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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一
教學(xué)地位:
在學(xué)習(xí)本課之前,,學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2—5的乘法口訣,能熟練地用2—5的乘法口訣計算,,并且在本單元的《做家務(wù)》,、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中,,已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用,。
教學(xué)目標(biāo):
1,知識與技能,。
(1)結(jié)合具體情境,,逐步發(fā)展提出問題、解決問題的能力,。
(2)在解決問題的過程中,,進(jìn)一步鞏固2—5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。
(3)體會口訣的優(yōu)越性,。
2,過程與方法。
(1)采用小組合作探究的方法,讓學(xué)生提問題,、解決問題。
(2)運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題,,熟練掌握口訣,。
3,情感態(tài)度與價值觀,。
(1)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力,。
(2)培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力。
教學(xué)重點:
會用2—5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題,。
教學(xué)難點:
提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力,。
教學(xué)關(guān)鍵:
通過小組合作和采用多媒體輔助手段,,幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點,,突破難點,,達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)教法:
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力,;充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用;遵循教學(xué)的規(guī)律和原則,;本節(jié)課特采用了講解法,、談話法、實驗法,、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),;以體現(xiàn)“精講、善導(dǎo),、激趣,、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求;達(dá)到以教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,,訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,。
教學(xué)學(xué)法:
教學(xué)過程:
(一)與學(xué)生共同完成幾個繞口令,。
一張桌子,四條腿,;兩張桌子,,八條腿;……,。
師:其實這是應(yīng)用了,?生:4的口訣。
一雙筷子,,有兩根,;兩雙筷子,有四根,;……,。
師:這是應(yīng)用了?生:2的口訣,。
一只手,,五根手指;兩只手,,十根手指,;……,。
師:這是應(yīng)用了?生:5的口訣,。
(二)自然過渡,。
其實在我們的生活周圍,很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣,。你看,,動物學(xué)校開學(xué)了,學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家,,瞧,!他們在回家路上多高興!
師課件出示情境圖,,并板書:回家路上,。
(一)問題一:你在回家路上看到了什么?
1,。分組討論,。
2。小組代表匯報,。
(二)問題二:根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。
1,小組合作:1人提問,,1人回答,,1人記錄。
2,,小組匯報展示,。
3,師板書整理,。
船上共有多少只小動物,?4x4=16(只)。
路上共有多少只小動物,?3x3=9(只),。
草地上共有多少朵花?2x5=10(朵),。
一共有多少只小鳥,?3x5=15(只)。
河里有多少條魚,?3x4=12(條),。
1。師出示口算卡片(開小火車的形勢),。
2,??磮D填空。(指名回答),。
引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式,。”
3,。游戲:搶凳子,。
三輪,,共六人參加,,淘汰三人,剩下三人獲勝,,派發(fā)小禮品,。
準(zhǔn)備六道算式,五把椅子,,椅子上貼好數(shù)字:12,,12,24,,24,,18。
六道算式是:2x6=3x4=4x6=3x8=3x6=2x9=,。
音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子,,第二次撤掉數(shù)字12的椅子,第三次,,找到座位的三人獲勝!
后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):同學(xué)們,?在游戲的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計這個游戲的小秘密,?生:有兩道算式的得數(shù)是一樣的,。
師補(bǔ)充:在乘法口訣表中,還有很多這樣的口訣不同,,但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣,。我們在后面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
好,,同學(xué)們,!我們今天的課就先上到這里,大家今天玩得開心嗎,?開心之余,,你又有什么收獲呢,?課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,起畫龍點睛的作用,;本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,,這樣總結(jié),既突出教學(xué)重點,,又使知識系統(tǒng)化,、條理化,進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二
我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,,是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”,。
主要內(nèi)容有
1.乘法的意義,。
2.根據(jù)具體情境列出乘法算式,并知道算式中各部分的名稱,。
3.解決相關(guān)的簡單的實際問題,。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù),分?jǐn)?shù)乘法,。
第一課時《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,,為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題,。
第二課時《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系,。在后面的《有多少個點子》一課中,則是讓學(xué)生在充分的動手操作中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義,。
第四課時《動物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系,。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境,。在情境圖中,,有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,這是學(xué)生認(rèn)識乘法的生長點,。在豐富的情景中,,讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境,,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力,。
3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法,。能運(yùn)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果,。
我校屬于市區(qū)學(xué)校,硬件設(shè)施較好,有多媒體教室,,可以隨時使用,。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對較高,,對孩子的教育很重視,,并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),,學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題,能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚,。
學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要,。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要,,小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式,,對具體的形象比較感興趣,。所以在教學(xué)時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和__。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,,在教學(xué)中,,通過動靜交替,講練結(jié)合,,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),,使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看,,說,,聽,寫,,找,。以求達(dá)到“高效率”的課堂。
