作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一

鞏固除法的含義,，及除法的各部分名稱,。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ),。

一,、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式,，然后再全班講評,。

(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法),。

(2)被除數(shù)是15,，除數(shù)是3，商是5,。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱),。

(3)把20平均分成5份，每份是4,。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少用除法計算)。

(4)9個蘋果,，每3個一份,，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份,，求能分成多少份也可以用除法來計算),。

二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題,。

看圖寫算式,。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式,。練習(xí)時,，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式,。之后,，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思,，使乘法,、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三,、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題,。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式,。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”,。也可交換著玩,。

四,、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨立完成,，然后全班講評,。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？

省略,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二

談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識,，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員,，其余的扮演顧客,。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購買商品,。在活動過程中,，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如,，顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù),?；顒又校绻l(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題,，可以和其他同學(xué)商量,、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,，是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

活動結(jié)束后,，組織學(xué)生進(jìn)行匯報，并對出現(xiàn)問題進(jìn)行討論,。

(3)請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西?收入多少錢?

汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

略,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三

1．使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、口頭表達(dá)能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感,。

教科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

教具：實物投影儀,，展臺,，屏幕，小兔子圖,。

學(xué)具：6個大信封,，6種數(shù)量不一的小動物（16只小燕子,、14只蝴蝶、13只海豚,、11只青蛙,、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉）,，每種小動物都分為同向的和反向的兩種,。6幅情境圖（天空、花叢,、大海,、荷葉、沙漠,、草地）,，6塊小黑板，6支粉筆,。

1．師：有這么多老師來聽咱們同學(xué)的課,，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人,，還來了好多小客人,，想知道他們是誰嗎？那就打開信封,，請他們出來吧?。▽W(xué)生分組活動：爭先恐后地打開信封，倒出里面的小動物和情境圖,。）

2．師：都有哪些小客人呀,？

（學(xué)生爭先恐后地說自己小組的客人。）

3．師：小客人都是第一次來我們班做客,，同學(xué)們想不想和他們玩呀,？不過小動物們有個要求，就是在玩的過程中,，大家要把小動物貼到情境圖中,，并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學(xué)問題，把它寫在紙條上,。你們能行嗎,？（生：行！）

師：這么有信心呀,？那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧,。咱們比一比哪個小組合作得最愉快、最成功,。

學(xué)生分組活動：

4．展示各小組提出的問題,。

師：老師剛才到小組中去,，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興,。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題,？（請每組學(xué)生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。）

5．師：同學(xué)們提的問題都很好,，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢,？（讓學(xué)生任選一個問題，但不能選自己小組的,，分組解決問題,，把算式寫在小黑板上。）

（學(xué)生分組活動,。）

6．小組匯報,。

可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問的形式。

例如：上來匯報的小組同學(xué)可以提問下面的同學(xué),，下面的同學(xué)也可以提問匯報的同學(xué),。無論采用什么形式，只要學(xué)生能夠說清楚每個問題用的什么計算方法,，為什么用這種方法,，怎樣列的算式就可以了。

7．結(jié)合小馬圖,，讓學(xué)生用不同的方法解決問題。

師：我們重點來看一下小馬圖,，除了按左右來分,，還可以怎樣計算？（小組討論）

生1：還可以按顏色來分,，列出的算式是“5+2”或“2+5”,。

生2：還可以按大小來分，列出的算式是“1+6”或“6+1”,。

小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了,，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度,，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬,？”這個問題。你們真棒,！

1．師：看到同學(xué)們玩得這么開心,，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了,，讓我們用掌聲請出他們好嗎,？（出示：帶問題的兔子圖,。）

2．師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么,？（生：一共有多少只兔子,？）你會解決這個問題嗎？小組合作完成,，把算式寫在小黑板上,。

3．分組匯報。（學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來分：“9+6”或“6+9”,；一種按顏色來分：“10+5”或“5+10”,。）

4．教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，不但說得很好,，而且還想出了兩種方法來解答,，連小兔子都在夸獎你們呢！

對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智慧星,。

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容,。打開書，先把例4的算式填上,。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題,。（生：想！）該幫助誰解決問題了,？（生：小鳥和松鼠,。）

1．學(xué)生獨立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2．同位互評,。做對的就可以得朵花,。

