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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

教學(xué)地位：

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2—5的乘法口訣,，能熟練地用2—5的乘法口訣計(jì)算,，并且在本單元的《做家務(wù)》,、《需要幾個(gè)輪子》,、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應(yīng)用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,，知識(shí)與技能。

（1）結(jié)合具體情境,，逐步發(fā)展提出問題,、解決問題的能力,。

（2）在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2—5的乘法口訣,。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,。

（3）體會(huì)口訣的優(yōu)越性。

2,，過程與方法,。

（1）采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生提問題,、解決問題,。

（2）運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題，熟練掌握口訣,。

3,，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生有條理地說明自己想法的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用2—5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力,。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過小組合作和采用多媒體輔助手段,，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，達(dá)成目標(biāo),。

教學(xué)教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)和接受能力,；充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用,；遵循教學(xué)的規(guī)律和原則；本節(jié)課特采用了講解法,、談話法,、實(shí)驗(yàn)法、激趣法和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),；以體現(xiàn)“精講,、善導(dǎo)、激趣,、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求,；達(dá)到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想,。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

教學(xué)學(xué)法：

教學(xué)過程：

（一）與學(xué)生共同完成幾個(gè)繞口令。

一張桌子,，四條腿,；兩張桌子，八條腿,；……,。

師：其實(shí)這是應(yīng)用了？生：4的口訣,。

一雙筷子,，有兩根；兩雙筷子,，有四根,；……。

師：這是應(yīng)用了,？生：2的口訣,。

一只手，五根手指,；兩只手,，十根手指；……,。

師：這是應(yīng)用了,？生：5的口訣。

（二）自然過渡,。

其實(shí)在我們的生活周圍,，很多地方都能應(yīng)用到這些乘法口訣。你看,，動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了,，學(xué)習(xí)一天后大家高高興興地回家，瞧,！他們?cè)诨丶衣飞隙喔吲d,！

師課件出示情境圖，并板書：回家路上,。

（一）問題一：你在回家路上看到了什么,？

1。分組討論,。

2,。小組代表匯報(bào)。

（二）問題二：根據(jù)你們觀察到的內(nèi)容提出與乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。

1,，小組合作：1人提問,，1人回答,，1人記錄,。

2，小組匯報(bào)展示,。

3,，師板書整理。

船上共有多少只小動(dòng)物,？4x4=16（只）,。

路上共有多少只小動(dòng)物？3x3=9（只）,。

草地上共有多少朵花,？2x5=10（朵）。

一共有多少只小鳥,？3x5=15（只）,。

河里有多少條魚？3x4=12（條）,。

1,。師出示口算卡片（開小火車的形勢(shì)）。

2,?？磮D填空。（指名回答）,。

引導(dǎo)學(xué)生說出“我為什么這樣列式,。”

3,。游戲：搶凳子,。

三輪，共六人參加,，淘汰三人,，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品,。

準(zhǔn)備六道算式,，五把椅子，椅子上貼好數(shù)字：12,，12,，24，24,，18,。

六道算式是：2x6=3x4=4x6=3x8=3x6=2x9=,。

音樂起第一次撤掉數(shù)字24的椅子，第二次撤掉數(shù)字12的椅子,，第三次,，找到座位的三人獲勝！

后師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：同學(xué)們,？在游戲的過程中,，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數(shù)是一樣的,。

師補(bǔ)充：在乘法口訣表中,，還有很多這樣的口訣不同，但結(jié)果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣,。我們?cè)诤竺孢€要繼續(xù)學(xué)習(xí),。

好，同學(xué)們,！我們今天的課就先上到這里,，大家今天玩得開心嗎？開心之余,，你又有什么收獲呢,？課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫龍點(diǎn)睛的作用,；本課的總結(jié)采用了引導(dǎo)回憶歸納的方法,，這樣總結(jié)，既突出教學(xué)重點(diǎn),，又使知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)歸納概括的能力,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,，是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”,。

