在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇一
××縣地處江蘇省北部,，現(xiàn)有70余萬(wàn)人口,，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。近年來(lái),，大批農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)業(yè),，全縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移已近20余萬(wàn)人,，為農(nóng)村家庭帶來(lái)收入，同時(shí)也造就了一個(gè)特殊群體--“留守兒童”,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，自去年起,，由縣婦聯(lián)牽頭,，組織教育局,、勞動(dòng)局,、團(tuán)委等多家單位對(duì)全縣的“留守兒童”進(jìn)行了全面的調(diào)查,。一是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點(diǎn),，進(jìn)行全面排查,。二是以學(xué)校為重點(diǎn),，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行全面摸底,。三是召開(kāi)教育專(zhuān)家,、部分家長(zhǎng)的專(zhuān)題研討會(huì),。此外我們還對(duì)我縣“留守兒童”現(xiàn)象比較特出的孟興莊鎮(zhèn)為試點(diǎn),，重點(diǎn)展開(kāi)調(diào)研,。據(jù)統(tǒng)計(jì)，孟興莊鎮(zhèn)共有6.1萬(wàn)人口,，17所小學(xué),，在校小學(xué)生為4908名,，其中1860名兒童的父親或母親外出打工,，占學(xué)生總數(shù)37.9，1330名兒童的父母雙雙外出打工,，占學(xué)生總數(shù)的27.1,。該鎮(zhèn)所有“留守兒童”中,，由祖父母照料的占86,，寄養(yǎng)在親戚家的占14,。經(jīng)過(guò)調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn),，家長(zhǎng)對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)往往處于真空或半真空狀態(tài),，家長(zhǎng),、學(xué)校、社會(huì)三維一體的教育面中,，呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié),，“留守兒童”的思想道德建設(shè)中存在不少問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查,，將“留守兒童”的有關(guān)情況報(bào)告如下：
1,、學(xué)生成績(jī)不佳,。據(jù)調(diào)查,，留守兒童群體中,，成績(jī)較好者僅占12,。在農(nóng)村，教育觀念主要有兩種：一種是讀書(shū)無(wú)用論,，很多人認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大用處,，而出去打工能省學(xué)費(fèi)還能掙錢(qián),。這種思想潛移默化,，助長(zhǎng)了一些成績(jī)不好的學(xué)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)更加一塌糊涂,。另一種認(rèn)為讀書(shū)是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長(zhǎng)是沒(méi)有什么責(zé)任的,，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的,。當(dāng)然,，有些農(nóng)村留守子女的監(jiān)護(hù)人教育觀念還是很強(qiáng)的,，卻由于自身文化水平的限制,，無(wú)法對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，現(xiàn)狀堪憂,。
2,、個(gè)性心理健康發(fā)育異常,。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母的關(guān)愛(ài),、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展有重要影響,。由于父母不在身邊，長(zhǎng)期的家庭缺陷使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài),，久而久之,，嚴(yán)重影響了留守子女心理的健康成長(zhǎng),。個(gè)性特征上,，他們常常表現(xiàn)為兩種傾向：內(nèi)向,、孤僻,、不合群,、不善于與人交流,；脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒,。不健康的心理成為摧殘“留守子女”的“重磅炸-彈”,。
3,、價(jià)值觀與人生觀偏離,。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚心理,，因此,，他們往往對(duì)孩子采取一種物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞?，加大?duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)投資,，這種投資在很大程度上只局限于單純的消費(fèi),，這種消費(fèi)極易形成兒童的功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義的人生觀,，缺少勤儉節(jié)約的精神。
4,、犯罪與越軌現(xiàn)象嚴(yán)重,。據(jù)調(diào)查,，“留守兒童”違法違紀(jì)現(xiàn)象很?chē)?yán)重,，這些兒童逃學(xué),、曠課、不交作業(yè),，甚至沾染打架、,、酗酒等不良習(xí)氣,。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜,、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導(dǎo)和教育,，而留守家庭卻無(wú)法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。另外,，留守子女對(duì)年老隔代的或關(guān)系較疏遠(yuǎn)的長(zhǎng)輩的教育往往不會(huì)很順從地接受,，而且這些長(zhǎng)輩也可能因本身種種原因而無(wú)法對(duì)這些兒童進(jìn)行行為控制和社會(huì)化教育的重?fù)?dān)，那么就可能導(dǎo)致這些青少年走上犯罪的道路,。
農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題如此之重，下面就調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作一些簡(jiǎn)要分析,。
1,、家庭方面,。家庭是青少年社會(huì)化的一個(gè)最重要的環(huán)境，兒童的社會(huì)生活知識(shí),、道德規(guī)范，首先是從家庭中獲得的,。留守子女與父母的分離造成了家庭教育的弱化,，家庭教育的主體由父母變成了其他的撫養(yǎng)者,，其中絕大多數(shù)是祖輩，還有一部分是其他的親戚,。祖輩在兒童的教育上往往存在許多誤區(qū),。其一是祖輩覺(jué)得兒童缺少了父母的照顧,，對(duì)兒童過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了兒童任性的性格,；其二是老年人大多文化程度較低,，他們很難和兒童交流,，在學(xué)習(xí)方面不能給兒童任何幫助,。而寄住在其他親戚家的兒童,，新的家庭環(huán)境對(duì)兒童更加不利，站在親戚的立場(chǎng)上不便對(duì)兒童進(jìn)行管束,，兒童也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感,。
在外務(wù)工的父母平常很少與子女溝通,，只有在節(jié)假期間回家,，父母普遍存在“補(bǔ)償”心理，因此帶給兒童的只有物質(zhì)補(bǔ)償,，而缺少精神食糧,。父母在此期間也不會(huì)督促兒童學(xué)習(xí),，糾正他們的不良行為,、進(jìn)行過(guò)多過(guò)嚴(yán)的管束,，因而造成了很多家長(zhǎng)成為兒童學(xué)習(xí),、身心發(fā)展事實(shí)上的旁觀者，在某種程度上造成兒童在義務(wù)教育階段家庭社會(huì)化的不足,。
2,、學(xué)校方面,。學(xué)校是家庭以外最主要的社會(huì)化主體，由于留守子女的父母外出打工,，學(xué)校無(wú)法及時(shí)聯(lián)系到家長(zhǎng),，進(jìn)而無(wú)法和他們一起對(duì)留守子女進(jìn)行教育和監(jiān)管,。加之留守家庭的兒童大多由祖輩撫養(yǎng),，而老人由于文化程度和教育方法的局限性，往往忽視了對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注,，各學(xué)校教育無(wú)法協(xié)調(diào),。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇二
調(diào)查目標(biāo)：了解留守兒童存在的主要問(wèn)題,、心理狀況、生存現(xiàn)狀,、教育狀況等,，通過(guò)調(diào)查來(lái)使等多的人了解和關(guān)注留守兒童,，找到更好的解決問(wèn)題的辦法。
調(diào)查時(shí)間：xx年 7月23日到8月1日
調(diào)查人員：華北水利水電學(xué)院法學(xué)院“法苑之星”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì) 全體隊(duì)員
調(diào)查對(duì)象：村干部,、鄉(xiāng)村教師,、留守兒童家長(zhǎng),、留守兒童
調(diào)查方式：深入留守兒童家中,，與他們進(jìn)行面對(duì)面的交談,，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,。
調(diào)查地點(diǎn)：河南省許昌市襄城縣穎陽(yáng)鎮(zhèn)下屬村莊
正文：
所謂“留守兒童”,，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū),，孩子留在戶(hù)籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童,。據(jù)共青團(tuán)中央的統(tǒng)計(jì),，全國(guó)大約有 2300萬(wàn)留守兒童,，占全國(guó)農(nóng)村兒童的20％,，這一比例在四川,、重慶,、安徽,、河南等勞務(wù)輸出大省會(huì)更高些,，達(dá)到50％甚至70％,。由于這些孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地,，父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)教育問(wèn)題和心理健康問(wèn)題進(jìn)行溝通,，也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出批評(píng)教育糾,。也就是說(shuō),，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守孩子們?cè)谌粘Ｉ钚袨榈氖Х叮踔烈疬`法犯罪行為,，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定,。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,，其中大多數(shù)又是留守兒童,。調(diào)查還顯示：80％的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙,。北京的中國(guó)社會(huì)調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示：超過(guò)半數(shù)的父母明顯感覺(jué)到孩子留守后變得沉默、孤僻,；三成的父母知道孩子交了不良朋友，經(jīng)常惹是生非,。留守兒童在生活,、心理,、人身安全、成長(zhǎng)教育等方面出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)日益引起社會(huì)的關(guān)注,。全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、全國(guó)婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為,，建立留守兒童問(wèn)題長(zhǎng)效保障機(jī)制是一個(gè)亟需解決的燃眉之急,。留守兒童身上存在的問(wèn)題已經(jīng)成為倍受社會(huì)各個(gè)階層關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,。我們“法苑之星”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過(guò)舉行“關(guān)注農(nóng)村留守兒童襄城行”這次短短的十三天的調(diào)查活動(dòng)，使我們對(duì)農(nóng)村留守兒童有了更加深入的了解,，也想通過(guò)這次調(diào)查能使更多的人了解農(nóng)村的留守兒童,，同時(shí)希望有更多的人來(lái)關(guān)注留守兒童,，給他們更多的關(guān)懷和幫助,，使他們?cè)谌鄙偌彝リP(guān)愛(ài)的時(shí)候，同樣能夠感覺(jué)到社會(huì)大家庭的溫暖,。
（一）農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題
1,、留守兒童普遍存在心理問(wèn)題,。
留守兒童之所以產(chǎn)生心理問(wèn)題,，首先是年齡,，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感,、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后，就外出務(wù)工,，長(zhǎng)期與父母分離,，使他們生理和心理上的需要得不到滿足,，缺乏父母的關(guān)愛(ài),，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感,，導(dǎo)致心理失衡,。我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)周?chē)鷰讉€(gè)村的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占72.4%,，有66.2%的留守兒童父母每年回來(lái)1次,，15.4%的留守兒童父母幾年回來(lái)1次,，14.2%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系,。這就很容易使他們形成情緒消極,，表現(xiàn)出性格內(nèi)向,、失落自卑、自私冷漠,、脆弱孤僻或焦慮,、任性,、暴躁,，有的出現(xiàn)逆反心理,、怨恨情緒。
2,、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低,。
由于大部分留守兒童監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶,，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù),，而且文化層次上也不高,，大多是文盲或半文盲，其中其中監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占39.8%,。所以,，他們教育孩子的就不會(huì)很合理,，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子,，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，在教育態(tài)度,、教育方法上還是老一套,，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已,，在與孩子交流溝通上存在著很大困難,。
3,、留守兒童的行為習(xí)慣較差,。
部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良,，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服,、挑吃挑食,、亂花錢(qián),；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo),，頂撞祖輩,、我行我素,，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，不服從學(xué)校的管理，成為了讓人頭疼的“問(wèn)題兒童” ,。
4,、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài),。
父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響,，缺乏親情關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響,，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的,。
5、留守兒童安全存在一定隱患,。
如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍,，路上車(chē)輛較多，而老人無(wú)暇顧及,，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時(shí)有發(fā)生,，安全存在一定隱患,。在采訪一譚姓村民時(shí)我們了解到這樣的一個(gè)悲劇,，一個(gè)兩歲的留守兒童由于監(jiān)護(hù)人忙于干農(nóng)活,，無(wú)暇照看,，而掉進(jìn)家里吃水的大水缸中溺水身亡,，孩子的奶奶由于傷心過(guò)度農(nóng)藥自殺的案例,，讓人唏噓不已,，倍感痛惜,。
（二）留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況
1,、留守兒童在生活,、教育上的問(wèn)題
