在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

教材分析:“數(shù)學(xué)廣角”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊新增設(shè)的一個(gè)單元，是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面力求通過讓學(xué)生運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段,，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí),。

學(xué)情分析:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我首先利用遠(yuǎn)程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對教材進(jìn)行了靈活處理,，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)廣角的情境,，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程,，在活動(dòng)中主動(dòng)參與,，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。其次,我關(guān)注師生合作,促進(jìn)交流，以小組合作的形式貫穿全課,。充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，活躍學(xué)生的思維,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察,、猜測,、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2、初步培養(yǎng)有順序地,、全面地思考問題的意識(shí),。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

資源準(zhǔn)備：多媒體課件,、數(shù)字卡片等,。

教法、學(xué)法設(shè)計(jì):講授法,、討論法,、實(shí)驗(yàn)法。

著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示、動(dòng)手操作,、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),。

密碼是由1和2組成的兩位數(shù)，讓學(xué)生說一說(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確：按一定的規(guī)律進(jìn)行,。如先放十位上的2,，再放個(gè)位上的1組成21，接下來把原來個(gè)位上的1放在十位上，把原來十位上的2放到個(gè)位上,，數(shù)位交換一下就變成另外一個(gè)數(shù)12等等,。)。

課件出示題目用數(shù)字卡片1,、2,、3可以組成哪些兩位數(shù)，請同桌同學(xué)互相合作,，一個(gè)小朋友擺卡片,，每擺好一個(gè)另一個(gè)人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來。(同桌合作),。

學(xué)生活動(dòng)時(shí),，教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。(學(xué)生所寫的個(gè)數(shù)可能不一樣,，有多有少,，首先，找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示,。),。

問：哪組同學(xué)說一說你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學(xué)生說他可能漏了，也有學(xué)生說他重復(fù)了)再引導(dǎo)：要想做到既不重復(fù)也不漏掉,，哪位有好的方法呢?哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)?(有學(xué)生說先位置調(diào)換,，也會(huì)有學(xué)生說固定十位或個(gè)位。),。

問：你們覺得他們的方法好嗎?

師用學(xué)生說的方法擺給學(xué)生看,。

師一邊小結(jié)一遍用課件展示：看來我們在排列數(shù)的時(shí)候，要想既不重復(fù)也不漏掉,，就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行,。

質(zhì)疑：那誰是密碼呢?(點(diǎn)擊課件驗(yàn)證)。

課件展示活動(dòng)一：

握手游戲,。

(課件展示)如果每兩個(gè)人握一次手,，三個(gè)人一共要握多少次呢?

你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答。

這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號(hào)代替,，在作業(yè)本上連一連吧!

生動(dòng)手連一連,，匯報(bào)結(jié)果。

(課件展示)一個(gè)練習(xí)本,。

出示問題(買一個(gè)練習(xí)本5角錢,，有幾種付法呢?)。

出示1個(gè)5角,，2個(gè)2角,，5個(gè)1角的圖片,。

每4人1個(gè)小組說一說吧!生匯報(bào)。

課件展示4種付錢方法,。

練習(xí)二(課件出示)用數(shù)字卡片5,、0、2,、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動(dòng)手寫一寫,。

提示：注意寫的時(shí)候要按順序?qū)懀拍懿贿z漏不重復(fù)!

師：能擺出幾個(gè)呢?指生回答,。

課件出示結(jié)果,，擺出12個(gè)數(shù)字讓學(xué)生觀察。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)05,、02,、06不是兩位數(shù)。強(qiáng)調(diào)0不能放在最高位,。

(通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對有序排列方法的掌握,，也幫助理解兩位數(shù)的特征)。

師：同學(xué)們,，我們今天游玩了哪里?對!數(shù)學(xué)廣角,。今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲?(學(xué)生自由發(fā)言,，暢談學(xué)習(xí)收獲),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢,？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念,，但是對于毫米和分米,，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過,。所以，這部分知識(shí)的教學(xué),，首先要通過直觀教具和具體實(shí)踐,，讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的概念,。

如：教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法,，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,，找出1厘米,，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格,，從而得出1厘米=10毫米,。再實(shí)際量一量，感知1毫米有多長,，用手比劃比劃,，還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣，量一量它的厚度,，再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,，從而加深對毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。

