在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇一
教材分析:“數(shù)學(xué)廣角”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)單元,是新教材向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試,。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。本節(jié)內(nèi)容在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面力求通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用操作,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段,,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),,并初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。
學(xué)情分析:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我首先利用遠(yuǎn)程教育資源模式二中本課的相關(guān)課程資源,對(duì)教材進(jìn)行了靈活處理,,創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)廣角的情境,,在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規(guī)律的過(guò)程,,在活動(dòng)中主動(dòng)參與,,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。其次,我關(guān)注師生合作,促進(jìn)交流,以小組合作的形式貫穿全課,。充分應(yīng)用分組合作,、共同探究的學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流,,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,,使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí),體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,活躍學(xué)生的思維,。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,、猜測(cè),、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),,找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。
2、初步培養(yǎng)有順序地,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同,。
資源準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)字卡片等,。
教法,、學(xué)法設(shè)計(jì):講授法、討論法,、實(shí)驗(yàn)法,。
著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,,通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作,、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué),。
密碼是由1和2組成的兩位數(shù),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確:按一定的規(guī)律進(jìn)行,。如先放十位上的2,,再放個(gè)位上的1組成21,,接下來(lái)把原來(lái)個(gè)位上的1放在十位上,把原來(lái)十位上的2放到個(gè)位上,,數(shù)位交換一下就變成另外一個(gè)數(shù)12等等,。)。
課件出示題目用數(shù)字卡片1,、2,、3可以組成哪些兩位數(shù),請(qǐng)同桌同學(xué)互相合作,,一個(gè)小朋友擺卡片,,每擺好一個(gè)另一個(gè)人就在答題紙上把擺的數(shù)記錄下來(lái)。(同桌合作),。
學(xué)生活動(dòng)時(shí),,教師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。(學(xué)生所寫的個(gè)數(shù)可能不一樣,,有多有少,,首先,找?guī)追葜貜?fù)的或個(gè)數(shù)少的展示,。),。
問(wèn):哪組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們寫出的兩位數(shù)跟他們的有什么不一樣?(有學(xué)生說(shuō)他可能漏了,也有學(xué)生說(shuō)他重復(fù)了)再引導(dǎo):要想做到既不重復(fù)也不漏掉,,哪位有好的方法呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)?(有學(xué)生說(shuō)先位置調(diào)換,,也會(huì)有學(xué)生說(shuō)固定十位或個(gè)位。),。
問(wèn):你們覺(jué)得他們的方法好嗎?
師用學(xué)生說(shuō)的方法擺給學(xué)生看,。
師一邊小結(jié)一遍用課件展示:看來(lái)我們?cè)谂帕袛?shù)的時(shí)候,要想既不重復(fù)也不漏掉,,就必須要按照一定的規(guī)律進(jìn)行,。
質(zhì)疑:那誰(shuí)是密碼呢?(點(diǎn)擊課件驗(yàn)證)。
課件展示活動(dòng)一:
握手游戲,。
(課件展示)如果每?jī)蓚€(gè)人握一次手,,三個(gè)人一共要握多少次呢?
你們喜歡哪套衣服呢?生自由回答。
這些衣服一共有幾種穿法?把這些衣服用序號(hào)代替,,在作業(yè)本上連一連吧!
生動(dòng)手連一連,,匯報(bào)結(jié)果。
(課件展示)一個(gè)練習(xí)本,。
出示問(wèn)題(買一個(gè)練習(xí)本5角錢,,有幾種付法呢?)。
出示1個(gè)5角,,2個(gè)2角,,5個(gè)1角的圖片,。
每4人1個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)吧!生匯報(bào)。
課件展示4種付錢方法,。
練習(xí)二(課件出示)用數(shù)字卡片5,、0、2,、6可以擺出哪些兩位數(shù)呢?動(dòng)手寫一寫,。
提示:注意寫的時(shí)候要按順序?qū)懀拍懿贿z漏不重復(fù)!