從調(diào)查的兒童中來(lái)看,，由于監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大,，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活,，無(wú)暇照顧孩子們,。大部分孩子沒(méi)有形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上,。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過(guò)且過(guò)，有46.7%的孩子看電視沒(méi)有節(jié)制,。另外，在采訪中我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象,，部分留守孩子拜金現(xiàn)象極為嚴(yán)重,，幫家里干活之前,，要先講好價(jià)錢(qián)才會(huì)去干活，讓人痛心,。
2、老師對(duì)留守兒童的關(guān)注太少,。
大部分兒童表示老師很少找自己談話,，43%的留守兒童說(shuō)老師根本沒(méi)有找他們談過(guò)話,，而且都很害怕老師,，也不希望老師找自己談話,。雖然著有兒童的心理,，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位,，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕＠蠋熞粚W(xué)期做家訪的比例僅為5.13%,。
3、學(xué)習(xí)壓力大,。
通過(guò)調(diào)查63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大,，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字,，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒(méi)有條件,。一些孩子告訴我,，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,，就害怕爸爸媽媽會(huì)問(wèn)起,，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等,，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況,，如果沒(méi)有人及時(shí)為他疏導(dǎo),，就有可能壓力變得越來(lái)越大,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活,。
（三）就這些問(wèn)題我們解決的建議與對(duì)策
留守兒童之所以存在諸多問(wèn)題,，原因來(lái)自于家庭,、學(xué)校和社會(huì)等方面,。留守兒童問(wèn)題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題,，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問(wèn)題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力,，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。因此提出以下建議,。
一、家庭教育方面
1,、努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍,。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖,、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng),。外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子,。還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系,。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通,，交流感情,，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2,、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書(shū)生活,。要正確教育和引導(dǎo)好孩子,，樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”,。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活,。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的,。
二、學(xué)校教育方面
1,、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記,，建立“留守兒童”檔案,。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況,，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ),。
2,、在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”,，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖,。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開(kāi)幫扶教師,、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì),，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng),。開(kāi)設(shè)親情電話,，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng),、班主任等老師的電話,，加強(qiáng)學(xué)校,、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流,。
3,、營(yíng)造和諧,、文明的校園文化氛圍,。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,，組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng),，形成一種積極向上的校園文化氛圍,。最重要的是在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中,，多鼓勵(lì)留兒童,，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生,，幫助他們走出自閉的心理障礙,，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,，樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀,。
4,、開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),。重視心理健康教育課，建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站,。有條件的話定期對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行普查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流,。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題,。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài),。
5、注重培訓(xùn),。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開(kāi)展一些座談會(huì),，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子,。同時(shí),，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”,，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，共同研究留守兒童的教育問(wèn)題,。
三、政府及社會(huì)方面
第一,，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理,，加大社會(huì)支持的力度,。比如在城市中打工族密集的地方,，增加城市教育設(shè)施,，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn),，逐步改善民工子女就學(xué)條件,。對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過(guò)開(kāi)辦寄宿制學(xué)校,，假期學(xué)校等,，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制,，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇,，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源,，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活,。開(kāi)辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”,，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇,。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在,。
第二,，鎮(zhèn),、村兩級(jí)要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路,。做好留守兒童的登記普查,，在鎮(zhèn)、村設(shè)立關(guān)愛(ài)農(nóng)民工留守子女的辦事機(jī)構(gòu)，定期留守家庭了解孩子們的生活,、教育情況。把學(xué)校與村委聯(lián)系起來(lái),，建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制,，定點(diǎn)幫扶,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)報(bào)告留守孩子們的情況與動(dòng)向，為孩子們的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)保證,。
第三，相關(guān)部門(mén)要加大宣傳力度,，充分發(fā)揮媒體的作用,，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注,，引起社會(huì)的重視,，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑,，形成全社會(huì)齊抓共管的格局,，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng),。
留守兒童是未成年隊(duì)伍里的重要組成部分,。留守兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧,，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視,，相互配合,，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀,，關(guān)愛(ài)留守兒童的身心健康,，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧,，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空,。
水利水電學(xué)院“法苑之星”暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)
8月9日
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇三
隨著農(nóng)民工紛紛進(jìn)城務(wù)工，產(chǎn)生了一大批父母常年不在身邊,、留守家中的學(xué)生,。我們稱(chēng)之為“留守學(xué)生”。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)民工限制的進(jìn)一步解除,，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，解決“留守學(xué)生”的問(wèn)題會(huì)更顯迫切。結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報(bào)告如下:,。
舊縣中學(xué)遭水災(zāi)后，與太平二中并校遷址到占地68034平方米的新校區(qū);現(xiàn)有專(zhuān)職教師40人,，12個(gè)教學(xué)班,，826名學(xué)生。留守學(xué)生數(shù)274人,。
1,、教育力量分散。由于青壯年勞動(dòng)力的外出,，造成農(nóng)村勞動(dòng)力的相對(duì)不足,。留在家里的人員，不得不承擔(dān)更加繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng),，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力照顧留守孩子的行為,、生活，特別是學(xué)習(xí),。少了約束和教育,，許多不良行為得不到矯正，時(shí)間一長(zhǎng)形成惡習(xí),。
2,、隔代教育徘徊于溺愛(ài)的誤區(qū)。當(dāng)前農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,，把子女交給爺爺奶奶外公外婆看管,，或者托付給親戚朋友,，更有甚者無(wú)人監(jiān)護(hù)，讓他們得到了太多的“自由”,。這些老人們只是被動(dòng)地承擔(dān)起家庭保姆的義務(wù),，因而重“養(yǎng)”輕“教”、細(xì)“養(yǎng)”粗“教”或只“養(yǎng)”不“教”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,。過(guò)分遷就孩子,、保護(hù)孩子，而忽視了孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。外出務(wù)工的家長(zhǎng)給孩子寄回來(lái)的主要是財(cái)物，缺乏對(duì)孩子的精神關(guān)愛(ài)。
3、教育方法簡(jiǎn)單,。一部分留守家長(zhǎng)有溺愛(ài)和偏愛(ài)的傾向,，把孩子當(dāng)“小皇帝”、“小公主”看待,。出了問(wèn)題又是簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒拳腳，忽視學(xué)生的心理健康和正常人格教育,，或者干脆放縱與不管。他們中一些人早出晚歸與社會(huì)上閑雜人員來(lái)往,，沾上小偷小摸惡習(xí),。癡迷于電子游戲，光顧不良網(wǎng)吧,，整天神智恍惚,。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童行為習(xí)慣欠佳,。行為習(xí)慣好的占35%,，中等占55%，其中,，說(shuō)謊,、打架、好吃懶做,、沉迷于游戲,、網(wǎng)絡(luò)，抽煙,、喝酒,、拉幫結(jié)派、參與盜竊,、搶劫現(xiàn)象的占10%,。
4,、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié),，農(nóng)村學(xué)校因教學(xué)設(shè)施,、師資配備等方面的原因，不可能彌補(bǔ)因家庭教育的缺位而留下的教育真空,?！傲羰貙W(xué)生”的家長(zhǎng)很少與老師、學(xué)校聯(lián)系,，對(duì)學(xué)校的教育思路,、教育環(huán)節(jié)知之甚少，根本談不上配合學(xué)校的教育,，學(xué)校也無(wú)法了解學(xué)生在家庭中的情況,，致使家庭教育和學(xué)校教育很難銜接起來(lái)。學(xué)校教育明顯感到力不從心,。?在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，80%留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦,，約70%的孩子能按時(shí)完成作業(yè),，生活自理能力較強(qiáng)，65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,，成績(jī)優(yōu)秀的較少占10%,。
2、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍,。學(xué)校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn),，將關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成。在校內(nèi)班主任,、任課老師與學(xué)困生建立結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象,，實(shí)行一對(duì)一的幫扶。對(duì)他們的學(xué)習(xí),、生活給予關(guān)心,，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,，“留守學(xué)生”的人格,，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
3,、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng),。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的,，對(duì)于“留守學(xué)生”來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家,，老師就是他們親人,，各班在日常活動(dòng)中格外照顧“留守學(xué)生”,，班隊(duì)會(huì)上“留守學(xué)生”更多傾訴的機(jī)會(huì),，課外輔導(dǎo)時(shí)讓“留守學(xué)生”位于最前面，組織活動(dòng)也讓“留守學(xué)生”有更多的參與面,，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活,、自護(hù)自救的知識(shí)，在元旦前組織開(kāi)展了“留守學(xué)生”與家長(zhǎng)互寄愛(ài)心賀卡活動(dòng),。這一切就是讓“留守學(xué)生”在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。