本課的教學(xué)中我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié),。
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中,,主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
第二個環(huán)節(jié)自主探究,,感悟新知,。我主要采取了“扶”,“放”,“動”,,“做”“說”,,聚焦情境一,感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系,。在這里,,我巧妙的設(shè)計了通過計算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊,使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便,。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間,。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知,。
根據(jù)低年級學(xué)生不能長時間集中注意力這一特點,,我特意安排了這個“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力,。
第三個環(huán)節(jié),,鞏固練習(xí),拓展思維,。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”,,我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),向課堂要質(zhì)量,。所以這節(jié)課,,我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中,以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果,。
第四個環(huán)節(jié),,讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流,,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。
第五個環(huán)節(jié),全課小節(jié),。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo),。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的《克和千克》的認(rèn)識一課,。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識,,建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識"的前提和基礎(chǔ),。
雖然在日常生活中,,學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識,但是大部分學(xué)生對質(zhì)量觀念還比較淡薄,況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀,、具體,,第一次接觸,還缺乏認(rèn)識,。因此,,對于二年級的學(xué)生來說,要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的,。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點,,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在具體生活情境中,,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立克,、幾克和1千克,、幾千克的觀念;知道1千克=1000克。
能力目標(biāo):1,、認(rèn)識常見的稱,,知道用秤稱物體的方法,會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,。
2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力;通過觀察,、操作,使學(xué)生知道看,、稱,,培養(yǎng)其動手操作能力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,,增強(qiáng)生活意識,。
教學(xué)重點、難點:
本節(jié)課的重點是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,,知道1克和1千克的關(guān)系;,。
難點是建立1克和1千克的觀念。
這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念,。圍繞這個目標(biāo),,本節(jié)課的設(shè)計就立足于學(xué)生的體驗和操作,我準(zhǔn)備的教具有:盤秤4臺,、天平一架,、、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋,、1千克洗衣粉4袋,。
學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚,。
針對教學(xué)內(nèi)容,,以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法,、演示法、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
為了更好的突出學(xué)生的.主體地位,,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手,、動口,、動耳、動腦,,在這種主動參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知,。
設(shè)置了課前小調(diào)查,,讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,,在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法,。本節(jié)課設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié):一是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;二是自主探究,,感悟新知;三是鞏固深化,,拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),生成創(chuàng)新,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣。
1,、猜一猜:
(1)出示2包大小不一的物品,。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品,,:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)。
(2)此時教師提問,,有什么好辦法可以檢驗?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法,。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗,。
2,、表示物品的輕重,用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg),。
[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重,。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,吸引學(xué)生的注意力,,調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,然后揭示課題,。
(二)自主探究,,感悟新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,,又是難點,。所以分3步來實施:
第一步:認(rèn)識克。
1.掂一掂,感受1克,。
教師拿出1枚2分的硬幣,,請同學(xué)們也拿出1枚,放在手里掂一掂,,感受一下它的輕重,,并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克,初步建立1克的質(zhì)量觀念,。
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,,螺絲釘,花生米等),。
2.估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆,、一本練習(xí)本,、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗證。
(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗,、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,,進(jìn)一步建立幾克的表象。
第二步:認(rèn)識千克,。
1.掂一掂,,在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,,引入認(rèn)識“千克”的教學(xué),讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,,掂一掂1千克洗衣粉有多重,。
3.估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗證。
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗,。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗,。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系。
1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克),。
2.稱一稱,比一比:兩包鹽重,,還是1千克洗衣粉重?