師:能擺出幾個(gè)呢?指生回答,。
課件出示結(jié)果,,擺出12個(gè)數(shù)字讓學(xué)生觀察。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)05,、02,、06不是兩位數(shù)。強(qiáng)調(diào)0不能放在最高位,。
(通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有序排列方法的掌握,,也幫助理解兩位數(shù)的特征)。
師:同學(xué)們,,我們今天游玩了哪里?對(duì)!數(shù)學(xué)廣角,。今天的數(shù)學(xué)廣角有趣嗎,你有什么感受和收獲?(學(xué)生自由發(fā)言,,暢談學(xué)習(xí)收獲),。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇二
人教版上冊(cè)“千米和噸的認(rèn)識(shí)”一課在教學(xué)上有一定的難度。如何進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)呢,?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米,建立了厘米和米的概念,,但是對(duì)于毫米和分米,,還沒(méi)有正式接觸,只是在尺子上見(jiàn)過(guò),。所以,,這部分知識(shí)的教學(xué),首先要通過(guò)直觀教具和具體實(shí)踐,,讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),,幫助學(xué)生建立正確的概念。
如:教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)時(shí),,可以這樣進(jìn)行:教師先出示一把尺子,,教給學(xué)生觀察的方法,再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格,找出1厘米,,再?gòu)?厘米的小格中找出表示1毫米的小格,數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米的小格,,從而得出1厘米=10毫米,。再實(shí)際量一量,感知1毫米有多長(zhǎng),,用手比劃比劃,,還可以拿出準(zhǔn)備好的硬幣,量一量它的厚度,,再量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,,從而加深對(duì)毫米這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。
又如:教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),,考慮到千米是個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,,學(xué)生在生活中很少接觸,建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難,。因此,,我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生實(shí)際走一千米的路,,這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng),,就比較容易建立千米的觀念。
再如教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),,是通過(guò)實(shí)際參觀和推算來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。如:一袋水泥50千克,20袋共重1噸,。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計(jì)算,,40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。而且還可以借助書上的插圖,,讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較來(lái)感知1噸物體的重量,加強(qiáng)對(duì)噸的認(rèn)識(shí),,形成噸的概念,,從實(shí)踐中得出1噸等于1000千克的觀念。
教學(xué)量的計(jì)量,,要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,,逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括,、抽象能力和思維的靈活性,。例如:?jiǎn)挝粨Q算,通過(guò)1厘米=10毫米、1千米=1000米,、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,,9噸是多少千克,5000千克是幾噸等,,這樣教學(xué)重在啟發(fā)理解,、思考。理解的東西才有助于記憶,,有利于運(yùn)用,。
在計(jì)量單位的教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量物體長(zhǎng)度的初步技能,。一方面,,結(jié)合教學(xué)長(zhǎng)度單位,讓學(xué)生自制量具,,并用來(lái)度量一些簡(jiǎn)單的物體,。另一方面,通過(guò)度量物體的實(shí)踐活動(dòng),,幫助學(xué)生掌握測(cè)量的方法,。例如:讓學(xué)生量黑板的長(zhǎng)、鉛筆的長(zhǎng),、課本的厚度,,還可以量幾條線段的長(zhǎng)度等,通過(guò)這些活動(dòng),,既能使學(xué)生初步掌握測(cè)量的簡(jiǎn)單方法,,還可以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。
總之,,教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教,,采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要把教法和學(xué)法看成一個(gè)整體,,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律綜合考慮、設(shè)計(jì)教學(xué),。還要借助直觀,、及時(shí)抽象,抓住概念的本質(zhì)屬性和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,,加深認(rèn)識(shí),提高分辨能力,。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇三
“十年的變化”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減(一)”這一單元的內(nèi)容,,下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述,。
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十,、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,,對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,,稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,,采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué),。
(1)通過(guò)自主探究和合作交流,,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算,。
(2)能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析、歸納總結(jié),、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題,,解決問(wèn)題和推理歸納能力,。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真,、有條理的計(jì)算習(xí)慣,。
(2)通過(guò)情景對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn):是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,,并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?!币虼嗽诒竟?jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,,與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引出知識(shí)點(diǎn),,讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì),。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),,目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議,,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在分析教材,,合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上,,我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下,具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情景,,引入課題,。
(二)自主探究,合作交流,。
(三)聯(lián)系實(shí)際,,鞏固應(yīng)用。
(四)全課總結(jié),,暢談收獲,。
下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述:
開(kāi)課伊始,我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,,與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實(shí),、又有趣,,同時(shí)還受到了環(huán)保教育,。
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,提出問(wèn)題,,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,,有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,。
1.出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息,。
(1)思考并回答:對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么,?為什么會(huì)有這么大的變化呢,?(2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.自主探究,,合作交流。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。(2)四人小組內(nèi)交流算法,。(3)全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法:口算數(shù)線,。
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算,。
嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書,,講解),。
4.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題,你愿意告訴它嗎?
5..師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法,。(補(bǔ)充課題)6..趣味練習(xí),,評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家(板演)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò)”,,“比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快”兩個(gè)環(huán)節(jié),,目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇四
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí),。在此之前,,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形,并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形,,知道了有幾條邊就是幾邊形,,為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,,實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟知識(shí),,通過(guò)具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí),,初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),,更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形,、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。
基于對(duì)教材的理解,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作,,初步認(rèn)識(shí)線段,,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),,會(huì)畫線段,。
2、在觀察,、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,,由于線段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的,。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課,,我將以學(xué)生為主體,,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):
1,、直觀教學(xué)法,。通過(guò)教具、學(xué)具操作,、多媒體演示等,,讓學(xué)生多種感官參與,從實(shí)物感知過(guò)渡到圖形表象,,抽象出線段的圖形,,直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。
2,、活動(dòng)體驗(yàn)法,。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”,。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程,才能真正理解知識(shí),,靈活運(yùn)用知識(shí),。通過(guò)“看、比,、畫,、折、說(shuō)”等一系列活動(dòng),,促進(jìn)思考,,引導(dǎo)探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。
3,、形象化的教學(xué)。形象化的語(yǔ)言,,比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,,線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,,多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí),。
1,、觀察操作法,。“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),,智慧從動(dòng)作開(kāi)始”,。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),,理解知識(shí)和掌握知識(shí),。
2、合作交流法,。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,,有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),,獲得成功體驗(yàn),。
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
數(shù)學(xué)源于生活,,從身邊常見(jiàn)的毛線入手,,讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放),將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線,。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ),。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于一定的情境中,,經(jīng)歷,、感受知識(shí),最終認(rèn)識(shí),、掌握知識(shí),。因此我通過(guò)以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。
1,、感知線段
拉一拉:組織學(xué)生把毛線拉直,,說(shuō)方法,強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直,。順勢(shì)指出:把線拉直,,兩手之間的一段可以看成線段。引出線段,。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn),,輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點(diǎn),,加深認(rèn)識(shí),。
辨一辨:在對(duì)線段有了初步感知之后,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,,通過(guò)自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn),,并及時(shí)通過(guò)想想做做第1題,進(jìn)行辨認(rèn)和說(shuō)理,,加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí),。
2、找線段
在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后,,讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來(lái)加深理解,,加深對(duì)線段的感受,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生觀察課本的邊,,數(shù)一數(shù)有幾條線段,引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形,。
接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,,交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成,。從實(shí)物遷移到圖形,,加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。
3,、做線段
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段,。讓同桌之間互相指指說(shuō)說(shuō),,鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段,,直觀感知線段的長(zhǎng)短,,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)比賽的特點(diǎn),,讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué),、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),,從而更加熱愛(ài)生活,熱愛(ài)數(shù)學(xué),。
4,、畫線段
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過(guò)程,,畫好線段后,,先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段,,交流畫法和步驟,。通過(guò)交流,探索畫線段的方法,,感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣化,。
結(jié)合書中的練習(xí),創(chuàng)設(shè)游戲情境,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),。
闖關(guān)“畫線段”,。
第一關(guān):連接兩點(diǎn)畫一條線段。
第二關(guān):三個(gè)點(diǎn),。猜猜畫完是什么圖形,?