4、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力,。學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上,，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪,，與“留守學(xué)生”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解,，尋求互助,，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教“留守學(xué)生”,。利用節(jié)假日,、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間，爭(zhēng)取與“留守學(xué)生”的父母進(jìn)行直接對(duì)話,，互通信息,，及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校,、社會(huì),、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守學(xué)生”學(xué)生教育合力,。
留守學(xué)兒教育問(wèn)題是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題,，這一問(wèn)題正在凸顯，也正在加劇,。因此,，我們必須從政策上、管理上總體把握這些問(wèn)題,，才能夠標(biāo)本兼治,，徹底解決留守兒童教育的問(wèn)題。
1,、我們應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育與管理,。該校缺少學(xué)生宿舍和食堂,，無(wú)法滿足學(xué)生住校生活問(wèn)題，給學(xué)校教育教學(xué)管理帶來(lái)了許多困難;“留守學(xué)生”寄宿在校外,，存在一定的安全隱患,。因此，必須進(jìn)一步加快農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè),，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,，積極創(chuàng)造條件發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長(zhǎng),，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài),，減少留守兒童受教育的斷層與真空,。
2、從家庭教育上,，要努力改變家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式,。如通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)積極宣傳講解有關(guān)家教知識(shí)，讓家長(zhǎng)們明白父母外出務(wù)工時(shí),，如果沒(méi)有可靠監(jiān)護(hù)人,，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在與完整,。如果父母都外出,，則要改變親子之間的溝通與交流方式。在溝通內(nèi)容上,，不能只談生活,，應(yīng)該全面了解其心理、身體,、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況,，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。在溝通方式上,，除了電話聯(lián)系外,，還可以用書(shū)信的方式，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助,。另外還要與孩子的班主任,、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法,，做到掙錢(qián)與關(guān)心子女教育兩不誤,，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
3、農(nóng)村學(xué)校要對(duì)這些兒童給予特殊的關(guān)愛(ài),，并使他們切實(shí)感受到班集體溫暖,，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響;在課程教學(xué)中靈活多樣地加強(qiáng)心理教育、生存教育,、安全教育和法制教育,，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立,、知法,、守法的知識(shí)技能;開(kāi)通家長(zhǎng)熱線，方便家長(zhǎng)及時(shí)了解這些兒童的問(wèn)題和與兒童的溝通,。利用假期,、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)交流,，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng);采取必要的保健制度，及時(shí)對(duì)生病的留守兒童進(jìn)行治療,，保障其人身安全,。
留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心,、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題。家庭教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮作用,，開(kāi)展各類(lèi)健康有益的活動(dòng)，共同營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境;社會(huì)要熱心關(guān)注齊抓共管;制度保障要進(jìn)一步到位;加大對(duì)農(nóng)村教育的投入,，改善學(xué)校條件,，為這些學(xué)生營(yíng)造溫馨、舒適的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,，今后要繼續(xù)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài),，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理,、自立、自強(qiáng)，自律,，鍛煉他們的意志,，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,，形成健全的人格,，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇四
20xx年9月—20xx年6月,。
通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,，對(duì)問(wèn)題的分析提出自己的想法和意見(jiàn)。
鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué),。
教學(xué)工作參與,、走訪、訪談,。
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多,，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,，產(chǎn)生了近xxx萬(wàn)留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù),，身心,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管,、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。20xx年8月底到20xx年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活,。在這段時(shí)間中,，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀,、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見(jiàn),。
我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū),。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣,，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工,。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類(lèi)型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧!這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源!
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工,，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切,，當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì),，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類(lèi)型。
(1)無(wú)能為力,，只管“吃”的放縱型,。
這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭,。這些人群年老,、體弱、文化低,、見(jiàn)識(shí)少,、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有,，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活,，根本就無(wú)暇顧及孩子了,。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已,，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上,，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí),，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽(tīng)話”的孩子很滿意,，不聽(tīng)話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。其實(shí),，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在,。他們的父母忙于掙錢(qián)，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務(wù),，對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心,，使自己本應(yīng)得到溫暖,、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>
(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型,。
很多留守兒童都是獨(dú)生子女,，父母不在家，由公公婆婆看著,。由于代溝所致,，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”,，常常是孩子要什么就給什么,，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝,，也要讓孩子玩好,、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo),。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇,、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已,。這樣,，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性,，習(xí)慣以自我為中心,，缺乏互助互愛(ài)體驗(yàn)，怕困難,、怕挫折,。于是孩子受家里人的寵愛(ài)，家庭教育的艱巨性由此加大,。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽(tīng)話”,，經(jīng)常對(duì)人無(wú)禮貌，喜歡惹是生非,，學(xué)習(xí)懶散……,。
(3)寄居他家,，無(wú)法管的放縱型。
農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的,。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳的,，看起來(lái)膽小怕事,，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚,，就像老鼠離開(kāi)了貓,，他們就無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大,，親戚根本管不住,，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說(shuō)重了,，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了,。
因此,，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：
1、學(xué)生成績(jī)不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu),。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化,，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%,，而且在所有“問(wèn)題兒童”中,，留守兒童占80%。
2,、親情缺失嚴(yán)重,，心理發(fā)展異常。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母的關(guān)愛(ài),、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是,，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之,，無(wú)助感，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng),。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面,，缺少溝通,。其中，與父母見(jiàn)面半年一次的為53%,，一年一次的為44%,，兩年一次的有3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家,。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常,，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻,、自卑,、不合群、不善于與人交流;二是脆弱,、脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒。
3,、父愛(ài)母愛(ài)失常,，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng),。因此,，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣,。這種愛(ài)的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀,。他們沒(méi)有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒(méi)有人情味,，沒(méi)有正確的取向與人生取向,。
4、家庭教育缺失,，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重,。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長(zhǎng)健康與否,。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好,。在家里,，他們不講求個(gè)人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯,，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學(xué)校,，他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,，不遵守校紀(jì)校規(guī)，自由散漫,，遲到,、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會(huì)上,，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識(shí)，他們中抽煙的有,，賭博的有,，打架的有，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人,，還有談情說(shuō)愛(ài)的，有些甚至還發(fā)生了性行為,。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前,，對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導(dǎo)和教育,，而留守家庭一般都卻無(wú)法給予,，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。
留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有：