3．集體訂正，請個別學(xué)生說一說,。（這里要體現(xiàn)對做錯題學(xué)生的輔導(dǎo),。）

今天這節(jié)課，同學(xué)們上得非常好,，我們幫助小動物們解決了這么多問題,，都是用的什么知識？（生：數(shù)學(xué)知識）用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的辦法,。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識可真重要呀,！我們一定要學(xué)好它、用好它,。

“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊》第107頁的內(nèi)容,。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁、第58頁、第101頁的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔,、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決“一共有多少只兔”的問題,。與101頁“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比,，難度有所增加。解決問題所需要的數(shù)據(jù),，需要學(xué)生自己收集,。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題，顯示出不同的解決方法：（1）點數(shù)出兔子的總只數(shù),；（2）按群計數(shù)（左邊8只,，右邊7只）后，算出總只數(shù),；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只,，灰兔5只）后，算出總只數(shù),。讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析思考問題,，探尋不同的解答問題的方法。我在備課時,，感覺這一課的資源信息比較單一,，留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動探索的空間不足。我認(rèn)為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過“用數(shù)學(xué)”的問題,，他們對這樣的內(nèi)容已不陌生了,，已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問題，并用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。所以我們在設(shè)計這節(jié)課時,，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中,，我結(jié)合學(xué)生實際和小班分組教學(xué)的特點又增添了6種小動物（每組一種，每種又分為同向的和反向的）,，并配有6幅背景圖,。教學(xué)中，以“小客人來做客”的形式讓學(xué)生自己從信封中請出小動物,，并把它們粘貼到背景中,，這樣不僅留給學(xué)生充分地動手操作和動腦思考的機會，而且能出現(xiàn)多種資源信息,。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫面,，提出數(shù)學(xué)問題，并寫在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面,，接著讓每個小組選擇一幅畫面（不能選擇自己小組的）,，通過小組討論，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解決問題,。最后以“小馬圖”為例,，讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來解決“一共多少匹馬？”這個問題,，學(xué)生可以按群來分,，可以按顏色來分，還可以按大小來分,。這種形式能深深地吸引低年級的學(xué)生,，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時,，這種設(shè)計還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動物的可愛,，從而很自然地實現(xiàn)了熱愛自然、保護(hù)動物的教育目標(biāo),。

教學(xué)中,，我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點，把探索知識的主動權(quán)充分地交給學(xué)生,，讓他們通過自己思考,、小組討論、集體交流,、匯報的形式,，自己去提出問題并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來,，回到生活實際中,，去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識解決。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過程中,，感受了用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣,。同時，也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神,。

在學(xué)習(xí)新知時,，教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息，給學(xué)生提供較大的思維空間,，放手讓學(xué)生主動去探索新知,，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)合作學(xué)習(xí),、組間相互匯報,、交流、提問、評價等形式,，促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動,。在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用已有知識經(jīng)驗提出問題，并采用多種方法解決問題,。同時教師改進(jìn)了教材的編排形式,，在強化新知這一環(huán)節(jié)中把書上的主題圖作為練習(xí)題出現(xiàn)，這樣既鞏固了新知,，又進(jìn)行了拓展練習(xí),。在鞏固練習(xí)時，充分利用書上的“做一做”,，讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問題,，并通過生生互評，培養(yǎng)了學(xué)生初步的評價能力,，收到了很好的教育教學(xué)效果,。

通過談話，創(chuàng)設(shè)出“小客人來做客”的情境,。這種形式比較活潑,，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時可以自然地引入新知,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四

1．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,。

2．能辨認(rèn),、判斷角和直角。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察,、判斷,、動手操作及合作交往的能力，初步建立空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)來源于實踐的思想,。

重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱,，會畫角,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生從實物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念,。

(一)生活引入,。

談話：：小朋友還記得我們一年級學(xué)過哪些圖形嗎?

教師出示一本書,，問：誰知道這本書的這部分(師沿著一個頂點向兩邊摸,，手勢指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)另外一種幾何圖形。 (板書課題：角)

老師挑選了幾件物體，你能說說看,，這些物體的角分別在哪里,？（課件出示：書、剪刀和鐘面：讓學(xué)生逐一指出書上的角,，剪刀形成的角,，鐘面上的時針和分針形成的角。）

師：同學(xué)們說得真好!現(xiàn)在你能說說在我們的周圍哪些物體的表面中有角?