第三關(guān):四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫,,交流,。
課的最后,讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì),,以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,,培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自己整理知識(shí)的能力,。
朱月萍:今天朱老師為我們上了一節(jié)形象生動(dòng)的低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,,整節(jié)課體現(xiàn)了形象化的教學(xué)風(fēng)格,下面請(qǐng)各位老師圍繞“形象化教學(xué)的實(shí)踐與研究”這一主題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
王 燕:
1,、形象化教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性,,形象化的語(yǔ)言不僅有趣味性,還能幫助學(xué)生有效地記住線段有兩個(gè)端點(diǎn)這一特征,。
2,、形象化教學(xué)手段的運(yùn)用提高課堂教學(xué)效率。一開(kāi)始,,由生活中的實(shí)物毛線引入新課,,再通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)特征,最后抽象成線段這一圖形,。由生活到數(shù)學(xué),,由形象到抽象,充分體現(xiàn)了知識(shí)形成的過(guò)程,,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的理解,。
游曉霞:教者從謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生興趣,重點(diǎn)運(yùn)用形象化的語(yǔ)言和教學(xué)手段,。采用直觀演示法和操作實(shí)踐法,。教者能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)注重指導(dǎo)學(xué)生觀察操作。
孫 亮:畫線段時(shí)動(dòng)畫出現(xiàn)的是先畫直線,,再畫兩個(gè)端點(diǎn),,是否可以展示先畫兩個(gè)端點(diǎn),再畫直線,,或先畫一個(gè)端點(diǎn)再畫直線和另一個(gè)端點(diǎn),。
胡萬(wàn)進(jìn):關(guān)于四個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線段,學(xué)生容易定式思維連成4條線段,,可以在出示3個(gè)點(diǎn)連成線段之后再在連好圖形旁邊再加一個(gè)點(diǎn),,學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)對(duì)角線連成的線段了。
周 建:
1,、聯(lián)系生活實(shí)踐,,通過(guò)一系列的活動(dòng),逐步認(rèn)識(shí)線段的本質(zhì)特征,。
2,、課堂結(jié)構(gòu)合理,過(guò)度自然,語(yǔ)言形象化突出,,教學(xué)效果好,。
建議:連接4點(diǎn),可以結(jié)合學(xué)生握手的情境
周文進(jìn):兒童化的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意,,激勵(lì)性的語(yǔ)言樹(shù)立了學(xué)生的自信心,,自然得體,富有啟發(fā)的無(wú)聲語(yǔ)言帶動(dòng)課堂教學(xué),。
郁 平:教學(xué)中教師緊緊抓住線段是直的,,有兩個(gè)端點(diǎn)這兩個(gè)特征來(lái)教學(xué)?;顒?dòng)中通過(guò)實(shí)物的操作,,例如拉一拉摸一摸找一找折一折更形象和直觀的讓學(xué)生找出線段的特征。比較線段長(zhǎng)短的活動(dòng)中,,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作找出比價(jià)的方法,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能讓孩子在老師的引導(dǎo)下,總結(jié)出每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇五
“解決問(wèn)題”是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第四單元表內(nèi)除法(二)第42頁(yè)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上安排的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生自己觀察情景圖,,理解題意,,然后解決問(wèn)題。學(xué)好本課知識(shí),,為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打下良好基礎(chǔ),。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和本課的知識(shí)特點(diǎn),我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1,、通過(guò)“商店買東西”的情境,,靈活運(yùn)用有關(guān)除法知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2,、通過(guò)獨(dú)立探索,、小組合作的方式學(xué)習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)7——9的乘法口訣計(jì)算除法的掌握,。
3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生獲得有價(jià)值的信息,,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題得能力,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法,,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。在問(wèn)題處理中,體驗(yàn)成功,,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣,用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
二,、說(shuō)教法,。
本節(jié)課我試圖通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,。
1.我以學(xué)生熟悉喜愛(ài)的玩具商店引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察情景圖,,把已掌握的知識(shí)技能應(yīng)用于解決新問(wèn)題過(guò)程中,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,,找到解決問(wèn)題的方法。
2.體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,。
在教學(xué)時(shí),,我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息,,尋找解決問(wèn)題的方法,。對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述,給于積極鼓勵(lì),,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,,增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì),,使學(xué)生逐步提高解決問(wèn)題的能力,。
三、說(shuō)學(xué)法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn),、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,。
在這一理念的指導(dǎo)下,,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察情景圖并提出問(wèn)題,適時(shí)地進(jìn)行小組合作引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中說(shuō)出“怎么列式?為什么這樣列式”。利用學(xué)生感興趣的玩具貫穿課堂始終,,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性,。