主要內(nèi)容有

1.乘法的意義,。

2.根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱,。

3.解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法,。

第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題,。

第二課時(shí)《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感知到加法和乘法的密切聯(lián)系,。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中,，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系,。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),。在豐富的情景中,，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與能力,。

3.知道它各部分的名稱、會(huì)讀寫乘法算式法,。能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果,。

我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好,，有多媒體教室,，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半,。家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高,，對(duì)孩子的教育很重視，并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo),。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問題,，能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚,。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同,。所以激趣很重要,，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)具體的形象比較感興趣,。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂園”這福圖,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和__。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，在教學(xué)中,，通過動(dòng)靜交替，講練結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài),。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說,，聽,，寫，找,。以求達(dá)到“高效率”的課堂,。

本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知,。我主要采取了“扶”,，“放”，“動(dòng)”,，“做”“說”,，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系,。在這里,，我巧妙的設(shè)計(jì)了通過計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便,。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)開放的空間,。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn),，我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力,。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，鞏固練習(xí)，拓展思維,。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”,，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量,。所以這節(jié)課,，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果,。

第四個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生找一找生活中的乘法,。大家交流，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

第五個(gè)環(huán)節(jié),，全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。

我預(yù)測(cè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo),。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《克和千克》的認(rèn)識(shí)一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ),。

雖然在日常生活中,，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，但是大部分學(xué)生對(duì)質(zhì)量觀念還比較淡薄,，況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀,、具體，第一次接觸,，還缺乏認(rèn)識(shí),。因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材特點(diǎn),，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,，初步建立克,、幾克和1千克、幾千克的觀念;知道1千克=1000克,。

能力目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)常見的稱，知道用秤稱物體的方法,，會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,。

2,、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過觀察,、操作,，使學(xué)生知道看、稱,，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系;,。

難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念,。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo),，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作,，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺(tái)、天平一架,、,、曲別針、黃豆若干;500克食鹽2袋,、1千克洗衣粉4袋,。

學(xué)具有各種水果、日用品若干;2分硬幣若干枚,。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法,、講解法,、演示法、誘思探究等方法,。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

為了更好的突出學(xué)生的.主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與,、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知。

設(shè)置了課前小調(diào)查,，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”,，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法,。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣;二是自主探究，感悟新知;三是鞏固深化,，拓展應(yīng)用;四是全課總結(jié),，生成創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、猜一猜：

(1)出示2包大小不一的物品,。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品,，:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測(cè))。

(2)此時(shí)教師提問,，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法,。

(3)介紹生活中的秤。

(4)用盤秤檢驗(yàn),。

2、表示物品的輕重,，用什么做單位?導(dǎo)出課題:克(g)和千克(kg),。

[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感,，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知,，然后揭示課題,。

(二)自主探究，感悟新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識(shí)克,。

1.掂一掂,感受1克,。

教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚,，放在手里掂一掂,，感受一下它的輕重,，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念,。

(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品(紐扣,，螺絲釘，花生米等),。

2.估一估,稱一稱,建立幾克的表象,。

(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本,、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證,。

(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念,，進(jìn)一步建立幾克的表象,。

第二步：認(rèn)識(shí)千克。

1.掂一掂,，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提,，掂一掂1千克洗衣粉有多重,。

3.估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn),。接著再估一估書包有多重,以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn),。

第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

1.算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克),。

2.稱一稱,比一比：兩包鹽重,，還是1千克洗衣粉重?

3.看一看,想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)。

4.議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?

把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上,，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別,，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺,，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

(三)鞏固深化,、應(yīng)用拓展,。

在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主,，通過精心設(shè)計(jì),，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”,、“有度”,。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí),。

1,、基本練習(xí)：

例如：在()里填上合適的單位。(教材第89頁第4題)這道題和生活聯(lián)系最緊密,，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里,，我采用已知重量單位建立聯(lián)系,，以及排除法來指導(dǎo)學(xué)生填單位。

2,、深化練習(xí)：

改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗淼囊环庑?，信的?nèi)容為：

村長(zhǎng)，您好!我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了,，最近我的身體更加健壯了,，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋,，一袋250克的牛奶,，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多,，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光,。