又如：教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),，考慮到千米是個(gè)較大的長度單位,，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難,。因此,，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,，這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長,，就比較容易建立千米的觀念。

再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),，是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的,。如：一袋水泥50千克，20袋共重1噸,。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖,，讓學(xué)生通過觀察,、比較來感知1噸物體的重量，加強(qiáng)對噸的認(rèn)識(shí),，形成噸的概念,，從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。

教學(xué)量的計(jì)量,，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括,、抽象能力和思維的靈活性,。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米,、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等,，這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考。理解的東西才有助于記憶,，有利于運(yùn)用,。

在計(jì)量單位的教學(xué)過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測量物體長度的初步技能,。一方面,，結(jié)合教學(xué)長度單位，讓學(xué)生自制量具,，并用來度量一些簡單的物體,。另一方面，通過度量物體的實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生掌握測量的方法,。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長,、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動(dòng),，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法,，還可以加深對長度單位的認(rèn)識(shí)。

總之,，教師在教學(xué)過程中要因材施教,，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮、設(shè)計(jì)教學(xué),。還要借助直觀,、及時(shí)抽象，抓住概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學(xué)生通過實(shí)踐,，加深認(rèn)識(shí)，提高分辨能力,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從說教材,、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述,。

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算,、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算,。為此,，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué),。

（1）通過自主探究和合作交流,，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算,。

（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題,。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析、歸納總結(jié),、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,，解決問題和推理歸納能力,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真,、有條理的計(jì)算習(xí)慣,。

（2）通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,，與今天再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，引出知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，在分析教材,，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下,，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題。

（二）自主探究,，合作交流,。

（三）聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用,。

（四）全課總結(jié),，暢談收獲。

下面我就這四個(gè)教學(xué)過程做具體的闡述：

開課伊始,，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí),、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育,。

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1．出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。

（1）思考并回答：對比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片,，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢,？（2）提出數(shù)學(xué)問題,。

2．自主探究，合作交流,。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報(bào),。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線,。

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算,。(小老師板書,，講解)。

4．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題,，你愿意告訴它嗎?

5..師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法,。（補(bǔ)充課題)6..趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）,。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯(cuò)”,，“比一比誰做得又對又快”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇四

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時(shí),。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形,，知道了有幾條邊就是幾邊形,，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長度,，實(shí)際上就是量線段的長短,，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感悟知識(shí),，通過具體活動(dòng)獲得對線段的直觀認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段的特征,。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ),，更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備,。

基于對教材的理解,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征,，會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),，會(huì)畫線段。

2,、在觀察,、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3,、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

本節(jié)課,，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1,、直觀教學(xué)法。通過教具,、學(xué)具操作,、多媒體演示等,，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象,，抽象出線段的圖形,，直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)法,。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,，才能真正理解知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看,、比、畫,、折,、說”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考,，引導(dǎo)探索,，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3,、形象化的教學(xué),。形象化的語言，比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,，線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力,。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。

教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí),。

1,、觀察操作法?！盎顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。

2,、合作交流法,。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),，獲得成功體驗(yàn),。

鑒于對以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

數(shù)學(xué)源于生活,，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放）,，將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線,。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生置身于一定的情境中,，經(jīng)歷、感受知識(shí),，最終認(rèn)識(shí),、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn),。

1,、感知線段

拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法,，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直,。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段,。引出線段,。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,，閃爍端點(diǎn),，加深認(rèn)識(shí)。

辨一辨：在對線段有了初步感知之后,，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征,，通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn)，并及時(shí)通過想想做做第1題,，進(jìn)行辨認(rèn)和說理,，加深對線段特征的認(rèn)識(shí)。

2,、找線段

在學(xué)生對線段有初步的認(rèn)識(shí)后,，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生觀察課本的邊,，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形,。

接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形,，加深對多邊形的認(rèn)識(shí),。

3、做線段

讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段,。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征,。

接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段,，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透,。

利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn),，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué),、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),，從而更加熱愛生活,，熱愛數(shù)學(xué)。

4,、畫線段

引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段,，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后,，先在小組交流匯報(bào),。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟,。通過交流,，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化,。

結(jié)合書中的練習(xí),，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),。

闖關(guān)“畫線段”。

第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫一條線段,。

第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn),。猜猜畫完是什么圖形,？

第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫,，交流,。

課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì),，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),，促使學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，自己整理知識(shí)的能力,。