3.看一看,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)。
4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
把1克硬幣與1千克洗衣粉同時放在兩只手上,,體驗“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,,感悟稱比較輕的物品用克作單位,稱比較重的物品用千克作單位,。
設(shè)計意圖:使學(xué)生在比較中感覺,,在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。
(三)鞏固深化,、應(yīng)用拓展,。
在生活中實踐,這個層次以練習(xí)為主,,通過精心設(shè)計,,力求達(dá)到“有的”、“有序”,、“多樣”,、“有度”。為此,,安排了三個層次的練習(xí),。
1、基本練習(xí):
例如:在()里填上合適的單位,。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,,可以加強(qiáng)學(xué)生對重量單位克與千克的對比,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力,。在這道題里,,我采用已知重量單位建立聯(lián)系,以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位,。
2,、深化練習(xí):
改錯題:慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑牛诺膬?nèi)容為:
村長,,您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了,,最近我的身體更加健壯了,,體重已達(dá)50克,每天早上吃一個60千克的蛋,,一袋250克的牛奶,,中午可以吃掉3個100千克的饅頭,晚上吃的更多,,和兩個小伙伴一起能把1克的米飯吃光,。
慢羊羊看完后,笑得直不起腰,,為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯誤,。看哪個小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用,。
3,、課外練習(xí)。(運(yùn)用所學(xué)知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物,,并記錄所購物品的重量),。這樣將數(shù)學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),,而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,,運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。
(四)全課總結(jié),,生成創(chuàng)新,。
在練習(xí)結(jié)束后,教師讓學(xué)生總結(jié),,談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績,接著又提出新的疑問:你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,,能解決的當(dāng)堂解決,,不能解決提出希望,既讓學(xué)生有成就感,,增強(qiáng)自信心,,同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
六,、板書設(shè)計:克和千克,。
一枚2分硬幣:1克兩袋食鹽:1000克。
一袋洗衣粉:1千克1千克=1000克,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四
人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識的教學(xué)呢,?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識,。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,,建立了厘米和米的概念,但是對于毫米和分米,,還沒有正式接觸,,只是在尺子上見過。所以,,這部分知識的教學(xué),,首先要通過直觀教具和具體實踐,讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識,,幫助學(xué)生建立正確的概念,。
如:教學(xué)毫米的認(rèn)識時,可以這樣進(jìn)行:教師先出示一把尺子,,教給學(xué)生觀察的方法,,再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,找出1厘米,,再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格,,數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格,從而得出1厘米=10毫米,。再實際量一量,,感知1毫米有多長,用手比劃比劃,,還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,,量一量它的厚度,再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,,從而加深對毫米這個概念的認(rèn)識,。
又如:教學(xué)千米的認(rèn)識時,考慮到千米是個較大的長度單位,,學(xué)生在生活中很少接觸,,建立千米的長度觀念就比較困難。因此,,我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,,讓學(xué)生實際走一千米的路,這樣從實踐中感知1千米有多長,,就比較容易建立千米的觀念,。
再如教學(xué)噸的認(rèn)識時,是通過實際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的,。如:一袋水泥50千克,,20袋共重1噸。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計算,,40個同學(xué)的體重就是1噸,。而且還可以借助書上的插圖,,讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量,,加強(qiáng)對噸的認(rèn)識,,形成噸的概念,從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。
教學(xué)量的計量,,要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,逐步培養(yǎng)學(xué)生類推,、概括,、抽象能力和思維的靈活性。例如:單位換算,,通過1厘米=10毫米,、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,,9噸是多少千克,,5000千克是幾噸等,這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考,。理解的東西才有助于記憶,有利于運(yùn)用,。
在計量單位的教學(xué)過程中,,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能。一方面,,結(jié)合教學(xué)長度單位,,讓學(xué)生自制量具,并用來度量一些簡單的物體,。另一方面,,通過度量物體的實踐活動,幫助學(xué)生掌握測量的方法,。例如:讓學(xué)生量黑板的長,、鉛筆的長、課本的厚度,,還可以量幾條線段的長度等,,通過這些活動,既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法,,還可以加深對長度單位的認(rèn)識,。
總之,教師在教學(xué)過程中要因材施教,采用多種教學(xué)手段,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要把教法和學(xué)法看成一個整體,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計教學(xué)。還要借助直觀,、及時抽象,,抓住概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生通過實踐,,加深認(rèn)識,,提高分辨能力。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容,,是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué),,也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,,比較數(shù)的大小、求近似數(shù),,估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗,。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù)、組成,、數(shù)位五個內(nèi)容,。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小,、求近似數(shù)的方法,。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容,。
二,、說地位與作用。
小學(xué)階段,,對整數(shù)的認(rèn)識,,分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,,大數(shù)的認(rèn)識四個階段,本單元是第三個階段?!度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,,這一學(xué)段的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感,理解了10個一是十,,10個十是一百的十進(jìn)制關(guān)系,,掌握了簡單的讀寫技能,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,??傊瑢?shù)的認(rèn)識,,學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認(rèn)識,。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),,也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ),,對學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的估計意識有重要的意義,。
教學(xué)目標(biāo):