四、說(shuō)教學(xué)程序,。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)以舊引新,,激活經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)重在喚醒學(xué)生已有只是經(jīng)驗(yàn),,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,自主探究,。在這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具商店情境,,很好地激發(fā)了的探究欲望。使學(xué)生逐步自主解決問(wèn)題,,經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,。
在小組合作交流中突出重點(diǎn),回顧解決問(wèn)題的步驟,,形成解題模式,。
(三)深入理解,鞏固練習(xí),。通過(guò)解決三道層次分明的實(shí)際問(wèn)題,,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。
(四)課堂小結(jié),。談自己本節(jié)課的收獲,一方面對(duì)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的回顧,,另一方面培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力,,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì),。
本節(jié)課板書主要呈現(xiàn)解決問(wèn)題的步驟,重點(diǎn)突出,。本板書能給學(xué)生起到提綱挈領(lǐng)的作用,。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇六
《平均分》
1、內(nèi)容,。
教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“表內(nèi)除法(一)”的第一課時(shí)《平均分(1)》,,教材第7頁(yè)至9頁(yè)例1、例2的教學(xué)內(nèi)容,。
2,、地位,。
平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),,是較關(guān)鍵的數(shù)學(xué)概念,。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,,要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),,關(guān)鍵是理解“平均分”。
3,、編排的特點(diǎn),。
(1)在對(duì)比與活動(dòng)中突出平均分的含義。
例1中通過(guò)創(chuàng)設(shè)“分一分”的活動(dòng)情境,,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。通過(guò)不同的分物情況,使學(xué)生在對(duì)比中獲得對(duì)“平均分”的直觀認(rèn)識(shí),。再通過(guò)小結(jié)進(jìn)一步理解平均分的含義,。
(2)讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程,同時(shí)關(guān)注分的結(jié)果,。
教材在主題圖的設(shè)計(jì)中,,即突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)平均分物過(guò)程的參與性,又注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平均分的結(jié)果,。
例2則呈現(xiàn)了在生活中兩種平均分物的情況之一:等分,,教材即重視平均分的過(guò)程與方法,又突出平均分的結(jié)果,。
(3)注重用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述平均分,,實(shí)現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。
讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)平均分的過(guò)程,,可以不斷加深平均分在學(xué)生腦海中相應(yīng)表象,,從而為建立除法概念打下基礎(chǔ)。
教材在例題和多個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)中,,都在:“分一分”“擺一擺”或“圈一圈”的活動(dòng)后,,增加了“填一填”的活動(dòng),目的是讓學(xué)生用語(yǔ)言描述平均分的過(guò)程,。這樣編排,,一方面加深了學(xué)生對(duì)平均分概念的理解。
為用語(yǔ)言敘述除法算式的含義和運(yùn)用除法運(yùn)算的意義解決問(wèn)題,、說(shuō)明選擇算法的依據(jù)都作了充足的準(zhǔn)備,。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體情境與實(shí)踐操作中理解“平均分”的含義,,能進(jìn)行平均分,。
過(guò)程與方法:通過(guò)分一分活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。數(shù)學(xué)思想:滲透除法與乘法的關(guān)系。
(三)重點(diǎn)與難點(diǎn),。
重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,、方法。
難點(diǎn):掌握平均分(等分)的方法,。
二,、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
新課標(biāo)指出:教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,面向全體學(xué)生,,注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索,、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,,所以已粗淺的接觸了此類知識(shí),,腦海中已有淺略的表象,但卻無(wú)系統(tǒng)的理念體系,,這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把提煉和升華理論知識(shí),。
三、說(shuō)教學(xué)法,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境:創(chuàng)設(shè)參觀科技園學(xué)生分食物的活動(dòng)情境,,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。
(二)引導(dǎo)觀察:由小精靈帶領(lǐng)大家來(lái)觀察,,卡通人物更具有兒童情趣,學(xué)生更樂(lè)于參與活動(dòng),。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),,訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的能力。
(三)操作活動(dòng):用手中的學(xué)具,,來(lái)親自動(dòng)手分一分,,同桌之間再相互交流分法。在活動(dòng)中探究平均分的方法,,學(xué)生更容易理解和掌握,。
(四)解決問(wèn)題:通過(guò)動(dòng)手操作,、交流探究和學(xué)生演示等活動(dòng),最后解決“平均分”的問(wèn)題,,得出結(jié)果,,并讓學(xué)生用語(yǔ)言表述分的結(jié)果。
(五)積淀經(jīng)驗(yàn):課堂回顧,,總結(jié)本課的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn),,為今后學(xué)習(xí)除法做好準(zhǔn)備。
四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,建立“平均分”概念,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下五個(gè)步驟進(jìn)行:
2、情境導(dǎo)入,,實(shí)際操作,。利用各種學(xué)具代替實(shí)物,按照小精靈的要求將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配,,然后集體交流,,匯報(bào)分的過(guò)程及方法。
3,、對(duì)比分的結(jié)果,,特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”。利用實(shí)物動(dòng)畫操作演示,,選取平均分和沒(méi)有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比,,并交流每份分得同樣多的分法。
4,、討論小結(jié),,確立“平均分”的含義。從學(xué)生的分配方案中,,揭示“平均分”的概念,。由此揭示這種公平的分法――平均分的概念。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示和交流,,引導(dǎo)一部分學(xué)生能比較清楚地說(shuō)出平均分的過(guò)程和方法,。】,。
5,、聯(lián)系生活,感悟概念,。請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,,在我們的生活中遇到過(guò)平均分嗎,?