慢羊羊看完后，笑得直不起腰,，為什么呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤,。看哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用,。

3、課外練習(xí),。(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買一次萊或去超市購(gòu)物,，并記錄所購(gòu)物品的重量)。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),，而學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也得以發(fā)展,。

(四)全課總結(jié),，生成創(chuàng)新。

在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié),，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想,，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，接著又提出新的疑問：你還有什么不懂的問題嗎?學(xué)生各抒己見,，能解決的當(dāng)堂解決,，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感,，增強(qiáng)自信心,，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

六,、板書設(shè)計(jì)：克和千克,。

一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克。

一袋洗衣粉：1千克1千克=1000克,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度,。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,，建立了厘米和米的概念，但是對(duì)于毫米和分米,，還沒有正式接觸,，只是在尺子上見過。所以,，這部分知識(shí)的教學(xué),，首先要通過直觀教具和具體實(shí)踐，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生建立正確的概念,。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子,，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米,，再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格,，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米,。再實(shí)際量一量,，感知1毫米有多長(zhǎng)，用手比劃比劃,，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,，量一量它的厚度,，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí),。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),，考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生在生活中很少接觸,，建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難,。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng)，就比較容易建立千米的觀念,。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),，是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的。如：一袋水泥50千克,，20袋共重1噸,。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸,。而且還可以借助書上的插圖,，讓學(xué)生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量,，加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),，形成噸的概念，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。

教學(xué)量的計(jì)量,，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推,、概括,、抽象能力和思維的靈活性。例如：?jiǎn)挝粨Q算,，通過1厘米=10毫米,、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克,，5000千克是幾噸等，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考。理解的東西才有助于記憶,，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過程中,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能。一方面,，結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位,，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡(jiǎn)單的物體,。另一方面,，通過度量物體的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法,。例如：讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng),、鉛筆的長(zhǎng)、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長(zhǎng)度等,，通過這些活動(dòng)，既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法,，還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。

總之，教師在教學(xué)過程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮,、設(shè)計(jì)教學(xué)。還要借助直觀,、及時(shí)抽象,，抓住概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過實(shí)踐,，加深認(rèn)識(shí),，提高分辨能力。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容,，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué),，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，比較數(shù)的大小、求近似數(shù),，估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗,。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù),、讀數(shù),、寫數(shù),、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容,。比較數(shù)的大小,、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法,。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法,。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。

二,、說地位與作用,。

小學(xué)階段，對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí),，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，大數(shù)的認(rèn)識(shí)四個(gè)階段,，本單元是第三個(gè)階段?！度f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》經(jīng)過學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十,，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系,，掌握了簡(jiǎn)單的讀寫技能，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,?？傊瑢?duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識(shí),。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，也是以后認(rèn)識(shí)萬以上數(shù)的基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有重要的意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,，在進(jìn)行估計(jì)的過程中,，發(fā)展數(shù)感。

3,、情感目標(biāo)：對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng),；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下,，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識(shí),。

2,、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,。

4,、數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、數(shù)數(shù)過程中,，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù),。

2,、體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3,、如何讀寫中間,、末尾有0的數(shù)。

三,、說教學(xué)策略,。

1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

首先,，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來估計(jì)一下有多少人,，然后再去數(shù)一數(shù),，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”,，“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”,，“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”，“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng),，知道10個(gè)一是一百,，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬,，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,。并通過現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù),、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動(dòng)來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬,。

在數(shù)數(shù)時(shí),，對(duì)學(xué)生來說，拐彎處的數(shù)數(shù),，是一個(gè)難點(diǎn),，如：989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000,，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990,。并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個(gè),，679數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí),，我把989和990后兩位畫出來,，讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣,。

在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀20xx時(shí),，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,，這是通過學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了,，讀兩千零三就可以,。在寫一千零八時(shí)，有寫成108的,，通過學(xué)生交流,，并借助計(jì)數(shù)器來撥撥，認(rèn)識(shí)到“1”在千位上,，“8”在個(gè)位上,，理解0占位的必要性。