朱月萍：今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動(dòng)的低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學(xué)風(fēng)格,，下面請各位老師圍繞“形象化教學(xué)的實(shí)踐與研究”這一主題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

王 燕：

1,、形象化教學(xué)語言的運(yùn)用提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，形象化的語言不僅有趣味性,，還能幫助學(xué)生有效地記住線段有兩個(gè)端點(diǎn)這一特征,。

2、形象化教學(xué)手段的運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率,。一開始,，由生活中的實(shí)物毛線引入新課，再通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)特征,，最后抽象成線段這一圖形,。由生活到數(shù)學(xué)，由形象到抽象,，充分體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程,，有助于學(xué)生對知識(shí)形成的理解。

游曉霞：教者從謎語導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,，重點(diǎn)運(yùn)用形象化的語言和教學(xué)手段,。采用直觀演示法和操作實(shí)踐法。教者能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)注重指導(dǎo)學(xué)生觀察操作,。

孫 亮：畫線段時(shí)動(dòng)畫出現(xiàn)的是先畫直線,，再畫兩個(gè)端點(diǎn)，是否可以展示先畫兩個(gè)端點(diǎn),，再畫直線,，或先畫一個(gè)端點(diǎn)再畫直線和另一個(gè)端點(diǎn)。

胡萬進(jìn)：關(guān)于四個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線段,，學(xué)生容易定式思維連成4條線段,，可以在出示3個(gè)點(diǎn)連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)對角線連成的線段了,。

周 建：

1,、聯(lián)系生活實(shí)踐,，通過一系列的活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)線段的本質(zhì)特征,。

2,、課堂結(jié)構(gòu)合理，過度自然,，語言形象化突出,，教學(xué)效果好。

建議：連接4點(diǎn),，可以結(jié)合學(xué)生握手的情境

周文進(jìn)：兒童化的語言吸引學(xué)生的注意,，激勵(lì)性的語言樹立了學(xué)生的自信心，自然得體,，富有啟發(fā)的無聲語言帶動(dòng)課堂教學(xué),。

郁 平：教學(xué)中教師緊緊抓住線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)這兩個(gè)特征來教學(xué),?；顒?dòng)中通過實(shí)物的操作，例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學(xué)生找出線段的特征,。比較線段長短的活動(dòng)中,，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作找出比價(jià)的方法。整個(gè)教學(xué)過程中能讓孩子在老師的引導(dǎo)下,，總結(jié)出每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇五

“解決問題”是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教材第四單元表內(nèi)除法(二)第42頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生自己觀察情景圖，理解題意,，然后解決問題,。學(xué)好本課知識(shí)，為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題打下良好基礎(chǔ),。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和本課的知識(shí)特點(diǎn),，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“商店買東西”的情境,，靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡單的問題,。

2、通過獨(dú)立探索,、小組合作的方式學(xué)習(xí),，進(jìn)一步加強(qiáng)對7——9的乘法口訣計(jì)算除法的掌握。

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中,，體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,，用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題,。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力,。

二,、說教法。

本節(jié)課我試圖通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,。

1.我以學(xué)生熟悉喜愛的玩具商店引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察情景圖，把已掌握的知識(shí)技能應(yīng)用于解決新問題過程中,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法,。

2.體現(xiàn)解決問題策略的多樣化,。

在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集,、理解數(shù)學(xué)信息,，尋找解決問題的方法。對于學(xué)生合乎情理的闡述,，給于積極鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心,。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，使學(xué)生逐步提高解決問題的能力。

三,、說學(xué)法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。

在這一理念的指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察情景圖并提出問題，適時(shí)地進(jìn)行小組合作引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中說出“怎么列式?為什么這樣列式”,。利用學(xué)生感興趣的玩具貫穿課堂始終,，激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性。

四,、說教學(xué)程序,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn),。本環(huán)節(jié)重在喚醒學(xué)生已有只是經(jīng)驗(yàn),，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，自主探究,。在這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的玩具商店情境，很好地激發(fā)了的探究欲望,。使學(xué)生逐步自主解決問題,，經(jīng)歷解決問題的全過程。

在小組合作交流中突出重點(diǎn),，回顧解決問題的步驟,，形成解題模式。

(三)深入理解,，鞏固練習(xí),。通過解決三道層次分明的實(shí)際問題，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