(二)動(dòng)手操作,探究“平均分”的方法,。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下三個(gè)步驟進(jìn)行:
2,、實(shí)際操作,應(yīng)用“平均分”,。先讓學(xué)生自己試著分一分,,再邊分邊跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
進(jìn)一步的體驗(yàn),?!俊?/p>
3,、交流分法,,提升對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。說(shuō)一說(shuō)你的平均分物的方法,,討論:結(jié)果是怎樣的,?提出結(jié)論:不論怎樣平均分,分的結(jié)果都相同,,只要每份分得同樣多,,就是“平均分”。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合分后的直觀圖和語(yǔ)言表述,,再次強(qiáng)調(diào)平均分的含義,。】,。
(三)應(yīng)用新知,,理解“平均分”。
這個(gè)環(huán)節(jié)從以下三個(gè)步驟進(jìn)行:
1,、辨析練習(xí),。完成“做一做”,根據(jù)學(xué)生差異,,可以讓學(xué)生先進(jìn)行操作,,再讓學(xué)生交流分的方法和結(jié)果。
3,、深化練習(xí),,滲透乘法與除法的關(guān)系??磮D完成填空,,讓說(shuō)一說(shuō)平均分的過(guò)程、方法和結(jié)果。
(四)課堂回顧,,升華“平均分”,。
學(xué)生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象,匯報(bào)給同學(xué),、老師和爸爸媽媽,。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇七
克與千克的教學(xué)與以往的長(zhǎng)度單位的教學(xué)有很大的不同,長(zhǎng)度單位的教學(xué)學(xué)生可以通過(guò)直觀的觀察比較學(xué)得知識(shí),,而克與千克的內(nèi)容則是依靠學(xué)生手的感受來(lái)感受1克與1千克的質(zhì)量,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是很難的。
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容,。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克,,是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ),。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,靈活處理教材,先認(rèn)識(shí)千克,,再認(rèn)識(shí)克,,然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用,。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克,,對(duì)1千克、幾千克,、1克,、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算,。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3,、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系,,難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí),。
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo),在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法,。
教法:這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,但因年齡小,還是好動(dòng),、好玩,、好奇心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),,為了抓住他們的興趣,,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡,、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境,,讓學(xué)生充分去感受,、發(fā)現(xiàn),獲取新知,,同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué),、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ),。
學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂,、說(shuō)一說(shuō),、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng),,讓學(xué)生積極動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)耳,、動(dòng)腦,,在這種主動(dòng)參與、自主探究,、合作交流的過(guò)程中感悟新知,。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一是游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲,;二是主動(dòng)參與,,探究新知;三是應(yīng)用新知,,升華體驗(yàn),。
1、游戲發(fā)現(xiàn),激發(fā)探究欲,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,創(chuàng)設(shè)了“背一背”這個(gè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲中去感受輕和重,,然后揭示課題,,目的在于利用熟悉的游戲情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感,,并營(yíng)造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,,為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
2,、主動(dòng)參與,探究新知,。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),,又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施:
第一步:認(rèn)識(shí)千克,。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,,再說(shuō)一說(shuō)1千克物品,,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn),。接著對(duì)“三件視覺(jué)上具有一定反差的”物品掂一掂,、估一估、評(píng)一評(píng),、稱一稱,還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?,然后輪流感受,,等等,這些活動(dòng)不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn),,更是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),,是對(duì)學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn),。
第二步:認(rèn)識(shí)克,。克相對(duì)千克而言,,沒(méi)有那么直觀,,感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。為了突破這一難點(diǎn),在學(xué)生對(duì)千克有了一定認(rèn)識(shí)的前提下,,馬上讓學(xué)生掂一掂1克的物體,,說(shuō)出自己的感覺(jué)。目的是為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈刺激,,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比,進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念,。為了使學(xué)生剛建立的概念得到進(jìn)一步鞏固,,于是又設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題。練習(xí)的目的除了鞏固新知外也是學(xué)生自主探究,、獨(dú)立思考,、自我檢查的一種深化。
第三步:認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系,。試教時(shí)設(shè)計(jì)的是一道填空題:1??圩又?克,2粒重()克,,100粒重()克,,那么1000粒重()克,從而推出1000克=1千克,。教出后發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)給學(xué)生的鋪墊太厚,,沒(méi)有思維度。后來(lái)把這一環(huán)節(jié)改為“由1??圩拥馁|(zhì)量直接到思考1000??圩佑卸嘀兀俊边@樣個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。對(duì)“克和千克”的換算公式,設(shè)計(jì)了教師讀,、學(xué)生聽(tīng),、學(xué)生讀、大家評(píng)多種讀的形式,,使學(xué)生在讀和評(píng)的過(guò)程中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系,,并牢牢記在心中。
3,、應(yīng)用新知,,升華體驗(yàn)。
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),,學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,,為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),,創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題情境:針對(duì)物品重量能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題;怎樣讓氣球載滿物體順利升空,。
第一個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生把新知和過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,提出不同程度的問(wèn)題,,可以極大地?cái)U(kuò)充訓(xùn)練容量,,既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn),。第二個(gè)問(wèn)題情境不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,,并且把學(xué)生那種向往宇宙、向往太空的情感融入情境之中,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,,從而把本節(jié)課的感知,、體驗(yàn),在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華,。