在數(shù)的組成這里,，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的,，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。

練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,，實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸,，對(duì)學(xué)生來說存在難度，在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，先讓學(xué)生說說方法,，然后再解決問題。

2,、比較數(shù)的大小,、求近似數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化,，只要能比較出來就可以,。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：

方法一：根據(jù)數(shù)位來比較,，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987,，1008是四位數(shù),，987是三位數(shù)，所以1008大于987）,。

數(shù)位相同時(shí)從高高位比起,。（例如：968和980，都是三位數(shù),，但是980的十位是8,，968的十位是6，8大于6,，所以980大于968）,。

方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來比較。（例如：1008和987,。1008大于1000,，987小于1000，所以1008大于987）,。

方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感）（例如895和806，通過學(xué)生想895和806離得哪個(gè)整百數(shù)近,，得到895的近似數(shù)是900,，806的近似數(shù)是800，900大于800,，所以895大于806）,。

3、估計(jì)估算,。

先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì),，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確,、統(tǒng)一,。在估算過程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無根據(jù)的估計(jì),。通過情境圖,，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個(gè)人來,，然后圈一圈,，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù),。

同時(shí)增加一些身邊的素材,，估計(jì)一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù),、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),。

4、整百整千數(shù)的加減,。

先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算,，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索,、小組合作學(xué)習(xí)口算方法,。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊,。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí),，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

今天我說的課是《統(tǒng)計(jì)》,，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn),，以及初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材通過提供動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察,，引出不同的分類,，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù),，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同,，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示,，解決一些問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性,。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。

基于對(duì)教材的分析和理解,，以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,。

2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念,。

3,、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué),。

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流,，看到了什么,？想知道些什么？這樣設(shè)計(jì),，抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求,，為新課的探究作好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知,。

我分兩個(gè)層次組織教學(xué),。

第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程,。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題,，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn),，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來解決,。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項(xiàng)目,？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加,？該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道有幾只小猴,？幾只小兔,？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計(jì),。通過交流,、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目,、按動(dòng)物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。結(jié)合交流，適時(shí)出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表,。這樣設(shè)計(jì),，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到因?yàn)樗鉀Q的問題不同,，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，分小組合作收集,、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫,。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察,、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么,？二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方,？通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同,，但總數(shù)不變,。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),，提高了對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力,，而且通過多次組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，從而積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn),。

第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動(dòng)員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動(dòng)服,，為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員每個(gè)發(fā)一件綠色運(yùn)動(dòng)服,。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐,，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐,。請(qǐng)你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì),，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題,。

第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化,。

結(jié)合書中的.習(xí)題,，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。

第一層次結(jié)合想想做做第1題,，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個(gè)同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動(dòng),。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況,？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況,？你最想統(tǒng)計(jì)什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，讓學(xué)生深刻體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理,、分析數(shù)據(jù),，使學(xué)生知識(shí)得到運(yùn)用,，能力得到鍛煉，并體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,。

第二層次完成想想和做第2題,。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動(dòng)后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,，說一說你知道了什么,？這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序,，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程,，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢(shì),，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中采用了讓學(xué)生主動(dòng)探索、小組合作,、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的本質(zhì),，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知,，發(fā)展能力，同時(shí)又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

《數(shù)學(xué)廣角――簡(jiǎn)單的推理》

一、說教材：

“數(shù)學(xué)廣角簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁的教學(xué)內(nèi)容,。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課,，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷,、推理,，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法,。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例,，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題,，滲透數(shù)學(xué)的思想方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件,，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句,，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程,，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一,。

二、說學(xué)情：

二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn),，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情,，喜歡做游戲，喜歡與他人合作,，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力,。基于以上分析,，我們組將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜,、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣,、形式多樣的猜測(cè),、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)技能：讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí),，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,、分析,、推理能力和有條理思考問題的意識(shí)。

過程方法：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程,，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度：感受邏輯推理的趣味性,、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地,、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