(四)課堂小結(jié)。談自己本節(jié)課的收獲,，一方面對本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的回顧，另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

五、說板書設(shè)計(jì),。

本節(jié)課板書主要呈現(xiàn)解決問題的步驟,，重點(diǎn)突出。本板書能給學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇六

《平均分》

1,、內(nèi)容,。

教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第二單元“表內(nèi)除法（一）”的第一課時(shí)《平均分（1）》，教材第7頁至9頁例1,、例2的教學(xué)內(nèi)容,。

2、地位,。

平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是較關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”,。

3,、編排的特點(diǎn)。

（1）在對比與活動(dòng)中突出平均分的含義,。

例1中通過創(chuàng)設(shè)“分一分”的活動(dòng)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過不同的分物情況,，使學(xué)生在對比中獲得對“平均分”的直觀認(rèn)識(shí),。再通過小結(jié)進(jìn)一步理解平均分的含義。

（2）讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,，同時(shí)關(guān)注分的結(jié)果,。

教材在主題圖的設(shè)計(jì)中，即突出體現(xiàn)了學(xué)生對平均分物過程的參與性,，又注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平均分的結(jié)果,。

例2則呈現(xiàn)了在生活中兩種平均分物的情況之一：等分，教材即重視平均分的過程與方法,，又突出平均分的結(jié)果,。

（3）注重用數(shù)學(xué)語言描述平均分，實(shí)現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一,。

讓學(xué)生邊擺邊說平均分的過程,，可以不斷加深平均分在學(xué)生腦海中相應(yīng)表象，從而為建立除法概念打下基礎(chǔ),。

教材在例題和多個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，都在：“分一分”“擺一擺”或“圈一圈”的活動(dòng)后，增加了“填一填”的活動(dòng),，目的是讓學(xué)生用語言描述平均分的過程,。這樣編排，一方面加深了學(xué)生對平均分概念的理解。

為用語言敘述除法算式的含義和運(yùn)用除法運(yùn)算的意義解決問題,、說明選擇算法的依據(jù)都作了充足的準(zhǔn)備,。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境與實(shí)踐操作中理解“平均分”的含義,，能進(jìn)行平均分,。

過程與方法：通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)語言表述的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。數(shù)學(xué)思想：滲透除法與乘法的關(guān)系,。

（三）重點(diǎn)與難點(diǎn),。

重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義、方法,。

難點(diǎn)：掌握平均分（等分）的方法,。

二、說設(shè)計(jì)理念,。

新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索、合作交流,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí)，腦海中已有淺略的表象,，但卻無系統(tǒng)的理念體系,，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把提煉和升華理論知識(shí)。

三,、說教學(xué)法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)參觀科技園學(xué)生分食物的活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。

（二）引導(dǎo)觀察：由小精靈帶領(lǐng)大家來觀察，卡通人物更具有兒童情趣,，學(xué)生更樂于參與活動(dòng)。多讓學(xué)生說一說，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述的能力,。

（三）操作活動(dòng)：用手中的學(xué)具,，來親自動(dòng)手分一分，同桌之間再相互交流分法,。在活動(dòng)中探究平均分的方法,，學(xué)生更容易理解和掌握。

（四）解決問題：通過動(dòng)手操作,、交流探究和學(xué)生演示等活動(dòng),，最后解決“平均分”的問題，得出結(jié)果,，并讓學(xué)生用語言表述分的結(jié)果,。

（五）積淀經(jīng)驗(yàn)：課堂回顧，總結(jié)本課的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn),，為今后學(xué)習(xí)除法做好準(zhǔn)備,。

四、說教學(xué)過程,。

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，建立“平均分”概念。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

2,、情境導(dǎo)入,，實(shí)際操作。利用各種學(xué)具代替實(shí)物,，按照小精靈的要求將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配,，然后集體交流，匯報(bào)分的過程及方法,。

3,、對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”,。利用實(shí)物動(dòng)畫操作演示,，選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對比，并交流每份分得同樣多的分法,。

4,、討論小結(jié)，確立“平均分”的含義,。從學(xué)生的分配方案中,，揭示“平均分”的概念。由此揭示這種公平的分法――平均分的概念,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過展示和交流,，引導(dǎo)一部分學(xué)生能比較清楚地說出平均分的過程和方法,。】,。