總之,,本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,,為孩子們的自主,、獨(dú)立、合作,、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了良好的氛圍和機(jī)會(huì),。畢竟,我們還在實(shí)驗(yàn),、還在探索,,所以教學(xué)中難免有一些不盡人意之處,敬請(qǐng)各位指出,,以便大家一起討論,、研究。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇八
一,、教學(xué)背景分析:
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識(shí)”——“平均分”的第一課時(shí),教材第12頁(yè)至14頁(yè)例1,、例2的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類知識(shí)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,,它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,,也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),,是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,,要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),,關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計(jì)了各種情境,,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,,向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過(guò)觀察了解“每份同樣多”,,引出“平均分”,,再讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物,讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,,學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,,并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ),。新課標(biāo)指出:教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索、合作交流,,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,,所以已粗淺的接觸了此類知識(shí),腦海中已有淺略的表象,,但卻無(wú)系統(tǒng)的理念體系,,這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華。
二,、根據(jù)課標(biāo)要求及對(duì)教材,、學(xué)情的分析,我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),,重,、難點(diǎn)如下:
1、通過(guò)觀察情境圖,,能舉例說(shuō)明“每份同樣多”,,并能說(shuō)出平均分的含義。
2,、初步感知平均分的特點(diǎn),,會(huì)將一些物體平均分成若干份,,至少。
80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說(shuō)出平均分的過(guò)程和結(jié)果,。
3,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):平均分的含義,。
教學(xué)難點(diǎn):平均分的方法,。
三、教學(xué)資源和主要教學(xué)方法:
(一)教學(xué)資源,。
充分利用教材主題情境,,借助多媒體電子白板、實(shí)物學(xué)具,,在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),。
(二)主要教學(xué)方法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定:“數(shù)學(xué)教學(xué),,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),,掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問(wèn)題,?!被诖耍诮虒W(xué)中通過(guò)具體情境,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、操作、交流等活動(dòng),,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,,解決問(wèn)題,積淀經(jīng)驗(yàn),。
四,、教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知“平均分”;(二)動(dòng)手操作,,探究“平均分”的方法;(三)應(yīng)用新知,,理解“平均分”(四)全課總結(jié)。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說(shuō)明,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行:
2、動(dòng)手實(shí)踐,,初步形成“平均分”的表象,。以四人小組為單位,利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物,,按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配,,然后集體交流,匯報(bào)分的過(guò)程及方法,。
3,、從學(xué)生的分配方案中,揭示“平均分”的概念,。利用實(shí)物展臺(tái),,選取平均分和沒(méi)有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比,并交流每份分得同樣多的分法,,由此揭示這種公平的分法——平均分的概念,。
4、在滲透份數(shù),,每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義,。課件出示練習(xí)三第2題:小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友,她有三種分法,,哪種分法是對(duì)的?先由同桌互相說(shuō)說(shuō)自己想法,,再指名匯報(bào)并說(shuō)出理由。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇九
《剪一剪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》后的實(shí)踐活動(dòng)課,。
2,、教材簡(jiǎn)析。
這部分教材取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”,,設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng),。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,,另一方面在探索規(guī)律的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力,。
3、教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與技能:通過(guò)觀察,、操作等實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)新知的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,,并初步獲得繪圖,、剪圖等技能。
數(shù)學(xué)思考:在對(duì)簡(jiǎn)單圖形變化,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索過(guò)程中,,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力,,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的,、有條理的思考,。
解決問(wèn)題:能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn),。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
情感與態(tài)度:在同伴和教師的鼓勵(lì)與幫助下,,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)有好奇心,,能夠積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的某些困難,,獲得成功的體驗(yàn),,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。了解并喜愛(ài)中國(guó)民間的傳統(tǒng)工藝“剪紙”,。
4,、教學(xué)重點(diǎn)。
畫和剪1個(gè)小人,,2個(gè),、4個(gè)連續(xù)的小人。
5,、教學(xué)難點(diǎn),。
找“紙對(duì)折的次數(shù)增加,小人的個(gè)數(shù)也不斷的增加,,而且正好是原來(lái)的兩倍”的規(guī)律,。
6、教學(xué)準(zhǔn)備,。
學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,、蠟光彩紙,教師準(zhǔn)備多媒體課件,、板書貼片,、展板等。
二、教學(xué)流程,。
(一)情境渲染,,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(二)揭示新課,。
(三)活動(dòng),。
剪出1個(gè)的小紙人,2個(gè)和4個(gè)并排排列的小紙人,。
(四)開(kāi)放活動(dòng)。
(五)本課小結(jié),。
三,、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)是以“自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——總結(jié)整理”為教學(xué)框架結(jié)構(gòu),,注重讓學(xué)生自主探究剪的技巧,,主動(dòng)構(gòu)建并理解知識(shí),以學(xué)生的發(fā)展為本,,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng),,融觀察、實(shí)踐,、交流,、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。
1,、探究過(guò)程中的主動(dòng)建構(gòu)。
從本質(zhì)上講,,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主建構(gòu),,自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的過(guò)程。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一理念,。如在剪連續(xù)的小人時(shí),,教師并沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣剪,而是通過(guò)看一看,、說(shuō)一說(shuō),、試一試、議一議等環(huán)節(jié),,讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng),,在思考、嘗試,、實(shí)踐的基礎(chǔ)上,,自主探究并理解知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)中的思維訓(xùn)練,。