2,、能力目標(biāo):運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,,在進(jìn)行估計的過程中,,發(fā)展數(shù)感。
3,、情感目標(biāo):對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,,能參與數(shù)學(xué)活動;感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,;在他人幫助下,,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗,。
教學(xué)重點:
1,、計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識,。
2,、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,。
4,、數(shù)的組成。
教學(xué)難點:
1,、數(shù)數(shù)過程中,,接近整百,、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2,、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系,。
3、如何讀寫中間,、末尾有0的數(shù),。
三、說教學(xué)策略,。
1,、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
首先,,結(jié)合學(xué)生的做操情景,來估計一下有多少人,,然后再去數(shù)一數(shù),,算一算引入“千”這一計算單位,然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個一個的數(shù)”,,“十個十個的數(shù)”,,“百個百個的數(shù)”,“千個千個的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動,,知道10個一是一百,,10個百是一千,10個千是一萬,,體會相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進(jìn)一步感受大數(shù)千,、萬,。
在數(shù)數(shù)時,對學(xué)生來說,,拐彎處的數(shù)數(shù),,是一個難點,如:989數(shù)下一個時,,學(xué)生直接數(shù)1000,,這時我先讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥,體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,,認(rèn)識到下一個應(yīng)該是990,。并再通過舉類似的例子(如:489數(shù)下一個,679數(shù)下一個等)進(jìn)一步體會相鄰計數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系,。同時板書時,,我把989和990后兩位畫出來,讓學(xué)生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣,。
在讀數(shù)和寫數(shù)時,,讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點,如讀20xx時,,出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,,這是通過學(xué)生交流,學(xué)生知道讀兩個零重復(fù)了,,讀兩千零三就可以,。在寫一千零八時,有寫成108的,,通過學(xué)生交流,,并借助計數(shù)器來撥撥,認(rèn)識到“1”在千位上,,“8”在個位上,,理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里,,與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的,,同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,,實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸,,對學(xué)生來說存在難度,在這里借助學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù),,10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗,,先讓學(xué)生說說方法,然后再解決問題,。
2,、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,,只要能比較出來就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究,,總結(jié)出下面幾種方法:
方法一:根據(jù)數(shù)位來比較,,數(shù)位不同時,數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,,1008是四位數(shù),,987是三位數(shù),所以1008大于987),。
數(shù)位相同時從高高位比起,。(例如:968和980,,都是三位數(shù),但是980的十位是8,,968的十位是6,,8大于6,所以980大于968),。
方法二:借助一個標(biāo)準(zhǔn)來比較,。(例如:1008和987。1008大于1000,,987小于1000,,所以1008大于987)。
方法三:滲透近似數(shù)來比較(不易要求過高,,重點培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感)(例如895和806,,通過學(xué)生想895和806離得哪個整百數(shù)近,得到895的近似數(shù)是900,,806的近似數(shù)是800,,900大于800,所以895大于806),。
3、估計估算,。
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計,,再組織交流估計的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計,,對結(jié)果同樣不要求精確,、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計,,避免毫無根據(jù)的估計,。通過情境圖,估計有多少人在做操,?先輸出20個人來,,然后圈一圈,再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多,,這樣就可以估計出總?cè)藬?shù),。
同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字?jǐn)?shù),、二年級學(xué)生的人數(shù),、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
4,、整百整千數(shù)的加減,。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,,增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索,、小組合作學(xué)習(xí)口算方法,。同時特別關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法,為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊,。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個十時,,可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六
今天我說的課是《統(tǒng)計》,,《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容,,屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗,,以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,能使學(xué)生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ),。教材通過提供動物運(yùn)動會場景,先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,,引出不同的分類,,從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù),,并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同,,使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實踐與交流,,讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示,,解決一些問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心,。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,,體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點是根據(jù)統(tǒng)計需要,,正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。
基于對教材的分析和理解,以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1,、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程,,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,,并學(xué)會用統(tǒng)計表來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3,、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