5,、聯(lián)系生活，感悟概念,。請你開動(dòng)腦筋想一想,，在我們的生活中遇到過平均分嗎？

（二）動(dòng)手操作,，探究“平均分”的方法,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

2、實(shí)際操作,，應(yīng)用“平均分”,。先讓學(xué)生自己試著分一分，再邊分邊跟大家說一說你是怎樣分的,。

進(jìn)一步的體驗(yàn),。】,。

3,、交流分法，提升對“平均分”的認(rèn)識(shí),。說一說你的平均分物的方法,，討論：結(jié)果是怎樣的？提出結(jié)論：不論怎樣平均分,，分的結(jié)果都相同,，只要每份分得同樣多，就是“平均分”,。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合分后的直觀圖和語言表述,，再次強(qiáng)調(diào)平均分的含義?！?。

（三）應(yīng)用新知，理解“平均分”,。

這個(gè)環(huán)節(jié)從以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

1,、辨析練習(xí)。完成“做一做”,，根據(jù)學(xué)生差異,，可以讓學(xué)生先進(jìn)行操作，再讓學(xué)生交流分的方法和結(jié)果,。

3,、深化練習(xí),，滲透乘法與除法的關(guān)系?？磮D完成填空,，讓說一說平均分的過程、方法和結(jié)果,。

（四）課堂回顧，升華“平均分”,。

學(xué)生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象,，匯報(bào)給同學(xué)、老師和爸爸媽媽,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇七

克與千克的教學(xué)與以往的長度單位的教學(xué)有很大的不同,，長度單位的教學(xué)學(xué)生可以通過直觀的觀察比較學(xué)得知識(shí)，而克與千克的內(nèi)容則是依靠學(xué)生手的感受來感受1克與1千克的質(zhì)量,。對于學(xué)生來說這是很難的,。

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，靈活處理教材,，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克,，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用,。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對1千克,、幾千克,、1克、幾克有一定的感知,，理解克與千克的關(guān)系,，能進(jìn)行簡單的質(zhì)量計(jì)算。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí),。

3,、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系,，難點(diǎn)是對克的認(rèn)識(shí),。

為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法,。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級(jí)學(xué)生,，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小,，還是好動(dòng),、好玩、好奇心強(qiáng),，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境,、活動(dòng)情境,，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),，獲取新知,，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說一說、估一估,、稱一稱等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與,、自主探究,、合作交流的過程中感悟新知。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是游戲發(fā)現(xiàn),，激發(fā)探究欲,；二是主動(dòng)參與,，探究新知；三是應(yīng)用新知,，升華體驗(yàn),。

1、游戲發(fā)現(xiàn),，激發(fā)探究欲,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境,，讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重,，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境,，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生主動(dòng)參與,、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2,、主動(dòng)參與,，探究新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。所以分3步來實(shí)施：

第一步：認(rèn)識(shí)千克。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生找一找,，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品,，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知,，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著對“三件視覺上具有一定反差的”物品掂一掂,、估一估,、評(píng)一評(píng)、稱一稱,，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等,，這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn),，更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對學(xué)生自主探究程度,、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn),。

第二步：認(rèn)識(shí)克,。克相對千克而言,，沒有那么直觀,，感覺也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn),，在學(xué)生對千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下,，馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體，說出自己的感覺,。目的是為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差,，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比,，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念,。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固，于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究,、獨(dú)立思考、自我檢查的一種深化,。

第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系,。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題：1粒扣子重1克,，2粒重（）克,，100粒重（）克，那么1000粒重（）克,，從而推出1000克=1千克,。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚，沒有思維度,。后來把這一環(huán)節(jié)改為“由1?？圩拥馁|(zhì)量直接到思考1000粒扣子有多重,？”這樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。對“克和千克”的換算公式,，設(shè)計(jì)了教師讀,、學(xué)生聽、學(xué)生讀,、大家評(píng)多種讀的形式,，使學(xué)生在讀和評(píng)的過程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系，并牢牢記在心中。

3,、應(yīng)用新知,，升華體驗(yàn)。

通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生對新知有了不同程度的感知,，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問題情境：針對物品重量能提什么數(shù)學(xué)問題,；怎樣讓氣球載滿物體順利升空,。

第一個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生把新知和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，提出不同程度的問題,，可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),。第二個(gè)問題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且把學(xué)生那種向往宇宙,、向往太空的情感融入情境之中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知,、體驗(yàn),，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。