從數(shù)學(xué)的發(fā)展來(lái)看,,它本身也是充滿著觀察與猜想的活動(dòng)。在教學(xué)中教師不只是讓學(xué)生動(dòng)手做一做,,還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、分析等能力,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、提升思維能力。如當(dāng)學(xué)生剪出一些不規(guī)則的圖形后,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,,并找出解決的辦法,在這樣的過(guò)程中,,學(xué)生去猜想,、推理、分析,、表達(dá)進(jìn)行自主思維活動(dòng),。教師的設(shè)計(jì)層層推進(jìn),從剪一個(gè)小人,,剪兩個(gè)連續(xù)的小人,,到剪四個(gè)、八個(gè)連續(xù)的小人,,再到剪自己喜歡的,、漂亮的連續(xù)圖案,這樣的設(shè)計(jì)正是遵循循序漸進(jìn)的原則逐步促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高,。
3,、總結(jié)整理過(guò)程中的思維發(fā)散。
學(xué)生經(jīng)歷了探究過(guò)程之后,,總結(jié)分析是十分必要的,,可以促使學(xué)生的思維得以發(fā)展。如教師在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,,從而發(fā)現(xiàn)“紙對(duì)折的次數(shù)增加,,小人的個(gè)數(shù)也不斷的增加,而且正好是原來(lái)的兩倍”的規(guī)律,,這樣的訓(xùn)練可以發(fā)散學(xué)生思維,,促使學(xué)生的思維水平得到新的發(fā)展。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十
我們都知道角是數(shù)學(xué)空間與圖形領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí),,諸多平面圖形的特征和性質(zhì),,以及幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)行描述,可見(jiàn)角在我們的生活當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材結(jié)合生活情境,,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出角的幾何圖形,,通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ),。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),。但是,低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,,抽象思維能力較低,。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,接受起來(lái)較為困難,。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角,,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),,讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,,合作探究去認(rèn)識(shí)角,發(fā)現(xiàn)角,。從而感受到生活中處處有角,。
1、結(jié)合生活情境,,感受生活中處處有角,,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2,、通過(guò)找一找,、摸一摸、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,,感受角的大小,。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,,建立初步的空間觀念,發(fā)展創(chuàng)新思維。
由于學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)還只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),,因此,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角,。教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān),。
在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程,。整節(jié)課將觀察,、操作、演示,、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,,讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸,、玩一玩,、比一比、等實(shí)踐活動(dòng)加深體驗(yàn),、掌握知識(shí),、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì),,把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容,,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,把外在可見(jiàn)和內(nèi)在不可見(jiàn)的角印在腦子里,,從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十一
《兒童樂(lè)園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上,,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,,在計(jì)算相同加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式,使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義,。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,,是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ),。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用,。
根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,我制定了如下三維目標(biāo):
1,、知識(shí)與技能目標(biāo):了解乘法算式中各部分的名稱,,會(huì)讀寫乘法算式。結(jié)合情境,,知道算式中各數(shù)的含義,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程,初步理解乘法的意義,,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合情境,,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,,體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性,。
教學(xué)。
重點(diǎn):
會(huì)正確讀寫乘法算式,,知道乘法算式中各部分的名稱,,會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,,并初步理解乘法的意義,。
二、說(shuō)學(xué)情,。
只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解,,教師才能更好的把握課堂。
二年級(jí)的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ),,但對(duì)乘法及其意義還比較陌生。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑,、富有好勝心理,,大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,激發(fā)其獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣,。
三、
說(shuō)教法學(xué)法,。
針對(duì)二年級(jí)孩子好奇好學(xué)的特點(diǎn),,在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng),,大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,、合作交流,使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識(shí),。
四,、說(shuō)教學(xué)程序。
新課改指出,,課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)展能力的活動(dòng)過(guò)程,,根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序:
1,、情境導(dǎo)入,。
課堂伊始,我開(kāi)門見(jiàn)山,,談話導(dǎo)入:“同學(xué)們,,王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂(lè)園玩,那兒有什么好玩的,?”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后,,教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,故作神秘地說(shuō):“你知道嗎,??jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲,,那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)和秘密呢!”順勢(shì)揭題并板書:《兒童樂(lè)園》,。
2,、探索新知。
首先,,面對(duì)繁雜的情境圖,,我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察,,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,,這樣做降低了課堂坡度,使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生,,同時(shí)學(xué)生注意力在同一焦點(diǎn),,有效提高課堂效率。接著,,我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息,,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,充分利用情境圖,,自然,、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡。
其次,,在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中,,我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)行集中解決,先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù),,在這里,,學(xué)生會(huì)采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,教師同步板書并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義:即4個(gè)2相加,。接著,,教師提出:除了加法,,還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題,就是乘法,,先集體認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱,。將原有知識(shí)進(jìn)行遷移,引出“乘號(hào)”,、“乘數(shù)”和“積”的概念,,并及時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法,再對(duì)比加法算式,,得出“2”是相同加數(shù),,“4”是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),也表示“4個(gè)2”相加,,學(xué)生自己,。