1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上,。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧,，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律,、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后,。當(dāng)今，一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后,，尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此,，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí),，他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),，在流動(dòng)--留守--流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此,，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。
3,、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,，但也不至于窮困潦倒,、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。所以這些都是他們用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)到的,，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
4,、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,，但由于其天真幼小,，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況，分不清是非曲折,。因此,，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像,、黑勢(shì)力等等,，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象，他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜去效仿,，把黑的當(dāng)成白的，把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的，進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,，存在許多的困惑與問(wèn)題,。比如，抽煙酗酒好爽,，奇裝異服好酷,，哥們義氣拔刀相助是英雄，談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品,，等等一切,，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患,。
社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟,。由于存在部門(mén)利益至上的緣故,，各級(jí)政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí),，進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。
當(dāng)前,，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題,，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)的問(wèn)題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià),。因此，各個(gè)家庭,、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施,，積極穩(wěn)妥地加以解決,。我們調(diào)查組從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。
鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：
1,、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要全社會(huì)的參與和努力,。建立以市、縣(市,、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門(mén)共同參與的工作責(zé)任制，縣(市),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣(市,、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府,、學(xué)校,、社區(qū)、家庭,、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局,。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策,，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益,。各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益,。對(duì)已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí),，不要紙上寫(xiě)的“同等”，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙,。享受均衡的現(xiàn)代教育,，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國(guó)政府的總體教育目標(biāo),。同時(shí),，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍,，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考,、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi),、建校費(fèi),、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門(mén)檻,，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益,，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體,。
3,、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前,，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo),，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等),，切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù),。
4,、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái),，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展,。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇,，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化,。因此，各級(jí)各部門(mén)必須下大力氣從小事抓起,，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境,，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事;報(bào)刊、廣播,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚,，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活,、學(xué)習(xí)和做人,。
然而,，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì),，尤其是各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本,，樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀,，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)。
我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程,。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。目前,，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，新農(nóng)村建設(shè)可以說(shuō)是熱火朝天，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化,。但是,，很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績(jī)工程,，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津,，可以說(shuō)是從未盼到過(guò)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場(chǎng)辦公”，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生,，新的不和諧在形成,，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存，從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減。因此,，落實(shí)黨中央的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù),，我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”,，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房,，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,?？傊褪且ㄔO(shè)全面和諧的新農(nóng)村,，最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題的目的,。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇五
有這么一群孩子，他們一年才能見(jiàn)到父母一次,；有這么一群孩子,，自理能力都還沒(méi)有養(yǎng)成，就被留在了爺爺奶奶身邊,；有這么一群孩子,，他們內(nèi)心最渴望的是父母的陪伴。在農(nóng)村里,，大人們總一味地以為孩子對(duì)物質(zhì)需求的滿足才是首要的,，很少有人顧及他們的心理變化，甚至沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)他們成長(zhǎng)過(guò)程中的心聲,，對(duì)他們作出積極正面的引導(dǎo),。這種情況對(duì)孩子們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極為不利的，心理的健康和身體一樣重要,。為了呼吁社會(huì)關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一群體,，我在寒假期間針對(duì)留守兒童的教育和生活方面進(jìn)行了此次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。
1,、調(diào)查內(nèi)容：全國(guó)婦聯(lián)近日發(fā)布《我國(guó)農(nóng)村留守兒童,、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告顯示,，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量達(dá)6102.55萬(wàn),，總體規(guī)模擴(kuò)大。報(bào)告顯示,，2010年我國(guó)0—17歲農(nóng)村留守兒童達(dá)6102.55萬(wàn),，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%,。與2005年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,，5年間增加約242萬(wàn),。留守兒童數(shù)量的不斷增加，他們的教育問(wèn)題也隨之愈加凸出,，需要社會(huì)給予更多的關(guān)懷,。本次社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查主題是“留守兒童的心理成長(zhǎng)和教育問(wèn)題”。
2,、調(diào)查目的：在這次的調(diào)查中,，我希望借此來(lái)引起那些還未真正了解過(guò)留守兒童的群體的關(guān)注，讓他們能夠意識(shí)到孩子們的成長(zhǎng)并不是單純的物質(zhì)滿足,，更重要的是給孩子們情感的依靠和成長(zhǎng)的指引,。同時(shí)，也希望學(xué)校能夠多關(guān)心留守兒童,，耐心傾聽(tīng)他們成長(zhǎng)中的苦惱,，對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的認(rèn)知,。
1,、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查的主要對(duì)象是來(lái)自三明市寧化縣曹坊鎮(zhèn)、官地村,、坪上村等村鎮(zhèn)各年齡層的公民,，包括學(xué)生、在外務(wù)工人員和爺爺輩,。
2,、調(diào)查方法：本次調(diào)查主要以發(fā)放問(wèn)卷和走訪的形式來(lái)了解有關(guān)留守孩在家里和學(xué)校的情況。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇六
隨著我國(guó)工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化步伐加快,，大批農(nóng)民涌入城市充當(dāng)新型勞動(dòng)大軍的同時(shí),，農(nóng)民工背后的留守兒童問(wèn)題近年來(lái)也日益凸現(xiàn),。作為農(nóng)民工進(jìn)城后的最大牽掛和未來(lái)農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的重要力量，現(xiàn)階段我國(guó)留守兒童基本狀況如何,？其文化素質(zhì),、心理健康情況怎樣？他們?cè)谀男┓矫婕毙枭鐣?huì)的關(guān)愛(ài)和支持,？這些,，都應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注和深入思考。留守兒童的父母?jìng)冎雷非蟾呶镔|(zhì)的生活,，卻不關(guān)心自己子女的生活,，心理是否健康，對(duì)于子女未來(lái)的成長(zhǎng)沒(méi)有看到正確的方向,。
留守兒童作為一個(gè)特殊的群體,，這個(gè)詞匯最早產(chǎn)生于２０世紀(jì)９０年代初,，當(dāng)時(shí)專(zhuān)指因?yàn)楦改赋鰢?guó)留學(xué)、工作而留在國(guó)內(nèi)的孩子,，而現(xiàn)階段隨著我國(guó)人口的流動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng),，主要是指由于農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工后，廣大留守在農(nóng)村得不到正常結(jié)構(gòu)家庭撫養(yǎng)的農(nóng)民工未成年子女,。
據(jù)２０００年第五次人口普查結(jié)果顯示,，我國(guó)流動(dòng)人口總量已達(dá)１．２１億，到２００３年,，流動(dòng)人口大約為１．４億,，超過(guò)全國(guó)人口總數(shù)的１０％。未來(lái)５年,，我國(guó)還將有至少１億農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,，農(nóng)村中勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)以“九九”（指老人）、“三八”（指婦女）,、“六一”（指兒童）三支軍（俗稱(chēng)“３８６１９９部隊(duì)”）的村屯將越來(lái)越多,，而其中的留守兒童問(wèn)題近年來(lái)尤為突出。
由于受城鄉(xiāng)分割的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)體制和自身經(jīng)濟(jì)條件的限制,，廣大農(nóng)民工在自己進(jìn)城落腳的同時(shí),，卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村,，并托付給其他人代為照看,，最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。據(jù)國(guó)務(wù)院《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（２００１－２０１０年）》實(shí)施情況顯示,，２００５年我國(guó)流動(dòng)人口約１．５億,，１８歲以下隨父母流動(dòng)的兒童２０００萬(wàn)，留守在農(nóng)村的也有２０００萬(wàn),，這一數(shù)字約占全國(guó)農(nóng)村兒童總數(shù)的８％,。而在我國(guó)重慶、江西,、四川等勞動(dòng)力輸出大省,，留守兒童在當(dāng)?shù)厝績(jī)和兴急壤_(dá)到２０％左右。這些人中很大部分已進(jìn)入學(xué)齡,，在甘肅,、河北、江蘇等省開(kāi)展的調(diào)查表明,，留守兒童在農(nóng)村學(xué)齡兒童中所占比例高達(dá)４７．７％,。