總之,，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主,、獨(dú)立,、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會(huì),。畢竟,，我們還在實(shí)驗(yàn)、還在探索,，所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處,，敬請各位指出，以便大家一起討論,、研究,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇八

一、教學(xué)背景分析：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識(shí)”——“平均分”的第一課時(shí)，教材第12頁至14頁例1,、例2的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類知識(shí)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學(xué)概念,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”,。教材設(shè)計(jì)了各種情境,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過觀察了解“每份同樣多”,，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物,，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ),。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索,、合作交流,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多，所以已粗淺的接觸了此類知識(shí),，腦海中已有淺略的表象,，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華,。

二,、根據(jù)課標(biāo)要求及對教材、學(xué)情的分析,，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),，重、難點(diǎn)如下：

1、通過觀察情境圖,，能舉例說明“每份同樣多”,，并能說出平均分的含義。

2,、初步感知平均分的特點(diǎn),，會(huì)將一些物體平均分成若干份，至少,。

80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果,。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：平均分的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：平均分的方法。

三,、教學(xué)資源和主要教學(xué)方法：

(一)教學(xué)資源,。

充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板,、實(shí)物學(xué)具,，在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

(二)主要教學(xué)方法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問題?！被诖?，在教學(xué)中通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，解決問題,，積淀經(jīng)驗(yàn),。

四、教學(xué)過程：

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境,，直觀感知“平均分”;(二)動(dòng)手操作,，探究“平均分”的方法;(三)應(yīng)用新知，理解“平均分”(四)全課總結(jié),。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行：

2,、動(dòng)手實(shí)踐,，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位,，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物,，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配，然后集體交流,，匯報(bào)分的過程及方法,。

3、從學(xué)生的分配方案中,，揭示“平均分”的概念,。利用實(shí)物展臺(tái)，選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)行對比,，并交流每份分得同樣多的分法,，由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。

4,、在滲透份數(shù),，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友,，她有三種分法,，哪種分法是對的?先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報(bào)并說出理由,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇九

《剪一剪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊第三單元《圖形與變換》后的實(shí)踐活動(dòng)課,。

2、教材簡析,。

這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”,，設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡單的剪紙活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng),，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。

3、教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：通過觀察,、操作等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)新知的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,，并初步獲得繪圖、剪圖等技能,。

數(shù)學(xué)思考：在對簡單圖形變化,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索過程中，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力,，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。在解決問題過程中,，能進(jìn)行簡單的,、有條理的思考。

解決問題：能在教師指導(dǎo)下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)問題,。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

情感與態(tài)度：在同伴和教師的鼓勵(lì)與幫助下,，對身邊的數(shù)學(xué)有好奇心，能夠積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。了解并喜愛中國民間的傳統(tǒng)工藝“剪紙”,。

4、教學(xué)重點(diǎn),。

畫和剪1個(gè)小人,，2個(gè)、4個(gè)連續(xù)的小人,。

5,、教學(xué)難點(diǎn),。

找“紙對折的次數(shù)增加,，小人的個(gè)數(shù)也不斷的增加，而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律,。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,、蠟光彩紙,，教師準(zhǔn)備多媒體課件,、板書貼片,、展板等,。

二,、教學(xué)流程,。

（一）情境渲染,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（二）揭示新課,。

（三）活動(dòng),。

剪出1個(gè)的小紙人,，2個(gè)和4個(gè)并排排列的小紙人,。

（四）開放活動(dòng)。

（五）本課小結(jié),。

三、教法學(xué)法,。

本次教學(xué)活動(dòng)是以“自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——總結(jié)整理”為教學(xué)框架結(jié)構(gòu),，注重讓學(xué)生自主探究剪的技巧，主動(dòng)構(gòu)建并理解知識(shí),，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),，融觀察,、實(shí)踐、交流,、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

1、探究過程中的主動(dòng)建構(gòu),。

從本質(zhì)上講,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主建構(gòu),，自己對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的過程,。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一理念,。如在剪連續(xù)的小人時(shí),，教師并沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣剪,，而是通過看一看,、說一說、試一試,、議一議等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng),，在思考,、嘗試、實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，自主探究并理解知識(shí),。