圍繞教學(xué)目標(biāo),,依據(jù)學(xué)生的實際情況,我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué),。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運(yùn)動會場景,,通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,,然后交流,看到了什么,?想知道些什么,?這樣設(shè)計,抓住低年級學(xué)生的特點,,讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生統(tǒng)計的需求,,為新課的探究作好鋪墊,。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí),探究新知,。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流,,經(jīng)歷統(tǒng)計全過程,。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考:提了這么多問題,怎樣才能解決這些問題呢,?引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計經(jīng)驗,,思考出可以用統(tǒng)計的方法來解決。接著,,組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項目,?每個比賽項目分別有多少小動物參加?該怎樣統(tǒng)計,,要想知道有幾只小猴,?幾只小兔?幾只小狗,?又該怎樣統(tǒng)計,。通過交流,、引導(dǎo),引出可以按比賽項目,、按動物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計,。結(jié)合交流,適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計表,。這樣設(shè)計,,呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義,,使學(xué)生初步認(rèn)識到因為所要解決的問題不同,,就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識,,分小組合作收集,、整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計表的填寫,。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察,、思考、比較:看了兩張統(tǒng)計表你知道了什么,?二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方,?通過交流使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果,統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)雖不同,,但總數(shù)不變,。統(tǒng)計知識的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,我這樣設(shè)計,,自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集,、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,,培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識,,提高了對數(shù)據(jù)的處理能力,,而且通過多次組織交流活動,,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會,,從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗,,掌握一些基本的統(tǒng)計方法,,獲得成功的體驗,。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù),,解決問題,。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景:工作員小熊要為跳高運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動服,,為長跑運(yùn)動員每個發(fā)一件綠色運(yùn)動服,。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐,為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐,,為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐,。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計表,。這樣設(shè)計,重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題,,讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計的價值,,進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際,,鞏固深化,。
結(jié)合書中的.習(xí)題,我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題,。
第一層次結(jié)合想想做做第1題,,組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析:兩份統(tǒng)計表各是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的,?從統(tǒng)計表里你知道了我們班的哪些情況,?最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景:你還想知道我們班的什么情況?你最想統(tǒng)計什么,?組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計活動,,讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集,、整理,、分析數(shù)據(jù),使學(xué)生知識得到運(yùn)用,,能力得到鍛煉,,并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題,。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表,,活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計的結(jié)果,說一說你知道了什么,?這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計,,引導(dǎo)學(xué)生做事要有序,并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程,,體驗不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計,,我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢,,選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作,、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程,,突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì),學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知,,發(fā)展能力,,同時又體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
文檔為doc格式,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七
《數(shù)學(xué)廣角――簡單的推理》
一,、說教材:
“數(shù)學(xué)廣角簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課,,也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課,。邏輯推理能力是人們在生活、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,,進(jìn)行判斷、推理,,得出結(jié)論,,使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,,運(yùn)用操作,、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題,,滲透數(shù)學(xué)的思想方法,,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識,。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,,在問題設(shè)計的難度上都不是很大,一般都有一個可以直接判斷的條件,,學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句,,就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程,,從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一,。
二、說學(xué)情:
二年級的孩子由于他們的年齡特點,,他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,,同時也具備了一些簡單的推理能力,。基于以上分析,我們組將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課,,讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測,、推理游戲,,使學(xué)生在具體的情境中感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力,、合作能力。
三,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點:
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況,,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識技能:讓學(xué)生了解簡單的推理知識,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,;培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析、推理能力和有條理思考問題的意識,。
過程方法:讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,,體驗邏輯推理的思想與方法,體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系,。