留守兒童由于父母雙方或者一方外出流動(dòng)，其家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,，絕大多數(shù)留守兒童不得不生活在結(jié)構(gòu)不完整的家庭之中,。由中央教育科學(xué)研究所２００４年做出的一份調(diào)查表明,，留守兒童中５６．４％與留守的單親生活在一起，３２．２％與祖父母生活在一起,，４．１％和其他親戚生活在一起,，０．９％被寄養(yǎng)在別人家里。而在勞動(dòng)力輸出規(guī)模龐大的四川省眉山市,，留守兒童中被托付給爺爺奶奶,、外公外婆等祖輩照顧的，占全體留守兒童的８０％,，被托付給其他親朋好友照顧的,，占１８．３％，獨(dú)自一人生活的占０．７％,。留守兒童由于留得不到正常的家庭生活而產(chǎn)生種種問(wèn)題,，一度被人們稱(chēng)為“時(shí)代孤兒”。
然而隨著形勢(shì)發(fā)展,，留守兒童的規(guī)模將呈擴(kuò)大之勢(shì),。２００６年新春伊始，《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》中將明確提出,，進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移,，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和中國(guó)特色工業(yè)化、城鎮(zhèn)化,、現(xiàn)代化的健康發(fā)展,。國(guó)內(nèi)一些地方也以勞務(wù)輸出作為加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的重要途徑,。如老工業(yè)基地遼寧省鞍山市就在目前年輸出勞動(dòng)力不到１０萬(wàn)人的基礎(chǔ)上,，計(jì)劃２０１０年每年輸出農(nóng)村勞動(dòng)力４０萬(wàn)人，這幾乎實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口每戶(hù)輸出一名勞動(dòng)力,。而如何解決好農(nóng)村留守兒童等問(wèn)題,，則關(guān)系到保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民工的積極性、推動(dòng)城鎮(zhèn)共同繁榮,，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展,。
專(zhuān)家表示，留守兒童面臨最大的是由于監(jiān)護(hù)質(zhì)量不高而造成的畸形成長(zhǎng),，久而久之可能帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。
從目前的留守兒童監(jiān)護(hù)方式來(lái)看,，存在的問(wèn)題主要包括：?jiǎn)斡H監(jiān)護(hù)人勞動(dòng)負(fù)擔(dān)重,，對(duì)留守兒童的照顧欠佳；隔代監(jiān)護(hù)人與留守兒童隔閡深,，對(duì)留守兒童的教育方式落后,；上代監(jiān)護(hù)人（即孩子托付給與父母同一輩的親戚朋友監(jiān)護(hù)的）與留守兒童情感較疏遠(yuǎn),，對(duì)留守兒童的管束較少；同輩監(jiān)護(hù)人（即孩子由哥哥,、姐姐等兄長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的）壓力大,，由于家長(zhǎng)的缺位，留守兒童缺乏良好的家庭教育和引導(dǎo),，導(dǎo)致留守兒童成長(zhǎng)不健康,。
由于以上監(jiān)護(hù)模式中種種問(wèn)題的存在，很容易給留守兒童帶來(lái)一系列心理,、道德等問(wèn)題,。這些主要包括，學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，心理健康不佳,；相當(dāng)一部分人由于管教缺乏，放任自流,，最終觸犯法律,。據(jù)廣東省調(diào)查統(tǒng)計(jì)，該?。福埃チ羰貎和瘜W(xué)習(xí)成績(jī)處于中下等,，４０％是差生。四川省心理學(xué)家游德良對(duì)井研縣門(mén)坎小學(xué)近４００名留守兒童進(jìn)行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn),，這些孩子中近八成存在心理問(wèn)題,，其中１０６人存在焦慮心理，１０７人有抑郁癥狀,，８８人屬易怒性格,，１００％的孩子都羨慕生活在爸爸媽媽身邊的小伙伴，在精神方面被拋棄感強(qiáng)烈,。更為嚴(yán)重的是,，在這些留守兒童中，有過(guò)失行為的占５７％,，有撒謊行為的占３５％,，有偷竊行為的占７．４％，有攻擊行為的占３０．６％,。這是由于缺乏正常家庭生活中的管教,、關(guān)愛(ài)等因素，留守兒童在成長(zhǎng)質(zhì)量上普遍不比正常兒童健康,。在未成年人犯罪案例中,，留守兒童也占相當(dāng)比例。在遼寧省未成年犯管教所,，僅鞍山籍的未成年人犯罪,，留守兒童就占服刑人員的１２％,，這比留守兒童占鞍山市兒童的比例（約８％）高４個(gè)百分點(diǎn)。相關(guān)報(bào)道中的留守兒童犯罪情況也相當(dāng)驚人,，２００５年,，３個(gè)平均年齡不到１５歲的少年，手持砍刀闖進(jìn)湖北大冶市羅橋中學(xué)學(xué)生宿舍,，搶劫了５３個(gè)在校中學(xué)生,，這個(gè)震驚全國(guó)的搶劫案中的３名罪犯都是父母外出打工的留守兒童。江蘇３名１７歲少年因?yàn)闆](méi)有錢(qián)上網(wǎng)玩游戲和抽煙,，竟然將一名煙店老板殘忍捅死,。這３名少年中，父母離開(kāi)他們外出打工最長(zhǎng)的有４年,，最短的也有３年,。
成都未成年犯管教所教育科在談到留守兒童的犯罪問(wèn)題時(shí)說(shuō)，如果沒(méi)有人去關(guān)愛(ài)這些“留守兒童”,，幫助他們像其他兒童一樣健康成長(zhǎng),，“留守兒童”問(wèn)題將成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。四川省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)李小融認(rèn)為,，“留守兒童”走向犯罪,，家庭教育缺乏是最主要的原因。長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到父母,，這樣的家庭結(jié)構(gòu),，無(wú)疑對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。在這種情況下,，犯罪的種子就會(huì)趁機(jī)滋生,。通過(guò)深入調(diào)研，游德良認(rèn)為,，“留守兒童”正處于道德品質(zhì)形成,、文化知識(shí)掌握和身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育會(huì)影響孩子的一生,。因此,，對(duì)他們予以關(guān)愛(ài)已是刻不容緩。
農(nóng)村留守兒童并不知道什么是家庭教育,，他們認(rèn)為只要按照老師的要求把家庭作業(yè)完成了就可以,，完成作業(yè)之后就什么事都沒(méi)有了，可以盡情的玩耍,。盡管照顧留守兒童的人們做出極大地努力,，希望讓孩子們滿意。但是大多數(shù)孩子還是希望得到親情的滋潤(rùn)的,，另外孩子們還有極大地物質(zhì)欲望,。
留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)于生活物質(zhì)的追求欲望是讓他們離開(kāi)孩子的主要原因，他們只考慮到給孩子更好的生活,，卻不知道教育才是改變孩子最好的辦法,。不知道在孩子的心中，父母陪在身邊才是他們最開(kāi)心的事,，給予他們關(guān)懷才是好的,。但是對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村家庭沒(méi)有什么好的收入,，并不能改善物質(zhì)上的生活,，所以才會(huì)選擇去城市發(fā)展；其實(shí)社會(huì)的發(fā)展是監(jiān)護(hù)人面臨的最大困難,；當(dāng)今中國(guó)的監(jiān)護(hù)人多數(shù)沒(méi)有科學(xué)的教育被監(jiān)護(hù)人的理念,，比如：沒(méi)有把孩子當(dāng)公民（人）看，隨意剝奪被監(jiān)護(hù)人的權(quán)益（管理過(guò)寬,、過(guò)嚴(yán)）,，不懂得孩子的心理，進(jìn)而不能服從教育規(guī)律等,；主要原因是歷史文化造成的觀念及應(yīng)試教育制度,。
表面看是教育部門(mén)全部負(fù)起對(duì)孩子的責(zé)任,，監(jiān)護(hù)人最需要；事實(shí)上是家庭教育管品德,、意志、興趣愛(ài)好等,，學(xué)校管交往,、文化知識(shí)等，各部分有其職責(zé)和作用范圍,。
改革基礎(chǔ)教育還需要從上面動(dòng)手,。
專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)對(duì)和解決當(dāng)前我國(guó)留守兒童中存在的種種問(wèn)題,，需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)等方方面面力量的參與，人口計(jì)生部門(mén)應(yīng)當(dāng)從建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的大局出發(fā),，在為留守兒童構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,。
人口計(jì)生部門(mén)有主導(dǎo)這項(xiàng)工作的先天優(yōu)勢(shì)。由于我國(guó)人口計(jì)生工作的特殊性,，３０多年來(lái),，人口計(jì)生部門(mén)已經(jīng)探索了一系列有利于維護(hù)國(guó)家利益和人民群眾現(xiàn)實(shí)利益的.工作方式，逐步走上了管理和服務(wù)并重、寓管理于服務(wù)之中的道路,，形成了一個(gè)完整的,、遍及城鄉(xiāng)的人口和計(jì)劃生育管理與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村社會(huì)公共事務(wù)的管理與服務(wù)中發(fā)揮著重要作用,，并且具備政治,、組織、群眾和信息四大優(yōu)勢(shì),。在此基礎(chǔ)上,，我國(guó)計(jì)劃生育工作的拓展能力也十分強(qiáng)，從上世紀(jì)８０年代起我國(guó)相繼開(kāi)展的計(jì)劃生育“三結(jié)合”,、全國(guó)農(nóng)村部分計(jì)劃生育家庭獎(jiǎng)勵(lì)扶助制度和西部地區(qū)“少生快富”工程試點(diǎn),，以及成功參與抗擊“非典”等行動(dòng)，都證明這個(gè)網(wǎng)絡(luò)如果能夠得到更多的關(guān)注,、支持和嫁接,、利用，就能產(chǎn)生巨大的裂變效應(yīng),，為我國(guó)的社會(huì)管理和公共服務(wù)做出積極貢獻(xiàn),。開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作，為他們構(gòu)建安全,、健康網(wǎng)絡(luò),，也應(yīng)當(dāng)成為計(jì)生部門(mén)今后工作的一大重點(diǎn)。
在以人口計(jì)生部門(mén)為主的基礎(chǔ)上,，教育,、共青團(tuán)、公安等部門(mén)和農(nóng)村基層組織也應(yīng)當(dāng)參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的工作中來(lái),。要從今天的農(nóng)村留守兒童就是明天的建設(shè)者,，其健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系到個(gè)體發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā),，把農(nóng)村留守兒童問(wèn)題放在整個(gè)社會(huì)發(fā)展大環(huán)境,、大背景下進(jìn)行全面、綜合的考察,、思考,。
專(zhuān)家還建議，中央應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)家,、學(xué)者,、有關(guān)部門(mén)專(zhuān)門(mén)研究留守兒童問(wèn)題，并納入人口戰(zhàn)略研究課題之一,；地方應(yīng)將當(dāng)?shù)亓羰貎和ぷ骷{入政府新農(nóng)村建設(shè)和公共管理項(xiàng)目支持內(nèi)容之一,，納入總體規(guī)劃之中統(tǒng)籌考慮,。
在為留守兒童構(gòu)建安全、健康體系上,，各基層組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)展形式多樣的工作,。如建立留守兒童檔案，建立農(nóng)村留守兒童情況跟蹤體系,，分別以學(xué)校和村級(jí)組織為中心,，對(duì)留守兒童實(shí)施特殊關(guān)愛(ài),。鑒于留守兒童中部分人生活貧困的特點(diǎn),，有條件的地方應(yīng)當(dāng)設(shè)立愛(ài)心基金，對(duì)留守兒童進(jìn)行必要的扶持,。鑒于留守兒童監(jiān)護(hù)人生產(chǎn),、生活壓力大等特點(diǎn)，還建立生產(chǎn)和生活互助小組,，幫助監(jiān)護(hù)人減輕勞動(dòng)負(fù)擔(dān)的壓力,，使監(jiān)護(hù)人有更好的心情和更多的精力去照顧與留守兒童的生活起居和學(xué)習(xí)。通過(guò)加強(qiáng)輿論宣傳,，使更多人了解到關(guān)注留守兒童的意義,，從而使全社會(huì)都加入到這項(xiàng)工作中來(lái)。
1.實(shí)施政策支持行動(dòng),，爭(zhēng)取留守兒童工作政策保障,。
2.實(shí)施社會(huì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童提供情感撫慰,。
3.實(shí)施濟(jì)困扶助行動(dòng),，為留守兒童解決實(shí)際困難。
4.實(shí)施權(quán)益維護(hù)行動(dòng),，保障留守兒童合法權(quán)益,。
5.實(shí)施監(jiān)護(hù)人素質(zhì)提升行動(dòng)，提高留守兒童家長(zhǎng)的家庭教育質(zhì)量,。
1,、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，構(gòu)建組織管理網(wǎng)絡(luò),。發(fā)揮政府主導(dǎo)的作用,，積極發(fā)展全日制寄宿制學(xué)校，建立由縣,、鄉(xiāng),、村和社區(qū)組成關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組，建章立制,，研究解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題,。例如：對(duì)家庭比較困難的學(xué)生,，連作業(yè)本費(fèi)都予以免除；對(duì)于住校的學(xué)生,，政府應(yīng)給予每人每天生活費(fèi)的補(bǔ)助,，以保證農(nóng)村學(xué)齡兒童能得到基本的生活保障，不至于失學(xué),。
2,、加強(qiáng)部門(mén)合作，構(gòu)建職能保護(hù)網(wǎng)絡(luò),。調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量,。同時(shí)充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用，整合資源,，形成合力,，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困,、公共衛(wèi)生,、法制宣傳、預(yù)防犯罪,、權(quán)益保護(hù)等諸多領(lǐng)域,，扎實(shí)地開(kāi)展工作，逐步形成政府領(lǐng)導(dǎo),，各職能部門(mén)各負(fù)其責(zé),，家庭、學(xué)校,、社會(huì)密切配合的留守兒童教育管理體系,。
3、發(fā)揮基層組織作用,，構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò),。一是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）委會(huì)應(yīng)做好農(nóng)村留守兒童檔案的建設(shè)工作,，全面掌握留守兒童的有關(guān)信息情況,，針對(duì)各類(lèi)留守兒童的具體情況采取有效措施，切合實(shí)際地解決農(nóng)村留守兒童的生活,、學(xué)習(xí),、教育問(wèn)題。二是建立志愿者服務(wù)工作機(jī)制,。在有條件的地方建立社區(qū)幫扶中心,，倡導(dǎo)和組織有愛(ài)心的代理家長(zhǎng)志愿者到留守兒童家里了解情況幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童要特別關(guān)注,，可以實(shí)施“一對(duì)一”的特別關(guān)懷,，組織他們開(kāi)展有益的集體活動(dòng),，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。例如：在留守兒童比較集中的學(xué)校建立留守兒童之家和愛(ài)心書(shū)屋,，豐富留守兒童的課余文化生活,。
4、完善學(xué)校教育,，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),。一是學(xué)校要建立健全關(guān)農(nóng)村愛(ài)留守兒童（學(xué)生）的制度，建立留守學(xué)生檔案,。二是學(xué)校要建立心理輔導(dǎo)制度,。要充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源，加大對(duì)留守學(xué)生的心理教育,。三是積極倡導(dǎo)社會(huì)各屆愛(ài)心人士結(jié)對(duì)學(xué)校建立留守兒童活動(dòng)之家,，建立關(guān)愛(ài)留守兒童圖書(shū)室，通過(guò)豐富的課余文化生活,，吸引留守兒童參加文明健康的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)企業(yè)家們以經(jīng)濟(jì)幫扶為主導(dǎo)的關(guān)愛(ài)行動(dòng),。四是辦好家長(zhǎng)學(xué)校,。教育行政部門(mén)、學(xué)校,、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）,、關(guān)工委、婦聯(lián),、團(tuán)委等相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作與協(xié)作,，傾力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期與外出打工的父母,、代養(yǎng)人聯(lián)系溝通,，交換意見(jiàn)。