2、實(shí)踐活動(dòng)中的思維訓(xùn)練,。

從數(shù)學(xué)的發(fā)展來看,，它本身也是充滿著觀察與猜想的活動(dòng)。在教學(xué)中教師不只是讓學(xué)生動(dòng)手做一做,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、分析等能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、提升思維能力。如當(dāng)學(xué)生剪出一些不規(guī)則的圖形后,，引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,，并找出解決的辦法，在這樣的過程中,，學(xué)生去猜想,、推理、分析,、表達(dá)進(jìn)行自主思維活動(dòng),。教師的設(shè)計(jì)層層推進(jìn),，從剪一個(gè)小人，剪兩個(gè)連續(xù)的小人,，到剪四個(gè),、八個(gè)連續(xù)的小人，再到剪自己喜歡的,、漂亮的連續(xù)圖案,，這樣的設(shè)計(jì)正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。

3,、總結(jié)整理過程中的思維發(fā)散,。

學(xué)生經(jīng)歷了探究過程之后，總結(jié)分析是十分必要的,，可以促使學(xué)生的思維得以發(fā)展,。如教師在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)“紙對折的次數(shù)增加,，小人的個(gè)數(shù)也不斷的增加,，而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律，這樣的訓(xùn)練可以發(fā)散學(xué)生思維,，促使學(xué)生的思維水平得到新的發(fā)展,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十

我們都知道角是數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)，諸多平面圖形的特征和性質(zhì),，以及幾何中的一些定理,、公式常用角進(jìn)行描述，可見角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材結(jié)合生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形,，通過學(xué)生的實(shí)際操作,，加深他們對角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。

對于學(xué)生來說,，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),。但是,，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象,，接受起來較為困難,。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角，形成角的表象,。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考，合作探究去認(rèn)識(shí)角,，發(fā)現(xiàn)角,。從而感受到生活中處處有角,。

1,、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2、通過找一找,、摸一摸,、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程,，建立初步的空間觀念,，發(fā)展創(chuàng)新思維。

由于學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，對角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角,。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān),。

在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程,。整節(jié)課將觀察,、操作、演示,、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸,、玩一玩,、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn)、掌握知識(shí),、形成技能,。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十一

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課,。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,，在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式,，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用,。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱,，會(huì)讀寫乘法算式,。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義,。

2,、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義,，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境,，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，體會(huì)乘法計(jì)算的簡便性,。

教學(xué)。

重點(diǎn)：

會(huì)正確讀寫乘法算式,，知道乘法算式中各部分的名稱,，會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,，并初步理解乘法的意義,。

二,、說學(xué)情。

只有對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,，教師才能更好的把握課堂,。

二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較陌生,。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑,、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解,。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

三,、

說教法學(xué)法,。

針對二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng),，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,、合作交流,，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí)。

四,、說教學(xué)程序,。

新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)展能力的活動(dòng)過程,，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1,、情境導(dǎo)入,。

課堂伊始，我開門見山,，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們,，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的,？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后,，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神秘地說：“你知道嗎,？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》,。

2,、探索新知。

首先，面對繁雜的情境圖,，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右,、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息,，這樣做降低了課堂坡度,，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體學(xué)生，同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn),，有效提高課堂效率,。接著，我請學(xué)生針對自己找到的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,，充分利用情境圖，自然,、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡,。

其次，在學(xué)生提出的諸多問題中,，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決,，先請學(xué)生用自己的方法求得數(shù)，在這里,，學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,，教師同步板書并請學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著,，教師提出：除了加法,，還有一種算法也可以解決這個(gè)問題，就是乘法,，先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱,。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移，引出“乘號(hào)”,、“乘數(shù)”和“積”的概念,，并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法，再對比加法算式,，得出“2”是相同加數(shù),，“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，也表示“4個(gè)2”相加,，學(xué)生自己,。

總結(jié)。

出加法,、乘法所表示含義相同,，結(jié)果也相同,，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點(diǎn),，通過對比,，學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義。

接下來,，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架,、8架,，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報(bào)時(shí)說清楚各數(shù)字的含義,，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí),。接著，我將情境圖,、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式,，也可以用乘法表示”,，這里我將課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí),，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時(shí)詢問：“對你來說,，這個(gè)問題難點(diǎn)在哪,？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到,，數(shù)量太多,，計(jì)算太麻煩了，此時(shí),，教師揭開事先寫好的連加算式,，長長的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，課堂達(dá)到了一個(gè)小小**,，再請學(xué)生試著用乘法解決,，匯報(bào)時(shí)說明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法,、寫法,、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對比,，學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),，而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受，增強(qiáng)對知識(shí),、技能的理解,，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展,。