情感態(tài)度:感受邏輯推理的趣味性,、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),。
重點:經(jīng)歷簡單的推理過程,,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地,、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,。
三、教法,、學(xué)法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出:“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,,獲得一些體驗,。”所以在這節(jié)課的設(shè)計中,,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,,我們數(shù)學(xué)組采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅。
四,、說教學(xué)過程,。
對于本節(jié)課的設(shè)計,我試圖體現(xiàn)以下幾個特點:
(一)在“想猜”中領(lǐng)悟,。
現(xiàn)平時,,只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話,學(xué)生們就來勁了,,會爭先恐后地舉起小手急著要猜,。可見“猜想”是學(xué)生們最樂意解決的問題,。這節(jié)課引入環(huán)節(jié),。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想,共分三個層次,,先讓學(xué)生“瞎”猜(即漫無邊際地猜),,學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的;然后在我的提示下“猶豫”猜,,結(jié)果有兩種答案,,還不能確定,學(xué)生從中感悟到有了前提條件,,答案的范圍縮小了,;最后在我的再次提示下,學(xué)生很快猜出了正確的答案,,學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個猜想環(huán)節(jié)與本課時內(nèi)容相關(guān)密切,為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊,,讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,,同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)*。
(二)在“游戲”中內(nèi)化設(shè)計猜禮物,、猜動物名字以及猜圖形等一系列活動,,讓學(xué)生參與其中,在活動過程中,,學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈,、前因后果,體驗推理的過程,,同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
(三)在“交流”中提升,。
這節(jié)課中,,教學(xué)例1時,,先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,理清信息,,再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略,,學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。同時在學(xué)生講清思路之后,,我又提出能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢?由此引出連線法,,使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,,給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。
(四)在“設(shè)計”中深化,。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八
一,、教學(xué)背景分析:
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識”——“平均分”的第一課時,教材第12頁至14頁例1,、例2的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,,它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,,也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),是較難理解的數(shù)學(xué)概念,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,,要突破除法學(xué)習(xí)的難點,,關(guān)鍵是理解“平均分”,。教材設(shè)計了各種情境,結(jié)合學(xué)生的實際生活,,向?qū)W生提供了充分的實踐機(jī)會,通過觀察了解“每份同樣多”,,引出“平均分”,再讓學(xué)生充分參與平均分各種實物,,讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程,,并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ),。新課標(biāo)指出:教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動探索、合作交流,,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會很多,,所以已粗淺的接觸了此類知識,,腦海中已有淺略的表象,,但卻無系統(tǒng)的理念體系,,這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華,。
二,、根據(jù)課標(biāo)要求及對教材、學(xué)情的分析,,我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),重,、難點如下:
1,、通過觀察情境圖,能舉例說明“每份同樣多”,,并能說出平均分的含義,。
2、初步感知平均分的特點,,會將一些物體平均分成若干份,至少,。
80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果,。
3,、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力,。
教學(xué)重點:平均分的含義,。
教學(xué)難點:平均分的方法,。
三,、教學(xué)資源和主要教學(xué)方法:
(一)教學(xué)資源,。
充分利用教材主題情境,,借助多媒體電子白板,、實物學(xué)具,,在真實的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
(二)主要教學(xué)方法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué),,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想、推理,、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,,思考問題?!被诖耍诮虒W(xué)中通過具體情境,,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作,、交流等活動,,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,解決問題,,積淀經(jīng)驗。
四,、教學(xué)過程:
本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,,直觀感知“平均分”;(二)動手操作,探究“平均分”的方法;(三)應(yīng)用新知,,理解“平均分”(四)全課總結(jié),。下面就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計流程及設(shè)計意圖進(jìn)行說明。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”,。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進(jìn)行:
2、動手實踐,,初步形成“平均分”的表象,。以四人小組為單位,利用各種學(xué)具圖形代替實物,,按照小組人數(shù)將這些“實物”進(jìn)行分配,然后集體交流,,匯報分的過程及方法,。
3、從學(xué)生的分配方案中,揭示“平均分”的概念,。利用實物展臺,選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對比,,并交流每份分得同樣多的分法,由此揭示這種公平的分法——平均分的概念,。
4、在滲透份數(shù),,每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題:小紅把8塊糖平均分給4個小朋友,,她有三種分法,哪種分法是對的?先由同桌互相說說自己想法,,再指名匯報并說出理由。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九
1.過去我們只是知道萬以內(nèi)的這四個數(shù)位,,認(rèn)識的至多也只是四位數(shù),,今天我們又認(rèn)識了萬級的這個數(shù)位,下面我們就能來研究一些更大的數(shù),。
2.現(xiàn)在買汽車的家庭是越來越多了,買汽車是要花很多錢的,,課前朱老師也去了解了幾種汽車的價格,。
3.(出示圖片)大眾,二十三萬,。這個價格不低,。
能不能兩人合作,在你們拼成的計數(shù)器上,,擺出這個數(shù)?
兩人合作,,擺好坐正,。
誰愿意到黑板上來擺?他擺的`對不對,?你是怎么看出來的,?
4.糾錯:如果有人擺成這樣(個級上23),他的問題出在哪,?
5.二十三萬怎樣寫呢?可以對照你們面前的計數(shù)器來寫,。
指名板演,要求:對照計數(shù)器來寫,。
追問:個級上一個珠子也沒有,,為什么卻要寫上0?為什么要寫4個0,?
6.下面,,來看第二種車,(出示)寶馬,,一百零四萬,真貴呀,!
第3種車,,奔馳。先不告訴你它們的價格,,讓你們來猜一猜,,先給你們一個提示:它的價格比大眾貴一些,,比寶馬便宜一些,。(讓學(xué)生在猜的過程中,,感受大小比較)。
再給你們一個提示:如果我要在計數(shù)器上撥出這個價格,,只需要一個珠子,你猜到了嗎,?
(出示)一百萬,。
7.同桌合作,在計數(shù)器上分別撥出一百零四萬和一百萬,,然后對照計數(shù)器,,寫出這兩個數(shù)。
一百萬:個級上4個0占位,,為什么一共寫了6個0?