5,、解決“留守兒童”問(wèn)題關(guān)鍵是要發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì),，就地消化或就近轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力，增加農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì),，使部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣打工,，縮短務(wù)工農(nóng)民回家周期，從根本上解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題,。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇七
（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況,。
（一）親情缺乏、心態(tài)失衡,。
（二）習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)較差,。教育單調(diào)、安全難保,。
（三）道德滑坡,、價(jià)值扭曲。
表1對(duì)什么是留守兒童的含義認(rèn)識(shí),。
表2政府在關(guān)注留守兒童方面發(fā)揮的作用,。
表3我們是否有必要對(duì)留守兒童進(jìn)行一些深入的思考和了解。
（一）各級(jí)政府應(yīng)進(jìn)一步高度重視留守兒童工作,。
（二）家庭應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài),。
（三）學(xué)校要給予留守兒童更多的關(guān)護(hù)。
（四）社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷,。
留守兒童人數(shù)眾多,，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的留守兒童不能和父母生活在一起,。更為重要的是,，超過(guò)半數(shù)的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母,、外祖父母或者其他親屬在一起生活,。這種狀況，對(duì)留守兒童的教育,、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,。留守兒童的小學(xué)教育狀況良好，但初中教育問(wèn)題明顯,。進(jìn)入初中階段以后,，留守兒童的在校率就大幅度下降了，14周歲留守兒童的在校率僅為88％,，這與我國(guó)九年制義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)是嚴(yán)重不相符合的,。因此，如何在留守兒童中加強(qiáng)和鞏固初中教育,，是一個(gè)十分緊迫的任務(wù),。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象,。在全部留守兒童中,，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)86．5％，數(shù)量達(dá)到1980多萬(wàn)人,。農(nóng)村留守兒童應(yīng)該成為關(guān)注的重點(diǎn),。為了掌握這些狀況的現(xiàn)狀，尋求更多關(guān)愛(ài)留守兒童的建議,，我利用暑假在臨近的各鄉(xiāng)村對(duì)部分留守兒童進(jìn)行了調(diào)查實(shí)踐,。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起,，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起,。由于父母不在身邊,，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度,，只有22%選擇向父母訴苦,。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的,，有49%的留守兒童覺(jué)得父母不在身邊自己缺少安全感的,。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的,，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心,。
（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況。
家境好一點(diǎn)的留守兒童,，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校,，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童,，雖然在生活上能夠有所照顧,，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo),。在調(diào)問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí),，采取向老師求助,，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí),，玩的人數(shù)達(dá)到14%,。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求,。在被調(diào)查的100名留守兒童中,，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了,。
家境好一點(diǎn)的留守兒童,，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛(ài),，失行為散漫,。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂郁低落,。他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谧蚤],，對(duì)他人漠不關(guān)心,，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長(zhǎng)期不在身邊,，留守兒童缺乏與父母溝通,，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷,。諸如他們性格孤僻,，情感相對(duì)冷漠；進(jìn)取心不足,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,；生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等,。68%的留守兒童認(rèn)為如果政府努力幫助他們,，他們的生活將會(huì)更好。
由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞,，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接,，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生,，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂,。
大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”,。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂,，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心,、自覺(jué)性不強(qiáng),，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差,，說(shuō)謊打架,，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳,，沉迷于錄像,、游戲，具有破壞性,。
這些都是因?yàn)榧彝ソ逃绞讲划?dāng)造成的,，當(dāng)前留守兒童家庭教育存在三種方式。
一是放任型,。由于沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)關(guān)心孩子的教育成長(zhǎng)問(wèn)題,。那些接受寄養(yǎng)的人，擔(dān)心引起誤解，影響親戚,、鄰里之間的關(guān)系,，對(duì)孩子不敢管理，放任自流,；還有少數(shù)祖父母也無(wú)意對(duì)孩子進(jìn)行約束,。這部分留守家庭中的兒童學(xué)習(xí)完全靠自覺(jué)，生活學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督,。
二是溺愛(ài)型,。父母一方在家或單親的家庭，有的經(jīng)濟(jì)條件較好,，無(wú)力關(guān)心孩子的思想,，便只知道在物質(zhì)上滿足他們，或孩子一生氣就順從他們,，導(dǎo)致溺愛(ài),。有的祖父母或寄養(yǎng)家庭認(rèn)為孩子長(zhǎng)期離開(kāi)父母，缺少父母疼愛(ài),，應(yīng)該給予孩子更多的照顧和關(guān)愛(ài),，事事依順著孩子，長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)造成對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài),。
三是嚴(yán)厲型,。一方在家的父母，往往因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間關(guān)注孩子,，當(dāng)孩子一旦不聽(tīng)話或犯錯(cuò)時(shí)，就大聲呵斥,，動(dòng)輒打罵,；有的祖父母由于思想觀念陳舊，以“書(shū)是南山竹,，不打書(shū)不熟”、“棍棒出孝子,，不打不成器”為信條,，使用粗暴教育手段。
因此,，這些孩子在情感,、意志、興趣,、性格,、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo),、抱負(fù),、信念和世界觀等方面都沒(méi)有得到很好的教育。
（一）親情缺乏,、心態(tài)失衡,。
71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母,。由于父母不在身邊,，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張,，缺乏安全感,，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心,，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足,，就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常,，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng),。
（二）習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào),、安全難保,。
處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段,，自律能力很差,。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊,，缺乏及時(shí)有效的約束管教,，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差,，他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度,，常有遲到,、曠課、逃學(xué),、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生,。
留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上,，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)配合,、社會(huì)支持的。然而,，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合,。如家長(zhǎng)會(huì)無(wú)人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無(wú)監(jiān)護(hù)人配合處理,。留守兒童是弱勢(shì)群體,，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù),，容易成為不法分子侵害的對(duì)象,。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理,。加上學(xué)校,、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力,，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在,。
（三）道德滑坡、價(jià)值扭曲,。
家長(zhǎng)外出打工,，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的倫理道德教育和法制教育,。特別是部分父母長(zhǎng)期在外,，因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償,，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢(qián),，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義人生觀和好逸惡勞,、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí),，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中,，不想讀書(shū),，想自己去賺錢(qián)的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢(qián),。
三、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)留守兒童的認(rèn)識(shí),。
表1對(duì)什么是留守兒童的含義認(rèn)識(shí),。
有點(diǎn)印象，不是很清楚28%。
政府重視,，8%,。
作用很大63%。
政府比較重視,，
發(fā)揮作用比較大22%,。
政府不太重視，7%,。
發(fā)揮作用不大22%,。
政府不重視，8%,。
根本不發(fā)揮作用8%,。
表2政府在關(guān)注留守兒童方面發(fā)揮的作用。
表3我們是否有必要對(duì)留守兒童進(jìn)行一些深入的思考和了解,。
無(wú)所謂3%,。
非常有必要95%。
沒(méi)有必要2%,。
表4造成農(nóng)村留守兒童的主要因素（多選）,。
當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的落后73%。
政府社會(huì)關(guān)注不夠45%,。
孩子缺失親人的關(guān)愛(ài)引發(fā)的心理問(wèn)題37%,。
其他因素11%。
從表1我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)留守兒童的具體含義的了解程度是令人震驚的,，知道什么是留守兒童的人數(shù)只占47%,。這一數(shù)據(jù)不難說(shuō)明，這個(gè)社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。有63%的同學(xué)認(rèn)為政府在關(guān)注留守兒童這個(gè)方面不夠重視,，發(fā)揮作用不大。令人欣慰的是,，我們通過(guò)表3發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為我們有必要對(duì)留守兒童進(jìn)行一些更為深入的思考和了解,。
在回答“您對(duì)關(guān)注留守兒童有更好的建議嗎？”很多同學(xué)認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)完善各種保障制度,，政府應(yīng)該增加對(duì)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的投入,，給予留守兒童親人般的溫暖和實(shí)質(zhì)性的教育；還有一些同學(xué)認(rèn)為提高農(nóng)村人民生活水平,、改善農(nóng)村教育設(shè)施是解決留守兒童的根本,，作為當(dāng)代有素質(zhì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該主動(dòng)取關(guān)心,、幫助留守兒童,；還有一部分同學(xué)持只有的觀點(diǎn)：我們得加強(qiáng)對(duì)留守兒童心理方面的開(kāi)導(dǎo),，加強(qiáng)心理健康教育。
留守兒童問(wèn)題直接影響著部分兒童的健康成長(zhǎng)和未來(lái)民族整體素質(zhì)的提高,，最為關(guān)注的是有可能帶來(lái)一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。留守兒童能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,。留守兒童需要政府,、社會(huì)、學(xué)校,、家庭給予關(guān)愛(ài),。
（一）各級(jí)黨委、政府應(yīng)進(jìn)一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作,。
聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》明文規(guī)定：“暫時(shí)或永久脫離家庭環(huán)境的兒童,，或?yàn)槠渥畲罄娌坏迷谶@種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應(yīng)有權(quán)得到國(guó)家的特別保護(hù)和協(xié)助,?！碑?dāng)前，要想真正有效地解決關(guān)愛(ài)“留守兒童”的這樣一個(gè)重大社會(huì)問(wèn)題,，要發(fā)揮各級(jí)黨委和政府統(tǒng)攬全局,、協(xié)調(diào)各方的主導(dǎo)作用。具體建議如下：