最后，我再出示“兒童樂園”情境圖,，請學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問題進(jìn)行解答,，完成后請學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問題，這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理,，體現(xiàn)了教材的開放性,。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過程,，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察,、提問、猜測,、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng),，有效突破了課程重難點(diǎn),。

3、鞏固延伸,。

練習(xí)部分我選用教材19頁練一練,。

第1。

2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成集體評(píng)議,，在過程中教師注意多元評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此,，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí)。

4,、總結(jié)全課,。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地,、富有個(gè)性的過程,，所以在課堂即將結(jié)束時(shí)，我請學(xué)生暢所欲言,，談?wù)劯惺芘c收獲,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

五,、說板書設(shè)計(jì),。

好的板書是一個(gè)微縮課堂，我的板書設(shè)計(jì)簡明扼要,，體現(xiàn)了加法,、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容,。

兒童樂園,。

——初步認(rèn)識(shí)乘法意義。

加法：2+2+2+2=8(人),。

乘法：2×4=8（人）,。

4×2=8（人）。

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）,。

2×30=60（人）,。

六、預(yù)說教學(xué)效果,。

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式，并充分利用簡單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致,，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但,，教師在實(shí)際教學(xué)過程中,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課堂的生成性,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè),！

我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批評(píng)指正,，感謝大家的耐心傾聽,，謝謝！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇十二

1．過去我們只是知道萬以內(nèi)的這四個(gè)數(shù)位,，認(rèn)識(shí)的至多也只是四位數(shù),，今天我們又認(rèn)識(shí)了萬級(jí)的這個(gè)數(shù)位，下面我們就能來研究一些更大的數(shù),。

2．現(xiàn)在買汽車的家庭是越來越多了,，買汽車是要花很多錢的，課前朱老師也去了解了幾種汽車的價(jià)格,。

3．（出示圖片）大眾,，二十三萬。這個(gè)價(jià)格不低,。

能不能兩人合作,，在你們拼成的計(jì)數(shù)器上，擺出這個(gè)數(shù),？

兩人合作,，擺好坐正。

誰愿意到黑板上來擺,？他擺的`對不對,？你是怎么看出來的,？

4．糾錯(cuò)：如果有人擺成這樣（個(gè)級(jí)上23），他的問題出在哪？

5．二十三萬怎樣寫呢,？可以對照你們面前的計(jì)數(shù)器來寫。

指名板演,，要求：對照計(jì)數(shù)器來寫,。

追問：個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，為什么卻要寫上0,？為什么要寫4個(gè)0,？

6．下面，來看第二種車,，（出示）寶馬,，一百零四萬，真貴呀,！

第3種車,，奔馳。先不告訴你它們的價(jià)格,，讓你們來猜一猜,，先給你們一個(gè)提示：它的價(jià)格比大眾貴一些,，比寶馬便宜一些。（讓學(xué)生在猜的過程中,，感受大小比較）,。

再給你們一個(gè)提示：如果我要在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)價(jià)格，只需要一個(gè)珠子,，你猜到了嗎,？

（出示）一百萬。

7．同桌合作,，在計(jì)數(shù)器上分別撥出一百零四萬和一百萬,，然后對照計(jì)數(shù)器，寫出這兩個(gè)數(shù),。

一百萬：個(gè)級(jí)上4個(gè)0占位,，為什么一共寫了6個(gè)0？

9．這三個(gè)數(shù)怎么讀,？自己先讀一讀,。

指名讀。

引讀：萬級(jí)上23,，個(gè)級(jí)上4個(gè)0,，讀作；

萬級(jí)上104,，個(gè)級(jí)上4個(gè)0,，讀作；

萬級(jí)上100,，個(gè)級(jí)上4個(gè)0,，讀作。

也就是說,，萬級(jí)上是多少,，我們就讀作多少萬。但還有一個(gè)前提,，就是個(gè)級(jí)上必須是4個(gè)0,。

10．像這樣，個(gè)級(jí)上都是0的數(shù)就叫做整萬數(shù),，今天這節(jié)課,，我們要認(rèn)識(shí)的就是像這樣的整萬數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)）,。