(二)探究新知,。

1．豐富感知,，形成角的表象。

逐步抽象出角：認(rèn)識了生活中的角,，那么,，數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣呢？我們一起來看(把剛才電腦投影的實物體逐漸去掉顏色及其他非本質(zhì)的東西,，只顯露出角,，明確指出這就是角)。

3．角的特點,。

（課件出示）同學(xué)們仔細(xì)觀察,，這些角都有什么共同的地方？

（以鐘面形成的角為例）一個角是由什么組成的,？（一個點和2條線）

對,，這個點我們把它叫作角的頂點（扇動3次：出現(xiàn)頂點）由頂點引出的2條直線叫作角的邊。（扇動3次：出現(xiàn)邊）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五

有關(guān)10的加減法在計算教學(xué)中比較重要,，它是10以上數(shù)的認(rèn)識和10的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ),。本節(jié)通過具體的操作活動，學(xué)生可以初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

1初步理解得數(shù)是10的和相應(yīng)的.減法。

2能用得數(shù)是10的加減法解決一些實際問題,。

3培養(yǎng)學(xué)生動手操作,，語言表達(dá)，合作交流的能力,。

10的組合和分成,。

直觀演示法。

學(xué)具,，一盒乒乓球,，10個一角硬幣。

2,、把10和其他幾個數(shù)字進(jìn)行比較,，看它們有什么不同,。

3、找一找,，我們身邊哪些地方藏著10,。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個,；一元錢有10個一角等,。

4、揭示課題：生活中有那么多10,，今天我們就用10來分蘋果,。

出示課題：分蘋果。

1,、師：老師今天帶來了10個蘋果,，想把它分成兩堆，該怎樣分呢,？我們大家一起來分分看,。

（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個,?？吹竭@兩堆蘋果，你能想到什么數(shù)學(xué)問題,？（1+9=10/9+1=10）,。

（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分,，擺一擺,，其中一同學(xué)把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題記錄下來。

（3）全班交流找到的數(shù)學(xué)問題,，并把問題呈現(xiàn)在黑板上,。

（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應(yīng)的減法題嗎,？開動腦筋,，我們一起寫一寫。

2,、小朋友還記得手指頭游戲嗎,？老師出“1”，小朋友出,？可以組成10,？現(xiàn)在同桌互相考一考，玩一玩,，看看誰是我們班的小機靈,，做的又對又快,。

1、現(xiàn)在打開書本40頁,，我們來連一連。

（第1題：哪兩盤合起來是10個,？連一連）,。

2、爬臺階,。

(1)同桌互相完整說一說,，帶上自己的描述性語言。

(2)剛才你的同桌是怎樣說的,？

3,、說一說，填一填,。

（1）師：小朋友看到右邊的表格沒,，你會填嗎？

（2）同桌互相檢查,。

（3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎,？回去向你的同學(xué)、爸爸媽媽說一說,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么,？在生活中你用的上嗎？

練一練第2題,。

通過學(xué)生間的合作,、探究，并親手將學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來,，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗成功，建立學(xué)習(xí)自信心,。

數(shù)學(xué)游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固10的加減法,。

初步學(xué)會獨立思考,，學(xué)會傾聽和敘述。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六

1,、在具體情境與實踐活動中,，建立平均分的概念。

2,、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,，理解平均分的含義,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的意識和解決問題的能力,。

：理解平均分。

：掌握平均分的方法,。

1,、導(dǎo)入，操作

（1）,、請把你組內(nèi)的東西分給每一個人,要一樣.

（2）,、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況,，教師板書,。

2、觀察

（1）,、觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）,、學(xué)生觀察匯報,。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個名稱嗎,？

（4）、學(xué)生取名,。

3,、出示課題

（1）、平均分,。

（2）,、說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分,。

（3）,、剛才不是平均分的同學(xué),你們有什么辦法使它平均分？

（4）,、學(xué)生交流.

