活中自然而然地去感受數(shù)學(xué)知識(shí)呢,，所以一上課便提了這樣一個(gè)問(wèn)題,。

效果還是很不錯(cuò)的,，孩子們不僅說(shuō)明白了自己家在學(xué)校的哪邊，順勢(shì)還引出了“東南,、東北,、西南,、西北”,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；最重要的是讓孩子感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。

2,、展開想像，說(shuō)一說(shuō),，校園的東,、西、南,、北面各有什么,？

3、以自己為中心,，你的東西南北面各是誰(shuí),？

昨天上課，根據(jù)一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向的教學(xué)很是失敗,，因?yàn)榍榫皥D是平面的,，學(xué)生不能夠很好的想象。于是,，昨天下午,，我畫了一太陽(yáng)，決定情景演示,。

你到了一個(gè)陌生的地方,，看到太陽(yáng)從這里（師舉著太陽(yáng)站在任何一個(gè)位置）升起，你來(lái)判斷一下東,、西,、南、北各在哪邊,？

方向歌

早晨起床,，面向太陽(yáng)

前面是東，后面是西

左面是北,，右面是南

大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)方向歌來(lái)較好地區(qū)分東,、西、南,、北了,。

在教室里,，我先領(lǐng)著學(xué)生畫了十字坐標(biāo)示意圖，給出中心操場(chǎng),，要求學(xué)生選擇自己喜歡的位置,，觀察校園，畫出校園示意圖圓圈里寫上方位,，在長(zhǎng)方形里寫出那個(gè)方向有什么,。

講完之后，我便讓學(xué)生逐排按次序輕輕下樓,，我最后下去,；本來(lái)?yè)?dān)心他們先下去的瘋跑著玩，不過(guò)擔(dān)心是多余的,。等我走到樓下的時(shí)候,，孩子們已經(jīng)開始了，或站,、或蹲,、或趴；或三三兩兩,、或單獨(dú)一人,，手拿鋼筆，指指點(diǎn)點(diǎn),，畫畫寫寫,；個(gè)別學(xué)生還過(guò)來(lái)問(wèn)我這樣畫行不行。對(duì)的我給予了很大的肯定,，方位都不對(duì)的孩子,，我立馬拉著他尋找太陽(yáng)，逐個(gè)兒辨別四方,；這種現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)比在教室里比劃要好多了,。

今天，準(zhǔn)備布置給學(xué)生一個(gè)作業(yè)：寫一篇數(shù)學(xué)日子《我們?cè)谛@里上數(shù)學(xué)課》,，很期待看到孩子們的想法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇三

白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤式的教學(xué),，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,。圍繞核心概念,，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng),，有目的,、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué),?！?/p>

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手,，把從老師那吸取到知識(shí)自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識(shí),，而不是滿堂灌,。這樣的話學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)可以有深刻地體會(huì),，并且能在生活中靈活運(yùn)用，這樣可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了,。

以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到,，只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識(shí)即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系,。例如因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,，由此可以看來(lái)許多知識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ)，我們要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好了,，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果,。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的,，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來(lái)的,，要高瞻遠(yuǎn)矚。

這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn),，非常的認(rèn)同,，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,，知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì),，過(guò)高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味,，沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力,。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果,。

總之,，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研,、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆 小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇四

語(yǔ)文教學(xué)教了十幾年了,，中學(xué)小學(xué)的都教過(guò)了,，這個(gè)教法那個(gè)理念的也用到實(shí)踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程,，甚至也輔導(dǎo)過(guò)女兒的數(shù)學(xué)作業(yè),，但是從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)真地聽過(guò)數(shù)學(xué)課，總感覺(jué)自己教的語(yǔ)文,，可能聽不懂,，甚至去聽過(guò)幾次課，數(shù)學(xué)老師還說(shuō)你語(yǔ)文老師來(lái)湊什么熱鬧啊,，因此真正的完整的聽數(shù)學(xué)課還真不多,，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,，就在辦公室樓上報(bào)告廳,，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語(yǔ)文課也占用了,，索性就聽了兩天數(shù)學(xué)課,，聽了5,6年級(jí)的六節(jié)課，說(shuō)實(shí)話聽第一節(jié)課,，我滿場(chǎng)地觀看詢問(wèn),，確認(rèn)聽課的30多人，還真只有我一個(gè)在教的語(yǔ)文老師,。聽了兩天的數(shù)學(xué)課,，猛然間有了一種醒悟。作為語(yǔ)文教師最大的收獲就是：語(yǔ)文老師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課,。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課和鄭國(guó)廷老師的《數(shù)和形》一課,，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實(shí)際,，興趣導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)由淺入深,，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解,，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習(xí)能力,，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂充滿了詢問(wèn)的積極話語(yǔ),，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底,，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達(dá)出來(lái),，而且清晰明確,。我想，這不正是我們語(yǔ)文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎,？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情,，他們就會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)參與,、懂得傾聽,、樂(lè)于交往、積極探索,、勇于發(fā)表不同見解,、思維活躍，要想達(dá)到這樣的氛圍,，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開課,，一下子就抓住了學(xué)生的心理,，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計(jì)上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,、去發(fā)現(xiàn),，例如汪老師執(zhí)教的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，從“說(shuō)反反反”的游戲入手,，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情,，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負(fù)概念理解,，結(jié)合溫度計(jì)的生活用具和天氣預(yù)報(bào)的溫度讀法,，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過(guò)讀法和寫法的學(xué)習(xí),，得出什么是負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法的知識(shí),，最后結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識(shí),。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂(lè)聲中,，開啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計(jì)算,，形的輔助,，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考,，詢問(wèn),，探討的河流，問(wèn)題和活動(dòng)的開展使經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自主而扎實(shí),；并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。

數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,，但是要想做好自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主,、合作,、探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了傾聽,、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、學(xué)會(huì)了補(bǔ)充、學(xué)會(huì)了思考,、學(xué)會(huì)了提問(wèn),，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動(dòng)而且自覺(jué)的去做了,，而不是被動(dòng)地去聽老師或者別人告訴,。特別是幾位老師準(zhǔn)確的語(yǔ)言，準(zhǔn)確的教學(xué)指令,，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神,，鼓勵(lì)的手勢(shì)等極大地保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，學(xué)生的主體性顯露無(wú)疑,，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問(wèn)題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決,，這不僅是教育的智慧，更是教者對(duì)人性的關(guān)注,。他們把人放在課堂上最重要的位置上,，尊重他們。雖然我很多時(shí)候都說(shuō)數(shù)學(xué)好教,，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華,，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語(yǔ)文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了,，語(yǔ)文要簡(jiǎn)單導(dǎo),，語(yǔ)文要興趣引，方法要掌握好,，習(xí)慣要早養(yǎng)成,，就像今天聽的數(shù)學(xué)課一樣，語(yǔ)文課一樣精彩,，這也是我在今后的語(yǔ)文課上最應(yīng)關(guān)注的,。也是我今天聽數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語(yǔ)文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課,，很不錯(cuò)的,！