9.這三個數(shù)怎么讀,?自己先讀一讀,。
指名讀。
引讀:萬級上23,,個級上4個0,,讀作;
萬級上104,,個級上4個0,讀作,;
萬級上100,個級上4個0,,讀作。
也就是說,,萬級上是多少,我們就讀作多少萬,。但還有一個前提,就是個級上必須是4個0,。
10.像這樣,個級上都是0的數(shù)就叫做整萬數(shù),,今天這節(jié)課,我們要認(rèn)識的就是像這樣的整萬數(shù),。(板書:認(rèn)識整萬數(shù))。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十
《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課,。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式,,使學(xué)生初步體會乘法的意義,。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),,更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。
根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,,我制定了如下三維目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):了解乘法算式中各部分的名稱,,會讀寫乘法算式。結(jié)合情境,,知道算式中各數(shù)的含義。
2,、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程,初步理解乘法的意義,,體會乘法與加法的聯(lián)系。
3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):結(jié)合情境,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力,體會乘法計算的簡便性,。
教學(xué)。
重點:
會正確讀寫乘法算式,,知道乘法算式中各部分的名稱,,會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。
教學(xué)難點:
能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,,并初步理解乘法的意義,。
二、說學(xué)情,。
只有對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,教師才能更好的把握課堂,。
二年級的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),但對乘法及其意義還比較陌生,。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理,,大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,,激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
三,、
說教法學(xué)法。
針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點,,在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,設(shè)計多種教學(xué)活動,,大膽放手讓學(xué)生主動探究,、合作交流,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識,。
四、說教學(xué)程序,。
新課改指出,,課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程,,根據(jù)這一理念,,我設(shè)計了如下教學(xué)程序:
1,、情境導(dǎo)入。
課堂伊始,,我開門見山,談話導(dǎo)入:“同學(xué)們,,王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,,那兒有什么好玩的?”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后,,教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,故作神秘地說:“你知道嗎,?兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,,那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識和秘密呢!”順勢揭題并板書:《兒童樂園》,。
2,、探索新知。
首先,,面對繁雜的情境圖,我會引導(dǎo)孩子從左到右,、從上到下有序觀察,,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,,這樣做降低了課堂坡度,,使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體學(xué)生,,同時學(xué)生注意力在同一焦點,,有效提高課堂效率,。接著,我請學(xué)生針對自己找到的數(shù)學(xué)信息,,提出數(shù)學(xué)問題,充分利用情境圖,,自然,、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。
其次,,在學(xué)生提出的諸多問題中,我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決,,先請學(xué)生用自己的方法求得數(shù),,在這里,學(xué)生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,,教師同步板書并請學(xué)生解釋連加算式的含義:即4個2相加,。接著,,教師提出:除了加法,,還有一種算法也可以解決這個問題,,就是乘法,,先集體認(rèn)識乘法算式各部分名稱,。將原有知識進(jìn)行遷移,,引出“乘號”,、“乘數(shù)”和“積”的概念,,并及時補(bǔ)充讀法和寫法,,再對比加法算式,,得出“2”是相同加數(shù),“4”是相同加數(shù)的個數(shù),,也表示“4個2”相加,學(xué)生自己,。
總結(jié),。
出加法、乘法所表示含義相同,,結(jié)果也相同,,這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實情境走向符號世界,而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點,通過對比,,學(xué)生從形式上初步體會乘法的意義,。
接下來,為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,,我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,,小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架,,學(xué)生自己嘗試解決,,并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義,強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識,。接著,,我將情境圖、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀察,,得出“加數(shù)相同的連加算式,也可以用乘法表示”,,這里我將課堂還給學(xué)生,,并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時,學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,,教師及時詢問:“對你來說,,這個問題難點在哪?困惑你的是什么,?”孩子直觀感受到,,數(shù)量太多,計算太麻煩了,,此時,,教師揭開事先寫好的連加算式,長長的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊,,課堂達(dá)到了一個小小**,,再請學(xué)生試著用乘法解決,匯報時說明乘法的意義,。這時黑板上讀法,、寫法、計算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對比,,學(xué)生自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性,,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗,而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受,,增強(qiáng)對知識,、技能的理解,實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價值觀上的升華和發(fā)展。
最后,,我再出示“兒童樂園”情境圖,請學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進(jìn)行解答,,完成后請學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,,這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理,體現(xiàn)了教材的開放性,。
以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,,課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,,這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,、交往互動的過程,學(xué)生有足夠的時間經(jīng)歷觀察,、提問、猜測,、實驗、驗證,、計算等活動,,有效突破了課程重難點,。
3、鞏固延伸,。
練習(xí)部分我選用教材19頁練一練,。
第1。
2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成集體評議,,在過程中教師注意多元評價,,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),,因此,,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去,,如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識,。
4、總結(jié)全課,。
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地,、富有個性的過程,所以在課堂即將結(jié)束時,,我請學(xué)生暢所欲言,,談?wù)劯惺芘c收獲,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能,。
五、說板書設(shè)計,。
好的板書是一個微縮課堂,,我的板書設(shè)計簡明扼要,體現(xiàn)了加法,、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,,能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識與內(nèi)容。
兒童樂園,。
——初步認(rèn)識乘法意義,。
加法:2+2+2+2=8(人),。
乘法:2×4=8(人),。
4×2=8(人),。
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人),。
2×30=60(人)。
六,、預(yù)說教學(xué)效果,。
本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”活動形式,,并充分利用簡單實用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實效性,。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致,,并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實處,!但,,教師在實際教學(xué)過程中,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗,,根據(jù)課堂的生成性,,及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案,而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè),!