1,、學(xué)習(xí)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分,？有幾種分法,？

（1）、討論

（2）,、動手操作,。

（3）,、學(xué)生匯報。

（4）,、你喜歡哪種分法,？為什么？

2,、把6根小棒平均分成3份,，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3,、完成課本做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

練習(xí)三第2題,。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法,。

（2）,、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該如何做,？

（3）,、學(xué)生討論交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七

課后反思又稱反思性教學(xué),，是指教師在教學(xué)實踐中,，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù),。通過觀察,、回顧、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，對教學(xué)實踐進(jìn)行考慮、反饋,、評價,、探索，解決教學(xué)中的的實際問題,，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程和效果,，對它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自身缺陷,，揚長避短,，不時改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用課后反思的幾點做法,。

教師設(shè)計教學(xué)方案,，要堅持“以學(xué)定教”的精神,，設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，要預(yù)測同學(xué)遇到的問題,，那些地方同學(xué)不容易理解,，根據(jù)同學(xué)要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法,，因此,，教師在備課時，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思,，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題,，有那些經(jīng)驗，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的,，效果如何?然后進(jìn)行新的公開課教案,。

在設(shè)計新的教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)自身所教班級同學(xué)的實際情況,，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時,，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題,，可采取那些戰(zhàn)略和方法,。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗,，同學(xué)對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解,，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開課教案時,，為加深同學(xué)的理解,，突破這一教學(xué)難點，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí),，動手操作,，進(jìn)行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)同學(xué)觀察,、比較,、討論，最后讓同學(xué)在操作實驗中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律,。

再好的教學(xué)總有它缺乏的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方,，在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題,，和時反思自身的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，只有這樣,，才干更好地掌握教材,，設(shè)計出一套以同學(xué)為中心，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)散思維能力,、創(chuàng)新能力,，不時完善教學(xué)方法，順應(yīng)同學(xué)的發(fā)展需要,。

在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時,，教師應(yīng)和時反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙,，當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時,，教師和時進(jìn)行反思，如何機智地處置發(fā)生的意外,，使同學(xué)和時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài),。

例如在教學(xué)“梯形面積”時,，有這樣一道題：一梯形上底是3米,，下底是5米，高是2米,，求梯形的面積,。在解答此題時，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米),，當(dāng)同學(xué)都笑他錯誤時,，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時,，公式又要除以2,，乘以2再除以2，可以相互抵消,，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了,。”聽他這么一說,，感覺還有道理,，此時我順勢引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)展開討論，分析得出：假如梯形的高不是2米,，就不能用這個方法了,。

教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題，我們要和時地反思,，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙,。

教學(xué)反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、同學(xué)表示,、教學(xué)的勝利與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的勝利和缺乏之處,，研究發(fā)生缺乏的原因,，考慮今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思,，一般包括以下三個方面：

1. 反思教學(xué)勝利之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),，依照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合,，巧妙地新課引入,，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點,，精彩片斷,，以和教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感,，與同學(xué)發(fā)生強烈的共鳴處等,，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來,，為今后教學(xué)提供參考,。

2. 反思教學(xué)失敗之處

再完美的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處,，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn),，如對教材理解出現(xiàn)的偏差，對教學(xué)重點,、難點處置不當(dāng),，演示、實驗有達(dá)不到預(yù)期的效果,，由于某種原因,，同學(xué)的積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究,，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn),。

3. 反思同學(xué)的反饋

同學(xué)是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體,，教師的教學(xué)活動是以同學(xué)為中心進(jìn)行的,，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花,，獨特見解或是同學(xué)的問題，如能力缺陷,，思維障礙,，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來,，便于在以后的教學(xué)中,，有針對性地實施彌補，特別是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇特問題,，記錄到課后去研究,。

課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑,，勤反思,，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因此,，在教學(xué)中不時反思提煉,，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究,，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力,，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平,。促使自身生長與進(jìn)步,，使自身成為一名反思型、研究型,、學(xué)者型的教師,，成為新時代的教學(xué)能手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八

1,、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗東,、南,、西、北四個方向,，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念,。

2、在指出一個方向(東,、南,、西或北)的條件下，會辯認(rèn)其余的三個方向,。

3,、知道地圖上東、南、西,、北的方向,。

初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辯認(rèn)東,、南,、西、北四個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的位置,。

理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置,。

課件,、教具。

一,、情景創(chuàng)設(shè)

師：1,、在操場上我們都弄清了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2,、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書上填一填,。

二、問題探究

找一個發(fā)令員,，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說你做游戲)

如：我說東

你指東

三,、體驗感悟

出示動畫課件(大型板圖，隨意粘貼的算式,，,，有一份某市的交通圖)引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請你當(dāng)一次小小交通警察,，指揮交通,。

師：1、說說你家的門從哪個方向開?