1,、各級(jí)黨委,、政府要完善關(guān)于關(guān)愛(ài)“留守兒童”的各項(xiàng)法律、法規(guī),、政策,；
2、各級(jí)黨委,、政府要落實(shí)特定的職能機(jī)構(gòu),，負(fù)責(zé)關(guān)愛(ài)“留守兒童”的具體工作；
3,、各級(jí)黨委,、政府要建立“關(guān)愛(ài)留守兒童聯(lián)席會(huì)議”制度,綜治、教育,、婦聯(lián),、團(tuán)委等部門(mén)單位應(yīng)定期通報(bào)交流關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況。
（二）家庭應(yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛(ài),。
作為家庭,，在關(guān)愛(ài)留守兒童中起著重要作用。主要做法：
3,、要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性,，家長(zhǎng),、特別是外出打工的。
留守兒童的父母,，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式,，發(fā)揮家庭教育對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能,，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。
（三）學(xué)校要給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)護(hù),。
作為學(xué)校,，為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境是義不容辭的責(zé)任：
1、學(xué)校要建立留守兒童工作機(jī)制,，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí),、生活、心理上的指導(dǎo),。
2,、要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負(fù)責(zé)留守兒童的日常思想交流,、學(xué)習(xí)和在校安全情況的監(jiān)管,，定期與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人溝通。
3,、要在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程,，加強(qiáng)留守兒童精神、心理,、生理,、行為方面的指導(dǎo)教育，引導(dǎo)兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，教育主管部門(mén)要盡快為農(nóng)村學(xué)校配齊心理教師,，讓他們和其他任課教師共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助兒童健康,、和諧發(fā)展,。
4、要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè),，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理,。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件差，很多甚至沒(méi)有寄宿條件,，這使得在家庭教育缺失的情況下,，學(xué)校的教育功能無(wú)法有效發(fā)揮。政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入,，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入,，要盡量為不能有效地提供有利成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利,，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,。
（四）社會(huì)要給予留守兒童更多的關(guān)懷。
兒童的教育歷來(lái)是家庭,、學(xué)校與社會(huì)共同的責(zé)任,，建立留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系迫在眉睫。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系,?？捎衫辖處煛⒗宵h員干部,、青年志愿者等群體構(gòu)成一張補(bǔ)缺拾遺的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。有條件的行政村和自然村，都應(yīng)設(shè)立圖書(shū)室和活動(dòng)室,，讓留守兒童有個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)所,。要充分發(fā)揮老黨員、老干部,、老教師等五老人員在農(nóng)村的作用,，與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)心督促留守兒童的成長(zhǎng),，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng),。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀,，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響,。
經(jīng)過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前留守兒童的各種現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,。不過(guò),，我們相信只要各級(jí)黨委、政府能夠真正的重視家庭,、學(xué)校,、社會(huì)三結(jié)合，形成齊抓共管的工作格局,，全方位對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài),、關(guān)護(hù)、關(guān)心,，就能夠達(dá)到真正關(guān)心留守兒童,，留守兒童的健康發(fā)展一定可以得到保障。
（五）對(duì)關(guān)注,、關(guān)愛(ài)留守兒童的倡議,。
當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)在缺乏社會(huì)責(zé)任感,。對(duì)社會(huì)道德了解不深。在遼陽(yáng),，能夠參與的社會(huì)活動(dòng)更是少之又少,。所以，在以后我們上網(wǎng)看報(bào)的時(shí)候應(yīng)該更多的了解社會(huì),，關(guān)注那些需要幫助的群體,。我們從童年走過(guò)，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)該享有,。我們今后更應(yīng)關(guān)愛(ài)他們。用自己的行動(dòng),，幫助他們,。體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇八
引導(dǎo)語(yǔ)：調(diào)查報(bào)告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排,。今天,，小編為大家整理了關(guān)于2016年留守兒童調(diào)查報(bào)告范本，歡迎閱讀與參考!
改革開(kāi)放以來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城鎮(zhèn)已成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流,。伴隨著青壯年農(nóng)民走入城市,在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的群體———農(nóng)村留守兒童,。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響,“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出,導(dǎo)致大部分留守兒童在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī),、身心健康等方面出現(xiàn)諸多問(wèn)題,。為了更多地了解、關(guān)注全縣農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀,分析存在的突出問(wèn)題,提出有價(jià)值的對(duì)策,。近期,許昌縣教育部門(mén)組織人員深入河街,、艾莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展了調(diào)查活動(dòng),現(xiàn)報(bào)告如下。
截至xx年6月,該縣共有中小學(xué)生76071人,留守兒童12751人,占學(xué)生總數(shù)的16.8%;其中女生5818人,占留守兒童總數(shù)的45.6%,男生6933人,占留守兒童總數(shù)的54.4%;小學(xué)留守兒童9190人,占留守兒童總數(shù)的72%,占小學(xué)生總數(shù)的17.2%,中學(xué)留守兒童3561人,占留守兒童總數(shù)的28%,占中學(xué)生總數(shù)的15.8%;寄宿生6468人,占留守兒童總數(shù)的51%,非寄宿生6283人,占留守兒童總數(shù)的49%;父母雙方中一方外出的7398人,占留守兒童總數(shù)的58%,兩方均外出的5353人,占42%,。
(一)學(xué)習(xí)教育問(wèn)題突出,。一是留守兒童正常家庭教育的缺失,監(jiān)護(hù)人因年齡、身體,、文化水平等方面原因基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),。二是學(xué)校教育泛化,對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)愛(ài),。三是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后,教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)匱乏,、師資力量薄弱、教育水平和教育設(shè)施較落后,。四是學(xué)校與家庭之間缺乏溝通,家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力等原因,導(dǎo)致在校留守兒童學(xué)習(xí)的總體成績(jī)低于城鄉(xiāng),、農(nóng)村正常家庭孩子。
(二)身心健康發(fā)展存在諸多缺陷,。一是人格發(fā)展不健全,。從個(gè)性特征上看,留守兒童常常會(huì)表現(xiàn)為兩種傾向:要么內(nèi)向,、孤僻、不合群,、不善與人交流;要么脾氣暴躁,、沖動(dòng)易怒;或者過(guò)分淘氣,做出一些特別的舉動(dòng),來(lái)吸引老師注意自己。二是性格有明顯缺陷,。監(jiān)護(hù)人管不了,、不會(huì)管,外出父母則管不到,致使留守學(xué)生幾乎生活在“無(wú)監(jiān)護(hù)”狀態(tài)下,無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫,、逆反心理重,、以自我為中心等極端性格。三是道德行為規(guī)范失常,。監(jiān)護(hù)不力,、自控能力較差,留守兒童無(wú)法抵制各種不良誘惑,使其道德準(zhǔn)則下降,容易出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué)、打群架偷盜等不良甚至違法行為,。四是身體健康狀況差,。由于農(nóng)村醫(yī)療條件相對(duì)差、留守兒童生活衛(wèi)生習(xí)慣不當(dāng)?shù)仍?造成他們身體素質(zhì)較差,飲食和營(yíng)養(yǎng)狀況不佳,。
(三)良好行為習(xí)慣難以養(yǎng)成,。一是飲食起居、清潔衛(wèi)生等生活行為有待規(guī)范,。80%的留守兒童生活質(zhì)量較差,、無(wú)規(guī)律,在個(gè)人衛(wèi)生、文明禮貌等方面存在問(wèn)題,。二是組織紀(jì)律,、學(xué)習(xí)方式方法等學(xué)習(xí)行為方面有待規(guī)范。留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力比其他學(xué)生差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,消極,、被動(dòng)對(duì)待學(xué)習(xí),。三是加強(qiáng)身體鍛煉、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神等方面有待規(guī)范,。
(四)安全保護(hù)有待提高,。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上,學(xué)校不可能面面俱到,加之留守兒童自我保護(hù)意識(shí)較差、防護(hù)能力弱,監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在,安全事件時(shí)有發(fā)生,。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇九
留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題,。基于中南林業(yè)科技大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院xx年暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)成果和我們的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，我們針對(duì)留守兒童問(wèn)題在湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查和走訪,。在當(dāng)?shù)厝嗣裾呐浜蠋椭拢覀兊膶?shí)踐隊(duì)員深入到典型留守兒童家中，與他們進(jìn)行了面對(duì)面的交談和溝通,。通過(guò)對(duì)留守兒童個(gè)案的調(diào)查以及網(wǎng)上收集的關(guān)于留守兒童的原始資料,，我們掌握了他們的一些共性，也對(duì)他們的家庭教育問(wèn)題有了清楚的了解,，現(xiàn)撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,。
xx年8月17日—8月22日，我們?cè)诤鲜∮乐菔袑庍h(yuǎn)縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村針對(duì)留守兒童的家庭教育狀況開(kāi)展了本次調(diào)查,。寧遠(yuǎn)縣位于湖南省永州市南部,，轄17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(其中少數(shù)民族鄉(xiāng)4個(gè))，4個(gè)國(guó)有林場(chǎng),，688個(gè)行政村,，土地總面積2498平方公里，總?cè)丝?7.8萬(wàn),，外出打工人員接近30萬(wàn),。其中調(diào)查走訪的九嶷洞村，人口1390人,，396戶(hù)人家中有200多戶(hù)有青壯年外出打工，正是由于此地農(nóng)業(yè)人口多,，地理位置偏遠(yuǎn),，交通不便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢,，越來(lái)越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生,，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。
本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,，即透過(guò)留守兒童的家庭教育,，折射出寧遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況,、心理狀況,。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求,，為留守兒童家庭教育問(wèn)題的解決提出合理建議,，以期為我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄之力。
留守兒童問(wèn)題,，不是農(nóng)村之事,，更不是農(nóng)民工的家庭‘私事’，它的產(chǎn)生有多方面的原因,。
1,、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問(wèn)題的根本原因。
農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實(shí)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來(lái)的深層次矛盾,。改革開(kāi)放以來(lái),，特別是20世紀(jì)90年代后，隨著農(nóng)業(yè)比較利益的下降,，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國(guó)家鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶(hù)籍制度和義務(wù)教育制度,，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作,、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇,。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村,，由老人看管。
2,、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的直接原因,。