三,、教法,、學(xué)法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn)?！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)組采取游戲引入,、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究,、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,。

四,、說教學(xué)過程。

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我試圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）在“想猜”中領(lǐng)悟,。

現(xiàn)平時(shí)，只要老師拋出“請(qǐng)小朋友猜一猜”這樣一句話,，學(xué)生們就來勁了,，會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題,。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想,，共分三個(gè)層次,，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的,；然后在我的提示下“猶豫”猜,，結(jié)果有兩種答案，還不能確定,，學(xué)生從中感悟到有了前提條件,，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下,，學(xué)生很快猜出了正確的答案,，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切，為本課對(duì)順利教學(xué)做了很好的鋪墊,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系,，同時(shí)激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)*。

（二）在“游戲”中內(nèi)化設(shè)計(jì)猜禮物,、猜動(dòng)物名字以及猜圖形等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生參與其中，在活動(dòng)過程中,，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了簡(jiǎn)單邏輯推理的來攏去脈,、前因后果，體驗(yàn)推理的過程,，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序,、全面思考問題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

（三）在“交流”中提升,。

這節(jié)課中,，教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,，理清信息,，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論,。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后,，我又提出能不能用一種簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法,，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法。

（四）在“設(shè)計(jì)”中深化,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

一,、教學(xué)背景分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識(shí)”——“平均分”的第一課時(shí)，教材第12頁至14頁例1,、例2的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類知識(shí)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),，是較難理解的數(shù)學(xué)概念,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”,。教材設(shè)計(jì)了各種情境,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過觀察了解“每份同樣多”,，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物,，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ),。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索,、合作交流,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí),，腦海中已有淺略的表象,，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華,。

二,、根據(jù)課標(biāo)要求及對(duì)教材、學(xué)情的分析,，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，重、難點(diǎn)如下：

1,、通過觀察情境圖,，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義,。

2,、初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)將一些物體平均分成若干份，至少,。

80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果,。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：平均分的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：平均分的方法。

三,、教學(xué)資源和主要教學(xué)方法：

(一)教學(xué)資源,。

充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板,、實(shí)物學(xué)具,，在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

(二)主要教學(xué)方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題,。”基于此,，在教學(xué)中通過具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作,、交流等活動(dòng),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，解決問題,，積淀經(jīng)驗(yàn),。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境,，直觀感知“平均分”;(二)動(dòng)手操作,，探究“平均分”的方法;(三)應(yīng)用新知,，理解“平均分”(四)全課總結(jié)。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行：

2、動(dòng)手實(shí)踐,，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位,，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物,，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配，然后集體交流,，匯報(bào)分的過程及方法,。

3、從學(xué)生的分配方案中,，揭示“平均分”的概念,。利用實(shí)物展臺(tái)，選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比,，并交流每份分得同樣多的分法,，由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。

4,、在滲透份數(shù),，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友,，她有三種分法,，哪種分法是對(duì)的?先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報(bào)并說出理由,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九

1．過去我們只是知道萬以內(nèi)的這四個(gè)數(shù)位,，認(rèn)識(shí)的至多也只是四位數(shù)，今天我們又認(rèn)識(shí)了萬級(jí)的這個(gè)數(shù)位,，下面我們就能來研究一些更大的數(shù),。

2．現(xiàn)在買汽車的家庭是越來越多了，買汽車是要花很多錢的,，課前朱老師也去了解了幾種汽車的價(jià)格,。

3．（出示圖片）大眾，二十三萬,。這個(gè)價(jià)格不低,。

能不能兩人合作，在你們拼成的計(jì)數(shù)器上,，擺出這個(gè)數(shù),？

兩人合作，擺好坐正。

誰愿意到黑板上來擺,？他擺的`對(duì)不對(duì),？你是怎么看出來的？

4．糾錯(cuò)：如果有人擺成這樣（個(gè)級(jí)上23）,，他的問題出在哪,？

5．二十三萬怎樣寫呢？可以對(duì)照你們面前的計(jì)數(shù)器來寫,。

指名板演,，要求：對(duì)照計(jì)數(shù)器來寫。

追問：個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒有,，為什么卻要寫上0,？為什么要寫4個(gè)0？