我的說課到此全部結(jié)束,不足之處還望各位老師批評指正,,感謝大家的耐心傾聽,,謝謝,!
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十一
克與千克的教學(xué)與以往的長度單位的教學(xué)有很大的不同,長度單位的教學(xué)學(xué)生可以通過直觀的觀察比較學(xué)得知識,,而克與千克的內(nèi)容則是依靠學(xué)生手的感受來感受1克與1千克的質(zhì)量,。對于學(xué)生來說這是很難的。
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā),,靈活處理教材,先認(rèn)識千克,,再認(rèn)識克,,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),,結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識克和千克,,對1千克,、幾千克、1克、幾克有一定的感知,,理解克與千克的關(guān)系,,能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計算。
2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識,。
3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力,。
本節(jié)課的重點是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,難點是對克的認(rèn)識,。
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo),,在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。
教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,但因年齡小,還是好動,、好玩,、好奇心強(qiáng),,根據(jù)這一特點,,為了抓住他們的興趣,,激發(fā)他們的好奇心,,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境、活動情境,,讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn),獲取新知,,同時還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說、估一估,、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手,、動口、動耳,、動腦,在這種主動參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知,。
本節(jié)課設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一是游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲,;二是主動參與,探究新知,;三是應(yīng)用新知,,升華體驗。
1、游戲發(fā)現(xiàn),,激發(fā)探究欲。
在這個環(huán)節(jié)中,,創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個游戲情境,讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重,,然后揭示課題,,目的在于利用熟悉的游戲情境,,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感,,并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,,為學(xué)生主動參與,、自主探究新知打下堅實基礎(chǔ),。
2,、主動參與,,探究新知,。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,,又是難點。所以分3步來實施:
第一步:認(rèn)識千克,。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,,再說一說1千克物品,,“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗,。接著對“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂,、估一估、評一評,、稱一稱,還設(shè)計了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?,然后輪流感受,,等等,,這些活動不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗,,更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),,是對學(xué)生自主探究程度,、學(xué)生體驗態(tài)度的一種信息反饋和檢驗,。
第二步:認(rèn)識克,。克相對千克而言,沒有那么直觀,,感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點,,在學(xué)生對千克有了一定認(rèn)識的前提下,馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體,,說出自己的感覺。目的是為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,,對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比,,進(jìn)而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固,,于是又設(shè)計了兩道練習(xí)題,。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究,、獨(dú)立思考,、自我檢查的一種深化,。
第三步:認(rèn)識千克與克的關(guān)系,。試教時設(shè)計的是一道填空題:1??圩又?克,2粒重()克,,100粒重()克,,那么1000粒重()克,從而推出1000克=1千克,。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計給學(xué)生的鋪墊太厚,,沒有思維度。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1??圩拥馁|(zhì)量直接到思考1000粒扣子有多重,?”這樣個富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。對“克和千克”的換算公式,,設(shè)計了教師讀,、學(xué)生聽、學(xué)生讀,、大家評多種讀的形式,使學(xué)生在讀和評的過程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,,并牢牢記在心中,。
3、應(yīng)用新知,,升華體驗,。
通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對新知有了不同程度的感知,為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,,創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境:針對物品重量能提什么數(shù)學(xué)問題;怎樣讓氣球載滿物體順利升空,。
第一個問題情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生把新知和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗相結(jié)合,,提出不同程度的問題,可以極大地擴(kuò)充訓(xùn)練容量,,既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,同時也是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),。第二個問題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識面,并且把學(xué)生那種向往宇宙,、向往太空的情感融入情境之中,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,,從而把本節(jié)課的感知、體驗,,在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
總之,,本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,,為孩子們的自主、獨(dú)立,、合作,、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會。畢竟,,我們還在實驗,、還在探索,所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處,,敬請各位指出,以便大家一起討論,、研究。