2,、對門或左右門,。

四、實踐應(yīng)用

1,、觀察夜空的星空,，找到北極星的位置，明確具體方向,。

2,、觀察家里的植物是往那一邊長。

五,、小結(jié)

六,、布置作業(yè)

一課一練第32頁

東南西北

1,、當(dāng)你面向北時，后面是南,，左面是西,，右面是東。

2,、地圖上的方向：上北 下南 北

左西 右東

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九

1,、通過觀察，進(jìn)一步認(rèn)識物體或圖形的評移,，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,。

2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。

3,、進(jìn)一步體會平移的特點,，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點：畫出平移后的圖形位置教學(xué)難點：正確畫出平移后圖形教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法,？板題：圖形的平移

二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)一步認(rèn)識物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法,。

二,、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

三、

1,、認(rèn)真看書例3,，弄清題意后，思考怎樣移,，注意順序,，重點看黃色字體。

2,、認(rèn)真看例4,，思考：這四個圖形能一次移到圖（2）嗎？應(yīng)該怎樣移,，有幾種移法,？

四,、先學(xué)

師：看書時比誰看書最認(rèn)真,，坐姿最端正。開始看書自學(xué),。

（四）看一看

學(xué)生看書自學(xué)

（五）做一做

練習(xí)六第3題

要求：要看清題中黃色字體的要求

1,、指名板演

2、生獨立完成

五,、后教

（一）更正

師：認(rèn)真觀察黑板上的題,，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請舉手,。（指名上臺用紅筆糾錯）

（二）討論

1、認(rèn)為對的舉手,，為什么,？

師：誰能說說怎樣畫平移圖形？師強調(diào)：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）平移前,，先要確定圖形中某一點的位置,，畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等。

2評正確率,、板書

3,、師：對照黑板上的答案，批改自己的,。

4,、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識來做作業(yè),，比誰的課堂作業(yè)做得又對又好,。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

練習(xí)六第4題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十

1,、通過參與數(shù)學(xué)實踐活動,，改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2,、讓同學(xué)在實踐活動中進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義并體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

3,、通過自我評價,，引起同學(xué)對本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵同學(xué)增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，同時也為教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)提供依據(jù),。

讓同學(xué)在實踐活動中進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。

教師準(zhǔn)備今年的年歷,；同學(xué)準(zhǔn)備今年的年歷和一個小正方體,、課前收集一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息。

一,、揭示課題：

分?jǐn)?shù)的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應(yīng)用,。這幾天，同學(xué)們已經(jīng)從報紙,、雜志或網(wǎng)絡(luò)上收集了一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,。這節(jié)課上，讓我們一起來交流,、研討有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識,。

二,、探索與實踐。

1,、出示第54頁第14題,。

談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節(jié)了。請同學(xué)們打開今年的年歷,，觀察五月份的月歷,，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個月天數(shù)的（）/（）。

（2）五月份上學(xué)的天數(shù)占這個月天數(shù)的（）/（）,。

教師向同學(xué)解釋一下：五月份的法定休息日是3天,，假如這3天與雙休日重疊，應(yīng)把本次雙休日順延,。

同學(xué)觀察年歷卡并獨立考慮,，然后解決這兩個問題。

組織同學(xué)交流,，重點交流第2小題,，指導(dǎo)同學(xué)弄清楚五月份去掉勞動節(jié)的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學(xué)上學(xué)的天數(shù),。

提問：觀察年歷卡,，你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問題嗎？

教師鼓勵同學(xué)仔細(xì)觀察年歷卡并試著用分?jǐn)?shù)來表達(dá)其他信息,，如：4月12日和4月13日兩天我們學(xué)校召開運動會,，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結(jié)束,，暑假占了今年天數(shù)的幾分之幾,？等。

同學(xué)積極交流自身分析得出的有關(guān)信息,，教師和時評價同學(xué)交流情況,。

2、出示第54頁第15題,。

（1）談話：課前,。老師請同學(xué)們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色,，四面涂了綠色,；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色,。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次,，落下后這兩種顏色朝上的次數(shù)誰會多一些呢？（先請同學(xué)根據(jù)以前學(xué)到的知識進(jìn)行分析,。）,。