許多“留守兒童”在幼年時(shí)期就被迫與父母分離，他們?cè)缙跓o(wú)法與父母建立和諧的親子關(guān)系,，在長(zhǎng)期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過(guò)程中,，他們的需要、情感常常無(wú)法得到親人的反饋,，這必然對(duì)他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響,，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問(wèn)題。而一些家長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期在外務(wù)工,，對(duì)子女心生愧疚,，往往通過(guò)錢(qián)、物等大量的物質(zhì)滿足來(lái)補(bǔ)償對(duì)孩子的精神關(guān)愛(ài),，而這些孩子在花錢(qián)方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督,，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。
留守兒童調(diào)查報(bào)告篇十
1,、留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩極分化,，普遍較差。
大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),，生活習(xí)慣不良,，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服,、挑食挑穿,、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習(xí)慣較差,，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo),，頂撞祖輩,、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,，不服管理,，說(shuō)謊騙人，小偷小摸,，抽煙,、喝酒、打架,、罵人成為了“問(wèn)題兒童”,。如白家莊小學(xué)二年級(jí)學(xué)生保傅林在父親外出打工多年里，由于長(zhǎng)期在放任自流的環(huán)境里,，缺乏及時(shí)有效的約束管教,，他在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩,，我行我素,，在學(xué)校老師反映他不是干壞事，就是紀(jì)律散漫,，常有遲到,、曠課、逃學(xué),、說(shuō)謊,、打架等現(xiàn)象發(fā)生。
3,、留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙,。
留守兒童大多年齡在1—15歲之間,，正是情感、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工,，長(zhǎng)期與父母分離,，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài),，親情失落,，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡,。我們對(duì)名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示：留守兒童十分想念父母的占,，有的留守兒童父母每年回來(lái)1次，的留守兒童父母幾年回來(lái)1次，的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系,。留守兒童有的情緒消極,，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑,、自私冷漠,、脆弱孤僻或焦慮、任性,、暴躁,。有的同學(xué)，父母長(zhǎng)期在外打工,，自己一個(gè)人生活,，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從不與同學(xué),、老師講話,，極端的封閉。
4,、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng),。
對(duì)169名留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶,、外公外婆照管的占75人,；拖付親朋好友照管的占10人；有5的留守兒童沒(méi)有監(jiān)護(hù)人,，獨(dú)自一人生活,。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃,，身體健康不生病,，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人,，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活,，對(duì)留守兒童的生活也照料不周。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán),，特別是老人防范防護(hù)能力弱,，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂,。
5,、監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低，家庭教育缺失,。
由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大，文化層次不高,，有的是文盲或半文盲,，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子,，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,，與孩子交流溝通上存在困難,。加之新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化,，就連一些年輕的農(nóng)村家長(zhǎng)也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生,，更不用說(shuō)老年人了。并且,，由于監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)偏低,，也造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人溝通上的困難。
1,、農(nóng)村家庭收入低下,，父母家庭教育觀念淡薄。
家庭教育是伴隨孩子的終身教育,，家庭教育直接影響孩子行為,、心理健康、人格與智力發(fā)展,。特別是中小學(xué)時(shí)期,，是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期,，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高,，居無(wú)定所難以將子女帶在身邊,，錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子教育的黃金期，對(duì)孩子影響極大,；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通,，疏于管教，造成親情淡漠,，孩子缺乏安全感,；有的父母教育方法不得法,，存在用錢(qián)補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢(qián)寄回家,，孩子有吃有穿有玩就行了,，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí),、身心發(fā)展的旁觀者,；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主,，且知識(shí),、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù),，使家庭道德教育處于真空狀態(tài),。
2、學(xué)校教育力不從心,。
外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育,，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重,，心有余力不足,。大部分留守兒童沒(méi)有寄宿學(xué)校，在學(xué)校的時(shí)間有限,，教師對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及,，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，很難為留守兒童提供個(gè)性化,、針對(duì)性的教育,，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，對(duì)那些有問(wèn)題的留守兒童難以管理,。
由于種種原因，大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理方處于無(wú)人員,、無(wú)設(shè)施,、無(wú)場(chǎng)所的“三無(wú)”狀態(tài)。不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足,。
1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已引起重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制,。
在調(diào)研的幾所學(xué)校,，都有留守兒童的統(tǒng)計(jì)和對(duì)留守兒童教育的具體措施。部分學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確學(xué)校各部門(mén)及班主任,、任課教師的責(zé)任,，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。
2,、學(xué)校積極開(kāi)展一系列對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)教育活動(dòng),。
（1）定期開(kāi)通“親情熱線”電話，使留守兒童家長(zhǎng)通過(guò)“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流,，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí),、生活情況，并了解父母在外工作,、生活情況,，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴,。
（2）,、開(kāi)展模擬家庭活動(dòng)，老師充當(dāng)留守兒童的臨時(shí)父母,，將留守兒童接到自己家中,，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并給以生活上的關(guān)心和照顧,。
（3）建立幫扶機(jī)制,，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng)。通過(guò)“兩免一補(bǔ)”,、貧困生,、特困生救助等辦法對(duì)貧困留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)救助。
（5）“五老”進(jìn)校園活動(dòng),。發(fā)動(dòng)老干部,、老黨員等做義務(wù)校外輔導(dǎo)員，講革命傳統(tǒng)史,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮艱苦奮斗,、自強(qiáng)自立的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想道德教育,。
3,、積極建立家校聯(lián)系，舉辦“四老”家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí),，詳細(xì)記錄了留守兒童家庭基本情況及父母的聯(lián)系方式,。
當(dāng)留守兒童出現(xiàn)異常情況時(shí)，及時(shí)與父母取得聯(lián)系,。同時(shí),，針對(duì)農(nóng)村留守兒童大多由祖父母,、外祖父母做臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況,，學(xué)校對(duì)對(duì)留守兒童爺爺,、奶奶、姥姥,、姥爺“四老”人員進(jìn)行培訓(xùn),，改變“四老”家教觀念陳舊，對(duì)孫輩重養(yǎng)輕教,、嬌慣溺愛(ài)的情況,，引導(dǎo)這些老人更新觀念、提高素質(zhì),、學(xué)會(huì)科學(xué)的家庭教育方法,。
4、建立留守兒童檔案,，進(jìn)行跟蹤管理,。
完善學(xué)校留守兒童檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,。建立“三知,、三多、三溝通”機(jī)制（對(duì)留守兒童基本情況,、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況,、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心,，多開(kāi)展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng),，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪；定期與留守兒童的父母,、監(jiān)護(hù)人,、代管人進(jìn)行溝通）。根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況,，制定不同的教育方案,，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤管理,。
5,、積極開(kāi)展各類(lèi)校內(nèi)外活動(dòng)。
班主任和老師給予留守兒童特殊的關(guān)愛(ài),，針對(duì)留守兒童的'特點(diǎn),，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則,，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,，組織班隊(duì)活動(dòng)讓留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù),、自我生活,，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響,。
1,、請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題給予高度重視，給基層以項(xiàng)目財(cái)力支持,，擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的覆蓋面,，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。對(duì)xx農(nóng)村教育投入,，幫助留守兒童較為集中的村小,、中學(xué)新辦或鞏固原有的寄宿學(xué)校，并按照實(shí)際留宿的留守兒童數(shù)量,，發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助,，讓留守兒童吃住警中到學(xué)校。
一是可以解決家中無(wú)人照顧的問(wèn)題,；
二是方便學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題,，提高學(xué)習(xí)的積極性；
三是有利于同學(xué)間的交流,，發(fā)展積極向上,、開(kāi)朗健康的性格和心理；
四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患,。
2,、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理,。
一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛(ài),；
三是通過(guò)書(shū)信、熱線電話等形式,，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。
3,、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo),，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育。社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題,，宣傳普及家教知識(shí),，教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé),。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí),，組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響,。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求,。
4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任,，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。
相關(guān)單位要通過(guò)多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí),，把孩子的生活和教育事情安排好,，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法,，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能,，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。此外,，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注,。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài),、身有人護(hù)、難有人幫”,，合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,。
5、發(fā)揮基層組織作用,，構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò),。
總之，新農(nóng)村建設(shè)離不開(kāi)下一代,，青少年是祖國(guó)的未來(lái),，我們社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)為他們提供一個(gè)和諧，優(yōu)良的成長(zhǎng)那個(gè)環(huán)境,。只有這樣,，新農(nóng)村建設(shè)才會(huì)更加的成功，祖國(guó)的明天才會(huì)更加的燦爛,。