6．下面,，來看第二種車,，（出示）寶馬，一百零四萬,，真貴呀,！

第3種車，奔馳,。先不告訴你它們的價(jià)格,，讓你們來猜一猜，先給你們一個(gè)提示：它的價(jià)格比大眾貴一些,，比寶馬便宜一些,。（讓學(xué)生在猜的過程中，感受大小比較）,。

再給你們一個(gè)提示：如果我要在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)價(jià)格,，只需要一個(gè)珠子，你猜到了嗎,？

（出示）一百萬,。

7．同桌合作，在計(jì)數(shù)器上分別撥出一百零四萬和一百萬,，然后對(duì)照計(jì)數(shù)器,，寫出這兩個(gè)數(shù)。

一百萬：個(gè)級(jí)上4個(gè)0占位,，為什么一共寫了6個(gè)0,？

9．這三個(gè)數(shù)怎么讀？自己先讀一讀,。

指名讀,。

引讀：萬級(jí)上23,，個(gè)級(jí)上4個(gè)0，讀作,；

萬級(jí)上104,，個(gè)級(jí)上4個(gè)0，讀作,；

萬級(jí)上100,，個(gè)級(jí)上4個(gè)0，讀作,。

也就是說,，萬級(jí)上是多少，我們就讀作多少萬,。但還有一個(gè)前提，就是個(gè)級(jí)上必須是4個(gè)0,。

10．像這樣,，個(gè)級(jí)上都是0的數(shù)就叫做整萬數(shù)，今天這節(jié)課,，我們要認(rèn)識(shí)的就是像這樣的整萬數(shù),。（板書：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)）。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課,。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式,，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義,。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,，我制定了如下三維目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會(huì)讀寫乘法算式,。結(jié)合情境,，知道算式中各數(shù)的含義。

2,、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程,，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境,，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,，體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。

教學(xué),。

重點(diǎn)：

會(huì)正確讀寫乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱,，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義,。

二、說學(xué)情,。

只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,，教師才能更好的把握課堂。

二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，但對(duì)乘法及其意義還比較陌生,。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理,，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解,。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。

三,、

說教法學(xué)法。

針對(duì)二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn),，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,、合作交流,，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí)。

四,、說教學(xué)程序,。

新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)展能力的活動(dòng)過程,，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1,、情境導(dǎo)入,。

課堂伊始，我開門見山,，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們,，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后,，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,，故作神秘地說：“你知道嗎？?jī)和瘶穲@不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢,！”順勢(shì)揭題并板書：《兒童樂園》。

2,、探索新知,。

首先，面對(duì)繁雜的情境圖,，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右,、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，這樣做降低了課堂坡度,，使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn),，有效提高課堂效率。接著,，我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖,，自然,、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡。

其次,，在學(xué)生提出的諸多問題中,，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決，先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù),，在這里,，學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法，教師同步板書并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加,。接著,，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問題,，就是乘法,，先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移,，引出“乘號(hào)”,、“乘數(shù)”和“積”的概念,，并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法，再對(duì)比加法算式,，得出“2”是相同加數(shù),，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，也表示“4個(gè)2”相加,，學(xué)生自己,。

總結(jié)。

出加法,、乘法所表示含義相同,，結(jié)果也相同，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界,，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),，通過對(duì)比，學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義,。

接下來,，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架,、8架，學(xué)生自己嘗試解決,，并在匯報(bào)時(shí)說清楚各數(shù)字的含義,，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí)。接著,，我將情境圖,、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀察,，得出“加數(shù)相同的連加算式,，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生,，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí),，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時(shí)詢問：“對(duì)你來說,，這個(gè)問題難點(diǎn)在哪,？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到,，數(shù)量太多,，計(jì)算太麻煩了,，此時(shí)，教師揭開事先寫好的連加算式,，長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊,，課堂達(dá)到了一個(gè)小小**，再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決,，匯報(bào)時(shí)說明乘法的意義,。這時(shí)黑板上讀法、寫法,、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對(duì)比,，學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),，而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受，增強(qiáng)對(duì)知識(shí),、技能的理解,，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展,。