（3）同學(xué)互相合作，一人拋,，另一人記錄,，再用分?jǐn)?shù)表示活動的結(jié)果。

（4）組織同學(xué)交流活動情況和記錄的結(jié)果并適當(dāng)解釋,。

3,、出示第54頁第16題。

組織同學(xué)交流課前收集的一些用分?jǐn)?shù)表達(dá)的信息,，交流時讓同學(xué)聯(lián)系分?jǐn)?shù)所表達(dá)的具體信息解釋分?jǐn)?shù)的意義,。如：據(jù)國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現(xiàn)在有5到14歲之間的童工1260萬人,，在采石場的工人中，兒童占1/5,。

這里的分?jǐn)?shù)“1/5”是指把采石場的工人總數(shù)看作單位“1”平均分成5份,，童工人數(shù)占了其中1份,，用分?jǐn)?shù)表示是1/5。

先讓同學(xué)四人一組進(jìn)行交流,，教師巡視了解同學(xué)課前收集信息的情況（可了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度）,，再請幾位同學(xué)在全班進(jìn)行交流，教師和時評價,。

三,、評價與反思。

（1）出示評價指標(biāo),，教師適當(dāng)解釋每項評價指標(biāo)的含義,。

（2）同學(xué)圍繞評價指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，再給自身評價,。

授后小記：

這局部練習(xí)主要是讓同學(xué)將分?jǐn)?shù)的意義有關(guān)的知識與生活實際練習(xí)起來,，在讓同學(xué)鞏固這局部知識的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一

教材第106頁體積計算和練一練,，練習(xí)二十第5一14題，練習(xí)二十后的思考題,。

使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式,，進(jìn)一步了解體積計算公式的推導(dǎo)過程以及相互之間的聯(lián)系，能正確地進(jìn)行體積計算,。

三個大小不同的物體,，如文具盒,、橡皮、粉筆盒等,；練習(xí)二十第13題的長方體（用橡皮泥做成）,。

1．口算,。

讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。

2．引入課題,。

今天這節(jié)課,，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計算。（板書課題）通過復(fù)習(xí),，要進(jìn)一步掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式,，更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過程及相互之間的聯(lián)系，能根據(jù)公式正確地進(jìn)行體積計算,。

1．復(fù)習(xí)體積的意義,。

2．復(fù)習(xí)體積的計算。

（2）歸納柱體體積公式,。請同學(xué)們比較一下正方體,、長方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方,？說明：正方體,、長方體和圓柱體，它們上,、下底面是完全一樣的,。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體,。從上面統(tǒng)一的公式可以看出,，這樣形體的體積，都用底面積乘高計算,。

3．學(xué)生練習(xí)．

（1）做練一練第l題．

指名三人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說明計算體積一般按體積計算公式進(jìn)行,。

（2）做練一練第2題．

讓學(xué)生做在練習(xí)本上,。指名口答算式和結(jié)果，老師板書,。追問：求容積是按什么來計算的,？要注意什么,？指出,；計算容積按計算體積的方法進(jìn)行，要注意應(yīng)從容器里面測量長度,，結(jié)果一般用容積單位,。

1．做練習(xí)二十第6題。

讓學(xué)生先在課本上判斷,。指名學(xué)生口答,，錯誤的說法要求說明理由。

2．討論練習(xí)二十第7,、8題．

3．做練習(xí)二十第11,、12題。

4．做練習(xí)二十第13題,。

出示橡皮泥長方體讓學(xué)生觀察,，然后提問：怎樣把它截成兩個正方體？用刀把長方體切成兩個正方體,。誰來說說,，增加的表面積部分在哪里？指名一人板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的,。

5．口答練習(xí)二十第15題,。

讓學(xué)生在小組里先估計，解釋估計的方法,。討論后讓學(xué)生交流,，并給出合理的解釋。

讓學(xué)生說明題意,，按題意畫出示意圖,。提問：求這個梯形面積要知道哪些條件？梯形的上底,、下底和高都與正方形哪個條件有關(guān),？梯形的一條底比另一條底長多少厘米？你有辦法根據(jù)題里已知條件之間的關(guān)系，求出原來正方形的邊長嗎,？請大家課后想一想,，試一試。

通過這節(jié)課復(fù)習(xí),，你更加明確了哪些內(nèi)容,？

課堂作業(yè)：練習(xí)二十第79題，第11和12題里自己未做的一題,。

家庭作業(yè),；練習(xí)二十第10題。