總結(jié)。
出加法,、乘法所表示含義相同,,結(jié)果也相同,這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界,,而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn),,通過(guò)對(duì)比,學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義,。
接下來(lái),,為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性,我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展,,小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架,、8架,學(xué)生自己嘗試解決,,并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚各數(shù)字的含義,強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識(shí),。接著,,我將情境圖、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀察,,得出“加數(shù)相同的連加算式,也可以用乘法表示”,,這里我將課堂還給學(xué)生,,并將圖與算式有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義,,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí),,學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆,教師及時(shí)詢問(wèn):“對(duì)你來(lái)說(shuō),,這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪,?困惑你的是什么?”孩子直觀感受到,,數(shù)量太多,,計(jì)算太麻煩了,此時(shí),,教師揭開(kāi)事先寫好的連加算式,,長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,課堂達(dá)到了一個(gè)小小**,,再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決,,匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法,、寫法,、計(jì)算均十分復(fù)雜的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對(duì)比,學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性,,產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),而體驗(yàn)是為了獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感受,,增強(qiáng)對(duì)知識(shí),、技能的理解,實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀上的升華和發(fā)展。
最后,,我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖,,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答,完成后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題,,這樣對(duì)教材進(jìn)行了有機(jī)處理,,體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,,課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要,這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,、交往互動(dòng)的過(guò)程,,學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)歷觀察、提問(wèn),、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng),,有效突破了課程重難點(diǎn),。
3、鞏固延伸,。
練習(xí)部分我選用教材19頁(yè)練一練,。
第1。
2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成集體評(píng)議,,在過(guò)程中教師注意多元評(píng)價(jià),,關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué),因此,,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去,,如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題,也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識(shí),。
4,、總結(jié)全課。
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地,、主動(dòng)地,、富有個(gè)性的過(guò)程,所以在課堂即將結(jié)束時(shí),,我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,,談?wù)劯惺芘c收獲,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能,。
五,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書是一個(gè)微縮課堂,,我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要,,體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,,能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容。
兒童樂(lè)園,。
——初步認(rèn)識(shí)乘法意義,。
加法:2+2+2+2=8(人)。
乘法:2×4=8(人),。
4×2=8(人),。
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60(人),。
2×30=60(人)。
六,、預(yù)說(shuō)教學(xué)效果,。
本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式,,并充分利用簡(jiǎn)單實(shí)用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,。課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程相一致,,并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,,真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處!但,,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)課堂的生成性,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案,,而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)!
我的說(shuō)課到此全部結(jié)束,,不足之處還望各位老師批評(píng)指正,,感謝大家的耐心傾聽(tīng),謝謝,!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿人教版篇十二
1.過(guò)去我們只是知道萬(wàn)以內(nèi)的這四個(gè)數(shù)位,,認(rèn)識(shí)的至多也只是四位數(shù),今天我們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)級(jí)的這個(gè)數(shù)位,,下面我們就能來(lái)研究一些更大的數(shù),。
2.現(xiàn)在買汽車的家庭是越來(lái)越多了,買汽車是要花很多錢的,,課前朱老師也去了解了幾種汽車的價(jià)格,。
3.(出示圖片)大眾,二十三萬(wàn),。這個(gè)價(jià)格不低,。
能不能兩人合作,在你們拼成的計(jì)數(shù)器上,,擺出這個(gè)數(shù),?
兩人合作,擺好坐正,。
誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)擺,?他擺的`對(duì)不對(duì)?你是怎么看出來(lái)的?
4.糾錯(cuò):如果有人擺成這樣(個(gè)級(jí)上23),,他的問(wèn)題出在哪,?
5.二十三萬(wàn)怎樣寫呢?可以對(duì)照你們面前的計(jì)數(shù)器來(lái)寫,。
指名板演,,要求:對(duì)照計(jì)數(shù)器來(lái)寫。
追問(wèn):個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒(méi)有,,為什么卻要寫上0,?為什么要寫4個(gè)0?
6.下面,,來(lái)看第二種車,,(出示)寶馬,一百零四萬(wàn),,真貴呀,!
第3種車,奔馳,。先不告訴你它們的價(jià)格,,讓你們來(lái)猜一猜,先給你們一個(gè)提示:它的價(jià)格比大眾貴一些,,比寶馬便宜一些,。(讓學(xué)生在猜的過(guò)程中,感受大小比較),。
再給你們一個(gè)提示:如果我要在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)價(jià)格,,只需要一個(gè)珠子,你猜到了嗎,?
(出示)一百萬(wàn),。
7.同桌合作,在計(jì)數(shù)器上分別撥出一百零四萬(wàn)和一百萬(wàn),,然后對(duì)照計(jì)數(shù)器,,寫出這兩個(gè)數(shù)。
一百萬(wàn):個(gè)級(jí)上4個(gè)0占位,,為什么一共寫了6個(gè)0,?
9.這三個(gè)數(shù)怎么讀?自己先讀一讀,。
指名讀,。
引讀:萬(wàn)級(jí)上23,個(gè)級(jí)上4個(gè)0,,讀作,;
萬(wàn)級(jí)上104,,個(gè)級(jí)上4個(gè)0,讀作,;
萬(wàn)級(jí)上100,個(gè)級(jí)上4個(gè)0,,讀作,。
也就是說(shuō),萬(wàn)級(jí)上是多少,,我們就讀作多少萬(wàn),。但還有一個(gè)前提,就是個(gè)級(jí)上必須是4個(gè)0,。
10.像這樣,,個(gè)級(jí)上都是0的數(shù)就叫做整萬(wàn)數(shù),今天這節(jié)課,,我們要認(rèn)識(shí)的就是像這樣的整萬(wàn)數(shù),。(板書:認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù))。