最后，我再出示“兒童樂園”情境圖,，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問題進(jìn)行解答,，完成后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問題，這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理,，體現(xiàn)了教材的開放性,。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,、交往互動(dòng)的過程,，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察、提問,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證,、計(jì)算等活動(dòng),，有效突破了課程重難點(diǎn)。

3,、鞏固延伸,。

練習(xí)部分我選用教材19頁練一練,。

第1。

2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成集體評(píng)議,，在過程中教師注意多元評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此,，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí),。

4,、總結(jié)全課。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能,。

五,、說板書設(shè)計(jì)。

好的板書是一個(gè)微縮課堂,，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要,，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容,。

兒童樂園。

——初步認(rèn)識(shí)乘法意義,。

加法：2+2+2+2=8(人),。

乘法：2×4=8（人）。

4×2=8（人）,。

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）,。

2×30=60（人）。

六,、預(yù)說教學(xué)效果,。

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式，并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處,！但，教師在實(shí)際教學(xué)過程中,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)課堂的生成性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè),！

我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批評(píng)指正,，感謝大家的耐心傾聽,，謝謝！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十一

克與千克的教學(xué)與以往的長(zhǎng)度單位的教學(xué)有很大的不同,，長(zhǎng)度單位的教學(xué)學(xué)生可以通過直觀的觀察比較學(xué)得知識(shí),，而克與千克的內(nèi)容則是依靠學(xué)生手的感受來感受1克與1千克的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說這是很難的,。

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材,，先認(rèn)識(shí)千克,，再認(rèn)識(shí)克,，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用,。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克,，對(duì)1千克,、幾千克、1克,、幾克有一定的感知,，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系,，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí),。

為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法,。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，但因年齡小,，還是好動(dòng)、好玩,、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,，讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn)，獲取新知,，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說,、估一估,、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,，在這種主動(dòng)參與,、自主探究、合作交流的過程中感悟新知,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn),，激發(fā)探究欲；二是主動(dòng)參與,，探究新知,；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn),。

1,、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重,，然后揭示課題,，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感,，并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2,、主動(dòng)參與，探究新知,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識(shí)千克,。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品,，再說一說1千克物品,，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn),。接著對(duì)“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂,、估一估、評(píng)一評(píng),、稱一稱,，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲罚缓筝喠鞲惺?，等等,，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，是對(duì)學(xué)生自主探究程度,、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。

第二步：認(rèn)識(shí)克,?？讼鄬?duì)千克而言，沒有那么直觀,，感覺也不會(huì)那么清晰,。為了突破這一難點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下,，馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體,，說出自己的感覺。目的是為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激,，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念,。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固,，于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究,、獨(dú)立思考,、自我檢查的一種深化。

第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系,。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1?？圩又?克，2粒重（）克,，100粒重（）克,，那么1000粒重（）克，從而推出1000克=1千克,。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚,，沒有思維度,。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1粒扣子的質(zhì)量直接到思考1000?？圩佑卸嘀?？”這樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。對(duì)“克和千克”的換算公式,，設(shè)計(jì)了教師讀、學(xué)生聽,、學(xué)生讀,、大家評(píng)多種讀的形式，使學(xué)生在讀和評(píng)的過程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,，并牢牢記在心中,。

3、應(yīng)用新知,，升華體驗(yàn),。

通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題情境：針對(duì)物品重量能提什么數(shù)學(xué)問題；怎樣讓氣球載滿物體順利升空,。

第一個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生把新知和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出不同程度的問題,，可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量,，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),。第二個(gè)問題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，并且把學(xué)生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮,，從而把本節(jié)課的感知,、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華,。

總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念,，為孩子們的自主,、獨(dú)立,、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì),。畢竟,，我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索,，所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處,，敬請(qǐng)各位指出,，以便大家一起討論,、研究。